第一篇：事業(yè)單位面試備考：坦然面對(duì)考官追問(wèn)_甘肅中公教育

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面試是事業(yè)單位考試中重要的一環(huán)。在考場(chǎng)上，面對(duì)考官的連連追問(wèn)，大多數(shù)考生對(duì)此可謂殫精竭慮。中公教育針對(duì)這種情況，總結(jié)歸納出考生在考場(chǎng)上面對(duì)考官追問(wèn)的幾種情況，希望對(duì)廣大考生有所幫助!第一種情況是，有些追問(wèn)的題目是已經(jīng)確定了的。題干中先拋出一個(gè)問(wèn)題，待考生作答完畢后，再追問(wèn)一至兩個(gè)問(wèn)題來(lái)考查考生對(duì)細(xì)節(jié)的處理。比如外交部的題目“駐外使館為學(xué)習(xí)貫徹十八大精神，組織青年外交官進(jìn)行一場(chǎng)演講比賽，領(lǐng)導(dǎo)安排你負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，請(qǐng)問(wèn)你怎么組織?追問(wèn)一：演講比賽開(kāi)始以后，有一名種子選手因?yàn)楣ぷ餍枰x開(kāi)，請(qǐng)問(wèn)你怎么辦?追問(wèn)二：演講比賽過(guò)后，領(lǐng)導(dǎo)要求你用選手的演講稿制作一個(gè)內(nèi)部學(xué)習(xí)資料，請(qǐng)問(wèn)你如何開(kāi)展這項(xiàng)工作?”這道題目先給出一個(gè)組織管理題，要求考生組織一個(gè)演講比賽，而后面兩個(gè)追問(wèn)，追問(wèn)一是一道情境應(yīng)變題，考查考生面對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)急應(yīng)變能力，追問(wèn)二依然是組織管理題，開(kāi)展一項(xiàng)制作內(nèi)部學(xué)習(xí)資料的工作，從而多角度地考查了考生的組織協(xié)調(diào)能力。我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)問(wèn)題兩個(gè)追問(wèn)的出題模式可以囊括更多的測(cè)評(píng)要素，也能夠更透徹地考查出考生的各項(xiàng)能力，便于全面考查一個(gè)考生。

第二種情況是，考官根據(jù)考生的作答隨機(jī)的追問(wèn)。一般來(lái)講，出現(xiàn)這種情況是由于考生回答過(guò)于簡(jiǎn)單，只說(shuō)了不到一分鐘就回答完畢，而有很多時(shí)間空余?？脊倬蜁?huì)對(duì)考生進(jìn)行追問(wèn)“還有沒(méi)有需要補(bǔ)充的?”，以此來(lái)提示考生再作出必要的補(bǔ)充回答。此時(shí)考官對(duì)考生進(jìn)行追問(wèn)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是對(duì)考生的關(guān)心，是善意的提醒，并不是故意刁難，給考生壓力，因此，考生應(yīng)迅速領(lǐng)會(huì)考官的意思，給予必要的補(bǔ)充，讓自己的回答更充分。

第三種情況是考生對(duì)問(wèn)題的作答獨(dú)樹(shù)一幟，很新穎，這無(wú)意間吸引了考官的注意，勾起了考官想進(jìn)一步了解的興趣，所以通過(guò)追問(wèn)希望考生闡述得更加完整。對(duì)于這樣的追問(wèn)，考生不要驕傲自滿(mǎn)，避免因得意忘形而口若懸河，切記言多必失。

總結(jié)了上述三種常見(jiàn)的追問(wèn)情況，考生又該如何應(yīng)對(duì)考官的追問(wèn)呢? 建議考生采取如下三種策略：

第一，放松自己的心態(tài)。作為一名應(yīng)試者，在面對(duì)考官的“追問(wèn)”時(shí)，不要緊張，更不要害怕，要努力讓自己冷靜從容。因?yàn)橛袝r(shí)候考官的追問(wèn)無(wú)形中是在考查考生的心理素質(zhì)，這也是影響考生面試成績(jī)的關(guān)鍵內(nèi)容。通常情況下，人們總是先從壞的方面去想，一旦被考官追問(wèn)，心情就突然緊張起來(lái)，甚至忘掉了自己之前的思路，頭腦一片空白，不知所措。但實(shí)際上，考官的追問(wèn)是希望盡可能地選拔出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，從某種角度來(lái)講，是考官對(duì)考生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，只要考生認(rèn)真思考，從容應(yīng)答，不僅不會(huì)扣分，還有機(jī)會(huì)增加分?jǐn)?shù)。

第二，要以謙遜的態(tài)度配合考官的追問(wèn)，這樣做能夠避免不必要的失分。我們發(fā)現(xiàn)，在考官追問(wèn)時(shí)，一些考生會(huì)出現(xiàn)一臉茫然，甚至不假思索就直接回答“我沒(méi)有什么要補(bǔ)充的”;一些考生心不在焉，回國(guó)家公務(wù)員群10250107 | 政法干警群82235558 | 銀行考試群31492720 | 事業(yè)單位群123780564 | 農(nóng)信社群161955071

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答追問(wèn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)、偏題的現(xiàn)象;還有一種考生跟前兩者不同，他們想借機(jī)表現(xiàn)自己，在追問(wèn)中夸夸其談，以為能夠得到考官的認(rèn)可，沒(méi)想到反而引起了考官的反感。以上三種考生的應(yīng)對(duì)方式都是不合理的。正確的處理方式應(yīng)該是，態(tài)度上配合考官，順著考官追問(wèn)的要求繼續(xù)回答，但答題時(shí)不要輕易改變自己的作答思路，認(rèn)真思考再慎重作答。

第三，考生除了平時(shí)要多鍛煉在公眾場(chǎng)合講話(huà)，還要注意在答題前學(xué)會(huì)先思考二十秒，迅速在紙上列出答題提綱，這樣一來(lái)，無(wú)論考官如何追問(wèn)，都能夠依據(jù)提綱上的主要觀點(diǎn)來(lái)從容應(yīng)對(duì)。

總之，考生在面試時(shí)，應(yīng)該以一種平和的態(tài)度去對(duì)待。面對(duì)考官的種種追問(wèn)，也應(yīng)該以自信沉著的狀態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。

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第二篇：事業(yè)單位面試備考：坦然面對(duì)考官追問(wèn)[定稿]

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事業(yè)單位面試備考：坦然面對(duì)考官追問(wèn)

面試是事業(yè)單位考試中重要的一環(huán)。在考場(chǎng)上，面對(duì)考官的連連追問(wèn)，大多數(shù)考生對(duì)此可謂殫精竭慮。中公教育針對(duì)這種情況，總結(jié)歸納出考生在考場(chǎng)上面對(duì)考官追問(wèn)的幾種情況，希望對(duì)廣大考生有所幫助!

第一種情況是，有些追問(wèn)的題目是已經(jīng)確定了的。題干中先拋出一個(gè)問(wèn)題，待考生作答完畢后，再追問(wèn)一至兩個(gè)問(wèn)題來(lái)考查考生對(duì)細(xì)節(jié)的處理。比如外交部的題目駐外使館為學(xué)習(xí)貫徹十八大精神，組織青年外交官進(jìn)行一場(chǎng)演講比賽，領(lǐng)導(dǎo)安排你負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，請(qǐng)問(wèn)你怎么組織?追問(wèn)一：演講比賽開(kāi)始以后，有一名種子選手因?yàn)楣ぷ餍枰x開(kāi)，請(qǐng)問(wèn)你怎么辦?追問(wèn)二：演講比賽過(guò)后，領(lǐng)導(dǎo)要求你用選手的演講稿制作一個(gè)內(nèi)部學(xué)習(xí)資料，請(qǐng)問(wèn)你如何開(kāi)展這項(xiàng)工作?這道題目先給出一個(gè)組織管理題，要求考生組織一個(gè)演講比賽，而后面兩個(gè)追問(wèn)，追問(wèn)一是一道情境應(yīng)變題，考查考生面對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)急應(yīng)變能力，追問(wèn)二依然是組織管理題，開(kāi)展一項(xiàng)制作內(nèi)部學(xué)習(xí)資料的工作，從而多角度地考查了考生的組織協(xié)調(diào)能力。我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)問(wèn)題兩個(gè)追問(wèn)的出題模式可以囊括更多的測(cè)評(píng)要素，也能夠更透徹地考查出考生的各項(xiàng)能力，便于全面考查一個(gè)考生。

第二種情況是，考官根據(jù)考生的作答隨機(jī)的追問(wèn)。一般來(lái)講，出現(xiàn)這種情況是由于考生回答過(guò)于簡(jiǎn)單，只說(shuō)了不到一分鐘就回答完畢，而有很多時(shí)間空余?？脊倬蜁?huì)對(duì)考生進(jìn)行追問(wèn)還有沒(méi)有需要補(bǔ)充的?，以此來(lái)提示考生再作出必要的補(bǔ)充回答。此時(shí)考官對(duì)考生進(jìn)行追問(wèn)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是對(duì)考生的關(guān)心，是善意的提醒，并不是故意刁難，給考生壓力，因此，考生應(yīng)迅速領(lǐng)會(huì)考官的意思，給予必要的補(bǔ)充，讓自己的回答更充分。

第三種情況是考生對(duì)問(wèn)題的作答獨(dú)樹(shù)一幟，很新穎，這無(wú)意間吸引了考官的注意，勾起了考官想進(jìn)一步了解的興趣，所以通過(guò)追問(wèn)希望考生闡述得更加完整。對(duì)于這樣的追問(wèn)，考生不要驕傲自滿(mǎn)，避免因得意忘形而口若懸河，切記言多必失。

總結(jié)了上述三種常見(jiàn)的追問(wèn)情況，考生又該如何應(yīng)對(duì)考官的追問(wèn)呢?

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建議考生采取如下三種策略：

第一，放松自己的心態(tài)。作為一名應(yīng)試者，在面對(duì)考官的追問(wèn)時(shí)，不要緊張，更不要害怕，要努力讓自己冷靜從容。因?yàn)橛袝r(shí)候考官的追問(wèn)無(wú)形中是在考查考生的心理素質(zhì)，這也是影響考生面試成績(jī)的關(guān)鍵內(nèi)容。通常情況下，人們總是先從壞的方面去想，一旦被考官追問(wèn)，心情就突然緊張起來(lái)，甚至忘掉了自己之前的思路，頭腦一片空白，不知所措。但實(shí)際上，考官的追問(wèn)是希望盡可能地選拔出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，從某種角度來(lái)講，是考官對(duì)考生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，只要考生認(rèn)真思考，從容應(yīng)答，不僅不會(huì)扣分，還有機(jī)會(huì)增加分?jǐn)?shù)。

第二，要以謙遜的態(tài)度配合考官的追問(wèn)，這樣做能夠避免不必要的失分。我們發(fā)現(xiàn)，在考官追問(wèn)時(shí)，一些考生會(huì)出現(xiàn)一臉茫然，甚至不假思索就直接回答我沒(méi)有什么要補(bǔ)充的;一些考生心不在焉，回答追問(wèn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)、偏題的現(xiàn)象;還有一種考生跟前兩者不同，他們想借機(jī)表現(xiàn)自己，在追問(wèn)中夸夸其談，以為能夠得到考官的認(rèn)可，沒(méi)想到反而引起了考官的反感。以上三種考生的應(yīng)對(duì)方式都是不合理的。正確的處理方式應(yīng)該是，態(tài)度上配合考官，順著考官追問(wèn)的要求繼續(xù)回答，但答題時(shí)不要輕易改變自己的作答思路，認(rèn)真思考再慎重作答。

第三，考生除了平時(shí)要多鍛煉在公眾場(chǎng)合講話(huà)，還要注意在答題前學(xué)會(huì)先思考二十秒，迅速在紙上列出答題提綱，這樣一來(lái)，無(wú)論考官如何追問(wèn)，都能夠依據(jù)提綱上的主要觀點(diǎn)來(lái)從容應(yīng)對(duì)。

總之，考生在面試時(shí)，應(yīng)該以一種平和的態(tài)度去對(duì)待。面對(duì)考官的種種追問(wèn)，也應(yīng)該以自信沉著的狀態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。

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第三篇：2018國(guó)家公務(wù)員面試備考技巧：考官意外追問(wèn)

2018國(guó)家公務(wù)員面試備考技巧：考官意外追問(wèn)

公務(wù)員面試大多數(shù)是結(jié)構(gòu)化面試，一般不涉及追問(wèn)環(huán)節(jié)，但是有些招錄單位也會(huì)出現(xiàn)考官隨機(jī)追問(wèn)的情況，或者這道題目本身就是兩問(wèn)，第二問(wèn)是定式的追問(wèn)。中公教育專(zhuān)家提醒大家，面對(duì)考官追問(wèn)不要緊張，提前做準(zhǔn)備也可以進(jìn)行巧妙應(yīng)對(duì)。

第一種情況是，考官根據(jù)考生的作答隨機(jī)的追問(wèn)。一般來(lái)講，出現(xiàn)這種情況是由于考生回答過(guò)于簡(jiǎn)單，只說(shuō)了不到一分鐘就回答完畢，而有很多時(shí)間空余。考官就會(huì)對(duì)考生進(jìn)行追問(wèn)“還有沒(méi)有需要補(bǔ)充的?”，以此來(lái)提示考生再做出必要的補(bǔ)充回答。此時(shí)考官對(duì)考生進(jìn)行追問(wèn)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是對(duì)考生的關(guān)心，是善意的提醒，并不是故意刁難，給考生壓力，因此，考生應(yīng)迅速領(lǐng)會(huì)考官的意思，給予必要的補(bǔ)充，讓自己的回答更充分。

第二種情況是，有些追問(wèn)的題目是已經(jīng)確定了的。題干中先拋出一個(gè)問(wèn)題，待考生作答完畢后，再追問(wèn)一至兩個(gè)問(wèn)題來(lái)考查考生對(duì)細(xì)節(jié)的處理。比如外交部的題目“駐外使館為學(xué)習(xí)貫徹十八大精神，組織青年外交官進(jìn)行一場(chǎng)演講比賽，領(lǐng)導(dǎo)安排你負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，請(qǐng)問(wèn)你怎么組織?追問(wèn)一：演講比賽開(kāi)始以后，有一名種子選手因?yàn)楣ぷ餍枰x開(kāi)，請(qǐng)問(wèn)你怎么辦?追問(wèn)二：演講比賽過(guò)后，領(lǐng)導(dǎo)要求你用選手的演講稿制作一個(gè)內(nèi)部學(xué)習(xí)資料，請(qǐng)問(wèn)你如何開(kāi)展這項(xiàng)工作?”這道題目先給出一個(gè)組織管理題，要求考生組織一個(gè)演講比賽，而后面兩個(gè)追問(wèn)，追問(wèn)一屬于情境應(yīng)變題，考查考生面對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)急應(yīng)變能力，追問(wèn)二依然是組織管理題，開(kāi)展一項(xiàng)制作內(nèi)部學(xué)習(xí)資料的工作，從而多角度地考查了考生的組織協(xié)調(diào)能力。由此可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)問(wèn)題兩個(gè)追問(wèn)的出題模式可以囊括更多的測(cè)評(píng)要素，也能夠更透徹地考查出考生的各項(xiàng)能力，便于對(duì)考生進(jìn)行全面考察。

中公教育專(zhuān)家給出如下建議：

第一，放松自己的心態(tài)。作為一名應(yīng)試者，在面對(duì)考官的“追問(wèn)”時(shí)，不要緊張，更不要害怕，要努力讓自己冷靜從容，考官的追問(wèn)無(wú)形中是在考查考生的心理素質(zhì)，這也是影響考生面試成績(jī)的關(guān)鍵內(nèi)容。通常情況下，人們總是先從壞的方面去想，一旦被考官追問(wèn)，心情就突然緊張起來(lái)，甚至忘掉了自己之前的思路，頭腦一片空白，不知所措。但實(shí)際上，考官的追問(wèn)是希望盡可能地選拔出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，從某種角度來(lái)講，是考官對(duì)考生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，只要考生認(rèn)真思考，從容應(yīng)答，不僅不會(huì)扣分，還有機(jī)會(huì)增加分?jǐn)?shù)。

第二，要以謙遜的態(tài)度配合考官的追問(wèn)，這樣做能夠避免不必要的失分。我們發(fā)現(xiàn)，在考官追問(wèn)時(shí)，一些考生會(huì)出現(xiàn)一臉茫然，甚至不假思索就直接回答“我沒(méi)有什么要補(bǔ)充的”;一些考生心不在焉，回答考官追問(wèn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)、偏題的現(xiàn)象;還有一種考生跟前兩者不同，他們想借機(jī)表現(xiàn)自己，在追問(wèn)中夸夸其談，以為能夠得到考官的認(rèn)可，沒(méi)想到反而引起了考官的反感。以上三種考生的應(yīng)對(duì)方式都是不合理的。正確的處理方式應(yīng)該是，態(tài)度上

考再慎重作答。

公務(wù)員考試面試中的那些細(xì)節(jié):

一、考官的打分官方依據(jù)

配合考官，順著考官追問(wèn)的要求繼續(xù)回答，但答題時(shí)不要輕易改變自己的作答思路，認(rèn)真思《國(guó)家公務(wù)員通用能力標(biāo)準(zhǔn)框架》是各地在公務(wù)員培訓(xùn)、錄用、競(jìng)爭(zhēng)上崗、考核工作中，要以標(biāo)準(zhǔn)框架為參考依據(jù)，體現(xiàn)通用能力要求，其中對(duì)這幾種能力做了詳盡的描述，這就是考官最喜歡的人：

1、政治鑒別能力：善于政治上觀察、思考和處理問(wèn)題，能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，是非分明;具有一定的政治敏銳性和洞察力，正確把握時(shí)代發(fā)展的要求，科學(xué)判斷形勢(shì)等。

2、公共服務(wù)能力：牢固樹(shù)立宗旨、觀念和服務(wù)意識(shí)，誠(chéng)實(shí)為民，守信立政，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，密切聯(lián)系群眾，維護(hù)群眾的合法利益，有較強(qiáng)的行政成本意識(shí)，善于運(yùn)用現(xiàn)代公共行政方法和技能，注重提高工作效率。

3、研究調(diào)查能力：堅(jiān)持群眾路線(xiàn)，掌握科學(xué)的調(diào)查研究方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，準(zhǔn)確把握事物發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和產(chǎn)生的影響，積極探索事物發(fā)展的規(guī)律，預(yù)測(cè)發(fā)展的趨勢(shì)，提出解決問(wèn)題的建議，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)能力：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，有良好的學(xué)風(fēng)，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作需要，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

5、溝通協(xié)調(diào)能力：言語(yǔ)文字表達(dá)條理清晰，用語(yǔ)流暢，重點(diǎn)突出，尊重他人，善于團(tuán)結(jié)和自己意見(jiàn)不同的人一道工作，堅(jiān)持靈活性與原則性相結(jié)合，營(yíng)造寬松和諧的工作氛圍。

6、創(chuàng)新能力：思想解放，視野開(kāi)闊，與時(shí)俱進(jìn)，具有創(chuàng)新精神，掌握創(chuàng)新的方法、技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式。

7、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件：頭腦清晰，冷靜應(yīng)對(duì)，科學(xué)分析，敏銳把握事件的潛在影響，密切掌握事態(tài)的發(fā)展情況，準(zhǔn)確判斷，果斷行動(dòng)，整合資源，調(diào)動(dòng)各種力量有序應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

8、心理調(diào)適能力：事業(yè)心強(qiáng)，有積極、樂(lè)觀和愛(ài)崗敬業(yè)的熱情，自信心強(qiáng)，意志堅(jiān)定，能正確對(duì)待和處理順境和逆境、成功與失敗。

二、面試官喜歡的儀表、涵養(yǎng)和禮儀

1、儀表：考官喜歡穿著大方得體、簡(jiǎn)潔清爽的服飾。一方面是對(duì)考官的尊重，另一方面如果穿著邋遢，考官會(huì)對(duì)你的印象大打折扣，覺(jué)得你是一個(gè)毛燥不注重細(xì)節(jié)的人。

2.涵養(yǎng)：考官喜歡有涵養(yǎng)的考生，因此盡量讓自己態(tài)度端莊，說(shuō)話(huà)宏亮、精神，尊重考官，并且要面帶笑容，精神飽滿(mǎn)。

3、禮節(jié)：考生千萬(wàn)不能等考官剛說(shuō)完問(wèn)題或是問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)完就搶先回答，搞的跟搶答似的，會(huì)顯得不夠穩(wěn)重，考官喜歡考生稍加考慮后再做出回答，這樣會(huì)比較好，讓考官覺(jué)得你是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的，這樣的回答是比較成熟的。

中公教育專(zhuān)家認(rèn)為能做到以上幾點(diǎn)，就距離“面霸”不遠(yuǎn)了。

第四篇：事業(yè)單位面試技巧：考官追問(wèn)情況應(yīng)對(duì)策略

事業(yè)單位面試技巧：考官追問(wèn)情況應(yīng)對(duì)策略

一、放松心態(tài)

作為一名應(yīng)試者，在面對(duì)考官“追問(wèn)”時(shí)，不要緊張，更不要害怕，要努力讓自己冷靜從容。因?yàn)橛袝r(shí)候考官的追問(wèn)無(wú)形中是在考查考生的心理素質(zhì)，這也是影響考生面試成績(jī)的關(guān)鍵內(nèi)容。實(shí)際上，考官的追問(wèn)是希望盡可能地選拔出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，從某種角度來(lái)講，是考官對(duì)考生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，只要考生認(rèn)真思考，從容應(yīng)答，不僅不會(huì)扣分，還有機(jī)會(huì)增加分?jǐn)?shù)。

二、以謙遜的態(tài)度配合考官追問(wèn)

我們發(fā)現(xiàn)，在考官追問(wèn)時(shí)，一些考生會(huì)出現(xiàn)一臉茫然，甚至不假思索就直接回答“我沒(méi)有什么要補(bǔ)充的”;一些考生心不在焉，回答追問(wèn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)、偏題的現(xiàn)象;還有一種考生，他們想借機(jī)表現(xiàn)自己，在追問(wèn)中夸夸其談，反而引起了考官的反感。正確的處理方式應(yīng)該是，態(tài)度上配合考官，順著考官追問(wèn)的要求繼續(xù)回答，但答題時(shí)不要輕易改變自己的作答思路，認(rèn)真思考再慎重作答。

三、答題前先思考

考生除了平時(shí)要多鍛煉在公眾場(chǎng)合講話(huà)，還要注意在答題前學(xué)會(huì)先思考二十秒，迅速在紙上列出答題提綱，這樣一來(lái)，無(wú)論考官如何追問(wèn)，都能夠依據(jù)提綱上的主要觀點(diǎn)來(lái)從容應(yīng)對(duì)。

第五篇：甘肅中公_事業(yè)單位考試備考模擬試題(6)（定稿）

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1.傳統(tǒng)的電教技術(shù)如幻燈、投影、電視、錄音、錄像等與先進(jìn)的多媒體技術(shù)相結(jié)合，推陳出新，在新世紀(jì)的現(xiàn)代教學(xué)中仍大有作為。教師利用幻燈、投影設(shè)計(jì)教學(xué)，可靈活控制教學(xué)信息輸出、解說(shuō)速度，從而提高教學(xué)效益。運(yùn)用電視錄像技術(shù)，以及尋音合成剪輯技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，令畫(huà)面清晰，生動(dòng)形象，色彩豐富，感染力強(qiáng)。

從這段文字，我們不能推出的是（）。

A.傳統(tǒng)電教技術(shù)與多媒體相結(jié)合，推陳出新，在現(xiàn)代教學(xué)中仍將發(fā)揮很大作用

B.教師利用電視、錄像、錄音合成剪輯技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)，將會(huì)取得顯著的教學(xué)效果

C.21世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及由其構(gòu)建的虛擬學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施，而傳統(tǒng)的電教技術(shù)則不在其中

D.現(xiàn)代教育技術(shù)盡管是整個(gè)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，但并不排斥傳統(tǒng)的電教技術(shù)，如幻燈、投影等

2.在新世紀(jì)中，虛擬學(xué)校將如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，在虛擬學(xué)校里，課程內(nèi)容將從虛擬圖書(shū)館下載；學(xué)生和教師在虛擬教室相會(huì)，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)”輔導(dǎo)；學(xué)生按照要求完成相應(yīng)的作業(yè)與練習(xí)，并通過(guò)電子郵件傳遞給輔導(dǎo)教師批改；教師給予相應(yīng)的輔導(dǎo)；最后通過(guò)網(wǎng)上聯(lián)機(jī)考試，獲得結(jié)業(yè)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育和培訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用前景將十分廣闊。例如智能實(shí)驗(yàn)室、智能操作平臺(tái)（工作臺(tái)）等。

這段文字的主旨是（）。

A.該段簡(jiǎn)括敘寫(xiě)了新世紀(jì)中虛擬學(xué)校蓬勃發(fā)展的概況

B.該段簡(jiǎn)要描述了新世紀(jì)中虛擬學(xué)校的教學(xué)情景

C.該段高度概括了新世紀(jì)中虛擬學(xué)校教學(xué)的基本要求

D.該段扼要說(shuō)明了新世紀(jì)中虛擬學(xué)校教學(xué)的途徑和前景

3.中國(guó)的資源、地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等特殊條件，都會(huì)影響中國(guó)的科技發(fā)展。在我與青年人接觸中，許多青年人熱心于世界科技的發(fā)展，他們有志成為世界學(xué)者、國(guó)際學(xué)者，對(duì)國(guó)際的重大問(wèn)題給予極大的關(guān)注。為此，我要求他們多研究中國(guó)的重大問(wèn)題。

文中加點(diǎn)的“為此”的“此”所指的內(nèi)容是（）。

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A.中國(guó)的資源、地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等特殊條件，都會(huì)影響中國(guó)的科技發(fā)展

B.許多青年人熱心于世界科技的發(fā)展

C.許多青年人對(duì)國(guó)際的重大問(wèn)題給予極大的關(guān)注

D.許多青年人熱心于世界科技的發(fā)展，對(duì)國(guó)際的重大問(wèn)題給予極大的關(guān)注

4.進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，現(xiàn)代科學(xué)發(fā)生了偉大變革。但是自上世紀(jì)中期以來(lái)，這場(chǎng)革命顯現(xiàn)出明顯的“飽和現(xiàn)象”。比如核層次的研究、核裂變的應(yīng)用，后來(lái)發(fā)展是比較緩慢了；還有受控?zé)岷朔磻?yīng)、粒子物理研究等，雖然都有新的發(fā)展，但速度與上世紀(jì)中葉不同了。在這種情況下，人類(lèi)強(qiáng)大的科學(xué)能力又不能棄置不用，于是就產(chǎn)生了一系列交叉學(xué)科（邊緣學(xué)科、橫斷學(xué)科、綜合學(xué)科）。

通過(guò)這段文字我們可以知道，“飽和現(xiàn)象”是指（）。

A.20世紀(jì)中葉以來(lái)，現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展和研究出現(xiàn)了新情況，新問(wèn)題

B.20世紀(jì)中葉以來(lái)，現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)發(fā)展到十字路口，亟待開(kāi)拓新的領(lǐng)域

C.20世紀(jì)中葉以來(lái)，現(xiàn)代科學(xué)雖有新的發(fā)展，沒(méi)有停頓，但發(fā)展速度緩慢難以出現(xiàn)新的突破

D.20世紀(jì)中葉以來(lái)，現(xiàn)代科學(xué)的偉大變革日趨緩慢，開(kāi)始處于停滯狀態(tài)，必須突破

5.市場(chǎng)化的社會(huì)趨勢(shì)給長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作也帶來(lái)了不少消極影響。為了商業(yè)價(jià)值往往要迎奉不同層次的文化消費(fèi)心理，忽視文學(xué)應(yīng)有的認(rèn)識(shí)作用與教育作用，娛樂(lè)至上超越了應(yīng)有的精神追求，以致平庸大行其道，媚俗傾向?qū)医恢?。為錢(qián)而寫(xiě)作，更是有悖于藝術(shù)的本性。馬克思說(shuō)：“詩(shī)一旦成為詩(shī)人的手段，詩(shī)人就不成其為詩(shī)人。”所以作家首先應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作的自覺(jué)性和應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任心。

從這段文字，我們不能推出的是（）。

A.文藝創(chuàng)作成為商業(yè)活動(dòng)，作家就失去了良知和藝術(shù)責(zé)任感

B.過(guò)分追求商業(yè)和利潤(rùn)，作家的神圣使命就不復(fù)存在了

C.詩(shī)人不應(yīng)該壟斷詩(shī)歌創(chuàng)作，詩(shī)歌的主人應(yīng)該是人民群眾

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D.文藝創(chuàng)作成為作家謀生的手段，作家的神圣使命就無(wú)法實(shí)現(xiàn)

1.C 解析：由該段文字可得，由于傳統(tǒng)的電教技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，其在新世紀(jì)的現(xiàn)代教學(xué)中仍大有作為，故傳統(tǒng)的電教技術(shù)也應(yīng)該包含在現(xiàn)代教育技術(shù)之中。由此判斷，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

2.D 解析：該段文字簡(jiǎn)單敘述了虛擬學(xué)校的教學(xué)方法，并對(duì)前景作了扼要說(shuō)明，A、B、C三項(xiàng)在文中并沒(méi)有提及，只有D項(xiàng)符合。

3.D 解析：“此”是指示代詞，一般承前句指代，由此判斷，A項(xiàng)錯(cuò)誤，B、C項(xiàng)都不全面，只有D項(xiàng)符合。

4.C 解析：原文“飽和現(xiàn)象”后面的文字是對(duì)“飽和現(xiàn)象”的說(shuō)明，其主要特點(diǎn)是“現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展比較緩慢”，“雖然都有新的發(fā)展，但速度與本世紀(jì)中葉不同”。由此判斷，只有C項(xiàng)符合。

5.C 解析：該文段的主旨就是“詩(shī)一旦成為詩(shī)人的手段，詩(shī)人就不成其為詩(shī)人”?！霸?shī)人的手段”是指謀生或商業(yè)行為。由此判斷，C項(xiàng)是對(duì)該主旨的曲解。

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