第一篇：親子共讀,使家長與孩子共同分享了讀書的樂趣

我和孩子一起成長的日子

機械廠 楊帆

從孩子呱呱落地那一刻起，我們做家長的身上就多了份責任，教育成了我們的頭等大事，幫助孩子學會讀書更是責無旁貸。

和孩子一起成長，雖然不易，但更多的是樂趣。老人沒時間幫我們帶孩子，孩子一周半我就把她送到了棉二托兒所。為了保證給孩子營造一個學習的氛圍，我每天和她一起學習、讀書。早期的閱讀訓練，很大程度上提高了孩子的語言運用能力。在一起讀書的過程中，看到孩子學過的難字，我會時不時的假裝不認識，讓孩子告訴我這個字的發(fā)音，這樣孩子既對文字加深了印象，又增加了自信，天真的孩子覺得她還可以輔導媽媽了！和孩子一起學習，她很高興，在作業(yè)超多的情況下，她反倒沒了壓力。親子共讀，使我和孩子共同分享了讀書的樂趣，讀書豐富了我們的業(yè)余生活，充實了我們的精神食糧，使我們的家更加和睦而溫馨！

在這個知識競爭激烈的時代，知識的卓越能讓人睿智，閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但它能改變我們?nèi)松膶挾?，它能改變我們的命運，它是獲得知識的最佳途徑，所以我們要多讀書，讀好書。身教重于言傳，首先作為家長，自己要做到熱愛讀書，用行為帶動孩子喜歡閱讀。書的海洋是浩瀚無邊的，我們要在眾多的書籍中尋找適合自己的那本，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習慣的初期，不求甚解也無妨，我們讀，孩子聽，這樣可激發(fā)孩子的想象力，從而使她自覺自愿地去想讀書，等孩子對拼音和漢字有所掌握的時候，我讀她聽的情況逐漸減少，我們開 始輪流分段的讀，再后來她讀我聽。

一本好的書籍能讓孩子增長見識，提高閱讀水平和寫作能力。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，努力營造有利于孩子健康成長的文化氛圍，表面上看，讀書是個苦差事，但從長遠上看，讀書卻是一個樂趣所在，只有靜下心來讀書，必會有一種賞心悅目、豁然開朗的美妙境界。

在應試教育的大環(huán)境下，孩子們不妨把讀書當做語文課的頭等大事來看待，建立起閱讀興趣，做一個會閱讀、愛閱讀的人，愛好與潛力能在相對寬松的個性化閱讀中發(fā)展，自然視野開闊，知識面也廣，考試也不會差到哪去，寫作能力的提高更不用說了。我們孩子在初中的作文每次最多被扣掉一兩分，她語文老師經(jīng)常被她的作文所打動，按著語文老師的話來說“侯奕陽寫作文是真正把感情投入進去了，她可以讓我們和她一起進入她的世界，她的作文既能讓我們讀者哭的稀里嘩啦，又能讓我們陶醉在她描繪的美景中”，進入高中，孩子很幸運，遇到一位特級老師擔任她語文老師，這位老師對孩子的評價是“我一般不會讓侯奕陽回答問題，她只需補充別人回答不完善、不精準的要點就可以了，只要她補充完，別的同學就不用再補充了”雖然老師們的這些評價有所夸張，但還是說明一個問題，多讀書、讀課外書不會影響學習成績。

和孩子共讀共寫，是一種享受，在溫和的燈下，和孩子打開同一本書，一起閱讀、討論、學習，做孩子學習的伙伴。一本書，三人讀，我們?nèi)烁髯宰龊米约旱淖x書筆記及優(yōu)美句子、段落和詞匯的摘抄記 錄，并且每天進行親子交流和進行讀書感想交流，使我們共同分享了讀書的樂趣，讓閱讀真正走進孩子心靈深處。通過讀書提高自身素質(zhì)，給孩子樹立學習的榜樣，讓孩子潛移默化地接受書香氣息的影響，正確引導孩子去讀書，力求做到會讀愛讀研讀。

晚上抽出一些時間和孩子一起閱讀，讀書活動讓我們的視野開闊了，孩子的心態(tài)陽光了，讀書增強了親子溝通，促進了家庭的和諧，豐富了家庭文化生活，學習環(huán)境得到了拓寬。親子共讀讓書香浸潤到了我們的家庭，讓育人的空間從學校延伸到了校外，從而很好的發(fā)揮了家庭的育人功能。

多讀書，讀好書，營造書香氛圍，讓我們的孩子們熱愛讀書，不僅需要學校教師的引領，更需要每個家庭的耳濡目染。通過十多年跟孩子一起學習、親子共讀的過程，我們深深的感到，進行親子閱讀，既能溝通家長和孩子的感情，又能激發(fā)孩子的學習興趣，還能增長我們自己的知識，形成全家學習的氛圍，可謂一舉三得。孩子與我們之間的溝通越來越多，親子共讀，讀書活動讓我們走進了久違的書店。一個愛書的家庭對孩子的影響力是巨大的，營造書香氛圍，讓我們的孩子們熱愛讀書。

平凡的日子里，有了一家三口一起研讀的畫面，有了書的相伴，生活就有了書的芳香，這是一種享受，也是一種幸福。

姓名：楊帆 單位：河北省水利工程局機械廠 電話：*** 地址：石家莊市和平東路99號

第二篇：親子共讀-讓我們和孩子共同成長

親子共讀-讓我們和孩子共同成長

我們是一個非常普通的工薪家庭，每日為工作勞碌，回到家只想看看電視，玩會電腦，漸漸的孩子也和我們一樣每天惦念的不是電視劇里面的情節(jié)，就是電腦里面的游戲。隨著孩子的年紀越來越大，出現(xiàn)了情緒暴躁、睡眠不好、做事情不專注等等情況。我們才真正意識到電視和電腦對她的傷害有多大，通過和老師的溝通和閱讀家教方面的書籍，我們開始著手培養(yǎng)孩子的閱讀的習慣，在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

一是我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境和讀書氛圍。家里專門購買了一個書柜用來放置書籍，孩子知道是專門為她買的書柜后非常高興，書柜的建設并不難，難的是要和孩子一起讀書，要“言傳身教”，一開始，孩子每天放學回家后，先寫作業(yè)，我們忙別的事情，也不開電視和電腦，到她寫完作業(yè)，我們就拿起雜志或者報紙專心致志的看，起初孩子總想看電視和電腦，我們就讓她看一會，既不強制她看書，也不理她，孩子天生有很強的好奇心，看見爸媽那么專心的看書看報，就會認為書里面有更好玩的東西。漸漸的她就會湊到爸媽跟前，要求一起讀書，就這樣我們把孩子引到了讀書的這條道路上。

二是不僅讓孩子好讀書，還要讓孩子讀好書?，F(xiàn)在書籍市場良莠不齊，經(jīng)常有不好的書籍魚目混珠，作為家長要正確引導孩子看書，首先就要先找到孩子的興趣點，并以此為出發(fā)點，找一些充滿童趣的書籍，和孩子共同閱讀，一起在書中感受故事的精彩，詞語的優(yōu)美，體驗大自然的美妙，探索科學的新奇，讓孩子感受到讀書的樂趣。慢慢的孩子的知識面變得開闊起來，思路也活躍了，在閱讀的過程中，我會耐心的回答孩子提出的各種問題，或者提出一些問題讓

孩子自己來思考，就這樣經(jīng)常和孩子交流，鼓勵孩子說出自己觀點和看法，哪怕她的想法有失偏頗，也不粗暴的否定，畢竟很多事情，本來就沒有絕對的答案。我會盡量解釋，有時候激烈的討論，彼此用自己的觀點說服對方，如果爭執(zhí)不下，我們還會一起查找其他書籍或者上網(wǎng)查找資料，在這個過程中，不僅孩子一直興趣盎然，我們也隨著增長了一些沒有關注的知識，一起享受到了親子閱讀帶來的樂趣。

有很多父母常常不知道如何與自己的孩子溝通，我以前也存在這樣的困惑，經(jīng)常是我買給孩子的玩具或者書籍，都不是她想要的，甚至經(jīng)常不知道與她說些什么，怎么能讓她高興。通過和孩子一起讀書，與孩子一起討論書中人物的種種表現(xiàn)，在不知不覺中，不僅可以通過書中主人翁待人接物的態(tài)度來教育孩子，我還了解了孩子很多的想法和需要，和孩子的心靈更加的貼近，讓我們一家人的情感更加親密。

以上是我們在培養(yǎng)孩子讀書方面的一點看法和做法，我們深知培養(yǎng)孩子讀書的好習慣不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們家長的考驗，孩子的成長，也是我們家長的再學習，再成長，為了讓孩子長大成才，我會持之以恒的陪伴孩子走在“親子閱讀”這條路上，讓孩子通過閱讀有益的書籍，學會真、善、美，樹立正確的人生觀、價值觀，以熱情、開朗的態(tài)度度過人生中的每一天。

第三篇：家長與孩子共同學習心得

家長與孩子共同學習《中學生行為規(guī)范》心得體會

很多家長把自己的希望寄托在孩子的身上，這個“望子成龍”或“盼女成鳳”的希望能否成為現(xiàn)實，需要多方面的努力，而家庭是孩子的第一所“學?！保改甘呛⒆拥牡谝晃弧袄蠋煛?，家庭教育的成功與否必然成為孩子能否健康成長的關鍵所在。

我是一個14歲孩子的母親，由于是獨生子女，孩子在家中是中心，也許在日常對孩子的教育中未能采用正確的教育方法，又沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，因而導致孩子心理上“以我為中心”，或“我得到的一切都是理所應當”，不懂得去珍惜和感恩，這也是我在大多數(shù)孩子身上看到的。雖然我也經(jīng)常用談心的方式與孩子溝通交流，告訴他一些為人處世的道理，但是，孩子似乎理解不了，因此，我認為對孩子施以正確的家教方法，才能保證孩子的健康成長，直至成才。

首先，教育要從了解孩子，理解孩子開始，加強與孩子的感情交流，建立良好的家庭人際關系。了解，就是要懂得孩子的性格、興趣、愛好以及心里想什么，平時主要做什么，交往的人是些怎樣的人等。理解，就是不要忽視孩子在家庭中的作用，在家庭中有他發(fā)表意見的一席之地，而不能說“小孩子懂什么”。尊重孩子的意見，而不是一昧的寵愛嬌慣孩子。家長對孩子百依百順，不是尊重，是溺愛。

其次，教育要身教重于言教。在家庭中，孩子是在家長的影響和教育下，在認識周圍的世界中成長的，家長對待人生、事業(yè)、生活以及對待他人的態(tài)度，都對孩子產(chǎn)生重要的影響。因此，家長要不斷提高自身素質(zhì)。這一點，我認為非常重要，但家長能長期堅持的很少。

在教育孩子的過程中，我也經(jīng)常思考，毛斑這個孩子膽子小，懦弱，不太能擔當，通過這次我跟他交流，我認為他身上存在的壞習慣有：

1、上課不專心聽講。

他貪玩，甚至在家中學習也表現(xiàn)出心不在焉。通過談心，我認為父母要訓練讓孩子聽一遍就馬上做到；其次，在生活中，家長可以有意識地訓練孩子的聽話能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長觀察孩子是否如此；再次，家長要有意識地訓練孩子的注意力，和孩子講話，一定要孩子看著你的臉聽；第四，家長還可以告訴孩子一些聽講的小竅門；第五，家長應盡量要求孩子復述課堂內(nèi)容，或談上課中印象最深的問題。

2、對什么都不用心。

我認為，首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長；其次，要在感情融洽的氣氛中進行教育，消除他們的“敵意”，使他們愿意聽從教導；三要給孩子以說話的權(quán)利，讓他說原因，說理由，哪怕是不正確或不真實的；四要多一點寬容，教育之后，還會做錯事，要給予改正的機會，要有耐心，要等待；五是教育孩子的語氣要堅定，父母兩人說話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經(jīng)心，有的輕描淡寫，有的各唱各的調(diào)，這都不利于教育。

3、具有嚴重惰性。

他學習被動，生活散漫。教育的主要方法:首先要以平時的家務事開始訓練，不要讓孩子飯來張口、衣來伸手；其次是幫助孩子制定計劃，并加強督促檢查；三是父母要以身作則，事事起表率作用；四是要從孩子力所能及的日常小事上培養(yǎng)勤勞的習慣，并持之以恒，堅持訓練。

父母在家庭教育中要堅持“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的教育原理。因此，我們每一個家長要做到：

1、教育孩子 “學會做人”

教育孩子學會做人，是家庭教育主要的、根本的任務。家長教育孩子做人，不能重智育輕德育。因為比知識重要的是能力，比能力重要的是道德。家庭教育重在教育孩子做人，主要提高其思想道德水平，培養(yǎng)其遵守社會公德的習慣，增強其法律意識和社會責任感。

2、教育孩子“學會求知”

學會求知的方法途徑很多，但重要的一條是培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，不要強迫子女“死記硬背”知識，而是重在理解，學會靈活運用知識。

3、教育子女“學會勞動”

應引導孩子參加力所能及的家務勞動，支持子女參加社會公益勞動，培養(yǎng)子女的自理能力和勞動習慣。子女從小學會勞動，將終生受益。勤勞是所有良好品德的基礎，懶惰是萬惡之源。因此，安排子女從小參加勞動，是家庭教育的必修課和基礎課。

4、教育子女“學會自立”

孩子在成長過程中，碰到的坎坷會很多，因此，父母要培養(yǎng)孩子的獨立自主能力，勇于面對挫折的能力，隨機應變的能力，讓孩子在廣闊的天地里學會磨練自己的翅膀，展翅飛翔

五、教育子女“全面發(fā)展”

5、開誠布公地交流

經(jīng)常與老師進行交流，同時詢問、觀察孩子正在學習什么，得到這些信息是十分重要的。我以后會經(jīng)常給老師打電話，得知孩子在課上學習了些什么內(nèi)容，并且留了什么作業(yè)。

當今的社會是一個競爭的社會，處在這個激烈競爭時代的人，若沒有知識和專門的技能及各種能力，就必將被社會所淘汰。所以，家長應教育子女不僅要學好文化科學知識，還應積極參加其它各項活動，培養(yǎng)各方面的能力，應得到全面發(fā)展，成為社會有用的人。孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復雜的學問，我們家長一定會努力配合學校的教育，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

第四篇：與家長共同教育孩子

既為人師又為人母的我經(jīng)常會既站在老師的角度看孩子也會在家長的角度看問題，思考如何教育孩子才能取得最佳的效果。學校教育.社會教育.家庭教育在這三者中.家庭教育是最不容易忽視的,父母是孩子的第一任老師,也是孩子最早接觸的,可見家庭教育的重要性.孩子是父母的鏡子，孩子是父母的“作品”。父母對孩子性格的形成起決定性作用。家庭是成功孩子的港灣和出發(fā)地，家長是孩子走向成功的導師和助手，既要負責孩子的身體發(fā)育，又要負責孩子的心理發(fā)育。既要重視孩子的智力發(fā)育，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng)；既要教會孩子學習知識，又要教會孩子學會做人。意識到家庭教育的重要性，在工作中我主動與家長保持密切聯(lián)系，與家長形成合力，讓自己的工作事半功倍。

第一、了解每個孩子生長的環(huán)境，每個孩子由于生長環(huán)境的不同，接觸的周圍人事物的不

同，孩子們的童年將會演繹出各種滋味。我試著從以下幾個方面了解孩子：

1、家庭的具體成員。這里已經(jīng)不僅僅是關注那些單親家庭的孩子，還更需要了解那些常年與祖父母、外祖父母或其他親屬生活在一起的孩子。因為我發(fā)現(xiàn)缺少父母關愛的孩子在學校生活中需要我們更多的關注。

2、父母教養(yǎng)方式教養(yǎng)方式是指父母在養(yǎng)育兒童過程中表現(xiàn)出的教育態(tài)度和行為方式。

3、父母受教育程度和家庭經(jīng)濟狀況，這些也會無形中對孩子的成長產(chǎn)生無法估計的影響。

第二、與家長及時溝通，讓家長能較全面準確的了解孩子在校的表現(xiàn)。良好的家校溝通是

教師在教育事業(yè)成功的基石，能更好地協(xié)調(diào)教師的教育生活，教師也更容易開展工作。教師要努力通過聯(lián)系簿、電話、家長會及家訪等形式和家長保持著溝通。如果教師讓家長知道孩子在學校的表現(xiàn)，那么幾乎所有的家長都會盡力幫助教師。教師與家長溝通的共同目標是為了教育好孩子，對學生共同的愛將教師和家長的距離拉近，使雙方的溝通更融洽、更自然。然而，愛學生與愛孩子是兩種不同的愛，教師的愛帶有更多的責任成分，家長的愛帶有更多的天然成分。教師愛學生，是希望學生好好學習，取得好成績，養(yǎng)成好品德；家長愛學生，則希望孩子能夠健康、順利的成人，能夠過上想要的生活。家長對學生的愛是天生的，教師對學生的愛則需要培養(yǎng)，不能夠愛學生的教師只能充當知識傳授的工具。當兩種愛發(fā)生沖突的時候，也是雙方需要溝通的時候。

第五篇：享受親子共讀的樂趣之一

享受親子共讀的樂趣 焦作市云臺小學

劉惠英

提倡親子共讀以來，我尋找各種機會與家長進行溝通交流，一下是一些整理的資料，供大家一起參考交流：

勾佳琦的媽媽反應：

“媽媽，我不喜歡鴨太太，她明明知道送鴨蛋的路上很危險，還非要讓小豬晚上動身幫她送鴨蛋，她怎么不為小豬的安全考慮呢？夜路上多危險吶！” 當我們讀完《牛先生的扁擔》這篇文章時，女兒便迫不及待的發(fā)表意見。

“是啊，我也覺得鴨太太做的不對。”我立即隨聲應和著。

有了共鳴，她隨后便“滔滔不絕”的發(fā)表她的看法：“天黑了，她完全可以讓小豬第二天一大早去送鴨蛋，我們做事不能總想著自己，也要為別人考慮，不能做自私的人?！甭犃伺畠旱脑?，我當時愣了一下，隨即一股暖流涌上心頭??

入學以來，隨著時間的推移，曾經(jīng)那個任性倔強，而且把自己的東西看的“寶貝疙瘩”一樣，且使我時常在朋友面前陷入尷尬的小姑娘，正在悄悄的發(fā)生著變化：“媽媽，今天同學幫助了我，我以后要向他學習?！?“媽媽，小豬唏哩呼?？偸窍矚g幫助別人，我要和他做朋友” “媽媽，小豬在遇到問題時不害怕，然后就會很聰明的想出辦法，今天我們考試時有一道題我不會做，我也是‘使勁想’最后終于做出來了！”

“爸爸媽媽，這么好吃的東西，你們一定要和我一起分享?！??

我心里很明白，孩子的這些變化，都是在學校里老師悉心教導以及親子共讀潛移默化影響的結(jié)果，感謝老師的辛勤付出，是老師引領我們享受著親子共讀的樂趣！岳浩琛媽媽寫道: ?

“媽媽，我們可不能學大狼做壞事，要學習大狼不貪心才好。”不貪心？就是因為大狼叼不動豬先生和豬太太嗎？“那大狼叼不動豬先生和豬太太，那他怎么不想想辦法呀？遇到了困難不堅持，不想辦法解決也不好呀。”孩子說：“大狼也試了呀，你不是說過要做力所能及的事嗎？”

遇到困難不退縮，要堅持，要根據(jù)自己的能力去做事，這些都是平時我教孩子的?？墒敲鎸ν患?，孩子看到了好的一面，作為家長只看到了不足，讓我想到，平時對孩子的缺點是不是也放大了看，對孩子好的一面視而不見呢？一直希望孩子做一個健康、樂觀的人，一直告訴他要多看別人的優(yōu)點，讀完這篇‘大狼叼走了唏哩呼嚕’后，感到作為媽媽，自己是不合格的，也為孩子的進步而高興。

孩子認字挺多的，原來都是讓他自己看書，以為這是個好習慣。從老師要求讀小豬唏哩呼嚕開始，才發(fā)現(xiàn)孩子自己看書的缺點，好多字認識，但讀出來并不流利，聲音也很小，可能對自己不夠自信吧，到現(xiàn)在，孩子能很高興的叫我去共讀，聲音大了，流利了，表情也豐富了。最重要的是，和媽媽一起共讀的快樂也深深地感染著我，原來，讓孩子快樂如此簡單。作為媽媽，我也愿意陪著孩子一起健康快樂的成長，陪著孩子一起進步。

?李宇杰媽媽這樣寫道：

最近我和孩子一起讀了《小豬唏哩呼?！愤@本童話書。這本書寫的真有趣，我和孩子都很喜歡讀，每天中午我摟著孩子坐在沙發(fā)上大聲的朗讀。讀到有趣之處我們會一起樂的哈哈大笑。因此，我們擁有了快樂的午讀時光。真的很感謝老師給我們提供了這么好的親子共讀的機會，讓我們的生活平添了許多笑聲，讓我又重新享受到兒童般的快樂。

從書里面孩子也懂得了許多道理，比如孩子說：“遇到做不到的事情要動動腦筋，想想辦法。還有應該學習小豬善良，樂于助人。小豬那么小一點就扛著籮筐去給鴨太太送鴨蛋。小豬那么小就吃了那么多的苦。我們要從一點一滴的小事做起，象小豬一樣做個聰明懂事的好孩子。還有馬小姐和豬太太等許多人的做法不好，豬太太亂說別人，馬小姐嘲笑別人，這都不對，我們現(xiàn)在也有許多壞毛病，我們要改掉壞毛病，做個好孩子。”

但是，看了別的家長寫的共讀筆記，我發(fā)現(xiàn)，我和孩子的讀只是停留在讀書上，講故事上，沒有巧妙地引導孩子，啟發(fā)孩子和實際生活聯(lián)系起來，沒有真正的走到孩子的心里，沒有從故事里走出故事，沒有真正的用心和孩子共讀。