第一篇：淺談教師讀書的重要性和必要性

淺談教師讀書的重要性和必要性

教師作為基層教育工作者，其核心任務(wù)就是文化底蘊的傳承和人格力量的塑造。教師職業(yè)與其他職業(yè)相同之處在于都是一份職業(yè)，是社會的組成部分，不同之處在于教師工作對象的特殊性，他所面對的是一個個活生生的人。教育工作者，先教育而后工作，也就是說，教師不僅僅是一份養(yǎng)家糊口的職業(yè)，更是一項事業(yè)。毫不夸張地說，教師隊伍素質(zhì)的高低，直接關(guān)系著一個國家、一個民族的前途的命運。

提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教師隊伍整體不斷前進的有效手段之一就是讀書，只有不間斷地讀書、學(xué)習(xí)，才能保持不斷的進步，才能緊跟時代發(fā)展而不被淘汰，進而促進教師人生的發(fā)展和生命的成長。

然而也有部分老師認為，知識就是那么些知識，概念還就是那些概念，我已經(jīng)上了十幾年幾十年課，教出去不知道多少學(xué)生，也沒見別人說過不行，哪里還用得著像學(xué)生一樣讀書學(xué)習(xí)。

其實并非如此，我們所提倡的教師學(xué)習(xí)，不是針對教材內(nèi)容本身，正如前面所說，多少年來教材知識本身變化并不大，在這方面基本可以“吃老本”，這里所說的教師學(xué)習(xí)，所針對的是教學(xué)手段的進步和教育理念的更新。

相較于過去一支粉筆一塊黑板的教學(xué)手段和一位老師一說一節(jié)的教學(xué)模式，現(xiàn)如今的課堂教學(xué)無疑要復(fù)雜得多。作為一名新時期的教師，如果不會操作多媒體，如果不能適應(yīng)新理念、新方法，如果不能緊跟時代進步去轉(zhuǎn)化自己的角色和身份，怎么能勝任新時期的教育工作者一職，又談何培養(yǎng)合格的人才。而適應(yīng)這種變化，跟上這個潮流的唯一手段就是不斷地讀書，不斷地學(xué)習(xí)。

讀書不僅是教師自身進步的內(nèi)在需要，更是個人氣質(zhì)的外在延伸。俗話說：“腹有詩書氣自華?！绷己玫拈喿x習(xí)慣，豐富的知識儲備可以改變教師的精神氣質(zhì)和品性，只有不斷地讀書、學(xué)習(xí)、進步，才能夠不斷地增長教師的職業(yè)智慧，從而把教學(xué)變成一種過程、一種動態(tài)、一種求索，從根本上提升教師的個人內(nèi)在素養(yǎng)和外在氣質(zhì)，使之更加符合教師職業(yè)的規(guī)范和要求。

那么教師應(yīng)該讀什么書呢？我認為一是要讀好讀透教材相關(guān)書籍，領(lǐng)會教材意義，準確把握教材內(nèi)涵，更好地把教材內(nèi)容反饋給學(xué)生，使學(xué)生易于接受和消化。二是要閱讀教育教學(xué)相關(guān)理論書籍。隨著課程改革的不斷深入，媒體技術(shù)的發(fā)展，各種交流平臺的建立，教師也不斷向?qū)W習(xí)型、研究型、實踐型多種身份為一體的綜合性人才轉(zhuǎn)變。在這種情況下，單純的閉門造車顯然已完全不能滿足教師自身發(fā)展的需要，這就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)先進的理論知識并把這種知識轉(zhuǎn)化成自身的能力，從而不斷提高自己的綜合素質(zhì)。三是要多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，充分發(fā)揮文學(xué)作品獨特的潛移默化的作用，陶冶自己的情操，豐富自己的情感。

只有把讀書作為自己的一種生活方式，影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促使學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能更好地勝任教師這個平凡而又偉大的工作。

第二篇：重要性和必要性

一、重要性和必要性

二、活動的精神內(nèi)涵

三、要達到的目標：一是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和自覺性堅定性有新增強；二是推進改革創(chuàng)新，破解發(fā)展難題的能力有新提高；三是服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進科學(xué)發(fā)展；四是拒絕理由、雷厲風(fēng)行、狠抓落實的作風(fēng)有新改進；五是應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)、推進事業(yè)發(fā)展和各項工作有新業(yè)績。

四、并提出“五種理念”，即：零停留理念，要求工作人員辦理公文、處理事務(wù)要馬上辦，辦得好；當(dāng)日事當(dāng)日畢理念，要求工作人員每天對工作來個回頭看，要做到手里的活不過夜，所有事情今日畢；協(xié)作無間隙理念，完善溝通協(xié)調(diào)機制；工作無盲區(qū)理念，無論承辦任何工作，都要盯住、盯緊、一盯到底，全程負責(zé)，做到謀劃早、考慮全、安排細。崗位無差錯理念，堅決杜絕忙中出錯，不因事小而疏忽大意，不因事多而出現(xiàn)紕漏，整體工作的準確以每個辦理環(huán)節(jié)、每個崗位的準確來保證?；顒又幸o密聯(lián)系改革發(fā)展穩(wěn)定的實際，要針對當(dāng)前存在的突出問題，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點工作，努力在“兩轉(zhuǎn)變、一完善”上真正見到實效，即：促進機關(guān)由審批型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，促進一些干部的思想由官本位向民本位轉(zhuǎn)變；完善機關(guān)各項工作制度，靠制度管人管事。

我們這個集體是講政治、顧大鄉(xiāng)、能打硬仗的。同志們努力工作，默默奉獻，較好地完成了各項任務(wù)。但是，在極少數(shù)干部中，確實存在一些突出問題，有的缺乏宗旨意識，缺失民本思想和責(zé)任；有的不講標準效率不高、得過且過，有的光有“唱功”沒有“做功”，熱衷于擺花架子、做表面文章，講起來頭頭是道、干起來沒有真招，有的無視工作紀律，竟然在上班時間擅離職守、聊天、打游戲等。我們開展“三個建設(shè)年”暨“四幫四促”活動，就是要切實糾正工作中的這些不良作風(fēng)，要努力做到“五個轉(zhuǎn)變”，樹立“五種理念”。即：由觀念落后，不思進取，向解放思想，開拓創(chuàng)新轉(zhuǎn)變；由工作飄浮，得過且過，向腳踏實地，求真務(wù)實轉(zhuǎn)變；由自由散漫，紀律松馳，向自覺律己，遵守制度轉(zhuǎn)變；由本領(lǐng)不強、不講標準，向注重學(xué)習(xí)，提高能力轉(zhuǎn)變；由不盡其責(zé)、缺乏主動，向盡職盡責(zé)，勇挑重擔(dān)轉(zhuǎn)變

第一，講嚴謹求實，就是要狠抓落實。我認為，對辦公室工作，什么叫質(zhì)量？落實就是質(zhì)量；什么叫效率？迅速落實就是效率。辦公室把黨委、政府的部署和要求雷厲風(fēng)行、不折不扣地落實到自身工作中，這就是辦公室講政治、有覺悟的根本體現(xiàn)，工作質(zhì)量和效率就有了根本前提和基礎(chǔ)。辦公室工作必須旗幟鮮明地反對官僚主義、形式主義和弄虛作假等歪風(fēng)邪氣，這是市委、市政府制定的改進作風(fēng)兩個“八條規(guī)定”的主要內(nèi)容，也是辦公室工作抓落實、保質(zhì)量、提效率的有效措施。我們切不能停留在以文件落實文件，以會議落實會議這些表面文章上。如果我們以深入、全面、過細、認真的態(tài)度去求實，抓落實，辦公室工作就能夠出質(zhì)量、出效率。

第二，靠制度，就是要以制度化、規(guī)范化來保障（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標記。）辦公室工作的質(zhì)量和效率。

各級黨委政府辦公廳室努力適應(yīng)新的標準和要求，逐步規(guī)范政務(wù)管理，取得了一定效果。但是仍然還存在明顯不適應(yīng)的問題。

在現(xiàn)代經(jīng)濟和社會高效運轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)決策活動快節(jié)奏，經(jīng)濟市場化、行政法制化的條件下，各級辦公室的工作必須以嚴格科學(xué)的制度規(guī)范來管人、管事，以好的制度出質(zhì)量、出效率。一是實施全廳、全市政府系統(tǒng)辦公室的培訓(xùn)工程；二是堅持公文季度審讀、錯情周報和優(yōu)秀公文交流制度；三是實行公文業(yè)務(wù)講評和考核制度；四是嚴格實行每日公文“533”審核把關(guān)制度；五是堅持退文制度，就是對不合規(guī)范要求的請示、報告等，文電室、業(yè)務(wù)處兩道把關(guān)堅決退回。通過建立制度和執(zhí)行制度，辦公廳公文及其他文秘工作質(zhì)量和效率明顯提高 您可以訪問本網(wǎng)（004km.cn）查看更多與本文《在辦公室主任會議上的講話》相關(guān)的文章。

第三，靠知識，就是要以強化干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)來促進辦公室工作的質(zhì)量和效率。

這就要不斷加強學(xué)習(xí)。要在學(xué)好政治理論和黨的路線、方針、政策的同時，努力學(xué)習(xí)各種新知識，特別是現(xiàn)代經(jīng)濟管理知識、現(xiàn)代科技知識、文秘知識等，更新知識結(jié)構(gòu)，大力提高適應(yīng)現(xiàn)代辦公室工作的各項基本能力，使辦公室干部成為既是“頭腦型”、“智囊型”，又是實干型、操作型的復(fù)合型人才。有的同志辦文辦會辦事經(jīng)常出現(xiàn)一些常識性的錯誤，重要的原因就是理論功底不扎實，“底子薄弱”，知識老化。面對日新月異的經(jīng)濟社會發(fā)展和一往無前的新科學(xué)技術(shù)革命浪潮，我們只有勤奮學(xué)習(xí)，增加知識，才能夯實基礎(chǔ)，練好“內(nèi)功”，全面提高辦公室工作的質(zhì)量和效率，充分發(fā)揮“三個作用”，搞好“三個服務(wù)

“磨腦水（髓），喝墨水，流汗水，沒油水”。應(yīng)當(dāng)說，這是對辦公室工作辛苦和清苦的寫照；也應(yīng)當(dāng)說，這是對辦公室干部辛勤工作、清正廉潔的贊揚。腦水墨水汗水流在一起就是腦勤、手勤、腿勤，再加上“沒有油水”，

第三篇：談教師職業(yè)道德的重要性和必要性

談教師職業(yè)道德的重要性和必要性

“愛崗敬業(yè)，以身作則”這句作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提。教師只有具備了“愛崗敬業(yè)，以身作則”的精神，才能熱愛學(xué)生，嚴謹治學(xué)，廉潔從教，為人師表，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。“愛崗敬業(yè)，以身作則”既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實現(xiàn)自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華，實現(xiàn)個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師，我們應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養(yǎng)的一個重要主題。不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時代需要，完成教書育人的重任。

一、熱愛教育，熱愛自己的學(xué)校

教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛教育、熱愛學(xué)校，樹立堅定的教育事業(yè)心。只要我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身到這種平凡的工作上，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏和奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的，但教師在知識結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實感；在精神寄托方面有育天下英才的自豪感；在思想、信息、交流等方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感；在人際溝通方面有師生相處融洽協(xié)和的親切感。因為我們的工作，使無知的頑童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，所以，我們也會感到很欣慰。

二、熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿腔熱情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進行自我教育的動力，推動學(xué)生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當(dāng)作到的就是熱愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童?！笨梢姡瑯酚诎褠郢I給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個性、愛好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。

三、面向全體，促進學(xué)生全面發(fā)展

面向全體學(xué)生，就是要給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)，同樣的鼓舞和期望。作為教師，應(yīng)從公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，使學(xué)生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的學(xué)生也有他的閃光點。在我們的實際工作中，要一分為二地看待每一位學(xué)生，努力尋找適合各自特點的發(fā)展方向，是每一個學(xué)生都能有所收獲。身體素質(zhì)好，學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，就鼓勵他們在體育方面多下工夫；有特長的學(xué)生，就幫助他們選好目標，在學(xué)好文化課的同時學(xué)好專長，真正讓每個學(xué)生都能找到自己的發(fā)展之路。要促進學(xué)生全面發(fā)展，為適應(yīng)激烈的國際政治、經(jīng)濟、科技的競爭和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我們培養(yǎng)的跨世紀人才，不僅要有扎實的科學(xué)文化知識和較高的思想品德，具有文明的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)，還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。這就需要我們教師著眼未來，面向現(xiàn)代化，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ)。

四、身正為范，塑造人格魅力

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模范品行來教育和影響學(xué)生。在教育中，教師往往總是把對學(xué)生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達出來，語言文明才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。古人說：“慧于心而秀于言。”教師語言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養(yǎng)。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)。是其內(nèi)在素質(zhì)的反應(yīng)和個人修養(yǎng)的標志，對學(xué)生具有強烈的示范作用，所以教師應(yīng)該做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔。教師的人格魅力是學(xué)生成長的重要保障。教師的人格之光對學(xué)生心靈的燭照深刻而久遠，甚至可能影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格。

總之，我們應(yīng)做到熱愛教育，熱愛自己的學(xué)校；熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系；面向全體，促進學(xué)生全面發(fā)展；身正為范，塑造人民教師的人格魅力。我們只有把“愛崗敬業(yè)，以身作則”作為加強師德修養(yǎng)的一個重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時代需要，完成教書育人的重任。

第四篇：淺談教師下水作文的必要性和重要性 2

淺談教師下水作文的必要性和重要性

葉圣陶先生說過：“語文老師教學(xué)生作文，要是老師經(jīng)常動動筆，或是作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進步?！比~圣陶老先生說的老師經(jīng)常動動筆就是我們說到的下水作文，按照老先生的說法一個語文老師應(yīng)該經(jīng)常下水寫點文章，這樣才能有效的幫助學(xué)生，加快學(xué)生的作文方面的進步。但筆者在最近瀏覽的網(wǎng)頁的過程中也看到了很多和葉老先生不同的觀點，有人認為下水作文不僅給老師增加了不必要的教學(xué)負擔(dān)，而且不符合現(xiàn)在教育理念中提出來的創(chuàng)新教育，認為老師的下水作文會束縛學(xué)生的思維，不利于學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生寫出自己的真情實感，學(xué)生很容易跟著老師寫成一個模式、一個調(diào)子、一種思想。更有甚者還認為教師下水作文寫得太好了會給學(xué)生帶來精神上的壓力，讓學(xué)生不敢寫作；或者說害怕教師寫的不如學(xué)生，招來學(xué)生的嗤笑。

筆者從事初中語文教學(xué)多年，下水和學(xué)生一起作文的次數(shù)雖然不多，但我認為在作文教學(xué)的過程中教師和學(xué)生一起下水寫作是很有必要的也是很重要的，上述同行的觀點有失偏頗，過分夸大了下水作文的負面作用，沒有看到教師下水和學(xué)生共同寫作在作文教學(xué)中的很多好處，而是一味的強調(diào)下水作文的種種不利之處。筆者認為，持上述觀點的同行首先是把下水寫作當(dāng)作了一種負擔(dān)不是一種享受而不愿意寫作，其次沒有認識到下水作文并不是一個模式而只是一種引導(dǎo)，第三就是沒有看到老師和學(xué)生一起寫作可能拉近的師生心靈的距離，第四就是沒有考慮好教師應(yīng)該在什么樣的時機出示下水作文，當(dāng)然也可能是因為教師本身害怕在學(xué)生面前寫作，擔(dān)心自己的文章寫得不如學(xué)生而招來學(xué)生的嗤笑……筆者對這個問題做了很長時間的思考，也嘗試著下水和學(xué)生一起寫作，覺得下水作文的好處是遠遠多于他所帶來的負面效應(yīng)的，認為在作文教學(xué)的過程中下水和學(xué)生一起寫作不僅有必要而且是一種非常重要的教學(xué)手段，下面把我的思考以及在教學(xué)工作中總結(jié)出來的一點點經(jīng)驗?zāi)贸鰜砗透魑煌使餐接憽?/p>

一、下水寫作不是負擔(dān)而是享受

作為一名語文教師，我們不能把下水寫作當(dāng)作一種負擔(dān)。如果你是一名優(yōu)秀的語文教師，你就一定要面對作文教學(xué)，語文老師會寫作就像美術(shù)老師會畫畫，音樂老師會唱歌一樣，是天經(jīng)地義的事情。美術(shù)老師需要畫畫給學(xué)生看，音樂老師需要唱歌給學(xué)生聽，那么語文老師怎么可以不經(jīng)常寫點文章給學(xué)生看呢？

其實語文老師在作文教學(xué)中多寫“下水作文”，帶學(xué)生過河，并適時適度地展示給學(xué)生聽、給學(xué)生看，可以讓學(xué)生真切感到“美文” 的“刺激力”，心靈感動、產(chǎn)生共鳴，從而喜愛作文、敢于作文，并體味作文成功帶來的快樂。老師的下水作文在帶給學(xué)生快樂的同時，老師本身也會從自己的寫作過程中獲得精神的愉悅和享受。

今年我?guī)吣昙壵Z文，第一單元有一篇文言文叫《童趣》，學(xué)習(xí)了這篇文言文后我要求學(xué)生也寫一篇反映自己童年趣事的作文，學(xué)生把作文交上來之后我才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子所描述童年生活是多么的無趣，除了極少數(shù)學(xué)生的文章寫得比較生動之外，大多數(shù)學(xué)生的作文都停留在簡單敘事上，而且敘述的大多數(shù)事情也沒有多少趣味性，算不上趣事。看著他們的作文，我不禁想起了我的童年，和現(xiàn)在的孩子們相比，我們那個時候物質(zhì)生活是非常貧乏的，沒有電腦、沒有電視機、甚至連錄音機、收音機都沒有，就算有幾本小人書也是哥哥姐姐們翻爛了的，但每次回憶起童年生活覺得充滿了樂趣。我從小長大的那所大房子住著十幾戶人家，門口就是一條小溪，我的童年生活大多與這條小溪有關(guān)，在溪里捉魚摸蝦、在溪里洗我的長頭發(fā)、在溪里為我的婆婆洗那長長的裹腳布、在溪里和小伙伴們一起嬉戲玩?！谏献魑脑u講課之前我也下水寫了一篇叫《童年憶趣》的文章，并在點評了學(xué)生的作文、講解了學(xué)生本次作文中出現(xiàn)的問題之后，朗讀了我的這篇下水作文，特別當(dāng)我讀到在夏天的時候在溪水里洗我的長頭發(fā)、為我婆婆洗那長長的裹腳布、夏天的晚上在溪里乘涼的時候男孩子的惡作劇、我的童年伙伴為了要抄我的作業(yè)而哭著要和我同桌等情節(jié)的時候，學(xué)生都笑的非常開心，當(dāng)我讀完我的文章時學(xué)生給了我熱烈的掌聲。朗讀完我的下水作文，我還讓學(xué)生進行點評，讓他們說說我的文章中哪些地方他們比較喜歡應(yīng)該學(xué)習(xí)，哪些地方是他們認為寫的不夠好的地方，七年級的孩子比較單純，都能大膽的把自己的內(nèi)心想法說出來，當(dāng)然在點評的過程中他們也認識到了自己 的這篇文章寫的不夠生動有趣，老師在這個時候再給他們講解如何把生活中的點滴小事寫到文章中去，學(xué)生就更容易接受了。

已過而立之年的我來寫這樣回憶童年趣事的文章，我覺得是一種精神上的享受，在寫作的過程中童年生活的那一幕幕就好像放電影一樣呈現(xiàn)在我的腦海里，所以我認為語文教師不能把下水寫作當(dāng)作一種負擔(dān)而應(yīng)該是享受，享受創(chuàng)作過程中的給自己的精神帶來的那份愉悅，享受和學(xué)生共同寫作的那種快感，更享受學(xué)生在聽到你的精彩作文后的的那份由衷的贊許。

二、下水作文不是模式而是引導(dǎo)

很多語文老師都有一個錯誤的認識，總以為下水作文就應(yīng)該是一種范文，是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的一個典范，給學(xué)生提供的一個創(chuàng)作的模式，讓學(xué)生按照自己的寫作模式進行寫作，筆者認為這種思想是不可取的。如果每次的作文老師都給學(xué)生一個固定的模式，一種不變的思想，那么學(xué)生的思維真的會受到束縛，學(xué)生的個性會得不到張揚，教師的下水作文也就失去了他本來應(yīng)該有的意義。我認為下水作文應(yīng)該是黑夜里的指路明燈，應(yīng)該是大海上航船的指南針，應(yīng)該是天空中的北斗七星……為學(xué)生指引寫作的方向，告訴學(xué)生怎樣寫作才是正確的方向。至于學(xué)生在創(chuàng)作過程有可能遇到的困難和波折，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去探索，沒有經(jīng)歷過學(xué)生永遠不可能明白創(chuàng)作過程中的艱辛。不要擔(dān)心學(xué)生會犯錯誤，只有知道了學(xué)生的錯誤點在哪里，老師才可以有的放矢的給學(xué)生以指導(dǎo)；也不要害怕學(xué)生在寫作的道路上走彎路，就像人生之路一樣，走那些過于平坦的大路學(xué)生是很難發(fā)現(xiàn)那些鄉(xiāng)間小道邊小野花的美麗的！

七年級學(xué)生作文訓(xùn)練的重點應(yīng)該是在小學(xué)寫記敘文的的基礎(chǔ)上把記敘文寫得更完整、更生動、更精彩。小學(xué)生大多比較習(xí)慣寫命題作文，對話題作文不是很了解，開學(xué)后第三周我布置學(xué)生以“驚喜”為話題寫一篇文章，其實這是一個典型的寫記敘文的題目，但在學(xué)生寫作之前我沒有做任何的指導(dǎo)，我想知道學(xué)生能不能理解“話題” 這兩個字，看他們?nèi)绾卫斫膺@個作文題目，看看學(xué)生能寫出什么樣的作文來。

作文收上來之后果然不出我所料，大多數(shù)學(xué)生不理解“話題”二字的含義，除了極少數(shù)同學(xué)沒有用“驚喜”作為本次作文的標題之外，大多數(shù)都是用“驚喜”作為本次作文的標題。這就暴露了學(xué)生不懂得什么 叫話題作文的問題，在評講本次的作文的時候我就重點給學(xué)生講了什么是話題作文，話題作文和命題作文的區(qū)別在哪里等問題。另外在學(xué)生的這次作文中我還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生選取的材料都是自己過生日的時候收到禮物或者是在家人的生日時給家人送禮物，但大多停留在送禮物的過程的敘述上，并沒有寫出那份禮物帶給自己或者家人的那份驚喜的感覺，在心理活動的描寫上很欠缺，而且不懂得運用欲揚先抑的寫作方法，所以文章很平淡沒有跌宕起伏的感覺。針對學(xué)生作文中出現(xiàn)的這些問題，我也下水寫了一篇題為《那份特殊的禮物》的文章，我也和學(xué)生一樣選取了我41歲生日到來的時候我兒子送給我一份生日禮物這件事情來寫。在文章的前半部分我用大量的筆墨描寫兒子是如何的木訥不愛說話，從來沒有說過什么讓我感到溫暖的知心話，也從來沒有在我的生日的時候給我送過生日禮物，然后才在后半部分寫到遠在北京讀書的兒子在我41歲生日到來的時候給我寫了一封信，信中回憶了我為他做的點點滴滴的小事，對我這么多年對他的養(yǎng)育和教育表示感謝，一向看似木訥的兒子在信中還委托他的爸爸在他不在家的日子里好好照顧我……在文章的結(jié)尾我把自己讀這封信的時候心中的那份驚喜，那份激動再現(xiàn)在學(xué)生面前，在作文評講課上聽完我的下水作文，很多學(xué)生都感動的流淚了。讀完文章，我再適時告訴學(xué)生我為什么在文章前半部分用大量的筆墨來描寫兒子一直以來的木訥和不愛說話，為什么要寫這么多年來兒子從來沒有給我送過生日禮物，這就是欲揚先抑的寫作方法，目的是為了渲染最后那份“驚喜”的感覺，如果沒有前面的這些鋪墊后面的那封信就不可能產(chǎn)生那么大的驚喜。讓學(xué)生再去思考自己的作文是否寫出了這種效果，以后碰見這樣的作文題目該如何安排材料，如何運用這種寫作方法來進行創(chuàng)作。

這次學(xué)生寫作的效果雖然不是很好，在學(xué)生作文中暴露了很多的問題，我想通過老師的下水導(dǎo)引，通過老師的精心講解，學(xué)生一定會有所收獲。這次的下水作文我并沒有給學(xué)生什么模式，我是讓學(xué)生自己先去思考，讓他們大膽的嘗試著去寫作，讓學(xué)生的問題充分的暴露出來，然后也寫了一個學(xué)生最熟悉最感興趣的事情“過生日”，學(xué)生從我的下水作文中學(xué)習(xí)的不是作文的某種模式，而是一種方法，欲揚先抑的寫作方法。

三、下水作文不是屏障而是橋梁

渴望與老師平等交流，是每個學(xué)生的基本心理需求，有部分學(xué)生總是認為寫作文很難，當(dāng)老師說“作文不難”時，他們很希望老師寫出示范文，得到寫作上的引導(dǎo)，當(dāng)然學(xué)生私下里也很想知道老師的寫作水平到底怎么樣，“下水作文”無疑是最好的解答。如果一個語文老師一味的作為一個旁觀者，站在一邊看著學(xué)生寫作而從來不嘗試著和學(xué)生一起寫作，那就好像一個游泳教練老是站在岸上指導(dǎo)學(xué)習(xí)游泳的人做各種各樣的動作就是不下水去做一次示范動作一樣，在學(xué)生心目中會認為你根本不會寫作，你的所有說教都缺乏說服力，久而久之學(xué)生和老師的心中就會樹立起一道無法逾越的屏障，不僅會影響學(xué)生寫作的熱情還會嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的熱情。相反，如果一個語文老師能經(jīng)常下水寫作，和學(xué)生在共同的習(xí)作中進行情感的交流、心靈的對話、思想的碰撞，那么這種心靈上的碰撞和契合，就像橋梁一樣可以縮短師生之間的距離，培養(yǎng)師生間的情感，可實現(xiàn)教和學(xué)之間的零距離。

“作文如做人”，作為一個老師我們要傳達給學(xué)生的不僅僅是寫作的方法，還有做人的原則和精神品質(zhì)、世界觀等方面的信息。在老師下水寫作的過程中，學(xué)生會看到老師積極進取的一面，會看到老師有鉆研精神的一面，也會看到老師一絲不茍的一面……老師身上這種優(yōu)良的品質(zhì)和人格的魅力會讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，在學(xué)習(xí)寫作方法的同時也學(xué)會做人。一個樂觀向上、積極進取、做事一絲不茍、認真負責(zé)的好老師一定會讓學(xué)生從心底里由衷的敬佩，這份敬佩會讓學(xué)生不僅喜歡這個老師，也會喜歡這個老師所教授的課程。

記得去年在學(xué)校里上一節(jié)公開課的時候，我選擇的是作文指導(dǎo)課，內(nèi)容是《我們的初中生活》。課前我花了很長時間先把我自己20多年前初中時候的照片翻拍下來，然后把學(xué)生三年來集體活動的照片收集起來，最后以這些照片為主設(shè)計制作了一個課件，課前我還寫了一篇下水作文，題目叫做《給初中老師的一封信》。記得當(dāng)時的課堂環(huán)節(jié)是這樣的，我先用我初中時候的照片給學(xué)生講述我的初中生活中一些讓我印象深刻的片段，然后再通過照片引導(dǎo)學(xué)生回憶他們初中三年的點滴生活、難忘片段，學(xué)生大腦中的素材通過照片的引導(dǎo)豐富了起來，最后一個環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生以“我的初中生活”為話題寫一篇600字左右的文章。在學(xué)生習(xí)作之前先朗讀了我的下水作文《給初中老師的一封信》，在這封信里我回憶了我的初中老師們對我學(xué)習(xí)上的關(guān)心和生活上的照顧，向我的初中老師們表達了這20多年來的思念和感謝，記得的當(dāng)時聽課的老師下來后告訴我說，他們聽著我的下水作文都要流淚啦，學(xué)生也受到了感染。我下水寫作的目的就是希望引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜，感恩三年來老師和同學(xué)對他們的關(guān)心和愛護，珍惜生活給他們的這份難得的師生緣、同學(xué)情……用我的這份真情感染學(xué)生、影響學(xué)生，我想這個目的是達到了的！

四、下水作文不可超前而應(yīng)同步

有老師擔(dān)心下水作文會束縛學(xué)生的思維，會不利于學(xué)生的個性發(fā)展，會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神，這些擔(dān)心不無道理，因為再出色的老師恐怕也寫不出各種風(fēng)格的文章，如果班上的幾十個學(xué)生都模仿同一種風(fēng)格，也許考場上可以得到一個不算太低的分數(shù)，但卻不能迸發(fā)出創(chuàng)作的靈感和智慧的火花來，這就要求老師的“下水”時間一定要恰到好處。

筆者也曾在多年前教小學(xué)生作文的時候做過一些嘗試，每次學(xué)生寫作之前我都將下水作文安排在學(xué)生作文之前，因為我擔(dān)心剛剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生不會寫作，所以每次作文課我都會把早已寫好的文章讀給學(xué)生聽，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生基本上是依葫蘆畫瓢，完全照著老師的樣子把作文給畫了出來，沒有一篇文章能有自己的思想，有很多地方甚至一字不差，這樣的下水作文真的成了束縛學(xué)生的思維的枷鎖，沒有起到引領(lǐng)導(dǎo)航的作用。

有的老師認為可以先批改完學(xué)生習(xí)作，對其中的優(yōu)點缺點了如指掌后老師再“下水”，寫出的文章會更有針對性，利用“下水”文講評時也能做到有的放矢。那么到底什么時間下水寫作最好呢？當(dāng)然是教師和學(xué)生一起在課堂上當(dāng)場習(xí)作。這樣的好處有：

一、強烈的真實感。當(dāng)著學(xué)生的面寫作，一種真實的示范盡在不言中，此時無聲勝有聲。

二、深刻的平等感。教師的這種心態(tài)、這種意向，給了學(xué)生一個明確的課堂信號：你寫我也寫。大家一起參與、一起構(gòu)思、一起擺弄文字、一起體驗個中的甜酸苦辣，這無疑是一種課堂民主文化的生動體現(xiàn)。

三、寶貴的生成感。教師現(xiàn)場寫作，靈感、思路、技法、困惑等，都是動態(tài)生成的，這是作文指導(dǎo)最可寶貴的資源。我的經(jīng)驗可資學(xué)生借鑒，我的教訓(xùn)可讓 學(xué)生吸取。這樣的甘苦得失，對于增強作文指導(dǎo)的針對性、時效性無疑起到了很大的作用。

但是現(xiàn)在初中生的大多數(shù)作文都是要求學(xué)生利用周末休息時間寫出來的，因為周末時間比較充裕學(xué)生有思考和收集資料的時間，課堂作文的機會不是很多，所以這樣的方法雖然好但不一定可行，筆者認為一學(xué)期可以嘗試和學(xué)生課堂同時寫作一到兩次，其余時間該選擇什么時候下水，還要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來定，古語說“文無定法”那教師下水作文的時間也一樣沒有一定的說法。教師下水作文時間的確定要根據(jù)作文內(nèi)容的不同、作文要求的不同來確定。

曾經(jīng)有一位高中校長在高考結(jié)束之后，讓學(xué)校里的十幾位語文老師下水寫作當(dāng)年的高考作文題，很多老師在那里寫作的時候煞費苦心，過后這些老師都感嘆學(xué)生寫作不容易啊。這位校長在進行這樣一項工作的時候并不是想評價老師作文的優(yōu)劣，而是希望借這樣的體驗式活動能促進教師換位思考，想想學(xué)生的難處，從中查找教學(xué)上可能存在的問題，并將下水作文作為教師專業(yè)發(fā)展的一種自覺行為。我想這位校長正是因為看到了目前語文教學(xué)中教師不愿下水寫作這一現(xiàn)象，才組織了這樣的一次體驗活動，目的在于提醒老師們不要讓手中的筆太生疏了，不能讓我們的大腦生銹了……

雖然現(xiàn)在的孩子們攝取的信息量比較多，但在很多學(xué)生怕寫作文，老師不愿意上作文課的現(xiàn)象很普遍，就算有作文課也是敷衍了事，沒有真正的起到指導(dǎo)作用。劉國正先生曾說：“你要教會學(xué)生寫文章，自己要先樂于和善于寫文章，教起來才能左右逢源。猶如游泳教員自己要專于游泳，鋼琴教師自己要精于彈琴，道理是很簡單的?！?/p>

我們的語文老師其實不必擔(dān)心因為自己的作品寫得不如學(xué)生而招來嗤笑，因為“青出于藍而勝于藍”是一個不變的規(guī)律。我們不是那些大文豪大作家，學(xué)生絕對不會用那種挑剔的眼光來看待我們，作為老師我們要做的就是不斷地學(xué)習(xí)提高，不斷的增加自己的知識文化積累，不斷的改進自己的寫作方法和技巧，讓自己寫出更好的文章來。

第五篇：IT規(guī)劃的重要性和必要性（范文模版）

IT規(guī)劃的重要性和必要性

發(fā)布時間: 2005-12-2 16:32:31

按照正常的流程，企業(yè)要搞信息化建設(shè)需要經(jīng)過三個階段的工作：管理咨詢、IT規(guī)劃和信息化建設(shè)，我們稱為信息化建設(shè)的三部曲，IT規(guī)劃是不可或缺的工作。

企業(yè)信息化建設(shè)的周期長，投資大，不確定性強，只有進行IT規(guī)劃才能夠從總體上把握信息化建設(shè)的進程?？梢园袸T規(guī)劃比作大廈的地基，IT規(guī)劃就是“企業(yè)信息化”這座大廈的基礎(chǔ)，沒有IT規(guī)劃，企業(yè)信息化大廈就像建立在沙灘上，后果可想而知。

企業(yè)如果不進行IT規(guī)劃，將會產(chǎn)生以下一些不良后果：

（1）遺留系統(tǒng)繁多，信息孤島林立，信息共享困難

（2）系統(tǒng)集成工作量大，導(dǎo)致反復(fù)投資

（3）系統(tǒng)維護費用高、收益低、風(fēng)險大

（4）軟硬件更新?lián)Q代頻率高，投資回報率低

（5）系統(tǒng)不適應(yīng)新的業(yè)務(wù)而停滯不用，造成浪費

（6）信息化建設(shè)無章可循，可能導(dǎo)致失敗

我們再看一下不同程度IT規(guī)劃的結(jié)果：

（1）好的規(guī)劃＋好的開發(fā)＝優(yōu)秀的系統(tǒng)

（2）好的規(guī)劃＋差的開發(fā)＝好的系統(tǒng)

（3）差的規(guī)劃＋好的開發(fā)＝差的系統(tǒng)

（4）差的規(guī)劃＋差的開發(fā)＝混亂的系統(tǒng)

（5）沒有規(guī)劃＋好的開發(fā)＝可用但難以共享的系統(tǒng)

（6）沒有規(guī)劃＋差的開發(fā)＝不可用的系統(tǒng)

從以上的結(jié)論可以看出企業(yè)進行IT規(guī)劃是非常必要的，它可以從客觀方面解決以上問題，同時它還可以解決主觀方面的問題：通過IT規(guī)劃來推動企業(yè)員工達成共識。

我們都知道，“信息化其實和企業(yè)管理的其他問題一樣，一個達成共識的、沒有很多創(chuàng)新的方案，遠遠好于一個有很多創(chuàng)新、但遲遲不能達成共識，也遲遲不能落實貫徹的方案”。反對信息化的情況大概有這樣幾種：（1）謹慎論者，相信信息化建設(shè)高失敗率的說法，主張謹慎從事；（2）時機論者，認為信息化從長遠說要做，但目前業(yè)務(wù)發(fā)展時間緊，信息化底子差，時機不成熟；（3）懷疑論者，認為信息化解決不了企業(yè)的問題，反而勞民傷財；（4）其他，擔(dān)心信息化將打破現(xiàn)有管理格局分配，擔(dān)心由其他部門負責(zé)信息化工作來唱主旋律，不利于自己的業(yè)績突出，等等。

可以發(fā)現(xiàn)，這些聲音在信息化建設(shè)的初期出現(xiàn)往往是很常見的，有它存在的合理性，而其中大多是由于溝通不足、認識不夠、觀念的問題還沒有解決，對信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想、工作原則、關(guān)鍵成功因素、重點應(yīng)用領(lǐng)域等等沒有達成共識。

事實上，板子不能只打在那些反對者身上。信息化建設(shè)涉及到的問題呈現(xiàn)出明顯的非線性，甚至可用“一團麻”來形容：戰(zhàn)略是否明晰、流程是否理順、組織架構(gòu)的敏感、信息孤島的當(dāng)前情況、應(yīng)用人員的態(tài)度/素質(zhì)、技術(shù)選用的評價標準等等，如何把這些方方面面協(xié)調(diào)一致，這就是“IT規(guī)劃”將發(fā)揮的作用。具體來說，就是按照IT規(guī)劃方法論，逐步理清企業(yè)管理提升和信息化應(yīng)用的總體方向，客觀分析當(dāng)前所處的位置，理智分析當(dāng)前和未來之間的差距，然后制定策略、明確原則、給出路線，再明確各個信息化建設(shè)項目之間的時序關(guān)系和依賴關(guān)系，并落實每一個信息化建設(shè)項目的里程碑。同時，自始至終貫穿的，有變革管理，有對同行業(yè)、不同行業(yè)的標桿的最佳實踐（Best Practice）的學(xué)習(xí)和借鑒。這個過程，關(guān)鍵是一個不斷采集意見、論證探討的過程，主旋律就是：“溝通，溝通，再溝通”。