第一篇：djvmasg小學(xué)_教育數(shù)學(xué)校本教材開發(fā)與實(shí)施方案

^ | You have to believe, there is a way.The ancients said:“ the kingdom of heaven is trying to enter”.Only when the reluctant step by step to go to it 's time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it.--Guo Ge Tech

A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運(yùn)營本土化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點(diǎn)評論時間為2007年6月29日?？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門戶品牌口號，迅速強(qiáng)占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力

B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒有市場控制能力 項(xiàng)目外部因素

A機(jī)會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來運(yùn)營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。

B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的

產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務(wù)開始進(jìn)行征稅。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本教材開發(fā)與實(shí)施方案

一、課題提出

國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革及《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了校本課程建設(shè)的理念。開發(fā)校本課程是當(dāng)今世界基礎(chǔ)教育課程改革的一種必然，也是未來基礎(chǔ)教育課程改革的一個趨勢。校本課程與國家課程比較，校本課程的開發(fā)更能尊重和滿足學(xué)校教育環(huán)境的獨(dú)特性和差異性。如何在校本課程開發(fā)中努力融入學(xué)校自己的教育哲學(xué)和辦學(xué)思想，是各學(xué)科要研究的，也是各學(xué)科的必然。本課題就是立足于校本的研究彰顯學(xué)校的特色和師生的發(fā)展。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材具有重學(xué)習(xí)過程，重親歷體驗(yàn)，重學(xué)生感悟，重實(shí)踐操作等顯著特點(diǎn)，教材教學(xué)內(nèi)容彈性大，問題設(shè)計貼近生活，給教師和學(xué)生留有足夠的自立空間等方面的優(yōu)勢，人教版數(shù)學(xué)教材是個樣本和范例，但資源還不能滿足學(xué)生和教師的需要，開發(fā)與之相適應(yīng)的“校本課程”，不僅使人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材得到更好的應(yīng)用和延伸，更能讓教師的教學(xué)智慧、潛能得到開發(fā)，數(shù)學(xué)文化得到傳播，更大程度地補(bǔ)充課堂的資源，活躍兒童身心，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升?；谝陨系恼J(rèn)識，我校從本學(xué)期開始開發(fā)校本教材，并以“活動·智慧”為教材名稱。

二、理論依據(jù)

1.人本主義心理學(xué)理論

學(xué)校教育教學(xué)對人的發(fā)展，應(yīng)該是一種對完整的人性和人格的建構(gòu)。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅在于促進(jìn)學(xué)生知識和技能水平的發(fā)展，更要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和健全的人格。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，通過數(shù)學(xué)觀念的恰當(dāng)構(gòu)建，數(shù)學(xué)方法與技能的有效把握，提高對世界的認(rèn)識，培養(yǎng)對世界進(jìn)行改造的能力，進(jìn)而形成正確的人生觀、世界觀和科學(xué)的方法論。

2.建構(gòu)主義心理學(xué)基礎(chǔ)

真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是對外部所授予的知識的簡單接受和積累，而是學(xué)生以自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)活動。人教版教材強(qiáng)調(diào)對被動式學(xué)習(xí)的超越，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人為前提，以民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍為條件，以發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性為特征，以發(fā)展學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性為目的，在賦予知識個人意義的同時，培養(yǎng)自主意識、自主習(xí)慣和自主能力。

3.新課程教育理念

新一輪課程改革以“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。校本課程開發(fā)是課程理論和課程實(shí)踐不斷豐富、完善的過程，是國家課程開發(fā)的重要補(bǔ)充。我們把校本課程開發(fā)的過程真正變成民主開放的課程決策過程，旨在尊重學(xué)校師生的獨(dú)特性和差異性，努力填補(bǔ)國家課程開發(fā)預(yù)留的“彈性空間”，努力形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正體現(xiàn)學(xué)校生存與師生發(fā)展的需要。

三、研究意義

1.為教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺。

“活動·智慧”校本課程的研究為全校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長提供了良好的機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)了教師自身發(fā)展的平臺。在新課改實(shí)施以來，如何將先進(jìn)的“以學(xué)生為本”的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，這是學(xué)校迫切解決的問題，校本課程的開發(fā)恰恰是理念改變行為的橋梁。2.為學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。

“活動·智慧”校本課程意在通過課堂內(nèi)外數(shù)學(xué)活動的開發(fā)，促使學(xué)生在過程中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長，在成長中理解，在理解中感悟，在感悟中得到長足的發(fā)展。這種發(fā)展既是共性的群體發(fā)展，也可理解為個性的異質(zhì)發(fā)展。3.為學(xué)校贏得發(fā)展的空間。

“活動·智慧”校本課程的開發(fā)使學(xué)校走在了全市課改的第一方陣，一方面推動了全市數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)程，另一方面在校內(nèi)也加速了其他學(xué)科的課改進(jìn)程，從而為學(xué)校的發(fā)展贏得了空間。

四、研究目標(biāo)

通過“活動·智慧”校本課程的開發(fā)研究，促使教師與編者對話、與歷史對話、與時代對話、與生活對話、與學(xué)生對話。促使學(xué)生在活動中發(fā)展思維，用數(shù)學(xué)的思考去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而發(fā)展心智、熱愛數(shù)學(xué)，促使學(xué)校加快課改的進(jìn)程，力創(chuàng)品牌學(xué)校。

五、教材內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校自身的需求和特點(diǎn)，教育資源，學(xué)校環(huán)境以及辦學(xué)理念來設(shè)計教材內(nèi)容，主要包括： 1．實(shí)踐活動篇

①找數(shù)學(xué)：讓學(xué)生找數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)生活化，成為現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)（例如統(tǒng)籌時間、購物、走路、乘車等問題）；

②做數(shù)學(xué)：讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)活動化，成為動態(tài)的數(shù)學(xué)（例如統(tǒng)計十字路口的車輛、報紙銷量、校園綠化面積等）；

③玩數(shù)學(xué)：讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)情趣化，成為快樂的數(shù)學(xué)（例如通過學(xué)生圍、畫、涂一系列活動認(rèn)識面積和面積單位等）；

④問數(shù)學(xué)：讓學(xué)生問數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問題化，成為思考的數(shù)學(xué)（例如土豆的體積、蘋果裝箱問題等）。

⑤研數(shù)學(xué)：讓學(xué)生研數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課題化，成為研究的數(shù)學(xué)（例如用水中的數(shù)學(xué)問題、汽車與環(huán)境等）2．思想方法篇

數(shù)學(xué)思想：化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、變換思想、符號思想、對應(yīng)思想、極限思想、集合思想等。

基本方法：高斯求和、加法原理、乘法原理、抽屜原理、行程問題、周期問題等。3．趣味數(shù)學(xué)篇

①數(shù)學(xué)游戲：把數(shù)學(xué)的特性、規(guī)律、原理融入到游戲之中，學(xué)生通過玩游戲，既玩得開心、有趣，又懂得一些數(shù)學(xué)的奧秘，明白一些道理，并讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)真奇妙。

②數(shù)學(xué)故事：講數(shù)學(xué)家的故事。給學(xué)生講從古至今,從中到外的數(shù)學(xué)家成長、失敗或成功的過程的故事，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的典范，使學(xué)生的心靈受到震撼！培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，奮發(fā)進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。

③數(shù)學(xué)趣題：做數(shù)學(xué)趣題。把一些數(shù)學(xué)難題編入數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生感受到做數(shù)學(xué)難題很有意思，自然喜歡鉆研難題,勇于探究學(xué)問。

④數(shù)學(xué)謎語：猜數(shù)學(xué)謎語、記數(shù)學(xué)成語。通過猜數(shù)學(xué)謎語使學(xué)生牢記有關(guān)的數(shù)學(xué)名詞等,為學(xué)習(xí)有關(guān)概念增添了不少樂趣。通過牢記這類數(shù)學(xué)成語能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

⑤數(shù)學(xué)知識：收集必要的數(shù)學(xué)小常識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,擴(kuò)大知識面,開闊學(xué)生視野。

⑥數(shù)學(xué)笑話：通過說數(shù)學(xué)笑話讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識能啟迪人生！

六、實(shí)施說明 1．教材編寫形式

采取模塊式教材，把教材分為三大模塊（實(shí)踐活動、思想方法、趣味數(shù)學(xué)），各大模塊中又分為不等的小模塊，這樣便于編寫成體系，有助于隨時根據(jù)時代的發(fā)展而修改學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保證教材與時俱進(jìn)，充滿活力。2．教材編排體系

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以思維訓(xùn)練為主線，在高中低段采取循序漸進(jìn)，螺旋上升的編寫方式，注重結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意圖文并茂，提供趣味知識的閱讀，學(xué)練結(jié)合富有層次性。

3．課程開設(shè)方法

在全校一至六年級平均每周開設(shè)一節(jié)數(shù)學(xué)課，每學(xué)期保證15課時，其中實(shí)踐活動5節(jié)、思想與方法6節(jié)、趣味數(shù)學(xué)4節(jié)。每學(xué)年三——六年級舉辦一次數(shù)學(xué)手抄報比賽、數(shù)學(xué)知識擂臺賽、數(shù)學(xué)能力測試活動。

七、研究方法

文獻(xiàn)法：通過對文獻(xiàn)資料的查閱與學(xué)習(xí)，了解研究前沿的最新動態(tài)，提升教師教育教學(xué)的理論素養(yǎng)，提高課題研究的針對性與實(shí)效性。

調(diào)查法：在課題研究過程中，我們設(shè)置了一定的學(xué)生問卷或教師問卷，為我們的課題研究指明方向，讓課題研究切實(shí)地為教育教學(xué)服務(wù)。

行動研究法：在研究中我們采取互動研究的方式，在研究中行動，在行動中研究，讓“教研”與“課題研究”有機(jī)結(jié)合，提高了研究的效益。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究中我們及時總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，不斷對行為進(jìn)行反思，及時調(diào)整工作思路，保證工作有序、有效的開展。

八、實(shí)施步驟

1．準(zhǔn)備階段。（2008年9月至2008年10月）

成立課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組，制定課題實(shí)驗(yàn)方案；課題組成員進(jìn)行分工。組織參與實(shí)驗(yàn)的所有成員學(xué)習(xí)課題相關(guān)的理論知識，確定好課題實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，上報課題方案。2．實(shí)施階段。

第一階段（2008年11月至2009年1月）：確定并收集雙冊材料。

第二階段（2009年2月至2009年6月）：撰寫雙冊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、案例、錄制數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)小故事等光盤；確定并收集單冊材料。

第三階段（2009年9月至2010年1月）：撰寫單冊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、案例、錄制數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)小故事等光盤。

第四階段（2010年2月至2010年6月）：修改定稿，交付編印。3．總結(jié)階段。（2010年10月）

整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行分析、評價，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報告，召開課題總結(jié)會,展示、匯報實(shí)驗(yàn)成果。

九、成果呈現(xiàn)

研究報告、教材、課例（錄相）、錄音及其他。

十、條件保障

1．研究團(tuán)隊：由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科指導(dǎo)組成員、骨干教師、優(yōu)秀教師組成。

2．管理經(jīng)驗(yàn)：課題負(fù)責(zé)人長期參與市級課題管理工作實(shí)踐，對課題管理機(jī)制、教師專業(yè)需求等有較深刻的認(rèn)識。

3．理論基礎(chǔ)：課題參與者對數(shù)學(xué)活動組織、實(shí)施等均具有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)。前期研究比較到位，課題負(fù)責(zé)人及主要成員已有相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。4．經(jīng)費(fèi)保證：學(xué)校支持課題組人員外出學(xué)習(xí)及經(jīng)費(fèi)保障。

十一、開發(fā)與實(shí)施組織

提出校本課程方案后，為了更好地融合教材，我們對此校本課程地研究提出以下幾個討論要點(diǎn)：

1、如何讓學(xué)生到日常生活中去找數(shù)學(xué)，教師應(yīng)如何帶領(lǐng)學(xué)生去生活中找數(shù)學(xué)；

2、在上統(tǒng)計十字路口的車輛、校園綠化面積等內(nèi)容時，教師怎樣才能讓學(xué)生自己獨(dú)立或小組合作來完成統(tǒng)計工作；

3、在教學(xué)認(rèn)識面積和面積單位等這些內(nèi)容時，教師如何才能讓學(xué)生通過玩游戲來理解并掌握所要教的內(nèi)容呢；

4、如何使學(xué)生在學(xué)了書本知識后把知識運(yùn)用于生活實(shí)際，如看到土豆就問土豆的面積是多少，還有蘋果裝箱問題等；

5、在學(xué)生學(xué)會了找數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、問數(shù)學(xué)后，應(yīng)怎樣才能帶領(lǐng)學(xué)生來進(jìn)行研究數(shù)學(xué)，如用水問題、汽車與環(huán)境問題等；

6、如何培養(yǎng)學(xué)生解難題的興趣，怎樣把數(shù)學(xué)與故事聯(lián)系起來，還有怎樣帶領(lǐng)學(xué)生找數(shù)學(xué)故事或自編數(shù)學(xué)故事。

經(jīng)小組討論，我覺得要解決以上幾點(diǎn)討論要點(diǎn)，光靠教師一人是不夠的，需要學(xué)校每個老師的幫忙，更需要每位家長的大力支持。其實(shí)，家長的幫助是非常重要的，如第一點(diǎn)討論要點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會找數(shù)學(xué)，學(xué)生在課上已經(jīng)了解了如何到實(shí)際生活中去找數(shù)學(xué)，如果不加以強(qiáng)化的話，學(xué)生很快就會忘了如何去找數(shù)學(xué)，這就需要家長們加以強(qiáng)化了，因?yàn)閷W(xué)校里沒有那么大的活動范圍，而且學(xué)校是不怎么變的大家庭，而外面的世界時經(jīng)常在變的；第二點(diǎn)中的統(tǒng)計十字路口的車輛，就需要家長陪同孩子到十字路口去觀察并做好記錄；還有當(dāng)孩子在家問了一些意想不到的數(shù)學(xué)問題時，家長應(yīng)給與孩子適當(dāng)?shù)慕忉專购⒆痈玫乩斫鈹?shù)學(xué)的重要性。

總之，在開展此校本課程需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，更需要學(xué)生家長的無限支持。

第二篇：小學(xué)數(shù)體驗(yàn)?zāi)ゾ殞W(xué)校本教材開發(fā)與實(shí)施方案

小學(xué)數(shù)學(xué)校本教材開發(fā)與實(shí)施方案

一、課題提出

國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革及《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了校本課程建設(shè)的理念。開發(fā)校本課程是當(dāng)今世界基礎(chǔ)教育課程改革的一種必然，也是未來基礎(chǔ)教育課程改革的一個趨勢。校本課程與國家課程比較，校本課程的開發(fā)更能尊重和滿足學(xué)校教育環(huán)境的獨(dú)特性和差異性。如何在校本課程開發(fā)中努力融入學(xué)校自己的教育哲學(xué)和辦學(xué)思想，是各學(xué)科要研究的，也是各學(xué)科的必然。本課題就是立足于校本的研究彰顯學(xué)校的特色和師生的發(fā)展。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材具有重學(xué)習(xí)過程，重親歷體驗(yàn)，重學(xué)生感悟，重實(shí)踐操作等顯著特點(diǎn)，教材教學(xué)內(nèi)容彈性大，問題設(shè)計貼近生活，給教師和學(xué)生留有足夠的自立空間等方面的優(yōu)勢，人教版數(shù)學(xué)教材是個樣本和范例，但資源還不能滿足學(xué)生和教師的需要，開發(fā)與之相適應(yīng)的“校本課程”，不僅使人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材得到更好的應(yīng)用和延伸，更能讓教師的教學(xué)智慧、潛能得到開發(fā)，數(shù)學(xué)文化得到傳播，更大程度地補(bǔ)充課堂的資源，活躍兒童身心，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升?；谝陨系恼J(rèn)識，我校從本學(xué)期開始開發(fā)校本教材，并以“活動·智慧”為教材名稱。

二、理論依據(jù) 1.人本主義心理學(xué)理論

學(xué)校教育教學(xué)對人的發(fā)展，應(yīng)該是一種對完整的人性和人格的建構(gòu)。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅在于促進(jìn)學(xué)生知識和技能水平的發(fā)展，更要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和健全的人格。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，通過數(shù)學(xué)觀念的恰當(dāng)構(gòu)建，數(shù)學(xué)方法與技能的有效把握，提高對世界的認(rèn)識，培養(yǎng)對世界進(jìn)行改造的能力，進(jìn)而形成正確的人生觀、世界觀和科學(xué)的方法論。

2.建構(gòu)主義心理學(xué)基礎(chǔ)

真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是對外部所授予的知識的簡單接受和積累，而是學(xué)生以自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)活動。人教版教材強(qiáng)調(diào)對被動式學(xué)習(xí)的超越，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人為前提，以民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍為條件，以發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性為特征，以發(fā)展學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性為目的，在賦予知識個人意義的同時，培養(yǎng)自主意識、自主習(xí)慣和自主能力。

3.新課程教育理念

新一輪課程改革以“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。校本課程開發(fā)是課程理論和課程實(shí)踐不斷豐富、完善的過程，是國家課程開發(fā)的重要補(bǔ)充。我們把校本課程開發(fā)的過程真正變成民主開放的課程決策過程，旨在尊重學(xué)校師生的獨(dú)特性和差異性，努力填補(bǔ)國家課程開發(fā)預(yù)留的“彈性空間”，努力形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正體現(xiàn)學(xué)校生存與師生發(fā)展的需要。

三、研究意義

1.為教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺。

“活動·智慧”校本課程的研究為全校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長提供了良好的機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)了教師自身發(fā)展的平臺。在新課改實(shí)施以來，如何將先進(jìn)的“以學(xué)生為本”的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，這是學(xué)校迫切解決的問題，校本課程的開發(fā)恰恰是理念改變行為的橋梁。2.為學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。

“活動·智慧”校本課程意在通過課堂內(nèi)外數(shù)學(xué)活動的開發(fā)，促使學(xué)生在過程中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長，在成長中理解，在理解中感悟，在感悟中得到長足的發(fā)展。這種發(fā)展既是共性的群體發(fā)展，也可理解為個性的異質(zhì)發(fā)展。3.為學(xué)校贏得發(fā)展的空間。

“活動·智慧”校本課程的開發(fā)使學(xué)校走在了全市課改的第一方陣，一方面推動了全市數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)程，另一方面在校內(nèi)也加速了其他學(xué)科的課改進(jìn)程，從而為學(xué)校的發(fā)展贏得了空間。

四、研究目標(biāo)

通過“活動·智慧”校本課程的開發(fā)研究，促使教師與編者對話、與歷史對話、與時代對話、與生活對話、與學(xué)生對話。促使學(xué)生在活動中發(fā)展思維，用數(shù)學(xué)的思考去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而發(fā)展心智、熱愛數(shù)學(xué)，促使學(xué)校加快課改的進(jìn)程，力創(chuàng)品牌學(xué)校。

五、教材內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校自身的需求和特點(diǎn)，教育資源，學(xué)校環(huán)境以及辦學(xué)理念來設(shè)計教材內(nèi)容，主要包括： 1．實(shí)踐活動篇

①找數(shù)學(xué)：讓學(xué)生找數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)生活化，成為現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)（例如統(tǒng)籌時間、購物、走路、乘車等問題）；

②做數(shù)學(xué)：讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)活動化，成為動態(tài)的數(shù)學(xué)（例如統(tǒng)計十字路口的車輛、報紙銷量、校園綠化面積等）；

③玩數(shù)學(xué)：讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)情趣化，成為快樂的數(shù)學(xué)（例如通過學(xué)生圍、畫、涂一系列活動認(rèn)識面積和面積單位等）； ④問數(shù)學(xué)：讓學(xué)生問數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問題化，成為思考的數(shù)學(xué)（例如土豆的體積、蘋果裝箱問題等）。

⑤研數(shù)學(xué)：讓學(xué)生研數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課題化，成為研究的數(shù)學(xué)（例如用水中的數(shù)學(xué)問題、汽車與環(huán)境等）2．思想方法篇

數(shù)學(xué)思想：化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、變換思想、符號思想、對應(yīng)思想、極限思想、集合思想等。

基本方法：高斯求和、加法原理、乘法原理、抽屜原理、行程問題、周期問題等。3．趣味數(shù)學(xué)篇

①數(shù)學(xué)游戲：把數(shù)學(xué)的特性、規(guī)律、原理融入到游戲之中，學(xué)生通過玩游戲，既玩得開心、有趣，又懂得一些數(shù)學(xué)的奧秘，明白一些道理，并讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)真奇妙。

②數(shù)學(xué)故事：講數(shù)學(xué)家的故事。給學(xué)生講從古至今,從中到外的數(shù)學(xué)家成長、失敗或成功的過程的故事，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的典范，使學(xué)生的心靈受到震撼！培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，奮發(fā)進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。

③數(shù)學(xué)趣題：做數(shù)學(xué)趣題。把一些數(shù)學(xué)難題編入數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生感受到做數(shù)學(xué)難題很有意思，自然喜歡鉆研難題,勇于探究學(xué)問。

④數(shù)學(xué)謎語：猜數(shù)學(xué)謎語、記數(shù)學(xué)成語。通過猜數(shù)學(xué)謎語使學(xué)生牢記有關(guān)的數(shù)學(xué)名詞等,為學(xué)習(xí)有關(guān)概念增添了不少樂趣。通過牢記這類數(shù)學(xué)成語能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

⑤數(shù)學(xué)知識：收集必要的數(shù)學(xué)小常識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,擴(kuò)大知識面,開闊學(xué)生視野。

⑥數(shù)學(xué)笑話：通過說數(shù)學(xué)笑話讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識能啟迪人生！

六、實(shí)施說明 1．教材編寫形式

采取模塊式教材，把教材分為三大模塊（實(shí)踐活動、思想方法、趣味數(shù)學(xué)），各大模塊中又分為不等的小模塊，這樣便于編寫成體系，有助于隨時根據(jù)時代的發(fā)展而修改學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保證教材與時俱進(jìn)，充滿活力。2．教材編排體系

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以思維訓(xùn)練為主線，在高中低段采取循序漸進(jìn)，螺旋上升的編寫方式，注重結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意圖文并茂，提供趣味知識的閱讀，學(xué)練結(jié)合富有層次性。3．課程開設(shè)方法

在全校一至六年級平均每周開設(shè)一節(jié)數(shù)學(xué)課，每學(xué)期保證15課時，其中實(shí)踐活動5節(jié)、思想與方法6節(jié)、趣味數(shù)學(xué)4節(jié)。每學(xué)年三——六年級舉辦一次數(shù)學(xué)手抄報比賽、數(shù)學(xué)知識擂臺賽、數(shù)學(xué)能力測試活動。

七、研究方法

文獻(xiàn)法：通過對文獻(xiàn)資料的查閱與學(xué)習(xí)，了解研究前沿的最新動態(tài)，提升教師教育教學(xué)的理論素養(yǎng)，提高課題研究的針對性與實(shí)效性。

調(diào)查法：在課題研究過程中，我們設(shè)置了一定的學(xué)生問卷或教師問卷，為我們的課題研究指明方向，讓課題研究切實(shí)地為教育教學(xué)服務(wù)。

行動研究法：在研究中我們采取互動研究的方式，在研究中行動，在行動中研究，讓“教研”與“課題研究”有機(jī)結(jié)合，提高了研究的效益。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究中我們及時總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，不斷對行為進(jìn)行反思，及時調(diào)整工作思路，保證工作有序、有效的開展。

八、實(shí)施步驟

1．準(zhǔn)備階段。（2008年9月至2008年10月）

成立課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組，制定課題實(shí)驗(yàn)方案；課題組成員進(jìn)行分工。組織參與實(shí)驗(yàn)的所有成員學(xué)習(xí)課題相關(guān)的理論知識，確定好課題實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，上報課題方案。2．實(shí)施階段。

第一階段（2008年11月至2009年1月）：確定并收集雙冊材料。

第二階段（2009年2月至2009年6月）：撰寫雙冊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、案例、錄制數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)小故事等光盤；確定并收集單冊材料。

第三階段（2009年9月至2010年1月）：撰寫單冊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、案例、錄制數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)小故事等光盤。

第四階段（2010年2月至2010年6月）：修改定稿，交付編印。3．總結(jié)階段。（2010年10月）

整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行分析、評價，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報告，召開課題總結(jié)會,展示、匯報實(shí)驗(yàn)成果。

九、成果呈現(xiàn) 研究報告、教材、課例（錄相）、錄音及其他。

十、條件保障

1．研究團(tuán)隊：由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科指導(dǎo)組成員、骨干教師、優(yōu)秀教師組成。

2．管理經(jīng)驗(yàn)：課題負(fù)責(zé)人長期參與市級課題管理工作實(shí)踐，對課題管理機(jī)制、教師專業(yè)需求等有較深刻的認(rèn)識。

3．理論基礎(chǔ)：課題參與者對數(shù)學(xué)活動組織、實(shí)施等均具有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)。前期研究比較到位，課題負(fù)責(zé)人及主要成員已有相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。4．經(jīng)費(fèi)保證：學(xué)校支持課題組人員外出學(xué)習(xí)及經(jīng)費(fèi)保障。

十一、開發(fā)與實(shí)施組織

提出校本課程方案后，為了更好地融合教材，我們對此校本課程地研究提出以下幾個討論要點(diǎn)：

1、如何讓學(xué)生到日常生活中去找數(shù)學(xué)，教師應(yīng)如何帶領(lǐng)學(xué)生去生活中找數(shù)學(xué)；

2、在上統(tǒng)計十字路口的車輛、校園綠化面積等內(nèi)容時，教師怎樣才能讓學(xué)生自己獨(dú)立或小組合作來完成統(tǒng)計工作；

3、在教學(xué)認(rèn)識面積和面積單位等這些內(nèi)容時，教師如何才能讓學(xué)生通過玩游戲來理解并掌握所要教的內(nèi)容呢；

4、如何使學(xué)生在學(xué)了書本知識后把知識運(yùn)用于生活實(shí)際，如看到土豆就問土豆的面積是多少，還有蘋果裝箱問題等；

5、在學(xué)生學(xué)會了找數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、問數(shù)學(xué)后，應(yīng)怎樣才能帶領(lǐng)學(xué)生來進(jìn)行研究數(shù)學(xué)，如用水問題、汽車與環(huán)境問題等；

6、如何培養(yǎng)學(xué)生解難題的興趣，怎樣把數(shù)學(xué)與故事聯(lián)系起來，還有怎樣帶領(lǐng)學(xué)生找數(shù)學(xué)故事或自編數(shù)學(xué)故事。

經(jīng)小組討論，我覺得要解決以上幾點(diǎn)討論要點(diǎn)，光靠教師一人是不夠的，需要學(xué)校每個老師的幫忙，更需要每位家長的大力支持。其實(shí)，家長的幫助是非常重要的，如第一點(diǎn)討論要點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會找數(shù)學(xué)，學(xué)生在課上已經(jīng)了解了如何到實(shí)際生活中去找數(shù)學(xué)，如果不加以強(qiáng)化的話，學(xué)生很快就會忘了如何去找數(shù)學(xué)，這就需要家長們加以強(qiáng)化了，因?yàn)閷W(xué)校里沒有那么大的活動范圍，而且學(xué)校是不怎么變的大家庭，而外面的世界時經(jīng)常在變的；第二點(diǎn)中的統(tǒng)計十字路口的車輛，就需要家長陪同孩子到十字路口去觀察并做好記錄；還有當(dāng)孩子在家問了一些意想不到的數(shù)學(xué)問題時，家長應(yīng)給與孩子適當(dāng)?shù)慕忉?，使孩子更好地理解?shù)學(xué)的重要性。

總之，在開展此校本課程需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，更需要學(xué)生家長的無限支持。

第三篇：校本教材開發(fā)與管理制度

校本教材開發(fā)與管理制度

為規(guī)范我校教材的使用和管理，鼓勵教師編寫具有我校特色的,更加適合我校學(xué)生使用的校本教材，特制定本規(guī)定。

一、校本教材的認(rèn)定

校本教材一般是指學(xué)校和教師為主體，為了有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程目標(biāo)，達(dá)到教育學(xué)生的目的，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，并共同開發(fā)和制定一些基本的教與學(xué)素材，作為課程實(shí)施的媒介，這些素材構(gòu)成了校本教材。

二、校本教材的編寫原則

各學(xué)科由于學(xué)科教學(xué)的需要可編寫校本教材、包括校本課程講義、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等。編寫校本教材時應(yīng)遵循以下原則：

1．要結(jié)合學(xué)校實(shí)際。學(xué)校專業(yè)建設(shè)與課程改革是校本教材開發(fā)的基礎(chǔ)，校本教材的開發(fā)要與學(xué)校人才培養(yǎng)模式和課程體系、課程改革相結(jié)合，要注意開發(fā)符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，具有學(xué)校辦學(xué)特色的教材。

2．要有針對性和實(shí)用性。校本教材開發(fā)要緊緊圍繞培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性專門人才來進(jìn)行。公共課程教材要體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，以講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。專業(yè)課程教材要加強(qiáng)針對性和實(shí)用性，要選擇實(shí)用性強(qiáng)的知識和技術(shù)，使學(xué)生做到學(xué)以致用。

3．要依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。校本教材開發(fā)要依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，要根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織教師開展教研活動，對教材內(nèi)容、形式進(jìn)行研討。

實(shí)際、學(xué)生實(shí)際不斷修定完善評價方案。

5、校本課程管理委員會將組織有關(guān)人員對已有校本課程進(jìn)行積效評估，對校本課程文本進(jìn)行修訂、完善，使之成為正式教材。從學(xué)生、家長、社會、效益和學(xué)校規(guī)劃及培養(yǎng)目標(biāo)等多角度出發(fā)，對課程的進(jìn)一步實(shí)施和開展提出改進(jìn)方案。

第四篇：小學(xué)校本教材開發(fā)情況經(jīng)驗(yàn)材料[定稿]

小學(xué)校本教材開發(fā)情況經(jīng)驗(yàn)材料

閱讀引領(lǐng)成長 校本活躍校園

xx區(qū)xx鎮(zhèn)xx小學(xué)始建于1925年，位于xx村東面的xx大坡腳下，校門前一條小河蜿蜒環(huán)繞。校園占地面積6838平方米，建筑面積xx平方米，建有遠(yuǎn)教室、多媒體教室、圖書室、藝術(shù)教室、舞蹈教室、心理咨詢室等?，F(xiàn)有xx個教學(xué)班，xx名學(xué)生，xx名教師，其中小學(xué)高級教師xx名，小學(xué)一級教師xx名，市級骨干教師2名，區(qū)級骨干教師12名。遠(yuǎn)離喧囂的環(huán)境，美麗整潔的校園，日趨完善的教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施，雄厚的師資力量，嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)校風(fēng)學(xué)風(fēng)，使xx小學(xué)逐漸成為了一所聲名遠(yuǎn)播的農(nóng)村學(xué)校。

近幾年來，學(xué)校積極探索新課程改革路子，在“以制度促規(guī)范、以文化積底蘊(yùn)、以特色創(chuàng)品牌、以品牌求發(fā)展”的辦學(xué)思路的指引下，形成了“藝術(shù)xx小、書香xx小、綠色xx小，快樂xx小”的辦學(xué)特色。在新課改理念下，學(xué)校緊緊抓住安順市“雙閱讀”活動契機(jī)，立足學(xué)校實(shí)際積極開展校本教研，大力實(shí)施經(jīng)典藝術(shù)熏陶教育，讓教師在教中學(xué)、在教中研，讓學(xué)生在學(xué)中樂、在樂中長。經(jīng)過5年多的努力，學(xué)校營造出了“快樂閱讀”的良好氛圍，校本教材開發(fā)取得了豐碩的成果。

一、高度重視，精心組織，經(jīng)費(fèi)保障，以“雙閱讀”為契機(jī)，確立校本教材開發(fā)目標(biāo)

自新一輪新課程改革以來，xx小學(xué)貫徹落實(shí)《全國中小學(xué)新課程改革說明書》對小學(xué)三個階段的識字量和閱讀量的要求，同時，根據(jù)《校本研修面對面》的方法理論，確立了“立足‘雙閱讀’開展校本教研、通過校本教材開發(fā)提升閱讀質(zhì)量”的閱讀與校本開發(fā)“兩促進(jìn)”的思路。為此，學(xué)校成立了由校長任組長的校本教材開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了以語文教研組為主導(dǎo)、各教研組為輔助的一級教研和以班主任、各學(xué)科教師協(xié)同的二級教研的校本開發(fā)工作網(wǎng)絡(luò)。

為確保校本教材研修開發(fā)順利進(jìn)行取得成績，學(xué)校一是匹配專用基金保障活動順利開展，每學(xué)期從生均公用經(jīng)費(fèi)中拿出2%的經(jīng)費(fèi)專門用于開展“雙閱讀”活動和校本研修開發(fā)；二是把工作成績列入教師績效考核，對成績突出貢獻(xiàn)的教師給予獎勵；三是打破物質(zhì)獎勵慣例，把獎品從獎物資或獎現(xiàn)金兌換成獎經(jīng)典書籍或?qū)W生愛看的書。四年來，學(xué)校共計獎發(fā)書籍xx余冊。

為科學(xué)確立校本教材開發(fā)目標(biāo)，學(xué)校認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的教材書籍，利用教研活動和學(xué)校宣傳欄加大宣傳力度，使廣大教師都知道校本開發(fā)是大家的責(zé)任、也是自己的責(zé)任。通過研究學(xué)習(xí)，學(xué)校確立了“以學(xué)生發(fā)展為本、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，參與‘雙閱讀’、讓經(jīng)典助推快樂成長”的校本教材開發(fā)目標(biāo)。為讓每個學(xué)生都真正的投入到活動中來，學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段、不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，開展了一系列閱讀和校本教材研發(fā)活動，創(chuàng)造出了“我愛閱讀、我快樂成長”的良好環(huán)境。

二、爭取支持，抓住契機(jī)，強(qiáng)化措施，積極實(shí)施校本教材開發(fā)

新課程改革是實(shí)施教材課程改革的國家行為，而真正要取得實(shí)效，必須得到基層學(xué)校的有力實(shí)施。xx小學(xué)依托新課改的大環(huán)境，積極爭取國家和省、市、區(qū)有關(guān)部門對新課改的指導(dǎo)和支持，緊緊抓住安順市特別是起源于xx區(qū)開展的“雙閱讀”活動契機(jī)，開展了“新課改、雙閱讀”兩不誤、兩促進(jìn)的校本教材研發(fā)。

（一）緊緊依靠新課改和地方及校本教材研發(fā)環(huán)境，夯實(shí)教研基礎(chǔ)，加強(qiáng)研發(fā)力量，積極營造校本開發(fā)濃厚氛圍。自新課改以來，xx小學(xué)響應(yīng)各級教研主管部門的號召，積極組織教師參加各種培訓(xùn)和教研活動，積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)省、市及區(qū)級骨干教師，積極培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，不斷加強(qiáng)教師學(xué)歷水平提高，持續(xù)有效開展“傳、幫、帶”活動。因?yàn)闆]有經(jīng)常性的培訓(xùn)和教研，校本教材開發(fā)將是海市蜃樓；沒有學(xué)科帶頭人和骨干教師引領(lǐng)，校本教材開發(fā)將沒有“鉆頭”和“發(fā)動機(jī)”；沒有教師隊伍的梯隊建設(shè)，也將沒有綿綿不斷的清澈的“源頭活水”。同時，為了調(diào)動廣大教師的熱情和激情，xx小學(xué)還經(jīng)常組織教師參觀區(qū)內(nèi)學(xué)校在校本教材開發(fā)中取得的成績，如與xx市第八小學(xué)聯(lián)誼，積極學(xué)習(xí)該校開展“全國安全示范?！眲?chuàng)建工作的經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)研究了該校校本教材《安全伴我行》一書。此外，xx市第七小學(xué)的《象棋樂園》、xx市第四中學(xué)的《中小學(xué)生心理健康教育》、xx鐵路學(xué)校的《用我行動，振興中華》、xx市第五小學(xué)《新童謠伴我快樂成長》等各校別具一格、風(fēng)味獨(dú)特的校本教材也給xx小學(xué)以很大的借鑒作用和啟迪意義。

（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極爭取有關(guān)部門單位特別是區(qū)教育局的有效做法和支持指導(dǎo)，明確收集整理編寫及使用校本教材的思路和方法?！八街?，可以攻玉”，xx小學(xué)偏居xx區(qū)一隅，信息相對閉塞，水平有待提升。為此，xx小學(xué)知不足而思進(jìn)取，積極向先進(jìn)部門單位看齊，虛心學(xué)習(xí)別人的好思路好做法。除了向上述區(qū)內(nèi)學(xué)校學(xué)習(xí)外，xx小學(xué)將眼光投向區(qū)級部門單位，如學(xué)習(xí)安順市《安順讀本》和xx區(qū)《靈性華章?黔中》而理解和思考挖掘和弘揚(yáng)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)社會主義核心價值觀建設(shè)問題；學(xué)習(xí)區(qū)教育局《黔中xx》的精簡方法和《xx教育》的復(fù)刊，想方設(shè)法普及地方文化教育，強(qiáng)化學(xué)校教育科研意識；學(xué)習(xí)區(qū)計生局《山里山外——留守兒童“給爸爸媽媽一封信”》的視角思維，激發(fā)教職工深入思考打工潮和城鎮(zhèn)化給留守兒童帶來的影響，等等。在社會各界的關(guān)心和區(qū)教育局的大力支持指導(dǎo)下，2011年，xx小學(xué)著手編寫校本教材。校本教材由學(xué)校校長總體統(tǒng)籌，副校長具體負(fù)責(zé)，學(xué)科帶頭人和學(xué)校骨干教師擔(dān)任教材整理編寫，編寫好后交學(xué)校校本教材開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審評并整理成冊，出版后一是由班級統(tǒng)一發(fā)放和管理，二是交給教務(wù)處認(rèn)真選擇篇什和確定授課時間，由相應(yīng)學(xué)科教師在課堂向?qū)W生授課。

（三）加強(qiáng)宣傳，抓住契機(jī)，靈活載體，豐富和助推校本教材的內(nèi)容和開發(fā)。為提高校本教材開發(fā)的知曉率和參與率，xx小學(xué)充分利用每周一的“國旗下的講話”、班會、隊會等活動加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生理解開展校本教研和教材開發(fā)的作用和意義。利用學(xué)校的宣傳櫥窗，布置了以“教研無限 書海無涯”為主題的宣傳欄目。向全校學(xué)生發(fā)布了“向大家推薦好書”的活動，同學(xué)們積極響應(yīng)，推薦了大量的適宜各學(xué)段學(xué)生閱讀需要的好書。2012年6月，香港慈恩基金會有限公司給學(xué)校捐贈了3000冊圖書，這些書很適應(yīng)學(xué)生閱讀。得到這些書之后，學(xué)校利用校園林蔭道布置了以“書香飄校園”為主題的新書展場，并且安排每個年級輪流來觀看，之后放在學(xué)校圖書室讓學(xué)生借閱，班班洋溢著濃濃的墨香。

在此過程中，最重要的，是學(xué)校緊緊抓住了安順市特別是xx區(qū)的“雙閱讀”活動，開展了以“雙閱讀”為導(dǎo)向，家長與孩子共同閱讀經(jīng)典，對學(xué)生實(shí)施導(dǎo)讀品悟教育活動，極大地豐富和助推了校本教材的內(nèi)容和開發(fā)。自2009年9月以來，學(xué)校連續(xù)舉辦了四屆“雙閱讀”活動，每屆的主題都不同，分別是“讓閱讀增加文化名城內(nèi)涵，讓好收陪伴優(yōu)秀閱讀家庭”、“閱讀促進(jìn)文化名城三創(chuàng)工作、文明陪伴每個家庭健康生活”、“閱讀引領(lǐng)成長、創(chuàng)建書香校園”、“讀好書、好讀書、書香相伴我們成長”?；顒又饕獔猿忠约彝閱挝婚喿x，堅持家長和孩子在交流中進(jìn)入閱讀，構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，為孩子提供健康成長的空間。為保證閱讀活動見實(shí)效，學(xué)校特別組織了閱讀文章的校園網(wǎng)絡(luò)展示，還配發(fā)了文章點(diǎn)評，讓熱愛讀書的家庭在這個平臺找到交流讀書的伙伴。同時，學(xué)校充分利用校園環(huán)境和館藏資源優(yōu)勢，開展系列讀書活動，開展了“好書伴我成長”演講比賽、“古詩詞美文誦讀”比賽、手抄報評比、“好讀書好學(xué)生”“好讀書好教師”、“好讀書好家長”評選等系列活動。各班掀起了讀書高潮，開展了教師、學(xué)生、學(xué)生家長讀書競賽、讀書演講、還撰寫了大量讀后感。“雙閱讀”活動在學(xué)校形成了愛書、藏書、讀書、用書的良好風(fēng)氣，對打造xx小學(xué)特色校園文化起了很大作用，校本教材開發(fā)取得了卓著成績，從2009年到xx年，學(xué)校共收到師生讀后感3111篇，有1100余篇發(fā)表在xx文聯(lián)新浪網(wǎng)、xx區(qū)文聯(lián)黔風(fēng)網(wǎng)上。2012年，該校把這些來自教師、學(xué)生、學(xué)生家長的讀后感篩選編成了《小荷才露尖尖角》、《敝帚自珍》、《溫故知新》三本校本教材給予出版。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績，突出特色，進(jìn)一步拓展校本教研的廣度和深度，精心打造鮮活亮麗的校本教材

xx小學(xué)的校本教材開發(fā)取得了一定的成績，也產(chǎn)生了良好的社會影響和效益，一是建立了學(xué)校教研的廣闊平臺，促進(jìn)了校本教研的全面和深入開展，有效提高了教育教學(xué)質(zhì)量；二是豐富了學(xué)校的校園文化和師生的精神生活，極大改變了師生的精神面貌；三是提高了教師的思想境界，激發(fā)了教書育人的工作激情，開闊了視野，豐富了知識；四是營造了熱愛讀書氛圍，加強(qiáng)了家長、教師、社會的聯(lián)系，增強(qiáng)了“三位一體”的教育合力。該校潘音吉同學(xué)與家長共看了《愛的教育》，她說自己這時候才真正體會到了“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間”這一句話的真諦，發(fā)出了“愛我們自己、愛身邊所有的人吧”的呼吁！她的父母說，愛是人間永遠(yuǎn)的話題，學(xué)會愛和學(xué)會感受被愛都是人生的重要課程，家長要放下架子耐心勸說和教育孩子，讓世界充滿愛?！缎『刹怕都饧饨恰?、《敝帚自珍》、《溫故知新》三本校本教材在學(xué)校開發(fā)后，每個班級都在使用，每天各班級利用晨讀，發(fā)現(xiàn)各個班其實(shí)都有好孩子、好作品，教育好學(xué)生其實(shí)不是一件困難的事情。學(xué)生自己讀自己的作品或其他同學(xué)的作品，獲得一種成就感且能夠增長見識，了解了許多在課堂上學(xué)不到的東西?！案褂性姇鴼庾匀A”，老師們欣喜地發(fā)現(xiàn)，校本教材的開發(fā)，學(xué)生們的文明素養(yǎng)得到了提升，教育教學(xué)管理更加省心省力，學(xué)生們在各類活動中的表現(xiàn)更加從容自信了。在市區(qū)級各類比賽中，該校學(xué)生斬獲頗豐。僅本學(xué)期對學(xué)生作文發(fā)表一項(xiàng)統(tǒng)計，共在各級各類報刊發(fā)表一百多篇。

但是，xx小學(xué)在校本教材開發(fā)工作中，也存在諸如人員知識結(jié)構(gòu)參差不齊、經(jīng)費(fèi)投入困難、學(xué)科發(fā)展不平衡等方面的不足。下步，學(xué)校將深刻反思工作不足的客觀條件和主觀原因，從以下幾點(diǎn)著手去開展“雙閱讀”校本教材的開發(fā)。

1、推薦課外閱讀書目，明確閱讀方向。推薦優(yōu)秀的書目，可讓學(xué)生閱讀多一些理性，少一些盲目。教師要對推薦書目進(jìn)行甄別評選，分年級將推薦的書目進(jìn)行打印，并將其貼在教室醒目位置。

2、精選學(xué)校優(yōu)秀藏書，把圖書室搬到學(xué)生身邊。學(xué)校要從圖書室面積狹小、讀者人數(shù)眾多、管理人員有限的實(shí)際出發(fā)，立足班級圖書角建設(shè)，給每個班配備了一個專用書櫥，并將圖書室的部分優(yōu)質(zhì)圖書分發(fā)到各個班級。這樣，圖書室搬到身邊，同學(xué)們足不出“戶”，就可以在班級圖書角借閱各類書籍，讀到各種好書。

3、購置優(yōu)質(zhì)圖書，豐富圖書種類，提高館藏質(zhì)量。學(xué)校將采取積極措施，增加經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)讀書條件硬性建設(shè)，除增加紙質(zhì)圖書，還應(yīng)增加電子圖書，使學(xué)生人均圖書冊數(shù)增加到20冊以上。

校本教材開發(fā)是一項(xiàng)極為有效而又長期的教育教研工程，需要全校師生投入巨大的熱情。我們深信有耕耘才會有收獲的道理，將盡最大的努力，把校本教材開發(fā)推向深入，讓校園處處飄滿書香，學(xué)生個個健康茁壯成長！

第五篇：小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施方案

盧龍縣石門鎮(zhèn)西安小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施方案 “校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同構(gòu)成了“三級課程”。為了推進(jìn)校本課程的開發(fā)開設(shè)，提高校本課程的實(shí)施質(zhì)量，根據(jù)新一輪課程改革要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案，以確保我校校本課程開發(fā)開設(shè)能科學(xué)、有效、扎實(shí)的開展。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以推進(jìn)校本課程的開發(fā)開設(shè)，提高校本課程的實(shí)施質(zhì)量目標(biāo)；以開設(shè)開發(fā)校本課程有利于滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求、有利于教師專業(yè)的發(fā)展、有利于促進(jìn)學(xué)校形成辦學(xué)特色、有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的各類人才、有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為原則。

二、工作目標(biāo)

1、構(gòu)建完整的“三級課程”體系。國家課程、地方課程、校本課程是基拙教育課程體系的三大組成部分，結(jié)合學(xué)校本土特色、利用學(xué)校資源、開發(fā)校本潛力，合理開發(fā)開設(shè)校本課程，提高校本課程的實(shí)施質(zhì)量。

2、校本課程的開發(fā)上做到“六有”，即校本課程有基地、有教案、有教師、有課時、有評價、有成效。并形成特色、凸顯水平。

3、師資培養(yǎng)與培訓(xùn)。學(xué)校積極培養(yǎng)校本課程專（兼）職教師隊伍，不斷提高教師開發(fā)和實(shí)施校本課程的能力。提高廣大教職員工的職業(yè)道德水平，為人師表，敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)；、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育創(chuàng)新能力，使不同層次教師的素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上得到較大提高，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。；促進(jìn)教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

三、校本課程開發(fā)的目的意義

“學(xué)校課程”是指在國家課程計劃框架內(nèi)的學(xué)校為主體，由學(xué)校自行決定、自行開發(fā)的課程，即校本課程。

我校課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處市區(qū)自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。學(xué)校課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件。學(xué)校課程的開發(fā)有利于完善國家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。

四、校本課程開發(fā)的基本原則

學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校課程開發(fā)堅持遵循以下原則：

1、主體性：要明確學(xué)校課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材、教師教教材。

2、合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個開發(fā)過程中教師要與專家、校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

3、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，應(yīng)廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

4、選擇性：學(xué)校課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚(yáng)。因此，學(xué)校課程開發(fā)要盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。

5、開放性：學(xué)校課程開發(fā)在資源方面，要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調(diào)動校長、教師、家長、教研員、專家以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

6、靈活性：學(xué)校課程開發(fā)是一項(xiàng)新的工作，同時各校課程資源不一，因此在學(xué)校課程開發(fā)上，無論是選用、改編或新編課程，不要求全求大求新，應(yīng)立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。

五、工作措施

（一）努力提高對校本課程的認(rèn)識

1、明確“三級課程”的價值和相互關(guān)系。國家課程、地方課程、校本課程是基拙教育課程體系的三大組成部分。國家課程的主導(dǎo)價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，地方課程的主導(dǎo)價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色?！叭壵n程”具有互補(bǔ)性，是缺一不可的統(tǒng)一體。

2、提高對校本課程的正確認(rèn)識。校本課程是綜合學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，針對不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，開發(fā)和合理利用校內(nèi)外各種課程資源，由學(xué)校自主開發(fā)和實(shí)施的課程。開設(shè)校本課程有利于滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，有利于教師專業(yè)的發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)校形成辦學(xué)特色，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的各類人才，有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（二）著力加強(qiáng)校本課程的管理

1、學(xué)校要成立以校長崔承會為組長的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的組織與管理工作；成立由校長崔承會、副校長崔樹軍張尚洪、教導(dǎo)主任韓廣深、教導(dǎo)副主任閆恪靜和教師代表、學(xué)生代表、家長代表組成的學(xué)校課程審議委員會，負(fù)責(zé)審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策；

2、學(xué)校為開發(fā)和實(shí)施校本課程提供人力、物力、財力等方面的保障。在校本課程的開發(fā)上做到“六有三明確”?！傲小奔葱１菊n程有基地、有教案、有教師、有課時、有評價、有成效?！叭鞔_”即要明確目標(biāo)、明確職責(zé)、明確內(nèi)容。

3、將校本課程的開發(fā)和實(shí)施納入教研工作的重要內(nèi)容，確定專人負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)開設(shè)工作。

4、校本課程的課時安排。學(xué)校根據(jù)實(shí)際，統(tǒng)籌安排地方課程、校本課程及綜合實(shí)踐活動課程的課時。

（三）大力推進(jìn)校本課程的實(shí)施

1、校本課程的研究。學(xué)校組織開展多種形式的教研活動，定期開展校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流，及時推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入班級和課堂，同教師一起解決實(shí)施過程中的問題；指導(dǎo)校本課程的開發(fā)和實(shí)施，提高校本課程的實(shí)施效果。學(xué)校將把校本課程的開發(fā)與實(shí)施作為重要課題進(jìn)行研究。

2、校本課程的教學(xué)。校本課程的教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方式的變革，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)。低年級倡導(dǎo)以游戲的形式實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在參與性的綜合活動中增加體驗(yàn)，培養(yǎng)興趣。高年級要基于學(xué)生成長的需要，注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的多樣性，可采取興趣小組、主題單元活動等

多種形式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究、討論、調(diào)查、參觀、測量、設(shè)計、制作、服務(wù)等具體活動。嘗試立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，采取探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等多種形式的教學(xué)方式，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

3、校本課程的評估。積極開展樣本課程開發(fā)與實(shí)施的評估工作。通過評估促進(jìn)校本課程的健康發(fā)展，加速學(xué)校課程開發(fā)開設(shè)能力的提高，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)課程開發(fā)開設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校出臺評估方案，以促進(jìn)校本課程開發(fā)開設(shè)更加規(guī)范，質(zhì)量不斷提升。

4、師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)。學(xué)校積極培養(yǎng)校本課程專（兼）職教師隊伍，不斷提高教師開發(fā)和實(shí)施校本課程的能力。要積極組織教師參與鎮(zhèn)、縣舉辦的各類活動。學(xué)校要將校本課程的開發(fā)和教學(xué)納入校本培訓(xùn)和校本教研的內(nèi)容?？刹扇∞k講座、研討、交流、個案評析、現(xiàn)場學(xué)習(xí)等形式，提高教師實(shí)施校本課程的能力。