第一篇：讀書(shū)方法指導(dǎo)教案

讀書(shū)方法指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解基本的讀書(shū)方法，從中選擇一種適合自己的方法，運(yùn)用自己的方法讀一本自己喜歡的書(shū)，并做好讀書(shū)筆記。

2、通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)一種適合自己的讀書(shū)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)安排：

（一）名言導(dǎo)入：

1、學(xué)生出示課前布置搜集的關(guān)于讀書(shū)的名人名言

2、學(xué)生交流，教師總結(jié)。

（二）初識(shí)讀書(shū)方法

1、學(xué)生交流自己知道的讀書(shū)方法

2、教師總結(jié)并補(bǔ)充。

（三）再識(shí)讀書(shū)方法

1、教師講述古人讀書(shū)的諸多方法作補(bǔ)充。

2、教師講述名人讀書(shū)的諸多方法作補(bǔ)充

（四）具體指導(dǎo)、師生探究

以《為中華之崛起而讀書(shū)》為例，具體指導(dǎo)讀書(shū)方法。

師：拿到一篇課文首先是要快速的讀一遍，解決好最基本的問(wèn)題，比如課文有幾個(gè)自然段，有哪些生字是自己不能解決得，有哪些又是通過(guò)與同學(xué)交流可以解決得，做到心中有數(shù)。下面就請(qǐng)同學(xué)們按這個(gè)提示來(lái)讀一讀《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文，注意重點(diǎn)解決我提到的問(wèn)題。

生：讀課文，認(rèn)真圈畫(huà)。

師：(檢查)課文有17個(gè)自然段；生字中的“崛”通過(guò)自己查字典解決、“鏗、鏘”需要教師講解。

師：解決完最基本的問(wèn)題，下面再來(lái)讀課文，還是要帶著問(wèn)題讀課文。這次的問(wèn)題就要更加深入一點(diǎn)：想一想課文主要講了一件什么事、涉及到哪些人物，在課本的空白處用筆寫(xiě)下來(lái)；同時(shí)找出課文中自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)，畫(huà)出自己不明白的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)先是自己利用工具書(shū)解決、和同學(xué)交流解決，最后解決不了的在提出來(lái)問(wèn)老師。

生：讀課文，寫(xiě)大意，劃詞句。

師：（檢查）課文主要寫(xiě)得是少年周恩來(lái)在修身課上立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向的事；主要涉及到的人物有：周恩來(lái)、伯父、魏校長(zhǎng)、中國(guó)婦女、巡警、洋人，等；不明白的詞語(yǔ)有：諸生、衣衫襤褸、燈紅酒綠，等；不理解的句子有：為什么洋人“得意洋洋”？為什么中國(guó)巡警不幫中國(guó)那個(gè)中國(guó)婦女？等。

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，說(shuō)明同學(xué)們認(rèn)真思考了。（解答不明白的詞語(yǔ)）對(duì)于同學(xué)們提出的不明白的句子，我想放一放，等老師和大家一塊了了解課文的寫(xiě)作背景，然后我們?cè)賮?lái)回答這個(gè)問(wèn)題，也許同學(xué)們會(huì)覺(jué)得更容易理解。

師：關(guān)于背景的的幾個(gè)提示問(wèn)題：

1、周恩來(lái)的生平經(jīng)歷 2、12歲的周恩來(lái)為什么離開(kāi)家鄉(xiāng)去東北？他的伯父又是誰(shuí)？

3、為什么不去別的地方而去東北？當(dāng)時(shí)的東北是一個(gè)什么情況？

師：逐件解決以上的問(wèn)題，在一步步的揭示答案中讓學(xué)生了解20世紀(jì)初中國(guó)的社會(huì)狀況，了解周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的情況，了解東北的社會(huì)狀況，從而讓學(xué)生理解“租界、巡警”等帶有時(shí)代特色的詞語(yǔ)，理解中國(guó)巡警為什么不幫中國(guó)婦女，理解洋人肇事后為什么還得意洋洋。

師：再來(lái)讀課文，帶著自己對(duì)于課文的背景的了解再來(lái)讀課文，把自己的理解和感受加進(jìn)去，讀出自己的感情，試著體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心情。

師：出示問(wèn)題：周恩來(lái)為什么提出“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向？

拓展練習(xí)：你是為什么而讀書(shū)？

生：回答，并寫(xiě)下來(lái)。

師：梳理這篇課文的學(xué)習(xí)方法：

1、讀課文，解決字詞

2、再讀課文，了解大意，提出問(wèn)題

3、了解背景，深讀課文，解決問(wèn)題

4、重點(diǎn)段落解析，體會(huì)文章精髓

5、回顧體會(huì)，拓展練習(xí)

（五）總結(jié)

關(guān)于讀書(shū)方法

讀書(shū)的方法有多種多樣，下面介紹常見(jiàn)的十種方法。（１）泛讀

泛讀即廣泛閱讀，指讀書(shū)的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，具備一般常識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長(zhǎng)，開(kāi)拓思路。馬克思寫(xiě)《資本論》曾鉆研過(guò)１５００種書(shū)，通過(guò)閱讀來(lái)搜集大量的準(zhǔn)備資料。（２）精讀

朱熹在《讀書(shū)之要》中說(shuō)：“大抵讀書(shū)，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾?！边@里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說(shuō)，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對(duì)本專業(yè)的書(shū)籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”?？梢哉f(shuō)，精讀是最重要的一種讀書(shū)方法.（３）通讀

即對(duì)書(shū)報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。對(duì)比較重要的書(shū)報(bào)雜志可采取這種方法。（４）跳讀

這是一種跳躍式的讀書(shū)方法?？梢园褧?shū)中無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。（５）速讀

這是一種快速讀書(shū)的方法，即陶淵明提倡的“好讀書(shū)，不求甚解”?？梢圆蓜駫呙璺ā?，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類的書(shū)籍或參考書(shū)等。（６）略讀 這是一種粗略讀書(shū)的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。（７）再讀

有價(jià)值的書(shū)刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書(shū)，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。（８）寫(xiě)讀

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫(xiě)文章結(jié)合起來(lái)，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫(xiě)作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。（９）序例讀

讀書(shū)之前可以先讀書(shū)的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫(xiě)書(shū)的綱領(lǐng)和目的，有指導(dǎo)地進(jìn)行閱讀。讀書(shū)之后，也可以再次讀書(shū)序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。（１０）選讀

就是讀書(shū)時(shí)要有所選擇。古往今來(lái)，人類的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書(shū)，就不會(huì)收到好的效果?？梢越Y(jié)合自己的情況，有針對(duì)性地選擇書(shū)目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

怎樣“略讀”

首先是要默讀，就是無(wú)聲地讀。不用口發(fā)音和耳朵聽(tīng)，只用眼睛看、用大腦想，速度比出聲讀快得多。美國(guó)閱讀專家胡弗發(fā)現(xiàn)，默讀每秒可讀５．６３個(gè)字，出聲讀卻只能讀３．５５個(gè)字。

其次是在讀時(shí)要去掉多余的動(dòng)作。如閱讀時(shí)用手指，用鉛筆、尺子在頁(yè)面上指指點(diǎn)點(diǎn)，頭隨視線的移動(dòng)而移動(dòng)??這些都是多余的動(dòng)作，略讀時(shí)要去掉。其實(shí)，眼部肌肉完全有能力使眼睛從一個(gè)字移到另一個(gè)字。

第三，擴(kuò)大“視野”，即增大眼睛的掃視范圍，由原來(lái)的一字一詞地看書(shū)，變?yōu)橐痪湟恍械乜磿?shū)。

最后，略讀時(shí)抓住關(guān)鍵字、詞聯(lián)想。如看到“恨鐵”就聯(lián)想到下面可能是“不成鋼”，看到“路遙知馬力”，就聯(lián)想到下面可能是“日久見(jiàn)人心”，這樣做可節(jié)約一半的時(shí)間。

怎樣培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于提高閱讀的自覺(jué)性，發(fā)展閱讀能力，增進(jìn)閱讀的理解和速度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，都有好處。那么，怎樣培養(yǎng)自己的良好的閱讀習(xí)慣呢？

一．制定閱讀計(jì)劃

“凡事情預(yù)則立，不預(yù)則廢。”閱讀應(yīng)有計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括時(shí)間、內(nèi)容、要求，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施。計(jì)劃的形式不拘，但要切實(shí)可行。

二．讀、寫(xiě)、用相結(jié)合

閱讀后，要把新學(xué)的知識(shí)和技巧用于實(shí)際。寫(xiě)，也是一種運(yùn)用。寫(xiě)心得、記筆記、寫(xiě)短評(píng)，最后達(dá)到用。讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)。

三．虛心求教

在遇到通過(guò)運(yùn)用工具書(shū)，查資料都不能解決的問(wèn)題時(shí)，要虛心向老師、同學(xué)求教?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，“擇其善者而從之，其不善者而改之”?/p>

四．勤于自學(xué)

古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問(wèn)勤中得”，這些名言都是說(shuō)學(xué)習(xí)要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無(wú)比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書(shū)。要有自覺(jué)地學(xué)習(xí)行動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

五．閱讀時(shí)要“心到”

宋代的朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏剑褪鞘值?，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。

六．閱讀時(shí)應(yīng)多動(dòng)腦

要根據(jù)自己的能力，對(duì)讀物多動(dòng)腦分析、比較，進(jìn)而去吟詠、體會(huì)。魯迅先生主張讀書(shū)要認(rèn)真思考、觀察。他說(shuō)：讀書(shū)要“自己思索、自己觀察。倘只看書(shū)，便變成書(shū)櫥。”他還指出讀書(shū)要先了解一下書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣。

同學(xué)們應(yīng)在讀書(shū)實(shí)踐中不斷總結(jié)，找到適合自己的閱讀方法，養(yǎng)成習(xí)慣，受益終生。

讀書(shū)的三個(gè)層次

世上的書(shū)是讀不完的，按讀后對(duì)讀者是否有益可分為四類，一類是必讀之書(shū)，如國(guó)內(nèi)及國(guó)際級(jí)的頂尖名著；二是可讀之書(shū)，如國(guó)內(nèi)及國(guó)際級(jí)的一般名著；三是讀不讀都無(wú)所謂的書(shū)，如一些思想性和藝術(shù)性稍差的書(shū)；四是不可讀之書(shū)，如黃色下流的書(shū)，這些是讀書(shū)人都知道的，所以在這里不多說(shuō)。

由于世上書(shū)籍浩如煙海，加之每個(gè)人有每個(gè)人的讀書(shū)方式，所以讀書(shū)不可能都細(xì)讀甚至于精讀，于是就產(chǎn)生了三種讀法，這就是讀書(shū)有粗讀、細(xì)讀和精讀之分。

粗讀，粗讀有兩種方式，其一是有的人通篇都讀，通篇都粗，一目十行，行行如飛，由于這種讀書(shū)方式?jīng)]有重點(diǎn)，沒(méi)有深入，所以除讀一些消遣故事、茶余飯后的談資之類的書(shū)以外，對(duì)于其它書(shū)本也采用這種方式讀的話，應(yīng)當(dāng)是最不好的一種讀法了，采用這種讀法對(duì)自己讀寫(xiě)能力的提高是起不到很大作用的；其二是有的人將艱澀、難懂、枯燥的部分跳過(guò)去不讀，其它地方還是常規(guī)地去讀，這就比通篇都去沒(méi)有重點(diǎn)地粗讀要好的多，對(duì)于大部分的小說(shuō)、故事、內(nèi)容淺顯的書(shū)報(bào)來(lái)說(shuō)，采取這種讀書(shū)的方式也不失是一種有效的讀書(shū)方式。

細(xì)讀，它是逐字逐句地去讀，對(duì)于一般的書(shū)籍來(lái)講，能達(dá)到細(xì)讀這個(gè)要求也就夠了，這樣讀過(guò)以后，通篇的結(jié)構(gòu)和故事能夠掌握，也有益于提高自己的寫(xiě)作能力和欣賞水平。不過(guò)對(duì)于有些書(shū)來(lái)說(shuō)，如中國(guó)的一些古代典籍、一些復(fù)雜的文學(xué)作品，只是細(xì)讀的話，其深藏的東西有時(shí)還不能發(fā)現(xiàn)，你也就很難領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，也許剛開(kāi)始讀的時(shí)候，還能讀下去，可是很快就不知所云了，就是勉強(qiáng)堅(jiān)持讀下去，對(duì)書(shū)的內(nèi)容常常也只是領(lǐng)會(huì)十之五、六，所以這類的書(shū)必須精讀。

精讀，精讀也分兩種情況，一種是一般的精讀，只要求一字一句的讀下來(lái)，對(duì)于一些重要問(wèn)題做一下筆記，對(duì)好的段落勾畫(huà)出來(lái)，必要時(shí)寫(xiě)一下批語(yǔ)和點(diǎn)評(píng)，能達(dá)到這些我想已經(jīng)達(dá)到一般細(xì)讀的要求了。另一種是研究性精讀，就是在一般細(xì)讀的情況下，做更多的筆記，提更多的問(wèn)題，寫(xiě)更多的批語(yǔ)和點(diǎn)評(píng)，看為什么這樣寫(xiě)？甚至對(duì)于一本書(shū)的不同版本進(jìn)行比較。其實(shí)這是一種研究性工作了，對(duì)于一般人并不要求這樣。

以上是從讀書(shū)的仔細(xì)程度來(lái)劃分的，也是讀書(shū)人都很明白的，所以也不是這里討論的重點(diǎn)，我要說(shuō)的是，如果站在更高的角度上來(lái)看，讀書(shū)還有三個(gè)層次。

第一個(gè)層次是看故事

這是大部分人的讀書(shū)方式，是最普遍的一種讀書(shū)方式，以這種方式讀書(shū)的人一般來(lái)說(shuō)讀書(shū)不多，文學(xué)修養(yǎng)不高，讀書(shū)的目的就是消遣。喜歡這樣讀書(shū)的人也常常喜歡看電視電影，因?yàn)樗麄兊闹攸c(diǎn)就是看故事，只要有好的故事，有懸念，那么他們就喜歡，至于語(yǔ)言、詞匯、結(jié)構(gòu)、色彩、氛圍甚至于感情，他們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中都不去體會(huì)，也無(wú)從體會(huì)，所以這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)也不重要，正因如此，這些人看的書(shū)常常是以故事性見(jiàn)長(zhǎng)的，對(duì)于藝術(shù)性較強(qiáng)或較難理解的書(shū)，他們是不喜歡的，因?yàn)檫@些書(shū)看起來(lái)費(fèi)勁，自己接受不了。其實(shí)這是最低一級(jí)的讀書(shū)層次，在這個(gè)層次上讀書(shū)的人，自己的文學(xué)水平也不高，如果讓他們寫(xiě)點(diǎn)東西的話，也很難拿出手來(lái)。這類讀書(shū)的人一般不讀名著，也就是前面說(shuō)的一類和二類書(shū)籍，讀的是以三類為主的書(shū)，偶爾還讀一些四類的書(shū)；這些人的讀書(shū)讀法，常常是粗讀為主，并以粗讀中的通篇都粗，一目十行，行行如飛為主，很少出現(xiàn)粗讀中的第二種情況，至于細(xì)讀就更少了，精讀是與他們絕緣的。由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和利益的驅(qū)動(dòng)，加之浮躁情緒的蔓延，這類的讀書(shū)人越來(lái)越多，不過(guò)，這絕對(duì)不是一個(gè)好現(xiàn)象。

第二個(gè)層次是看語(yǔ)言

應(yīng)當(dāng)說(shuō)這一個(gè)層次的讀者比第一個(gè)層次進(jìn)了一大步，這常常是文學(xué)愛(ài)好者的讀書(shū)方式，以青年人居多。這些人喜歡文學(xué)，自己也時(shí)不時(shí)地寫(xiě)一點(diǎn)東西，但他們對(duì)文學(xué)的理解多停留在表面上，特別是停留在詞句方面，對(duì)于文章統(tǒng)盤(pán)的考慮和文字要求常?？紤]不到。這些人喜歡華麗的詞匯，喜歡名言警句，喜歡成語(yǔ)。看一篇文章首先注重的是文字是不是華麗，句子是不是漂亮，只要有好句子，用的詞匯多就喜歡，至于結(jié)構(gòu)、色彩、氛圍甚至于感情，他們注意的也不多。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這些人有了一定的文學(xué)修養(yǎng)，但也不是很高，他們讀書(shū)的目的常常是為了自己將來(lái)的寫(xiě)作，希望自己將來(lái)能夠?qū)懗鳇c(diǎn)東西，他們讀書(shū)也不一定很多，喜歡這樣讀書(shū)的人也常常喜歡看電視電影。在這個(gè)層次上讀書(shū)的人，如果讓他們寫(xiě)點(diǎn)東西的話，也許能夠拿出手來(lái)，但寫(xiě)的東西里面絕對(duì)少不了他們喜歡的詞匯、警句、大量成語(yǔ)等內(nèi)容，至于寫(xiě)的東西是不是大量需要這些他們不會(huì)考慮很多，反正是以華麗為美嗎？這就很好地應(yīng)了“大家追求內(nèi)容，愛(ài)好者追求表面”這句話。這類讀書(shū)的人能夠讀一些名著，但是以讀前面說(shuō)的二類和三類書(shū)為主；這些人的讀書(shū)讀法，常常是細(xì)讀為主，對(duì)于自己喜歡的句子可能還要背誦，有時(shí)可能出現(xiàn)粗讀現(xiàn)象，不過(guò)不多，至于精讀就像粗讀一樣，也不會(huì)多了。實(shí)際上現(xiàn)在這類的讀書(shū)人由于各方面的原因也越來(lái)越少了。

第三個(gè)層次是看感覺(jué)

在我看來(lái)這是讀書(shū)的一個(gè)最高層次，能達(dá)到這個(gè)層次的人常常都是在文學(xué)方面有所成就的人，沒(méi)有大的成就其碼也寫(xiě)過(guò)一些東西，所以能達(dá)到這個(gè)讀書(shū)層次的人有文學(xué)愛(ài)好者，但文學(xué)小成或大成者可能更多。這些人對(duì)文學(xué)的理解就不是停留在表面上了，他們可能不注重故事和懸念，他們也可能不專門(mén)注重詞匯，但他們注重的是文章的結(jié)構(gòu)、色彩、氛圍、感覺(jué)、體會(huì)、想象，他們知道表達(dá)什么樣的內(nèi)容用什么樣的文字，也就是說(shuō)他們懂得什么是文學(xué)了。這些人讀書(shū)看得是感覺(jué)，體會(huì)的是人生，他們讀的不是字面上的東西，而是字里行間所表達(dá)的一種情愫，他們讀書(shū)體會(huì)作者的心態(tài)，體會(huì)作者對(duì)人對(duì)事的看法，體會(huì)作者的用意，體會(huì)作者的匠心，體會(huì)作者描繪的整個(gè)特定的事件。這些人讀書(shū)用現(xiàn)在的話說(shuō)就是品讀，品讀才能出心得對(duì)吧？如果劉心武不是讀感覺(jué)，他寫(xiě)不出《劉心武揭密紅樓夢(mèng)》；如果于丹不是讀感覺(jué)，她寫(xiě)不出《于丹論語(yǔ)心得》；如果易中天不是讀感覺(jué)，他也寫(xiě)不出《易中天品讀中國(guó)系列》，這就是讀感覺(jué)的結(jié)果，也只有讀感覺(jué)這個(gè)層,才能讀出這么多內(nèi)容。這些人的文學(xué)修養(yǎng)，可以說(shuō)達(dá)到了一定的或很高的程度，他們一般來(lái)說(shuō)讀書(shū)較多或很多。當(dāng)一個(gè)人達(dá)到了讀感覺(jué)這個(gè)層次，對(duì)于一些扁平表現(xiàn)手法的藝術(shù)，由于其深度不夠，不能充分發(fā)揮其想象力，所以他們認(rèn)為太單薄，常常不喜歡，因此他們一般對(duì)電視、電影不喜歡（當(dāng)然，我這是不是批判電視電影這樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，只是說(shuō)由于這些藝術(shù)形式自身的限制，它們留給人思考的空間較小，如小說(shuō)中寫(xiě)一個(gè)女孩的漂亮，你可以隨便想象她有多美，但電視和電影由于人物是透明的，只要在屏幕上一出現(xiàn)，你就無(wú)法再想象了，對(duì)吧）。這類讀書(shū)的人能多讀一些名著，主要以讀前面說(shuō)的一類和二類書(shū)為主；有時(shí)也讀讀三類的書(shū)。這些人的讀書(shū)讀法，常常是細(xì)讀為主，必要是進(jìn)行精讀甚至專門(mén)研究，當(dāng)然有時(shí)可能出現(xiàn)粗讀現(xiàn)象，不過(guò)不多。實(shí)際上現(xiàn)在這類的讀書(shū)人由于各方面的原因也越來(lái)越少了。

以上只是我個(gè)人的觀點(diǎn)，對(duì)于讀書(shū)這件事，不能對(duì)每一個(gè)讀者都提出一個(gè)統(tǒng)一的要求，應(yīng)當(dāng)說(shuō)讀書(shū)從大的方面講是一種審美活動(dòng)，既然是審美活動(dòng)可能每個(gè)人有每個(gè)人的方式和方法。我這里這樣寫(xiě)，也主要是對(duì)讀書(shū)進(jìn)行分一下類，從而對(duì)讀書(shū)活動(dòng)看的更清楚，也可幫助一些人改掉不良的讀書(shū)習(xí)慣。

最后說(shuō)明，我從來(lái)不認(rèn)為我的想法都是對(duì)的，我只是樂(lè)意把自己的想法和觀點(diǎn)

第二篇：讀書(shū)方法指導(dǎo)

第十一周讀書(shū)指導(dǎo)

親愛(ài)的同學(xué)們：

早上好！

《圣經(jīng)》說(shuō)，每早晨都是新的！確實(shí)，清晨有甘露，滋潤(rùn)萬(wàn)物，校園的清晨，有瑯瑯的讀書(shū)聲，潤(rùn)澤心田。

在這美好的清晨，我們又相聚在這里，我們師生一起來(lái)探討怎樣讀書(shū)，能使我們有更多的收獲。

常有老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：要多讀書(shū)，多讀書(shū)能開(kāi)擴(kuò)我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，提高我們的閱讀理解力，提升我們的寫(xiě)作水平。似乎多讀書(shū)就能解決一切的語(yǔ)文問(wèn)題。事實(shí)上，多讀書(shū)的收獲比這更豐碩，培根就說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精確??”?？傊x書(shū)能改變我們，使我們整個(gè)兒人變得聰明又智慧。

聽(tīng)到這兒，同學(xué)們不禁要問(wèn)了，書(shū)我們沒(méi)少讀呀，早上也讀，中午也讀，為什么我的閱讀能力不見(jiàn)提高，作文呢還在原來(lái)的水平？至于明智，聰慧，精確更不見(jiàn)影兒？

其實(shí)，凡事都要講究方法，方法得當(dāng)，就事半功倍，讀書(shū)也是這樣。

如果把書(shū)比做一方土地，我想告訴同學(xué)們的是：要想有收獲，首先得耕耘。怎樣耕耘呢？

1、用心。正如朱熹所說(shuō)，讀書(shū)有三到：心到，眼到，口到。這句話說(shuō)的什么意思呢？就是說(shuō)，我們讀書(shū)的時(shí)候心要寧?kù)o，眼要專一，要心無(wú)旁騖，全身心投入。同學(xué)們，問(wèn)問(wèn)自己吧，做到這一點(diǎn)了嗎？當(dāng)你讀書(shū)的時(shí)候，外面的聲響是否干擾了你，走過(guò)的人影是否吸引了你？如果是，那么至于看書(shū)，你還沒(méi)入門(mén)。需要努力。

2、反復(fù)。古人說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，又說(shuō)，好書(shū)不厭百回讀。所以呀，當(dāng)你挑到一本好書(shū)之后，你可以用多種方式反復(fù)地讀?？吹綍?shū)名，你可以猜想這本書(shū)會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容。讀完第一遍，你可以試著講說(shuō)故事大意。讀完第二遍，你可以品味欣賞精彩語(yǔ)段，甚至可以把這些背下來(lái)。讀完第三遍，你可以思考，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。讀第四遍，你還可以接著把這個(gè)故事編下去。當(dāng)然，你還可以讀下去，繼續(xù)尋找，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。至于這種方法，同學(xué)們?cè)敢庠囈辉噯?，如果愿意，俗語(yǔ)說(shuō)，人勤地不懶，如此耕耘，相信你會(huì)有收獲的？

最后希望每個(gè)同學(xué)做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的好少年，讓書(shū)充實(shí)我們的心靈，讓我們的人生像清晨那樣美好！謝謝！

第三篇：讀書(shū)方法指導(dǎo)課教案2

讀書(shū)方法指導(dǎo)課教案

徐溜鎮(zhèn)中心小學(xué) 金鈺

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解基本的讀書(shū)方法，從中選擇一種適合自己的方法，運(yùn)用自己的方法讀一本自己喜歡的書(shū)，并做好讀書(shū)筆記。

2、通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)一種適合自己的讀書(shū)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)安排：

（一）名言導(dǎo)入：

1、學(xué)生出示課前布置搜集的關(guān)于讀書(shū)的名人名言

2、學(xué)生交流，教師總結(jié)。

（二）初識(shí)讀書(shū)方法

1、學(xué)生交流自己知道的讀書(shū)方法

2、教師總結(jié)并補(bǔ)充。

（三）再識(shí)讀書(shū)方法

1、教師講述古人讀書(shū)的諸多方法作補(bǔ)充。

2、教師講述名人讀書(shū)的諸多方法作補(bǔ)充

（四）具體指導(dǎo)、師生探究

以《為中華之崛起而讀書(shū)》為例，具體指導(dǎo)讀書(shū)方法。師：拿到一篇課文首先是要快速的讀一遍，解決好最基本的問(wèn)題，比如課文有幾個(gè)自然段，有哪些生字是自己不能解決得，有哪些又是通過(guò)與同學(xué)交流可以解決得，做到心中有數(shù)。下面就請(qǐng)同學(xué)們按這個(gè)提示來(lái)讀一讀《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文，注意重點(diǎn)解決我提到的問(wèn)題。

生：讀課文，認(rèn)真圈畫(huà)。

師：(檢查)課文有17個(gè)自然段；生字中的“崛”通過(guò)自己查字典解決、“鏗、鏘”需要教師講解。

師：解決完最基本的問(wèn)題，下面再來(lái)讀課文，還是要帶著問(wèn)題讀課文。這次的問(wèn)題就要更加深入一點(diǎn)：想一想課文主要講了一件什么事、涉及到哪些人物，在課本的空白處用筆寫(xiě)下來(lái)；同時(shí)找出課文中自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)，畫(huà)出自己不明白的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)先是自己利用工具書(shū)解決、和同學(xué)交流解決，最后解決不了的在提出來(lái)問(wèn)老師。

生：讀課文，寫(xiě)大意，劃詞句。

師：（檢查）課文主要寫(xiě)得是少年周恩來(lái)在修身課上立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向的事；主要涉及到的人物有：周恩來(lái)、伯父、魏校長(zhǎng)、中國(guó)婦女、巡警、洋人，等；不明白的詞語(yǔ)有：諸生、衣衫襤褸、燈紅酒綠，等；不理解的句子有：為什么洋人“得意洋洋”？為什么中國(guó)巡警不幫中國(guó)那個(gè)中國(guó)婦女？等。

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，說(shuō)明同學(xué)們認(rèn)真思考了。（解答不明白的詞語(yǔ)）對(duì)于同學(xué)們提出的不明白的句子，我想放一放，等老

師和大家一塊了了解課文的寫(xiě)作背景，然后我們?cè)賮?lái)回答這個(gè)問(wèn)題，也許同學(xué)們會(huì)覺(jué)得更容易理解。師：關(guān)于背景的的幾個(gè)提示問(wèn)題：

1、周恩來(lái)的生平經(jīng)歷 2、12歲的周恩來(lái)為什么離開(kāi)家鄉(xiāng)去東北？他的伯父又是誰(shuí)？

3、為什么不去別的地方而去東北？當(dāng)時(shí)的東北是一個(gè)什么情況？

師：逐件解決以上的問(wèn)題，在一步步的揭示答案中讓學(xué)生了解20世紀(jì)初中國(guó)的社會(huì)狀況，了解周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的情況，了解東北的社會(huì)狀況，從而讓學(xué)生理解“租界、巡警”等帶有時(shí)代特色的詞語(yǔ)，理解中國(guó)巡警為什么不幫中國(guó)婦女，理解洋人肇事后為什么還得意洋洋。

師：再來(lái)讀課文，帶著自己對(duì)于課文的背景的了解再來(lái)讀課文，把自己的理解和感受加進(jìn)去，讀出自己的感情，試著體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心情。

師：出示問(wèn)題：周恩來(lái)為什么提出“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向？

生：根據(jù)自己的理解來(lái)回答。師：總結(jié)學(xué)生的回答。

師：重點(diǎn)閱讀課文最后的部分，讓學(xué)生重分感受到當(dāng)時(shí)周恩來(lái)立下遠(yuǎn)大志向的可貴與可敬。

師：拓展練習(xí)：你是為什么而讀書(shū)？ 生：回答，并寫(xiě)下來(lái)。

師：梳理這篇課文的學(xué)習(xí)方法：

1、讀課文，解決字詞

2、再讀課文，了解大意，提出問(wèn)題

3、了解背景，深讀課文，解決問(wèn)題

4、重點(diǎn)段落解析，體會(huì)文章精髓

5、回顧體會(huì)，拓展練習(xí)

針對(duì)不同類型的文章選擇不同的方法，但是要做到適合自已。

（五）總結(jié)

第四篇：初中生讀書(shū)方法指導(dǎo)

初中生讀書(shū)方法指導(dǎo)

讀書(shū)是重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！白x史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”。作為初中生，我們每天都要讀書(shū)。通過(guò)我的觀察，不少同學(xué)讀書(shū)只是把老師要求記憶的內(nèi)容讀會(huì)背就算完成任務(wù)，學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)的機(jī)械的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有融會(huì)貫通，真正變成自己的“東西”，那么讀書(shū)到底應(yīng)該怎么讀呢？朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。結(jié)合我們的學(xué)習(xí)實(shí)際，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該注意些什么問(wèn)題呢？

一、讀教材——利用目錄，連點(diǎn)成線。

每一本教材都有其自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想體系，都有它的知識(shí)脈絡(luò)，尤其是理科，只是的前后聯(lián)系更強(qiáng)，每一個(gè)單元也是如此，而目錄就是對(duì)這種結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)最好的體現(xiàn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)單元后，對(duì)照目錄，看能不能根據(jù)目錄把每一節(jié)需要讀記的概念、法則、性質(zhì)、公使定理、習(xí)題類型及其解題方法等內(nèi)容會(huì)議出來(lái)，對(duì)于不清楚的地方可以翻書(shū)再看看，如果能和同學(xué)相互再說(shuō)一遍效果更好，或者自己默寫(xiě)一遍也可以達(dá)到同樣的目的。那么對(duì)某一小節(jié)的內(nèi)容如何利用目錄呢？每一小節(jié)的目錄其實(shí)就是老師講課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)自編一個(gè)“補(bǔ)充目錄”會(huì)使你興趣盎然的。例如：人教版《歷史》課本第三冊(cè)21課清代的文化——文學(xué)與藝術(shù)的發(fā)展：

清代小說(shuō)：1《聊齋志異》蒲松齡2┅┅

清代詩(shī)歌：1《已亥雜詩(shī)》龔自珍2┅┅

清代繪畫(huà)：1揚(yáng)州八怪2八大山人3

京?。?四大徽班2┅┅

我們?cè)谧x這些目錄的時(shí)候，一方面對(duì)所“讀”的內(nèi)容進(jìn)行了檢查，另一方面所學(xué)的內(nèi)容自然而然形成了系統(tǒng)。

二、讀試卷——分門(mén)別類，溫故知新。

不管是小測(cè)驗(yàn)還是月考、中考、末考都是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與檢查，其中每一道題都有命題老師特別的用意，一份好的試卷是對(duì)測(cè)試范圍之內(nèi)的所涉及的知識(shí)、能力、思想、方法等高度的歸納和概括。因此，試卷上的每一個(gè)試題都是茫茫題海中的精粹的展示，所以說(shuō)讀捐資是我們快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)的法寶。要想讀好“卷子”首先要訂好卷子。準(zhǔn)備文科、理科兩個(gè)文件夾，在扉頁(yè)上貼上自己崇拜的科學(xué)家、英雄人物的照片，下面寫(xiě)上自己的努力目標(biāo)和座右銘，再加上其他的修飾，總而言之，當(dāng)我們打開(kāi)這個(gè)文件夾三時(shí)候，一方面使我們精神飽滿心情舒暢，另一方面使我們滿懷豪情斗志昂揚(yáng)。第二頁(yè)，分科寫(xiě)上目錄。如： 數(shù)學(xué)：

P1第一周教研試卷： 9月7日92分

P2第一章單元測(cè)驗(yàn)：9月20日87分

P3第一次月考試卷：9月30日90分

┅┅

每一科的試卷集中在一起，科與科之間用色卡進(jìn)行區(qū)分，以便于查閱。其次，每一份試卷在老師批改后自己必須進(jìn)行試卷分析，錯(cuò)題訂正。根據(jù)自己的情況對(duì)試題分級(jí)，在題號(hào)前用★表示，★的多少表示其難易程度，★越多代表越難，用這種方式便于我們有重點(diǎn)的讀卷子。對(duì)于易錯(cuò)題，我們可用一個(gè)錯(cuò)題本進(jìn)行記錄，先把題目抄下，隔幾天之后再做，看自己的理解是不是又上升了一個(gè)層次。

第三，我們不要到考前再去讀卷，要“周周讀，天天翻”。即每周都要在周六周日評(píng)讀，在小天天瀏覽，這樣就會(huì)達(dá)到既深刻認(rèn)識(shí)及時(shí)鞏固，又節(jié)約時(shí)間，溫故知新。

三、讀課外書(shū)——多讀書(shū)，讀好書(shū)。

文科成績(jī)尤其是語(yǔ)文成績(jī)的提高僅靠課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要大的閱讀面和閱讀量，需要相當(dāng)?shù)拈喿x積累。因此周日假期盡可能多讀書(shū)，讀好書(shū)：

1經(jīng)典名著，名家名篇。2歷史小說(shuō)，人物傳記。3科普讀物。4智力游戲競(jìng)賽指導(dǎo)。5學(xué)習(xí)方法心得體會(huì)類。6雜文，散文，美文欣賞。7新聞時(shí)事方面的報(bào)紙雜志等。

在讀這些課外書(shū)的時(shí)候要注意幾個(gè)問(wèn)題：

1、時(shí)間的控制。從大的方面來(lái)說(shuō)，七八年級(jí)的學(xué)生宜多看，九年級(jí)學(xué)生應(yīng)少看，從小的方面講，節(jié)假日宜多看，在校時(shí)宜少看。

2、寫(xiě)讀書(shū)筆記。如果我們養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣，那么所讀的書(shū)將會(huì)逐漸增多，隨著時(shí)間的推移慢慢就會(huì)淡忘，并且讀過(guò)之后如果沒(méi)有及時(shí)分析，認(rèn)識(shí)上會(huì)停留在表面。為了從讀書(shū)過(guò)程中得到更大的收獲，就需要些讀書(shū)筆記。

寫(xiě)讀書(shū)筆記可以寫(xiě)故事梗概，可以寫(xiě)自己的感想，也可以把你最欣賞的段落摘抄下來(lái)，過(guò)一段時(shí)間之后，看看自己的筆跡，你會(huì)對(duì)度過(guò)的內(nèi)容產(chǎn)生會(huì)議，看看自己的感想，你會(huì)得到更深一層的認(rèn)識(shí)與收獲。

3、把握“評(píng)讀”與“略讀”的關(guān)系。對(duì)于經(jīng)典著作、名家名篇要評(píng)讀，優(yōu)美的段落及詩(shī)詞還要背誦，而有的內(nèi)容尤其是小說(shuō)類則只需要略讀，我們更重視的是對(duì)文章所體現(xiàn)的思想的認(rèn)同和欣賞。

另外，“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。一是因?yàn)楝F(xiàn)在市面上的各類書(shū)籍良莠不齊，其內(nèi)容的積極性思想的深刻性以及印刷質(zhì)量均不能保證；二是因?yàn)樗械闹R(shí)都不是一成不變的，即使是經(jīng)典的作品，也有許多值得商榷的地方；三是因?yàn)槲覀冏x書(shū)的真正目的不只是掌握知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練思維。所以在讀書(shū)時(shí)不能一味盲從，把書(shū)上的一切都當(dāng)作至理名言，完完全全遵照?qǐng)?zhí)行，而要加入自己的思想和意見(jiàn)，要學(xué)會(huì)有選擇地讀書(shū)、批判性地接受。

第五篇：一年級(jí)讀書(shū)方法指導(dǎo)

一年級(jí)讀書(shū)方法指導(dǎo)

余文森教授指出：“學(xué)生語(yǔ)文水平不高，其中一個(gè)很重要的原因是語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)不良，閱讀太少?！睘閺母旧细淖冞@一現(xiàn)狀，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把多讀多寫(xiě)提高到重要位置。然而，許多人都認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生需要完全依賴于老師，不可能具備課外閱讀的能力，可是，實(shí)驗(yàn)證明一年級(jí)學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)，也能很快具有課外閱讀能力。

經(jīng)過(guò)多年的教改實(shí)驗(yàn)，我們體會(huì)到：把一篇課文讀懂不是目的，學(xué)會(huì)讀懂一篇文章，逐步做到自己能讀書(shū)，不待老師講才是目的。也就是說(shuō)，不是要學(xué)生“讀會(huì)”而是要學(xué)生“會(huì)讀”。那么要指導(dǎo)小學(xué)生會(huì)讀程度適宜的課外讀物，必須教給他們科學(xué)的閱讀方法，這樣才能夠把他們帶上路。“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受益?！边@足以證明方法之重要，以不增加小學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提，我們采用了以下三種方法來(lái)指導(dǎo)。反復(fù)誦讀法。盡量提供給學(xué)生程度適宜的課外讀物，它們大部分是全文注音，為指導(dǎo)學(xué)生提供了良好的條件。反復(fù)誦讀既培養(yǎng)了說(shuō)普通話的能力，又起到了陶冶學(xué)生情操的作用。一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字少，缺少必要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讀一兩遍，也許弄不明白其中意思，多讀了，意思也就搞清楚了。讀的形式也要多樣化，注意因文而異?？傊宰x為本，充分利用漢語(yǔ)拼音，引導(dǎo)學(xué)生去讀，去體會(huì)。

定向思考法。一年級(jí)課本中大概有這么幾種不同類型的教材（漢語(yǔ)拼音、看圖讀拼音識(shí)字、識(shí)字學(xué)詞學(xué)句、課文、復(fù)習(xí)、口語(yǔ)交際）每一類型的教材我們都先下功夫，花時(shí)間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一、二課，讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)同類課文，從而又引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法去閱讀課外讀物。如：教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，根據(jù)看圖學(xué)文的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)讀書(shū)步驟，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解課文。即：⑴先看看課文里有幾幅畫(huà)，按順序看看每幅圖講什么？然后連起來(lái)講的是一件什么事？⑵大聲讀課文，遇到生字要多讀兩遍，再把生字詞用筆畫(huà)出來(lái)。⑶輕聲讀課文，找找看課文中哪幾個(gè)自然段是圖上的內(nèi)容并用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。⑷輕聲讀課文，想想你讀懂了什么？還有哪些不理解的地方做個(gè)記號(hào)。⑸想想還有什么問(wèn)題要提出來(lái)。教學(xué)中我們先按這五個(gè)步驟一步步帶學(xué)生學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，接著安排學(xué)生按步驟自學(xué)《自讀課本》中的相關(guān)課文，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中掌握一定的學(xué)習(xí)方法，最后引導(dǎo)學(xué)生用這種方法去讀課外讀物。

圖文結(jié)合法。低年級(jí)的課外讀物幾乎每篇都有插圖，有助于引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如低年級(jí)注音版《唐詩(shī)三百首》中《靜夜思》就畫(huà)著一個(gè)人在靜靜地望著月亮思考，讓學(xué)生看圖和讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀前看看圖，讀后講講圖，發(fā)揮圖幫助理解內(nèi)容的作用。