第一篇：校長論壇發(fā)言稿

校長論壇***一中發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好。在2011年***縣教學(xué)工作會議上，縣委、縣政府提出了教育三年攻堅計劃，***鎮(zhèn)黨委、政府也制定了***教育“一年大變樣，三年上臺階”的目標(biāo)要求。政策激動人心，催人奮進(jìn)，我們***一中針對我校實(shí)際，積極實(shí)施“圍繞七、八年級強(qiáng)根基，主攻畢業(yè)班要成績”的攻堅計劃，在這個攻堅的浪潮中，我們***一中全體教師員工扎實(shí)工作，激流勇進(jìn)，學(xué)校各項(xiàng)工作都取得了很大進(jìn)步?，F(xiàn)我就三個方面來談，并與大家共勉。

一、挖掘傳統(tǒng)文化精髓，夯實(shí)學(xué)生道德基礎(chǔ)。隨著改革開放的深入發(fā)展，國人的道德水平卻沒有得到較大提高，學(xué)生的道德水平如何直接影響著整個中華民族的文明程度。9月份，我們***一中在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，精心選擇《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》作為教材，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育。我校制定了為期五周的集中教育計劃：第一周是宣傳發(fā)動階段。噴繪總計30余平方米的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》內(nèi)容版面，張貼到醒目位置；向每一個學(xué)生發(fā)放《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》學(xué)習(xí)材料；各班開展以“我心目中的道德明星”大討論，并制定學(xué)習(xí)計劃。第二周是集中學(xué)習(xí)階段。德育處抽出專人對學(xué)生采取校集、開廣播會的形式講解《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》內(nèi)容大意；德育處對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，具體解答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。第三周是強(qiáng)化背誦階段。學(xué)校要求全體同學(xué)利用課余時間加強(qiáng)對學(xué)習(xí)材料的背誦，并在每天早飯后集合全體學(xué)生開展集體誦讀活動，強(qiáng)化背誦。第四周是檢查比賽階段。德育處每天在上午課間操后抽取各班學(xué)生進(jìn)行背誦，做好情況記錄，下午課間操后接受學(xué)生背誦，排出先后名次。第五周是總結(jié)表彰階段。學(xué)校召開校集，對各班評出的36名（每班3名）“道德明星”和最先會背的30名同學(xué)進(jìn)行隆重表彰，向他們發(fā)放《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和名著讀本。集中教育后，我校把每天早飯后的集中誦讀活動堅持下來，形成了傳統(tǒng)道德文化教育的長效機(jī)制。通過進(jìn)行傳統(tǒng)道德文化教育，學(xué)生的道德水平得到了較大提高，學(xué)生在校能夠尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家能夠孝敬父母。文明禮貌在大新一中像花兒一樣綻放，散發(fā)著迷人的芳香。

二、加大學(xué)校硬件建設(shè)力度，創(chuàng)建一流的教育教學(xué)環(huán)境。

由于***一中在建設(shè)初期未實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃，造成現(xiàn)在學(xué)校布局結(jié)構(gòu)不夠合理，校委會多次召開會議并請專家論證，對學(xué)校建設(shè)布局進(jìn)行了合理調(diào)整。幾年來，我校先后投入資金 萬元用于硬件設(shè)施建設(shè)，在教學(xué)樓前興建了兩個100平方米的對稱型花池，栽種了各類花草，每到花開季節(jié)，花紅草綠，俯仰生姿。其間購置了2個高檔雕塑，與花草渾然一體；在辦公樓前，興建了10個乒乓球臺，購置了6個多功能健身器材；在操場，硬化了籃球場和排球場各一個，購買高檔籃球架一對，購置大型天梯2個；硬化校園主干道、公寓樓支路、其他枝干道共計4000余平方米，開挖下水道300多米；整修了教學(xué)樓、圖書樓、公寓樓及餐廳房頂，更換了教學(xué)樓、圖書樓的全部窗戶；安裝了三個系統(tǒng)，即光纖通訊系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)，建設(shè)了多媒體教室等。這些硬件設(shè)施的興建與改善，使***一中辦學(xué)條件變“硬”了，校園環(huán)境變“綠”了，學(xué)生活動變“多”了，教師教法變“活”了。

三、制定務(wù)實(shí)有效的激勵措施，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。我校緊緊圍繞“教學(xué)質(zhì)量是第一生命線”這一中心，著重從提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和激發(fā)教師的工作干勁入手，重點(diǎn)做好了一下幾點(diǎn)工作：

（一）、開展多種形式的教研活動，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。11月份，在我校教導(dǎo)處的精心組織下，各教研組展開了教學(xué)大比武，經(jīng)過激烈角逐有10名教師獲得了獎勵。通過教學(xué)大比武，獲獎教師的優(yōu)秀教法在全校得到了推廣運(yùn)用。校委會針對我校新教師比較多的實(shí)際情況，加大了新教師的培養(yǎng)力度，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每周至少要聽2節(jié)新教師的課，聽后對其進(jìn)行指導(dǎo)和勉勵。

(二)、加大教學(xué)成績在評先晉級中的比重，激發(fā)教師的工作干勁。當(dāng)前教師最想得到什么，我們每個領(lǐng)導(dǎo)者是最清楚的，那就是評先、晉級、漲工資。我校就從教師的最迫切需要入手修改了***一中量化細(xì)則，將教學(xué)成績所占分值提高到量化總分的60％。規(guī)定大型考試獲得第一，晉級加２分，且累計加分；縣調(diào)研考試中進(jìn)入全縣前１０％名、２０％名、３０％名，既可晉級加分又能獲得一定的物質(zhì)獎勵。新細(xì)則經(jīng)過近一個學(xué)期的運(yùn)行，教師的精神面貌煥然一新，“平時不努力，晉級跑證書”的時代一去不返，全校逐漸形成了“平時比干勁，考試比成績”的爭先氛圍。

（三）、狠抓九年級教學(xué)管理，力求實(shí)現(xiàn)中招成績大突破。

1、實(shí)行電化教育。實(shí)行電化教育是構(gòu)建高效課堂的捷徑，新學(xué)年伊始，我校給九年級3個班安裝了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，并購買了教學(xué)資源卡。從此，九年級的課堂教學(xué)變得既有“聲”又有“色”，課堂容量加大了，教學(xué)進(jìn)度加快了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變濃了，教學(xué)效率也提高了。

2、認(rèn)真開好三類會議。開九年級教師會，要求教師增強(qiáng)責(zé)任意識和憂患意識，制定切合實(shí)際的教學(xué)計劃，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程中的信息反饋，深入進(jìn)行考后質(zhì)量分析；開學(xué)生會，不斷給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，加滿油鼓足勁；開家長會，及時和家長通報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同商討教育方案，取得學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。

3、實(shí)行教師承包學(xué)生責(zé)任制。結(jié)合培優(yōu)補(bǔ)差工作，把一定數(shù)額的優(yōu)等生和差生承包給任課教師，一包一學(xué)年，并與教師的量化掛鉤。

4、升學(xué)任務(wù)分解到班。我校根據(jù)九年級學(xué)生情況，把今年的縣高中上線目標(biāo)定為32人，我們把這個目標(biāo)作為任務(wù)分解到各班，分別為

九、1班11人、九、2班10人、九、班11人。

在過去的一段時期內(nèi)，我校雖然取得了一點(diǎn)微小的進(jìn)步，但也存在著一些不容忽視的問題，如教師的課改意識還需大力加強(qiáng)，九年級后期復(fù)習(xí)效果不理想等。

歷盡天花成此景，人間萬事出艱辛。***縣教育三年攻堅的號角正響徹扶溝大地，我們大新一中全體教師員工必將齊心協(xié)力，眾志成城，在新的學(xué)年里創(chuàng)造出更大的業(yè)績，把學(xué)校辦出特色、辦出亮點(diǎn)，讓黨委、政府放心、讓人們?nèi)罕姖M意。

我的發(fā)言完了，謝謝大家！

第二篇：校長論壇發(fā)言稿

以身作則樹威信，團(tuán)結(jié)協(xié)作構(gòu)和諧

——在中小學(xué)校長論壇上的發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位校長、各位同仁：您們好?。ň瞎?/p>

非常感謝教育局中心校能組織這次論壇，給予我們一個這樣難得的互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。聽了前面幾位校長精彩的演講，我不禁想起這樣一句話：聽君一席話，勝讀十年書。校長們豐富的管理經(jīng)驗(yàn)使我受益非淺。借此機(jī)會，我對自己所做的工作加以梳理、加以反思，以發(fā)現(xiàn)不足，找出差距，謀求發(fā)展，希望領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評指正。

我匯報的題目是《以身作則樹威信，團(tuán)結(jié)協(xié)作構(gòu)和諧》。

北店學(xué)校位于白營鎮(zhèn)西北中心，具有優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。近年來，在教體局、中心校和上級黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各項(xiàng)工作都有較大進(jìn)步：素質(zhì)教育扎實(shí)開展，教改教研循序漸進(jìn)；校園文化氛圍濃厚，育人環(huán)境優(yōu)化升級；校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)強(qiáng)力推進(jìn)，校容校貌煥然一新。

在日常的管理工作中，我一直遵循“樹立威信，以情換情，團(tuán)隊協(xié)作”的原則。

首先 樹立威信。

作為校長，要有“威信”，并不完全取決于我們自身的職位，而更多的還是取決于人格魅力的核心——“德”。我時刻提醒自己要用“德”立身，以“德”服人，用校長自身的良好“品德”和個人“魅力”，來贏得師生的擁護(hù)和愛戴。

怎樣樹立自身的威信：

1.表里如一，以自己的坦蕩人格樹立威信。在學(xué)校管理中，我一直奉行光明磊落的做人原則，堂堂正正做事，清清白白為人。對上級敢于講真話，有喜報喜，有憂報憂，客觀反映情況，做到表里如一，對下屬更是一視同仁，對自己工作的失誤敢于承擔(dān)責(zé)任。由于主客觀的原因，在學(xué)校管理過程中，班子之間難免會產(chǎn)生矛盾或誤解，在這種情況下領(lǐng)導(dǎo)班子之間能勇于開展批評與自我批評，以民主和諧的方式加以解決。

2.先鋒表率，以自己的實(shí)際行動樹立威信。俗話說 “火車跑得快，全靠車頭帶”，凡是要求老師做到的，我首先做到。我?guī)ь^遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作中以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴(yán)以律己，寬以待人，帶頭堅持值班，每天早上早早到校，到校門口迎接學(xué)生到校，七點(diǎn)半督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，放學(xué)后送學(xué)生平安離開學(xué)校，下午放學(xué)后查看校園安全后最后離開校園，定期或不定期組織班 主任突查學(xué)生課外活動情況，用實(shí)際行動推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。

3.大處著眼，小處著手，日常教學(xué)生活中以細(xì)心細(xì)致樹立威信。細(xì)心不是萬事親為，而是了解掌握學(xué)校大大小小的教學(xué)、生活、后勤、安全等事宜。以自己的行動提醒班子、老師各司其職，完成自己的任務(wù)。就我個人而言，每天我都在校園各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，學(xué)生看見校長來了，就會自覺的規(guī)范自己的行為，老師看見校長來了，會想想自己今天的工作有沒有準(zhǔn)備好。校門口地面較低，每到雨天，給學(xué)生出行造成困難，我立即與村兩委洽談相關(guān)事宜，重新鋪設(shè)硬化地面，受到家長和師生一致好評。

隨著各項(xiàng)規(guī)章制度的建立和落實(shí)，學(xué)校各項(xiàng)管理進(jìn)一步做到了科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、民主化。

其次 以情換情、春風(fēng)化雨。

俗話說“感人心者，莫過于情”。作為一名校長，我知道如果沒有一點(diǎn)威嚴(yán)，做起工作來將會非常困難。雖說學(xué)生喜歡愛笑的老師，教職工也總是喜歡校長“陽光燦爛”，但有時對于違反紀(jì)律、犯小錯誤的教職工，就應(yīng)當(dāng)板起臉孔，這種嚴(yán)厲的臉色語言，有力地傳遞出一種信息，從而起到扼制作用。不過更多的時候，校長威信的樹立，更離不開情感的力量。生活中的人似乎都有一個共性，就是人人期望得到別人尤其是領(lǐng)導(dǎo)的理解、尊重和信任。哪怕是一個主動的招呼，一句親切的寒暄，一句笑話，都會使人感到是對自己的尊重和親近，從而達(dá)到心理相容，情感相通。正如華師大培訓(xùn)教授所言“校長的表情，就是老師的心情”。當(dāng)然，做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

在實(shí)際工作中我深深體會到：生活中的互相關(guān)心、關(guān)愛更能調(diào)動學(xué)習(xí)和工作的積極性。

張新民校長班內(nèi)李鵬宇同學(xué)，母親病故，奶奶去世，家庭貧困，寒冷的冬天里，看到孩子凍得紅透的小手，張校長默默的為孩子穿上他---省吃儉用---買來的新棉襖、新棉鞋。張穎老師班內(nèi)的一位學(xué)生生病了，她義無反顧的替這位學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，家長們感動的不知如何表達(dá)，拿出500元錢表達(dá)心意，張穎拒絕了，她說：這是我應(yīng)該做的！孫敏老師常年患病，卻從不肯耽誤學(xué)生一堂課，手術(shù)時間一拖再拖，愣是等到寒假假期里才完成這次手術(shù)?！疤斓莱昵凇?，他們的付出換來的是碩果累累-----2014年北店學(xué)校綜合排名全區(qū)第一，2015年全區(qū)排名，單科排名6科第一，其中靳林英老師，梁志軍老師全鄉(xiāng)第一。

最后，加強(qiáng)和諧領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神。

常言道:相互補(bǔ)臺，好戲連臺。在學(xué)校的管理上，我充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的互補(bǔ)協(xié)作能力，在每周一上午的例會上，各分管領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)上周工作，查找缺漏不足，匯報本周工作打算，班子成員各司其職，各負(fù)其責(zé)，既有分工又有合作，重大事務(wù)經(jīng)班子會議集體討論，集思廣 益。工作中我們重細(xì)節(jié)重過程重落實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。我們經(jīng)常召開教師座談，在會上聽取他們的心聲以及他們對學(xué)校工作的意見和建議，以此取長補(bǔ)短。在我們學(xué)校，年輕教師能充分創(chuàng)新實(shí)踐、展示才華，中年教師不怕艱苦，勇挑重?fù)?dān)，老教師能傳授經(jīng)驗(yàn)、踏實(shí)勤懇，大家對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，互相關(guān)心，互相支持，互相幫助，關(guān)系融洽。這使我深深體會到“學(xué)校要靠老教師看家，中年教師當(dāng)家，青年教師發(fā)家”這句話的真正含義。在這里，我為自己在北店學(xué)校這樣一個團(tuán)隊里感到驕傲，我為有這樣的一班同事和“戰(zhàn)友” 自豪，再次謝謝你們?。ň瞎?/p>

“捫心自問”、“三省吾身”。我認(rèn)為，作為一名管理者，要管理好一所學(xué)校，應(yīng)該切實(shí)做到一個“聰”字，所謂的“聰”字就是說既要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察學(xué)校生活，用耳傾聽全校師生的呼聲，用口表達(dá)廣大師生的意愿，用心裝著全校師生，更要在日常工作中勤于思考，敢于探索，謹(jǐn)言慎行，善于反思，勇于超越。

回首幾年的工作歷程，有笑有淚，有喜有憂。成績已成為過去，更要轉(zhuǎn)化為壓力和動力?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。作為基礎(chǔ)教育的管理者，我清醒地認(rèn)識到本人的工作還有很多不足，我校與兄弟學(xué)校還有很大差距，今后，我將更加虛心地向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，改進(jìn)工作方式，提高管理水平，積極探索建設(shè)特色學(xué)校的發(fā)展道 路，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，努力打造平安、文明、和諧校園，為辦人民滿意的教育做出更大的貢獻(xiàn)！

謝謝大家?。ň瞎?/p>

北店學(xué)校 于志華 2015年9月

第三篇：校長論壇發(fā)言稿

風(fēng)正懸帆踏浪行

——丹東市第十三屆中小學(xué)“校長論壇”發(fā)言稿

陶行知先生說：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，先要評論他們的校長。”這句話道出了校長在學(xué)校工作中的領(lǐng)航作用。在當(dāng)前的教育形勢下，如何高舉教育“旗”，出好管理“牌”，下活特色“棋”，奏響質(zhì)量“曲”是每個校長必須思考的。我欣賞并且相信一句話：理念決定思路，思路決定出路。作為校長，腳步達(dá)不到的地方，眼光要達(dá)到；眼光達(dá)不到的地方，思想要達(dá)到。思想有多遠(yuǎn)，校長就能走多遠(yuǎn)！

校長是學(xué)校發(fā)展的核心，創(chuàng)新是學(xué)校進(jìn)步的靈魂。一個人要知道自己往哪里走，全世界都會給他讓路。同樣，一個勇于上下求索的優(yōu)秀校長若能夠?qū)⒆约旱霓k學(xué)理念內(nèi)化為全體教師理想和行為的共同愿景，那么，學(xué)校就會煥發(fā)巨大的發(fā)展?jié)撃?。面對教育發(fā)展中的諸多難題，沒有捷徑可走，沒有妙藥可治，只有用創(chuàng)新去破解。創(chuàng)新絕非時髦的口號,而是教育的內(nèi)在要求。學(xué)校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,校長首先必須具備創(chuàng)新精神。校長要知道，真正的好學(xué)校并不是紀(jì)律最嚴(yán)明、學(xué)習(xí)最嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范最周全的學(xué)校，而是給學(xué)生自由和想象的空間較多，創(chuàng)設(shè)出寬容和關(guān)懷氛圍，特別是在思想與智慧上給予學(xué)生啟迪最多的學(xué)校。從這個意義上來說，學(xué)校生存需要創(chuàng)新，在理念、方法上要不斷更新，在管理體制、制度上要不斷翻新，在隊伍建設(shè)上要不斷出新，使學(xué)校充滿生機(jī)與活力，在競爭上占得先機(jī)，這才是學(xué)校生存與發(fā)展的希望所在。卓越的校長并不需要做得很多，但必須比別人往前多跨一步，要站在大教育、大時空、大視野上思考問題，要有新觀念、新思路、新舉措，并且使之既有跳動時代脈搏的宏觀意識，又有可行的階段目標(biāo)和具體的落實(shí)行動。站在當(dāng)今教育發(fā)展嶄新的平臺上，應(yīng)以創(chuàng)新為使命，引領(lǐng)學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路。因?yàn)閯?chuàng)新是發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新——發(fā)展——再創(chuàng)新——再發(fā)展是學(xué)校邁向高速道的必由之路。創(chuàng)新與創(chuàng)效一旦結(jié)合，學(xué)校的各項(xiàng)工作就能由勝利走向勝利，從輝煌走向輝煌，我們的教育事業(yè)也將萬紫千紅總是春。

課堂是學(xué)校教育的命脈，活力是學(xué)校發(fā)展的通道。校長是一校之魂。我認(rèn)為，‘魂’要附‘體’，如果‘魂’不附‘體’，那就失去了價值。這個‘體’是什么，就是學(xué)校的教育教學(xué)！校長無法改變教育生存狀態(tài)，更無法改變家長對學(xué)生升學(xué)的過高期望，但可以改變學(xué)生的課堂，改變學(xué)生的課外活動，改變學(xué)生在學(xué)校里的生存狀態(tài)，改變教師的行為方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。文本課程要轉(zhuǎn)化為實(shí)施課程，落腳點(diǎn)在課堂；教育理念要轉(zhuǎn)換成可以實(shí)際操作的策略、方法，落腳點(diǎn)也在課堂；課程再豐富、理念再先進(jìn)，沒有課堂教學(xué)的有效實(shí)施，就不能真正落到實(shí)處。堂堂有質(zhì)量，學(xué)期才有質(zhì)量，人人有質(zhì)量，班級才有質(zhì)量，班班有質(zhì)量，學(xué)校才有質(zhì)量。因此，要讓傳統(tǒng)的課堂變?yōu)槌錆M創(chuàng)新的活力課堂，讓學(xué)生的心靈碰撞、讓智慧的火花迸濺，讓靈感生發(fā)。校長要經(jīng)常性深入課堂，去發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞教師的創(chuàng)新實(shí)踐，從中積聚自己的創(chuàng)新能量。校長也要鼓勵廣大教師大膽創(chuàng)新，勇于探索，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識，激發(fā)教師的創(chuàng)新活力，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新精神。讓創(chuàng)新的火花競相迸發(fā)，讓創(chuàng)新的勞動得到尊重，讓創(chuàng)新的人才得到支持，讓創(chuàng)新的成果得到展示。在支持教師的創(chuàng)造中，校長要深化自己的創(chuàng)新意識，激發(fā)自己的創(chuàng)新活力，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新精神。并且，要借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定創(chuàng)新措施，勾畫創(chuàng)新藍(lán)圖。不斷突破自己、超越自己，摒棄思維定式，與因循守舊作別，與探索創(chuàng)新?lián)肀?，走出一條創(chuàng)新之路，加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展步伐。

特色是學(xué)校發(fā)展的生命，文化是學(xué)校生存的根本。衡量一所學(xué)校是否是優(yōu)質(zhì)，不僅要看這所學(xué)校大樓有幾座，更要看有多少優(yōu)秀教師；不僅要看這所學(xué)校設(shè)施有多好，更要看辦學(xué)目標(biāo)是否正確、辦學(xué)理念是否先進(jìn)、辦學(xué)行為是否規(guī)范、辦學(xué)是否有活力；不僅要看這所學(xué)校規(guī)模有多大、人數(shù)有多少，更要看班子是否和諧、團(tuán)結(jié)，學(xué)校是否尊重教師，教師是否關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生是否熱愛學(xué)校，家長是否相信學(xué)校；不僅要看這所學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績有多好，更要看學(xué)生是否獲得了充分的、充滿靈性的發(fā)展。學(xué)校辦得好不好，關(guān)鍵在于有沒有個性，有沒有特色，有沒有內(nèi)涵。特色不是城市學(xué)校的專利，學(xué)校有城鄉(xiāng)之分，特色沒有地域之別。學(xué)校完全可以依據(jù)自己的學(xué)校資源，重塑學(xué)校形象，創(chuàng)建特色學(xué)校。在競爭日益激烈的今天，要想有所超越，就必須使學(xué)校變得與眾不同。也就是務(wù)必堅定一個信念：“能創(chuàng)第一創(chuàng)第一，不能創(chuàng)第一創(chuàng)唯一。”“第一”或“唯一”就是特色，它在本質(zhì)上是一種根植于校情學(xué)情民情的文化。沒有文化的學(xué)校，只是一具少了筋骨沒有靈魂的軀殼，永遠(yuǎn)不能以鮮活、偉岸、豐滿的形象站立起來。學(xué)校文化是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的個性體現(xiàn)，獨(dú)特和鮮活是它的生命力。因此，這種根植于特色學(xué)校文化不能移植，不能引進(jìn)，更不能照搬照抄，必須從自身實(shí)際出發(fā)，量身打造。沒有特色的教育，是一個不完整的教育，沒有文化的學(xué)校，是一所沒有生命力的學(xué)校。每一所學(xué)校都應(yīng)該富有個性、具有獨(dú)特的文化。特色是學(xué)校生存之本、發(fā)展之源、強(qiáng)校之基。我相信，特色不斷形成之時就是學(xué)校不斷壯大之日。

管理是學(xué)校發(fā)展的保障，人本是學(xué)校和諧的支撐。沒有規(guī)矩，不成方圓，但制度總有不能的地方，這就需要校長在管理中以法規(guī)為指導(dǎo)，以實(shí)際為需求，以管用為原則，建立健全一整套切合實(shí)際的動態(tài)式人文化學(xué)校管理制度體系。校長很有必要認(rèn)同一個觀點(diǎn)——世界上最難的管理是以人為本，世界上最有效的管理是不斷創(chuàng)新，世界上最高境界的管理是激勵人。管理的理想境界是形成“人人有事做，事事有人做；人人能做事，事事能做好”的局面。校長要努力創(chuàng)造這樣一種環(huán)境——任何一位教師無須花心思通過搞人際關(guān)系而贏得自己的地位，只須全身心投入工作做出實(shí)際貢獻(xiàn)來體現(xiàn)自己的價值。校長對教師要有“放心”的誠意、“放權(quán)”的膽略和“放手”的措施。校長要多用“微笑”代替“嚴(yán)肅”，多用“關(guān)注”代替“威嚴(yán)”，多用“傾聽”代替“命令”，多用“引領(lǐng)”代替“控制”，多用“情感溝通”代替“批評指責(zé)”。投我以木桃，報之以瓊瑤。校長管理的人性化必然帶來教師發(fā)展的個性化，人是教育創(chuàng)新的實(shí)踐者和推動者，學(xué)校給予教師珍視自我，釋放自我，完善自我，超越自我的空間越大，機(jī)會越多，教師創(chuàng)新的欲望就越強(qiáng)，學(xué)生張揚(yáng)個性的潛能就能發(fā)揮得越深；學(xué)校的發(fā)展前景也因此就越寬?？梢灶A(yù)見，有特色的個性化教師能夠培養(yǎng)出有特長的學(xué)生，進(jìn)而形成有特色的學(xué)校；教師的發(fā)展也必將帶來學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生，是質(zhì)量提升的寶典。尊重教師，是校長智慧的選擇，二者疊加，才是成就名校的秘訣。

欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。追求的步伐沒有止境，高峰永在攀登的路途上。當(dāng)前，教育正處于大繁榮、大發(fā)展的重要?dú)v史階段，作為一校之長，要把工夫下在學(xué)校目標(biāo)的制定上，把溫情灑在師生的共同成長上，把汗水流在特色品牌的創(chuàng)建上，把真心用在學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展上。以質(zhì)量立校，以課改強(qiáng)校，以特色建校，以和諧興校，這樣，學(xué)校才能如靈動的音符華麗轉(zhuǎn)身，演繹出波瀾壯闊、海納百川的交響樂，在教育殿堂莊嚴(yán)的奏響！

第四篇：校長論壇發(fā)言稿

引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，拓寬家校合作空間

冉堌鎮(zhèn)中學(xué) 王先鋒

山大附中趙校長從山大附中教育理念與實(shí)踐出發(fā)，曾重點(diǎn)闡釋了學(xué)校是“教師發(fā)展的沃土，學(xué)生成長的樂園”的辦學(xué)理念，包括“做有信仰的教育”，王波主任以語文組閱覽課的實(shí)施方法為例，形象地展現(xiàn)了“讓教師成為研究者，促進(jìn)教師發(fā)展”的課程理念，周文清老師的家校合作的管理經(jīng)驗(yàn)。他們每一項(xiàng)工作都落實(shí)到位，每一項(xiàng)課題都比較完整而系統(tǒng)。通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺，決心更好的開展我們學(xué)校的各項(xiàng)工作。

今天，我就如何“引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，拓寬家校合作空間”兩方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、教師專業(yè)發(fā)展是指教師個人職業(yè)能力的成長和進(jìn)步，也指促進(jìn)教師職業(yè)能力成長和進(jìn)步的一系列活動過程。通過這一過程，教師得以更新專業(yè)結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)水平、獲取持續(xù)發(fā)展。

教育部制定的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有四個基本理念：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)，另外還有十四個細(xì)化的評價維度。中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求，是中學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

但從我們學(xué)校的現(xiàn)狀來看，存在以下幾方面的問題：

（一）傳統(tǒng)教師評價已經(jīng)嚴(yán)重制約了教師專業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)教師評價主要是與獎懲掛鉤的一種終結(jié)性評價。這種教師評價往往把評價作為獎勵、表揚(yáng)或懲處教師的一種手段，它是面向過去的．著眼于教師個人過去的局部的工作表現(xiàn)；不具備發(fā)展性,它忽視了教師自我創(chuàng)造和發(fā)展的內(nèi)在動力．不利于教師專業(yè)的發(fā)展。

（二）一些老師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，工作懈怠。常是出勤不處力，經(jīng)常請事假、病假，干自己的私活。

（三）大部分老師第一學(xué)歷低，外出學(xué)習(xí)機(jī)會少。雖然學(xué)校已經(jīng)很重視教師專業(yè)能力的提升，給一些老師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，但大多數(shù)老師仍只能是固步自封，仍堅持著自己填鴨式的教育方式。

（四）我們學(xué)校乃至整個社會還都不夠重視老師的心理健康教育。現(xiàn)在，工作的壓力、學(xué)習(xí)的壓力，人際關(guān)系的壓力、競爭的壓力等等，都使老師們的心理不堪重負(fù)。學(xué)校里，有些老師心理已處于亞健康狀態(tài)。

（五）我們學(xué)校是農(nóng)村初級中學(xué)，省優(yōu)質(zhì)課獲得者為零，市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手獲得者也不足10%。很多老師由于心理學(xué)和教育學(xué)知識欠缺或教育教學(xué)觀念、方法、手段落后，造成專業(yè)知識欠缺，課程開發(fā)能力和實(shí)施綜合課程的能力、科研能力、反思能力等明顯不足。即使我們身邊還有許多積極進(jìn)取、愿意學(xué)習(xí)的老師，我們卻苦于沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會，沒法進(jìn)行專業(yè)成長。就拿我們學(xué)校來說吧，縣優(yōu)質(zhì)課獲得者、教學(xué)能手?jǐn)?shù)量占全校教師的80%，而市優(yōu)質(zhì)課教學(xué)能手的數(shù)量僅為10%，而省優(yōu)質(zhì)課教學(xué)能手?jǐn)?shù)量為零。我們的老師也不甘心落后，誰也不愿意在本該努力的時候而偷懶懈怠。因此我們迫切渴求把一些名師請進(jìn)來，把先進(jìn)的教學(xué)理念引進(jìn)來，打造我們自己的名師，培養(yǎng)我們自己的學(xué)科帶頭人，從而輻射到各個學(xué)科、全體教師，讓每一位老師都成為教育的行家里手，以實(shí)現(xiàn)全體教師的長足發(fā)展。

為引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，我們打算從以下幾個方面做起：

（一）制定動態(tài)的評價體制，增強(qiáng)老師們的團(tuán)隊合作精神。新型的教師評價不再是與獎懲掛鉤的一種終結(jié)性評價，而是力求體現(xiàn)教師的發(fā)展性。注重教師的自我創(chuàng)造和發(fā)展的內(nèi)在動力，促進(jìn)教研組、備課組的合作，把教師的專業(yè)發(fā)展，諸如課題研究、論文、教學(xué)反思等也納入評價機(jī)制，并制定出適合學(xué)校發(fā)展的《教師綜合量化管理細(xì)則》，以利于教師專業(yè)發(fā)展的評價與提升。

（二）開展校本研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；立足于學(xué)校實(shí)際出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類立項(xiàng)，促進(jìn)校本課題研究。督促建立學(xué)科課題。從課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)資源、學(xué)科理念的建設(shè)、學(xué)科課程規(guī)劃、學(xué)科課堂教學(xué)等方面考慮建立研究課題，將相關(guān)點(diǎn)以課題的方式來做直接服務(wù)于教學(xué)。

（三）幫助老師排解心理壓力，提升教師的幸福指數(shù)。學(xué)習(xí)山大附中建立教師博客群。讓教師在博客中展示自我，記錄自己有價值的教育教學(xué)事件，共享有價值的信息，交流教學(xué)中的心得和體會，借用群體智慧促進(jìn)自我發(fā)展。使教師從個人生活的小圈子中走出來，開闊教師的眼界和視野，同時開闊教師的心靈。

（四）請進(jìn)名師，打造高效課堂。從2013年12月起，我們幾次請于文江老師到我們學(xué)校傳經(jīng)送寶，學(xué)習(xí)打造研究型的高效課堂，又到廣州路中學(xué)親身體會研究型課堂濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。我們打算邀請山大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師、魏鳳英等名師到我們學(xué)校講座，并再次邀請于文江老師帶著她所指導(dǎo)學(xué)校的名師向我們傳授經(jīng)驗(yàn)。把身邊名師請進(jìn)來，把先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)請進(jìn)來，從而培養(yǎng)出我們自己的名師、名師學(xué)科帶頭人，打造具有我校特色的高效課堂。

（五）我們在充分利用好圖書室的同時，搜集有關(guān)教育科研方面的書籍、有關(guān)教師專業(yè)成長的書籍以及其他方面如教育史的書籍，培養(yǎng)老師們寫教育隨筆和讀書筆記的習(xí)慣，以促進(jìn)教師更新教育理念，探索教育規(guī)律，提升教育水平。我們還要充分依托山大附中優(yōu)質(zhì)教育資源平臺，通過教師的學(xué)習(xí)、借鑒、推廣，達(dá)到提高業(yè)務(wù)能力的目的。力求讓更多的老師獲得專業(yè)成長，能獲得省市教學(xué)能手等榮譽(yù)。

二、我們要拓寬家校合作空間，取得家長與社會對學(xué)校教育工作的關(guān)心與支持，搭建家、校、社會共同育人的橋梁，使我們的學(xué)生能夠幸?？鞓返某砷L。

目前我們的家校合作雖然也有些微成效，但真正的落實(shí)還不夠到位。主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）家長委員會雖然早已成立，但利用率相對來說比較低。我們只是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題后才通知家長，遠(yuǎn)在外地的家長還通常會說：“班主任，孩子交給您了，不聽話了該打就打?！卑嘀魅尾桓掖蛞膊荒艽颍嗬镂辶畟€人，有時有點(diǎn)顧不上，結(jié)果有的孩子就成了問題學(xué)生。

（二）和家長的溝通難以施行。我們是農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)孩子的爸爸媽媽是農(nóng)民工，他們外出打工，就把孩子扔給老人撫養(yǎng)。老人雖然也能讓孩子吃飽穿暖，但是不能盡到正確監(jiān)護(hù)的職責(zé)。隔代親害了一部分孩子。孩子生病了，沒人來看，班主任只能又當(dāng)?shù)之?dāng)媽。孩子厭學(xué)了、進(jìn)入青春期了、早戀了等等，都沒法與孩子的爺爺奶奶溝通。

（三）孩子缺乏來自父母的親情和關(guān)愛，難免會產(chǎn)生心理上的憂傷，不利于孩子健康心理的發(fā)展。

（四）學(xué)生對家長會有抵觸情緒。許多學(xué)生在日記中寫道：討厭開家長會，班主任一定會告我的狀，回家爸媽一定會揍我。長期缺乏溝通和了解，就失去了家校合作的意義。雖然家校合作有這樣那樣的困難，但我認(rèn)為，我們可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的開展工作。我們的學(xué)生大都是零零后的學(xué)生，家長大多是七零后的中年人，有一定的文化水平。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺和家長經(jīng)常溝通，匯報孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步、生活情況，讓家長及時了解并參與孩子的成長過程。為了更好地架起家校合作的橋梁，我們采取的措施如下：

（一）我們要繼續(xù)充分利用好“校訊通”這個網(wǎng)絡(luò)平臺和家長溝通。一開始一些家長不理解，只是幾元錢的事就怨聲載道。現(xiàn)在的家長已經(jīng)越來越感謝我們搭建的這個平臺，對我們的溫馨提示交口稱贊，對我們匯報的孩子的成長歷程感激不盡。說在孩子的成長過程中，他們不再有缺席的遺憾。由此可以看出，家長們對自己的孩子非常關(guān)心，家校合作促進(jìn)教育發(fā)展的春天已經(jīng)來了。我們打算開展家校共建、讓家長進(jìn)課堂、家訪、召開家長會等活動，把家長拉進(jìn)來，拓寬家校合作空間。

（二）基于本校校情，設(shè)置家校合作課題進(jìn)行深遠(yuǎn)研究。開辦校級家長會、班級家長會，邊研究邊改進(jìn)邊提高。事實(shí)上，我們也有一些家校溝通的成功經(jīng)驗(yàn)，例如母親節(jié)給媽媽打電話，老師到留守兒童家中和留守兒童手牽手活動。本學(xué)期我們已經(jīng)召開初三畢業(yè)班學(xué)生家長會，主題是初三畢業(yè)季，邀請初一全體新生家長到校觀看初一新生軍訓(xùn)匯報演出和走進(jìn)中學(xué)門活動，同時我們正積極籌備初二全體同學(xué)的十四歲生日慶典活動。

（三）我們打算深入到留守孩子父母所在的務(wù)工單位，拍攝他們辛苦工作的圖片，錄制一些父母留言或生活視頻，拓寬家校合作空間。我們會把父母的視頻放給孩子們看，讓孩子們學(xué)會感恩。把孩子們學(xué)習(xí)和生活場景錄制下來帶給家長，讓家長們能夠安心在外工作。

（四）讓孩子們參與家長會全過程，明白家長會的目的是探討如何正確的疼愛孩子。家長會不是要開成聲討大會，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)校要重視孩子的“教”育，家庭要重視孩子的“養(yǎng)”育，這樣，每個孩子才能真正成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

總之，再好的制度，也不能只記在嘴上，掛在墻上，寫在文件上，而是要放在心上，抓在手上，落實(shí)在行動上。我們要以課題研究為依托，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤懇踏實(shí)的做事風(fēng)格，用一顆平靜的心，做好愛的教育。真正的讓教師成為研究者，促進(jìn)教師專業(yè)的良性發(fā)展。真正的讓家長參與到學(xué)生的教育與成長中來。抓住老師的進(jìn)步，抓住家長的參與，抓住定陶教育的發(fā)展機(jī)遇，我們一定能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，拓寬家校合作的空間。

第五篇：校長論壇發(fā)言稿

校長論壇發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家上午好！

我是大寨二中邱剛林，在這寒梅飄香的冬季，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這次與大家交流切磋的機(jī)會（雖是寒冬，但我仍能感覺到滑縣教育的溫度）。我今天與大家交流的不是高大上，不是前沿的技術(shù)引領(lǐng)；更多的是我們二中在困難中不破樓蘭誓不還的勇氣與決心。

大寨二中自2009年進(jìn)行課改以來，探索的腳步就從未停止過，一路坎坷走到今天，有收獲有榮譽(yù)，但更多的是汗水與艱辛（忙碌并收獲著）。

今天我給大家匯報一下幾點(diǎn)：

一、情況分析

（一）學(xué)生來源

目前，我們學(xué)校最大的困境之一是生源，我們無法選擇。我們處于滑縣最東部，與濮陽交界，北鄰趙營，2009年前239人，一中、趙營、濮陽縣城幾分天下；近幾年我們已通過優(yōu)化課堂，加強(qiáng)管理，使流失率降到最低，今年小學(xué)畢業(yè)生180人，我們招到164人。但是由于我們的生源學(xué)校都是些底子薄弱的學(xué)校，一是教師年齡偏大，二是教師缺編，以山木村小學(xué)為例，學(xué)校學(xué)生100多人，教師兩個返聘，基礎(chǔ)差，去年小六畢業(yè)生全縣倒數(shù)第四，今年全縣倒數(shù)第一，學(xué)生進(jìn)入初中后，就意味著我們要從最低去追趕，去提升。我們很清楚自己的實(shí)力，從未想過進(jìn)入全縣前五名，但我們爭取進(jìn)步，去年進(jìn)步13個名次，居全縣進(jìn)步前五。

（二）教師狀況

由于學(xué)校地處偏僻，交通不便，進(jìn)入二中的大部分都是特崗教師，人數(shù)占學(xué)校三分之一之多。特別是今年7、8年級的教師都是剛畢業(yè)的特崗，全鄉(xiāng)三分之二的特崗在二中。再者，教師流動量較大，是我們在課堂管理之中管理的最大被動之處。去年流動11人，今年10人，今年更是損失慘重，我們的課改團(tuán)隊，4人核心成員走了3人，只剩教導(dǎo)主任張澤明一人（陳照華白道口一中，田立坡實(shí)驗(yàn)學(xué)校，李曉輝新城小學(xué)，但據(jù)說走了之后都成為業(yè)務(wù)骨干，有的一進(jìn)校就被授予課改負(fù)責(zé)人，這是讓我欣慰的地方，是二中的教研文化氛圍成就了這部分教師）。

三、整體思路

面對我校教師現(xiàn)狀，開始我們也嘗試用老辦法推二輪賽課評課原有的底蘊(yùn)，感覺教師們一個月內(nèi)就可以掌握高效課堂的一些基本的東西，但經(jīng)嘗試失敗了。于是，校委會、教導(dǎo)處、課改組、驗(yàn)評組經(jīng)多次交流討論梳理，最后確定了學(xué)校本學(xué)期工作思路：質(zhì)量為本，教研引領(lǐng)，示范帶動，加強(qiáng)評比，突出特色。

具體做法如下：

（一）教研引領(lǐng)

對于教師來說，只有能夠滿足他們專業(yè)成長需要、能夠解決他們工作中的困惑問題的教研活動，才能讓他們感受和體驗(yàn)到獲得專業(yè)成長、實(shí)現(xiàn)自身價值的樂趣。由于學(xué)校特崗教師多，明顯的教師隊伍就年輕化，大部分年齡在22—25歲之間，但是對教學(xué)一點(diǎn)概念都沒有，只有一腔熱情，別說高效課堂，常規(guī)教學(xué)都不太懂?？梢哉f，教師的專業(yè)成長已成為制約教學(xué)質(zhì)量提升的最重要因素之一。探索青年教師成長之路，搭建青年教師成長的平臺，成為我們學(xué)校需要解決的重要課題。這種情況下，我們提出以教研來帶動二中教師的專業(yè)成長與發(fā)展思路，以達(dá)到“在課改中不掉隊，在質(zhì)量上不滯后”的目的。

（二）培訓(xùn)提高

我們注重校本培訓(xùn)，每周定時定點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)校在每周一晚上開設(shè)校內(nèi)教師講座，以張主任的通識培訓(xùn)為主，內(nèi)容包括解析課堂評價標(biāo)準(zhǔn)、高效課堂步驟分解、課標(biāo)運(yùn)用指南、如何撰寫教案、如何寫好反思等。通過這一系列培訓(xùn)使新課程理念及新的教學(xué)模式滲透于教師的教學(xué)行為中。

（三）外出學(xué)習(xí)

教師的教育生命是一條河，要想常新，就需要流動，需要吸納，我們學(xué)校一直很重視外出學(xué)習(xí)，走進(jìn)先進(jìn)學(xué)校的“先進(jìn)”課堂。這一學(xué)期，為使教師能在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，和同行的方方面面的對比找到自己的不足，我們在11月21日去杜郎口中學(xué)為期一天的14人聽課，特別是到杜郎口中學(xué)后老師們無比震撼，杜郎口中學(xué)的老師們?nèi)绾巫龊谜n堂展示的精彩，大容量的課堂，高度的自主，對我們突破我們新教師的瓶頸起到了關(guān)鍵的作用，回來后又讓每人上了一節(jié)模擬課，效果很好。

（四）微型論壇

蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！痹谄匠５慕逃虒W(xué)中，我們提倡分享，提倡思想交流，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長，引領(lǐng)教師發(fā)展。具體做法是：教師例會我們規(guī)定減少事務(wù)性的要求，一律發(fā)到學(xué)校群里，進(jìn)行半小時左右的微論壇，針對學(xué)校存在的傾向性問題，進(jìn)行討論交流，形成論壇稿，然后提交，評價，進(jìn)而挑出有價值的在周一晚例會分享。讓教師經(jīng)歷一個由小到大、由注重教學(xué)實(shí)踐中的具體問題到關(guān)注教育教學(xué)中帶有普遍性問題的發(fā)展過程。

（五）師徒結(jié)對

在我看來每一位老教師都是一筆寶貴的財富，在他們身上有幾十年教育教學(xué)中練就的真功夫，是學(xué)校用之不竭的寶貴資源。為了帶動新教師，學(xué)校采取師徒結(jié)對的方法，給教師們提供了這樣一個平臺：首先舉行隆重的師徒結(jié)對儀式，然后，明確彼此的職責(zé)，制定相應(yīng)的激勵制度，規(guī)定每周聽課不少于兩節(jié)互聽，學(xué)期末，如果聽課居于A等加2分，成績居于前中等以上加1分。

（六）常態(tài)磨課

我認(rèn)為，新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的行走方式。我們結(jié)合我校實(shí)際，以教研組為單位，發(fā)揮教師團(tuán)隊精神，建立教師合作關(guān)系，把磨課與課題研究進(jìn)行了融合，以實(shí)現(xiàn)磨課常態(tài)化。以語文為例，每單元選取典型的課進(jìn)行深入的研究，先個人備，再集體備，產(chǎn)生共案后選師傅上課，再改共案定稿，并總結(jié)這類文章的一般上法，從而逐步掌握課堂教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)。這樣一來，群策群力，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，最終就能達(dá)到“以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧”的作用。

（七）常態(tài)賽課

根據(jù)我?，F(xiàn)狀，取消了每學(xué)期僅為一輪二輪的賽課模式，進(jìn)行了每周每科都有賽課教師的方式，讓賽課走向常態(tài)，教師就會關(guān)注體現(xiàn)課改理念的教學(xué)細(xì)節(jié)，關(guān)注隨機(jī)教學(xué)策略的運(yùn)用，關(guān)注師生互動中的知識共建，關(guān)注常態(tài)下富有生命活力的教學(xué)呈現(xiàn)。久而久之，他們就有對課堂教學(xué)的自我反思與改革的探索，有對富有生活化、個性化與生命力課堂的追求，并能以主動、積極的態(tài)度觀摩、分析課堂教學(xué)的成功與不足。十分有利于教師與新課程一起成長，有利于他們在課堂教學(xué)研究與實(shí)踐中提高教學(xué)能力。

（八）微型賽課

微型課是一種假設(shè)性的課堂教學(xué)，授課時間10-15分鐘左右，沒有學(xué)生,教師只需要展示完整的教學(xué)過程。這學(xué)期，我們進(jìn)行了全校教師微型課比賽，進(jìn)行完本組馬上點(diǎn)評，起到了如下效果：一是提升教師對課堂教學(xué)模式的熟悉，對青年教師熟悉教學(xué)流程有著極強(qiáng)的推進(jìn)作用。二是為磨課及打造精品課提供了更多的思路和切入點(diǎn)。

這項(xiàng)活動對青年教師的促進(jìn)作用尤為顯著，剛參加工作的青年教師，他們年富力強(qiáng)，思維敏捷，可塑性強(qiáng)，工作積極性高，有著追求進(jìn)步的良好意愿，也有展示自我能力的渴望。學(xué)校搞好“煽風(fēng)點(diǎn)火”工作，就能抓住青年教師成長的黃金時期（剛參加工作3-5年），讓他們在活動中得到不斷的錘煉，在活動中相互學(xué)習(xí)和借鑒，發(fā)現(xiàn)自身不足，模仿他人的長處，少走彎路，快速成長起來。

（九）巡課聽課

為了更好的做好教學(xué)常規(guī)工作，規(guī)范教師的教學(xué)行為，全面了解每個班級學(xué)生的上課情況，及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)組織中存在的問題與不足，根據(jù)學(xué)校管理實(shí)際，我們建立三組高效課堂驗(yàn)評小組，每天不定時巡查2節(jié)課，并把巡課的結(jié)果每天發(fā)布到學(xué)校全體教師群里，并由學(xué)校播音站廣播其亮點(diǎn)和不足，增強(qiáng)做得好的教師的榮譽(yù)感，也給做的不足的教師一個提醒，但是，僅僅靠巡課很難發(fā)現(xiàn)教師講課中的真正問題，我們還推行帶班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師當(dāng)天聽一節(jié)課活動，給所聽課教師指出優(yōu)缺點(diǎn)，這樣不但增強(qiáng)了教師課堂的監(jiān)控密度，而且能發(fā)現(xiàn)課堂中存在的真正問題。

（十）管理自主

學(xué)生最好的管理是學(xué)生自主管理，要無限的相信學(xué)生，利用學(xué)生促進(jìn)教學(xué)的管理，學(xué)生能完成的事，教師不做，在這種理念的引領(lǐng)下，我們把小組這個單元作為學(xué)校最基層的組織，促進(jìn)學(xué)校管理，除班級管理外，另有小組完成課堂檢測題，第一道關(guān)由小組長完成，討論由小組長組織，本周教師例會我們把監(jiān)考由小組長監(jiān)控記名，小組自治提出了這種做法，二中由政教轉(zhuǎn)入到業(yè)務(wù)的管理。（本段不通，不知道要表達(dá)什么意思）

（十一）日清把關(guān)

質(zhì)量是立校之本，課堂之魂，近兩年根據(jù)我校生源情況，制定了我校質(zhì)量過關(guān)方法。我們不但注重課堂的流程，更注重課堂效果的提升，我們首先把課堂當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)和當(dāng)堂練習(xí)加大了要求，加大分值，提出了具體要求，而且做到了日清工作，每天基本知識點(diǎn)務(wù)必抽查完畢，日清月結(jié)。目前在九年級取得了很好的效果，特別是付愛雪老師所教學(xué)科平均分高出全鄉(xiāng)平均分22分，趙俊美老師高出全鄉(xiāng)15分，教師學(xué)生積極性都很高，趙俊美老師還把學(xué)生叫到家里進(jìn)行日清。

（十二）組建社團(tuán)

愛因斯坦說：當(dāng)你把學(xué)校給你的所有東西都忘記以后剩下的就是教育，而我們恰恰是運(yùn)用剩下的東西去思考，去戰(zhàn)勝困難，去創(chuàng)造我們的幸福。知識忘記了，能力沉淀下來：灌輸?shù)耐浟?，熏陶的沉淀下來。剩下的東西越多說明教育越有效果，啥也沒剩的教育就是無效的教育。

不錯，教育不單是教給孩子們知識，更重要的是為學(xué)生一生的生命奠基，我們從去年暑假著手建立社團(tuán)，我校的社團(tuán)工作在沒有專業(yè)教師的情況下，因地制宜，共開設(shè)了象棋、武術(shù)、手工、籃球、足球、演講、豎笛、書法、乒乓球、羽毛球、剪紙等十幾個社團(tuán)，去年由陳照華負(fù)責(zé)，今年由高紅杰負(fù)責(zé)，盡管我們做的很草根，但是我們至少帶給孩子們生命的愉悅和愉快的體驗(yàn)，至少我們一直在努力讓學(xué)校生活成為其未來發(fā)展道路上的美好記憶。

課改之路漫漫，征途中我們會永遠(yuǎn)走在追求卓越的路上，不忘初衷，努力前行！我相信只要我們堅定不移的走下去，一定會出現(xiàn)“千樹萬樹梨花開”的局面。

以上是我給各位同仁的匯報，謝謝大家！