第一篇：讓愛(ài)灑滿孩子的心田演講稿

讓愛(ài)灑滿孩子的心田

雙溝鎮(zhèn)第二小學(xué)

鐘艷華

老師的愛(ài)如陽(yáng)光，溫暖著孩子的心靈；老師的愛(ài)如雨露，滋潤(rùn)著孩子的心田。唯有愛(ài)的陽(yáng)光、愛(ài)的雨露，才能催開(kāi)最美的花朵。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睈?ài)學(xué)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們就應(yīng)該做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

當(dāng)我聽(tīng)到“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”這句話時(shí)，內(nèi)心深深震撼。是啊，愛(ài)學(xué)生，就要把他們當(dāng)成自己的孩子一樣來(lái)愛(ài)。教師是愛(ài)的使者，學(xué)生不是我們的培養(yǎng)對(duì)象、服務(wù)對(duì)象，要學(xué)會(huì)欣賞他們，引導(dǎo)正確的人生之路。愛(ài)是前提，會(huì)愛(ài)則是愛(ài)的保證，我們要做到真正的“愛(ài)的教育”，讓學(xué)生感受到我們就像父母一樣在關(guān)心、呵護(hù)他們。在任七年級(jí)班主任的時(shí)候，班上有一位男同學(xué)沒(méi)有上早自習(xí)，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)寢室長(zhǎng)，同學(xué)們說(shuō)他“尿床”了。當(dāng)時(shí)，我很吃驚：“七年級(jí)的孩子還會(huì)尿床？吃驚之余，我也在思索：“此時(shí)他在寢室里干什么？他是睡過(guò)了頭，還是身體不適？寢室里那么多學(xué)生，大家都笑他，他的心理能承受嗎？”于是我飛奔去了男寢室，他正在哭，我安慰他，讓他不要哭，很多人都有這種現(xiàn)象，睡的太熟，說(shuō)明白天用功讀書，注意力太集中，導(dǎo)致晚上太疲勞，這是優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)。以后只要少喝水，就不會(huì)發(fā)生類似的事情了。當(dāng)時(shí)正是深冬季節(jié)，他沒(méi)有帶衣服換洗，我冒著嚴(yán)寒回家找了許多衣服給他換，又打電話告訴他的父母，讓他們來(lái)送衣服和給孩子寬寬心。在班上我對(duì)男同學(xué)說(shuō)不要把這件事傳揚(yáng)開(kāi)，同時(shí)不要嘲笑、歧視他，并且安排晚上有同學(xué)上廁所的話，喊一喊他。這位學(xué)生自尊心沒(méi)有受到的打擊，相反，他的表現(xiàn)越來(lái)越好。這件事使我感受到“給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是最大的幸福。”

教師還要有一雙敏銳的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，多給學(xué)生一些情感上的理解，多給學(xué)生情感上的期待?？鬃釉唬骸坝H其師，信其道。”在把學(xué)生當(dāng)成自己孩子之余，還應(yīng)該把他們當(dāng)成朋友，其原因就是朋友之愛(ài)才是平等的，像朋友一樣談時(shí)事，談學(xué)習(xí)，談未來(lái)，談做人。在他們的成長(zhǎng)歷程中，師生的心靈琴弦一定會(huì)鳴

奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂(lè)章。陶行知有這樣一句話：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！弊鳛橐幻逃ぷ髡邞?yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求。教師不能把自己的意志強(qiáng)加在學(xué)生身上，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。有許多老師偏愛(ài)優(yōu)生，對(duì)“學(xué)困生”輕視，關(guān)心不夠，導(dǎo)致他們?cè)絹?lái)越厭學(xué)，品德也越來(lái)越差，這就是誤人子弟的表現(xiàn)。班上有個(gè)學(xué)生叫王子賢，他分到我班時(shí)的語(yǔ)文成績(jī)很差，字寫的連他都有許多不認(rèn)識(shí)的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)他很老實(shí)，從來(lái)不調(diào)皮搗蛋，對(duì)于老師布置的任務(wù)，表現(xiàn)很積極，文化課雖然不好，但其他方面我很喜歡。于是，在課堂上我對(duì)他多提問(wèn)，學(xué)習(xí)時(shí)多輔導(dǎo)，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步我多表?yè)P(yáng)，課下我找機(jī)會(huì)和他多聊天。久而久之，他的成績(jī)提升了，在一次月考中突破了80分，他對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心。在一次公開(kāi)課上，我讓學(xué)生寫一寫心中最好的老師，他寫了我對(duì)他的影響，表達(dá)了對(duì)我的感激之情。當(dāng)時(shí)我也很感動(dòng)，這不正是學(xué)生對(duì)自己的肯定嗎？

一位詩(shī)人說(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜的垂著她的綠蔭。”轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)從教十三年了，我沒(méi)有文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的壯烈；沒(méi)有黃繼光奮力堵槍眼和董存瑞舍身炸碉堡的英勇；也沒(méi)有“兩彈一星”和“載人航天”的轟轟烈烈。然而，我秉承著教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是蠟燭，照亮學(xué)生知識(shí)的大門，我將做到“春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師是辛勤的園丁，哺育著祖國(guó)的花朵，我將做到“鞠躬盡瘁，死而后己”的信念。我堅(jiān)信：“使卵石臻于完美的，不是錘的打擊，而是水的且歌且舞?！?/p>

第二篇：讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿孩子的心田1

讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿孩子的心田

黎川一?。豪钍缯?/p>

時(shí)光荏苒，青年的腳步如此真實(shí)地隨日歷翻拾而過(guò)，轉(zhuǎn)眼已過(guò)而立之年的我在教育這方沃土上耕耘了十五個(gè)春秋。扎根小學(xué)教學(xué)工作，從激情滿懷的少年時(shí)期，到日趨沉穩(wěn)的青年時(shí)代，歲月無(wú)痕，身后卻留下了串串足跡。

十五年前，懷著對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬，我如愿以償?shù)刈呱狭死璐ㄒ恍〉闹v臺(tái)。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有深刻理解到做小學(xué)教師的使命與責(zé)任。工作兩月后，我看到人民教育家陶行知先生的一句話：鑄成科學(xué)之中國(guó)，責(zé)任是在小學(xué)教師；又聽(tīng)到霍懋征發(fā)自肺腑的語(yǔ)言：愛(ài)孩子就是愛(ài)祖國(guó)，我要把熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)教育事業(yè)之情傾注到我的學(xué)生身上，投身到小學(xué)教育事業(yè)中來(lái)。我方理解小學(xué)教師責(zé)任之重大，使命之神圣。黎川一小濃郁嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)感染著我把使命融入生命中。以后15年漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯，我一直謹(jǐn)守這樣的教育理念：用熱情傾注教育的土壤，讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿孩子的心田。

冰心先生說(shuō)：“愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花?！蔽乙才τ脨?ài)播種，讓自己教書育人的長(zhǎng)徑，盡量點(diǎn)綴得香花彌漫，讓小學(xué)時(shí)光成為我的學(xué)生最幸福的回憶。我騎過(guò)自行車穿梭大半個(gè)縣城為生病的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課；見(jiàn)孩子們?cè)诮淌依锖沽鳑驯车貙W(xué)習(xí)，我從家中扛來(lái)了落地電扇；懷孕時(shí)我還背過(guò)受傷的學(xué)生。點(diǎn)點(diǎn)情融入我們簡(jiǎn)單的生活，滴滴愛(ài)滲透我們生活的角角落落。新課程改革，為教育教學(xué)工作開(kāi)拓了更為廣闊的天地，時(shí)代又賦予了教師許多新的角色，在教育領(lǐng)域我再次沖刺——“趕超發(fā)展，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”，以開(kāi)放的心態(tài)守護(hù)著教師工作這塊嫩綠的芳草地，期待開(kāi)出更艷麗的花朵和結(jié)出更豐碩的果實(shí)。

而今，學(xué)生們善叫我“百變老師”，我喜歡這個(gè)角色。為了化解口吃的學(xué)生朗讀課文時(shí)的緊張，我向全班同學(xué)發(fā)出倡議，輪到這位同學(xué)讀課文時(shí)，跟著他輕聲慢讀，但聲音盡量不要蓋過(guò)他，就這樣，他順暢的朗讀在輕聲齊讀的合奏中顯得格外動(dòng)聽(tīng)；一位學(xué)生在面臨畢業(yè)升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，得知父親得了重癥，無(wú)論老師如何溫柔呵護(hù)，她總是無(wú)精打采，我就用魔鬼教練般的嚴(yán)格要求，激發(fā)好強(qiáng)的她意識(shí)到自己能比別人更堅(jiān)強(qiáng)，她父親欣慰地看到女兒順利地升上一中，病情漸漸好轉(zhuǎn)；班上有位除了貪玩，對(duì)什么都提不起興趣的男孩，我就用陪他玩作為對(duì)他進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)減少活動(dòng)量，一點(diǎn)點(diǎn)提高對(duì)他的要求，他終于能聽(tīng)講了，完成作業(yè)了，不和同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)了，他的心中終于有了一縷陽(yáng)光，我長(zhǎng)舒了一口氣??

回眸自己笑灑汗滴的十五年，雖然有艱辛，但卻因?yàn)槭斋@頗豐而倍覺(jué)充實(shí)與寬慰。天書無(wú)垠，行者無(wú)疆。在教育的道路上，我愿做一位風(fēng)雨無(wú)阻的行者，讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿每一個(gè)孩子的心田，讓青春在紅領(lǐng)巾的事業(yè)中閃光。這是我們的使命，更是我們的幸福！讓我們細(xì)細(xì)地體味、靜靜地享受這幸福，用愛(ài)心作筆，智慧為墨，在桃李蹊下，在杏林壇中，共同為教育勾勒出至善至美的形象！

第三篇：愛(ài),讓學(xué)生的心田灑滿陽(yáng)光

愛(ài),讓學(xué)生的心田灑滿陽(yáng)光

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“衡量教師的職業(yè)道德是否高尚，那就看一個(gè)老師對(duì)孩子的愛(ài)有多少吧！”的確如此，愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言，是溝通學(xué)生和教師心靈之間的橋梁，是教書育人的基礎(chǔ)，是通往教育成功的橋梁。有了它，我們的教育才會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量；有了它，我們的生命才會(huì)變得更加美麗和充實(shí)。因此，我們必須通過(guò)充滿愛(ài)的心靈對(duì)話去叩擊學(xué)生的心弦，讓每個(gè)學(xué)生盡享愛(ài)的雨露，讓每個(gè)學(xué)生都能沐浴愛(ài)的陽(yáng)光。

一、愛(ài)，為后進(jìn)生播下希望的種子

蘇聯(lián)的教育家贊可夫說(shuō)：“漂亮的孩子人人喜愛(ài)，愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)?！焙筮M(jìn)生由于經(jīng)常受到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的另眼相待，容易滋生出抵觸情緒，對(duì)別人缺乏信任。因此，教師就必須用真誠(chéng)的愛(ài)心，走進(jìn)他們的生活和心靈，洞察他們的內(nèi)心世界，使他們主動(dòng)敞開(kāi)心扉，并接受教師的教誨。

2015年剛接班時(shí)，班里有一個(gè)叫陳XX的學(xué)生，他聰明活潑，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。雖然我曾苦口婆心地跟他講道理，但是無(wú)濟(jì)于事。

為了有針對(duì)性地做好他的轉(zhuǎn)化工作，我到陳XX家去進(jìn)行了家訪，找準(zhǔn)了他的“病根”：起初父母溺愛(ài)他，直至他養(yǎng)成壞習(xí)氣，父母又恨鐵不成鋼，輕則訓(xùn)斥，重則動(dòng)手，使他的自尊心受到嚴(yán)重的傷害。充分了解了陳XX同學(xué)的情況后，我決定從還給他自尊心開(kāi)始轉(zhuǎn)化他。于是我主動(dòng)找到他，在經(jīng)過(guò)一輪思想教育過(guò)后，才進(jìn)入談話的正題。我微笑著說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)你有很多優(yōu)點(diǎn)，你勇敢直率、熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕臟不怕累……”這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的臉紅了，有些激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，我也有優(yōu)點(diǎn)嗎？”“你當(dāng)然有優(yōu)點(diǎn)啦！”這時(shí)我看到他的眼睛亮了，便趁熱打鐵，輕輕地說(shuō)：“你當(dāng)咱班的衛(wèi)生委員怎么樣？”他抬起頭，充滿期待地看著我說(shuō)：“我能行嗎？”我撫摸著他的頭說(shuō)：“老師相信你能把咱們班的衛(wèi)生管理好。不過(guò)從現(xiàn)在開(kāi)始你要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，與同學(xué)和睦相處?！彼B忙開(kāi)心地說(shuō)：“以前從來(lái)沒(méi)有老師這樣看得起我，我一定不讓您失望?！笨吹剿浅錆M感激的眼神，我堅(jiān)信：他一定能變好。

“功夫不負(fù)有心人”。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，這個(gè)年年門門掛“紅燈”的后進(jìn)生奇跡般地“告別”了不及格，重新樹(shù)立起了學(xué)習(xí)的自信心。我感到無(wú)比的欣慰與滿足，從他的身上，我再次印證：愛(ài)，是點(diǎn)燃孩子心靈的燈，可以為后進(jìn)生播下希望的種子。

二、愛(ài)，為中等生提供肥沃的土壤

如果說(shuō)后進(jìn)生對(duì)愛(ài)的渴盼有如魚兒需要河水，那么中等生對(duì)愛(ài)的渴盼就像禾苗需要雨水一般。在教學(xué)中，我們要努力為中等生撐起一片亮麗的天空，給他們提供展示自我、體現(xiàn)自我價(jià)值的時(shí)間和空間。

小婷是我們班毫不起眼、不用老師操心的中等生，平時(shí)遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，雖然各方面表現(xiàn)一般，寫的字不是很漂亮，但也算工整。有一次，上完課后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，以后我們每天中午都要抄幾道習(xí)題讓大家做，你們誰(shuí)愿意幫老師這個(gè)忙呢？”這可是個(gè)又累又麻煩的活兒，很多優(yōu)秀生都不情愿做。正當(dāng)我在猶豫不知該叫誰(shuí)抄習(xí)題時(shí)，小婷同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)，小聲說(shuō)：“讓我來(lái)抄吧，我一定會(huì)做好的。”這聲音雖小，但它深深地震撼了我的心靈。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，一個(gè)平時(shí)不聲不響、學(xué)習(xí)成績(jī)平平的中等生，卻能有這般的勇氣。我連忙微笑著對(duì)她說(shuō)：

“那太好了，老師相信你能做得很好?！?/p>

為了讓她能更好地完成這項(xiàng)工作，我先引導(dǎo)她如何抄習(xí)題，并在以后的工作中爭(zhēng)取每天給她一句溫馨的問(wèn)候、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或一個(gè)贊許的微笑，讓她知道：老師很重視她?，F(xiàn)在的小婷同學(xué)各方面表現(xiàn)都比以前進(jìn)步了，她正朝著優(yōu)秀生的行列邁進(jìn)。

三、愛(ài)，為優(yōu)秀生插上騰飛的翅膀

我們班有位女孩子，她聰明好學(xué)，有一定的組織能力，號(hào)召力也不錯(cuò)，并且能歌善舞，還有極強(qiáng)的表達(dá)能力，真可謂多才多藝。每次課堂上她都能積極舉手、踴躍發(fā)言。在一次課上，剛開(kāi)始她非常積極地舉手，后來(lái)她就不再舉手回答問(wèn)題了，并且不注意聽(tīng)講，且我行我素。下課后，我特別留意了她，從以前教過(guò)她的老師口中得知，她個(gè)性極強(qiáng)，課堂上一旦她會(huì)的問(wèn)題，她舉手而老師又沒(méi)有讓她回答，她便會(huì)跟老師慪氣。知道事情的原因后，我經(jīng)常利用課余時(shí)間找她聊聊天，聊得最多的是我小時(shí)候有趣而調(diào)皮的故事，拉近我們之間的情感距離，再告訴她要懂得謙讓，同時(shí)還跟她講了許多做人的道理。慢慢的，她終于誠(chéng)懇地接受了我的建議?，F(xiàn)在的她已能正確認(rèn)識(shí)自己，課堂上無(wú)論老師有沒(méi)有叫她回答，她都能集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講。

我們不得不承認(rèn)愛(ài)的魅力，因?yàn)閻?ài)是一種美的熏陶、善的陶冶，會(huì)讓學(xué)生的精神境界得到升華。對(duì)于優(yōu)秀生，教師若能正確引導(dǎo)他們，必能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，使課堂處處洋溢著真情，時(shí)時(shí)閃耀智慧的火花。

一片冰心在玉壺，大愛(ài)無(wú)疆育桃李。愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是轉(zhuǎn)變學(xué)生的催化劑。讓我們把愛(ài)化作春雨，去滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心靈；讓我們架起愛(ài)的橋梁，帶領(lǐng)每個(gè)學(xué)生在充滿智慧的教育里自由穿行；讓我們揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆，引領(lǐng)他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。一句話：愛(ài)，讓學(xué)生的心田灑滿陽(yáng)光。

第四篇：讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿學(xué)生心田

讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿學(xué)生心田

河北平山外國(guó)語(yǔ)中學(xué)

王芳巒

在石家莊學(xué)院學(xué)習(xí)了兩個(gè)星期，幾乎每天都能收到學(xué)生的短信，透過(guò)短信，我仿佛聽(tīng)到了他們的深情呼喚：老師，你快回來(lái)！在這個(gè)秋葉飄零的清冷日子里，還有什么比這些話更讓人溫暖的？

不曾刻意地為學(xué)生做過(guò)什么，何以短暫的幾天，讓他們?nèi)绺羧?？?tīng)了黃教授的講座，回顧我和同學(xué)們相處的日子，心頭不禁一亮：是我不經(jīng)意的愛(ài)，拔動(dòng)了他們的心弦；是我自然的尊重喚起了他們對(duì)我思念??！

蘇霍姆林期基也曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子”。不錯(cuò)的，我愛(ài)孩子們，從帶他們的那一刻起，我就把他們裝進(jìn)了心里，在平凡的日子里，時(shí)刻把他們的需求放在心上，不管是學(xué)習(xí)上還是生活中。盡管我不是班主任，我卻樂(lè)意做個(gè)好事者，事無(wú)巨細(xì)地關(guān)照他們，難怪有畢業(yè)的學(xué)生背地里這樣評(píng)價(jià)我“王老師啊，她有時(shí)真愛(ài)嘮叨，就像是我的媽媽?！蔽蚁脒@里面固然帶著學(xué)生當(dāng)時(shí)厭煩的情緒，但離開(kāi)學(xué)校后，更多的是一份溫暖。

學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，享盡了老師的恩寵。老師啊，你可不要忘記那些在學(xué)習(xí)上略顯吃力的同學(xué)。我常常告誡我自已。固然，學(xué)生的成績(jī)好壞取決于多方面因素，如智力因素、后天的習(xí)慣培養(yǎng)等等，我們這些當(dāng)老師的，也許在有限的時(shí)間里，很難提高他們的成績(jī)，但我們要明白，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，成績(jī)僅僅是其中的一小部分，他可以不成才，但我們做老師的一定要用愛(ài)和尊重，引導(dǎo)他們成人！所以，把關(guān)注的目光投向那些學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生吧，也許，他現(xiàn)在很難給你滿意的成績(jī)，但為人處事上，只要你給他足夠的時(shí)間、愛(ài)和尊重，他很可能拿到滿分！

俗話說(shuō)：“鐵打的營(yíng)盤，流水的兵。”我們作教師的何嘗不是這樣？一拔拔學(xué)生向我們走來(lái)又走去，我們能給他們什么呢？恐怕不僅僅是知識(shí)和能力，更多的是愛(ài)和尊重帶給他們的溫暖吧！

趁我們還能在神圣的三尺講臺(tái)耕耘，趁我們還有一分光和熱，把我們愛(ài)的陽(yáng)光毫不吝嗇地灑滿學(xué)生心田吧！

第五篇：讓陽(yáng)光灑滿心田

讓陽(yáng)光灑滿心田

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生明白人生難免會(huì)有挫折和令人不愉快的事情，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒的方法，并在生活當(dāng)中能夠有效的加以運(yùn)用，以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒的方法，并在生活中能夠有效的加以運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、心形卡片 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、感受音樂(lè)，進(jìn)入放松愉悅的情境

播放輕松舒緩的音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛用心聆聽(tīng)，用心感受：

1、聽(tīng)這段音樂(lè)時(shí)，你有什么樣的感受？心情如何？

2、音樂(lè)能帶給我們快樂(lè)，看來(lái)經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)美妙的音樂(lè)是能讓人天天感受到快樂(lè)的

二、創(chuàng)設(shè)情境，思考解決問(wèn)題的方法

1、過(guò)渡：可是，人們并不是每時(shí)每刻都會(huì)這么快樂(lè)，老師給大家?guī)?lái)一位好朋友小樂(lè)，她就遇到了煩心事，讓我們一起來(lái)看看吧?。ǘ嗝襟w出示一個(gè)小故事）

2、你有沒(méi)有遇到過(guò)類似的煩惱？回想一下，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？

3、過(guò)渡：是啊，每個(gè)人遇到這樣的煩惱時(shí)心情都會(huì)很糟糕，老師想知道你會(huì)怎樣處理這樣的煩惱的呢？

4、是啊，退一步，或者換一個(gè)角度想一想就可能海闊天空了，心情也就不那么糟糕了。其實(shí)，當(dāng)我們遇到一些傷心的、煩惱的事情時(shí)，我們可以通過(guò)各種途徑和方式來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒，這時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)事情沒(méi)有我們想象得那樣糟，對(duì)嗎？

5、其實(shí)，除了剛才的小煩惱，這兩天小樂(lè)還有幾件頭疼的事，請(qǐng)你們選擇其中的一個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行討論，幫她出出主意，你們認(rèn)為有哪些方法可以幫她解決這個(gè)煩惱：

（1）、天下雨，周末的春游不能去了。

（2）、做數(shù)學(xué)作業(yè)遇到難題，怎么想也想不出來(lái)。（3）、臉上長(zhǎng)了幾顆小雀斑，被同學(xué)取外號(hào)。

（4）、爸爸、媽媽吵架了。

三、教師小結(jié)，了解調(diào)節(jié)情緒的方法

交流：剛才我們同學(xué)所說(shuō)的一些方法都非常好，老師把剛才大家提供的方法小結(jié)了一下（多媒體出示）：

1、積極心理暗示法：我能行！只要繼續(xù)努力，下次一定會(huì)成功！

2、注意力轉(zhuǎn)移法：聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看電影、看看書、散步。

3、合理宣泄法：找人說(shuō)說(shuō)話、唱唱歌、打打球。

四、感悟體驗(yàn)，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法

1、創(chuàng)作格言調(diào)解情緒

（1）同學(xué)們，遇到煩惱時(shí)，我們可以用合理的方法驅(qū)走留在心頭的烏云，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你給生活一個(gè)微笑，生活會(huì)還你一個(gè)春天。

（2）（教師講授）據(jù)悉巨商希爾頓在成功之前是一個(gè)窮漢，母親僅僅給他五千美元去經(jīng)營(yíng)旅館。幾年后，希爾頓成了商界巨子，當(dāng)希爾頓的母親問(wèn)他是怎樣克服煩惱的，希爾頓回答說(shuō)：“微笑”。原來(lái)，他每次遇到挫折和不合理的事時(shí)，他就馬上到衛(wèi)生間或一個(gè)角落拿出鏡子練習(xí)微笑。

（出示老師的格言：生活好比一面鏡子，你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭。）這是英國(guó)作家薩克雷的一句名言，當(dāng)我們遇到一些不愉快時(shí)，想想這些激勵(lì)人心的話，可以幫助你更快地走出陰影。

（3）你們也試著創(chuàng)作一句格言，在碰到煩惱時(shí)鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己，好嗎？把它寫在心形卡片上。

（4）交流：把自己創(chuàng)作的格言大聲說(shuō)出來(lái)。

2、創(chuàng)作歌曲宣泄情緒

（1）在碰到煩惱時(shí)，我們可以讀讀我們自己創(chuàng)作的格言，也可以通過(guò)合理的宣泄來(lái)調(diào)整。比如說(shuō)唱唱歌，做做運(yùn)動(dòng)，下面就讓我們通過(guò)歌聲，通過(guò)動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，好嗎？大家都唱過(guò)《幸福拍手歌》，現(xiàn)在老師將它改名為《煩惱拍手歌》。一起來(lái)唱吧。

（2）隨著音樂(lè)一起唱。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)小樂(lè)的幾件煩心事，了解并掌握了幾種自我調(diào)節(jié)情緒的方式方法，相信大家已經(jīng)不像以前那樣害怕、討厭煩惱了吧？希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠積極的運(yùn)用這些方法，合理的調(diào)節(jié)自己的情緒，讓陽(yáng)光永遠(yuǎn)灑滿我們的心田！

拓展資料：

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生的煩惱也有了很大的變化，主要有：

一、對(duì)學(xué)習(xí)的煩惱，隨著小學(xué)課程的日漸繁多和緊張，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力總是伴隨著老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的期望的升高而增長(zhǎng)。

二、作業(yè)的煩惱。如今小學(xué)的課程繁雜，作業(yè)量大。為了完成作業(yè)，有的小學(xué)生已經(jīng)有抄作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，或者失去了做作業(yè)的興趣和自覺(jué)性。

三、對(duì)家長(zhǎng)的煩惱。一般小學(xué)生由于伴隨年齡的增長(zhǎng)，開(kāi)始對(duì)父母的嘮叨和對(duì)學(xué)習(xí)上的催促產(chǎn)生了反感，如果家長(zhǎng)只是一味的追求其學(xué)習(xí)上的成績(jī)，在生活中一直以自己的觀念強(qiáng)迫自己的孩子做事，會(huì)增長(zhǎng)小學(xué)生的負(fù)面情緒。更重要的是會(huì)阻礙他們對(duì)事情的處理能力。

四、交朋友的煩惱。為了孩子的安全著想，很多家長(zhǎng)不準(zhǔn)孩子放學(xué)之后出去和小伙伴玩，這就導(dǎo)致孩子的交友圈子僅限于班級(jí)，而由于距離的原因，孩子們一般只能和那些與自己空間距離近的孩子，比如同桌、前后位等成為朋友，極大的限制了孩子的人際交往，這也成為孩子們的煩惱之一。

本該是無(wú)憂無(wú)慮的年齡，為什么他們也會(huì)沮喪？孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)的困難，有時(shí)是課業(yè)本身的壓力，更多時(shí)候卻可能是情緒上的分神所導(dǎo)致的。實(shí)踐證明，擁有良好的社交和情緒管理能力的孩子更能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

也許，除了知識(shí)的獲取，如何面對(duì)失敗與挫折是小學(xué)生最應(yīng)該懂得的基本課程，遺憾的是，我們看到，很多成人依然沒(méi)有從這門科目中畢業(yè)。

什么樣的孩子是優(yōu)秀的孩子？什么是衡量的標(biāo)準(zhǔn)？也許我們應(yīng)該反思的是，成績(jī)不是一切，孩子更應(yīng)該學(xué)會(huì)的功課是自我認(rèn)知、有自信和良好的情緒控制力、抗壓力以及愿意分享、合作。