第一篇：中考備考沖刺推進(jìn)會語文學(xué)科分析發(fā)言稿

中考備考沖刺推進(jìn)會語文學(xué)科分析發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家上午好！

今天是2012年5月9日，再過41天，2012年中考戰(zhàn)役就要打響。未來的41天，對于每個九年級教師來說，所面臨的教學(xué)任務(wù)會更加繁重。在此期間結(jié)合全市統(tǒng)一舉行的中考適應(yīng)性考試舉行此次沖刺推進(jìn)會很及時和必要。為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，與時俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)今天課改的要求，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我校實際對九年級語文試卷作一個分析：

一、我校基本情況： 我校共有78人參加考試，合格人數(shù)37人，合格率為47.43%，最高分94分，最低分28分，80分以上26人，占33.33%。

二、試卷分析 對試題的總體認(rèn)識：

本次考試的語文卷由翁老師統(tǒng)一命制，試卷與黃石市12年中考樣卷不謀而合。本次測試命題，注重知識與技能的考查，注重人文精神和課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的個性化和創(chuàng)造性，較好地體現(xiàn)了“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。本試題滿分為120分，試題包括三個部分：

一、積累運(yùn)用（20分）；

二、閱讀與鑒賞（40分）；

三、作文（60分）。

積累運(yùn)用：漢字注音2分、病句修改2分，詞語辨析2分，句式變換2分，文學(xué)名著3分，語言運(yùn)用3分，古詩文默寫6分共7方面。（此題注重知識的積累與能力運(yùn)用并重的考查及結(jié)合語境的考查。）閱讀與鑒賞：

（一）文言文比較閱讀：7.8題實詞，一詞多義，通假字，古今異義4分；9題考常見虛詞用法（之、其、而、則）2分；10題斷句2分；11題翻譯；12題比較理解，同中求異，異中求同5分（此題注重經(jīng)典文的誦讀，注重文言基礎(chǔ)，體現(xiàn)文言文知識積累、能力遷移）

（二）議論文閱讀：13題對論點的理解3分，14題論證方法的理解，15題對論據(jù)的理解（此題注重圍繞議論文的要素解讀文章）

（三）新詩：16題內(nèi)容理解2分，17題意象與情感品析3分（此題注重緊扣詩歌三要素：意象、語言、情感）

（四）散文：18題慨括事件，感知內(nèi)容3分，19題分析人物，情感體驗，20題語句簡析，語言品析，21題感知文體，內(nèi)容理解2分，22題聯(lián)系生活，探索表達(dá)3分（此題注重語言考查能力：文本感知能力、情感體驗?zāi)芰?、語言品析能力、內(nèi)容理解能力、技巧鑒賞能力、探究表達(dá)能力）寫作：

（一）綜合性學(xué)習(xí)10分；23題語言能力實際運(yùn)用（寫頒獎詞），24題語言能力實際運(yùn)用、說明的運(yùn)用（此題注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在生活中運(yùn)用語言）

（二）25題：《一路上有你》命題作文（此題注重明確記敘文文體，讓學(xué)生有話可說，有情抒）三： 從我校統(tǒng)計情況看，語文成績不太好。從試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點：

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢：拼音漢字、詞語的理解等基礎(chǔ)薄弱。

2、語言表達(dá)能力欠缺：這不僅表現(xiàn)在考查學(xué)生語言實際運(yùn)用能力上，而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料，對文章內(nèi)容的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒有準(zhǔn)確說出，胡編亂縐，言不達(dá)意，是不會得高分的。如選擇題、對基本信息的理解和情境口語互動的交流等題，學(xué)生審題不清，不了解命題者的本意只是虛言亂語，我們今后要強(qiáng)化有序地訓(xùn)練，形成能力

3、閱讀理解綜合分析能力差：這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內(nèi)的《魚我所欲也》，閱讀材料注重課內(nèi)外的結(jié)合。散文閱讀《生命常常是如此之美》從題型上看，主要是問答題，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從詞語在特定語境中理解，信息篩選，觀點概括，語段內(nèi)容自主的探究，層次思路的分析，大膽的從學(xué)生的感受、體驗、品味能力等角度進(jìn)行考查。

從答題情況看，不能正確把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能準(zhǔn)確理解句子在文中的深層含義；不能準(zhǔn)確提取關(guān)健的信息，也就是抓不準(zhǔn)題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，對潛在的信息不能加以分析，多數(shù)考生不能把握題干的特點，在理解語言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言。答的不少，但沒扣住要點，如學(xué)生對《生命常常是如此之美》主題分析就離題較遠(yuǎn)，只是對人物心態(tài)的簡單評點。失分最多。

4、作文命題：

試卷中的作文題，不設(shè)審題障礙，淡化要求，中心確立，文體選擇，寫法運(yùn)用，都有較大選擇自由，倡導(dǎo)多元而富有個性的思維，鼓勵學(xué)生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗。但仍有不少學(xué)生對這種要求把握不準(zhǔn)，不能做到突出中心，所選材料有的偏離主題，對細(xì)節(jié)的把握和描寫過于單一，給人空洞的感覺，作文語言假大空，不能寫出真情實感。

四：考后反思：

1、拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)自覺主動的閱讀意識，引導(dǎo)學(xué)生向知識向課外延伸，擴(kuò)大閱讀面，拓展知識視野，豐富語言積累；真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)；拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。

3、積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注社會、關(guān)注大自然，使他們多一些實踐機(jī)會，多一些生活積累，礪煉自己的思想言行，仔細(xì)觀察和思考學(xué)校、家庭乃至社會的方方面面，在生活中提升自己的創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感。

4、增強(qiáng)綱本意識、考點意識、效率意識，做到有針對性、主動性、實踐性、系統(tǒng)性的有效學(xué)習(xí)

5、瞄準(zhǔn)中考前沿動態(tài)，很抓學(xué)生各類知識的整合能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變和心理能力的輔導(dǎo)，我相信我們學(xué)校語文的明天會更好。

大家上午好，我非常高興能借此機(jī)會，和大家一起探討中考語文復(fù)習(xí)的情況，如有不到之處，敬請大家批評指正。近幾年的語文中考試題在穩(wěn)中略變，考試側(cè)重于學(xué)生語文能力的考查，調(diào)整了主觀型和客觀型試題的比例，適當(dāng)壓縮客觀試題。考察的內(nèi)容更趨向于學(xué)生對文本獨(dú)特的閱讀感受，體現(xiàn)一定的人文色彩，又聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。試卷結(jié)構(gòu)板塊明晰，分為“積累、閱讀、寫作”三個部分。下面就我們學(xué)校的復(fù)習(xí)情況和大家談一談。一.積累應(yīng)用

1.基礎(chǔ)知識

這是最基礎(chǔ)的部分,但在實際的考試中這一部分往往會失分.主要原因在于學(xué)生在做題時不仔細(xì),審題不仔細(xì),回憶知識點不仔細(xì),做題時心手不一。其實，中考試卷中所出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識的考查點，均在初中三年的語文教學(xué)中出現(xiàn)過，只要我們對這些知識點進(jìn)行歸類、整理，還是能取得較高分值的，下面我就古詩文默寫這一內(nèi)容談?wù)勎覀兊奶幚矸椒?。首先要告訴學(xué)生這類題的題型有哪些？如記憶性默寫，理解性默寫，開放性默寫，化用性默寫。第二，該怎么復(fù)習(xí)？①剔除次要，抓住主要。老師要心中有數(shù)——默寫要求背誦的古詩文中的名言警句：如《岳陽樓記》，現(xiàn)階段沒有必要讓學(xué)生從頭背到尾，必須抓那些名言警句，不可求全、求細(xì)，歸納起來，這篇課文只有十幾話需要背誦、默寫。（如：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”、“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”、“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。②中考命題往往會有避讓原則，去年考過的，往往今年不會再出現(xiàn)。如去年考過的，今年考的可能性不大。③教師要精心選擇、歸類，不是所有的都讓學(xué)生記、背，如可分為：壯志抱負(fù)、戰(zhàn)爭場面、愛國憂民、親情鄉(xiāng)愁、山水田園、邊塞風(fēng)光、春夏秋冬、風(fēng)花雪月、勸學(xué)惜時、富含哲理等。④要求學(xué)生能正確書寫，因為這類題一字出錯，全盤皆輸。

2．語文綜合實踐活動，名著推薦與閱讀、口語交際、專題等 ①語文綜合實踐活動

首先要關(guān)注社會熱點、問題，尤其是陜西的熱點問題。其次搜集10年中考試卷中的語文綜合實踐活動的題目，讓學(xué)生去做一做，了解題型及內(nèi)容。第二教師依據(jù)10年的社會熱點，編制一些題目讓學(xué)生去做，并講解必要的方法。②名著推薦與閱讀

我們是這樣做的：把六冊語文課本中所有名著推薦與閱讀及其他的一些重要作品的基本內(nèi)容，如作者、作品名稱，人物形象，主要故事情節(jié)，作品主題等，打印后發(fā)給學(xué)生，利用課余時間去背、記，然后再搜集一些題目讓學(xué)生去鞏固訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力。③口語交際

首先指導(dǎo)方法，六個字：“簡明”、“連貫”、“得體”。簡明：就是要避免羅嗦、避免歧義、思路清晰、井井有條。連貫：就是要有統(tǒng)一的話題，合理的句序，前后語言的銜接與呼應(yīng)。得體：就是要符合特定的上下文的語言情境和口語交際時的各種外部語言情境。第二通過典型的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。二．閱讀理解

1、現(xiàn)代文閱讀

分文體復(fù)習(xí)，形成較固定的程序。

①用2節(jié)課回顧所學(xué)的課文，歸納該文體的知識，重溫該文體的特點。②用2節(jié)課歸納該文體的考點，了解各種題型。③用一周時間扣住考點，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在這一環(huán)節(jié)里，我們選擇各文體的熱點材料供學(xué)生閱讀。如說明文：高科技、環(huán)保、自然科學(xué)等；議論文：美德、奉獻(xiàn)、讀書治學(xué)等；記敘文：文質(zhì)兼美的最新文章或名家的短篇美文等。做題時，要求學(xué)生牢牢記住“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應(yīng)從三個方面來考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運(yùn)用比喻、擬人、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。2.文言文閱讀

文言文考查的內(nèi)容就是從字、詞、句到思想感情、觀點看法等。我將每篇文章的作者出處，一詞多義，古今中義，詞類活用等重點字詞、關(guān)鍵句子、主題內(nèi)容的相關(guān)問答等考點逐個落實到一張試卷上，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，再通過小試卷測試幫學(xué)生們將知識扎牢。對于中考引進(jìn)的課外文言文的考查，我覺得也是以課外考課內(nèi)，是課內(nèi)的延伸和遷移，所以我的應(yīng)對策略仍是扎實課內(nèi)，只有課本內(nèi)文言文掌握好了，課外文言文應(yīng)對就不成問題。三．作文

雖然，現(xiàn)階段初三學(xué)習(xí)比較緊張，但仍讓學(xué)生每天都“擠”出十到二十分鐘的時間來看課外書讀報紙等，開拓自己視野，了解時代信息，把握時代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格，章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。其次對各種文體寫作技巧加大指導(dǎo)力度，尤其是記敘文。第三，注重作文形式的包裝。第四，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，求質(zhì)不求量。以上僅是我校初三語文復(fù)習(xí)的粗淺認(rèn)識，再次懇請各位老師能提出寶貴意見，我們將不甚感激，謝謝！

高度決定視野

角度改變觀念 2012年中考語文命題預(yù)測及復(fù)習(xí)策略 銅鼓縣港口中學(xué) 樊雄文 各位同仁：

大家好！，我今天的“應(yīng)制”發(fā)言是：中考語文命題預(yù)測及復(fù)習(xí)策略。

說起中考復(fù)習(xí)，各位都是沙場老將，讓我來談這個話題，有班門弄斧之嫌。不過既然這樣安排，我就姑妄言之，大家也不妨姑妄聽之，不當(dāng)之處權(quán)當(dāng)引玉之磚，歡迎批評指正。

面向中考及其復(fù)習(xí)，我們往往思考得比較多的兩個問題是：

一、考什么與怎么考的問題；

二、教什么與怎么教的問題。前者是命題的問題，后者是復(fù)習(xí)的問題；兩者密切相關(guān)，命題是復(fù)習(xí)的依據(jù)，即考什么就教什么。今天這個研討會主要是圍繞這兩個問題來展開的。

關(guān)于命題的問題，也就是2012年中考語文說明，剛才黃河老師已經(jīng)作了具體的解讀?？傮w上講，我省近幾年的中考語文試題從結(jié)構(gòu)到題型都比較穩(wěn)定，每年只有一些小的調(diào)整。a、關(guān)于命題預(yù)測

我認(rèn)為中考語文復(fù)習(xí)關(guān)鍵是要扣住課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明，只要學(xué)生的語文素養(yǎng)達(dá)到相關(guān)要求就夠了，至于試題采用什么材料則是次要的。下面我結(jié)合今年的考試說明嘗試作個預(yù)測，僅供參考。

一、語言知識及其運(yùn)用（12分）

1、字形字音（2分）選擇題

“字音字形”試題分值為2分，考查考生對字的音形掌握程度。題型是選擇題，都是選擇正確的一項。以常用詞語為材料，將字音和字形合為一體考查。所有字音、字形均出自課文后面的“讀一讀、寫一寫”中的生字詞和文下的注釋。字音是多音字或比較容易讀錯的字,字形為比較容易寫錯的常用字，不尋求偏、怪、難。復(fù)習(xí)時，將字詞表整理并印發(fā)給學(xué)生理解、識記；解題時可以采用“縱向排除、橫向淘汰法”。

2、詞語使用（2分）選擇題

“詞語使用”試題分值為2分，考查的是詞語的實際運(yùn)用能力，教科書中的重要詞語是考查的重點。試題材料可以是選自教材或改編自教材，也可以是自編或選自（改編）課外閱讀材料中的語句。復(fù)習(xí)時，可以整理詞語表印發(fā)給學(xué)生理解；讓學(xué)生掌握從詞義、色彩、對象、范圍、搭配等方面辨析成語誤用的方法。

3、病句辨析（2分）選擇題

“病句辨析”試題分值為2分，考查學(xué)生對病句的識別能力。因為是中考，所以用于考查的語句文字不會太長、結(jié)構(gòu)相對簡單。以判斷正誤的選擇題型出現(xiàn)，可能還是選擇沒有語病的一項。試題材料可選自或改編于教材，也可自編或選編自課外閱讀材料。復(fù)習(xí)時，要讓學(xué)生熟悉六種語病類型、修改步驟與方法，多加練習(xí)，形成技能。語感審讀法、干枝梳理法和抓標(biāo)志詞法是比較有效的識別方法。

4、組句成段（2分）選擇題 “組句成段”試題分值為2分，即將打亂了的幾個句子根據(jù)一定的邏輯順序，重新組成一個語意順暢的語段，考查學(xué)生思維的條理性、語言的邏輯性。題型為選擇題。從近三年中考試題看，試題材料選擇課外書籍或報刊資料，基本上是說明性文字或議論性文字，側(cè)重與人類相關(guān)的環(huán)境、科技信息，扣緊時代脈搏，努力與最新的政治經(jīng)濟(jì)形勢相適應(yīng)，且都是5個句子。預(yù)計今年也是如此，不會有大的變化。復(fù)習(xí)時，要讓學(xué)生形成“三抓”技能，即在定好首尾句后，用“抓中心、抓思路、抓標(biāo)志”方法確定句序。

5、句子的選用、仿用，句式變換（2分）選擇題

“句子的選用、仿用、句式變換”試題分值為2分，包括根據(jù)提供的語境選用句子、仿寫句子和按要求變換句式等內(nèi)容，涉及語法、修辭等語文基礎(chǔ)知識的運(yùn)用。試題材料選自課外書籍、報刊資料或自編，近三年都考查了句式變換。預(yù)計今年仍將考查句式變換，而句子的選用、仿用也不容忽視，題型為選擇題。要讓學(xué)生掌握常見句式及變換方法，并通過練習(xí)形成技能。

6、語段概括（2分）選擇題

“語段概括”試題分值為2分，即用一個簡潔的句子概括語段的內(nèi)容，主要考查考生對材料的理解能力、相關(guān)信息的篩選能力以及語言概括與表達(dá)能力。試題材料選自課外書籍或報刊資料，多選自日常生活中常見的現(xiàn)象或大眾普遍關(guān)注的問題，其中新聞材料較多，而且時效性強(qiáng)。預(yù)計今年還可能考查對新聞標(biāo)題的擬寫，題型為選擇題。復(fù)習(xí)時，應(yīng)重點給學(xué)生方法的指導(dǎo)：（1）要素提取法（何人在何時何地做何事）；（2）層次分析法；（3）去枝取干法；（4）抓關(guān)鍵詞法。

二、古詩文積累與閱讀（22分）

（一）古詩詞閱讀（4分）7、8兩個小題，均為選擇題

“古詩詞閱讀”試題分值為4分，包括2個小題，考查考生對課外古詩詞的理解和初步的鑒賞能力。選材來自課外。預(yù)計今年仍將考查詩歌（唐詩、宋詩），可能出自《唐詩宋詞鑒賞詞典》，是課本中出現(xiàn)的學(xué)生熟悉的作者，以江西詩人為主，都是選擇題。在復(fù)習(xí)時，教會學(xué)生欣賞古詩詞的有關(guān)方法，一般包括詩詞的流派（豪放派、婉約派等）、格律（押韻、對仗、平仄等）、分類（按表達(dá)方式、內(nèi)容、語言等）。并從語言鑒賞題、形象鑒賞題、表達(dá)技巧鑒賞題、思想內(nèi)容評價鑒賞題四大類分別講授答題的方法、技巧等。

（二）文言文閱讀（10分）

9題為朗讀節(jié)奏劃分（2分），選擇題。以上共計9道選擇題，共計18分。其余為簡答題。

文言文閱讀主要考查考生閱讀淺易文言文的能力，分值為10分，包括5個試題，主要從誦讀、實詞解釋、文意把握、概括要點、寫作技巧、人物分析等方面進(jìn)行考查。選材可能出自《二十五史》或其他古書，內(nèi)容大多與江西的風(fēng)土人情或課文作者、課文內(nèi)容有關(guān)，一般為人物傳記。復(fù)習(xí)時，要結(jié)合注釋閱讀六冊課本中的文言文，并將其中的重要實詞（從通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義四方面）輯錄整理。教給學(xué)生做題的方法，如劃分朗讀節(jié)奏的方法、翻譯句子的方法、借助注釋疏通文意等。

（三）古詩文默寫（8分）

填空題

“古詩文積累”試題分值為8分，考查考生對古詩文的背誦默寫能力。題型為填空題，試題材料均是課標(biāo)要求背誦的50篇古詩文中的名句。試題設(shè)計形式有直接的默寫（直接型默寫），即根據(jù)上句填寫下句或根據(jù)下句填寫上句（4分），以及基于語境的提示性的默寫（理解型默寫和運(yùn)用型默寫，各2分）。試題對詩、詞（曲）、文以及六冊課本會盡量兼顧。預(yù)計今年試卷仍是這種形式，這三年考到的名句一般不會出現(xiàn)。復(fù)習(xí)時，將50篇古詩文化整為零，定期背誦、默寫。

三、現(xiàn)代文閱讀（30分）

共30分。包括兩篇課外文章，其中記敘類文章（主要是散文）必考，一般為5個試題，16—18分；說明類文章、議論類文章二選一，一般為5個試題，12—14分。

(一)記敘文（散文、小說）閱讀

我省中考對散文的考查，從選材上看，偏重于當(dāng)代名家經(jīng)典美文，且選文視野開闊，文化內(nèi)涵豐富，所選材料大多抒發(fā)對生活、對社會的體驗和感悟，展現(xiàn)作者對追求人生真諦、感悟生命光彩、關(guān)注社會生活的情懷。作者都是當(dāng)代著名散文家，分別是余秋雨（考生在課內(nèi)學(xué)過他的散文《信客》）、周濤、琦君（臺灣女作家，考生在課內(nèi)學(xué)過她的散文《春酒》）。分值都為17分，2009、2010年都是4道題，每道題平均分都超過4分；2011年是6道題，每道題平均分不足3分。也就是說在賦分上從大分值題又回歸到小分值題，某種程度上也就意味著涉及的考點越來越多，對文本的考查越來越細(xì)。從題型上看，注重對詞句理解、要點概括、語言賞析、文章把握等方面的考查.（二）說明文閱讀

我省中考試卷，對說明文的考查一般為科技類說明文，分值均為13分。選材一般出自《百科知識》雜志，大多以生態(tài)環(huán)境、前沿科技、社會熱點話題為主，注重時代性、知識性、實用性、趣味性。從題型上看，注重對文章內(nèi)容的理解、把握和部分關(guān)鍵信息的提取，注重對說明方法及其作用的考查。

（三）議論文閱讀

我省近幾年的中考試卷，議論文閱讀的考查往往隔年出現(xiàn)，預(yù)計今年考查議論文的可能性較大。從選材來看，這兩年的議論文具有明顯的散文傾向，即不是純粹的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文。選文的內(nèi)容或主題不具有濃重的理論性、政治味、說教色彩，都與社會實踐或現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，有助于考生在考場上短時間內(nèi)理解文本。從近年來全國各地的中考試題來看，議論文閱讀側(cè)重于選取具有人文色彩和時代感的文章，如：注重對學(xué)生進(jìn)行人格、思想、品質(zhì)、心理等方面的教育；還有一個傾向就是較多的省份選擇的閱讀文本都與社會熱點相關(guān)聯(lián)，這要求考生有關(guān)注社會的習(xí)慣。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（56分）

（一）綜合性學(xué)習(xí)（6分）簡答題

“綜合性學(xué)習(xí)”試題分值為6分，是與教材相照應(yīng)的考試內(nèi)容，即選擇一個主題，將學(xué)生的課外閱讀（包括名著閱讀）情況、口語交際能力、非文字類如圖表漫畫的閱讀能力等綜合起來考查。試題材料（情境）是自編的。題型為主觀題，三個小題，每小題考查此專題的某個能力。預(yù)計今年考查的仍將以這幾種能力為主，但不可忽視名著閱讀能力的考查，主題為除上述三個主題外，課本中的其它主題。復(fù)習(xí)時：

1、平時教學(xué)中，教師一定要重視“綜合性學(xué)習(xí)”，不能認(rèn)為可上可不上，或由學(xué)生自學(xué)。我一般在教新的單元課文之前，先把這單元后面的綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)布置好，同學(xué)們分小組去完成，兩周后各組匯報成果，或各組辦一份手抄報，進(jìn)行評比。

2、由于我省對于綜合性學(xué)習(xí)的考查均來自課文后面的“口語交際·綜合性學(xué)習(xí)·寫作”，因此復(fù)習(xí)時，應(yīng)將六冊課本的綜合性學(xué)習(xí)列表匯總，逐一復(fù)習(xí)。今年將綜合性學(xué)習(xí)與寫作合并一個板塊，要注意兩者之間考查上的關(guān)聯(lián)性。

（二）寫作（50分）寫作題

綜觀我省近三年中考作文，發(fā)現(xiàn)作文題目以半命題作文和命題作文為主，形式上相對比較固定，并未像全國其他省市一樣出現(xiàn)話題作文、材料作文或二選一的作文。在考查內(nèi)容上，我省比較重視學(xué)生“我手寫我心”的能力，作文題目均圍繞學(xué)生的生活設(shè)題，讓學(xué)生都能做到有東西可寫，不至于出現(xiàn)盲區(qū)而茫然失措，這就保證了考試的公平性。根據(jù)以上情況，我們可以預(yù)測，今年我省中考作文題目在形式上還有可能延續(xù)半命題作文或命題作文，在內(nèi)容上仍以學(xué)生密切相關(guān)的材料設(shè)題。

b、關(guān)于復(fù)習(xí)策略

復(fù)習(xí)策略，既包括觀念性的，也包括技術(shù)性的。人們往往重視能立竿見影的技術(shù)性策略，而忽視觀念性策略。事實上，有時觀念性策略也許更重要。因此，我今天不講的技術(shù)層面的（前面有所涉及），恰恰要講講觀念方面的策略。

一、要守住語文學(xué)科陣地

在復(fù)習(xí)階段，各科教師都在爭取時間，追求效率。學(xué)生往往比較重視那些所謂“增長點”比較快的學(xué)科，比如數(shù)學(xué)、化學(xué)，物理、英語等，而往往忽略語文學(xué)科，認(rèn)為提高語文成績靠平時，臨時抱佛腳不會有靈驗。語文一不小心就被邊緣化，被冷落，屬于自己的陣地會被人擠占。因此，我們語文老師首先要守住自己的陣地，不能被別的學(xué)科占領(lǐng)。語文課要追求效率，讓學(xué)生感興趣，覺得有收獲。

二、要精心研究中考命題 要搞好中考復(fù)習(xí)，就要對中考考什么與怎樣考做到心中有數(shù)，這樣才能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性與有效性。我認(rèn)為要做好兩方面的工作：一是要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與中考說明。這是命題的文件規(guī)范。二是要鉆研中考試題。這里既可以是本省歷年的中考試題，也可以是同一年各省的中考題。在這方面，我以為今年我們的復(fù)習(xí)教材《中考語文新評價》除了沒有往年的中考題外，其余的方面如課標(biāo)、說明、各省典型試題都具備，比前幾年的都更好，值得我們好好使用。因此，我們要在拿到“新評價”后抓緊閱讀，以便科學(xué)制訂總復(fù)習(xí)計劃，提高復(fù)習(xí)效率。

我認(rèn)為復(fù)習(xí)中要做到“三個關(guān)注”：

一是關(guān)注教材，歸納必考知識。從我省中考現(xiàn)行試題來看，有些東西來自教材的，我們可以相關(guān)的必考知識歸納出來，打印成材料發(fā)給學(xué)生復(fù)習(xí)。主要有：

1、課后及注釋中的詞語。要包括音、形、義三個方面。這些東西復(fù)習(xí)好了，可以解答好字形字音題、詞語運(yùn)用題，共計4分。

2、古詩文名句、文言特殊現(xiàn)象。如古詩文名句以及通假字、古今異義字、常用實詞、一詞多義、詞類活用、特殊句式（省略句、倒裝句、被動句等）典型句例。這可以解決好文言實詞解釋題、文言句子翻譯題，共計4—5分。

二是關(guān)注生活，抓住時代與地域特色。人們常說：“語文的外延與生活的外延相等”。這就是語文教學(xué)要關(guān)注生活的道理所在。我省歷年中考試題都注意體現(xiàn)時代性和地域性。如語言運(yùn)用、病句辨析、組句成段、句式變換、語段概括、現(xiàn)代文閱讀等都是從課外選擇考查材料，體現(xiàn)了時代特征。同時，我們江西的中考題型還強(qiáng)調(diào)地域特色。如綜合性學(xué)習(xí)、古詩詞閱讀、文言文閱讀盡量選擇與江西有關(guān)的閱讀材料。今年我們要考生加強(qiáng)對江西的人文底蘊(yùn)（歷史名人、地方文化）、民俗民風(fēng)、自然風(fēng)光、特色特產(chǎn)的了解與積累?！靶略u價”65至66頁有較多的提示，我們可以搜集相關(guān)性資料為學(xué)生提供幫助。

三是關(guān)注讀寫，努力提高語文素養(yǎng)。語文教學(xué)無非圍繞“聽、說、讀、寫”

四個方面來訓(xùn)練。這四者當(dāng)中讀寫又是最關(guān)鍵的。因此，我們要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要關(guān)注學(xué)生的讀寫，努力提高學(xué)生閱讀與寫作的水平。南昌三中的曾珊老師在這方面的經(jīng)驗值得我們借鑒。她以課題為依托，對改進(jìn)中學(xué)生閱讀進(jìn)行了系統(tǒng)地研究，具體做法為：

（一）對師生問卷調(diào)查，明確各自的閱讀狀況和方向；

（二）確立分年級的書目；

（三）培養(yǎng)學(xué)生作批注、寫讀書筆記的閱讀習(xí)慣；

（四）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀中成長；

（五）實施多元、動態(tài)的評價標(biāo)準(zhǔn)。與寫作結(jié)合，主要有：

1、隨筆；

2、征文比賽；

3、演講比賽；

4、詩歌朗誦會；

5、讀書報告會；

6、組織相容、相互的閱讀小組。

當(dāng)然，最好是學(xué)生能通讀六冊教材。詞語運(yùn)用與病句辨析的得分率會更高些。

此外，我們還要關(guān)注每年的高考語文試題，因為在中考語文中有的影子。研究高考也許更能把握中考命題的改革趨勢。高考語文試卷雖然分成第ⅰ、ⅱ卷，但考試題型幾乎相同。以2011年江西高考語文卷為例： 第ⅰ卷（選擇題，共36分）：

一、語言知識及運(yùn)用（18分，每小題3分）

1、字音。

2、字形。

3、詞語選用。

4、標(biāo)點符號。

5、病句辨析。

6、名著閱讀。

二、現(xiàn)代文閱讀——文化時間（科普說明文，9分，每小題3分）。

三、文言文閱讀（9分，每小題3分）。第ⅱ卷（共114分）：

四、（28分）：

13、文言文翻譯（材料見第一卷，共12分，每小題4分）。

14、古詩詞閱讀——清明（黃庭堅，共8分，每小題4分）。

15、古詩文填空（5題限選4題，共8分）。

五、現(xiàn)代文閱讀——晚秋（外國小說，4小題，21分，含1個多選題）。

六、小作文——心中的魯迅（15分，提供畫像，用描寫、修辭等，不少于200字）。

七、寫作——從君子“三樂”中選一樂來寫（50分，不少于700字）。從近幾年我省的中考試卷變化來看，結(jié)構(gòu)是不是越來越接近于高考試卷呢？

正因為如此，我們在復(fù)習(xí)時，可以適當(dāng)參考高考復(fù)習(xí)資料來備課。2009年與今年的中考復(fù)習(xí)，我就參考了《三維設(shè)計》和《高考備考工具書·語文》，比如六種病句類型，在“新評價”的地腳中有講解，但有的例句難度比較大，我在講課時就用高考中的去替換，學(xué)生更容易理解。事實上，“新評價”上的很多例句都與一些高考資料中的相同。

三、要制定并落實復(fù)習(xí)計劃

中考復(fù)習(xí)時間是比較短的。按照我個人的進(jìn)度，新課完成一般要到三月中旬。也就是說，只有三個月的復(fù)習(xí)時間。如果不科學(xué)制定計劃，復(fù)習(xí)就成效不大。每屆中考復(fù)習(xí)前，我都會制定一個計劃。今年的計劃如下：

（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容：

按照中考題型分為四個模塊（與中考新評價同，從略）

（二）時間安排：

從2012年3月12日至6月15日，可用于課堂復(fù)習(xí)的時間約12周60節(jié)課，粗略分配如下：

模塊一：語言知識及其運(yùn)用10節(jié)（至3月23日）。

模塊二：古詩文閱讀與積累15節(jié)（至4月20日完成，古詩文積累不計課時）。

模塊三：現(xiàn)代文閱讀25節(jié)（至6月1日）。

模塊四：寫作10節(jié)（至6月15日）。

（三）復(fù)習(xí)策略：

1、總復(fù)習(xí)以專項訓(xùn)練帶動教材復(fù)習(xí)。整個復(fù)習(xí)期間不分幾輪，即以《2012年江西省中考語文新評價》中的專題為綱，將教材內(nèi)容復(fù)習(xí)穿插其中：①復(fù)習(xí)字詞積累專題時，將從課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀材料中整理出來的字詞表印發(fā)給學(xué)生理解、識記；②復(fù)習(xí)語言表達(dá)專題時，讓學(xué)生找出以前的作文斟酌修改，整理六冊課本中出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)專題；③復(fù)習(xí)古詩文閱讀專題時，讓學(xué)生結(jié)合注釋細(xì)讀課內(nèi)古文，理解并識記新評價附錄中的古漢語知識；④復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀專題時，整理閱讀題常見解題技巧的資料，并注明課內(nèi)典型篇目所用技巧，印發(fā)給學(xué)生復(fù)習(xí)；⑤進(jìn)入復(fù)習(xí)期間，力求每周末布置學(xué)生寫一篇往年中考題作文，為專題復(fù)習(xí)積累資料，強(qiáng)化中考意識；⑥古詩文識記與默寫利用平時早晚自習(xí)完成，不占用正課時間。

2、總復(fù)習(xí)力求突出學(xué)生的主體作用。復(fù)習(xí)開始前，教師公布課堂復(fù)習(xí)計劃，以便學(xué)生設(shè)計個人的復(fù)習(xí)方案；每個專題復(fù)習(xí)前，學(xué)生要提前預(yù)習(xí)，嘗試完成專題后的模擬演練，課堂復(fù)習(xí)教師只作知識點撥和練習(xí)講評；控制考試次數(shù)，除了全縣性的模擬考試外，教師只安排樣卷檢測2張左右，其余樣卷試題酌情分解到平時的練習(xí)中使用。

3、總復(fù)習(xí)注重效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生由易到難地抓好分?jǐn)?shù)“增長點”。就本屆學(xué)生而言，字形字音、詞語運(yùn)用、病句辨析、文言實詞理解、文言翻譯等比較薄弱，但在復(fù)習(xí)中也是比較容易見效的。因此，復(fù)習(xí)中要重視從這些方面去落實。

計劃的意義在于指導(dǎo)復(fù)習(xí)實踐，如果落實不到位就沒有任何價值。因此，計劃制定后，要在復(fù)習(xí)過程中對照檢查，不斷修改調(diào)整，努力落到實處。

四、語文教學(xué)重在平時燒香

人們經(jīng)常用“平時不燒香，急時抱佛腳”來指責(zé)功利主義的做法。中考語文成績單靠初三的復(fù)習(xí)是不夠的，因為中考考的是學(xué)生長期積淀的能力，即語文素養(yǎng)。我們要自覺按照新課程要求，以貫徹標(biāo)準(zhǔn)課程為己任，努力做一個對時代和人民負(fù)責(zé)的老師。

在2011年“國培計劃”——江西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)中，我曾寫過一篇研修日志《練毛筆字想到的》（2011年12月26日）：

在我們學(xué)校里，我的毛筆字算比較好的?？墒俏也⒉粷M意，因為我的字實在不好，尤其是大字，如寫春聯(lián)是很難看的，真是有點怕。春節(jié)又近了，家里的對聯(lián)應(yīng)由我來寫才好，不練練字怎么行呢。從上月起，我就在書房里擺下筆墨紙硯四寶，每天用舊報紙練練字，現(xiàn)在找到了一些感覺。我也知道，要真正寫好一手毛筆字，不是短期突擊所能做到的，必須要有方法和恒心。書法教育，在我國古代是很重視的。大凡科舉應(yīng)試的人，必須先練就一手好字，否則連門都進(jìn)不了。也許中是最近幾十年來，書法卻為教育所忽視。我們就是犧牲品?？梢哉f，在上個世紀(jì)最后二十年，我們從小學(xué)到高中，老師眼里只有成績，從未把書法提到課堂上來，認(rèn)真做到底。即使是硬筆字，也不予指導(dǎo)。我雖然從小讀書比較認(rèn)真，字寫得稍好些，但也沒有受過專業(yè)的指導(dǎo)。直到高中，我才自己買了本《龐中華行書字帖》練練鋼筆字，才學(xué)會寫行書。至于軟筆書法，只是讀初中時，自己喜歡用軟嘴筆抄寫“民間通用應(yīng)酬”、“三百千”之類的書籍時訓(xùn)練了一下小楷，此后就是參加工作，每個學(xué)期布置教室時才會寫寫毛筆字，至今未真正臨過帖。平時自己上語文課，也沒有訓(xùn)練學(xué)生寫毛筆字。盡管書法教育已經(jīng)寫進(jìn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)，但從實施來看，卻不能讓人樂觀，因為在很多地方，書法課還是沒有落到實處。這就是我們教育的弊端，真是值得痛定思痛??！

語文教師，尤其是語文教師，真要負(fù)起歷史的責(zé)任來，把書法藝術(shù)傳給我們的下一代。否則，愧對民族和先祖。要解決這個問題，一方面是語文教師要自己鉆研書法，具有一定的書法造詣，這樣才能教好這門課；另一方面是要認(rèn)真把書法課上好，讓學(xué)生練有所得。

類似地，名著閱讀、國學(xué)傳承等也是語文教學(xué)的軟肋。如果我們不按課標(biāo)從這些方面去下功夫，不用兩三年，我們的語文教學(xué)質(zhì)量就跟不上去了。舉個簡單的例子，如果學(xué)生不能深入地讀一些名著，將來的中考一定會被考倒。至于文學(xué)素養(yǎng)不足所造成的人格上的營養(yǎng)不良，更是隱蔽而深遠(yuǎn)。

我們領(lǐng)會了中考命題的精髓，就意味著可以在語文教育方面做得更好。但真正實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們還得有一套自己的教學(xué)計劃，將中考目標(biāo)分解在初中不同學(xué)期解決，從而形成學(xué)生較好的語文素養(yǎng)。這樣就可以真正減輕中考復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

各位同仁，最后我將臨川汪小洋老師的話轉(zhuǎn)贈給大家： “語文中考備考猶如織網(wǎng)，又如行舟，時間緊、任務(wù)艱，但只要我們教師按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》去教學(xué)，以《語文中考說明》的有關(guān)要求去認(rèn)真?zhèn)淇迹难凶x中考試卷，把每一個細(xì)節(jié)都落到實處，讓學(xué)生真正形成扎實的語文能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，那么我們的學(xué)生們就一定能在語文中考中取得好成績！祝各位成功！”。

第二篇：中考備考沖刺推進(jìn)會表態(tài)發(fā)言稿

中考備考沖刺推進(jìn)會表態(tài)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

今天是2009年5月6日，再過44天，2009年中考戰(zhàn)役就要打響。

未來的44天，對于每個九年級教師來說，所面臨的教學(xué)任務(wù)會更加繁重。上一屆九年級畢業(yè)班，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過師生的共同努力，取得了優(yōu)異的成績，對我們這一屆的九年級來說，既是動力，更有壓力，對我們將是嚴(yán)峻的考驗。為了使我們年級盡可能多的學(xué)生在中考中考出好成績，實現(xiàn)九年級畢業(yè)班教學(xué)成績的新突破，我們提出“明確目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；甘于奉獻(xiàn)，踏實工作；分層教學(xué)，因材施教；提升質(zhì)量，注重實效?！钡姆结?，相信我們九年級全體教師一定能群策群力，發(fā)揚(yáng)拼搏精神，抓緊抓嚴(yán)抓實，努力實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。我們的奮斗目標(biāo)：中考上一線人數(shù)突破90人大關(guān)，綜合考核確保前六，每門學(xué)科確保前十。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們做了以下工作：

一、總體安排備考時間 ： 第一階段：講授完新課。時間：3月——4月中旬； 第二階段：單元復(fù)習(xí)、專題綜合復(fù)習(xí)。時間：4月中旬——5月中旬； 第三階段：綜合練習(xí)、模擬訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺。時間 5月——6月上旬。

二、抓好班級目標(biāo)管理。把班風(fēng)建設(shè)工作擺在重要位置，并采取一系列措施凈化班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、拼搏進(jìn)取，實現(xiàn)理想，實現(xiàn)目標(biāo)。

我們?nèi)w教師團(tuán)結(jié)在班主任周圍，齊抓共管，分工協(xié)作。動員一切力量，采取一切必要措施，要對學(xué)生進(jìn)行期望教育，紀(jì)律上嚴(yán)格要求，思想上不斷鼓勵，使九年級始終保持緊張有序的中考?xì)夥?。充分調(diào)動教師和家長的積極性，懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，走進(jìn)學(xué)生，深入細(xì)致地做好工作。

三、抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的落實。教師的教學(xué)成果最終要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高上。瞄準(zhǔn)中考，精心設(shè)計好每一節(jié)課、每一個專題、每一套練習(xí)題，做到精講精練。處理好講練關(guān)系，類型要多，方法活，使學(xué)生思路開闊、靈活，加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練，使學(xué)生能力得到全面提高。為此，我們要做到以下幾點：

1、發(fā)揚(yáng)備課組團(tuán)隊協(xié)作精神，統(tǒng)籌安排各班的教學(xué)工作。研究教材教法、學(xué)情學(xué)法，根據(jù)本屆九年級學(xué)生實際情況制定本學(xué)科計劃，把教學(xué)研究工作落到實處。強(qiáng)化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。

2、備課要求上，各位教師必須遵守工作紀(jì)律，按時參加集體備課活動，同時充分發(fā)揮教研組、備課組的職能作用，認(rèn)真落實備課方案。

3、上課要求上，各位教師按教務(wù)處安排的課程表上好每一節(jié)課，嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，及時有效地進(jìn)行自我學(xué)情調(diào)查和學(xué)情分析，下大力氣克服“滿堂灌”。認(rèn)真處理好教學(xué)中的“導(dǎo)”與“學(xué)”關(guān)系，不斷提高教學(xué)效益，落實45分鐘負(fù)責(zé)制，向45分鐘要質(zhì)量。

4、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題，歸納問題的能力，鼓勵學(xué)生積極思考，敢于創(chuàng)新，這是中考成績提高的制勝點。

5、教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，解題能力和答題規(guī)范能力。審題要善于審“關(guān)鍵詞、句”。解題要培養(yǎng)學(xué)生答題的準(zhǔn)確性。還要加大力度訓(xùn)練材料分析題。這是中考成績提高的增長點。

6、堅持章節(jié)測試，提高學(xué)生的“應(yīng)試能力”。要認(rèn)識到考試訓(xùn)練對提高畢業(yè)班學(xué)生“應(yīng)試能力”的作用。對章節(jié)測試成績進(jìn)步較快的同學(xué)要及時表揚(yáng)鼓勵；對成績滑坡幅度較大的學(xué)生也要幫助他們分析原因及時補(bǔ)救。章節(jié)測試題的講評，要做到側(cè)重重點，有的放矢，查缺補(bǔ)漏，不留死角，不做無用功。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。課堂中不斷滲透學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)九年級緊張有序的學(xué)習(xí)生活，如何系統(tǒng)地整理掌握知識結(jié)構(gòu)、重難點，合理有效地安排時間、選用資料，排除干擾，全心投入，保證學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)高效，以達(dá)到事半功倍的效果。

五、加強(qiáng)中考研究。認(rèn)真研究中考命題的特點和規(guī)律，研究中考命題的熱點與冷點，注意收集中考信息。

用好復(fù)習(xí)資料。對于材料的使用，要以中考復(fù)習(xí)導(dǎo)引為主，其它為輔，對所有材料，老師提前做，刪除廢題、錯題。練習(xí)要扎實，使學(xué)生牢固樹立“練出能力”的思想，有講有練，有練必查，有查必講，有錯必改，力爭做到講過的都會，會的不失分。根據(jù)學(xué)生的整體水平和各學(xué)科的實際情況選取好復(fù)習(xí)起點，一步一個臺階，扎扎實實地培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、認(rèn)識問題、分析問題、解決問題和理論聯(lián)系實際的能力。要堅決克服：“機(jī)械重復(fù)多、加工整理少；記憶結(jié)論多，思維過程少。”的復(fù)習(xí)模式，做到全面、系統(tǒng)、靈活、扎實。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作之一。做好九年級教學(xué)工作是領(lǐng)導(dǎo)的重托，是學(xué)生的心愿，是家庭的期待，是社會關(guān)注的焦點。俗話說，三分天注定，七分靠打拼。愛拼才會贏！我們?nèi)w九年級教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，同心同德，以學(xué)校的大局為重，奮力拼搏，為贏得2009年中考的勝利，竭盡所能，加倍發(fā)奮，為實現(xiàn)09中考的目標(biāo)貢獻(xiàn)所有的力量。

時間關(guān)系，我想說得很多，意猶未盡，留給今后一起去探討，一起去切磋吧！

謝謝大家！

第三篇：中考備考會發(fā)言稿

中考備考會發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師：

大家下午好！

今天我有幸參加三中的中考備考會,真是三生有幸.剛才聽了各位老師的發(fā)言,讓我受益匪淺.下面就我個人談?wù)勱P(guān)于中考備考的一點點膚淺的認(rèn)識.請各位老師和同仁不吝賜教。作為九年級的同學(xué),現(xiàn)已面臨中考.三年的苦學(xué)結(jié)果將見分曉,為了讓自己能考出好的成績來回報父母,老師,母校.大家都在廢寢忘食的學(xué),一頭鉆進(jìn)題海之中.這種精神是值得大家表揚(yáng)的,但學(xué)習(xí)是要講究科學(xué)方法的,它不是蠻干,蠻干的成效不會太顯著.我們作為老師,在這一時期,我們的重點不再是講知識,不再是培養(yǎng)情感,.知識面與情感是在此之前的任務(wù)了,這一時期我們的重點是要教給學(xué)生的解題思維,解題方法.讓他們快速掌握方法,讓自己的成績在中考之前迅速提升.下面我就以2010我們畢節(jié)地區(qū)中考題為例來談?wù)勎业目捶?一．2010的語文試題中,積累與運(yùn)用共40分題.1.書寫。主要考學(xué)生的字的規(guī)范，工整，美觀。這幾分相當(dāng)于送分題，只要學(xué)生認(rèn)真書寫就容易得分的（3分題）

2．其中拼音和字形分值占6分.這6分.題眼前不是用方法能解決的問題,它是靠學(xué)生平時的積累,當(dāng)前是沒有方法可言的.學(xué)生平時基礎(chǔ)知識好的不成問題,差的就難說了.2008年中還考標(biāo)點符號

3..詞語運(yùn)用主要是考成語的運(yùn)用,主要考詞語的使用范圍,對象,感情色彩.解釋主要是考在語境中的理解,不需要解釋.4.,句子主要是考病句類型.這一塊解決的方法是在復(fù)習(xí)階段要求學(xué)生掌握好各種病句類型,能判斷出是屬于哪種類型就行了.要這幾年的中考中,都不要求修改.5.口語交際塊.不要考學(xué)生是否懂得文明禮貌.這一塊上讓學(xué)生明白語意得當(dāng),禮貌,文明的就是好的語句.6.文學(xué)常識、古文中的單個字的解釋、句子翻譯、詩詞句的賞析塊都沒有過方法可言.同樣是靠學(xué)生的平時積累.7．古詩，古文中的名言警句填空一般是6至8分。這一點，這復(fù)習(xí)資料的時候不妨把七到九年級所有的都總結(jié)出來給學(xué)生去識記。

二．閱讀理解

閱讀文段一般分為兩大部分。其中一部分是現(xiàn)代文，一部分是古文。

現(xiàn)代文部分在復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生掌握好各種文體的特征，要素，但這一塊的訓(xùn)練是很頭悶的，耗時量大，效果不佳。大家都發(fā)現(xiàn)，文段一大篇，題目幾十年來小個，如果是用手抄的話，有可能一節(jié)鐘的時間還抄不完一個文段就下課了。但如果改為用投影的方式來做，也許是會省時的。

古文在中考中一般是出學(xué)生學(xué)過的文章來考，所以在復(fù)習(xí)的時候就要注意哪些是?？贾木椭攸c復(fù)習(xí)。

三．作文塊，不是一蹴而就的，我個人認(rèn)為的宏觀世它是

一個長期工程。

另外，在去年的中考中出現(xiàn)了這樣一道題目：讓學(xué)生寫借條，而且分值不低，是5分。這是不是有點說明將近幾年的寫作開始考實用作文了呢？這很不好把握。

這些是本人的一些粗淺見識，讓大家見笑了，還請各位多多指教。謝謝！

曙光中學(xué)：郭加貴2010年11月4日

第四篇：中考沖刺數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)言稿

數(shù)學(xué)學(xué)科代表發(fā)言

各位老師，同學(xué)們，大家下午好！

同學(xué)們，100天，對于你們來說，無疑將會是初中學(xué)習(xí)階段中最忙碌，最艱難，最關(guān)鍵，也是最難忘的日子。這一百天的經(jīng)歷也會成為你人生當(dāng)中最珍貴的回憶，所以，這一百天，對你們具有非凡的意義。你們渴望著成功，因為你們肩負(fù)著太多的期待和厚望。能否把握住這最后的一百天至關(guān)重要，意義深遠(yuǎn)！下面我將從數(shù)學(xué)學(xué)科角度提出以下幾點學(xué)習(xí)意見。

一、重視基礎(chǔ)

立足課堂，緊跟老師，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課基本以練習(xí)為主，同學(xué)們在復(fù)習(xí)課上要做好知識點處理和分析，把握好課堂復(fù)習(xí)和自我復(fù)習(xí)的關(guān)系。另外，上課敢于提出疑問，積極提出自己疑問，學(xué)不存疑。如果有不能理解的地方，要積極向老師尋求幫助，我們的老師會和同學(xué)們一起并肩作戰(zhàn)，如果有些同學(xué)有新穎獨(dú)到的解體方法和策略也要和老師討論。

基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法始終是中考考查的重點

在備戰(zhàn)中考中，應(yīng)夯實基礎(chǔ)，對于公式和定理要知道它們的推導(dǎo)過程及產(chǎn)生的背景，要注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出最佳組合，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過程。

二，查漏補(bǔ)缺。

復(fù)習(xí)的目的最重要的一個就是查漏補(bǔ)缺，通過復(fù)習(xí)以及做題來了解以往知識點的掌握程度。對于自己在復(fù)習(xí)期間出錯的問題不要一概以“馬虎”取而代之，一定要重視這些問題，找出問題的病根，是審題不細(xì)出錯，還是計算問題，還是概念掌握的不準(zhǔn)確，“對癥下藥”才能不犯二次錯誤，也從中積累了一定的方法培養(yǎng)了自己的糾錯能力。所以第三點就談?wù)劶m錯。

三 用好“錯題本”，攻克薄弱點

編制“錯題本”深入糾錯，是非常有效的復(fù)習(xí)方法。把歷次考試中不會做的題、做錯了的題進(jìn)行認(rèn)真的分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。不會做的題，不要只看答案，看懂了并不代表自己就會，一定要了解思路后，靜下心來，完整的將解題步驟逐一寫出來，也就是不要眼高手低。

錯題本要經(jīng)常地拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正。在中考前發(fā)現(xiàn)的問題越多，糾正越及時，提高也就越快，信心就越足。

四 加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，注意解題規(guī)范、提高解題速度

在備戰(zhàn)中考的中后階段，應(yīng)多做些模擬訓(xùn)練，要成套系統(tǒng)的做，不要選題做，更不要做題時看到這題我會做了，就不做，會做和這題能拿滿分也是兩個完全不同的概念。充分了解

試卷的結(jié)構(gòu)，體會考試策略，考試中時間的合理分配。重視基礎(chǔ)題，考試成績的好壞往往是基礎(chǔ)題決定的，中考越來越注重解題過程的規(guī)范和解答過程的完整，只要是有過程的解答題，過程比最后的答案要重要得多。所以，要規(guī)范書寫過程，避免“會而不對”、“對而不全”的情形。要養(yǎng)成解題后反思的好習(xí)慣，總結(jié)出解體的知識點與技巧，這樣就能提高解體速度。

結(jié)語

行百里者，半九十，在這最后的一百天里，讓我們一起創(chuàng)造屬于你的奇跡，并且我們每個人都是奇跡的創(chuàng)造者參與者，而不只是個匆匆過客。最后預(yù)祝大家在七月?lián)碛凶顮N爛的笑臉。

第五篇：湘東區(qū)2014年語文中考備考會發(fā)言稿

中考語文閱卷分析和備考策略

新華中學(xué)劉樹正

一、中考語文試卷的分析

2013年江西省語文中考命題材料精當(dāng)，題干設(shè)計科學(xué)規(guī)范，符合語文學(xué)科自身的特點，符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既能引導(dǎo)學(xué)生豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高審美情趣，正確地理解和運(yùn)用祖國語文，培養(yǎng)探究能力和實踐能力，又充分發(fā)揮了選拔與導(dǎo)向兩種功能。具體而言，表現(xiàn)出以下幾點：

1．突出課標(biāo)理念，引領(lǐng)價值取向

試題嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)評價的“三維”目標(biāo)，那就是既強(qiáng)調(diào)對學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握與運(yùn)用，又考查學(xué)生語文基本能力，同時還注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的評價和綜合素養(yǎng)的考查。

試題對學(xué)生初中階段應(yīng)掌握的學(xué)科知識和應(yīng)具備的語文能力進(jìn)行全面的考查。其中字詞的積累運(yùn)用、病句的辨別分析、句子的銜接組合、語段的歸納概括都是近幾年中考考查的重點。

2．浸潤傳統(tǒng)文化，融合區(qū)域特色

中國傳統(tǒng)文化博大精深，2013年江西中考語文卷精心選取了極富中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的說明文《云中誰寄錦書來》來考查學(xué)生對傳統(tǒng)的書信文明的關(guān)注，讓學(xué)生在感受書信悠久歷史、豐厚文化的同時，喚起他們對中國傳統(tǒng)文化的“自覺自省”，從而激發(fā)他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展與繁榮的責(zé)任意識。

另外，在“綜合性學(xué)習(xí)”中，還把歷史文化中極富代表性的對聯(lián)與江西風(fēng)土人情融為一體設(shè)置題目，要求從給出的備選項中選出兩個與題干對應(yīng)的句子，題目本身既彰顯了歷史文化的底蘊(yùn)，又凸顯了濃郁地方特色，考查的不僅是對聯(lián)知識，還有對地方歷史人物的了解，這在考查目標(biāo)的定位上更具有區(qū)域教育發(fā)展的特點，真是一舉兩得。

古詩詞閱讀材料取自唐朝江西籍綦毋潛所作《春泛若耶溪》，從某種程度上來說，這也是在傳統(tǒng)文化與區(qū)域特色上找時空交叉點，突出的也是文化特色之“根源”問題。

2011年讓學(xué)生青春暢想，2012年關(guān)注了 “書法”與“京劇”，2013年在前一年的基礎(chǔ)上更進(jìn)了一步，不僅繼續(xù)關(guān)注了傳統(tǒng)文化中的“對聯(lián)”與“書信”，還融合了江西地域特色，濃郁的地域特色會使考生感到特別親切，能引導(dǎo)他們從生活中學(xué)習(xí)語文，有利于培養(yǎng)他們關(guān)注現(xiàn)實生活的習(xí)慣和熱愛家鄉(xiāng)的感情，腳踏現(xiàn)實生活的土壤學(xué)語文，學(xué)生自然樂意。相信來年中考命題在這一塊會走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)一些。

3．尊重個性表達(dá)，體現(xiàn)人文關(guān)懷

2013年江西中考語文試卷現(xiàn)代文第16小題“試從人物描寫的角度，對文中畫線句子進(jìn)行分析”，要求從“‘神態(tài)描寫、動作描寫、外貌描寫’任選其中兩種”，題目設(shè)置上就考慮到學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中有不同優(yōu)劣勢，考生完全可以選擇契合自己閱讀體驗與生活經(jīng)歷的兩個方面來解答，空間大了，考生有話說，不慌不忙。這樣的題目體現(xiàn)對學(xué)生獨(dú)特體驗的尊重和人文關(guān)懷。第19題，與上題同屬一篇現(xiàn)代文，要求“寫出男孩此刻的心理活動”，考生只要能夠進(jìn)入文本，進(jìn)入人物內(nèi)心，借由男孩“再次綻放出笑容”的外在神態(tài)，直抵人物具體的心理活動應(yīng)該不是一件難事，考生回答可以各抒己見，暢所欲言，在扣緊題目要求的同時

考生的個性表達(dá)也得到了極大的尊重。

還有一個也是不容忽視的，那就是2013年江西語文中考題目摒棄了2012年那種據(jù)說“前景不錯潛力巨大”的小題量大分值設(shè)題特點，回歸到前年也就是2011年的狀態(tài)中，這其實就是在降低難度，這無疑體現(xiàn)了對考生的人文關(guān)懷。

二、考生答題質(zhì)量分析

（一）語言知識及其運(yùn)用（12分）

第1題考查字音字形。以形近字、多音字為主，如“綻”“哂”字。課內(nèi)閱讀時基礎(chǔ)知識如果過了關(guān)，應(yīng)該不成問題。如A選項“鋌而走險”中的“挺”既考查字形，又考查字音，這題有一定難度。

第2題考查詞語運(yùn)用。多以成語為主，課內(nèi)課外各兩句。這個題目類似于病句修改，“常?！迸c“一見如故”前后不一致，考生只要把眼光從加點詞中稍移至前面的“常常”就能發(fā)現(xiàn)問題。這題是容易題。

第3題是病句辨析?？汲Ｒ姷牟【漕愋停撼煞謿埲?、語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、前后對應(yīng)等，此題是容易題。

第4題是語段排序。2012、2011年是說明文語段。2013年是一個議論性語段，只需認(rèn)真研究第①句排列位次即可，抓住“但是”這個轉(zhuǎn)折詞，然后把剩下的句子分成兩類排在它的前后，答案基本就出來了。此題降低了難度。（學(xué)生做得較差）

第5題是選句填空（句式變換）。此類題目，近年來，江西省中考語文試題中考句子的連貫性考得不多，其實此題相當(dāng)于在考查一個句子中詞語間前后的搭配與對應(yīng)，理清了這種關(guān)系，題目就迎刃而解了。2012年考查語意的強(qiáng)調(diào)，2011年考查語意發(fā)生變化的句子。

第6題是語段概括題。語段材料來自周國平的散文，思維含量較高，易于拉開距離，體現(xiàn)區(qū)分度。有較多考生選錯，說明考生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性還很不夠，對關(guān)聯(lián)詞復(fù)句的理解不夠。2012年考查對說明文內(nèi)容的概括，2011年考查新聞內(nèi)容的概括。

（二）古詩文閱讀與積累（22分）

1.古詩閱讀（一般以江西籍的詩人為主）從古詩詞的內(nèi)容理解與賞析兩個角度命題。古詩詞閱讀自2012年開始以選擇題形式考查，今年是第三年，試題難度有所增加。（學(xué)生做得較差）。

第7題（內(nèi)容理解），C選項中“潭煙飛溶溶”，其實沒有“炊煙裊裊”這一層意思。

第8題（賞析），D選項中風(fēng)格“激越”，有很多考生弄不清楚。詩詞風(fēng)格問題，其實是詩詞教學(xué)的一個重要內(nèi)容，考生如果平時對詩詞風(fēng)格有一定的感性認(rèn)識，對不同風(fēng)格有一定的理解與把握，看到“激越”一詞就會敏感起來。

2.文言文閱讀

宗旨是著力體現(xiàn)課標(biāo)“能閱讀淺易文言文”之能力要求，總體難度適中。

（1）第9題(劃分朗讀節(jié)奏)，暗含語法知識的考查。主要考查在主謂之間的停頓，此題較容易。

（2）第10題(解釋文言詞語)，這兩個詞都是課本學(xué)過的：“賢者能勿喪爾”中的“喪”，“以傷先帝之明”中的“明”。難度不大。

（3）第11題(翻譯句子)，沒有句式的轉(zhuǎn)換，直譯即可，但許多學(xué)生把“非越之下也”翻譯成了相反的意思，所以此題失分較大。

（4）第12題(把握文意、概括要點)，大部分考生有自己的看法，但跟原文中心意思相離太遠(yuǎn)，個別學(xué)生只針對個別句子進(jìn)行解說。本題難度偏上，得分較低。

（5）第13題（分析人物形象），此類題目考生平時復(fù)習(xí)做得多，但本次考試考生對選文中人物形象的分析不夠全面，用詞之間沒有區(qū)分度，失分較嚴(yán)重。

3.古詩文積累

第14題是古詩文積累。學(xué)生主要原因可能還在于沒有達(dá)到新課標(biāo)所提要求“在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫”，或理解的不透徹，只是機(jī)械記憶，錯別字多，所以答題卷上花樣百出，出錯率高。

第（1）題“窈窕”錯得多，“淑”字中間的“上”，考生易寫成“止”?！蛾P(guān)雎》 第(2)題許多考生把“歸雁洛陽邊”誤寫成“歸雁入胡天”，且“雁”寫成“燕”的不少?！洞伪惫躺较隆?/p>

第（3）題有兩個字易錯。一個是“吟”，右邊易寫成“令”，“涯”則易寫成“崖”?！都汉ルs詩》

第（4）題考生易把“簞”寫成“單”?！队^刈麥》

第（5）題要求寫李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中表達(dá)作者對遠(yuǎn)方朋友的思念的句子。

第（6）題是寫名句，句子來自《愛蓮說》。（從三年考試的內(nèi)容來看，2014年應(yīng)該不會考2013年考過的課文）

（三）現(xiàn)代文閱讀（30分）

1.敘事性散文《兩角錢》（16分）

2013年江西省中考語文試題第一篇現(xiàn)代文閱讀改變了過去以事物為主的抒情性散文統(tǒng)治多年的局面，而改用一篇以人物為主的敘事性散文。2012年2011年考查的是抒情散文（17分）

第15題考查學(xué)生概括文章的能力?！秲山清X》是一篇寫人記事的文章，要求學(xué)生能準(zhǔn)確概括出事件的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。

第16題考查學(xué)生對人物描寫作用的分析，題目已給出三種人物描寫方法，要求學(xué)生從中選擇兩種對所給句子進(jìn)行具體分析。其實，這也是一道語言賞析題，但一改過去幾年中考側(cè)重從修辭角度考查語言特色的做法，而變成了從人物描寫角度進(jìn)行，這個題目有一定難度，分值是4分。考生丟分較嚴(yán)重，有些考生沒有按要求進(jìn)行具體分析，答案直接寫成“通過神態(tài)描寫，動作描寫，外貌描寫，寫出了男孩子??”，還有些考生依照習(xí)慣性思維從修辭角度賞析該句。

第17題考查學(xué)生結(jié)合語境理解關(guān)鍵詞語含義的能力，難度不大，分值為2分。許多學(xué)生把“干凈透明”理解的范圍縮小了，僅抓住小孩的外在的笑容來寫，而沒注意到這一詞語放在原文中更重要的是指男孩子內(nèi)心純潔、待人真摯這一深層含義。

第18題考查學(xué)生對原文內(nèi)容的理解和概括能力。選文中“我”在獲得幫助后對是否要把錢還給男孩子產(chǎn)生短暫糾結(jié)矛盾，可后來還是打消了還錢的念頭，題目要求考生回答這其中的原因。題目設(shè)置簡單，分值為2分。考生得分率很高。

第19題考查學(xué)生的理解和想象能力。題目要求考生對文章最后男孩子臉上“再次綻放出笑容”進(jìn)行合理的想象，寫出男孩子的心理活動，題目設(shè)置上既尊重了考生的個性表達(dá)，又要求考生結(jié)合選文內(nèi)容做到合情合理。

第20題考查學(xué)生多種能力，既有要點的概括，又有內(nèi)容的探究，還涉及了情感體驗。題目設(shè)置3分。在第一篇現(xiàn)代文閱讀5個題目中，第20題應(yīng)是失分最嚴(yán)重的題目，普遍只能得1分，得滿分的可說是寥寥無幾。許多學(xué)生注意到了

題干后面所設(shè)的3分，也知道可能要寫3點，但點與點之間沒有什么區(qū)分度，甚至可以合并。較多考生不分點答題，文字表述結(jié)構(gòu)不明，從形式上給閱卷者增加了負(fù)擔(dān)。

2．議論性散文《云中誰寄錦書來》（14分）

2012年是議論文，2013年選文是一篇來自朱鐵志的議論性散文，文質(zhì)兼美，題目總設(shè)5題。五個題目都是要求結(jié)合文本內(nèi)容作答，但因為對文本解讀深淺不一，得分情況也就顯得參差不齊，滿分比例較低，大部分學(xué)生得分在10分上下。

第21題至第23題，考查學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行理解、篩選、概括信息的能力。第21題考生答得較好。

第22題，題干中問的是“兩類來信的特征”，可有考生答的是“類型”，忽視了“特征”二字。沒有審清題意，難度不大。

第23題考查學(xué)生結(jié)合具體語境理解重要句子的能力，有兩個小題，各設(shè)2分，共4分。從答題情況來看，許多考生只從表面回答其含義，并沒有把握句子的深層意蘊(yùn)?？忌痤}很隨意。

第24題要求“從三個方面具體說”，很多考生看似寫了幾個方面，但其實就是一個方面的內(nèi)容，沒有區(qū)分度，沒有層次感，問題與第20題如出一轍。如把“閱讀名著經(jīng)典”“學(xué)習(xí)文言文古詩詞”同一方面的內(nèi)容作為兩個不同的方面來答。另外，很少考生答到“文明禮儀”方面的內(nèi)容。

第25題要求結(jié)合文本內(nèi)容理解文題與作者情感的關(guān)系，考生作答時，有的考生沒有理解“情感”一詞的含義，又如“寄托了作者內(nèi)心的惆悵、無奈之情”“寄托了作者對過去的想念”諸如此類，都屬于表述不清的問題。

（四）綜合性學(xué)習(xí)與寫作

第26題綜合性學(xué)習(xí)——腳踏熱土，愛我江西。命題人注重了“綜合”二字。短短的三個小題，有對信息的理解與概括（圖表題），有對傳統(tǒng)文化（對聯(lián)）的體驗與掌握，還有對考生表達(dá)能力、祖國語言文字運(yùn)用能力的考查（宣傳標(biāo)語）。2012年考戲劇文學(xué)（京劇、夏洛克人物性格）

第27題是寫作。

2013年江西省中考語文作文題目是半命題作文“帶著出發(fā)” 不足之處有：

1．學(xué)生擬題、選材普遍千篇一律地寫“理想（夢想）”、“微笑”、“叮嚀”、“希望”等等，選材范圍的極端窄小透視出考生生活的單調(diào)與教師教學(xué)的短視與功利。

2．因為有提示語，考生只重視半命題作文中所填關(guān)鍵詞語，而把題目中“帶著”、“出發(fā)”扔到一邊。導(dǎo)致文章內(nèi)容扣題不緊，偏題離題傾向非常嚴(yán)重。

3．學(xué)生普遍存在立意膚淺、素材雷同、感情蒼白、語言干癟問題，尤其是是語言上，很多時候看不到一個比喻句擬人句，語言平淡乏味，口語化嚴(yán)重。很多學(xué)生寫《帶著理想出發(fā)》，文章大量存在“拼搏”、“奮斗”、“努力”、“刻苦”、“理想”等詞，用詞看似鏗鏘有力，實則空洞無物，有大喊口號之嫌。

4．有的學(xué)生太過迷信良好的開頭對提升作文分?jǐn)?shù)的作用，忽視了開頭與作文其它部分的聯(lián)系，機(jī)械搬套，矯揉造作，不倫不類。

5．無真情實感，議論失據(jù)，泛泛而談，無細(xì)節(jié)，無重點。

6．卷面和書寫是字體歪扭不端，筆畫馬虎潦草。

三、我校語文復(fù)習(xí)備考的策略

1、狠抓基礎(chǔ)

抓好50篇古詩文的背誦默寫（2013年考試內(nèi)容六篇古詩文稍微忽視），對課文后面的“讀一讀，寫一寫”重點字詞進(jìn)行聽寫，對易讀錯的字開展“啄木鳥”活動，對常見的易理解錯誤的成語進(jìn)行歸類，如不知所云、忍俊不禁等。對語言基礎(chǔ)知識進(jìn)行有針對性的專項練習(xí)。并且適當(dāng)進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、抓好閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力，以講練結(jié)合的形式對古詩文（學(xué)生較差）、現(xiàn)代文進(jìn)行專項閱讀訓(xùn)練。

3、強(qiáng)化作文練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，抒寫生活的感悟。上學(xué)期讓學(xué)生進(jìn)行作文摘抄，學(xué)會積累。平時進(jìn)行一些片段寫作訓(xùn)練，如練習(xí)開頭結(jié)尾?，F(xiàn)在根據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、語言上的要求，進(jìn)行一些單項訓(xùn)練。要求學(xué)生寫出真情實感，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新作文。

4、關(guān)注語文綜合性活動和名著閱讀。

對課本每一個單元的語文綜合性活動都要關(guān)注，并且抓好重點。名著閱讀不能放松：內(nèi)容梗概、人物形象及性格、主要故事情節(jié)

5、抓好語文常規(guī)檢測，開好質(zhì)量分析會。

我校兩個班成績經(jīng)常進(jìn)行比較，學(xué)生幾次成績進(jìn)行比較，有的放矢，抓好個別輔導(dǎo)。這也是我們學(xué)校特有的一道風(fēng)景。

6、切實提高課堂教學(xué)的有效性

我們九年級備課組兩人相互合作，認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，尋找好點子。一切為了中考。上課注重課堂教學(xué)與中考的自然銜接。找準(zhǔn)課堂教學(xué)與中考知識考查的結(jié)合點，提高學(xué)生對語言文字的理解和運(yùn)用能力，切實提高課堂教學(xué)的有效性。