第一篇：探索農(nóng)村小學(xué)課外閱讀環(huán)境

探索農(nóng)村小學(xué)課外閱讀環(huán)境問題

[摘要] 課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸，課外閱讀環(huán)境的好壞影響著課外閱讀的效果。而農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀狀況令人擔(dān)憂。針對(duì)這一現(xiàn)狀，探索一些方法策略，對(duì)農(nóng)村新課程改革提出合理化建議。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村 小學(xué)生 課外閱讀環(huán)境 現(xiàn)狀及對(duì)策

“為學(xué)之道在于厚積薄發(fā)”。開展課外閱讀，不僅有利于學(xué)生開拓視野陶冶情操，而且也是積累語言、豐富只是的有效途徑。因此，小學(xué)語文新大綱對(duì)小學(xué)階段課外閱讀量作了明確的規(guī)定，要求五年制不少于100萬，六年制不少于150萬?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感的體驗(yàn)，有豐富的積累形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好祖國的語言文字，熱愛祖國的語言文字，培養(yǎng)他們的語言素養(yǎng)，是我們語文教師的神圣職責(zé)。除了上好課堂之外，我們還要關(guān)注孩子的課余生活。

閱讀環(huán)境泛指影響讀者閱讀的所有外界力量的總和，它是由整個(gè)周圍事物構(gòu)成，是一個(gè)立體的多層次的子系統(tǒng)。課外閱讀環(huán)境是指影響學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的外在力量的總和。本研究中的課外閱讀環(huán)境包括外在于小學(xué)生的主觀方面和客觀方面：主觀方面是指社會(huì)上流行的閱讀觀念，學(xué)校和家庭中的閱讀觀念；教師和家長對(duì)待小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度；客觀方面是指家長和教師的閱讀習(xí)慣以及對(duì)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，家庭、學(xué)校和社會(huì)舉辦的相關(guān)文化活動(dòng)及為小學(xué)生提供的圖書設(shè)施。主觀方面和客觀方面相互作用，共同構(gòu)成了小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的外在環(huán)境。

但是，課外閱讀并沒有得到老師足夠的重視，學(xué)生課外閱讀還停滯在原始狀態(tài)，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

中央電視臺(tái)《今日說法》節(jié)目曾報(bào)道過，北京市國家圖書館拒絕小學(xué)生借書一事。館長回答記著時(shí)說，國家圖書館長期超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅承擔(dān)著高級(jí)人才科研服務(wù)重?fù)?dān)，還負(fù)責(zé)中等以下知識(shí)分子知識(shí)普及任務(wù)，如果接納小學(xué)生借書，可謂是大材小用，失去它的本來意義，館長同時(shí)呼吁開展城鎮(zhèn)社區(qū)圖書館建設(shè)，由此可想城市小學(xué)生借書尚且這樣困難，那么農(nóng)村小學(xué)生情況又當(dāng)如何？

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，歷年來的高考、中考語文試卷中，學(xué)生對(duì)閱讀理解性問題的得分率較低，而被調(diào)查的小學(xué)生中，想看就能看到課外書的學(xué)生只占3%，想看而無法看到的占87%，只能看到一部分想看的書的學(xué)生占8%其余是經(jīng)常不看課外書的占2%，學(xué)生人均每天看課外書時(shí)間不到25分鐘，能接受到教師閱讀指導(dǎo)的學(xué)生只占13%，而國際上每周至少能接受6個(gè)小時(shí)閱讀指導(dǎo)，小學(xué)生平均是28%，美國則高達(dá)65%。小學(xué)生課外閱讀不僅量小，人數(shù)少，而且閱讀內(nèi)容單

一、滯后。閱讀內(nèi)容大致分為三類：一類是作文，占絕大數(shù)；第二類是故事書、民間故事書、漫畫；第三類是少量的科普讀物?？傊?，自然科學(xué)通俗讀物、文學(xué)名著、歷史類以及與課本有關(guān)的圖書很少，有很多高年級(jí)的小學(xué)生閱讀水平仍停留在低年級(jí)閱讀內(nèi)容上，只有不到1/5的學(xué)生每年能得到一本自己喜歡的書，這給小學(xué)生課外閱讀查找資料等帶來了很大的不便，然而，另一方面是有條件地區(qū)學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣，在農(nóng)村良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家庭中家長不能成為小學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于自身?xiàng)l件的限制，工作之余家長很少與閱讀書籍也較少督促孩子去博覽群書。在他們心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子就是乖孩子。其次學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀范圍，受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍繞教科書的模式，他們認(rèn)為早自習(xí)看課外書就是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間很少鼓勵(lì)學(xué)生看一些有益的書籍。這樣的理念直接導(dǎo)致課堂與課外閱讀的脫節(jié)，造成課堂所學(xué)的方法無用武之地，反之也使學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內(nèi)容。課外閱讀涉及的范圍較小，在家長和小學(xué)生頭腦中，所謂課外書80%的家長和學(xué)生買的是優(yōu)秀作文選，形成優(yōu)秀作文等于課外書籍的狹隘觀念。學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗略略，一遍即是閱讀，很少去做筆記，即使做了讀書筆記，也無非是幾個(gè)好詞好句,內(nèi)容單調(diào)，基本沒有切身體會(huì)。

由此形成一種局面：想讀書的沒有書，有書的不會(huì)讀，讀不好，可歸納為四個(gè)方面

1、盲目性。學(xué)生不知道讀哪些課外書，結(jié)果亂看一氣；

2、無計(jì)劃性。有興趣時(shí)讀，沒興趣時(shí)就不讀；有時(shí)間就讀，沒時(shí)間就不讀，缺乏計(jì)劃性和持久性。

3、不平衡性。（1）興趣所系。閱讀興趣濃的學(xué)生看的課外書多，沒情趣的學(xué)生看的課外書少。有的學(xué)生甚至沒看過一本課外書。（2）條件所限。盡管有閱讀興趣，卻無書可讀。

4、低效性。由于缺少指導(dǎo)，學(xué)生讀書不得法，吸收少，效果差。

是什么原因造成了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀如此“缺氧”？

一、首先，政府教育投資欠債，投入不足。

學(xué)校藏書是擺設(shè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館少有。農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍匱乏。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有真正意義的圖書館。每所小學(xué)按規(guī)定應(yīng)有一定的數(shù)量的藏書供學(xué)生借閱，可大多數(shù)學(xué)校流于形式。由于經(jīng)費(fèi)不足等原因，學(xué)校置備的圖書數(shù)量有限，種類不全。學(xué)生想讀書，卻無處借閱。為了減少圖書丟失、損耗，大多數(shù)學(xué)校圖書不供學(xué)生借閱2，成了擺設(shè)，只為了應(yīng)付上級(jí)檢查，造成資源浪費(fèi)，少數(shù)學(xué)校借閱，單位做到真正的開放借閱。其次是，多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看。

二、應(yīng)試教育體質(zhì)影響，教育課程改革未正真落實(shí)到實(shí)處。

當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)功利化的社會(huì)，人們只著眼于眼前利益，未看到農(nóng)村教育現(xiàn)狀及對(duì)未來的影響。由于教育是一種長期性的工程。政府、社會(huì)的直接投入過少，政府?dāng)D占挪用教育費(fèi)用造成投入不足，教育欠債累累。應(yīng)試教育的影響根深蒂固，在某些地方教育改革僅為一種政策，為了升學(xué)，一些教師既沒有向?qū)W生推薦有益的讀物，也沒有提供閱讀的時(shí)間，為了應(yīng)付各種考試，把大量時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，家庭作業(yè)擠占了學(xué)生課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要做大量的家庭作業(yè)。教育體制的束縛使課外閱讀很難“親近”小學(xué)生。沒有體制、制度的保障，課外閱讀可有可無，猶如一顆鉆石，被人們無情的遺忘在教育世界的荒野。殊不知，科學(xué)更多來源于人們自身的發(fā)掘。

三、農(nóng)村社會(huì)大文化中缺乏一種閱讀環(huán)境氛圍。

農(nóng)村小學(xué)生閱讀環(huán)境本身先天不足，進(jìn)而又缺乏其發(fā)育的土壤。農(nóng)村小學(xué)本來教育條件落后，圖書有限。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師思想上不夠重視，學(xué)校管理不是以學(xué)生為中心，不能有效利用僅有的圖書資源，讓寶貴的圖書束之高閣。更有些教師缺少對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生課外閱讀放任自流。另外農(nóng)村小學(xué)生的家長普遍文化素質(zhì)不高，認(rèn)識(shí)不到課外閱讀的重要性，因此對(duì)子女的課外閱讀不能創(chuàng)造有利條件。其次農(nóng)村文化市場(chǎng)也與小學(xué)生課外閱讀相沖突。農(nóng)村文化市場(chǎng)不能為小學(xué)生提供健康向上的、有科學(xué)知識(shí)的讀物，文化市場(chǎng)上充斥著成人的東西，不利于小學(xué)生健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)媒體介入，導(dǎo)致小學(xué)生閱讀興趣索然無味。再者，網(wǎng)絡(luò)游戲深深影響農(nóng)村小學(xué)生心智。

四、小學(xué)生自身因素限制

年齡特別的制約。好玩是兒童的天性，小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，要他們靜下心來讀書，卻非易事。若硬性執(zhí)行，則扼殺兒童天性，就失去了閱讀的目的。其次，閱讀本身就不易掌握。對(duì)于小學(xué)生來說，要他們自己去領(lǐng)悟，自己去閱讀，自己去感受閱讀的興趣，那本身就十分困難。比如，讓低年級(jí)學(xué)生去閱讀歷史故事、革命故事，他們會(huì)覺得很吃力。越吃力，就會(huì)失去閱讀的興趣。若小學(xué)生不進(jìn)行課外閱讀，課外閱讀環(huán)境就無從談起。由于人類在其本性上是樂于求知的，學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)于人類而言不僅意味著實(shí)際用途，也意味著理智的歡樂。而課外閱讀是知識(shí)來源，課外閱讀環(huán)境則保障這一源泉噴涌不息。

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的種種現(xiàn)狀我覺得可以采取以下措施以提高小學(xué)生的課外閱讀水平，讓學(xué)生馳騁在課外閱讀的廣闊天地。

一、首先，宏觀上看，政府應(yīng)該加大教育的關(guān)注，尤其是農(nóng)村小學(xué)教育方方面面；擴(kuò)大農(nóng)村教育投資、政策上的支持，做到“有書可讀、有書可借”。政府應(yīng)把教育文化事業(yè)放在重點(diǎn)上，創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館，規(guī)范文化市場(chǎng)，多方籌措興辦農(nóng)家書屋，加大協(xié)調(diào)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出，是學(xué)校圖書館真正為學(xué)生所用，避免資源閑置浪費(fèi)，學(xué)校有藏書的，要做到圖書開放借閱。公布圖書室書目，同時(shí)安排教師和學(xué)生代表專人負(fù)責(zé)學(xué)校圖書室的借閱工作，完善圖書管理制度，有條件的學(xué)校每年要撥專項(xiàng)資金為圖書室及時(shí)補(bǔ)充新書辦刊。藏書量少或者可有可無的學(xué)校要積極開拓圖書來源?？梢园l(fā)動(dòng)社會(huì)募捐和饋贈(zèng)，學(xué)生自籌，對(duì)收集到的圖書學(xué)生畢業(yè)時(shí)退還，適合學(xué)生閱讀的留下，不適合的返還，盡力壓縮學(xué)校不必要的開支優(yōu)先為學(xué)生添購圖書?；蛘郀幦∩鐣?huì)力量助學(xué)，向家鄉(xiāng)各企業(yè)、各IT、各知名人士募捐助學(xué)。建立班級(jí)圖書角，教師動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人書籍暫時(shí)寄存在班級(jí)內(nèi)，這樣相互競(jìng)閱，借讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀。總之，積極創(chuàng)造利用一切條件，使農(nóng)村小學(xué)生有書可讀，有書可借，努力縮短城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀方面的差異。

二、教育制度上承認(rèn)課外閱讀的重要性才能營造更好的閱讀環(huán)境。

應(yīng)試教育制度下社會(huì)、學(xué)校、老師、學(xué)生只關(guān)注教科書中的知識(shí)，掌握程度只關(guān)注在考試中所得的分?jǐn)?shù)，課外閱讀忽略一邊。加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境建設(shè)可以將考試作為一種手段，利用考試將大眾目光從分?jǐn)?shù)真正轉(zhuǎn)移到能力上。課外閱讀內(nèi)容要從考試中得到相關(guān)體現(xiàn)，促進(jìn)各主體關(guān)注其閱讀。至于在其“改良”的教育評(píng)價(jià)體系中人們才能關(guān)注課外閱讀。只不是一個(gè)強(qiáng)制的手段，只是一個(gè)引導(dǎo)的手段。設(shè)置切合實(shí)際的課程，要讓學(xué)生讀書，時(shí)間必須有保障。教師每天應(yīng)適當(dāng)?shù)臏p少機(jī)械性重復(fù)性的書面作業(yè)，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間閱讀；還可以每周增加一節(jié)閱讀課，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及引導(dǎo)。

三、構(gòu)建和諧的課外閱讀社會(huì)文化氛圍 開展社會(huì)性閱讀活動(dòng)營造家庭閱讀環(huán)境。小學(xué)生的課外閱讀大多是在家里進(jìn)行的，因而家庭的閱讀環(huán)境家庭的經(jīng)濟(jì)水平等直接影響著學(xué)生的閱讀質(zhì)量。針對(duì)經(jīng)濟(jì)條件差的鼓勵(lì)學(xué)生借書看換書看。積極開開展家訪工作，開好家長會(huì)做好家長的思想工作。只有轉(zhuǎn)變家長的思想觀念，學(xué)生的課外閱讀才能有強(qiáng)有力的支持。其次，多部門多方面合作，維護(hù)和協(xié)調(diào)文化市場(chǎng)的健康秩序，以避免不利的方面影響到小學(xué)生的閱讀。應(yīng)對(duì)學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、游戲廳等嚴(yán)格依法限制。

四、發(fā)揮學(xué)校主場(chǎng)所，教師重要參與者，學(xué)生主體性作用。

課外閱讀要立足于學(xué)生，引導(dǎo)來自于教師。教師要教給學(xué)生課外閱讀的方法，根據(jù)艾登·錢伯斯閱讀循環(huán)理論認(rèn)為再一次的閱讀活動(dòng)都是循著一定過程展開的，這一過程包括選書、閱讀、回應(yīng)和有協(xié)助能力的大人四個(gè)環(huán)節(jié)都牽動(dòng)著一個(gè)結(jié)果，這并不是從A到Z的直線關(guān)系，而是一個(gè)周而復(fù)始的循環(huán)，所以開始正是結(jié)果，面結(jié)果又是另一個(gè)開端，在這一過程中有協(xié)助能力的大人被放在閱讀活動(dòng)的中心位置。由于農(nóng)村小學(xué)生家長本身文化素質(zhì)比較低難以肩負(fù)這一責(zé)任，因此，自然而然就落到了教師的身上；其次，教師要給學(xué)生指導(dǎo)、推薦適合的書籍，別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。”推薦的書目要與學(xué)生心靈世界息息相關(guān)。綜上方法為學(xué)生閱讀興趣盎然的教師皆可指導(dǎo)。小學(xué)生是童真的時(shí)代，讀書對(duì)他們來說是一件苦差事?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接，最活躍，最現(xiàn)實(shí)的因素。子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”興趣是最好的老師，因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生的興趣?！皩W(xué)習(xí)的最好興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”布魯納這句名言告訴我們學(xué)生的興趣已經(jīng)產(chǎn)生了，但是學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容必須符合學(xué)生的愛好特點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)喜歡讀，我們要根據(jù)學(xué)生的愛好及個(gè)性特點(diǎn)選擇那些圖文并茂，語言生動(dòng)，情趣橫生具有吸引力的符合學(xué)生胃口的興趣讀物，讓它們成為小學(xué)生的“精神食糧”，此外，還可以通過聽故事，講故事方式營造閱讀環(huán)境。我們可以抓住小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。讀書記錄袋，詞語接龍等游戲寓教于樂。

通過這些活動(dòng)，學(xué)生有了充分展示自我的舞臺(tái)，切合感受到了閱讀的樂趣，在快樂中閱讀，在快樂中交流，在快樂中成長。總之，只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書樂趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使其掌握正確的閱讀方法，營造一種良好的課外閱讀環(huán)境，給孩子們撐起一片多彩的生活空間。

對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀環(huán)境的探索與實(shí)踐，有助于我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)到農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀，為素質(zhì)教育的推行提供側(cè)面依據(jù)，完善其教育政策，為教育管理總站和學(xué)校家庭改善小學(xué)生課外閱讀環(huán)境提供參考，促使社會(huì)各方面關(guān)注農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀，有助于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀環(huán)境改善。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：農(nóng)村小學(xué)課外體育活動(dòng)

淺析農(nóng)村小學(xué)課外體育活動(dòng)

石萊鎮(zhèn)中心小學(xué)

摘要：隨著國家對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施改革全面的推進(jìn),體育改革的號(hào)角已經(jīng)吹響。但是課外體育活動(dòng)作為學(xué)校體育中一個(gè)不可分割的部分沒有得到足夠的重視。同時(shí)課外體育活動(dòng)好與壞,直接影響體育的發(fā)展。在我國教育與學(xué)校體育的發(fā)展中,不同的階段有不同的認(rèn)識(shí),即使在同一時(shí)期的認(rèn)識(shí)也有不同。課外體育活動(dòng)的基本組織形式和特征多種多樣,是體育課的繼續(xù)延伸和補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：課外體育；設(shè)計(jì)思路、項(xiàng)目價(jià)值、活動(dòng)內(nèi)容、主要技術(shù)、練習(xí)方法、組織形式、場(chǎng)地器材、安全要求、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、效果評(píng)價(jià)

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育課外活動(dòng)的宣傳力度和組織管理以“健康第一”為指導(dǎo)思想。

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好及能力，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，讓“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”的口號(hào)深入人心。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃,隨著“陽光體育，健康成長”指導(dǎo)思想的不斷深入，小學(xué)生的課外體育活動(dòng)狀況越來越受到重視。本文通過對(duì)本校學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究，對(duì)更好的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生健康人格，樹立全民健身意識(shí)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

項(xiàng)目價(jià)值

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的嚴(yán)重的束縛，所謂“重文輕理”的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。為了將來考所好大學(xué)，學(xué)校本應(yīng)占有的課外活動(dòng)的時(shí)間往往被班主任和文化課教師所占用。重課內(nèi)，輕課外。談起教學(xué)改革，只注重課內(nèi)教學(xué)的改革，對(duì)教學(xué)評(píng)定進(jìn)行的也較多，忽視了課外體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高和發(fā)展的多功能作用。家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校就是學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)是副業(yè)，不能因此耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)，因此不理解、不支持，有的還認(rèn)為學(xué)校開展課外活動(dòng)是耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)。本次活動(dòng)最大的價(jià)值就是讓家長了解課外活動(dòng)的重要性。

活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)我校實(shí)際結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)具體安排活動(dòng)內(nèi)容：

1、一、二、三年級(jí)：

①有趣的瓶子。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)空礦泉水瓶子，可用砸、滾、拼、搭等方法進(jìn)行活動(dòng)。如：保齡球、砸瓶子、換物接力、蓋房子、把瓶子當(dāng)成障礙或目標(biāo)進(jìn)行游戲、擲遠(yuǎn)、套圈等）

②神奇的報(bào)紙。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一張報(bào)紙，可用頂、翻、踩、折、擲等方法，用報(bào)紙做游戲。如：踏石過河、紙飛機(jī)、過障礙、接力跑、翻斗龍等）

③各種動(dòng)物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鴨子走、螃蟹爬、、青蛙跳、兔子跳等，可練習(xí)，也可進(jìn)行小型比賽。

④短繩游戲。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一根短繩，可用夾、甩、拉、拼、折等方法，用短繩做游戲。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準(zhǔn)、拉力賽等）

⑤素質(zhì)練習(xí)。如：立定跳遠(yuǎn)、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、連續(xù)深蹲跳、原地高抬腿跑、各種形式的手持器械的迎面接力跑等 ⑥練習(xí)體育課所學(xué)廣播操及其它內(nèi)容。

⑦《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的測(cè)試項(xiàng)目：坐位體前屈；50米跑（25米×2往返跑）、跳繩等。

2.四、五年級(jí)：

①游戲（貼燒餅、跳皮筋等）

②長繩。（每班兩根長繩，可進(jìn)行各種方法的長繩練習(xí)。如：單人單跳、雙人單跳、雙繩跳等）

③素質(zhì)練習(xí)。如：高姿俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、連續(xù)深蹲跳、原地高抬腿、各種形式的手持器械的迎面接力跑等

④排球、極限飛盤等 場(chǎng)地器材

許多體育活動(dòng)需要借助硬件設(shè)施得以完成，學(xué)校作為學(xué)生最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，需要逐步完善相關(guān)配套設(shè)施，使學(xué)生可以有條件參與到豐富多彩的體育活動(dòng)中來。那么如何完善硬件設(shè)施，達(dá)到課外體育活動(dòng)的目的呢？首先作為體育教師，可以依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，向?qū)W校提出合理化建議；作為學(xué)校，除了在思想上認(rèn)識(shí)體育的重要性，更要用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材，使學(xué)生真正有地方鍛煉，有條件鍛煉，從而達(dá)到參與課外體育活動(dòng)，提高身體素質(zhì)的目的。完善的硬件配套設(shè)施對(duì)開展課外體育活動(dòng)的意義重大，作為學(xué)校應(yīng)該盡可能地完善校園的體育設(shè)施，從政策上予以支持，經(jīng)濟(jì)上予以保證，為祖國下一代的健康成長提供重要基礎(chǔ)。

練習(xí)方法

以班或鍛煉小組為單位，在班主任和體育教師的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，由班體育委員和鍛煉小組長主持進(jìn)行的課外體育活動(dòng)。班級(jí)體育鍛煉把學(xué)生組織起來，充分發(fā)揮他們好動(dòng)好勝和朝氣蓬勃的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)他們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌、愛護(hù)公物、關(guān)心集體、組織紀(jì)律的教育和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，其形式活潑，針對(duì)性強(qiáng)，效果明顯。

班級(jí)課外體育鍛煉的形式班委會(huì)設(shè)體育委員1人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織全班的課外體育活動(dòng)，將全班同學(xué)按性別、體質(zhì)狀況、技術(shù)水平、體育愛好組成若干個(gè)鍛煉小組或與體育課分組統(tǒng)一起來。設(shè)正、副組長各1人，鍛煉小組長是班主任和體育教師的助手，是實(shí)施課外體育鍛煉的基層組織者。體育教師應(yīng)與班主任密切配合，幫助小組長訂好鍛煉計(jì)劃，指導(dǎo)組織實(shí)施，注重培養(yǎng)能力。

節(jié)、假日體育活動(dòng)是指除作息制度中規(guī)定的體育活動(dòng)以外的全校性體育活動(dòng)。利用節(jié)、假日組織開展各種體育活動(dòng)。可以在校內(nèi)進(jìn)行，也可到大自然中去組織進(jìn)行。校內(nèi)活動(dòng)，可充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地器材等活動(dòng)條件，盡可能滿足學(xué)生的興趣愛好。校外活動(dòng)可組織郊游、旅行、登山、游泳、野營等活動(dòng)。

課外活動(dòng)具有形式多樣性，活動(dòng)豐富性，因地性以及鍛煉性 滿足學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的要求由于課外體育活動(dòng)的空間廣闊，內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠吸引廣大學(xué)生參與，它的靈活性、選擇性能較好滿足不同年齡，性別，不同興趣愛好，不同基礎(chǔ)水平學(xué)生的不同要求．這對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高鍛煉的積極性，自主性和創(chuàng)造性形成各人個(gè)性心理特征有著積極的意義。課外體育活動(dòng)基本上都在室外進(jìn)行，能充分利用自然力因素（陽光、空氣、水），能有效促進(jìn)少年兒童的正常發(fā)育，改善身體器官系統(tǒng)的功能，提高身體基本活動(dòng)能力，運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展身體素質(zhì)以及對(duì)客觀環(huán)境的適應(yīng)能力，取得動(dòng)態(tài)平衡，有利于增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)。

學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境.如學(xué)生對(duì)籃球、乒乓球項(xiàng)目喜歡的人數(shù)比較多，但由于受場(chǎng)地器械的制約，許多學(xué)生較難實(shí)現(xiàn)愿望。因此，一方面要搞好體育場(chǎng)地建設(shè)，充分合理使用器械，同時(shí)，要利用現(xiàn)有的場(chǎng)地，合理調(diào)配，一場(chǎng)多用。另一方面要多開展一些能引起學(xué)生興趣的具有新穎性、健身娛樂性等內(nèi)容的體育項(xiàng)目。以分散學(xué)生對(duì)球類的集中興趣，提高場(chǎng)地器械的利用率。

學(xué)校抓體育課外活動(dòng)同時(shí)，結(jié)合舉行受到學(xué)生喜愛的、形式多樣的娛樂性單項(xiàng)比賽。

如：1分鐘跳繩比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、健美挑戰(zhàn)賽等等。對(duì)優(yōu)勝者給予表彰，并樹立典型，以發(fā)展學(xué)生的參與熱情逐步養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定良好基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

課外體育活動(dòng)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，總的來說，應(yīng)根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律和人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐漸加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在活動(dòng)中，隨著體質(zhì)的增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)水平的提高，根據(jù)人體對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適應(yīng)過程和機(jī)能恢復(fù)過程的生理規(guī)律，可有節(jié)奏地逐步加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在每學(xué)期的開始幾堂活動(dòng)課課，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷可適當(dāng)小些，以后逐漸加大。具體安排一堂活動(dòng)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，要遵循合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則的要求，在活動(dòng)開始階段，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適當(dāng)小些，在課結(jié)束前，也要逐步減少運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

另外，我們還可以通過對(duì)學(xué)生的脈搏進(jìn)行測(cè)定加以分析（一般脈搏指數(shù)保持在120次/分以下為輕微運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，140～160次/分為中等運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，170～180次/分為較大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷），來判斷運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否適宜?？梢酝ㄟ^改變練習(xí)的內(nèi)容、重復(fù)次數(shù)、延長或縮短練習(xí)時(shí)間、練習(xí)之間的間隔時(shí)間、練習(xí)的順序和組合，改變活動(dòng)課的組織教法等來對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)。安全要求

1、組織活動(dòng)前一定要向班主任老師和學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人報(bào)告，并做出活動(dòng)安排，得到批準(zhǔn)后方可進(jìn)行，堅(jiān)決不準(zhǔn)盲目安排活動(dòng)。

2、組織者事先要了解活動(dòng)前經(jīng)過的路線具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，明確注意事項(xiàng)，做到安全第一。

3、參加有身體接觸的籃球、足球等劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，要有自我保護(hù)意識(shí)，不能將球亂扔亂踢以免傷及他人，更不能故意傷害他人。

4、做俯臥撐、仰臥起坐等墊上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，不嬉戲打鬧、以免發(fā)生扭傷。

5、做單（雙）杠、跳高、跳馬等跨躍式運(yùn)動(dòng)時(shí)，要按要求放置墊子，要有安全員站立保護(hù)，以防不測(cè)。

6、參加徑賽時(shí)，要按規(guī)定的跑道行進(jìn)，不能串道以免絆倒他人。

7、不違規(guī)進(jìn)行體育活動(dòng)，不違規(guī)使用體育設(shè)施。

8、活動(dòng)的強(qiáng)度要適度，不做劇烈的活動(dòng)，以保證活動(dòng)課時(shí)精神飽滿。

9、參加活動(dòng)課要服從指揮，按班級(jí)有序地入場(chǎng)和退場(chǎng)，不得擁擠起哄。

完善體育課外活動(dòng)的考評(píng)制度。

由班主任、體育教師和大隊(duì)長對(duì)學(xué)生在課外活動(dòng)中的行為與表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)，并作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)，對(duì)沒參加課外活動(dòng)和表現(xiàn)消極的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行思想工作，以提高課外活動(dòng)的整體效益。

另外對(duì)課外體育活動(dòng)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，怎樣的課才算好的活動(dòng)課課？如何對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，這對(duì)活動(dòng)課的教學(xué)具有導(dǎo)向作用。讓學(xué)生形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，使學(xué)生在身心和社會(huì)適應(yīng)能力等方面都得到健康和諧發(fā)展的課才是一堂好的活動(dòng)課。在活動(dòng)課上要充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，我們應(yīng)該看學(xué)生在體育活動(dòng)課上學(xué)習(xí)過程中是否生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師是否能夠讓學(xué)生體會(huì)到體活動(dòng)課育的樂趣。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體，教師是為他們而服務(wù)的，要根據(jù)學(xué)生的不同需求，了解學(xué)生主體的差異，給予不同的教法，進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，面向全體學(xué)生，因材施教是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體教學(xué)是直接影響到教學(xué)的效果。充分發(fā)揮主導(dǎo)作用使學(xué)生技能在愉悅之中得以提高，讓學(xué)生和睦相處、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，作為一堂好的體育課，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓體育委員帶領(lǐng)練習(xí)，教師巡回觀察、適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)糾正，在自由練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生們找出自己的得失，互教互學(xué)、互助合作、共同提高。利用間隙集中學(xué)生觀摩動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)，抽生示范練習(xí)、分組練習(xí)或觀看其他組成員練習(xí)，通過各種練習(xí)，增強(qiáng)組內(nèi)成員的凝聚力，形成小組間的競(jìng)爭意識(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的境界。

我認(rèn)為教師在課堂上能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用；教師的主導(dǎo)作用；讓學(xué)生在愉悅中技能得到提高；在課堂中能夠讓學(xué)生和睦學(xué)習(xí)，并能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生能在課堂上生龍活虎，使之產(chǎn)生對(duì)下一堂課的渴望，并能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課才算是好的體育活動(dòng)課。

總之，開展課外體育活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要的保證，2005全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果反饋,我國青少年學(xué)生體質(zhì)在持續(xù)下降,主要是肺活量、速度、力量等在持續(xù)下降,大部分學(xué)生的體質(zhì)可以總結(jié)為四個(gè)字：“軟、硬、笨、暈”。國家體育總局一項(xiàng)調(diào)查表明，中小學(xué)66%的學(xué)生鍛煉不足，24.8%的學(xué)生每天基本不鍛煉,這充分說明學(xué)生每天參加體育鍛煉的時(shí)間太少了,得不到應(yīng)有的鍛煉或不參加課外體育鍛煉。造成學(xué)生體質(zhì)狀況每況愈下。所以，教育部，國家體育總局要求各地學(xué)校開展課外體育活動(dòng)，配合體育課教學(xué)，保證平均每個(gè)學(xué)習(xí)日有一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入教育計(jì)劃。這充分證明開展課外體育活動(dòng)的重要意義，只有真正開展好課外體育活動(dòng)，才能做到 “每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。

2014年11月18日

第三篇：農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理探索

農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理探索

蘭振林

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須得注重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。

我所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村小學(xué)，在我8年的教學(xué)生涯中，我一直擔(dān)任班主任，深知班主任要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失?，F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)班主任工作談?wù)勎夷w淺的看法：

一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀分析：

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會(huì)對(duì)班級(jí)造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并，中心小學(xué)辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工。孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對(duì)孩子影響很大，學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀念弱、紀(jì)律松散，甚至學(xué)會(huì)了打架、喝酒、抽煙、賭博等。

每接到一個(gè)新班級(jí)，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)建有本班特色和個(gè)人風(fēng)格的班級(jí)工作管理體系。

班主任的工作就是對(duì)班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。

在我8年的班主任工作中，我有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校、班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級(jí)管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我卻深深體會(huì)到：選擇了教師這一職業(yè)，又特別是農(nóng)村小學(xué)的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻(xiàn)，選擇了甘當(dāng)人梯。要想做好班級(jí)工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。必須要刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級(jí)相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級(jí)工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平，讓學(xué)生喜歡上課。

三、當(dāng)好一個(gè)愛心班主任，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子一生都很重要。而一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中?！罢l愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長普遍的文化層次，了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)行了寄宿制，由于條件所制，學(xué)生小，生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應(yīng)該花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會(huì)變壞?！卑嘀魅卧诟黜?xiàng)活動(dòng)中，該肯定的就肯定；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯(cuò)誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上，按照學(xué)?！缎袨橐?guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊(cè)上，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。

一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。我在組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號(hào)召力，班干部做起事來也積極。我還經(jīng)常對(duì)班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，注意工作方法。

在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。在教師主導(dǎo)上，著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病?！蔽覀儜?yīng)把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個(gè)醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級(jí)中的價(jià)值?，F(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，學(xué)生便是班級(jí)管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能。記得我剛當(dāng)班主任時(shí)，班里干什么都要自己去做，結(jié)果自己累而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識(shí)地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級(jí)。在工作中讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會(huì)、辦黑板報(bào)、寢室布置等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干部的工作情緒，同時(shí)提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用的同時(shí)，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。真正形成推動(dòng)所帶班級(jí)工作的合力，產(chǎn)生班級(jí)工作前進(jìn)的共振。

五、規(guī)范班級(jí)目標(biāo)、行為，建立競(jìng)爭機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

班主任應(yīng)掀起激烈競(jìng)爭活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競(jìng)爭意識(shí)。在班內(nèi)，實(shí)行“一幫一、一盯一”，人人都有一個(gè)競(jìng)爭對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。競(jìng)爭對(duì)手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后，給予一定的獎(jiǎng)懲。通過競(jìng)爭，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

六、班主任要善于表揚(yáng)，巧妙地批評(píng)，以典型做榜樣。

鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚(yáng)，要會(huì)表揚(yáng)。

當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對(duì)待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學(xué)生小強(qiáng)，母親早逝，父親常年在外打工（文化層次低），家境貧寒。不得不寄居在農(nóng)村的大姨家，他行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等。是同學(xué)們公認(rèn)的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響力特大。當(dāng)我接到這個(gè)班時(shí)，他不斷的違反紀(jì)律，令人頭疼。后來，我跟他大姨和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他感受到自己的價(jià)值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候，同學(xué)們都感到無比的高興。于是，我在班內(nèi)就讓小強(qiáng)做改正缺點(diǎn)的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)?，F(xiàn)在，小強(qiáng)已經(jīng)和班級(jí)和諧的融為一體了。

可見，正確的表揚(yáng)和巧妙的批評(píng)在班級(jí)能產(chǎn)生巨大積極的動(dòng)力。

七、認(rèn)真做好家訪、開好家長會(huì)和個(gè)別座談。

做農(nóng)村小學(xué)的班主任老師，家訪時(shí)得走村竄戶，歷盡辛苦，但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。

其次，還應(yīng)該適時(shí)召開好家長會(huì)。在召開家長之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長會(huì)時(shí)，到會(huì)的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個(gè)別了解情況就沒有時(shí)間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會(huì)能及時(shí)回答家長的問題，深得家長的好評(píng)，收到良好的反應(yīng)。在課余，還應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)和他們閑聊，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

幾年來，我通過實(shí)踐和探索在班級(jí)管理上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績，但時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會(huì)中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個(gè)有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。在我心里，我無悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)——農(nóng)村小學(xué)的班主任。

第四篇：探索農(nóng)村小學(xué)管理新思路

探索農(nóng)村小學(xué)管理新思路

靳建虎

我是一名農(nóng)村小學(xué)校長，從事農(nóng)村小學(xué)教育管理工作以近十個(gè)年頭了。面對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育落后和教育改革不斷推進(jìn)的形式，近年來，我們銳意進(jìn)取，努力探索農(nóng)村小學(xué)管理的新方法。摸索出一條適應(yīng)農(nóng)村特點(diǎn)的教育改革新思路。

一、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

一所學(xué)校要想發(fā)展，就必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。農(nóng)村小學(xué)在校園建設(shè)之初就應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃布局，學(xué)校的綠化、美化、凈化是創(chuàng)造良好育人環(huán)境的重要內(nèi)容。作為農(nóng)村小學(xué)，雖說資金有限，但在學(xué)校的綠化、美化、凈化方面的投入是必不可少的，綠化布局應(yīng)合理、大氣；美化應(yīng)適應(yīng)校園的文化氛圍、凈化應(yīng)長抓不懈。不僅如此，班級(jí)的教室內(nèi)外及辦公室的布置、校園宣傳欄板報(bào)等都是應(yīng)當(dāng)予以高度重視的。

二、建立科學(xué)的管理模式

學(xué)校無論大小同樣都需要適合本校實(shí)際的完備的制度，制定制度的目的并非是用于管理少數(shù)不服從領(lǐng)導(dǎo)的教師，真正的目的在于使學(xué)校的管理制度化、科學(xué)化、正規(guī)化。有人認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)無需什么制度，就那么幾個(gè)人，大家都自覺搞好本職工作就行了。其實(shí)不然，學(xué)校雖小，但如果沒有完備的制度，對(duì)學(xué)生的教育、學(xué)校的工作就會(huì)有所疏漏。我?，F(xiàn)在辦學(xué)最鮮明的特點(diǎn)之一就是管理制度化，學(xué)校堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生、奉獻(xiàn)社會(huì)，為辦學(xué)理念、建立健全一整套規(guī)章制度通過制度的嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)校的教育、教學(xué)、教研、后勤、安全、衛(wèi)生等各項(xiàng)工作都得到有序開展，并逐步走向正軌。

學(xué)校管理的民主也體現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化。農(nóng)村小學(xué)中就那么幾個(gè)或十幾個(gè)教師，作為校長就更要注重管理的民主，否則的話會(huì)造成教師的人心渙散，給工作帶來不必要的麻煩和損失。

三、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

“國家的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠教師?！睕]有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就不可能振興一方教育，一所學(xué)校的發(fā)展必須依托教師素質(zhì)的提高。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的首要問題是加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，使廣大教師做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。樹立高尚的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校為此制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)教育制度和實(shí)施方案。其次、要引導(dǎo)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，使教師自覺成長為“專家型、學(xué)者型”教師。學(xué)校對(duì)此要建立激勵(lì)機(jī)制和保障措施。工作中，我校對(duì)認(rèn)真參加學(xué)習(xí)并取得成果的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，樹立先進(jìn)的典型，鼓勵(lì)其他同志積極參與，共同成長。對(duì)于不積極學(xué)習(xí)的教師采取重點(diǎn)幫扶等形式促其共同發(fā)展。近年來我校涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師。

四、培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生

《義務(wù)教育法》規(guī)定“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！苯逃哪康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生，只有學(xué)生得到全面的發(fā)展，才能說明學(xué)校教育獲得了成功。作為農(nóng)村小學(xué)，目前仍然存在有不按照國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課程的現(xiàn)象存在，特別是音體美、英語、活動(dòng)課等，有的學(xué)校雖然課程表安排了這些，但實(shí)際操作時(shí)卻“掛羊頭賣狗肉”改上其他課程。其中的確有一小部分學(xué)校是真的存在師資或條件的限制，但即使如此，也應(yīng)當(dāng)努力去克服這些困難。不能違反依法執(zhí)教的基本原則，更不能對(duì)不起孩子。近年來我校嚴(yán)格依法治教，按課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課程，不惜資金積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。學(xué)校還適時(shí)開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，開辟全面發(fā)展的第二課堂，如校運(yùn)會(huì)、歌詠比賽、畫展、辯論賽等。

五、創(chuàng)新特色辦學(xué)之路

一所學(xué)校的發(fā)展必須因地制宜、勇于創(chuàng)新、走適合自己的特色辦學(xué)之路。作為一名校長，要審時(shí)度勢(shì)，在學(xué)校工作走上正軌之際，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的優(yōu)缺點(diǎn)，創(chuàng)造性的擴(kuò)大自己的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)缺點(diǎn)的轉(zhuǎn)化。使學(xué)校真正辦出自己的特色。我校是一所辦新建農(nóng)村聯(lián)辦小學(xué)。我接任校長后，經(jīng)過認(rèn)真研究細(xì)致思索，決定以校園文化建設(shè)為抓手，利用校園已有的資源開展大量工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。具體措施主要有：1.抓國旗下講話，宣傳學(xué)校的將來的發(fā)展等；2.抓學(xué)校和班級(jí)的學(xué)習(xí)園地，定期更換，主要內(nèi)容為學(xué)生作品；3.抓學(xué)校圖書室的建設(shè)，學(xué)生自主管理，每周開放3次左右供學(xué)生閱覽和借閱圖書；4.抓校園廣播站的建設(shè)，播放文明、健康的內(nèi)容，主要為優(yōu)秀的中外音樂作品，作家或?qū)W生的優(yōu)秀詩文作品；5.每學(xué)期都開展朗讀比賽、讀書活動(dòng)、作文比賽等豐富的校園文化活動(dòng)。目前，我校創(chuàng)辦“和諧文化校園”的特色辦學(xué)路子正越走越寬，學(xué)生的面貌煥然一新，教育教學(xué)質(zhì)量也顯著提高。

“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校”，作為一名學(xué)校負(fù)責(zé)人就要真正負(fù)起辦人民滿意學(xué)校的使命。銳意進(jìn)取，踏實(shí)苦干，不辜負(fù)黨和人民的重托。

第五篇：職業(yè)環(huán)境探索

河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院教

案

授課日期：

****年**月**日

教學(xué)安排

教 案 編 號(hào)：1（按授課次數(shù)編號(hào)）

課

型：理論、教學(xué)方式：講授、問題情景法和探究學(xué)習(xí)法

教學(xué)資源

授課題目（章、節(jié)）教學(xué)目的與要求： 1.了解職業(yè)內(nèi)涵及分類 2.掌握職業(yè)環(huán)境探索內(nèi)容

3.能主動(dòng)去挖掘和發(fā)現(xiàn)職業(yè)信息；并懂得如何利用有效資源為自己的職業(yè)選擇服務(wù) 重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握職業(yè)環(huán)境探索內(nèi)容 多媒體、板書、幻燈、投影、第三章

大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的第二步：了解職業(yè)，了解環(huán)境

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織設(shè)計(jì)（100分鐘）： 1.課堂導(dǎo)引（15分）：

無論你夢(mèng)想從事什么工作，都要對(duì)這份工作的具體真實(shí)情況，做些基本的了解。有了正確的自我認(rèn)識(shí)，可以初步確定自己想要做，且適合做的職業(yè)，但這些職業(yè)是不是真正地適合你呢？現(xiàn)狀是不是允許你得到這些職業(yè)呢？我們就要開始進(jìn)行職業(yè)探索了，了解該職業(yè)的相關(guān)信息，了解該職業(yè)的要求與個(gè)人之間的差異，以便我們正確地作出決策，更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，更為主動(dòng)地把握個(gè)人生涯的發(fā)展。

案例：一名大四物流專業(yè)的女生在一次面試失敗后，跟就業(yè)指導(dǎo)中心老師的QQ對(duì)話。（附頁）

請(qǐng)學(xué)生分析，該學(xué)生在求職中存在的問題，教師引導(dǎo)討論結(jié)果：從以上對(duì)話中，我們不難發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生在求職過程中存在如下幾個(gè)問題：

（1）認(rèn)為專業(yè)知識(shí)學(xué)的不好就很影響就業(yè)，而她自己又不喜歡自己的專業(yè)，很糾結(jié)，不知道自己的求職方向在哪里？

（2）．因?yàn)椴涣私夤镜那闆r，所以在面試過程中問出了連自己都覺得尷尬的問題。（3）可以簽約的時(shí)候卻又不知道是否可以做決策。

而老師針對(duì)上述問題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)一件事，就是應(yīng)聘前一定要通過各種途徑對(duì)應(yīng)聘單位的基本情況進(jìn)行調(diào)查了解，做到心中有數(shù)，才能知道適不適合自己。這就是職業(yè)生涯規(guī)劃中的知彼——職業(yè)探索。2.教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間分配（1）職業(yè)的內(nèi)涵和分類 a職業(yè)的內(nèi)涵和分類

① 職業(yè)是指人們從事的穩(wěn)定的、有合法收入的工作。② 職業(yè)、工作、職位、職責(zé) 區(qū)別與聯(lián)系

③ 職業(yè)的分類中華人民共和國職業(yè)分類大典》將我國職業(yè)歸為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，1838個(gè)細(xì)類(職業(yè))。8個(gè)大類分別是：

第一大類

國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人。第二大類

專業(yè)技術(shù)人員。第三大類

辦事人員和有關(guān)人員。第四大類

商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員。

第五大類

農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員。

第六大類

生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員。第七大類

軍人。

第八大類

不便分類的其他從業(yè)人員。④當(dāng)代職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)

分工細(xì)

專業(yè)性

科技性

時(shí)代性 一批舊的職業(yè)已經(jīng)或正在消失：

電報(bào)員

修鋼筆

打蜂窩煤

鉛字制版工 公交車上的售票員

彈棉花

抄表員 市場(chǎng)需求不斷催生出新崗位：

陪聊

賠購

職業(yè)伴娘

“陪玩”家教

網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)上開店

短信寫手

配菜師 點(diǎn)菜師

酒后代駕師

老職業(yè)重新崛起：

拍賣師

典當(dāng)師 b職業(yè)探索的作用

①主動(dòng)把握個(gè)人生涯的發(fā)展

很多學(xué)生在求職時(shí)都會(huì)遇到上述問題，要么想當(dāng)然，認(rèn)為自己想干啥，就去找類似的工作，不管能與不能，適合還是不適合；要么隨大流，看著本專業(yè)的同學(xué)找些什么單位，自己就跟著找 什么單位；到頭來通常就是四處碰壁，垂頭喪氣，常常就會(huì)隨便找一個(gè)工作算了。如果我們盡早地進(jìn)行職業(yè)探索，了解了職業(yè)要求，就會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇適合自己的職業(yè)，主動(dòng)把握個(gè)人生涯發(fā)展，而不是被動(dòng)地在跟隨著。②進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解自己

職業(yè)探索時(shí)，我們?cè)诹私饴殬I(yè)的同時(shí)要不斷地與自身的條件比對(duì)，來決定合適還是不合適，這其實(shí)也是個(gè)自我認(rèn)識(shí)的過程。進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我們幾乎不考慮環(huán)境因素，而進(jìn)行職業(yè)探索時(shí)，往往會(huì)因?yàn)闂l件的限制或其他因素的影響，發(fā)現(xiàn)自己真正需要的也許和之前的需求有所差異，這時(shí)我們就要進(jìn)行調(diào)整，尋找更合適的發(fā)展方向。③鍛煉自身的能力

對(duì)職業(yè)的探索，是要將職業(yè)的需求與自身的需求進(jìn)行比對(duì)，所以只有自己親自完成才能得出是否適合自己的結(jié)論。在這個(gè)過程當(dāng)中，我們需要通過很多途徑和方法來全方位地了解職業(yè)，這其中就鍛煉了我們的觀察能力、溝通能力、思考能力、信息采集能力、分析能力等等。(2)職業(yè)探索的內(nèi)容 a職業(yè)的大環(huán)境

整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求狀況、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、相關(guān)的就業(yè)政策等。比如東西部人才的分布、金融危機(jī)對(duì)部分行業(yè)的影響、每年大學(xué)生的就業(yè)人數(shù)、國家及地方政府出臺(tái)的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)幫扶政策等。了解整個(gè)大環(huán)境的狀況，可以幫助學(xué)生在求職時(shí)提前做好心理準(zhǔn)備，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)帶來的競(jìng)爭，選擇合適的發(fā)展道路，b職業(yè)的共性要求

職業(yè)的共性要求也就是企業(yè)共同的用人要求。企業(yè)錄用員工最看重的六種素質(zhì)依次是：綜合素質(zhì)、敬業(yè)精神、專業(yè)技能、溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神、誠信。大學(xué)生了解了職業(yè)的共性要求后，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中慢慢培養(yǎng)和積累，才能適應(yīng)企業(yè)的要求。c．職業(yè)的個(gè)性要求

具體到某一職業(yè)，可以從以下方面進(jìn)行詳細(xì)了解： →企業(yè)文化 →工作內(nèi)容和范圍 →工作環(huán)境

→工作性質(zhì) →薪資待遇 →職位要求??

值得一提的是，進(jìn)行職業(yè)探索時(shí)，我們不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)某一專業(yè)而拘泥于某一具體職業(yè)，可以將與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)都考慮進(jìn)去。比如學(xué)土木工程的，并不一定出來一定要鋪路架橋做工程，可以從事跟這個(gè)有關(guān)的研究、開發(fā)、管理、金融、投資、設(shè)計(jì)等等相關(guān)行業(yè)。我們可以看看以下游戲： 游戲：頭腦風(fēng)暴

請(qǐng)用頭腦風(fēng)暴法列舉出與電腦相關(guān)的盡可能多的職業(yè)，并將所有聯(lián)想到的職業(yè)都記錄到紙上。請(qǐng)問：你從這個(gè)活動(dòng)中得到什么樣的啟發(fā)？

通過活動(dòng)，大家可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)單一的物品可以涉及到無數(shù)的人和職業(yè)，比如研發(fā)、生產(chǎn)、管理、銷售、服務(wù)等等。這就說明不是你學(xué)了某一專業(yè)，就只能從事一種職業(yè)，還可以從事與之相關(guān)的多種職業(yè)。

(3)職業(yè)探索的方法和途徑 1．周圍熟悉的人群 2．各類媒體資訊報(bào)道 3．社會(huì)實(shí)踐 4．專業(yè)實(shí)習(xí)5．參觀訪問 6．生涯人物訪談

通過主動(dòng)收集信息和生涯人物訪談，拓寬對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)的思路。認(rèn)真總結(jié)各種職業(yè)的特點(diǎn)和要求，結(jié)合自身的職業(yè)需求，即能較為準(zhǔn)確地確定適合自己發(fā)展的職業(yè)方向，對(duì)未來的職業(yè)生涯發(fā)展有著促進(jìn)作用。

其中生涯人物訪談是職業(yè)探索的核心方法之一。一個(gè)完整的生涯人物訪談包括 1）訪談準(zhǔn)備：

尋找訪談對(duì)象，找?guī)讉€(gè)你感興趣的職業(yè)從業(yè)者，對(duì)他進(jìn)行訪談。

準(zhǔn)備訪談提綱，訪談的內(nèi)容可涉及你感興趣的所有方面，工作環(huán)境、要求、待遇、發(fā)展機(jī)會(huì)等等。預(yù)約訪談時(shí)間，事先約好，以示尊重。

2）訪談過程：運(yùn)用你的人際關(guān)系和溝通能力進(jìn)行有效的交流 3）訪談結(jié)束：致謝，并整理資料

4）訪談形式：個(gè)人及小組均可，最好是小組 5）訪談匯報(bào)：書面報(bào)告或座談 3.課堂小結(jié)（7分鐘）：

本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了職業(yè)探索的內(nèi)容和探索的主要方法，下去認(rèn)真復(fù)習(xí)。課堂教學(xué)小結(jié): 1.了解職業(yè)內(nèi)涵及分類 2掌握職業(yè)環(huán)境探索內(nèi)容 3.了解職業(yè)環(huán)境探索的方法

復(fù)習(xí)思考題，作業(yè)題： 1.調(diào)研3個(gè)目標(biāo)企業(yè)單位情況 2.調(diào)研3個(gè)目標(biāo)職位要求

3.做一次職業(yè)生涯人物訪談（職業(yè)體驗(yàn)）課后反思: 如能課堂請(qǐng)到相關(guān)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行生涯訪談，效果會(huì)更好。備注：一次課2學(xué)時(shí)為一個(gè)課時(shí)單元。