第一篇：井溝中學(xué)教學(xué)工作交流材料[大全]

實(shí)施“361”教學(xué)策略，推進(jìn)課堂教學(xué)改革

井溝中學(xué)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，也是學(xué)生有效減負(fù)的主陣地。它是學(xué)校工作的核心部分，承載了教育太多的內(nèi)容。

井溝中學(xué)地處偏僻的西南鄉(xiāng)，近幾年，由于種種原因，使得學(xué)校生源質(zhì)量差，學(xué)生綜合素養(yǎng)低下、學(xué)習(xí)興趣不高、無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師的教育觀念落后、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化；課堂上新型的師生關(guān)系沒有充分體現(xiàn)，師生雙方互動(dòng)交流的課堂民主氣氛停留在表層，不少學(xué)科教學(xué)方式單

一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、個(gè)性受到壓抑的狀況還普遍存在。面對(duì)如此的窘境，我們學(xué)校校委會(huì)群策群力，經(jīng)過大量調(diào)研考察，決定大幅度改革課堂教學(xué)，以保證向高效課堂要質(zhì)量。全體老師經(jīng)過一年多的研磨，在課堂教學(xué)的許多細(xì)節(jié)上下了很多功夫，最后分析研究出了“361”課堂教學(xué)策略，并加以實(shí)施。

一、“361”教學(xué)策略的闡釋：

“3” 即教師課前、課中、課后必須進(jìn)行的三項(xiàng)工作；“6”即教師上課時(shí)必須做到的六種教學(xué)行為；“1”即每節(jié)課生成之后教師必須寫一個(gè)教學(xué)反思。

（一）“三步曲” 有的放矢

1、課前候課：要求每位教師上課之前提前兩分鐘進(jìn)入到教室，讓班長(zhǎng)及科代表引領(lǐng)全班同學(xué)集體誦讀上一節(jié)課學(xué)過的一些概念、定理、詩(shī)詞文及其他問題，使學(xué)生在朗朗讀書聲中提前進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

2、課中授課：要求教師上課時(shí)必須激情飽滿，面向全體學(xué)生，耐下心來，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口，引領(lǐng)所有學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

3、課后輔導(dǎo)：要求教師課后及時(shí)跟蹤學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)，抓住有利時(shí)機(jī)，一鼓作氣，對(duì)他們進(jìn)行心理疏通、課業(yè)輔導(dǎo)。

（二）“六種教學(xué)行為”貫穿其中

1、教學(xué)態(tài)度：教師對(duì)待學(xué)生要公平，不擺師道尊嚴(yán)的架子；要多些微笑，少點(diǎn)疾言厲色；多些溝通，少點(diǎn)說教；多些贊賞，少點(diǎn)指責(zé)；多些激勵(lì)，少點(diǎn)恐嚇。

2、授課時(shí)間：原則上實(shí)行“講練對(duì)半法”，貫徹落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、“精講精練、少講多練，有講必練”和“堂堂清”的做法，把握好時(shí)間的分配點(diǎn)，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3、教學(xué)手段：板書時(shí)要求教師精心設(shè)計(jì)板面，布局合理，課題、要點(diǎn)、重難點(diǎn)、例題、練習(xí)等書寫要用正楷，作圖用三角尺、圓規(guī)等；新授課、復(fù)習(xí)課等盡可能地制作高質(zhì)量的課件，充分利用多媒體、班班通、學(xué)科資源，制作模型、教具輔助教學(xué)，提高課堂的效益。

4、教學(xué)方法：教師每節(jié)課要充分利用好教案、學(xué)案，上課時(shí)激情飽滿，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性；落實(shí)“三講三不講”，講要點(diǎn)，講難點(diǎn)，講規(guī)律；有計(jì)劃地組織學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造師生交流互動(dòng)的氛圍；分層次、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有思維價(jià)值的提問，每節(jié)提問十人次以上；對(duì)學(xué)生作業(yè)與練習(xí)全批全改，不放棄任何一個(gè)；強(qiáng)化錯(cuò)題整理、反復(fù)糾錯(cuò)、二次過關(guān)等有效措施,落實(shí)“雙80%”，即80%的學(xué)生掌握80%的知識(shí)。

5、習(xí)慣養(yǎng)成：教師講解要養(yǎng)成簡(jiǎn)明扼要、注重傳授方法和總結(jié)規(guī)律的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做好課堂筆記的重點(diǎn)難點(diǎn)的梳理、做好糾錯(cuò)本錯(cuò)題的整理等好習(xí)慣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤動(dòng)筆、動(dòng)腦、勤于思考的好習(xí)慣。

6、檢測(cè)和作業(yè)：要求教師每節(jié)課必須有“課前自主學(xué)習(xí)檢測(cè)”和課堂結(jié)束前的“課堂檢測(cè)”，通過反饋了解學(xué)生掌握情況，以鞏固好當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，真正落實(shí)“易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)”。要求教師必須布置適量的課后作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生差異布置分層作業(yè)，以提高作業(yè)的有效性和針對(duì)性，使每一個(gè)學(xué)生愛上課堂，愛上學(xué)習(xí)，從而建立起學(xué)習(xí)自信心。

（三）“一個(gè)反思”受益終生

教學(xué)反思既是本節(jié)課經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之總結(jié)，又是下一節(jié)課改進(jìn)完善的蹺蹺板。學(xué)校要求教師在上完每一節(jié)課后，將自己在課堂上的一些有效做法、重大收獲或者不足進(jìn)行反思并記錄下來，為下段教學(xué)鋪路搭橋，在不斷反思中求進(jìn)步。二 “361”教學(xué)策略的實(shí)施

（一）“三個(gè)到位”將工作中心集中到“361”教學(xué)策略研究上

1、認(rèn)識(shí)到位：通過對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教師、班委會(huì)、學(xué)生小組長(zhǎng)等進(jìn)行金字塔式的立體培訓(xùn)，讓師生們從不同角度、不同方位全面立體的了解到了“361”課堂教學(xué)策略的內(nèi)涵及做法，讓“361”課堂教學(xué)策略深入人心，以達(dá)到師生雙贏。

2、組織到位：建立“361”課堂教學(xué)策略研討領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)制，明確分工，責(zé)任到人，深入基層，深入課堂，用問責(zé)工作法確保各項(xiàng)工作的順利開展。

3、落實(shí)到位：中層領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)部主任、班主任、班委會(huì)等組織實(shí)施機(jī)構(gòu)，層層有分工，事事有人干，件件有落實(shí)，人人參與研究工作。嚴(yán)格按照學(xué)校部署的各項(xiàng)工作，及時(shí)開展領(lǐng)導(dǎo)干部開門課、名師課堂示范課、一師一優(yōu)課、賽課等活動(dòng)，各部門、各科室定期組織檢查，定期進(jìn)行階段性匯報(bào)、總結(jié)、量化、評(píng)比、表彰。

（二）搭建管理與研究平臺(tái)，促進(jìn)“361”教學(xué)策略的實(shí)施

1、強(qiáng)化集體備課制度，做好課前、課中學(xué)案的優(yōu)質(zhì)高效實(shí)用。

為落實(shí)“361”課堂教學(xué)策略的實(shí)效性，促進(jìn)教師以同伴互助形式提升自己駕馭課堂的能力，我校以導(dǎo)學(xué)案為介質(zhì)，狠抓集體備課。學(xué)校制定了集體備課管理制度，加大檢查的力度，使我校的集體備課正真做到了“四定”：即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人；做好了“五備”：即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；鉆透“三點(diǎn)”：即重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)；優(yōu)化“兩法”：即教法、學(xué)法；精選“兩題”：即例題、練習(xí)題；梳理集備流程：即采用“個(gè)人初備-集體研討-形成初稿-修正個(gè)案-課后反思”的集體備課模式，使老師們的課堂授課做到了以學(xué)生為主體，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

2、建立“361”教學(xué)策略課堂驗(yàn)評(píng)組“聽課制度”?！膀?yàn)評(píng)組”由正負(fù)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，成員是課程部主任、教導(dǎo)處主任、德工處主任和三個(gè)年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)，這些人同時(shí)也是每天的“值日校長(zhǎng)”。驗(yàn)評(píng)組每天至少聽兩節(jié)“推門”課，在察、聽、評(píng)、研討、反思與交流的過程中，有效地促進(jìn)了教師對(duì)“361”教學(xué)策略的理解、運(yùn)用和創(chuàng)新。

3、建立健全師生們的量化考核評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)“值日校長(zhǎng)”的“推門”聽課及與研究有關(guān)的每一件事，根據(jù)老師們完成的質(zhì)量，學(xué)校都要記錄在教研成果的考核上；學(xué)生們的表現(xiàn)，也都有章可循的記錄在學(xué)生日常行為量化管理上。這樣，就使老師們的課堂教學(xué)越來越有成效。

三、“361”教學(xué)策略的研究成果

1、制定了《“361”教學(xué)策略質(zhì)量管理手冊(cè)》

評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，是課堂教學(xué)策略改革進(jìn)程中的有力保障。學(xué)校在進(jìn)行課堂教學(xué)策略研究的改革中，一冊(cè)在手，一念在心。于是課堂變得高效化，教師變得常規(guī)化，學(xué)生變得趣味化。

2、“361”教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)了課堂的三變。

學(xué)生由原先的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，變?yōu)樽灾骰ブ綄W(xué)習(xí)；教師由原先的滿堂灌，變?yōu)樯僦v多練；課堂學(xué)習(xí)環(huán)境由原先的糟亂式，變?yōu)榫挥行虻挠懻撌?。課堂人人參與學(xué)習(xí)，人人完成作業(yè)，人人有收獲。

3、教學(xué)質(zhì)量逐漸上升

實(shí)施“361”教學(xué)策略研究以來，老師們教學(xué)行為的改變也使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了很大改變，學(xué)習(xí)能力有了大幅提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也開始逐步養(yǎng)成，2016年中考我校學(xué)生在四中考區(qū)名列前茅。

4、教師專業(yè)成績(jī)斐然

“361”的策略研究的實(shí)施，成為了我校課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，獲得鎮(zhèn)教管辦領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和贊揚(yáng)，并加以推廣；《中國(guó)名校長(zhǎng)治校之道》上也刊登了我們的經(jīng)驗(yàn)。研究之下涌現(xiàn)出了不少課改優(yōu)秀教師，如高密市十佳班主任劉滋潤(rùn)、高密市優(yōu)秀教師荊艷秋，另外，錢書春、李書愛、李曉梅、王昭君等老師的課堂教學(xué)策略也實(shí)施的很好，獲得鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師的稱號(hào)。“361”課堂教學(xué)策略的研究是井溝中學(xué)所有老師智慧和汗水的結(jié)晶，也是學(xué)校教育教學(xué)工作的一大亮點(diǎn)，更是高效課堂研究深化年引領(lǐng)學(xué)生走向更高層次的法寶。教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上，永無止境，“361”課堂教學(xué)策略研究還需要老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)。

第二篇：中學(xué)教學(xué)工作交流材料

**年中考已然落下帷幕，我校在教育局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和英明領(lǐng)導(dǎo)下，在我校上下通力合作和共同努力下，根據(jù)中考導(dǎo)向，積多年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，制定行之有效的教學(xué)工作方略，以追求實(shí)效為目的，有計(jì)劃、有步驟地予以實(shí)施，克服了本屆學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)普遍薄弱的困難，取得了理想的成績(jī)，可用8字來概括“穩(wěn)步推進(jìn)、再創(chuàng)新高”：有36名同學(xué)被濱海中學(xué)正榜錄取，其中兩名同學(xué)被濱海中學(xué)提前錄取進(jìn)高一實(shí)驗(yàn)班，在社會(huì)上贏得了新的聲譽(yù)，再創(chuàng)了**新佳績(jī)。

一、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，制定行之有效的中考工作方略

1.戰(zhàn)略目標(biāo)凝人心。在第一學(xué)期第一次全校教職工會(huì)議上，校長(zhǎng)就向大家闡明了**中考工作的中心任務(wù)——實(shí)行“兩個(gè)聚焦”戰(zhàn)略，即聚焦尖子生，聚焦學(xué)困生。聚焦尖子生，力爭(zhēng)11年中考考取重點(diǎn)高中并軌生指標(biāo)“保30人，爭(zhēng)40人”，使大家對(duì)進(jìn)重點(diǎn)高中人數(shù)有清醒的目標(biāo)，為提高老百姓的“口碑”、擴(kuò)大學(xué)校的聲譽(yù)而不斷努力。聚焦學(xué)困生，使大家對(duì)中考的平均分有清醒的目標(biāo)，不拋棄，不放棄，為提升**的整體素養(yǎng)、提高**的整體實(shí)力而不斷努力。定目標(biāo)有方向，此舉措及時(shí)地凝聚了全體教師的目標(biāo)，凝結(jié)了大家的干勁，充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性。細(xì)數(shù)起來，我們?cè)凇皟蓚€(gè)聚焦”上抓了八個(gè)方面的工作：一是抓前60名促尖保尖，保優(yōu)秀率；二是抓前200名，?？既「咧新剩蝗亲ゲ钛a(bǔ)差，保合格率平均分；四是抓思考教育保穩(wěn)定，保良好的迎考心態(tài)；五是抓家校配合，保緊密聯(lián)系，齊抓共管；六是抓方法指導(dǎo)，保提高學(xué)習(xí)效率；七是抓復(fù)習(xí)策略，保鞏固復(fù)習(xí)效果；八是抓質(zhì)量監(jiān)控，保實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2.分解目標(biāo)聚人氣。在分解目標(biāo)上，我們因班制宜，分別采取“確保、力爭(zhēng)、合推”之策，設(shè)法讓每一位學(xué)生都成才。三個(gè)實(shí)驗(yàn)班每班上濱中并軌生“確?！?0個(gè)指標(biāo)，“力爭(zhēng)”12個(gè)指標(biāo)，“合推”是關(guān)鍵，三個(gè)實(shí)驗(yàn)班在“聚焦”“前20人”的目標(biāo)上尋突破，共同研討方略。為了變壓力為動(dòng)力，初三老師遠(yuǎn)打算，近要求，常分析，勤調(diào)控，通過排隊(duì)摸底、分類指導(dǎo)，聚焦優(yōu)秀生的培養(yǎng)，依次推進(jìn)，奮勇爭(zhēng)先。初三年級(jí)全體成員能上下一心、團(tuán)結(jié)協(xié)作，把個(gè)人成就感與年級(jí)組工作緊密結(jié)合起來；分管校長(zhǎng)薛天明同志和年級(jí)主任李功流同志，能洞察秋毫，及時(shí)指導(dǎo)，適時(shí)整改，做好服務(wù)性和管理性工作；初三年級(jí)各備課組內(nèi)部能精誠(chéng)合作、資源共享，營(yíng)造和諧、協(xié)作、共贏的教研組文化；不同學(xué)科之間能協(xié)調(diào)合作，相互鼓勵(lì)，相互借鑒，決不過重地增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)；班主任老師與科任教師之間能加強(qiáng)交流，加強(qiáng)溝通，共同督促學(xué)生盡快提高；各科任老師能有的放矢，認(rèn)真分析學(xué)情，配合班主任做好班級(jí)管理工作，還能主動(dòng)與學(xué)生溝通，指導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。

3.落實(shí)目標(biāo)激人志。中考目標(biāo)的最終完成，取決于教與學(xué)兩方面的因素，光激發(fā)教師群體的積極性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的追求激情，要把學(xué)校的整體目標(biāo)落實(shí)到學(xué)生人頭上。一是班級(jí)制定階段目標(biāo)。班主任和全班討論制定期中目標(biāo)、期末目標(biāo)、中考目標(biāo)，并在學(xué)校櫥窗里及時(shí)張貼，在交流中監(jiān)督，在監(jiān)督中前進(jìn)。二是口號(hào)激勵(lì)。每天課間操期間，由值日領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行口號(hào)呼喊，在口號(hào)中激發(fā)激情，在口號(hào)中激勵(lì)斗志，重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和備考思想的培養(yǎng)。三是誓詞宣誓，每周升旗儀式上，尤其是百日沖刺大會(huì)上，組織學(xué)生進(jìn)行集體宣誓，使學(xué)生們始終保持昂揚(yáng)的斗志迎接中考，義無反顧，迎接挑戰(zhàn)，書寫人生的燦爛輝煌。四是張掛學(xué)習(xí)明星像。把每次大考中出現(xiàn)的優(yōu)秀生的照相都張貼在櫥窗里，通過學(xué)生展覽和事跡介紹，讓學(xué)生學(xué)有榜樣。

二、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，構(gòu)建“三全”型的質(zhì)量管理模塊

1．組織保證有力?！叭珕T育人，全程育人，全方位育人”，初三年級(jí)一盤棋，初三工作是學(xué)校工作的重中之重。我們所有初三班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擰成一股繩，起早貪黑，與學(xué)生一起并肩戰(zhàn)斗到最后。一是根據(jù)我校以往的成功經(jīng)驗(yàn)，本屆初三開學(xué)之始，校長(zhǎng)室就決定成立初三年級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由唐于海同志任組長(zhǎng)，薛天明同志任副組長(zhǎng)，徐偉、徐永盛、嵇為民、李功流四同志為成員組成初三年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)初三教育教學(xué)工作，以中考目標(biāo)為動(dòng)力，以責(zé)任狀為壓力，增強(qiáng)信心，集思廣益，齊心協(xié)力，榮辱與共，并以此貫穿教學(xué)、管理工作的全過程。我們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，通過集體協(xié)作促進(jìn)各項(xiàng)工作長(zhǎng)足發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)，為中考的再度輝煌提供了有力的組織保證。二是細(xì)化中考目標(biāo)責(zé)任制。學(xué)校與年級(jí)組簽訂“**年中考目標(biāo)責(zé)任狀”；年級(jí)組與班主任簽訂“班級(jí)中考目標(biāo)責(zé)任狀”，明確各班級(jí)的中考目標(biāo)和任務(wù)；與科任教師簽訂“學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任狀”。全體教師以中考目標(biāo)為動(dòng)力，以責(zé)任狀為壓力，增強(qiáng)信心，并以此貫穿教學(xué)、管理工作的全過程。全體教師能圍繞教學(xué)和中考目標(biāo)而努力工作，能有大局意識(shí)，克服各種困難，服從學(xué)校整體工作安排并圓滿完成教育教學(xué)工作任務(wù)。三是做好服務(wù)工作，實(shí)施早晚餐免費(fèi)制。學(xué)校為有早讀、晚自修、值班任務(wù)的老師和領(lǐng)導(dǎo)提供免費(fèi)餐點(diǎn)，雖不豐盛但有溫情，雖不昂貴但有人情，使“**是我家，質(zhì)量靠大家”的意識(shí)深入人心。

2．團(tuán)結(jié)保障合力。初三年級(jí)組細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理，一著不讓，走精細(xì)化管理之路，把常規(guī)管理變?yōu)楣芾沓Ｒ?guī)。一是堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)工作周查制、學(xué)情調(diào)查制、學(xué)生評(píng)議制，向教學(xué)各環(huán)節(jié)要質(zhì)量。從把好教師備課關(guān)做起，包括新授課、習(xí)題課及試卷講評(píng)課的教案，特別是理科的新課教學(xué)中的習(xí)題課，要以基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和知識(shí)點(diǎn)的歸納為起點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)提高，面向全體學(xué)生，拾遺補(bǔ)缺、彌補(bǔ)疏漏。二是師生同用教學(xué)案。一輪復(fù)習(xí)開始后，我們發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，在授課中使用教學(xué)案一體化。教學(xué)案由某個(gè)教師具體準(zhǔn)備，上課前要上交到年級(jí)主任李功流同志處，經(jīng)審查后符合要求方可使用。這樣保證了課堂精講。三是周周練促提高。從第6周結(jié)束新課后，初三進(jìn)入周周練階段。要求周周練必須為綜合訓(xùn)練，不得照抄資料，要根據(jù)材料進(jìn)行“二度”加工整理。這樣通過教師的努力保證了學(xué)生的精練。四是質(zhì)量分析求反饋。為了做好信息反饋工作，學(xué)校要求課任老師在每次考試后3日內(nèi)必須將成績(jī)報(bào)到李主任處，各班班主任及時(shí)做好每次考試成績(jī)的匯總工作，保證每位學(xué)生每周都能看到自己的成績(jī)，從而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，每次考試后，年級(jí)組都對(duì)每班級(jí)的目標(biāo)生進(jìn)行跟蹤分析，如果有的目標(biāo)生出現(xiàn)較大的退步，年級(jí)組要同相關(guān)教師進(jìn)行交流，幫助學(xué)生制定并實(shí)施促進(jìn)的措施，全體老師要充分認(rèn)識(shí)到提高目標(biāo)生的薄弱學(xué)科成績(jī)對(duì)于完成11年中考任務(wù)的關(guān)鍵作用，把目標(biāo)生的薄弱學(xué)科成績(jī)提高的責(zé)任落實(shí)給相關(guān)學(xué)科老師。相關(guān)學(xué)科教師能站在全局的高度來切實(shí)履行幫助、促進(jìn)的職責(zé)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使目標(biāo)生的薄弱學(xué)科有較大改觀。

3.和諧促進(jìn)動(dòng)力。構(gòu)建和諧的校園是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，關(guān)注教師的發(fā)展需求是學(xué)校發(fā)展的活力。為此，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推進(jìn)和諧校園建設(shè)。一是制度考核，形成和諧的內(nèi)部管理機(jī)制。為進(jìn)一步激勵(lì)初三教師教育教學(xué)的熱情，我們根據(jù)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得獎(jiǎng)勵(lì)原則，出臺(tái)了《初**考目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)方案》，讓老師跳一跳就能達(dá)到。同時(shí)，堅(jiān)持教學(xué)實(shí)績(jī)“四掛鉤”，即：與職稱評(píng)聘掛鉤，與人事聘任掛鉤，與級(jí)別晉升掛鉤，與年終考核掛鉤。此舉透明，公開，公正，教師的工作積極性得到了極大激發(fā)，從而教育教學(xué)效率得到了保證。二是彈性管理，努力營(yíng)造有利于我校和諧發(fā)展的氛圍。作為知識(shí)分子的教師，看重人格的尊重，看重精神和價(jià)值的承認(rèn)，鄙視粗野，樂于服理。因此，我們實(shí)行彈性管理，在時(shí)間上有彈性，只有教師按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，可以不必拘泥8小時(shí)上班時(shí)間，在制度上有彈性，只有教師多想集體，把集體榮譽(yù)感放在第一位，可以在管理上放松些。彈性管理，真正顯示了我校人文管理水平的提高，為我校創(chuàng)造了一種和諧、穩(wěn)定、有序的教育環(huán)境、工作環(huán)境。

我們雖然取得了一些成績(jī)，這僅是小小的新的進(jìn)步，與領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)期望的距離還很遙遠(yuǎn)。由于環(huán)境、學(xué)生基礎(chǔ)及辦學(xué)條件等因素的制約，今后的道路將更艱難。然而我們**人仍然充滿信心，將進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)管理，細(xì)化措施落實(shí)，深化常規(guī)管理，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量，趁勢(shì)而上，力爭(zhēng)在良性循環(huán)的起點(diǎn)上走下去！

第三篇：中學(xué)教學(xué)工作交流總結(jié)

中學(xué)教學(xué)工作交流總結(jié)

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們面臨著一個(gè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)化、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化的社會(huì)整體變革。為迎接這個(gè)激烈而深刻的變革，人們把目光集中到教育領(lǐng)域，反思教育觀念，正在逐步確立終身教育觀念。在這個(gè)變革中，社會(huì)呼喚創(chuàng)新型人才，呼喚學(xué)習(xí)型人才。而學(xué)習(xí)型學(xué)校的核心理念就是創(chuàng)新和成長(zhǎng)：知識(shí)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新、學(xué)校成長(zhǎng)、教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。所以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校就顯得尤為重要。構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，建立以校為本的教研機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，也是提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在機(jī)制，更是把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，落實(shí)課程改革各項(xiàng)目標(biāo)之所需。

我們學(xué)校只有打造出學(xué)習(xí)型學(xué)校的管理文化，學(xué)校才有發(fā)展的潛力，教師才有廣闊的事業(yè)發(fā)展前景。我們將建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在堅(jiān)持以人為本，以人的全面發(fā)展為中心上，通過提高教師與學(xué)生的綜合素質(zhì)及其技能和創(chuàng)造才能，開發(fā)人力資源，增強(qiáng)學(xué)校的創(chuàng)新力，從而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

1、以制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為載體，形成學(xué)校共同目標(biāo)。我們學(xué)校緊緊抓住良機(jī)，層層發(fā)動(dòng)，客觀地分析學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和問題。直面困難和問題，排出關(guān)鍵問題和必須優(yōu)先解決的問題，提

出相應(yīng)的解決方案，在幾上幾下的大討論過程中，逐步明確學(xué)校今后的發(fā)展方向和目標(biāo)并使之成為全體教職員工共同的目標(biāo)。

2、以學(xué)習(xí)型管理層為龍頭，帶動(dòng)全校共同發(fā)展。學(xué)校管理層學(xué)習(xí)狀況影響著教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)狀況，什么樣的管理層會(huì)帶出什么樣的教師隊(duì)伍，首先，我們學(xué)校的管理層帶頭多讀書、寫體會(huì)、搞調(diào)研、作交流，通過學(xué)習(xí)形成了一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，具有全新教育觀念、全新教育管理理念的高度統(tǒng)一的團(tuán)體。這個(gè)統(tǒng)一是搏采眾長(zhǎng)的統(tǒng)一，統(tǒng)一才有明確方向，統(tǒng)一才有力量，在工作中形成了高度默契與互補(bǔ)。領(lǐng)導(dǎo)者的行為對(duì)于教師的成長(zhǎng)，起到一種示范的學(xué)習(xí)模式，學(xué)校也形成了不斷學(xué)習(xí)的氣氛。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在行動(dòng)上帶頭。他們積極參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺學(xué)習(xí)、廣泛吸收教育報(bào)刊、雜志的教改信息，輪流開設(shè)校本培訓(xùn)專題講座，帶動(dòng)廣大教師積極參加學(xué)習(xí)，成為校本教研制度的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。

3、以爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師為目標(biāo)，提高教師的綜合素質(zhì)。

學(xué)校的主體學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過教師組織實(shí)施的。學(xué)習(xí)型教師群體是學(xué)習(xí)型學(xué)校的主導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，所以促進(jìn)和鼓勵(lì)教師突破個(gè)人極限，實(shí)現(xiàn)自己在思想觀念上的變革和能力技能方面的發(fā)展。促使每一位教師產(chǎn)生不斷“自我超越”的愿望并付諸行動(dòng)，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的起點(diǎn)和歸宿。我們讓教師們認(rèn)清對(duì)于處在課程改革大潮中的自

己來說，什么東西是最重要的，認(rèn)清這個(gè)東西，并立志去實(shí)現(xiàn)它，并使教師清楚地了解自己的現(xiàn)狀，看到現(xiàn)狀與課改要求之間的差距，這樣，教師們就會(huì)產(chǎn)生一種縮短差距、自我超越的愿望和動(dòng)力，促使教師去不斷的學(xué)習(xí)。我校在為教師個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造條件方面做出了很大努力，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

一、抓更新觀念，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，盡一切可能為教師創(chuàng)造和提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在財(cái)政非常緊張的情況下，學(xué)校派骨干教師參加培訓(xùn)，讓一部分教師先行一步，為其他教師樹立學(xué)習(xí)榜樣；組織教師抓住各種機(jī)會(huì)聽國(guó)內(nèi)教育專家的報(bào)告，學(xué)習(xí)新的教育理念。聘請(qǐng)專家作專題報(bào)告，指導(dǎo)教學(xué)研究。

二、抓理論學(xué)習(xí)，在走進(jìn)新課程之前，組織教師集體學(xué)習(xí)，開展教師必讀書活動(dòng)，每學(xué)期向每位教師推薦一本書。搜集報(bào)刊雜志中的教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思和典型個(gè)案等，組織全體教師學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性思考教學(xué)問題；同時(shí)選擇教師急需的專題進(jìn)行培訓(xùn)。

三、開展“學(xué)習(xí)論壇”，有教研組長(zhǎng)論壇，骨干教師論壇，青年教師論壇，老教師論壇，班任論壇等等，學(xué)習(xí)不是知識(shí)在數(shù)量上的疊加，而是對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效變現(xiàn)，體現(xiàn)“學(xué)以致用”，我們通過“學(xué)習(xí)論壇”等形式，引導(dǎo)學(xué)校成員博覽群書，在學(xué)習(xí)和工作中逐步

形成新的思維方式和新的模式。

四、為使教師的學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處，使其更具有時(shí)效性，我們?cè)O(shè)計(jì)各類豐富多彩、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)和教科研相結(jié)合，抓好學(xué)校各個(gè)省市級(jí)課題的研究工作，每年編印一本教師論文集；學(xué)校組織開展備課——說課——講課——評(píng)課的系列活動(dòng)；開展教學(xué)后記、教學(xué)設(shè)計(jì)、典型案例和教學(xué)反思等評(píng)比活動(dòng)；開展校內(nèi)百花獎(jiǎng)評(píng)比活動(dòng)；舉辦“課堂開放日”，開設(shè)課堂教學(xué)觀摩；進(jìn)行互動(dòng)式教研、參與式教研，逐步引導(dǎo)教師結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，圍繞親身經(jīng)歷的教育事件，學(xué)會(huì)用新課程的理念和觀點(diǎn)進(jìn)行解剖分析，增強(qiáng)教師反思教學(xué)的意識(shí)，提高教師行動(dòng)研究的水平。

五、鼓勵(lì)教師和其它同仁共同合作或相互學(xué)習(xí)。我們學(xué)校學(xué)習(xí)型教師團(tuán)體的組成方式是多種多樣的。我們建立了以完成學(xué)科教學(xué)和教研任務(wù)為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)型教研組模式：以年級(jí)組為單位、多學(xué)科共同合作的年級(jí)組模式；以課程改革和教科研課題組為單位的課題組模式。另外，還有班主任組成的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、管理干部組成的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，教師和學(xué)生組成的互教互學(xué)團(tuán)隊(duì)等等。創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。使教學(xué)過程成為師生共同開發(fā)校本課程、豐富校本課程的過程，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造

過程。

六、為教師展示才華搭建平臺(tái)，對(duì)取得成績(jī)者給予獎(jiǎng)勵(lì)和尊重。把教師參加校本教學(xué)研究活動(dòng)。

學(xué)習(xí)型學(xué)校是從自己的發(fā)展中、從自己的問題中學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)更具創(chuàng)造性，它不回避學(xué)校發(fā)展與變革中的問題。我們正是在每一位教師的心中都樹立問題意識(shí)，再去探詢解決問題的方法，才使我們學(xué)校盡快的成長(zhǎng)起來，經(jīng)過我們近一年的努力，我們?yōu)榻處焺?chuàng)造寬松和諧的人際氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境；基本上建立起整個(gè)學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成一只更具創(chuàng)新精神的教師團(tuán)隊(duì)。

現(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)走上了一條建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的道路，但是不能說我們已建成了學(xué)習(xí)型學(xué)校，因?yàn)樾枰獙W(xué)習(xí)的東西沒有窮盡，學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)永遠(yuǎn)是一個(gè)正在進(jìn)行的過程，我們要在這個(gè)過程中不斷地探索，使之日臻完善。

第四篇：井溝鎮(zhèn)大學(xué)生村干部管理工作交流材料

強(qiáng)化培養(yǎng)管理礪煉大學(xué)生村官

——井溝鎮(zhèn)大學(xué)生村干部管理工作交流材料

去年11月份以來，我們井溝鎮(zhèn)黨委高度重視大學(xué)生村干部的培養(yǎng)和管理工作，注重與工作實(shí)際相結(jié)合，積極探索培養(yǎng)管理的新手段、新方法，通過強(qiáng)化五項(xiàng)措施，不斷提高大學(xué)生村干部的實(shí)際工作能力，積極引導(dǎo)其在基層鍛煉成才。

一是強(qiáng)化幫帶措施，促進(jìn)角色盡快轉(zhuǎn)變。采取了“一對(duì)一”幫帶的方式，由鎮(zhèn)組織委員任大學(xué)生村干部的“輔導(dǎo)員”，負(fù)責(zé)進(jìn)行思想教育、傳授群眾工作經(jīng)驗(yàn)、幫助開展各項(xiàng)工作。同時(shí)，把大學(xué)生村官的學(xué)習(xí)、工作情況與所在村的工作考核捆綁在一起，促使所在村“兩委”主動(dòng)幫助、支持大學(xué)生村官開展工作，促使其盡快進(jìn)入角色。

二是強(qiáng)化教育培訓(xùn)，提高基層工作能力。制訂了村官培養(yǎng)實(shí)施方案，利用多種方式，提高其自身素質(zhì)和工作能力。比如：讓大學(xué)生村干部參加鎮(zhèn)機(jī)關(guān)每周六下午的集中學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)媪私馊?zhèn)的整體工作情況；讓其全程參與部分工作的開展，提高大學(xué)生村官解決實(shí)際問題的能力；要求定期向鎮(zhèn)組織辦匯報(bào)一次學(xué)習(xí)工作情況，督促其加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作。

三、強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，提升綜合能力。所在村給大學(xué)生村官安排了具體的事務(wù)，如材料撰寫、文化宣傳、遠(yuǎn)程教育的管理、村內(nèi)日常事務(wù)的處理等方面的工作，明確要求，落實(shí)責(zé)任，進(jìn)行交任務(wù)、壓擔(dān)子，增強(qiáng)工作責(zé)任感。同時(shí)要求其協(xié)助村“兩委”做好社會(huì)穩(wěn)定、計(jì)劃生育等硬性工作，使其在鍛煉中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中發(fā)展。

四是強(qiáng)化督查指導(dǎo)，促其履職盡職。村支部書記負(fù)責(zé)大學(xué)生村干部的日常思想、工作作風(fēng)等情況的督查，督促大學(xué)生村干部認(rèn)真履職；“輔導(dǎo)員”進(jìn)行不定期的走訪，聽取基層干部群眾的意見，跟蹤了解大學(xué)生“村官”的思想、工作等情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，有針對(duì)性的開展督促指導(dǎo)。

五是強(qiáng)化考核激勵(lì)，樹立爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。建立了大學(xué)生村官考核測(cè)評(píng)制，實(shí)行每季度一評(píng)議、半年一考核、年末組織綜合考核，以平時(shí)測(cè)評(píng)和年終考核相結(jié)合的方式進(jìn)行跟蹤了解、全面掌握。在年終考核中，先由村中的黨員、干部、村民代表從德、能、勤、績(jī)、廉等五方面進(jìn)行民主評(píng)議，再由鎮(zhèn)黨委對(duì)其作出綜合考核鑒定，并將考核結(jié)果存入個(gè)人檔案，作為年終獎(jiǎng)懲和三年期滿后續(xù)聘、解聘或提拔任用的依據(jù)。

經(jīng)過近半年的培養(yǎng)管理，我鎮(zhèn)大學(xué)生村干部的思想覺悟、理論水平、工作能力等方面均有了大幅度的提高，為今后開展工作打下了良好的基礎(chǔ)。但是我們還存在日常管理不夠細(xì)致，業(yè)務(wù)培訓(xùn)次數(shù)較少等問題。在下一步的工作中，我們將加大培訓(xùn)力度，健全管理措施，促使大學(xué)生村干部的培養(yǎng)管理工作盡快走上規(guī)范化道路。

井溝鎮(zhèn)黨委

2009年3月24日

第五篇：井莊中學(xué)初三教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流

精 細(xì) 管 理內(nèi) 涵 發(fā) 展

——井莊中學(xué)中考工作交流材料

中考工作是學(xué)校的核心工作，其質(zhì)量高低直接反映學(xué)校的辦學(xué)理念是否正確，辦學(xué)策略是否科學(xué)合理，能夠客觀地反映出學(xué)校的精、氣、神來，它是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)及途徑。

井莊中學(xué)幾年來結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在繼承與發(fā)揚(yáng)、實(shí)踐與探索中，我們堅(jiān)持精細(xì)管理、踏實(shí)推進(jìn)、注重落實(shí)、務(wù)求實(shí)效的工作思路，在細(xì)節(jié)處做文章，在管理中求生存，以保持我校教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。幾年來，在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)、在兄弟學(xué)校的大力支持幫助下，全校師生團(tuán)結(jié)合作，拼搏進(jìn)取，我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)將我校幾年來的中考工作做一總結(jié)，不妥之處懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)專家批評(píng)指正：

一、打造團(tuán)隊(duì)聚人心，團(tuán)結(jié)協(xié)作講奉獻(xiàn)

加強(qiáng)年級(jí)組建設(shè)，打造一支團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的初三教師隊(duì)伍是取得成功的保證。我校對(duì)于年級(jí)組建設(shè)，一貫給予高度重視，向管理要質(zhì)量，在團(tuán)結(jié)中聚人氣。

首先加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，要求干部經(jīng)常深入畢業(yè)班級(jí)，了解師生的教與學(xué)情況，充分掌握第一手資料，幫助年級(jí)組長(zhǎng)發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)的核心作用。讓組長(zhǎng)既要關(guān)注課堂，對(duì)弱班、弱科進(jìn)行幫扶，又要善于調(diào)動(dòng)本組教師的積極性、主動(dòng)性，為他們搭設(shè)自我實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)，尤其是年輕教師，更要給以信任，尊重其人格、滿足其需求，使其快速成長(zhǎng)，也使初三年級(jí)組更具向心力、凝聚力，成為一支能打硬仗敢打硬仗的團(tuán)隊(duì)。其次對(duì)初三教師我們提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)的精神，學(xué)校在他們工作生活方面提供最大的便利條件，使他們無后顧之憂，安心工作。教師利用課余或休息時(shí)間，為學(xué)生輔導(dǎo)；主動(dòng)向副科老師要課、搶課已成為普遍現(xiàn)象，形成了人人向中考看齊，個(gè)個(gè)為中考服務(wù)的局面。、二、德育為首抓養(yǎng)成，規(guī)范管理求實(shí)效

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，還在于能否為學(xué)生提供一個(gè)安全穩(wěn)定、秩序良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就要求發(fā)揮德育的功能。我校將德育工作和班主任隊(duì)伍建設(shè)，放在了優(yōu)先發(fā)展的位置。

1、加強(qiáng)德育工作，為教學(xué)提供有力保障

我校一貫把德育工作放在首要的地位，因?yàn)槲覀兦宄闹溃胩岣呓虒W(xué)質(zhì)量，必須要有一個(gè)安定、和諧的教育環(huán)境作為保障，必須營(yíng)造一個(gè)文明勤奮、健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，必須養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而所有的這一切都離不開德育工作。我校從初一開始就強(qiáng)調(diào)要抓實(shí)養(yǎng)成教育，尤其注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，大到預(yù)習(xí)、聽講、作業(yè)、復(fù)習(xí)，細(xì)到

筆劃、標(biāo)點(diǎn)、語音、符號(hào)，告誡他們學(xué)習(xí)無小事，處處是關(guān)鍵；初二我們對(duì)學(xué)生開展青春期教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，克服逆反心理，使初一養(yǎng)成的好習(xí)慣能夠得以堅(jiān)持。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)勤思勤學(xué)勤問的重要，努力做到不違紀(jì)、不厭學(xué)、不掉隊(duì)。初三著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力做到會(huì)思會(huì)學(xué)會(huì)問；還要加強(qiáng)人生觀教育、心理健康教育，使學(xué)生內(nèi)心的緊張、焦慮等情緒能得到緩解。隨著學(xué)生心理素質(zhì)的增強(qiáng)，他們對(duì)自己的未來有規(guī)劃、有目標(biāo)，并充滿信心，這樣學(xué)習(xí)起來才有勁頭?？梢?，成功不可一蹴而就，需有一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過程。

2、發(fā)揮班主任效應(yīng)，促進(jìn)各學(xué)科全面進(jìn)步。

加強(qiáng)班集體建設(shè)，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是班主任的首要工作。在日常工作中，要求班主任通過多種途徑，及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好針對(duì)性教育及心理輔導(dǎo)，把問題及時(shí)解決在萌芽狀態(tài)，形成一種比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。我們針對(duì)“只有班主任所教學(xué)科成績(jī)突出”這一現(xiàn)象，明確提出“一科優(yōu)不算優(yōu)，科科優(yōu)才算優(yōu)”的口號(hào)，要求班主任發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，幫助其他學(xué)科教師加強(qiáng)課堂管理及弱課、弱科的轉(zhuǎn)化。在班主任工作評(píng)定時(shí)，我們把班級(jí)的全科成績(jī)作為評(píng)價(jià)班主任的硬性條件之一。

同時(shí)，要求班主任積極聯(lián)系家長(zhǎng)。采用家訪、電話、家長(zhǎng)聯(lián)系單 等方式向家長(zhǎng)及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校思想、學(xué)習(xí)狀況，傾聽家長(zhǎng)的意見，取得家長(zhǎng)的支持，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)無后顧之憂。

三、教師培訓(xùn)重能力，開放辦學(xué)促提高

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，重點(diǎn)研讀《課標(biāo)》、《說明》

初三的教學(xué)和最后階段的復(fù)習(xí)，最為關(guān)鍵的是把握住《課標(biāo)》、《說明》的內(nèi)容。我們以教研組、年級(jí)組為單位，對(duì)所有教師尤其是初三教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀《課標(biāo)》，鉆研新教材。細(xì)心推敲中考對(duì)各知識(shí)點(diǎn)不同層次的要求，注意區(qū)分“了解”、“理解”、“掌握”和“靈活運(yùn)用”等詞語的不同含義，以及對(duì)知識(shí)掌握程度的不同要求；理清骨干知識(shí)，確定重要知識(shí)點(diǎn)；細(xì)心推敲要考查的能力有哪些，明確復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)如何培養(yǎng)?！吨锌颊f明》是反映命題改革的法規(guī)性文件，是老師們復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。我們要求初三教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地把握中考精神和性質(zhì)、考試內(nèi)容，平時(shí)的講課和練習(xí)要有針對(duì)性，努力做到有的放矢，不走彎路，使師生心里都清楚，哪些點(diǎn)已掌握，哪些點(diǎn)不牢固或不會(huì)，從而在今后的教學(xué)中更具針對(duì)性，做到節(jié)節(jié)課有收獲。

2、促進(jìn)項(xiàng)目交流，重在中考教法學(xué)法的研究

自我校開展項(xiàng)目組研究以來，我們一直把中考教法學(xué)法的研究放在重要的位置上。如物化生組研究的課題就是《中考的研究與實(shí)踐》，其中《化學(xué)中考研究策略》還獲得縣最有價(jià)值的研究項(xiàng)目。不僅如此，我們還把這項(xiàng)研究推及到其他中考科目，通過教研組進(jìn)行交流研討，使所有中考科目的教師都關(guān)注中考，了解中考的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于每年中考的細(xì)微變化，要求每位教師都要熟稔于胸，并在自己的教學(xué)中去體現(xiàn)。其中，英語、語文、數(shù)學(xué)等科目的中考研究，還在縣校進(jìn)行過交流，并獲得好評(píng)。

3、手拉手活動(dòng)，重在教師課堂教學(xué)能力的提高

學(xué)校要發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量要進(jìn)步，就不能固步自封，要實(shí)施開放式辦學(xué)，通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，開闊教師們的視野，使他們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。我們先后和北京云崗中學(xué)、延慶體校及北京25中結(jié)成了手拉手學(xué)校，并多次舉辦教學(xué)研討活動(dòng)。如：我校初三教師和延慶體校的初三級(jí)教師結(jié)成師徒關(guān)系，他們通過相互備課、聽課、評(píng)課、共同擬定試卷、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，提高了自己課堂教學(xué)能力，加深了自己對(duì)中考相關(guān)內(nèi)容的理解與把握。我校初三教師還多次遠(yuǎn)赴北京云崗中學(xué)，走入他們的初三課堂，聽該校骨干教師的研究課并與之進(jìn)行了研討交流，這使我們的教師感受很深，有了較大的收獲。在手拉手活動(dòng)中，我們要求教師注意積極捕捉中考信息，了解掌握中考動(dòng)態(tài)，并努力在課堂教學(xué)中加以滲透落實(shí)，同時(shí)根據(jù)自己掌握的信息及時(shí)進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)應(yīng)考指導(dǎo)，使教師和學(xué)生對(duì)中考都充滿了信心。

四、常規(guī)管理抓細(xì)節(jié)，質(zhì)量檢測(cè)找問題

教學(xué)常規(guī)工作，注重精細(xì)化管理，要求教師日常重過程、重落實(shí)，最大限度提高教與學(xué)的效率；進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量檢測(cè)，及時(shí)查找發(fā)現(xiàn)問題、有針對(duì)性的去改進(jìn)，以此彌補(bǔ)教學(xué)上的不足。

1、注重過程，抓好落實(shí)。

備課和作業(yè)批改是教師最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是初三最為關(guān)鍵。因?yàn)槌跞膹?fù)習(xí)課以習(xí)題和試卷、評(píng)講課的為主，對(duì)于此類課型的教學(xué)設(shè)計(jì)，更要加強(qiáng)指導(dǎo)。我們要求教師多鉆研、多相互探討，復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)容量，注重知識(shí)的落實(shí)；習(xí)題課要求有習(xí)題所屬知識(shí)點(diǎn)的歸納，題型、解題方法的歸類，同類型、同知識(shí)點(diǎn)習(xí)題要進(jìn)行舉一反三的訓(xùn)練；試卷評(píng)講課要有試卷試題分析和學(xué)情分析，只針對(duì)性的對(duì)失分多的題目進(jìn)行重點(diǎn)講解，杜絕從頭講到尾的做法，其它個(gè)別失分的題目可采用相互討論學(xué)習(xí)等高效的方式解決。在具體的教學(xué)中，要求教師注重落實(shí)，用好井莊中學(xué)的《課堂錯(cuò)題集》、《教學(xué)反思集》，鼓勵(lì)老師大膽創(chuàng)新，擁有自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、抓住課堂，指導(dǎo)學(xué)法。

課堂教學(xué)要始終堅(jiān)持面向全體、夯實(shí)基礎(chǔ)、注重學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)的原則。全體畢業(yè)班教師依據(jù)教研室教學(xué)常規(guī)，按照新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課的要求，靈活運(yùn)用“學(xué)——講——練——評(píng)——補(bǔ)”的復(fù)習(xí)課、評(píng)講課等模式，杜絕滿堂灌、題海戰(zhàn)，力求題題清、堂堂清。每學(xué)期至少開展一次畢業(yè)班“四課型”活動(dòng)，每位教師每周聽評(píng)同頭課不少于1節(jié)，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研討，共同提高。

我們堅(jiān)持“抓住課堂，向課堂45分鐘要效率”的思路，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程監(jiān)控。我們從教學(xué)細(xì)節(jié)抓起，一是通過向?qū)W生問卷調(diào)查，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)要求，；二是深入課堂隨機(jī)聽課，與老師們共同探討教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并要求各科教師不僅要將學(xué)法指導(dǎo)融入課堂，而且要分階段、分題型上好專題學(xué)法指導(dǎo)課，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)少走彎路，達(dá)到“事半功倍”的效果；三是要突出對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查。四是實(shí)現(xiàn)資源共享。使各班、各學(xué)科在教學(xué)和復(fù)習(xí)中的好資料、好經(jīng)驗(yàn)、好做法在各班得到推廣。

3、注重質(zhì)量檢測(cè)，及時(shí)彌補(bǔ)不足。

初三階段，我們逐步加大監(jiān)測(cè)力度，實(shí)行月考制，尤其要抓好及格率、平均分和優(yōu)秀率三項(xiàng)內(nèi)容，缺一不可。在考試過程中，我們嚴(yán)格考紀(jì)，實(shí)行分層考試。使同一級(jí)別的學(xué)生同處一個(gè)考場(chǎng)，杜絕了作弊，保證了考試的嚴(yán)肅性和真實(shí)性，既培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的品格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又使教學(xué)中存在的問題真實(shí)的表現(xiàn)出來，使教師能夠做到心中有數(shù)，并有針對(duì)性地去解決問題，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足。為此，我校專門設(shè)計(jì)了《井莊中學(xué)階段教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)反饋表》，使教師既能對(duì)所教學(xué)科的成績(jī)做到心中有數(shù)，又可以做好自己的反思，提出自己的措施，也便于學(xué)校去監(jiān)督落實(shí)。為了及時(shí)掌握各班各階段質(zhì)量檢測(cè)情況.，我們及時(shí)召開質(zhì)量分析會(huì)，查找問題，進(jìn)行反思，并組織初三優(yōu)秀班主任、成績(jī)突出的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，取得了很好的效果。

4、加強(qiáng)溝通交流，解決教學(xué)實(shí)際問題

為了加強(qiáng)對(duì)初三工作的領(lǐng)導(dǎo)，也便于了解畢業(yè)班級(jí)的教學(xué)現(xiàn)狀，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并向家長(zhǎng)及時(shí)通報(bào)中考信息、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。我校定期召開初三年級(jí)工作會(huì)議，包括校行政會(huì)、年級(jí)會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和質(zhì)量分析交流會(huì)等，通過這些會(huì)議，增進(jìn)了干部教師之間，學(xué)生教師之間，學(xué)校家長(zhǎng)之間的溝通與理解，使在教學(xué)中出現(xiàn)的問題都得到較好的解決，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、細(xì)化學(xué)習(xí)強(qiáng)訓(xùn)練，關(guān)注個(gè)體促轉(zhuǎn)變

教學(xué)中，學(xué)生如何學(xué)十分關(guān)鍵。尤其是初三學(xué)生，我們?cè)诿嫦蛉w，關(guān)注個(gè)體中，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，從訓(xùn)練著手，增強(qiáng)臨考意識(shí)，提高應(yīng)變能力。

1、教育學(xué)生強(qiáng)化兩種意識(shí)。

一是效率意識(shí)。初三后期復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，我們指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，使他們始終保持充沛的學(xué)習(xí)精力，從而提高了學(xué)習(xí)效率。二是規(guī)范意識(shí)?？荚囈?guī)范，我們的口號(hào)是“讓考試成為習(xí)慣”，把平時(shí)的考試當(dāng)作中考，緊張有序地、定時(shí)定量地完成任務(wù)；心理要規(guī)范，看到試題，無論難易，都要冷靜，這是超常發(fā)揮的前提，認(rèn)真細(xì)心，周全考慮，是超常發(fā)揮的關(guān)鍵；做題要規(guī)范，步驟要完整，不能因微小不慎而掉入陷阱；書寫要規(guī)范，卷面要整潔，不能丟掉卷面分。

2、加強(qiáng)中考適應(yīng)性訓(xùn)練。

首先在試題解答效果上加以訓(xùn)練。在最后的復(fù)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生的審題，解題格式，解題步驟以及書寫做嚴(yán)格訓(xùn)練，并有意識(shí)讓學(xué)生了解試卷結(jié)構(gòu)，試卷要求，參考答案及評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)，以引起學(xué)生的重視，提高得分率。

其次在答題速度上加以訓(xùn)練。為使學(xué)生在考場(chǎng)上能夠正常發(fā)揮，準(zhǔn)確、有效把握做題時(shí)間，在平時(shí)模擬訓(xùn)練中，有意識(shí)的適當(dāng)縮短答題時(shí)間，比如120分鐘，平時(shí)可100分鐘左右。這樣，提高了學(xué)生的做題速度，訓(xùn)練了學(xué)生答題的準(zhǔn)確性、有效性，能夠提高得分率、提高總成績(jī)。

還有在心理素質(zhì)上加以訓(xùn)練。大的方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立中考信心，讓學(xué)生以良好的心態(tài)參加中考；小的方面如在模擬考試中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練。比如學(xué)生在考試中間出現(xiàn)疑難怎么辦？我們就在考卷上把難易程度不同的題進(jìn)行調(diào)整練習(xí)，來鍛煉學(xué)生的心理應(yīng)變能力。

3、努力做好邊緣生和個(gè)別生轉(zhuǎn)化工作。

做好邊緣生工作是提高中考總體質(zhì)量的關(guān)鍵。每一次考試，我們都認(rèn)真分析找出各班總分邊緣生、學(xué)科邊緣生，并把他們承包給班主任和對(duì)應(yīng)的任課教師，去和這些學(xué)生談心交流，幫他們分析成績(jī)不理想的原因，對(duì)癥下藥。我們還請(qǐng)一些優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使他們有所借鑒。在教學(xué)中，對(duì)這些學(xué)生我們要求做到“四優(yōu)先”：即課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導(dǎo)優(yōu)生，家庭訪問優(yōu)先；“五跟蹤”——思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測(cè)試跟蹤，學(xué)法跟蹤。促使大部分邊緣生在中考中取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

做好個(gè)別生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)、年級(jí)穩(wěn)定的保證。為此，我們充分發(fā)揮德育處、年級(jí)組、班主任的作用，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層管理，分層次召開學(xué)生會(huì)，進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。我們充分挖掘每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以激勵(lì)表揚(yáng)為主，教育管制為輔，實(shí)行導(dǎo)師制、干部承包制，并重視家長(zhǎng)聯(lián)系單的紐帶作用，家校共同努力做好個(gè)別生轉(zhuǎn)化工作。每學(xué)年，我們都針對(duì)個(gè)別學(xué)生厭學(xué)情況，及時(shí)召開學(xué)生動(dòng)員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，批駁上學(xué)無用論的觀點(diǎn)，本著人人都有學(xué)上、人人都可有作為的原則，為成績(jī)相對(duì)較差、無升入普通高中希望的學(xué)生提供了一些專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們?nèi)タ悸殬I(yè)高中、中專等學(xué)校。

各位領(lǐng)導(dǎo)，回顧幾年來我校的中考工作，感觸頗深。要取得一定成績(jī)，我們覺得創(chuàng)設(shè)一種肯學(xué)會(huì)學(xué)的良好秩序是前提；打造一支團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍是保證；建立一種精細(xì)管理的有效機(jī)制是基礎(chǔ)；走出一條開放辦學(xué)的研訓(xùn)之路是關(guān)鍵；強(qiáng)化一種能考會(huì)考的中考訓(xùn)練是保障。今后我們將進(jìn)一步探索與深化學(xué)校辦學(xué)機(jī)制與策略，強(qiáng)化管理，充分挖掘發(fā)揮教師、學(xué)生潛能，調(diào)動(dòng)和抓住一切有利因素，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

井莊中學(xué)

2008.1