第一篇：論文講稿寫作指南

論文&講稿寫作指南

Part 1論文

1、注意中英文字體（包括數(shù)字?。?，注意上下標(biāo)；

2、注意“

一、摘要”后是冒號(hào)，其他標(biāo)題后不需任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

3、一定要保存成PDF格式再打印，否則設(shè)置好的行間距等格式會(huì)出問(wèn)題；

4、摘要部分既要寫討論這個(gè)問(wèn)題的意義，又要簡(jiǎn)明寫得到的結(jié)論；

5、“上次實(shí)驗(yàn)中”這種模棱兩可的語(yǔ)言不能出現(xiàn)，要明確寫“在XXXX實(shí)驗(yàn)中”；

6、注意有效數(shù)字，比如測(cè)pH哪怕是算平均值也只有1（或2）位數(shù)字；

7、注意插入的圖表格式美觀性，并且統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表等最上端要寫名稱；

8、可計(jì)算的要進(jìn)行計(jì)算（這是查資料時(shí)就應(yīng)做好的事情），比如分析誤差時(shí)不能只說(shuō)“二氧化碳溶于水會(huì)產(chǎn)生誤差”，而要有精確的計(jì)算，相對(duì)誤差是多少；

9、引用參考文獻(xiàn)：文中引用的部分要在引用內(nèi)容右上角以上標(biāo)形式標(biāo)明，如【1】，數(shù)字與文末列引用文獻(xiàn)的排序一致，若引用了多次每次在右上角寫同一數(shù)字；（此部分有待完善）

10、小組分工部分，不能把“撰寫講稿”“講解”拆成兩部分，要寫在同一格里，因?yàn)檫@兩項(xiàng)工作并非互不相干，而列在不同格里表示互不相干。若這兩項(xiàng)工作由同一人完成且無(wú)需設(shè)計(jì)驗(yàn)證試驗(yàn)時(shí)，可有同學(xué)輪空或增加一人查找資料。凡在文末分工表格里列出的同學(xué)均需列在論文標(biāo)題下的作者欄中，按貢獻(xiàn)大小排序，不需分出第一、第二作者，即不需在名字右上角標(biāo)“1”“2”；

11、不要寫“作者”“所在學(xué)院”“完成日期”這幾個(gè)字；

12、若是多頁(yè)要裝訂。

Part 2講稿

1、講稿是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，即閱讀者應(yīng)該只讀講稿就能完全明白在說(shuō)什么，不需借助PPT。即，在PPT中出現(xiàn)的圖表也應(yīng)出現(xiàn)在講稿上；

2、講稿不能完全復(fù)制粘貼論文中的內(nèi)容，要轉(zhuǎn)換成口頭語(yǔ)言，即理論上說(shuō)的每一句話都應(yīng)出現(xiàn)在講稿上；論文與講稿的順序不一定要完全一致，講稿應(yīng)符合思維邏輯；

3、講稿的開頭要說(shuō)明討論這個(gè)問(wèn)題的意義，文末要寫結(jié)論以及致謝；

4、講稿的題目下只寫講解者姓名；

5、多頁(yè)要裝訂。

第二篇：論文寫作講稿

第一章 教育科研論文寫作的意義

開展教育改革，離不開撰寫教育科研論文研究、探索出的經(jīng)驗(yàn)我們?cè)鯓硬拍苻D(zhuǎn)化為推動(dòng)教育改革的一種動(dòng)力呢？示范是一種辦法，但范圍有限；口頭介紹是一種辦法，但口說(shuō)轉(zhuǎn)瞬即逝。最好的辦法是把探索的結(jié)果寫成教育科研論文，發(fā)表在報(bào)刊上。發(fā)表后，能使教改成果：傳播的范圍要寬得多，傳播得時(shí)間要久得多影響也要大得多。例如 李吉林老師創(chuàng)立的“情境教學(xué)法”，邱學(xué)華老師創(chuàng)立的“嘗試教學(xué)法”，如果不發(fā)表，其影響就有可能僅局限在一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)地方。

當(dāng)前，我國(guó)的教育科研有兩種不好的傾向。一種是專門搞理論研究的，他們很少接觸教育、教學(xué)實(shí)踐，而是關(guān)起門來(lái)看外國(guó)的教育著作，關(guān)起門來(lái)寫教育科研文章。這樣寫出來(lái)的文章當(dāng)然很難談得上有實(shí)際指導(dǎo)意義，一般老師看不懂，也不愿意看。另一種人是專門從事教育工作的，主要是教師，他們則走向了另一面：埋頭苦干，而不去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不去撰寫教育科研論文。應(yīng)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

許多有價(jià)值的科研論文的寫作過(guò)程，是一個(gè)不斷探索、不斷總結(jié)的過(guò)程。許多有價(jià)值的科研論文，并不是從“寫”開始的，而是從“做”開始的，用“寫”來(lái)指導(dǎo)“做”，用“做”來(lái)充實(shí)“寫”“做”的過(guò)程，既是探索的過(guò)程，又是積累寫作材料的過(guò)程。這樣，就可以提高“做”的積極性和探索性，從而達(dá)到提高教育和教學(xué)質(zhì)量的目的。

另有一種情況：“做”的時(shí)候并無(wú)明確的寫作目的，“做”完成后覺(jué)得有一些體會(huì)，想寫成論文，這就需要對(duì)教學(xué)過(guò)程作一次全面的回顧總結(jié)。這樣回顧與總結(jié)，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量也有著非同尋常的意義。有的老師，教了幾十年書，對(duì)自己的教學(xué)很少做過(guò)反思與總結(jié)，結(jié)果是年復(fù)一年原地踏步，教學(xué)少有長(zhǎng)進(jìn)。若堅(jiān)持實(shí)踐與思考相結(jié)合，經(jīng)常總結(jié)，就不但能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，而且能很快地提高自己的理論水平。

一、提高教師自身素質(zhì)，離不開撰寫教育科研論文

（一）它可以促進(jìn)教師提高理論素養(yǎng)

撰寫教育科研論文，需要一定的教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)的理論基礎(chǔ)，而且應(yīng)是比較前衛(wèi)的理論，若沒(méi)有一定的教育理論作基礎(chǔ)，僅列擺事實(shí)、教例、文章的“含金量”不高，那是很難成為教育科研論文的。所以，寫論文，可以成為一種動(dòng)力，即“逼”著自己去讀書，去啃那些自己原來(lái)并沒(méi)有真正領(lǐng)悟的教育理論。每寫一篇論文，就學(xué)習(xí)了一次教育理論，論文寫得多了，理論素養(yǎng)就自然漸漸提高了。

英國(guó)18世紀(jì)著名物理學(xué)家亨利·卡文迪什，早于德國(guó)物理學(xué)家歐姆發(fā)現(xiàn)了“歐姆定律”?？上Эㄎ牡鲜驳奈淖止Ψ蛱?，他未能用書面文字及時(shí)地表達(dá)自己的科研成果，闡明自己地學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。他在一生近50年地科學(xué)生涯中，連專論也沒(méi)寫過(guò)一篇，留下的只是一堆雜亂的手稿，因而他的研究成果影響不大，本人的知名度也不搞。倘若他有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，又能及時(shí)把自己的研究成果撰寫成論文發(fā)表，那么物理學(xué)上著名的“歐姆定律”恐怕就要更名為“卡文迪什定律”了。

（二）它可以促進(jìn)教師廣泛地吸取信息。

寫論文，可以“逼”教師去廣泛收集信息，看看在某個(gè)問(wèn)題上別人已經(jīng)探索了一些什么，哪些探索比自己高明，哪些探索還不如自己。信息多了，教師就會(huì)站的比較高了。

（三）可以促進(jìn)教師提高教學(xué)水平。

教學(xué)水平的提高，主要是教學(xué)實(shí)踐，但光有實(shí)踐肯定不行。離開了研究、分析、反思、總結(jié)，教學(xué)水平的提高就可能出現(xiàn)“高原”現(xiàn)象。

（四）可以促進(jìn)教師成為名師乃至成為教育家。會(huì)教書又會(huì)寫文章的教師很快就可以出名；而會(huì)教書不會(huì)寫文章的老師出名就很難了，這是信息社會(huì)的特點(diǎn)。

第二章 教育科研論文的特點(diǎn)

教育科研論文屬于議論的范疇。議論文，是用議論、說(shuō)理的方式直接表達(dá)自己見解和主張的一種文章體裁，一般具有理論性強(qiáng)、概括性強(qiáng)等特點(diǎn)。教育科研論文是議論文的一個(gè)分支，它是研究教育、教學(xué)及其規(guī)律的一種議論性質(zhì)的文章。具有這樣的一些特點(diǎn)。

1．源于實(shí)踐

一、實(shí)踐性 ： 2.受實(shí)踐檢驗(yàn) 3.在實(shí)踐中發(fā)展，具有一定的可操作性。

二、理論性

因?qū)儆谧h論文的范疇，其基本特征便是“論”，有論點(diǎn)、論據(jù)，并且運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖h論方法，具有鮮明的理論色彩，具有指導(dǎo)性。

三、科學(xué)性與邏輯性 科研的任務(wù)不是記敘事實(shí)，不是抒發(fā)感情，而是要揭示教育、教學(xué)的客觀規(guī)律，成為教育教學(xué)的指南。

立論上：不帶個(gè)人偏見，不主觀臆斷

要求 論據(jù)上：要求真實(shí)可靠，占最多的資料 形式上：注重邏輯性，使文章富有邏輯性和說(shuō)服力。四、針對(duì)性

主要是針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，從當(dāng)前的教育、教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，從中篩選人們十分關(guān)心而又未能解決的課題。

五、創(chuàng)造性

第三章 教育科研論文的分類與基本模式

大致有學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、心得體會(huì)。

一、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（研究報(bào)告）

△實(shí)驗(yàn)報(bào)告是把教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行總結(jié)的文章。

△實(shí)驗(yàn)報(bào)告終結(jié)后，可以寫；實(shí)驗(yàn)取得了階段性成果，也可以寫。（沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究，是寫不出好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)的）

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作，一般須寫清如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

△實(shí)驗(yàn)的緣由。為什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，面對(duì)的是什么實(shí)際情況，受到了什么啟示，依據(jù)

（課題的提出）怎樣的理論。

△實(shí)驗(yàn)的措施和過(guò)程。（課題的開展）實(shí)驗(yàn)如何操作的，分幾個(gè)方面實(shí)施，分幾個(gè)階段開展。遇到了什么新情況、新問(wèn)題，如何解決的。——且報(bào)告的主體部分，要寫得詳細(xì)，讓讀者能仿效操作。這才具備推廣的條件和價(jià)值。

△實(shí)驗(yàn)的成效。堅(jiān)持實(shí)事求是，能量化的盡可能量化。(課題的研究成效)△問(wèn)題的討論。還有哪些有待解決的問(wèn)題（可有可無(wú)）對(duì)于如何實(shí)事求是地總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成績(jī)上，要有說(shuō)服力，注意：①如將實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班比較，必須有可比性，實(shí)驗(yàn)班本來(lái)基礎(chǔ)較好，就不可能把通過(guò)實(shí)驗(yàn)后仍然高于非實(shí)驗(yàn)班，都?xì)w因于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。②實(shí)驗(yàn)對(duì)象在實(shí)驗(yàn)初與實(shí)驗(yàn)結(jié)束后成績(jī)的對(duì)比，提高幅度也不能單以考分來(lái)評(píng)定，因?yàn)榭碱}難度也不會(huì)完全一致。

二、學(xué)術(shù)論文

學(xué)術(shù)論文是對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題進(jìn)行探索研究，表達(dá)研究成果的議論性文章。

基本形式：包括：序論、本論、結(jié)論三部分。

1.序論：又稱“引言”，是論文的開頭部分，一般說(shuō)明研究這一課題的意義、由來(lái)或背景。

2.本論：側(cè)重詳細(xì)論述作者的研究成果，應(yīng)有層次展開論述。3.結(jié)論：是本論部分的結(jié)語(yǔ)。又的學(xué)術(shù)論文含在開頭或本論中。

三、調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告是把調(diào)查情況、研究問(wèn)題取得的材料提煉出規(guī)律性認(rèn)識(shí)后所寫成的文章。它與實(shí)驗(yàn)報(bào)告的區(qū)別在于，實(shí)驗(yàn)報(bào)告重在寫自己實(shí)驗(yàn)及結(jié)果，調(diào)查報(bào)告重在寫教育、教學(xué)客觀存在的現(xiàn)狀。

△模式：

調(diào)查報(bào)告的寫作沒(méi)有固定的格式，但一般要具有以下內(nèi)容：前言：交代調(diào)查的目的，調(diào)查的問(wèn)題、對(duì)象和方法。

主體：歸納調(diào)查的狀況，并加以說(shuō)明和論述。結(jié)論：結(jié)論性認(rèn)識(shí)。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，并從一定的理論高度對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析而成的一種教育科研論文。這是教師寫得最多得一種教育科研論文。

△經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與學(xué)術(shù)論文的比較：

共同點(diǎn)：都屬于論說(shuō)文的范疇，都要說(shuō)道理。

不同點(diǎn)： ①學(xué)術(shù)論文（篇幅長(zhǎng)）：側(cè)重于理論論述，要全面、深刻、系統(tǒng)，可擺事實(shí)，也可不擺事實(shí)。②經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（篇幅短）：以總結(jié)教育、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為名，實(shí)踐特征強(qiáng)，注重?cái)[事實(shí)，而且大多結(jié)合個(gè)人的實(shí)踐來(lái)擺事實(shí)。

△寫好經(jīng)驗(yàn)文章的四句話： 1.一個(gè)好論題，口子宜開小。2.一組好例子。（作論據(jù)用）3.事實(shí)加分析。

五、心得體會(huì)。

心得體會(huì)也就是教育雜文，其素材既可以來(lái)源于教育教學(xué)的實(shí)踐，也可以是讀書讀報(bào)，或看了別人的教學(xué)而產(chǎn)生的心得體會(huì)。篇幅一般千字左右，行文也比較活潑。

關(guān)鍵是要有一個(gè)好事例：新穎、有內(nèi)涵、發(fā)人深省。

第四章 教科研論文寫作前的準(zhǔn)備

寫作前的準(zhǔn)備指下筆前的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作愈充分、愈扎實(shí)，寫作起來(lái)就愈順利，文章質(zhì)量也會(huì)提高；反之，寫起來(lái)就會(huì)遇到很多麻煩，覺(jué)得材料不夠用，論證不充分，等等，又要擱下筆來(lái)臨時(shí)再去補(bǔ)充，阻阻滯滯，停停打打，無(wú)法一氣呵成，不僅要耗費(fèi)更多的時(shí)間，寫出的文章也沒(méi)有那么流暢。從某種意義上講，所有材料都準(zhǔn)備齊全，就等于走完了寫作全過(guò)程的一大半。準(zhǔn)備工作包括四個(gè)方面：思想理論準(zhǔn)備、開展教育研究、進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、搜集積累資料。

一、作好理論準(zhǔn)備

學(xué)術(shù)論文，本身就是一種理論的闡述。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同樣離不開理論基礎(chǔ)。首先，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你的經(jīng)驗(yàn)到底是成功的還是失敗的也難以特別清楚。

例如，過(guò)去在語(yǔ)文教學(xué)上流行一個(gè)“講深講透”的口號(hào)。在這個(gè)口號(hào)下，遇到什么問(wèn)題都要刨根問(wèn)底，抓著一個(gè)小處都要去發(fā)掘微言大義，好像這樣做了就使學(xué)生收獲很多，認(rèn)識(shí)最深。其實(shí)，這又是忘記了《大綱》所規(guī)定的教學(xué)深度的標(biāo)準(zhǔn)。違背這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而籠統(tǒng)地、簡(jiǎn)單地提出“講深講透”都是會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重負(fù)面效應(yīng)地。舉個(gè)例子，初中學(xué)習(xí)了朱自清先生的散文名篇《背影》；上本科讀中文時(shí)，還會(huì)遇到《背影》；如果讀研究生，專攻現(xiàn)代文學(xué)，還得讀《背影》；你如果成了專家，專門研究朱自清你還要研究《背影》。那么在初中就要“講深講透”，這個(gè)“深”與“透”是要達(dá)到本科標(biāo)準(zhǔn)還是研究生標(biāo)準(zhǔn)呢？可見這個(gè)提法是不正確的。你若缺乏正確的理論作指導(dǎo)，就會(huì)很贊成這個(gè)提法，認(rèn)為這是負(fù)責(zé)任的，是最能顯示教師水平的，是讓學(xué)生有收獲的，這就是憑主觀所產(chǎn)生的“想當(dāng)然”的錯(cuò)誤。

△沒(méi)有真正的理論水平，又最容易機(jī)械地、錯(cuò)誤地套用理論。

某小學(xué)語(yǔ)文教師在教（三年級(jí)）短語(yǔ)“大搖大擺”時(shí)，機(jī)械套用“直觀性教學(xué)”原則的例子。其實(shí)，三年級(jí)學(xué)生對(duì)“大搖大擺”并不陌生。

最后，理論上的準(zhǔn)備，以長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的，不能靠突擊。當(dāng)然，在集中研究某一問(wèn)題時(shí)，針對(duì)性地學(xué)一些理論也是很有必要的。

二、開展教育科研

這里的教育科研，并不狹義地指課題實(shí)驗(yàn)，它指包括課題實(shí)驗(yàn)研究在內(nèi)的一切教育教學(xué)的研究，當(dāng)然也就包括我們?nèi)粘９ぷ髦兴?jīng)常進(jìn)行的教研活動(dòng)了。

三、進(jìn)行調(diào)查研究（略）

四、搜集積累資料（略）

第五章 撰寫教育科研論文對(duì)教師的要求

“文如其人”從一定意義上說(shuō)，寫作活動(dòng)就是寫作者自我展示的過(guò)程。作者的職業(yè)道德、理論素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、寫作技能，都能在其所寫的文章里得到反映。撰寫教育科研論文對(duì)教師的要求有：

一、較完備的專業(yè)知識(shí)

作為一名教師，較完備的專業(yè)知識(shí)應(yīng)該包括兩個(gè)部分。一是所有教師都應(yīng)掌握的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、教學(xué)法規(guī)、教育思想等方面的知識(shí)，以其中的教育思想為例，就涉及到教學(xué)觀、師生觀、人才觀、質(zhì)量觀等，這些往往與一名職業(yè)教師的認(rèn)識(shí)水平有著直接關(guān)系；二是教師個(gè)體所從事的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。例如，物理教師應(yīng)掌握物理學(xué)方面的知識(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)掌握英語(yǔ)方面的知識(shí)。

二、豐富的教學(xué)實(shí)踐

豐富的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于寫經(jīng)驗(yàn)文章而言，它是基本材料；對(duì)于寫理論文章而言，它是論據(jù)。從某種意義上說(shuō)，沒(méi)有豐富的教學(xué)實(shí)踐，就沒(méi)有論文。

三、深厚的底蘊(yùn) “讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，說(shuō)的就是長(zhǎng)久而廣博的學(xué)識(shí)儲(chǔ)備，必定形成深厚的文化底蘊(yùn)；而深厚的文化底蘊(yùn)對(duì)論文創(chuàng)作而言，必將有如神助。詞典中對(duì)“文化”一詞的解釋;人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等。文化底蘊(yùn)，說(shuō)到底時(shí)一個(gè)學(xué)識(shí)儲(chǔ)備問(wèn)題。所謂學(xué)識(shí)，即學(xué)問(wèn)知識(shí)。這里的學(xué)問(wèn)知識(shí)當(dāng)然包括有教育、教學(xué)方面的學(xué)問(wèn)、知識(shí)，但主要指的是除此之外的學(xué)問(wèn)、知識(shí)，如人文知識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S等。

例如，作者一般都知道寫論文要圍繞主體選取必需的材料，要選取典型的材料，要選取新穎生動(dòng)的有特色的材料?？捎械娜?，一旦面對(duì)雜亂無(wú)章的一大堆材料時(shí)，又往往感到無(wú)所適從，無(wú)從下手。這里就有一個(gè)“慧眼識(shí)珠”的問(wèn)題?！盎垩邸笨康氖蔷褪亲髡叩奈幕滋N(yùn)。

四、翔實(shí)的資料文獻(xiàn)（略）

五、不懈的寫作追求（略）

人只要有這種執(zhí)著精神，成倍地付出別人所不愿付出的代價(jià)，他總會(huì)取得比別人更大的成功。寫作并不只是妙手偶得之，只有憑天賦才可能辦到的事。

第六章 教育文稿題材的捕捉

教育教學(xué)文稿的寫作，從表面上看，是一個(gè)理論問(wèn)題，但實(shí)際上主要是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)橐雽懞媒逃母?，光聽?zhēng)讉€(gè)講座，看幾篇理論文章是不行的，關(guān)鍵還是要有自己的寫作實(shí)踐。在自己不斷寫作實(shí)踐中逐步摸索出應(yīng)該怎樣寫和怎樣才能寫好。下面就從教育教學(xué)實(shí)踐的這個(gè)角度，談?wù)劷逃母鍖懽髦蓄}材的選擇。

一、從教學(xué)實(shí)踐的成功中捕捉

和生活是創(chuàng)作源泉一樣，教育文稿寫作的源泉是教育實(shí)踐。我們教師在教育教學(xué)的第一線，在教學(xué)中，每一個(gè)教師都會(huì)有令人欣賞的成功的實(shí)踐。這個(gè)成功，不一定是很大的成功，可以是自己滿意的一堂課，精彩的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、巧妙的問(wèn)題解答，或者一次高效的作業(yè)訓(xùn)練等等。成功了，不妨仔細(xì)想一想：為什么會(huì)成功？類似的成功有沒(méi)有了？主要收獲在哪里？抓住自己的成功之點(diǎn)，深入地想，廣泛地想，說(shuō)不定就能捕捉到一個(gè)好題材。

二、從教學(xué)實(shí)踐的失誤中捕捉 失誤是不可避免的，老教師有，新教師也許更多。本來(lái)設(shè)計(jì)得好好的，可是一上講臺(tái)，結(jié)果講得亂七八糟；原以為這樣教是很不錯(cuò)的，可一試，完全行不通。面對(duì)失誤，我們應(yīng)該冷靜地想一想：為什么會(huì)失誤？主要癥結(jié)在哪里？應(yīng)該吸取什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？可以用什么方法來(lái)彌補(bǔ)？等等。對(duì)失誤進(jìn)行深入的思考和認(rèn)真的總結(jié)，也是教育文稿寫作的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、從學(xué)生學(xué)習(xí)的成功中捕捉

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，除了智商的高低和勤奮與否這兩個(gè)因素外，還有學(xué)習(xí)的方法、技巧、個(gè)性等因素。就是說(shuō)，有些學(xué)生在某些方面成績(jī)突出，并不就是智商特別高或特別勤奮，可能是技巧和方法等方面的原因。智商無(wú)法借鑒和學(xué)習(xí)的，假如是方法、技巧和個(gè)性等因素，那么，教師就應(yīng)該幫助總結(jié)，并設(shè)法加以推廣，讓廣大同學(xué)都受益。

四、從學(xué)生的失誤中捕捉

學(xué)生學(xué)習(xí)的失誤，是指應(yīng)該或可以得到好成績(jī)而沒(méi)有得到，沒(méi)有得到的原因不是因?yàn)榛A(chǔ)太差或根本不懂，而是因?yàn)闆](méi)有掌握某種方法和技巧，或是缺乏某種經(jīng)驗(yàn)，或是受某種心理現(xiàn)象（心理定勢(shì)、心理?；蟮龋┑母蓴_。對(duì)于這種失誤，教師最好事先進(jìn)行指導(dǎo)或提示，予以防止，也可以事后總結(jié)，以防止再次發(fā)生。如學(xué)生的失誤帶有一定的普遍性，教師可撰寫成文章，讓更多的人明白。

五、從聽課評(píng)課中捕捉

聽課評(píng)課實(shí)際上是一種比較，自己是怎么教的，別人是怎么教的；自己是這樣評(píng)的，別人為什么不是這樣評(píng)的，通過(guò)比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線。為什么人家會(huì)這樣教，這樣評(píng)，只要深入地思考，必定能從中得到一些啟示和靈感。作為教師，聽課和評(píng)課是很多的，大家千萬(wàn)不要輕視，而應(yīng)該把它當(dāng)作是一個(gè)捕捉寫作題材的極好機(jī)會(huì)。在聽課中，可以捕捉到大量的寫作素材。

六、從閱讀別人的論文中捕捉

對(duì)于一個(gè)有志于教育教學(xué)論文寫作的人來(lái)說(shuō)，經(jīng)常閱讀別人教育文稿是很有必要的，它既可以知道自己的教育實(shí)踐，也可以從中獲得一定的啟示，觸發(fā)自己寫作的靈感。閱讀別人的論文，當(dāng)然不是為了跟著別人去寫，看他們寫什么自己也連忙去寫什么，閱讀的目的是為了借鑒和聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)他們還未說(shuō)到的東西。閱讀論文，范圍要盡可能廣些，不要只限于自己的學(xué)科，最好也不要只限于教育這方面的。在條件具備的前提下，要適當(dāng)看到別的專業(yè)、別的行業(yè)的文章，沒(méi)有時(shí)間，只看看標(biāo)題和內(nèi)容也好，以拓展自己的視野。

七、從瀏覽報(bào)刊雜志中捕捉

寫教育文稿和寫其他文章一樣，要做有心人。論文題材的來(lái)源是相當(dāng)于廣泛的，它不只來(lái)源于教學(xué)，也不只局限于教材和參考書，要留心豐富多彩的生活，也要留心一般的報(bào)刊。在瀏覽書報(bào)雜志時(shí)，要經(jīng)常想一想：與我的教學(xué)有沒(méi)有關(guān)系？與論文寫作是不是相通？有些材料，粗粗一看，毫不相干，看細(xì)細(xì)一想，說(shuō)不定是一個(gè)非常好的材料。

八、從與師生的交流中捕捉

在課余，和學(xué)生交談是常事。就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，大多是屬于教學(xué)方面的，又以學(xué)生詢問(wèn)和請(qǐng)教為多。在交談中，教師要時(shí)時(shí)留意，因?yàn)閷W(xué)生的詢問(wèn)和請(qǐng)教往往是有感而發(fā)的。在和教師交談中，同樣可以捕捉到不少題材。

九、在講課過(guò)程中捕捉

在講課過(guò)程中，或者是自己實(shí)踐就得到某種悟性，或者是受到學(xué)生發(fā)言的啟示，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生平時(shí)沒(méi)有想到的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒(méi)有注意的材料，或者突然閃過(guò)靈感。對(duì)此，要及時(shí)記錄，常常是稍縱即逝的，如不及時(shí)捕捉，很有可能失之交臂，以至永遠(yuǎn)也不再來(lái)。一節(jié)課下來(lái)，要用幾分鐘時(shí)間仔細(xì)想想：課堂上有沒(méi)有新的東西出現(xiàn)，有沒(méi)有值得思考的地方。如有，可用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句把它記錄下來(lái)，最好在不顯眼處，以便常見常思。

十、從鉆研教材中捕捉

鉆研教材可以幫助我們捕捉到大量的寫作素材。教學(xué)的前提是鉆研教材，教師不能只看參考資料而自己不去鉆研教材，不能只聽別人的觀點(diǎn)而沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。在鉆研教材過(guò)程中，如有新的認(rèn)識(shí)或新的觀點(diǎn)，并有比較系統(tǒng)充分的理由，又能作具體的闡述，那么，就很有可能成為一篇教研論文。有些教師認(rèn)為：教材很熟，許多都是一目了然，有什么可以重新認(rèn)識(shí)和重新評(píng)價(jià)呢？而且參考書上也分析得非常詳盡了。其實(shí)，這種理解是不對(duì)的，教材不論深淺，只要深入而冷靜地鉆研，任何教材都可以捕捉到尚未挖掘出來(lái)的東西。

第七章 論文的病例與修改

一、題目的修改 1.大題小作

題目涉及面太寬，而文章的內(nèi)容卻較窄。如：《對(duì)義務(wù)教育階段考試改革的思考》。寫的是對(duì)義務(wù)教育階段考試命題的改進(jìn)意見，而“考試改革”包括很多方面的內(nèi)容，如考試制度、考試頻率、考試結(jié)果的表達(dá)?？荚囆问剑üP試、口試、開卷試、閉卷試）；考試命題只是其中的一個(gè)子項(xiàng)。因此這個(gè)文題就應(yīng)改為：《對(duì)義務(wù)教育階段測(cè)試命題的思考》

2.小題大做 題目不能涵蓋文章的主要內(nèi)容。如《淺談跳高教學(xué)步驟的模式設(shè)計(jì)》而文章的內(nèi)容卻是以跳高教學(xué)的模式為例談開去，談體育課的課堂教學(xué)的基本模式。標(biāo)題的題義就偏了，宜取為《從跳高教學(xué)看體育課教學(xué)模式設(shè)計(jì)》。

3.題意不明

即文題的語(yǔ)言存在歧義，令人捉摸不定。例如《信息化語(yǔ)言教學(xué)芻議》。對(duì)此問(wèn)題有兩種理解：①將“信息化語(yǔ)言”堪稱一個(gè)短語(yǔ)；②使語(yǔ)言教學(xué)信息化，讓學(xué)生理解語(yǔ)言，重在接受它們所傳遞的信息，如意義信息、知識(shí)信息、情感信息等。

4.文題有語(yǔ)病

如《中學(xué)說(shuō)話教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策》“現(xiàn)狀”一詞用得不當(dāng)，應(yīng)改為“存在問(wèn)題”。即《中學(xué)說(shuō)話教學(xué)的存在問(wèn)題及對(duì)策》。

5.用語(yǔ)不得體

如《淫雨菲菲，連陰不開——談作文教學(xué)的困惑》 ↓ ↓ 描寫性語(yǔ)體 論說(shuō)語(yǔ)體

因?yàn)榛祀s使用，所以顯得有些不倫不類。另外，題目的含意也不明，到底是教師對(duì)教感到困惑呢？還是學(xué)生作文思路“不開”，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)而感到困惑呢? 這樣的文題，有時(shí)作者自己還會(huì)很得意，自認(rèn)為很形象，很新穎，不曾想到人家閱讀的效果會(huì)這樣差，真叫弄巧成拙。

修改：⑴《解放思想，激發(fā)興趣》——談解除學(xué)生作文的困惑。⑵只用副標(biāo)題。

二、提綱的修改

1.提綱與題目錯(cuò)位

題目表述的是這個(gè)意思，提綱從表面上看似乎也在表達(dá)這個(gè)意思，但仔細(xì)一審視，就會(huì)

發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上表述的卻是另外一個(gè)意思，兩者錯(cuò)位了。例如：充分利用教材，突破人物寫作教學(xué)的難點(diǎn)（幻燈14）⑴人物的外貌描寫要抓住特征 揣摩教材中富有個(gè)性的外貌描寫

⑵人物的動(dòng)作描寫要生動(dòng)細(xì)膩 領(lǐng)悟教材中準(zhǔn)確、細(xì)致的動(dòng)作描寫

⑶人物的語(yǔ)言描寫要符合個(gè)性 品味教材中典型的人物語(yǔ)言

⑷人物的心理描寫要真實(shí)感人 理解教材中含義深長(zhǎng)的心理活動(dòng)

根據(jù)題目，這篇文章應(yīng)著重寫“怎樣充分利用教材，突破人物寫作教學(xué)的難點(diǎn)”。比如：

“揣摩教材中富有個(gè)性的外貌描寫”，“品味教材中典型的人物語(yǔ)言”?！袄斫饨滩闹泻x深長(zhǎng)的心理活動(dòng)”等。這樣，題目與提綱邏輯關(guān)系是一致的，提綱是題目的具體體現(xiàn)。而這里的“人物的外貌描寫要抓住特征”等提綱，實(shí)際上是在講一般的寫作知識(shí)和寫作經(jīng)驗(yàn)，而不是在講教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，不是在講如何“利用”和如何“突破”。它雖是教研論文的題目，但不是教研論文的提綱，兩者錯(cuò)位了。

2.提綱與小標(biāo)題錯(cuò)位

如果我們把論文的題目、提綱、小標(biāo)題分成三個(gè)級(jí)次的話，那么它們的邏輯關(guān)系應(yīng)該是：

提綱要圍繞題目，為題目服務(wù)，而小標(biāo)題則要圍繞提綱，為提綱服務(wù)，這樣層層緊扣，環(huán)環(huán)相連，才能說(shuō)是邏輯嚴(yán)密。有些論文，題目與提綱之間的邏輯關(guān)系倒還過(guò)得去，可提綱與小標(biāo)題之間的邏輯關(guān)系就發(fā)生了錯(cuò)位，思路比較混亂。如下面這個(gè)例子：大面積提高寫字教學(xué)的質(zhì)量

⑴領(lǐng)導(dǎo)重視 常抓不懈

①培養(yǎng)兒童正確的寫字姿勢(shì) ①鼓勵(lì)教師練好基本功 ②鼓勵(lì)教師練好寫字基本功 ②對(duì)教師進(jìn)行專門培訓(xùn) ③摸索寫字規(guī)律，提高寫字質(zhì)量 ③定期檢查教師教學(xué)計(jì)劃的落實(shí) ⑵激發(fā)興趣，持之以恒 ①提高學(xué)生寫字興趣 ②經(jīng)常進(jìn)行寫字競(jìng)賽 ③成立寫字興趣小組

這里我們不說(shuō)題目與提綱之間的關(guān)系，只說(shuō)一個(gè)提綱與下面三個(gè)小標(biāo)題之間的關(guān)系。第一個(gè)提綱是“領(lǐng)導(dǎo)重視，常抓不懈”，按理下面的小標(biāo)題就應(yīng)該圍繞這個(gè)提綱展開論述，可是當(dāng)我們一個(gè)個(gè)審視后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)小標(biāo)題就不屬于提綱所包含的范圍之內(nèi)。比如，“培養(yǎng)兒童正確的寫字姿勢(shì)”，這恐怕不是領(lǐng)導(dǎo)直接去做的事情吧，而應(yīng)該是教師的職責(zé)。再如，“摸索寫字規(guī)律，提高寫字質(zhì)量”。摸索寫字規(guī)律，這恐怕也應(yīng)該是教師的事，而不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事；至于后半句“提高寫字質(zhì)量”，下面的提綱和小標(biāo)題都應(yīng)該是它的具體化，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。正像一輛自行車有輪子、車杠、把手、座凳等幾個(gè)部件組成的一樣，部件就是部件，在輪子的地方就應(yīng)該是輪子，把手的地方就應(yīng)該是把手。如果在該安輪子的地方不放輪子而安上一輛小小的整車,那就變得不倫不類了.這個(gè)提綱下的小標(biāo)題如果作如下改動(dòng),其邏輯關(guān)系就比較順了: ⑴鼓勵(lì)教師練好基本功 ⑵對(duì)教師進(jìn)行專門培訓(xùn)

⑶定期檢查教師教學(xué)計(jì)劃的落實(shí).三、標(biāo)題的修改 1.標(biāo)題間的互相包容

一個(gè)提綱下的幾個(gè)小標(biāo)題應(yīng)該是并列關(guān)系,不應(yīng)該是種屬關(guān)系或交叉關(guān)系.所謂并列關(guān)系,就是小標(biāo)題之間邏輯關(guān)系是在同一范圍內(nèi)的、相互排斥的、單獨(dú)成立的子項(xiàng)之間的關(guān)系.但在有的教研論文中,同一提綱下幾個(gè)小標(biāo)題之間關(guān)系混亂,有的構(gòu)成種屬關(guān)系,有的構(gòu)成交叉關(guān)系。

2.標(biāo)題排列順序不當(dāng)

同一層次上的幾個(gè)小標(biāo)題應(yīng)該是并列關(guān)系，但不能因?yàn)槭遣⒘嘘P(guān)系而隨意排列，必須充分考慮它的內(nèi)在邏輯性。比如，時(shí)間上、程度上、主觀上、等級(jí)上等方面的順序，讓并列的子項(xiàng)也有一定的邏輯內(nèi)涵。但有些論文的提綱或小標(biāo)題雖是并列關(guān)系，但在排列的先后順序上不大講究，邏輯順序比較混亂。

3.標(biāo)題制作技術(shù)粗糙

一篇好論文，不但邏輯框架要合理恰當(dāng)，而且在提綱和小標(biāo)題的制作方面還要力求規(guī)范，語(yǔ)言上力求統(tǒng)一協(xié)調(diào)，讓人看起來(lái)順眼，讀起來(lái)順口。這雖然屬于技巧問(wèn)題，但實(shí)際上也反映出作者的思路是否縝密嚴(yán)謹(jǐn)，反映出作者是否經(jīng)過(guò)深思熟慮。因而，在一定程度上也是一個(gè)邏輯問(wèn)題。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，有不少論文內(nèi)容較好，思路也大體清楚，但就是缺少精加工，在邏輯上還經(jīng)不起深入地推敲。

四、材料的修改 對(duì)材料的要求是要求要能證明論點(diǎn)，與論點(diǎn)完全保持一致。

對(duì)于材料，還有個(gè)表述問(wèn)題。初寫論文的人在這方面常出的毛病就是愛對(duì)事實(shí)性材料作形象性描寫，把事情的過(guò)程寫得很細(xì)、很長(zhǎng)。其實(shí)，論文不是靠形象、情感去打動(dòng)人，而是靠道理說(shuō)服人。引用一些事例也只是為了證明論點(diǎn)的可靠，有事實(shí)為證。所以寫事要盡量簡(jiǎn)約，要用概述，介紹清楚了就行。

五、序言的修改

序言，寫在文章的開頭，有的稱序論、前言、引言、緒論，長(zhǎng)篇的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也有的稱“問(wèn)題的提出”。短篇的文章都有序言，大多不寫出“序言”這個(gè)標(biāo)題來(lái)，只是寫一段話，放在文首。序言主要說(shuō)明文章討論的是什么問(wèn)題，作者對(duì)此持什么觀點(diǎn)，即揭示觀點(diǎn)。序言要寫得很簡(jiǎn)短。短是相對(duì)全文而言的。如果全文很長(zhǎng)，序言自然也可相對(duì)長(zhǎng)一些。如果全文2000字，序言一般就不要超過(guò)200字了。序言太長(zhǎng)，就會(huì)影響整體結(jié)構(gòu)的勻稱，給人頭重腳輕的感覺(jué)。

六、論證的修改

論證的任務(wù)是要充分、有力地證明論點(diǎn)，論證得越充分、有力，論點(diǎn)就越能讓人理解、信服、接受，今兒內(nèi)化為讀者認(rèn)識(shí)素質(zhì)，又影響其情感、行為。

初學(xué)寫論文的人，容易犯以下幾種毛病： 1.缺乏規(guī)律性的概括論述

這類毛病在文章形式上的表現(xiàn)就是“論點(diǎn)＋事例”。一個(gè)分論點(diǎn)提出后，沒(méi)有必要不理解分析，馬上就來(lái)一個(gè)“例如”，舉出一個(gè)例子來(lái)。這樣做就會(huì)存在缺陷。一是論點(diǎn)往往是概括性的，其內(nèi)涵是豐富的，需根據(jù)行文表達(dá)的需要進(jìn)行規(guī)律性的概括論述，二是例子有時(shí)負(fù)載的信息頁(yè)是豐富的，也需要明確其在文中的論證方向。

2.相關(guān)概念闡釋不清

闡釋也是一種論述，寫作時(shí)對(duì)文中所用的概念，如果是大多數(shù)讀者感到陌生的，就應(yīng)加以必要的解釋，以減少閱讀障礙，也使自己行文更顯流暢。

3.缺乏前提，推理不當(dāng)

推理是一個(gè)由已知的判斷推導(dǎo)出的思維過(guò)程，它在論說(shuō)的寫作中經(jīng)常用到。要得出一個(gè)正確的推理，必須要有充分的前提條件，條件不足，而又硬推出結(jié)論來(lái)，就犯了形式邏輯上的錯(cuò)誤。

4.條件不足，牽強(qiáng)附會(huì) 文章論證過(guò)程說(shuō)不出充足的道理，生拉硬湊作出結(jié)論，使人無(wú)法信服。尤其使寫取得某種成果時(shí)，看不出有力的足以產(chǎn)生這種效果的措施，使人覺(jué)得只是瞎吹而已。

5.由述到論，歸納不當(dāng)

一般議論段得結(jié)構(gòu)都是小“三段論”式，先點(diǎn)題，再論證，后歸納。那么這個(gè)歸納應(yīng)該順著論述作總結(jié)，有水到渠成之勢(shì)；而且這個(gè)結(jié)論又是全段中心得一個(gè)深化。可是有的文章把結(jié)論作偏樂(lè)，似乎另立出一個(gè)中心來(lái)，使人讀起來(lái)難抓要旨。

七、語(yǔ)言的修改

教育教學(xué)文章總歸是論說(shuō)文體。論說(shuō)文體的語(yǔ)言自有它的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范、簡(jiǎn)潔、平實(shí)、明快。寫出來(lái)的論文要能讓讀者理解。同一個(gè)意思，你寫的別人看不懂，你就不高明；人家寫的，簡(jiǎn)單幾句，大家一看就明白了人家就高明。寫作一定要為讀者著想。初學(xué)寫論文的人喜歡堆砌詞語(yǔ)，盡選漂亮的往上面搬；有的人也愛故作高深，生造一些詞語(yǔ)，新術(shù)語(yǔ)成串，讓人看了云里霧里，這啟示有點(diǎn)故弄玄虛。語(yǔ)言要規(guī)范，要無(wú)明顯的語(yǔ)病。句子盡量寫得短一點(diǎn)，不用結(jié)構(gòu)復(fù)雜得長(zhǎng)句；遇到長(zhǎng)句，可以切分開來(lái)，用兩三分句去寫，讓人讀起來(lái)又輕松感。

第三篇：實(shí)用型論文寫作指南（范文）

本科論文，一般在六千以上，當(dāng)然某些喪心病狂的專業(yè)和學(xué)校要求會(huì)更高一些。

重復(fù)率百分之十五以下

要求有創(chuàng)新點(diǎn)。

其他的主要是格式要求，word好點(diǎn)的同學(xué)表示毫無(wú)壓力。

第一步選題

中國(guó)的教育有個(gè)非常蛋疼的地方，就是我們學(xué)到的東西永遠(yuǎn)都是過(guò)時(shí)的。這一點(diǎn)相比大家都很清楚了。不管你 的專業(yè)多么潮，但學(xué)習(xí)到的東西都是老掉牙的東西。出去以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)完全都是過(guò)時(shí)的。

但是這一點(diǎn)，正好給畢業(yè)論文選題創(chuàng)造了一個(gè)好的條件。

選題，要結(jié)合專業(yè)和最新的發(fā)展情況。比如學(xué)習(xí)軟件開發(fā)的，如果你寫什么博客系統(tǒng)，oa系統(tǒng)的研究，那么無(wú)數(shù)先人的作品會(huì)讓你的論文始終看起來(lái)像是抄襲的。所以這些都不能選，要選就選最潮流的，潮流到學(xué)校的老教授們都沒(méi)有開始研究的東西。比如 whatapp。美國(guó)最新的一個(gè)通信產(chǎn)品，國(guó)內(nèi)新聞很多，但是研究的論文很少，這樣你既能夠得到資料，還不會(huì)被看做抄襲，最重要的是顯示你超人的牛逼氣質(zhì)。

有人會(huì)說(shuō)，我的專業(yè)沒(méi)有新聞。額鵝鵝鵝 這個(gè)有可能，有土木專業(yè)的朋友舉手表示一下。你們自求多福吧！一般來(lái)說(shuō)新聞都可以喝自己的論文結(jié)合。比如馬航事件，可以和航空專業(yè)的，傳媒的，企業(yè)管理的，海洋的，動(dòng)力的，通信的，社會(huì)管理的，人力資源的，多媒體的，還有很多相關(guān)理工科技的，這個(gè)新聞事件聯(lián)系的東西還是很多的，當(dāng)然這個(gè)事件并不是特例，任何一個(gè)新聞都可以。比如阿里巴巴上市的新聞，可以寫成傳媒，自媒體，社會(huì)管理，企業(yè)管理，金融的，貿(mào)易的，互聯(lián)網(wǎng)的，計(jì)算機(jī)的，物流的，等等吧！

具體聯(lián)系自己想

如果你的選題非常的高大上，緊緊結(jié)合最新時(shí)事，那么你的論文就已經(jīng)成功了一半。然后，如果你的選題不太好，也能保證你過(guò)關(guān)。

想想選題的問(wèn)題，有問(wèn)題，可以咨詢lz。

為什么每與人來(lái)看，沒(méi)有要寫論文的嗎。按說(shuō)這個(gè)時(shí)候?qū)懻撐囊呀?jīng)成為主旋律了啊。

選題好了的話，就可以開始寫作了。不要管什么格式亂七八糟的。開始寫了。

搞完大綱以后，其實(shí)基本上這個(gè)論文就已經(jīng)完成了。

各位試想，你的大綱完整吧！完整的話，假如你的論文是六千字。

你的大綱分為四部分，還有前言和總結(jié)。

前言就隨便發(fā)揮寫一下對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)啊，社會(huì)的現(xiàn)狀什么的。

總結(jié)就寫你大綱里四部分每部分的主要寫什么的。

剩下的四部分就是需要些五千字左右，相當(dāng)于四個(gè)一千多字的命題作文，對(duì)于經(jīng)過(guò)高考磨練的少年，就算大學(xué)四年天天打dota 看看資料，一星期搞定完全不在話下。

論文寫完了，格式什么的找找學(xué)霸，女生什么的的，就完全ok了。

貼吧開始讓我輸入驗(yàn)證碼了，不發(fā)了，論文就是這么簡(jiǎn)單的。

祝每個(gè)人好運(yùn)。如果有不清楚的私信我。或者有問(wèn)題的我的扣 532790179

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第四篇：碩士學(xué)位論文寫作及答辯指南（范文）

碩士生學(xué)位論文答辯程序及有關(guān)要求

一、申請(qǐng)碩士學(xué)位論文答辯流程

1.檢查課程學(xué)習(xí)計(jì)劃

進(jìn)入第二學(xué)年，研究生本人要認(rèn)真檢查是否已全部完成個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃中的課程學(xué)習(xí)，所修學(xué)分是否滿足學(xué)科培養(yǎng)方案的要求。

2.檢查科研論文成果及學(xué)術(shù)論文發(fā)表情況

參見“研究生在學(xué)期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文基本要求”及所在學(xué)科的相關(guān)規(guī)定。3.撰寫學(xué)位論文

學(xué)位論文寫作格式與要求應(yīng)按照“研究生學(xué)位論文寫作指南”有關(guān)規(guī)定和要求執(zhí)行。至少在答辯前五周應(yīng)完成學(xué)位論文初稿，由指導(dǎo)教師對(duì)論文的總體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、水平和論文格式進(jìn)行嚴(yán)格審查。

完成個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃、滿足學(xué)科培養(yǎng)方案要求、完成學(xué)位論文寫作并經(jīng)導(dǎo)師審查通過(guò)的的碩士研究生，可以提出碩士學(xué)位論文答辯申請(qǐng)。學(xué)校每年分兩批定期進(jìn)行碩士生論文答辯及學(xué)位授予的有關(guān)工作。

4.學(xué)位論文格式審查

經(jīng)導(dǎo)師同意申請(qǐng)論文答辯的研究生，至少于答辯前四周向所在單位研究生主管部門提出答辯申請(qǐng)。由院（系、所）教學(xué)主管主任負(fù)責(zé)安排對(duì)論文格式進(jìn)行審查，合格后領(lǐng)取“學(xué)位審批材料”，個(gè)人填寫相關(guān)內(nèi)容后，由導(dǎo)師簽署意見。

5.學(xué)科專業(yè)負(fù)責(zé)人審批，并擬訂論文評(píng)閱人與答辯委員會(huì)成員

學(xué)科專業(yè)負(fù)責(zé)人（教研室主任或研究所所長(zhǎng)）在聽取導(dǎo)師意見的基礎(chǔ)上，對(duì)論文內(nèi)容和水平把關(guān)，審查合格后簽署意見，并與導(dǎo)師共同協(xié)商，擬訂聘請(qǐng)答辯委員會(huì)成員和論文評(píng)閱人（參見論文評(píng)閱要求和答辯委員會(huì)組成）。

6.學(xué)位論文密級(jí)審定

研究生學(xué)位論文的密級(jí)應(yīng)在與導(dǎo)師充分協(xié)商的基礎(chǔ)上，按照國(guó)家保密局頒發(fā)的《國(guó)家秘密及其密級(jí)具體范圍的規(guī)定》慎重確定，報(bào)所在單位主管科研的負(fù)責(zé)人對(duì)論文進(jìn)行密級(jí)審定，并簽署意見。密級(jí)有內(nèi)部、秘密、機(jī)密三種。學(xué)位論文密級(jí)的確定及處理辦法參見“清華大學(xué)研究生學(xué)位論文保密管理規(guī)定”。

7.主管主任審批

學(xué)位（畢業(yè)）審批材料送所在單位研究生主管主任審批。8.學(xué)位論文評(píng)閱

至少于答辯前三周將學(xué)位論文送兩位評(píng)閱人和指導(dǎo)教師評(píng)閱，在答辯前10天收回評(píng)閱意見。

9.學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)主席審批

--1--答辯前至少一周將學(xué)位審批材料（包括導(dǎo)師和評(píng)閱人的評(píng)閱意見、答辯委員會(huì)組成名單等）送所在學(xué)科學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)主席審批。

10.學(xué)位論文抽樣檢查

研究生院每學(xué)期對(duì)申請(qǐng)畢業(yè)研究生的學(xué)位論文進(jìn)行抽查。被隨機(jī)確定為抽查的學(xué)位論文作者，應(yīng)于答辯前一周，將答辯時(shí)間和地點(diǎn)以書面形式報(bào)送研究生院培養(yǎng)辦公室備案，同時(shí)將論文及全部學(xué)位審批材料交研究生院培養(yǎng)辦公室審查。被抽查學(xué)位論文的研究生答辯事宜，見“對(duì)畢業(yè)研究生學(xué)位論文和答辯實(shí)行抽樣檢查的規(guī)定”。

11.申請(qǐng)優(yōu)秀碩士論文

欲申請(qǐng)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文的研究生，須填寫“優(yōu)秀碩士學(xué)位論文審批表”，并提交答辯委員會(huì)審查，答辯委員會(huì)主席負(fù)責(zé)組織討論，對(duì)論文寫出評(píng)語(yǔ)和推薦意見，報(bào)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)審批。

二、碩士學(xué)位論文答辯及有關(guān)要求

1．論文的評(píng)閱要求 碩士學(xué)位論文除經(jīng)導(dǎo)師審閱寫出詳細(xì)的評(píng)閱意見外，還應(yīng)聘請(qǐng)兩位副教授或相當(dāng)職稱以上的專家作為論文評(píng)閱人，一般應(yīng)有一位本研究所（室）之外的同行專家進(jìn)行評(píng)閱。評(píng)閱人一般在答辯前三周收到委托評(píng)閱的論文后，應(yīng)對(duì)論文做出評(píng)價(jià)，寫出詳細(xì)的學(xué)術(shù)評(píng)語(yǔ)，最遲于答辯前十日將論文評(píng)閱意見返還給委托人。

論文中軟件部分應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)在答辯前十日由導(dǎo)師指定的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行檢測(cè)。

2．答辯委員會(huì)組成 碩士學(xué)位論文答辯委員會(huì)由3～5名專家組成，其中應(yīng)有四分之三以上成員具有教授、副教授或相當(dāng)職稱，并應(yīng)包括一名本研究所（室）之外的專家。由其中一位具有教授、副教授或相當(dāng)職稱的委員擔(dān)任答辯委員會(huì)主席，指導(dǎo)教師可參加答辯委員會(huì)，但不擔(dān)任答辯委員會(huì)主席（3人組成的答辯委員會(huì)不包括導(dǎo)師；有兩名導(dǎo)師時(shí)，只能有一名導(dǎo)師任答辯委員會(huì)委員；新設(shè)碩士點(diǎn)以及科研基礎(chǔ)或師資力量較薄弱的專業(yè)，需聘請(qǐng)校外專家參加）。答辯委員會(huì)組成名單經(jīng)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)主席審批后，方可發(fā)出聘書。答辯委員會(huì)設(shè)秘書一人，由具有初級(jí)技術(shù)職稱以上的專業(yè)人員擔(dān)任。工程碩士及其他專業(yè)學(xué)位的答辯委員會(huì)組成請(qǐng)參照各專業(yè)學(xué)位的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以同等學(xué)力申請(qǐng)學(xué)位者按“清華大學(xué)關(guān)于授予同等學(xué)力人員碩士、博士學(xué)

--2--執(zhí)行。位實(shí)施辦法”有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。3．碩士生學(xué)位論文答辯會(huì)程序

（1）由秘書宣讀經(jīng)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)主席審批的答辯委員會(huì)主席及成員的名單；

（2）答辯委員會(huì)主席宣布答辯會(huì)開始；

（3）由秘書介紹研究生的基本情況，包括簡(jiǎn)歷和學(xué)習(xí)成績(jī)；（4）由研究生報(bào)告論文主要內(nèi)容（約三十分鐘）；

（5）答辯會(huì)參加人提出問(wèn)題，研究生回答問(wèn)題（約三十分鐘）；（6）答辯會(huì)休會(huì)。

（7）答辯委員會(huì)舉行內(nèi)部會(huì)議，主要議程： l）由指導(dǎo)教師和評(píng)閱人或秘書宣讀《學(xué)術(shù)評(píng)議書》； 2）評(píng)議論文水平及答辯情況； 3）討論并通過(guò)決議書； 4）進(jìn)行表決；

5）簽署《清華大學(xué)攻讀碩士學(xué)位(畢業(yè))論文答辯委員會(huì)決議書》。

（8）答辯會(huì)復(fù)會(huì)，由主席宣布答辯委員會(huì)對(duì)論文的評(píng)語(yǔ)和表決結(jié)果。

（9）主席宣布答辯會(huì)結(jié)束。

--3--附錄：

碩士生學(xué)位論文答辯委員會(huì)秘書須知

(l)．答辯委員會(huì)秘書必須由具有初級(jí)技術(shù)職稱以上的專業(yè)人員擔(dān)任。(2)．在答辯委員會(huì)主席的領(lǐng)導(dǎo)下，承擔(dān)組織答辯的各項(xiàng)工作具體事宜，具體工作如下：

(3)．在答辯委員會(huì)名單確定后，向論文評(píng)閱人及答辯委員會(huì)成員發(fā)出聘書，并將碩士論文送交評(píng)閱人評(píng)閱。

(4)．協(xié)助研究所（室）安排研究生答辯日期、時(shí)間、地點(diǎn)，聯(lián)系派車接送答辯委員會(huì)的外單位委員。

(5)．在論文答辯一周前，應(yīng)負(fù)責(zé)收齊評(píng)閱意見、導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)和論文（3冊(cè)）。(6)．在答辯會(huì)上，作答辯記錄及秘密會(huì)議記錄，發(fā)表決票（表決票蓋章有效，事先填寫好研究生姓名、答辯日期），并負(fù)責(zé)監(jiān)票。

(7)．整理并提交有關(guān)答辯材料：

(a)學(xué)位（畢業(yè)）審批材料一式兩份（原件一份，復(fù)印件一份）；(b)畢業(yè)研究生登記表一式兩份（原件一份，復(fù)印件一份）；(c)答辯記錄原件一份。

為利于長(zhǎng)期保存，以上答辯材料必須用鋼筆填寫，若用圓珠筆寫作廢。這些材料整理、清點(diǎn)好后，及時(shí)交所在院（系、所）研究生教育管理部門。

(8).酬金發(fā)放：

(a)碩士學(xué)位論文每位評(píng)閱人發(fā)評(píng)閱酬金100元。

(b)碩士學(xué)位論文答辯委員會(huì)委員發(fā)酬金100元；秘書酬金100元。

--4--碩士生學(xué)位論文答辯后材料報(bào)送的有關(guān)要求

碩士生在學(xué)位論文答辯后，應(yīng)通過(guò)校園網(wǎng)提交論文工作有關(guān)信息和學(xué)位論文全文電子版，并報(bào)送學(xué)位審批等有關(guān)材料。

一、學(xué)位論文的存檔方式與要求

① 公開及內(nèi)部的學(xué)位論文電子版本由研究生本人網(wǎng)上提交學(xué)校圖書館，其紙本送交所在院（系、所）研究生管理部門，再由各院（系、所）按要求送學(xué)校圖書館1冊(cè)。校級(jí)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文還須另送檔案館1冊(cè)保存。

② 涉密學(xué)位論文的紙本1冊(cè)和電子版本由研究生本人直接送交學(xué)校檔案館保存。論文電子版本不得通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞。

③ 各院（系、所）資料室可自行決定是否保存本單位的學(xué)位論文。

二、答辯后上交材料說(shuō)明

答辯結(jié)束后，答辯秘書應(yīng)及時(shí)匯總以下材料，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)所在提交院（系、所）研究生辦公室。

① 清華大學(xué)攻讀碩士學(xué)位審批材料：

? ? ? ? ? ? 碩士課程成績(jī)單

碩士學(xué)位論文答辯申請(qǐng)書

指導(dǎo)教師對(duì)碩士學(xué)位論文的學(xué)術(shù)評(píng)語(yǔ) 碩士學(xué)位論文學(xué)術(shù)評(píng)議書(共兩份)碩士學(xué)位論文答辯委員會(huì)決議書 碩士學(xué)位審批表

② 研究生畢業(yè)登記表(無(wú)學(xué)籍者除外)

(以上材料須裝訂后提交兩份，原件及復(fù)印件各一份)

③ 答辯記錄及表決票(以答辯委員人數(shù)為準(zhǔn))

三、“學(xué)位報(bào)盤”的說(shuō)明

研究生使用“學(xué)位報(bào)盤”系統(tǒng)在網(wǎng)上報(bào)盤，提交以下與學(xué)位論文工作相關(guān)信息：

1.碩士學(xué)位論文：學(xué)位論文信息及中、英文摘要（涉密論文提交正本內(nèi)容）。2.發(fā)表論文：填寫已發(fā)表的和已經(jīng)有正式接收函的論文的信息。3.科研成果：在學(xué)期間參加科研項(xiàng)目的情況。4.畢業(yè)分配去向信息。

學(xué)位報(bào)盤網(wǎng)址為:http://info.tsinghua.edu.cn/

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第五篇：項(xiàng)目管理師論文寫作指南

項(xiàng)目管理師論文寫作指南

（一）發(fā)表日期：2005年8月27日 作者：鄧子云 CIU

今年上半年軟件專業(yè)技術(shù)資格與水平考試開考了信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師這一與系統(tǒng)分析師同級(jí)別的高級(jí)考試，考試的內(nèi)容包括綜合基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析和論文三個(gè)部分，其中論文讓許多的考生感到為難。為什么會(huì)覺(jué)得難呢？有沒(méi)有什么辦法解決？一起來(lái)逐步分析。

1.大綱中的要求

《信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師考試大綱》中，要求考生根據(jù)試卷上給出的四個(gè)有關(guān)項(xiàng)目管理的論文題目，選擇其中的一個(gè)，按規(guī)定的要求寫論文和摘要。論文可能涉及的內(nèi)容極其廣泛，主要有信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理，信息安全，信息系統(tǒng)項(xiàng)目監(jiān)理，信息化戰(zhàn)略與實(shí)施，大型、復(fù)雜和多項(xiàng)目的管理，項(xiàng)目績(jī)效考核和績(jī)效管理6個(gè)主要模塊的論題方向，這6個(gè)方向又分為若干個(gè)子內(nèi)容。

2005年上半年的考試雖然只出了一道論文題目——“論信息系統(tǒng)項(xiàng)目的需求管理和范圍管理”，似乎與考試大綱有所背離，但考試內(nèi)容并沒(méi)有偏離大綱，屬于“信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理”方向中的內(nèi)容。所以作論文考試的準(zhǔn)備時(shí)一定要緊緊圍繞考試大綱來(lái)進(jìn)行。

歷屆高級(jí)資格考試論文寫作一般會(huì)有如下的要求：

簡(jiǎn)述你所從事的項(xiàng)目及你在項(xiàng)目中擔(dān)任的角色；

在項(xiàng)目中關(guān)于論題方向碰到的問(wèn)題和解決對(duì)策；

對(duì)項(xiàng)目實(shí)話的總結(jié)和展望。

2.為什么會(huì)覺(jué)得論文考試難

參加項(xiàng)目管理師的考生大致有兩種類型：在校學(xué)生和在職人員。

對(duì)于在校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加項(xiàng)目管理師這一高級(jí)別的考試無(wú)異于一種挑戰(zhàn)。這是因?yàn)椋?/p>

缺乏項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；

沒(méi)有從事過(guò)項(xiàng)目管理；

學(xué)業(yè)繁重，沒(méi)有時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備考試；

考試范圍太廣，許多的知識(shí)沒(méi)有接觸過(guò)；

技術(shù)方面掌握不扎實(shí)，基礎(chǔ)不牢；

沒(méi)有寫過(guò)學(xué)術(shù)論文。

大學(xué)里的計(jì)算機(jī)專業(yè)或信息管理專業(yè)都會(huì)開設(shè)軟件工程課程，也有少數(shù)的院校開設(shè)項(xiàng)目管理課程，即便是有，考生自己也會(huì)感覺(jué)只有理論知識(shí)沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總覺(jué)得心里不踏實(shí)，寫出來(lái)的文章會(huì)不夠力度。大多數(shù)的研究生也只是跟隨導(dǎo)師做一些技術(shù)性的工作，項(xiàng)目管理方面的工作做得較少。其它專業(yè)的學(xué)生當(dāng)然會(huì)覺(jué)得難度更大。

對(duì)于在職人員來(lái)說(shuō)，可能存在以下困難：

有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)但要寫成論文覺(jué)得寫作水平有限；

長(zhǎng)期從事某一個(gè)方面的工作，很少?gòu)氖马?xiàng)目管理這種綜合性的工作；

從事技術(shù)性工作或研究工作，熱衷于技術(shù)實(shí)現(xiàn)，管理工作做得較少；

工作任務(wù)過(guò)重，無(wú)暇復(fù)習(xí)及攥寫論文。

對(duì)于這兩類考生，又以在職人員居多。要想考試過(guò)關(guān)，一是要盡量從繁忙的學(xué)習(xí)和工作中抽出時(shí)間來(lái)應(yīng)考；二是要熟悉考試論文的寫作格式及注意事項(xiàng)；三是掌握一定的論文寫作技巧；四是需要閱讀大量的資料來(lái)充電，五是在考試之前作適當(dāng)?shù)木毩?xí)。當(dāng)然如果您項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)十分豐富，可以把重點(diǎn)放在鍛煉寫作技巧上來(lái)。

3.論文的格式與寫作技巧

3.1格式要求

項(xiàng)目管理師考試的論文不同于要放在學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，也不同于學(xué)生的畢業(yè)論文，她主要是對(duì)自己工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更象一份述職報(bào)告，因此在格式上的要求也比較簡(jiǎn)單。

論文的內(nèi)容分為兩部分：摘要和正文。這兩部分的書寫要注意以下的格式： 達(dá)到字?jǐn)?shù)要求。摘要一般要求200字以上，500字以下，正文要求2500字以上。在論文寫作的方格紙上會(huì)有字?jǐn)?shù)提醒。

不要在論文中書畫圖形，盡量用文字表述。

盡量保持卷面清潔，如果實(shí)現(xiàn)需要?jiǎng)澋粑淖?，在字上劃一橫線即可。

不必寫關(guān)鍵詞。

3.2寫作進(jìn)度把握

論文的寫作時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)，要在短短的兩個(gè)小時(shí)里寫出一篇高質(zhì)量的論文確屬不易，需要考生有較為豐富的理論和實(shí)踐知識(shí)的積累，當(dāng)然也不必害怕，因?yàn)檫@還是有章可循的。這里建議的時(shí)間分配如下：

通讀論題，選定論題（5分鐘）；

構(gòu)思論文，寫論文提綱（10分鐘）；

正文寫作（80分鐘）；

摘要寫作（15分鐘）；

復(fù)查論文（10分鐘）。

論文的摘要由于在論文的寫作過(guò)程中論文的論點(diǎn)及內(nèi)容可能會(huì)有所變化，建議在寫作完正文后再寫摘要。下面按寫作步驟詳細(xì)解說(shuō)。

3.3論文選題

拿到試卷后，先把試題快速通覽，找到自己最容易發(fā)揮，最擅長(zhǎng)的方向的論題。為了照顧大多數(shù)考生的情況，論文題目會(huì)比較寬泛。

需要注意的一點(diǎn)是，既然是考項(xiàng)目管理師，論文內(nèi)容當(dāng)然不會(huì)關(guān)心過(guò)多的技術(shù)細(xì)節(jié)問(wèn)題，重在項(xiàng)目管理。

選題時(shí)要考慮應(yīng)和什么項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)。文章至少要與一個(gè)項(xiàng)目關(guān)聯(lián)起來(lái)。那么如何選定項(xiàng)目呢？

在校的學(xué)生由于沒(méi)有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，往往不知論文應(yīng)與什么項(xiàng)目關(guān)聯(lián)為好。一是要看題目要求，如今年5月考試的論文題目中就明確指出要是參與管理過(guò)的大型信息系統(tǒng)項(xiàng)目，因此一般不要以如“學(xué)生成績(jī)管理信息系統(tǒng)”這種課程設(shè)計(jì)性質(zhì)的項(xiàng)目來(lái)寫；二是盡量寫自己熟悉的，如一般的可寫高校人事MIS，高校教務(wù)MIS等，在職人員也可如此考慮。項(xiàng)目可以是虛構(gòu)的，不需要指明開發(fā)單位，委托單位；三是如果有大型項(xiàng)目或可以構(gòu)思出大型項(xiàng)目則更佳。

3.4論文提綱

選定論題后不要急于動(dòng)筆直接在答題紙（論文的答題紙為方格作文紙）上寫作。因?yàn)橹苯訉懽骱茈y有一個(gè)整體的思路，而且在寫作的過(guò)程中可能會(huì)涂改而使得卷面不整潔，影響評(píng)卷人的心理。不提倡在草稿紙上書寫論文再抄至論文答題紙上，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)間本就十分有限，抄寫論文的時(shí)間也需不少。不妨先花點(diǎn)時(shí)間理理寫作的思路，在草稿紙上寫作論文的提綱，所謂“磨刀不誤砍柴工”。

提綱中寫些什么內(nèi)容呢？可有如下的內(nèi)容；

擬聯(lián)系寫作的項(xiàng)目，思考如何聯(lián)系此項(xiàng)目來(lái)寫作；

擬寫論文的主要論點(diǎn)。

各段落的主要內(nèi)容，如果直接以論點(diǎn)來(lái)分段就不必再寫此項(xiàng)了。

論文的閱卷者一般會(huì)把論文看兩遍，第一遍快速瀏覽全文的論點(diǎn)，以找出文章的“文眼”，第二遍再仔細(xì)閱讀。如果論點(diǎn)清晰，會(huì)給閱卷者以清晰明朗的感覺(jué)。

3.5正文寫作

有了提綱了，寫正文就輕松多了。正文可采用“總——分——總”式，即文章開頭提出中心思想，再分述論點(diǎn)，最后在結(jié)尾處作出總結(jié)；也可用“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的逐步深入的方法。寫作時(shí)注意以下幾個(gè)方面：

理論聯(lián)系實(shí)際，一定要與項(xiàng)目關(guān)聯(lián)起來(lái)討論，切忌空談理論；

論點(diǎn)要正確，合乎工程實(shí)踐的實(shí)際情況；

可以分條敘述的方式，但不要全文用此方式；

論點(diǎn)清晰，最好每段在開頭處或結(jié)尾處點(diǎn)明論點(diǎn)；

結(jié)尾處要對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施情況，以及應(yīng)用論點(diǎn)論據(jù)應(yīng)用情況作出總結(jié)。不必列舉過(guò)多的計(jì)算公式。

文章要帶有一定的學(xué)術(shù)性，更多的應(yīng)是談項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

不要關(guān)注于技術(shù)，多就論題寫管理方面的問(wèn)題及采取的措施。

3.6摘要寫作

摘要可按如下幾個(gè)方面來(lái)寫：

項(xiàng)目概述，包括自己主持或參與的項(xiàng)目及自己擔(dān)任的角色。

論文的主要論點(diǎn)。

為方便大家書寫摘要，這里給出兩個(gè)摘要的書寫模板。

模板一：（論點(diǎn)——項(xiàng)目概述）

本文以我主持（或參與）的××××××（項(xiàng)目名稱）為實(shí)例，探討了××××××（論文論題），認(rèn)為××××××（論點(diǎn)）。在此項(xiàng)目中，我擔(dān)任了××××××（角色），參與了××××××（任務(wù)），實(shí)施后×××××（用論文中的方法實(shí)施后的效果）。

模板二：（項(xiàng)目概述——論點(diǎn)）

×××××（項(xiàng)目名稱）是×××××（項(xiàng)目說(shuō)明），在此項(xiàng)目中，我擔(dān)任了×××××（角色），參與了×××××（任務(wù)）。對(duì)于項(xiàng)目的×××××（論題），本文認(rèn)為×××××（論點(diǎn)）。該項(xiàng)目實(shí)施后×××××（用論文中的方法實(shí)施后的效果）。

下面給出模板一的一個(gè)實(shí)例，以供參考：（論信息系統(tǒng)項(xiàng)目的需求管理和范圍管理）

本文以我主持的某商業(yè)銀行網(wǎng)上銀行系統(tǒng)項(xiàng)目為實(shí)例，探討了作為開發(fā)方公司在信息系統(tǒng)項(xiàng)目的需求管理和范圍管理方面碰到的問(wèn)題及解決的辦法，文章首先解釋了需求管理和范圍管理的基本概念，認(rèn)為需求工作做得不扎實(shí)，項(xiàng)目范圍把控不好是導(dǎo)致項(xiàng)目難以成功的主要原因，提出應(yīng)以CMM過(guò)程改進(jìn)的思想指導(dǎo)項(xiàng)目的需求管理和范圍管理，項(xiàng)目在需求分析階段應(yīng)確定需求可以決策的人，充分和客戶溝通以正確把握需求，對(duì)于需求和開發(fā)范圍的變更管理提出了解決的辦法。我在該項(xiàng)目中擔(dān)任了開發(fā)方的項(xiàng)目經(jīng)理，自始至終參與了整個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)，自2004年4月項(xiàng)目啟動(dòng)至2004年12驗(yàn)收歷時(shí)8個(gè)月，系統(tǒng)至今運(yùn)行穩(wěn)定，取得客戶的好評(píng)，很大程度上得益于項(xiàng)目成功的需求管理和范圍管理。

4.論文考題分析

我們來(lái)把考試大綱的內(nèi)容與歷年的軟件資格與水平考試高級(jí)（包括系統(tǒng)分析師和項(xiàng)目管理師）相關(guān)的考試論文題目列舉出如下表所示，也許您會(huì)有所啟迪。http://004km.cn（中國(guó)項(xiàng)目管理信息網(wǎng)）等。如果可以看到一些項(xiàng)目的實(shí)施方案書則提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更快。

介紹幾本好書。如果時(shí)間充足（先看項(xiàng)目管理師教程），您可以參考以下幾本書籍：《IT項(xiàng)目管理》（美）凱西.施瓦樂(lè)貝著機(jī)械工業(yè)出版社；《企業(yè)信息化行動(dòng)綱領(lǐng)——中國(guó)企業(yè)信息化方法論》 吳文釗著 機(jī)械工業(yè)出版社；《軟件開發(fā)項(xiàng)目管理》 韓萬(wàn)江 姜立新著機(jī)械工業(yè)出版社；《企業(yè)信息化總體設(shè)計(jì)》李清 陳禹六著 清華大學(xué)出版社；《領(lǐng)跑企業(yè)信息化CIO工作手冊(cè)》 汪牧清 夏敬華 聞博著電子工業(yè)出版社；《信息化績(jī)效評(píng)價(jià)框架、實(shí)施與安例分析》郝曉玲 孫強(qiáng)著 清華大學(xué)出版社。

一定要在考試前動(dòng)手寫幾篇論文。可就前面提供的6個(gè)方面的論文題目去找?guī)讉€(gè)自己感興趣的，多準(zhǔn)備幾篇，最好能有6篇，不必每個(gè)方向都寫，6個(gè)方向選其中的2——3個(gè)即可。寫完以后，最好能在身邊找一位專家?guī)湍闩恼撐模瑢懽魉綍?huì)迅速提高。

多與項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)豐富的人員聊天談項(xiàng)目實(shí)施的感受，談項(xiàng)目管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，得到一些書本上不能得到的知識(shí)。

要想通過(guò)項(xiàng)目管理師考試，絕非一躇而就，論文寫作較為真實(shí)地集中體現(xiàn)了考生的水平和能力。但論文的寫作也是有章可循的，不僅要擠出時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，還要注意論文的寫作格式與寫作技巧，勤于練習(xí)，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的同仁請(qǐng)教。

項(xiàng)目管理師論文寫作指南

（二）《項(xiàng)目管理師論文寫作指南

（一）》中，我們一起探討了論文考試大綱的要求、論文的格式與寫作技巧、論文的考題分析以及考生應(yīng)當(dāng)如何準(zhǔn)備論文，使大家對(duì)論文的寫作有了一個(gè)整體上的把握。下一步我們一起來(lái)對(duì)學(xué)員中的優(yōu)秀論文來(lái)賞析，學(xué)員要注意結(jié)合《項(xiàng)目管理師論文寫作指南

（一）》中的相關(guān)內(nèi)容來(lái)仔細(xì)體會(huì)，希望能夠藉此達(dá)到舉一反三的效果。

文中引用了CIU培訓(xùn)班部分學(xué)員的論文作業(yè)，在此一并表示感謝！

1.論文論題

這次一起分析和討論的論題是：“論信息系統(tǒng)項(xiàng)目的整體管理”。

題目如下：

項(xiàng)目管理的9大知識(shí)領(lǐng)域包括項(xiàng)目的整體、范圍、時(shí)間、成本、質(zhì)量、人力資源、溝通、風(fēng)險(xiǎn)和采購(gòu)管理，其中項(xiàng)目整體管理包括在項(xiàng)目生命周期中協(xié)凋所有其他項(xiàng)目管理知識(shí)領(lǐng)域所涉及的過(guò)程，它確保項(xiàng)目所有的組成要素在正確的時(shí)間結(jié)合在一起，以成功地完成項(xiàng)目。信息系統(tǒng)項(xiàng)目往往比較復(fù)雜，經(jīng)常出現(xiàn)各項(xiàng)目目標(biāo)之間或參與項(xiàng)目的人員之間的沖突，項(xiàng)目管理人員常常要處理各種沖突，協(xié)調(diào)為完成一個(gè)項(xiàng)目所需的人員、計(jì)劃以及工作。

請(qǐng)圍繞“論信息系統(tǒng)項(xiàng)目的整體管理”論題，分別從以下三個(gè)方面進(jìn)行論述：

1、概要敘述你參與管理過(guò)的信息系統(tǒng)項(xiàng)目，以及該項(xiàng)目在項(xiàng)目整體管理方面的情況；

2、論述項(xiàng)目整體管理的主要內(nèi)容及其重要性；

3、詳細(xì)論述你參與的信息系統(tǒng)項(xiàng)目整體管理的過(guò)程，方法及實(shí)際效果，討論在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的沖突情況及解決辦法。

2.范文一

論信息系統(tǒng)項(xiàng)目的整體管理

[摘要]

醫(yī)療保險(xiǎn)管理信息系統(tǒng)涉及到醫(yī)保管理部門、各定點(diǎn)結(jié)算點(diǎn)（醫(yī)院、藥店）、開發(fā)商，加之政策多變、業(yè)務(wù)不成熟，需求變化頻繁，開發(fā)的難度和風(fēng)險(xiǎn)較大。在某市醫(yī)保管理信息系統(tǒng)開發(fā)過(guò)程中，我作為用戶方的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人參與了項(xiàng)目的整體管理工作，我在項(xiàng)目整體管理中采取了針對(duì)性的措施，加強(qiáng)了參與各方的溝通，注重用戶需求和需求的變化，合理配置項(xiàng)目組成員，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了及時(shí)的評(píng)估并順利地控制了風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)這些辦法，平衡了各方的利益，控制了項(xiàng)目的范圍和進(jìn)度，保證了項(xiàng)目的質(zhì)量，順利完成了這個(gè)項(xiàng)目。

[正文]

幾年前，某市為實(shí)施城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)，開發(fā)了一套醫(yī)保管理信息系統(tǒng)，我作為用戶方項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，參與了項(xiàng)目管理、系統(tǒng)分析和編程的部分工作。

這個(gè)系統(tǒng)的功能包含了基金征集和支付管理、參保單位（職工）管理、定點(diǎn)結(jié)算點(diǎn)管理、參保職工就診結(jié)算管理、IC卡管理等，目標(biāo)管理人數(shù)為30萬(wàn)、定點(diǎn)結(jié)算點(diǎn)200個(gè)，計(jì)劃投資400萬(wàn)元；采用C/S結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)集中保存在市醫(yī)保中心，定點(diǎn)結(jié)算點(diǎn)與醫(yī)保中心之間數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)交換。

通過(guò)公開招標(biāo)，明確了項(xiàng)目的范圍、時(shí)間、成本和采購(gòu)，因此，我把整體管理工作的重點(diǎn)放在了項(xiàng)目的質(zhì)量、人力資源、溝通和風(fēng)險(xiǎn)管理管理，目的是保證實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的功能并按時(shí)投入運(yùn)行。在工作中，我根據(jù)實(shí)際情況，采用了靈活的工作方法，取得了較好的效果。

該系統(tǒng)在04年一次上線運(yùn)行成功，目前運(yùn)行情況良好。

一、加強(qiáng)了溝通管理。

該項(xiàng)目涉及到醫(yī)保中心、參保單位、定點(diǎn)結(jié)算點(diǎn)、系統(tǒng)開發(fā)（集成）商等多個(gè)單位，從需求分析到系統(tǒng)設(shè)計(jì)、測(cè)試都要各方參與、協(xié)調(diào)配合，由于各方的地理位置十分分散，難以經(jīng)?；蜷L(zhǎng)期集中，因此，各方及時(shí)有效的溝通是項(xiàng)目成功的必要條件。為解決好這個(gè)問(wèn)題，我采取了三個(gè)辦法：

1、提高大家對(duì)溝通作用的認(rèn)識(shí)，特別是各方主要領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)溝通的必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)溝通工作給予必需的人員、經(jīng)費(fèi)和時(shí)間支持，保證了溝通工作得以按計(jì)劃進(jìn)行。

2、對(duì)項(xiàng)目組外部的溝通，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，采用多種溝通的方式。一方面，把必要的、重要的溝通需要以聯(lián)席會(huì)議、工作計(jì)劃、總結(jié)報(bào)告的形式制度化。另一方面，在適用的前提下，采用靈活、經(jīng)濟(jì)的溝通方式，比如：對(duì)一般的小問(wèn)題或者是簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行電話交流，復(fù)雜一點(diǎn)的問(wèn)題開碰頭會(huì)，需要后續(xù)解決的、比較重要的及涉及面較大的問(wèn)題要形成書面的會(huì)議記要，有必要的情況下要由相關(guān)單位加蓋公章確認(rèn)。

3、對(duì)項(xiàng)目組內(nèi)部溝通，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，避免形式主義，在保證效果的前提下節(jié)省時(shí)間，提高工作效率。規(guī)定項(xiàng)目組成員在每天工作過(guò)程遇到問(wèn)題，將其記錄下來(lái)，然后在以郵件方式發(fā)送給需要溝通或者詢問(wèn)者。大家每天下班之前收取郵件，對(duì)于可以直接回答的問(wèn)題則直接以郵件方式回復(fù)，對(duì)于無(wú)法直接答復(fù)而只需與提出問(wèn)題者討論的問(wèn)題，在第二天上班前進(jìn)行商議確定。而需要眾人一起討論的問(wèn)題，則放到每周會(huì)議上討論，較緊急的問(wèn)題召開臨時(shí)性會(huì)議。通過(guò)以上方法，基本上實(shí)現(xiàn)了有關(guān)各方及項(xiàng)目組內(nèi)部的有效溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，避免了因各方立場(chǎng)不一致造成嚴(yán)重對(duì)立而影響項(xiàng)目進(jìn)度，避免了因交流不暢形成重大質(zhì)量問(wèn)題。

二、合理配置人員。

對(duì)項(xiàng)目組人員進(jìn)行規(guī)劃配置，合理分工，明確責(zé)任，保證項(xiàng)目各階段、各方面的工作能夠按計(jì)劃完成。我們?cè)陧?xiàng)目組長(zhǎng)配置了以下人員：技術(shù)組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)技術(shù)難題攻關(guān)，組間溝通協(xié)調(diào)；需求人員5名，負(fù)責(zé)將用戶需求轉(zhuǎn)換成項(xiàng)目?jī)?nèi)的功能需求和非功能需求，編制項(xiàng)目需求規(guī)格說(shuō)明書，針對(duì)每個(gè)迭代集成版本與用戶交流獲取需求的細(xì)化；設(shè)計(jì)人員5名，負(fù)責(zé)對(duì)需求規(guī)格說(shuō)明書，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)；開發(fā)人員8名，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)，完成用戶功能；集成人員1名，負(fù)責(zé)整套系統(tǒng)的編譯集成，督促小組系統(tǒng)功能提交，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各模塊集成問(wèn)題，起到各小組之間的溝通的紐帶；測(cè)試人員2名，對(duì)于集成人員集成的版本進(jìn)行測(cè)試，盡可能的發(fā)現(xiàn)程序缺陷，以及未滿足需求的設(shè)計(jì)；文檔整理人員1名，負(fù)責(zé)對(duì)小組內(nèi)產(chǎn)生文檔的整合，統(tǒng)一；維護(hù)人員1名，系統(tǒng)驗(yàn)收后，維護(hù)人員，建議維護(hù)人員早期進(jìn)入項(xiàng)目參與項(xiàng)目測(cè)試以便順利承擔(dān)起項(xiàng)目維護(hù)職責(zé)。

在人員的管理方面，一方面要求項(xiàng)目組成員相對(duì)穩(wěn)定，以保證開發(fā)工作的連續(xù)性，另一方面，不搞終身制，不能夠勝任職工作的堅(jiān)決調(diào)換，保證項(xiàng)目整體工作不受影響。通過(guò)平常和階段性的工作考核、評(píng)審，對(duì)不合格人員進(jìn)行調(diào)換。有一名需求分析人員因?yàn)楣ぷ鲬B(tài)度不好，與客戶單位業(yè)務(wù)人員關(guān)系惡化，調(diào)查落實(shí)后，我們立即把他調(diào)出項(xiàng)目組。

三、進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，在進(jìn)度和質(zhì)量之間進(jìn)行權(quán)衡，爭(zhēng)取最佳平衡點(diǎn)。

由于項(xiàng)目資金已經(jīng)確定，我就在進(jìn)度和質(zhì)量之間找平衡點(diǎn)，力爭(zhēng)把風(fēng)險(xiǎn)降到最低。由于醫(yī)療保險(xiǎn)業(yè)務(wù)本身比較復(fù)雜，加之當(dāng)時(shí)國(guó)家政策不穩(wěn)定，業(yè)務(wù)流程不是很規(guī)范，系統(tǒng)需求也在不斷調(diào)整、完善，給項(xiàng)目的進(jìn)度帶來(lái)一定影響。由于這個(gè)項(xiàng)目涉及到十余萬(wàn)參保職工的醫(yī)療待遇，影響很大，通過(guò)與用戶方領(lǐng)導(dǎo)溝通，決定不搞“ 形象工程”，在質(zhì)量和進(jìn)度之間優(yōu)先考慮質(zhì)量。同時(shí)，考慮到這個(gè)項(xiàng)目的采用了增量開發(fā)模型和模塊化的設(shè)計(jì)方法，我把項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行了分解，涉及到業(yè)務(wù)經(jīng)辦的部分優(yōu)先完成，保證系統(tǒng)在規(guī)定的時(shí)間上線運(yùn)行，其它不影響業(yè)務(wù)經(jīng)辦的、輔助性的功能適當(dāng)延期，包括醫(yī)療監(jiān)督、統(tǒng)計(jì)分析和部分報(bào)表。這樣雖然整體工期有所延長(zhǎng)，但沒(méi)有影響系統(tǒng)及時(shí)上線。這種做法同時(shí)照顧到各方的利益，把整體風(fēng)險(xiǎn)降到了最低。

四、重視需求變化的客觀性，強(qiáng)化測(cè)試，保證軟件功能完整、正確、高效。

質(zhì)量是軟件的生命，軟件功能完整、正確、高效是軟件質(zhì)量的重要組成部分，也是用戶最關(guān)心的內(nèi)容。

我們采用了軟件工程方法，使用漸增式的增量模型，注重滿足用戶需求和需求的變化。由于國(guó)家沒(méi)有統(tǒng)一的醫(yī)療保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)辦規(guī)范流程，另外，為保證醫(yī)?；鸬氖罩胶?，各地都在根據(jù)醫(yī)?；鸬倪\(yùn)行情況進(jìn)行不斷的政策調(diào)整，造成醫(yī)保系統(tǒng)的需求變化頻繁。根據(jù)這個(gè)情況，為保證軟件滿足應(yīng)用需要，我們規(guī)定：在整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過(guò)程中，凡是用戶提出的、經(jīng)調(diào)查情況屬實(shí)、經(jīng)技術(shù)可行性論證可行的，全部予以響應(yīng)。同時(shí)，采取措施避免需求的反復(fù)和無(wú)意義、不合理的變更。對(duì)較大的變更和比較關(guān)鍵的變更，要經(jīng)各方聯(lián)席會(huì)議論證通過(guò)，參與人員簽字負(fù)責(zé)，并由提出變更的單位加蓋公章確認(rèn)。由于不合理或技術(shù)上不可行而沒(méi)有通過(guò)的需求變更，要提出替代的解決辦法，并與用戶單位協(xié)商，達(dá)成一致意見后予以解決。

測(cè)試是保證軟件質(zhì)量的重要手段，也是讓用戶直觀地了解軟件質(zhì)量和熟悉軟件操作的有效途徑。我有計(jì)劃地強(qiáng)化測(cè)試環(huán)節(jié)，讓用戶由始至終地參與測(cè)試工作。我們主要采取黑盒法進(jìn)行測(cè)試，把工作重點(diǎn)放在測(cè)試用例的準(zhǔn)備上，嚴(yán)格定義測(cè)試索引、測(cè)試環(huán)境、測(cè)試輸入、預(yù)期結(jié)果、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盡可能的把各種業(yè)務(wù)的不同情況都表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，我們準(zhǔn)備了一家定點(diǎn)結(jié)算點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)行測(cè)試，在該結(jié)算點(diǎn)手工記帳和計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)記帳同時(shí)進(jìn)行，并有計(jì)劃地穿插一些測(cè)試用例。通過(guò)這些辦法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了和解決了許多問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)努力，該系統(tǒng)一次上線運(yùn)行成功，并在6個(gè)月后通過(guò)了驗(yàn)收。回顧項(xiàng)目的整體管理工作過(guò)程中，雖然沒(méi)有大的事故發(fā)生，但仍然存在許多問(wèn)題，主要有以下3點(diǎn)：

1、軟件測(cè)試不系統(tǒng)，用例準(zhǔn)備仍不夠充分，忽視了壓力測(cè)試。系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行后隨著參保職工和定點(diǎn)結(jié)算的增加，運(yùn)行速度下降很快，達(dá)不到設(shè)計(jì)要求。雖然通過(guò)升級(jí)硬件緩解了這個(gè)問(wèn)題，但造成了資金的額外投入。

2、在需求分析過(guò)程中對(duì)各方目標(biāo)的權(quán)衡不夠充分，導(dǎo)致定點(diǎn)結(jié)算點(diǎn)使用的結(jié)算子系統(tǒng)功能較弱，提供的系統(tǒng)接囗又不夠強(qiáng)大，給定點(diǎn)結(jié)算點(diǎn)內(nèi)部管理帶來(lái)不便，一些必要的統(tǒng)計(jì)和查詢功能難以實(shí)現(xiàn)。

3、對(duì)開發(fā)人員與操作人員對(duì)系統(tǒng)的要求差異認(rèn)識(shí)不足，兩者的直接溝通不夠，造成一些對(duì)操作員而言很重要的問(wèn)題在開發(fā)人員那里得不到重視，產(chǎn)生了一些矛盾，給項(xiàng)目帶來(lái)不利影響，特別是影響到用戶方及領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)項(xiàng)目的整體印象。

綜上所述，良好的項(xiàng)目溝通管理；合理的人力資源配置；用風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估在進(jìn)度和質(zhì)量之間進(jìn)行權(quán)衡；重視需求變化的客觀性，強(qiáng)化測(cè)試，保證軟件功能完整、正確、高效是我在某市醫(yī)療保險(xiǎn)管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目中的整體管理中的四個(gè)主要實(shí)踐，為項(xiàng)目的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以后的項(xiàng)目整體管理工作中，我要加強(qiáng)測(cè)試的系統(tǒng)性和科學(xué)性，注重各方利益的權(quán)衡，繼續(xù)深化各方的溝通，協(xié)調(diào)好開發(fā)工作各個(gè)部分及各個(gè)方面的關(guān)系，更好地完成項(xiàng)目。

[老師評(píng)語(yǔ)] 此文基本達(dá)到了考試要求。寫作比較規(guī)范，行文流暢。文章結(jié)構(gòu)清晰，所述的一些情況確實(shí)是在項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中所經(jīng)常碰到的而又需要解決的問(wèn)題,給人的感覺(jué)問(wèn)題真實(shí),針對(duì)問(wèn)題采用的措施亦較為有效。

3.范文二

論信息系統(tǒng)項(xiàng)目的整體管理

[摘要]

本文以筆者所主持的某卷煙廠物流控制及管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目為實(shí)例，探討了信息系統(tǒng)項(xiàng)目整體管理在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的重要性，并分別論述了項(xiàng)目計(jì)劃編制、項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施，以及項(xiàng)目綜合變更控制等項(xiàng)目整體管理過(guò)程，在整個(gè)項(xiàng)目生命周期內(nèi)所起的積極作用及其實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。在該項(xiàng)目中，本人以開發(fā)方公司副總工程師身份擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，負(fù)責(zé)了項(xiàng)目的整體規(guī)劃、組織實(shí)施和管理控制。我們科學(xué)地運(yùn)用了信息系統(tǒng)項(xiàng)目整體管理的一般理論知識(shí)及其指導(dǎo)方法，有效地保障了項(xiàng)目的順利實(shí)施，很好地滿足了各利益相關(guān)者的需求和預(yù)期期望。

[正文]

信息系統(tǒng)項(xiàng)目的整體管理是項(xiàng)目取得全面成功的一個(gè)至關(guān)重要的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)項(xiàng)目整體管理，可以確保項(xiàng)目所有的組成要素在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間有機(jī)地結(jié)合在一起，以順利、成功地完成項(xiàng)目。這在本人所主持的某卷煙廠物流控制及管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中得到了充分驗(yàn)證。

該項(xiàng)目是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程項(xiàng)目。從技術(shù)實(shí)現(xiàn)角度講，它所涉及到的主要技術(shù)領(lǐng)域包括卷煙生產(chǎn)工藝、制造業(yè)物流技術(shù)、工業(yè)自控技術(shù)和計(jì)算機(jī)管理信息技術(shù)等等。從利益相關(guān)者角度講，它又涉及到作為需方的煙廠、物流設(shè)備供應(yīng)商、工業(yè)自控設(shè)備供應(yīng)商，以及作為信息系統(tǒng)集成商的我公司。因此，這是一個(gè)復(fù)雜程度高、涉及面較廣、實(shí)施周期長(zhǎng)的綜合項(xiàng)目。

面對(duì)這樣一個(gè)項(xiàng)目，作為開發(fā)方公司的副總工程師，我受公司委托擔(dān)任該項(xiàng)目經(jīng)理，我首先想到的是應(yīng)該將主要精力放在項(xiàng)目的整體管理上，科學(xué)地運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)及其指導(dǎo)方法，做好項(xiàng)目的全局性統(tǒng)領(lǐng)工作，協(xié)調(diào)完成項(xiàng)目所需的所有人員、計(jì)劃和工作，帶領(lǐng)整個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的順利成功。另外，我也考慮到，除了項(xiàng)目本身內(nèi)部的各組成要素之外，項(xiàng)目的相關(guān)利益者也不容忽視。一方面是作為公司承擔(dān)的一個(gè)對(duì)外項(xiàng)目，我們實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制，具有一定意義上的獨(dú)立性，但同時(shí)也是公司整個(gè)組織日常持續(xù)運(yùn)作中的一部分，離不開公司的整個(gè)組織環(huán)境，而且公司也已決定將該項(xiàng)目作為業(yè)務(wù)延伸拓展的一個(gè)新的窗口，將其提升到了一個(gè)相當(dāng)重要的位置。另一方面，該項(xiàng)目是需方煙廠整體搬遷重大技改項(xiàng)目的一個(gè)部分，其實(shí)施的進(jìn)度、質(zhì)量和成本等，受到來(lái)自其主管上級(jí)部門和煙廠新經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的嚴(yán)格要求和控制。此外，還會(huì)涉及到物流設(shè)備供應(yīng)商、工業(yè)自控設(shè)備供應(yīng)商等中標(biāo)單位。所以，項(xiàng)目的整體管理顯得是那么的重要、不可或缺。否則，稍有顧及步驟之處，都將會(huì)給項(xiàng)目的實(shí)施帶來(lái)很大的麻煩和影響。

下面分別從項(xiàng)目計(jì)劃編制、項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施，以及項(xiàng)目綜合變更控制等方面對(duì)項(xiàng)目的整體管理過(guò)程加以簡(jiǎn)要論述。

1、關(guān)于項(xiàng)目計(jì)劃編制：

凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢。信息系統(tǒng)項(xiàng)目尤其如此。只有站在統(tǒng)領(lǐng)全局、整體規(guī)劃的高度，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)、合理、全面、周詳?shù)挠?jì)劃，預(yù)先制定一個(gè)用來(lái)協(xié)調(diào)所有其他計(jì)劃、以指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施和控制的文件，才能使項(xiàng)目得以順利實(shí)施并最終取得成功。項(xiàng)目計(jì)劃記錄了計(jì)劃的假設(shè)條件和方案選擇，可以為各利益相關(guān)者之間的溝通提供了一個(gè)參照，并確定了關(guān)鍵管理審查的內(nèi)容、范圍和時(shí)間，同時(shí)還為進(jìn)度評(píng)測(cè)和項(xiàng)目控制提供了一個(gè)基線。

在該項(xiàng)目中，我們對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃具體內(nèi)容的確定，結(jié)合項(xiàng)目的各方面實(shí)際情況，主要參照IEEE1058.1中“軟件項(xiàng)目管理計(jì)劃”的基本內(nèi)容，其中包括項(xiàng)目介紹、項(xiàng)目組織、管理過(guò)程、技術(shù)過(guò)程和進(jìn)度預(yù)算等五個(gè)部分。在堅(jiān)持科學(xué)、合理、全面、周詳?shù)脑瓌t基礎(chǔ)上，還視部分具體的計(jì)劃條款，詳略得當(dāng)。但所有的計(jì)劃內(nèi)容都必須是正確的、明確的、易理解的和可執(zhí)行的，切忌未經(jīng)確認(rèn)、含糊不清、容易誤解、難以執(zhí)行的項(xiàng)目計(jì)劃描述。這就要求我們必須在制定計(jì)劃之前或在制定過(guò)程中，與需方煙廠、公司上層、其他設(shè)備供應(yīng)商、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)各技術(shù)和管理小組進(jìn)行充分的溝通與協(xié)商，明確確定項(xiàng)目有關(guān)內(nèi)容，如項(xiàng)目可交付成果、技術(shù)方法工具、組織結(jié)構(gòu)、各工作包、資源要求、預(yù)算分配、進(jìn)度計(jì)劃等。

另外，因?yàn)轫?xiàng)目管理的最終目標(biāo)是滿足或超越各利益相關(guān)者的需求和期望，在項(xiàng)目計(jì)劃過(guò)程中考慮利益相關(guān)者分析也是非常重要的，但不宜將其作為項(xiàng)目整體計(jì)劃的一個(gè)部分，最好把它作為公司內(nèi)部使用的一個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃附件。該項(xiàng)分析的內(nèi)容可以包含各利益相關(guān)者的所屬組織、所處角色、項(xiàng)目利益、影響程度及管理這些利益相關(guān)者的合適建議等。對(duì)于項(xiàng)目經(jīng)理來(lái)說(shuō)，花點(diǎn)時(shí)間來(lái)關(guān)注和利用這些信息也是非常重要的。我在該項(xiàng)目管理過(guò)程中的感覺(jué)是，在項(xiàng)目的日常實(shí)施過(guò)程中，尤其是在項(xiàng)目陷入某些困難的時(shí)候，這些分析結(jié)果常常會(huì)幫助我起到對(duì)癥下藥、藥到病除的作用。

當(dāng)然，項(xiàng)目計(jì)劃的制定和執(zhí)行，也必須考慮和注意它的動(dòng)態(tài)性和靈活性。尤其是對(duì)于綜合性的項(xiàng)目而言更加重要。由于項(xiàng)目復(fù)雜程度高、涉及面較廣、實(shí)施周期長(zhǎng)，所以其中的變更是在所難免的。在該項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，由于煙廠項(xiàng)目局部需求的修改，或由于各方交流的失誤等，曾經(jīng)導(dǎo)致了部分項(xiàng)目?jī)?nèi)容的變更從而致使了項(xiàng)目計(jì)劃人員和進(jìn)度的變化和調(diào)整等。而且這種計(jì)劃動(dòng)態(tài)修訂的次數(shù)還不止一次。所以項(xiàng)目計(jì)劃制定以后并非一勞永逸，它與項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程相互滲透，有一個(gè)動(dòng)態(tài)的、靈活的修訂過(guò)程。

2、關(guān)于項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施：

項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施是指對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃中所規(guī)定的工作進(jìn)行管理和實(shí)施的過(guò)程。項(xiàng)目產(chǎn)品主要都在項(xiàng)目實(shí)施階段生產(chǎn)出來(lái)，所以項(xiàng)目的大部分時(shí)間和預(yù)算都花在這一階段。在該項(xiàng)目中，我們的軟件編程、與需方煙廠有關(guān)技術(shù)人員的具體溝通、與有關(guān)設(shè)備供應(yīng)商的具體交流、階段性調(diào)試，直至全套系統(tǒng)軟件和技術(shù)文件的完成等，都發(fā)生在這一階段。為了能夠成功地完成項(xiàng)目產(chǎn)品，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了大量反復(fù)的具體編程、學(xué)習(xí)、溝通、修改、軟硬件安裝和調(diào)試工作。

如前所述，該項(xiàng)目涉及到的主要技術(shù)領(lǐng)域包括卷煙生產(chǎn)工藝、制造業(yè)物流技術(shù)、工業(yè)自控技術(shù)和計(jì)算機(jī)管理信息技術(shù)等，我們項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)不僅要從事熟知的信息技術(shù)工作，還要花大量時(shí)間和精力了解煙廠具體的細(xì)節(jié)性的需求，學(xué)習(xí)卷煙生產(chǎn)工藝、制造業(yè)物流理念和常識(shí)、物流設(shè)備的基本工作原理和管理知識(shí)、自控設(shè)備的基本工作原理和管理知識(shí)等等，以及反復(fù)地和煙廠、相關(guān)設(shè)備供應(yīng)商、公司上層等進(jìn)行必要的交流溝通。作為項(xiàng)目經(jīng)理，在此階段主要的工作是要按照預(yù)先制定的項(xiàng)目計(jì)劃，利用項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組織機(jī)構(gòu)和工作程序，領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)開展各項(xiàng)工作，管理和協(xié)調(diào)各利益相關(guān)者的關(guān)系，成功地將項(xiàng)目計(jì)劃投入實(shí)施。

項(xiàng)目計(jì)劃和項(xiàng)目實(shí)施是相互滲透、不可分割的活動(dòng)。在該項(xiàng)目的實(shí)施中，我們對(duì)于項(xiàng)目計(jì)劃編制和實(shí)施之間的協(xié)調(diào)改進(jìn)工作主要采取誰(shuí)實(shí)施誰(shuí)計(jì)劃的原則。雖然項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)整體項(xiàng)目計(jì)劃，但編制該計(jì)劃的大量基礎(chǔ)信息均來(lái)源與各技術(shù)組和技術(shù)人員。事實(shí)證明，按照這一原則，項(xiàng)目計(jì)劃的編制更加合理、可行，實(shí)施起來(lái)更加順利。

3、關(guān)于綜合變更控制

綜合變更控制是指在項(xiàng)目生命周期內(nèi)對(duì)項(xiàng)目變更進(jìn)行識(shí)別、評(píng)價(jià)和管理的工作，這也是項(xiàng)目經(jīng)理及其項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的一項(xiàng)重要工作。如前所述，該項(xiàng)目的復(fù)雜程度高、涉及面較廣、實(shí)施周期長(zhǎng)，所以其中的變更是在所難免的。當(dāng)有變更要求提出的時(shí)候，作為項(xiàng)目經(jīng)理，我都會(huì)召集項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)相關(guān)人員，進(jìn)行協(xié)商討論和工作安排。主要內(nèi)容有：

A、對(duì)變更因素加以影響：通過(guò)在范圍、時(shí)間、成本和質(zhì)量等關(guān)鍵項(xiàng)目尺度的權(quán)衡，對(duì)促使變更形成的因素進(jìn)行分析和采取對(duì)策，確保變更對(duì)項(xiàng)目有利；

B、確定變更是否發(fā)生：在最終確定變更發(fā)生前，項(xiàng)目經(jīng)理必須了解項(xiàng)目幾個(gè)關(guān)鍵方面的狀態(tài)。尤其是一些重大變更，項(xiàng)目經(jīng)理必須與公司高管層，以及其他利益相關(guān)者進(jìn)行必要的交流與溝通。

C、對(duì)變更加以管理：項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目管理過(guò)程中必須嚴(yán)格行事，盡量避免或減少變更的發(fā)生。但變更不可避免發(fā)生時(shí)，更重要的是對(duì)變更進(jìn)行管理。

按照項(xiàng)目整體管理的指導(dǎo)方法，我們?cè)谧兏l(fā)生時(shí)，要求必須輸入項(xiàng)目計(jì)劃、變更申請(qǐng)和績(jī)效報(bào)告等重要內(nèi)容，輸出更新后的項(xiàng)目計(jì)劃、糾正行措施和經(jīng)驗(yàn)性教訓(xùn)記錄等。通過(guò)這些做法，使我們的項(xiàng)目變更控制與管理工作規(guī)范有序。

該項(xiàng)目順利成功地實(shí)施完畢已經(jīng)有一年多了?；仡櫰饋?lái)而言，應(yīng)該得益于我們?cè)陧?xiàng)目進(jìn)行的最初期階段就引入了項(xiàng)目整體管理理念和方法，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了科學(xué)、規(guī)范的整體管理。通過(guò)項(xiàng)目整體管理，使項(xiàng)目所有的組成要素在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間充分地、有機(jī)地結(jié)合在一起，極大地提高了項(xiàng)目的實(shí)施效率。

[老師評(píng)語(yǔ)]

本文基本達(dá)到了考試的要求。摘要和正文都寫得比較流暢，給人的感覺(jué)思路清晰，層次感強(qiáng)。項(xiàng)目所述情況基本與項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中的情況相同，給人以真實(shí)感和作者有豐富的項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的感覺(jué)。

文中如果能把一些具體的問(wèn)題和解決辦法展開一下則更佳。如：在變更控制上為了盡量減少變更的數(shù)量，采用的需求變更申請(qǐng)表的形式，讓煙廠方需求人員埴寫需求變更申請(qǐng)表，并簽名。一方面控制了需求變更的隨意性；另一方面對(duì)明確了各方的責(zé)任，也為開發(fā)人員提供了方便。

4.范文三

論信息系統(tǒng)項(xiàng)目的整體管理

[摘要]

本文以我主持某市地稅銀行代理繳稅系統(tǒng)項(xiàng)目為實(shí)例，探討了信息系統(tǒng)項(xiàng)目的整體管理，及個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在該項(xiàng)目中我受領(lǐng)導(dǎo)委派，擔(dān)任銀行方項(xiàng)目組長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)踐，對(duì)項(xiàng)目整體管理有了更深刻的認(rèn)識(shí)：（1）前期工作很重要，需要與各方進(jìn)行充分溝通，明確接口，需要制定切實(shí)可行的計(jì)劃；（2）項(xiàng)目管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的工作，不要僵硬化，應(yīng)保障信息共享，及時(shí)根據(jù)情況變化進(jìn)行計(jì)劃調(diào)整；（3）在項(xiàng)目管理中，特別是牽涉部門比較多時(shí)，應(yīng)采用各種方式保證良好的溝通、協(xié)調(diào)，保證進(jìn)度。

通過(guò)本人及項(xiàng)目組的努力，該項(xiàng)目按計(jì)劃完成，達(dá)到目標(biāo)要求。

[正文]

項(xiàng)目整體管理是項(xiàng)目管理中一項(xiàng)綜合性、全局性的管理工作。它決定在什么時(shí)間，在哪些預(yù)期的潛在問(wèn)題上集中資源和基礎(chǔ)和工作，在問(wèn)題變得嚴(yán)重前進(jìn)行處理，協(xié)調(diào)項(xiàng)目干系人及各項(xiàng)工作使項(xiàng)目走向成功。整體管理的工作流程主要有制定項(xiàng)目章程、指定項(xiàng)目初步范圍說(shuō)明、制定項(xiàng)目管理計(jì)劃、指導(dǎo)和管理項(xiàng)目執(zhí)行、監(jiān)督和控制項(xiàng)目工作、綜合變更控制、項(xiàng)目收尾。項(xiàng)目整體管理是一個(gè)項(xiàng)目能否高效、順利的進(jìn)行的一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作。

2003年，根據(jù)某市地稅部門和我行的代理協(xié)議和該市我行的零售業(yè)務(wù)部門提出的需求，我受省行科技部門指派，擔(dān)任銀行方的項(xiàng)目經(jīng)理，組織開發(fā)了某市地稅銀行代收項(xiàng)目，該項(xiàng)目2003年5月中旬啟動(dòng)，2003年10月1日正式投產(chǎn)。項(xiàng)目涉及我行省行、市行，市地稅、市地稅方的信息系統(tǒng)外包開發(fā)公司四家單位。

在該項(xiàng)目的整體管理中，我在項(xiàng)目管理的五大過(guò)程中分別做了以下工作：

（1）在項(xiàng)目啟動(dòng)過(guò)程中，我根據(jù)業(yè)務(wù)需求，提出項(xiàng)目開發(fā)立項(xiàng)報(bào)告，完成項(xiàng)目的啟動(dòng)工作；進(jìn)行項(xiàng)目的初步范圍制定，對(duì)項(xiàng)目的目標(biāo)、范圍，項(xiàng)目組織、進(jìn)度里程、項(xiàng)目費(fèi)用估算進(jìn)行分析；

（2）在項(xiàng)目的計(jì)劃過(guò)程中，用project制定項(xiàng)目初步管理計(jì)劃；

（3）在項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中，配置人力資源，調(diào)配系統(tǒng)資源，執(zhí)行項(xiàng)目計(jì)劃，協(xié)調(diào)、溝通項(xiàng)目組、市地稅方、市中行，確保項(xiàng)目正常、順利完成；

（4）在項(xiàng)目的監(jiān)督、控制過(guò)程中，收集分析項(xiàng)目周報(bào)，舉行項(xiàng)目例會(huì)，將項(xiàng)目進(jìn)度與項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行比較；對(duì)變更情況進(jìn)行分析、流程改變、記錄分析，跟蹤項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并制定風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)方案；

（5）在項(xiàng)目收尾過(guò)程中，要求業(yè)務(wù)部門提供項(xiàng)目驗(yàn)收測(cè)試報(bào)告、項(xiàng)目投產(chǎn)申請(qǐng)；完成運(yùn)行部門的項(xiàng)目投產(chǎn)單。

該項(xiàng)目業(yè)務(wù)跨越銀行及稅務(wù)兩大行業(yè)，并各有自己的信息系統(tǒng)，如何實(shí)施雙方系統(tǒng)的互聯(lián)，進(jìn)行需求的確定是一個(gè)比較困難的工作，需要解決稅務(wù)局和銀行，銀行業(yè)務(wù)部門與技術(shù)部門的各種沖突，即要滿足對(duì)方的需求，也要考慮本行的利益。

可以通過(guò)從對(duì)方角度考慮問(wèn)題，進(jìn)行良好的溝通，最后圓滿解決不合理的需求問(wèn)題。如稅務(wù)局開始時(shí)提出，納稅人在銀行交費(fèi)后，稅票信息需要在銀行保留。而銀行系統(tǒng)一般只保留交易的賬務(wù)信息，對(duì)保存稅票信息需要比較大的代價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)，為解決該問(wèn)題，我從稅務(wù)局的角度進(jìn)行分析：首先會(huì)有其他銀行也加入地稅代收的工作，其次納稅人可能在就近的銀行或稅務(wù)局打印發(fā)票，所以，稅票信息需要集中保存，集中保存的最合適地方是稅務(wù)局。

在開發(fā)工作中，可以把行內(nèi)業(yè)務(wù)需求人員加入到項(xiàng)目組中，或者建立緊密的溝通機(jī)制，調(diào)動(dòng)業(yè)務(wù)人員積極性，讓其在項(xiàng)目開發(fā)的需求確定，業(yè)務(wù)測(cè)試中發(fā)揮積極作用，減少需求的反復(fù)，開發(fā)的重復(fù)勞動(dòng)，減少投入，確保工程進(jìn)度。

對(duì)避免不了的需求變更。需要需求方以文字的形式對(duì)該變動(dòng)進(jìn)行規(guī)范、明確的闡釋：如要求地稅局或業(yè)務(wù)部門要提供需求變更說(shuō)明，填寫需求變更申請(qǐng)表等，減少需求提交的隨意性，大大減少需求變更的數(shù)量。

該項(xiàng)目還有一個(gè)特點(diǎn)，涉及的單位和人員比較多，協(xié)調(diào)工作比較復(fù)雜，對(duì)此我的解決辦法是：

（1）與地稅局及業(yè)務(wù)部門，要充分進(jìn)行業(yè)務(wù)流程、交易接口、通訊接口的討論，確定雙方的交易功能，技術(shù)接口定義，明確各方的工作職責(zé)；

（2）在項(xiàng)目組中，根據(jù)明確的需求，及時(shí)進(jìn)行工作分解，根據(jù)項(xiàng)目組成員的特點(diǎn)、專長(zhǎng)分配各項(xiàng)子任務(wù)，做到職責(zé)明確，分工合理；

（3）在項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中，要及時(shí)進(jìn)行信息交流，及時(shí)向各方發(fā)布項(xiàng)目進(jìn)度情況，我通過(guò)建立文件共享服務(wù)器，發(fā)布技術(shù)協(xié)議，需求分析，概要設(shè)計(jì)，項(xiàng)目計(jì)劃，項(xiàng)目周報(bào)等文件，讓項(xiàng)目組成員及配合的業(yè)務(wù)人員對(duì)工作有全面了解，對(duì)工作重心及時(shí)掌握，盡量減少內(nèi)部沖突；

（4）在功能開發(fā)基本完成后，及時(shí)組織雙方的系統(tǒng)聯(lián)合測(cè)試，在準(zhǔn)生產(chǎn)環(huán)境中運(yùn)行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（5）建立良好的進(jìn)度管理機(jī)制：在項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)就用Project制作計(jì)劃，統(tǒng)一分發(fā)，與其它單位協(xié)商計(jì)劃文檔；在項(xiàng)目進(jìn)行中，及時(shí)完善、更新進(jìn)度；計(jì)劃前提有變動(dòng)時(shí)要及時(shí)調(diào)整；建立跨單位的周例會(huì)制度，項(xiàng)目周報(bào)填報(bào)制度等。

該項(xiàng)目歷時(shí)一個(gè)月，順利完成投產(chǎn)工作，并在生產(chǎn)中，達(dá)到要求，為銀行創(chuàng)造了效益，為地稅部門減輕了負(fù)擔(dān)，為納稅人提供了方便，實(shí)現(xiàn)了多贏的結(jié)果。同時(shí)也鍛煉了我的項(xiàng)目管理能力，對(duì)項(xiàng)目整體管理有了更深刻的認(rèn)識(shí)：項(xiàng)目管理前期工作很重要，需要制定切實(shí)可行的計(jì)劃，需要充分溝通，明確接口；應(yīng)對(duì)項(xiàng)目管理有是一項(xiàng)系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的工作的認(rèn)識(shí)，不要僵硬化，應(yīng)保障信息共享，及時(shí)根據(jù)情況變化進(jìn)行調(diào)整；在項(xiàng)目管理中，特別是牽涉部門比較多時(shí)，應(yīng)采用各種方式保證良好的溝通、協(xié)調(diào)。

[老師評(píng)語(yǔ)]

論文基本上達(dá)到了考試論文的寫作要求，均是作者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，侃侃道來(lái)。美中不足的是：論文正文的字?jǐn)?shù)稍少了點(diǎn)。在正文中的有些論點(diǎn)可適當(dāng)再展開一下。如進(jìn)度管理中是填制項(xiàng)目周報(bào)發(fā)現(xiàn)其它單位并不愿意填制周報(bào)，解決辦法：主動(dòng)將自己項(xiàng)目組的周報(bào)發(fā)給其它單位并作溝通，在此基礎(chǔ)之上再表明希望這個(gè)單位也能回一個(gè)進(jìn)度周報(bào)，即主動(dòng)溝通。

5.范文四

信息系統(tǒng)項(xiàng)目的整體管理

[摘要]

本文以我參與的某大型結(jié)構(gòu)分析軟件系統(tǒng)的消化、移植、開發(fā)項(xiàng)目為實(shí)例，探討了信息系統(tǒng)項(xiàng)目的整體管理，指出項(xiàng)目整體管理在信息系統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)施中具有重要地位和關(guān)鍵作用，應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況和特點(diǎn)，在做好項(xiàng)目整體管理各項(xiàng)工作內(nèi)容的前提下，有針對(duì)性地強(qiáng)化某一方面整體管理的工作。具體論述了在本信息系統(tǒng)項(xiàng)目的實(shí)施中，系統(tǒng)動(dòng)態(tài)地處理問(wèn)題、明確接口定義并嚴(yán)格實(shí)施、換位思考以化解沖突三種方法對(duì)整體管理工作的積極意義。

[正文]

項(xiàng)目整體管理在項(xiàng)目實(shí)施中具有重要地位和作用，在本人參與的一項(xiàng)工程分析軟件系統(tǒng)的開發(fā)項(xiàng)目，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。該項(xiàng)目開發(fā)的主要內(nèi)容是：將引進(jìn)某外國(guó)的運(yùn)行于大、中型計(jì)算機(jī)（如，IMB4381、WAX3300等）的結(jié)構(gòu)有限元分析系統(tǒng)進(jìn)行消化、移植，形成有自主版權(quán)的可運(yùn)行于工作站（如，HP715）和微機(jī)的結(jié)構(gòu)分析系統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)出當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)急需的結(jié)構(gòu)優(yōu)化功能、圖形化前后置顯示功能和復(fù)合材料結(jié)構(gòu)單元等新功能。該項(xiàng)目工作量大，僅需消化、移植的某源程序就有四十多萬(wàn)條；技術(shù)復(fù)雜，涉及有限元理論、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、各型計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)和操作系統(tǒng)的兼容性、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)等多學(xué)科；多單位協(xié)作，有多達(dá)四個(gè)單位參加；參加人員眾多且跨不同專業(yè)，有數(shù)學(xué)人員、力學(xué)人員和計(jì)算機(jī)開發(fā)應(yīng)用人員。如此大型復(fù)雜的信息系統(tǒng)項(xiàng)目開發(fā)，綜合的整體管理至關(guān)重要，決定著項(xiàng)目的成敗。

為了保障項(xiàng)目的成功實(shí)施，在前期由我單位領(lǐng)導(dǎo)掛帥成立了項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一管理、協(xié)調(diào)根據(jù)項(xiàng)目的學(xué)科方向組建了相應(yīng)項(xiàng)目研發(fā)小組，成立了項(xiàng)目管理組負(fù)責(zé)組間協(xié)調(diào)和項(xiàng)目的整體管理工作，我擔(dān)任了項(xiàng)目管理組的組長(zhǎng)，自始至終參與了項(xiàng)目的整體管理工作，切身地感到了研發(fā)活動(dòng)的整體管理所起到的重要作用，并認(rèn)識(shí)到了一些整體管理的具體理念和方法。

項(xiàng)目整體管理是貫穿項(xiàng)目生命期全過(guò)程的一項(xiàng)綜合性和全局性的管理工作，它以項(xiàng)目成功為目標(biāo)，采取統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、集約、澄清等措施，使項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程沿正確的軌道運(yùn)行。通常項(xiàng)目整體管理工作包括：

（1）制定項(xiàng)目章程，確立項(xiàng)目的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，約定行動(dòng)規(guī)則、制定實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)等；

（2）初步確定項(xiàng)目的工作內(nèi)容和工作范圍，明確完成項(xiàng)目都要做哪些工作；

（3）在項(xiàng)目實(shí)施各分計(jì)劃的基礎(chǔ)上，制定、協(xié)調(diào)、集成項(xiàng)目管理計(jì)劃，并作為項(xiàng)目實(shí)施的準(zhǔn)繩；

（4）依據(jù)管理計(jì)劃，指導(dǎo)和管理項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中各項(xiàng)活動(dòng)的執(zhí)行；（5）監(jiān)督、控制、協(xié)調(diào)項(xiàng)目的各項(xiàng)工作；

（6）進(jìn)行變更控制管理，保持項(xiàng)目的完整性和一致性；

（7）對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行收尾總結(jié)，工作有始有終，積累經(jīng)驗(yàn)。

信息系統(tǒng)項(xiàng)目往往比較復(fù)雜。如本人參與的這個(gè)項(xiàng)目，既有涉及不同技術(shù)和專業(yè)的，如建立力學(xué)模型，設(shè)計(jì)各種算法，使用高級(jí)語(yǔ)言和匯編語(yǔ)言等，也存在有不同組織和個(gè)人的不同期望，如有計(jì)算力學(xué)所，計(jì)算機(jī)所，對(duì)模塊性能有不同觀點(diǎn)期望。協(xié)調(diào)進(jìn)度、成本、質(zhì)量，進(jìn)行有效溝通和資源配置，樹立全局觀念等，都是項(xiàng)目所必須的，但又往往存在大量主觀和客觀的問(wèn)題，對(duì)以上的管理構(gòu)成障礙和挑戰(zhàn)。在各項(xiàng)目目標(biāo)之間和參與項(xiàng)目的單位和人員之間經(jīng)常出現(xiàn)不協(xié)調(diào)或沖突，項(xiàng)目管理人員必須在這些不協(xié)調(diào)或沖突釀成危機(jī)前處理好各種矛盾和沖突，協(xié)調(diào)為完成項(xiàng)目所需的資源、計(jì)劃以及工作?？梢姏](méi)有有效的整體管理工作，項(xiàng)目是難以成功的。

信息系統(tǒng)項(xiàng)目整體管理工作的內(nèi)容繁多、涉及方方面面，存在著需要特別關(guān)注和做好的重要方面，換句話說(shuō)，就是要特別關(guān)注在正確的時(shí)間、正確的場(chǎng)合，使用正確的方法，投放資源和實(shí)施工作。以我參與的這項(xiàng)工程分析軟件開發(fā)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目最終按期完成，基本實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，與項(xiàng)目整體管理工作中著重做好了系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地處理問(wèn)題；明確接口并嚴(yán)格實(shí)施；換位思考以化解沖突、矛盾這三方面的工作密切相關(guān)。

系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的處理問(wèn)題，就是對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中出現(xiàn)問(wèn)題的處理應(yīng)放到項(xiàng)目全局中進(jìn)行考慮，全面地、聯(lián)系地進(jìn)行分析，動(dòng)態(tài)的而不是靜止的加以解決。在本項(xiàng)目開發(fā)實(shí)施中，由于系統(tǒng)的需求是來(lái)自工程領(lǐng)域利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析與優(yōu)化，并實(shí)現(xiàn)大型分析系統(tǒng)的微機(jī)化，項(xiàng)目成功的技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于不同計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的差異和兼容性，而項(xiàng)目負(fù)責(zé)技術(shù)總體設(shè)計(jì)的總工程師是工程力學(xué)方面的專家，對(duì)其它領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)（特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)）的局限，使動(dòng)態(tài)內(nèi)存管理模塊的設(shè)計(jì)方案幾易其稿，難以滿足系統(tǒng)總體要求，造成項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)度在系統(tǒng)移植階段停滯不前。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我向項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)請(qǐng)示，取得了單位領(lǐng)導(dǎo)的支持，召集相關(guān)的主要負(fù)責(zé)人，通過(guò)認(rèn)真分析，采取了數(shù)學(xué)組專家提出的方案，并由數(shù)學(xué)組的組來(lái)負(fù)責(zé)移植階段的總體技術(shù)工作，系統(tǒng)移植的技術(shù)難題才得以正確解決。由此可以看出，在項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程中，系統(tǒng)地看待和處理問(wèn)題，動(dòng)態(tài)地、恰如其分地調(diào)配資源，有益于項(xiàng)目整體管理工作目標(biāo)的達(dá)成。

明確接口并嚴(yán)格加以實(shí)施，是促使項(xiàng)目成功采取的一個(gè)重要措施。本結(jié)構(gòu)分析系統(tǒng)是在已有原型基礎(chǔ)上的移植、開發(fā)，在模塊之間的接口調(diào)用上，存在不同的解決方案，具有不同的性能指標(biāo)，如何整合集成，僅僅給出籠統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)還不夠，在項(xiàng)目進(jìn)行到一定的階段，必須由模塊開發(fā)的各方，在項(xiàng)目有關(guān)的負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)下，確立明確、具體的接口定義，并嚴(yán)格按照定義的接口檢測(cè)驗(yàn)收，以保證軟件系統(tǒng)的完整性和一致性，形成階段可交付的子系統(tǒng)，推進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)度。在如此龐大的信息系統(tǒng)項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中，沒(méi)有明確的接口定義，項(xiàng)目在模塊聯(lián)調(diào)階段，將面臨大量協(xié)調(diào)、溝通、扯皮、更改工作，為項(xiàng)目推進(jìn)帶來(lái)許多不必要的返工和重復(fù)，使本來(lái)不存在技術(shù)問(wèn)題的項(xiàng)目實(shí)施舉步維艱。我們項(xiàng)目管理組根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，從項(xiàng)目一開始，就特別注重模塊接口定義的整體、全局管理工作，協(xié)調(diào)各研發(fā)小組共同討論接口的設(shè)計(jì)問(wèn)題，使各研制組的工作在銜接處平穩(wěn)對(duì)接，沒(méi)有因?yàn)榻涌诙x的不到位而對(duì)項(xiàng)目造成拖延和資源上的浪費(fèi)，取得了明顯的成效。

項(xiàng)目在開發(fā)過(guò)程中實(shí)施的各項(xiàng)活動(dòng)交互重疊，不可避免地會(huì)發(fā)生沖突和矛盾，矛盾和沖突發(fā)生時(shí)，在雙方方案均具有合理性，又各持己見、相持不下時(shí)，換位思考以求折中、平衡，從而化解沖突和矛盾，不失為整體管理工作中的一項(xiàng)行之有效的方法。在本項(xiàng)目中，研發(fā)人員主要是兩類專業(yè)技術(shù)人員組成，工程結(jié)構(gòu)方面的和數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)方面的，兩類人員由于專業(yè)背景的關(guān)系和出發(fā)點(diǎn)的差異，在對(duì)問(wèn)題的解決上，常常各持己見，互不相讓，而有時(shí)沖突的原因是對(duì)對(duì)方專業(yè)知識(shí)的缺乏。為了很好的解決這一問(wèn)題，我們項(xiàng)目管理組經(jīng)過(guò)計(jì)劃和組織，約定在每周五舉辦學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，請(qǐng)兩方面的專家講解、介紹各自專業(yè)領(lǐng)域的基本知識(shí)，使雙方都能對(duì)對(duì)方的技術(shù)觀點(diǎn)有了較客觀的理解，從而有利于在工作配合、協(xié)調(diào)時(shí)，能夠站在對(duì)的角度，尋求到雙方均滿意的平衡點(diǎn)。由于課題組積極的措施和倡導(dǎo)，換位思考成為項(xiàng)目參加人員的共同理念，為項(xiàng)目的成功實(shí)施創(chuàng)造了良好的文化氛圍。

該項(xiàng)目在歷時(shí)兩年后，較為成功的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初制定的目標(biāo)，并被評(píng)為當(dāng)年部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，能取得這樣的成績(jī)，很大程度上得益于良好的項(xiàng)目整體管理工作，特別是系統(tǒng)動(dòng)態(tài)地處理問(wèn)題、明確接口定義并嚴(yán)格實(shí)施、換位思考以化解沖突這三種解決項(xiàng)目沖突的方法。

[老師評(píng)語(yǔ)]

本文整體感覺(jué)比較流暢，觀點(diǎn)鮮明，論文中講述的情況，特別是對(duì)于多學(xué)科交叉的大型信息系統(tǒng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，作者的三點(diǎn)主要論點(diǎn)的體會(huì)，給人的感覺(jué)比較實(shí)在。