第一篇：基于網(wǎng)絡(luò)平臺的語言文學(xué)教學(xué)研究

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的語言文學(xué)教學(xué)研究

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，教學(xué)研究工作隨時隨地都可以開展，網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用使教學(xué)基本不受時空的限制，形式非常靈活。語言文學(xué)作為當(dāng)前高校越來越重視的學(xué)科，其教學(xué)形式也急需改變，本文基于網(wǎng)絡(luò)平臺對語言文學(xué)的教學(xué)進(jìn)行研究，并探討了網(wǎng)絡(luò)平臺在語言文學(xué)教學(xué)中的重要作用及其應(yīng)用。

網(wǎng)絡(luò)平臺/語言文學(xué)/教學(xué)

基于網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)已成為世界各國重要的教育改革和發(fā)展趨勢。目前許多教育機(jī)構(gòu)基本上都實(shí)現(xiàn)了教育信息化，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展語言教學(xué)。基于網(wǎng)絡(luò)平臺的語言教學(xué)涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育學(xué)、語言學(xué)等多門學(xué)科的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以如何將網(wǎng)絡(luò)平臺和語言教學(xué)行為融為一體，使人們在短時間內(nèi)快速掌握所學(xué)知識，目前已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)平臺語言文學(xué)教學(xué)的研究重點(diǎn)。

一、網(wǎng)絡(luò)平臺在語言文學(xué)教學(xué)中的重要作用

（一）使受益人群更為廣泛

相對于圍坐在一起的“現(xiàn)場”教學(xué)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺語言文學(xué)教學(xué)的廣泛性十分明顯，它不受身份、地域、時間等限制，人們無論在何時何地，只要有網(wǎng)絡(luò)就能進(jìn)行語言文學(xué)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而快速提高自己的語言能力。同時，無論是學(xué)生、教授，還是公司職員、企業(yè)管理人員，凡是網(wǎng)絡(luò)平臺上語言文學(xué)的受教人群，都可以在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)論壇上就共同感興趣的話題進(jìn)行探討，對彼此的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，取長補(bǔ)短，提高自身修養(yǎng)與語言能力。

（二）促進(jìn)高效教學(xué)

在基于網(wǎng)絡(luò)平臺的語言文學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究時，教研活動排出了時間、距離等障礙，在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行教學(xué)活動，參與教學(xué)的是來自各行各業(yè)的，不同學(xué)科不同組織建立的團(tuán)隊(duì)，由組織者牽頭，各自建立博客、主題網(wǎng)站、QQ 交流群等，根據(jù)不同人群的需要，在網(wǎng)絡(luò)平臺上開展語言文學(xué)教學(xué)，并定期進(jìn)行分享、達(dá)成共識。除了語言文學(xué)之外的其他如英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科也可以采取基于網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)這種方式，不僅節(jié)省了教育人員的時間和精力，而且提高了受教人群的廣泛性和學(xué)習(xí)的高效性。

（三）傳授的內(nèi)容更加豐富

所謂網(wǎng)上教學(xué)是指教學(xué)者和受教者都在網(wǎng)上，通過因特網(wǎng)的信息傳輸功能將授課內(nèi)容及場面圖像實(shí)時地傳送給受教人群。目前，相關(guān)專家機(jī)構(gòu)已經(jīng)開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用設(shè)備，用于網(wǎng)絡(luò)實(shí)時廣播和同步記錄，自動生成網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播資源庫，它可以使任何投影機(jī)成為網(wǎng)絡(luò)投影機(jī)，還可以把教學(xué)內(nèi)容或會議的現(xiàn)場包括視、音、畫進(jìn)行數(shù)字化，通過采集合成及壓縮后在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行實(shí)時直播，再加上各類多媒體軟件的運(yùn)用，不僅豐富了語言文學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，而且實(shí)現(xiàn)了同步教學(xué)，掃除了人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的時空障礙。另外，語言文學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，可以有效地?cái)U(kuò)大受教者閱讀的范圍與空間，并增加學(xué)習(xí)的知識量。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺在語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）構(gòu)建數(shù)字化化語言文學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺

網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化語言技能實(shí)訓(xùn)平臺是基于不同專題構(gòu)建的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程平臺，有豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)者可以在該平臺上進(jìn)行語言實(shí)訓(xùn)，比如進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)演講，在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺上有其資源庫以及演講的基本范疇體系，包括演講歷史簡述、演講人心理分析、演講稿寫作、觀眾心理分析、演講評論和演講技巧等方面，可供學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主選擇，不同學(xué)員之間還可以進(jìn)行比賽，上傳演講的語音和視頻等相關(guān)內(nèi)容與其他人共享，并進(jìn)行相互評價(jià)，這也有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的對語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性。

（二）構(gòu)建語言文學(xué)網(wǎng)絡(luò)交流和作品展示平臺

開發(fā)語言文學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以通過共享資源，讓學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)包括對語言文學(xué)課程的相關(guān)授課視頻、名家講壇與教學(xué)資料等，學(xué)習(xí)者通過該系統(tǒng)可對資料進(jìn)行下載、查看，而系統(tǒng)管理員通過該模塊可對相關(guān)的資料進(jìn)行上傳、更新和刪除等，還可以請相關(guān)專家和老師進(jìn)行網(wǎng)上答疑。通過語言文學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，受教人群可對相關(guān)的問題進(jìn)行實(shí)時有效的交流和討論。該系統(tǒng)還可設(shè)置作品查看和作品上傳功能，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行作品展示，實(shí)現(xiàn)作品的實(shí)時共享，管理員還可根據(jù)專家、老師對作品的評價(jià)，對優(yōu)秀作品進(jìn)行公開表揚(yáng)，鼓勵學(xué)員借鑒學(xué)習(xí)。

（三）提供豐富的寫作平臺

現(xiàn)代信息技術(shù)可以用非常便捷的方式為語言學(xué)習(xí)者提供豐富的寫作素材，幫助學(xué)員提高自身的文章寫作能力。通常，我們寫作過程中最大的問題就是由于自身閱歷或閱讀面太窄造成的寫作素材匱乏。通過創(chuàng)建語言文學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，提供豐富的寫作素材，讓人們可以足不出戶而知了解社會百態(tài)。同時，可以通過在該平臺上提供寫作空間，并邀請專業(yè)的教師定期為學(xué)習(xí)者布置任務(wù)并進(jìn)行寫作指導(dǎo)，學(xué)員相互之間也可以互相欣賞座屏并發(fā)表觀點(diǎn)，還可以與自己的讀者進(jìn)行交流，從而提高自身的寫作能力和語言文字表達(dá)能力，并且激發(fā)人們寫作的興趣。

（四）通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行多語言學(xué)習(xí)

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的語言實(shí)訓(xùn)除了漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)之外，還可以提供英語、法語等多種語言的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過聽、讀、寫技能的自主訓(xùn)練提高其說和寫的能力。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容融合了易于修改和更新的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源，呈現(xiàn)方式不再局限于紙質(zhì)教材，便于學(xué)員進(jìn)行研究性自主學(xué)習(xí)，豐富自己的語言知識，提高語言能力和水平?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺的語言實(shí)訓(xùn)模式的目標(biāo)是培養(yǎng)語言技能好、文化素養(yǎng)高的復(fù)合型人才，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也發(fā)生了一定的變化，不再立足于通用語言和傳統(tǒng)語言，而是以專題化的實(shí)用型和專業(yè)型語言為主，從而豐富學(xué)習(xí)者的知識內(nèi)容，提高語言使用者的專業(yè)水平。

三、結(jié)語

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對社會發(fā)展的沖擊，將語言文學(xué)的學(xué)習(xí)放在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行成為必然，它適應(yīng)了社會信息化的大趨勢，還為廣大人群打開了方便之門，在不受空間、時間等因素的限制下，可以自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、交流等，不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，還能在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)習(xí)者的語言能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：網(wǎng)絡(luò)平臺管理制度

網(wǎng)絡(luò)平臺管理制度

第一條：為保證我校網(wǎng)絡(luò)平臺安全、可靠、穩(wěn)定地運(yùn)行，進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)資源使用效益，根據(jù)《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》、《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》和國家有關(guān)規(guī)定，依據(jù)《左權(quán)縣政府網(wǎng)絡(luò)平臺網(wǎng)絡(luò)管理辦法（試行）》相關(guān)規(guī)定，結(jié)合我局實(shí)際情況，制定本制度。

第二條：我校網(wǎng)絡(luò)平臺包括校外網(wǎng)和校內(nèi)網(wǎng)兩部分。校外網(wǎng)是我校內(nèi)部信息資源對外部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行公開連接，是我校對外服務(wù)的業(yè)務(wù)網(wǎng)；校內(nèi)網(wǎng)是由我校信息中心安裝的交換機(jī)統(tǒng)一對校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)配，供內(nèi)部職工進(jìn)行登錄外部網(wǎng)絡(luò)的平臺。

第三條：我校網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負(fù)責(zé)的原則，網(wǎng)絡(luò)平臺中心機(jī)房交換機(jī)的日常運(yùn)行及維護(hù)工作由信息中心負(fù)責(zé)。

第四條：任何個人不得擅自安裝、拆遷或更改網(wǎng)絡(luò)線路及設(shè)備，如需安裝、拆遷或者更改網(wǎng)絡(luò)線路及設(shè)備，必須向信息中心申請，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可實(shí)施。

第五條：建立嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)管理制度，指定專人負(fù)責(zé)，定期對單位網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備和運(yùn)行狀況進(jìn)行檢查，確保網(wǎng)絡(luò)安全、可靠、穩(wěn)定運(yùn)行。

第六條：不得直接或者間接地與國際互聯(lián)網(wǎng)或其他公共信息網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接，必須實(shí)行嚴(yán)格的物理隔離。

第七條：在發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)異常時，責(zé)任人應(yīng)首先對自己負(fù)責(zé)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和系統(tǒng)進(jìn)行檢查，屬于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和系統(tǒng)問題的，應(yīng)及時通知信息中心進(jìn)行處理。

第八條：單位及個人必須遵守《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》、《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》和國家有關(guān)規(guī)定。

第九條：任何人不得從事故意制作、傳播計(jì)算機(jī)病毒等破壞性程序；通過掃描、偵聽、破解口令、安置木馬、遠(yuǎn)程接管、利用系統(tǒng)缺陷等手段獲取他人信息；擅自更改網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)或主干網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；其他危害計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)安全的行為。發(fā)現(xiàn)有違法行為的，及時向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。

第十條：對于符合安全管理規(guī)定的計(jì)算機(jī)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，須立即從網(wǎng)上隔離，并追究有關(guān)人員的責(zé)任。

第十一條：對于違反本制度的行為，將根據(jù)有關(guān)情節(jié)和平所造成的后果，對主要負(fù)責(zé)人、直接責(zé)任人給予警告、通報(bào)批評等處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)

1.教學(xué)理論

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)是：時空無限性、協(xié)同性、個別化，這決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能采用以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)理論。強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義教學(xué)理論，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)提供堅(jiān)實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)。

建構(gòu)主義理論，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心；強(qiáng)調(diào)情境，協(xié)作學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)的重要作用；強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)；利用各種資源支持學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)。課程、教材、教學(xué)、評估是教學(xué)的四個要素，建構(gòu)主義教學(xué)理論提倡以“學(xué)” 為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力。這就決定了課程計(jì)劃、教材的編輯、教學(xué)策略及教學(xué)評估的方式，都會與傳統(tǒng)的以“教”為主的灌輸?shù)睦碚撓逻@四要素的安排有很大的不同。如，傳統(tǒng)的教學(xué)理論一般采用講授式的教學(xué)方法，但建構(gòu)主義教學(xué)理論下的采用的教學(xué)方法會就要求采用不同的策略，討論、協(xié)同作業(yè)是重要的教學(xué)方法，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要的組織形式，所以如何為分組、討論提供可能，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計(jì)需考慮的。課程的質(zhì)量不僅取決于教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，還取決于教學(xué)方法的合理運(yùn)用、教學(xué)策略的具體實(shí)施，因此開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程需要綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和各課程學(xué)科多方面的知識，這對于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)者來說重點(diǎn)要放在課程設(shè)計(jì)及教學(xué)策略的研究上，教材制作的不應(yīng)該花費(fèi)他們太多時間，所以，網(wǎng)絡(luò)課程制作系統(tǒng)就須提供”低門檻”。

課程、教材、教法、評量在教學(xué)中是缺一不可的，因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)中需要完整的體現(xiàn)出這四個要素。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式：同步與異步教學(xué)。

同步教學(xué)的特點(diǎn)：教與學(xué)的過程是同步進(jìn)行的，除了老師、學(xué)生不在同一地點(diǎn)上課之外，學(xué)生可在同一時間遠(yuǎn)程聽老師授課以及師生之間進(jìn)行交流。充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受空間的限制的優(yōu)勢。

異步教學(xué)的特點(diǎn)：與異步教學(xué)相應(yīng)的另一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是異步教學(xué)。異步教學(xué)的特點(diǎn)：可全天24小時進(jìn)行，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來確定學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時在網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或向老師和學(xué)生請教。實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間、空間的限制的特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特色是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)超越時間、空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，依據(jù)同步教學(xué)與異步教學(xué)兩種方式的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計(jì)時需考慮以異步教學(xué)為主，兼有同步教學(xué)的這種方式，更能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高效。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺理論： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是先進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)水平的體現(xiàn)，更重要的是要符合現(xiàn)代化教育的一般規(guī)律，能夠?yàn)檫h(yuǎn)程教育提供一個真正高效的現(xiàn)代化手段。實(shí)現(xiàn)以“學(xué)”為中心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是教學(xué)材料的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，而更多的是學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流。這種溝通與交流的實(shí)現(xiàn)，以及保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都需要有一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行支持。一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺由四個系統(tǒng)組成： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中老師教的支持和對學(xué)生學(xué)的支持，以及對教學(xué)活動的管理與實(shí)現(xiàn)。

（2）需要能夠提供同步、實(shí)時或是非同步的教學(xué)環(huán)境。

（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)極具個性化，學(xué)生的起點(diǎn)與能力各不相同，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)必須能夠針對不同能力的學(xué)生，提供不同形式的教學(xué)。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要能為老師提供適應(yīng)性超媒體教學(xué)。所謂適應(yīng)性超媒體教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的個別能力特征，動態(tài)呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)者當(dāng)前學(xué)習(xí)能力最相關(guān)的基于超媒體教學(xué)內(nèi)容。它應(yīng)有兩個含義：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的歷史記錄和能力估計(jì)，選擇學(xué)生沒有掌握或是沒有學(xué)習(xí)過的教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是與當(dāng)前學(xué)生能力最接近的。二是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，系統(tǒng)將根據(jù)對學(xué)生估測的能力和學(xué)習(xí)的認(rèn)知風(fēng)格，選擇最適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。

（4）師生交互是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，要為師生之間的交互提供一個有效的交流環(huán)境與方便、快捷的交流方式。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)應(yīng)提供師生交互工具。

（5）教學(xué)離不開評估，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要提供一個測試系統(tǒng)以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)成效。測試系統(tǒng)包括試題庫、測驗(yàn)試卷的生成工具、測試過程控制系統(tǒng)和測試結(jié)果分析工具、作業(yè)布置與批閱工具。根據(jù)一些教育測量指針作統(tǒng)計(jì)與分析，再根據(jù)這些測量指針具體指示的意義，對教學(xué)過程和活動作調(diào)整，并對具體學(xué)生給出論斷，對下一步學(xué)習(xí)提出建議。

（6）在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生有問題，只需舉手向老師提問，就可得到老師的解疑。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中也應(yīng)提供為學(xué)生實(shí)時答疑的工具。它可分為自動答疑和人工答疑兩大部分。老師可以將本學(xué)科最常見的問題按一定的分類放在知識庫中，當(dāng)學(xué)生遇到問題向系統(tǒng)提交時，系統(tǒng)就可以根據(jù)學(xué)生對問題的描述，在知識庫中進(jìn)行搜索，給出解答。如果系統(tǒng)沒有搜索到對該問題的解答，系統(tǒng)將會通知學(xué)生，并采用兩種方式進(jìn)行處理：一是將問題通過電子郵件的方式發(fā)給主持這門課程的老師，當(dāng)老師對問題將解答后，系統(tǒng)自動將解答發(fā)送到學(xué)生的郵件箱，并將問題解答自動加到知識庫中；二是將問題公布在答疑布告上，征求答案，有人對其解答后，系統(tǒng)將通過電子郵件通知該學(xué)生，同時系統(tǒng)也會將解答歸納到知識庫中，以便其它學(xué)生遇到類似的問題時，系統(tǒng)能給予自動應(yīng)答。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具 綱絡(luò)課程開發(fā)工具主要完成網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的制作，支持基本教學(xué)邏輯的設(shè)計(jì)。要求這個工具能夠簡化老師開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件和備課的過程，降低課程開發(fā)對老師電腦技能的要求，使一般老師易于學(xué)習(xí)掌握。同時要求老師通過該工具開發(fā)的內(nèi)容能直接發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)。要求該工具所具備的特色是：支持網(wǎng)絡(luò)多媒體開發(fā)功能，能夠進(jìn)行多媒體素材的導(dǎo)入、制作，而且能夠方便、快速地生成課件；能提供素材庫與素材管理軟件，解除老師制作、尋找素材的麻煩；能提供一些網(wǎng)絡(luò)課件的模板和向?qū)?；能支持網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式，即能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體作用的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方式，如協(xié)作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、角色扮演學(xué)習(xí)等，并支持生成這種學(xué)習(xí)策略所需要的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)

教學(xué)管理可劃分為三個相對獨(dú)立的模塊：課程管理、教務(wù)管理和系統(tǒng)管理，它要為老師、學(xué)生、管理人員提供全面的服務(wù)。學(xué)生能通過管理系統(tǒng)保存自己的個人檔案，及時獲取教學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)布的最新信息，得到老師的幫助與輔導(dǎo)等；老師可以通過管理系統(tǒng)設(shè)置課程與教學(xué)計(jì)劃，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，為學(xué)生提供有針對性的幫助；管理者可管理老師檔案、學(xué)生檔案、發(fā)布最新信息、對教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行管理和維護(hù)等。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)的三個模塊具體要實(shí)現(xiàn)的功能如下：（1）教務(wù)管理

老師與學(xué)生注冊認(rèn)證、學(xué)生學(xué)籍與檔案管理、老師檔案管理、資料統(tǒng)計(jì)與分析、信息查詢、老師評價(jià)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)管理。（2）專業(yè)與課程管理

包括專業(yè)的設(shè)置、管理、專業(yè)課程的設(shè)置、管理、培養(yǎng)計(jì)劃的制定和調(diào)整。設(shè)立課程，指定課程相關(guān)人員的權(quán)限和口令，分配建立與課程相關(guān)的設(shè)施，如郵箱、討論區(qū)、網(wǎng)址等。將老師開發(fā)的課程內(nèi)容上載到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生可以了解教學(xué)計(jì)劃，可選擇某些課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)需自動為學(xué)生配置課程學(xué)習(xí)資源，并記錄本課程學(xué)習(xí)的過程。（3）系統(tǒng)管理

系統(tǒng)設(shè)置與維護(hù)管理、權(quán)限控制資料備份。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)。為了便于老師查找素材及課程資源的重復(fù)利用，需要用數(shù)據(jù)庫來管理教學(xué)資源。教學(xué)資源包括素材庫、試卷庫、網(wǎng)絡(luò)課件庫、案例庫等。所有資源都分別需要建有其索引信息，以便快速的查找、瀏覽與存取。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)能對各類教學(xué)資源進(jìn)行采集、管理、檢索和利用。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)分別完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程開發(fā)、教學(xué)實(shí)施、教務(wù)管理和教學(xué)資源管理的功能。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺四個子系統(tǒng)，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要內(nèi)容，目前國外及國內(nèi)已開發(fā)了多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，下面就以一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺——“未來教室”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為例，對網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)兩方面的實(shí)現(xiàn)狀況作一下說明。

未來教室采用Browser/Server架構(gòu)；采用Java實(shí)現(xiàn)了UI設(shè)計(jì)，同時采用CGI實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫存取的設(shè)計(jì)。1.網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具

主要是強(qiáng)調(diào)讓任何學(xué)科的老師無須學(xué)習(xí)編程，無需掌握任何計(jì)算機(jī)語言就可以開發(fā)所需要的課程，發(fā)布課程內(nèi)容。絕大多數(shù)系統(tǒng)都通過設(shè)置課程內(nèi)容模板來實(shí)現(xiàn)的?！拔磥斫淌摇睘槔蠋熖峁?qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)課程編輯功能。老師不需要學(xué)習(xí)任何網(wǎng)頁工具軟件和html語言，就可以在系統(tǒng)的協(xié)助下，方便地進(jìn)行課程目標(biāo)規(guī)劃，教案編寫。同時自動完成教學(xué)進(jìn)度安排。老師只要了解簡單的編輯知識就可以輕松完成課程的編輯上網(wǎng)。極大程度的減少了老師的工作量。以下是“未來教室”課程編輯工具界面圖：

主要功能有： ? 教材結(jié)構(gòu)編輯

每一章、節(jié)、頁的教材在web中都以樹狀的形式展示教材的內(nèi)容，讓老師清楚了解教材結(jié)構(gòu)，采用類似windows資源管理器的操作模式，操作方便、簡單。? 提供教材模板

對于教材具體內(nèi)容的編輯，為教材提供了近十個網(wǎng)絡(luò)常用的教材模板，指導(dǎo)老師快速編輯教材。? 對多媒體支持及素材傳輸功能

老師在編輯教材時，可將任意鏈接各種流行媒體文件（含音頻、視頻、動畫、圖像及Office系列文件）。教材制作好以后系統(tǒng)會自動將所有內(nèi)容傳輸?shù)椒?wù)器端數(shù)據(jù)庫中。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間互動與交流，大多數(shù)系統(tǒng)都提供了在線聊天、討論組功能等等。另外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還強(qiáng)調(diào)在線測試功能，提供布置作業(yè)、自動評測，未來教室在此基礎(chǔ)上還實(shí)現(xiàn)及時的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤功能，系統(tǒng)提供了完整的上課歷史紀(jì)錄。不僅為學(xué)生制定計(jì)劃的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還會記載學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際過程，實(shí)時跟蹤。為老師的檢查、分析提供了方便，為分布式學(xué)習(xí)的學(xué)生行為提供了很好的資料。

該系統(tǒng)提供了一套完備的考后分析統(tǒng)計(jì)，它以sp分析理論為基礎(chǔ)，為老師、學(xué)生提供了強(qiáng)大的考后分析、統(tǒng)計(jì)功能。具體功能有： ? 測試成績單：它不僅列出學(xué)生本次考試的分?jǐn)?shù)，也列出學(xué)生考試過程中的注意系數(shù)、試卷平均分，還會自動給出評語，將答錯的題目列出，讓學(xué)生清楚了解自己的不足，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“及時、互動原則”。? ? ? 提供學(xué)習(xí)累積曲線：以此反映學(xué)生在一門課程中的學(xué)習(xí)情況。

實(shí)現(xiàn)試卷品質(zhì)分析：能隨時給出各份試卷的品質(zhì)分析表、試卷中各個試卷的呈現(xiàn)學(xué)生成績分布：可以針對某一份試卷給出學(xué)生的整體成績分布圖，供老結(jié)束語 難易度、鑒別度等，可作為老師調(diào)整試卷內(nèi)容的依據(jù)。師教學(xué)參考，掌握學(xué)生認(rèn)知程度。

三、總之，開發(fā)一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，要考慮教學(xué)理論、確定以同步為主，兼有異步教學(xué)的方式，同時具備調(diào)課程開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)及教學(xué)資源管理系統(tǒng)，方能為老師在網(wǎng)絡(luò)便捷的“教”，學(xué)生自主的“學(xué)”以及老師與學(xué)生的教學(xué)互動提供全面的工具支持，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加高效，也更加規(guī)范化。

第四篇：少兒財(cái)商網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)研究

少兒財(cái)商網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)研究

------兼論少兒財(cái)商課程在網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢中的實(shí)踐

少兒財(cái)商課程作為一門從校外興趣課程，正在逐漸進(jìn)入學(xué)校校本課程的階段。無論是興趣課程還是校本課程，都牽涉到少兒教育心理學(xué)與少兒財(cái)商內(nèi)容的結(jié)合的問題。教育心理學(xué)的問題在當(dāng)今的教育體系中已基本解決。

由于少兒財(cái)商的概念還是剛剛興起，社會、學(xué)校和家庭對少兒財(cái)商和理財(cái)教育還有較多的誤解。其最主要的原因是社會、學(xué)校和家庭對少兒財(cái)商和理財(cái)教育其內(nèi)涵和外延還缺乏清醒的認(rèn)識，包括很多成人也對這一概念也很陌生和一知半解。

當(dāng)前流行的財(cái)商理財(cái)教育形式一般理解是：金融機(jī)構(gòu)的財(cái)商親子活動、社會機(jī)構(gòu)的財(cái)商游戲競賽、中小學(xué)校的財(cái)商科普講座、家庭親子的財(cái)商桌面游戲。當(dāng)然所有這些形式在推廣和普及少兒和成人財(cái)商教育的過程中都起到了積極的作用和學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。然而，所有這些形式最終都可能會曇花一現(xiàn)。其根本原因就是沒有系統(tǒng)的財(cái)商理財(cái)教育體系，無論是社會、學(xué)?；蚣议L。因?yàn)闆]有系統(tǒng)的財(cái)商理財(cái)教育體系，因而就難有稱職的少兒財(cái)商指導(dǎo)師；因?yàn)闆]有稱職的少兒財(cái)商指導(dǎo)師，所有的時下流行的財(cái)商理財(cái)教育形式必定會曇花一現(xiàn)。

如何扭轉(zhuǎn)與終結(jié)“社會、學(xué)校或家長的模糊落后認(rèn)識----沒有系統(tǒng)財(cái)商理財(cái)教育體系的形成----少兒財(cái)商指導(dǎo)師能力標(biāo)準(zhǔn)的缺乏----批量優(yōu)質(zhì)的少兒財(cái)商指導(dǎo)師的奇缺----少兒財(cái)商理財(cái)教育形式的簡單淺表模式化----少兒財(cái)商理財(cái)能力等級考試的空白”的這一惡性循環(huán)過程，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教育會變成一個有效的手段。

一、少兒財(cái)商和理財(cái)教育的知識點(diǎn)內(nèi)涵和外延

少兒財(cái)商和理財(cái)教育就是生活教育、道德教育和人性教育。其宗旨就是讓讓青少年兒童從小樹立正確的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀、科學(xué)的金錢消費(fèi)觀和投資理財(cái)觀，自覺成為“勤儉、創(chuàng)新、自立、責(zé)任”的高財(cái)商的未來青年。

1、幼兒期（4-6歲）：認(rèn)識錢幣、物品、時間、新舊；等價(jià)物、需要、想要、收入來源、花錢、零用錢、儲蓄、安全、衣食學(xué)娛等生活通識；

2、兒童期（7-9歲）：錢幣的歷史、價(jià)格、價(jià)值、職業(yè)、數(shù)與運(yùn)算、賺錢、花錢、儲蓄、購物、理財(cái)品質(zhì)（珍惜/感恩/所有權(quán)/借與還/信用/分享/合作/舍得/自信）、安全、技術(shù)等；

3、少兒期（9-12歲）：產(chǎn)品比較、記賬與計(jì)劃、讓錢生錢、賺錢與收入、用錢與支出、存錢與資產(chǎn)、借錢與負(fù)債、利率與匯率、市場與交易、理財(cái)品質(zhì)、理財(cái)六大環(huán)節(jié)、圖表訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)購物及技巧/購物實(shí)操等；

4、少年期（11-15歲）：理財(cái)概述、財(cái)務(wù)通識、個人醫(yī)療/養(yǎng)老/教育/投資等理財(cái)規(guī)劃、金融投資產(chǎn)品、創(chuàng)業(yè)及投資模擬實(shí)操、積累與復(fù)利、價(jià)格與價(jià)值、增值與貶值、供應(yīng)與需求、資產(chǎn)與負(fù)債、現(xiàn)金流量、收入-成本-利潤、投資-成本-回收、市場屬性、交易規(guī)則、法律法規(guī)等；

5、青少年期（15歲以上）：財(cái)務(wù)報(bào)表、管理會計(jì)、現(xiàn)金流管理、金融理財(cái)產(chǎn)品、風(fēng)險(xiǎn)管理、理財(cái)精算、技術(shù)分析指標(biāo)、投資模擬實(shí)操、三大投資理論、經(jīng)濟(jì)周期、基本面（財(cái)政與貨幣政策）與投資心理學(xué)等。

上述內(nèi)涵延伸而至的外延就更為豐富。知識點(diǎn)內(nèi)涵就這么簡單，但是知識點(diǎn)的外延和技能就難了，其豐富性和擴(kuò)張力就要靠少兒財(cái)商指導(dǎo)師的知識架構(gòu)和表現(xiàn)能力來展示了。

二、互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)教育已慢慢和傳統(tǒng)教育平分秋色。在線教育正在逐步改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)的習(xí)慣，事實(shí)上，相比傳統(tǒng)教育（線下教育），在線教育有著眾多優(yōu)勢。

1、互聯(lián)網(wǎng)教育是非線性的，不受時空的限制。在傳統(tǒng)的教育中，一堆學(xué)生在固定的時間到固定的場所聽固定的導(dǎo)師講授課程。這就要求你在那段時間除了去上課就別無它法，因?yàn)槠渌瞬粫榱四愣淖儠r間。在這里多數(shù)人說了算。而在互聯(lián)網(wǎng)教育中，你可以非線性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要是在你喜歡的時間，喜歡的地點(diǎn)，只要能夠有連上互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備，你就可以學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)真正的成了一件自主的事情。

2、“真正”的教育平等。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)打破時空界限，打破某些因素對教育的影響，使得有些想要體驗(yàn)國外教育的人在家也可以學(xué)習(xí)牛津、哈佛大學(xué)這些學(xué)府的課程，也可以在高考時學(xué)習(xí)到黃岡中學(xué)、中山紀(jì)念中學(xué)的沖刺課程，還可以學(xué)到專家技師的各種興趣課程。這在一定程度上的確是“真正”的促進(jìn)了教育的平等。

3、節(jié)約資源，覆蓋面強(qiáng)。也許在互聯(lián)網(wǎng)教育過程中，先期投入比較大，從教程的設(shè)計(jì)----PPT的制作----教學(xué)計(jì)劃安排----優(yōu)秀的講師----熟悉教學(xué)內(nèi)容----拍攝計(jì)劃安排----視頻剪輯和后期制作----導(dǎo)出與上傳網(wǎng)站，如果一套體系課程沒有五六百個學(xué)時難以系統(tǒng)講解。此外還要把教材、訓(xùn)練冊、復(fù)習(xí)大綱和考試系統(tǒng)配套上。這是一個龐大的工程。但是，制作完以后，教學(xué)成本就大大削減，從教學(xué)場地----教學(xué)設(shè)備----財(cái)商指導(dǎo)講師----現(xiàn)場考試----學(xué)員人數(shù)和地域跨界等，可以節(jié)約大量的資源，減少辦學(xué)的成本。

由于網(wǎng)絡(luò)教育是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使得網(wǎng)絡(luò)教育具有社會和教育意義上的極大優(yōu)勢，它具有不受時空限制、以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心、豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源、實(shí)時交互的教學(xué)方式和群體化協(xié)作學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，特別有利于學(xué)生進(jìn)行自主探索和個性化學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)為主的教學(xué)模式。

三、新型互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

1、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢：

（1）突破時空限制，知識獲取方式更為靈活；

（2）碎片化學(xué)習(xí)，尤其隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動設(shè)備更具便攜性；（3）內(nèi)容多樣化，除了K12教育（指幼兒園到高中的基礎(chǔ)教育）、高等教育外，還包括各類學(xué)前教育、職業(yè)教育、興趣教育等細(xì)分領(lǐng)域。

2、對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的界定：（1）對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的界定：

從廣義上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在過程中運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)活動。

從狹義上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機(jī)因素，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，以探究學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動。（2）對教學(xué)設(shè)計(jì)的界定

教學(xué)設(shè)計(jì)是對教學(xué)全過程進(jìn)行策劃后形成的活動方案，是教學(xué)理論的具體體現(xiàn)和教學(xué)實(shí)施前的構(gòu)想與策略，是理論與實(shí)踐的中介，它決定著教學(xué)過程的方向。

3、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的形態(tài)模式育工具：

（1）當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要形態(tài)：（1）MOOC（Massive Open Online Courses）：大規(guī)模開放性在線課程；（2）SPOC（Small Private Online Courses）：小規(guī)模限制性在線課程。

（2）三大教學(xué)模式，如：錄播視頻教學(xué)、在線直播教學(xué)、學(xué)習(xí)互動平臺等；

（3）六大教學(xué)工具，如：視頻（教學(xué)視頻）、聲頻（播客）、電子書包、反轉(zhuǎn)課堂、電子主題游戲和網(wǎng)絡(luò)考試；

（4）四大搜索工具：WEB資料（問答/文庫/百科等）、移動平臺（得到/分答/知乎等）、專業(yè)幫（家長/作業(yè)）、數(shù)據(jù)庫（專業(yè)的知識文獻(xiàn)庫）。相比傳統(tǒng)教育，在線教育的優(yōu)勢主要在于：

從發(fā)展歷程來看，在線教育經(jīng)歷了從遠(yuǎn)程教育平臺、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上、到目前的互聯(lián)網(wǎng)公司涉足在線教育三個階段。在這一發(fā)展過程中，在線教育的形式和內(nèi)容越來越多樣化，便利程度也不斷提高，越來越多的消費(fèi)者開始樂意嘗試這種新型學(xué)習(xí)方式。據(jù)調(diào)查顯示，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、專業(yè)認(rèn)證考試培訓(xùn)的需求十分旺盛。

四、少兒財(cái)商課程互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)之探索

1、主體教學(xué)模式

根據(jù)少兒認(rèn)知發(fā)展成長的特點(diǎn)，孩子在學(xué)前和小學(xué)階段（12歲）之前，最好要有線下體驗(yàn)教學(xué)。因?yàn)楹⒆拥淖月尚院突有缘膶W(xué)習(xí)特性使得線下的團(tuán)體體驗(yàn)十分重要且必要。線上課程具有單項(xiàng)性教學(xué)特性，學(xué)員的體驗(yàn)通過線下來補(bǔ)充。

（1）線上視頻，隨時隨地學(xué)習(xí)。線上課程具有單項(xiàng)性教學(xué)特性，語言通俗易懂，且內(nèi)容系統(tǒng)全面，不同的級別分別適用于不同年齡段的孩子，循序漸進(jìn)、針對性強(qiáng)，能夠全面地從小培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力和意識。只要注冊一個賬號，在家學(xué)、在校學(xué)，床上學(xué)、車上學(xué)、吃飯學(xué)、睡前學(xué)——

（2）線下體驗(yàn)，實(shí)時實(shí)地學(xué)會。線下體驗(yàn)店或?qū)W校，課程通過財(cái)商指導(dǎo)師（或網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程直播）與學(xué)員們互動交流、答疑解惑、模擬演練和頭腦風(fēng)暴等形式，學(xué)習(xí)鞏固知識技能；同時，讓不同年齡段的孩子通過相應(yīng)的體驗(yàn)游戲或桌面游戲，在讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中升華、在考試中自覺！

（3）當(dāng)今關(guān)于提高財(cái)商的研究發(fā)現(xiàn)，少兒財(cái)商課程最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式是采用國際先進(jìn)的SPOC（Small-Private Online-Course）線上教學(xué)線下體驗(yàn)的教學(xué)體系，即：

線上教學(xué)：以在線視頻、直播微課和在線研討為手段，以知識技能為核心，深入淺出；

線下體驗(yàn)：以答疑解惑、模擬演練和頭腦風(fēng)暴為手段，以體驗(yàn)游戲?yàn)楹诵模鷦佑腥ぁ?/p>

2、其它互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式

（1）視頻直播：在各大門戶教育網(wǎng)站開設(shè)直播課程，如：優(yōu)秀財(cái)商導(dǎo)師的知識技能的講解、財(cái)商課程疑點(diǎn)難點(diǎn)在線回答、經(jīng)濟(jì)金融理財(cái)事件的分析等欄目。它也可以成為眾包的好手段。好的財(cái)商導(dǎo)師可以與大眾共同分享。

（2）聲頻錄播：在喜馬拉雅、考拉等網(wǎng)站開設(shè)財(cái)商知識電臺，設(shè)置一些“財(cái)商知識技能”、“財(cái)商創(chuàng)意實(shí)踐”、“財(cái)富說說”、“理財(cái)寓言股市”、“家長學(xué)堂”和“導(dǎo)師學(xué)堂”等欄目，學(xué)員們可以隨時隨地地收聽。根據(jù)可汗實(shí)踐和腦科學(xué)對人的注意力的研究，從學(xué)習(xí)效果而言，聲頻錄制時間最好在10分鐘以內(nèi)。

（3）電子書包和反轉(zhuǎn)課堂：可將一些財(cái)商的課程作業(yè)、教學(xué)大綱、教學(xué)PPT、復(fù)習(xí)提綱放入電子書包（共享或個人）中，也可以讓一些微視頻和微課放入電子書包中，讓學(xué)員在課前、課中和課后可以預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施讓電子書包在課內(nèi)與課外都找到了實(shí)踐載體，電子書包也讓翻轉(zhuǎn)課堂有內(nèi)容實(shí)施的技術(shù)支撐。（4）財(cái)商測評和網(wǎng)絡(luò)考試：財(cái)商測評具有一定的娛樂性，具有玩中學(xué)與學(xué)中玩的雙重特性，而網(wǎng)絡(luò)考試具有學(xué)績測評與證書權(quán)威的雙重特性。其實(shí)，無論是學(xué)習(xí)還是考試都是一種學(xué)習(xí)與成長的過程。

（5）移動平臺和WEB資料：在一些移動平臺，如：“得到”“分答”“知乎”等開設(shè)一些問答類的財(cái)商科普；在門戶搜索網(wǎng)站的“問答”“文庫”“百科”等上傳一些財(cái)商知識、百科百科和財(cái)商考試等資料。

3、有益的探索與嘗試

中財(cái)智業(yè)少兒財(cái)學(xué)院在上述少兒財(cái)商理財(cái)教育課程互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中做了大膽而有益的嘗試。在線上教學(xué)和線下體驗(yàn)的SPOC教學(xué)模式基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的各種方式，為少兒財(cái)商理財(cái)教育探索了一條與時俱進(jìn)的教學(xué)路子。

五、少兒財(cái)商課程互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)之發(fā)展目標(biāo)

1、研究任務(wù)

（1）充分實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中多種交互活動、交互手段、交互方式、交互功能的優(yōu)勢互補(bǔ)，使少兒財(cái)商的學(xué)習(xí)者與教材、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源、教師、學(xué)習(xí)者之間的交互更豐富、更自由、更及時、更快速、更適用、更有效。

（2）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的人文內(nèi)涵和精神品位，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中師生的道德、文化、情感、意志、性格、心理、人格等能在面對面的交流中得到充分、自由、和諧發(fā)展的優(yōu)勢，彌補(bǔ)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育僅僅把視角放在教學(xué)平臺建設(shè)及課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、開發(fā)、傳播中的技術(shù)策略研究的普遍不足；有助于解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程“四大分離”（時間/空間/師生/教導(dǎo)四大分離）帶來的教師角色“淡化”。

2、發(fā)展目標(biāo)

（1）導(dǎo)師發(fā)展目標(biāo)：轉(zhuǎn)變財(cái)商導(dǎo)師的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育思想和理論，從單純的財(cái)商知識教育轉(zhuǎn)向財(cái)商素質(zhì)教育，重視發(fā)展性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知方法，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探索和意義建構(gòu)的途徑獲取財(cái)商知識，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)師本身要從信息的傳播者轉(zhuǎn)為信息的組織者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，不斷提高自身駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)、多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

（2）學(xué)員發(fā)展目標(biāo)：學(xué)生具備一定的獲取信息、處理信息、創(chuàng)造信息、表現(xiàn)信息和傳遞信息的能力，并通過這些能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)對知識的探索和創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)個別化教學(xué)，使學(xué)生的特長得到發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新的心智動作技能和個性，并把這些優(yōu)勢體現(xiàn)在財(cái)商學(xué)習(xí)成績、學(xué)科競賽、作品創(chuàng)新方面，由此帶動整體財(cái)商素質(zhì)提高，達(dá)到智商、情商和財(cái)商全面發(fā)展的目標(biāo)。

中財(cái)智業(yè)教育

第五篇：網(wǎng)絡(luò)平臺畢業(yè)生自我鑒定

通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)現(xiàn)在是一種既方便又實(shí)用的學(xué)習(xí)方式，作為網(wǎng)絡(luò)平臺畢業(yè)生的你要怎么去寫網(wǎng)絡(luò)平臺畢業(yè)生自我鑒定呢?下面由本小編精心整理的網(wǎng)絡(luò)平臺畢業(yè)生自我鑒定，希望可以幫到你哦!

網(wǎng)絡(luò)平臺畢業(yè)生自我鑒定篇一

我于今年春天參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)。在當(dāng)今世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，它在我們生活的各個方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回想學(xué)習(xí)過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，知道了自己掌握的知識還是太少，應(yīng)該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學(xué)到老!而通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用，雖然不是面對面教學(xué)，但我依然覺得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識和技能。

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)有所不同，它是完全考自主自覺的一種學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為要取得一個好成績，必須有端正的學(xué)習(xí)目的。我是一名幼兒園教師，為了是自己綜合素質(zhì)得到提高，也為了自己不被社會所淘汰，一直摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。為了進(jìn)一步提高自己，我直接選擇了“繼續(xù)教育”。

遠(yuǎn)程教育可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的安排學(xué)習(xí)時間，完全不受時間限制，更好地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。從人才培養(yǎng)上講，遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。

學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答，由于參加的是遠(yuǎn)程教育，因此我盡力掌握這種新型的學(xué)習(xí)方式。開放教育的面授是指導(dǎo)性的，而且進(jìn)度很快，如果全靠指導(dǎo)老師單面指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時中遇到的困難通過上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容、發(fā)送電子郵件在網(wǎng)上與老師、同學(xué)們對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相互交流，掌握最新的學(xué)習(xí)動態(tài)，對于象我們這樣的上班一族來說，學(xué)習(xí)的時間分配更容易把握。

半年多的學(xué)習(xí)我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識，首先是自學(xué)能力：遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)當(dāng)中主要是依靠自學(xué)，由于我們主要是利用業(yè)余時間進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就要求我們對所學(xué)知識進(jìn)行自學(xué)，將自學(xué)中遇到的問題在系統(tǒng)學(xué)習(xí)時集中提問，老師集中答疑，這半年來充分地鍛煉了自己的自學(xué)能力。

自學(xué)能力提高不僅體現(xiàn)在電大的學(xué)習(xí)中，在工作中也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，以前對業(yè)務(wù)知識的文字性文件總是不知其所云，通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)之后，能夠充分理解其中意思，從而也提高了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次是業(yè)務(wù)水平，從事幼兒教育不緊緊跟隨時代的發(fā)展，那就一定會被時代所淘汰，通過學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程各種專業(yè)知識，我掌握了最新的教育思想和教學(xué)方法。

在這半年的學(xué)習(xí)中給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，我中山大學(xué)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，也感謝河職院的老師們給我的支持和幫助，在今后學(xué)習(xí)中，我一定加倍努力，把學(xué)習(xí)到的知識投入到工作中，以更好的提高工作質(zhì)量和效率。以上就是我學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育半年來的幾點(diǎn)體會。我相信，只要不斷地繼續(xù)努力和學(xué)習(xí)，就一定有意想不到的收獲。

網(wǎng)絡(luò)平臺畢業(yè)生自我鑒定篇二

我叫XXX，是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)屆畢業(yè)生，盡管不愿離去，畢業(yè)的日子還是越來越近了。三年的大學(xué)生活使我成長成熟，成為有用之材。難忘逝去的歲月，下面就是我大學(xué)生涯的總結(jié)鑒定。

勤于思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學(xué)習(xí)時，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。

端正態(tài)度。有人說，讀網(wǎng)絡(luò)教育無非就是“混”一張文憑;然而，我深知人的一生是一個不斷自我充實(shí)、自我完善的一生，讀網(wǎng)絡(luò)教育也是汲取知識、掌握技能的好方法。因此，在這三年的求學(xué)生涯里，我能保持“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)”的生活原則，積極投入到知識這個浩瀚的海洋里，工學(xué)結(jié)合，綱舉目張，不恥下問，珍惜時間，切切實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)各種知識。

升華人格。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在這三年中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。

注重實(shí)踐。三年中，我參加了一些社會實(shí)踐活動，增長了見識，提高了融入社會的能力，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。我始終堅(jiān)持用所學(xué)的知識指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，不斷地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際情況相互印證;這既提高了我的工作能力，又升華了自己的理論政策水平。

通過三年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力，比如：管理學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等等……。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些缺點(diǎn)并盡力改正。社會實(shí)踐能力也有很大提高，為更好的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在未來的生活工作中，我會繼續(xù)努力，將我的能力提高到一個新的檔次，不辜負(fù)家人朋友對我的期望，我會盡我所能，創(chuàng)造美好的明天!

網(wǎng)絡(luò)平臺畢業(yè)生自我鑒定篇三

我是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)屆畢業(yè)生，在求學(xué)的這三年期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，刻苦學(xué)習(xí)，點(diǎn)滴積累，努力實(shí)踐，逐漸掌握了適應(yīng)社會發(fā)展的技能。

在學(xué)習(xí)時，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。

三年中，我參加了一些社會實(shí)踐活動，增長了見識，提高了融入社會的能力，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。我始終堅(jiān)持用所學(xué)的知識指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，不斷地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際情況相互印證;這既提高了我的工作能力，又升華了自己的理論政策水平。

通過三年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些缺點(diǎn)并盡力改正。社會實(shí)踐能力也有很大提高，為更好的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)平臺畢業(yè)生自我鑒定