第一篇：我當班主任特別注重培養(yǎng)學生的集體主義觀念

我當班主任特別注重培養(yǎng)學生的集體主義觀念，我認為集體主義觀念強的班級富有集體凝聚力、集體榮譽感。這樣的結(jié)果，學生心情舒暢，班級朝氣蓬勃、步調(diào)一致、奮發(fā)向上；而松散的歪風邪氣盛行的班級必會成為某些學生違犯紀律的溫床。我在培養(yǎng)集體主義觀念方面積累了不少方法，而建立《班級日志》是拿手的保留項目。在《班級日志》上，值日生記下關(guān)心班集體的好人好事，收到互相激勵、互相學習、互相促進的效果。《班級日志》記下了班級前進的足跡，這是筆寶貴的財富。我三十年間帶過十幾個班級，至今珍藏著近三十本《班級日志》。為了加強集體主義觀念教育，我在每本《班級日志》的扉頁上都要題寫富有哲理、啟迪心靈、激發(fā)聯(lián)想的詩句，用詩歌藝術(shù)進行集體主義教育。在一本《班級日志》上，我寫道：“生活撒下一片陽光//陽光播下一片希望//希望開出一片鮮花//鮮花幻成一片朝霞//愿同學們披著陽光//滿懷希望//栽下鮮花//縱馬馳騁奔向朝霞?！痹诹硪槐尽栋嗉壢罩尽飞?，我滿懷深情地寫道：“你是一朵小花，清香四溢//你是一顆新星，熠熠閃光//你是一只蜜蜂，釀造甜蜜//你是一株白楊，茁壯成長//愿你為我們的集體發(fā)熱發(fā)光，貢獻力量//青春就在這里延長?！庇幸荒?，部分學生滋生了自私自利的思想，我在《班級日志》上又賦詩一首：“給同學獻上一片溫馨//給他人奉上一片愛心//為春之畫卷添上一筆亮色//為班級前進曲奏出一個樂音//你便會感到春天倍加明媚//青春倍加絢麗//生命更為充實//世界更富詩意?！弊罱?，我題了一首較長的詩：“你是一顆星，我是一顆星，顆顆小星綴成高二1班這條星河；你是一棵草，我是一棵草，棵棵小草鋪成高二1班這塊綠茵；你是一朵花，我是一朵花，朵朵小花鑲成高二1班這個花圃；你是一株樹，我是一株樹，株株小樹簇擁成高二1班這片樹林。是星就要閃爍，是草就要吐綠，是花就要盛開，是樹就要成材。星河將匯入星海，樹林將融入森林，我們把青春和聰明獻給集體，明天獻給祖國-母親?！庇袝r我在《班級日志》上題的僅僅是一副對聯(lián)，如“青春是美好的，只有在艱苦地追求中才有光彩；生活是幸福的，只有為事業(yè)奮斗才其樂無窮！”“懷大志，一朝雪恥，試看 孰先孰后；下苦功，跬步千里，再競誰雌誰雄！”“一刻千金，時不我待，今日不搏何日搏；萬馬奔騰，攻關(guān)奪隘，不達目的誓不休！”“愛我一班，共創(chuàng)光輝業(yè)績；愛我一中，譜寫壯麗詩篇！” 春風化雨，詩詞對聯(lián)象春風象春雨滋潤著青少年的心田。利用詩歌的藝術(shù)魅力在精心塑造青少年美好的心靈，會使德育工作走進一片神奇的天地。我們德育工作者如果插上詩歌的翅膀，我們的班主任如果是個詩人，那么我們的工作或許會步入一個新的殿堂。

第二篇：我當班主任

我 當 班 主 任

阜城初中 張建浩

一·心里只有學生

從進入學校的第一天，我就擔任了班主任。一個班級中，班主任就象一家長，學生們的喜怒哀樂就是班主任的喜怒哀樂。學生的學業(yè)進步·道德成長，都會給教師帶來莫大的幸福。為班級的進步而欣喜，為學生的每次成功而歡呼，談到自己的學生都會像談自己的孩子一樣。

二 懷著“學生總會比我感動”的心

一個班級中，難免會有學習較差，紀律觀念淡薄，學習和生活習慣不好的學生。積極的一面看人或物，得到的回應(yīng)也是積極的一面。消極的選擇的習慣，是很多人之所以不幸之所以失敗的原因。于是差生轉(zhuǎn)化便成了每個班主任都會遇到的問題，不僅要愛心和細心，更應(yīng)該有“相信總會比感動的”耐心。

耐心地陪伴學生度過每一天緊張而充實的生活，和學生共同成長，力爭實現(xiàn)和學生零距離，做他們心靈上的朋友，與他們共同分擔失敗的苦澀，和共享成功的喜悅，人非草木，孰能無情，我們只要盡心盡力地面對每一個學生，了解每位學生的內(nèi)心世界，沒有不能感動的學生，平時我們之所以面臨“失敗”。是因為我們沒有用足夠的耐心去解讀他(她）們。

播下一個行動，收獲一個習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格收獲一種命運。播下的習慣也希望成為所有學生的習慣。

三 班主任的微笑

譬如學生亂丟垃圾時，我們微微一笑，會使他難為情的撿起來，扔回垃圾桶，當有學生為隱瞞自己的錯誤而撒謊時，我們的微笑不可抗拒的讓他們承認錯誤??微笑可感染學生，讓學生也微笑起來，使整個班級形成良好的學風，我們的微笑是班級的情感的源泉，這種情感一旦形成良性循環(huán)，學生的人格品質(zhì)就不斷上升，一個和諧的積極的充滿活力的班風就會形成。

用寬容的心去態(tài)對待孩子的沒一個過失，用期待的心情去等待孩子們的每一點進步，用欣賞的眼光去關(guān)注孩子們的每一個閃光點，用帶著喜悅的心情去贊許孩子們的每一點成功，班主任要深深的相信，每個孩子都是同樣重要，每個孩子都應(yīng)得到發(fā)展，每一個孩子都有一定的創(chuàng)新，每個孩子都有自我實現(xiàn)良好愿望。通過不斷地教育和反思，這些要求就會轉(zhuǎn)化為行為。

四實施自我管理 培養(yǎng)管理能力

建立值日班長制，每天都有值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負責，值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生，考勤和紀律，督促每一位同學做好自己分內(nèi)的事，極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)他們的能力，學生自我管理能力得到加強和提高。

五主題班會要有實效性

要注重每次活動的時效性，利用班會課，活動課開展過“老師我想說”“我與好書交朋友”，“說說心中的老師”，“身邊的榜樣”，“安全情系你我他”在活動中我聽到孩子的心聲，感受到他們內(nèi)心的需求。

班主任工作是一種崗位，更是一種責任。班主任承擔責任最多，工作壓力最大。作為班主任，我們不需要太多的榮譽和贊美，因為我們已經(jīng)習慣了默默無聞的奉獻，我們不需要太多的物質(zhì)和金錢，因為我們怕污染了純潔的心靈和火熱的激情，我們更不需要太多的名號，因為我們只喜歡學生輕輕喊兩個字“老師”??所有的這一切都只是因為我們是班主任。

第三篇：我這樣當班主任

我這樣當班主任

當了很多年班主任，遇到過許多學生，接觸了許多學生家長，當然也見識過許多班主任管理班級。班級的管理看似很簡單，就是和一群孩子打交道，把他們監(jiān)管好就可以了，不出安全事故就可以了?？墒沁@么幾年的班主任工作告訴我，真正想把班級管理好，真的是一門藝術(shù)。嚴厲可以鎮(zhèn)住學生，但是不能抓住學生；柔情可以感染學生，但不能壓住班級的不良苗頭，嚴厲了不行，溫柔也不行。有時候是管得住學生的人，管不住學生的心，班級看似平靜，學生們看似規(guī)矩乖巧，其實，班級里仍舊“危機四伏”。所以想要真正管理好一個班集體，真的不是那么容易的。

班主任工作“專業(yè)化”是我們所有從事班主任工作的人所希望和追求的，如果有人說你當班主任很專業(yè)，那是對你工作的最高贊譽。作為一個專業(yè)的班主任，要學會很多能力，比如：溝通能力、調(diào)解技巧、學生心理發(fā)展知識，基本的心理輔導技能、活動策劃能力、敏銳的信息捕捉能力、當然還有廣泛而淵博的知識、父親般的威嚴、母親般的胸懷、孩子般的童心……所以想要當好一個班主任不容易。

也正因為不容易，所以干好了才顯的可貴而有意義。這樣一項富有挑戰(zhàn)意義的工作，是我從事教育工作者以來，一直想要嘗試和突破的。一直期望把自己的班主任工作干好、干得得孩子們的心、干得合家長們的意。幾年來自己的摸索研究，自己感覺對于班主任工作慢慢地有了自己的一些領(lǐng)悟和感覺。

一、我用真誠治班

“作為一班之主，你的精神就是班級的精神就是班級的精神，你的態(tài)度就是班級的態(tài)度?！蔽乙恢眻孕胚@一點。班主任權(quán)利雖小，但是班主任對于學生們的感染力和影響力卻是很大很大。時間久了，孩子們身上會有許多班主任“特質(zhì)”，比如說話的口吻、處理事情的態(tài)度、甚至是穿衣、寫字都有班主任的影子。班主任和家長、學生相處，也像是在照鏡子——你笑他們也笑。你哭他們也哭，你覺得他們討厭，他們也不會喜歡你，你真誠的對待他們，他們也回報你一腔真誠……所以我當班主任，我一直很注意自己的一言一行，謹記師范學校時的校訓“學高為師，身正為范”。我真誠的對待每一個學生、每一個爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，我絕不會讓自己感到自己是班主任，自己就可以凌駕于任何人，強加自己的觀點看法于任何人。我真誠的工作，認真地完成每一項任務(wù)、思考學生的每一個階段發(fā)展的教育內(nèi)容和教育手段，絕不允許自己弄虛作假，因為一切的后果最后都得自己品嘗，或甜或苦、或酸或澀……特別是學困生，作為班主任更要用真誠對待。對學困生及家長一定不用指責埋怨的語氣與之交流，而應(yīng)以換位思考的方式思考他們的問題，和他們的父母監(jiān)護人一起思考孩子的發(fā)展和成長，指導家長用心理學知識看待學生的問題，用期待和鼓勵、賞識的心態(tài)和觀點，共同指導學困生的進步。因為孩子的問題家長一定比我們更清楚，我們作為班主任，作為老師就應(yīng)該更加真誠的用自己的專業(yè)知識指導他們更好地開展家庭教育。記得剛上班那會兒，有一個老教師曾說過：把“好學生”教好不是本事，把“壞學生”教好了才是水平。一個學困生的形成也與很多方面的因素有關(guān)。在家庭方面的原因就有：家庭氛圍、家長素質(zhì)、家長對于教育的認識和意識等。而一個學困生的轉(zhuǎn)變更需要家校配合，家校協(xié)作，作為老師如需改變學生，先就要改變家長。而我們也明白很多學困生的家長由于種種原因，是不容易溝通交流的，同時那些家長自己的也是需要學習的。所以，在教那一部分學生之前，我們要先去的他們的家長的認可和配合，有必要還要對他們進行一些教育指導。作為老師我們一直用真誠的態(tài)度與之交流，溝通?！叭朔遣菽荆肽軣o情”，相信我們也可以用真誠感染那些家長，并逐步贏得那部分家長的認可，只有他們認可了你，才有可能真正的配合你的教育。多年的實踐工作，我的真誠也換來了真誠。在真誠的氛圍中，我與學生交流、與家長交換意見、與班級共同成長。

二、我用責任管班

“自己希望自己的孩子遇到什么樣的老師，自己就成為一個那樣的老師。”我一直用這句簡單的話勉勵自己盡心盡責的工作。作為一班之主，如果班主任都沒有了責任心，孩子也會成為沒有責任感的人。當然作為班主任誰都希望自己的帶的班能夠很優(yōu)秀。在當班主任這些年來，我也有自己的班級榮辱觀：以班級發(fā)展為榮，以班級落后為恥。所以，作為班主任責任心尤為重要。有了責任心就有了工作的動力和支撐力，任何困難和挫折都會在自己的責任心面前擊退或克服。管理一個班級有很多事務(wù)性和繁瑣性、突發(fā)性的工作要做，早上的晨檢，日常的班級管理，每周的班會，學生的日常教育、兩操三清掃的指導督促、學校每一件臨時性的工作……每天真的是千頭萬緒，有時是滅火的消防員，有時是嘮叨的婆婆嘴，有時是忙碌的導演……反正，班主任的課時雖然較少，但是很少有時間閑著，就連回到家里還有接不完的咨詢、投訴、傾訴電話。每一項工作看似無足輕重，其實對于學生的成長、班級發(fā)展卻又不能小視，必須要一一按要求圓滿完成。期間，作為班主任的責任心就十分重要。不要以自己的主觀感覺、自己的喜惡情況覺得有興趣就弄，沒有時間就算了。作為班級的主任、學生的榜樣，這樣是很不可取的。我們經(jīng)常教育學生要有責任心，可是自己做事情卻是那樣的隨意性，那不是自己在打自己的嘴巴嗎？比如：班主任工作中，我把自己工作重點選在做好家校溝通，以建立良好的家校關(guān)系為己任。于是我從一年級入學不久就給每一位家長寫一封信，表達作為班主任的一些教育觀念和心聲；堅持給每一位孩子寫一段評語，讓家長感受老師對孩子的關(guān)注和愛。讓家長回信，從而了解家長的一些教育理念和文化水平。積極主動和每一位家長聯(lián)系，打電話、面談、家訪、QQ等制定學生檔案卡。了解孩子在家情況，性格、脾氣、愛好、家庭的成員情況。相互了解后，建立家長團隊，開展了很多活動中，組織的主題家長會，討論自己在家庭教育中的心得體會（一年級）：幾個積極家長牽頭，設(shè)計活動流程、方案。家長牽頭組織“《心存感恩情、迎新聯(lián)歡會》活動也是一次家長會。家長出方案、活動邀請函、活動串詞、主持人選拔、指導、攝像、會標設(shè)計等，全有家長自己組織。在活動中產(chǎn)生“志同道合”的共鳴，在活動中發(fā)現(xiàn)家長的各自特點和優(yōu)勢，讓家長團隊有凝聚力。因為我對班級家校溝通不斷摸索，我們班也逐漸形成了比較良好的班級氛圍，讓家長對班級有了越來越深的歸宿感和榮譽感。責任讓我們更加熱愛自己的工作，責任也讓我們更加明確自己要努力的方向。

三、我用創(chuàng)新活班

我們現(xiàn)在的班主任，面對的是“新時代的寵兒”，他們的“六加一”家庭中的獨苗苗，他們或任性、或調(diào)皮、或脆弱、或好勝……他們“博文強學”“接納新鮮事物”的程度和能力是師范時教育學書上不曾介紹的。他們從四五十個不同家庭來到一個班級，起初，他們或許還沒有“弄清形勢”，“屈服于你”，慢慢地他們衡量出你的輕重、摸索出你的套路、了解了你的個性，如果你還是原來“那個你”，如果你沒有獨特的人格魅力吸引住他們的目光，那你就“很危險”了！如果你性情柔弱，他們就開始“目中無你” 了，從此“班無寧日”；如果你性情強勢，他們就開始“轉(zhuǎn)入地下”了，從此“班無聲息”了。你的班級建設(shè)規(guī)劃就成泡影。作為現(xiàn)代的班主任，我們要“知己知彼”“有勇有謀”?，F(xiàn)在的孩子最習慣新鮮事物，而且接受新鮮事物的能力也很強。我們不僅要順利開展我們的工作，還要學會利用他們開展好我們的工作，讓他們樂意和我們一起開展工作。于是乎，班主任就要學會“?；ㄕ小薄獎?chuàng)新地開展工作，不落俗套的班級管理模式和班級活動形式，讓學生覺得跟著你一起學習活動很有意思。比如：班級活動中，我們要善于讓他們接觸一些新鮮事物、接受一些新鮮的形式；班級活動可以由班主任組織、家長組織、某小組組織；如果你的想法很好，也可以按照你的意愿開展……我們班從一年級開始就讓孩子們誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》一類的國學書籍，開展很多有關(guān)國學的活動，讓國學成了班級的特色。學生們在特有的國學氛圍中，感受到了班級的獨特性。但是國學活動也不能千篇一律，否則長久了，學生會覺得不過如此，失去興趣。低段我們以誦讀為主，開展多種比賽，感受國學的韻律美；中段利用國學內(nèi)容開展，儒雅娃小孝子評選等活動，感知國學的“仁義禮智信”文化精髓；高段時針對國學中的一些觀點進行辯論比賽、文段賞析等活動；因為如此，我們班的國學活動從一年級到六年級都是生動的，有生命力的。還比如：同樣的常規(guī)教育我們可以用不同形式。多年大班主任工作，讓我深知，養(yǎng)成教育必須“抓反復，反復抓”，但卻不是機械的重復性反復，而應(yīng)該是“因地制宜”的抓。我們的孩子在一天天長大，教育手段也應(yīng)該由學生的變化，做出不一樣的調(diào)整。在我所教的班級，養(yǎng)成教育在不同年段是不一樣的。低段，乖娃娃評比（每月一個養(yǎng)成教育主題，評比加五星，換取卡通小貼紙，卡通小貼紙換取卡通徽章）；每月不同方面的班級之星評比（不同方面對孩子進行肯定，刊登在班級刊物中，給孩子肯定和鼓勵）；中段：開展道德銀行儲蓄活動（用道德成長銀行的儲蓄要求引領(lǐng)孩子們規(guī)范自己的一言一行，通過加分扣分的活動規(guī)則，牢固樹立“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的文明行為意識。讓孩子們通過活動明白：道德就是身邊小事，而要成為一個有道德的人就是從小事做起。）；高段：好習慣基金活動（由學生自己成立基金會，成立基金分配管理小組，自己擬定基金會成員評比獎勵措施，自我要求、自我管理、自我約束）。孩子們在不同年段豐富多彩的班級教育活動中不斷規(guī)范自己的言行，一步步成長為一個個文明儒雅娃！因為創(chuàng)新的開展班級活動，所以班級活動才處于活躍的狀態(tài)、有生命力之中！

四、我用家長促班

很多老師說：學生不好教，家長也不好將就。是的，擺在我們面前的事實很清楚：現(xiàn)在的家長中高學歷高素質(zhì)的有很多。甚至有些家長說起教育比老師還要有見地的也是有的。這些家長對于老師有很多很高的期待很要求，這使得很多老師不堪其求，壓力很大。其實很多事情都有兩面性的。我們在面臨各式家長苦惱時，為什么不分析這些資源和優(yōu)劣性、可利用性、可轉(zhuǎn)換性，最終把這些資源據(jù)為己用呢？有句話不是說：“人人都是教育者”嗎？家長和老師應(yīng)該是沒有沖突的，大家還有一樣的目標：孩子能健康地成長，唯一會產(chǎn)生分歧的只是觀念的不一樣而已。對孩子沒有期待的家長，我們要引導、指導他們，對孩子有很多期待的家長，他們內(nèi)心一定有許多想法，我們要善于和他們交流，在教育孩子的問題上和他們達成“求大同，存小異”。在平時的教育教學中，我們虛心聽取他們的意見和建議，給于他們足夠多的發(fā)言權(quán)和班級管理權(quán)，讓他們參與到班級管理和建設(shè)中來。其實最后，你會覺得家長是你教育的堅實后盾，家長是你的忠實伙伴。因為家長的參與班級建設(shè)會更進一步。在我擔任班主任這些年里。我曾利用熱心的家長參與低年級時班級環(huán)境布置和管理；邀請有某方面特長的家長給孩子們開展各式班會、活動：班級開展聯(lián)歡會，文字工作者家長可以指導孩子們活動串詞的撰寫和聯(lián)系，做音響生意的家長負責調(diào)試活動會場音響、會化妝的媽媽們負責后臺準備活動……醫(yī)生家長開展傳染病預防小講座、基督教徒家長給孩子們講愛的教育；奧運火炬手家長給孩子們進行成長勵志交流；發(fā)動家長中大電腦高手和文字工作者進行班級刊物《七彩橋》的編輯和印制……應(yīng)為老師的對家長資源的運用，是的班級活動豐富了，家校關(guān)系融洽緊密了，班級氛圍也更加和諧了！因為家長的積極有目的性的參與班級事務(wù)，班級發(fā)展得也更快更好了，當然，之前的不理解、分歧、誤解自然也隨之消失了！如果說，我們班的發(fā)展離不開班主任的勞心勞神，我想說，其實我們班可愛的家長們也是功不可沒！

一個小小的班主任，也是一項管理工作，管理管理就得一邊是“管”事（有方法地應(yīng)急），一邊要“理”事（有目的地預設(shè)）。我們想要管理好自己的領(lǐng)域，還要記住： 得人心者得天下，失人心者失天下！抓住孩子們的心，就抓住了一切！在學生管理中人治還是比法治好！

第四篇：如果我當班主任作文

如果我當班主任作文

歲月如梭，光陰似箭，我成了一名小學老師，到新露學校五（1）班當班主任。

美好的一天開始了。我踏著優(yōu)美的鈴聲來到了五（1）班。一走進教室，便看到全班同學穿著統(tǒng)一的校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，端端正正地坐著，等待老師的到來。我笑了笑，說：“同學們好！”

我和學生說：“我的要求不算多，僅有五條：守時，守信，守紀律，與同學真誠交往，努力學習。能做到嗎？”“能！”同學們都齊聲回答道。只有最后一排的那個男生，趴在桌上睡著了。我快步走過去，有同學幸災樂禍地笑了起來。我輕輕拍了拍桌子，對那位男生說：“起床了，太陽曬屁股嘍！”全班哄堂大笑，那位男生不好意思地站了起來，吞吞吐吐地說：“老師，我，我錯了！”我并沒有責罵他，只是輕聲問道：“你有什么優(yōu)點？”“我力氣大！”他很自豪地說。“好，那你以后為班級搬東西吧！”聽了我的話，他傻愣在那兒。

我通過競選的方式選出了班干部，之后我把班級放心大膽地交給他們。學習上的事由學習委員管理；黑板報、班級布置由宣傳委員來做，排練節(jié)目讓文藝委員來負責……而且每個同學都能當一次小班主任，這樣每個人都得到了鍛煉。

經(jīng)過我和同學們的共同努力，學期末我們班被評為了“優(yōu)秀班集體”。同學們高興得手舞足蹈，我也露出了欣慰的笑容。

我希望自己以后能真正地成為一名班主任。/ 4 / 4 / 4 / 4

第五篇：今天我當班主任

今天我當班主任

今天我當班主任，來體驗一下老師的生活。咦，還是四年級的班主任喲。想到馬上就可以登上那向往已久的講臺，我太激動了！

叮鈴鈴，叮鈴鈴上課鈴響了，我夾著語文書懷著好奇的心情走進教室，上課！我說道。起立！老師好！同學們說。好，坐下。請同學們把語文書翻到

一節(jié)課上完了，感覺不錯嘛。我坐在辦公桌前美美地想。不一會兒，學生們抱來了一壘壘的作業(yè)。啊，我忘了當老師還要批改作業(yè)！唉，沒辦法，當老師必須對學生負責。我拿起紅筆慢慢地批改起來。這作業(yè)本上這一把×那一把√，字體又密密麻麻的，快把我看成1800度超近視了。

一會兒，教導處來人了，對我說：小周老師，上午第3、4節(jié)課，下午第5、6節(jié)課的老師有事，你代一下。?。∥視?！

終于放學了，可以回家了。突然，學校廣播里說：請各班班主任馬上到會議室開會！這已是第三個啊了！

折騰了一天，我的班主任角色終于演完了。我拖著疲憊的身子回到家，躺在床上，心想：這當班主任可真累呀！