第一篇：模擬講課稿

模擬講課稿

尊敬的各位評委老師好：

我是***，今天我講課的題目是：------------，下面開始講課。上課，同學(xué)們好，請坐。一

導(dǎo)入

今天老師請同學(xué)們看一段視頻，大家愿意不愿意？不過在看視頻之前老師給大家提一個小要求：認真仔細的觀看，然后用一句話概括出這段視頻的主要內(nèi)容？ 請大家注意觀看。視頻已經(jīng)看完了，下面那位同學(xué)來概括一下視頻的主要內(nèi)容

好，這位同學(xué)請回答，回答的很不錯，一句話概括出了這個故事的人物、事件、結(jié)尾。那么今天咱們所講的這一課和這個視頻有很多相似之處。請同學(xué)們打開課本，翻到第----頁，一起來讀：課題是--------（板書課題）

二、作者、字詞

請大家看大屏幕，一起來讀作者簡介----背景資料---好了，大家請看大屏幕，通過剛才的討論我們解決了本課的詞語。大家一起來讀。

三、朗讀教學(xué)

帶著作者獨特的感情，下面我們就跟隨作者走進文本，請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意朗讀要求：

1、讀準字音；

2、注意語氣語調(diào)、3、讀出感情。朗讀前老師還有兩個小要求：

1、標(biāo)出段落；

2、畫出不認識的詞語。下面開始----，好了，剛才大家讀過課文了，那位同學(xué)有不認識的、或者不理解的詞語請?zhí)岢鰜恚屛覀儼嗟男≈T葛們幫助解答一下。下面自由討論五分鐘。

四、課文教學(xué)

下面我們再讀課文，嘗試用一句話概括本文的主要內(nèi)容，還按照剛才的朗讀要求，開始。大家都讀完了，下面請那位同學(xué)來概括一下本文的主要內(nèi)容，這位同學(xué)請講，----好請坐，剛才這位同學(xué)概括出了主要內(nèi)容，那位同學(xué)有要補充的請舉手？好這位同學(xué)-----好請坐，咱們把這兩位同學(xué)的答案綜合在一塊就是本文內(nèi)容的最精煉的概括。

下面咱們來看這篇文章的主要人物就是主人公是誰？他是一個什么樣的人？用這樣的句式來總結(jié)“我從文章的第*段第*句話看出，他是一個***樣的人，”請同學(xué)們默讀課文，認真發(fā)現(xiàn)。

第二篇：模擬講課稿

模擬上課稿

尊敬的各位評委大家上午好，（行禮）我是小學(xué)語文組1號選手，我今天上課的題目是《》，下面開始我開始上課。上課，同學(xué)們好，請坐！

1.導(dǎo)入……（導(dǎo)入組要自己根據(jù)情況設(shè)計），板書課題，接下來我們一起走進《 》，同學(xué)們把書打開，自由朗讀課文，把不認識的字和不理解的詞語用你喜歡的方式解決。如果遇到不懂得問題，要在旁邊標(biāo)注！

2.檢查自學(xué)：好同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認真，我想檢查檢查大家的學(xué)習(xí)成果，看黑板上的字，這個字誰認識，讀，齊讀。這個字讀什么，誰能組一個詞，那你能在用這個詞語造一個句子嗎？

3.同學(xué)們字詞掌握的非常好，老師想看看你們朗讀的水平怎么樣？再次默讀課文，把讀不懂，讀不順的地方重點朗讀，把不懂得問題匯報給小組長，讀完之后各組交流討論，由小組長匯報討論結(jié)果，現(xiàn)在開始！

4.討論結(jié)束，哪一組能第一個向老師回報呢？（小組匯報，他們有什么問題，哪些問題解決了，哪些問題沒有解決）

5.設(shè)置問題，分析課文（不要缺少語文元素）：同學(xué)們自學(xué)的非常好，大部分問題都自己能夠解決，剩下幾個問題，我們一起來看，首先……（設(shè)置一個問題）讓學(xué)生重點朗讀某句話，某個段落。引導(dǎo)他們找到問題的答案，或者引導(dǎo)他們總結(jié)答案。一般三個問題就可以。6.總結(jié)課文，學(xué)生回顧，提出中心，德育滲透：課文講到這我們這節(jié)課就接近尾聲了，我們同學(xué)回顧一下，這節(jié)課你都學(xué)到什么？這節(jié)課我們講了……主要告訴我們……希望同學(xué)們，也能………… 7.作業(yè)，課下同學(xué)們把……（體會、練筆、）今天的課就上到這里，下課，同學(xué)們再見（行禮）。

各位評委老師，我的試講到此結(jié)束，感謝評委老師的聆聽，非常希望得到你們的批評與指導(dǎo)！

第三篇：地理模擬講課稿

地理《節(jié)約與保護水資源》模擬講課稿

13號

李海龍

尊敬的各位評委，上午好！

我講課的題目是《節(jié)約與保護水資源》。

上課，同學(xué)們好 請坐！

同學(xué)們，歡迎來到地理課堂，讓我們看一段視頻，……你得到了什么信息? “南水北調(diào)” 對，同學(xué)們知道的真多，為什么要南水北調(diào)？帶著這個問題 我們來學(xué)習(xí)3.2 節(jié)約與保護水資源（板書）

拿出學(xué)案，讀一讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) ……好，下面開始我們的學(xué)習(xí)之旅。

一、水資源的分布

1.請同學(xué)們閱讀教材63頁，自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)一……（板書：水資源）這么快就完成了，這個同學(xué)來展示一下 很好，請坐，你再說說……請坐，通過以上同學(xué)的展示，我們知道了我國水資源在時間上分布不均（板書 時間分布不均）：夏秋多，冬春少，從64頁的鄱陽湖的兩幅圖片同學(xué)們知道了什么，……，再想一想，再討論討論，哦，是降水年際變化大。

2.請同學(xué)們閱讀教材64頁圖3-2-2 中國的徑流帶分布圖，自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)二…… 很多同學(xué)都完成了，這個同學(xué)來展示一下 真棒，請坐，你再說說……請坐，通過以上同學(xué)的匯報，我們知道了水資源空間分布也不均（板書 空 間分布不均）總體上是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。過渡 我國水資源時空分布不均，對社會經(jīng)濟的發(fā)展有沒有影響呢？

3.請同學(xué)們，看一看學(xué)案閱讀材料一和二，討論 回答下問題1和2 ……

剛才，同學(xué)們討論都很熱烈，誰來說說你的看法，…… 請坐，班長你再說說……請坐，歸納起來就是南方水多地少，北方地多水少，水土配置不合理，水資源不足影響了人們的生產(chǎn)生活，制約了社會經(jīng)濟的發(fā)展。

二.合理配置水資源

過渡

應(yīng)怎樣解決水資源的分布不均? 1.讀一讀教材65頁填一填學(xué)案上的表格……

同學(xué)們填的真快，我們展示一下這位同學(xué)的 你來點評一下……請坐，對 解決時間分布不均可以興建水庫（板書 興建水庫），解決空間分布不均可以跨流域調(diào)水（板書 跨流域調(diào)水），老師再補充一下，我國的調(diào)水工程還有引黃濟青，引灤入津，重點的我們還是學(xué)習(xí)南水北調(diào)工程，2.請同學(xué)們讀66頁3_2_4 南水北調(diào)路線示意圖，討論下面的問題……剛才，老師參加了一組的討論，同學(xué)們積極發(fā)言，希望同學(xué)們發(fā)揚這種傳統(tǒng)，現(xiàn)在誰來匯報一下，這個同學(xué) …… 你再來

他們說調(diào)水的目的地是北京，天津，準確嗎？

你要說，哦，是西北和華北地區(qū)，調(diào)水的目的是調(diào)節(jié)水資源地區(qū)分布不均，緩解北方的缺水問題 在施工中應(yīng)特別注意生態(tài)保護和防止水污染。

請看大屏幕，看了這幾幅圖片，你有什么感想?……對了，水污染浪費嚴重 應(yīng)該保護水，節(jié)約用水，下面我們來學(xué)習(xí)

三.保護水資源

1.請同學(xué)們閱讀教材67頁，自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)三，……（板書節(jié)約保護水資源）

老師已經(jīng)從你們的笑容里看到了結(jié)果，你來說……

這個同學(xué)你再來……說得真棒，總結(jié)他們所說的就是我國水資源十分短缺，人均占有量少，并且浪費嚴重，哪我們應(yīng)該怎么做？ 讓這個同學(xué)說說，…… 后面的那個同學(xué)你說說…… 很好 我們再看看這幾幅圖片這是我們汶上的污水處理廠，這是噴灌農(nóng)業(yè)區(qū)，這是一水多用.2.同學(xué)們請你們伸出你的雙手，來托起這珍貴的水滴吧!讓我們行動起來，快速討論學(xué)案上的活動，這么快就討論完了，來交流一下，說說你的意見，哦，你是自來水的廠長你會提高水價，你是污水處理的你會收取去污水處理費，你是修路設(shè)計師，你會選擇方案三，他們說的真棒。

這節(jié)課有了同學(xué)們的積極參與，我們一直在愉快的學(xué)習(xí)著，你能說說你的收獲嗎？…… 同學(xué)們說得真全面，試著完成鞏固提升吧！

同學(xué)們，水是生命之源，珍惜水，就是珍惜我們的生命！下課。

我的講課結(jié)束了 謝謝各位評委！

2014/12/13

第四篇：秦兵馬俑模擬講課稿

秦兵馬俑

上課：同學(xué)們好，請坐

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們到過西安看過秦兵馬俑嗎？你們對兵馬俑有什么了解？哦，世界第八大奇跡，同學(xué)們知道的真多。今天老師和同學(xué)們一起，去神奇的地下王國，感受秦兵馬俑的氣勢和風(fēng)采。請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題：秦兵馬俑 齊讀課題

老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)課文，下面先檢查一下同學(xué)的預(yù)習(xí)情況。請看大屏幕，這些生字你會讀嗎？同位兩個先相互讀一下。下面，我們開火車讀，從你開始。同學(xué)們真了不起，每個字都讀得非常準確。其中有一個多音字，大家一起讀

乘，聽老師組個詞，千乘之國。誰知道這個詞的意思？很好，你知道的真多呀！“乘”它還有一種讀音，誰知道？很好，讀乘，乘法的乘。我們再來齊讀一遍。

字音同學(xué)們都掌握了，那么字形呢？老師聽寫生字，同位交換批改，全對的舉手，奧，這位同學(xué)不對，錯哪個了？紅色的字都是本課的生字，誰來提醒一下大家應(yīng)該注意哪個字的寫法？（大家覺得那個字的寫法應(yīng)該特別注意？）

擎，我們一起來做一個擎的動作。用手舉，注意上下結(jié)構(gòu)，下面的手字應(yīng)該寫的大一點。馬上在本子上寫一遍，寫字的時候注意三姿。同桌交換批改，寫對的舉手。大家真棒。由于課文比較長，老師抽查幾個段落的朗讀情況，同位合作按照朗讀標(biāo)準相互檢查，過關(guān)的獎勵一顆星

好，過關(guān)的舉手。非常好，大家都過關(guān)了，看起來同學(xué)們的預(yù)習(xí)都做得很充分。

那么誰能告訴老師這篇課文都寫了兵馬俑的那些特點？

非常好，這個同學(xué)直接抓住了文章的重點句，這是一種很好的閱讀方法。

文章主要寫了板書：規(guī)模宏大、類型眾多，個性鮮明

讓我們在靜靜的讀課文，走進文章的字里行間，邊讀邊想。文章是如何來表現(xiàn)兵馬俑的這些特點的？

不動筆墨不讀書，讀的時候注意用筆圈出重點詞句，在旁邊做上批注。靜能生慧，交流更可以使我們思維碰撞。我們先在組內(nèi)分享一下自己的收獲。

剛剛你們小組交流的很熱烈，你先起來分享一下吧 說的很精彩

你們關(guān)注了文章的第二自然段，抓住了描寫兵馬俑的數(shù)字，感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，真好。來，請看大屏幕，老師把所有的數(shù)字都隱去了，你們讀一讀，覺得怎么樣？恩，表現(xiàn)不出兵馬俑規(guī)模宏大的特點了。好！這就是，列數(shù)字的說明方法的作用，它能準確、科學(xué)、具體的表現(xiàn)出事物的特點。再來讀一遍。老師聽出了規(guī)模宏大的氣勢。

還有哪個小組也關(guān)注了第二段？好，說。你們抓住了作比較的方法，也很不錯，請坐。

我們繼續(xù)交流，文章是怎樣寫兵馬俑類型眾多的呢？

概括的非常到位，你們關(guān)注了文章的4到9段，抓住了舉例子的方法來表現(xiàn)兵俑的類型眾多。真棒。同學(xué)們想不想一睹為快？請看大屏幕，你能叫出這些俑的名字嗎？

將軍 武士 騎兵 車兵 哇，真的是造型各異，惟妙惟肖，個性鮮明的描畫了兵馬俑，帶著這種感受，我們來舉行一個朗誦展示會，讀的這些俑。同學(xué)們聲情并茂的朗讀讓老師都身臨其境了，的確，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品啊。仔細端詳，他們神態(tài)各異??齊讀，這一段更好地表現(xiàn)出了兵馬俑的個性鮮明的特點。

帶著我們的感想和體會，請同學(xué)們再入情入境的讀一下這篇文章，體會一下這篇文章在謀篇布局上有什么特點？

是啊，首尾呼應(yīng)。這種寫作方法可以使文章結(jié)構(gòu)完整。這節(jié)課，通過同學(xué)們自己讀書，不但了解了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多，個性鮮明的特點，還了解了列數(shù)字，作比較，舉例子等等說明文的寫作方法，真是收獲頗多。

布置作業(yè) ；埃及的金字塔也是一篇說明文，請大家課后按照這節(jié)課的方法預(yù)習(xí)埃及的金字塔

這節(jié)課就上到這里 下課。

第五篇：十分鐘模擬講課稿

第6課漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準嗎——藝術(shù)美和形式美

一、導(dǎo)入：

上課，同學(xué)們好！請坐！最近幾年，“女神”這個詞經(jīng)常被我們提到，那么大家能不能告訴我，你心目中的女神應(yīng)該是什么樣的？好，如果用一個詞語來概括，能不能說女神一定是漂亮的呢？

接下來我們來認識一位女神···額，大家的表情很復(fù)雜，的確，這個女孩以我們傳統(tǒng)的審美來看并不漂亮，但是我們繼續(xù)來看一段視頻！···好，相信大家一定和我一樣，都感受到了她在T臺上的自信和從容，這個時候的她魅力四射！這個女孩叫呂燕，她被法國人譽為最美的東方女神！因此我們可以得出一個結(jié)論，生活中，美并不一定是漂亮的！

那么在美術(shù)作品中，漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準嗎？帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容——藝術(shù)美和形式美！

首先，大家來看下我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)！

二、新知探究：

環(huán)節(jié)一：

接下來我們欣賞一個雕塑作品——羅丹的《歐米艾爾》，看的過程中思考兩個問題：好，大家小組間開始討論！···**你來說一下這兩個問題，好，請坐！**你來補充下，恩，很好！請坐！正如大家所說的那樣，這個作品給我們展示了一個風(fēng)燭殘年、畸形丑陋的女人形象，但是卻給我們帶來了一種凄美、震撼的視覺感受！

以上環(huán)節(jié),學(xué)生完成目標(biāo)1 因此，在美術(shù)作品中，藝術(shù)美同樣不一定是漂亮的！那么到底什么是藝術(shù)美，他在美術(shù)作品中是如何體現(xiàn)的？

大家欣賞席里柯的作品《艾普色姆的賽馬》，這個作品又描繪了一個怎樣的畫面？好，**同學(xué)，你來說下！恩，很好，那么有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了畫面中一個不太對勁的地方？好，你來說！對，畫面的中的這些馬的奔跑動作不真實！的確，通過和攝影照片對比發(fā)現(xiàn)，席里柯的作品不真實，但是我們卻更能感受到這些選手們正策馬揚鞭、使盡全身的洪荒之力往前飛奔，給我們營造出了緊張壓抑的比賽氣氛！

因此，通過分析這些美術(shù)作品，我們可以得知，藝術(shù)美不一定要漂亮、真實，我們來嘗試給藝術(shù)美下個定義！···

恩，很好！這里的創(chuàng)造是經(jīng)過了作者的主觀處理——抽離、概括、夸張、重組等，而此時的美術(shù)形象已經(jīng)是有別于客觀現(xiàn)實的“第二自然”，但是不管一個作品是漂亮還是丑陋，夸張還是寫實，能引發(fā)觀看者的情緒反應(yīng)和情感共鳴，激發(fā)觀看者的思考、聯(lián)想，那么這個作品就具有藝術(shù)美！

以上環(huán)節(jié)，學(xué)生完成目標(biāo)2 環(huán)節(jié)二：

接下來我們回顧下第二課所學(xué)的美術(shù)作品的藝術(shù)語言，接下來，大家思考一個問題，如果忽略藝術(shù)形象，單靠藝術(shù)語言，能否傳遞給我們美感？能否表達作者的情感和思想？

能？不能？好，接下來，大家都拿出一片白紙，我們來進行一個小嘗試：有聲音的線條！大家用不同類型的線條表現(xiàn)依次畫出你聽到的聲音給你帶來的感受，好，有沒有同學(xué)愿意到黑板上畫給大家呢？好，**同學(xué)，你來！好，大家注意聽咯！···好，我們來看下這位同學(xué)的作品，他分別用了折線、曲線和雜亂無章的線畫出了雷聲、輕音樂和神曲《忐忑》，老師覺得他畫的非常好，大家也都用了不同類型的線條畫出了自己的感受，其實我們每個人天生都是藝術(shù)家，都有用藝術(shù)的語言來表達我們情感的本能，只是隨著我們的成長慢慢淡忘了，希望大家能夠慢慢地撿起我們丟掉的本能，因為這是非常寶貴的，接下來我們不僅是給臺上的同學(xué)，也給我們自己鼓掌！

接下來，我們再來欣賞潘天壽的作品《雄視》，思考美術(shù)作品的藝術(shù)語言是如何在這幅畫中得以體現(xiàn)的？大家小組進行討論，好，**同學(xué)來說下，非常好，請坐！

其實早在兩千多年前的古希臘，藝術(shù)家們就已經(jīng)能夠把藝術(shù)語言運用到作品中的，比如大名鼎鼎的黃金分割比例的運用，給我們的生活帶來了更多的美感！美術(shù)作品的藝術(shù)語言同樣可以體現(xiàn)在中國繪畫中，比如吳冠中的作品，我們在現(xiàn)實生活中是很難看到這樣的景象的，這就是藝術(shù)家所創(chuàng)造出來的形式美！

因此，我們來給形式美下個定義：美術(shù)作品除藝術(shù)美之外，形式所傳達出的美，可以通過語言元素、語言手段和語言規(guī)則體現(xiàn)，本身也具有獨立的審美價值！

比如前段時間非常具有爭議的電影《我不是潘金蓮》，我個人覺得還是非常美的，因為在電影的畫面中，我們可以看到很多形式美的東西，比如電影鏡頭圓之美、對稱之美、留白之美、對比之美！

以上環(huán)節(jié)，學(xué)生完成目標(biāo)2

三、延伸拓展：

接下來我們伴著音樂再來欣賞幾幅美術(shù)作品，同學(xué)們小組間思考討論，藝術(shù)美和形式美是如何得以體現(xiàn)的？達芬奇的《最后的晚餐》、世界三大名畫之一《夜巡》、馬遠的《寒江獨釣圖》···

通過分析，我們可以得知，美術(shù)作品中的藝術(shù)美和形式美相互包容、相互滲透，同時，也具有獨立的審美價值！

以上環(huán)節(jié)，學(xué)生完成目標(biāo)3

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識就這么多，接下來我們回顧下，大家一起來回答！

五、課后作業(yè)：

好，最后給大家留個課后作業(yè)，從以下幾幅作品中任選一副你喜歡的，查閱相關(guān)資料，分析作者是如何體現(xiàn)出藝術(shù)美和形式美的，他們有······

下節(jié)課課前我們進行小組分享！

藝術(shù)源于生活又高于生活，只要我們擦亮發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美和形式美在我們生活中無處不在，愿同學(xué)們能時刻保持對自然的感悟、對生活的熱愛，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，找到生命中的詩和遠方！

好，下課！同學(xué)們再見！