第一篇：當(dāng)班主任最煩心的不是今天這個(gè)學(xué)生遲到了

當(dāng)班主任最煩心的不是今天這個(gè)學(xué)生遲到了，明天那個(gè)學(xué)生病了，或者班級(jí)成績上不來，而是經(jīng)常給你惹是生非的問題學(xué)生。俗話說：“人上一百，形形色色”。不管管理哪一個(gè)班級(jí)，班里總會(huì)有那么幾個(gè)問題學(xué)生等著你去改造。輕則讓你三天兩頭煩心，重則讓你碰得頭破血流，自討苦吃。其實(shí)只要我們靜下心來，觀其言，察其行，認(rèn)真分析其心理，還是能找到一些對(duì)付辦法的。人們?cè)诤⒆用媲安皇浅Ｕf，我吃的鹽比你吃的飯多，過的橋比你走得路多嗎，我們這些年齡上可做學(xué)生父親的班主任完全可以憑借自己的人生經(jīng)驗(yàn)管理好這些問題學(xué)生。

首先注重修身養(yǎng)性，遇事不急不躁。作為班主任，特別是年輕班主任或剛擔(dān)任班主任工作的老師一定要注重修養(yǎng)身心。班主任工作是一項(xiàng)長期而細(xì)致的工作。不是一時(shí)三刻就能做好的，需要有耐心，一個(gè)幾十人的班級(jí)不可能每天都是風(fēng)平浪靜，總會(huì)隔三岔五地發(fā)生一些事。試想一旦有事，我們自己就先急躁起來亂了分寸，你急，出事的學(xué)生比你更急，如何還能處理問題。因此，即使有事，我們?cè)趯W(xué)生面前也要表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自若，有大將風(fēng)范。當(dāng)然，這種冷靜不是一朝一夕就能練出來的，經(jīng)歷多了，慢慢也就會(huì)了。

其次，對(duì)待問題學(xué)生，有時(shí)要學(xué)會(huì)冷處理。問題學(xué)生不是一天就變成這樣的，在你之前不知有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他幾乎是不可能的。他呢，在和老師多年的斗智斗勇中，一天比一天經(jīng)驗(yàn)豐富，也一天比一天感到其樂無窮，所以幾天平安日子過下來就要興風(fēng)作浪，你如果動(dòng)不動(dòng)就找他剛好上了他的當(dāng)，這時(shí)，如果你不去理他，而是找他周圍的同學(xué)談心。他可能就故意做些事來惹怒你，你可一定要忍住，照樣不理他。即使在班上批評(píng)人也不提他。他又可能做點(diǎn)好事來試探你，比如主動(dòng)掃教室衛(wèi)生，你還是不要理他。這個(gè)時(shí)候他摸不透你的脾氣，可能會(huì)慢慢老實(shí)起來，也可能會(huì)憋不住了繼續(xù)挑戰(zhàn)你。不過，如果他繼續(xù)挑戰(zhàn)你，他的氣焰先矮了一大截，以后再想辦法來管教他。

其三，不能用有色眼睛看學(xué)生。上面所講的并不是讓我們?nèi)テ缫晢栴}學(xué)生而只是管教他們的一種方法?？梢哉f作為老師，尤其是班主任沒有哪一個(gè)不是喜歡好學(xué)生的。因此，在平常的工作中往往會(huì)自覺不自覺地用有色眼睛看待學(xué)生。其實(shí)這樣做不僅帶來了老師與問題學(xué)生之間的矛盾，也是對(duì)班集體的一種分化瓦解。問題學(xué)生很自然地會(huì)敵視那些聽話的學(xué)生，給班級(jí)管理帶來一些不必要的麻煩。更有甚者，問題學(xué)生還會(huì)故意刁難你。

其四，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就給家長打電話我們都當(dāng)過學(xué)生，當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)對(duì)請(qǐng)家長是很反感的，現(xiàn)在的學(xué)生何嘗不是如此。有的班主任因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的小事情也要給家長打電話，家長每次接到電話都是這樣的小事情，以后看你的電話他還會(huì)接嗎？何況有些家長在處理孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。如果他的孩子有點(diǎn)理，他可能還會(huì)怨你幾句，你想，貼了電話費(fèi)，還受一肚子氣，值嗎？其實(shí)，這也是我們?nèi)狈ψ孕诺囊环N表現(xiàn)。如果我們平時(shí)注意積累，讓他自己將所犯的錯(cuò)誤一一寫成書面材料，積累到一定的時(shí)候，再將他的家長請(qǐng)來，這時(shí)候家長也沒有什么好說的了，只有把他帶回去教訓(xùn)他的份了。因此，借助家長之力也要講究方法。

其五，要給問題學(xué)生留點(diǎn)面子。問題學(xué)生別看他問題多，但是還是死要面子的。你有的時(shí)候可以一點(diǎn)面子也不給，有的時(shí)候還是要留點(diǎn)面子的，不然的話和你對(duì)著干，你的麻煩反而更多。要知道，問題學(xué)生可不是一無是處，他們可都是一些組織能力強(qiáng)鬼點(diǎn)子多的人，只是不愛學(xué)習(xí)，他們將來在江湖上一番闖蕩，可能會(huì)成就不小，而這些可能都會(huì)因你的一點(diǎn)不留面子而葬送了。他也可能因此不僅成不了才，而且成不了人。試想，這是我們教育的初衷嗎？

教育不是萬能的，作為班主任，只要我們?cè)谌粘５墓芾砉ぷ髦斜M力而為，盡心而為，足矣。如何管理問題學(xué)生

一提起問題學(xué)生，我們的腦海馬上會(huì)閃出這些字眼，掠過這些畫面：上課搗亂，遲到早退，不做作業(yè)，游手好閑，品格不端，頂撞老師?..那么這些問題學(xué)生為是么會(huì)產(chǎn)生這樣一些問題呢？我們又如何管理這些問題學(xué)生呢？這似乎是每一個(gè)班主任最頭痛的問題，也是每一個(gè)班主任一直在探索的問題。在這里我想關(guān)于這個(gè)問題談一些我個(gè)人的看法。

我上了差不多十幾年的學(xué)，看到不同的班主任管理問題學(xué)生采取的不同的辦法，我差不多能歸納這么幾點(diǎn): 1 打罵學(xué)生，惡語相向，這 是最沒素質(zhì)的老師的老師的方法。不過據(jù)我觀察，這種方法幾乎不起作用有時(shí)還會(huì)適得其反，加劇學(xué)生的叛逆心理。2 請(qǐng)家長，而這又包括兩種:其一 老師對(duì)家長態(tài)度惡劣，批評(píng)家長他的孩子如何不聽話，如何搗亂課堂，這種老師是我最討厭的老師，我始終認(rèn)為家長是無辜的，再說了每一個(gè)孩子都是父母的心頭肉，沒有人希望別人把自己的孩子說的一無是處。其二 與上一種剛好相反，老師并沒有責(zé)怪家長，而只是和家長及時(shí)溝們通，告訴他孩子的有些行為不太好，希望家長配合一起管理學(xué)生，那個(gè)就我本人而言我很喜歡這樣的老師，我記得我上初中的時(shí)候有一次因?yàn)楣未箫L(fēng)我就逃了一節(jié)課，結(jié)果剛好被班主任發(fā)現(xiàn)，他就讓我請(qǐng)家長，我父親去學(xué)校的時(shí)候我都差點(diǎn)被嚇?biāo)懒恕５赣H回來之后 并沒有像我想的那么嚴(yán)厲，只是告訴我以后不許再逃課了，完了之后他還跟我說我們老師還夸我聰明呢。我一整天的擔(dān)憂就這樣過去了我一輩子都會(huì)感激那位老師。3 置之不理 這種老師也能分兩種：一 從一開始就對(duì)問題學(xué)生置之不理，你愛怎么辦都行，就是在上課別故意搗亂。二 一開始的時(shí)候動(dòng)之以情，曉之以理，結(jié)果無效，就采取這種措施。

對(duì)我的這些老師的做法有的我很支持，有的卻極力反對(duì)。我有幸在幾個(gè)假期里辦了一些補(bǔ)習(xí)班，對(duì)于問題學(xué)生我是這樣看的。我認(rèn)為對(duì)不同的問題學(xué)生要采取不同的措施: 一

以高尚的人格魅力折服人，我認(rèn)為這是最重要的，也是最有效地。二

適當(dāng)?shù)呐c家長溝通，切記在家長面前說孩子的壞話，和家長一起管理學(xué)生。我記得我每天都會(huì)挑出一些差生的作業(yè)，找出哪怕是一丁點(diǎn)的對(duì)的地方打電話告訴家長他的孩子又進(jìn)步了。往往在第 二天我就會(huì)發(fā)現(xiàn)前一天被夸的孩子聽課格外認(rèn)真。三

適當(dāng)?shù)淖寙栴}學(xué)生幫你干一件事，我記得我有一次讓一個(gè)學(xué)生幫我從家里拿點(diǎn)粉筆，他很高心的就去了，后來我又讓這個(gè)孩子幫我把要給孩子布置的作業(yè)告訴他們。后來我就發(fā)現(xiàn)他上課特別認(rèn)真。對(duì)于這個(gè)發(fā)現(xiàn)我很驚奇。我們一直想方設(shè)法幫助孩子，卻忽視了他們也可以幫助我們，幫助老師可以給他們信心，讓他們老師重視他們。四

和孩子進(jìn)行平等的“交易”，我這里指的交易可不是指金錢等我們?nèi)粘Ｉ钪械慕灰祝侵府?dāng)我們需要讓孩子干一件對(duì)于他可能有點(diǎn)難的事的時(shí)候，我們也可以嘗試干一些在他們看來我們很難辦到的事。有一次一個(gè)孩子在上課時(shí)玩牌，是孩子們中很流行的那種，我告訴他不要玩但他沒聽，我說可以讓老師試一下我嗎。他就給我了，事實(shí)證明我根本就不會(huì)玩，看著我笨拙的樣子他們都大笑。我問他如果老師學(xué)會(huì)了打牌，你可以上課不玩嗎？我看到他怔了一下，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭。結(jié)果大家都已經(jīng)猜到了。我學(xué)會(huì)了打牌，而我的那個(gè)學(xué)生以后上課再也沒搗亂過。

在這里有幸跟大家分享我的管理問題學(xué)生的辦法，希望或多或少對(duì)大家有所啟發(fā)。

第二篇：今天怎樣當(dāng)班主任專題

今天怎樣當(dāng)班主任

四里完小：肖水付

班主任是一個(gè)學(xué)校的聚焦點(diǎn)，是第一線教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，又是勾通社會(huì)、家庭學(xué)校的橋梁。

那么如何去當(dāng)好一個(gè)班主任呢？

一、立足時(shí)代、更新觀念去當(dāng)一個(gè)班主任

如今的學(xué)生，生活在一個(gè)社會(huì)開放、家庭“寶寶化”的環(huán)境中，學(xué)生的心靈已經(jīng)有了新時(shí)代的萌芽，若班主任在傳統(tǒng)的教學(xué)軌道上墨守成規(guī)地嚴(yán)教嚴(yán)學(xué)，那就是對(duì)學(xué)生的束縛和殘殺。為了培養(yǎng)順應(yīng)潮流的新型人才，使學(xué)生成為具有現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)的棟梁，我們應(yīng)立足新時(shí)代，以今天孩子的身份去了解學(xué)生的心境，快活的心靈中投向合味的馨香。

二、從理想去喚起學(xué)生的求知欲——去當(dāng)班主任

我們用什么去點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望呢？幫助學(xué)生揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，在教學(xué)中，我們?cè)鴷r(shí)常遇到小學(xué)生吵架、上課做小動(dòng)作，不按時(shí)完成作業(yè)等現(xiàn)象。二00九年上期我在竹美校教三年級(jí)擔(dān)任班主任。有石胡塘村一學(xué)生周建華，他愛動(dòng)，上課不專心聽講，下課經(jīng)常與學(xué)生打架，是一個(gè)典型的“雙差生”。是一個(gè)家長學(xué)生都惹不起的人；怎樣去做好這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作呢？首先我找他談心，讓他認(rèn)識(shí)到學(xué)校的責(zé)任是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，有了知識(shí)才能去建設(shè)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)吵架，上課做小動(dòng)作，同學(xué)不喜歡你，也學(xué)習(xí)不好知識(shí)，你就不進(jìn)步，社會(huì)也不會(huì)進(jìn)步的道理，這樣這個(gè)學(xué)生開始有了思想轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。后來我又抓住時(shí)機(jī)在班上讓學(xué)生討論《我長大了做什么》，這樣就在學(xué)生的心中播下了理想的種子。同學(xué)齊聲說：長大了我要當(dāng)教師、當(dāng)科學(xué)家??學(xué)生的積極性班級(jí)的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了，班集體產(chǎn)生了一股奮發(fā)向上的力量。

三、用情感去建立師生的友誼橋梁

教師的師德情感直接影響學(xué)生的成長，一個(gè)不負(fù)責(zé)的教師可以把一個(gè)學(xué)生教壞，一個(gè)好的教師可以把一個(gè)差生教出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生來，這不是一句空話。有一個(gè)學(xué)生父母都在廣東打工，由其祖父母照料監(jiān)護(hù)，因其監(jiān)護(hù)人沒有文化，加之農(nóng)民家務(wù)事多，該學(xué)生就像一只孤雁，形只影單，少言寡語。在這種什么都與他無關(guān)的平淡生活中消耗自己的童年，怎么去溫暖這個(gè)孩子和撫平他的心靈呢？機(jī)會(huì)來了，有一次這個(gè)孩子感冒，我就送他去醫(yī)院打針拿藥，并到學(xué)生家中做學(xué)生祖父母的工作，老人認(rèn)識(shí)了孩子學(xué)習(xí)上成長的重要，做大人的怎樣帶好自己的小孩。后來家長醒悟了，小孩子的成長不僅要吃好穿好，還要教育孩子怎樣生生活，大膽努力學(xué)習(xí)文化。后來這個(gè)學(xué)生也慢慢地進(jìn)步了。他說“長大也要當(dāng)老師，像您一樣關(guān)心學(xué)生?！?/p>

我想怎樣當(dāng)好一個(gè)班主任，不是一句話就可以說清楚的，只有班主任平時(shí)與學(xué)生建立友情，耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，多方面地去做學(xué)生的領(lǐng)頭雁，我相信當(dāng)好一個(gè)班主任也并非一件難事，也許，當(dāng)班主任是一件樂事。

第三篇：今天我當(dāng)班主任

今天我當(dāng)班主任

今天我當(dāng)班主任，來體驗(yàn)一下老師的生活。咦，還是四年級(jí)的班主任喲。想到馬上就可以登上那向往已久的講臺(tái)，我太激動(dòng)了！

叮鈴鈴，叮鈴鈴上課鈴響了，我夾著語文書懷著好奇的心情走進(jìn)教室，上課！我說道。起立！老師好！同學(xué)們說。好，坐下。請(qǐng)同學(xué)們把語文書翻到

一節(jié)課上完了，感覺不錯(cuò)嘛。我坐在辦公桌前美美地想。不一會(huì)兒，學(xué)生們抱來了一壘壘的作業(yè)。啊，我忘了當(dāng)老師還要批改作業(yè)！唉，沒辦法，當(dāng)老師必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。我拿起紅筆慢慢地批改起來。這作業(yè)本上這一把×那一把√，字體又密密麻麻的，快把我看成1800度超近視了。

一會(huì)兒，教導(dǎo)處來人了，對(duì)我說：小周老師，上午第3、4節(jié)課，下午第5、6節(jié)課的老師有事，你代一下。?。∥視?！

終于放學(xué)了，可以回家了。突然，學(xué)校廣播里說：請(qǐng)各班班主任馬上到會(huì)議室開會(huì)！這已是第三個(gè)啊了！

折騰了一天，我的班主任角色終于演完了。我拖著疲憊的身子回到家，躺在床上，心想：這當(dāng)班主任可真累呀！

第四篇：《你今天怎么遲到了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀寫遲到等7個(gè)詞語，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、會(huì)把兩句簡單的話合并陳一句話，會(huì)根據(jù)提問把話說具體。

3、會(huì)流利的朗讀課文。

4、初步養(yǎng)成關(guān)心他人利益、愛護(hù)莊稼的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：什么情況下，誰趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛護(hù)莊稼的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：遲、晨、繩、緊是字音難點(diǎn)，緊、稻是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表揚(yáng)他的內(nèi)在關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)絞絲旁，學(xué)會(huì)它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。

2、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、揭示課題

（1）出示課題，讀題。

（2）通過預(yù)習(xí)，知道這是誰說的話，讀出問的語氣，再讀課題。

（3）學(xué)習(xí)生字遲。遲與尺的區(qū)別，用遲到說一句話。

2、初讀課文，自學(xué)生字詞。

輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通課文，認(rèn)清字形。

3、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字，讀一讀，你會(huì)讀哪幾個(gè)生字？

（2）各種形式讀生字。

（3）哪幾個(gè)生字你要提醒小朋友注意的？

重點(diǎn)指導(dǎo)稻、緊、繩等字。

（4）認(rèn)讀生字詞語。

（5）看圖，從圖上知道哪些詞語的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。

4、讀通課文

指名分段讀。

5、抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個(gè)愛護(hù)莊稼的好孩子。

2、結(jié)合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用趕緊把句子寫完整。

3、能正確的朗讀課文。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查。

（1）卡片認(rèn)讀生字。

（2）填空：遲的第四筆是什么？晨是什么頭？什么和什么都是禾字旁，牽是什么結(jié)構(gòu)？緊是什么底，稻的筆順是什么？

（3）卡片認(rèn)讀生字。

2、學(xué)習(xí)課文第3段。

（1）讀課題，這句話是誰說的？找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說的？

怎么問的？問什么要奇怪的問？用奇怪的語氣讀讀這句話。

（2）師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個(gè)詞？討論這個(gè)問題。讀這句話。

（3）如果你是秋生，會(huì)怎樣把這件事告訴老師？自由說，指名說。

3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。

（1）讀第一段

所說你知道了什么？理解稻田、稻秧。

（2）如果你是秋生看到牛在吃草，會(huì)怎么想，怎么做？

（3）讀這一段。

（4）看第二幅圖，秋生在干什么？

找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同？

其中一句漏掉趕緊。

（5）齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。

再看圖說說秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話。

（6）讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，會(huì)跟放牛的人說些什么？

（7）秋生把牛交給放牛的人，問什么馬上向?qū)W校跑去？

（8）指導(dǎo)朗讀這一段。

4、課堂作業(yè)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文最后一段，知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到，因此老師表揚(yáng)了他。初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

2、能正確、流利的郎讀課文。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)

（1）認(rèn)讀生字、新詞。

（2）出示課堂作業(yè)2，比一比，說說異同，完成后反饋講評(píng)。

（3）口頭填空課文第二自然段。

2、讀課文1、2、3段。

3、自學(xué)第4段，完成練習(xí)，出示填空

秋生不讓牛吃（），他愛護(hù)莊稼，所以老師（）他。

4、總結(jié)課文

（1）通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個(gè)（）、（）的好孩子。

（2）我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起？

（3）郎讀課文。

5、課堂作業(yè)4、5。

附板書：

2、你今天怎么遲到了

老師

奇怪

秋生

牽牛

老師

表揚(yáng)

秋生

◆［2003年3月9日］

第五篇：《你今天怎么遲到了》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表揚(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚(yáng)等詞語的意思。

3、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說一句完整的話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”按“什么情況下，誰趕緊怎么樣”的句式把句子寫完整。懂得要愛護(hù)莊稼的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：“遲、晨、繩、緊”是字音難點(diǎn)?！熬o、稻”是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到與老師表揚(yáng)秋生的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語的意思。

2、讀通課文、初步理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文1-2 兩小節(jié)

教學(xué)過程：

一、審題激趣。

1、出示課題：你今天怎么遲到了

提問：這題目跟我們以前學(xué)過的課文題目有什么不同？（問話）（提示：課題中問句不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。

從哪個(gè)詞可以看出來這是一個(gè)問句？（怎么）。

2、你讀了這個(gè)題目覺得想提出什么問題？（1、誰問誰？

2、你指誰？

3、為什么會(huì)遲到？

4、遲到后怎么樣？。。。。）

二、課文，初步了解課文大意。

1、聽老師范讀課文，初步感知課文。要求邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。

2、學(xué)生自己輕聲讀課文，思考回答上面提出的問題。

三、學(xué)生自學(xué)生字詞。

1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。

2、讀通課文。

3、檢查自學(xué)效果。用生字卡片認(rèn)讀字詞。

四、學(xué)習(xí)課文1、2 兩段。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）、出示第一節(jié)的課文投影，看投影，這是什么地方？田里種著什么？你知道稻秧有什么作用嗎？（稻秧長大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我們吃的大米了。）

（2）、秋生上學(xué)路過稻田看到了什么？他心里是怎么想的？他的表情怎么樣？（秋生看見牛在吃稻秧，他想不能再讓牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子顆粒無收了。）

（3）、課文哪一段寫了這幅圖？指名讀讀第一段，現(xiàn)在老師把著段話修改以下，你覺得好不好。補(bǔ)足人稱，讓學(xué)生明確人稱要用的恰當(dāng)不要羅嗦。

（4）、齊讀第一段。小結(jié)：這一段告訴我們，早晨，秋生在上學(xué)路上看見一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢？我們一起來看看第二幅圖。

2、學(xué)習(xí)第2段

（1）出示第二段插圖，提問：秋生在干什么？（拉牛繩）

（2）請(qǐng)大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀。

（3）比較句子：

秋生趕緊跑過去，拉去牛繩，把牛牽到路邊。

秋生跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。

兩句話有什么不同？你覺得哪一句話好？為什么？“趕緊”可以換成什么詞？（板書：趕緊）

（4）齊讀這一句話，注意讀好“趕緊”一詞。

（5）再看圖，說說秋生是怎樣把牛拉出稻田的？（低著頭，伸著雙手，把繩子捏的緊緊的，撐著腳，臉也漲紅了，說明很用力。）

（6）、指名讀第2句話，秋生把牛交給放牛的人，會(huì)跟他說寫什么？請(qǐng)你好好好想一想，同桌一人當(dāng)秋生一人當(dāng)放牛的人說一說。

（7）秋生把牛交給放牛的人后，為什么“馬上”向?qū)W校跑去？著有說明什么？（秋生擔(dān)心上學(xué)遲到了。說明他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生。）（板書：馬上）

（8）集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個(gè)怎樣的好孩子？（板書：愛護(hù)莊稼遵守紀(jì)律）

五、作業(yè)。

1、課堂作業(yè)（1）

2、練習(xí)朗讀。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、講讀課文3、4小節(jié)，知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表揚(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

2、能正確流利的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字；結(jié)合口頭擴(kuò)詞、和難點(diǎn)字形分析。

2、填空：（），秋生去上學(xué)。他路過（），看見一頭牛在（）吃（），（）跑過去，（）牛繩，把牛牽到（），交給（），馬上向（）跑去。

二、學(xué)習(xí)第3、4段。

1、教師讀第3段。（漏掉“奇怪地、小聲地”。）

2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣？去掉這兩個(gè)詞，句子通順嗎？既然去掉這兩個(gè)詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢？

3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用？（奇怪地：說明秋生從來都不遲到，愛學(xué)習(xí)；小聲地：說明秋生是個(gè)懂事的孩子，不影響其他同學(xué)上課，對(duì)自己遲到感到慚愧，做了好事不夸耀自己。）

4、指導(dǎo)朗讀：個(gè)別-----齊讀

5、如果你是秋生，你會(huì)怎樣把這件事告訴老師？（自由說---指名說）課文為什么沒有把秋生的話寫出來呢？

6、秋生告訴老師后，老師是怎樣對(duì)待秋生的，一起讀讀第4段。思考：老師為什么反而表揚(yáng)了他？先學(xué)生自由說，后出示練習(xí)填空：

秋生不讓牛吃（），他愛護(hù)莊稼，所以老師（）他。

三、總結(jié)課文。

1、齊讀課文，想想這篇課文你學(xué)懂了什么？先自由說----再給出幫助：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做一個(gè)（）（）的好孩子。

2、但是，我們生活在城市，見不到莊稼，那么我們?cè)搹哪切┓矫孀銎鹉兀?/p>

（保護(hù)綠化，小區(qū)內(nèi)的花草樹木）

3、朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。

第3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、聽寫本課的生字詞。

2、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”把句子寫完整。

3、能根據(jù)提示簡單的復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞并聽寫。

1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的？

2、學(xué)生自己指指、寫寫，準(zhǔn)備聽寫。

3、聽寫生字詞。

二、句式訓(xùn)練。

1、出示例句：

（1）一頭牛在田里吃稻秧，秋生趕緊跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。

（2）一位老奶奶摔倒了，胡小春趕緊跑過去，把老奶奶扶起來。

思考：比較句子，有什么不同之處？可根據(jù)顏色的相同來進(jìn)行歸納。

2、比較后教師歸納并板書：什么情況下，誰趕緊怎么樣。

3、看課堂作業(yè)6的三幅圖，按句式說話。（自己準(zhǔn)備，互說、指名說）

4、完成造句的表格。

發(fā)生什么事，誰趕緊怎么樣。

三、復(fù)述課文。

1、按板書復(fù)述課文。先準(zhǔn)備同桌互說指名復(fù)述。

2、看圖想象復(fù)述。準(zhǔn)備優(yōu)生情景表演，學(xué)生評(píng)議；同桌互說，指名復(fù)述。

四、完成作業(yè)。

提示：（1）秋生看見牛在吃稻秧怎么想？怎么做？把牛牽到路邊，交給放牛人時(shí)會(huì)怎么說？放牛人接過牛繩會(huì)怎么說？

（2）老師見秋生上課遲到會(huì)怎么想？怎么問？秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事？老師聽了秋生的又會(huì)怎樣表揚(yáng)他的？

《你今天怎么遲到了》教學(xué)設(shè)計(jì)