第一篇：讀《父母與幼兒園教師溝通的85個(gè)細(xì)節(jié)》有感

讀《父母與幼兒園教師溝通的

85個(gè)細(xì)節(jié)》有感

近段時(shí)間，我有幸拜讀了《父母與幼兒園教師溝通的85個(gè)細(xì)節(jié)》這本書，受益匪淺。

這本書是由有著豐富經(jīng)驗(yàn)的一線幼兒教師講述的80多個(gè)故事組成，從了解幼兒教師、了解孩子、了解家長(zhǎng)，到與教師溝通、與家長(zhǎng)溝通……等7個(gè)方面，提示了父母必知的、與幼兒教師溝通的85個(gè)細(xì)節(jié)，書中對(duì)每一個(gè)案例都進(jìn)行了分析，提出了建議。我就把自己的一些主要感觸闡述如下：

本書第一部分“了解幼兒教師”中講到：幼兒教師是幼兒的啟蒙教師，她的職責(zé)不僅僅是教授幼兒知識(shí)及技能，更重要的是要保證幼兒的健康和安全，使他們快樂地度過在幼兒園的每一天。這一點(diǎn)我深有感觸，讓寶貝們?cè)谟變簣@開開心心的，下午平平安安地離園，是我一天工作的最基本要求。第一部分又講到：教師必須樹立正確的教育觀、兒童觀，熱愛尊重幼兒，堅(jiān)持正面教育，做到為人師表。“學(xué)高為師，行正為范”，從畢業(yè)到現(xiàn)在，我一直以這句話來督促自己，使自己不斷學(xué)習(xí)、“充電”，同時(shí)，教師要注意自己的言行舉止，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谀７履恪５谝徊糠诌€講到要讓家長(zhǎng)了解教師一天的工作都有哪些內(nèi)容。社會(huì)上很多人認(rèn)為幼兒教師的工作既輕松又舒服，每天就“看看住”幼兒，不用計(jì)劃、不用備課。殊不知“幼兒一日活動(dòng)皆課程”，從幼兒入園、晨間活動(dòng)、晨間鍛煉、晨間談話、幼兒喝牛奶、幼兒入廁、組織動(dòng)靜交替的教育活動(dòng)

（一）（二）、戶外游戲、安靜游戲、餐前準(zhǔn)備、午餐、餐后游戲、入廁、午睡、下午點(diǎn)心、下午教育活動(dòng)、離園活動(dòng)，到離園，教師的視線都不能離開幼兒，并對(duì)一日活動(dòng)中出現(xiàn)的問題給予教導(dǎo)、糾正。在一天的工作中，幼兒教師扮演著不同的角色。幼兒間發(fā)生矛盾了，教師就是“消防員”；進(jìn)行活動(dòng)材料、環(huán)境布置時(shí)，教師是美工師；進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，她就成了“鳥媽媽”、“售票員”……象演員一樣扮演各種角色；搞親子活動(dòng)時(shí)，她又象一名導(dǎo)演、一名主持人……為了提高業(yè)務(wù)水平，教師還要進(jìn)行教研活動(dòng)，外出參加學(xué)習(xí)等等，因此，幼兒教師的工作是瑣碎的，我們要讓更多的人了解我們，理解我們。

本書第二部分“了解孩子”中講到：寶貝們的身體各個(gè)器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過程中，他們活潑好動(dòng)、善于模仿，由于生長(zhǎng)環(huán)境的不同，他們所表現(xiàn)出的人格特征各不相同。在我們班，象徐洲小朋友是屬于多血質(zhì)類型的，對(duì)他要注意加強(qiáng)刻苦鉆研、有始有終、嚴(yán)格要求等方面的心理修養(yǎng)；如梁珝濤小朋友就屬于膽汁質(zhì)類型，對(duì)他要注意加強(qiáng)耐心、沉著和自制力等方面的心理修養(yǎng)。所以，我們應(yīng)該因材施教、因人施教、因勢(shì)利導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒茁壯成長(zhǎng)，具備良好的性格特征。

本書第三部分“家園之間的溝通”利用四個(gè)章節(jié)來闡述：

1、與教師溝通的基本準(zhǔn)則；

2、不同情況的溝通；

3、教師認(rèn)為最需要溝通的事情；

4、父母認(rèn)為最需要溝通的事情。篇幅之大足以說明在我們的工作中溝通是多么重要的事，你做的最好，溝通不 好也是前功盡棄，領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、幼兒都需要我們溝通，有愛就要說出來，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句表揚(yáng)的語句，都能收到意想不到的效果。其中，與家長(zhǎng)的溝通又是重中之重，得到家長(zhǎng)的理解信任，我們的工作才能順利開展。第一，我們要理解家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)眼里他們的寶貝就是最棒的，教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)需要技巧，發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題，我們應(yīng)該用善意的言語，從孩子的閃光點(diǎn)開始進(jìn)行心與心的溝通，及時(shí)反饋，和家長(zhǎng)一起幫助孩子改掉毛病。第二，坦誠(chéng)是溝通的基本條件。我們只有敞開心扉，學(xué)會(huì)傾聽。因?yàn)?，孩子是由教師和家長(zhǎng)共同照管教育的，孩子不在幼兒園時(shí)的表現(xiàn)要從家長(zhǎng)那里獲取。在這個(gè)過程中家長(zhǎng)體會(huì)到教師是自己的支持者，只有善于傾聽，雙方才能彼此信任，才能成為朋友，從而打開溝通的窗戶，在相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)上，家園達(dá)成默契，讓孩子們健康快樂地成長(zhǎng)。

書中的實(shí)例就是發(fā)生在我們身邊的事，平時(shí)工作中也曾遇到過，有時(shí)我也會(huì)很困惑。這本書讓我了解應(yīng)該怎樣和家長(zhǎng)溝通，怎樣尊重孩子們的個(gè)性發(fā)展。我相信教師在工作中付出的愛心、童心、耐心，家長(zhǎng)和孩子一定會(huì)感覺得到。謝謝鄭園長(zhǎng)推薦了此書，我相信每個(gè)人看了之后都會(huì)有所收獲。

（瑞安市藝術(shù)實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳怡）

第二篇：父母與幼兒園教師溝通的85個(gè)細(xì)節(jié)讀后感

《父母與幼兒園教師溝通的85個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感《父母與幼兒園教師溝通的85個(gè)細(xì)節(jié)》一書講述了80多個(gè)故事，從多個(gè)角度介紹了父母必知的與幼兒教師溝通的85個(gè)細(xì)節(jié)，書中不但概括了幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的基本準(zhǔn)則，還特別介紹了不同情況下的溝通技巧，父母與幼兒園教師溝通的85個(gè)細(xì)節(jié)讀后感。如：當(dāng)教師給孩子告狀時(shí)；孩子把玩具拿回家時(shí)；孩子在幼兒園受了欺負(fù)時(shí)；父母不認(rèn)同老師的教育方法和內(nèi)容時(shí)；孩子出現(xiàn)磕碰時(shí)；孩子說“老師不讓上廁所和喝水”時(shí)等等都是在我們的日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些狀況。書中對(duì)每一個(gè)案例進(jìn)行了深入的分析，提出了針對(duì)性很強(qiáng)的溝通建議，并給出了實(shí)用性很強(qiáng)的教育方案，對(duì)以后的工作以及與家長(zhǎng)交流都給予我有很大的啟發(fā)與幫助，讀后感《父母與幼兒園教師溝通的85個(gè)細(xì)節(jié)讀后感》。

與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在的年輕父母大多數(shù)是接受過不同程度的教育，隨著自身的整體素質(zhì)的提高，加之擇業(yè)的壓力，深深感到了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。對(duì)自己的孩子也是期望值很高，不僅僅是滿足于孩子吃好、喝好、玩好，而更多的是重視孩子的教育。因此作為教師，應(yīng)不負(fù)重望。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)、豐富自己的知識(shí)，強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)水平，勝任本職工作。才能更好地與家長(zhǎng)們溝通，做好家長(zhǎng)的工作。

本書中最讓我覺得收益的一個(gè)故事是《和藹教師的劣勢(shì)》，這個(gè)故事是講的一位和藹的楊老師在帶班的過程中，不敢大聲說話，不敢管理孩子，以至在帶孩子們做操時(shí)候的組織明顯不如同班的另一個(gè)老師，楊老師組織的時(shí)候，孩子們站隊(duì)推推搡搡，做操也不認(rèn)真，甚至邊做邊打鬧，這些都看在有些家長(zhǎng)眼里了。沒有規(guī)矩，不成方圓。對(duì)于不懂事的孩子，幼兒教師有著大的使命，去培養(yǎng)他們、教育他們。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，過于和藹的教師，也不敢給家長(zhǎng)們提出過多的要求，怕家長(zhǎng)對(duì)此有意見；孩子在幼兒園不良的表現(xiàn)，也不敢直接反饋給家長(zhǎng)，這樣勢(shì)必會(huì)影響很多正常的、合理工作的開展，還可能產(chǎn)生不必要的誤會(huì)?？吹竭@，我頓時(shí)覺得書中所說的真是說出了我們這些和藹教師的心思。不過這同時(shí)我也恍然大悟，作為教師并不是一直和藹，說話溫溫柔柔，批評(píng)孩子語氣溫和這樣才好。其實(shí)家長(zhǎng)們希望遇到的老師是又嚴(yán)格又慈愛，孩子們既怕她，又愛她，還能聽她的話，孩子們既活潑可愛又懂得遵守規(guī)則。

因此，每天面對(duì)不同的孩子和家長(zhǎng)，作為老師要做到游刃有余。老師只有具有豐富的專業(yè)知識(shí)，才能在家長(zhǎng)面前“出謀劃策”，幫助家長(zhǎng)解決疑惑的教育難題，讓家長(zhǎng)感覺老師指導(dǎo)教育孩子的方法比自己多，才會(huì)心服口服。就不會(huì)給老師出難題。不論是新教師還是老教師，想做好家長(zhǎng)工作，首先是用愛心照顧好孩子，不論孩子之間有何差別，都要一視同仁，善待每個(gè)孩子。做好保育工作，提高孩子的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次是自身業(yè)務(wù)知識(shí)的強(qiáng)化，只有把孩子關(guān)照好了，自然有話題和家長(zhǎng)去溝通，從而得到家長(zhǎng)的認(rèn)同！

第三篇：讀《教師如何與學(xué)生溝通》有感

讀《教師如何與學(xué)生溝通》有感

近日，讀了一本名叫《教師如何與學(xué)生溝通》的書。這本書的作者叫姜榮奎，讀完這本書后我才真正領(lǐng)會(huì)到一個(gè)教師應(yīng)該怎么去和學(xué)生溝通。作者在本書中一直以“老姜”的名字出現(xiàn)，在學(xué)生們的心里，她多了一分老者般的慈祥，少了一份年輕教師常有的浮躁；正是這樣一位老師用慧眼識(shí)得了每一位學(xué)生獨(dú)特的亮點(diǎn)，用幽默風(fēng)趣而又發(fā)人深省的語言引導(dǎo)學(xué)生們走出一次次的困境，用寬容和愛鼓勵(lì)學(xué)生追尋自己的人生夢(mèng)想。

讀完這本書，令我感受最深的是姜老師的細(xì)心、用心與耐心。她從教二十年，在如何與學(xué)生溝通這個(gè)問題上，有許多自己的想法和做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我非常欣賞她的這句話，“學(xué)會(huì)了用智慧與學(xué)生溝通，有了走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)，能夠做到‘慢教育’，給學(xué)生以成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，懷著寬容與賞識(shí)的心等待學(xué)生成長(zhǎng)”。

溝通不是簡(jiǎn)單地和學(xué)生對(duì)話，而是建立在教師和學(xué)生心靈之間的橋梁，是一種心靈對(duì)心靈的開放，是敞開自己的心，用真誠(chéng)去換得對(duì)方的心靈開放，只有心靈溝通才是真正意義上的溝通；溝通必須是師生在互相尊重雙方的前提下才能進(jìn)行，而不是教師簡(jiǎn)單地說教、灌輸思想；溝通的最高境界是懂得溝通的藝術(shù)，學(xué)會(huì)用智慧溝通； 我明白了師生之關(guān)系的好壞是教育成功的關(guān)鍵。俗話說：“親其師，信其道”，只有以良好的感情為基礎(chǔ)，用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，用真誠(chéng)喚起學(xué)生的信任感，懂得如何接納和尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)全身心地投入到你所組織的教學(xué)活動(dòng)中。所以作為一名新時(shí)代的教師，我們必須學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的教育技巧和方法來喚起學(xué)生的情感，與學(xué)生之間建立起良好的“同理心”。這樣，師生之間的溝通才會(huì)變得一帆風(fēng)順。我們每一位教師，最應(yīng)該重視的不是“教”而是“育”，這個(gè)“育”其實(shí)就是心靈的交流與溝通。

第四篇：溝通與細(xì)節(jié)

溝通與細(xì)節(jié)

銷售的宗旨不是你掙了客戶多少錢，而是你為客戶做了多少事。為什么有的人和客戶聊得很好，有的人本身內(nèi)心很想和客戶聊好，但卻不如其意呢？銷售人員要怎樣和客戶溝通才能讓客戶戶認(rèn)可呢？才能讓客戶說出他真實(shí)的想法呢？

想在短暫的一面之交中，讓顧客對(duì)你有深刻的印象，就要把握一個(gè)原則，你不是來給顧客傳授知識(shí)和說教的，而是為其提供服務(wù)和幫助的，是為客戶解決問題和困難的。因此，必須讓客戶真正地感覺到你是在為客戶服務(wù)，這樣就會(huì)降低客戶的心理防線，并潛意識(shí)地接受。顧客的滿意是我們的目標(biāo)，顧客的微笑是我們的動(dòng)力。這也是我們做銷售以來最有說服力的一句經(jīng)典話語。

作為一名檔案員的我來說，每天都在接觸不同性格的客戶。我很清楚的記得在一次開發(fā)票的時(shí)候，有一位客戶一進(jìn)營(yíng)業(yè)廳就喊著“開93#汽油200元”，面帶笑容的我們齊聲說道：“大哥，您好，歡迎光臨。”當(dāng)時(shí)大哥走在我的面前很兇的說道：“先給我開發(fā)票?！蔽液茏匀坏膯柕溃骸澳募佑托∑蹦兀俊贝蟾缯f：“沒給我開。開個(gè)發(fā)票還需要加油小票。麻煩死了?！笨吹剿懿荒蜔┑谋砬??！按蟾纾?qǐng)您稍等”出去問了一下“93#汽油200嗎？”加油員很快地回應(yīng)我：“是的?！边@樣我馬上回到營(yíng)業(yè)廳給顧客開好了發(fā)票。雙手遞給顧客。頓時(shí)顧客臉上有了笑容。謝謝……

顧客是我們的上帝。一個(gè)細(xì)節(jié)會(huì)讓顧客感受到它的好與壞。心與心的交流，親切與細(xì)微的服務(wù)會(huì)讓我們的顧客帶來滿意的問候。所以溝通也是我們學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

總之，做好與客戶的溝通需要我們銷售人員在交談藝術(shù)和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)上下足功夫，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，用一顆謙虛真誠(chéng)的心，專心、用心地為客戶服務(wù)，你成功的幾率就大大增加了。

第五篇：讀《教師與學(xué)生的心理溝通》有感

讀《教師與學(xué)生的心理溝通》有感 宿遷市湖濱新區(qū)皂河中心小學(xué) 張娟

讀一本好書，像是和它交朋友，像是給心靈洗澡，《教師與學(xué)生的心理溝通》書中的每一個(gè)字，每一句話，都震撼著我的心靈，一直讓我感動(dòng)著。從中咀嚼出許多有價(jià)值的東西，對(duì)自己有了比較全面的了解，而且原本縈繞在心頭的疑難問題、難解的困惑也漸漸理出了頭緒。我深深愛上了這本書，如同愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向優(yōu)秀教師行列邁進(jìn)。

該書從四大部分來探討師生之間的心理溝通：詳細(xì)解讀了師生溝通的意義；告訴我們什么是有效的師生溝通；充分認(rèn)識(shí)師生溝通的心理前提；最后給予如何進(jìn)行有效師生溝通的好方法。

我對(duì)最后一部分的“如何進(jìn)行有效的師生溝通”比較感興趣，所以就此部分談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識(shí)，而且還要知道怎樣傳授，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。因此正確處理師生關(guān)系，運(yùn)用技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式，已成了每位教師必備的技能。那么，如何引導(dǎo)師生之間進(jìn)行有效溝通，用什么方式溝通呢？

在《教師與學(xué)生的心理溝通》一書中，針對(duì)這一問題，給我們老師提供了很好的溝通策略。

一、用愛心助有效師生溝通

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！蔽曳浅Ｐ蕾p這句名言，在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動(dòng)力，有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識(shí)上。

二、傾聽學(xué)生的心聲

聽學(xué)生講話時(shí)心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值，要避免當(dāng)學(xué)生在講話時(shí)，急于表達(dá)自己的反應(yīng)，后注意力不集中在對(duì)方的講話上，打斷學(xué)生的講話等。然而在教學(xué)實(shí)踐過程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的例子：

學(xué)生：數(shù)學(xué)對(duì)我而言太難了。

老師：數(shù)學(xué)并不難學(xué)，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再試試看。

這是教師與學(xué)生在溝通時(shí)不愿意先聆聽，急于將學(xué)生本來自己需要去解決的問題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問題的答案上，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。

三、積極的情緒是有效溝通的保障

教師的愛心是一種感性的體驗(yàn)，它需要教師的理性加以控制，教師良好的情緒控制是其愛心的心理保障。而在情緒的表達(dá)上，我們每個(gè)人每天都在無意識(shí)的做著體態(tài)語的溝通，而平時(shí)大部分的教師與學(xué)生交往接觸的瞬時(shí)，他們的體態(tài)語也是無意識(shí)的。在體態(tài)語的應(yīng)用中，最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情。而情緒更多的則體現(xiàn)在語言的表達(dá)上。語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實(shí)際上也就是師生間的語言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異，教師除了要重視語言的表達(dá)內(nèi)容外，還要重視表達(dá)語言的技巧。

1、幽默

幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤(rùn)滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會(huì)感到快樂，溝通也就通暢了。

2、委婉

在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情感而感到難以接受，這時(shí)直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些“棱角”，使對(duì)方在聽話時(shí)仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見了。

3、含蓄

如一為老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃學(xué)剛來報(bào)到的學(xué)生時(shí)說：“由于大家都知道原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級(jí)??”這種說法既不傷同學(xué)的面子也沒有被全班同學(xué)誤解為包庇，還可以采用“反語”，“模糊”，“沉默”等說話藝術(shù)。

四、老師做一個(gè)有責(zé)任感的有心人

老師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對(duì)面。面對(duì)面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底，學(xué)生也會(huì)說出心里話給你。我們要善于自我調(diào)節(jié)和控制，不能把怨氣撒到學(xué)生頭上。要在情緒穩(wěn)定的時(shí)候找學(xué)生溝通，比較容易溝通成功。學(xué)生自尊心很強(qiáng)，大庭廣眾之下指出他的錯(cuò)誤，他們會(huì)覺得丟面子。即使意識(shí)到自己錯(cuò)了，也不肯很好的接受。單獨(dú)和學(xué)生心平氣和的交流。這樣學(xué)生比較容易接受。

五、與學(xué)生的溝通需要持之以恒

溝通不能只在學(xué)生犯錯(cuò)后，溝通應(yīng)該是經(jīng)常性的事。學(xué)生犯錯(cuò)，要和學(xué)生溝通，平時(shí)也要和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)興趣，有什么想法和意見等等。除了面對(duì)面和學(xué)生溝通之外，還可以通過其他方法與學(xué)生溝通。比如班里的情況也可以作為溝通的橋梁。有時(shí)給學(xué)生寫條比直接用語言的方式效果好。學(xué)生也可以把自己的想法和意見寫給你，達(dá)到雙方溝通的目的。對(duì)于那些比較內(nèi)向、不善言語的學(xué)生，這種方式比較適合。通過這樣的交流，很多學(xué)生都會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，按老師的要求去做，好的方面繼續(xù)保持，壞的方面積極改正。

總而言之，要成為一名合格的人民教師，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到老師是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。