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      如何有效培養(yǎng)孩子的智商和情商發(fā)展(五篇范例)

      時間:2019-05-14 19:24:30下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《如何有效培養(yǎng)孩子的智商和情商發(fā)展》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《如何有效培養(yǎng)孩子的智商和情商發(fā)展》。

      第一篇:如何有效培養(yǎng)孩子的智商和情商發(fā)展

      如何有效培養(yǎng)孩子的智商和情商發(fā)展

      孩子作為一個發(fā)展性的個體來到世界上,他所要求的發(fā)展應(yīng)該是合理的、全方位的,而不是畸形的、單一的。在發(fā)展孩子智商的同時,也應(yīng)該注意孩子情商的發(fā)展,這樣才能塑造出一個對家庭,對社會有用的現(xiàn)代社會型人才。以下是由都市學(xué)堂的教育咨詢專家總結(jié)的一些培養(yǎng)孩子智商和情商的有效方法。

      一、培養(yǎng)孩子的主動性

      如何有效培養(yǎng)孩子的智商和情商發(fā)展,許多獨生子女在成長過程中父母總想方設(shè)法保護他們,幫助孩子解決一切困難,從而影響他們積極主動發(fā)展的能力。所謂主動性,是自發(fā)自愿地參與是人內(nèi)心的一 種積極因素是與被動、惰性相反的。家長應(yīng)該把孩子當(dāng)做一個獨立的人,家中的大小事都讓他們主動參與,讓他們積極發(fā)揮,讓他們充分發(fā)表意見,給他們下放應(yīng)有 的權(quán)力。在這個過程中,孩子們在心理上覺得自己正在長大,他們開始相信自己的能力,產(chǎn)生自信心,不再依賴家長

      二、培養(yǎng)孩子的同理心

      在人際交往中,同理心起著異常重要的作用。有同理心的人,往往被人們認為“善解人意”。在家庭教育中,家長們通過讓孩子參與社會公益活動來培養(yǎng)孩子們的同 理心。盡自己的能力,從行為上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們送溫暖。孩子們通過具體活動在感情上從同情他人到關(guān)心他人和理解他人,這給孩子們帶來的效益是無法估 量的。

      三、培養(yǎng)孩子的心理調(diào)適能力

      心理調(diào)適的過程對孩子來講不是一個輕松的過程,它有賴于家庭教育的同 步,有賴于家長素質(zhì)的提高,有賴于科學(xué)培養(yǎng)方法的體現(xiàn)。如何有效培養(yǎng)孩子的智商和情商 發(fā)展,在孩子心理出現(xiàn)障礙時家長應(yīng)及時抓住這個教育契機,和孩子談?wù)勑?,幫他分析失敗的原因,表現(xiàn)出對他的信任,并給予必要的支持和鼓勵,讓他在苦惱中解 脫出來。這樣,有利于孩子良好品德的培養(yǎng),也有利于人的非智力因素的發(fā)展。

      四、培養(yǎng)孩子的適應(yīng)性

      孩子適應(yīng)能力的培養(yǎng)是和知識經(jīng)驗的增加及各種能力的提高成正比例的,所以家長應(yīng)有意識地拓展此類知識。如逆境中成長的事例和經(jīng)驗切實提高孩子的自理能力交 往能力、學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力。告訴孩子世上是沒有什么事情能把人難到的,井且?guī)椭⒆佑煤侠淼姆椒ㄊ栊瓜麡O情緒保持孩子積極快樂的心境激起他們獨自戰(zhàn)勝困 難的勇氣并教結(jié)合適的方注。這樣的家庭教育在孩子們心靈上產(chǎn)生的影響是巨大的,他們在受教育中不單是學(xué)到了知識,增長了見識。

      五、培養(yǎng)孩子的應(yīng)變能力

      然而應(yīng)變能力不是先天就有的,它必須要經(jīng)過多方面的培養(yǎng)才能不斷形成的。新時期的家庭教育就要對小孩子從小滲透應(yīng)變能力的培養(yǎng);如孩子對突發(fā)事件的處理,能極大地鍛煉他們的應(yīng)變能力,也培養(yǎng)了他們臨危不亂的品質(zhì),在最短的時間內(nèi)做出最正確的判斷并采取最有效的方法。

      總之,如何有效培養(yǎng)孩子的智商和情商發(fā)展,家庭是孩子人生的第一個環(huán)境,親子關(guān)系是孩子建立的第一個人際關(guān)系。孩子對待自己的情緒和環(huán)境的態(tài)度很大程度上 是在家庭中形成的。父母的教養(yǎng)方式,家庭內(nèi)部的氛圍對孩子情商的發(fā)展起著至為關(guān)鍵的作用。你鼓勵性地幫助越多,孩子的學(xué)習(xí)就會越快越好。三歲之前的寶寶大 腦接受信息就是第一來源就是家庭環(huán)境,也就是家長給孩子什么,孩子就變成什么。

      第二篇:如何培養(yǎng)孩子的情商與智商

      如何培養(yǎng)孩子的情商與智商

      冰姿舞私語: 孩子是家長的寄托和希望,每當(dāng)節(jié)假日,看到有些家長為孩子忙碌不停,操勞得很。讓孩子參加各種學(xué)習(xí)班,興趣班。有的孩子確實比平時上學(xué)還要辛苦無奈。到頭來,家長抱怨孩子學(xué)習(xí)成績不好,孩子逆反心里俱增,身心疲憊失去了學(xué)習(xí)興趣。從種種教育現(xiàn)狀和社會風(fēng)氣看,每位家長都疼愛關(guān)注自己的孩子,尤其是學(xué)習(xí)。關(guān)鍵問題是家長如何幫助孩子健康的成長,為孩子的長遠生存和發(fā)展創(chuàng)造條件,是每個家長值得考慮和學(xué)習(xí)的,我特意拿來下面這篇文章,給有困惑的家長參考,可能對您有些幫助。最后祝愿每個孩子都能健康快樂的生活,身心全面的發(fā)展,擁有幸福成功的人生!

      內(nèi)容:

      【一】培養(yǎng)孩子的情商與智商?【二】育兒的三種境界【三】美國人的12條家教法則

      【一】智商和情商,對于一個孩子來說,兩者缺一不可,是相輔相承,不分伯仲的。

      一個人成功的起步階段,情商起很大的作用,因為這涉及到方方面面關(guān)系的協(xié)調(diào),而發(fā)展到后期,也就是到拔高的階段后,就要依靠智商了,也就是要有一雙慧眼,有一個聰明的腦袋,發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題,找到突破口。這也就是說,情商和智商的關(guān)系是相互依存的。

      一個人要走向成功,使自己的生命得到最大發(fā)揮,應(yīng)是智商和情商的互補及和諧發(fā)展的結(jié)果。當(dāng)一個人智力、能力方面有所欠缺的時候,應(yīng)該用自己的情商優(yōu)勢去補充,“笨鳥先飛”就是這個道理。相反,如果一個人智力不低,但他不注意調(diào)控自己的情緒,不注重自我激勵,不懂得人與人之間的團結(jié)協(xié)作,那么他最終也是一事無成。

      隨著社會的快速發(fā)展,情商越來越成為每一個渴望成功的人不可缺少的非智力因素。在現(xiàn)代社會中,人的生存質(zhì)量更加決定于個人實力的競爭。在這種情況下,人的情緒控制、正確看待失敗與成功的自我認知能力,就顯得特別重要。對于21世紀的人來說,競爭已經(jīng)越來越激烈,人們在相互之間進行競爭的同時,帶來的另一個很重要的心理品質(zhì)就是要學(xué)會合作,而合作又會帶來怎樣進行有效人際交往的問題。

      再一個方面,未來社會要求人們有專而廣的知識結(jié)構(gòu),這就決定了人們應(yīng)樹立“終身學(xué)習(xí)”的概念,要終身不斷地接受各種教育,而后才能勝任更多的工作。和七八十年代相比,社會變化速度可能要比我們想象的還要快,因此這也意味著需要人們自己更加善于學(xué)習(xí),善于自我評價,不斷調(diào)整、豐富和增強自身的知識和能力,注重自我激勵??梢哉f,在未來時代里,智商和情商之間的聯(lián)系會更加緊密。

      情商的培養(yǎng)必須從幼兒教育時期抓起。作為家長,在孩子幼小的時候,不要整天忙于讓孩子上這個愛好班,上那個興趣班,以為這樣才能保證不讓孩子“輸在起跑線上”。其實從長遠的眼光來看,早期重視對孩子良好的心理品質(zhì)和生活習(xí)慣能力的培養(yǎng),對孩子將來的人生將有更重大的影響。

      那么,我們該如何培養(yǎng)孩子早期的“情商”呢?必須要從實踐中學(xué)習(xí),從小事中做起,在日常行為中訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提高自我的素養(yǎng)。情商的提高就在每個孩子一次次的具體行動中,一次次的自我考驗、自我超越之中。

      首先培養(yǎng)忍耐力。怎樣培養(yǎng)忍耐力呢?那就是當(dāng)孩子遇到了困難,家長不要馬上給他幫助,而是鼓勵他堅持一下,就好比蹣跚學(xué)步的孩子,剛開始起步時,總是免不了會摔跤,做家長的只需要在旁邊告訴孩子:沒有關(guān)系,自己站起來。經(jīng)過這樣一個周而復(fù)始的過程,孩子忍受挫折帶來的不愉快,很快就會成功的。

      培養(yǎng)適應(yīng)能力。孩子盡早有一天會融入這個社會的,在進入社會前,孩子應(yīng)該有一個逐步適應(yīng)的過程。有的家長很少讓孩子出門,特別是對于年齡較小的孩子,總是擔(dān)心這擔(dān)心那,怕孩子不能適應(yīng)外面的天氣,外面的人,外面的環(huán)境。逐漸地,孩子就不愿意主動出門了,遇見陌生人會哭,這樣的孩子長大后就易敏感、退縮。作為家長應(yīng)該知道,孩子是一個獨立的個性,當(dāng)他離開母體后需要適應(yīng)一個全新的環(huán)境,不給孩子機會,他的適應(yīng)能力是不會自然萌發(fā)的。

      培養(yǎng)好奇心和探索精神。開始孩子對外界刺激是被動地接受,隨著年齡的增長,孩子逐漸對周圍的一切感到好奇,都想嘗試去摸摸、看看。想試試熱水甁是不是真的那么燙,想摸摸電源插孔是不是帶電,想看看為什么飛機會在天上飛。如果家長在孩子好奇心萌芽時,因為怕孩子受到傷害,或者犯錯誤,什么都不讓孩子動,那將來等你想讓他有興趣干點什么事時,他也懶得動了。

      培養(yǎng)自信心。自信心是靠自己的行動獲得的,老被喂飯的孩子自己不會吃東西,所以,孩子想自己拿勺子時,就讓他拿吧,雖然明知會弄得滿地飯粒。當(dāng)孩子自認為做了一件值得大人稱許的一件事時,作為父母,應(yīng)該適時地給孩子給鼓勵,哪怕一個贊許的微笑。在這種家庭氛圍中成長大的孩子才會有足夠的自信心,相信自己。

      培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神?,F(xiàn)在的獨生子女很多都不懂怎樣去融入團隊,也沒有團隊協(xié)作精神,不知道尊重人。我們就要告訴孩子,只要有兩個人以上組成的團隊,我們都應(yīng)該考慮別人的想法,尊重別人的意見。這樣,以后在工作中就不會是孤軍奮戰(zhàn)了。

      當(dāng)然,父母在注意培養(yǎng)孩子情商的時候,也不能忽視了智力的開發(fā),有誰見過低智商而高情商的人取得過巨大的成功呢?那么,又該如何提高孩子的智商呢?

      在開發(fā)孩子早期智力時,父母要多與孩子交談,走到哪說到哪,看到什么說什么,同時還要啟發(fā)孩子去說去表達,以提高孩子的語言能力;要利用書來開發(fā)孩子的智力,培養(yǎng)孩子的觀察力,提高孩子的想像力;允許孩子玩泥沙玩水,因為這是開發(fā)孩子智力的重要手段。

      總之,對于孩子早期的智力培養(yǎng),要融于生活,寓教于樂,挖掘身邊可利用的因素,家長要有心教,但并不強求孩子用心去學(xué),要考慮孩子的特點,從孩子發(fā)展出發(fā),從孩子實際出發(fā),讓孩子學(xué)得自然,學(xué)出興趣。

      中國人有句古話,叫做三歲看大,七歲看老。情商與智商是從小開始養(yǎng)成的,絕非一蹴而就可以實現(xiàn)的,所以作為父母,培養(yǎng)孩子的高情商與高智商是任重而道遠。孩子能在其中一個方面有非凡的發(fā)展,做父母的就已經(jīng)是欣喜萬分了,但然,如果二者兼俱,那將是孩子之大幸,只要能抓住機遇,一定會有一番成就的。

      因此我們在繼續(xù)重視孩子的生活是否優(yōu)越、是不是很聰明、學(xué)業(yè)好不好的同時,對于孩子的一些正常情感,比如責(zé)任感、合作意識、擔(dān)當(dāng)、社交等能力也要投入極大的關(guān)注,使之齊頭并進,促進孩子全面發(fā)展。

      【二】育兒的三種境界

      第一種境界——忙于育兒之事

      忙于育兒之事的家長埋頭于具體的事物,但常常知其然不知其所以然,他們只管自己努力做事,很少顧及寶寶的真正需要和體驗,常常犯下過度保護或給寶寶施壓的錯誤,不遇到問題還好,真的遭遇麻煩就大有一招走錯功虧一簣的危險。

      這個圈子中,有些家長很自信,因為他們熟練的象個“八級工”,飲食起居安排得井井有條,吃喝拉撒照顧的得心應(yīng)手,書桌上擺著育兒條例一二三,身后還站著頭戴各種專家高帽的人士擔(dān)當(dāng)后盾,以至于自信得四處傳播自己的育兒“條例”,自信到聽不進任何逆耳的忠告,直到孩子被判定有情緒行為問題、缺乏創(chuàng)造力、交往困難,甚至智力發(fā)育遲緩或存在各種健康問題時才大夢初醒。

      還有的家長正相反,他們常常滿腹狐疑,因為自己潛心學(xué)來的招數(shù)在寶寶那里總是碰壁,明明書上寫著向東,可寶寶偏偏就要向西,而且那么多的現(xiàn)象都跟寶寶有“毛病”似的,于是難免有病亂投醫(yī),東家的膏藥西家的湯、南家的法寶北家的秘方,一股腦灌到孩子身上,結(jié)果只見東邊日出西邊雨,問題去了還復(fù)來。

      整天埋頭育兒之事的家長是個“育兒工”,發(fā)達了四肢簡單了頭腦。這本也無可厚非,帶孩子就是有那么多事情要做嘛,可怕的是假如他們的“專家顧問”也是個“育兒大工”,不管張三李四青紅皂白,就是甲乙丙丁那么一套方子。結(jié)果受牽連的只能是孩子——不在沉沒中爆發(fā)就在沉沒中“消亡”。

      第二種境界——長于育兒之術(shù)

      長于育兒之術(shù)的家長多長了一雙眼睛,發(fā)現(xiàn)自己的寶寶原來不是個機器,而是那么生動和多變的一個生命。家長知道是生命就有個性,就不能照本宣科的對待,于是認真學(xué)習(xí)各種育兒的方法和技巧。

      這個圈子中,有自信的家長,但這時自信不再盲目,他們知道隨機應(yīng)變,懂得舉一反三,只是容易陶醉于眼前的成績,而可能忘記經(jīng)常抬頭望望遠方以保護視力。有些時候家長也會喪失自信,因為寶寶變的太快了,昨天還很靈驗的妙方可能突然間毫無功效了,但問題還必須解決,于是挖空心思變招兒,這一變也許就成了,也許就走上了一條不歸路。

      真正長于育兒之術(shù)的家長是個“育兒匠”,追求雕琢出精妙的作品,他們也有這個本事,于是不小心就會被戴上漂亮的榮譽桂冠成為別人的榜樣,對于家長來說得了榮譽只要不沾沾自喜,仍然知道進取的話也不是壞事,但若一門心思維護名譽那就是另外一種景象了。

      這種情況如果不是落在家長而是落在專家頭上,即便稱得上“育兒大匠”,因為太怕有辱英明而追求立竿見影,相對考慮孩子長遠發(fā)展就少,這樣就難免落入誤人子弟的泥潭。

      第三種境界——精于育兒之道

      精于育兒之道的家長既不是天生的,也不是后天培養(yǎng)的,而是先后天合力發(fā)展的成果。他們育兒不僅動手、用眼看,更會用頭腦思考,更懂得用心感悟。他們能夠真正進入孩子的世界,理解寶寶的需求,懂得引導(dǎo)的辦法,明確發(fā)展的方向。對這些稱得上“育兒師”的家長來說,做每一件事情都不僅僅為了這件事情本身,他們的每件工作既顧及到昨天,適應(yīng)于今天,又服務(wù)于明天,因為他們更懂得從全局的角度,從長遠的目標去看待和對待孩子的發(fā)展,對待現(xiàn)實問題最大的優(yōu)勢在于不求完美又懂得取舍。

      育兒師領(lǐng)悟了育兒的真諦,再游刃于育兒的技巧,周到于育兒的事物,就成為“育兒大師”,家長成為孩子成長的良師益友,專家成為家長育兒的指路明燈。

      盡管前述的三種境界有高下之分,但卻不能完全割裂,因為育兒是一個系統(tǒng)工程,既有事,又有術(shù),更有道。

      古人云:聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻。但育兒之道不能等,寶寶天天都在成長,過了這個村就沒了這個店,培養(yǎng)孩子決無可能返工重來,家長必須聞雞起舞,提前學(xué)習(xí)育兒的知識和技巧。同樣,育兒之術(shù)也不能僅僅專攻,無論是家長還是指導(dǎo)家長育兒的專家,必須全面關(guān)注寶寶的體格、智力和心理的發(fā)展,不可失之偏頗。吃喝拉撒、游戲交流、健康保護、情緒行為……必須面面俱到,全都管起來。君欲善其事,必先利其器;君欲利其器,必先諳其道。多年來盡管我們吸收了國內(nèi)外的先進經(jīng)驗,盡管我們也總結(jié)出自己的一些科學(xué)研究成果,盡管我們通過跟蹤指導(dǎo)10000多個家庭科學(xué)育兒掌握了一定的實踐經(jīng)驗,但我們?nèi)圆桓颐叭蛔苑Q育兒大師,而只是家長在育兒大師路上取經(jīng)得道的鋪路石。育兒責(zé)任之重,學(xué)問之深,事業(yè)之大,需有千百萬專家學(xué)者和熱心家長共同支撐,我們畢竟都有共同的希望——讓小寶寶更健康、更聰明、更幸福的成長;我們畢竟都有共同的追求——為這個利國利民的朝陽事業(yè)貢獻自己的力量。

      附:美國人的12條家教法則

      你知道美國人的12條家教法則嗎?美國一家媒體曾刊登過一篇有關(guān)家庭教育的文章,介紹了美國家庭中父母教育子女健康成長的12條基本法則。

      1.歸屬法則:保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長。

      2.希望法則:永遠讓孩子看到希望。

      3.力量法則:永遠不要與孩子斗強。

      4.管理法則:在孩子未成年以前,管束是父母的責(zé)任。

      5.聲音法則:盡管孩子在家里沒有決定權(quán),但是一定要傾聽他們的聲音。

      6.榜樣法則:言傳身教對孩子的影響是巨大的。

      7.求同存異法則:尊重孩子對世界的看法,并盡量理解他們。

      8.懲罰法則:這一法則容易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理,慎用!

      9.后果法則:讓孩子了解其行為在現(xiàn)實世界中可能產(chǎn)生的后果。

      10.結(jié)構(gòu)法則:教孩子從小了解道德和法律的界限。

      11.距離法則:培養(yǎng)孩子的獨立意識時,父母與其至少保持一定的距離。

      12.“四何”法則:任何情況下都要了解孩子跟何人在一起、在何地方、在干何事以及何時回家。

      從這12條基本法則中,我們可以看到,美國人的家教幾乎與讀書、學(xué)習(xí)、成績、升學(xué)無關(guān),而是注重做人,注重品德、修養(yǎng)的培育。

      而在我國,不少家庭的家庭教育實際上已成為學(xué)校教育的延續(xù)、延伸。做父母的幾乎把全部心思、精力、包括財力都用在了子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、提高成績上,至于如何做一個誠實、勤勞的人,如何做到生活自理、生活自立等內(nèi)容,卻往往“靠邊站”。于是,我們看到:有的孩子僅僅學(xué)習(xí)好,其他方面則“不合格”;有的孩子甚至暴露出極端的自私、驕橫、毫無愛心等缺點和道德感缺失的傾向。

      但愿我們能從這12法則中受到啟迪,走出目前家庭教育的誤區(qū),讓我們的孩子在良好的家庭教育中健康成長。

      按:很多中國家庭也是無奈,在拼爹的時代,唯有考試還可以給普通百姓以雖然已有殘缺、尚且大體公平的機會。上面講的素質(zhì),好雖則好,但誰能給出正確的公證的評價呢,所以美國雖好,我們?nèi)ゲ涣艘仓荒芡窖笈d嘆而已?,F(xiàn)在的教育,不比過去的八股教育好,但舍此中國的普通百姓敢問路在何方呢?

      第三篇:如何培養(yǎng)孩子的情商與智商

      智商和情商,對于一個孩子來說,兩者缺一不可,是相輔相承,不分伯仲的。一個人成功的起步階段,情商起很大的作用,因為這涉及到方方面面關(guān)系的協(xié)調(diào),而發(fā)展到后期,也就是到拔高的階段后,就要依靠智商了,也就是要有一雙慧眼,有一個聰明的腦袋,發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題,找到突破口。這也就是說,情商和智商的關(guān)系是相互依存的。

      一個人要走向成功,使自己的生命得到最大發(fā)揮,應(yīng)是智商和情商的互補及和諧發(fā)展的結(jié)果。當(dāng)一個人智力、能力方面有所欠缺的時候,應(yīng)該用自己的情商優(yōu)勢去補充,“笨鳥先飛”就是這個道理。相反,如果一個人智力不低,但他不注意調(diào)控自己的情緒,不注重自我激勵,不懂得人與人之間的團結(jié)協(xié)作,那么他最終也是一事無成。

      隨著社會的快速發(fā)展,情商越來越成為每一個渴望成功的人不可缺少的非智力因素。在現(xiàn)代社會中,人的生存質(zhì)量更加決定于個人實力的競爭。在這種情況下,人的情緒控制、正確看待失敗與成功的自我認知能力,就顯得特別重要。對于21世紀的人來說,競爭已經(jīng)越來越激烈,人們在相互之間進行競爭的同時,帶來的另一個很重要的心理品質(zhì)就是要學(xué)會合作,而合作又會帶來怎樣進行有效人際交往的問題。

      再一個方面,未來社會要求人們有專而廣的知識結(jié)構(gòu),這就決定了人們應(yīng)樹立“終身學(xué)習(xí)”的概念,要終身不斷地接受各種教育,而后才能勝任更多的工作。和七八十年代相比,社會變化速度可能要比我們想象的還要快,因此這也意味著需要人們自己更加善于學(xué)習(xí),善于自我評價,不斷調(diào)整、豐富和增強自身的知識和能力,注重自我激勵。可以說,在未來時代里,智商和情商之間的聯(lián)系會更加緊密。情商的培養(yǎng)必須從幼兒教育時期抓起。作為家長,在孩子幼小的時候,不要整天忙于讓孩子上這個愛好班,上那個興趣班,以為這樣才能保證不讓孩子“輸在起跑線上”。其實從長遠的眼光來看,早期重視對孩子良好的心理品質(zhì)和生活習(xí)慣能力的培養(yǎng),對孩子將來的人生將有更重大的影響。

      那么,我們該如何培養(yǎng)孩子早期的“情商”呢?必須要從實踐中學(xué)習(xí),從小事中做起,在日常行為中訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提高自我的素養(yǎng)。情商的提高就在每個孩子一次次的具體行動中,一次次的自我考驗、自我超越之中。

      首先培養(yǎng)忍耐力。怎樣培養(yǎng)忍耐力呢?那就是當(dāng)孩子遇到了困難,家長不要馬上給他幫助,而是鼓勵他堅持一下,就好比蹣跚學(xué)步的孩子,剛開始起步時,總是免不了會摔跤,做家長的只需要在旁邊告訴孩子:沒有關(guān)系,自己站起來。經(jīng)過這樣一個周而復(fù)始的過程,孩子忍受挫折帶來的不愉快,很快就會成功的。

      培養(yǎng)適應(yīng)能力。孩子盡早有一天會融入這個社會的,在進入社會前,孩子應(yīng)該有一個逐步適應(yīng)的過程。有的家長很少讓孩子出門,特別是對于年齡較小的孩子,總是擔(dān)心這擔(dān)心那,怕孩子不能適應(yīng)外面的天氣,外面的人,外面的環(huán)境。逐漸地,孩子就不愿意主動出門了,遇見陌生人會哭,這樣的孩子長大后就易敏感、退縮。作為家長應(yīng)該知道,孩子是一個獨立的個性,當(dāng)他離開母體后需要適應(yīng)一個全新的環(huán)境,不給孩子機會,他的適應(yīng)能力是不會自然萌發(fā)的。

      培養(yǎng)好奇心和探索精神。開始孩子對外界刺激是被動地接受,隨著年齡的增長,孩子逐漸對周圍的一切感到好奇,都想嘗試去摸摸、看看。想試試熱水甁是不是真的那么燙,想摸摸電源插孔是不是帶電,想看看為什么飛機會在天上飛。如果家長在孩子好奇心萌芽時,因為怕孩子受到傷害,或者犯錯誤,什么都不讓孩子動,那將來等你想讓他有興趣干點什么事時,他也懶得動了。

      培養(yǎng)自信心。自信心是靠自己的行動獲得的,老被喂飯的孩子自己不會吃東西,所以,孩子想自己拿勺子時,就讓他拿吧,雖然明知會弄得滿地飯粒。當(dāng)孩子自認為做了一件值得大人稱許的一件事時,作為父母,應(yīng)該適時地給孩子給鼓勵,哪怕一個贊許的微笑。在這種家庭氛圍中成長大的孩子才會有足夠的自信心,相信自己。

      培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神?,F(xiàn)在的獨生子女很多都不懂怎樣去融入團隊,也沒有團隊協(xié)作精神,不知道尊重人。我們就要告訴孩子,只要有兩個人以上組成的團隊,我們都應(yīng)該考慮別人的想法,尊重別人的意見。這樣,以后在工作中就不會是孤軍奮戰(zhàn)了。

      當(dāng)然,父母在注意培養(yǎng)孩子情商的時候,也不能忽視了智力的開發(fā),有誰見過低智商而高情商的人取得過巨大的成功呢?那么,又該如何提高孩子的智商呢?

      在開發(fā)孩子早期智力時,父母要多與孩子交談,走到哪說到哪,看到什么說什么,同時還要啟發(fā)孩子去說去表達,以提高孩子的語言能力;要利用書來開發(fā)孩子的智力,培養(yǎng)孩子的觀察力,提高孩子的想像力;允許孩子玩泥沙玩水,因為這是開發(fā)孩子智力的重要手段。

      總之,對于孩子早期的智力培養(yǎng),要融于生活,寓教于樂,挖掘身邊可利用的因素,家長要有心教,但并不強求孩子用心去學(xué),要考慮孩子的特點,從孩子發(fā)展出發(fā),從孩子實際出發(fā),讓孩子學(xué)得自然,學(xué)出興趣。

      中國人有句古話,叫做三歲看大,七歲看老。情商與智商是從小開始養(yǎng)成的,絕非一蹴而就可以實現(xiàn)的,所以作為父母,培養(yǎng)孩子的高情商與高智商是任重而道遠。孩子能在其中一個方面有非凡的發(fā)展,做父母的就已經(jīng)是欣喜萬分了,但然,如果二者兼俱,那將是孩子之大幸,只要能抓住機遇,一定會有一番成就的。

      因此我們在繼續(xù)重視孩子的生活是否優(yōu)越、是不是很聰明、學(xué)業(yè)好不好的同時,對于孩子的一些正常情感,比如責(zé)任感、合作意識、擔(dān)當(dāng)、社交等能力也要投入極大的關(guān)注,使之齊頭并進,促進孩子全面發(fā)展。

      第四篇:培養(yǎng)智商和情商,做聰明的人

      培養(yǎng)智商和情商,做聰明的人

      人之聰明的最高贊譽是“天才”??商觳诺馁Y質(zhì)是由啥來支撐和決定的呢?

      據(jù)有關(guān)研究資料表明,人的智商在140以上,堪稱天才。但是,研究還發(fā)現(xiàn),不是每個智商達140的人都能稱之為天才的。就是說有些小天才在長大后并沒有取得特殊的偉大成就,大多數(shù)有著天才份額的智慧者卻是循規(guī)蹈矩的活著,有的甚至還在從事體力勞動,純屬普通的勞動者。

      這是怎么回事呢,一樣的高智商為何差距這么大??? 有研究者說,相比天才而言,那些智商處于中上等,徘徊在110至130之間的人們,獲得成功的比率要高。還有一種概論,說是30%智商+70%情商最能決定人的成功。這種概論,引出了“情商”一說,似乎情商比智商更精彩,也相對重要哦。

      何謂智商,何為情商?名詞釋義告訴我們,智商就是智力商數(shù)。智力通常叫智慧,也叫智能。是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。智力包括多個方面,如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。而情商又稱情緒智力,是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。具體點說,就是一要善于管理自己的情緒,即有自知之明,因為只有充分認識自己,才能成為自己未來經(jīng)歷的主宰;二要能妥善管理自己的情感,即能調(diào)控自己,不為他人所左右;三是有堅強的意志,能自我激勵,因自我激勵能夠使自己走出生命中的低潮,重新出發(fā);四是認知他人的情緒,管理好人際關(guān)系。這是與他人正常交往,實現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ);五是經(jīng)得住挫折,挫折是經(jīng)驗

      情商作出精到的詮釋。高智商的名人可以大數(shù)學(xué)家華羅庚為首選,他通過勤奮專研,以其過人的智商成為數(shù)學(xué)科學(xué)泰斗。而高情商的代表就是偉人毛澤東,他以博大的胸懷、博大的學(xué)識、博大的思想、博大的氣概,干出了萬眾景仰、舉世公認的偉人勛績。他由一個孩童從小山洼里走向中國政治舞臺,走向世界巔峰,成為世界級領(lǐng)袖,真乃是智商與情商完美結(jié)合的光輝典范。

      榜樣的力量是無窮的。咱們中國人為有這樣的高情商偉人和許許多多高智商的名人而自豪、而驕傲、而歡呼。億萬中國人民必將以偉人和名人的毅力為動力,以偉人和名人的精神為標尺,爭為祖國的繁榮和社會的穩(wěn)定而獻計獻策,誓為華夏的崛起奮進而團結(jié)一心,攜手向前,不驕不躁,努力奉獻,勇于做聰明的人,有作為的人,有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?,有勛勞的人,給自己的人生留下一幀濃墨重彩的畫圖,給子孫后代留下一份開心、豪邁的歡笑。

      二○一四年五月四日耕于勞動節(jié)

      第五篇:淺談智商與情商

      淺談智商與情商

      (生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 園藝2班 喻鵬程)

      智商(IQ)即智力商數(shù)。智力即是人的一般能力,包括注意力、記憶力、觀察力、分析力、思考力、想象力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)能力等。它是人們做一切事情都必須具備的能力。情商(EQ)即是情緒商數(shù)。情商也反映人的一種能力——一個人把握和控制自己情緒的能力,了解、疏導(dǎo)和駕馭別人情緒的能力,樂觀人生、自我激勵和自我管理的能力,面對逆境與挫折的承受能力,人際關(guān)系的處理能力以及通過情緒的自我調(diào)節(jié)不斷提高生存質(zhì)量的能力。人的智商和情商相互制約,相互促進,分工不同。那么到底怎么發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人的智商和情商,智商和情商哪個更重要呢?

      智商是評價一個人智力優(yōu)劣的重要指標。最初,智力水平高低的標準是年齡。1908年,法國人比納首先提出心理年齡(又稱智力年齡,簡稱智齡)的概念,及受測者通過測驗項目所屬的年齡。它是對智力的絕對水平的度量,表明一個人的智力實際達到了哪個年齡水平。例如,一個兒童通過了8歲組測驗的全部內(nèi)容,盡管他的實際年齡只有5歲,那么其智力年齡就是8歲。如果一個10歲的兒童僅通過了8歲組測驗的全部內(nèi)容,而8歲組以上的測驗內(nèi)容全然不會,那么盡管其實際年齡為10歲,但智力年齡僅為8歲。智力年齡雖然可以在一定程度上表示兒童智力發(fā)展的水平,但是,智力年齡的大小難以說明一個兒童的智力發(fā)展是否超過了另外一個兒童。如上面的兩個不同年齡、其智力年齡都是8歲的兒童,由于實際年齡不同,其智力發(fā)展水平應(yīng)該是不相同的。

      智力和知識是緊密聯(lián)系而又相互區(qū)別的概念。所謂知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括。人類已經(jīng)積累的知識經(jīng)驗是社會的財富,它既是人的心理活動的結(jié)果,又是個體心理活動的對象和內(nèi)容。當(dāng)它以思想觀念等內(nèi)容的形式被個體認識(領(lǐng)會、理解、掌握)時,就變成個體意識和個體的知識系統(tǒng),從而有利于人們?nèi)ネ瓿筛脑飕F(xiàn)實的某些活動。首先,知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ),智力是掌握知識的條件,可以通過掌握知識去發(fā)展智力,也可以通過發(fā)展智力去掌握知識,智力靠豐富的基礎(chǔ)知識作依托。其次,基礎(chǔ)知識也會由于智力的不斷發(fā)展而上升到理論的高度,具有豐富知識經(jīng)驗的人,比知識經(jīng)驗淺薄的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨到見解。

      智力與能力是相互區(qū)別的兩個概念。首先,智力屬于認識活動的范疇,而能力則屬于實際活動的范疇。能力是一種通過練習(xí)而鞏固了的自動化活動方式,它是以行動方式的形式被人所掌握,基本上屬于心理活動過程的范疇,而智力是指心理活動的可能性和動作的可能性而言。其次,智力是保證人們有效地認識客觀事物的較穩(wěn)固的心理特征的綜合,而能力是保證人們成功地進行實際活動的穩(wěn)固的心理特征的綜合。第三,智力和能力不一定是正比例關(guān)系。智力水平高的,不一定能力也高;能力水平高的,也不一定智力水平就高。最后智力結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的組成因素各不相同。智力結(jié)構(gòu)是由注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維力5個因素組成的,而能力一般是由組織能力、定向能力、適應(yīng)能力、操作能力和創(chuàng)造能力5個基本因素組成。5個基本因素是密切聯(lián)系、相互制約、彼此促進的有機的綜合,也是一個完整的心理特征。智力和能力兩者是密切聯(lián)系而不可分割的。首先,智力的發(fā)展有助于能力的提高,能力的發(fā)展也有助于智力的提高。因為,“認識”和“活動”往往是聯(lián)系在一起的,“認識”總是在一定的具體“活動”中進行的。其次,一定的具體“活動”必須有“認識”參加。脫離“活動”的“認識”和沒有“認識”的“活動”實際上是不存在的。所以,代表智力的認識的參加,有利于活動的進行;代表能力的活動的開展,又有利于智力的提高。最后,構(gòu)成智力的5個因素與構(gòu)成能力的5個因素,二者之間是相互溝通、互相滲透、互為條件的。發(fā)展智力,有賴于能力因素的參加;發(fā)展能力,也有賴于智力因素的參加。因此,完全可以說,智力和能力是相互密切聯(lián)系、相輔相成的。所以,人們應(yīng)該在發(fā)展智力的同時,注意培養(yǎng)能力;在培養(yǎng)能力的同時,要注意發(fā)展智力。不過,雖然智力和能力兩者彼此滲透、互為條件、緊密聯(lián)系,但智力因素不能滲入到能力因素結(jié)構(gòu)之中成為能力的一分子,同樣,能力因素也不能滲入到治理結(jié)構(gòu)中成為智力的一份子。

      情商,又稱情緒智力。一個人情商的高低,與其情緒管理的能力有著密切的 關(guān)系。要更好地開發(fā)情商,有必要好好地了解情緒,提高情緒管理水平。普通心理學(xué)認為,情緒是指伴隨著認知和意識過程產(chǎn)生的對外界事物的態(tài)度,是對客觀事物和主體需求之間關(guān)系的反應(yīng),是以個體的愿望和需要為中介的一種心理活動。情緒包含情緒體驗、情緒行為、情緒喚醒和對刺激物的認知等復(fù)雜成分。

      情商的水平不像智力水平那樣可用測驗分數(shù)較準確地表示出來,但根據(jù)個人的綜合表現(xiàn)進行判斷,情商高低的特征還是非常容易區(qū)分的。(一)高情商特征

      尊重所有人的人權(quán)和人格尊嚴;不將自己的價值觀強加于他人;對自己有清醒的認識,能承受壓力;自信而不自滿;人際關(guān)系良好,和朋友或同事能友好相處;善于處理生活中遇到的各方面的問題;認真對待每一件事情。(二)較高情商特征

      是負責(zé)任的“好”公民;自尊;有獨立人格,但在一些情況下易受別人焦慮情緒的感染;比較自信而不自滿;較好的人際關(guān)系;能應(yīng)對大多數(shù)的問題,不會有太大的心理壓力。(三)較低情商特征

      易受他人影響,自己的目標不明確;比低情商者善于原諒,能控制大腦;能應(yīng)付較輕的焦慮情緒;把自尊建立在他人認同的基礎(chǔ)上;缺乏堅定的自我意識;人際關(guān)系較差。(四)低情商特征

      自我意識差;無確定的目標,也不打算付諸實踐;嚴重依賴他人;處理人際關(guān)系能力差;應(yīng)對焦慮能力差;生活無序;無責(zé)任感,愛抱怨。

      竟然情商那么重要,我們要如何開發(fā)自己的情商呢?

      首先,情商開發(fā)需從小抓起。一個人情商的高低,在很大程度上取決于他的人格特質(zhì)。其中包括他的情感、態(tài)度、價值觀,還包括他的性格、人際關(guān)系、意志力、耐挫力等。一個人良好人格的形成,起到?jīng)Q定性作用的是他的早期教育。其中家庭教育起到不可替代的作用。因此,情商開發(fā)越早越好。孩子一出生,父母就應(yīng)該有計劃地對孩子施加積極的影響,在潛移默化中塑造孩子良好的個性,開發(fā)他的情商。

      其次,情商開發(fā)因人而異。每個人都有自己獨特的個性特征。因此,情商開發(fā)也應(yīng)該因人而異。外向型的人情緒容易喚起,這種類型的人就應(yīng)該加強情緒控制能力的訓(xùn)練。內(nèi)向型的人情緒反應(yīng)較緩慢,這種類型的人就應(yīng)該加強自我激勵,爭取喚起更大的熱情投入到工作和學(xué)習(xí)中去。豪爽的人做事應(yīng)該更加追求細致,小氣的人應(yīng)該開闊胸襟追求大方,等等。

      再次,情商開發(fā)重在自主。一個人要提高和開發(fā)自己的情商,應(yīng)該自主自發(fā)這樣才能收到良好的效果。自主開發(fā)情商,要學(xué)會反思,知道自己的長處和短處;加強學(xué)習(xí),有的放矢,找到完善自我的方法和策略;堅持不懈,持之以恒,不斷提高自己的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì),把自己融入團隊,成為受歡迎的人。

      最后送給大家一句話:

      情商智商皆備,一路順風(fēng);

      有情商無智商,貴人相助;

      有智商無情商,懷才不遇;

      無智商無情商,庸庸碌碌。

      參考:

      竇勝功編著.智商與情商.沈陽市:遼寧人民出版社;沈陽市:遼海出版社, 2001.王道榮著.青少年壓力管理與情商開發(fā).南京市:南京師范大學(xué)出版社, 2011.03.

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