第一篇：語言訓練評估人員職責

2012語言文字工作評估方案

為迎接##市對##縣三類城市語言文字工作評估，進一步提升我園語言文字工作的整體水平，增強廣大教職員工的語言文字規(guī)范意識，提高師生的語言文字應用能力，結合我園實際，制定迎評工作方案。

一、指導思想

認真貫徹落實《國家通用語言文字法》，以評促改、以評促建，努力提高我園語言文字工作管理水平和全社會語言文字規(guī)范化水平，進一步推動語言文字工作制度化、規(guī)范化建設。

二、工作要求

（一）切實提高思想認識，加強組織領導

開展城市語言文字工作評估，是貫徹實施《國家通用語言文字法》的一項基本措施。實現(xiàn)語言文字規(guī)范化，對發(fā)展我縣文化事業(yè)、提高市民素質、樹立城市良好形象，營造擴大開放、加快城市現(xiàn)代化進程的良好環(huán)境，都具有十分重要的意義。我園領導認真領會文件精神，增強迎評工作的緊迫感與責任意識，加強對創(chuàng)建、迎評工作的組織領導，將語言文字工作納入議事日程，專門成立迎評工作領導小組，并落實具體要求。領導小組負責迎評工作的組織領導和相關事項的協(xié)調。在師生中成立規(guī)范語言文字活動小組，制定活動計劃，開展活動。

迎接三類城市語言文字工作評估工作領導小組：

組 長：

副組長：

成 員：

副主任：

各班班主任

（二）突出重點，重在提高，全面推進

以貫徹實施《國家通用語言文字法》為動力，明確評估工作的范圍、評估標準和操作辦法，立足于經(jīng)常性的管理工作，加大工作力度，提高校園用語、用字規(guī)范化水平，從而帶動全社會，積極推進城市語言文字工作。

（三）加大管理檢查力度

語言文字的規(guī)范化、標準化管理是一個系統(tǒng)工程，設計方方面面，迎評工作領導小組各成員要明確自己的職責，認真學習貫徹《國家通用語言文字法》、長治市關于開展三類城市語言文字工作評估標準，把各項工作落到實處，并加大管理、檢查力度，對不符合規(guī)范要求的用語用字要限期整改，直至達到規(guī)范要求。

三、具體實施

（一）營造環(huán)境，加大宣傳。在幼兒園設置長期性醒目的宣傳標語、標牌；充分利用幼兒園園內的宣傳欄和各班的家園欄，宣傳普及普通話和規(guī)范語言文字的重大意義，介紹規(guī)范語言文字的相關知識，創(chuàng)設規(guī)范語言文字的良好的環(huán)境和氛圍。對園內用字（包括各種指示牌、標志牌、標語、幼兒園公文、教案其他印

刷物、自制教學軟件、教師板書等等）進行檢查監(jiān)督。對不規(guī)范用字、錯別字等提出修改意見。

（二）落實管理，強化監(jiān)督檢查。認真按照“三納入一滲透”（把提高師生語言規(guī)范意識和語言文字應用能力的要求納入培養(yǎng)目標和課程標準之中，納入幼兒日常行為規(guī)范和園本課程體系之中，納入幼兒園工作日程和常規(guī)管理之中，滲透到幼兒一日活動中）的模式，將用語用字目標管理切實融入幼兒園的教育教學、常規(guī)管理的全過程之中。堅持把語言文字達標作為教師業(yè)務考核的一項重要內容，作為教師評優(yōu)和班級評優(yōu)的重要條件，作為聘任教師必備的資格條件。積極進行語言文字規(guī)范化教育同現(xiàn)代信息技術教育相結合的探索。宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》；介紹普通話規(guī)范知識，漢字規(guī)范知識；發(fā)布學校創(chuàng)建示范校活動實施方案及有關要求和安排等等。

（三）強化培訓，提高普及程度

加強普通話口語教學和快樂識字教學。幼兒園所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。按照課程標準要求，結合本學科教學特點，強化口語教學。在教學過程中，要注重培養(yǎng)幼兒普通話口語能力，培養(yǎng)幼兒對說普通話的敏感性,使幼兒的語言應用能力得到普遍提高，養(yǎng)成說普通話的習慣.全體教職工，必須參加普通話培訓和測試，并取得相應的等級證書。使普通話真正成為校園語言。幼兒園的所有集體活動、幼兒的各種活動，教師之間、師生之間、教師與家長之間、幼兒與幼兒之

間的各種交流溝通，全部使用普通話。并通過教師和幼兒向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。

（四）凈化環(huán)境，規(guī)范園內用字。

全面檢查全園的公文材料、印章、名稱牌、標志牌、指示牌、標語、宣傳欄等用字是否規(guī)范并建立健全長期檢查機制。全面檢查各班教室、教師課上（板書）、課下（備課）及其他印刷物、自制教學軟件、網(wǎng)絡等用字是否規(guī)范并建立健全長期檢查機制。確保園內用語用字規(guī)范化。

四、規(guī)范檔案管理。有關語言文字規(guī)范化的文件、資料、計劃、總結以及相關的教案、檢查記錄等等，要全部及時入檔，并確保檔案管理的規(guī)范化。加強教師的語言文字基本功訓練、考核，面向全體教師繼續(xù)開設“三筆字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）知識講座，并進行比賽考核。篇二：培訓部各類人員崗位與職責

培訓部人員崗位職責規(guī)范

培訓部經(jīng)理崗位職責 職務名稱：培訓部經(jīng)理

直接上級：總經(jīng)理

直接下級：培訓師、培訓文員

本職工作：主管培訓部的管理工作

崗位職責：

1.主持培訓部例會及臨時性會議。

2.按公司有關文件和發(fā)展規(guī)劃指導培訓工作。3.及時準確地傳達上級指示，并貫徹執(zhí)行。

4.制訂公司及各個部門的培訓計劃和培訓大綱，經(jīng)批準后實施。5.向培訓師布置各種培訓工作。

6.制訂公司及各個部門培訓的工作程序。

7.建立考評激勵機制，通過考核發(fā)現(xiàn)并舉薦人才。8.了解受培訓的人數(shù)和培訓種類。

9.統(tǒng)一安排和辦理來企業(yè)培訓實習人員的工作。10.及時對下級工作中的爭議做出裁決。

11.制定下級員工的崗位描述，并界定其工作。12.定期聽取直接下級述職，并做出工作評定。13.向下級授權。

14.按工作程序做好與相關部門的橫向聯(lián)系，并及時對部門間的爭議提出界

定要求。

15.受理直接下級上報的合理化建議，按程序處理。16.巡視、監(jiān)督、檢查所屬下級各項工作。17.掌握培訓部工作情況及有關數(shù)據(jù)。18.根據(jù)需要調配下級員工的工作崗位，報直接上級批準后施行，并轉人力

資源部備案。

19.填寫直接下級過失單和獎勵單，根據(jù)權限按照程序執(zhí)行。20.定期向直接上級述職。

21.參與制訂員工發(fā)展計劃，并組織相應培訓工作。22.關心培訓部員工的思想、生活和待遇。領導責任：

1.對培訓部工作計劃的完成情況負責。2.對培訓部預算開支的合理支配負責。

3.對培訓部人員的工作質量、紀律行為、工作秩序、整體精神面貌負責。4.對培訓部給企業(yè)造成的影響負責。5.對培訓部工作流程的正確執(zhí)行負責。6.對培訓效果負責。

7.對培訓設備和教具的完好負責。

8.對培訓部掌管的企業(yè)秘密的安全負責。

管轄范圍：

1.培訓部所屬員工。

2.培訓部所屬辦公場所及辦公設備、設施。培訓師崗位職責 職務名稱：培訓師

崗位職責：

1.協(xié)助部門經(jīng)理完成新員工崗前培訓工作，組織做好各類專題培訓工作，負責各項培訓的總結工作，并及時呈報部門經(jīng)理。

2.根據(jù)企業(yè)培訓需求，在部門經(jīng)理的指導下，收集、評估相關課程、學習資料。3.根據(jù)培訓內容負責編寫、購買、復印培訓教材。

4.負責培訓設備的配置和管理工作，保證培訓設備安全、有效。5.負責制定培訓項目實施計劃，以保證每項培訓工作的順利實施。6.協(xié)助企業(yè)各部門實施培訓活動，并對培訓活動進行指導和評估。

7.定期到各部門調查部門的培訓需求，檢查培訓效果，督導部門完成月、季、年度培訓計劃。

8.開拓并維護合適的學習與培訓渠道，確保培訓資料的豐富性與適用性。9.了解學員需求，參與培訓授課，編制培訓講義，做好備課工作，10.豐富課程內容，涉及課程結構，做好現(xiàn)成把控，根據(jù)課程反饋不斷完善

培訓課程。

11.做好培訓記錄，并跟進培訓后的效果反饋。

12.分析總結培訓工作，提出培訓管理與課程完善合理化建議。13.對培訓效果進行評估，并提交分析報告。14.完成部門經(jīng)理交給的其他工作。

培訓文員崗位職責

職務名稱：培訓文員

崗位職責：

1.負責整理培訓資料和培訓場所的管理工作。2.協(xié)助編寫、制作企業(yè)培訓教材。

3.在培訓過程中，根據(jù)培訓課程做好培訓的前期準備工作，并積極配合培訓師開展相應的工作。

4.負責培訓部各項課程的實施工作。5.負責協(xié)調各部門的培訓工作。

6.協(xié)助本部門培訓師完成各項培訓工作。

7.負責對培訓相關的內外部資源進行有效管理、引進和利用 8.負責員工培訓檔案的維護與管理工作。9.完成部門經(jīng)理交給的其他工作。

如何做一個成功的培訓講師，如何做好一堂培訓課程，如何保證培訓效果？一系列的問題都給培訓講師提出明確的要求，那怎么樣才能成為一個比較優(yōu)秀的培訓講師呢？我們將從三個方面來闡述這個問題。

一、語音的發(fā)揮 培訓講師的語音發(fā)揮主要表現(xiàn)在音質、音量、語速及音調和抑揚頓挫四個方面。這關系到培訓講師與學員之間的思想溝通是否能夠成功。也就是說，學員能否聽懂培訓講師所講的內容，是否能夠接受培訓講師思想觀念，是否樂意服從培訓講師的課程安排。下面我們將就每個方面進行探討。音質：即聲音的磁性。你的嗓音首先為人們所注意的就是音質，是刺耳帶鼻音、單薄還是洪亮。通常情況下，學員們所喜歡的是那種帶磁性的聲音，但這并不是每個人都可以擁有的，但作為培訓講師最起碼要做到以下兩點： 容易聽懂：即吐字要清楚，聲音洪亮有力。有抑揚頓挫：即在說話時切忌一概平音，該重則重，該輕則輕。音量：即你聲音的高與低，在許多時候，音量是你用來控場最好的武器。在通常情況下，音量的高低取決于聽眾的距離，聽眾離得越遠，你的聲音就該越高，當你把聲音傳向遠處時，你會自然的調高音量（如果無法確定遠處聽眾能否聽清時，可以直接詢問）；在近距離的情況下，音量相對就可能要低一些，但是對培訓講師而言，你的聲音總是要比你的聽眾所聽到的響。音量的訓練：把右手置于胳上，就在你的肋骨下面，不要頂著。吸一口氣，感到你的膈膨脹了嗎？現(xiàn)在閉氣一秒鐘然后在呼氣時大喊一聲：“嘿”。發(fā)現(xiàn)自己的嗓門有多大了嗎—還沒有扯開嗓子吼呢！深吸一口氣，然后用吹氣的方式把它呼出來，就像吹蠟燭一樣。反復練習這兩個動作，幫助自己在不扯開嗓門的情況下也能提高嗓音。語速：即你在說話時的吐字速度，這關系到聽眾是否能聽清你所說的話。作為培訓講師的語速正常情況下，應當控制在120-150字/分之間。也就是說當超出這個數(shù)值時，許多聽眾將無法聽清你所說的話。當?shù)陀谶@個數(shù)值時，聽眾可能感覺你的語速太慢，而感覺乏味。在一般的演講中，語速和演講的思緒是密切相關的。對演講內容很熟的演講者在說不同內容時語速也會不一樣。例如，它們在說主要思想和難點時的語速要比說笑話和總結是慢。下面是一些講演法則： 思想 復雜 嚴肅 重大 幽默 興奮 語速 較慢 較慢 較快 較快 較快 音調和抑揚頓挫：即控制你在演講中語速和音調輕重與緩急。沒有什么比變換音調更能改進你的演講的整體效果了。如果總是用一種音調和語速演講，即使他們說得很容易理解，也難提起聽眾的熱情。更嚴重的是，這會使演講者無法表達他（她）的思想，使聽眾無法明白培訓講師的重點及目的，而真正的溝通卻正是建立在這一點上的。

二、培訓講師的主要訓練 培訓講師的訓練主要是能夠順利解決學員的兩大基本問題：即能不能幫他解決問題、能不能學到新東西。

第二篇：車輛技術評估人員職責

車輛技術評估人員職責

1、嚴格執(zhí)行國家檢測標準，把好質量關。

2、負責實施機動車技術性能檢驗，對檢測的機動車做出技術狀態(tài)的評定。

3、負責向委托單位提供技術咨詢，并提供客觀真實的檢測數(shù)據(jù)。

4、檢測有疑問的車輛進行復檢，對發(fā)生的檢測質量問題及時處理解決。

第三篇：語言訓練

怎樣有效的進行語言訓練？

按照學習語言的認知規(guī)律，在教學程序安排上，我常常是“預習入手，感知語言材料”，就是讓學生先直接接觸整篇課文。就如葉圣陶先生所說，學習課文第一步應該“通讀課文”“知道文章之大概”。就是讓學生首先從整體上把握教材內容，讓學生獲得對課文的總體印象，以利于下一步學生居高臨下對各部分進行品讀、領悟。

在這一環(huán)節(jié)的預習反饋中，我習慣性地出示了課文中的生字詞后分別從音、形方面進行指導。從效果看，基本達到了生字詞的教學目的。

當時課上完之后也一直沒有覺得這樣做有什么不妥。隨著單元課文的深入學習，隨著自己思考的深入，我越發(fā)覺得這樣的預習檢測手段的欠缺。詞語的教學脫離語言環(huán)境，即使學生積累了這些詞語，那么他們在自已說話寫文章時會靈活地運用這些詞語嗎？這正是語文教學中語言學習不到位的現(xiàn)象。

積累和運用是學習語言的心理過程中兩個不同層次的學習水平級。如能創(chuàng)設語言訓練，給以學習語言的機會，將新學的詞語，結合文中的句子用一用，給學生語言實踐的機會，那么對學生內化課文語言，對語言的發(fā)展有積極意義。以語言訓練為目的“預習檢測”部分可以調整為：

出示詞語第一組：郁郁蔥蔥清澈見底湛藍深遠清新甜潤

師：誰會讀？讀著這些詞語，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？能把畫面讀出來嗎？ 出示詞語第二組：鋒利斧頭一棟棟房子各式各樣應有盡有裸露擴大 師：誰會讀？“各式各樣、應有盡有”是什么意思？用上面的詞語說幾句話。出示詞語第三組：喘氣兒黎明包括咆哮

師：用上“可是”，把這些詞語連起來說一說。

按照詞與詞的關系進行組塊教學，每一組塊的詞語除了指導朗讀、理解之外，還結合文本進行形式多樣的言語實踐。詞語組塊體現(xiàn)了詞語的情境性，不會因為詞語教學而割裂思維，破壞情境。詞塊組合有利于詞語多角度的理解、多層次的積累。這樣詞語的積累是有依托、有方向的，這樣的積累和運用必然是有效的。詞塊組合給了學生多角度的運用機會，使詞語活起來，放大了詞語教學的功能。

詞語組塊是課堂有效語言訓練的方法之一。之后在《悉尼歌劇院》的教學中韓校長也指導我從詞塊組合這方面檢測學生的一個預習情況，事實證明學生的借助文本語言，自身語言得到一定的訓練和發(fā)展，效果不錯。

第四篇：語言文字工作專管人員工作職責

創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校工作

專管人員工作職責

1、宣傳貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》，提高師

生員工語言文字規(guī)范化的國家意識、法律意識、現(xiàn)代意識。

2、切實采取形成長效管理機制，對組室、班級加強語言文字工

作的管理。

3、對推普工作和用字規(guī)范的部門、個人進行推薦表揚。

4、督促普通話尚未達標的老師積極自培，爭取早日達標。

5、認真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動。

6、積極完成學校語言文字工作領導小組布置的各項工作。

7、做好各項檔案資料整理工作。

第五篇：1 訓練科科室職責及科室人員工作職責

訓練科工作職責

一、以服務各運動隊，教練員、運動員為宗旨，在分管領導的領導下，貫徹落實上級的指示精神，嚴格執(zhí)行訓練管理制度，積極組織、指導、協(xié)調各運動隊工作開展。

二、制定各階段，各周期訓練工作規(guī)劃和訓練常規(guī)制度，撰寫訓練科工作計劃和工作總結。

三、負責教練員的考評工作。

四、負責監(jiān)督審核各運動隊招生程序及審批工作；組織各運動隊參加科研選材各類測試工作。

五、審核、辦理運動員進、退隊、輸送和運動員等級申報及資料注冊手續(xù)。

六、制定訓練大綱考核工作計劃及考核情況的匯總、統(tǒng)計、總結與存檔管理工作。

七、制定各運動隊公開課工作計劃與課評工作，并做好相關資料的歸檔。

八、制定和具體實施教練員培訓計劃，并做好各類培訓總結，統(tǒng)計工作。

九、制定訓練科訓練、競賽、選材、培訓經(jīng)費預算。

十、組織開展訓練管理、項目規(guī)劃以及相關課題的調查、研究工作。

十一、統(tǒng)計匯總各運動隊器材購置計劃，向中心辦公室申報器材購置。

十二、完成上級臨時下達的各項工作任務。

訓練科科長職責

一、主持訓練科工作，負責教練員管理、考核工作，根據(jù)人

事制度履行聘任教練員工作。

二、負責統(tǒng)籌協(xié)調中心運動員的教育教學工作。

三、制定訓練科工作計劃、教練員目標責任書、教練員安全目標責任書，經(jīng)中心批準后負責實施。

四、負責所有項目的訓練、競賽工作，負責參加各級各類比

賽隊伍的組建和運動員資格審查，處理與競賽相關的日 常事務。

五、根據(jù)中心的管理制度，負責課內人員的思想教育工作，履職情況。抓好教練員的政治、業(yè)務學習，主持召開科

內會議。

六、根據(jù)中心的管理制度，監(jiān)督訓練經(jīng)費的使用。

七、負責運動員的選材、招生、輸送審查工作。

八、辦理中心領導交辦的其它任務。

訓練科副科長

（一）職責

一、協(xié)助科長做好工作，當好助手和參謀。

二、協(xié)助科長制定教練員目標責任書，教練員管理辦法及及

工作計劃、總結，制定教練員安全目標責任書，并督促

實施。

三、負責組織每年6月、12月的運動員大綱考核工作。

四、負責教練員的各項考勤及收集、整理各項考核、評比材

料（公開課、訓練計劃、論文、讀書筆記和培訓材料），并及時上報統(tǒng)計情況。

五、負責每月教練員考核、經(jīng)辦教練員補助。

六、負責建立健全科內業(yè)務檔案，管理教練員的業(yè)務檔案，辦理教練員專業(yè)技術職務評審的有關工作。

七、負責二級運動員證的申報及辦理工作。

八、負責教練員訓練計劃（教練員業(yè)務檔案）的發(fā)放、督促

填寫、檢查、評選工作。

九、辦理領導交辦的其它工作。

訓練科副科長

（二）職責

一、協(xié)助科長做好工作，當好助手和參謀。

二、協(xié)助科長制定教練員目標責任書，運動員管理辦法及及

工作計劃、總結，制定和完善運動員管理辦法及運動員 安全目標責任書。

三、協(xié)助科長做好運動員選材、招生（入學）、輸送和進退

隊的審查工作及運動員選材原始資料等檔案的收集、整 理。負責辦理運動員轉學籍及聯(lián)系相關學校的對外工

作。

四、負責建立健全運動員檔案及管理。

五、負責審核并按時經(jīng)辦運動員每月訓練補助表。

六、負責辦理運動員保險的相關事宜。

七、制定運動員的評比獎勵辦法、新生進隊體能測試辦法，并統(tǒng)計登記入檔。

八、辦理領導交辦的其它工作。