第一篇：工作經(jīng)驗交流材料

班主任工作經(jīng)驗交流材料

首先感謝學校領導給我們提供了這樣的一個機會，讓我們互相學習，交流經(jīng)驗。其實我們每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、教學經(jīng)驗。五年級是小 學學習的重要階段，也是小學向初中過渡的中轉(zhuǎn)階段，五年級的學生在思想與行為方面變化很大。作為畢業(yè)班的班主任，談不上有什么經(jīng)驗，今天利用這個交流的機會，只能算是將自己工作的心得和體會拿出來，與大家分享，不足之處，還望多多指教。

一、培養(yǎng)榮譽感 增強凝聚力

在所有的“官銜”中，班主任是權力最小的，卻擔負著很大責任，而且在培養(yǎng)學生的集體榮譽感方面非常重要。因此在班級管理上，我注意培養(yǎng)他們的集體榮譽感和主人翁的責任感，這樣他們才會不斷進取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時的班級管理中，我總是跟學生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績也是家長、學校的榮耀，而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會讓你的家長、學校、班級蒙羞?！?、“馬上要升入六年級，我們即將是這所學校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個方面為小弟弟小妹妹樹立榜樣”?！罢湎愕臉s譽，謹慎你的言行”。

二、尊重學生 以誠相待

高年級，由于個體的差異和基礎的原因，班里有個別同學學習愈加感到困難，成績越來越不盡人意，這些同學如果被打入另冊，就會自暴自棄，同時也成為班級里的不穩(wěn)定因素。對待這些同學，老師應以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足，努力發(fā)現(xiàn)并放大它們的優(yōu)點，給予他們更多的關懷和愛，并想辦法努力提升他們的學習成績。我經(jīng)常對學生說，我從不把考試成績作為衡量學生好壞的唯一標準。每個同學都有自己的優(yōu)點，全班61個同學都是老師的孩子，老師一視同仁。雖然有的同學，學習基礎又差，但他們關心班集體、責任心強。我經(jīng)常在班里對他們進行表揚，他們不管學習會不會，他們的學習態(tài)度很好，作業(yè)次次都交的很及時。五年級的學生正處于青春期萌芽階段，在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經(jīng)有了自己獨特的見解與思維方式，有了自己張揚的個性，并且有了強烈的自尊心，但他們?nèi)菀讻_動、是非分辨能力不強，不當?shù)慕逃龢O易引起他們的對立情緒。作為班主任教師對犯錯的學生如果采取簡單粗暴的批評和強壓政策，勢必會產(chǎn)生強烈的逆反心理，教育效果往往是適得其反。教師應冷靜地了解實情，客觀分析，然后向?qū)W生指出差錯的性質(zhì)和造成的后果，并據(jù)此作出相應的處理決定，堅持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠服，主動改進，同時，也能使其他學生得到相應的教育，進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。

三、拉近距離，做知心朋友。

1、拉近距離，了解學生

班主任應主動去接近學生，與他們一起玩，一起交談。在不知不覺中了解情況。了解學生的過去，掌握第一手資料，了解學生的家庭，特別是孩子家長的態(tài)度。我們在教育學生時要了解學生的性格特點，家庭狀況，家長態(tài)度。例如內(nèi)向的學生批評不能太直白，家庭條件差的學生學習用品不能太嚴格，父母不開通的要講究方法，以理服人。

2、了解班級動態(tài)：

學生關系是班級情況的晴雨表，及時了解有利于化解矛盾，維持安定團結(jié)的局面，為學習提供良好的外部和心理環(huán)境。經(jīng)常和學生個別談心：個別談心是班主任走進學生心靈的一把鑰匙，是進行思想工作的重要手段之一。我們利用下課，放學等一切可以利用的時間隨時隨地和學生談心。

四、家校聯(lián)系，溝通交流。

孩子的進步健康的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切關系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。個別學生進行電話交流，有特殊情況的進行家訪。我還利用家長會對家長提出畢業(yè)的要求，讓家長了解實施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍，如:怎樣教育獨生子女、怎樣使你的孩子更聰明、父母必讀等，同時對家長提出要求:為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

“十年樹木，百年樹人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，辛苦又充滿著樂趣。自擔任班主任以來，我忙碌著、緊張著，同時也充實著、快樂著。今后我將更加努力的工作，與時俱進，不斷地探索班級管理的方式、方法，更希望能得到各位領導和同事們的幫助指導，使今后的班級管理工作邁上新的臺階。

第二篇：工作經(jīng)驗交流

目標引領，事事人人，人人事事

-------班主任工作經(jīng)驗交流

長春市第六中學二年五班 費曉波

各位領導、老師：大家好！

轉(zhuǎn)眼又一個學期結(jié)束了，感覺中，孩子們昨天才走進高中的校園，今天就要進入高二了。雖然時間過得很快，可坐下來，靜靜地回憶這一學期乃至于這一學年的工作，真是收獲頗多，感觸頗多。今天我就把自己的心得體會晾出來，與大家交流，有不足和不當之處，敬請各位領導老師們多多指教。

剛剛接這個文科普通班的時候，我的心里是忐忑不安的，因為根據(jù)以往的經(jīng)驗，文科普班的孩子們普遍都是學業(yè)成績很差、學習態(tài)度不端正、學習習慣不好，再有女孩子比較多，學習不上心，其他事情就會很多，很難管理。所以組建班級第一天，我就非常嚴肅地對我的學生們要求：自尊、自強、自愛、自律、自立，并且鼓勵他們，世上的事沒有做不到，只有不想做，雖然這只是普通文科班，可在老師眼里，每個人都有成才的機會，只要盡心努力，成功并不是奇跡。而且要求他們無論做任何事都要認真去做，不能抱著當一天和尚撞一天鐘的思想，無論學習還是日常的生活，都要小事用心做，大事盡力做。我主要從以下幾個方面來規(guī)矩他們的習慣:

一、從身邊事做起，做一個一絲不茍的人

從他們第一天上課開始，我就要求每個孩子必須做到：桌面不允許有與學習無關的物品,心理學家研究表明，當一個人想專心致志做事情的時候，眼前的環(huán)境如果太亂，就會分散注意力，他就不能做好想要完成的事情。所以我要求學生的課桌不允許有水杯水瓶等與學習無關的物品，將能分散學生注意力的客觀因素消滅在萌芽中，；上課預鈴響后必須坐在自己的座位上，把本節(jié)課所需要的書、筆記本、學案、作業(yè)等準備好；上課時，坐姿要端正，要抬頭聽課，不能用趴在桌子上、歪著坐著、拄著頭等姿勢聽課?？偠灾?，不能讓自己用懶散的姿勢聽課；課下不能在教室內(nèi)里大吵大嚷亂串座位，可以休息，可以看書，可以小聲討論問題。這樣堅持一個學年下來，孩子們桌面沒有雜物，都能在預令后回到教室，上課狀態(tài)基本都很好。

另外，這學期我還把班級的一些事情責任到人，如講桌講臺每日的整理，班級備品的擺放，擦窗臺及照顧花兒的工作等等，都有專人負責。班干部都以身作則，帶頭作用好，尤其是我的得力助手李昱同學認真負責的督促，室內(nèi)外的衛(wèi)生都有人負責，時時刻刻保持著整齊、干凈、清新的狀態(tài)。這使得我們班在第二批就被學校評為標準化教室。雖然我們的教室很小，但是在孩子們的共同努力之下，我們六十四人的班級沒有擁擠雜亂的感覺。

其實，學校里凡事都不是小事，無論是課間操，還是值日工作，都不是小事，可在孩子們的思想中，他們每天做的事都是不起眼的事，覺得這些做好做不好不是什么了不起的大事。無論他們怎么去看待這些事情，我對他們的要求就是：要盡心做好每一件事，尤其是力所能及的事情。他們每天要做的事情是他們分內(nèi)的事，可是如果不加以要求，這些小事就會被看輕被忽略，久而久之，會使他們養(yǎng)成一種邋遢不負責任的習慣，影響一生，而只有把眼前的“小事”做好，才能去設計明天的“大事”，小事情都做不好，其它的事情從何談起呢？

在平時，小到黑板是否擦干凈，地面有紙屑是否有人及時撿起，自己的桌椅是否擺放整齊，自己座位附近的垃圾清是否理掉，保持自己的地兒干凈利索，大到學校大型勞動，活動，我都會不失時機地對學生進行“責任”的教育。因此在平時，很多孩子見到紙屑都會主動撿起，大型勞動中基本都能出色的完成任務。每天走進教室，我都有感到很欣慰，無論室內(nèi)分擔區(qū)還是室外分擔區(qū)，孩子們都能夠自覺地認真地去清掃和整理，很少讓我操心。

二、人人都有目標，天天有收獲，持之以恒，注重過程的恒久化。

“神圣的工作在每個人的日常事務里，理想的前途在于一點一滴做起?！?/p>

這些孩子們之所以學業(yè)成績差，就是因為他們沒有養(yǎng)成好的學習習慣，每天都是稀里糊涂的度過，要做什么，要學什么，要學會多少，他們是沒有計劃和目標的，這樣日積月累下來，不會的越來越多，心血來潮時想學，又如空中建樓，只能瞪眼著急，沒辦法繼續(xù)學下去，最后只能放棄。所以我就每天督促孩子們，每科每堂課認真聽認真做筆記，并且要求他們及時整理筆記，整理糾錯本，由組長定期檢查，我隨時隨地抽查。而且從這個假期補課開始，每天的第八節(jié)自習課，我都看著他們把這一天老師講的內(nèi)容有條理的整理到本子上，而且我在巡視過程中隨時抽查。這樣就讓自覺性不強的孩子這一天下來有所收獲。如果每天都能收獲多多，那么這一周、一月、一年的收獲就會更多，很自然的他們也就達成了自己制定的目標，每個人的目標達到，班級的目標也就達到了，正因為這樣我們班每次考試都處于領先地位。

可他們畢竟是孩子，自控能力還是很差，再有學習上的壞習慣多年來已經(jīng)養(yǎng)成了，要求他們每天自覺去做，真的很難。于是，我發(fā)動課代表，各個小組組長，有計劃的安排一些學科內(nèi)容，督促大家每天必須完成當天的任務，爭取段段清，不留后患。地理每日一題，英語每日十個單詞，數(shù)學每天五題等等。對于上進心強但習慣不好的孩子，這個法子是很有效的。在下學期的工作中，我要加大在這方面的督促力度，爭取讓大部分孩子在每天都有所收獲。

我們班還有一個特色，就是每天早晨讀之后，第一節(jié)課之

前，有一名同學進行每日重點新聞的播報。這要感謝張校長，她在一次去我班聽課后，給我們的一個建議?，F(xiàn)在已有幾個孩子積極參與這項工作，其中有一位女孩子，她在看過新聞后，能把新聞簡要的復述出來，并作簡單評論。我想，堅持下去，無論從知識上，還是從能力上，他們都會有不小的收獲。這學期，我還會繼續(xù)下去，而且要發(fā)動更多同學參與，擴展到更多方面，比如：人文，環(huán)境，軍事，政治、經(jīng)貿(mào)等并建議他們力爭結(jié)合文科所學內(nèi)容。我相信這能夠拓展學生知識面，開拓視野，從而提高文綜合成績及綜合分析能力，既能夠適應高考改革，也可以提高他們的分析、表述等能力。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我們應該在不斷的實踐中去探索行之有效的工作方法，而且，只要我們以嚴謹態(tài)度教學，以真心育人，以誠心感人，以德服人，我相信我們會在快樂中工作，在工作中得到快樂的。

以上是我的點滴收獲，謝謝大家！

2010年8月

第三篇：工作經(jīng)驗交流

心理醫(yī)生與精神病醫(yī)生至少有三大顯著區(qū)別：

一、心理醫(yī)生與精神病醫(yī)生的服務對象不同。心理醫(yī)生服務對象是心智比較正常乃至完全正常的大眾，精神科大夫?qū)Ｖ尉癫∪?，他們與現(xiàn)實的分離相當顯著，心智扭曲到令正常人莫名其妙的境域。我只見有存在主義哲學家認為并耐心分析道：“精神病人的心態(tài)、行為是可以理解?quot。精神病人的病態(tài)言行稱為精神癥狀，心理障礙則一般不稱為”病“，心理醫(yī)生是不愛用”心理病“標簽的，忌”病“這一詞素。

二、心理醫(yī)生和精神病醫(yī)生的工作方式乃至作風不同，心理醫(yī)生的工作方式，目前以心理咨詢?yōu)橹?，強調(diào)與患者（注意：稱”患者“，不稱”病人"）作心靈上的溝通、交流、啟迪，提供人生道路上的最佳選擇方案或策略思考。林立醫(yī)生提供的心理治療、心藥，基本上是無形的，物質(zhì)形態(tài)的藥物僅偶爾使用，起的是輔助作用；精神病大夫則每見提供病人或患者大劑量的（一般內(nèi)科醫(yī)生不敢用到如此劑量！）抗精神病藥，多數(shù)屬鎮(zhèn)定劑，比安眠藥所屬的鎮(zhèn)靜劑作用（對中樞神經(jīng)系統(tǒng)）強的多。由于種種原因，精神病醫(yī)生與病人之間，通常謝絕工作（查房、門診為主）的任何交往，以免惹麻煩。心理醫(yī)生對此則較為熱情，少顧忌。

三、心理醫(yī)生和精神病醫(yī)生的知識結(jié)構(gòu)有差異。心理醫(yī)生與精神病醫(yī)生的知識容量要求均非常大，但后者為接觸到的是精神病人，有點欠缺或差忽難得讓人揭底，對象的監(jiān)察力量微小。心理醫(yī)生要兼?zhèn)鋸V泛的人文科學與生物學知識。心理醫(yī)生務必具有精神醫(yī)學與心理衛(wèi)生常識，能大致識別精神病的不同種類。作為心理醫(yī)生，心理學、健康學與精神醫(yī)學知識含量均相當高。知識目前限于心理醫(yī)生專業(yè)的學科化還很不完善，高品位的心理醫(yī)生很少，遠遠滿足不了社會需求，因而類似民間草藥土郎中般的心理醫(yī)生，凡富有真誠敬業(yè)獻身精神者，也應得到尊重，他們的勞動于人民健康有助益。

第四篇：工作經(jīng)驗交流

交流發(fā)言稿

管理經(jīng)驗交流，本人確實沒有什么收獲，沒有什么與各位分享，實在抱歉。自從在擔任教學管理工作到今天為止，這個工作給我?guī)淼闹挥欣Щ?。借今天這個機會，希望各位能給予幫忙。我承認，在這幾年的工作中我是做了許多事情，但是，不足之處太多，今天借這個機會，我把這幾年的工作情況作一下反思吧。

要履行好教導主任職責，開展好教學業(yè)務管理工作，光有深思熟慮是不夠的。我個人認為可以從以下幾個方面來改進和加強。

一、表率為先，提高自身素質(zhì)

教導主任要順利地配合校長開展好自己的日常管理工作，完成學校教育教學工作上的各種目標，其自身在教師隊伍中就要有威信，有威信才會值得教師去信賴。在一所學校中，只有受到廣大教師信賴的教導主任才談得上有號召力和凝聚力。我們知道，要做到這一點，教導主任不光要有難得的工作水平，還要能起到一定的表率作用。首先，在思想政治上要成為表率。要全心全意為教師和學生服務，從不謀私、知難而退、違背原則，時刻以一名教師的標準來嚴格要求自己。這樣，教師們看在眼里，心態(tài)自然也坦然了。

其次，在教導工作中，要努力做教師們的表率。在細碎平凡的日常工作中，認真執(zhí)行學校的各種規(guī)章制度，認真領會學校的各種指示和精神，積極落實學校布置的各種任務，力求踏實。從計劃到落實、督促考核總結(jié)，一步一個腳印地開展工作。

第三，在教學工作中，更要盡量成為教師的表率。我沒有切實可

行的教學管理方法，也沒有廣博的文化知識，拿什么當教導主任呢？忘我的奉獻能給學校帶來什么呢？最起碼要有較扎實的教學基本功。身為教導主任，理所當然就是學校的骨干，你能沒有扎實的教學基本功么？扎實的基本功從何而來呢？學習。參加各種培訓與學習，不斷學習新的教育理論，學習他人的教學經(jīng)驗。通過學習，開闊視野，擴大知識面，更新教育觀念，還能樹立新的師生觀念。

二、勤奮努力，提高管理水平

1、抓好“三表”工作（校歷表、作息表和課程表）。“三表”的執(zhí)行與管理，是一所學校日常管理工作的好壞標準。嚴格守時間、按計劃、照課表，有條不紊的開展自己的教學工作，就能為學校維持良好的秩序。

2、常規(guī)教學不放松。從校長到教師，對教學常規(guī)的每一個環(huán)節(jié)（備課、上課、批改、輔導與考評等）從不放松，做到對教師的教學活動進行了全程的布置、督促、檢查和考核，形成常規(guī)管理工作到位的工作作風。

3、樹立服務意識。作為中層干部，在“上情下達，下情上曉”的傳遞中起到一定的作用。工作中，以大局為重，從學校實際出發(fā)，在能為教師作想的前提下，使學校許多工作既符合學校要求又適于教師接受。生活中，以主任翁的態(tài)度與教師們密切相處，學會換位思考，不為難人，這是做人的基本原則，做教師，尤其是做教導主任更必不可少。

三、發(fā)展為先，規(guī)范檔案建設

雜亂的檔案管理工作是教導主任工作的有過無功工作。按學年

度、類別、班級或年級整理入柜，才能使得學校業(yè)務資料管理有條不紊。

總之，在幾年的工作中，有得也有失，有成也有敗，有喜也有憂，我們卻在不斷的提升自己；我們一起奮斗和努力過。一路走來，有反思，也有進步，更多的卻是迷茫。今天有幸能與大家一起交流，真是受益匪淺。

謝謝大家！

2011年10 24日 月

第五篇：工作經(jīng)驗交流

班主任工作經(jīng)驗交流

李鋒志

班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它是一個動態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,認為做班主任老師是充實、完美的老師。今天主要從以下八個方面談談。

一、注重主題班會的教育作用

主題班會應從各個角度對學生進行全方位的教育，讓學生的行為規(guī)范，認識水平提高，辨別是非的能力提高，幫中學生樹立正確的人生觀和世界觀。

開會內(nèi)容：行為規(guī)范方面，思想教育方面，學習行為經(jīng)驗交流，人生理想教育，宿舍管理專題教育，感恩父母、老師教育等。

召開完班會后，要進行跟蹤指導，做好個別學生的引導鼓勵，落實班會上的要求。

二、樹立有個性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

其次，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。如我在教室內(nèi)外隨時撿果皮紙屑，結(jié)合自已的表現(xiàn)教育學生講究衛(wèi)生、愛護環(huán)境；每次勞動和大掃除時，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學生很少有人偷懶或耍滑的；在談及學習效率時，也談及自己學生時代的學習竅門等。

再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態(tài)度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風細雨，有理有據(jù)，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。

三、做一個有愛心的班主任

班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。但是愛并不是一味的縱容，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。

對于我班的學生他們每個人在我的心里都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的，在對待上人人平等，座位可以輪流換的坐，讓每一個人在每一個位置都能作坐。學生生病的要真心的關系和照顧。

四、懂得賞識和激勵每一位學生

一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發(fā)潛力。

學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學生差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點，而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至有時候還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，例如考試違紀的處理，學生違紀了一直不說，我就一直等，等到主題班會前，還不見主動說，班會課快完以勇氣和責任來教育等。

五、做好聯(lián)系班級和科任老師的紐帶

作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等。對于科任教師提出的問題要及時解決，對于敢于在課堂上與科任教師鬧矛盾不禮貌的行為要堅決制止和教育，讓學生學會尊重老師和同學。

六、做好日常工作，深入到學生中發(fā)現(xiàn)問題和引導學生

上操的人數(shù)清點，班級的環(huán)境衛(wèi)生，衛(wèi)生工具的擺放，教室和宿舍的化的養(yǎng)護，課間行為的檢查和引導。

七、做好日常檢查和突擊檢查的有效結(jié)合

多深入宿舍檢查，有些時段要突擊檢查，真正掌握第一手材料，能有針對性教育。

八、做好聯(lián)系學校、家庭、社會的紐帶

班主任是聯(lián)系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為家長的朋友。我與學生家長打過交道，以理服人，無論他們的孩子給學校帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交流，商量教育孩子的最佳辦法。這樣不僅能得到家長的信任，也能取得良好的效果。

上述幾點說出來與大家切磋共勉。當然自己工作中也存在不足之處，希望通過今天的交流，汲取大家寶貴的經(jīng)驗后一定會有所改善。在以后的工作中，再接再厲，爭取把班主任工作做得更好。