第一篇：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓

楊彩紅

良好的家風(fēng)、家規(guī)，是培育健康人格的必要條件。一個(gè)人，從他出生開(kāi)始，家庭里的一切都耳濡目染，孩子就是這樣模仿著大人的行為慢慢成長(zhǎng)的。一個(gè)家庭的風(fēng)氣和規(guī)矩，會(huì)被后代在無(wú)形中傳承下去，影響幾代人。所以，如果一個(gè)家庭無(wú)規(guī)無(wú)矩，那么后代子孫也將失去了指引，終將不成氣候，難有作為。

我出生在一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，祖祖輩輩都是老實(shí)善良的莊稼人，父母沒(méi)有每天的耳提面命，他們用自己最真實(shí)的行為，想我詮釋著家風(fēng)與家規(guī)?；蛟S是他們不善言語(yǔ)吧，但是，他們的以身作則，關(guān)于孝順、尊重等優(yōu)良傳統(tǒng)深入我心，為我的學(xué)習(xí)、生活以及人生指明了方向。

百善孝為先

爺爺?shù)囊簧计丛诖蠛Ｉ希恐浑p手，冒著生命的危險(xiǎn)，在風(fēng)吼浪卷中尋求一家人的口糧。海上天氣變化無(wú)常，風(fēng)里來(lái)雨里去，爺爺就這樣患上了哮喘。隨著年齡的增長(zhǎng)，爺爺?shù)南∽兂煞窝?，便成為了醫(yī)院的“常客”。

小的時(shí)候，母親就這樣教育我：“爺爺?shù)臍q數(shù)大了，身體也不好，你要照顧好爺爺，不許耍小孩子的脾氣。”雖然我很渴望像其他小朋友那樣，可以在爺爺?shù)膽牙锶鰦?，在爺爺?shù)氖直凵鲜幥锴?，但是我一次也沒(méi)有要求過(guò)。我喜歡跟在爺爺?shù)纳砗?，替他拿著散布時(shí)休息用的馬扎，陪著他走三步喘一喘，從來(lái)不覺(jué)得枯燥乏味。

爺爺生病的時(shí)候，母親衣不解帶地在床邊照顧著，我不哭不鬧，摸著爺爺滿是針眼的大手，希望能減輕一些他的痛楚。爺爺?shù)纳眢w越來(lái)越差，而我能夠做的就是陪伴。從此，家里有什么好吃的、有營(yíng)養(yǎng)的，我全部拿去給爺爺，只希望爺爺能健康長(zhǎng)壽。

母親從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)“孝”字，從來(lái)沒(méi)有要求我怎么做，但是，看著她的一舉一動(dòng)，我明白了什么是“孝”，怎么為“孝”。所以，父母是孩子的第一任導(dǎo)師，他們的一言一行，都在潛移默化地影響孩子，不需要過(guò)多的教導(dǎo)。

再看看如今的很多子女，有的總是以忙為借口，幾年都不曾回家看望父母；有的子女為了自己的小家庭，避免伴侶與父母的“爭(zhēng)吵”，不惜委屈自己的父母，一步一步地退讓?zhuān)挥械淖优炎约旱母改缚闯杀Ｄ罚粌H免費(fèi)看孩子，還得做家務(wù)活，同時(shí)還嫌棄自己父母的“照顧”；更有的子女“飛黃騰達(dá)”之后，嫌棄出身農(nóng)村的父母，遺棄自己的父母，不盡為人子女應(yīng)有的責(zé)任……

長(zhǎng)幼有序

記事的時(shí)候，我就記得曾祖父、曾祖母的模樣，他們年歲已高，喜歡穿著開(kāi)襟的大褂，經(jīng)常把我放在搖籃中逗哄著。吃飯的時(shí)候，一大家子人圍著圓桌，即使飯菜再好，我再餓，也只能眼巴巴地看著，直到長(zhǎng)輩們動(dòng)了筷子，我才能伸出自己的小手。家人不會(huì)覺(jué)得我是小孩子，就應(yīng)該遷就我，我不是他們的小祖宗，只是他們其中的一個(gè)子孫。

父親也常年在海上作業(yè)，一年半載的才會(huì)見(jiàn)一次面，我總是喜歡坐在大門(mén)口的門(mén)檻上，順著蜿蜒的土路望著村口。好不容易把父親盼回來(lái)了，真想黏在他身上，讓他好好地抱抱我、親親我。然而，父親進(jìn)門(mén)之后，每次都是匆匆地離去，帶上從外面捎回來(lái)的物品，就往曾祖父母的家里走去。那一刻，望著父親離去的背影，我倍感失落，心里酸酸的，眼淚在眼眶中直打轉(zhuǎn)。

有的時(shí)候，聽(tīng)著同學(xué)們議論自己的家人如何地寵著自己，自己在家里的地位有多高，我就失去了存在感一般。多年以后，我才從父母的行為中明白了什么是長(zhǎng)幼有序，什么是尊重長(zhǎng)輩。

曾經(jīng)看過(guò)這樣的一則新聞，父母對(duì)孩子是百般關(guān)愛(ài)，全家人（包括爺爺奶奶）都圍著這個(gè)孩子轉(zhuǎn)。出去吃飯，一桌子的菜大多和孩子的喜好有關(guān)，一桌子的人，長(zhǎng)輩還沒(méi)有到，孩子餓了就得讓孩子先吃。回家，不是孩子給爺爺奶奶捶背，而是老人拿著飲料、水果，滿屋子哄著孫子……慢慢地，這個(gè)孩子成了家里的小霸王，上高中的時(shí)候連雞蛋都不會(huì)剝皮。這樣的例子不在少數(shù)，很多家長(zhǎng)在高考之下，都過(guò)分地注重孩子的學(xué)習(xí)，而忽視了“規(guī)矩”的教育，忽視了中國(guó)的傳統(tǒng)美德的教育等等。如果，一個(gè)孩子凌駕于整個(gè)家庭之上，不知道尊老、敬老，我不得不說(shuō)，這是家庭教育的悲哀！

尊重與理解

孩童的時(shí)候，我們總是避免不了吵吵鬧鬧，每天都有說(shuō)不完的樂(lè)趣。我們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，這樣的行為會(huì)不會(huì)影響別人，別人喜不喜歡我們的天真無(wú)邪。

忙碌的大人們總喜歡在午后小憩一會(huì)，而作為孩子的我，總是不安分的，在院子里跑來(lái)跑去。有的時(shí)候，媽媽不得不把我拖回家，把我按在炕上，想著各種的方法哄我入睡?？墒?，每每等媽媽睡著的時(shí)候，我總會(huì)偷偷地溜出去，院子里安靜的氛圍一下子又被我打破了。有的時(shí)候，我能把村里的小伙伴都聚集起來(lái)，浩浩蕩蕩的隊(duì)伍地在小河邊玩耍。

幾天之后，媽媽出來(lái)“抓”我回去，那時(shí)我正在大樹(shù)上蕩著秋千。媽媽沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，撫摸著我的頭，溫柔地說(shuō)：“讓我們安靜一會(huì)，仔細(xì)聽(tīng)?！?/p>

我閉上了雙眼，這個(gè)小村落頓時(shí)寧?kù)o了，微風(fēng)夾著青草和泥土的氣息，我仰起頭問(wèn)：“聽(tīng)什么呢？”

“村里的柳樹(shù)上，有一些小生物也是不午睡的，聽(tīng)到了嗎？” “那是蟬?。　?/p>

媽媽笑著坐下來(lái)，摟著我，“很久以前，有這樣一個(gè)男孩，他的家里很窮，父母在外面辛苦工作才能養(yǎng)活一家人。夏天的中午，疲憊的雙親正在休息，可是，外面的蟬鳴總是攪得父母不能安睡。小男孩沒(méi)有多想，拿著竹竿就出去了，雖然他不能為家人做些什么，但是，他可以捕捉這些蟬，讓父母能夠休息好。蟬鳴聲漸漸地小了，父母也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，男孩擦著頭上的汗珠很是滿足。”

聽(tīng)了媽媽的話，我慚愧地低下了頭。是啊，村里的大人們?yōu)榱艘患业纳?jì)在外奔波，為了給孩子提供更好的生活，好不容易中午才能休息一會(huì)，而我們卻為了自己，不惜擾人清夢(mèng)。

從此后，不管在家里還是學(xué)校，午睡時(shí)及時(shí)睡不著也靜靜地躺著，看著別人在休息（即使不是午睡的時(shí)間），我走路總是輕輕的；在公共的環(huán)境里，說(shuō)話的時(shí)候盡量壓低自己的聲音，就怕打擾別人。長(zhǎng)大之后再想想，媽媽教會(huì)我的不僅是要尊重別人，更要站在別人的角度上多為別人著想，學(xué)會(huì)理解別人。

現(xiàn)在的我們，生活在一個(gè)“吵鬧”的環(huán)境中，本身就有機(jī)車(chē)、工廠等噪音，一些人在公共場(chǎng)合還大聲地交談，甚至吸煙、吵架。本來(lái)安靜的居民區(qū)，有的人們喜歡說(shuō)笑就高談闊論，有的人們?cè)诩依锓胖@天動(dòng)地的音響，更有的在家里翩翩起舞，完全不顧樓下的鄰居……其實(shí)，每個(gè)人都想有自由，都想無(wú)拘無(wú)束地生活。但是，我們這個(gè)社會(huì)，人口眾多，為了我們的“自由”，就必須多考慮別人的感受，理解別人的難處，這樣才能有和平，才會(huì)真正的自由！

也許我的家規(guī)很平常，也許每個(gè)家規(guī)亦是如此，但是，這樣的家規(guī)我們做到了嗎？傳承下去了嗎？“家規(guī)”說(shuō)起來(lái)有些嚴(yán)厲，給人神秘感，其實(shí)，這些規(guī)矩都是我們做人的準(zhǔn)則。一個(gè)家庭沒(méi)有規(guī)矩，自然不會(huì)有良好的家風(fēng)，又怎么形成良好的社會(huì)風(fēng)氣呢？一個(gè)家庭沒(méi)有自己的規(guī)矩，又怎培養(yǎng)出優(yōu)秀的后代呢？一個(gè)家庭不能?chē)?yán)守自己的規(guī)矩，又怎么遵守社會(huì)規(guī)矩呢？所以，家規(guī)是祖祖輩輩承傳下來(lái)的，在千百年來(lái)已經(jīng)形成了自己的家風(fēng)，希望我們這些子孫后代，能夠掌握住自己家風(fēng)的精髓，把這家規(guī)好好地傳承下去。

第二篇：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓

沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓

平時(shí)我工作很忙，帶孩子的任務(wù)基本交給了孩子的爺爺奶奶，在與其他孩子的父母交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，任性的、習(xí)慣差的孩子全是因?yàn)闋敔斈棠虒檺?ài)而造成的。所以在教育自己的孩子時(shí)，我常常作為借鑒，希望女兒能有一個(gè)良好的習(xí)慣。

先說(shuō)說(shuō)我孩子的不良習(xí)慣吧，有學(xué)習(xí)上的，更多的是行為習(xí)慣和生活習(xí)慣上的。舉個(gè)例子，每天放學(xué)都是奶奶來(lái)接孩子的，出園后第一件事就是去給孩子買(mǎi)一個(gè)玩具或者小零食。在這點(diǎn)上我很是反對(duì)，可是孩子奶奶說(shuō)，女兒就是要買(mǎi)，不然鬧著不肯走。其實(shí)，這樣的例子，在學(xué)校很常見(jiàn)，老一輩的家長(zhǎng)，對(duì)于孩子真的太溺愛(ài)了，什么都滿足孩子，什么都幫他們考慮到，甚至都做好了。

于是，在教育自己的女兒上，我盡量讓她自己的事情自己做。雖然她現(xiàn)在才4歲不到，但已經(jīng)在幼兒園呆了快大一年了。她在剛?cè)龤q的時(shí)候，他奶奶就跟我商量是否把他送進(jìn)幼兒園，我很贊同去上學(xué)，就給她在幼兒園報(bào)了名。當(dāng)時(shí)因?yàn)闆](méi)有托班，只能直接上小班。雖然她比其他小朋友小了將近一歲，但很多時(shí)候，我還是對(duì)她有不少的要求。從一開(kāi)始的一起整理自己的玩具，到現(xiàn)在的部份玩具自己整理，我覺(jué)得女兒的能力和習(xí)慣都得到了一定的培養(yǎng)。不管家里的玩具攤得有多亂，有多少，我都堅(jiān)持讓她自己收拾好，放到原處。所以現(xiàn)在，只要告訴她：收拾好玩具，我們要??，她都會(huì)很自覺(jué)地去做好。有時(shí)候不要玩了，不用我們大人講，她也自動(dòng)地會(huì)收拾。對(duì)于她做錯(cuò)了事，也是看情況的：如果她任性不聽(tīng)話，我就不會(huì)給她好臉色；知道自己

做錯(cuò)了的時(shí)候，我會(huì)好好地和她講講道理。這里就有一個(gè)差異教育了。我爸爸媽媽常常對(duì)我說(shuō)：女兒還小，你怎么好這樣去要求她的呢？她畢竟才只有3歲多。而對(duì)于她的一些不對(duì)的地方，我爸爸媽媽都是極度包容的，在他們眼中，小孩子犯這點(diǎn)錯(cuò)沒(méi)什么大不了的。有時(shí)他們甚至還會(huì)為此而高興，覺(jué)得女兒很能干。其實(shí)，孩子的是非觀就是這樣形成的。就算是錯(cuò)，沒(méi)人去糾正她，她就不知道這樣做是不對(duì)的?，F(xiàn)在慢慢地，一步步地引導(dǎo)她去明了這些，我想到了以后，她應(yīng)該不會(huì)像那些孩子一樣，缺乏是非觀，缺乏責(zé)任感了。

我也常常在將心比心，其實(shí)那些爺爺奶奶，外公外婆，都是這樣的心態(tài)吧。小孩子犯錯(cuò)沒(méi)什么大不了的。就算你老師發(fā)現(xiàn)了孩子的不良習(xí)慣，他們也不當(dāng)回事。我覺(jué)得，孩子可以上幼兒園的話，就盡量自己帶吧。這樣才能及時(shí)地進(jìn)行教育和糾正。孩子能否有出息，學(xué)習(xí)成績(jī)是重要的，但沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，沒(méi)有良好的品德，怎么可能熱愛(ài)學(xué)習(xí)呢？不尊敬長(zhǎng)輩父母的孩子，又怎么可能長(zhǎng)大后來(lái)孝敬你呢？

我覺(jué)得，你為孩子代勞得越多，她越不懂得感恩。因?yàn)樗裁匆膊挥米龅?，根本體會(huì)不到你的付出。在家里，我最怕因?yàn)闋敔斈棠踢^(guò)度溺愛(ài)，在家受到過(guò)度的“保護(hù)”，孩子除了動(dòng)動(dòng)嘴，另外什么都不用動(dòng)。一旦有了錯(cuò)，他就把這一切推到別人身上。這很不利于一個(gè)人健康的個(gè)性形成。所以對(duì)于我自己的女兒，我說(shuō)什么也不會(huì)讓她成為這樣的人。

第三篇：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓

最近，?？吹揭恍﹫?bào)紙上刊載探索如何在新形勢(shì)下，提高、改進(jìn)和完善國(guó)家機(jī)關(guān)、行政事業(yè)單位工作人員的隊(duì)伍素質(zhì)、敬業(yè)意識(shí)、辦事效率、作風(fēng)建設(shè)，以及管理模式等文章。

確實(shí)，一個(gè)地方，一個(gè)系統(tǒng)，乃至一個(gè)單位，沒(méi)有一套較為科學(xué)、完善的帶隊(duì)用人體制和機(jī)制，沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格、統(tǒng)一的考核、評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)和辦法，是不能帶出一支紀(jì)律嚴(yán)明、思想作風(fēng)過(guò)硬，能打硬仗的隊(duì)伍的。有句古訓(xùn)叫：沒(méi)有規(guī)矩就沒(méi)有方圓，規(guī)矩就是制度措施，方圓就是規(guī)范執(zhí)行制度措施，以達(dá)到圓滿的目的。

不可否認(rèn)，我們隊(duì)伍中確有極少數(shù)人，總是存在這樣或那樣的問(wèn)題或不足，有的還很?chē)?yán)重。他們總是自覺(jué)不自覺(jué)地孤立自己，表現(xiàn)在：對(duì)基層或服務(wù)對(duì)象沒(méi)有耐心、上下班紀(jì)律松弛、工作拖拉、效率不高、思想懶惰等方面。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，歸納起來(lái)大致有這么幾個(gè)方面：一是過(guò)于自信。自信是好事，但過(guò)于自信，以至于自我膨脹，達(dá)到盲目的時(shí)候，那肯定是要栽跟頭的；二是不懂得尊重別人。遇事總是先說(shuō)“不”，自己卻不為基層和服務(wù)對(duì)象著想，不去思考自己不按規(guī)矩辦對(duì)別人影響有多大；三是不虛心?！疤摗闭?，虛懷若谷也，不要說(shuō)批評(píng)，我們中間極少數(shù)人，半點(diǎn)不同意見(jiàn)都難以聽(tīng)進(jìn)。不注意汲取別人的經(jīng)驗(yàn)或者摒棄自己的不足，總是自我感覺(jué)良好，孤芳自賞，把別人善意的建議當(dāng)成與自己過(guò)不去；四是不注重學(xué)習(xí)，理想不明確，思想懶惰，古人云：“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋”，不學(xué)習(xí)是難以跟上日新月異發(fā)展趨勢(shì)的。我們每個(gè)人恐怕都得從思想深處找一找根源了。

從宏觀上說(shuō)，我們作為公務(wù)人員，作為一名工作人員，是在為黨和國(guó)家當(dāng)差辦事，為人民服務(wù)，是人民的公仆。從個(gè)人來(lái)講，不履行好自己的職責(zé)，能讓組織和群眾放心嗎？久而久之，就會(huì)放松了世界觀的改造，甚至?xí)艞壛俗鍪碌脑瓌t，弄不好會(huì)出大問(wèn)題，出大亂子。

找到了問(wèn)題的癥結(jié)，就要訂立規(guī)矩。去年的反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年后動(dòng)，其實(shí)就是以反腐倡廉制度建設(shè)，帶動(dòng)各個(gè)方面的制度建設(shè)的一項(xiàng)有重大意義的活動(dòng)。各行各業(yè)都借此東風(fēng)，訂立了很多之多措施。使日常工作能夠在有序的狀態(tài)下開(kāi)展，也使出現(xiàn)問(wèn)題，有章可循，處理有據(jù)。

誠(chéng)然，人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)。誰(shuí)都會(huì)有自己的弱點(diǎn)和不足，甚至錯(cuò)誤，問(wèn)題是我們有沒(méi)有一個(gè)正確的態(tài)度去對(duì)待它，正視它，并改正它?？鬃釉啤拔崛杖『跻选?，最為機(jī)關(guān)單位的一員，我們恐怕都要認(rèn)認(rèn)真真作深刻反思，多擺一擺存在的問(wèn)題，然后再認(rèn)真對(duì)照檢查，以“有則改之，無(wú)則加勉”的態(tài)度去正視問(wèn)題，并在今后的工作中克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，自我認(rèn)識(shí)，自我改進(jìn)，自我提高，自覺(jué)對(duì)照各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定和各項(xiàng)制度規(guī)定辦事，才能擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，在精神文明創(chuàng)建方面貢獻(xiàn)各自的力量。

第四篇：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓

——李曉娟

前面的老師們都從不同角度暢談了自己對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)，我也想從另外一個(gè)角度談?wù)勎覍?duì)學(xué)困生的愛(ài)。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”“玉不琢，不成器”“嚴(yán)師出高徒”這些前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)無(wú)一不在告訴我們，做一名好教師必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭，用嚴(yán)格細(xì)致的方法幫助他們養(yǎng)成好習(xí)慣，形成好性格，對(duì)孩子們而言那是受益終生的。

2010年9月我接手了四年級(jí)四班，這是一個(gè)有近40名禿頭小子的班級(jí)，大家不難想象班級(jí)管理的難度吧！接班以后，為了迅速全面掌握孩子們的動(dòng)態(tài)，每月末我都用不記名的方式讓他們把班內(nèi)的情況寫(xiě)在紙上反饋給我。這招呀真挺管用，大家不妨試試。孩子們反應(yīng)的內(nèi)容既有校內(nèi)也有校外，既有課上也有課下，有理有據(jù)，真實(shí)可信，有的內(nèi)容幾乎不約而同的都反映了，說(shuō)明一定是激起了“民憤”。

有一次孩子們?cè)谛畔⒅蟹磻?yīng)我班張浩最近一周總?cè)ニ臉撬績(jī)?nèi)撒尿，我一聽(tīng)火冒三丈，卻又故作平靜，“哎呀又是這個(gè)孩子，一聽(tīng)他，我這顆頭就大了”。張浩可是我班的一個(gè)核心人物，課上吃東西，課下追逐打鬧，放學(xué)鉆小賣(mài)鋪。同學(xué)們的每條反應(yīng)內(nèi)容幾乎都有張浩的“大名”。我決定幫幫這個(gè)孩子。放學(xué)后，我親切地對(duì)張浩說(shuō)：“張浩，請(qǐng)今天留下來(lái)。”他看著其他同學(xué)在門(mén)口集隊(duì)，一臉無(wú)辜的跑到我面前：“老師，您為什么把我留下！”我沒(méi)回答，要他背上書(shū)包到辦公室等我，并想想為什么老師留下自己。

空空的辦公室，靜寂無(wú)聲，我送隊(duì)回來(lái)，手里翻著同學(xué)們的反饋信息，眼睛盯著他，又問(wèn)：“想好了老師為什么要把你留下嗎？”他一時(shí)無(wú)語(yǔ)，隨即低下了頭。我乘勝追擊，告訴他小樹(shù)在成為參天大樹(shù)的過(guò)程中難免會(huì)長(zhǎng)出多余的枝杈，老師就是要把那些長(zhǎng)杈的小樹(shù)修剪得和其他小樹(shù)一樣筆直讓?zhuān)阏f(shuō)老師為什么把你留下來(lái)？“老師，我錯(cuò)了，這次真錯(cuò)了?！薄笆裁村e(cuò)？”“我長(zhǎng)杈了，我不該在水房?jī)?nèi)撒尿?！弊詈髢蓚€(gè)字說(shuō)得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。臉也漲紅了，我能感覺(jué)到他的慚愧，但我并沒(méi)有放棄對(duì)他的教育，嚴(yán)肅的對(duì)他說(shuō)：“知錯(cuò)能改就是好孩子，但這世上沒(méi)有賣(mài)后悔藥的，每個(gè)人都應(yīng)該為自己的錯(cuò)誤買(mǎi)單，你說(shuō)該怎么為水池事件買(mǎi)單呢？”他鄭重其事的對(duì)我說(shuō)：“老師，我自愿洗水池”用什么洗？“洗衣粉”“怎么洗”“刷子刷，布子擦”“洗多長(zhǎng)時(shí)間？”“一周”“好！”男子漢說(shuō)話?cǎi)嗰R難追，我們“擊掌為盟”。一周下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)張浩各方面都在進(jìn)步，兩年了，這個(gè)孩子難免還會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但同一類(lèi)型的錯(cuò)誤他不再犯了。

這就是教育，除了愛(ài)與責(zé)任，還需要藝術(shù)，那就是嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，即嚴(yán)中有寬，寬中有樂(lè)，樂(lè)而不亂！嚴(yán)中有慈，慈中有愛(ài)，愛(ài)但不寵！嚴(yán)的有理，嚴(yán)中有道，道中有法！讓我們用嚴(yán)父式的威信，慈母式的關(guān)懷教育我們的孩子，使它們進(jìn)步，再進(jìn)步，成長(zhǎng)，再成長(zhǎng)！

第五篇：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓

云南陳華

規(guī)矩，在數(shù)學(xué)中指的是畫(huà)圓形和方形的圓規(guī)和矩尺，它們都是學(xué)習(xí)幾何不可缺少的畫(huà)圖工具。本文中的“規(guī)矩”指的是社會(huì)生活中的各種行為規(guī)范。這些規(guī)范就是我們說(shuō)話做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。俗話說(shuō)，“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)?！睂?shí)質(zhì)上就是強(qiáng)調(diào)我們要按規(guī)矩行事。簡(jiǎn)言之，就是要有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩。我們的生活如果沒(méi)有規(guī)矩，人人都各行其是的話，整個(gè)社會(huì)就會(huì)陷入毫無(wú)秩序的混亂狀態(tài)中。

規(guī)矩為什么重要？我們只要看看天空中飛舞的風(fēng)箏就能感悟到：美麗的風(fēng)箏之所以能飛得又高又遠(yuǎn)，是因?yàn)橛芯€的牽引。如果風(fēng)箏脫離線的拉力，那么它只能落到地面上。在生活中，“秩序”與“規(guī)矩”的關(guān)系，如同“風(fēng)箏”與“線”的關(guān)系一樣，二者相互聯(lián)系，缺一不可。換言之，良好的社會(huì)秩序需要健全的社會(huì)規(guī)范作為保證。

與“風(fēng)箏現(xiàn)象”相類(lèi)似，“火車(chē)”與“鐵軌”的關(guān)系也是相互依存的。青藏高原上，“一條條巨龍（火車(chē)）”之所以能“翻山越嶺”，是因?yàn)殍F軌為它們提供了快捷的奔跑條件。如果沒(méi)有鐵軌，火車(chē)就寸步難行了。日常生活中，和“風(fēng)箏”“火車(chē)”相似的例子還有很多。比如，一堂課要順利開(kāi)展下去，離不開(kāi)課堂紀(jì)律的保障。否則，老師上不了課，學(xué)生也學(xué)不到知識(shí)?；@球賽場(chǎng)上，參賽雙方能緊張有序地進(jìn)行比賽，1

是因?yàn)橛斜荣愐?guī)則的約束，避免了暴力事件的發(fā)生。交通道路上，大家都知道紅燈停，綠燈行，行人車(chē)輛靠右行的道理，因此交通道路上也是秩序井然，各種車(chē)輛均能自由地行駛。市場(chǎng)交往活動(dòng)中，廠家能做到合法生產(chǎn)，商家能做到合法經(jīng)營(yíng)，消費(fèi)者的生命健康和財(cái)產(chǎn)安全能得到維護(hù)。這一切均離不開(kāi)法律的保障。公交車(chē)上，乘客主動(dòng)給老幼病孕殘讓座，這既是社會(huì)美德的彰顯，同時(shí)也是和諧人際關(guān)系的體現(xiàn)??

《西游記》是大家都熟悉的文學(xué)名著。唐僧的三個(gè)徒弟“能飛善變”，法術(shù)高明，可謂“上得天，下得海?！钡侨庋鄯蔡サ奶粕畢s能把三個(gè)徒弟束縛得規(guī)規(guī)矩矩、勤勤懇懇，靠的是什么？緊箍咒。如果唐僧沒(méi)有這一殺手锏，恐怕孫悟空早就跑得無(wú)影無(wú)蹤了。所以，緊箍咒成了唐僧領(lǐng)導(dǎo)徒弟們的規(guī)章制度。一旦沒(méi)有它，誰(shuí)愿意保唐僧去西天取經(jīng)呢?

法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家孟德斯鳩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利；如果一個(gè)公民能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因?yàn)槠渌娜艘餐瑯訒?huì)有這個(gè)權(quán)利。”所以，在社會(huì)生活中，我們要想獲得真正的自由，就必須遵守規(guī)則和法律。只有你給他人自由，他人也同樣才會(huì)給你自由。無(wú)規(guī)矩不成方圓。如果人人都遵紀(jì)守法，那么天下何愁不會(huì)太平呢？