第一篇：童話紙書簽(講稿)

●各位老師下午好！我是來自田林小學(xué)的陳麗，請允許我來介紹一下我自主開發(fā)的科目《童話紙書簽》。

●田林小學(xué)自2000年起，以紙藝課程帶動學(xué)校全面育人工作，將紙藝滲透于學(xué)校每一個教學(xué)領(lǐng)域, 開創(chuàng)了一條符合校情，具有創(chuàng)新特點的藝術(shù)教育之路；并提出學(xué)校課程總目標“快樂紙間流淌，智慧指尖飛揚”?！锻捈垥灐肥窃趯W(xué)校一校一品“多彩紙藝”自主拓展課程背景、總目標體系下產(chǎn)生的科目，它是面向全體、立足能力提高、奠定不同基礎(chǔ)的、供一二年級學(xué)生自主選擇的興趣活動中的一個。

●科目的開發(fā)背景主要有三點，首先學(xué)校的校本特色為紙藝，在多年的教學(xué)實踐中學(xué)校摸索出了一套有序列且成熟的紙藝技能教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的確非常喜歡折紙，但純粹的技能學(xué)習(xí)久而久之學(xué)生難免還是會產(chǎn)生厭倦的情緒，如何再次激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬紙藝學(xué)習(xí)的渠道呢？

●其次，我校生源大多以外來進城務(wù)工人員子女為主要群體，家長普遍缺乏培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的意識，部分家庭甚至不具備閱讀環(huán)境。開設(shè)怎樣的科目才能轉(zhuǎn)變家長對閱讀的認識，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，從而達到對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)呢？

●最后，在學(xué)校的日常教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹接捎陂喿x形式單一使得學(xué)生閱讀動力不足。能否以具有濃厚幻想色彩的、深受學(xué)生喜愛的童話故事為載體，通過讀、想、做、講有機結(jié)合的某種學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生認為難懂、呆板的文字表述變得生動、靈活，激發(fā)他們的閱讀興趣呢？

帶著這三個大大的問號，我產(chǎn)生設(shè)計開設(shè)《童話紙書簽》這一科目的想法。

●在科目設(shè)計中，學(xué)生是從初步的了解紙書簽制作的基本知識，掌握折、撕、剪等紙藝技藝的制作方法，同時輔助運用綜合表現(xiàn)手法創(chuàng)作有新意的作品；然后到注重閱讀體驗，善于從童話中發(fā)現(xiàn)美，并能用紙書簽的形式捕捉下來，力求大膽創(chuàng)新，表現(xiàn)自己的個性。最后，能夠借助于童話紙書簽，講述幾則童話名著里的小故事。

●目標充實后，就要有豐富的內(nèi)容形式不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？颇康膬?nèi)容采用“一學(xué)期、一本書、一套紙書簽”的形式。本學(xué)期紙書簽的制作是圍繞《格林童話》這一本書展開的，其中有《三只天鵝》、《青蛙王子》、《金鳥》等幾十個精彩的童話故事可供選擇，教師可以根據(jù)實際情況，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀其中的一些經(jīng)典故事，學(xué)生選擇一些感興趣的故事完成一套紙書簽。

后續(xù)教師可以根據(jù)實踐效果、學(xué)生的需求對課程內(nèi)容不斷加以補充和調(diào)整，如《安徒生童話》、《一千零一夜》、《王爾德童話》等故事集，使得課程具有無限的延展可能。

●以《格林童話》一書的內(nèi)容安排為例，縱向的模塊劃分由易入難，分為剪、折、撕三個單元，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握紙藝的基本技能。而橫向的內(nèi)容設(shè)置則選取《格林童話》中學(xué)生感興趣的故事作為創(chuàng)作題材。

●說了這么多的背景及科目框架，具體落實到課堂中，是通過什么形式培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生探究意識和動手實踐的能力的呢？在科目實施過程中，主要采用課堂教學(xué)的形式展開。接下來我將以第三單元“維度折紙”中的《青蛙王子》為課例進行展開說明。

●教學(xué)流程分為故事導(dǎo)入、啟發(fā)感悟、交流創(chuàng)作、分享升華、評價反饋五個環(huán)節(jié)。

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一、故事導(dǎo)入，組織學(xué)生課前閱讀故事，通過課上學(xué)生表演故事片段進一步提升學(xué)生對故事的理解。此外在其他教學(xué)活動中也可采用：續(xù)講故事、個體分享、集體復(fù)述等形式。

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二、啟發(fā)感悟，教師啟發(fā)學(xué)生思考：故事的主人公青蛙王子是一個怎樣的人？勇敢的，果斷的，守信的，熱情的，同學(xué)們分享他們對青蛙王子人物性格的認識，同時感悟故事的真諦。在討論過程中，教師出示各種顏色的手工紙，學(xué)生了解顏色的特質(zhì)可以表示人物的性格，選擇適合青蛙王子性格的手工紙顏色，為紙藝創(chuàng)作埋下伏筆。

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三、交流創(chuàng)作，選擇完手工紙的顏色，進入創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們就可以通過教師示范、學(xué)生探討掌握青蛙的折法了。通過交流故事中印象最深的場景選取繪畫元素，創(chuàng)意添畫豐富書簽，最終記錄下閱讀感受。

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四、分享升華，通過學(xué)生講述自創(chuàng)作品的內(nèi)容、選材及寓意，為他們搭建分享交流的舞臺，既對整個活動內(nèi)容做了補充，又活躍了活動氣氛，形成了高潮，師生在紙書簽的欣賞和分享中得到了藝術(shù)的熏陶和情感的升華。

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五、評價反饋，活動評價圍繞學(xué)習(xí)態(tài)度、表達能力、思維能力、創(chuàng)造能力等四個方面展開?？煞譃榛A(chǔ)層面能夠折出青蛙形象，個性層面添畫故事場景、表達故事真諦，以評一評的形式進行交流；同時，隨機采用集貼紙、投票等方式展開。此外，有圍繞單元填寫的活動評價表，作為學(xué)生單元學(xué)習(xí)的反饋；還有以展示“自己最得意的書簽”和比一比“誰的書簽最生動”的活動，作為最后的學(xué)期總結(jié)反饋。

●以上是我對《童話紙書簽》科目的介紹，歡迎大家提出寶貴的意見。謝謝！

第二篇：童話作文講稿

本次習(xí)作有三點要求： 1．本次習(xí)作的題材是童話。

2．本次習(xí)作內(nèi)容的主人公選擇是一種動物或多種動物。

3．發(fā)揮想象力，想象動物之間可能會發(fā)生的事。童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，文章多數(shù)采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法來編寫一些奇異、特別的故事情節(jié)。我們經(jīng)常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。例如貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風(fēng)??

我們常見的有兩類：第一類是“擬人體”，這類童話主要是把動物、植物以及無生命的事物當(dāng)作人來寫，它們跟人一樣會說話、會思考。如我們以前曾經(jīng)聽過的《小馬過河》、《葉公好龍》等故事都屬于著一種；第二類是“超人體”。這類童話中的人物有特殊的本領(lǐng)。如《神筆馬良》中的馬良，他有一支神筆，可以為窮人畫牛，可以畫大海和狂風(fēng)，埋葬貪官。在這里，馬良就具有超人的本領(lǐng)。

寫童話故事首先要有豐富的幻想。為了使文章生動活潑，打動人心，常需要想象。有了想象力，眼前的一切就會活起來，動起來，現(xiàn)出勃勃生機，給人以極大的感染。我們可以賦予動物“擬人”或“超人”的特征。寫“動物童話故事”可展開大膽想象，使動物擬人化或超人化，這樣的“動物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表達我們想要表達的思想感情。童話帶有濃厚的幻想色彩，我們要能根據(jù)自己的某種愿望或思想展開豐富、大膽甚至夸張的想象，構(gòu)思出一個完整故事來，而能讓別人讀了這個故事也能感悟到你想表達的這個愿望或思想。現(xiàn)在要自己寫童話，要注意什么呢？

首先要想好他們之間發(fā)生了什么事情？然后圍繞這件事情組織語言。他們到底發(fā)生什么事情呢？也就是要按事情發(fā)展的順序來記敘童話故事.在寫童話的時候，我們首先要先想好故事的情節(jié)，安排好故事的發(fā)展順序。

為了使童話故事更加得生動、有趣，我們在描寫的時候還要注意通過童話故事中的主人公的對話來展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展。將故事情節(jié)按照一定的順序描寫出來還不夠，我們還要注意童話作為一種反映生活的形式，目的是啟迪人們的思維，對大伙進行思想教育.我們一定要注意三個方面：1．寫童話故事，首先要有豐富的幻想。2．寫童話故事，要有曲折動人的情節(jié)。3．寫童話故事，要有啟迪和教育意義。將這三點有機地融合在我們的作文中，一定會吸引讀者閱讀我們的童話故事的。

動物童話故事（提綱）

開頭：動物童話故事主人公的大致介紹（主要說明主人公的生活狀況以及環(huán)境情況的點滴介紹）

中間：

1．動物（們）故事的起因

2．動物（們）故事的過程（特別注意情節(jié)的“一波三折”）

3．動物（們）故事的結(jié)果

結(jié)尾：動物童話故事給我們帶來的啟發(fā)（主要是說明的一個道理）

習(xí)作一：動物之間的故事

夏天來了,一群小螞蟻在找食物,它們在烈日炎炎的夏天里,冒著生命危險找著食物,一只公雞跑過來,這只雞已經(jīng)餓得肚子“咕咕”叫了，那一群螞蟻正好在雞的腳下，就好像快要被公雞給吃了。這時，一只蝴蝶飛過來趕緊把公雞的注意力轉(zhuǎn)移到另一邊，并悄悄地叫螞蟻們跑到草地上去，這只美麗又善良的蝴蝶救了小螞蟻們的命。從此，小螞蟻和蝴蝶成了好朋友。

過了一會兒，一只變色龍晃悠悠的走過來說：“我們交個朋友吧!”蝴蝶說：“好呀，我們這兒正好缺少一個玩伴呢!”聰明的小螞蟻一齊小聲地對蝴蝶說：“不要被壞人騙了啊!去年我們的同伴還在這塊草地上被它吃了呢!”說完，蝴蝶和小螞蟻就加緊地跑開，還一邊和變色龍說：“我們有事，一會兒回來?！弊兩堖€真以為它們一會兒回來，就一直在那兒等著，但小螞蟻和蝴蝶就再也沒有回來過。

習(xí)作二：草地上發(fā)生的事

昨天夜里下了一場雨，今天早晨螞蟻媽媽和蝴蝶媽媽肚子突然都疼的要命，飛蟲大師趕緊把它們送往草地上的巨蟻醫(yī)院。

剛到醫(yī)院不久，倆位媽媽肚子更疼了，巨蟻醫(yī)生告訴她們的家人，倆位媽媽快要生小寶寶了。幾分鐘后，只聽見“生下來了，生下來了”從產(chǎn)房里傳來了歡呼聲，原來小寶寶生下來了，你看，螞蟻寶寶很小，還沒一粒米大，兩根短短的觸角，很可愛；蝴蝶寶寶更可愛了，小寶寶的身體胖胖的，顏色是綠色，肉軟綿綿的，就像綿花一樣柔軟。

從此，小螞蟻和小毛毛蟲就認識了，不久之后，小毛毛蟲長大了，長成了美麗的蝴蝶，小螞蟻也長成了勇敢的巨蟻。有一次，它們同時出門，都往對方家走，走呀走，兩人快要交錯時，忽然它們同時叫起來“你好”、“你好”，倆人一邊說著一邊來到了草地上，螞蟻說：“我們給自己取一個名子吧！”，蝴蝶同意了，說：“我給自己取茜茜這個名了，那你就叫東東吧。”“好呀”東東爽快地答應(yīng)了，接著茜茜說道：“你看，這碧綠的草地上的鮮花一定可以給我?guī)砘ǚ邸?，東東也說：“你看這寬厚的西瓜皮一定可以做一個軍營，”東東又說：“那我們在它里面挖個游樂場，先讓我們一同玩玩吧?！闭f著倆人就動手挖起來了，挖好后倆人跳了下去，盡情地玩耍起來，不知玩了多久，倆人都很疲勞，不知不覺地進入了甜美的夢鄉(xiāng)。

第三篇：書簽格言

☆書籍是巨大的力量——列寧 ☆書是人類進步的階梯———高爾基 ☆書籍是人類知識的總統(tǒng)——莎士比亞 ☆書籍是人類思想的寶庫——烏申斯基 ☆書籍——舉世之寶——梭羅

☆好的書籍是最貴重的珍寶——別林斯基 ☆書是唯一不死的東西——丘特

☆書籍使人們成為宇宙的主人——巴甫連柯 ☆書中橫臥著整個過去的靈魂——卡萊爾

☆人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠——普希金 ☆人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活——科洛廖夫

☆書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉 ——庫法耶夫 ☆書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者———史美爾斯 ☆書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料———雨果

☆書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔——惠普爾 ☆書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)——卡萊爾

☆書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆轉(zhuǎn)—高爾基

☆書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠、最黯淡的生活道路——烏皮特 ☆書籍具有不朽的能力。它是人類活動的最長久的果實——史美爾斯 ☆理想的書籍是智慧的鑰匙——列夫·托爾斯泰 ☆除了野蠻國家，整個世界都被書統(tǒng)治著——福爾特爾 ☆書籍乃世人積累智慧之長明燈——寇第斯

☆書籍能引導(dǎo)我們進入高尚的社會，并結(jié)識各個時代的最偉大人物——斯邁爾斯 ☆書籍使人變得思想奔放——革拉特珂夫 ☆唯書籍不朽——喬特

☆書籍使我們成為以往各個時代的精神生活的繼承者——欽寧格

☆書籍是天才留給人類的遺產(chǎn)，世代相傳，更是給予那些尚未出世的人的禮物——愛迪生

☆書籍是幼年人的導(dǎo)師，是老年人的護士，在岑寂的時候，書籍使我們歡娛，遠離一切的痛苦——柯里葉爾

☆書籍是培育我們的良師，無需鞭答和根打，不用言語和訓(xùn)斥，不收學(xué)費，也不拘形式……對圖書傾注的愛，就是對才智的愛——德伯里

☆書是隨時在近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心愿，重復(fù)這個顧問的次數(shù)———凱勒

☆一個愛書的人，他必定不致于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者——巴羅

☆書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果 ☆書籍是前人的經(jīng)驗——拉布雷

☆書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師——高爾基

☆書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞

☆書籍是少年的食物，它使老年人快樂，也是繁榮的裝飾和危難的避難所，慰人心靈。在家庭成為快樂的種子，在外也不致成為障礙物，但在旅行之際，卻是夜間的伴侶——西塞羅 ☆書籍是最好的朋友。當(dāng)生活中遇到任何困難的時候，你都可以向它求助，它永遠不會背棄你——都德

☆書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代——培根

☆書籍是造就靈魂的工具——雨果

☆書籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時刻，它都不會拋棄你——赫爾岑

☆書——這是這一代對另一代精神上的遺訓(xùn)，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的年輕人的忠告，這是行將去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令——赫爾岑

☆書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶?！栠d

☆書籍是任何一種知識的基礎(chǔ)，是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基椽—茨威格

第四篇：小書簽

小書簽

目標：

1.嘗試使用回話、剪貼的方法制作書簽。

2.了解書簽的作用，養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。

準備：

1.各種各樣的實物書簽。

2.卡紙，鉛畫紙，彩帶，打孔機，彩筆，剪刀。

過程：

1.欣賞各種漂亮的書簽，初步了解書簽的做用。

（1）出示1個書簽，了解書簽的做用。

提問：小朋友，你們知道這是什么嗎？它是做什么用的、小結(jié)：原來書簽可以幫助我們愛護書籍，記下書看到那里，方便我們下次閱讀。

(2)出示不同的實物書簽，引導(dǎo)幼兒觀察書簽的形狀，顏色，質(zhì)地的不同。

2.討論書簽的制作方法。

師：小朋友，上小學(xué)以后，你們也會用到很多書，讓我們都來做一個漂亮的小書簽吧！

（1）大膽暢談自己的創(chuàng)意。

提問:你想設(shè)計什么樣的書簽？用什么材料來制作？

（2）示范講解一種書簽的制作方法。

步驟一：將長方形鉛畫紙對折。

步驟二：靠對折邊畫出小月牙形，剪去月牙。

步驟三：打開后用彩筆裝飾。

2.幼兒操作，鼓勵幼兒選用不同的材料及不同的制作方法。

（1）介紹提供的材料，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法選用不用的材料進行制作。

（2）幫助幼兒將制作好的書簽打孔，幼兒給書簽系上彩帶。

3.展覽幼兒作品，相互欣賞。

建議：

將材料放在美工角，幼兒可以繼續(xù)制作書簽。

第五篇：書簽設(shè)計

附件

1中國海洋大學(xué)2011年讀書節(jié)系列活動之

“徜徉書海、簽動我心”書簽創(chuàng)意設(shè)計大賽

為進一步營造良好閱讀氛圍，建設(shè)書香校園，特舉辦書簽創(chuàng)意設(shè)計大賽。具體事項如下：

一、組織機構(gòu)

主辦單位：學(xué)生工作處教務(wù)處

承辦單位：工程學(xué)院

二、活動主題

徜徉書海，簽動我心

三、活動時間

即日起至11月25日

四、作品征集

1．書簽創(chuàng)意設(shè)計：結(jié)合本次活動“徜徉書海，簽動我心”的主題，進行書簽創(chuàng)意設(shè)計，可不拘泥于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書簽設(shè)計，不限形式，要求視覺明快，創(chuàng)意新穎，寓意深遠，能夠體現(xiàn)海大特色與理念。

2．格式要求：可以實物制作或圖片形式參賽：圖片參賽作品為采用photoshop制作或手繪后拍成的電子圖片JEPG格式或PSD格式，大小為20cm×20cm、分辨率200像素以上為佳，參賽作品均需附100字左右的作品說明。

五、參賽方式

可以個人或團隊參賽：將圖片參賽作品及作品說明（實物參賽作品只需發(fā)送作品說明）發(fā)送至郵箱gcstumishu@163.com，郵件主題為“第二屆讀書節(jié)之書簽創(chuàng)意設(shè)計大賽參賽作品”，郵件中需注明參賽人員姓名、院系、專業(yè)年級、聯(lián)系方式；實物參賽作品請聯(lián)系***閆同學(xué)或***高同學(xué)。

作品提交截止時間：2011年11月18日。

學(xué)生工作處

教務(wù)處

2011年11月4日