第一篇：增值人生講稿

首先，理清自己的增值思維，一個(gè)員工認(rèn)清與老板的合作方式?jīng)Q定了員工在企 業(yè)里的成長(zhǎng)與價(jià)值。如果把自己定義成“打工仔”，一輩子都是“打工仔”。而應(yīng)時(shí)刻把自己定義成一個(gè)企業(yè)的股東、骨干，緊密與管理層鏈接，可以進(jìn)入 更高的境界。境界比能力更重要，境界提高一分，能力提升N倍。工作上，我 們不要有做買(mǎi)賣(mài)的思維，更多的應(yīng)該是做事業(yè)的思維，把焦點(diǎn)放在事上，一心 想把事做好，為了值錢(qián)而做事。最終自然的值錢(qián)，因?yàn)檫M(jìn)入了老板的視線(xiàn)，和 老板一起干的思維，這種思維就是共同體思維。共同體就是一伙人、自己人。而一伙人的標(biāo)準(zhǔn)有哪些。

標(biāo)準(zhǔn)一：能夠把全身心都放在公司的人 核心體現(xiàn)三點(diǎn)：

第一，主動(dòng)。主動(dòng)的背后是喜歡，不主動(dòng)的背后是因?yàn)槟悴幌矚g。就像談戀愛(ài)。

做事只是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題，如果你心里哪天高興，昨天你不想做的事今天你就認(rèn) 為是你想去做的，如果你明天心里不舒服，今天本來(lái)想做的事，明天也許就因 為一夜之間態(tài)度的改變而成了不想做的事，所以在確定做不做時(shí)要以事實(shí)和現(xiàn) 實(shí)來(lái)衡量，因?yàn)槿嗽诤芏鄷r(shí)候是由不了自己的。對(duì)于本來(lái)是一件好事而自己又 不想去做，就要冷靜地想一想，如果自己一味的要堅(jiān)持不作為，就很可能從此 失去了社會(huì)給你的各種機(jī)遇，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槿耸巧鐣?huì)的人，社會(huì)是人的社 會(huì)。如果有個(gè)機(jī)會(huì)擺在你面前你不珍惜，再次光顧的就不可能是同樣的非常適 合自己的機(jī)會(huì)，所以，關(guān)鍵看自己的態(tài)度和做事情的意義，如果這件事是有意 義的，即使不喜歡，也要強(qiáng)迫自己把不喜歡的轉(zhuǎn)化成喜歡，喜歡了，做什么都 會(huì)以此為樂(lè)。時(shí)刻記住，要想攬財(cái)，必先攬事。老板會(huì)把喜歡這份工作的人放 在基層，但是更會(huì)把不喜歡還能把事情做好的人放在管理者的層次。

第二，不抱怨。抱怨只能說(shuō)明你沒(méi)有能力解決問(wèn)題，沒(méi)有能力承擔(dān)責(zé)任。而你 就會(huì)失去解決這個(gè)事情使你成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。舉例：《白馬的抱怨》

而且抱怨的人是很痛苦的，聽(tīng)到抱怨的人也是很痛苦。抱怨是會(huì)帶動(dòng)很多人一 起抱怨的。舉例：

90%的疾病都是由于抱怨引起的，病由心生。養(yǎng)生專(zhuān)家說(shuō)：不挑食，常運(yùn)動(dòng)，不抱怨。

第三，操心，要操正面的心。對(duì)于我們自己，你操正面的心越多，你的成長(zhǎng)也 就越快，你的發(fā)展也就越快。相反地，操負(fù)面的心，只會(huì)讓人增加負(fù)擔(dān)。一個(gè) 企業(yè)操正面的心得人越多，企業(yè)發(fā)展的就越快，國(guó)家也一樣。

成為一伙人的第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，必須成為能獨(dú)當(dāng)一面的人。核心體現(xiàn)三點(diǎn)：

第一，獨(dú)立。不能獨(dú)立的根源，兩點(diǎn)，一，沒(méi)有獨(dú)立的能力，二，不愿意承擔(dān) 責(zé)任。有句話(huà)說(shuō)得好，窮人家的孩子早當(dāng)家。從小就獨(dú)立，學(xué)會(huì)承擔(dān)家庭責(zé)任。

第二，肯承擔(dān)責(zé)任，遇到問(wèn)題時(shí)，向內(nèi)看，我是一切的根源。很多時(shí)候，我們 因?yàn)檎f(shuō)了一句這是誰(shuí)的問(wèn)題，從而失去了這樣一個(gè)朋友，人最痛苦的根源是把 焦點(diǎn)放在別人的錯(cuò)誤上。

第三，做一個(gè)有結(jié)果的人?？鄤诓淮砉冢瓿扇蝿?wù)不代表有結(jié)果。要記住，別人不聽(tīng)你說(shuō)什么，也不關(guān)注你知道什么，只看你做了什么。舉例：發(fā)名片

一個(gè)人為什么沒(méi)有結(jié)果，因?yàn)樗哪芰](méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，能力的顯現(xiàn)來(lái)源于你拼 命持續(xù)的練習(xí)，你練習(xí)什么，你就顯現(xiàn)什么，你就有什么樣的結(jié)果，那么，你 有了這樣的結(jié)果，才有財(cái)富。

以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)必須同時(shí)滿(mǎn)足才能稱(chēng)之為共同體，也就是一伙人。

讓自己主動(dòng)成為公司一伙人，成為公司一伙人的三大核心通道：

通道一：傳遞，傳遞的方針：只傳遞好的，不傳遞不好的。因?yàn)槟銈鬟f什么，就是什么。例如：各種謠言、各種廣告。看一段視頻休息一下。（請(qǐng)人上臺(tái)互 動(dòng)）

那在坐的每個(gè)人，作為公司的每一份子，我們應(yīng)該傳遞什么？?jī)牲c(diǎn)：

第一，傳遞公司的發(fā)展，1.傳遞公司的結(jié)果，當(dāng)?shù)厥堑谝唬?dāng)?shù)厥俏ㄒ?，未?lái) 是第一。2.傳遞公司的未來(lái)，必須傳遞公司未來(lái)三年、五年、十年是什么樣的，公司有現(xiàn)在就傳遞現(xiàn)在，沒(méi)有現(xiàn)在就傳遞未來(lái)，即使有現(xiàn)在也要必須傳遞未 來(lái)。3.傳遞公司的發(fā)展與你有關(guān)，薪酬增加，晉升崗位增加。

第二，傳遞老板的印象，一個(gè)老板的印象代表企業(yè)的全部。例如：馬云、柳傳 志。具體就是，你給別人的印象就代表你的全部，老板給員工的印象就代表企 業(yè)的全部。你心里怎么裝著老板，老板心里才會(huì)怎么裝著你。要想成為核心，必須鏈接核心。

通道二：交換，交換什么？用什么交換？用——籌碼。何為“籌碼”，籌碼就是我的價(jià)值，而我的價(jià)值不是指我所擁有的，而是用我 所擁有的（學(xué)歷、青春、技能、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等等）為企業(yè)當(dāng)下創(chuàng)造的結(jié)果。而 這個(gè)結(jié)果體現(xiàn)為：利潤(rùn)、市場(chǎng)占有率、品牌提升、口碑、人才、信譽(yù) ——這 才是你的價(jià)值。

有了這個(gè)籌碼，該如何去交換呢？首先，明白自己要什么？知道自己有什么？ 再拿你有的去換你要的；如果籌碼不夠，我將希望公司提供什么樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 和平臺(tái)。

由此明了：我們只有經(jīng)過(guò)不斷地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，才能夠不斷地增加籌碼?；I碼有 多大，你的人生將被拉的有多高。

通道三：交給

無(wú)數(shù)人都想要，就是不想給。如：要錢(qián)-----為什么不拼命？ 再如：要漂亮-----為什么不好好打扮？

所謂交給就是讓自己的心有所屬、有所歸。當(dāng)心有所屬，有所歸，心就會(huì)定。例如交給一個(gè)人，交給一件事，交給一個(gè)行業(yè)，你就會(huì)癡迷、陶醉這個(gè)行業(yè)。把自己交給一個(gè)人，心就定在他身上。例如：夫妻和父母對(duì)孩子的愛(ài)。把自己 交給一件事，才會(huì)全身心的投入，把事情做好。例如：摸麻將和農(nóng)民把自己交 給土地、章子怡。

到此明了：交給多少，獲得多少 互動(dòng)：?jiǎn)柤?？工作了這么多年，真實(shí)的交給了平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)、自己了嗎？

如何交給？1.如何交給平臺(tái)？（你在平臺(tái)上正在做的事）2.如何交給團(tuán)隊(duì)？（要想強(qiáng)大，必須合群）3.如何交給自己？（交給自己，具體表現(xiàn)就是愛(ài)自己）

到此，體驗(yàn)到：A/B/C/D

通過(guò)：（向上向善的）傳遞、（心甘情愿的）交換、（發(fā)自?xún)?nèi)心的）交給，最 終讓自己成為公司的一體，人生實(shí)現(xiàn)了增值，但是該如何讓自己持續(xù)的增值。鏈接核心，成為核心，與老板一起影響更多人成為公司一伙人。

影響自己和別人的兩大核心通道： 通道一：堅(jiān)定

例如：馬云說(shuō)了什么說(shuō)服孫正義？章子怡說(shuō)了什么讓李安選她出演《臥虎藏龍 》？

原因很簡(jiǎn)單，高手都喜歡聽(tīng)堅(jiān)定的話(huà)，都喜歡堅(jiān)定的人-------因?yàn)樗懈呤?都是堅(jiān)定的。

場(chǎng)下互動(dòng)：性別的堅(jiān)定

一轉(zhuǎn)身，所有人必須做到：像堅(jiān)定自己的性別一樣堅(jiān)定1、2、3.通道二：持續(xù)

你能影響別人就是你比別人持續(xù)！

示范一：用在相愛(ài)上

更深一步觸摸到，做什么事都需要?jiǎng)恿Γ瑒?dòng)力來(lái)源于動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)越多，動(dòng)力就 越大。

示范二：用在達(dá)成目標(biāo)上

讓我們一起來(lái)找找達(dá)成目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。

A.報(bào)仇雪恨的力量 例如：被人看不起

B.感恩回報(bào)的力量

例如：貴人、父 母

孝道的四個(gè)層次：

時(shí)刻銘記這些，這是我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的偉大動(dòng)機(jī)。堅(jiān)定＋持續(xù)＝結(jié)果。別人不聽(tīng) 你說(shuō)什么，也不管你知道什么，只關(guān)注你做什么。

第二篇：優(yōu)秀教師事跡：探索教育,增值人生

優(yōu)秀教師事跡：探索教育,增值人生

他有著教育者的情懷與理想，他孜孜以求追尋著教育的夢(mèng)想，把辦一所優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校作為自己畢生的追求；他是一名學(xué)者型教師，身上散發(fā)著儒雅的書(shū)香味道，骨子里滲透著堅(jiān)毅果敢的氣質(zhì)。他就是浦江三中的“掌門(mén)人”——張xx。

以校為家，盡心規(guī)劃學(xué)校藍(lán)圖。

張xx校長(zhǎng)是一根有思想的“蘆葦”。四年前，他走馬上任浦江三中校長(zhǎng)之時(shí)，就進(jìn)一步明確了學(xué)校“立德樹(shù)人，以育人為根本，健全人格，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活”的辦學(xué)理念，確立了學(xué)?！暗掠秊橄龋w藝見(jiàn)長(zhǎng)，全面發(fā)展”的辦學(xué)特色。四年來(lái)，他始終堅(jiān)持走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展辦學(xué)方向，把學(xué)校內(nèi)部管理變革、課程改革、高效優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建、特色學(xué)校建設(shè)作為打造學(xué)校軟實(shí)力與核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要抓手和突破口，既仰望星空，又腳踏實(shí)地。

他帶領(lǐng)三中人實(shí)施了一系列改革，以《浦江縣第三中學(xué)教職工綜合考核實(shí)施條例》為核心，進(jìn)一步完善了學(xué)?？?jī)效考核制度，為形成學(xué)校規(guī)范化管理長(zhǎng)效機(jī)制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近兩年來(lái)，他以特色高中創(chuàng)建作為中心工作，穩(wěn)步推進(jìn)適崗競(jìng)聘工作，不斷深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，全面優(yōu)化育人模式，大力推進(jìn)學(xué)校特色化、多樣化發(fā)展，取得了矚目的成績(jī)，學(xué)校于 XX年1月順利通過(guò)了省二級(jí)普通高中特色示范學(xué)校評(píng)估，為我縣創(chuàng)建省教育基本現(xiàn)代化縣夯實(shí)了基礎(chǔ)。

同時(shí)，張xx校長(zhǎng)還勵(lì)精圖治抓好學(xué)校的“硬件”建設(shè)。他認(rèn)為要想辦好一所學(xué)校，首先要抓好硬件，有了好的硬件，學(xué)校就有了騰飛的基礎(chǔ)，教師才安心在學(xué)校任教。在擔(dān)任校長(zhǎng)的四年多時(shí)間里，他多方籌集資金，相繼修建了田徑場(chǎng)、體藝館、階梯教室、學(xué)生公寓、食堂等大型建筑，為進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，豐富教育教學(xué)設(shè)備，為全體教職工更換了教學(xué)電腦，建設(shè)了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)學(xué)科教室，美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科教室、錄播教室等專(zhuān)用教室，掀起了 “美麗校園建設(shè)年”的高潮。

以師為友，力促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

張xx校長(zhǎng)深知，僅有硬件還只是有了學(xué)校騰飛的基礎(chǔ)，抓好軟件管理才是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。要提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)和諧校園，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。他始終把師資隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，認(rèn)真開(kāi)展評(píng)選校園“十佳”教師、先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班主任等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師比一比誰(shuí)的課堂教學(xué)水平高，誰(shuí)的工作貢獻(xiàn)大，誰(shuí)的師德風(fēng)范高，誰(shuí)的責(zé)任意識(shí)強(qiáng)。

張xx校長(zhǎng)非常關(guān)心教師尤其是青年教師的成長(zhǎng)。他引導(dǎo)教師嘗試開(kāi)展有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“探究式學(xué)習(xí)”，尤其關(guān)注教師課堂教學(xué)效率的提高。對(duì)于青年教師，深入實(shí)施“新秀啟航”工程，助力他們快速成長(zhǎng)。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、崗位實(shí)踐等方式，培養(yǎng)青年教師的職業(yè)感情，提高他們的業(yè)務(wù)能力；通過(guò)執(zhí)行校本培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)教育以及參與各種研修學(xué)習(xí)，厚實(shí)教學(xué)素養(yǎng)；通過(guò)內(nèi)外交流，建設(shè)青年教師論壇，拓展他們的視野，更新他們的觀念，快速提升教學(xué)技能；通過(guò)青年教師基本功大比武、教壇新秀評(píng)比、月泉班主任工作室等載體，激發(fā)青年教師的進(jìn)取心，讓更多的青年教師脫穎而出。近年來(lái)，學(xué)校青年教師在各級(jí)各類(lèi)評(píng)比中取得了好成績(jī)，其中有15人被評(píng)為市縣級(jí)教壇新秀。

以生為子，不斷增值學(xué)生人生。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。張校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生傾注了無(wú)盡的愛(ài)，他深知一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生才會(huì)依法執(zhí)教、無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。四年來(lái)，他幾乎天天是全校最早來(lái)校、最遲離校的一個(gè)，每一天他都深入班級(jí)、深入學(xué)生，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，做他們知識(shí)上的朋友，關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)。他每年都會(huì)邀請(qǐng)名家、優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校作勵(lì)志演講，對(duì)學(xué)生

進(jìn)行理想、前途、命運(yùn)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。近年來(lái)，浦江三中的教學(xué)成績(jī)屢創(chuàng)新高，得到了全縣人民的一致認(rèn)可，這一切離不開(kāi)張校長(zhǎng)兢兢業(yè)業(yè)地辛苦耕耘。

相較于學(xué)習(xí)成績(jī)，張xx校長(zhǎng)更看重的是學(xué)生高尚品格的培養(yǎng)。在追求“德育為先，體藝見(jiàn)長(zhǎng)，全面發(fā)展”特色發(fā)展的道路上，他主張以課程為支撐，通過(guò)課程實(shí)踐、課程開(kāi)發(fā)等各個(gè)方面的努力，不斷增值學(xué)生的人生。近年來(lái)，在張校長(zhǎng)的倡議、推動(dòng)下，浦江三中與蘭溪五中、常山一中、江山濱江中學(xué)等學(xué)校組成“山河聯(lián)盟”，協(xié)定在教育教學(xué)各方面開(kāi)展廣泛的合作。學(xué)校完善了圍繞公民意識(shí)、鄉(xiāng)土情懷、身心健康、文明教養(yǎng)、環(huán)保意識(shí)等五個(gè)方面，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、孝順、友善、勤奮、誠(chéng)信、寬容、謙遜、樂(lè)觀、堅(jiān)毅、自立等十種品質(zhì)的“三聯(lián)四維五格十品”德育系列課程體系，在立德樹(shù)人德育工作中發(fā)揮了較大的作用。

為鍛煉學(xué)生健康體魄，陶冶學(xué)生高尚情操，在張xx校長(zhǎng)的主持下，浦江三中先后建立了籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、足球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、美術(shù)興趣小組、器樂(lè)興趣小組等體藝團(tuán)體，幾乎每一位學(xué)生都加入了其中的某個(gè)或某些體藝社團(tuán)，學(xué)校也安排專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)各個(gè)團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練。同時(shí)積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)展演活動(dòng)，取得了突出的成績(jī)。特別是校舞蹈隊(duì)，多次在省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽中獲得一等獎(jiǎng)，并先后在溫州、東陽(yáng)、縣書(shū)畫(huà)藝術(shù)節(jié)等地或活動(dòng)上表演，得到了觀眾的熱烈歡迎，取得了較好的社會(huì)影響，得到了社會(huì)各界的一致好評(píng)。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是教育家陶行知先生一生來(lái)獻(xiàn)身教育的思想，也是張xx校長(zhǎng)的座右銘。日常生活中，浦江三中師生都感覺(jué)他每天都很忙碌，連走路都帶點(diǎn)小跑，風(fēng)風(fēng)火火的，好像有著永遠(yuǎn)也使不完的勁。不少同事困惑地問(wèn)他，每天忙著那么多的事，不累嗎？對(duì)此，張xx校長(zhǎng)總是微微一笑，說(shuō)：“我忙碌，我快樂(lè)，因?yàn)槲沂墙逃缆飞嫌肋h(yuǎn)的追夢(mèng)人?！?/p>

第三篇：飄逸人生翻譯講稿范文

飄逸人生

Life: Take It Easy 關(guān)于作業(yè)中的問(wèn)題：

這篇文章拿來(lái)做翻譯有很大的難度，通過(guò)翻譯我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大的問(wèn)題，希望引起我們的注意。這個(gè)問(wèn)題與我們的翻譯無(wú)關(guān)。那就是英語(yǔ)語(yǔ)言的基本功問(wèn)題。有一些同學(xué)中由于種種的原因，出現(xiàn)了一些不符合英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范的句子。當(dāng)然我們可以說(shuō)由于翻譯起來(lái)太難，造成的，但是有資格做翻譯的前提是掌握較扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。我們從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)，特別是大二大家還專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)了語(yǔ)法，又在大學(xué)里以英語(yǔ)為專(zhuān)業(yè)，日日與英語(yǔ)為業(yè)，日日聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)，可以說(shuō)，我們生活了英語(yǔ)兩年，對(duì)于一些基本的語(yǔ)言規(guī)范和規(guī)則應(yīng)該不成問(wèn)題。那么成了問(wèn)題怎么辦？亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣！多讀，多背，多寫(xiě)，多譯。如果前兩年以聽(tīng)說(shuō)為重點(diǎn)，那么大三應(yīng)該在不放松聽(tīng)說(shuō)的前提下，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀寫(xiě)譯。一定要養(yǎng)成背誦英語(yǔ)篇章的習(xí)慣，就像小時(shí)候?qū)W語(yǔ)言背唐詩(shī)，背課文一樣。講解：

之所以選取這么一段有難度的文章，是想讓大家體會(huì)一下漢譯英的難度。結(jié)合本章我們所學(xué)的英漢語(yǔ)言結(jié)構(gòu)差別，領(lǐng)會(huì)一下做漢譯英時(shí)如何根據(jù)英語(yǔ)習(xí)慣，組織句子，特別是如何搭起句子的基本框架結(jié)構(gòu)：

請(qǐng)對(duì)照閱讀原文和譯文，結(jié)合自己的翻譯，找找這方面的問(wèn)題，看譯者做了那些處理？和我們的翻譯有什么不同？這么處理的根據(jù)是什么？

第一段：

行路難，但人生之路誰(shuí)都要走。講解：“行路”實(shí)際上指的是“人生之旅”, road of life.Life’s journey.該句單從這三個(gè)字來(lái)看，可以翻成“It is difficult to walk”.但顯然不能表達(dá)出此處的意義。

To go on a journey is often full of hardships, but so long as one lives he proceeds on his life’s journey.（but everyone has to go through life’s journey）

有的人在趕路，心急切切，步急匆匆。Different people go along differently.Some take hasty steps in anxiety.講解：此處譯文增加了一句，為了使上下文更加連貫。眼中只有目標(biāo)卻忽略了風(fēng)景，可路迢迢不知哪兒是終點(diǎn)。

Obsessed with reaching the next goal in time, they spare no time for sightseeing along the way, nor do they have a clear view of where their long roads end.講解：目標(biāo)和終點(diǎn)不是一回事。特別注意此句的搭架方式；

有的人如游客，不急不慌，走走停停，看花開(kāi)花落，看云卷云舒，有時(shí)也在風(fēng)中走，雨中行，心卻像張開(kāi)的網(wǎng)，放過(guò)焦慮苦惱。

Others travel leisurely like tourists.They would take time off now and then for a look at blooming flowers or fallen petals.They would stop to admire clouds gathering and dispersing.Even when they go against the wind or are caught in the rain, they never get annoyed, for worries slip off their minds as from an open net.講解：在Different people go along differently.總領(lǐng)下，此句選取了和上一句同樣的結(jié)構(gòu)。這已經(jīng)上升到成篇的層次上了?；诖耍劝选坝械娜巳缬慰汀眴为?dú)成句，這樣就和上面一句結(jié)構(gòu)一樣了。在以三個(gè)they would do結(jié)構(gòu)，分述這些人的表現(xiàn)；特別注意原文漢語(yǔ)的特點(diǎn)，全是逗號(hào)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，從哪里斷句，來(lái)組織英語(yǔ)句子是一個(gè)翻譯的難點(diǎn)。首先要學(xué)會(huì)劃分層次?？纯催@一段可以化為幾個(gè)層次。如何確定？

人生之路誰(shuí)不走？只是走路別忽略了一路的良辰美景。

Everyone goes his way in life.What makes a difference is: Does he have a pleasant trip enjoying the landscape along the way? 講解：這一句很多同學(xué)出現(xiàn)了一種句式: that +祈使句的情況。That don’t..這是不符合英語(yǔ)習(xí)慣的。

這一句可以照問(wèn)句來(lái)翻譯，也可以采用本譯者這種化問(wèn)句為肯定句的方式。在單句結(jié)構(gòu)上，要注意“走路”和“忽略美景”兩個(gè)動(dòng)作之間的安排。

一個(gè)人工作的地方是小的，居住的家是小的，社交的圈子是小的，有的人就越來(lái)越不滿(mǎn)這缺乏變化的單調(diào)。

Cramped is one’s workplace, narrow is one’s residence and small is the social cirle one moves about—such limitedness entails lack of variety which is the source of some people’s complain.講解：倒裝句的使用，而且“是小的”根據(jù)搭配習(xí)慣選了三個(gè)不同的詞。有的人卻總是怡然自得，隨遇而安。世界浩渺，一個(gè)人只能居于一角。

But others are always contented and happy for they can adapt themselves to different circumstances.Compared with the vastness of the universe it is only a tiny spot one occupies on earth.講解：注意前后兩句之間的邏輯關(guān)系，并根據(jù)這個(gè)邏輯關(guān)系選擇聯(lián)接詞，把兩個(gè)分句和在一起。我們?cè)谧鰸h譯英時(shí)一個(gè)共同的特點(diǎn)是，總喜歡用and連接兩個(gè)分句，忽略了原文隱含的邏輯關(guān)系，這也是我們做漢譯英時(shí)常犯的一個(gè)問(wèn)題。

比海洋大的是天空，比天空大的是心靈，因?yàn)檫@小小的心靈內(nèi)居住著一只時(shí)起時(shí)落的想象鳥(niǎo)。

However, though larger than the ocean is the sky, even larger is the human mind, for in it imagination can come and go on the wing without limitation.講解：一方面注意關(guān)聯(lián)詞的使用；另一方面特別注意：想象鳥(niǎo)，沒(méi)有翻譯成”bird of imagination, 而是用wing來(lái)指，這樣避免給人一種迷惑感。

大碗飲茶解渴，卻說(shuō)不上這茶是怎樣的好。

To drink at a gulp is a quick way to quench thirst, but it gives no taste of the high grade tea.講解：注意主語(yǔ)的選擇：我們可以說(shuō)to drink/drinking，這個(gè)地方很多同學(xué)的譯文讓我們感覺(jué)是喝茶，而不能體會(huì)茶的好。原文突出強(qiáng)調(diào)的是“喝茶的方式”。

一心想的到的東西終于得到了，失去了卻很多很多，而失去的原來(lái)比得到的還要好。One may eventually win what he has set his mind to, only to find that he has lost quite a lot.Perhaps what he loses is even better than what he gains.講解：加了only to find that…表示結(jié)果卻…

物化了的生命硬如巖石，而那些看似無(wú)價(jià)值的卻永葆這神韻和空靈。

Life, when petrified by material desires, is as callous as stone, while those seemingly worthless things always remain fresh and full of spirit.講解：petrify: to cause sth.To change into stone.（石化）此處意思是以追求物欲為主的生命。最好不要譯成materialized life,因?yàn)閙aterialize: 兩個(gè)含義：become a reality成為現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)，發(fā)生;take bodily form;become visible;具體化，實(shí)體化；與物欲沒(méi)有關(guān)系。

人生旅途上，有人背負(fù)著名利急急奔走，有人回歸自然，飄逸而行。

In their journey through life, some people hurry on with a heavy heart in pursuit of fame and gain, while others go with an easy grace, enjoying themselves in harmony with nature.講解：注意原文中的連續(xù)動(dòng)詞的處理，背負(fù)名利急急奔走；回歸自然，飄逸而行。關(guān)鍵在于判斷這些連續(xù)動(dòng)詞之間的邏輯關(guān)系，應(yīng)該以哪一個(gè)為主干組織英語(yǔ)的句子。

飄逸人生

行路難，但人生之路誰(shuí)都要走。有的人在趕路，心急切切，步急匆匆。眼中只有目標(biāo)卻忽略了風(fēng)景，可路迢迢不知哪兒是終點(diǎn)。有的人如游客，不急不慌，走走停停，看花開(kāi)花落，看云卷云舒，有時(shí)也在風(fēng)中走，雨中行，心卻像張開(kāi)的網(wǎng)，放過(guò)焦慮苦惱。

人生之路誰(shuí)不走？只是走路別忽略了一路的良辰美景。

一個(gè)人工作的地方是小的，居住的家是小的，社交的圈子是小的，有的人就越來(lái)越不滿(mǎn)這缺乏變化的單調(diào)。有的人卻總是怡然自得，隨遇而安。世界浩渺，一個(gè)人只能居于一角。比海洋大的是天空，比天空大的是心靈，因?yàn)檫@小小的心靈內(nèi)居住著一只時(shí)起時(shí)落的想象鳥(niǎo)。

大碗飲茶解渴，卻說(shuō)不上這茶是怎樣的好。

一心想的到的東西終于得到了，失去了卻很多很多，而失去的原來(lái)比得到的還要好。物化了的生命硬如巖石，而那些看似無(wú)價(jià)值的卻永葆這神韻和空靈。人生旅途上，有人背負(fù)著名利急急奔走，有人回歸自然，飄逸而行。

Life: Take It Easy

To go on a journey is often full of hardships, but so long as one lives he proceeds on his life’s journey.Different people go along differently.Some take hasty steps in anxiety.Obsessed with reaching the next goal in time, they spare no time for sightseeing along the way, nor do they have a clear view of where their long roads end.Others travel leisurely like tourists.They would take time off now and then for a look at blooming flowers or fallen petals.They would stop to admire clouds gathering and dispersing.Even when they go against the wind or are caught in the rain, they never get annoyed, for worries slip off their minds as from an open net.Everyone goes his way in life.What makes a difference is: Does he have a pleasant trip enjoying the landscape along the way? Cramped is one’s workplace, narrow is one’s residence and small is the social circle one moves about—such limitedness entails lack of variety which is the source of some people’s complain.But others are always contented and happy for they can adapt themselves to different circumstances.Compared with the vastness of the universe it is only a tiny spot one occupies on earth.However, though larger than the ocean is the sky, even larger is the human mind, for in it imagination can come and go on the wing without limitation.To drink at a gulp is a quick way to quench thirst, but it gives no taste of the high grade tea.One may eventually win what he has set his mind to, only to find that he has lost quite a lot.Perhaps what he loses is even better than what he gains.Life, when petrified by material desires, is as callous as stone, while those seemingly worthless things always remain fresh and full of spirit.In their journey through life, some people hurry on with a heavy heart in pursuit of fame and gain, while others go with an easy grace, enjoying themselves in harmony with nature.

第四篇：寫(xiě)作與人生。講稿

寫(xiě)作與人生

——從刊物編輯的角度談如何寫(xiě)文章

過(guò)去常說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，現(xiàn)在流行“寫(xiě)得一手好文章,走遍天下都吃香”。剛剛結(jié)束的四川省人民政府第五屆教學(xué)成果獎(jiǎng)，成果報(bào)告的撰寫(xiě)可以說(shuō)直接影響獲獎(jiǎng)的等級(jí)。確有一些學(xué)校課題研究工作不咋樣，甚至走過(guò)場(chǎng)，但是報(bào)告寫(xiě)得好，獲獎(jiǎng)啦。你不要生氣，誰(shuí)叫人家筆桿子硬！也有研究工作深入踏實(shí)，甚至成果累累，但是總結(jié)提煉不出來(lái)，沒(méi)有辦法??！這種茶壺里煮餃子，肚子里有貨倒不出來(lái)，結(jié)果導(dǎo)致獲獎(jiǎng)等級(jí)偏低。當(dāng)然研究工作做得扎實(shí)深入，報(bào)告也寫(xiě)得好，當(dāng)之無(wú)愧的一等獎(jiǎng)啦。一個(gè)單位，就是你們幼兒園最缺的恐怕是“筆桿子”，幼兒教師個(gè)個(gè)如花似玉，能歌善舞，但說(shuō)到寫(xiě)東西恐怕都愁眉苦臉啦。能寫(xiě)得一手好文章，甚至成為單位的筆桿子”，無(wú)論怎樣都是一件值得慶幸的事情。

寫(xiě)作是人生的需要。寫(xiě)作是所思所想的表達(dá)，是一種生活。我們往往需要收索內(nèi)心、整理思路，寫(xiě)作不單是沖著評(píng)職稱(chēng)而去的。懂事開(kāi)始就寫(xiě)日志，作文寫(xiě)了十多年，雖然還是一塌糊涂，又開(kāi)始寫(xiě)情書(shū)，我們大學(xué)那會(huì)兒讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)很時(shí)髦，舒婷的《致橡樹(shù)》迷倒了一代人。我最鐘情于朦朧詩(shī)，是舒婷、北島的粉絲。剛走上講臺(tái)，課后經(jīng)常給同學(xué)們開(kāi)講座，我成了一群少男少女的粉絲，你們懂的哈。從學(xué)校到教育局，再到教育科研單位，20多年來(lái)一直忙著累著苦著的事情就 是寫(xiě)這樣那樣的稿子，寫(xiě)作成了工作的核心內(nèi)容，也是最糾結(jié)的事情，常常搜腸刮肚，寢食難安。在省教科所又開(kāi)始寫(xiě)書(shū)，2010年到2011年，三本“9+3”學(xué)生使用的內(nèi)部教材，2012年一本由人民社出版的30萬(wàn)字的“9+3”專(zhuān)著，全部加班加點(diǎn)完成。2013年初到雜志社天天寫(xiě)稿、改稿和審稿。確實(shí)，寫(xiě)作苦啊，熬白了頭發(fā)，今天有機(jī)會(huì)在這里和大家聊聊自己的體會(huì)，倍感榮幸。不敢說(shuō)是講課，就和大家談?wù)?，溝通即是?cái)富嘛，相信對(duì)我也是一次鍛煉。

寫(xiě)作是職場(chǎng)的需要。文字能力是人在職場(chǎng)中最基本的一項(xiàng)實(shí)用技能,是構(gòu)成職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，是使自己成為單位“不可或缺”的人物的好辦法?！芭栏褡印彪m苦，卻也甜美。一個(gè)人，尤其是年輕人，無(wú)論從事什么工作，在哪個(gè)單位，如果能獲得一種“不可替代”的位置，成為“不可或缺”的人物，都是一種值得追求的境界。有人說(shuō)，中國(guó)不缺人，但缺少人才。什么是人才？從一個(gè)單位來(lái)看，就是這個(gè)人的“不可或缺性”、“不可替代性”，也可以說(shuō)是這個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的技能的無(wú)法復(fù)制性，是這個(gè)人對(duì)單位來(lái)講的“稀缺性”。我進(jìn)入每一個(gè)單位，都時(shí)刻保持著危機(jī)感。常常告誡自己，在單位不怕被單位邊緣化，可怕的是自己把自己邊緣化了。不能進(jìn)入單位的核心科室，不能從事單位的核心工作，不能和單位核心人物和業(yè)務(wù)骨干建立良好的工作關(guān)系，我認(rèn)為就是被邊緣化啦。而被邊緣化的原因往往是自己造成的。可有可無(wú)的人，這是非常可怕的。我也牢記周林老師的話(huà)“在單位，沒(méi)有工作就沒(méi)有友誼?！比嘶钪幸环N精神，積極向上的精神能夠成就事業(yè)，能夠讓你的人生幸?？鞓?lè)。下面我就以《教育科學(xué)論壇》雜志中文章為例，談?wù)勛约簩?duì)于寫(xiě)作的體會(huì)。我覺(jué)得寫(xiě)作有五個(gè)關(guān)注重點(diǎn)：

受文對(duì)象————目的與方法：為誰(shuí)寫(xiě)？寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？（研究對(duì)象）。寫(xiě)東西一定得有讀者意識(shí)。所謂讀者意識(shí)，就是寫(xiě)作中的對(duì)象意識(shí)，是指寫(xiě)作時(shí)心中存有傾訴或交流的對(duì)象。就像面對(duì)面的交流，要讓對(duì)方懂，要打動(dòng)人家。

文章主題————靈魂與統(tǒng)帥：集中體現(xiàn)作者的主張（基本觀點(diǎn)）。主題決定一篇文章質(zhì)量的高低。文章中一定得鮮明地表達(dá)出作者的寫(xiě)作意圖，要么宣傳某個(gè)主張、要么闡明某個(gè)問(wèn)題、要么抒發(fā)某種感情，無(wú)論哪種都應(yīng)該鮮明、集中、正確、深刻。

文章結(jié)構(gòu)————思路與框架：內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)與思想體系（結(jié)構(gòu)順序）。你先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，一定要有序，要符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，比如空間關(guān)系、時(shí)間關(guān)系、分類(lèi)關(guān)系等等。文章主題是你要表達(dá)什么，結(jié)構(gòu)是你按照什么思路來(lái)表達(dá)。

文章語(yǔ)言————品質(zhì)與質(zhì)量：文章的語(yǔ)言表達(dá)（語(yǔ)言魅力）語(yǔ)言缺少了智慧，便如大地少了陽(yáng)光，少了明媚；就像佳肴少了鹽巴，枯燥乏味。智慧的語(yǔ)言，才引人入勝，耐人尋味。

文章標(biāo)題————點(diǎn)睛與突破：點(diǎn)睛之筆，激發(fā)閱讀興趣（核心主張）《教育科學(xué)論壇》每期收到各種稿件數(shù)千篇，我們每期僅僅刊登27到29篇，編輯在大量的稿件中海選，題目不能入編輯的法眼，你的郵件常常沒(méi)有被打開(kāi)就石沉大海了。

一、受文對(duì)象————目的與方法

寫(xiě)文章給誰(shuí)看，這是對(duì)象；告訴對(duì)象什么，這是目的。意識(shí)決定行為，確定受文對(duì)象與目的，才有寫(xiě)文章的行為。方法是寫(xiě)作技巧，解決怎么辦的問(wèn)題。也就說(shuō)，面對(duì)不同的閱讀群體，必然會(huì)產(chǎn)生不同的寫(xiě)作目的；對(duì)象不同，目的就不同，即便同一材料，寫(xiě)作的角度和材料的取舍自然也不一樣，甚至不同的文體。因此我們可以肯定地說(shuō)，“讀者意識(shí)”是“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”這兩者的前提和條件，是寫(xiě)作及寫(xiě)作教學(xué)首先應(yīng)考慮的內(nèi)容。

實(shí)例：學(xué)校工作總結(jié)，往往叫一個(gè)人寫(xiě)了，校長(zhǎng)園長(zhǎng)看看后，就發(fā)到各部門(mén)各年級(jí)，同時(shí)送給教育局。大家想想受文對(duì)象其實(shí)不同，一個(gè)是學(xué)校內(nèi)部教師，一個(gè)是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。由于工作性質(zhì)不同，決定了學(xué)校教師和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注點(diǎn)不一樣。領(lǐng)導(dǎo)更為關(guān)注政策的執(zhí)行落實(shí)情況（如：2011年四川省人民政府頒發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的實(shí)施意見(jiàn)》，那么區(qū)域工作總結(jié)報(bào)告必須圍繞該文件一一回應(yīng)，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的重大決策部署，你的執(zhí)行情況與完成情況就是重點(diǎn)），同時(shí)還關(guān)注學(xué)校推進(jìn)工作的整體思路和工作中的亮點(diǎn)與創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)校對(duì)推動(dòng)區(qū)域教育改革和維護(hù)當(dāng)?shù)亟逃己眯蜗笏鸬降淖饔靡约敖窈蟀l(fā)展的思路。學(xué)校教師往往本位思想，缺乏全局觀念，更加留心實(shí)踐層面的東西，尤其關(guān)注與自身切身利益相關(guān)的東西?，F(xiàn)在不少教師在一些細(xì)節(jié)上與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)較真，比如評(píng)職評(píng)優(yōu)、績(jī)效考核、建設(shè)項(xiàng)目等敏感的問(wèn)題。教師關(guān)注的問(wèn)題必須回應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)感興趣的東西必須在文字中顯現(xiàn)。所以啊，今年年終總結(jié)不妨弄兩個(gè)版本。當(dāng)然提交的個(gè)人總結(jié)和計(jì)劃啊，提交的研究報(bào)告啊等等等等，包括日常的公文，都要研究看文章的對(duì)象。有的領(lǐng)導(dǎo)喜歡數(shù)據(jù)對(duì)比，有的喜歡短句、排比句，五花八門(mén)，這不是拍馬屁。請(qǐng)人吃飯，合口味不是更好嗎？去年我們做民族地區(qū)教師技能大賽，統(tǒng)一安排食宿，沒(méi)有考慮到回民只吃清真菜，當(dāng)時(shí)很被動(dòng)。

案例

簡(jiǎn)報(bào)：《教育科學(xué)論壇》召開(kāi)2014辦刊研討會(huì) 詳案：用于雜志社的網(wǎng)站（881字）略案：用于上報(bào)省教育廳各位領(lǐng)導(dǎo)（448字）

原因在于受文對(duì)象不同。后者，突出簡(jiǎn)訊的基本特點(diǎn)——“簡(jiǎn)”。刪除的是什么呢？簡(jiǎn)訊一般不講事件的過(guò)程，不寫(xiě)細(xì)節(jié)，略去一些背景材料，只報(bào)道梗概。

寫(xiě)公文需要研究受文對(duì)象，寫(xiě)論文也必須研究受文對(duì)象。論文投稿，你要確定給誰(shuí)投？要研究刊物的特點(diǎn)，尤其要研究刊物主要是哪些讀者群體。心中有讀者，作品才有市場(chǎng)。

例如：你要給《教育科學(xué)論壇》投稿，首先就要研究這本刊物。我們?nèi)ド衩氐牟貐^(qū)，既要上網(wǎng)查查，還要咨詢(xún)?nèi)ミ^(guò)的人。這就是研究，我常常稱(chēng)為“做功課”。《教育科學(xué)論壇》這本雜志的辦刊宗旨、讀者與作者群體、內(nèi)容定位，尤其主要欄目，你要了解吧。寫(xiě)什么，給哪個(gè)欄目投稿，欄目?jī)?nèi)容的大致風(fēng)格，這些你要研究吧。把這些功課做好了，完成一篇論文就邁出了成功的第一步。單位聚餐、朋友聚餐，往往很多人不會(huì)點(diǎn)餐，為什么？第一沒(méi)有研究就餐群體的需求，第二沒(méi)有研究餐館的特色菜品。校園處處皆育人，生活處處皆學(xué)問(wèn)。

唐代大詩(shī)人王維曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：寫(xiě)詩(shī)功夫在詩(shī)外。想寫(xiě)好文章也應(yīng)該在文章之外。作文如做人。所以我們今天的交流的題目《寫(xiě)作與人生》，至于寫(xiě)作的秘訣我確實(shí)沒(méi)有。

二、文章主題————靈魂與統(tǒng)帥 1.為什么關(guān)注文章主題

主題是作者在文章中通過(guò)各種材料所表達(dá)的核心意思和基本觀點(diǎn)。

學(xué)校都做有課題，但主題和課題（論題）是兩個(gè)不同的概念。課 題（論題）僅僅指論文研究的對(duì)象或范圍；主題是課題研究論證的結(jié)果，鮮明地表達(dá)作者的見(jiàn)解，具有某種主觀性。

舉例：幼兒園教學(xué)研究課題題目?? ● 區(qū)域推進(jìn)、園本教研、的制度建設(shè)、研究 ● 運(yùn)用、本土資源、促進(jìn)、幼兒動(dòng)作、發(fā)展

兩個(gè)課題題目界定了研究的對(duì)象與范圍，作者的基本觀點(diǎn)若隱若現(xiàn)。研究工作、撰寫(xiě)成果報(bào)告、專(zhuān)家指導(dǎo)評(píng)估都得抓住關(guān)鍵辭。

舉例：竺可楨的科學(xué)報(bào)告《杭州西湖生成的原因》，它的研究課題是“西湖的成因”，關(guān)鍵詞是“成因”，本課題研究的對(duì)象是“西湖”，方向是“造成某種局面或結(jié)果即西湖的原因”。標(biāo)題就告訴了研究的對(duì)象與方向，怎么形成的題目看不出來(lái)，也就是沒(méi)有作者的研究結(jié)論。作者的核心主張，即主題，必須在內(nèi)容中明確提出了，并貫穿文章的首尾。

課題報(bào)告的題目往往都是界定研究的對(duì)象與方向；不少論文的主題在題目上就明確提出了。

舉例：大家看看第十期《教育科學(xué)論壇》的目錄，就看題目。從開(kāi)頭隨便看幾個(gè)：“好教師”新解：“為”與“不為”——既指向內(nèi)容與表述觀點(diǎn)。本文研究對(duì)象“好老師”，新解，解什么，就是“為”與“不為”，到底哪些可以“為”哪些“不能為”，就引起了讀者的好奇心，閱讀文章。

舉例：第二篇：回歸教育的自由人性。顯然，題目就知道作者論文的內(nèi)容方向與核心主張。題目三個(gè)詞語(yǔ)：回歸、教育、自由人生，關(guān)鍵詞（核心概念）是什么？顯然是“自由人性”。概念的內(nèi)涵（什么是“自由人性”），作者必須回答——第一部分 概念的外延（教育與“自由人性”的關(guān)系），作者必須交待——第二部分

解決問(wèn)題（怎樣讓教育回歸“自由人性”），作者的主張——第三部分

其實(shí)大家都明白：寫(xiě)文章也罷，讀文章也罷，都必須抓住文章的“主題”。怎么讀，就這么寫(xiě)。9月24日全省《教育科學(xué)論壇》評(píng)刊研討會(huì)，120多名市州、區(qū)縣教研室主任，對(duì)刊物整體滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)為“好”71.5%，“較好”的10.1%；有11人認(rèn)為刊物讀不懂，整體評(píng)價(jià)為“較差”或“差”，這些基本上都是從事教育理論工作的，估計(jì)到一線(xiàn)教師當(dāng)中調(diào)查，讀不懂的人數(shù)和比例還大。話(huà)為兩頭說(shuō)，確實(shí)刊物自身質(zhì)量的原因，第二還有閱讀者的技巧和水平的問(wèn)題。

大家一翻開(kāi)雜志社“理論視野”中的第一篇文章就把頭打暈啦，拿著雜志發(fā)呆：“我為什么看不懂呢？”。大家要學(xué)會(huì)閱讀文章。怎么讀？抓主題。其實(shí)就兩點(diǎn)，第一“逮住”關(guān)鍵詞；第二“領(lǐng)悟”精神。

對(duì)于《回歸教育的自由人性》一文，首先抓住關(guān)鍵詞“自由人性”，弄懂什么意思；然后領(lǐng)會(huì)精神，知曉“回歸教育自由人性的方法”。“摘要”，是必須讀的，而且仔細(xì)讀。需要精讀的讀者就要花功夫啦。

再一個(gè)舉例，P69，《教師精神能量的“加持”》。該文怎么讀？“加持”是核心概念，我們必須要弄清楚，該文的對(duì)象是“教師”，談教師精神能量如何“加持”的。注意啦，該文前面是編制工作者加的導(dǎo)語(yǔ)，即“關(guān)注視角”，幫助我們閱讀和理解。讀后就知道，這是一個(gè) 專(zhuān)題，江蘇、南京和郫縣三位老師的文章，就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究討論，這是我們編輯的獨(dú)到眼光和良苦用心。告訴讀者學(xué)校和學(xué)校校長(zhǎng)的管理怎么樣為教師的精神能量“加持”。向管理要效益，通過(guò)科學(xué)規(guī)范的管理給老師精神“加持”，而不是“消退”。團(tuán)隊(duì)精神怎么形成，漸進(jìn)的過(guò)程。大家再看看封面文字：“教師精神與事業(yè)成就”。我相信大家把文章讀懂了，把書(shū)讀薄啦，把自己讀智慧啦。

任何一篇優(yōu)秀的文章，作者的基本觀點(diǎn)必須明確。確定主題就是立論。我們寫(xiě)文章和讀文章必須抓住主題。

主題是核心。沒(méi)有主題，文章就會(huì)支離破碎，不知所云。主題是靈魂。文章沒(méi)有主題，就會(huì)失去認(rèn)識(shí)價(jià)值。

主題是統(tǒng)帥。文章沒(méi)有主題，如同軍隊(duì)沒(méi)有統(tǒng)帥一樣，就會(huì)失去主導(dǎo)力量。

2.怎樣抓文章的主題

方法很多，這里交流兩點(diǎn)。第一，要善于積累，常寫(xiě)作；第二，要善于提煉，常思考。做起來(lái)十分簡(jiǎn)單，但堅(jiān)持非常困難。除了微博，現(xiàn)在很多人根本不寫(xiě)任何東西；只要一百度，什么都有答案，基本也不需要思考啦。前幾天和成都16幼余園長(zhǎng)交流，幼兒教師動(dòng)筆更少，她們要求幼兒教師多寫(xiě)幼兒的故事，她們的經(jīng)驗(yàn)是用故事承載自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?！拔幕褪且粋€(gè)個(gè)故事”。峨眉一小李慶九校長(zhǎng)隨時(shí)手中一個(gè)智能筆記本，專(zhuān)門(mén)記錄師生中感人的故事，上次見(jiàn)面我看了看，大大小小故事數(shù)千個(gè)?；蛟S某一個(gè)故事很感人，或許很多故事很平淡，但串聯(lián)在一起就匯集成一部師生集體的記憶，從每個(gè)故事中看到了師 生歡樂(lè)的樣兒、刻苦努力的樣子、笑容滿(mǎn)面的樣兒、還有愁苦的樣兒等等，豐富多彩，感人至深。

到川師講座，又全是美女，我沒(méi)有上過(guò)幼兒園，永遠(yuǎn)的遺憾。工作后我到幼兒園，小墩子、小廁所、小朋友。。。都是特別喜歡。今天我被徹徹底底感動(dòng)了一回，被你們的樣兒感動(dòng)，真是絕代有佳人，齊聚在一堂；也被你們的精神所感動(dòng)，對(duì)我的理解與尊重，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。樣兒是表面，精神是本質(zhì)，樣兒中透露本質(zhì)。周林老師常說(shuō)：“我們心中一定要有事物的樣兒?！睒觾壕褪悄?。心中樣兒來(lái)源于觀察與積累，這樣才能做到下筆如有神。有了事物的樣兒，寫(xiě)出來(lái)的東西也才會(huì)栩栩如生。

如：老舍 《二馬》第五段：“ 馬威皺著眉，板著臉，眼睛里一點(diǎn)溫和的樣兒也沒(méi)有?！弊x這句話(huà)，馬威板著臉的樣兒忽現(xiàn)在眼前，而該有的溫和的神態(tài)與表情也可以想象與表達(dá)。

如：每次我最喜歡看我女兒吃飯，她吃的那么認(rèn)真、那么香甜。我強(qiáng)烈的感受到生活的美好。這個(gè)感受就是可以傳達(dá)的主題。要是你問(wèn)我生活到底有多么美好？我就告訴你，請(qǐng)你去看我女兒吃飯那個(gè)享受的樣兒。

文章主題的遴選，就是在大量的素材中提煉；如何提煉出有價(jià)值的主題，跟自己的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。心中有佛,你才會(huì)看別人是佛。這是一種境界。李慶久校長(zhǎng)為何一直被師生感動(dòng)著，是因?yàn)樗闹辛魈手鴲?ài)。當(dāng)李校長(zhǎng)將這些點(diǎn)滴反饋給師生們，他們很驚訝校長(zhǎng)怎么會(huì)知道。一個(gè)心中缺愛(ài)的人，很難感受到別人的優(yōu)點(diǎn)，總是這 不滿(mǎn)意那不滿(mǎn)意，占據(jù)眼中心中的是不聽(tīng)話(huà)甚至令人厭惡的樣兒，沒(méi)有了可愛(ài)的樣兒，這樣的人很危險(xiǎn)。這里又扯遠(yuǎn)了。作文如做人嘛。先做人，后作文。領(lǐng)導(dǎo)者，不能眼中盡是下屬的缺點(diǎn)，這也不是那也不是。用人當(dāng)用人長(zhǎng)處,“不拘一格降人才”,才能真正發(fā)展企業(yè),成就事業(yè)?！翱慈丝磧?yōu)點(diǎn),看事看缺陷”，生活中亦然。

舉例：我們看看一位鄉(xiāng)村教師論文《有效聽(tīng)課評(píng)課從“心”開(kāi)始》中的一段話(huà)：

——作為老教師，常年堅(jiān)守在邊遠(yuǎn)村小教學(xué)，自己包辦教學(xué)，村小一切事務(wù)都是一肩挑，能維持就不錯(cuò)了。至于上課，上到啥水平就是啥水平，加上年齡偏大，有船到碼頭車(chē)到站的想法了，想繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的想法不大了。

自己的隨筆可以，博客就值得商榷了，作為論文發(fā)表就欠妥了。話(huà)語(yǔ)中反映出作者心態(tài)灰暗消極。這樣的觀點(diǎn)（主題）有負(fù)面效應(yīng)，不能樹(shù)立良好的正面導(dǎo)向的作用，作為刊物一定要傳遞正能量。文章的主題，也就是作者的觀點(diǎn)首先要體現(xiàn)正確性與科學(xué)性，然后才是獨(dú)創(chuàng)性與新穎性。我們?nèi)珖?guó)發(fā)行的刊物，也要也必須傳遞正能量。

舉例：《“異地高考”之解——國(guó)外維護(hù)高等教育入學(xué)考試公平的舉措與啟示》，本文研究“異地高考”，這是關(guān)鍵詞，是近期社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題，是高考制度改革的重難點(diǎn)之一。問(wèn)題是提出來(lái)了，但怎么解決作者沒(méi)有明確的主張，大量篇幅講印度和朝鮮的高考制度。且不說(shuō)可比性，就是印度和朝鮮高考制度的科學(xué)性如何也沒(méi)有權(quán)威的解釋。這篇文章可以說(shuō)沒(méi)有主題，作者的基本觀點(diǎn)也就是中國(guó)怎么辦沒(méi)有提 出來(lái)。該文盡管是研究生撰寫(xiě)，我們也堅(jiān)決不用。用了，我們還有政治風(fēng)險(xiǎn)，他對(duì)我國(guó)高考制度的抨擊，缺乏事實(shí)依據(jù)，妄下結(jié)論。如：第八期我們與教科所曾寧波副所長(zhǎng)約稿的一篇文章：《“4.20”蘆山地震災(zāi)區(qū)師生心理援助經(jīng)驗(yàn)及后續(xù)建議》

第一，選題切合教育熱點(diǎn)。第二，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。文是基于問(wèn)題的解決，問(wèn)題是全篇的核心。沒(méi)有問(wèn)題，就沒(méi)有反思，更沒(méi)有解決的路徑。該文作者通過(guò)事實(shí)分析明確提出自己的觀點(diǎn)：及時(shí)建立心理健康教育工作長(zhǎng)效機(jī)制，建立災(zāi)后師生心理援助應(yīng)急機(jī)制，可以保障心理援助工作組織有力、及時(shí)有序、科學(xué)有效；唯有壯大本土心理專(zhuān)業(yè)力量，開(kāi)展心理健康常識(shí)普及，幫助人們掌握助人自助的方法，在災(zāi)難降臨時(shí)，才能從容應(yīng)對(duì)。

如：第十期P52，《“磨”出教研新天地》一文，以一個(gè)具體的課例談“磨課”，四個(gè)部分作者的觀點(diǎn)清晰可見(jiàn)，既有新意，又有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

寫(xiě)文章要收集，要積累，現(xiàn)在都覺(jué)得記憶力不好，尤其我年齡原因、喝酒原因記不住東西啦。其實(shí)不怕記不住，最怕想不到（智慧在于思維）。

3.主題（觀點(diǎn)）如何得來(lái)？

提煉主題的過(guò)程,是作者全面把握寫(xiě)作素材,進(jìn)行仔細(xì)分析,反復(fù)思考,尋求聯(lián)系,多方比較,深入發(fā)掘,再三提煉,最后才作出判斷和概括的過(guò)程。這是由感性到理性,由朦朧到清晰,由淺顯到深入的思維過(guò)程。

面對(duì)大量的材料，觀點(diǎn)從何而來(lái)，這就需要我們運(yùn)用各種方法進(jìn)行研究了。對(duì)經(jīng)過(guò)整理的資料進(jìn)行分析、總結(jié)、研究、提煉，得出揭 示事物的本質(zhì)及其規(guī)律性的東西就是觀點(diǎn)，就是主題，可以多個(gè)。

我不談深?yuàn)W的道理，我舉個(gè)例子。

案例：大英職業(yè)中學(xué)“9+3”藏漢學(xué)生體育課踩踏衣服事件。第一步，敘述事件：提出問(wèn)題。第二步，研究事情：揭示原因。第三步，表達(dá)觀點(diǎn)：提供策略

把這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果描述出來(lái)就是公文，用于學(xué)校上報(bào)主管部門(mén)使用，表達(dá)的是學(xué)校怎么樣重視并妥善處理，現(xiàn)在一般還有今后防止類(lèi)似事件發(fā)生的措施。

發(fā)生問(wèn)題的癥結(jié)到底在哪兒？解決問(wèn)題的根本辦法是什么？我們通過(guò)事件去尋根問(wèn)底，尋求根本性原因與更高更可靠性解決依據(jù)，這就是研究工作。在敘述事件的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析研究，把我們發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、新進(jìn)展、新見(jiàn)解和最后得出結(jié)論寫(xiě)出來(lái)，這就是論文。如果把我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和結(jié)論再提煉、再創(chuàng)新，提出有更價(jià)值的觀點(diǎn)，就是一篇優(yōu)秀的論文。

比如：上升到尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣、適應(yīng)內(nèi)地生活環(huán)境與規(guī)則、促進(jìn)民族融合與團(tuán)結(jié)的高度，論文立意就不一樣啦。

只有通過(guò)研究和思考，才能發(fā)現(xiàn)很多煩心事件甚至看似庸俗事件背后的積極意義。做行政的和做研究的，其實(shí)是看問(wèn)題的視角不一樣，我們撰寫(xiě)論文需要轉(zhuǎn)換思維角度?？剂康氖悄愕乃季S深度與廣度。

寫(xiě)文章貴在堅(jiān)持，做教育研究貴在興趣，智慧來(lái)源于思考，才氣來(lái)源于寫(xiě)作。

三、文章結(jié)構(gòu)————思路與框架

結(jié)構(gòu)是文章的構(gòu)經(jīng)脈，即內(nèi)部構(gòu)造。結(jié)構(gòu)在形式上表現(xiàn)為層次，段落等文章的構(gòu)成框架；內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系方面，表現(xiàn)為文章的邏輯結(jié)構(gòu)，即文章的思想體系和它的組成要素、各部分之間的關(guān)系。還是談?wù)剬?shí)際的案例，第十期P14《怎樣合理地創(chuàng)生教材—以人教社初中生物教材“合理營(yíng)養(yǎng)”教學(xué)為例》。不要一看是生物學(xué)科，你就扔開(kāi)，學(xué)習(xí)寫(xiě)字技巧，領(lǐng)會(huì)精神嘛。

本文的關(guān)鍵詞（讀文章和寫(xiě)文章首先抓關(guān)鍵詞，就是核心概念）：創(chuàng)生，創(chuàng)造產(chǎn)生，生而成長(zhǎng)之意。弄懂關(guān)鍵詞，再看看文前的“摘要”，就大致明白文章的基本內(nèi)容啦。文章最大的特點(diǎn)是機(jī)構(gòu)清晰：

第一部分：分析教材內(nèi)容——提出問(wèn)題；

第二部分：對(duì)比兩種不同處理問(wèn)題的方法——研究問(wèn)題； 第三部分：反思創(chuàng)生教材的策略——解決問(wèn)題。（作者的研究成果：充分利用和挖掘教材資源；精選材料，有序組織；實(shí)現(xiàn)教材與資料的無(wú)痕融合）

典型的“層進(jìn)式”結(jié)構(gòu)，層層遞進(jìn)，步步深入。1.論文的結(jié)構(gòu)順序一般是：要素

（1）題目——（2）署名——（3）引言——（4）材料和方法——（5）調(diào)查結(jié)果——（6）研究討論——（7）結(jié)語(yǔ)或結(jié)論——（8）參考文獻(xiàn)——（9）摘要或提要。2.論文結(jié)構(gòu)框架一般三種： 第一種：以研究問(wèn)題為主的，重點(diǎn)寫(xiě)問(wèn)題和解決的措施。第一部分：理論概述

第二部分：提出問(wèn)題 第一部分：提出問(wèn)題 第三部分：現(xiàn)狀描述

第四部分：?jiǎn)栴}分析 第二部分：分析問(wèn)題 第五部分：解決問(wèn)題

第六部分：研究結(jié)論 第三部分：解決問(wèn)題 對(duì)比兩種，后者更為簡(jiǎn)潔流暢，一般論文都“三段式”。大家看看第十期雜志。是什么？為什么？怎么辦？

第二種，推行某種理論和方法的運(yùn)用。重點(diǎn)寫(xiě)緣由和實(shí)施過(guò)程中面臨的問(wèn)題及解決方案。

舉例：第十期P10，《以自組織理論審視協(xié)商教學(xué)實(shí)踐》。

第一部分：研究的對(duì)象（問(wèn)題的提出）；

第二部分：分析特征（必要性與可行性）；

第三部分：優(yōu)化策略（解決問(wèn)題）

第三種：以總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)為主。重點(diǎn)要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出其借鑒意義。

舉例：第五期文章:《把脈農(nóng)村小學(xué)校本課例研究》

第一部分：?jiǎn)栴}提出，農(nóng)村小學(xué)校本課例研究中出現(xiàn)虛化現(xiàn)象； 第二部分：研究問(wèn)題：標(biāo)明表現(xiàn)形式；

第三部分：成功經(jīng)驗(yàn)：探索提升校本課例研究有效性的實(shí)踐策略。本文層次清晰，聚焦熱點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)。思路是組織文章結(jié)構(gòu)的重要手段。思路不清，材料就會(huì)支離破粹，內(nèi)容紊亂，讀來(lái)費(fèi)勁，甚至不知道說(shuō)些什么。寫(xiě)稿子最怕修改，導(dǎo)師、領(lǐng)導(dǎo)叫你改一篇、再改一遍、還改一遍，最后還得改。很多時(shí)候感覺(jué)沒(méi)法改了，甚至信心都沒(méi)有了。我們單位的研究員賈貴州老師，前不久調(diào)到教育廳了，為啥？就是會(huì)寫(xiě)，前兩年專(zhuān)門(mén)給黃省長(zhǎng)寫(xiě)稿子，給教育廳領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)稿子。從不會(huì)到會(huì)到熟練，從懼怕到擔(dān)心到順心，磨練出來(lái)的。周林老師帶的研究生寫(xiě)畢業(yè)論文，網(wǎng)上這那資料堆積了8萬(wàn)字，前后兩個(gè)多月，初稿周老師看都不看，給10天時(shí)間壓縮為5萬(wàn)字，完成后周老師大致翻了一下，提出了幾個(gè)問(wèn)題后叫學(xué)生壓縮為3萬(wàn)字。天啦，誰(shuí)都犯愁。再次確定修改思路，精心提煉主題，亮出作者的觀點(diǎn)、刪除多余文字，抽干水分，這些都是必須的。3萬(wàn)字的論文成了，再次上交。周老師太狠了，叫學(xué)生先寫(xiě)200字的內(nèi)容摘要，再寫(xiě)100字的內(nèi)容摘要。易中天講了那么多廢話(huà)，我就記住一句“人都是逼出來(lái)的”。

舉例：《教育科學(xué)論壇》第六期審讀及定稿意見(jiàn)。

版本一：四個(gè)部分，8500字，原始素材堆積，框架不明晰，看來(lái)費(fèi)勁；

版本二：三個(gè)部分，6000余字，機(jī)構(gòu)清晰，亮出了觀點(diǎn)，容易閱讀。

版本三：摘錄版本二的標(biāo)題（觀點(diǎn)），493字。

結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。文章是需要骨架支撐的,正如雕塑, 有了 15 骨架的支撐,整個(gè)作品才能挺立起來(lái)。

四、文章語(yǔ)言————品質(zhì)與質(zhì)量

語(yǔ)言是人的（理性的）思維和（感性的）意識(shí)的外化。而語(yǔ)言的目標(biāo)就是：——達(dá)——意——傳——情。口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文。國(guó)人早在20世紀(jì)40年代就把“會(huì)說(shuō)話(huà)、金錢(qián)、原子彈”看作是在世界上生存和發(fā)展的三大法寶；60年代以后，又把“會(huì)說(shuō)話(huà)、金錢(qián)、電腦”看成是最有力的三大法寶。而“會(huì)說(shuō)話(huà)”一直獨(dú)冠三大法寶之首，足以看出語(yǔ)言的作用和價(jià)值。

高爾基曾說(shuō)：語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素。語(yǔ)言運(yùn)用的好壞直接影響文章的質(zhì)量。因此，推敲、錘煉語(yǔ)言是寫(xiě)文章必不可少的步驟。這方面的例子很多。隨便舉一個(gè)：王安石的名句“春分又綠江南岸”，其中的“綠”數(shù)次更改而來(lái)，初稿是“到”，后來(lái)“過(guò)”、“入”、“滿(mǎn)”等。“綠”生動(dòng)形象，很有氣勢(shì)。

我覺(jué)得把握好兩點(diǎn)：一是準(zhǔn)確性，二是把握好分寸（度）。作者的稿子中常常很多低級(jí)錯(cuò)誤，如：語(yǔ)句不夠精煉、不準(zhǔn)確；知識(shí)性錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)；參考文獻(xiàn)不規(guī)范；輔助信息不完整等等。有一天，我和單位同事飯后散步，特級(jí)教師，我非常尊重，我對(duì)他說(shuō)：“我感到大家對(duì)我很關(guān)心”。他意味深長(zhǎng)地告訴我“準(zhǔn)確的說(shuō)是關(guān)注，而不是關(guān)心?！焙髞?lái)和周林老師聊起，他感概非常，“關(guān)注”和“關(guān)心”一字之差，謬之千里，意味深長(zhǎng)啊。

什么是語(yǔ)言的分寸感？分寸感是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確的一種敏感，分寸感表現(xiàn)在要符合對(duì)象、把握程度、劃定范圍、確認(rèn)褒貶。這里說(shuō)說(shuō)“度”，對(duì)度的把握非常重要。說(shuō)話(huà)要有“度”，做事要有“度”，做人更要有“度”。語(yǔ)言不能偏激，不能 以偏概全，就是我們常說(shuō)的“話(huà)不要太滿(mǎn)”，太滿(mǎn)就有點(diǎn)“二”。懵懂的人和太懂事的人，往往語(yǔ)出驚人。一位大專(zhuān)家的研究文章《十年課改，基本失敗》，我們改為《十年課改，要論成敗》。觀點(diǎn)的變化，反映作者立場(chǎng)、情感、態(tài)度、價(jià)值的取向。做人也不要太較真，不可不圓，不可太圓；對(duì)待他人，不可不防，不可太防；喝酒，不可不醉，不可太醉等等，都要把握恰當(dāng)?shù)亩??有位長(zhǎng)者告訴我，做人要“三知”：知情（情義無(wú)價(jià)）、知禮（禮儀文明）、知趣（趣味自知之明）。知情、知禮的人多，知情、知禮又知趣的人少。辦事莽撞、說(shuō)話(huà)難聽(tīng)的人，沒(méi)有把握好“度”，沒(méi)有活明白，沒(méi)有分寸感。

五、文章標(biāo)題————點(diǎn)睛與突破

標(biāo)題是文章的眼睛。標(biāo)題是文章內(nèi)容、思想感情的高度概括。標(biāo)題可以扯眼球，先給讀者一個(gè)鮮明深刻的印象。

舉例：大家看看手機(jī)新聞的標(biāo)題，個(gè)個(gè)標(biāo)新立異，甚至震撼人心。如1：《成龍桌下?tīng)糠侗?，?dāng)眾坐李冰冰大腿》。。。的確，“文章標(biāo)題”的提煉與表述非常必要。舉例：

●原題：《小學(xué)語(yǔ)文課堂師生言語(yǔ)互動(dòng)的個(gè)案觀察研究》 修改為：《小學(xué)語(yǔ)文課堂言語(yǔ)互動(dòng)的個(gè)案觀察》 緣由：原標(biāo)題較長(zhǎng)且未能充分地體現(xiàn)其核心要義?！裨}：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中彰顯模型思想數(shù)學(xué)價(jià)值的思考》 修改為：《彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想的教學(xué)價(jià)值思考》

緣由：修改后的標(biāo)題更為簡(jiǎn)潔、凝練，既強(qiáng)化了內(nèi)文之意，又言簡(jiǎn)義豐。

●原題：《“延遲判斷”教學(xué)策略中物理圖景的美學(xué)張力》 修改為：《“延遲判斷”放大物理圖景的美學(xué)張力》

緣由：修改后的標(biāo)題生動(dòng)形象，準(zhǔn)確再現(xiàn)了文中之意，更能引起讀者的閱讀興趣。

●原題：《基于教材的小學(xué)數(shù)學(xué)德育創(chuàng)新策略》 修改為：《基于數(shù)學(xué)教材的德育實(shí)施策略》

緣由：修改后的標(biāo)題既簡(jiǎn)潔明了，又把文章大意清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了。

●原題：《中學(xué)班主任在班級(jí)管理中需要處理好的“六個(gè)關(guān)系”》 修改為：《班級(jí)管理中需要處理好“六個(gè)關(guān)系”》

緣由：原標(biāo)題過(guò)于冗長(zhǎng)，“班主任”與“六個(gè)關(guān)系”兩者之間的主次不清。

注意一：標(biāo)題的提煉，最好能彰顯作者意圖，表現(xiàn)作者的正確而又理性的主張。

●原題：《灰色童謠：是堵還是疏》 修改為：《灰色童謠：由堵到疏》

緣由：原標(biāo)題看似正確，但是其實(shí)作者在內(nèi)文中體現(xiàn)了明顯的傾向性，兩者不是選擇關(guān)系，既要堵又要梳，觀點(diǎn)明確。

●原題：《三分鐘時(shí)間設(shè)限：欲速則不達(dá)》 修改為：《豈能簡(jiǎn)單地三分鐘設(shè)限？》

緣由：原標(biāo)題以偏概全，雖有主張，缺欠理性。注意二：標(biāo)題表述必須準(zhǔn)確、精煉、響亮

●原題：《利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀的策略》 修改為：《利用思維導(dǎo)圖解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材》

緣由：原標(biāo)題較長(zhǎng)且未能有效抓住其核心意義，進(jìn)行簡(jiǎn)潔、凝練地概括總結(jié)。

●原題：《小目標(biāo) 大成就》 修改為：《每次只追前一名》

緣由：修改后的標(biāo)題準(zhǔn)確再現(xiàn)了文中之意，生動(dòng)形象，更能引起讀者的閱讀興趣。

問(wèn)題一：標(biāo)題不能很好地彰顯作者意圖 ●原題：《傳統(tǒng)教育制度文化的現(xiàn)代價(jià)值》 修改為：《弘揚(yáng)傳統(tǒng)教育制度文化的現(xiàn)代價(jià)值》

緣由：原標(biāo)題沒(méi)有體現(xiàn)出作者的主張，加“弘揚(yáng)”二字后，更能彰顯作者的訴求。

問(wèn)題二：標(biāo)題與文章內(nèi)容不一致

●原題：《我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估政策的演變與走向》 修改為：《我國(guó)義務(wù)教育督導(dǎo)評(píng)估政策的演變與走向》 緣由：文章內(nèi)容本身并沒(méi)有談到“均衡教育”的內(nèi)容。問(wèn)題三：標(biāo)題表述不簡(jiǎn)練

●原題：《“好教師”新解：“有所作為”與“有所不為”》 修改為：《“好教師”新解：“為”與“不為”》 緣由：改后簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。問(wèn)題四：標(biāo)題平淡，缺乏新意?！裨}：《語(yǔ)文課堂的板書(shū)設(shè)計(jì)》 修改為：《語(yǔ)文課堂板書(shū)的靈動(dòng)設(shè)計(jì)》 緣由：原標(biāo)題太過(guò)平鋪直敘，沒(méi)有亮點(diǎn)。問(wèn)題五：標(biāo)題本身有歧義

●原題：《相濡以沫，醉在文本解讀中——來(lái)自中國(guó)西部一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文行動(dòng)研究報(bào)告》。標(biāo)題有三個(gè)錯(cuò)誤。首先是用詞不當(dāng)，“相濡以沫”本來(lái)專(zhuān)指夫妻之間感情深厚，如果用來(lái)形容語(yǔ)文人一起努力做研究報(bào)告欠妥。其次，用詞不準(zhǔn)確。本文只是成都市某小學(xué)的語(yǔ)文教研活動(dòng)，不能代表或囊括“中國(guó)西部一線(xiàn)“的所有小學(xué)。再次，專(zhuān)有名詞界定不清楚。本文并不是完整意義上的“行動(dòng)研究報(bào)告”，缺少研究的基本要素，如具體的研究背景和意義、研究方法和角度、研究對(duì)象與方法、研究?jī)?nèi)容及成果等。

■最后以一個(gè)實(shí)際案例來(lái)談?wù)勍瓿梢黄恼碌捏w會(huì)與思考

2012年9月周林老師帶我們?nèi)ゲ貐^(qū)調(diào)研首屆藏區(qū)“9+3”畢業(yè)后就業(yè)情況，并需完成調(diào)研報(bào)告。

核心目的，反映四川“9+3”惠民政策的深遠(yuǎn)意義 暫定標(biāo)題：四川首屆“9+3”學(xué)生順利就業(yè)

調(diào)查背景：四川“9+3”政策在全省全國(guó)產(chǎn)生重大影響，教育部在其他省區(qū)推廣，首屆8000名畢業(yè)后就業(yè)情況備受關(guān)注，事關(guān)惠民工程的成敗。

通過(guò)公招考試走向藏區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位的近2000名，占25%； 參軍入伍專(zhuān)業(yè)后充實(shí)到藏區(qū)基層工作的600名，占7.5%；

通過(guò)考試升入對(duì)口高職的600名，占7.5%； 企業(yè)就業(yè)、自主擇業(yè)、待業(yè)的4800名，占60%。

訪(fǎng)問(wèn)對(duì)象：首屆“9+3”畢業(yè)生——通過(guò)公招考試走向藏區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位的未通過(guò)公招考試的

企業(yè)就業(yè)、自主擇業(yè)、待業(yè)的 首屆“9+3”學(xué)生家長(zhǎng)——通過(guò)公招考試走向機(jī)關(guān)事業(yè)單位的未通過(guò)公招考試的

企業(yè)就業(yè)、自主擇業(yè)、待業(yè)的 藏區(qū)社會(huì)各界——藏區(qū)老百姓、在讀學(xué)生家長(zhǎng)、機(jī)關(guān)干部等。收集到的信息：就業(yè)政策在藏區(qū)滿(mǎn)意度高； “9+3”政策惠及藏區(qū)民生；

公招考試公開(kāi)、公平，藏區(qū)百姓服氣；

未考上公務(wù)員的學(xué)生和家長(zhǎng)期望還有讀書(shū)與公招的機(jī)會(huì)

在讀學(xué)生的家長(zhǎng)期望就業(yè)政策保持穩(wěn)定???

面對(duì)大量的信息，調(diào)研報(bào)告如何確定主題，材料中的“魂”是什么？魂者，精氣也。文章的魂需貫穿始終。魯迅是拿著筆桿子革命的人，他的革命是于靈魂上的。文學(xué)是奇妙的，無(wú)形卻足以動(dòng)撼人心，無(wú)聲卻能夠震撼靈魂。

第一步：確定主題。充分討論（去的路上討論：我們此行的目的；調(diào)研過(guò)程：分析現(xiàn)象和現(xiàn)象背后的緣由；每天晚上討論會(huì)：碰撞思想）、反復(fù)琢磨（背景、對(duì)象、信息之間的結(jié)合點(diǎn)）、提煉加工（提出核心主題，能統(tǒng)帥全部材料，能揭示意義，能站得住立場(chǎng)，經(jīng)不起推敲，能被大家接受）。

當(dāng)我們踏上返程之路時(shí)，一個(gè)強(qiáng)烈而鮮明的感受在心中涌動(dòng)：

知識(shí)改變命運(yùn):“9+3”計(jì)劃正是把民生工程的著力點(diǎn)和突破口放在教育上，交給藏區(qū)孩子知識(shí)和技能，幫助就業(yè)，用知識(shí)改變命運(yùn)。

第二步：確定框架。

第一部分：概況（調(diào)研的目的、對(duì)象與范圍等）

第二部分：基本結(jié)論（認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)：就業(yè)政策與情況在各方面滿(mǎn)意度都高，反映知識(shí)改變了、改變著藏區(qū)孩子的命運(yùn)；今后生活的期盼，渴望繼續(xù)通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)）。

第三部分：深化主題（提出問(wèn)題與建議，并展望前景）。第三步：錘煉語(yǔ)言。

一是突顯觀點(diǎn)，標(biāo)題即核心觀點(diǎn)。段首句表達(dá)作者的觀點(diǎn)。二是簡(jiǎn)潔干凈。三是突出信息含量。四是注意用語(yǔ)的分寸。朋友們，我從編輯的角度和大家聊了聊這些年自己寫(xiě)作的體會(huì)和做人做事的點(diǎn)滴感悟，給大家一些信息，但愿能有幫助。感謝嫣教授提供的交友和交流合作的平臺(tái)。這里我們簡(jiǎn)要介紹《教育科學(xué)論壇》雜志和正在籌劃建立幼兒園研究共同體的信息，但愿我們有進(jìn)一步研究合作的機(jī)會(huì)。

依托雜志這個(gè)刊物平臺(tái)和省教科所資源平臺(tái)，我們建立了全省小學(xué)和初中教育教學(xué)改革研究共同體，小學(xué)48所，初中40所。

為什么建？搭建一個(gè)學(xué)校與科研、教師與專(zhuān)家、學(xué)校與學(xué)校之間相互交流學(xué)習(xí)的研修平臺(tái)，為我省學(xué)前教育教學(xué)改革與發(fā)展提供智力支撐，為《教育科學(xué)論壇》雜志培育優(yōu)秀的讀者群體和作者群體，促進(jìn)刊物質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

我們的優(yōu)勢(shì)：一是《論壇》這個(gè)刊物平臺(tái)，是大家研究問(wèn)題、交流信息、發(fā)表成果的陣地。每次研修活動(dòng)的成果、學(xué)校教師的論文我們都給予一定版面優(yōu)先刊登，學(xué)校的典型活動(dòng)、科研成果、宣傳廣告我們都優(yōu)質(zhì)優(yōu)惠登載。二是省教科所背景和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)。成員單位將由省教科所正式命名授牌；省內(nèi)外學(xué)科教研員和教育教學(xué)專(zhuān)家是組織者和參與者。幼兒共同體專(zhuān)題團(tuán)隊(duì)：宋雪忙、嫣超云、周林、劉先強(qiáng)等，還包括中央教育科院和北極、上海、重慶的專(zhuān)家，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)跨地區(qū)、跨領(lǐng)域。我們也將建立以四川為主涵蓋全國(guó)范圍的學(xué)前教育研究共同體。三是，我們有舉辦共同體活動(dòng)的豐富經(jīng)驗(yàn)。11月6—8日在沙灣路小學(xué)第十四屆會(huì)議；11月27—29日在自貢召開(kāi)初中第四屆會(huì)議。每次會(huì)議圍繞一個(gè)核心主題，組織1個(gè)小組論壇和2個(gè)學(xué)科 論壇。

我們的任務(wù)：搭建平臺(tái)，研究問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果。你們的權(quán)利：獲得由省教科所正式命名與授牌；每年兩次大型研修活動(dòng)免費(fèi)參加（免研修費(fèi)、資料費(fèi)、生活費(fèi)）；選派教師開(kāi)展省級(jí)研討示范活動(dòng)，知名專(zhuān)家全程參與并現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，教師獲得省級(jí)證書(shū)，所以參與教師獲得省級(jí)繼續(xù)教育學(xué)時(shí)證明；教師撰寫(xiě)文章，優(yōu)質(zhì)的在《教育科學(xué)論壇》正刊發(fā)表，其他的優(yōu)先優(yōu)惠刊登在增刊上；每月可獲贈(zèng)《教育科學(xué)論壇》雜志20本。

你們的義務(wù)：繳納“共同體”年費(fèi)；成員單位園長(zhǎng)或主管教學(xué)的副園長(zhǎng)應(yīng)出席研修活動(dòng)；組織教師積極投稿、讀刊與評(píng)刊活動(dòng)；成員單位之間相互交流互訪(fǎng)學(xué)習(xí)；爭(zhēng)取或者輪流承辦“共同體”各項(xiàng)活動(dòng)。

這是一個(gè)多贏的合作平臺(tái)，請(qǐng)根據(jù)學(xué)校的具體情況自愿參加。當(dāng)然也有條件限制和數(shù)量限制，一般為當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)幼兒園，數(shù)量原則在40所左右。

最后一段文字結(jié)束今天的交流：

文字是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，是靈魂和靈魂的交流。“物色之動(dòng)，心亦搖焉”，我們?yōu)槭裁磳?duì)宇宙的生命運(yùn)動(dòng)心蕩神搖，因?yàn)槲覀兊男撵`時(shí)刻都在體驗(yàn)外物的美。只要我們自然率真、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、激情洋溢，就能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，劃出美麗的人生弧線(xiàn)。

謝謝大家！

第五篇：2013習(xí)題增值

全國(guó)一級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)(2013年版)《市政公用工程復(fù)習(xí)題集》2013年網(wǎng)上增值服務(wù)（1）

綜合測(cè)試題

（一）一、單項(xiàng)選擇題。（共20題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）

1、在正式進(jìn)行路基壓實(shí)前，有條件時(shí)應(yīng)做試驗(yàn)段，以便取得路基或基層施工相關(guān)的技術(shù)參數(shù)。下列施工參數(shù)中不屬于此類(lèi)參數(shù)的是（）。

A、路基預(yù)沉量值

B、壓實(shí)遍數(shù)

C、適宜土類(lèi)

D、壓實(shí)方式

2、關(guān)于基層材料性質(zhì)，下列說(shuō)法正確的是：（）。A、灰土、水泥土均有良好的板體性，可作高等級(jí)路面的基層 B、灰土與水泥土相比：水穩(wěn)性、抗凍性較差，抗裂性較強(qiáng)

C、二灰穩(wěn)定土的強(qiáng)度、板體性、水穩(wěn)性及抗凍性較灰土強(qiáng)，可作高等級(jí)路面的基層 D、二灰穩(wěn)定碎石強(qiáng)度高、收縮小、板體性強(qiáng)，可作高等級(jí)路面的基層

3、當(dāng)路基施工現(xiàn)場(chǎng)地下水位較高、處于過(guò)濕狀態(tài)時(shí)，需要對(duì)路基采取疏干措施，在以下方法中屬于該方法的是：（）。

A、深層水泥攪拌樁

B、土工織物 C、塑料板排水

D、超載預(yù)壓法

4、采用機(jī)械方法調(diào)直鋼筋，必須嚴(yán)格控制冷拉率，以保證鋼筋性能,其中，HPB235，HRB400鋼筋冷拉率分別為（）。

A、1%，2%

B、2%，1%

C、1%，3%

D、2%，3%

5、預(yù)應(yīng)力張拉是橋梁施工中的關(guān)鍵工序，下列說(shuō)法正確的是：（）。A、采用應(yīng)力控制方法，控張應(yīng)力必須符合設(shè)計(jì)和規(guī)范要求

B、實(shí)測(cè)伸長(zhǎng)值與超過(guò)理論伸長(zhǎng)值6%時(shí)，必須停止張拉，防止預(yù)應(yīng)力超張 C、當(dāng)實(shí)際伸長(zhǎng)值不足理論伸長(zhǎng)值，則必須補(bǔ)張 D、預(yù)應(yīng)力的張拉順序由施工單位根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件確定

6、關(guān)于掛籃設(shè)計(jì)和組裝，說(shuō)法正確的是：（）。A、掛籃重量不得超過(guò)設(shè)計(jì)許可荷載 B、掛籃自錨固系統(tǒng)的安全系數(shù)不得小于2 C、掛籃載重試驗(yàn)的荷載由施工單位確定 D、掛籃載重試驗(yàn)最大變形量不得大于20mm

7、下列關(guān)于軟弱破碎及松散、不穩(wěn)定的地層中淺埋暗挖隧道施工說(shuō)法不正確的是（）。A、需要對(duì)地層進(jìn)行預(yù)加固和預(yù)支護(hù)

B、需要及時(shí)施作初期支護(hù)

C、需要進(jìn)行二襯支護(hù)，以保證隧道穩(wěn)定

D、需要增加支護(hù)的強(qiáng)度和剛度

8、在明挖基坑開(kāi)挖過(guò)程中，經(jīng)監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)支撐立柱發(fā)生緩慢隆起，按基坑變形分析，其可能原因是：（）。A、基底擾動(dòng)

B、地下承壓水水頭變化

C、土方開(kāi)挖過(guò)快，造成坑底強(qiáng)烈卸荷D、圍護(hù)結(jié)構(gòu)入土深度不足，造成基底隆起

9、在明挖基坑施工中，下列措施中不屬于地下水控制的是：（）。A、土釘墻支護(hù)；

B、輕型井點(diǎn)降水；

C、深層攪拌樁帷幕止水；

D、高壓旋噴樁帷幕止水。

10、在承壓水軟土地區(qū)進(jìn)行盾構(gòu)施工，洞口適宜的加固處理方法是：（）。A、壓密注漿法；

B、劈裂注漿法；

C、高壓噴射攪拌法；

D、凍結(jié)法。

11、關(guān)于預(yù)應(yīng)力混凝土水池電熱張拉施工，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是：（）。A、張拉前，應(yīng)進(jìn)行電工、熱工參數(shù)計(jì)算伸長(zhǎng)值，并進(jìn)行試張驗(yàn)證。B、預(yù)應(yīng)力筋的彈性模量按設(shè)計(jì)計(jì)算。

C、電熱張拉以伸長(zhǎng)值控制為準(zhǔn)，允許偏差不超過(guò)±6%，電加熱達(dá)到規(guī)定伸長(zhǎng)值后，立即鎖定。D、重復(fù)進(jìn)行張拉，同一根鋼筋重復(fù)次數(shù)不得超過(guò)3次。

12、在熱力管道安裝施工中，對(duì)受監(jiān)察的承壓元件，其質(zhì)量證明文件和制造資質(zhì)還應(yīng)符合（）的有關(guān)規(guī)定。A、建設(shè)主管部門(mén)；

B、設(shè)計(jì)部門(mén)；

C、特種設(shè)備安全監(jiān)察機(jī)構(gòu)

D、元件制造主管部門(mén)。

13、下列方法中不屬于城市給排水管道全斷面修復(fù)的方法是：（）。A、內(nèi)襯法；

B、脹管法；

C、纏繞法；

D、噴涂法。

14、燃?xì)夤艿涝O(shè)計(jì)壓力大于5kPa，嚴(yán)密性試驗(yàn)壓力為設(shè)計(jì)壓力的（）倍，且不得小于0.1MPa，穩(wěn)壓時(shí)間為（）h，修正壓降不超過(guò)（）Pa，即為合格。A、1.15，24，133；

B、1.25，24，133；

C、1.15，2，125；

D、1.25，2，125。

15、下列文件不屬于項(xiàng)目成本控制依據(jù)的是：（）。A、工程承包合同；

B、施工設(shè)計(jì)圖紙；

C、工程進(jìn)度報(bào)告；

D、施工方案變更。

16、施工中調(diào)整工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的依據(jù)是：（）。A、進(jìn)度計(jì)劃變更單；

B、業(yè)主的指令；

C、監(jiān)理的指令；

D、進(jìn)度計(jì)劃?rùn)z查審核結(jié)果。

17、工程質(zhì)量管理實(shí)行崗位責(zé)任制：項(xiàng)目經(jīng)理是項(xiàng)目授權(quán)的負(fù)責(zé)人，對(duì)工程（）負(fù)責(zé)，是質(zhì)量第一責(zé)任人。

A、質(zhì)量控制；

B、質(zhì)量組織；

C、質(zhì)量管理；

D、質(zhì)量監(jiān)督。

18、下列主控項(xiàng)目中，能夠直接反映項(xiàng)目和企業(yè)技術(shù)質(zhì)量管理水平的是：（）。A、壓實(shí)度；

B、面層厚度；

C、彎沉值；

D、平整度。

19、經(jīng)返修或加固處理的分項(xiàng)分部工程，雖然改變外形尺寸但仍能滿(mǎn)足結(jié)構(gòu)安全和（）要求，可按技術(shù)處理方案和協(xié)商文件進(jìn)行驗(yàn)收。A、使用功能；

B、節(jié)能；

C、環(huán)境保護(hù)；

D、其他標(biāo)準(zhǔn)。

20、建設(shè)單位必須在竣工驗(yàn)收（）個(gè)工作日前將驗(yàn)收的時(shí)間、地點(diǎn)及驗(yàn)收組名單書(shū)面通知工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)。

A、15；

B、10；

C、7；

D、5。

二、多項(xiàng)選擇題。（共10題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分。）

1、下列關(guān)于改性瀝青混合料面層說(shuō)法正確的是：（）。A、混合料按其碎石級(jí)配、密度結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)屬于骨架—密實(shí)結(jié)構(gòu)。B、攤鋪溫度不低于160℃，壓實(shí)系數(shù)1.05或經(jīng)試驗(yàn)確定。

C、采用輪胎壓路機(jī)碾壓會(huì)造成面層構(gòu)造深度降低、結(jié)構(gòu)泛油等問(wèn)題。D、振動(dòng)壓路機(jī)碾壓時(shí)，應(yīng)遵循“緊跟、快壓、高頻、低幅”的原則。E、碾壓應(yīng)增加壓實(shí)遍數(shù)，以期獲得較高的壓實(shí)度。

2、下列關(guān)于橋梁混凝土施工說(shuō)法正確的是：（）。

A、坍落度在攪拌地和現(xiàn)場(chǎng)分別檢測(cè)，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)作為評(píng)定依據(jù)；粘聚性和保水性?xún)H觀察即可。

B、澆筑前應(yīng)對(duì)模板支架等進(jìn)行驗(yàn)收，主要包括鋼筋綁扎、預(yù)埋件位置等是否符合要求，模板支架支撐是否符合施工方案。

C、大體積、大方量混凝土澆筑前應(yīng)制定澆筑方案。

D、混凝土初凝時(shí)間應(yīng)根據(jù)實(shí)際要求設(shè)定，應(yīng)超過(guò)混凝土運(yùn)輸、澆筑及間歇的全部時(shí)間，以保證連續(xù)澆筑。E大體積混凝土養(yǎng)護(hù)的關(guān)鍵是保持適宜的溫度，控制內(nèi)外溫差，防止早期溫度裂縫的產(chǎn)生。

3、預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)梁采用掛藍(lán)懸臂澆筑工法施工，確定節(jié)塊前端標(biāo)高應(yīng)考慮的因素有：（）。A、掛籃前端的變形值；

B、預(yù)拱度；

C、已澆筑段的標(biāo)高； D、溫度影響；

E、墩柱沉降。

4、下列描述中，屬于基坑邊坡穩(wěn)定措施的是：（）。

A、根據(jù)土質(zhì)條件確定開(kāi)挖邊坡的坡度，深度較大時(shí)層間留置臺(tái)階。B、對(duì)地下水采取降排水措施，保持基底干燥。C、對(duì)地面進(jìn)行硬化，防止地表水下滲。

D、嚴(yán)格控制邊坡附近地面堆載，控制施工機(jī)械、堆土。E、對(duì)坡面采用土釘、網(wǎng)噴或抹水泥砂漿進(jìn)行處理。

5、盾構(gòu)法修建隧道施工中，開(kāi)挖面穩(wěn)定的控制是盾構(gòu)施工的重點(diǎn)和關(guān)鍵，在下列措施中，屬于土壓盾構(gòu)開(kāi)挖控制技術(shù)措施的是：（）。

A、根據(jù)場(chǎng)地條件和地層變形要求，選取合理的土壓值。

B、施工中嚴(yán)格控制盾構(gòu)千斤頂推力、刀盤(pán)油壓、扭矩參數(shù)，減少土壓波動(dòng)幅度。

C、根據(jù)開(kāi)挖面土層條件，采取加泥、加泡沫以及添加其他改性材料對(duì)土壤進(jìn)行改良，提高土體塑性和止水性。D、嚴(yán)格控制排土量，保持土壓倉(cāng)內(nèi)壓力。

E、控制盾構(gòu)推進(jìn)速度，減少對(duì)土體擾動(dòng)，維持開(kāi)挖穩(wěn)定。

6、下列預(yù)處理方法中，屬于污水氧化預(yù)處理的是：（）。A、紫外光氧化；

B、TOC生物降解；

C、粉末活性炭吸附； D、生物膜法；

E、粉土吸附。

7、下列材料中，可用作人工塑山的建筑材料有：（）。A、混凝土；

B、片石；

C、玻璃鋼；

D、玻璃纖維強(qiáng)化塑膠；E、玻璃纖維強(qiáng)化水泥。

8、關(guān)于工程量清單計(jì)價(jià)有關(guān)規(guī)定，下列說(shuō)法正確的是：（）。

A、采取工程量清單計(jì)價(jià)的工程造價(jià)主要內(nèi)容有：分部分項(xiàng)工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)、稅金。B、清單項(xiàng)目綜合單價(jià)包括：項(xiàng)目直接費(fèi)、間接費(fèi)、利潤(rùn)和風(fēng)險(xiǎn)費(fèi)用。

C、清單項(xiàng)目綜合單價(jià)中的風(fēng)險(xiǎn)費(fèi)用包括施工中可能發(fā)生的所有風(fēng)險(xiǎn)費(fèi)用。D、竣工結(jié)算的工程量按發(fā)、承包雙方在合同中約定的予以計(jì)量，且按實(shí)際完成的工程量確定。

E、措施項(xiàng)目應(yīng)以“項(xiàng)”為單位計(jì)價(jià)，包括企業(yè)管理費(fèi)、利潤(rùn)以及風(fēng)險(xiǎn)費(fèi)用。

9、施工成本管理是項(xiàng)目管理的核心，成本控制的主要依據(jù)有：（）。A、工程承包合同；

B、施工成本計(jì)劃；

C、進(jìn)度報(bào)告； D、工程變更；

E、設(shè)計(jì)施工圖紙和施工方案。

10對(duì)勞務(wù)隊(duì)實(shí)行實(shí)名制、推行IC卡管理，對(duì)提高項(xiàng)目管理水平有著積極的作用。其中IC卡可實(shí)現(xiàn)的管理功能有：（）。

A、人員信息管理；

B、工資管理；

C、考勤管理； D、門(mén)禁管理；

E、現(xiàn)場(chǎng)治安管理。

答案：

單選1.CDABA

5.BCDAD

11.BCBAB

16.DABAC 多選：1.BC

2.ACD

3.ABCD

4.ABDE

5.AC

6.ABD

7.ACDE

8.AD

9.ABCD

10.ABCD

三、案例分析題。（共5題，（一）、（二）、（三）題各20分，（四）、（五）題各30分）。

（一）某公司中標(biāo)某南方城市主干道路綜合市政工程，道路紅線(xiàn)寬度44m，主路寬22m，SBS改性瀝青面層，40mm中粒式瀝青混凝土中面層，60mm粗粒式瀝青混凝土底面層，300mm石灰粉煤灰砂礫基層和150mm9%灰土層。隨路施工中的其他管線(xiàn)有雨水、污水、上水、電力、電信等管線(xiàn)，其中上水、電信、電力等專(zhuān)業(yè)管道由業(yè)主委托專(zhuān)業(yè)公司承建。

地質(zhì)條件：以河流沉積的黏性土、粉質(zhì)黏土、黏質(zhì)粉土為主，局部夾有細(xì)砂層，地下水位埋深2.0m，地下水對(duì)施工影響較大。

原合同工期為6個(gè)月，因業(yè)主拆遷不到位延誤2個(gè)月，但業(yè)主要求竣工日期不能變，必須按期完成。為加快進(jìn)度，施工單位擬采取以下措施：

①9%灰土層采用塊灰現(xiàn)場(chǎng)拌制，利用土層含水消解灰塊。②取消基層、面層攤鋪試驗(yàn)段，施工參數(shù)按工程經(jīng)驗(yàn)取值。③具備條件地段，瀝青分段進(jìn)行攤鋪。

問(wèn)題：①分析施工單位加快進(jìn)度的做法存在的問(wèn)題，指出正確做法。

②分析9%灰土層施工存在的問(wèn)題，并指出正確做法。③分析基層、面層施工存在的問(wèn)題，并指出正確做法。

（二）某城市橋梁改造工程，設(shè)計(jì)橋面寬38m，橋跨凈高12m，主橋?yàn)闉閱蜗潆p室鋼筋混凝土連續(xù)梁，高度1.5m，跨度組合（40m+35m+40m）,下部結(jié)構(gòu)：中墩為為Φ1500墩柱結(jié)構(gòu)，邊墩為混凝土橋臺(tái)；樁基基礎(chǔ)，樁徑Φ1500，長(zhǎng)度25m，穿越土層由上至下為回填土層（厚2～3m）、黏性土層(厚20m)及底部砂卵石層（厚1～2m），地下潛水埋深20m。

工程計(jì)劃開(kāi)工3月15日，計(jì)劃竣工10月15日。受拆遷影響工程于5月正式開(kāi)工。

開(kāi)工后項(xiàng)目部組織人員進(jìn)行圖紙會(huì)審，參加設(shè)計(jì)交底，并根據(jù)實(shí)際情況編制了本工程總體施工組織設(shè)計(jì)，經(jīng)項(xiàng)目經(jīng)理審批后組織實(shí)施。

為節(jié)約成本項(xiàng)目部施工員按照以往工程施工經(jīng)驗(yàn)在原狀土上搭設(shè)腳手架，進(jìn)行箱梁模板支護(hù)，支搭完成后，自檢合格后即進(jìn)行混凝土澆筑。

對(duì)于橋臺(tái)等大體積混凝土項(xiàng)目部采取測(cè)溫、保溫的方法，延長(zhǎng)養(yǎng)護(hù)時(shí)間到28d，保證混凝土表面不出現(xiàn)裂縫。

問(wèn)題：①對(duì)項(xiàng)目部做法存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并說(shuō)出正確做法。

②由于拆遷導(dǎo)致的延期開(kāi)工，從成本管理上考慮，施工單位應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？并說(shuō)明能否索賠的理由。

（三）某公司承建地鐵A線(xiàn)2標(biāo)區(qū)間隧道工程，隧道采用兩種方法施工，過(guò)路段采用暗挖法施工，其余地段采用明挖法施工。雙線(xiàn)暗挖隧道凈距2.0m，隧道寬6.0m，高10.0m，設(shè)計(jì)采用中隔壁法（CD工法）施工；明挖基坑深16m，鉆孔灌注樁+樁間噴射混凝土維護(hù)結(jié)構(gòu)，Ф609×12鋼管支撐。明挖基坑場(chǎng)地地下管線(xiàn)較多，開(kāi)工前由專(zhuān)業(yè)公司對(duì)管線(xiàn)進(jìn)行改移、拆遷，完成后進(jìn)行開(kāi)挖?；由疃确秶鷥?nèi)無(wú)地下水，基坑北側(cè)有現(xiàn)況高層居民樓、商鋪等建筑，距離基坑邊緣6～8m。

(1)總包單位將暗挖隧道總體分包給專(zhuān)業(yè)公司施工，隧道施工具體由專(zhuān)業(yè)公司負(fù)責(zé)。專(zhuān)業(yè)公司為加快進(jìn)度，按以往工程經(jīng)驗(yàn)，對(duì)開(kāi)挖方法按圖進(jìn)行調(diào)整。施工過(guò)程中發(fā)現(xiàn)地面變形明顯，經(jīng)實(shí)測(cè)，沉降最大達(dá)到50mm。監(jiān)督站向總包單位開(kāi)具罰單，要求整改。

(2)由于場(chǎng)地狹窄，施工中僅對(duì)樁身變形、軸力、地表沉降進(jìn)行監(jiān)測(cè)?；娱_(kāi)挖中，發(fā)現(xiàn)基坑周邊上層滯水較為豐富，對(duì)施工影響較大，實(shí)測(cè)變形較為明顯，但未超過(guò)警戒值。施工單位認(rèn)為基坑尚安全，繼續(xù)施工。

問(wèn)題：

(1)分析隧道路面沉降較大的原因，并說(shuō)明過(guò)路段正確施工方法。(2)分析基坑開(kāi)挖施工存在的問(wèn)題，指出應(yīng)采取的近接施工措施。

（四）某燃?xì)夤艿拦こ倘L(zhǎng)1.5km,管徑DN315，級(jí)別中壓(A)級(jí)，過(guò)路口段采用鋼管敷設(shè)，其余段采用PE100塑料管敷設(shè),管徑DN315。鋼管與塑料管采用鋼塑裝換接頭連接；閥門(mén)采用進(jìn)口閥門(mén)。穿越現(xiàn)狀路段和河流段采用頂管方法施工套管，最后在套管內(nèi)敷設(shè)鋼管。設(shè)計(jì)要求對(duì)鋼管按標(biāo)準(zhǔn)采用射線(xiàn)方法進(jìn)行無(wú)損探傷。

問(wèn)題：

(1)燃?xì)夤艿篮缚p質(zhì)量檢驗(yàn)應(yīng)如何進(jìn)行？

(2)燃?xì)夤艿朗欠裥柽M(jìn)行焊接工藝評(píng)定？如何進(jìn)行焊接工藝評(píng)定?(3)本案例中哪些焊口應(yīng)100%做無(wú)損探傷檢測(cè)？對(duì)于返修的焊縫無(wú)損探傷檢驗(yàn)有何要求？

（五）某垃圾填埋場(chǎng)采用GCL墊+HDPE膜+土工布的防滲系統(tǒng)。其上為滲瀝液收集導(dǎo)排系統(tǒng)，采用厚度約為500mm碎石層，內(nèi)鋪HDPE管。施工前，按照合同約定，防滲層施工由業(yè)主指定的專(zhuān)業(yè)單位進(jìn)場(chǎng)施工，受業(yè)主指定的影響，施工總承包單位僅對(duì)其企業(yè)資質(zhì)進(jìn)行了檢查。施工中，各種材料由專(zhuān)業(yè)分包單位采購(gòu)控制?？偘鼘?duì)其外觀質(zhì)量、進(jìn)度進(jìn)行控制。在進(jìn)行導(dǎo)排層碎石填筑時(shí)，為加快工程進(jìn)度，趕在雨季來(lái)臨前完成施工，碎石層采用鏟車(chē)端料運(yùn)輸。投入運(yùn)營(yíng)垃圾填埋1年后，公司對(duì)該工程進(jìn)行回訪(fǎng)，廠(chǎng)區(qū)反映地下水導(dǎo)排系統(tǒng)管道中發(fā)現(xiàn)大量污水,填埋區(qū)開(kāi)始滲漏。

問(wèn)題：

(1)總包單位對(duì)防滲系統(tǒng)質(zhì)量管理是否符合要求，指出正確作法。(2)分析填埋區(qū)滲漏可能的原因。指出正確的質(zhì)量控制措施及補(bǔ)救措施。(3)試述GCL墊層的作用及施工質(zhì)量控制措施。