第一篇：如何營造班級文化,打造優(yōu)秀班級發(fā)言稿

如何營造班級文化，塑造優(yōu)秀班級

---李永剛

今天我與大家共同分享兩個方面：

一、班級文化建設(shè)；

二、班干部的培養(yǎng)。長期的班主任工作實踐，使我充分認(rèn)識到：班級文化一經(jīng)創(chuàng)造形成，又反過來對學(xué)生的行為起凝聚、激發(fā)、引導(dǎo)和控制作用，使學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活作風(fēng)發(fā)生很大的變化。其做法表現(xiàn)為：

1、設(shè)置班級奮斗目標(biāo)

班級集體的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是班級文化的核心內(nèi)容和“靈魂”。作為班主任，心中應(yīng)有十分明晰的“藍(lán)圖”：這幾年開學(xué)之初，我都是利用前三周我對班級的規(guī)劃為：我把前三周比作做一幅畫：第一周是選紙，既定紙的尺寸，也就是班級的規(guī)章制度，讓學(xué)生明確什么事情可以做，什么事情不可做；第二周為素描，通過一周的努力和調(diào)整，大體上具備一名合格學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，對自我要求比較高的學(xué)生就基本規(guī)劃了自己；第三周是著色，通過前兩周的計劃，讓自己的措施開始執(zhí)行，讓自己優(yōu)秀起來，相當(dāng)于用各種色彩制作出一幅幅五彩斑斕的畫面。開學(xué)初，向全體學(xué)生提出總體要求，明確提出九四班的班級目標(biāo)為：“周周優(yōu)秀班集體、月月優(yōu)秀班集體，人人努力學(xué)習(xí)，考取理想的成績！”，作為學(xué)生長遠(yuǎn)目標(biāo)與準(zhǔn)則。并根據(jù)實際情況設(shè)計口號和標(biāo)語。比如：1504班跑操口號為“百煉千錘，四班無悔；金榜奪魁，青春無畏！”；在成績不太好的學(xué)生出現(xiàn)課堂紀(jì)律差，影響他人學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時刻，我給他們提出了“挑戰(zhàn)陋習(xí)，提升自我”的口號，讓全班同學(xué)對自我進(jìn)行反思和整改；為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作精神，及時提出了“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)口號。

2、創(chuàng)建良好的班級文化環(huán)境

那些精心設(shè)計的張貼在教室四周墻壁上的各種標(biāo)語、圖表，是班級文化的一部分，也構(gòu)成了美好整潔環(huán)境的一道特殊文化風(fēng)景。另外，發(fā)動學(xué)生布置教室，添置一些花草盆景，從而美化學(xué)習(xí)環(huán)境，造就綠色氛圍，愉悅了學(xué)生身心。下面舉例談?wù)?504班學(xué)生對于班級文化的感悟：

（一）小組風(fēng)采

在教室后的黑板邊張貼著小組的風(fēng)采文化。每張風(fēng)采報是同學(xué)們和自己的組長共同發(fā)揮想象的結(jié)果。上面每一組的組徽、組員、組長、組訓(xùn)和口號目標(biāo)。組徽代表一個團(tuán)隊，組員是團(tuán)隊的成員；組長是團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)人；組訓(xùn)則是這個團(tuán)隊的信念理想及目標(biāo)。我想當(dāng)時老師讓做這個小組風(fēng)采報就是為了讓小組的每個成員都意識到我們是個整體，我們要維護(hù)集體的榮譽(yù)與利益。讓組員們團(tuán)結(jié)一致在組長的帶領(lǐng)下不斷超越自我，在組訓(xùn)組規(guī)的的約束下不斷改進(jìn)自己的不足，完善自己。讓組員和組長們齊心協(xié)力共同去關(guān)愛，呵護(hù)自己組的榮譽(yù)與利益。去PK其他組，讓自己有種競爭意識，時刻保持警惕，去努力學(xué)習(xí)，努力奮斗。

（二）課后思考

在教室的右壁上張貼了一幅圖畫，寫著‘‘這節(jié)課我學(xué)個到了什么？機(jī)會由自己爭取，奇跡由自己創(chuàng)造！”這幾個鮮紅的大字。我想這是老師讓我們每節(jié)課后都進(jìn)行自我反思。思考：這節(jié)課我聽了嗎？我又聽了些什么？我的課堂效率好嗎？等一系列的問題，在課后進(jìn)行自己我反思。并下決定下節(jié)課應(yīng)如何去行動，如何學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也可以在自己上課不想學(xué)習(xí)，想睡覺，說話時去盯著它。提醒自己，然后盡快投入學(xué)習(xí)中。

（三）成長樹

我們班一共就46個同學(xué)，樹上一共有46個蘋果都在等待著成熟，馬上要成熟的果子上有46個目標(biāo)，代表了每一個學(xué)生對自我的規(guī)劃；46句話代表著著孩子們對自我的激勵；預(yù)示著46個夢想，樹下剛哥寄語:“我們不僅是一個團(tuán)隊，更是朝夕相處的兄弟姐妹，我們互相勉勵共同成長進(jìn)步！”拉近學(xué)生同老師的感情，使師生關(guān)系更加甜蜜。

利用高效課堂模式，將全班學(xué)生按照九年級分班考試成績進(jìn)行分組。具體措施為：第一名-第八名為8個組長，然后每8個名次算一個檔，將全班分為A、B、C、D、E、F六個檔，其他所有組員都要給想加入組的組長寫書面申請，組長在每一個檔內(nèi)只能選擇批準(zhǔn)一名組員，這樣就產(chǎn)生了均分的八個小組。對作業(yè)、課堂回答問題、好人好事及違紀(jì)情況進(jìn)行獎罰，每四周（一個月）獎勵一次，分一、二、三等獎獎勵積分最高的前三組的每一名組員！

具體操作方法為：

1、一共設(shè)八個集分科目，七科文化課加綜合科，考查學(xué)生一日常規(guī)，（包括紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、就餐、住宿······）

2、文化課計分方案如下，每科在老師規(guī)定時間內(nèi)，保質(zhì)保量每完成一次作業(yè)、背誦記+5分，凡提前完成的均記+8分。

3、科任教師根據(jù)該科實際情況，給出題目和對應(yīng)的分?jǐn)?shù)，學(xué)生踴躍回答搶得分?jǐn)?shù)。課代表登記得分結(jié)果。

4、每次考試積分記入得分欄中，按照各組各科平均分和總分平均分進(jìn)行排序，每項都分別按8、7、6、5、4、3、2、1計入總分。

5.綜合科具體記分如下：對上課睡覺或說話每人次記-10分，上課遲到一次記-10分，依班干部值班記錄為準(zhǔn)。

參與學(xué)校評比活動，比如征文、比賽等為班級贏得榮譽(yù)按10倍加分。

以上這些就是我們班的班級文化建設(shè)。接下來我談?wù)劙喔刹康呐囵B(yǎng)。

班委成員是班集體的核心和中堅力量，是班主任工作得以順利進(jìn)行的得力助手。一個優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批為班級服務(wù)的核心成員。那么我們該如何進(jìn)行班委隊伍的建設(shè)呢？

一、班干部的選拔

1.由學(xué)生自愿上臺展現(xiàn)自我，班主任結(jié)合班級實際慎重進(jìn)行挑選。

班主任選拔的班干部，都要有朝氣、有熱情、敢想敢做，德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。一般選擇對象的條件應(yīng)符合以下三點：A、學(xué)習(xí)成績較好的。B、團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，關(guān)心班級、有奉獻(xiàn)精神。C、要有一定的組織能力和威信。

2.全面了解學(xué)生，再逐個排除。

班主任要善于通過各種途徑全面了解和選拔干部。了解的途徑主要有兩方面：一是與任課教師交換意見。二是利用課外活動進(jìn)行觀察。

二、培養(yǎng)班干部

1、培訓(xùn)的第一步是給班干分工，讓他們明確自己擔(dān)任哪個職務(wù)，具體做什么。我現(xiàn)在的班級我是這樣進(jìn)行分工的：班長負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作；副班長協(xié)助班長，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)日常紀(jì)律、點名工作，學(xué)習(xí)委員配合正副班長開展學(xué)習(xí)方面工作；其他如勞動、體育、文娛等委員都各施其職、各負(fù)其責(zé)。課間操訓(xùn)練由體育委員負(fù)責(zé)：以小組為單位，做到快速有效的訓(xùn)練。衛(wèi)生由勞動委員負(fù)責(zé)：按小組安排，及時落實各種問題。

2、培訓(xùn)的第二步是召開主要班干部會議，告訴他們針對班級不良現(xiàn)象要怎么處理，提高他們處理問題的能力。

3、培訓(xùn)的第三步是分頭培訓(xùn)。有些孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力比較強(qiáng)，培訓(xùn)一兩次就能獨擋一面，但有些孩子的能力相對較弱，或者工作比較被動，所以，班主任要加大對這些孩子的培訓(xùn)。

4、培訓(xùn)的第四步是一對一的培訓(xùn)。為了提高功效，班主任要經(jīng)常對干班進(jìn)行一對一的培訓(xùn)。

以上是我?guī)啄険?dān)任班主任工作的一些感悟，希望對大家有所幫助，如果各位同仁有更好的意見和建議，我們可以相互交流，共同進(jìn)步！

第二篇：打造班級文化,營造學(xué)習(xí)氛圍

打造班級文化，營造學(xué)習(xí)氛圍

儀征市工業(yè)學(xué)校王琴

古人云：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。環(huán)境的優(yōu)劣對人的發(fā)展影響是巨大的，班級是學(xué)生最重要的成長環(huán)境之一，班級文化建設(shè)的好與壞直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。班級文化建設(shè)在學(xué)校管理和德育工作中至關(guān)重要，如何進(jìn)行班級文化建設(shè)呢？下面幾點是我平時班主任工作中獲得了一些粗淺的共識和經(jīng)驗體會。

（一）布置教室，感受美育

在教室布置時，我追求整潔美觀、生動活潑，使學(xué)生盡快地喜歡這個班級。如我在教室左右兩面墻壁上掛上“牛頓”“毛澤東”等科學(xué)家、偉人的肖像及名言，在班級醒目位置張貼班級口號，班主任寄語等內(nèi)容。把學(xué)生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤物細(xì)無聲”的意境，滋潤他們的心田，熏陶他們的心靈，讓學(xué)生踏入教室的第一天起就產(chǎn)生一種愉悅感，成為他們頑強(qiáng)拼搏、健康成長的一種強(qiáng)大的精神動力。

認(rèn)真出好黑板報。黑板報是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地之一，它的更換方便，可操作性強(qiáng)，可以說是既實用又方便。同時，對黑板報的板面進(jìn)行精心的設(shè)計，可以使學(xué)生得到美的熏陶；對黑板報的稿件進(jìn)行征集，又可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、滿足其創(chuàng)作欲望，更可以引導(dǎo)學(xué)生的思想。譬如，在開學(xué)初，我就利用黑板報來教育引導(dǎo)學(xué)生。首先向?qū)W生明確：在新學(xué)期，我們應(yīng)該養(yǎng)成那些良好的行為習(xí)慣；新學(xué)期應(yīng)該怎樣明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生出過一期以“夢在遠(yuǎn)方，路在腳下”為主題的新學(xué)期?？⑶姨崆爸笇?dǎo)學(xué)生設(shè)計好版面，畫好版頭、插圖，寫好文章，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情、滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并從根本上改變了黑板報“沒人愿意出，出了沒人愿意看”的尷尬局面。

增設(shè)展示欄，反映學(xué)生生活和特長的園地。如“書畫作品展”、“優(yōu)秀作業(yè)欄”、“閱讀驛站”等欄目，讓學(xué)生在展示中張揚(yáng)個性，表現(xiàn)自我，讓他們有一種競爭和挑戰(zhàn)的意識，從而使他們的個性不斷的得到發(fā)展，心理素質(zhì)不斷的得到鍛煉，同時讓學(xué)生在班級生活中不斷受到自我激勵和對比激勵，最終實現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。

（二）開展活動，活躍氣氛

班級文化建設(shè)，不僅看這個班教室布置得如何，更要看這個班級的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)如何。有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強(qiáng)班級活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。通過班級主題教育的開展，可以更好地把育人理念、目標(biāo)、要求主題化、具體化，讓學(xué)生在活動中提升能力素質(zhì)。通過各種實踐活動的開展，可以幫助學(xué)生了解社會、開闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)素質(zhì)本領(lǐng)。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊合作，鼓舞班級士氣的作用。

例如開展勵志故事演講活動，每天抽出午間自習(xí)的5分鐘時間，進(jìn)行一則勵志故事演講比賽。同學(xué)們在緊張的學(xué)習(xí)之余，自己也不由得被故事中的人物所感動，立志要向他們學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞、好學(xué)上進(jìn)的意志品質(zhì)。此項活動不僅培養(yǎng)學(xué)生閱讀和學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，更使他們在聽故事的過程中感悟人生，意識到堅強(qiáng)、努力等良好的意志品質(zhì)的可貴，并努力養(yǎng)成這些意志品質(zhì)。有了這些勵志故事的潛移默化，同學(xué)們一個個熱情高漲，很快就形成了同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，學(xué)習(xí)上你追我趕的優(yōu)良班風(fēng)。

三、構(gòu)建和諧，促進(jìn)學(xué)風(fēng)

建立和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生的心理行為會產(chǎn)生積極的影響，能促使學(xué)生在良好的氣氛中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。許多教師和班主任都非常重視這種關(guān)系的建立，使教學(xué)活動始終充滿活力。蘇霍姆林斯基曾說過：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人?！睅熒舜碎g互相理解、互相尊重、互相信任、共同促進(jìn)，是一種朋友式的關(guān)系。在與學(xué)生交往中，我們教師善于換位思考，將心比心，任何時候都把自己擺在孩子的位置上，和他們同歡樂，共憂愁，用他們的眼光去觀察世界，用他們的思維去考慮問題，用他們的感情去理解周圍事物。教師要做到：堅持“愛”字當(dāng)頭，關(guān)心學(xué)生；堅持“情”字相融，細(xì)雨潤物；堅持“誠”字相伴，家?；ネāＭㄟ^ “愛”的傳遞，“情”的交流，“誠”的溝通，給孩子建立一種心靈相通、互相關(guān)愛、彼此接納的人際關(guān)系，促進(jìn)和諧民主平等的師生關(guān)系，使教育獲得成功。

教師對學(xué)生平等交流的態(tài)度和家人式的關(guān)懷在班級文化建設(shè)中尤為重要，這

是開展班級文化建設(shè)的另一目的所在。別林斯基說過：“愛，是教育的工具和媒介。”班級文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一是促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，班主任關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等、真誠地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生在班級中感受到母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級的情感氛圍。

四、巧用激勵，形成合力

班主任工作中，難度最大的莫過于如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生，提高班級體凝聚力。建立良好的班級文化阻力最大的也是學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，急切想提高學(xué)習(xí)成績，也確實付出了努力，但仍無多大明顯的進(jìn)步。這樣，他就很大可能對自己的能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而感到灰心喪氣。這時，就非常需要教師、同學(xué)為其鼓勁、加油。小組合作的學(xué)習(xí)方式恰好解決了這個問題。班主任的正確引導(dǎo)是小組學(xué)習(xí)能夠更好開展的保證。班主任應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到激勵的作用，學(xué)會贊美別人，學(xué)會共同進(jìn)步。

正如美國心理學(xué)家詹姆士曾說的，“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”中學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，渴求得到贊揚(yáng)。而激勵會滿足他們的心理需要。使之產(chǎn)生快樂的內(nèi)心體驗，從而增強(qiáng)自信心，推動學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)。教育實踐證明，運(yùn)用激勵的方式，最能調(diào)動學(xué)生的積極性，可以為實現(xiàn)既定目標(biāo)提供源源不斷的動力。人都渴望得到贊揚(yáng)，尤其是正在進(jìn)步的學(xué)習(xí)困難生。得到贊揚(yáng)后，人心情愉快，對工作、生活會信心倍增，從而奮發(fā)向上，取得更大的成績。因此，班主任要經(jīng)常贊美學(xué)生，要用放大鏡去找他們的優(yōu)點。哪怕是一點點微不足道的進(jìn)步也要大張旗鼓的表揚(yáng)他們，讓他們信心百倍地鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆，朝著有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的目標(biāo)前進(jìn)。

總之，班級文化的建設(shè)，是一項細(xì)致而漫長的過程，在這個過程的中，熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛每一個學(xué)生，優(yōu)化人才發(fā)展的外部環(huán)境，創(chuàng)造最佳的教育空間，讓學(xué)生感受到這是一個學(xué)習(xí)、生活的幸福樂園。

第三篇：如何打造班級文化

如何打造班級文化

案例展示

讓孩子們真正“活”起來

我接了一個新班-----五年一班。來到了這個57名同學(xué)組成的班級，看著他們并不膽怯的表情，我信心十足。因為，這個班級是新課改的第一批學(xué)生，是全校公認(rèn)的課堂氣氛最活躍的班級。

簡單的自我介紹之后，便開始了正題：講授《長方體和正方體》。當(dāng)我轉(zhuǎn)身板書時，身后傳來竊竊私語聲。我轉(zhuǎn)過身，學(xué)生目視前方，面帶微笑，看不出是哪個同學(xué)說的。是我的板書錯了？我快速檢查一遍，并沒有發(fā)現(xiàn)什么。這時身后又傳來稍大的說話聲，但聽不清究竟是什么。我又一次轉(zhuǎn)過身：“有什么問題嗎？”學(xué)生無答。怎么回事？當(dāng)我再一次轉(zhuǎn)身板書時，下面又傳來一片嗡嗡聲。我猛然轉(zhuǎn)過身，嗡嗡聲嘎然而止，可還是找不到是誰說的。此時我不禁火冒三丈：“說什么，有什么好說的？剛才說話的同學(xué)站起來！”沒有人回應(yīng)?！澳呛茫o你一節(jié)課時間，說吧！”此時教室里鴉雀無聲，整整一節(jié)課時間在我的憤怒中度過。接連幾天，課堂上亂說話的現(xiàn)象雖有些收斂，但還是經(jīng)常出現(xiàn)。冰凍三尺非一日之寒，我知道這些孩子長時間已經(jīng)養(yǎng)成的不良習(xí)慣，要想徹底改掉不是容易的事．

更令我氣憤的是，在一次主題為《學(xué)八榮 知八恥》的中隊會評比活動中，出現(xiàn)了這樣的一幕：臺上的同學(xué)聲情并茂地表演，臺下的同學(xué)說話的聲音卻此起彼伏，竟然將臺上同學(xué)的聲音壓倒，無論我怎樣暗示他們都無濟(jì)于事。評委中的一位領(lǐng)導(dǎo)氣憤地說：“干脆咱班的中隊會就叫《以不亂說話為榮，以亂說話為恥》，這是什么習(xí)慣，什么風(fēng)氣！”這位評委甩袖而去。天啊，這就是我校課堂氣氛最活躍的班級嗎？

事發(fā)之后，我不得不重新審視這個班級。學(xué)生的坐姿什么樣的都有，桌椅也不整齊，桌上的物品有些零亂，四壁的墻上的足球印和鞋印依稀可見。僅僅是因為這些嗎？于是我再一次走近學(xué)生，走近任課五年組的科任教師和其他學(xué)校的五年組的班主任教師。經(jīng)過我的了解，結(jié)論是：這一屆的學(xué)生都“活”，這可能是新課改的收獲吧！新課改不是提倡學(xué)生全面而有個性的發(fā)展嗎？激勵學(xué)生在課堂上喜歡怎樣說就怎樣說，愿意什么時候說就什么時候說。強(qiáng)調(diào)課堂氣氛要活躍，所以學(xué)生說起來肆無忌憚??

啊，我明白了，問題就在這兒！

為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我仔細(xì)地研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)的所有內(nèi)容，上網(wǎng)查了許多有關(guān)資料，決定要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，建立一個積極向上的班集體，讓我們這個班級擁有一個真正的活躍。于是，我開始按計劃行動。

首先從班級布置入手，要讓他們感受到班級的溫暖，使他們舍不得亂來。雙休日，我將墻壁粉刷一新，然后在正對門的北墻上貼上一張圖文并茂的提示牌：噓！請安靜！黑板的左側(cè)貼一張：你好！老師，您辛苦了！黑板的右側(cè)貼一張:你好！同學(xué)，今天有收獲嗎？教室后右側(cè)是圖書角，桌子上擺滿了各種報刊，在墻壁上又貼了一張?zhí)崾九疲鹤x書時請不要打擾我呦！北墻上貼了三張名人畫像：周恩來、愛迪生、居里。教室南側(cè)墻壁上則留給學(xué)生自己；再把掃除用具統(tǒng)一掛在門后的掛鉤上，一來整齊，二是拿起來方便，同時更重要的是，它告訴每一個值日生都不要亂放掃除用具。

周一，一向不好穿著打扮的我特意選了一件我平時認(rèn)為很年輕的服裝穿上，早早地來到學(xué)校，站到教室外的后窗下，看看同學(xué)們的反應(yīng)。（想通過我的穿著讓學(xué)生看出老師也是活潑好動的）

同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來到了班級。當(dāng)他們一進(jìn)班看到眼前的這一切變化時，個個都睜大了眼睛。有的剛想說話，可一看前面的提示語就趕緊閉緊了嘴巴。

看見學(xué)生捂起想要張開的嘴巴，心想，真是環(huán)境塑造人哪，立竿見影。良苦心機(jī)首戰(zhàn)告捷。我決定趁熱打鐵，就班里的現(xiàn)狀立即召開一次晨會，核心內(nèi)容是互換角色，體驗感受。

我精神抖擻地邁進(jìn)教室，很溫和地說：“同學(xué)們，早上好！今天咱班有什么變化？”

三個平時就愛說話的同學(xué)大聲說：太干凈了、我們有點不適應(yīng)、老師你今天很漂亮??他們幾位幾乎同時開口說話的。

我高聲說：“同學(xué)們，老師請他們?nèi)齻€人到前邊來，聽一聽下面的同學(xué)都說了什么，然后一個一個地告訴同學(xué)們。下面的同學(xué)開始說一說吧?！?/p>

下邊的同學(xué)不管三七二十一開始說話。兩分鐘之后，我作了一個暫停的手勢，問：“三位同學(xué)，你們聽清下面同學(xué)說什么了嗎？” “沒有，下面太亂了！”

“好，那我們再作一個試驗，你就是一位老師，在前面講課，下面的同學(xué)開始說話。下面的同學(xué)要告訴大家，前面的老師講了什么？”兩分鐘過后，我又作了一個暫停的手勢?！靶±蠋?，你講課時聽到什么了？感覺如何？”

扮演老師的同學(xué)大聲說：“我只聽見下面的同學(xué)亂哄哄的，不知道是誰說的，也聽不清說什么，心理很氣憤，有一種不被尊重的感覺?！?/p>

“下面的同學(xué)你們聽到老師講什么了嗎？”

“沒有！”學(xué)生們異口同聲。

“為什么？”我追問。

這時有人舉手說：“咱班太亂了?！?/p>

“前面的小老師，在你講課的時候希望同學(xué)們怎樣做？”我有目的地問。

“我非常希望同學(xué)們能認(rèn)真聽講！不要亂說話！”

“同學(xué)們，我們能不能做到？”我就勢提問。

“能！”學(xué)生們聲音響亮地回應(yīng)著。

“同學(xué)們我又有一個想法，就是每節(jié)課的前兩分鐘作為咱同學(xué)們自由說話的時間，好不好？” 此時，我看到每一個同學(xué)的臉上都露出了尷尬的表情。這時有個同學(xué)說了話：“老師，給我們一周的時間，我們一定改正亂說話的壞習(xí)慣！”我尊重了學(xué)生們的決定。

俗話說壞習(xí)慣一旦形成，想改掉是相當(dāng)困難的，因此我準(zhǔn)備用一系列規(guī)章制度來規(guī)范約束他們。什么樣的制度能夠約束這群無拘無束的孩子呢？我想由學(xué)生自已制定的、被他們所認(rèn)同所接納的制度規(guī)范一定是有效的。所以，我把這個權(quán)力交給了同學(xué)們：由同學(xué)們自己制定班級制度。經(jīng)過57名同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的討論研究，制定了符合我們班實際情況的規(guī)章制度，然后將它張貼在教室的南墻上，并選出了四名監(jiān)督員，來監(jiān)督違反規(guī)章制度的同學(xué)。俗話說無規(guī)矩不成方圓嘛！

經(jīng)過一陣子的努力，班級風(fēng)氣終于有所轉(zhuǎn)變。在之后的很長一段時間里，我堅持不斷地設(shè)計、實施著各種趣味活動，如，“手拉手”“一切行動聽指揮”“我是紀(jì)律，我是自由”“特長展”“能手擂臺賽”等，以“活”（即活動）治“活”（即越度活躍）?；顒又袑W(xué)生們體驗和感受著紀(jì)律與自由，親歷和分享著獨立與合作，鍛煉和發(fā)展著健康個性與人格。班級積極向上求真求學(xué)求善的風(fēng)氣形成了。

孩子們真的變了，變得讓我欣喜。他們依然是那樣的活躍，活躍得得體而可愛：課堂上，他們時而為同學(xué)的精彩發(fā)言而熱烈鼓掌、時而為同學(xué)提出的問題爭論不休、時而為同學(xué)錯誤理解提出幫助、時而為自己想出解決問題的金點子而拍案叫絕??他們知道了在課堂上什么時候該說，什么時候不該說，知道了什么時候該動，什么時候該靜，什么時候該??

我不禁感慨：正確解讀新課改的內(nèi)涵，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇學(xué)生認(rèn)同的教育方式，讓學(xué)生真正活躍、健康發(fā)展，才是真正的教育。

經(jīng)典評析

班級文化是重要的課程資源，也是重要的教育力量。就新課改而言，精心構(gòu)建班級文化是保障新課改成功的一個重要方面。本文作者在接任班主任工作中發(fā)現(xiàn)了所在班級在培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展及關(guān)注學(xué)生生命的無拘無束的自由生長方面存在著誤區(qū)——在班級管理中可以放任

學(xué)生隨意釋放個性能。面對這種現(xiàn)狀，作者采取了積極的態(tài)度：從班級文化建設(shè)入手，引導(dǎo)孩子們正確“自由生長”。作者從三個方面進(jìn)行了班級文化建設(shè)。一是班級的物質(zhì)文化；二是班級制度的建設(shè)；三是班級活動建設(shè)。作者通過自己的精心設(shè)計改變了原來班級環(huán)境，使孩子們在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活，產(chǎn)生像家一樣的溫馨感覺，從而使物質(zhì)環(huán)境煥發(fā)生命力；班級民主制度的建設(shè)又使孩子們有了共同的奮斗目標(biāo)和努力的方向，有了明確的目標(biāo)，班級的發(fā)展就有了方向和動力；班級活動建設(shè)更融入了作者的心血，作者通過組織學(xué)生參與各項活動來引導(dǎo)他們樹立正確的群體意識、合作意識、價值取向及發(fā)展健康個性。班風(fēng)是班級精神文化，是班級文化的核心。良好的班風(fēng)能使孩子們的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而加強(qiáng)班集體的向心力和歸宿感,使班集體煥發(fā)出無窮的力量和生機(jī)。

正確解讀新課改的內(nèi)涵，構(gòu)建一個有助于培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的合格公民的班級文化是每一位教育工作者神圣的職責(zé)。教育應(yīng)本著提升學(xué)生生活境界和精神境界的原則，從解放學(xué)生個性與自由發(fā)展的人本理念出發(fā)，使班級文化建設(shè)從混沌迷茫中走向光明。

第四篇：打造班級精神文化

尊重生命，主倡親情,打造溫馨家園

——如何打造班級精神文化

班級文化是一種精神文化，一種從思想根源里形成的根深蒂固的文化。打造班級的文化就要是讓每一位學(xué)生在心里形成一種良好的性格，煉就一種剛毅的氣質(zhì)，擁有一種健康的心態(tài)，培養(yǎng)一種端正的態(tài)度。學(xué)生良好的性格、剛毅的氣質(zhì)、健康的心態(tài)和端正的態(tài)度是隨著班級紀(jì)律文化，學(xué)習(xí)文化，精神風(fēng)貌文化的形成而形成的。它反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級一切活動中的東西。

班級文化從其意義上來說可以有以下幾點：（1）有利于學(xué)生的全面發(fā)展；（2）有利于學(xué)生健全人格的形成；（3）有利于全體學(xué)生的發(fā)展。雖然在初中開展班級文化建設(shè)是有一定難度的，但一個優(yōu)秀的班主任還是可以有所作為的，是可以建立一個平等、和諧、充滿活力的班級的。

一、群策群力，布置一個溫馨的班級環(huán)境。

班級環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。美的環(huán)境才能塑造美的心靈。它雖然“桃李不言”，卻能使學(xué)生在不知不覺中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。色彩的反射，最容易打動人們的心靈。所以我們的教室布置要合理運(yùn)用色彩心理學(xué)。教室的色彩,黃給人以明快、希望的感覺。黃綠給人以青春、新鮮的感覺,綠給人以和平、沉靜的感覺,藍(lán)給人以無限和理智的感覺。據(jù)土耳其心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，平和的青綠色最適合一年級學(xué)生教室，這是因為他們進(jìn)入了一個全新的環(huán)境，容易產(chǎn)生不安全感，所以綠色即成為了首選顏色；因此，要利用好每一個空間，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。班級的主體是學(xué)生，因此我們設(shè)計的內(nèi)容和形式都應(yīng)充滿童趣，讓學(xué)生能夠理解、欣賞進(jìn)而喜愛，從而使學(xué)生受到良好文化氛圍的感染和熏陶，達(dá)到環(huán)境育人的目的。

1、設(shè)一個圖書架

利用班級的班費(fèi)定做了一個小小的書架，然后向全班同學(xué)征集圖書，搞一個小小圖書館，營建一種文化氣息，發(fā)揮教室的文化功能。學(xué)生們的興致很高，班級圖書館就一下子就匯集了七八十本各種類型的圖書。在此基礎(chǔ)上，開展一系列的讀書活動，這樣不僅能把閑置的資源利用起來，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和共享意識。

2、設(shè)一個名言角

要求每一位同學(xué)輪流在黑板的一角寫下自己最喜歡的名言。讓學(xué)生們按照自己的學(xué)號，依次在黑板的右角寫下自己心愛的名言，注明出處，并且留下自己的名字。許多學(xué)生的心性就通過了這幾十個字顯現(xiàn)了出來，平時默默無聞的學(xué)生寫出了氣勢蓬勃的名句，而平時外向開朗的學(xué)生喜歡的卻是低回纏綿的詞句，而這些都展示在每一位班級的同學(xué)面前，無形中增加了同學(xué)間的了解。

3、立一個好題角

在教室后面的黑板上辟出一個角落，留給學(xué)生作為好題角。每一組同桌都有機(jī)會到黑板前為班上每一個同學(xué)出一道自己認(rèn)為最有挑戰(zhàn)性的題目。這為學(xué)生的個性發(fā)展和才能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會，每個學(xué)生都能找到自己的位置，找到一份自信，并且也調(diào)動了全班的學(xué)習(xí)積極性。

4、設(shè)一本班級日志

設(shè)一本班級日志，每天讓負(fù)責(zé)的值日班長寫上班級今天的情況，將所有的大事小情都一一記錄在紙上，每個一段時間就組織全班一起閱讀這本班級日志，增加班級的凝聚力。

二、激發(fā)主體意識，健全班級管理制度。

班級是全班同學(xué)共同的“家”，科學(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵后進(jìn)、獎勵先進(jìn)的作用。但是班級管理制度的制定和實施必須講究科學(xué)，切合學(xué)生實際。在多年的班級管理工作中，我主要采用了“四人小組”式的管理方式。

1、首先師生共同制訂班級公約。

班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多幾方面。學(xué)生是管理的主人，由學(xué)生討論產(chǎn)生，制訂了制度，他們是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，制訂班級公約時，要激勵每一位

學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成為他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主管理。

2、一展“四人小組”式管理，促學(xué)生自律。

新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級管理中我也采用了這種管理方式，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞薄?/p>

（1）首先，科學(xué)地編定座位，合理地組建小組。編定座位前要考察 每個學(xué)生的個性差異、能力特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格、成績等因素。每小組一般配一名優(yōu)生、兩名中等生、一名后進(jìn)生，優(yōu)生擔(dān)任組長，以便開展組內(nèi)互助和組間競賽活動。同桌的編排可把相反性格的或相近近性格的排在一起。

（2）開展組內(nèi)互相合作和組間競爭

一種是常規(guī)競賽小組化，就是大家共同制定的班級公約，由分管的班干部負(fù)責(zé)，對每一位學(xué)生進(jìn)行評分。每周末由評分班干部以小組為單位評出周優(yōu)勝組和周優(yōu)勝組長。

還有一種是課外學(xué)習(xí)活動小組化，根據(jù)自己班的實際情況，開展一系列有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的競賽項目，如作業(yè)競賽、背課文、古詩競賽、閱讀競賽和一些公益性服務(wù)性的活動，小組的每一成員都必須自我努力，還必須密切配合協(xié)作、互相幫助、互相促進(jìn)，發(fā)展少先隊意識、集體意識。

（3）建立組內(nèi)互助合作、組間積極競爭的激勵機(jī)制。在組內(nèi)充分發(fā)揮小組長的積極作用，營造出濃厚的你追我趕、互幫互助的學(xué)習(xí)氣氛。而且獎勵優(yōu)勝組和先進(jìn)組長。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性，又提高學(xué)生的合作意識和競爭意識。

良好的紀(jì)律是一切成功的法寶。班級紀(jì)律的好壞制約學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，良好的紀(jì)律是班級能夠取得成功的法寶之一。同時班級成績要好，同學(xué)之間也應(yīng)該擁有競爭的意識，擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)勁頭，擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍。大家都在學(xué)習(xí)，大家都想學(xué)習(xí)，局面呈現(xiàn)競爭，氛圍表現(xiàn)強(qiáng)烈，如此場景，學(xué)習(xí)成績定將一路飆升。班級的精氣神，足可以展現(xiàn)班級體的戰(zhàn)斗力，足可以表露班級體的一種性格，擁有旺盛精力是源于健康的身體和堅強(qiáng)的意志。這樣的集體就是擁有魂魄文化的集體。那么，我們怎樣才能使班級體擁有良好的紀(jì)律文化呢？

首先，讓團(tuán)結(jié)意識在每個學(xué)生頭腦中根深蒂固，在每個學(xué)生心中建立起集體意識，能意識到只有團(tuán)結(jié)才能產(chǎn)生更加強(qiáng)大的力量。建班之初，12班本是一個名不見經(jīng)傳的普通班級體。無論是學(xué)習(xí)成績，還是體育運(yùn)動在初一入學(xué)前都是排名倒數(shù)。對我來說這也算是一個奇跡，一個用集體力量創(chuàng)造的奇跡。他們的每一個勝利，無不凝聚著12班每位同學(xué)的心血和付出，為了能讓隊員們投入比賽，12班的后勤服務(wù)小組在隊員休息時為他們遞上毛巾，倒上涼開水，甚至是拿著扇子為他們扇涼。在這里，我只是想說，一個班級的團(tuán)結(jié)，并不是班主任整天在那里講我們要多團(tuán)結(jié)，我們要有凝聚力，班級立刻就團(tuán)結(jié)了，同學(xué)們都相互關(guān)心了，班級真正的團(tuán)結(jié)，必須是以活動為載體，在活動增強(qiáng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，在活動增強(qiáng)他們的凝聚力。因為只有親自去歷練過，親自去實踐過，或者說共過“患難”，方能體會合作精神，才能體會同學(xué)友誼。班級團(tuán)結(jié)了，同學(xué)們都有了集體榮譽(yù)感，那么良好的班風(fēng)，良好紀(jì)律的形成，就有了一個好的基礎(chǔ)。

其次，班主任必須協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的關(guān)系。學(xué)生們長期相處，磕磕碰碰這是再所難免的，也是很正常的現(xiàn)象。但是有的矛盾如果得不到及時的調(diào)合和處理，矛盾就會升級甚至惡化。所以我特別注重對學(xué)生的感恩教育，讓他們有一顆感恩的心，因為感恩他們就會學(xué)著寬容，因為感恩他們就會學(xué)著體貼。而讓孩子們常懷感激之情，常懷感恩之心。那就需要我們從身邊的事例去教育，去感悟他們。感激我的信守承諾，我們的師生關(guān)系和諧而沒有距離，因為他心存感激，對他的管理也就沒有那么困難了。帶著這份感恩的心，他也能很好的和同學(xué)們相處。自己也在和諧的人際關(guān)系中更成熟，更優(yōu)秀。

每一個學(xué)生的認(rèn)識方向不一樣，所以認(rèn)識的問題也不盡相同。班主任必須協(xié)調(diào)學(xué)生間的關(guān)系，始終讓他們感覺12班是一個家，一個有著溫馨和快樂的家。每位同學(xué)互相關(guān)心，相互幫助。同時老師也要營造好他們相互關(guān)心的平臺，所以，班級團(tuán)結(jié)和諧必然會擁有一股積極向上的學(xué)習(xí)之氣，正義之氣。

最后，班級的團(tuán)結(jié)，同學(xué)關(guān)系和諧的載體必然是擁有有個良好的集體。他們喜歡這個集體，因為這個集體讓他們感到驕傲，感到自豪。這樣他們對自己班級有信心，同時對自己也有信心。這就需要班主任必須帶領(lǐng)自己的班級在學(xué)校舉行的大型活動中取得相應(yīng)的成績，讓他們在全校學(xué)生面前有“面子”，有可以“炫

耀”的資本，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生自己的信心，同時也更有利于團(tuán)結(jié)協(xié)作。因為成功他們認(rèn)識到了團(tuán)結(jié)的重要性，團(tuán)結(jié)帶來活動最后的勝利，努力拼搏也一樣能取得好成績。

班級管理，只要能讓每位學(xué)生有團(tuán)結(jié)意識，有積極向上的決心，同學(xué)間的關(guān)系處理得非常融洽。那么這個班級的紀(jì)律會越來越好，隨之而來的成績也將越來越好。

第二方面就是學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)。學(xué)生來學(xué)校除了獲得一定的能力外，知識的學(xué)習(xí)也是重中之重。所以班級體必須要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，擁有你追我趕，永不服輸?shù)母偁幰庾R。在這樣的氛圍中，學(xué)生更多的是在思考學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)，在總結(jié)提高學(xué)習(xí)成績的方法。多年的教學(xué)經(jīng)驗，覺得學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面如手：

第一、培養(yǎng)學(xué)生“勤奮好學(xué)”，“勤能補(bǔ)拙”的意識。不斷地用成功案例勉勵學(xué)生，一份耕耘，一份收獲，只有真正付出了才會有收獲。這種精神上的鼓勵，精神意識的培養(yǎng)是一個長期的過程。許多學(xué)生會在長期的鼓勵中，不斷的敲打中，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅定自己的學(xué)習(xí)意志。例如班上白俊樹、田白高兩位同學(xué)就是典型的例子。有一次晚自習(xí)的時候，我悄悄在教室外觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們兩個人正在聊天。于是我就把他們叫到了辦公室。對白俊樹說：“你是來學(xué)校學(xué)習(xí)的吧，看看你上期的成績，別人是在上升你卻下滑，說實話，第一學(xué)期你已經(jīng)取得了不錯的成績。不管是班主任還是科任教師，對你的基礎(chǔ)和后來取得的成績一對比都豎大指拇，都認(rèn)為你的學(xué)習(xí)勁頭和毅力值得大家贊賞，是同學(xué)們的榜樣，也因為你的堅持、堅定、堅信，上學(xué)期期末你取得了很好的成績。可是這學(xué)期來你好像變了，最后的結(jié)果是成績也變了，想想你的哥哥，對你寄予了很大的希望，為了供你讀書到現(xiàn)在還沒有結(jié)婚。他的付出，你又用什么來報答他呢？用擺龍門陣，用嬉皮笑臉，或是用這點成績，你想想有這樣的哥哥，你對得起他們嗎？”這一息話后，他真流下了眼淚，他在我的面前說：‘老師，其實我也想去玩耍，今天你這樣教育我我深有感觸，我能堅持學(xué)習(xí)一兩天，可兩天過后，我又會打成原形。老師我真希望你能幫助我，讓我真正能堅持下來學(xué)習(xí)?！艺f：“既然這樣，那你們不想學(xué)習(xí)的時候就來辦公室找我，讓我教訓(xùn)你們一下?！?/p>

就這樣，他們每隔二、三天又來找我一次，我又給他們鼓勵，給他們講敘一些成功人士的故事。這樣他們好像感覺是乎又好了許多。記得班上有一次開班會叫同學(xué)們發(fā)言。白俊樹大膽地走上講臺直言不諱地說：“同學(xué)們，我是一個學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)律差的學(xué)生，但我也是勇于改錯的學(xué)生。我要付出自己的努力，好好學(xué)習(xí)，為班級，為自己，為爸媽爭榮譽(yù)。如果兩年后畢業(yè)，我考不上高中，我就去見馬克思?！彪m然他的話聽上去有幾分孩子氣，但我知道他的心中已經(jīng)燃起了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的焰火。他已經(jīng)有了一顆向上的心。我相信，擁有了決心，定將擁有成績，一旦學(xué)生們從心里深處認(rèn)識到了付出才會有收獲，認(rèn)識到了勤奮才能出成績。他們就會擁有持之以恒的心，去學(xué)習(xí)，去克服困難。

第二、制定全班學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，好習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，一段時間的養(yǎng)成教育。所以從初一入學(xué)以來，我就要求學(xué)生提前半小時進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，看書。同時，每天我親自到教室去督察。從初一到現(xiàn)在一直保持這種做法，讓他們多點時間去學(xué)習(xí)，多點時間自己去感悟，這樣在一定程度上學(xué)生不僅可以對當(dāng)天的知識起到鞏固和學(xué)習(xí)的作用，同時也是對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣最好的培養(yǎng)。相信通過一年，兩年的強(qiáng)化訓(xùn)練、和堅持，最后不但會取得很好成績，也會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定許多老師可能認(rèn)為這是一重形勢，沒有什么作用。但我了解了許多學(xué)生，他們大多數(shù)對自己設(shè)定的目標(biāo)都感興趣，許多學(xué)生都為之奮斗。他們都想努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)。只是有時候他們的目標(biāo)設(shè)定得太高，實現(xiàn)起來比較困難，從此失去信心。所以我們在為學(xué)生制定目標(biāo)的時候一定要慎重，一定要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心為出發(fā)點，讓他們不斷的實現(xiàn)目標(biāo)，不斷的提升目標(biāo)。從而成為一個充滿自信的人。

第三、樹立學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)兵，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，要不斷表揚(yáng)那些進(jìn)步的人。我班田鑫同學(xué)的入學(xué)成績很糟糕，但學(xué)習(xí)態(tài)度很不錯。所以一直以來我就會為他的進(jìn)步而表揚(yáng)他。在一次次的表揚(yáng)和鼓勵中，他確實進(jìn)步了。所以我們要在班上樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，這樣對其他的同學(xué)也是一種激勵。

第三方面就是班級精神風(fēng)貌文化的打造。級精神風(fēng)貌就是精氣神，精是精神，是自信,精神是意志，是動力。氣是氣質(zhì)，也就是我們班與眾不同的地方。神是

神采，是要求大家積極向上，頑強(qiáng)拼搏。有了精氣神的班級就有了戰(zhàn)勝困難的激情，就有了克服困難的意志。就有一中逢敵必亮劍，即使倒在敵人劍下，也雖敗猶榮的亮劍精神。他們把學(xué)習(xí)中的困難當(dāng)作是“敵人”去戰(zhàn)勝，去拼搏。他們也會利用集體的力量去共同克服，每個學(xué)生都能把自己和集體聯(lián)系在一起，都有勇氣，有信心，有精力去搞好學(xué)習(xí)。整個班級精神風(fēng)貌令人震撼，那么，怎樣建立如此具有精氣神的班風(fēng)呢？

首先，應(yīng)培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志力，讓他們富有激情。激情是一種自信，是戰(zhàn)勝困難的強(qiáng)大動力。對學(xué)生激情的培養(yǎng)，更多的需要激勵。用典型的案例和身邊成功的事實去教育他們。去從心靈深處影響他們。平常我總喜歡給班上學(xué)生上“思想教育”課，一節(jié)課下來，我覺得他們可以在以后的幾天內(nèi)充滿學(xué)習(xí)的激情。我記得有一次我在班上講：“堅持就能贏取最大的勝利，堅持就能創(chuàng)造奇跡?！碑?dāng)時我給大家講了一個故事：“美國退休的一個老頭，退休后怕得老年癡呆癥，于是就想起了自己 在中學(xué)的時候?qū)W過拉丁文，就下定決心背拉丁文的《荷馬史詩》，剛開始一天只能背一行。并且是今天背了明天就忘。過了二十天以后，也僅能背兩行，過了一個月能背三行。5年后兩本書，從第一頁開始，到最后一頁，背得滾瓜爛熟，就像電視里說評書一樣。這個老頭工作了一輩子都沒有變成富翁，結(jié)果因為背了這兩本書，美國很多的大學(xué)都請他去背，而且還向他支付了相當(dāng)?shù)馁M(fèi)用。結(jié)果他竟然背成了一百萬富翁。這個故事告訴我們多點勤奮，多點塌實，多點堅持，就會多點成功的希望?！惫适轮v完以后，教室里一片寂靜，從同學(xué)們的眼神里我知道，在他們的心靈深處已引起了震撼。晚上我去查寢室，無意間看見羅觀給張書寫的字條：“張書，明天，我們早點起來一起背英語單詞，好嗎？”看見這張字條，我很欣慰，感覺自己的教育起了很大的作用。后來這兩個同學(xué)的成績也在不斷地提高。這也讓我對他們的思想教育，對他們的鼓勵和表揚(yáng)更有信心。平常我總是用張海迪，保爾這些事跡告訴他們?nèi)巳绻唤^望就會有希望?？偸怯茂偪裼⒄Z的創(chuàng)始人李陽的人生告訴他們只要我們堅持，什么時候開始都不晚。也總是用美國著名的物理學(xué)家霍金教授的感人事跡告訴他們這個世界堅持就能產(chǎn)生奇跡。所有這些讓學(xué)生們明白，任何成就的取得和任何一個人的成功都是與其堅強(qiáng)的意志和勤奮分不開。

同時培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志，還要滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和思想品德，行為習(xí)慣等方面。從平常的點點滴滴中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，高尚的興趣愛好，吃苦耐勞，勤儉樸素的作風(fēng)，遵守紀(jì)律的意識。教育他們在學(xué)習(xí)上遇到困難時，要用心思考，多方解決?？荚嚦煽儾焕硐霑r，要振作，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，看到自己的優(yōu)點，發(fā)揮自己的潛能，正視自己的弱點，不沮喪，不自卑，永不放棄自己的追求。

所以，我認(rèn)為班級的管理是對學(xué)生精神文化的滲透，是對學(xué)生精神信仰的培養(yǎng)。班級管理就是一種文化管理，打造班級魂魄文化，讓它注入每位學(xué)生的頭腦中，擁有這種魂魄文化的班級定會是最優(yōu)秀的，這樣的班級永遠(yuǎn)是一支打不敗的“亮劍”式班級。

班級文化對班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)都起著至關(guān)重要的作用,它表現(xiàn)出一個班級獨特的風(fēng)貌和精神,是一個班級的靈魂所在,它具有無形的教育功能、激勵功能、制約功能等?！拔幕窨諝?，無處不在”，但他必須有載體。活動應(yīng)該是有載體的，我們應(yīng)該多多搞一些活動的。

班級文化是我們學(xué)校文化中所特有的，是指依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象，總的來說，孫長青校長所提的“平民本質(zhì)，精英氣質(zhì)”從何體現(xiàn)。我們現(xiàn)在的學(xué)生平民本質(zhì)沒有了，精英氣質(zhì)沒養(yǎng)成。

其中學(xué)生的“課桌文化”其實也是一種班級文化。學(xué)校以后也應(yīng)該多多開展一些活動，如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等。

而行為文化——班級文化建設(shè)的目標(biāo)。這個是雙向文化的交流。班主任要多開展，學(xué)生要多參與，才可以起到應(yīng)有的效果。

第五篇：何謂班級文化怎樣營造

何謂“班級文化”，怎樣營造？

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

一.所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。對班級“硬文化”環(huán)境建設(shè)的法則是：力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級特點。

1、注重教室的衛(wèi)生。

2、重視教室的布置。

3、講究座位的排列。

二、“軟文化”的建設(shè)

建設(shè)好班級“硬文化”環(huán)境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現(xiàn)還要看班級“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班級“軟文化”環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級個性的，班級整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級“軟文化”環(huán)境是否健康。

1、班旗、班歌、班徽的設(shè)計及其對學(xué)生發(fā)展的影響

2、“班風(fēng)”的建設(shè)及其對學(xué)生發(fā)展的影響

3、制度文化的建設(shè)及其對學(xué)生發(fā)展的影響

三.班級文化指的是一個班級的團(tuán)結(jié)理念和凝聚力所在。

作為班主任可以從以下幾點進(jìn)行班級文化建設(shè)：

1、定期組織主題班會，創(chuàng)造學(xué)生積極參與班級活動的機(jī)會

2、民主選舉班干部，讓學(xué)生選出自己喜歡的負(fù)責(zé)人，提高學(xué)生參與班級活動的積極性

3、設(shè)立班級活動項目，例如組織班級外出活動、策劃板報和創(chuàng)辦班級刊物等

4、做好學(xué)生的心理工作，與學(xué)生同心協(xié)力，共同進(jìn)步

5、鼓勵學(xué)生參與學(xué)校集體活動項目，增強(qiáng)班級凝聚力