第一篇：楊振寧清華大學(xué)演講錄：美與物理

楊振寧清華大學(xué)演講錄：美與物理（文稿整理）

主持人：追求進(jìn)步，學(xué)術(shù)傾聽，世紀(jì)大講堂問(wèn)候您。要是學(xué)美我們應(yīng)該去讀藝術(shù)，要是學(xué)實(shí)在我們就去學(xué)物理，美和物理應(yīng)該沒什么關(guān)系，但是今天我給大家請(qǐng)來(lái) 了一位非常著名的物理學(xué)家，他講的題目是《美與物理》，他就是全世界誰(shuí)都知道的人物，就是楊振寧先生。好，有請(qǐng)楊先生上場(chǎng)。請(qǐng)坐。

在楊先生開始他的精彩的報(bào)告之前呢，我先有一些家常話，想問(wèn)問(wèn)楊先生,這可能也是大家的心聲，我知道您父親是清華大學(xué)的一個(gè)非常著名的大數(shù)學(xué)家，您從小時(shí)候就受他的

影響非常大，那在您選擇西南聯(lián)大的專業(yè)的時(shí)候，您選擇的不是數(shù)學(xué)系，而最開始選擇的是化學(xué)系，能給我們說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

楊振寧：這個(gè)原因是因?yàn)槲腋赣H雖然知道我念數(shù)學(xué)會(huì)念得很好，可是他覺得數(shù)學(xué)不夠?qū)嵱?，大家也許不完全了解到二十世紀(jì)初年一直到我到念大學(xué)的時(shí)候，整個(gè)中國(guó)一般人的

心情，那個(gè)時(shí)候覺得中國(guó)必須要盡快地把實(shí)際的事情搞上去，所以我父親覺得我應(yīng)該念跟實(shí)際比較發(fā)生關(guān)系的學(xué)問(wèn)，所以就報(bào)考了化學(xué)系。

主持人：反正是數(shù)學(xué)系是不許考，但是您最開始報(bào)的是化學(xué)，怎么后來(lái)又想到了開學(xué)的時(shí)候換成物理了呢？

楊振寧：那是因?yàn)槲以谝獔?bào)考西南聯(lián)大的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)沒有念過(guò)高中的物理，所以我自修了一個(gè)月，關(guān)門不出去，自修了一個(gè)月，這一個(gè)月里頭發(fā)現(xiàn)物理非常有意思，所以進(jìn)

了西南聯(lián)大以后我立刻就轉(zhuǎn)進(jìn)了物理系。

主持人：我聽說(shuō)您是在清華長(zhǎng)大的，而且聽說(shuō)當(dāng)時(shí)清華有兩個(gè)人外號(hào)都是叫什么大頭，一位是俞平伯先生的兒子叫俞大頭，還有一位就是您，叫楊大頭。

楊振寧：我不知道你是從什么地方挖掘出來(lái)這個(gè)典故的。

主持人：據(jù)說(shuō)清華有一個(gè)小學(xué)，當(dāng)時(shí)的附小叫成志小學(xué)，里面有兩個(gè)大頭，一個(gè)是楊大頭，一個(gè)是俞大頭。

楊振寧：這成志學(xué)校現(xiàn)在還在，你們?nèi)绻蕉ｉT的附近就會(huì)看見從前那個(gè)建筑，那個(gè)時(shí)候整個(gè)學(xué)校只有五六十個(gè)學(xué)生，那么，我在那兒念了四年書。我是1929年，我7歲的時(shí)

候，到清華園來(lái)的，在清華園一共住了八年，那么我來(lái)的時(shí)候，不但這個(gè)理科大樓，這是最近才蓋的，后邊的這個(gè)化學(xué)館還沒有，生物館、氣象臺(tái)都沒有，那時(shí)候清華園很小，我

家住在西院，就在那個(gè)方向。

主持人：據(jù)說(shuō)是11號(hào)。

楊振寧：這點(diǎn)你挖掘的歷史不完全對(duì)。

主持人：也可能是12號(hào)。

楊振寧：不是，我們搬進(jìn)去的時(shí)候是西院19號(hào)，后來(lái)西院向南邊擴(kuò)建了，擴(kuò)建以后所有的門牌都改了，所以我們沒有搬，可是從19號(hào)變成了11號(hào)。

主持人：請(qǐng)問(wèn)楊先生，您是不是一個(gè)非常淘氣的孩子？

楊振寧：嗯，我想，至少我不是一個(gè)最最守規(guī)矩的孩子。

主持人：為什么要問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呢？因?yàn)楹芏嗷貞涗浬隙颊f(shuō)，說(shuō)楊先生自己說(shuō)了，清華的每一棵樹您都爬過(guò)。

楊振寧：是的，是的。

主持人：這是您自己說(shuō)的嗎？

楊振寧：這是我在一篇文章，叫做《讀書教學(xué)四十年》里頭我自己講的，底下一句是說(shuō)“幾乎每一棵草，我都研究過(guò)”。

主持人：這比說(shuō)樹還厲害，草比樹多。這是真的嗎？

楊振寧：這個(gè)我想你也會(huì)回答這個(gè)問(wèn)題。

主持人：這是一種感情奔放的寄托。那楊先生什么時(shí)候去了美國(guó)？

楊振寧：我是1945年，我在西南聯(lián)大念完四年，又念了兩年研究院，然后教了一年中學(xué)，那一年教中學(xué)最大的收獲就是教了一個(gè)…，班上有一個(gè)女學(xué)生叫做杜致禮，后來(lái)是我 的太太。

主持人：但是楊先生出國(guó)的時(shí)候，還沒有跟杜致禮談戀愛，這是后來(lái)的事情。

楊振寧：對(duì)，謝謝你澄清一下。

主持人：據(jù)說(shuō)您到美國(guó)去了以后，您上的那個(gè)學(xué)校就是您父親當(dāng)年上學(xué)的地方？

楊振寧：不錯(cuò)，我去美國(guó)是進(jìn)的芝加哥大學(xué)念研究院，我所以去芝加哥大學(xué)倒不是因?yàn)槟鞘俏腋赣H在那兒念過(guò)書的地方，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)世界最有名的幾個(gè)物理學(xué)家之一，叫做費(fèi)

米，他那個(gè)時(shí)候在芝加哥大學(xué)教書，所以我就去了芝加哥。

主持人：我一個(gè)個(gè)人的問(wèn)題是，我想問(wèn)，您是上了父親上學(xué)的那個(gè)地方，聽沒聽到老師和當(dāng)年很多人傳說(shuō)您父親上學(xué)什么樣子？

楊振寧：聽說(shuō)過(guò)一些，我父親在二十年代，在芝加哥念書的時(shí)候，他念的是數(shù)學(xué)系博士學(xué)位，他的老師叫做迪克森，迪克森當(dāng)時(shí)是美國(guó)研究數(shù)論最重要的一位數(shù)學(xué)家，我父親

跟我說(shuō)“你可以去拜訪他一下”，所以我有一天打了個(gè)電話，結(jié)果去看了一下這位迪克森教授。他那時(shí)候年紀(jì)已經(jīng)很大了，他還很記得我父親。

主持人：他說(shuō)您父親是一個(gè)好學(xué)生，還是不好的學(xué)生？

楊振寧：他說(shuō)我父親是很好的學(xué)生，而且他說(shuō)我父親是他唯一的中國(guó)學(xué)生。

主持人：您在1957年之前的時(shí)候，有沒有一天想到過(guò)我可能在1957年某一天我就要得諾貝爾獎(jiǎng)了？

楊振寧：要討論這個(gè)問(wèn)題是這樣的，我在中學(xué)念書的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候我在當(dāng)時(shí)的北平市 崇德中學(xué)，現(xiàn)在在絨線胡同，現(xiàn)在叫做北京市第三十一中。

主持人：北京市第三十一中，不知道現(xiàn)在有沒有三十一中的校友，可以舉手示意我。一個(gè)沒有。他們聽說(shuō)您上那個(gè)學(xué)校以后，誰(shuí)都不敢上那個(gè)學(xué)校了，要不老師總是拿您當(dāng)榜

樣，把他們說(shuō)成差學(xué)生。

楊振寧：那個(gè)學(xué)校是個(gè)小小的學(xué)校，當(dāng)時(shí)只有不到300個(gè)學(xué)生。那么，我在那兒念書的時(shí)候，我喜歡東看西看各種書，看見了一本書叫做《神秘的宇宙》，這個(gè)是一個(gè)叫做亞瑟

?艾迪頓寫的，當(dāng)時(shí)被人翻譯成中文，我在念中學(xué)的時(shí)候看了這書，我覺得非常有意思，它講的是二十世紀(jì)到那個(gè)時(shí)候?yàn)橹?，所發(fā)現(xiàn)的一些新的物理學(xué)的一些現(xiàn)象跟理論，那么，我

對(duì)這很發(fā)生興趣，所以回家以后就跟我父親、我母親開玩笑，說(shuō)我將來(lái)要得諾貝爾獎(jiǎng)金。

主持人：那個(gè)時(shí)候您的年齡是？

楊振寧：我大概是12歲或者13歲。

主持人：我記得我從小的時(shí)候我也喜歡物理，看物理我要先看那些物理大師，看了比如說(shuō)吳有訓(xùn)、葉企孫、趙忠堯啊，看了很多他們寫的文章，但是我都看不懂，唯獨(dú)我看楊

振寧先生的物理書的時(shí)候，能看懂，寫了很多物理以外的東西。

楊振寧：你要不要來(lái)做我的博士生？

主持人：但是我的專業(yè)是法學(xué)，我下一輩子。

我是想問(wèn)，楊先生什么時(shí)候開始研究物理的同時(shí)，也注意到物理啊、數(shù)學(xué)啊、化學(xué)啊它其中的美？

楊振寧：我想這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，是慢慢體會(huì)到的。我在念書的時(shí)候體會(huì)到了它的美，可是并沒有能夠把它講出來(lái)，或者是從一個(gè)不是學(xué)物理人的眼光來(lái)表示出來(lái)，是近幾年

來(lái)，我因?yàn)橛泻芏辔氖贩矫娴呐笥?，我跟他們談了談以后，就覺得值得介紹一下子，一個(gè)念物理的人或者是任何一個(gè)念科學(xué)的人，對(duì)于科學(xué)上邊的一些自然規(guī)律了解的時(shí)候的心情，所以后來(lái)我就寫了一篇文章，這就是我等一下要給講大家一下子的。

主持人：我想大家已經(jīng)等得非常著急了。好，今天楊先生給大家?guī)?lái)的精彩報(bào)告的名字叫《美與物理》。好，有請(qǐng)

楊振寧：十九世紀(jì)物理學(xué)最重要的兩個(gè)貢獻(xiàn)，一個(gè)是電磁學(xué)，一個(gè)是統(tǒng)計(jì)力學(xué)。統(tǒng)計(jì)力學(xué)最主要的創(chuàng)建人是三個(gè)，一個(gè)是麥克斯韋，一個(gè)玻爾茲曼，一個(gè)叫做吉布斯，其中玻爾茲

曼寫過(guò)很多通俗的文章，那么我今天就從他的一段話來(lái)跟大家開始談?wù)?。他說(shuō)，“一個(gè)音樂(lè)家在聽到幾個(gè)音節(jié)以后，就能辨認(rèn)出來(lái)莫扎特、貝多芬或者舒伯特的音樂(lè)，同樣一個(gè)數(shù)學(xué)

家或物理學(xué)家，也能在念了幾頁(yè)文字以后，就辨認(rèn)出來(lái)柯西、高斯、雅可比、亥姆霍茲或者克爾期豪夫的工作”，他的這段話我覺得很有意思，為了解釋這段話，我曾經(jīng)跟幾個(gè)朋友

講這樣幾句，我說(shuō)，“大家知道，每一個(gè)畫家、音樂(lè)家、作家都有他自己獨(dú)特的風(fēng)格，也許有人會(huì)以為，科學(xué)與文藝不同，科學(xué)是研究事實(shí)的，事實(shí)就是事實(shí)，什么叫做風(fēng)格，要討 論這一點(diǎn)，讓我們拿物理學(xué)來(lái)講，物理學(xué)的原理有它的結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)有它的美跟妙的地方，而各個(gè)物理學(xué)工作者對(duì)于這個(gè)結(jié)構(gòu)的不同的美跟妙的地方的感受，有不同的了解，因

為大家有不同的感受，所以每一個(gè)工作者就會(huì)發(fā)展他自己獨(dú)特的研究方向跟研究方法，也就是說(shuō)他會(huì)形成他自己的風(fēng)格”，那么這段話我希望在底下幾十分鐘給大家詳細(xì)解釋一下。

為了做這件事情，我先給大家介紹兩個(gè)二十世紀(jì)的大物理學(xué)家，第一位叫做狄拉克，他是英國(guó)人，他是1902年出生，1984年過(guò)去的，我?guī)Я艘粡埰?，不過(guò)我想大家看不見的，這是他在1969年從劍橋大學(xué)，英國(guó)劍橋大學(xué)退休了以后到美國(guó)去，那么我們?cè)赟tony Brook（紐約州立大學(xué)石溪分校），請(qǐng)他訪問(wèn)，那個(gè)時(shí)候我的一個(gè)喜歡照相的同事給照的，這

張相片我覺得照得很好。

是一個(gè)非常有意思的人，他很少講話，而你要聽他講話的話，你覺得他這個(gè)想法跟一般的人都不一樣，那么關(guān)于他的故事非常之多，所以我給大家

只講一兩個(gè)。狄拉克講話很少，他講話了你要聽的話，他有他自己的思維方法跟他的邏輯，我給大家只舉兩個(gè)例子。

第一個(gè)例子，是他有一天在演講，演講完了以后有個(gè)學(xué)生說(shuō)“狄拉克教授，我不懂你剛才這個(gè)所講的理論”，于是狄拉克就又解釋了一下，解釋完了以后，那個(gè)學(xué)生說(shuō)“狄拉克教

授你剛才講的這個(gè)，跟你以前所講的每一個(gè)字都是一樣的”，狄拉克說(shuō)“這不稀奇，因?yàn)檫@是最好的講法”。另外一個(gè)故事是，他在普林斯頓的一個(gè)演講，普林斯頓的介紹他的教授，在他演講完了以后就說(shuō)“狄拉克教授可以回答你們的問(wèn)題”，有的學(xué)生就說(shuō)“狄拉克教授你剛才那個(gè)方程式（3），是怎么從方程式（2）演化出來(lái)的？”，狄拉克不講話，于是介紹他 的人等了幾分鐘，就說(shuō)“狄拉克教授，請(qǐng)你回答他的問(wèn)題”，狄拉克說(shuō)“他只講了一句話，他沒有問(wèn)問(wèn)題”。

狄拉克最重要的工作，是在1928年，他寫了一篇文章，這個(gè)文章上面有一個(gè)很簡(jiǎn)單的一個(gè)方程式，我念這個(gè)方程式給大家聽[pα+mcβ]ψ= Eψ，這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的一個(gè)方程

式，可是這個(gè)方程式有不得了的貢獻(xiàn)，它奠定了今天原子、分子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，它解釋了為什么電子有自旋，自旋的意思就是每一個(gè)電子都是在那兒象陀螺一樣在那兒轉(zhuǎn)，電子有自

旋這個(gè)事情不是狄拉克發(fā)現(xiàn)的，在那以前幾年，已經(jīng)有人提出來(lái)，電子一定有一個(gè)自旋，可是不知道為什么要有自旋，剛才我所念出來(lái)的這個(gè)簡(jiǎn)單的方程式，你去了解了它的真正 的意義以后，你自然而然就知道，電子一定要有一個(gè)自旋。而且這個(gè)電子的自旋跟自旋在一起的是一個(gè)磁矩，就是象一個(gè)小磁鐵，這個(gè)磁鐵，電子這個(gè)有自旋有磁鐵這件事情也不

是狄拉克發(fā)現(xiàn)的，是當(dāng)時(shí)已經(jīng)知道了，可是沒有人知道為什么要有磁矩，而用剛才所念出來(lái)這個(gè)方程式就很自然的知道有磁矩，而且這個(gè)磁矩可以定量的用這個(gè)方程式算出來(lái)。而

且這個(gè)磁矩跟電子軌道行動(dòng)的關(guān)系，也是一個(gè)本來(lái)猜想到了，可是不懂為什么緣故是那樣，也是被他的這個(gè)方程式所解釋了。你想這樣簡(jiǎn)單的一個(gè)方程式，把當(dāng)時(shí)困擾大家的三個(gè)

重要的問(wèn)題都解決了，所以這個(gè)當(dāng)然是震驚了當(dāng)時(shí)物理學(xué)界。

我想最好的方法來(lái)描述這個(gè)，就是這是一個(gè)神來(lái)之筆，可是這個(gè)神來(lái)之筆并不這么簡(jiǎn)單，就被所有的人都認(rèn)為是絕對(duì)對(duì)的，因?yàn)樗隽艘粋€(gè)新的問(wèn)題，這個(gè)新的問(wèn)題叫做負(fù)能

問(wèn)題，Negative energy，大家知道通?！澳堋倍际钦?，他這個(gè)方程式，你去算了一下以后，會(huì)得出來(lái)一個(gè)非常稀奇的現(xiàn)象，說(shuō)電子可有負(fù)能，這個(gè)負(fù)能當(dāng)時(shí)是不可思議的一件事情，所以很多人懂了他的這個(gè)工作的第一步以后，覺得這個(gè)東西是妙不可言，可是又覺得這個(gè)里頭有非常奇怪的、不能夠了解的、絕對(duì)不會(huì)對(duì)的事情，那么所以以后幾年，就有種種

人批評(píng)狄拉克，說(shuō)他這個(gè)工作，看起來(lái)對(duì)是碰巧，其實(shí)是不對(duì)的?？墒堑依藞?jiān)持，到了1931年，他更進(jìn)一步，他說(shuō)“不但這個(gè)負(fù)能是應(yīng)該有的，而且有了這個(gè)負(fù)能以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)

一個(gè)新的，重要的一個(gè)現(xiàn)象”，當(dāng)時(shí)還沒有看見，就是說(shuō)任何一個(gè)電子，都會(huì)跟它俱來(lái)的有一個(gè)叫做反粒子，anti-particle，每一個(gè)粒子都有一個(gè)反粒子，這個(gè)反粒子跟這個(gè)粒子

完全一樣，可是它的電荷是相反的，這個(gè)當(dāng)時(shí)又是大家所不能接受的。人家說(shuō)你從來(lái)沒有看見過(guò)任何一個(gè)反粒子，你怎么隨便就講有個(gè)反粒子呢？可是過(guò)了一年以后，加州理工大

學(xué)有一個(gè)年輕的，他其實(shí)是博士生，叫做卡爾?安德森，他在第二年，用云霧室照出來(lái)了一個(gè)軌道，這個(gè)軌道是一個(gè)正電子，就是正是剛才所講的，狄拉克所講的電子的反電子，因

為它反粒子，因?yàn)樗菐е?，這一來(lái)的話，大家知道狄拉克的這個(gè)方程式不但是對(duì)，而且完全是對(duì)的，他預(yù)言出來(lái)了一個(gè)從前大家不曉得的一個(gè)新的現(xiàn)象。

所以，如果你想一想狄拉克，他是一個(gè)人話講得很少，可是他話的內(nèi)涵有簡(jiǎn)單的、直接的、原始的邏輯性，懂了他的想法以后，你會(huì)拍案叫絕。我想了想，用什么樣子的中國(guó) 的傳統(tǒng)的話，可以描述看了他的文章以后，嘆服了他這個(gè)工作的重要性以后的對(duì)于他這個(gè)文章的看法是什么，我想最好是說(shuō)“秋水文章不染塵”，因?yàn)樗倪@個(gè)文章確實(shí)是里頭一點(diǎn)

渣滓都沒有的，是清楚極了，假如你懂他的邏輯的思維方法。

我曾經(jīng)想，要想跟我的文史的朋友介紹看了狄拉克的文章的感受，應(yīng)該怎么樣講法呢？那么最后我發(fā)現(xiàn)到了，唐朝的詩(shī)人高適，他有一首詩(shī)《答侯少府》，上面有這樣兩句“性

靈出萬(wàn)象，風(fēng)骨超常倫”，我覺得這兩句話用來(lái)形容狄拉克的風(fēng)格是最好的。為什么呢？“性靈出萬(wàn)象”，這個(gè)“萬(wàn)象”用來(lái)描述狄拉克方程式的影響，那是再恰當(dāng)不過(guò)了，它解釋了無(wú)

數(shù)的物理、化學(xué)的現(xiàn)象，它是今天的原子、分子結(jié)構(gòu)的最重要的一個(gè)方程式。為什么說(shuō)“風(fēng)骨超常倫”呢？這也是我剛才已經(jīng)跟大家大概介紹了一下，他在1928年到1932年四年之間，他不顧當(dāng)時(shí)最有名的幾個(gè)物理學(xué)家的反對(duì)，的冷譏熱嘲，這幾個(gè)最有名的物理學(xué)家，包括尼爾斯?玻爾，包括海森伯，包括泡利，他們都是在嘲笑狄拉克，說(shuō)狄拉克想入非非，他 做的東西是不對(duì)的，可是這個(gè)狄拉克是堅(jiān)持的，所以他確實(shí)是“風(fēng)骨超常倫”。那么什么叫做“性靈”呢，“性靈”據(jù)我所知道，是在明朝公安派的文學(xué)批評(píng)家“三袁”，他們所最早提出

來(lái)的，其中袁宏道講他的弟弟袁中道的詩(shī)，我念這個(gè)他講他弟弟的詩(shī)，“獨(dú)抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆流出，不肯下筆”。這幾句話拿來(lái)形容狄拉克的風(fēng)格是最恰當(dāng)不過(guò)了。

底下我要給大家介紹另外一個(gè)二十世紀(jì)的大物理學(xué)家，叫做海森伯，我想很多人會(huì)以為海森伯比起狄拉克還要略勝一籌，海森伯是德國(guó)人，1901年出生，1976年過(guò)去的，我也帶了

一個(gè)海森伯的相片，這個(gè)是他24歲的時(shí)候還沒有做出來(lái)他最重要的工作的時(shí)候的相片，今年12月，是他的100周年生日，要在慕尼黑有一個(gè)慶祝。

他所做的工作是開始了量子力學(xué)的第一步，二十世紀(jì)物理學(xué)里頭，最最重要的幾個(gè)發(fā)展里頭之一就是量子力學(xué)，在二十世紀(jì)以前，物理里頭的數(shù)目、數(shù)據(jù)都是連續(xù)的，你說(shuō)是 這個(gè)東西的家數(shù)是A，這個(gè)A是一個(gè)連續(xù)的，不是一個(gè)是跳躍的，可是在二十世紀(jì)的頭二十年，發(fā)現(xiàn)到這個(gè)跟原子、分子物理不符合，所以后來(lái)就產(chǎn)生出來(lái)量子的這個(gè)觀念?？墒橇?/p>

子化的這件事情是一個(gè)非常困難的，因?yàn)橐雅ｎD，從牛頓開始建立起來(lái)的物理系統(tǒng)整個(gè)要改觀，那么這個(gè)革命性的發(fā)展不是一天兩天所能做到的，所以二十世紀(jì)頭25年是有種種 的紛擾。在50年代美國(guó)一個(gè)重要的物理學(xué)家叫做奧本海默，大家也許曉得，奧本海默 非常有名的地方是因?yàn)樗诖蛘痰臅r(shí)候主持了美國(guó)的原子彈的制造的工作，他是非常會(huì)講話的

一個(gè)人，他在50年代在英國(guó)的一個(gè)演講里頭，描述了那個(gè)頭25年物理學(xué)的一個(gè)工作者之間的一個(gè)空氣，他說(shuō)，“那是一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室里耐心工作的時(shí)代，有許多關(guān)鍵性的實(shí)驗(yàn)和大膽的

決策，有許多錯(cuò)誤的嘗試和不成熟的假設(shè)，那是一個(gè)真摯通訊與匆忙會(huì)議的時(shí)代，有許多激烈地辯論跟無(wú)情的批評(píng)，里面充滿了巧妙的數(shù)學(xué)性的擋駕方法，對(duì)于那些參加者，那是

一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，自宇宙結(jié)構(gòu)的新認(rèn)識(shí)中，他們得到了激奮，也嘗到了恐懼，這段歷史恐怕永遠(yuǎn)不會(huì)被完全記錄下來(lái)，要寫這段歷史需要有象歐迪帕斯或象克倫威爾那樣的筆力，可是由于涉及的知識(shí)距離日常生活是如此遙遠(yuǎn)，實(shí)在很難想象有任何詩(shī)人或史家能勝任”。

所以這二十幾年的經(jīng)歷確實(shí)是被奧本海默所描述的很恰當(dāng)?shù)?，那么在那樣困難的時(shí)候，一個(gè)年輕的24歲的海森伯出現(xiàn)了，他寫了一篇文章，這個(gè)文章象一個(gè)方向邁了一步，這

個(gè)方向現(xiàn)在叫做量子力學(xué)，而這個(gè)方向后來(lái)發(fā)揚(yáng)光大，就變成了二十世紀(jì)以后的幾乎是全體物理學(xué)里頭最最重要的幾個(gè)原則之一。年輕的海森伯怎么忽然能夠走了這一步，從前人

沒有走過(guò)的呢？他在晚年的時(shí)候，曾經(jīng)有過(guò)一篇文章上講這個(gè)經(jīng)歷，海森伯喜歡爬山，所以很自然的他就把爬山拿來(lái)做一個(gè)例子，他說(shuō)“爬山的時(shí)候，你想爬某個(gè)山峰，但往往到處

是霧，你有地圖或別的縮影之類的東西，知道你的目的地，但是人墮入霧中，不知道要向什么方向走,然后忽然你模糊的自霧中看到一些形象，你說(shuō)哦，這就是我要找的大石頭，整

個(gè)情形從此而發(fā)生了突變，因?yàn)殡m然你仍然不知道你能不能爬到那塊大石，但是在那一瞬間，你說(shuō)我現(xiàn)在知道我在什么地方，我必須爬近那塊大石，然后就可能知道該如何前進(jìn)了”，他這幾句話確實(shí)是描述了他的第一篇文章里頭所講的事情，因?yàn)樗]有完全懂他在第一篇文章里所講的，他是一個(gè)嘗試，是一個(gè)很模糊的一個(gè)印象，他這個(gè)文章寫出來(lái)了以后，他要去渡假，他就把它留給他的導(dǎo)師叫做玻恩，玻恩比他年長(zhǎng)了十幾歲，玻恩有數(shù)學(xué)的修養(yǎng)，是海森伯所沒有的，玻恩看了他這個(gè)文章以后，知道海森伯里邊所講的數(shù)學(xué)，是一

個(gè)從前物理學(xué)家沒有用的數(shù)學(xué)，叫做矩陣，海森伯因?yàn)閿?shù)學(xué)修養(yǎng)不夠，所以不知道他所做的東西是矩陣，結(jié)果玻恩就跟另外一個(gè)比較年輕的物理學(xué)家寫了一篇文章，然后海森伯回

來(lái)了以后，他們?nèi)齻€(gè)人又合寫了一篇文章，這三篇文章奠定量子力學(xué)的基礎(chǔ)，今天物理里頭叫做one man paper、two men paper、three men paper，這三篇文章的開始，就是量

子力學(xué)的奠基的地方。

量子力學(xué)是物理學(xué)史上的大革命，我想也是人類的歷史上一個(gè)大革命，不講它對(duì)于純粹物理學(xué)的貢獻(xiàn)，單講大家可以了解到的對(duì)于日常生活的貢獻(xiàn)，核能發(fā)電、核武器、激光、半導(dǎo)體元件以及今天的計(jì)算機(jī)通信工程，所有這些工程都不可能發(fā)生，假如沒有量子力學(xué)。海森伯24歲的時(shí)候?qū)懥诉@個(gè)文章，到了26歲，他就變成萊比錫（大學(xué)），理論物理學(xué)

系的主任，他愛打乒乓球，打得很好，所以獨(dú)霸那一系，而他是很好勝的，一直到一個(gè)從美國(guó)來(lái)的博士后，這個(gè)博士后來(lái)了以后，海森伯只得屈居亞軍，打敗海森伯這位乒乓球的

博士后的名字，我想大家都是熟悉的，叫做周培源。

那么，海森伯跟比如說(shuō)狄拉克之間的關(guān)系是什么呢？他們的關(guān)系很好，可是也有激烈的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)樗麄兌际钦驹谧钋把厣厦娴模运麄兌贾缹?duì)方的工作是非常重要的，所以每

一個(gè)工作都仔細(xì)注意。在1928年狄拉克寫出來(lái)了他的，剛才我給大家介紹的狄拉克方程式以后，海森伯跟泡利，泡利是他最熟的物理學(xué)家朋友，不懂狄拉克怎么能夠想出來(lái)他這個(gè)

奇怪的方程式，因?yàn)檫@個(gè)方程式是歷史上從來(lái)沒有人向那個(gè)方面寫的，所以他們不懂。那么，因?yàn)檫@樣子，他有點(diǎn)困擾，今天我們可以從海森伯給他的朋友泡利寫的一封信上面看

到他當(dāng)時(shí)的心情。他的信上面說(shuō)“為了不持續(xù)的被狄拉克所煩擾，我換了一個(gè)題目做”，這就是代表他跟泡利不懂，這個(gè)狄拉克怎么能夠出這種稀奇的想法，而得出來(lái)非常重要的結(jié) 果，那么海森伯在這封信上說(shuō)我換了一個(gè)題目做，然后底下說(shuō)得到了一些成果，這個(gè)成果又是一個(gè)驚人的貢獻(xiàn)，大家知道為什么有磁鐵？磁鐵里頭有很多電子，那些個(gè)電子自旋都

向同一個(gè)方向，所以整個(gè)加起來(lái)，它的磁矩加起來(lái)就變成了一個(gè)磁鐵。可是為什么緣故，什么力量使得這許多磁矩向一個(gè)方向走呢？這個(gè)是當(dāng)時(shí)不懂的，而且是一個(gè)困擾了很久的

題目，海森伯，他說(shuō)他換了一個(gè)題目，他就是不去研究一個(gè)一個(gè)電子的結(jié)構(gòu)，他去研究很多電子的結(jié)構(gòu)的時(shí)候，他看出來(lái)一個(gè)苗頭，這個(gè)苗頭就是今天我們了解為什么磁鐵能夠成

為磁鐵的道理，所以這又是一個(gè)極為重要的工作。

如果我們總結(jié)一下，狄拉克跟海森伯的不同的地方，那么第一樣我們就了解到，狄拉克的研究方法跟海森伯的研究方法是很不一樣的，狄拉克的研究方法可以說(shuō)是循著獨(dú)特的、新的邏輯，無(wú)畏地前進(jìn)，這是他的風(fēng)格；海森伯的研究方法，就象他剛才我給大家念的故事里頭所講的，你覺得他的文章是在霧里頭摸索，這是他的一個(gè)文章給你的一個(gè)感受。

狄拉克的文章你看了以后，跟海森伯的文章看了以后，有相同的地方，有不同的地方。相同的地方是，他們都可以出其不意，有極強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)力，向一個(gè)從前人沒有想象的方向走，這是他們共同的地方。他們不同的地方呢？是狄拉克的文章非常清楚、非常直接，你看了他的文章覺得里頭沒有渣滓，相反的，海森伯的文章是朦朧、繞彎、不清楚，而且有渣滓

。你看了狄拉克的文章了，你覺得這個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)沒有什么東西可以做了，因?yàn)榉彩钦_的話，狄拉克都講過(guò)了。海森伯的文章完全不一樣，他的每一篇文章里頭，會(huì)有非常深入的

見解，也有錯(cuò)誤的想法，所以，海森伯的文章必須要仔細(xì)看，你如果能夠把海森伯文章看了，知道他哪個(gè)是對(duì)的、哪個(gè)是不對(duì)的，你就可以把他不對(duì)的那個(gè)改正了，得出來(lái)很重要 的貢獻(xiàn)。所以他們這個(gè)文章給你看的，感受是不一樣的。

那好了，當(dāng)然你就會(huì)問(wèn)了，說(shuō)是為什么兩個(gè)這么聰明的大物理學(xué)家，他們的風(fēng)格會(huì)這樣不一樣呢？我想，這一部分當(dāng)然沒有問(wèn)題是他們的個(gè)性不一樣，海森伯的個(gè)性比較不接近數(shù)

學(xué)，狄拉克的個(gè)性比較接近數(shù)學(xué)，比較接近數(shù)學(xué)的價(jià)值觀，可是這個(gè)還不是唯一的道理，另外還有個(gè)道理，是與物理自己的結(jié)構(gòu)有密切的關(guān)系，物理學(xué)現(xiàn)在是很大的一個(gè)學(xué)問(wèn)，我

覺得可以分成三個(gè)領(lǐng)域。

第一個(gè)領(lǐng)域是實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)域，我們叫它叫“（1）”；第二個(gè)領(lǐng)域叫做唯象理論，我們叫它叫“（2）”；第三個(gè)領(lǐng)域叫理論架構(gòu)，我們叫它叫“（3）”，而這個(gè)理論架構(gòu)呢是跟數(shù)學(xué)比

較接近的，我們叫它叫“（4）”。如果你用這樣子的一個(gè)宏觀的分野來(lái)看的話呢，那么就覺得原來(lái)這個(gè)歷史的發(fā)展，是與這個(gè)分野有很密切的關(guān)系。

我給大家舉兩個(gè)例子。第一個(gè)例子是經(jīng)典力學(xué)發(fā)展的結(jié)果，經(jīng)典力學(xué)開始是十六世紀(jì)哥白尼，他做了許多觀測(cè)，他觀測(cè)了一些行星的位置，隨時(shí)間怎么樣變，他所做的觀測(cè)是

以前所有的人都沒有達(dá)到他的準(zhǔn)確度的，他大大的超過(guò)同時(shí)的中國(guó)的天文學(xué)家的觀測(cè)，那么這是實(shí)驗(yàn)（1）。他過(guò)去了以后呢，開普勒來(lái)了，開普勒是一個(gè)理論物理學(xué)家，他做的是

唯象理論（2），他分析了哥白尼的行星的運(yùn)動(dòng)的數(shù)據(jù)，他發(fā)現(xiàn)，這個(gè)行星是繞著太陽(yáng)，走的是橢圓，這是個(gè)大發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樵谀且郧埃瑥南ＥD人開始就以為行星的軌道是圓，圓不對(duì)

了以后就以為是圓上加圓，圓上加圓不對(duì)就來(lái)圓上加圓加圓，那么他們就永遠(yuǎn)在這個(gè)圓里頭繞圈，繞來(lái)繞去做不出結(jié)果來(lái)，是開普勒第一個(gè)指出來(lái)，它不是圓，它是個(gè)橢圓，這一

下子就把整個(gè)這個(gè)領(lǐng)域大大的開朗了，這個(gè)叫做唯象理論，為什么叫唯象理論呢？因?yàn)樗菑默F(xiàn)象開始的，它沒有真正解釋出來(lái)為什么是這樣，這個(gè)就是我剛才講的（2）。然后牛

頓出現(xiàn)了，牛頓在他的自然哲學(xué)原理，這是歷史上的一個(gè)大事，在1687年發(fā)表出來(lái)的書，在這個(gè)書里頭，他用寫出方程式來(lái)，而從這個(gè)方程式你可以證明這個(gè)行星的軌道一定是橢

圓，而且橢圓有多大，與它的周期有密切的關(guān)系，這些都是開普勒的三大唯象定律所講的，可是開普勒不知道為什么是這樣子，是牛頓把它變成了理論架構(gòu)，所以牛頓所做的是（3），而牛頓所做的當(dāng)然與數(shù)學(xué)有密切的關(guān)系。

海森伯在年輕的時(shí)候，他不喜歡數(shù)學(xué)，我剛才已經(jīng)跟大家講過(guò)了，他的一個(gè)最重要的文章寫的時(shí)候，他沒有學(xué)過(guò)方陣，是后來(lái)那個(gè)two men paper跟three men paper才把他所做的

事情跟方陣連在一起。可是到了海森伯晚年，他改過(guò)來(lái)了，通過(guò)了幾十年的經(jīng)驗(yàn)，他了解到數(shù)學(xué)是非常重要的，他在74歲的時(shí)候，寫的一篇文章上講，“1921、1922到1927年間，我

們經(jīng)常討論，可是總是遇到各種矛盾與困難，我們就是無(wú)法理性的方法來(lái)解決這些困難，有人贊成波動(dòng)理論，有人贊成粒子理論，所以后來(lái)有了一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，這個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)

構(gòu)就是量子力學(xué)，實(shí)際上我們的心態(tài)已達(dá)到了十分沮喪的地步，這個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)奇跡，我們看到了數(shù)學(xué)能做出我們做不出的東西，那當(dāng)然是一個(gè)非常奇異的經(jīng)歷”，請(qǐng)大家注意這句話，“數(shù)學(xué)能做出我們做不出的東西”，這句話就表示了他當(dāng)時(shí)的心態(tài)，他們左沖右突做了很多年，包括他們的老師，前后做了二十幾年，可是做不出來(lái)東西，覺得

實(shí)際的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果跟以前的想法有對(duì)的地方、有不對(duì)的地方，是一種非常困難的地方，所以當(dāng)時(shí)他們覺得他們已經(jīng)沒有辦法了，忽然引進(jìn)了矩陣這個(gè)觀點(diǎn)以后，數(shù)學(xué)做出來(lái)了我們

做不出來(lái)的東西，這就是他晚年回想他在24歲時(shí)候的工作的時(shí)候的一個(gè)感受。

既然講到數(shù)學(xué)跟物理有這么密切的關(guān)系，當(dāng)然可以問(wèn)，數(shù)學(xué)跟物理整個(gè)的關(guān)系是什么呢？或者可以問(wèn)，是許多同學(xué)，物理系的同學(xué)常常要問(wèn)的，是說(shuō)“我作為物理系的學(xué)生，我應(yīng)該

學(xué)多少數(shù)學(xué)？”，這個(gè)是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，不能有一個(gè)很簡(jiǎn)單的解釋，我曾經(jīng)想過(guò)，我把數(shù)學(xué)跟物理的關(guān)系，比喻做兩個(gè)樹葉子，一個(gè)樹葉子向這個(gè)方向，一個(gè)樹葉子向這個(gè)方向，一個(gè)是物理，一個(gè)是數(shù)學(xué)，這兩個(gè)葉子是大多數(shù)的地方都是不重疊的，可是在根的地方有一小塊地方是重疊的，這一小塊地方不是很大的，只是占每一個(gè)領(lǐng)域的也許5％、10％這

樣子，在這個(gè)重疊的地方，非常奇怪的，是這兩個(gè)領(lǐng)域，享有共同的觀點(diǎn)，所以它們?cè)诟瓷厦娴年P(guān)系是非常密切的，可是，我底下要講的，雖然物理與數(shù)學(xué)有如此密切的關(guān)系，可是二者共同的地方并不多，它們有各自的目的跟截然不同的價(jià)值觀，以及不同的傳統(tǒng)，在最基本觀念的層面，他們令人驚訝的共享某些觀念，但是即使在這個(gè)領(lǐng)域里頭，這兩個(gè)

學(xué)科的生命力仍然按著各自的脈絡(luò)成長(zhǎng)，一個(gè)向這個(gè)方向走，一個(gè)向這個(gè)方向走。把這個(gè)落實(shí)到對(duì)于研究生的建議是什么呢？就是假如你是念物理的研究生，那么你必須要對(duì)于這

個(gè)根源的這個(gè)地方有一些了解，可是，更重要的，除了你對(duì)于這個(gè)了解以外，你要了解到要向前途是什么方向發(fā)展，換句話說(shuō)，你要了解物理的價(jià)值觀，假如你不了解物理的價(jià)值

觀，那么你很可能是走到另外一個(gè)方向去了，當(dāng)然走到另外一個(gè)方向，你在數(shù)學(xué)上做很大的貢獻(xiàn)也很好，不過(guò)這也許與你當(dāng)初想要做一個(gè)好的物理學(xué)家的初衷略微不一樣就是了。

關(guān)于數(shù)學(xué)跟物理之間的分別，愛因斯坦在他的晚年也有過(guò)很有意思的一個(gè)分析，他問(wèn)，因?yàn)樗囊簧墓ぷ鲗?duì)于物理跟數(shù)學(xué)后來(lái)都有極大的影響，那么，他在晚年的時(shí)候問(wèn)了

他自己這樣一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)為什么他做了一個(gè)物理學(xué)家，而不是做一個(gè)數(shù)學(xué)家，他說(shuō)“在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里頭，我的直覺不夠，不能辨認(rèn)哪些是真正重要的研究，哪些只是不重要的題目，在

物理領(lǐng)域里頭，我很快學(xué)到怎樣找到基本的問(wèn)題來(lái)下工夫”，這幾句話對(duì)極了，因?yàn)樵谒?6歲的時(shí)候，在一個(gè)很不重要的瑞士伯爾尼的一個(gè)專利局里頭做一個(gè)小職員的時(shí)候，他寫了

三篇震驚世界的文章，這三篇每一篇都引導(dǎo)出來(lái)物理學(xué)里頭的一個(gè)革命，這就是代表他有一個(gè)直覺的觀念，知道物理里頭哪一個(gè)是最重要的問(wèn)題，哪個(gè)是瑣碎的、沒有什么大意義 的問(wèn)題，而他的這個(gè)能力，能夠辨別到什么是重要的問(wèn)題，什么是不重要的問(wèn)題，在歷史上我想只有牛頓能夠跟他比。

讓我現(xiàn)在回到主題，“美與物理學(xué)”，物理學(xué)我剛才講了有三個(gè)領(lǐng)域，大的領(lǐng)域，（1）、（2）、（3），這三個(gè)領(lǐng)域，每一個(gè)領(lǐng)域有不同的美。先講在實(shí)驗(yàn)，比如說(shuō)是我們講虹

跟霓，我想在座每一位，小時(shí)候看見了虹跟霓都會(huì)說(shuō)這是非常之美，等到你年紀(jì)稍微大了一點(diǎn)的話，你如果會(huì)做實(shí)驗(yàn)的話，那么你可以量那個(gè)虹是多少度，霓是多少度，你如果去

量了以后，你就發(fā)現(xiàn)虹是42度，就是它這個(gè)角是42度，而霓是50度，而且你繼續(xù)觀測(cè)以后，你就知道紅在外、紫在內(nèi)，霓是反過(guò)來(lái)的，是紅在內(nèi)、紫在外，這些都是你觀測(cè)了以后

了解到的，這個(gè)非常美妙的現(xiàn)象是實(shí)驗(yàn)的美?？墒悄氵M(jìn)步到了唯象理論以后，你就懂為什么會(huì)有虹和霓呢？是因?yàn)樘?yáng)光在水珠子里頭可以有一個(gè)全反射，一次全反射就出來(lái)虹，兩次全反射就出來(lái)霓，而且你經(jīng)過(guò)全反射這個(gè)計(jì)算可以算出來(lái)，一個(gè)是42度、一個(gè)是50度，這個(gè)是唯象理論的美，我想任何一個(gè)學(xué)生，第一次算出來(lái)這個(gè)42度和50度的時(shí)候，不可

能沒有一個(gè)非常深的感受，覺得這真是妙不可言?？墒沁@個(gè)還不夠，為什么要有全反射、為什么要有折射？這些要到理論架構(gòu)里頭，到了麥克斯韋方程出現(xiàn)以后，你就可以了解到，為什么緣故要有全反射，而且可以知道為什么在水里頭要有折射，這個(gè)把它的根源找出來(lái)，所以這個(gè)是更高層的美。

今天我們?nèi)绻次锢韺W(xué)的理論架構(gòu)，上邊有，里面有也許八九個(gè)、九十個(gè)方程式，其中剛才我給大家已經(jīng)介紹了狄拉克的方程式，我也給大家大概介紹了海森伯方程式、麥克斯韋 的方程式、牛頓的方程式、愛因斯坦的方程式，這許多方程式里邊所描述的是宇宙的秘密，這些許多方程式，大可以討論到星云群里頭的現(xiàn)象，小可以討論到基本粒子里頭的內(nèi)部 的結(jié)構(gòu)，時(shí)間長(zhǎng)，可以討論到十億年，短，可以到十的負(fù)二十七次方秒，這樣子大的，這么多包羅萬(wàn)象的東西，它的解釋都建筑在這幾個(gè)支柱上邊，所以，而且他們都是非常濃縮 的語(yǔ)言，所以我想了解了這些以后，你會(huì)同意我講這幾個(gè)基本的結(jié)構(gòu)是造物者的詩(shī)篇。說(shuō)它是詩(shī)不只是因?yàn)樗鼈兪欠浅Ｖ疂饪s的語(yǔ)言、濃縮的符號(hào)，還因?yàn)樗鼈兊膬?nèi)涵，往往隨著

物理學(xué)的發(fā)展而產(chǎn)生新的、當(dāng)初所完全沒有想到的意義，比如說(shuō)是愛因斯坦在1916年寫出來(lái)他的“廣義相對(duì)論”的時(shí)候，他并沒有能夠完全了解到那個(gè)里邊的含義，而這個(gè)含義最近

這三四十年，通過(guò)宇宙學(xué)的發(fā)展，比如說(shuō)是黑洞，這個(gè)里頭有非常深邃，現(xiàn)在還沒有能完全了解的一些新的內(nèi)涵，那么這個(gè)當(dāng)然跟詩(shī)一樣，你們大家都曉得你在10歲的時(shí)候所念的

詩(shī)，到20歲時(shí)候再看，原來(lái)10歲時(shí)候沒有完全懂，你到30歲時(shí)候再看，你就了解到你20歲的時(shí)候也還沒有完全懂這個(gè)詩(shī)，詩(shī)有這個(gè)現(xiàn)象，而剛才我所講的這幾個(gè)基本結(jié)構(gòu)是也有這

個(gè)現(xiàn)象的。所以我想如果要描述一個(gè)學(xué)物理的人或者是一個(gè)做物理工作的人，在了解到一個(gè)基本的結(jié)構(gòu)的時(shí)候是什么感受？最好用詩(shī)人的話來(lái)描述。

200年以前威廉?布萊克曾經(jīng)說(shuō)“To see a World in a Grain of Sand，And a Heaven in a Wild Flower，Hold Infinite in the palm of your hand And Eternity in an

hour ”，這個(gè)臺(tái)灣有一個(gè)散文家把它翻譯成一粒沙里有一個(gè)世界、一朵花里有一個(gè)天堂，把無(wú)窮無(wú)盡握于手掌，永恒寧非是剎那時(shí)光。

在牛頓過(guò)去的時(shí)候，一個(gè)大詩(shī)人蒲柏寫了這樣兩句“Nature and nature's law lay hid in night：God said，let Newton be！And all was light?！?，我把這個(gè)翻譯成“自然

與自然規(guī)律為黑暗隱蔽，上帝說(shuō)讓牛頓來(lái)，一切遂真光明”，這些用詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述物理學(xué)的美，當(dāng)然是描寫得很好，可是我覺得不夠，一個(gè)對(duì)于物理學(xué)的基本結(jié)構(gòu)了解，知道它

們能夠?qū)τ谀敲炊嗟膹?fù)雜的現(xiàn)象給一個(gè)那么準(zhǔn)確的解釋的時(shí)候，還有一些美的感受，這個(gè)感受是詩(shī)人所沒有寫出來(lái)的，是什么感受呢？是一個(gè)莊嚴(yán)感、是一個(gè)神圣感、是一個(gè)第一

次看見宇宙的秘密的時(shí)候的畏懼感。那么我想這個(gè)所缺少的感，正是哥德式建筑的建筑師，他們?cè)谠O(shè)計(jì)哥德式這個(gè)建筑的時(shí)候，他們所要歌頌的，他們所要歌頌的是崇高美、靈魂

美、宗教美、是最終極的美。

謝謝大家。

主持人：感謝楊先生給我們帶來(lái)這么精彩的報(bào)告，讓我們鼓了那么多次掌聲，我們首先看一看來(lái)自鳳凰網(wǎng)站的問(wèn)題，然后我會(huì)給下面現(xiàn)場(chǎng)觀眾發(fā)言的機(jī)會(huì)。好嗎？這位網(wǎng)友的名字

叫“對(duì)思想的權(quán)利”，他說(shuō)“記得您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句箴言，物理研究到了盡頭就是哲學(xué)，哲學(xué)研究到了盡頭就是宗教”您說(shuō)過(guò)這話嗎？

楊振寧：我不記得說(shuō)過(guò)，不過(guò)這個(gè)話沒有問(wèn)題我覺得。

主持人：我再重復(fù)一遍這個(gè)沒有問(wèn)題的話，“物理研究到了盡頭就是哲學(xué)，哲學(xué)研究到了盡頭就是宗教，請(qǐng)問(wèn)楊先生，您開始研究哲學(xué)了嗎？打算什么開始研究宗教？在您看來(lái)，哲學(xué)比物理高，宗教比哲學(xué)和物理還高，難道您也相信人的善惡、罪罰是因?yàn)橐恢惶O果被偷吃嗎？”

楊振寧：是這樣的，我并沒有研究哲學(xué)，哲學(xué)是一個(gè)非常深?yuàn)W的題目，我沒有這個(gè)時(shí)間去涉獵，我也并沒有預(yù)備去研究宗教。

主持人：那換句話說(shuō)您的物理是永遠(yuǎn)到不了盡頭了？

楊振寧：這個(gè)是完全對(duì)的，因?yàn)槿绻銈兺馕覄偛胖v的有道理，是說(shuō)物理學(xué)確實(shí)是建筑在非常美的結(jié)構(gòu)上的，那么你底下就發(fā)生一個(gè)問(wèn)題，為什么有這個(gè)美的結(jié)構(gòu)？這些美 的結(jié)構(gòu)使得你了解了以后，覺得很難是偶然的，這個(gè)結(jié)構(gòu)越準(zhǔn)確、越妙就越不偶然，為什么有這個(gè)呢？這個(gè)我想是科學(xué)所不能解決的問(wèn)題，我疑心也是哲學(xué)所不能解決的問(wèn)題，是

不是宗教能夠解決這些問(wèn)題呢？這個(gè)我想要看你問(wèn)誰(shuí)，有的人認(rèn)為宗教也不能解決，可是我們知道，有很多人認(rèn)為宗教是可以解決的。

主持人：下面一個(gè)網(wǎng)友叫做“另一只狐貍”，他說(shuō)“我看過(guò)關(guān)于您的傳記，知道您的母親就像我的母親一樣，沒有什么文化，但她為什么偏偏生出了您，而我的媽媽為什么偏偏生

出了我？我想問(wèn)的是，我文化也不高，完全是因?yàn)槲覌寢屛幕讲桓?，而您為什么恰恰相反？楊先生能不能告訴我，您的母親給您留下了什么？”

楊振寧：我母親是1896年出生的，在安徽合肥，那個(gè)時(shí)候安徽合肥是非常貧窮的，她小的時(shí)候還裹過(guò)腳，所以后來(lái)，到了民國(guó)的時(shí)候，象我母親那一輩的女人，叫做解放腳，就是又放開了，所以她的腳不是三寸金蓮，可是呢，是一個(gè)變形了的，我每一次看見了她的腳，都覺得非常難過(guò)?？墒悄?，她因?yàn)榱?xí)慣了，所以她已經(jīng)不疼了，她在當(dāng)初裹腳的時(shí)

候是疼的不得了，到了成年以后已經(jīng)不疼了，而且她終日操勞，路也走的很快，所以至少是不痛了。

她沒有受過(guò)很多的文化，她沒有受過(guò)任何的新式的學(xué)堂的教育，她念過(guò)幾年私塾，后來(lái)認(rèn)字，是她自己學(xué)的。那么，我認(rèn)識(shí)漢字，頭三千個(gè)字是我母親教我的，那個(gè)時(shí)候我父

親在芝加哥大學(xué)留學(xué)，所以我跟我母親住在一起，她教我的。跟我母親一樣，很多的舊式的婦女，我認(rèn)識(shí)很多，而且我知道我的很多跟我同輩的朋友的母親，跟我的母親是很多地

方相似的，她們，我很佩服，她們有堅(jiān)強(qiáng)的意志，她們受到了傳統(tǒng)中國(guó)的禮教的影響，而對(duì)于這些禮教，有堅(jiān)定的信念，這個(gè)信念從今天講起來(lái)，也許是，有人會(huì)講這是愚忠愚孝，講它是愚忠愚孝里頭，有一個(gè)價(jià)值觀在里頭，可是假如你忘記了這個(gè)價(jià)值觀，你只講它這個(gè)愚忠愚孝的力量，這個(gè)力量是無(wú)窮大的。

那么，到了比她年輕一輩的男人或者女人，我想這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志，漸漸的沒有了，這是整個(gè)世界都在向這個(gè)方向走，所以你如果要問(wèn)我，說(shuō)我母親除了養(yǎng)育我，除了教了我三

千個(gè)字，還給我留下了什么呢？我想，留下的，是使得我了解到有堅(jiān)強(qiáng)意志的信念，是有無(wú)比的力量的。

主持人：我想，替這個(gè)網(wǎng)友補(bǔ)充一個(gè)問(wèn)題，您的母親在您小的時(shí)候，就對(duì)您給予了很高的希望了嗎？

楊振寧：那我想是的，我想這個(gè)與任何一個(gè)母親沒有分別，我想所有的母親，對(duì)于她們的孩子，都有很高的希望。

主持人：好，有一位文章寫的很好的青年人，他寫過(guò)一句話，叫“母親的理想有多高，兒子的成就就有多大”，這好象是說(shuō)您。

楊振寧：我想我母親對(duì)于我的期望，跟我父親對(duì)我的期望不可避免的是不一樣的，第一樣，我父親對(duì)于近代的科學(xué)有一些認(rèn)識(shí)，所以他對(duì)于這個(gè)天地之間能夠走到多么高的程

度，有一些認(rèn)識(shí)，這一些不是我母親所認(rèn)識(shí)的。反過(guò)來(lái)，也可以講，假如我很不成功的話，那我想，我父親跟我母親對(duì)我的態(tài)度也會(huì)截然不一樣的，不過(guò)這，我想，不只是我們家

里是這樣，這恐怕是全世界的父母和子女的關(guān)系的一個(gè)共同點(diǎn)。

主持人：我想如果您失敗的話，父親的反應(yīng)可能是他會(huì)原諒您，因?yàn)樗?科學(xué)有多么難，母親可能不會(huì)原諒您。

楊振寧：這個(gè)我想也是一種可能。

觀 眾：剛才聽楊先生介紹，我了解到有些科研，尤其是重要的科研活動(dòng)，需要很長(zhǎng)時(shí)間的積累，比如說(shuō)您剛才舉了一個(gè)海森伯例子，可能是二十年。我現(xiàn)在在清華大學(xué)，存在一些

以SCI收錄論文情況作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，我認(rèn)為導(dǎo)致了一些，就是說(shuō)非常急功近利的現(xiàn)象，尤其是以當(dāng)年論文數(shù)量為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后給導(dǎo)師發(fā)獎(jiǎng)或者說(shuō)是評(píng)職稱，我想都是有影響的，我想您對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么看法？謝謝。

楊振寧：我想這個(gè)跟許多問(wèn)題有類似的性質(zhì)，對(duì)于老師的評(píng)比，看他的論文數(shù)量，這個(gè)是一個(gè)很自然的現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象操之過(guò)急，當(dāng)然會(huì)發(fā)生毛病出來(lái)，可是，說(shuō)這個(gè)想法是

完全不對(duì)的，我想也是站不住腳的，所以我想做這種事情，也要一方面做，一方面了解到它的局限性，事實(shí)上我在美國(guó)教了很多年書，看過(guò)很多的研究生、很多的同事，那么有種

種的不同的研究的方法，有種種的不同的研究的態(tài)度，確實(shí)是有一些人，是文章寫的很少，可以寫出非常重要的文章來(lái)。所以，我想回答你這個(gè)問(wèn)題，是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，要看

當(dāng)時(shí)的環(huán)境，以及你所講的是哪幾個(gè)學(xué)生或者學(xué)者。

主持人：好，謝謝您。

觀 眾：今天非常高興能夠與楊教授面對(duì)面的交流，看到您非常的健康，我們表示非常的高興。我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)您，您在發(fā)現(xiàn)宇稱不守恒的過(guò)程當(dāng)中，是怎么得到這個(gè)想法的

？然后，您對(duì)現(xiàn)在量子計(jì)算機(jī)的發(fā)展有什么更好的想法？謝謝。

楊振寧：我曾經(jīng)講過(guò)好多次，我非常幸運(yùn)，我這一生可以說(shuō)是一帆風(fēng)順，從學(xué)問(wèn)方面講起來(lái)，我也是非常幸運(yùn)的。我到美國(guó)去念書的時(shí)候，是1945年底，1946年開始，那個(gè)時(shí)

候物理學(xué)里頭出現(xiàn)了一個(gè)新的支，是后來(lái)大大的發(fā)展。而這一支在50年代、60年代、70年代可以說(shuō)是最熱的熱門的物理學(xué)，而我跟與我同一輩的研究生，跟這個(gè)領(lǐng)域，可以說(shuō)是共

同成長(zhǎng)，能夠共同成長(zhǎng)這是最幸運(yùn)的，因?yàn)榭梢哉f(shuō)是遍地黃金。那個(gè)時(shí)候，比如說(shuō)我去參加一個(gè)會(huì)議，我是初出茅廬的，寫下了一些筆記，回來(lái)看第一頁(yè)，上面講某某人講了一個(gè)

什么現(xiàn)象，我去想想，覺得這個(gè)，想了三天想不出什么結(jié)果來(lái)，就翻一頁(yè)，看第二頁(yè)、第三頁(yè)、第四頁(yè)，這個(gè)代表什么呢？就是當(dāng)時(shí)這個(gè)領(lǐng)域里頭，有新的澎湃發(fā)展，你如果能夠

在這個(gè)時(shí)候走到這個(gè)領(lǐng)域里頭，這是最幸福的。

那么，今天，你剛才問(wèn)，說(shuō)是量子力學(xué)前途的發(fā)展是什么，量子力學(xué)發(fā)展到今天，量子力學(xué)里頭有一個(gè)叫做，有一些方程式，可是這些方程式的解釋，并沒有完全達(dá)到最后的

定論，這個(gè)解釋到幾十年來(lái)，最重要的解釋叫做哥本哈根，就是玻爾跟海森伯他們的解釋，這個(gè)解釋從1925年、1927年到今天呢，是與所有的實(shí)驗(yàn)都符合。可是，這個(gè)解釋有一些

令人不能滿意的地方，而最最有名的不滿意這個(gè)解釋的，就是愛因斯坦，愛因斯坦終其一生，對(duì)于哥本哈根解釋量子力學(xué)是不滿意的。而他的這個(gè)不滿意是有道理的，所以很多人，包括我在內(nèi)，覺得跟愛因斯坦有一個(gè)同感，就是覺得不錯(cuò)，到現(xiàn)在為止，量子力學(xué)是跟所有的實(shí)驗(yàn)都符合，可是這不是最后的故事，這個(gè)故事還沒有完。

那么這個(gè)故事什么時(shí)候可以再繼續(xù)下去呢，什么時(shí)候可以再有下一階段非常重要的發(fā)展呢？那么，我想以后，十年之內(nèi)不大會(huì)有，可是，最近這十年、二十年來(lái)，發(fā)展了一個(gè)

新的在微觀物理學(xué)跟宏觀物理學(xué)之間的一個(gè)物理學(xué)，叫做介觀物理，是不是翻做介觀物理學(xué)。這個(gè)介觀所研究的是在宏觀物理學(xué)，那就是象日常大小的東西，或者更大的東西，跟

微觀物理學(xué)就是原子物理之間的，所以比如說(shuō)是10的負(fù)6次方埃或者是10的負(fù)7次方埃這種物理學(xué)，這個(gè)學(xué)問(wèn)現(xiàn)在正在澎湃的發(fā)展。這個(gè)澎湃的發(fā)展，倒不是因?yàn)槟敲炊嗟娜艘肴?/p>

研究量子力學(xué)的解釋，是因?yàn)檫@個(gè)領(lǐng)域與工業(yè)有密切的關(guān)系。

大家知道，計(jì)算機(jī)的原件可以越做越小、越做越密，要想做到更密，就要走到這個(gè)領(lǐng)域里去。所以現(xiàn)在全世界都在向這個(gè)方向投資，所以這個(gè)領(lǐng)域前途大大有發(fā)展，這個(gè)發(fā)展 的結(jié)果之一，就是可以對(duì)于哥本哈根的解釋多做一些了解，所以不是不可能，二十或者三十年以后，因?yàn)楣I(yè)發(fā)展的推動(dòng)，所發(fā)展出來(lái)的介觀物理學(xué)可以使得量子力學(xué)的解釋發(fā)生

新的革命性的發(fā)展，這是可能的。

觀 眾：楊教授您好，我想問(wèn)一個(gè)，剛才您談到了，比如說(shuō)您在想到“美與物理學(xué)”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，您是和幾個(gè)文史方面的朋友談了這個(gè)話題，然后您想到“美與物理學(xué)”的問(wèn)

題，就是說(shuō)，作為文史類的知識(shí)，對(duì)您來(lái)說(shuō)，在您物理領(lǐng)域所取得的成就來(lái)說(shuō)，您認(rèn)為它對(duì)您有哪些推動(dòng)作用？您能不能舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，比如說(shuō)您和某些文史類的朋友，談過(guò)

了一些什么話題，促使您想到的“美與物理學(xué)”這么一個(gè)問(wèn)題。謝謝。

楊振寧：假如我剛才講的話，給大家覺得楊振寧所注意的事情只是物理學(xué)，那就是錯(cuò)誤了，我想每一個(gè)人，人生是很豐富的，有很多方向，所以我也很愿意跟我的文史界的朋 友交談或者是辯論，那么這個(gè)對(duì)于我自己生活上增加了很多的趣味，增加了很多的我的思路。這個(gè)是不是影響到我自己的物理學(xué)的研究的工作呢？我曾經(jīng)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我想恐怕

沒有。在1956年、1957年，我跟李政道在研究宇稱不守恒這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)變成非常有名了，有新聞?dòng)浾邌?wèn)我，他說(shuō)楊教授，你們搞的宇稱不守恒，基本上是講左右對(duì)稱不對(duì)稱這件

事情，這個(gè)與你們中國(guó)文化傳統(tǒng)有沒有關(guān)系？我想了想，我跟他說(shuō)，我覺得沒有關(guān)系。他說(shuō)，那你是在怎樣情形下就想出來(lái)宇稱不守恒呢？我說(shuō)太具體的，我沒法跟你討論，不過(guò)

我知道，我平常什么時(shí)候最容易有好的物理學(xué)的見解，是什么時(shí)候呢，是在早上刷牙的時(shí)候，所以后來(lái)有一個(gè)牙刷公司打電話給我，他問(wèn)我要不要給他們做廣告。我說(shuō)不要不要，謝謝。

觀 眾：楊先生，我有一個(gè)關(guān)于您今天演講題目的一個(gè)問(wèn)題，就是“美與物理學(xué)”這方面的問(wèn)題，我在讀一些關(guān)于對(duì)稱性方面的書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上有很多非常對(duì)稱的，就是感覺有很多對(duì)稱性，使得這個(gè)世界非常的完美，而您和一些其他的一些物理工作者作出一些成績(jī)告訴我們，實(shí)際上這個(gè)對(duì)稱性是有一定的破缺的，而我想問(wèn)問(wèn)您，您是怎么理

解這種破缺的對(duì)稱的這種美的？

楊振寧：我剛才演講里頭，沒有提到對(duì)稱，對(duì)稱確實(shí)是越來(lái)越重要的一個(gè)基本的觀念。這個(gè)重要性，是在20世紀(jì)，可以說(shuō)是與日俱增，在20世紀(jì)開始的時(shí)候，雖然對(duì)稱在物理

中也有人討論，也有一些用處，比如大家，我不知道曉得不曉得居里夫人的丈夫皮埃爾?居里就寫過(guò)很長(zhǎng)的很有意思的文章，討論對(duì)稱。不過(guò)對(duì)稱在物理里頭的重要性，從今天看起

來(lái)，那個(gè)時(shí)候的重要性，不是最最重要的方向。

到了今天的話呢，對(duì)稱已經(jīng)是變成了物理的主流思想，我明天早上要演講，演講的題目是“二十世紀(jì)理論物理學(xué)的主旋律”，這三個(gè)主旋律，一個(gè)是量子化，這個(gè)我剛才再三提

過(guò)，一個(gè)是對(duì)稱，一個(gè)叫做相位因子。這三個(gè)我認(rèn)為是在二十世紀(jì)的物理學(xué)，用一個(gè)宏觀來(lái)看的話，是三個(gè)好象扭起來(lái)的觀念，而這個(gè)影響是非常之大。而以后二十一世紀(jì)，這三

個(gè)我想很長(zhǎng)的時(shí)期是主流的思想。

至于說(shuō)為什么對(duì)稱，而且對(duì)稱中很復(fù)雜的一些種種的現(xiàn)象，為什么這個(gè)是支配了物理學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，這個(gè)我想假如討論的不久的話，就又回到剛才宗教的問(wèn)題了，這個(gè)我想是

不解之謎，而且我不相信在這方面，在五十年、一百年之內(nèi)，會(huì)有更多的了解。不過(guò)我剛才講的三個(gè)主旋律，我相信一定在三五十年之內(nèi)，還是最重要的音樂(lè)，在這里頭。

主持人：好，謝謝您！

觀 眾：我有兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是，您剛才提到了現(xiàn)在的介觀物理學(xué)就象當(dāng)年的粒子物理學(xué)一樣，擁有廣闊的發(fā)展前景，我想問(wèn)一下，就是在其他的領(lǐng)域，有沒有也象介觀 物理學(xué)或者象當(dāng)年的粒子物理學(xué)發(fā)展前景很廣闊的，比如說(shuō)非線性科學(xué)，或者說(shuō)高能天體物理等等，這些學(xué)科的發(fā)展前景是怎樣的。然后第二個(gè)問(wèn)題，我從其他的渠道了解到，您

可能對(duì)于引力場(chǎng)量子化，不贊成在這個(gè)問(wèn)題上投入太大的精力，您能否結(jié)合物理學(xué)發(fā)展的前景，來(lái)談一下對(duì)這個(gè)具體的看法。

楊振寧：關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題，物理學(xué)的前沿現(xiàn)在非常之廣，這個(gè)廣，我們也可以問(wèn)為什么發(fā)生這種現(xiàn)象，原因是因?yàn)樵诘诙问澜绱髴?zhàn)里頭，因?yàn)槲锢韺W(xué)的重要性跟戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展

有決定性的影響，最主要的兩個(gè)，一個(gè)是雷達(dá)的發(fā)現(xiàn)跟發(fā)明，跟第二個(gè)原子彈的發(fā)明。所以第二次世界大戰(zhàn)以后，全世界的國(guó)家都極力支持物理學(xué)的發(fā)展，那么今天物理學(xué)是因?yàn)?/p>

這個(gè)支持，以及因?yàn)樗诠I(yè)界所產(chǎn)生的巨大的影響，所以今天是在里面工作的人的數(shù)目，跟五十年以前是多的多了。

在這情形之下，里頭有很多發(fā)展，很多的領(lǐng)域，比如說(shuō)是激光，激光是五十年代才發(fā)現(xiàn)的，今天激光能夠用的方向是數(shù)不清楚的，而且前途的應(yīng)用也是許多現(xiàn)在沒有辦法想象 的，但是對(duì)于醫(yī)藥的影響，這個(gè)是一個(gè)大的方向。在座哪位對(duì)

于光學(xué)發(fā)生興趣、對(duì)于激光發(fā)生興趣、對(duì)于光纖發(fā)生興趣，我想這是非常好的領(lǐng)域。天文物理，現(xiàn)在再再發(fā)生非常不可思議的，而還不完全了解的現(xiàn)象，這個(gè)我想是一個(gè)極為重要 的科目。至于跟工業(yè)有關(guān)系的物理的發(fā)展，那更是數(shù)不清楚的，所以我覺得我的建議，對(duì)于年輕的人，是盡可能的在沒有選專業(yè)以前，多把你的觸角伸的遠(yuǎn)一點(diǎn)，使得你對(duì)于整個(gè)

這個(gè)領(lǐng)域，有什么澎湃發(fā)展的方向，多注意一些，然后本著你自己的能力，跟你過(guò)去的經(jīng)歷，選擇一個(gè)最能夠可能發(fā)展的方向。至于你剛才問(wèn)的第二個(gè)問(wèn)題，我想太專門了一點(diǎn)，我不必討論了吧。

主持人：好，在節(jié)目馬上就要結(jié)束的時(shí)候，想讓您說(shuō)用一句話回答我，您說(shuō)的“美和物理”的關(guān)系是什么樣子的？只能說(shuō)一句話。

楊振寧：我想只用一個(gè)很長(zhǎng)的話來(lái)回答。

主持人：我們洗耳恭聽。

楊振寧：自然界的現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)，是非常之美、非常之妙，而物理學(xué)這些年的研究，使得我們對(duì)于這個(gè)美有一個(gè)認(rèn)識(shí)，這個(gè)是我今天主要要跟大家談的。

主持人：好，謝謝您。

第二篇：柴靜演講錄

柴靜

十年前在從拉薩飛回北京的飛機(jī)上，我的身邊坐了一個(gè)五十多歲的女人，她是三十年前去援藏的，這是她第一次因?yàn)橹尾∫x開北京，下了飛機(jī)下很大的雨，我把她送到了北京的一個(gè)旅店里，過(guò)了一個(gè)星期我去看她，她說(shuō)她的病已經(jīng)確診了是胃癌的晚期，然后她指了一下床頭有一個(gè)箱子，她說(shuō)如果我回不去的話，你幫我保存這個(gè)，那是她三十年當(dāng)中走遍西藏各地，跟各種人，官員、漢人、喇嘛、三陪女交談的記錄，她沒有任何職業(yè)身份，也知道這東西不能發(fā)表，她只是說(shuō)一百年之后如果有人看到的話會(huì)知道今天的西藏發(fā)生了什么。這個(gè)人姓熊，拉薩一中的女教師。

五年前我采訪了一個(gè)人

這個(gè)人在火車上買了一瓶一塊五毛錢的水，然后她問(wèn)列車員要發(fā)票。列車員樂(lè)了說(shuō)，我們火車上自古就沒有發(fā)票。然后這個(gè)人把鐵道部告上了法庭，他說(shuō)人們?cè)趶?qiáng)大的力量面前總是選擇服從，但是今天如果我們放棄了一塊五毛錢的發(fā)票，明天我們就有可能被迫放棄我們的土地權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)和生命的安全。權(quán)利如果不用來(lái)爭(zhēng)取的話權(quán)利就只是一張紙。他后來(lái)贏了這場(chǎng)官司，我以為他會(huì)跟鐵道部結(jié)下梁子。結(jié)果他上了火車之后在餐車要了一份飯，列車長(zhǎng)親自把這個(gè)飯菜端到他面前說(shuō)您是現(xiàn)在要發(fā)票呢還是吃完之后我再給您送過(guò)來(lái)。我問(wèn)他你靠什么贏得尊重他說(shuō)我靠為我的權(quán)利所做的斗爭(zhēng)，這個(gè)人叫郝勁松，34歲的律師。

去年我認(rèn)識(shí)一個(gè)人，我們?cè)谝黄鸪燥垺＿@個(gè)六十多歲的男人，說(shuō)起來(lái)豐臺(tái)區(qū)的一所民工小學(xué)被拆遷的事。他說(shuō)所有的孩子靠在墻上哭，說(shuō)到這兒的時(shí)候他也動(dòng)感情了，然后他從褲兜里面掏出一塊皺皺巴巴的藍(lán)布手絹擦擦眼睛。這個(gè)人十八歲的時(shí)候當(dāng)大隊(duì)的出納，后來(lái)當(dāng)教授當(dāng)官員，他說(shuō)他所有做這些事的目的只是為了想給農(nóng)民做一點(diǎn)事。他在我的采訪中說(shuō)道，說(shuō)征地問(wèn)題給農(nóng)民的不是價(jià)格只是補(bǔ)償。這個(gè)分配機(jī)制極不合理，這個(gè)問(wèn)題的根源不僅出在土地管理法，還出在1982的憲法修正案。在審這期節(jié)目的時(shí)候，我的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了一句話，說(shuō)這個(gè)人就算說(shuō)的再尖銳我們也能播，我說(shuō)為什么他說(shuō)因?yàn)樗貏e真誠(chéng)。這個(gè)人叫陳錫文，中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任。

七年前，我問(wèn)過(guò)一個(gè)老人，我說(shuō)你的一生也經(jīng)歷過(guò)很多挫折你靠什么來(lái)保持你年輕時(shí)候的情懷。他跟我講有一年他去河北視察，沒有走當(dāng)?shù)匕才诺穆肪€然后在路邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)老農(nóng)民，旁邊放了一副棺材。他就下車去看，那個(gè)老農(nóng)民說(shuō)因?yàn)樘F了沒錢治病就把自己的棺材板拿出來(lái)賣。這個(gè)老人就給了他五百塊錢讓他回家。他說(shuō)我講這個(gè)故事給你聽是要告訴你中國(guó)大地上的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，不要在乎一城一池的得失，要執(zhí)著。這個(gè)人叫溫家寶，中華人民共和國(guó)總理。

一個(gè)國(guó)家是由一個(gè)個(gè)具體的人構(gòu)成的，他由這些人創(chuàng)造并且決定。只有一個(gè)國(guó)家能夠擁有那些尋求真理的人、能夠獨(dú)立思考的人、能夠記錄真實(shí)的人、能夠不計(jì)利害為這片土地付出的人、能夠去捍衛(wèi)自己憲法權(quán)力的人、能夠知道世界并不完美但仍然不言乏力不言放棄的人，只有一個(gè)國(guó)家擁有這樣的頭腦和靈魂，我們才能說(shuō)我們?yōu)樽鎳?guó)驕傲；只有一個(gè)國(guó)家能夠真正有這樣的頭腦和靈魂，我們才能說(shuō)我們有信心讓明天更好。

第三篇：題名中國(guó)國(guó)情演講錄

題 名：中國(guó)國(guó)情演講錄 責(zé)任者：門洪華主編 出版社：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社 索書號(hào)：D643/3732 摘 要：本書是一部高層次的、適合廣大干部群眾深入學(xué)習(xí)、了解中國(guó)國(guó)情，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策的讀物。該書由眾多知名專家聯(lián)合編寫，作者來(lái)自中央黨校、清華大學(xué)、中國(guó)(海南)改革發(fā)展研究院等權(quán)威機(jī)構(gòu)，包括胡鞍鋼、遲福林、周天勇、門洪華等著名學(xué)者。全書共五篇：戰(zhàn)略體系專題、國(guó)家安全專題、經(jīng)濟(jì)建設(shè)專題、政治社會(huì)專題、文化發(fā)展專題。

題 名：中國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)：從“十二五”看“十三五” 責(zé)任者：徐憲平著 出版社：北京大學(xué)出版社 索書號(hào)：F12/2831 摘 要：本書以經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)為核心主題，以“十二五”“十三五”時(shí)期為思考對(duì)象，分析了當(dāng)前存在的主要問(wèn)題和未來(lái)面臨的發(fā)展環(huán)境，提出了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的基本思考和若干戰(zhàn)略重點(diǎn)，是一本理論與實(shí)踐相結(jié)合的著作，對(duì)政策制定和學(xué)術(shù)研究具有較高的參考價(jià)值。

題 名：容忍是自由的根本 責(zé)任者：胡適著

出版社：江蘇人民出版社 索書號(hào)：D081/4732

摘 要：作為白話文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，本書作者胡適先生對(duì)中國(guó)近代文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本書精選了胡適各個(gè)時(shí)期非常具有代表性的演講和雜文，涉及文化、教育、社會(huì)民生、個(gè)人修養(yǎng)等各個(gè)方面，完美呈現(xiàn)了胡適從青年到晚年的思想歷程。該書內(nèi)容豐富，語(yǔ)言幽默，通俗易懂。讀者可從中感受到胡適先生讀書治學(xué)、為人處世的大師風(fēng)范。題 名：深層美國(guó)：實(shí)用主義與美國(guó)的300年 責(zé)任者：余懷彥著

出版社：中國(guó)友誼出版公司 索書號(hào)：B087/8090 摘 要：在本書中，余懷彥教授以實(shí)用主義為切入點(diǎn)，以廣角鏡的視野，透視美國(guó)社會(huì)的深層結(jié)構(gòu)。作為美國(guó)唯一土生土長(zhǎng)的哲學(xué)和民族精神，實(shí)用主義根植于美國(guó)社會(huì)和文化之中，從早期充滿冒險(xiǎn)的開拓到美國(guó)國(guó)家的創(chuàng)立，從美國(guó)的工商業(yè)革命到信息化時(shí)代，它形成了美國(guó)人的生活方式和思維方式，成為一種美國(guó)人特有的性格和氣質(zhì)，它深刻影響著美國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。本書是一本以全景視野和縱深結(jié)構(gòu)解讀美國(guó)歷史的著作，揭開了美國(guó)大國(guó)崛起所依靠的深層文化路徑。

題 名：真實(shí)的51區(qū)：揭秘美國(guó)傳奇的航空基地

責(zé)任者：(美)比爾·銀尼（Bill Yenne）著；王頌，王大銳譯 出版社：北京機(jī)械出版社 索書號(hào)：E712.13/8777 摘 要：本書是一部關(guān)于51區(qū)歷史的圖說(shuō)式讀本，內(nèi)容直指在美國(guó)內(nèi)華達(dá)大沙漠中的軍事基地，以及那里進(jìn)行過(guò)的著名的飛機(jī)計(jì)劃，包括美國(guó)中央情報(bào)局的“感光板”項(xiàng)目。書中每個(gè)研發(fā)計(jì)劃都獨(dú)立成章，引人入勝，為讀者再現(xiàn)每種飛機(jī)在這一著名區(qū)域的發(fā)展簡(jiǎn)史。本書涵蓋了大量精美的歷史繪圖、彩色與黑白照片以及詳細(xì)的地圖集錦。

題 名：互聯(lián)網(wǎng)+社交新思維

責(zé)任者：(美)米科拉伊·揚(yáng)·皮斯科爾斯基著；宋瑞琴，張溫卓瑪譯 出版社：中信出版社 索書號(hào)：C912.1-39/4022 摘 要：為什么有些社交平臺(tái)越做越大，有些卻茍延殘喘？企業(yè)應(yīng)該如何選擇社交戰(zhàn)略？成功的社交戰(zhàn)略應(yīng)該如何制定？如何區(qū)分社交戰(zhàn)略的好壞？??本書作者研究針對(duì)以上問(wèn)題的社交媒體近十年，至今仍在哈佛大學(xué)教授社交平臺(tái)、戰(zhàn)略相關(guān)課程。作者在本書中選取了世界一流社交平臺(tái)案例，如：臉譜網(wǎng)（Facebook）、推特（Twitter）、領(lǐng)英（LinkedIn）等，深度解析這些社交平臺(tái)的成功之道，不同戰(zhàn)略解決的社交問(wèn)題以及如何做到贏利??作者選取的案例跨越婚戀網(wǎng)站、點(diǎn)評(píng)網(wǎng)站、求職網(wǎng)站，涵蓋了幾乎所有典型的社交平臺(tái)，為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代社交平臺(tái)的發(fā)展和贏利提供了借鑒和幫助。此外，書中還介紹了諸如耐克（Nike）這樣傳統(tǒng)的公司如何轉(zhuǎn)型以應(yīng)對(duì)快速變化的世界?？傊?，本書豐富的內(nèi)容與獨(dú)到的解讀將為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代面臨諸多困境的社交平臺(tái)提供解決方案，想贏在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的企業(yè)和個(gè)人，不可錯(cuò)過(guò)此書。

題 名：移動(dòng)思維變革

責(zé)任者：(美)泰德·謝德勒,(美)喬?！へ愔Z夫，(美)朱莉·阿斯克著；趙雯雯，劉曉萌，鄭張譯 出版社：中信出版社 索書號(hào)：F713.36/3424 摘 要：移動(dòng)化已經(jīng)對(duì)客戶大腦進(jìn)行了重置。明天的天氣如何？航班會(huì)準(zhǔn)點(diǎn)嗎？附近的商店在哪兒？這件東西在哪兒更便宜？無(wú)論什么問(wèn)題，答案都在手機(jī)上。移動(dòng)思維轉(zhuǎn)型就是個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“巴甫洛夫反應(yīng)”，它是一種期待：我能在任何時(shí)候、任意情境中得到我即時(shí)想要的東西。這種反應(yīng)，就是移動(dòng)思維變革。在本書中，你將會(huì)學(xué)到：利用移動(dòng)時(shí)刻監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)客戶強(qiáng)勁的移動(dòng)時(shí)刻；掌握如何有效利用移動(dòng)時(shí)刻的商業(yè)法則，以及如何通過(guò)識(shí)別、設(shè)計(jì)、構(gòu)建和分析這四個(gè)步驟整合你的商業(yè)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)；制造屬于自己的移動(dòng)時(shí)刻，讓銷售額短期內(nèi)得到大爆發(fā)；掌握新的商業(yè)模式，把原本一次性的產(chǎn)品銷售變成一項(xiàng)持續(xù)的服務(wù)和互動(dòng)；將技術(shù)系統(tǒng)轉(zhuǎn)型成為一個(gè)互動(dòng)系統(tǒng)，重構(gòu)商業(yè)和技術(shù)體系來(lái)滿足不斷擴(kuò)大的移動(dòng)需求。

題 名：APP運(yùn)營(yíng)推廣：搶占移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)入口、引爆下載量、留住用戶 責(zé)任者：胡保坤著 出版社：人民郵電出版社 索書號(hào)：F713.36/4724 摘 要：本書通過(guò)圖文結(jié)合的方式，詳細(xì)講解了10種APP營(yíng)銷方式、13種APP線上線下推廣渠道、50多個(gè)APP營(yíng)銷案例，幫助讀者全面系統(tǒng)地梳理了APP運(yùn)營(yíng)推廣的方法。本書結(jié)構(gòu)清晰、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，適合于從事APP運(yùn)營(yíng)與推廣的企業(yè)或個(gè)人使用，也可以作為APP相關(guān)營(yíng)銷公司的培訓(xùn)教材。

題 名：APP研發(fā)錄：架構(gòu)設(shè)計(jì)、Crash分析和競(jìng)品技術(shù)分析 責(zé)任者：包建強(qiáng)著 出版社：機(jī)械工業(yè)出版社 索書號(hào)：TN929.53/2711 摘 要：包建強(qiáng)，畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，先后在多家互聯(lián)網(wǎng)公司擔(dān)任無(wú)線部門技術(shù)總監(jiān)。本書是作者多年App開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以“問(wèn)題/解決方案”的形式給出疑難問(wèn)題的解決方案，同時(shí)結(jié)合示例代碼，深入剖析這些實(shí)用的編程技巧和模式，旨在幫助移動(dòng)開發(fā)人員和管理人員提高編程效率，改進(jìn)代碼質(zhì)量，為打造高質(zhì)量App提供有價(jià)值的實(shí)踐指導(dǎo)，迅速提升應(yīng)用開發(fā)能力和解決疑難問(wèn)題的能力。

題 名：飛行性能工程學(xué) 責(zé)任者：田勇, 萬(wàn)莉莉編著 出版社：科學(xué)出版社 索書號(hào)：V212.13/6017 摘 要：本書以民航飛機(jī)為主要對(duì)象，依據(jù)我國(guó)民航相關(guān)規(guī)章，結(jié)合飛機(jī)設(shè)計(jì)、發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)、航空公司運(yùn)營(yíng)管理和環(huán)境條件，系統(tǒng)地介紹了空氣動(dòng)力學(xué)原理和飛機(jī)的主要性能。本書包含了飛機(jī)飛行原理和飛行中各階段的飛行性能兩大部分內(nèi)容。使學(xué)生獲得空氣動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、理解飛機(jī)和直升機(jī)的飛行原理, 掌握現(xiàn)代民航運(yùn)輸機(jī)飛行性能特點(diǎn)、規(guī)范要求以及性能計(jì)算方法。本書為民航技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了實(shí)用且全面的飛機(jī)飛行性能相關(guān)知識(shí)的參考資料。

第四篇：TED演講錄感悟

TED演講錄感悟

一、大度人生之啟發(fā)

我發(fā)現(xiàn)我不管去到哪里，聽到的都是類似的聲音，一方面，人們會(huì)說(shuō)“是時(shí)候要改變了”他們都希望成為改變的一部分，他們希望可以過(guò)上一種有追求，有意義的生活。但是，在另一方面，我聽到他們也在談?wù)摽謶?，一種希望避免風(fēng)險(xiǎn)的想法。他們會(huì)說(shuō)，“我很希望過(guò)一種有意義的人生，但我不知道該才從哪里做起。我不想讓我的家人或朋友失望?！?/p>

第五篇：如何當(dāng)好班主任----魏書生演講錄

如何當(dāng)好班主任----魏書生演講錄

尊敬的各位老師，各位同行，各位同仁，各位班主任。咱們今天談心，談怎樣把咱們這個(gè)平平凡凡的班級(jí)管好，把班級(jí)工作做好，做得輕松一點(diǎn)，快樂(lè)一點(diǎn)，效率高一點(diǎn)。我一直覺得要當(dāng)好班主任的話，有一些咬定青山不放松的事要堅(jiān)持。那就是：一靠民主；二靠科學(xué)。

民主呢，從四個(gè)方面入手，千方百計(jì)使咱們的學(xué)生成為班集體的主人。科學(xué)呢，是讓學(xué)生積極主動(dòng)地研究班級(jí)管理的程序、計(jì)劃、制度，然后遵照程序、計(jì)劃、制度，去高高興興地管理班級(jí)。

先說(shuō)民主，從四個(gè)方面，千方百計(jì)使學(xué)生成為班集體的主人。

第一、當(dāng)老師的要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。

老師有了服務(wù)的思想，學(xué)生才感覺到自己是這個(gè)集體的主人，才敢說(shuō)話，敢出主意，敢參與管理，敢負(fù)責(zé)任。一個(gè)班級(jí)不是老師說(shuō)了算，我管你聽，我說(shuō)你服，我壓你老實(shí)，我盯著你守紀(jì)律。而是老師根據(jù)不同學(xué)生的需要、不同學(xué)生的性格、不同學(xué)生的起點(diǎn)，提供不同層次的服務(wù)。越是這樣，這個(gè)班集體（越是）充滿了生機(jī)和活力。老師這份工作呢，也就成為一種精神享受吧。

先說(shuō)怎樣為學(xué)生服務(wù)。既要為學(xué)習(xí)好的、聽話的、優(yōu)秀的、守紀(jì)律的學(xué)生服務(wù)，也得為后進(jìn)的學(xué)生服務(wù)。我1978年從工廠來(lái)到學(xué)校。給我兩個(gè)班。一個(gè)班是初二（6）班，各個(gè)班級(jí)選拔出來(lái)的聽話的、守紀(jì)律的、學(xué)習(xí)好的組成的班級(jí)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，班級(jí)管理自然也就很省力氣。另一個(gè)班是初二（8）班，各個(gè)班級(jí)選拔的全是不太聽話的、學(xué)習(xí)比較差的、有的還是好打架的，組成一個(gè)班級(jí)，也讓我來(lái)教。所以我上課基本上是一會(huì)兒在火里，一會(huì)兒在水里。好班上課很順手；后進(jìn)班上課（很別扭）。我原來(lái)呀，愿意指責(zé)學(xué)生。當(dāng)你沒有服務(wù)觀念的時(shí)候，覺得我講你聽，我教你應(yīng)該會(huì)。我在好班這樣講了，到這個(gè)班，你也應(yīng)該會(huì)。實(shí)際上這是絕對(duì)不可能的事情。于是，我就開始研究不同的班級(jí)應(yīng)該提供不同的服務(wù)方式。于是跟后進(jìn)生講課呢，就跟大家商量著，從大家的起點(diǎn)出發(fā)，怎樣講好，怎樣學(xué)好。比如，我領(lǐng)著學(xué)生寫作文。我說(shuō)：同學(xué)們，咱們也得學(xué)習(xí)寫作文啊。

學(xué)生說(shuō)：我們不會(huì)作文。

我說(shuō)：不會(huì)才要學(xué)呀。

“學(xué)也學(xué)不會(huì)”。

我說(shuō)：學(xué)也學(xué)不會(huì)，我慢慢地教還不行嗎？

“教也學(xué)不會(huì)了”。

我說(shuō)：那還沒有辦法啦？咱們這樣吧，老師領(lǐng)著大家去體驗(yàn)生活，到社會(huì)上去觀察。

最容易使人受到感動(dòng)的地方莫過(guò)于烈士陵園了！我領(lǐng)著大家祭掃烈士墓?；貋?lái)以后，問(wèn)同學(xué)們。

我說(shuō)：同學(xué)們，大家感覺如何？

“老師，（我們）挺受感動(dòng)的”。

我說(shuō)：把這種感覺寫下來(lái)就是好作文。

“老師，不就寫不出來(lái)嗎,能寫出來(lái)還說(shuō)什么呀?”。

心里有倒不出來(lái),這是很多后進(jìn)學(xué)生的共同特點(diǎn).那怎么辦呢? 我說(shuō):這樣吧, 實(shí)在沒有辦法, 但咱們還要做事情啊.我把我寫的文章, 慢慢地讀給大家聽,大家能聽寫下來(lái)就算一篇好作文, 行不行? 不行.我說(shuō): 怎么還不行啊? 不會(huì)寫字.我說(shuō): 都念初二啦, 還能都不會(huì)寫字嗎? 會(huì)寫的字把它寫上, 哪個(gè)字不會(huì)寫呢, 咱們用漢語(yǔ)拼音來(lái)代替.老師, 不會(huì)漢語(yǔ)拼音.我說(shuō): 那怎么辦啊? 總不能指責(zé)學(xué)生啊, 不能說(shuō)我那班學(xué)生會(huì),你們?cè)趺床粫?huì)呢?廢話, 會(huì),他不就上那個(gè)班了嗎? 不會(huì), 他才在這個(gè)班坐著.那么,咱也得讓學(xué)生做事啊.于是我就說(shuō): 這樣吧, 同學(xué)們, 哪個(gè)字實(shí)在不會(huì)寫, 咱就畫圈.掃墓不會(huì)寫你就先寫掃圈, 行不行? 哪個(gè)學(xué)生好意思說(shuō), 老師,我不會(huì)畫圈啊? 于是, 大家寫完了對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是有生以來(lái)的第一篇作文.有了一不愁二.開始走了咱們就別停下.一點(diǎn)點(diǎn)地做小事.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查字典, 引導(dǎo)學(xué)生把圈變成字.于是, 一點(diǎn)一點(diǎn)地領(lǐng)著這些學(xué)生學(xué)起來(lái).從為學(xué)生服務(wù)的角度出發(fā),就總也不會(huì)埋怨學(xué)生.而是研究這樣的學(xué)生我提供什么樣的服務(wù);再低一些的學(xué)生我提供什么條件的服務(wù).于是,老師和學(xué)生能最大限度地和諧.第二、要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就得建立互助的關(guān)系。

老師和學(xué)生的關(guān)系是互助的關(guān)系。老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書，學(xué)會(huì)管理班級(jí)。

我在很多師范大學(xué)講過(guò)課。1983年，首都師范大學(xué)；84年，北京師范大學(xué)、上海師范大學(xué)。講課之后，很多大學(xué)生把我圍住，說(shuō)：魏老師啊，我們聽您講當(dāng)班主任挺好的，當(dāng)老師挺好的。畢業(yè)以后我不改行了。

我說(shuō)：你千萬(wàn)別因?yàn)槲业囊幌挿艞壛俗约涸瓉?lái)想改行的選擇。我這些話都是講給畢業(yè)以后不愿意改行和想要改行而改不了行的同學(xué)聽的。真的當(dāng)了老師，當(dāng)了班主任，也是很快樂(lè)的一件事情，也是很有作為的一件事情

“魏老師，我們不愿改行，您能不能給我們寫一句最重要，最最重要的話。將來(lái)當(dāng)了班主任，記住這句話。”

我從南到北，從東到西，在很多大學(xué)生的日記本上都寫了這樣一句話——堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。我說(shuō)，你一但這樣教書，堅(jiān)定地樹立這樣的觀念，你就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。為啥？往那一站，看！學(xué)生全是咱的助手。不管多后進(jìn)，多不聽話的學(xué)生，他內(nèi)心深處真的有向真、向善、向美、積極樂(lè)觀、向上、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的一面。當(dāng)老師干

什么的？走進(jìn)人的心靈世界幫助人家真的、善的、美的、向上的腦神經(jīng)興奮起來(lái)，幫助這些幼芽成長(zhǎng)起來(lái)。于是，咱幫助了人家；人家也幫助了咱。那么這個(gè)班集體自然就和諧，上進(jìn)的力量就大。

我還有一個(gè)班級(jí)管理的要緊的原則是，凡是老百姓能干的事普通班委不干；凡是普通班委能干的事班長(zhǎng)不干；凡是班長(zhǎng)能干的事當(dāng)班主任的不要去干。只有這樣層層下放權(quán)力，層層有明確的可做事情的負(fù)責(zé)任的空間，大家都積極主動(dòng)負(fù)責(zé)任做事情了，班集體才不是一兩個(gè)人的，而是大家的。分頭承包各項(xiàng)事務(wù)。

我們這個(gè)班級(jí)，你不用擔(dān)心魏老師不在家，會(huì)有一個(gè)學(xué)生沒把白桌罩蒙在桌子上。這是不可能的事情，我也不管這個(gè)事。一個(gè)人管就行了，王璐同學(xué)是承包桌罩的，她就管這一件事情。對(duì)她來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，對(duì)全班來(lái)說(shuō)這一件事情落到了實(shí)處。也不用擔(dān)心魏老師不在家，會(huì)有人沒把座右銘放在桌子上。司偉同學(xué)是承包座右銘的，他就管這一件小事。說(shuō)魏老師的學(xué)生座右銘帶了，會(huì)沒帶偉人傳記來(lái)上學(xué)，也不可能。劉洋同學(xué)專門承包偉人傳記，提醒大家每天帶著偉人傳記和中外名著來(lái)上學(xué)。有時(shí)間的時(shí)候看那么個(gè)三兩分鐘。天天接受這些向真、向善、向美、大氣、豁達(dá)的人的熏陶和感染。說(shuō)魏老師的學(xué)生會(huì)有人課間的時(shí)候，從衣袋里拿出一個(gè)零食、一粒瓜子來(lái)吃，也不可能。盧健同學(xué)是承包吃零食的。你剛一吃，他就會(huì)沖上來(lái)，不許動(dòng)，該當(dāng)何罪？他管這個(gè)事啊。二十年以前，上海的雜志就刊登長(zhǎng)篇通訊。說(shuō)記者到我們班采訪。冬天，外面冰天雪地十分寒冷，走進(jìn)我們教室呢，教室里鮮花盛開，一趟鮮花。記者就問(wèn)我：“魏老師啊，你們班那些花為什么開得那么好？”我說(shuō)：“非常簡(jiǎn)單啊，我們有花長(zhǎng)，專門承包養(yǎng)花?；ㄋ懒擞伤麅斆??！币?yàn)檫@樣，所以每一個(gè)人干自己承包的事情，這個(gè)班集體就充滿生機(jī)和活力。趙亮同學(xué)專門承包運(yùn)動(dòng)服這件事。我們每個(gè)學(xué)生胸前都要戴著班標(biāo)，有自己的照片、學(xué)號(hào)、班級(jí)。說(shuō)運(yùn)動(dòng)服是穿了，沒戴班標(biāo)就上操了。這件事由趙琳同學(xué)同學(xué)承包。有的老師可能說(shuō)，“這么簡(jiǎn)單的一件事，校服和班標(biāo)，讓一個(gè)人干還不行嗎？”一個(gè)人干不是太累嗎？活太多呀。另外呢，活還不夠分的。每一個(gè)人都干一點(diǎn)小事，班級(jí)人人有事干，事事有人干，沒有沒人干的事，也不會(huì)出現(xiàn)沒事干的人。說(shuō)魏老師的學(xué)生做操場(chǎng)的時(shí)候，校服都穿了，班標(biāo)都戴了，沒戴白手套就上操了，也不可能。趙文宇同學(xué)專門承包白手套。有一天，我看見趙文宇書桌里放著一堆白手套。我就問(wèn)：“趙文宇啊，你書桌放這么一堆手套干什么呀？”

趙文宇說(shuō)：“老師，咱班如果誰(shuí)上操忘了帶白手套，我就臨時(shí)借給他戴，咱們班就不會(huì)因?yàn)橛腥松喜?沒戴手套而被學(xué)?？鄯至??！?/p>

我說(shuō)：“你這個(gè)管法不好。如果大家都朝你借，以后大家都變懶了，誰(shuí)也不帶了。都朝你借，你能借得過(guò)來(lái)嗎？”

“老師，不能都朝我借?！?/p>

我說(shuō)：“為什么？”

“我這不白借。借戴一次得寫250字的借條?！?/p>

我說(shuō)：“借戴一回就250字借條，這也太貴了，他要不朝你借怎么辦？”

“老師，不可能。他只要沒戴手套非朝我借不可。他要不朝我借，上操的時(shí)候一伸手，我就看著了。他要寫500字的說(shuō)明書交給我。”

趙文宇是一個(gè)學(xué)習(xí)很一般的同學(xué)，管這一件事就管得這么到位。你說(shuō)魏老師還管什么呀？

我當(dāng)了22年班主任，從來(lái)沒摸過(guò)學(xué)生的錢。

有的老師可能說(shuō)：“學(xué)費(fèi)怎么辦??？班費(fèi)怎么辦?。繒M(fèi)怎么辦?。俊?/p>

非常簡(jiǎn)單。生活委員承包收班費(fèi)；班長(zhǎng)承包收學(xué)費(fèi)；學(xué)習(xí)委員承包收書費(fèi)。

“書費(fèi)那么多，丟了怎么辦？”

丟了就是老師的事了。老師要教會(huì)人家不丟。

比如，11年前我剛接一個(gè)班，學(xué)校通知班主任下午兩點(diǎn)到學(xué)校中四樓會(huì)議室開會(huì)。我從來(lái)不開班主任會(huì)。我們這個(gè)班從來(lái)都是按學(xué)號(hào)輪流，每個(gè)同學(xué)都替我開班主任會(huì)。

我說(shuō)，你去開去。學(xué)習(xí)委員替我去了。回來(lái)以后說(shuō)：“學(xué)校布置收書費(fèi)。老師，您什么時(shí)候收?。俊?/p>

我說(shuō)：“我從來(lái)沒收過(guò)呀。”

“那誰(shuí)收??？”

“誰(shuí)開會(huì)誰(shuí)收啊?！?/p>

“老師，那么多錢，我能收嗎？”

“這有什么不能收的？非常簡(jiǎn)單呀，通知大家?guī)уX，你明天收費(fèi)不就行了?！?/p>

第二天，學(xué)習(xí)委員到每個(gè)同學(xué)座位上去收費(fèi)。他剛一收我就叫停。

我說(shuō)：“哪有這么收費(fèi)的？”

“怎么收?。俊?/p>

我說(shuō)：“我過(guò)去的學(xué)習(xí)委員從來(lái)不這么收費(fèi)，人家是拿手表收費(fèi)。”

“老師，您盡開玩笑，手表怎么能收書費(fèi)呢？”

我說(shuō)：“當(dāng)學(xué)習(xí)委員的，這點(diǎn)智慧沒有？我不管你，站那想，想不出來(lái)別收了。”逼著他想。他眼珠滴溜滴溜轉(zhuǎn)。學(xué)習(xí)委員都特別聰明，想了沒有幾分鐘，想出來(lái)了。手表一拿，走上講臺(tái)，開始宣布。

“全班同學(xué)請(qǐng)注意！各小組長(zhǎng)請(qǐng)注意！下面我們開展收書費(fèi)比賽?！弊羁斓囊唤M1分15秒。最慢的小組1分45秒，完成任務(wù)。學(xué)習(xí)委員一看收完了，他把錢拿起一份來(lái)，剛想查。

我說(shuō)：“你干什么？”

“老師，我數(shù)一數(shù)缺不缺？”

我說(shuō)：“你閑的？當(dāng)大官的像個(gè)當(dāng)大官的樣兒，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)別干下一級(jí)的活兒，你管這破事干什么？你領(lǐng)著5個(gè)小組長(zhǎng)，拿著自己的錢到學(xué)校去交費(fèi)，誰(shuí)缺了誰(shuí)賠，不就完了?！?/p>

他一想是這么個(gè)理。各位小組長(zhǎng)責(zé)任更清楚了。才明白，鬧了半天，人家大官連數(shù)都不數(shù)呀。他只好把錢拿起來(lái)，每個(gè)小組再數(shù)一遍。如果有了錯(cuò)誤，當(dāng)場(chǎng)糾正。沒有錯(cuò)誤，他領(lǐng)著5個(gè)小組長(zhǎng)到學(xué)校去交費(fèi)，排成一隊(duì)，大家都緊緊攥著自己的錢，別說(shuō)丟失，搶劫的都不知道搶誰(shuí)對(duì)頭不是嗎？所以當(dāng)老師的，教會(huì)學(xué)生干事的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班級(jí)充滿了生機(jī)和活力啊。所以我這個(gè)班主任基本不干什么事。

有的說(shuō)：“后進(jìn)學(xué)生也能干事嗎？”

“也能啊。”我把我們?nèi)昙?jí)倒第一、倒第二、倒第三的同學(xué)都請(qǐng)到我們班來(lái)。請(qǐng)來(lái)以后，我讓他們做的第一件事就是，每個(gè)人都給自己找點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

“老師，沒優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

長(zhǎng)期挨批評(píng)，忘了自己有優(yōu)點(diǎn)了。我說(shuō)：“哪有沒優(yōu)點(diǎn)的人??？回去找，肯定都能找著?！?/p>

第二天，那兩位找到了。倒第一的還沒找到。我說(shuō)：“怎么回事？”

“老師，我真的沒優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

我說(shuō)：“你再說(shuō)沒優(yōu)點(diǎn)，我使勁批評(píng)你，哪有沒優(yōu)點(diǎn)的人？我現(xiàn)在都看見兩三條優(yōu)點(diǎn)，你怎么自己看不著呢？明天再找不著，我讓你寫1000字的說(shuō)明書，決不饒了你！”我也訓(xùn)學(xué)生，有時(shí)候批評(píng)到點(diǎn)子上的時(shí)候，批評(píng)得越狠，他的心反倒跟咱貼得越近。因?yàn)樵壅f(shuō)沒優(yōu)點(diǎn)，咱生氣，他能記咱的仇嗎？ 所以我這個(gè)班主任基本不干什么事。

有的說(shuō)：“后進(jìn)學(xué)生也能干事嗎？”

“也能啊?！蔽野盐覀?nèi)昙?jí)倒第一、倒第二、倒第三的同學(xué)都請(qǐng)到我們班來(lái)。請(qǐng)來(lái)以后，我讓他們做的第一件事就是，每個(gè)人都給自己找點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

“老師，沒優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

長(zhǎng)期挨批評(píng)，忘了自己有優(yōu)點(diǎn)了。我說(shuō)：“哪有沒優(yōu)點(diǎn)的人??？回去找，肯定都能找著。”

第二天，那兩位找到了。倒第一的還沒找到。我說(shuō)：“怎么回事？”

“老師，我真的沒優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

我說(shuō)：“你再說(shuō)沒優(yōu)點(diǎn)，我使勁批評(píng)你，哪有沒優(yōu)點(diǎn)的人？我現(xiàn)在都看見兩三條優(yōu)點(diǎn)，你怎么自己看不著呢？明天再找不著，我讓你寫1000字的說(shuō)明書，決不饒了你！”我也訓(xùn)學(xué)生，有時(shí)候批評(píng)到點(diǎn)子上的時(shí)候，批評(píng)得越狠，他的心反倒跟咱貼得越近。因?yàn)樵壅f(shuō)沒優(yōu)點(diǎn)，咱生氣，他能記咱的仇嗎？第三天，我說(shuō)：“找沒找著？”

“找著了。”

“什么呀？”

“我，我，我心眼好。”

我說(shuō)：“心眼好是大長(zhǎng)處。好人一生平安哪。”我又給他找了幾條優(yōu)點(diǎn)。于是從優(yōu)點(diǎn)出發(fā)開始承包事情。全年級(jí)倒第二的李健同學(xué)，比我高半頭啊。來(lái)到這個(gè)班，會(huì)上自習(xí)了，會(huì)給自己留作業(yè)了。課間還承包事務(wù)。

“老師，我也包點(diǎn)事?！?/p>

我說(shuō)：“你包什么呀？”

“老師，我擦教室那些椅子吧。”

我說(shuō)：“行啊?！蔽覀兘淌液竺嬗?00把椅子。李健負(fù)責(zé)擦，越擦他不越愛這個(gè)班級(jí)嗎？覺得有事干了，無(wú)事必然生非。他承包這些事情，于是當(dāng)住了他課間的時(shí)間。后來(lái)他又發(fā)現(xiàn)一事，教室那些曖氣片沒人放風(fēng)。他又負(fù)責(zé)放風(fēng)，干得非常好。

我當(dāng)了11年半省重點(diǎn)中學(xué)的書記兼校長(zhǎng)，干到離開那天，一沒有辦公室，二沒有辦公桌。為什么呢？因?yàn)槲矣X得要那玩意對(duì)我來(lái)說(shuō)弊大于利。我們辦公樓內(nèi)，副校長(zhǎng)、主任每人一個(gè)辦公室。即使這樣還有空閑的屋子派不上用場(chǎng)。你如果往辦公室一坐。早晨深圳的來(lái)了；沒談完呢，昆明的來(lái)了；正談著呢，黑龍江的來(lái)了。你說(shuō)你這一天干事不干事？干脆辦公室內(nèi)沒我位置，客人一來(lái)，副校長(zhǎng)接待。我長(zhǎng)年累月都在教室里辦公。這個(gè)感覺非常好??！一個(gè)當(dāng)老師的天天跟學(xué)生在一起真的是一種享受。當(dāng)我外出開會(huì)的時(shí)候，我那張桌子，外地聽課的老師就比較感興趣了。說(shuō)，魏書生怎么備課呀？魏書生看點(diǎn)什么書呀？

魏書生寫點(diǎn)什么文章呀？就翻我那桌。我那桌就是學(xué)生課桌。我那稿啊、書啊，都是在這張桌子，用公家時(shí)間寫出來(lái)的。李健就瞅著來(lái)氣，煩。

我說(shuō)：“來(lái)氣也沒有辦法啊，我不在家，也管不了。”

“老師，有辦法。以后您不在家的時(shí)候，我給您看著那桌不就行了嗎？”

我說(shuō)：“給我看著不得浪費(fèi)你的時(shí)間嗎？”

“不浪費(fèi)。以后您不在家的時(shí)候，我坐在您那桌上課，不就行了嗎？”

以后我再一外出開會(huì)，李健往我那桌一坐。外地聽課老師以為那是李健的桌子，他就不翻了。別的班來(lái)的一個(gè)淘氣的同學(xué)，來(lái)到這個(gè)班級(jí)學(xué)會(huì)了上自習(xí)，學(xué)會(huì)了聽課，學(xué)會(huì)了給自己留作業(yè)。課間又擦椅子又放風(fēng)，再給我看著桌子。他哪有多少時(shí)間淘氣呀？因?yàn)殚L(zhǎng)期沒有時(shí)間淘氣，負(fù)責(zé)淘氣這根腦神經(jīng)用進(jìn)廢退，時(shí)間久了也就退化了。就這么改變?nèi)税?。大家在這個(gè)問(wèn)題上，是我?guī)土死罱∧?？還是李健幫了我呢？顯然我們倆是互相幫助了。我?guī)椭麑W(xué)會(huì)了管理班級(jí)，為班級(jí)承包事情。李健幫助我維持了班級(jí)的秩序，幫助我做了這么多事情。

所以，人與人之間，老師與老師之間，班主任與學(xué)生之間千萬(wàn)要建立這種互助的關(guān)系。后來(lái)，我當(dāng)了校長(zhǎng)，也還是這句話。凡是老百姓能干的事主任不干；凡是主任能干的事副校長(zhǎng)不干；凡是副校長(zhǎng)能干的事我就不干。所以我這個(gè)校長(zhǎng)當(dāng)?shù)檬欠浅］p松的。到了局長(zhǎng)的位置上。我干了八年局長(zhǎng)兼黨委書記了，這八年來(lái)。人家說(shuō)，哎呀，魏書生也干得很輕松呀，是不是沒有什么分工呀？我分工還是可以的。黨委書記兼局長(zhǎng)，八年以來(lái)一直沒有黨委副書記。副書記的事我也得干哪。行政這邊，沒有管人事的副局長(zhǎng)，我直接管人事科；沒有管財(cái)務(wù)的副局長(zhǎng)，我直接管財(cái)務(wù)科；沒有管基建的副局長(zhǎng)，我直接管基建科。但干得輕松的原因是什么呢？就是科員能做的事科長(zhǎng)不做；科長(zhǎng)能做的事副局長(zhǎng)不做；沒有副局長(zhǎng)分工的事，凡是人家科長(zhǎng)能干的事我就不去干；凡是縣教育局長(zhǎng)、區(qū)教育局長(zhǎng)能干的事，我這個(gè)市教育局長(zhǎng)就不去干。于是每個(gè)人都明確自己的空間，在這個(gè)空間舞臺(tái)上施展自己的才能，高高興興地干起來(lái)。我呢，省下時(shí)間觀察與思考。所以我當(dāng)兩個(gè)班主任，當(dāng)?shù)檬欠浅］p松的。現(xiàn)在是2005年了，21年以前，我就兩班班主任、兩班語(yǔ)文課。那時(shí)候我也從來(lái)沒有找過(guò)任何一位老師給我代過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課；沒請(qǐng)過(guò)一位老師給我代過(guò)一天副班主任。為什么呢？自己心里有底呀，一百多學(xué)生都是我副班主任，都是我語(yǔ)文教師助教。大家都是我助手，不是對(duì)手。咱離開時(shí)間再長(zhǎng)，同學(xué)們也能把班集體管理得井井有條。

1984年，我把兩個(gè)班扔在家里到外地開會(huì)。北京起飛，飛到廣州，桂林的人在廣州等著我，飛到桂林，桂林講完了，又到上海，又到杭州。回到家學(xué)生問(wèn)我：“老師，您多長(zhǎng)時(shí)候不在家啦？”

我說(shuō)：“記不太清了?！?/p>

“老師，您有20來(lái)天沒在家了。咱們做仰臥起坐、俯臥撐吧。”

我說(shuō)：“行”。我就陪著學(xué)生做，好不容易做到100，很累很累了。那邊學(xué)生還在喊101、102。學(xué)生喊我就得做呀。一直做到120才把我放下來(lái)。我說(shuō)：“你干什么？”

“老師，您不在家這段時(shí)間，咱們班學(xué)生要求我，領(lǐng)著大伙一天漲一個(gè)，回來(lái)好向你報(bào)喜。20天不在家漲到120?！?/p>

我說(shuō)：“還報(bào)喜呢，這不治我嗎？骨斷筋折這感啊?！弊鐾炅诉@個(gè)，還得躺在桌子上做120個(gè)仰臥起坐呀。然后我找學(xué)生說(shuō)，“以后決不許再漲了，把它退回去，萬(wàn)事萬(wàn)物過(guò)猶不及，過(guò)份了走向反面?！睂W(xué)生才把它縮回來(lái)。

“老師啊，您不在家這段，我們過(guò)得挺好的?！?/p>

我說(shuō)：“怎么好啊？”

“我們參加學(xué)校大合唱，都是我們自己組織的。七班總分第一，一班總分第二名。我們自己組織參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，一班總分第一，七班總分第二?！?/p>

回到家里一看，家都給收拾得干干凈凈。水也挑了，地也拖了，墻也擦了，衣服也洗了，毛料衣服也給我熨了。鄰居說(shuō)，你那幫學(xué)生來(lái)了，給打掃得干干凈凈。

有了這么多助手，你就覺得每天當(dāng)班主任，真的是一種享受。

我喜歡看人長(zhǎng)處的一面。所以，當(dāng)班主任瞅著大家都像天使，都像助手。當(dāng)了校長(zhǎng)，看著這些老師們都像天使都像助手。到教育局，我就覺得教育局這幫干部好。當(dāng)你把周圍的人全都看成天使的時(shí)候，你就天天活在天堂里。反過(guò)來(lái)呢，當(dāng)你把周圍的人全都看成魔鬼的時(shí)候，就天天煎熬在地獄中。僅僅為了解救自己，也要把別人看成自己的助手。

人字的結(jié)構(gòu)，大家想想看，是不是有這么三個(gè)特點(diǎn)。

第一個(gè)特點(diǎn)，它是一長(zhǎng)一短。所有的人都是長(zhǎng)處和短處共同組成的，千萬(wàn)別總盯人家那點(diǎn)短處，盯久了他會(huì)喪失自信心。另外師生關(guān)系也不融洽。一旦經(jīng)?？慈思业拈L(zhǎng)處，發(fā)展人家的長(zhǎng)處的時(shí)候，人際關(guān)系越來(lái)越好處。

第二個(gè)特點(diǎn)，上坡下坡。所有的人都有上坡之日也有下坡之時(shí)。都有年輕、強(qiáng)壯、成功、勝利的階段，也有年老、體弱、衰弱、倒霉的時(shí)期。把這點(diǎn)破事想通了，人間大道就看得清。當(dāng)咱年輕、強(qiáng)壯、成功、勝利的時(shí)候，千萬(wàn)別覺得自己有什么了不起。我經(jīng)常覺得魏書生算個(gè)啥呀？魏書生無(wú)非是蒼茫宇宙中，一顆小小的星星上，表皮的一個(gè)極小的微生物，如此而已。人有點(diǎn)自我渺小感活得特別輕松。因?yàn)槟爿數(shù)闷穑赖闷?，才贏得成，活得好。所以先把自己看小了，當(dāng)你成功的時(shí)候，就不覺得自己有什么了不起。無(wú)非是大家?guī)椭慕Y(jié)果。同學(xué)們、老師們、縣區(qū)教育局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)、科長(zhǎng)們幫助的結(jié)果，咱才能做成點(diǎn)事情。當(dāng)咱年老了、體弱了、失敗了、倒霉的時(shí)候，也用不著灰頭土臉的，覺得抬不起頭來(lái)。無(wú)所謂的一件事，大伙都有那個(gè)階段。從從容容地面對(duì)衰老、面對(duì)失敗。于是，就找準(zhǔn)了平常心。對(duì)人家的成功呢，咱給人家鼓掌、喝彩。對(duì)那些失敗的、不幸的人呢，咱多說(shuō)一點(diǎn)安慰和鼓勵(lì)的話。

第三個(gè)特點(diǎn)，互相幫助。一撇幫助一捺組成一個(gè)人；一個(gè)男人幫助一個(gè)女人組成一個(gè)家庭；一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)幫助同志們組成一個(gè)集體。于是到處跟人家建立這種互助的關(guān)系，工作起來(lái)當(dāng)然和諧融洽，又省力氣。少干力氣活。我經(jīng)常走進(jìn)班級(jí)里覺得沒什么事可干。力氣活都同學(xué)們干了，分頭承包各項(xiàng)事務(wù)了。于是我就觀察與思考啊。走進(jìn)學(xué)校也覺得我這個(gè)校長(zhǎng)沒事可干。使勁下放權(quán)力，你想，很少有副校長(zhǎng)不愿要校長(zhǎng)權(quán)力的。咱給人家下權(quán)力，人家覺得是咱信任人家，于是人家干得更起勁。我不在利益爭(zhēng)奪糾紛的漩渦之中，跳出來(lái)看當(dāng)然看得比較清楚。于是出主意還出得到位。所以我建議全中國(guó)所有的班主任，盡可能把自己做的具體的事情，下放給班干部，下放給普通的學(xué)生去干。這樣學(xué)生才能增強(qiáng)責(zé)任感。學(xué)生對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的責(zé)任感不是說(shuō)出來(lái)的、喊出來(lái)的、講出來(lái)的、寫出來(lái)的、表決心表出來(lái)的，而是在他具體負(fù)責(zé)任的實(shí)踐中，一點(diǎn)一滴，一天一天積累起來(lái)的。如果一直不給他負(fù)責(zé)任的機(jī)會(huì)，讓他天天喊負(fù)責(zé)任的口號(hào)等于零。這是我說(shuō)的民主的第二點(diǎn)。

民主的第三點(diǎn)，一定要千方百計(jì)發(fā)展學(xué)生心靈深處的人性和個(gè)性。堅(jiān)信所有的人都有向真、向善、向美的一面，這是鐵的規(guī)律。我到監(jiān)獄里給犯人作報(bào)告。我說(shuō)，我堅(jiān)信諸位在自己的幼年時(shí)期、童年時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期都或多或少、或大或小產(chǎn)生過(guò)為他人、為父母、為社會(huì)、為集體做好事的愿望。是不是？他們熱烈鼓掌。同時(shí)我還堅(jiān)信，諸位在自己的幼年時(shí)期、童年時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期都或多或少、或大或小地為他人、為父母、為社會(huì)、為集體做過(guò)實(shí)實(shí)在在的好事。是不是??？他們也熱烈鼓掌。但是，你們也真上這兒來(lái)了。原因是什么？不是不珍惜自己心靈深處這些真的、善的、美的、積極的、上進(jìn)的幼苗嗎？任其自長(zhǎng)自消，自生自滅嗎？面對(duì)其他的誘惑無(wú)法自持，一腳踏出，越陷越深，無(wú)法自拔嗎？怎樣離開這里回到人群，品嘗堂堂正正地做人的自豪感。唯一的辦法就是再到自己心靈深處，發(fā)現(xiàn)這些極小的，向真、向善、向美、積極的、負(fù)責(zé)任的幼芽。然后澆灌它、扶持它，讓它越長(zhǎng)越高、越長(zhǎng)越大，成為你心靈世界的主旋律。那么，你自然就感受到做人尊嚴(yán)感和自豪感。是不是？他們也熱烈鼓掌。接下來(lái)，我問(wèn)那些管教、警官：“你們?cè)鯓痈脑爝@些犯人？”

他們說(shuō)：“我們?nèi)匀惶幔谌烁裆献鹬胤溉?；情感上感化犯人；生活上關(guān)心犯人。”

老師們，人家那些警官面對(duì)的100%是成年犯人。人家仍然提：在人格上尊重；情感上感化；生活上關(guān)心哪。咱們一個(gè)班級(jí)頂多有一個(gè)、兩個(gè)好打架；三個(gè)、四個(gè)不聽話；五個(gè)、六個(gè)學(xué)習(xí)差的，咱怎么就想不出辦法來(lái)。非得逼著他，諷刺、挖苦、對(duì)立、戰(zhàn)斗啊。讓自己弄得也很苦啊。想沒想過(guò)一個(gè)老師諷刺挖苦學(xué)生，最苦最累的是誰(shuí)呀？不是人家學(xué)生，是咱自己呀！為什么呢？任何一個(gè)班級(jí)都有好打架、不聽話、學(xué)習(xí)差的，你想不出辦法，只會(huì)諷刺挖苦、對(duì)立戰(zhàn)斗，氣得自己臉色鐵青，渾身亂抖。人家頂多奉陪咱三年、五年到頭了，人家畢業(yè)了。咱又回到這個(gè)位置，又接一新班。又有好打架、不聽話、學(xué)習(xí)差的，你還想不出辦法，繼續(xù)諷刺挖苦、對(duì)立戰(zhàn)斗，氣得自己臉色鐵青，渾身亂抖。哆嗦三五年，人家又畢業(yè)了。咱又回到這兒來(lái)繼續(xù)戰(zhàn)斗。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，人家是車輪大戰(zhàn)，沒累到哪兒去。對(duì)老師來(lái)說(shuō)呢，要在這個(gè)位置上幸苦一生，戰(zhàn)斗一生??！所以善待學(xué)生最要緊的，最受益的是誰(shuí)啊？是咱們自己呀！僅僅為了解救自己，也要善待學(xué)生。

老師們想想看，咱到醫(yī)院看病的時(shí)候，有沒有一個(gè)大夫一看咱得病，他來(lái)氣了。“你怎么得這么個(gè)病?。窟@病多難治呀？我就會(huì)治感冒，你怎么不感冒呢？”這樣的大夫他還能有出息嗎？大夫的醫(yī)療技術(shù)怎么提高的？是在治療各種疑難雜癥的醫(yī)療實(shí)踐中提高的。同樣，班主任的管理水平怎么提高的？是在治療各種學(xué)生心靈上的疑難雜癥的教育實(shí)踐中提高的。一旦這么想事，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上后進(jìn)生給咱提供了增長(zhǎng)管理能力的機(jī)遇。咱應(yīng)該用感恩的心對(duì)待人家。同樣，班主任的管理水平怎么提高的？是在治療各種學(xué)生心靈上的疑難雜癥的教育實(shí)踐中提高的。一旦這么想事，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上后進(jìn)生給咱提供了增長(zhǎng)管理能力的機(jī)遇。咱應(yīng)該用感恩的心對(duì)待人家。

有的老師說(shuō)：后進(jìn)生有什么可愛的，多氣人啊。

我說(shuō)：“你想想看，后進(jìn)生多不容易，人家一天往那兒一坐，聽英語(yǔ)課一點(diǎn)都聽不明白，但人家讓自己身體各部器官，在椅子上進(jìn)行著極其繁重的體力勞動(dòng)，堅(jiān)持著。后來(lái)，數(shù)學(xué)課、化學(xué)課、物理課，最難過(guò)的是聽語(yǔ)文課都聽成了外語(yǔ)課啊。即使這樣，人家還天天到這來(lái)挺著。讓咱這些當(dāng)老師的，坐在學(xué)生的位置上，讓你從早到晚連著聽七節(jié)西班牙語(yǔ)課，你什么滋味？你能不能堅(jiān)持住？

而那些學(xué)生是聽一個(gè)七節(jié)嗎？那是周復(fù)一周，月復(fù)一月，年復(fù)一年??！年深日久，磨練出來(lái)的是何等頑強(qiáng)的意志，你怎么說(shuō)他素質(zhì)不高？再者說(shuō)，人家剛開始不是素質(zhì)不高，剛開始不是聽不明白。1978年老的英語(yǔ)教材前八課，就講了26個(gè)英文字母，學(xué)這個(gè)有什么不會(huì)的。他高高興興地背，有一次老師考試，默寫26個(gè)字母。他寫完了，交上去，發(fā)回來(lái)一看，得62分。多少年不及格了，及格一次多興奮啊。正想使勁學(xué)，沒想到課程越來(lái)越深，老師越來(lái)越不稀管他。再過(guò)半年，一考試，剩41了；再過(guò)半年，剩30了；再過(guò)半年，22了；即使這樣，臨畢業(yè)發(fā)張卷子，人家不還答嗎？交上去，發(fā)回來(lái)一看，呀剩8分了。老師們想想看，如果讓咱們每天上班來(lái)，校長(zhǎng)天天讓你接受失敗的考驗(yàn)，一次都不讓你成功，而且讓你越敗越慘。你是什么滋味，你能挺住嗎？咱那些后進(jìn)學(xué)生面對(duì)著屢考屢敗的困難局面，卻能咬緊牙關(guān)屢敗屢考。那是多強(qiáng)的抗挫折能力。最不容易的是，人家這么苦、這么難、這么累，誰(shuí)同情過(guò)人家，誰(shuí)理解過(guò)人家。不僅沒人同情沒人理解，英語(yǔ)老師不痛快訓(xùn)一盤，化學(xué)老師有氣，撒氣對(duì)象又是后進(jìn)生，數(shù)學(xué)老師又諷刺挖苦一盤。即使這樣，第二天人家書包一背，一步一步又朝咱走來(lái)了。最難得的是，人家見了咱還能朝咱笑笑。那是何等開闊的胸懷。

所以我說(shuō)，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期，有的老師不服氣，為什么那后進(jìn)生都發(fā)了呢？那學(xué)習(xí)尖子，考重點(diǎn)大學(xué)，沒有誰(shuí)發(fā)財(cái)呢？原因非常簡(jiǎn)單，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期，蹲那兒擺個(gè)攤，開個(gè)店，辦個(gè)發(fā)廊，會(huì)不會(huì)英語(yǔ)、法語(yǔ)是無(wú)所謂呀。你在那擺個(gè)地?cái)偅思艺f(shuō)外語(yǔ)，人家一定說(shuō)你有病。但他對(duì)什么素質(zhì)要求比較高？風(fēng)里來(lái)雨里去，夏天熱冬天冷，你要挺得住！后進(jìn)生頑強(qiáng)的意志早就訓(xùn)練出來(lái)了。無(wú)所謂！擺攤開店不是一下子就賺幾萬(wàn)，十幾萬(wàn)的。他從賠開始，從輸開始。后進(jìn)生又具備這樣的能力，當(dāng)年屢考屢敗還能屢敗屢考，現(xiàn)在賠了再干。最能派上用場(chǎng)的是寬闊的胸懷啊。你想，那顧客什么樣的沒有？高雅的、粗俗的、文明的、野蠻的、講理的、霸道的都有啊，你能動(dòng)不動(dòng)跟人干一仗嗎？你不得研究順過(guò)來(lái)，和氣生財(cái)呀。咱后進(jìn)生又具備這樣的素質(zhì)，一研究，這顧客算什么，比我當(dāng)年的老師不強(qiáng)多了。于是他就容易發(fā)起來(lái)呀。

所以，每一位后進(jìn)生后面都有許許多多感人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。當(dāng)老師的就要發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，幫助他一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)。

我們班倒數(shù)第一的同學(xué)，從別的班轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)，語(yǔ)文考8分。你能對(duì)他說(shuō)，你這個(gè)笨勁，我們班80多分的一堆一堆的，你才考8分，你還有什么意思呀，你算了吧。他本來(lái)就焦躁，你再這么說(shuō)他，他更不敢看這張卷子了。更不知道自己往哪走了。我呢，只能想法讓他喜歡這8分啊。我說(shuō)，聽說(shuō)你過(guò)去不聽課。

“老師，我聽不明白?！?/p>

“聽說(shuō)你連作業(yè)都不寫?！?/p>

“過(guò)去我抄作業(yè)，抄完那個(gè)老師也不給我判，我就不給他抄了。”

“聽說(shuō)你連書都不看?！?/p>

“那書我能看懂嗎？”

“你看咱，一不聽課；二不寫作業(yè)；三不看書，考試咱還能得8分，這不說(shuō)明咱有點(diǎn)天賦嗎？”

他眼睛忽然一亮，是呀，我怎么還能會(huì)8分呢？沒想學(xué)，這8分怎么還跟著我呢？

于是他敢看這張卷子。敢看，咱就跟他研究了。我說(shuō)，這張卷子除了這8分之外，還有哪道題你不服氣，使使勁能會(huì)。

“老師，你要這么說(shuō)，第一題我就不服?！?/p>

“怎么不服??？”

“第一題是漢字加拼音，您給我們劃成這本書的生字表，一共118個(gè)字。這回上語(yǔ)文課你講什么我也不聽了，反正我也跟不上；別人干什么我也不比了，反正我也比不了。我一上語(yǔ)文課就寫這118個(gè)生字，寫它一個(gè)星期?？茨懿荒軐憰?huì)?！?/p>

一個(gè)星期以后，人家讓我考他，任何一個(gè)生字，音、形、義全會(huì)了。

我說(shuō)：“還有不服氣的嗎？”

“文學(xué)常識(shí)不服氣。老師您給我們畫文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)表，這本書要記住的作家才23個(gè)。一個(gè)人5個(gè)知識(shí)點(diǎn)才115個(gè)。我還用這種辦法，一上語(yǔ)文課我就寫這23個(gè)人。魯、郭、曹、巴、老、茅。”

一個(gè)星期后，又讓我考他，這23位作家的生活年代、作者身份、作品名稱、節(jié)選何處、文章體裁、名著是什么，人家全會(huì)了。加起來(lái)16分了。

“還有什么不服氣？”

“作文不服氣。現(xiàn)在我覺得寫五、六百字的作文，根本不費(fèi)勁。老師，我要寫五百多字，分成四段，首尾照應(yīng)點(diǎn)，卷面整潔點(diǎn)，格式正確點(diǎn)，35分的作文，能不能給我10分呢？”

我說(shuō)：“你離題如果別太遠(yuǎn)的話，得20分的可能性也是存在的。”

于是我給他定了目標(biāo)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力，由8分漲到26分。他信心百倍，覺得看得見摸得著。期末考試36了，后來(lái)50多、60多，及格了。一定要讓不同的學(xué)生，有個(gè)性化的目標(biāo)，個(gè)性化的途徑，去高高興興地發(fā)展起來(lái)。一旦這樣，這個(gè)班級(jí)的每個(gè)人都有作主人的感覺。找到自己的起點(diǎn)，找到自己的目標(biāo)，找到自己的途徑，做屬于自己的事情，這才是一個(gè)主人應(yīng)該具備的。

發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生說(shuō)，魏老師基本不管我們，讓我們按學(xué)號(hào)輪流當(dāng)班長(zhǎng)，結(jié)果把我們的管理能力訓(xùn)練出來(lái)了。魏老師教語(yǔ)文基本不講課，結(jié)果把我們的自學(xué)能力訓(xùn)練出來(lái)了。每個(gè)人保持自己的個(gè)性的時(shí)候，這個(gè)世界才充滿了生機(jī)和活力。不能把人全都統(tǒng)起來(lái)。一個(gè)發(fā)展學(xué)生人性和個(gè)性的班級(jí)，才使每個(gè)人都找準(zhǔn)自己的位置，不進(jìn)行盲目的、橫向的、無(wú)效的攀比。從而降低勞動(dòng)成本，提高學(xué)習(xí)效率。

民主的第四點(diǎn)，決策過(guò)程要民主。有人說(shuō)，“魏老師你定那么多規(guī)矩制度，你經(jīng)常不在家，學(xué)生能遵守嗎？”哪是我定的，我們規(guī)矩制度多一半是學(xué)生提出來(lái)的，跟大家共同商量定出來(lái)的。

那天，齊濟(jì)說(shuō)：“老師，我建議咱班成立一個(gè)班級(jí)銀行。好多家長(zhǎng)給學(xué)生的壓歲錢，就那么放著，浪費(fèi)利息。成立銀行掙利息多好啊?！?/p>

我說(shuō)：“行啊。”

“老師，我當(dāng)行長(zhǎng)吧?！彼€找了會(huì)計(jì)。干了沒到一年，找我辭職。

“老師，我辭職?！?/p>

我說(shuō)：“怎么的了。不干行長(zhǎng)了，為什么？”

“我心軟，咱班那個(gè)同學(xué)總貸款，都貸了好幾回了?！?/p>

我說(shuō)：“你覺得不該貸，不貸給他不就完了嗎？”

“我心軟，經(jīng)不住他求我。”

我說(shuō)：“那怎么辦?。俊?/p>

“老師，我建議讓傅進(jìn)力干得了。他心硬?！?/p>

我說(shuō)：“也行?！备颠M(jìn)力干行長(zhǎng)一直到畢業(yè)。那天同學(xué)又建議。

“咱班應(yīng)該成立一公安局。有的同學(xué)做了錯(cuò)事不承認(rèn)，久而久之養(yǎng)成不好的習(xí)慣，成立公安局負(fù)責(zé)破案?！贝蠹疫x最熱衷偵探小說(shuō)的王雨同學(xué)任公安局長(zhǎng)。

那天同學(xué)又建議，“咱班應(yīng)該成立一個(gè)班級(jí)郵局。負(fù)責(zé)同學(xué)們信件收發(fā)，報(bào)紙雜志的訂閱，”

后來(lái)又成立了班級(jí)醫(yī)院，法院。

我們班有一個(gè)自習(xí)說(shuō)話接力本，雷蕾承包。誰(shuí)上自習(xí)一說(shuō)話，她遞過(guò)去，請(qǐng)登記。就得寫上，說(shuō)話人、時(shí)間。懲罰方式500字說(shuō)明書。我們班級(jí)最高權(quán)力機(jī)關(guān)是班會(huì)，正方反方一辯論認(rèn)為成立班級(jí)法院利大于弊，于是成立。同學(xué)們還規(guī)定了打官司的程序。誰(shuí)想打官司必須寫800字的狀詞。

民主有無(wú)窮無(wú)盡的財(cái)富，無(wú)窮無(wú)盡的力量，是一個(gè)極其廣闊的天地，極其值得人們往深處去探索。班級(jí)管理科學(xué)化

科學(xué)是一個(gè)內(nèi)涵和外延都很深很廣的概念。我講班級(jí)管理的三個(gè)系統(tǒng)：

一、計(jì)劃系統(tǒng)；

二、監(jiān)督檢查系統(tǒng)；

三、總結(jié)反饋系統(tǒng)。計(jì)劃系統(tǒng)是讓大家明確什么時(shí)間做什么事情；什么人做什么事情。監(jiān)督檢查系統(tǒng)是說(shuō)了算、定了干、一不做二不休；把定了的事情、規(guī)矩、制度、計(jì)劃落到實(shí)處?？偨Y(jié)反饋系統(tǒng)是咱們那些規(guī)矩制度計(jì)劃不是常有理，老正確，時(shí)間、空間、條件發(fā)生了變化，計(jì)劃就要隨著變化補(bǔ)充、修改、刪除。這三個(gè)系統(tǒng)像三個(gè)輪子，三個(gè)系統(tǒng)一起轉(zhuǎn)，于是管理就進(jìn)入了一個(gè)封閉的軌道。計(jì)劃——監(jiān)督檢查——總結(jié)反饋——計(jì)劃——監(jiān)督檢查——總結(jié)反饋。就建立了一個(gè)魏老師不在家班級(jí)也正常運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制。那么管理者就最大限度地把自己解放出來(lái)，進(jìn)行更深層次的思考。

一、計(jì)劃系統(tǒng)

我們班級(jí)分三類計(jì)劃。

一、按時(shí)間范疇定的計(jì)劃：一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。叫做時(shí)時(shí)有事做；事事有時(shí)間做。不能，一套題，同學(xué)們做去吧。數(shù)學(xué)老師又發(fā)一套，化學(xué)老師又發(fā)一套，這么多題都讓學(xué)生做，什么時(shí)間做呀？必須明確學(xué)生一天有效可利用于學(xué)習(xí)做題的時(shí)間有多少。然后各科分配，量化作業(yè)。20多年我一直這樣要求我們學(xué)校的各科老師。

第二類計(jì)劃。按空間范疇定的計(jì)劃。叫做人人有事做，事事有人做。

第三類計(jì)劃。偶發(fā)事件，制定程序，制定計(jì)劃。有一天，要求各個(gè)學(xué)校上遼河大壩參加修筑遼河大堤的任務(wù)。任務(wù)來(lái)得非常突然。別的班已經(jīng)去了。我們班就先研究，這件事也要制定計(jì)劃，提高功效。計(jì)劃的目的是把工作用在最有效的節(jié)骨眼上，去掉無(wú)效勞動(dòng)。我們商量一下，像這樣的勞動(dòng)，人山人海，帶什么工具比較合適。大家一討論，幾種工具一比較，絕大部分人說(shuō)帶盆。分給我們班多少方土？這些土分給每位同學(xué)，平均一個(gè)人500斤。一盆能端10斤，500斤就是50盆。50盆土多長(zhǎng)時(shí)間能端完呢？大家計(jì)算了一下，大壩高20米，壩外30米取土，往返至少100米，走50趟總路程就是5000米。再加上裝土的時(shí)間，大家說(shuō)，平時(shí)我們跑5000米要20多分鐘，這次半個(gè)小時(shí)。我說(shuō)：“不行，那有點(diǎn)太左了，咱爭(zhēng)取一個(gè)小時(shí)拿下！”大家覺得信心百倍。我們到那以后，人家有的都干了一塊了，我們?nèi)サ猛?，但是一旦投入勞?dòng)，整個(gè)工地上看我們班那個(gè)人流呀，是一個(gè)特殊的人流，效率、頻率非常之快。大家都力求趕快干完自己的活。而且每人端10斤土又不累，是力所能及的。于是形成一股熱流??！

工地上有不少停下來(lái)看我們這幫人，我們干到50分鐘的時(shí)候，工地指揮組過(guò)來(lái)驗(yàn)收。說(shuō)，好，你們?cè)偌訅谓?，再加了一點(diǎn)。55分鐘，工地指揮車就報(bào)捷，說(shuō)盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)魏老師那個(gè)班只用了55分鐘完成任務(wù)！別人都感到非常奇怪，怎么回事??？原因就是計(jì)劃奪來(lái)的時(shí)間。目標(biāo)明確，任務(wù)具體，完成任務(wù)用的時(shí)間就少。

我們平時(shí)的一日常規(guī)，每天早晨值日學(xué)生佩戴綬帶，列隊(duì)校門兩旁，值周老師站在那里，迎接師生入校。學(xué)生每天進(jìn)到教室第一個(gè)節(jié)目——唱歌。數(shù)理化、政語(yǔ)外、史地生、自習(xí)課，課前都要唱一支歌。我們文藝委員一起歌，全班同學(xué)，唰，坐直。注意力凝聚到黑板中縫的中點(diǎn)，把中點(diǎn)看成彩電。把歌詞的內(nèi)容反映出彩色的畫面來(lái)，在那點(diǎn)放映出來(lái)。訓(xùn)練大家的文字轉(zhuǎn)換能力，引導(dǎo)大家熱愛生活。接下來(lái)入第二個(gè)境，進(jìn)入歌詞描繪的境界，唱大海啊大海，就想像自己面對(duì)浩瀚無(wú)垠的大海；唱跨過(guò)高山越過(guò)平原，自己有一種跨越高山平原的豪邁氣勢(shì)。一旦這樣唱歌就是享受人生。

其實(shí)人生快樂(lè)與否，關(guān)鍵在于干這件事，你處于哪一種境界。人與本職工作，人與眼前做的事情，有五種境界。

一、無(wú)心無(wú)意的境界；

二、三心二意的境界；

三、半心半意的境界；

四、一心一意的境界；

五、舍身忘我的境界。人在無(wú)心無(wú)意的境界時(shí)，干什么工作，他都會(huì)感覺靈魂流浪，精神漂泊，這山望著那山高騎著驢騾思駿馬，永不知足。即使讓他當(dāng)了地球的球長(zhǎng)，他惦記當(dāng)太陽(yáng)系系主任。人一生都處于這種流浪奔波之中，始終沒有定下心來(lái)，他總也品嘗不到做人的樂(lè)趣。相反，許許多多普普通通的工人、農(nóng)民，守住自己快樂(lè)的陣地，建設(shè)自己的精神家園，做著極其平凡的事，卻那么高興那么快樂(lè)，做得有滋有味、有聲有色。為什么？因?yàn)樗麄冊(cè)谝恍囊灰馔业木辰纭?/p>

同理，學(xué)生也是這樣。很多后進(jìn)生，學(xué)習(xí)之所以差。不是差在理解力，不是差在思維力。你出一個(gè)謎語(yǔ)，一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)，他很快答出來(lái)了，就是學(xué)習(xí)不好，為什么？他常常處于這種狀態(tài)：第一根腦神經(jīng)想唱歌；第二根腦神經(jīng)想看書；第三根腦神經(jīng)想打籃球；第四根腦神經(jīng)想逛街；第五根腦神經(jīng)想進(jìn)電子游戲廳；第六根腦神經(jīng)又惦記回家看電視；第七根腦神經(jīng)又想看書桌里的小說(shuō)。六七根腦神經(jīng)同時(shí)興奮著，你不讓我，我不讓你，混戰(zhàn)一場(chǎng)，結(jié)果一事無(wú)成。歌沒唱好，課不想上，小說(shuō)看不成，籃球不能打，游戲廳進(jìn)不去，家也不能回。

不只是學(xué)生，很多大人之所以無(wú)所作為，原因都在于目標(biāo)太多，自己內(nèi)心深處一團(tuán)混亂。沒有穩(wěn)定當(dāng)然也就談不上發(fā)展。

我引導(dǎo)學(xué)生，利用行、走、坐、臥、唱歌、做操、看書、記憶的時(shí)間訓(xùn)練自己良好的注意力。一旦天天這么唱歌了，學(xué)生當(dāng)然覺得：心靜了，不想別的了。全身心地唱，這不是享受人生嗎？我們班學(xué)生唱歌的時(shí)候，100多老師對(duì)著我們班學(xué)生走進(jìn)去，沒有一個(gè)學(xué)生偏過(guò)臉去看人家一眼。要訓(xùn)練自己凝聚注意力的能力，全身心做事。

唱完歌，一日常規(guī)，上課。師生問(wèn)好之后不坐下，學(xué)生進(jìn)行口頭作文。隨隨便便地說(shuō)，高高興興地說(shuō)，大聲地說(shuō)，誰(shuí)也不看誰(shuí)。翻來(lái)覆去也行，顛三倒四也行，胡說(shuō)八道也行。天天這樣訓(xùn)練，訓(xùn)練出一個(gè)能說(shuō)、會(huì)說(shuō)、愛說(shuō)的自我。

我一般語(yǔ)文正式上課分這樣六個(gè)步驟：一定向、二自學(xué)、三討論、四答疑、五自測(cè)、六自結(jié)。不講課時(shí)，大部分時(shí)間都是學(xué)生自學(xué)。下課，按照班規(guī)、班

法、校規(guī)、校法。課間十分鐘活動(dòng)；第二節(jié)課后，間操；韻律操之后，列隊(duì)、踏步。

我當(dāng)局長(zhǎng)就職演說(shuō)，就說(shuō)五個(gè)“一分鐘”。

一、學(xué)生每天回家做家務(wù)勞動(dòng)不少于一分鐘。為什么？一個(gè)好人首先得愛自己的父母。愛父母別掛在嘴上，喊口號(hào)。要從小學(xué)會(huì)為父母分憂解愁。孩子能做的事，要從小為父母做。愛心是在做事的過(guò)程中，一點(diǎn)點(diǎn)增長(zhǎng)的、強(qiáng)化的。很多孩子變壞，毛病都出在自己能干的不干，一味地索取，一味地讓父母干，他以為那是他的本事。

二、學(xué)生每天寫一分鐘日記。一天寫一篇日記，多寫更好。

三、學(xué)生要唱歌，我覺得沒有歌聲的學(xué)校太沉悶。每天上課前必須唱歌。唱什么歌？軍歌、校園歌曲。別唱那些死不了，活不起，愛得死去活來(lái)的，不好好活著的破玩意。于是，全是健康的、昂揚(yáng)向上的、催人奮進(jìn)的歌聲。它自然陶冶人情操啊！

四、學(xué)生每天都要挺胸抬頭、大擺臂、高抬腿，踏步一分鐘。感受那種堂堂正正的感覺。感受那種腳踏實(shí)地的自豪感、踏實(shí)感；感受從大地中汲取力量的幸福感、愉悅感。

五、每位學(xué)生每天都要搞一次一分鐘的注意力或記憶力的比賽?？纯匆环昼娢揖烤鼓茏龆嗌偈虑?？看多長(zhǎng)的一段文字，看幾頁(yè)書，朗讀多少個(gè)字？一分鐘能寫多少個(gè)字？一分鐘能背多少字的課文？一分鐘能背幾個(gè)單詞？每天用這段時(shí)間，全神貫注，定向、定量、定時(shí)。撲到學(xué)習(xí)上，感受這個(gè)快樂(lè)。

把能做的事，腳踏實(shí)地、持之以恒，一天天地做好，這是教育的大事。我的班級(jí)管理有什么呀？就是做這些扎扎實(shí)實(shí)的事，腳踏實(shí)地地往好去做，越做越好。人生就怕大事做不來(lái)，小事不肯做；元帥當(dāng)不成，不肯當(dāng)士兵；上不著天，下不著地。于是，靈魂流浪，精神漂泊，思想沒有家園，自然變得浮躁。特別是1000美元到3000美元這段，相當(dāng)多的國(guó)家這段都比較難過(guò)。原因是什么？體制轉(zhuǎn)軌，結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展提速，矛盾疊出，文件打架，制度沖撞，誘惑遍地，污染增加，人心浮動(dòng)。要度過(guò)這一段，必須研究讓自己心靈不再浮躁。高不能成的時(shí)候，低要肯就。大事做不來(lái)的時(shí)候，一定要靜下心來(lái)做小事。

我要求老師要培養(yǎng)學(xué)生的12個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、記憶習(xí)慣。

2、演講習(xí)慣。

3、讀的習(xí)慣。

4、寫的習(xí)慣。

5、定計(jì)劃的習(xí)慣。

6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。

7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。

8、大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。

9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。

10、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。

11、出考試題的習(xí)慣。

12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。

應(yīng)該明明白白告訴學(xué)生，這個(gè)地球再過(guò)一萬(wàn)年，也還是做普通工作的人占多數(shù)。所以我們必須首先立足于把小事做好，把普通工作做好，熱愛普通工作，熱愛做小事。一旦有了這個(gè)心態(tài)，小事累積起來(lái)，大事也能夠做得成，這是一般規(guī)律。我們班的一日常規(guī)還有：活一天寫一條格言。每件事有每件事特定的作用，扎扎實(shí)實(shí)做好，既不放大也不縮小它的作用。每天寫一條格言，對(duì)學(xué)生心靈是春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，日久天長(zhǎng)，潛移默化，起到了一定的作用。

我總領(lǐng)著學(xué)生制定自我教育計(jì)劃，每年都要定，每個(gè)學(xué)期都要定，每個(gè)月都要定計(jì)劃。

我們班的一日常規(guī)還有：活一天辦一期班級(jí)日?qǐng)?bào)。按學(xué)號(hào)輪流，每天辦一期班級(jí)日?qǐng)?bào)夾到報(bào)夾子上。

一日常規(guī)還有：寫330字的語(yǔ)文練習(xí)；每天用左手寫小楷，寫八個(gè)字：學(xué)中求樂(lè)，苦中求樂(lè)。

學(xué)中求樂(lè)： 學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。全看你怎么觀察它，怎么發(fā)展它，發(fā)展這個(gè)快樂(lè)，怎么培植快樂(lè)的感覺、快樂(lè)的幼苗。多向?qū)W習(xí)中找快樂(lè)。

苦中求樂(lè)：我覺得人在成長(zhǎng)道路上不吃夠一定苦的話，他人格的成長(zhǎng)絕對(duì)是不健全的。吃該吃的苦對(duì)人來(lái)說(shuō)是一大樂(lè)事。

我們學(xué)生每天還要跑步5000米，仰臥起坐，俯臥撐100個(gè)。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，每天下午第三節(jié)課，整節(jié)課全是跑步，體育活動(dòng)。有人說(shuō)：呀！這不浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間嗎？實(shí)際上，跑步絕對(duì)能跑出成績(jī)、跑出意志、跑出分?jǐn)?shù)來(lái)！因?yàn)槟阕⒁饬昧?，思維活躍了，體力好了，精氣神好了，意志力好了，遷移到學(xué)習(xí)上絕對(duì)出成績(jī)。

什么是教育？有的說(shuō)：教育是使人的靈魂得到解脫；有的說(shuō)：教育是教者做給他看，育者導(dǎo)給他學(xué)；有的說(shuō)：教育就是創(chuàng)造；有的說(shuō)：凡是對(duì)人的身心發(fā)生影響的社會(huì)行為統(tǒng)稱為教育；有的說(shuō)：教育是受教育者在德智體幾方面都得到發(fā)展的一種社會(huì)行為；有的說(shuō)：當(dāng)你把在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)全都忘記了的時(shí)候，剩下的就是教育；還有的說(shuō)：教育是給人以幫助；還有的說(shuō)：教育是培養(yǎng)人良好的習(xí)慣。

教育是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。做慣了以后，老師想不做都不行啊！班級(jí)是法治，不是人治。到什么時(shí)間做什么事，養(yǎng)成習(xí)慣，管理也就省力氣了。一年下來(lái)，我們哪個(gè)月份做什么事情，力求讓學(xué)生三年早知道。2月4號(hào)，尋找春天的足跡。到這個(gè)時(shí)間，不管我在不在家，大家就開始做。

我當(dāng)教育局長(zhǎng)經(jīng)過(guò)商量定的教育局工作22條，不增不減，不搞運(yùn)動(dòng)，不掀高潮，不玩新花樣，不用一些用不著的新概念，扎扎實(shí)實(shí)往深去做。22條八年如一日，做下來(lái)。我說(shuō)，只要我不走，年年都是22條。有的校長(zhǎng)提議，教育局會(huì)太多，影響我們深入課堂。我說(shuō)，好，我承諾一年只請(qǐng)校長(zhǎng)開六個(gè)會(huì)，超過(guò)六個(gè)你可以拒開。

每年正月初一，我給燒鍋爐的同志拜年，給門衛(wèi)拜年。正月初八，到局門口迎接同志們上班。

二、監(jiān)督檢查系統(tǒng)

有人問(wèn)我：魏老師你定了那么多規(guī)距制度，你經(jīng)常不在家，有時(shí)間檢查嗎？我說(shuō)：一個(gè)班主任，一個(gè)老師，千萬(wàn)不要輕易地把自己推到監(jiān)督檢查的第一道防線。你如果這種思維方式，容易越干越累，摁下葫蘆起來(lái)瓢。大家的目光全盯著你一個(gè)人，你在的時(shí)候給你守紀(jì)律，你不在了，哇，翻天了。老師應(yīng)把自己放在監(jiān)督檢查的什么位置呢？班主任要放在第五道防線。

第一道防線是自檢關(guān)。自檢關(guān)也叫良心關(guān)，既然班級(jí)這些規(guī)距制度是大家定的，為了每個(gè)人好，那么沒做到這些事，先對(duì)不起的是誰(shuí)呀？不是對(duì)不起老師，是對(duì)不起自己的良心。我們把忠實(shí)于自己這面旗幟高高舉起。我一直對(duì)同學(xué)們說(shuō)：給魏老師當(dāng)學(xué)生一定要珍愛自己。愛自己不是自私自利。一個(gè)人如果不自珍、自愛、自重，談得上怎么去愛別人嗎？愛自己的長(zhǎng)處，愛自己的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，愛自己的工作！人要忠實(shí)于自己。

第二道關(guān)口是互檢關(guān)——互相檢查。保護(hù)人互相檢查，互助組互相檢查。同學(xué)之間形成互助的關(guān)系。我們的好學(xué)生都要和后進(jìn)生組成互助組，負(fù)責(zé)拉扯著學(xué)生共同進(jìn)步。前后左右互相制約。這樣，很多矛盾就化解在第二道關(guān)口。做不完作業(yè)他同桌都不放過(guò)他，做不完他的保護(hù)人都不放過(guò)他。

第三道關(guān)口叫責(zé)任人檢查關(guān)——承包者檢查。平常我不查日記，劉菁菁是承包檢查日記的，很簡(jiǎn)單。咱讓學(xué)生寫日記，不是一下子就讓他寫得很好。

入學(xué)第一天，我說(shuō)：同學(xué)們，魏老師的學(xué)生每天都要寫一篇日記，大家愿不愿寫？

愿意，就是不會(huì)。

我說(shuō)：會(huì)寫的我就不管了，不會(huì)的我負(fù)責(zé)教會(huì)。入學(xué)第一天就寫一句話：今天我到盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀書了，句號(hào)，寫上年月日。有不會(huì)寫這句話的嗎？寫完了，第二天我就表?yè)P(yáng)，我說(shuō)同學(xué)們，看看這幾個(gè)同學(xué)多好啊，老師讓寫什么就寫什么。他們也感到挺高興的。我說(shuō)，今天第二天了，兩天日記就得兩句話了。兩句話的日記有個(gè)題目：記我的同桌。第一句話，同桌的外貌，長(zhǎng)什么模樣，高、矮、胖、瘦、美、丑。第二句話，同桌穿什么衣裳。會(huì)寫嗎？老師，沒問(wèn)題。自然沒問(wèn)題呀！第三天，三句話。題目：記魏老師。

一、魏老師性格特點(diǎn)，是急性子還是慢性子；

二、魏老師語(yǔ)言特點(diǎn)，我說(shuō)話廢話多不多？

三、魏老師這些教育教學(xué)方法哪條最對(duì)你的心思。老師，沒問(wèn)題。一寫哪是三句話，八句十句出去了。第四天，四句話。教室的四面墻壁各有什么設(shè)施，對(duì)我們學(xué)語(yǔ)文有什么好處。他寫下來(lái)才發(fā)現(xiàn)，寫日記這么好寫。兩個(gè)月以后，淘氣的同學(xué)拿著日記本問(wèn)我，老師啊，我的日記怎么五百多字了？我說(shuō)，人就這么回事，不再好高騖遠(yuǎn)，忘記左顧右盼，低下頭來(lái)，注意腳下，埋頭苦干，一步一個(gè)腳印，強(qiáng)大的自我出現(xiàn)了。學(xué)生這么一點(diǎn)點(diǎn)寫下來(lái)的時(shí)候，他能落日記嗎？所以對(duì)劉菁菁來(lái)說(shuō)，檢查起來(lái)挺輕松的，每天都寫完了。一旦學(xué)生堅(jiān)持了兩三個(gè)月，天天都寫，你說(shuō)今天不寫，他自己都覺得對(duì)不起自己。

劉品承包檢查左手小楷。有人問(wèn)，魏老師，你讓學(xué)生每天寫330字的語(yǔ)文練習(xí)，有時(shí)間檢查嗎？我不查，甄慧同學(xué)承包檢查每天的330字。王磊是承包考試的，他覺得學(xué)了兩個(gè)單元需要考試了，組織每個(gè)同學(xué)出考試題，交給王磊。王磊組織大家考試。評(píng)完卷，不及格怎么辦？由甄慧承包補(bǔ)考，到她那兒去報(bào)名。杜春輝同學(xué)承包擰緊螺絲；齊峰同學(xué)承包粘貼明星照。于是各自承包不同的事情，把老師的檢查分解為不同層次的學(xué)生的檢查，你這個(gè)班集體才能充滿生機(jī)與活力。

特別是立足于立法的時(shí)候，全班同學(xué)參與討論，參與研究。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)鯓咏鉀Q就不是老師一廂情愿。我經(jīng)常把班會(huì)開成“議會(huì)”，在辯論中，在討論中找解決問(wèn)題的方法。一旦這樣管理，監(jiān)督檢查起來(lái)自然就分頭執(zhí)法，分頭督法。

第四道關(guān)口——集體輿論關(guān)。我們請(qǐng)同學(xué)們把本學(xué)期作業(yè)全都拿來(lái)裝訂成冊(cè)。語(yǔ)文一摞，數(shù)學(xué)一摞，化學(xué)一摞，物理一摞。每一摞都要寫清，某年7月

16日至某年1月15日，語(yǔ)文練習(xí)應(yīng)完成182頁(yè)，實(shí)完成182頁(yè)，裝訂人某某某。每個(gè)人都有幾摞放在那兒，全班同學(xué)集體檢查，一份一份查，合格一份交上一份，不合格缺一頁(yè)補(bǔ)一頁(yè)。有人問(wèn)，魏老師，你把那作業(yè)從地面堆到房頂，一下排6摞，18米那么高，有什么作用？我說(shuō)，作用就是形成一個(gè)集體輿論，讓踏進(jìn)這個(gè)班的同學(xué)知道，這是一個(gè)什么班級(jí)？這是一個(gè)說(shuō)了算、定了干、一不做、二不休、只許前進(jìn)不許后退的班級(jí)。一旦形成這樣的集體輿論了，班主任自然就好當(dāng)多了。

最后一道關(guān)口，才是當(dāng)班主任的抽查。即使我抽查發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題也盡可能地不動(dòng)聲色，不直接出面去處理，而是找承包者去處理。那天，同學(xué)們上體育課，我突然想把全班最懶的同學(xué)的作業(yè)檢查一下。我打開他書包一看，發(fā)現(xiàn)缺兩頁(yè)。我不動(dòng)聲色地把承包者找來(lái)，最近咱班的作業(yè)完成得怎樣??？老師，挺好的。我說(shuō)，你查了嗎？老師，我沒查，大伙都信得過(guò)了。我說(shuō)，不行，再信得過(guò)，最懶的那幾個(gè)同學(xué)也得抽查呀。你看看孫泉的作業(yè)。缺兩頁(yè)，你趕快讓他補(bǔ)上，但千萬(wàn)不要說(shuō)是我說(shuō)的。承包人把這個(gè)問(wèn)題處理了，他還不知道是我發(fā)現(xiàn)的。這樣才使學(xué)生感覺到，魏老師在與不在都一樣。我們是為了自己學(xué)習(xí)，為了自己鍛煉，為了班集體正常運(yùn)轉(zhuǎn)而遵守各項(xiàng)規(guī)矩制度。所以監(jiān)督檢查五道關(guān)口，班主任切忌把自己往前排。只有這樣才能使這個(gè)班集體成為一個(gè)民主的、自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)的班級(jí)。老師不在大家也能高高興興，扎扎實(shí)實(shí)為了自己的利益去努力地學(xué)習(xí)、奮斗、鍛煉、思考。

第一關(guān)自檢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題怎么辦？還是要批評(píng)，要懲罰。批評(píng)懲罰可以科學(xué)化、藝術(shù)化。我講五種批評(píng)和懲罰的方式。

有一天，我抽查學(xué)生日記。這時(shí)，司偉站起來(lái)說(shuō)：老師，我缺一篇日記。

我說(shuō)：劉菁菁，你承包檢查日記，怎么沒看出來(lái)呀？

老師，不怨她，怨我。劉菁菁宣布我是信得過(guò)的人，她不查我。

我說(shuō)：人家宣布你信得過(guò)，你怎么讓人信不過(guò)呢？

老師，那天我們家有點(diǎn)特殊的事，沒寫日記，我想以后補(bǔ)上它，沒想到給忘了。

我說(shuō)：那怎么辦??？

老師，我寫說(shuō)明書。

第一種懲罰方式——寫說(shuō)明書。說(shuō)明書叫心理活動(dòng)三張照片。自己對(duì)自己心理分析，我也管它叫挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。有人問(wèn)，你這說(shuō)明書和檢討書有什么不一樣啊？20年前我的學(xué)生說(shuō)，過(guò)去寫檢討書，越寫越恨老師；而寫說(shuō)明書越寫越恨自己。就這點(diǎn)不一樣。

第二種懲罰方式——寫個(gè)人心理疾?。ㄐ睦聿v）。例如，疾病名稱：懶惰癥。發(fā)病時(shí)間：年月日。發(fā)病原因：一二三。治療方法：幾副藥，幾個(gè)療程能治好。引導(dǎo)學(xué)生跳出自我看自我。別把學(xué)生逼到一個(gè)自我保護(hù)主義很濃的死角，這樣學(xué)生就不好治了。有很多人問(wèn)：魏老師，你怎么改造后進(jìn)生？我說(shuō)：我不搭理他。你別總撩他淘氣那根腦神經(jīng)，無(wú)形中訓(xùn)練了他淘氣那根腦神經(jīng)的工作能力，提高了他淘氣的技術(shù)水平，增強(qiáng)了他對(duì)抗老師的體力。咱們都有這種體會(huì)，越數(shù)落學(xué)生那點(diǎn)毛病，數(shù)落急了的時(shí)候，他的臉不紅不白，我就這樣，你能咋的。到這個(gè)水平咱老師能咋的？抓不得、判不得、關(guān)不得、押不得，咱不敗下陣來(lái)嗎？我是不搭理他那根腦神經(jīng)，別總提他那點(diǎn)毛病。然后，選擇他能

做事的，有時(shí)恨自己的，心靈深處那些真的、善的、美的、想學(xué)習(xí)的、想要戰(zhàn)勝自己的愿望。煽動(dòng)它興奮起來(lái)，讓他跳出自我看自我，自己給自己治病，自己給自己尋醫(yī)找藥。一旦這樣，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)，呀，不是老師在教育我，而是我自己需要管好自己，教育自己啊。

第三種方式——個(gè)人法院審判程序。原告：張小飛。被告：張小飛。法官：張小飛。律師：張小飛。法院開庭：帶被告……。本法院作出如下判決：判處被告承擔(dān)以下幾項(xiàng)責(zé)任……。引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度審視同一個(gè)問(wèn)題，他才最容易受到教育。

第四種方式：做一件好事。也有的很小的錯(cuò)誤，比如他遲到了，你批評(píng)他干什么呀，唱首歌得了。

學(xué)生范了錯(cuò)誤，首先他自己檢討，自己研究治療自己病的方法。

三、總結(jié)反饋系統(tǒng)

咱定的那些規(guī)矩、制度，不是常有理老正確。過(guò)一段時(shí)間，同學(xué)們討論，每天十里地越野長(zhǎng)跑路線不行了，那邊蓋樓房了，道路也破壞了。大家商量，咱們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)跑。有同學(xué)說(shuō)，老師，您留的作業(yè)我不寫行不行？我都會(huì)了，再寫不成了體力勞動(dòng)嗎？我說(shuō)，那就不寫，但還得有一定的訓(xùn)練量啊，沒有一定的訓(xùn)練量，人的能力的增長(zhǎng)是不踏實(shí)的。老師，我自己留作業(yè)行不行？我說(shuō)，大家討論吧。討論的結(jié)果：

1、魏老師留的作業(yè)我們可以寫；

2、不寫，自己留作業(yè)也行。經(jīng)常這么共同討論，修改完善班規(guī)班法，使班集體運(yùn)轉(zhuǎn)越來(lái)越科學(xué)。

一靠民主，二靠科學(xué)，使咱們這個(gè)班集體走上了一條既符合每個(gè)人的利益，符合每個(gè)人的心理，又有具體的切實(shí)可行的規(guī)章制度可遵循的道路。于是，班主任就處于一種比較輕松的狀態(tài)，真的把班主任這項(xiàng)工作干成一個(gè)腦力勞動(dòng)的工作、智力型的工作。

我還要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)是享受的苦樂(lè)觀。我們班學(xué)生從1994年到現(xiàn)在，每年每個(gè)學(xué)生從入學(xué)寫到畢業(yè)，同一個(gè)人都要寫99篇談學(xué)習(xí)是享受，談自己留作業(yè)是享受，談寫日記是享受，談抄格言是享受，談辦日?qǐng)?bào)是享受，談做操是享受，談跑步是享受，談把厚書讀薄是享受，談把薄書讀厚是享受，談科學(xué)記憶是享受，談編制數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是享受，談畫語(yǔ)文知識(shí)樹是享受，談互相出考試題是享受，談考試是享受。我說(shuō)，同學(xué)們?cè)蹅兲焯斓綄W(xué)校干什么來(lái)了？學(xué)生喊，享受來(lái)了。我說(shuō)，正確。咱們?nèi)硇南硎?，你享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我享受教書的快樂(lè)，各得其樂(lè)。將來(lái)大家當(dāng)了小官，有點(diǎn)小權(quán)，拿著它為老百姓干點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情，是不是享受？也是享受。這是誰(shuí)干的事情？這就是咱們周總理、朱總理、溫總理、孔繁森、焦裕祿，許許多多好干部干的事。具有不同層次的享受觀，成為不同層次的人。魏老師教大家一場(chǎng)，第一要緊的人生命題就是樹立正確的享樂(lè)觀，你能天天生活在享受中。

各位班主任，今天咱們的結(jié)束語(yǔ)我想用這樣幾句話。我的教育局工作計(jì)劃連續(xù)八年都這樣寫：局機(jī)關(guān)的同志們，盤錦市的老師們，要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，句號(hào)。我的結(jié)束語(yǔ)是句號(hào)，不是感嘆號(hào)。是平平常常、平平凡凡，不是振臂高呼，也不是而奮斗。為什么?人生在世，節(jié)好過(guò)，年好過(guò)，平常日子不好過(guò)。過(guò)個(gè)節(jié)日，演臺(tái)大戲，掀個(gè)高潮，喊陣口號(hào)，很容易激起人的熱情和激情，使人快樂(lè)起來(lái)。但是，節(jié)日過(guò)完了，大幕拉上了，高潮平息了，口號(hào)消失了，大家回家了，日子還得一天一天地過(guò)，事情還得一件一件地做。最不容易，最難的就是過(guò)平常的日子，做極小的事情你仍然保持激情，保持快樂(lè)的心情。這才是得大快樂(lè)，得大自在。