第一篇：閱讀課讀書方法指導(dǎo)

閱讀課讀書方法指導(dǎo) 默認(rèn)分類 2010-06-07 13:49:54 閱讀395 評論0字號：大中小 訂閱

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀書，讓學(xué)生體會同學(xué)間合作的快樂；激發(fā)對自然，對社會現(xiàn)象的強(qiáng)烈好奇心（即想讀書）。

2、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓讀書成為一種習(xí)慣，使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展（即愛讀書）。

3、教會學(xué)生讀書的基本方法，養(yǎng)成愛觀察、愛動(dòng)腦、會應(yīng)用的好習(xí)慣。（即會讀書）。

4、構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級，讓班級彌漫書香，形成追求高雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生品位的提升（即培素

養(yǎng)）。

五步讀書法介紹：

瀏覽：這是讀書的第一步，當(dāng)拿到一本書后，首先應(yīng)概要地讀一讀該書的提要、目錄，以便以該書

有個(gè)大體的了解。

發(fā)問：這一階段，要讀書中各章節(jié)的標(biāo)題以及章節(jié)承上啟下的內(nèi)容，一邊粗讀一邊提問。這樣可以

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自己的鉆研。

閱讀：如果說瀏覽、發(fā)問敲開了書本知識的大門，閱讀則是登堂入室。閱讀就是從頭到尾細(xì)讀，對重要、難解部分反復(fù)讀。在閱讀過程中，要做到眼到、口到、心到、手到，也就是邊讀、邊思考、邊圈點(diǎn)、邊畫杠杠。要盡可能將自己原有的知識和新知識結(jié)合起來，寫眉批寫心得，做讀書筆記。以保存“知識印象”。

復(fù)述：即“回憶印象”，如俗話說的“過電影”。離開書本?；貞洉械膬?nèi)容，看自己發(fā)問 題目上否獲得

了正確的理解。這是自我檢查學(xué)習(xí)效果的方法，也是鞏固記憶的手段。

讀書筆記方法指導(dǎo)：

一、閱讀教學(xué)中滲透方法。讀書筆記習(xí)慣的培養(yǎng)必須得從日常的閱讀教學(xué)中滲透。閱讀教學(xué)占據(jù)了語文教學(xué)中的絕大多數(shù)的時(shí)間，利用這一時(shí)間滲透做讀書筆記的方法，會產(chǎn)生事半功倍的效果。

如在教學(xué)敘述性較強(qiáng)的文章時(shí)，就可在教學(xué)中設(shè)置這樣的問題：

① 書中主要寫了什么事？（包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，其實(shí)這就是內(nèi)容綱要型讀書筆記的方法

滲透。）

② 你覺得應(yīng)該向書中的哪些人學(xué)習(xí)？你明白了什么道理？你學(xué)到了什么知識？你有什么看

法？……（這是感想型讀書筆記方法的滲透）

再引導(dǎo)學(xué)生針對這些問題進(jìn)行發(fā)揮，說內(nèi)容，談感受，漸漸地在不知不覺當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)掌握了這種

讀書筆記的方法。

再如在教學(xué)抒情性較強(qiáng)的文章時(shí)，就可以安排這樣的環(huán)節(jié)：

①找找你最喜歡的段落或詞句，劃出來或抄下來，再背一背。（這就是批注型、摘抄型讀書筆記

方法的滲透）

②說說你為什么喜歡這樣的段落或詞句。（感受型讀書筆記方法的滲透）

同樣的，這樣的訓(xùn)練使讀書筆記成于無形當(dāng)中，不枯不燥、不厭不倦，而又不折不扣，一切水到渠

成。

2、專門的閱讀課中指導(dǎo)。閱讀課做些什么？有的老師不知所措，覺得閱讀課，只是讓學(xué)生看看書，教師也沒什么用。其實(shí)，閱讀課，除了可以給學(xué)生推薦書目、維持秩序外，更重要的就是指導(dǎo)做讀書筆記。沒有什么比在實(shí)踐中指導(dǎo)更有效的途徑了，學(xué)生在自己閱讀的過程當(dāng)中直接應(yīng)用這些方法，使學(xué)生的體會真切、深刻，對讀書筆記的方法掌握熟練。主要的指導(dǎo)方法與閱讀課中基本相似，只是更加集中，更具系

統(tǒng)性、完整性，而且還可以現(xiàn)場交流。一般可以這樣安排：

方案一：可以先統(tǒng)一推薦學(xué)生看某篇文章，在根據(jù)文章的特點(diǎn)，或摘記，或說要點(diǎn)，或談感受等；

再應(yīng)用此方法，學(xué)生自主看書，做筆記，再交流。

方案二：提醒學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓他們自主看書、做筆記，教師不斷巡視觀察，時(shí)刻進(jìn)行個(gè)別

指導(dǎo)，選取典型例子做具體指導(dǎo)。

3、日常閱讀筆記批閱中指導(dǎo)。畢竟像閱讀課中這樣面對面指導(dǎo)的機(jī)會很少，因此，讀書筆記的批閱就可以作為指導(dǎo)做讀書筆記的有效途徑。那么批閱的次數(shù)是多少？批閱中又應(yīng)該寫些什么呢？

這要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。如果在做讀書筆記的初期階段，學(xué)生對讀書筆記不很了解，每周就可以批閱3-4次，評語的主要內(nèi)容就是一些具體的指導(dǎo)方法，如“可以摘記好詞好句”、“真正優(yōu)美的句子才記下來”等等，使學(xué)生初步建立做摘記的概念，直至漸漸熟悉方法；如果是中后期階段學(xué)生，他們對這些方法比較熟練，主要是寫一些能夠指明今后努力方向的評語，如“除了摘記，可以寫一些自己讀了文章后的看

法”、“多看些文學(xué)類的書”等等，每次批閱一定要做到對學(xué)生有所幫助。

4、課外不定時(shí)的指導(dǎo)。這種課外不定時(shí)的指導(dǎo)，是指利用課間、放學(xué)前等一些非上課時(shí)間，到學(xué)生中間去，與個(gè)別學(xué)生做交流過程中的指導(dǎo)。這一方式作為指導(dǎo)方式的補(bǔ)充，也起著很重要的作用。這一方

式學(xué)生容易與老師拉近距離，平等對話，容易接納，效果更佳。

二、讀書筆記習(xí)慣的深化。

（一）多方位交流，深化習(xí)慣。

1、閱讀課即時(shí)交流。在閱讀課中，即時(shí)地對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行，既直觀又感性，既能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步熟悉讀書筆記的方法，深化做讀書筆記的習(xí)慣，還能激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的積極性，提高興趣。主要的方式是讓學(xué)生讀筆記內(nèi)容、談感受，或展示自己的讀書筆記等。

2、專門匯報(bào)課交流。專門的“讀書匯報(bào)課”并不是教務(wù)處安排的由教師任課的，而是由語文老師提議，班委利用課余時(shí)間自行組織安排的集中交流的形式，一般都會要求語文老師到場。主要內(nèi)容是，把自己近一段時(shí)間以來，讀書的收獲、想法等等進(jìn)行交流，主要會有演講、作品展示、討論交流等形式。在這個(gè)過程中，教師一般不怎么插話，只有等到快結(jié)束時(shí)，做一點(diǎn)小小的總結(jié)。這樣的交流方式，學(xué)生較為喜歡，跟“談天說地”有些相仿。

3、平時(shí)交流與展覽。平時(shí)讀書筆記的交流，有在課前課后的，也有在課余的，是老師覺得有必要的時(shí)候，不受什么時(shí)間限制。這些交流往往與一定的展覽相結(jié)合，用活生生的例子示范、參考，更有效果。

（二）采用多種措施，保持動(dòng)力與積極性。

做讀書筆記作為一種習(xí)慣的培養(yǎng)，需要一個(gè)過程，一個(gè)循序漸進(jìn)、動(dòng)態(tài)生成的過程，即“從游泳中學(xué)習(xí)游泳”的道理。方法指導(dǎo)固然好，習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要。那么如何，讓學(xué)生在習(xí)慣的培養(yǎng)中更加具有動(dòng)

力和積極性呢？這就需要老師采取各種不同的激勵(lì)措施，使學(xué)生會做筆記、愛做筆記。

1、定期評比展覽。定期舉行評比活動(dòng)，評出優(yōu)勝讀書筆記，并給予展覽。這不但增強(qiáng)了學(xué)生間的競爭意識，而且還提高了學(xué)生的興趣和積極性。要知道，只有競爭才有進(jìn)步，學(xué)生在這種評比中，與同伴競爭，產(chǎn)生了足夠的動(dòng)力，促使自己去追趕別人，超越別人，使做讀書筆記成為自己的一種“吃飯般”的學(xué)習(xí)方式，漸漸形成一種舍之不去的習(xí)慣。同時(shí)，這一過程，會使得那些已經(jīng)取得優(yōu)異成績的學(xué)生感到一些自

豪、滿足，不至于學(xué)生對此喪失了樂趣。

2、表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是評價(jià)的藝術(shù)，在任何的領(lǐng)域都有實(shí)踐的重要意義。在做讀書筆記方面，同樣有著不可估量的作用。表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，這是一個(gè)永恒不變的真理。學(xué)生取得好成績，進(jìn)步了當(dāng)然要表揚(yáng)，不表揚(yáng)以后就不會缺少樂趣，消損動(dòng)力。那么，后進(jìn)的呢？鼓勵(lì)，則會成為一種魔幻

般作用的手段，它同樣會產(chǎn)生神奇般的效果，使所謂的“后進(jìn)生”漸漸與先進(jìn)拉近距離。

第二篇：讀書方法指導(dǎo)課

名家名作導(dǎo)讀課

——走進(jìn)《稻草人》

史建華

教學(xué)意圖：

我重點(diǎn)想通過這節(jié)課激發(fā)孩子們閱讀《稻草人》的興趣，掌握課懂這本書的方法，教會他們怎樣讀懂、讀好一本課外書。

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生初步讀懂《稻草人》書中的故事《稻草人》，為感受整本書的思想內(nèi)涵打基礎(chǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀整本書的方法，提高學(xué)生的語文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3、使學(xué)生初步了解葉圣陶的童話思想上和藝術(shù)上的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、老師聽說咱們班的孩子特別愛讀書，能告訴老師你們平時(shí)都讀過哪些書嗎？生：

那讀的可真是不少呢！讀一本好書猶如交了一位益友。

2、老師相信大家一定積累了不少的讀書方法！就讓我們來分享一下吧。生：

3、看來我們班的同學(xué)不但愛讀書，而且會讀書。除了大家剛才說到的讀書方法，還有很多其他的方法（出示課件，學(xué)生齊讀）這節(jié)課我們就用這樣的方法來讀讀葉圣陶爺爺?shù)耐捈兜静萑恕贰?/p>

二、出示封面、走近作者、了解作者。

過渡：常言道：看書看皮，皮就是封面。拿到一本書時(shí)要先看書的封面。（出示各個(gè)版本的封面）

① 請大家仔細(xì)觀察封面，說說你從中獲得了哪些信息？ 生：題目、作者、版本、書內(nèi)容特點(diǎn)（童話集，小說集，散文集，詩集）

② 如果你到書店去買書，會選擇哪本？為什么？ 生：最新版的，內(nèi)容可能最全

師：說的沒錯(cuò)，選書時(shí)要選最新版的，內(nèi)容更全，設(shè)計(jì)更精美。不過可能你坐在后面看的不清楚，這是本拼音版的，那你現(xiàn)在還會選這本嗎？

小結(jié)：高明的封面設(shè)計(jì)是書的內(nèi)容概括或精華展示，讓人一眼就愛上了他。

過渡：看了封面，我們知道了作者是葉圣陶，我們再來了解一下作者。（出示課件）

指名讀，聽了這段話后，你對葉圣陶又有了哪些了解？ 生：很愛學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。（圖）

生：從介紹中我們知道了葉老生活的時(shí)代與我們離得較遠(yuǎn)。（數(shù)字）師：所以我們?yōu)榱烁熳x懂他的文章，那就需要了解他的寫作背景，了解他的寫作意圖。（出示課件，了解當(dāng)時(shí)的中國處境）

寫作《稻草人》之際，中國社會動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)亂不斷，百姓生活窘迫。

三、出示序言（節(jié)選片段）、目錄、插圖 過度：看了封面后，我們再來看一下書中的序言。（課件出示）什么是序？

序言又稱序，前言，引言，是放在著作正文之前的文章。通常用來說明作者的創(chuàng)作意圖和寫作經(jīng)過，也有他人代寫的多用來介紹和評論本書內(nèi)容。這本書的序是鄭振鐸先生寫的，表達(dá)了一些他讀后的體會感受。

1、對于這本書的思想內(nèi)容方面，鄭振鐸先生在他的序中是這樣說的：“圣陶最初動(dòng)手做童話時(shí)還夢想著一個(gè)美麗的童話的人生，一個(gè)兒童的天真的國土。后來的作品色彩已顯出十分灰暗。如《眼淚》《瞎子和聾子》《稻草人》等。及至寫到《快樂的人》時(shí)，他的悲哀已造極頂?！薄拔覀兛词ヌ胀捓锏娜松臍v程，即可知現(xiàn)代的人生怎樣的凄涼悲慘。”

2、藝術(shù)特點(diǎn)方面，序中這樣寫道：“在描寫方面，幾乎無一篇不是成功之作?！薄拔覀儽悴恢挥X的驚奇起來，而且要帶著敬意贊頌他完美而細(xì)膩的描寫?！薄霸诿鑼憙和目谖桥c人物的個(gè)性方面，也是很成功的?！薄啊兜静萑恕返奈淖趾軠\明，沒有什么不易明了的地方?！?/p>

3、小結(jié)：通過閱讀鄭先生的序，我們基本上了解了葉老的創(chuàng)作歷程，這本書的寫作特點(diǎn)。

過渡：書中還有目錄（出示目錄）誰來說說目錄有什么作用呢？ 生：通過目錄可以很快知道書的大概內(nèi)容。

師：沒錯(cuò)，許多章回體的書目錄是對每一章的的概括，連起來就是輸?shù)娜績?nèi)容。但還有一種書，它里面的故事是各自獨(dú)立的，比如童話 集，有許多個(gè)童話故事組成。那還有小說集，散文集，詩集

4、眼中有目錄，心中有規(guī)劃，讀書要有計(jì)劃，根據(jù)目錄頁數(shù)大致給自己定一個(gè)時(shí)間，并能在規(guī)定時(shí)間里讀完這是讀書的好習(xí)慣。小結(jié)：讀封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時(shí)，常用的一種略讀的讀書方法，可以讓我們對這本書有個(gè)整體印象。但是光讀這些能不能算讀一本書？這本書中就有一篇《書的夜話》來諷刺這種人。

四、共讀、共享《稻草人》

（一）接下來的時(shí)間就交給大家，老師知道你們已經(jīng)提前讀過手里的故事了，那我們就再快速瀏覽一下，根據(jù)老師的提示概括故事主要講了什么內(nèi)容？出示填空的提示。（出示課件）提示快速讀的方法 同桌間可以互相說一說

師：這篇文章讀完了嗎？這則故事主要講了什么內(nèi)容，誰來概括一下？指名說

了解故事的梗概是閱讀的基本要求，能做到這點(diǎn)你們已經(jīng)很不錯(cuò)了。

（二）師：讀了故事，你們一定發(fā)現(xiàn)了，文中的心理描寫特別多。那就讓我們走進(jìn)稻草人的內(nèi)心世界，感受這是一個(gè)怎樣的稻草人。

請同學(xué)們抓住一件事中的描寫稻草人心理活動(dòng)的句子或段落，小組交流，你讀懂了一個(gè)怎樣的稻草人？（生交流）生：富有同情心，善良，想幫助那些可憐的人。

哪些小組找的是第一件事。指導(dǎo)感悟

師：與其說這是稻草人的內(nèi)心活動(dòng)還不如說是作者的內(nèi)心獨(dú)白。如果結(jié)合寫作背景來理解，這個(gè)稻草人就是作者自己，表達(dá)了作者心有余而力不足的無奈，以及對受苦受累的勞動(dòng)人民的同情。

同學(xué)們，文中像這樣的心理描寫還有很多，希望大家課后去仔細(xì)品味，進(jìn)一步感受稻草人的人物形象。

小結(jié)：通過心理描寫塑造人物形象的方法，大家可以運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。

（三）過度：作者除了運(yùn)用大量的心理描寫，在第三自然段運(yùn)用了特殊的環(huán)境描寫。（出示課件）生讀 師：你覺得作者寫的好嗎？哪里好？

生：排比，擬人，生動(dòng)，寫出了稻草人看到的美麗田野景色（那你能讀出它的美嗎？指名讀）

師：我們知道環(huán)境描寫都是有一定作用的，猜猜在這個(gè)故事中它起到了什么作用？生說

師：美麗的田野與接下來田野里發(fā)生的悲慘的事情形成了鮮明的對比。為突出下文人們生活的悲慘做鋪墊。這樣強(qiáng)烈的對比更能激發(fā)我們內(nèi)心的同情。這就是環(huán)境描寫的作用。

確實(shí)，讀書不能囫圇吞棗，而應(yīng)深入細(xì)致地讀，抓住重點(diǎn)語段精讀，如果大家堅(jiān)持不懈地這樣讀書，一定會受益匪淺。

（四）師：那你想不想也像葉圣陶爺爺一樣寫出這么好的文章？有什么好方法嗎？ 生：

師：沒錯(cuò)，其實(shí)優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始的，接著開始模仿，最后超越他們。閱讀課外書正是一個(gè)積累的好機(jī)會。當(dāng)我們在讀一本書時(shí)，遇到精彩的語段可以反復(fù)誦讀甚至抄寫背誦。老師期待你們的佳作哦！

總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們共讀的這篇只是這本書中眾多精彩故事之一，書中還有許多精彩等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。比如（出示課件）大家可以利用課余時(shí)間，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的閱讀方法細(xì)致地讀完《稻草人》。

五、明確方法，談收獲

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家一定有所收獲。指名說

希望這節(jié)課對大家以后的閱讀有所幫助，在閱讀路上越走越輕松。下課！

第三篇：讀書方法指導(dǎo)課教案2

讀書方法指導(dǎo)課教案

徐溜鎮(zhèn)中心小學(xué) 金鈺

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解基本的讀書方法，從中選擇一種適合自己的方法，運(yùn)用自己的方法讀一本自己喜歡的書，并做好讀書筆記。

2、通過讀書學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會一種適合自己的讀書方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)安排：

（一）名言導(dǎo)入：

1、學(xué)生出示課前布置搜集的關(guān)于讀書的名人名言

2、學(xué)生交流，教師總結(jié)。

（二）初識讀書方法

1、學(xué)生交流自己知道的讀書方法

2、教師總結(jié)并補(bǔ)充。

（三）再識讀書方法

1、教師講述古人讀書的諸多方法作補(bǔ)充。

2、教師講述名人讀書的諸多方法作補(bǔ)充

（四）具體指導(dǎo)、師生探究

以《為中華之崛起而讀書》為例，具體指導(dǎo)讀書方法。師：拿到一篇課文首先是要快速的讀一遍，解決好最基本的問題，比如課文有幾個(gè)自然段，有哪些生字是自己不能解決得，有哪些又是通過與同學(xué)交流可以解決得，做到心中有數(shù)。下面就請同學(xué)們按這個(gè)提示來讀一讀《為中華之崛起而讀書》這篇課文，注意重點(diǎn)解決我提到的問題。

生：讀課文，認(rèn)真圈畫。

師：(檢查)課文有17個(gè)自然段；生字中的“崛”通過自己查字典解決、“鏗、鏘”需要教師講解。

師：解決完最基本的問題，下面再來讀課文，還是要帶著問題讀課文。這次的問題就要更加深入一點(diǎn)：想一想課文主要講了一件什么事、涉及到哪些人物，在課本的空白處用筆寫下來；同時(shí)找出課文中自己認(rèn)為重要的詞語，畫出自己不明白的詞語和句子，說先是自己利用工具書解決、和同學(xué)交流解決，最后解決不了的在提出來問老師。

生：讀課文，寫大意，劃詞句。

師：（檢查）課文主要寫得是少年周恩來在修身課上立下“為中華之崛起而讀書”的志向的事；主要涉及到的人物有：周恩來、伯父、魏校長、中國婦女、巡警、洋人，等；不明白的詞語有：諸生、衣衫襤褸、燈紅酒綠，等；不理解的句子有：為什么洋人“得意洋洋”？為什么中國巡警不幫中國那個(gè)中國婦女？等。

師：同學(xué)們提出的問題非常好，說明同學(xué)們認(rèn)真思考了。（解答不明白的詞語）對于同學(xué)們提出的不明白的句子，我想放一放，等老

師和大家一塊了了解課文的寫作背景，然后我們再來回答這個(gè)問題，也許同學(xué)們會覺得更容易理解。師：關(guān)于背景的的幾個(gè)提示問題：

1、周恩來的生平經(jīng)歷 2、12歲的周恩來為什么離開家鄉(xiāng)去東北？他的伯父又是誰？

3、為什么不去別的地方而去東北？當(dāng)時(shí)的東北是一個(gè)什么情況？

師：逐件解決以上的問題，在一步步的揭示答案中讓學(xué)生了解20世紀(jì)初中國的社會狀況，了解周恩來當(dāng)時(shí)的情況，了解東北的社會狀況，從而讓學(xué)生理解“租界、巡警”等帶有時(shí)代特色的詞語，理解中國巡警為什么不幫中國婦女，理解洋人肇事后為什么還得意洋洋。

師：再來讀課文，帶著自己對于課文的背景的了解再來讀課文，把自己的理解和感受加進(jìn)去，讀出自己的感情，試著體會周恩來當(dāng)時(shí)的心情。

師：出示問題：周恩來為什么提出“為中華之崛起而讀書”的志向？

生：根據(jù)自己的理解來回答。師：總結(jié)學(xué)生的回答。

師：重點(diǎn)閱讀課文最后的部分，讓學(xué)生重分感受到當(dāng)時(shí)周恩來立下遠(yuǎn)大志向的可貴與可敬。

師：拓展練習(xí)：你是為什么而讀書？ 生：回答，并寫下來。

師：梳理這篇課文的學(xué)習(xí)方法：

1、讀課文，解決字詞

2、再讀課文，了解大意，提出問題

3、了解背景，深讀課文，解決問題

4、重點(diǎn)段落解析，體會文章精髓

5、回顧體會，拓展練習(xí)

針對不同類型的文章選擇不同的方法，但是要做到適合自已。

（五）總結(jié)

第四篇：讀書方法指導(dǎo)

第十一周讀書指導(dǎo)

親愛的同學(xué)們：

早上好！

《圣經(jīng)》說，每早晨都是新的！確實(shí)，清晨有甘露，滋潤萬物，校園的清晨，有瑯瑯的讀書聲，潤澤心田。

在這美好的清晨，我們又相聚在這里，我們師生一起來探討怎樣讀書，能使我們有更多的收獲。

常有老師對同學(xué)們說：要多讀書，多讀書能開擴(kuò)我們的視野，增長我們的見識，提高我們的閱讀理解力，提升我們的寫作水平。似乎多讀書就能解決一切的語文問題。事實(shí)上，多讀書的收獲比這更豐碩，培根就說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精確??”。總之讀書能改變我們，使我們整個(gè)兒人變得聰明又智慧。

聽到這兒，同學(xué)們不禁要問了，書我們沒少讀呀，早上也讀，中午也讀，為什么我的閱讀能力不見提高，作文呢還在原來的水平？至于明智，聰慧，精確更不見影兒？

其實(shí)，凡事都要講究方法，方法得當(dāng)，就事半功倍，讀書也是這樣。

如果把書比做一方土地，我想告訴同學(xué)們的是：要想有收獲，首先得耕耘。怎樣耕耘呢？

1、用心。正如朱熹所說，讀書有三到：心到，眼到，口到。這句話說的什么意思呢？就是說，我們讀書的時(shí)候心要寧靜，眼要專一，要心無旁騖，全身心投入。同學(xué)們，問問自己吧，做到這一點(diǎn)了嗎？當(dāng)你讀書的時(shí)候，外面的聲響是否干擾了你，走過的人影是否吸引了你？如果是，那么至于看書，你還沒入門。需要努力。

2、反復(fù)。古人說，書讀百遍，其義自見，又說，好書不厭百回讀。所以呀，當(dāng)你挑到一本好書之后，你可以用多種方式反復(fù)地讀?？吹綍憧梢圆孪脒@本書會寫什么內(nèi)容。讀完第一遍，你可以試著講說故事大意。讀完第二遍，你可以品味欣賞精彩語段，甚至可以把這些背下來。讀完第三遍，你可以思考，作家為什么要寫這個(gè)故事。讀第四遍，你還可以接著把這個(gè)故事編下去。當(dāng)然，你還可以讀下去，繼續(xù)尋找，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。至于這種方法，同學(xué)們愿意試一試嗎，如果愿意，俗語說，人勤地不懶，如此耕耘，相信你會有收獲的？

最后希望每個(gè)同學(xué)做一個(gè)愛讀書，會讀書的好少年，讓書充實(shí)我們的心靈，讓我們的人生像清晨那樣美好！謝謝！

第五篇：讀書方法指導(dǎo)教案

讀書方法指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解基本的讀書方法，從中選擇一種適合自己的方法，運(yùn)用自己的方法讀一本自己喜歡的書，并做好讀書筆記。

2、通過讀書學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會一種適合自己的讀書方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)安排：

（一）名言導(dǎo)入：

1、學(xué)生出示課前布置搜集的關(guān)于讀書的名人名言

2、學(xué)生交流，教師總結(jié)。

（二）初識讀書方法

1、學(xué)生交流自己知道的讀書方法

2、教師總結(jié)并補(bǔ)充。

（三）再識讀書方法

1、教師講述古人讀書的諸多方法作補(bǔ)充。

2、教師講述名人讀書的諸多方法作補(bǔ)充

（四）具體指導(dǎo)、師生探究

以《為中華之崛起而讀書》為例，具體指導(dǎo)讀書方法。

師：拿到一篇課文首先是要快速的讀一遍，解決好最基本的問題，比如課文有幾個(gè)自然段，有哪些生字是自己不能解決得，有哪些又是通過與同學(xué)交流可以解決得，做到心中有數(shù)。下面就請同學(xué)們按這個(gè)提示來讀一讀《為中華之崛起而讀書》這篇課文，注意重點(diǎn)解決我提到的問題。

生：讀課文，認(rèn)真圈畫。

師：(檢查)課文有17個(gè)自然段；生字中的“崛”通過自己查字典解決、“鏗、鏘”需要教師講解。

師：解決完最基本的問題，下面再來讀課文，還是要帶著問題讀課文。這次的問題就要更加深入一點(diǎn)：想一想課文主要講了一件什么事、涉及到哪些人物，在課本的空白處用筆寫下來；同時(shí)找出課文中自己認(rèn)為重要的詞語，畫出自己不明白的詞語和句子，說先是自己利用工具書解決、和同學(xué)交流解決，最后解決不了的在提出來問老師。

生：讀課文，寫大意，劃詞句。

師：（檢查）課文主要寫得是少年周恩來在修身課上立下“為中華之崛起而讀書”的志向的事；主要涉及到的人物有：周恩來、伯父、魏校長、中國婦女、巡警、洋人，等；不明白的詞語有：諸生、衣衫襤褸、燈紅酒綠，等；不理解的句子有：為什么洋人“得意洋洋”？為什么中國巡警不幫中國那個(gè)中國婦女？等。

師：同學(xué)們提出的問題非常好，說明同學(xué)們認(rèn)真思考了。（解答不明白的詞語）對于同學(xué)們提出的不明白的句子，我想放一放，等老師和大家一塊了了解課文的寫作背景，然后我們再來回答這個(gè)問題，也許同學(xué)們會覺得更容易理解。

師：關(guān)于背景的的幾個(gè)提示問題：

1、周恩來的生平經(jīng)歷 2、12歲的周恩來為什么離開家鄉(xiāng)去東北？他的伯父又是誰？

3、為什么不去別的地方而去東北？當(dāng)時(shí)的東北是一個(gè)什么情況？

師：逐件解決以上的問題，在一步步的揭示答案中讓學(xué)生了解20世紀(jì)初中國的社會狀況，了解周恩來當(dāng)時(shí)的情況，了解東北的社會狀況，從而讓學(xué)生理解“租界、巡警”等帶有時(shí)代特色的詞語，理解中國巡警為什么不幫中國婦女，理解洋人肇事后為什么還得意洋洋。

師：再來讀課文，帶著自己對于課文的背景的了解再來讀課文，把自己的理解和感受加進(jìn)去，讀出自己的感情，試著體會周恩來當(dāng)時(shí)的心情。

師：出示問題：周恩來為什么提出“為中華之崛起而讀書”的志向？

拓展練習(xí)：你是為什么而讀書？

生：回答，并寫下來。

師：梳理這篇課文的學(xué)習(xí)方法：

1、讀課文，解決字詞

2、再讀課文，了解大意，提出問題

3、了解背景，深讀課文，解決問題

4、重點(diǎn)段落解析，體會文章精髓

5、回顧體會，拓展練習(xí)

（五）總結(jié)

關(guān)于讀書方法

讀書的方法有多種多樣，下面介紹常見的十種方法。（１）泛讀

泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學(xué)方面的書，也要讀社會科學(xué)方面的書，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鉆研過１５００種書，通過閱讀來搜集大量的準(zhǔn)備資料。（２）精讀

朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾?！边@里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對本專業(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”?？梢哉f，精讀是最重要的一種讀書方法.（３）通讀

即對書報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對比較重要的書報(bào)雜志可采取這種方法。（４）跳讀

這是一種跳躍式的讀書方法?？梢园褧袩o關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書遇到疑問處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。（５）速讀

這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”?？梢圆蓜駫呙璺ā?，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。（６）略讀 這是一種粗略讀書的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。（７）再讀

有價(jià)值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。（８）寫讀

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。（９）序例讀

讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫書的綱領(lǐng)和目的，有指導(dǎo)地進(jìn)行閱讀。讀書之后，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。（１０）選讀

就是讀書時(shí)要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書，就不會收到好的效果?？梢越Y(jié)合自己的情況，有針對性地選擇書目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

怎樣“略讀”

首先是要默讀，就是無聲地讀。不用口發(fā)音和耳朵聽，只用眼睛看、用大腦想，速度比出聲讀快得多。美國閱讀專家胡弗發(fā)現(xiàn)，默讀每秒可讀５．６３個(gè)字，出聲讀卻只能讀３．５５個(gè)字。

其次是在讀時(shí)要去掉多余的動(dòng)作。如閱讀時(shí)用手指，用鉛筆、尺子在頁面上指指點(diǎn)點(diǎn)，頭隨視線的移動(dòng)而移動(dòng)??這些都是多余的動(dòng)作，略讀時(shí)要去掉。其實(shí)，眼部肌肉完全有能力使眼睛從一個(gè)字移到另一個(gè)字。

第三，擴(kuò)大“視野”，即增大眼睛的掃視范圍，由原來的一字一詞地看書，變?yōu)橐痪湟恍械乜磿?/p>

最后，略讀時(shí)抓住關(guān)鍵字、詞聯(lián)想。如看到“恨鐵”就聯(lián)想到下面可能是“不成鋼”，看到“路遙知馬力”，就聯(lián)想到下面可能是“日久見人心”，這樣做可節(jié)約一半的時(shí)間。

怎樣培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，對于提高閱讀的自覺性，發(fā)展閱讀能力，增進(jìn)閱讀的理解和速度，提高學(xué)習(xí)成績，都有好處。那么，怎樣培養(yǎng)自己的良好的閱讀習(xí)慣呢？

一．制定閱讀計(jì)劃

“凡事情預(yù)則立，不預(yù)則廢。”閱讀應(yīng)有計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括時(shí)間、內(nèi)容、要求，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施。計(jì)劃的形式不拘，但要切實(shí)可行。

二．讀、寫、用相結(jié)合

閱讀后，要把新學(xué)的知識和技巧用于實(shí)際。寫，也是一種運(yùn)用。寫心得、記筆記、寫短評，最后達(dá)到用。讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)。

三．虛心求教

在遇到通過運(yùn)用工具書，查資料都不能解決的問題時(shí)，要虛心向老師、同學(xué)求教?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，“擇其善者而從之，其不善者而改之”?/p>

四．勤于自學(xué)

古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問勤中得”，這些名言都是說學(xué)習(xí)要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要有自覺地學(xué)習(xí)行動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

五．閱讀時(shí)要“心到”

宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏?，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進(jìn)而在寫讀書筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。

六．閱讀時(shí)應(yīng)多動(dòng)腦

要根據(jù)自己的能力，對讀物多動(dòng)腦分析、比較，進(jìn)而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認(rèn)真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥?！彼€指出讀書要先了解一下書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣。

同學(xué)們應(yīng)在讀書實(shí)踐中不斷總結(jié)，找到適合自己的閱讀方法，養(yǎng)成習(xí)慣，受益終生。

讀書的三個(gè)層次

世上的書是讀不完的，按讀后對讀者是否有益可分為四類，一類是必讀之書，如國內(nèi)及國際級的頂尖名著；二是可讀之書，如國內(nèi)及國際級的一般名著；三是讀不讀都無所謂的書，如一些思想性和藝術(shù)性稍差的書；四是不可讀之書，如黃色下流的書，這些是讀書人都知道的，所以在這里不多說。

由于世上書籍浩如煙海，加之每個(gè)人有每個(gè)人的讀書方式，所以讀書不可能都細(xì)讀甚至于精讀，于是就產(chǎn)生了三種讀法，這就是讀書有粗讀、細(xì)讀和精讀之分。

粗讀，粗讀有兩種方式，其一是有的人通篇都讀，通篇都粗，一目十行，行行如飛，由于這種讀書方式?jīng)]有重點(diǎn)，沒有深入，所以除讀一些消遣故事、茶余飯后的談資之類的書以外，對于其它書本也采用這種方式讀的話，應(yīng)當(dāng)是最不好的一種讀法了，采用這種讀法對自己讀寫能力的提高是起不到很大作用的；其二是有的人將艱澀、難懂、枯燥的部分跳過去不讀，其它地方還是常規(guī)地去讀，這就比通篇都去沒有重點(diǎn)地粗讀要好的多，對于大部分的小說、故事、內(nèi)容淺顯的書報(bào)來說，采取這種讀書的方式也不失是一種有效的讀書方式。

細(xì)讀，它是逐字逐句地去讀，對于一般的書籍來講，能達(dá)到細(xì)讀這個(gè)要求也就夠了，這樣讀過以后，通篇的結(jié)構(gòu)和故事能夠掌握，也有益于提高自己的寫作能力和欣賞水平。不過對于有些書來說，如中國的一些古代典籍、一些復(fù)雜的文學(xué)作品，只是細(xì)讀的話，其深藏的東西有時(shí)還不能發(fā)現(xiàn)，你也就很難領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，也許剛開始讀的時(shí)候，還能讀下去，可是很快就不知所云了，就是勉強(qiáng)堅(jiān)持讀下去，對書的內(nèi)容常常也只是領(lǐng)會十之五、六，所以這類的書必須精讀。

精讀，精讀也分兩種情況，一種是一般的精讀，只要求一字一句的讀下來，對于一些重要問題做一下筆記，對好的段落勾畫出來，必要時(shí)寫一下批語和點(diǎn)評，能達(dá)到這些我想已經(jīng)達(dá)到一般細(xì)讀的要求了。另一種是研究性精讀，就是在一般細(xì)讀的情況下，做更多的筆記，提更多的問題，寫更多的批語和點(diǎn)評，看為什么這樣寫？甚至對于一本書的不同版本進(jìn)行比較。其實(shí)這是一種研究性工作了，對于一般人并不要求這樣。

以上是從讀書的仔細(xì)程度來劃分的，也是讀書人都很明白的，所以也不是這里討論的重點(diǎn)，我要說的是，如果站在更高的角度上來看，讀書還有三個(gè)層次。

第一個(gè)層次是看故事

這是大部分人的讀書方式，是最普遍的一種讀書方式，以這種方式讀書的人一般來說讀書不多，文學(xué)修養(yǎng)不高，讀書的目的就是消遣。喜歡這樣讀書的人也常常喜歡看電視電影，因?yàn)樗麄兊闹攸c(diǎn)就是看故事，只要有好的故事，有懸念，那么他們就喜歡，至于語言、詞匯、結(jié)構(gòu)、色彩、氛圍甚至于感情，他們在讀書過程中都不去體會，也無從體會，所以這些對他們來說也不重要，正因如此，這些人看的書常常是以故事性見長的，對于藝術(shù)性較強(qiáng)或較難理解的書，他們是不喜歡的，因?yàn)檫@些書看起來費(fèi)勁，自己接受不了。其實(shí)這是最低一級的讀書層次，在這個(gè)層次上讀書的人，自己的文學(xué)水平也不高，如果讓他們寫點(diǎn)東西的話，也很難拿出手來。這類讀書的人一般不讀名著，也就是前面說的一類和二類書籍，讀的是以三類為主的書，偶爾還讀一些四類的書；這些人的讀書讀法，常常是粗讀為主，并以粗讀中的通篇都粗，一目十行，行行如飛為主，很少出現(xiàn)粗讀中的第二種情況，至于細(xì)讀就更少了，精讀是與他們絕緣的。由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和利益的驅(qū)動(dòng)，加之浮躁情緒的蔓延，這類的讀書人越來越多，不過，這絕對不是一個(gè)好現(xiàn)象。

第二個(gè)層次是看語言

應(yīng)當(dāng)說這一個(gè)層次的讀者比第一個(gè)層次進(jìn)了一大步，這常常是文學(xué)愛好者的讀書方式，以青年人居多。這些人喜歡文學(xué)，自己也時(shí)不時(shí)地寫一點(diǎn)東西，但他們對文學(xué)的理解多停留在表面上，特別是停留在詞句方面，對于文章統(tǒng)盤的考慮和文字要求常?？紤]不到。這些人喜歡華麗的詞匯，喜歡名言警句，喜歡成語?？匆黄恼率紫茸⒅氐氖俏淖质遣皇侨A麗，句子是不是漂亮，只要有好句子，用的詞匯多就喜歡，至于結(jié)構(gòu)、色彩、氛圍甚至于感情，他們注意的也不多。應(yīng)當(dāng)說這些人有了一定的文學(xué)修養(yǎng)，但也不是很高，他們讀書的目的常常是為了自己將來的寫作，希望自己將來能夠?qū)懗鳇c(diǎn)東西，他們讀書也不一定很多，喜歡這樣讀書的人也常常喜歡看電視電影。在這個(gè)層次上讀書的人，如果讓他們寫點(diǎn)東西的話，也許能夠拿出手來，但寫的東西里面絕對少不了他們喜歡的詞匯、警句、大量成語等內(nèi)容，至于寫的東西是不是大量需要這些他們不會考慮很多，反正是以華麗為美嗎？這就很好地應(yīng)了“大家追求內(nèi)容，愛好者追求表面”這句話。這類讀書的人能夠讀一些名著，但是以讀前面說的二類和三類書為主；這些人的讀書讀法，常常是細(xì)讀為主，對于自己喜歡的句子可能還要背誦，有時(shí)可能出現(xiàn)粗讀現(xiàn)象，不過不多，至于精讀就像粗讀一樣，也不會多了。實(shí)際上現(xiàn)在這類的讀書人由于各方面的原因也越來越少了。

第三個(gè)層次是看感覺

在我看來這是讀書的一個(gè)最高層次，能達(dá)到這個(gè)層次的人常常都是在文學(xué)方面有所成就的人，沒有大的成就其碼也寫過一些東西，所以能達(dá)到這個(gè)讀書層次的人有文學(xué)愛好者，但文學(xué)小成或大成者可能更多。這些人對文學(xué)的理解就不是停留在表面上了，他們可能不注重故事和懸念，他們也可能不專門注重詞匯，但他們注重的是文章的結(jié)構(gòu)、色彩、氛圍、感覺、體會、想象，他們知道表達(dá)什么樣的內(nèi)容用什么樣的文字，也就是說他們懂得什么是文學(xué)了。這些人讀書看得是感覺，體會的是人生，他們讀的不是字面上的東西，而是字里行間所表達(dá)的一種情愫，他們讀書體會作者的心態(tài)，體會作者對人對事的看法，體會作者的用意，體會作者的匠心，體會作者描繪的整個(gè)特定的事件。這些人讀書用現(xiàn)在的話說就是品讀，品讀才能出心得對吧？如果劉心武不是讀感覺，他寫不出《劉心武揭密紅樓夢》；如果于丹不是讀感覺，她寫不出《于丹論語心得》；如果易中天不是讀感覺，他也寫不出《易中天品讀中國系列》，這就是讀感覺的結(jié)果，也只有讀感覺這個(gè)層,才能讀出這么多內(nèi)容。這些人的文學(xué)修養(yǎng)，可以說達(dá)到了一定的或很高的程度，他們一般來說讀書較多或很多。當(dāng)一個(gè)人達(dá)到了讀感覺這個(gè)層次，對于一些扁平表現(xiàn)手法的藝術(shù)，由于其深度不夠，不能充分發(fā)揮其想象力，所以他們認(rèn)為太單薄，常常不喜歡，因此他們一般對電視、電影不喜歡（當(dāng)然，我這是不是批判電視電影這樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，只是說由于這些藝術(shù)形式自身的限制，它們留給人思考的空間較小，如小說中寫一個(gè)女孩的漂亮，你可以隨便想象她有多美，但電視和電影由于人物是透明的，只要在屏幕上一出現(xiàn)，你就無法再想象了，對吧）。這類讀書的人能多讀一些名著，主要以讀前面說的一類和二類書為主；有時(shí)也讀讀三類的書。這些人的讀書讀法，常常是細(xì)讀為主，必要是進(jìn)行精讀甚至專門研究，當(dāng)然有時(shí)可能出現(xiàn)粗讀現(xiàn)象，不過不多。實(shí)際上現(xiàn)在這類的讀書人由于各方面的原因也越來越少了。

以上只是我個(gè)人的觀點(diǎn)，對于讀書這件事，不能對每一個(gè)讀者都提出一個(gè)統(tǒng)一的要求，應(yīng)當(dāng)說讀書從大的方面講是一種審美活動(dòng)，既然是審美活動(dòng)可能每個(gè)人有每個(gè)人的方式和方法。我這里這樣寫，也主要是對讀書進(jìn)行分一下類，從而對讀書活動(dòng)看的更清楚，也可幫助一些人改掉不良的讀書習(xí)慣。

最后說明，我從來不認(rèn)為我的想法都是對的，我只是樂意把自己的想法和觀點(diǎn)