第一篇：注重教學(xué)藝術(shù),實(shí)現(xiàn)高效課堂

注重教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂

河洛實(shí)驗(yàn)學(xué)校 侯曉芳

歲月匆匆，回首自己從教六年的教學(xué)生活，雖然困難重重，卻也是碩果累累。

2014年8月我走進(jìn)了伊川縣河洛實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在這兩年的教學(xué)中我收獲了很多。學(xué)校非常注重教師的發(fā)展，不斷安排教師外出學(xué)習(xí)以及邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師給我們送課，讓我們有機(jī)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師面對(duì)面交流、學(xué)習(xí)。除此之外學(xué)校還支持我們參加縣里組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在縣里組織的2015年度民辦學(xué)?！拔业恼n改生活”論文評(píng)選活動(dòng)、教師微課評(píng)比活動(dòng)以及2016年度民辦學(xué)?！案咝дn堂”展風(fēng)采活動(dòng)中，我分別獲得了二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。這次能代表學(xué)校來參加比賽，是我的榮幸。下面是我對(duì)高效課堂的一些簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)：

我認(rèn)為高效課堂首先是有效的課堂，快樂的課堂。有效的課堂就是讓孩子們?cè)笇W(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)，到真正學(xué)會(huì)。大家都知道學(xué)數(shù)學(xué)是枯燥的，那么要想達(dá)到真正目的的高效，首先就得讓孩子們愛上數(shù)學(xué)。如何讓孩子們真正愛上數(shù)學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)從課堂教學(xué)著手，讓枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣。有趣的課堂當(dāng)然是孩子們快樂的園地。

為了使學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)，在課堂上我會(huì)經(jīng)常讓孩子動(dòng)起來，從眼動(dòng)，手動(dòng)，口動(dòng)，到動(dòng)腦。如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)角》中，為了讓孩子們對(duì)角的認(rèn)識(shí)從實(shí)際物體抽象出簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形，我讓學(xué)生們看角——搜集生活中有角的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察，感受，使學(xué)生初步建立起角的概念；摸角——讓孩子們拿出學(xué)具---三角尺，來動(dòng)手摸一摸感知角的特點(diǎn)；做角——讓學(xué)生根據(jù)心中形成的角，動(dòng)手折一折，并且說一說折出的角在哪？畫角——根據(jù)心中抽象出的平面角，學(xué)生動(dòng)手畫出來。整個(gè)教學(xué)過程主要是讓孩子們真正地動(dòng)起來，從身動(dòng)到心動(dòng)。

為了吸引孩子們的專注力，在課堂上我經(jīng)常采用多媒體教學(xué)，在課件的制作中設(shè)計(jì)動(dòng)畫以吸引孩子們的眼球。如：在講比較角的大小時(shí)，我利用課件以動(dòng)態(tài)的形式給孩子講了一個(gè)有趣的故事，并且動(dòng)畫演示驗(yàn)證結(jié)果。在講角的畫法時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)示范畫角。這不僅抓住了孩子們的注意力，還提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

為了使學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。在教學(xué)中我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有意識(shí)地通過游戲的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并增強(qiáng)了他們的問題意識(shí)。如： 在教學(xué)“平均分”一課時(shí)，課剛開始，我就問學(xué)生：“小朋友，你們知道小猴子最愛吃什么嗎？”學(xué)生回答：“桃子”?！皩?duì)，瞧，今天猴兄倆一塊兒上山摘桃子了。你們看，他們一共摘了多少個(gè)桃子？”（這個(gè)情景，讓兩位學(xué)生扮演猴兄倆，抬著一籃桃子入場(chǎng)。）學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。提問：“你認(rèn)為怎么分算公平呢？”讓學(xué)生分組討論后派代表親自分一分，再引導(dǎo)學(xué)生說出：“把8個(gè)桃子平均分給2只猴子?！边M(jìn)一步追問：“你想提出什么數(shù)學(xué)問題？”引導(dǎo)學(xué)生說出：“每只猴子分得幾個(gè)桃子？”整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們親身經(jīng)歷，參與其中。這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，又讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。

當(dāng)然所有的付出都是有收獲的，經(jīng)過不斷的磨練，我的課堂得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的認(rèn)可，得到了孩子們的認(rèn)可，孩子們?cè)絹碓较矚g數(shù)學(xué)，我們班的成績(jī)也越來越好。在本校2015至2016學(xué)年第一學(xué)期中，因成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為優(yōu)秀班集體，我也因此獲得了優(yōu)秀班主任的稱號(hào)。認(rèn)識(shí)得很淺顯，望各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁給予指導(dǎo)。

第二篇：初中化學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂

初中化學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂

學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，就是一件最快樂的事！在學(xué)校大力實(shí)施高效課堂教學(xué)活動(dòng)中，我就充分體驗(yàn)到了它的快樂。

學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式：六步三位一體。六個(gè)人組成一個(gè)小組，成績(jī)有好有差，上課有專心的，也有開小差的，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組學(xué)習(xí)，接下來的學(xué)習(xí)中，大家都發(fā)生著變化，無論是預(yù)習(xí)、對(duì)學(xué)還是群學(xué)，大家都認(rèn)真對(duì)待，還會(huì)相互監(jiān)督，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)大家良好的合作意識(shí)和習(xí)慣，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)。

高質(zhì)量的化學(xué)課堂教學(xué)方案必須包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)等。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)高效率的必要前提。

實(shí)施以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體，小組合作為主要手段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。

教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者，所以教師必須做好引導(dǎo)的作用，我在化學(xué)教學(xué)中主要是采用“六步三位一體”法。

一、明確目標(biāo)。使用多媒體明確學(xué)生要學(xué)的知識(shí)和要解決的問題，提出具體要求。

二、自主學(xué)習(xí)。上課時(shí)教師根據(jù)課程內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀（一般為5分鐘），圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真研讀教材，獨(dú)立思考問題、查找資料，自己解決不了的問題做好標(biāo)記。使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解，并找出本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、合作探究。合作探究學(xué)習(xí)是師生或同學(xué)之間，通過共同的探討、交流而擴(kuò)大知識(shí)的輻射面、挖掘知識(shí)的深度、補(bǔ)充自主學(xué)習(xí)不足的過程；對(duì)于不易理解需要討論的地方，要盡量給學(xué)生一定的時(shí)間和空間進(jìn)行討論。教師在課堂上要多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，全體去討論，形成結(jié)論。

四、展示反饋。這一環(huán)節(jié)是課堂最活躍、最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。展示是對(duì)問題進(jìn)行講解、分析，說出問題所運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)、解題關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、總結(jié)的規(guī)律，或由問題進(jìn)行知識(shí)拓展等，學(xué)生也可以提出自己的疑問，其他同學(xué)或教師給予解答等等；展示由教師指定學(xué)生回答，再接受學(xué)生挑戰(zhàn)，便于課堂控制。每組的學(xué)生按照成績(jī)高低編為1-6號(hào)。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生回答難度較大的問題，成績(jī)稍差的學(xué)生回答較簡(jiǎn)單的問題。通過教師穿插巡視小組討論，教師對(duì)學(xué)生的情況已心中有數(shù)，一般會(huì)提問可以勝任的個(gè)人或小組，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信，又激勵(lì)了其他小組。展示實(shí)行“三秒鐘原則”，學(xué)生三秒鐘不答，其他會(huì)的學(xué)生站起來就答，回答得不全面，其他同學(xué)就站起來補(bǔ)充。挑戰(zhàn)時(shí)，如果一下子站起多名同學(xué)，采用小號(hào)讓大號(hào)，小組讓大組，將機(jī)會(huì)讓給大組、大號(hào)同學(xué)，以便給學(xué)困生更多的參與機(jī)會(huì)。

復(fù)習(xí)課、練習(xí)課的反饋，不是所有內(nèi)容都要展示，主要是篩選、整合有價(jià)值的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示。

展示的方式多種多樣，原地回答、板演、上講臺(tái)講、表演、搶答、齊答（盡量減少）、主動(dòng)回答（對(duì)同學(xué)的回答有異議或有不同的解法……）等。

展示反饋環(huán)節(jié)一定要使用“過渡語”。學(xué)生常用的“過渡語”有：“不同”、“補(bǔ)充”、“改正”、“解疑”、“幫助”、“挑戰(zhàn)”等等。使用“過渡語”的目的有明確該學(xué)生所在的方位；2.提示要闡發(fā)的內(nèi)容。

五、解難釋疑。該步驟的主要目的是解決學(xué)生的疑難問題和共性問題。根據(jù)學(xué)生合作探究、展示反饋的信息，由教師在課堂上及時(shí)診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，經(jīng)歸納整理后當(dāng)堂分析解釋。教師要盡量少說，讓學(xué)生講，讓學(xué)生做同學(xué)們的小老師。

六、鞏固提高。是當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè)，總結(jié)拓展延伸。當(dāng)堂反饋，實(shí)現(xiàn)堂堂清。通過當(dāng)堂檢測(cè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，打分晉級(jí)，激發(fā)熱情，把每一堂課、每一個(gè)環(huán)節(jié)都變成對(duì)學(xué)習(xí)小組打造的過程。

“三位”是：多媒體（優(yōu)課）、黑板、教學(xué)案的綜合使用。以達(dá)到高效和最優(yōu)化。

“一體” 即：對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步。

化學(xué)教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的化學(xué)及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授化學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力。使用多媒體教學(xué)，化平淡為神奇；變抽象為直觀，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，成就高效課堂。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是化學(xué)基本的研究方法。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。做好觀察實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出化學(xué)課堂教學(xué)的特色是實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)高效率的首要途徑。

課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。教學(xué)中的問題是組織教學(xué)的重要手段，問題設(shè)計(jì)得好，就會(huì)激發(fā)學(xué)生圍繞問題積極探究?；瘜W(xué)課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。恰當(dāng)設(shè)問，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性是實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)高效率的重要手段。

總之，高效課堂需要精心設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì)你的儀表，讓學(xué)生喜歡你、接納你；精心設(shè)計(jì)你的導(dǎo)語，讓學(xué)生感到生動(dòng)有趣；精心設(shè)計(jì)你的總結(jié)，讓它簡(jiǎn)單、明了，方便記憶。我們堅(jiān)信“細(xì)節(jié)決定成敗”，如果注意到以上細(xì)節(jié)，那么我們就能實(shí)現(xiàn)高效課堂。

第三篇：淺析如何實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)高效課堂

淺析如何實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)高效課堂

摘要：課堂教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間進(jìn)行的雙向交流過程。教師如何才能在有效的45分鐘內(nèi)，使歷史課教學(xué)變得生動(dòng)，使學(xué)生在深入淺出的學(xué)習(xí)中增加知識(shí)的容量，提高教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高效課堂的開展進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史 教學(xué) 高效課堂

因?yàn)榻逃^念、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的偏差與局限使得傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)嚴(yán)重的脫離了學(xué)生實(shí)際，照本宣科、滿堂灌之類填鴨式教學(xué)現(xiàn)象屢見不鮮，使本來鮮活的歷史變得呆板，學(xué)生也只能望“史”興嘆，使得教學(xué)過程“事倍功半”。那么高中歷史教學(xué)中應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)高效課堂，對(duì)此，筆者在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行了一些有益探索。

一、多種手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中歷史的學(xué)習(xí)，排在首位的是要有興趣。那么興趣要怎么培養(yǎng)呢？首先要試著擺正心態(tài)，清楚有了興趣，沒有好的學(xué)習(xí)方法也只能是事倍功半。通過靈活多樣的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)的開展能起到極大的推動(dòng)作用。歷史學(xué)習(xí)的方法，實(shí)際上是指對(duì)有關(guān)的歷史信息進(jìn)行接收、加工及運(yùn)用，涉及到對(duì)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用，也是能力的體現(xiàn)。在歷史教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，筆者結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了淺析：

（一）如何聽課

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，聽課是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的一種主要活動(dòng)，是學(xué)生獲取知識(shí)、信息的重要途徑之一。聽歷史課的方法，可分為“聽”“思”“記”三個(gè)方面。所謂“聽”，即在聽課時(shí)要集中注意力，及時(shí)和準(zhǔn)確地吸收教師所講的內(nèi)容，尤要關(guān)注要點(diǎn)，把握重要之處。所謂“思”，即主動(dòng)進(jìn)行思考，對(duì)聽到語音、語義等進(jìn)行辨識(shí)，對(duì)所傳達(dá)的信息及時(shí)作出反應(yīng)。所謂“記”，是指在筆記本上做聽課筆記。高中階段的筆記除了記錄板書提綱、基本概念、重要觀點(diǎn)之外，還可選擇記錄教師講述的內(nèi)容，尤其是一些補(bǔ)充性的內(nèi)容。

（二）正確的閱讀教材

教材，指與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的材料，包括歷史教科書、歷史資料、歷史讀物等。閱讀是學(xué)習(xí)歷史的基本方式之一，是接收歷史信息的主要途徑。一般地說，閱讀包括認(rèn)讀和解讀。認(rèn)讀是搞清閱讀材料的代字含義，認(rèn)讀句子和語段并明了其意思。在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步了解閱讀材料的內(nèi)在含義，這就是解讀。在解讀時(shí)，不僅要了解和分析歷史材料中代字表述的實(shí)際所指，而且要能夠與具體的歷史事實(shí)聯(lián)系起來，對(duì)閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行辨析、歸納。

（三）、記憶的方法

對(duì)于學(xué)生來說，記憶歷史知識(shí)往往是比較頭疼的事，甚至是煩惱的事，因此學(xué)會(huì)和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是有必要的。記憶要遵循一些規(guī)則，如學(xué)習(xí)與記憶的結(jié)合、及時(shí)進(jìn)行記憶、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶、集中記憶與分散記憶相結(jié)合、從系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)

化的層面上進(jìn)行記憶等。具體的記憶方法有很多，如聯(lián)想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比較記憶法、歸類記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法、數(shù)字記憶法，等等。

（四）、如何進(jìn)行復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于歷史知識(shí)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)是必不可少的。一般來說，復(fù)習(xí)的類型有隨堂復(fù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、高考復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法也是多樣化的，基本的方法有整理學(xué)習(xí)筆記、編寫復(fù)習(xí)提綱、重點(diǎn)閱讀、比較相關(guān)的知識(shí)、對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類與歸納、構(gòu)建知識(shí)體系等。

二、精心安排課堂結(jié)構(gòu)，有效利用課堂45分鐘。

（一）吃透教材

首先要宏觀把握教材。把每節(jié)課都放在整個(gè)歷史長(zhǎng)河中去，居高臨下地講述，掌握歷史階段特征。

其次是微觀拓寬教材。在使用教材時(shí)，對(duì)一些內(nèi)容必須進(jìn)行必要的充實(shí)和具體化，使之生動(dòng)形象和更易理解。這對(duì)提高學(xué)生的讀史興趣、激發(fā)學(xué)生的情感是很有好處的。

再次，深化標(biāo)題之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在講課時(shí)不但要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要注意深化各個(gè)標(biāo)題之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)這是上好一節(jié)高效課的關(guān)鍵所在。要做到這一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)活歷史，我認(rèn)為必須處理好三個(gè)關(guān)系：

（1）“嚴(yán)”與“活”的關(guān)系。良好的課堂氣氛應(yīng)該是既嚴(yán)肅又

活躍。做到嚴(yán)中有活，活中有嚴(yán)；嚴(yán)而不死，活而不亂。“嚴(yán)”表現(xiàn)在：課堂紀(jì)律要嚴(yán)；注重知識(shí)的準(zhǔn)確性，做到史實(shí)準(zhǔn)確、觀點(diǎn)正確，褒貶分明；學(xué)生回答問題時(shí)，教師要嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待，肯定正確答案，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的答案。

“活”表現(xiàn)在：教師要有親切的面容，和藹的態(tài)度；穿插相關(guān)的史料、小故事，講述要耐人尋味；更重要的是敘述要有層次感，做到深入淺出，生動(dòng)有趣。

（2）“疑”與“釋”的關(guān)系?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯處熞_處理“疑”與“釋”的關(guān)系，這也是提高學(xué)生思維能力的途徑。可多用一些設(shè)問句、反問句來設(shè)疑，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。（3）、優(yōu)美的課堂語言

教師的語言表達(dá)能力直接關(guān)系到教學(xué)的實(shí)際效果。因此，教師必須追求語言的藝術(shù)美。要讓學(xué)生喜歡你的課，覺得聽你的課是一種藝術(shù)享受，這確實(shí)是一種高超的教學(xué)藝術(shù)。而這是來自教師淵博的知識(shí)和對(duì)專業(yè)課的精深理解及熟練把握。

三、合理運(yùn)用課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神和創(chuàng)造性地解決問題的能力

課堂討論是在商討和辯論中互相啟發(fā)，它強(qiáng)調(diào)在教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系中，改變教師“一言堂”的傳統(tǒng)方式，變學(xué)生被動(dòng)接受為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并去研究和探求真理；讓學(xué)生多問“為什么”。如何合理的開展課堂討論，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方

面。

（一）、精心命題是關(guān)鍵(1)注意命題的綜合性。

(2)加強(qiáng)命題知識(shí)的橫向聯(lián)系，即學(xué)科聯(lián)系。

(3)注意命題的多角度和新穎性，使學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜的歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物從各個(gè)角度、種種聯(lián)系中進(jìn)行分析、比較和辨別，捕捉其規(guī)律性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。獲得有生命力的知識(shí)。

（二）、以教師為主導(dǎo)。學(xué)生為主體是搞好課堂討論的核心問題 討論時(shí)，教師要善于啟發(fā)和誘思，當(dāng)出現(xiàn)沉默時(shí)，老師要撥開話題，打破沉默，啟發(fā)學(xué)生發(fā)言；當(dāng)討論進(jìn)入高潮，特別是出現(xiàn)爭(zhēng)論時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，緊扣主題，將討論引向縱深，最后做好總結(jié)。總結(jié)時(shí)，要表揚(yáng)質(zhì)量較高的發(fā)言和積極性高、進(jìn)步快的學(xué)生。要特別鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書中或前人的一些傳統(tǒng)觀念提出大膽質(zhì)疑，對(duì)前人尚未揭示的規(guī)律勇于探索，即使有不妥之處，得出的某些結(jié)論不盡成熟。甚至走入“誤區(qū)”，教師也要滿腔熱情地肯定其創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生找出不足，分析原因，走出“誤區(qū)”，變不足為圓滿，變錯(cuò)誤為正確，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。參考文獻(xiàn): ［1］中華人民共和國(guó)教育部.（實(shí)驗(yàn)）［m］.人民教育出版社，2003.［2］劉軍.高中生歷史課程認(rèn)知狀況調(diào)查問卷分析.歷史教學(xué)，2009（12）.

第四篇：注重教學(xué)細(xì)節(jié) 成就高效課堂

注重教學(xué)細(xì)節(jié) 成就高效課堂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們大家好：

今天我演講的題目是“注重教學(xué)細(xì)節(jié)、成就高效課堂”。

學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，就是一件最快樂的事！這學(xué)期，在學(xué)校大力提倡高效課堂教學(xué)活動(dòng)中，我就充分體驗(yàn)到了它的快樂。

創(chuàng)建新課堂是提高課堂教學(xué)效率的方法之一，是以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，形成快樂課堂、高效課堂。

世界是變化的，不變的是創(chuàng)新。自由的課堂才是學(xué)生所要追求的課堂，這樣的課堂學(xué)生才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和快樂的氣氛。

這學(xué)期我們采用高效課堂教學(xué)模式：七八個(gè)人組成一個(gè)小組，成績(jī)有好有差，上課有專心的，也有開小差的，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組學(xué)習(xí)，接下來的學(xué)習(xí)中，大家都發(fā)生著變化，無論是預(yù)習(xí)、對(duì)學(xué)還是群學(xué)，大家都認(rèn)真對(duì)待，還會(huì)相互監(jiān)督，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)大家良好的合作意識(shí)和習(xí)慣、學(xué)會(huì)交流和傾聽、學(xué)會(huì)思考和表達(dá)。

高質(zhì)量的生物課堂教學(xué)方案必須包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)等。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的必要前提。

實(shí)施以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體，小組合作為主要手段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。

教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是引導(dǎo)者，所以教師必須做好導(dǎo)的作用，我在生物教學(xué)中主要是采用“三自主一總結(jié)一鞏固”的教學(xué)方法。

1、讓學(xué)生自學(xué)。上課時(shí)老師根據(jù)課程內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀（一般為5分鐘），使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解，并找出本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、讓學(xué)生自講。在學(xué)習(xí)的過程中以自主探究為主，老師只起穿針引線的作用。課中涉及的重難點(diǎn)，要讓學(xué)生去說，說出自己的觀點(diǎn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生自己先設(shè)計(jì)方案，然后動(dòng)手操作并討論哪種方案可行，并能說出理論依據(jù)。學(xué)生能自己解決的就讓學(xué)生解決，可以把學(xué)生請(qǐng)到老師的位置，讓學(xué)生代替老師來為大家進(jìn)行講解。

3、讓學(xué)生討論。對(duì)于不易理解需要討論的地方，要盡量給學(xué)生一定的時(shí)間和空間進(jìn)行討論。教師在課堂上要多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，全體去討論，形成統(tǒng)一的結(jié)論。

4、教師總結(jié)：課堂上學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作探究，然后檢測(cè)效果，學(xué)生得出的結(jié)論是不是全面嚴(yán)謹(jǐn)，這就需要教師去總結(jié)去完善，使知識(shí)更準(zhǔn)確，更系統(tǒng)。另外老師對(duì)于學(xué)生的講解要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還要對(duì)學(xué)生的回答或討論給予肯定和鼓勵(lì)。

5、鞏固練習(xí)：生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在新知識(shí)的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果，是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的有力保證。

生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力。使用多媒體教學(xué)，化平淡為神奇；變抽象為直觀，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，成就高效課堂。

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。做好觀察實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的特色是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的首要途徑。

課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。教學(xué)中的問題是組織教學(xué)的重要手段，問題設(shè)計(jì)得好，就會(huì)激發(fā)學(xué)生圍繞問題積極探究。

首先，教師要精心設(shè)計(jì)問題，研究問什么，怎么問，提出的問題要有啟發(fā)性，探究性，要切中要害，其次，教師的提問講究藝術(shù)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)問，鼓勵(lì)學(xué)生提問和爭(zhēng)論。學(xué)生能提出問題，是因?yàn)樗谏钊氲乃伎?，提出問題的過程就是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的過程。

生物課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。恰當(dāng)設(shè)問，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的重要手段。

高效課堂需要微笑：我始終相信親其師，信其道。所以，一個(gè)贊許的動(dòng)作，一句表揚(yáng)的話，一個(gè)微笑這都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流，我想說，微笑是一種愛，是一種信任，是一種對(duì)學(xué)生的理解和尊重。老師們，微笑著走進(jìn)課堂吧，那是你送給孩子們的最好禮物!也是成就高效課堂的一把金鑰匙！

高效課堂是一種教學(xué)的至高境界，是學(xué)生學(xué)有所獲、能力提升的課堂；更是教師高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的課堂。

總之，高效課堂需要精心設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì)你的儀表、讓學(xué)生喜歡你、接納你；精心設(shè)計(jì)你的導(dǎo)語，讓學(xué)生感到生動(dòng)有趣；精心設(shè)計(jì)你的總結(jié)，讓它簡(jiǎn)單、明了、方便記憶。

我們堅(jiān)信“細(xì)節(jié)決定成敗”，如果我們注意到以上細(xì)節(jié)，那么我們就能實(shí)現(xiàn)高效課堂。

老師們、同學(xué)們讓我們從細(xì)節(jié)作起，一起為成就高效快樂的課堂而努力吧！謝謝大家！

2011年5月4日

第五篇：如何實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂

如 何 實(shí) 現(xiàn) 高 效 化 學(xué) 課 堂

李 兆 春

中學(xué)生很多感到化學(xué)是難學(xué)的課程之一，其實(shí)初中化學(xué)內(nèi)容不多，但學(xué)生學(xué)起來不是輕松，不少教師也深感難教。怎樣才能改變化學(xué)教學(xué)的這種困境，使得學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)化學(xué)，既能減輕學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，又能取得好的教學(xué)效果呢?

一、更新理念是前提

泰戈?duì)柕囊痪涿?--“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完善”。隨著新課改的不斷深入，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在感悟中學(xué)習(xí)，他們所汲取的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和生活智慧都會(huì)讓自己終生受益。課堂是教學(xué)的陣地。而學(xué)生則是課堂的主人。所以應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主線來組織教學(xué)。只有這樣才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人

和探索

者，而不再是被動(dòng)的知識(shí)的接受者，學(xué)習(xí)效率才能提高，學(xué)生

間互相學(xué)習(xí)、共同討論才可蔚成風(fēng)氣；課堂上教師的啟發(fā)引導(dǎo)才能水到渠成。

二、重視設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)

化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整合三維目標(biāo)，創(chuàng)造性的使用教材，合理有效開發(fā)和利用其他課程資源，合理選擇組織學(xué)習(xí)內(nèi)容；要考慮化學(xué)啟蒙教育基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識(shí)體系和概念的嚴(yán)謹(jǐn)，做到通俗易懂，深入淺出；要關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)，結(jié)合自然現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)介紹化學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)和方法；要考慮如何在教學(xué)中選擇與學(xué)生認(rèn)知方式相適應(yīng)的教學(xué)程序和方法，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、技能基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解知識(shí)產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神，形成對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，提高科學(xué)素養(yǎng)。

三、改變方式是核心

在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇不同的教學(xué)方法，改變以教師傳授為主，學(xué)生 “聽、記、背”的被動(dòng)狀況。要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與觀察與思考、調(diào)查與分析、資料查閱與信息收集、閱讀與發(fā)現(xiàn)、討論與交流、實(shí)驗(yàn)與探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程與方法，感受學(xué)習(xí)與探究樂趣。(1)組內(nèi)交流，明確目標(biāo)

學(xué)生把通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)到的重、難點(diǎn)在小組內(nèi)討論達(dá)成共識(shí)，再通過集體的認(rèn)同，老師再把與其他老師合作后形成的自己的觀點(diǎn)和見解與學(xué)生交流，共同參與，形成本課目標(biāo)。

根據(jù)需要，按照難易程度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將具體任務(wù)責(zé)任到人，使小組內(nèi)的成員優(yōu)帶中，中帶差，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極搜集資料，優(yōu)質(zhì)高效地完成本組的任務(wù)。

（2）展現(xiàn)自我，鞏固所學(xué)

各小組在展現(xiàn)完成的任務(wù)過程中，方式多樣：有精彩的對(duì)話：有創(chuàng)造的質(zhì)疑：有簡(jiǎn)短的答與辯；有創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)。在此過程中，教帥要認(rèn)真觀察，全心投入到共同的體驗(yàn)中去，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法、解決問題措施中的“亮點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情趣：引導(dǎo)學(xué)生多層次多側(cè)面地鞏固知識(shí)點(diǎn)：適時(shí)地設(shè)疑置障，提高學(xué)生面對(duì)不同問題時(shí)的應(yīng)變能力：把握好學(xué)生對(duì)重難點(diǎn) 的分析，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花，使他們通過自身的努力掌握所學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）、穿插鞏固．拓展拔高

在各小組鞏固好本小組任務(wù)后的重要一環(huán)是穿插鞏固，將別的小組的學(xué)習(xí)成果融入自己的知識(shí)系統(tǒng)?？梢圆扇∩?dòng)方式，也可采取搶答方式．（4）、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

為了及時(shí)反饋本課的掌握情況，教師將于其他教師合作后形成的認(rèn)識(shí)以題目的形式有針對(duì)性地讓同學(xué)們板演、講解，將本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)再現(xiàn)鞏固，并出現(xiàn)知識(shí)相應(yīng)的變式練習(xí)，以達(dá)到舉一反三的效果，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（5）、課堂反思

每一節(jié)課都不可能是十全十美的，每個(gè)人的學(xué)習(xí)所得也是不一樣的。一節(jié)課下來，為了使同學(xué)們清醒的認(rèn)識(shí)自己的收獲，課堂反思成為必要一環(huán)。給學(xué)生兩到三分鐘的時(shí)間，用于歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。反思一節(jié)課自己的所得與失誤，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)教師反思自己的課堂設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的方法，每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)方式等，以便下一節(jié)課有一個(gè)自我突破。這樣師生共同學(xué)習(xí)，共同提高，真正達(dá)到“教“學(xué)”相長(zhǎng)。

四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了41個(gè)實(shí)驗(yàn)系列，其中80%以上的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生親自動(dòng)手完成，50%以上的實(shí)驗(yàn)是作為科學(xué)探究的方式呈現(xiàn)的。可見化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要讓學(xué)生參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去才能充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)設(shè)問題情境、啟迪學(xué)生思維、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)方法以及培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品德等方面的重要作用。例如學(xué)習(xí)“分子的性質(zhì)”、“影響固體物質(zhì)溶解度的因素”、“酸雨的形成及危害”、“鋼鐵制品生銹的條件和防銹方法”等知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生可以小組合作參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再按自己的方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，分析、總結(jié)得出結(jié)論。教師只作為設(shè)計(jì)的引導(dǎo)者、實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)者、討論的組織者、過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)者參與學(xué)生的探究活動(dòng)，促使他們動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，查閱資料，收集整理信息，形成結(jié)論，從而學(xué)會(huì)探究的方法，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。

五、整合媒體是手段

媒體作為承載和傳播信息的工具，可以提供豐富、優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)大的信息傳播功能，為化學(xué)課程的改革提供了極為有利的條件，可以把文字、聲音、圖像等集于一體，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)信息的傳送效率，同時(shí)還可以把學(xué)生看不到的微觀粒子的構(gòu)成與運(yùn)動(dòng)形象展現(xiàn)出來，把化學(xué)反應(yīng)“由快變慢”（如用慢動(dòng)作播映爆鳴氣燃燒現(xiàn)象）、“由慢變快”（如把鐵制品銹蝕的現(xiàn)象用幾個(gè)鏡頭濃縮表現(xiàn)出來），教師可以用電腦多媒體靈活自如的移動(dòng)、修改、疊加實(shí)驗(yàn)裝置，繪制裝置圖，比在黑板上繪制既省時(shí)、效果又好，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更濃。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂就應(yīng)讓學(xué)生有平和的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒，飽滿的精神，樂觀的心態(tài)，幸福的感受，這些內(nèi)心活動(dòng)背景只有被激活、被點(diǎn)燃，才能使學(xué)生的課堂有生氣、有動(dòng)力、有效力。