第一篇：五感恩 一建議 千字文

五感恩 一建議 千字文

——梳理2013年12月20日在學(xué)?！暗赖轮v堂”上的發(fā)言 謝如意 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們：

大家好！

剛才來之前，有同事戲說我要作“遺言”（眾笑），我想，在這里和大家一樣，做個(gè)留言吧！

我的留言有三部分內(nèi)容：五感恩、一建議、還有我自己寫的一篇“千字文”。

一 五感恩

一感恩：就象我在1997年的秋天被提高到海拔800多米地位的時(shí)候，我感激南安華美中學(xué)對我這個(gè)在我家鄉(xiāng)忠勤服務(wù)了十七年而被一些領(lǐng)導(dǎo)不要的人熱情地敞開胸懷，用專門為我開歡迎會的形式，把我擁抱在他們溫暖的懷抱里一樣，我深深感恩我們的學(xué)校在1999年的金秋，雍容我這個(gè)“高山上的來客”打破了擬十次提高地位就到珠穆朗瑪峰的酣夢，悄悄下“基層”的人進(jìn)入了縣城，默默無聞在這里棲身14個(gè)年頭了！

不僅如此，而且就是我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是具體辦事的辦公室人員出以公心、見義勇為地為我出入南安檔案館調(diào)查，經(jīng)過官方批準(zhǔn)而在時(shí)過14年后的2007年，為我糾正了我家鄉(xiāng)僑光中學(xué)某些領(lǐng)導(dǎo)在1993年明知故犯地不照常匯報(bào)我在那里當(dāng)代缺教師的事實(shí)，因此在那時(shí)的統(tǒng)一調(diào)資中少了一擋工資的搗亂。如此撥亂反正，聲張正義，讓我從此月增資73元，更讓我感到黨和國家政策與同事真情的溫暖。我衷心地感謝他們?yōu)閲液臀曳瞰I(xiàn)的一切！

二感恩：2009年，鑒于本科室下校聽課不多，尤其是聽課后與被聽課的老師缺乏深入細(xì)致的正面研討的事實(shí)，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是分管我們中學(xué)教研室的卓亞龍副校長的大力支持下，獨(dú)力草創(chuàng)和主持全縣甚至是更廣闊的范圍里的第一個(gè)草根教研團(tuán)隊(duì)，這個(gè)“南安市中學(xué)語文教師教與研互助火炬行動隊(duì)”，在她一開始就沐浴著教研的風(fēng)雨起步，也建立在高、初中各二十多名教師主動報(bào)名參與、其所在校領(lǐng)導(dǎo)與我校領(lǐng)導(dǎo)都批準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，一切行動順其自然地至今還發(fā)展著，取得了循序漸進(jìn)的良效。

我感恩，正是由于各校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，老師們的踴躍投入、自己才有“開弓沒有回頭箭”的執(zhí)著和威力。也由于本校領(lǐng)導(dǎo)的寬容和我的堅(jiān)定，我才得以從容不肯拆散原來的組織而匆忙間歸入后來校方“一窩蜂”上的各只由三、五人組成、用教研員名字命名的所謂“三位一體”“草根團(tuán)隊(duì)”，而有效保護(hù)了這個(gè)組織的優(yōu)秀特點(diǎn)：每進(jìn)行一次聽課活動，無論是我與老師個(gè)體或群體的互助，都要有約兩節(jié)課的時(shí)間探討兩部分的內(nèi)容，一是就課議課、二是對老師提出的歷史遺留問題作力所能及的研討，甚至帶回來在網(wǎng)上進(jìn)行聯(lián)絡(luò)追蹤跟進(jìn)。我們還彼此寫反思文章，有時(shí)我也應(yīng)邀直接開課或開講座參與。

我們至少保持著互助的雙方的兩到“位”，至于該有什么專家參與，那我們沒有專門的經(jīng)費(fèi)去邀請，也不盲目地讓人來掛虛銜冒充其中的一“位”而其實(shí)到時(shí)又不真正到位的作秀。我感恩這個(gè)學(xué)校讓我草創(chuàng)的草根教研團(tuán)隊(duì)的“火炬行動隊(duì)”的火炬在全縣熊熊燃燒，有潘春輝老師在獻(xiàn)課研討后被評為泉州市“教壇新秀”，如今已投考赴廈門從事教學(xué)和借調(diào)為海滄區(qū)教育局幫理教育行政事務(wù)。我也因此在1989年以比“國優(yōu)教師”得票還多的票數(shù)，首次獲得南安縣“優(yōu)秀教師”的二十年后的2009年，再次榮獲這項(xiàng)來之不易的榮譽(yù)。我深深感謝信任、支持我學(xué)習(xí)和工作的各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們！我的榮譽(yù)證書里，至少有你們的一半！我向你們謹(jǐn)致崇高的敬禮！

三感恩：我感恩2010年原任黃校長僑明先生主動向我發(fā)出要用公費(fèi)為我出版論教文集,他認(rèn)為這不僅是我的成績,也是單位的成就。我趕忙整理文稿幾十萬字,其中幸承科室內(nèi)外的男女同事無私幫忙打印許多文章和編輯成打開成文檔的電子書稿,其中的論教文集在當(dāng)年暑假已經(jīng)承福建教育出版社審稿開鑒定會通過,但至今為什么沒出成我就不知道了。但我知道“黃僑明”三個(gè)字給我啟發(fā)：應(yīng)該象日月發(fā)光那樣洞察黑暗、不應(yīng)該把丑惡的事物喬裝打扮得象個(gè)人、不要把人間的好事搞黃了！否則，未必得以損人，倒是已經(jīng)傷己了！

我也知道，我仍馬不停蹄地學(xué)習(xí)、工作和寫作豐富生活，就象有的門衛(wèi)師傅說的，我除了上日班外，還自覺經(jīng)常上早班、趕夜班，偶爾還有加午班，在這種沒有特別補(bǔ)貼的活動中，我享受到自覺認(rèn)真勞動的快樂和幸福！誰說“有心栽花花不開”？

我也在學(xué)校的中學(xué)語文學(xué)科網(wǎng)頁上開辟我的“謝如意文章”專欄，為時(shí)時(shí)與大家溝通學(xué)習(xí)、工作、生活的心得而創(chuàng)作。由于我的鍥而不 舍，我的為數(shù)各有幾十萬字的論教專著《蜂聲牛影》和談生活的《山間撫琴》兩部電子文稿和我相相依為命，待字閨中。如此結(jié)果，莫言“無意養(yǎng)柳柳成蔭”！

感恩學(xué)校辦公室發(fā)令送我的材料參與評比，我被評為泉州市“書香教師”。

四感恩：我剛來學(xué)校時(shí)是獨(dú)立擔(dān)當(dāng)高、初中的中學(xué)語文教研員，在快速轉(zhuǎn)換角色中仍堅(jiān)持正確原則，依德法立事一絲不茍。

我感恩許多領(lǐng)導(dǎo)大概因?yàn)橹牢疫@個(gè)“工作狂”會越來越老，所以趕快把我逐步減輕工作負(fù)擔(dān)。首先是不忍讓我主持中考改卷工作、其次是造輿論說我是負(fù)責(zé)高中的、再次是很多年以前就不讓我參加上級召開的初中會議了。我們中文的教研員一共四個(gè)了，是各科中的“大頭”其中有兩個(gè)女的是大為我減輕我的工作負(fù)擔(dān)。

我在2002年赴上海參加第六屆“新基礎(chǔ)教育”會議中語驚四座，連華東師范大學(xué)的主持中學(xué)組討論的教授都公開聲言要于下半年在海南島開第七次會議再聽我的“高論”、小學(xué)組劉老師也因此探聽我究竟發(fā)了什么言。然而，不僅下半年黃校長沒讓我去開會了，而且到了后來高中課改啟動得去海南島開會，黃校長照樣不忍心讓我奔波勞累也不讓我去了?；蛟S是領(lǐng)導(dǎo)怕我見不得風(fēng)景地而會犯錯(cuò)誤所以先預(yù)防？！

我參加2004年在廈門召開首屆“閩派語文”研討會，當(dāng)仁不讓地在北大錢理群教授和福建師大孫紹振教授面前慨談中學(xué)語文閱讀方面的情理，讓與會者給我特別熱烈的掌聲，尤其是永安等一些外地 教研員和廈門等地的老師當(dāng)場給了我如眾星捧月的擁戴和贊美，竟在我發(fā)言從后門輕聲招呼我出去作對面暢談！但不知道為什么，以后我就沒有參加這種會議的機(jī)會了?！肮硎股癫睢眴幔?？

我參加了2007年在福州召開的福建省骨干教師培訓(xùn)班，我是唯一不是特級教師而被預(yù)約上臺與一個(gè)特級教師先后進(jìn)行評課的，我是獲得特別良好的轟動效果的。培訓(xùn)班閉幕前，領(lǐng)導(dǎo)是把我的學(xué)習(xí)心得作為領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)這次培訓(xùn)班活動的材料宣讀并宣布是我寫的、且于后來發(fā)表在2007年9月期的《福建教育》。但不知道為什么，以后分管中學(xué)教研的梁副校長屢次不舍得讓我去參加省級的教研會議了。

略舉以上三件事實(shí)，我真得好好感恩這些針對我的舉措！它讓我明白了我們的一些領(lǐng)導(dǎo)的工作原則和用人尺度，更使我明白了些“南安難安”的道理。也許，第一學(xué)歷未必高的某些領(lǐng)導(dǎo)對一些在他們看來是高學(xué)歷的人天然有種芒刺在背的苦痛；一些習(xí)慣于巴結(jié)腐敗官員沽名釣譽(yù)“富了專家、害了國家，苦了大家”的人，他們對于對教育事業(yè)忠心耿耿、腳踏實(shí)地苦干；獨(dú)樹一幟，卓有成效的人是視為天敵，如骨哽在喉，欲消之而后快的。倒是如上海、福州、廈門等地見得大世面的人們，才懂得惺惺相惜，有見人之明、有容人之量、因而能成就勝人之事。看看各地實(shí)際的教育教學(xué)的成績就更知道了！

好在我退休了。黃校長可以在未退休就享受不用上班而照領(lǐng)工資的“退居二線”的地方行政給的特別權(quán)利，我也將不在這里招嫌。

我還得感恩一些上級讓我“在三天以內(nèi)決定”是否赴菲律賓支教。雖然在迎接省里第一次考察時(shí)，我是唯一一個(gè)因?yàn)榍耙惶焱砩蠜]得到 我單位通知等待，居然還大早出發(fā)到南安英都中學(xué)聽課中才臨時(shí)趕回而遲到的人、雖然我在回國后沒有象有的同行者馬上獲得泉州“凱輝獎(jiǎng)”的幸運(yùn)，但是，除了菲律賓愛國僑胞給我的“功在華教”的感謝狀和獎(jiǎng)金、國務(wù)院僑辦給我的證書，更擁有人們給我的真情和智慧，我還是收獲頗豐的。

它讓我以超“知天命”之年，獲得跨出國門欣賞千島風(fēng)光，沐浴海外僑胞的恩澤，近距離交融彼此生活的智慧，“淘盡狂沙始見金”般地獲得許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并生出百多篇心文，如今可小結(jié)為《椰風(fēng)華韻掠影》論教小集和《客思無夢》生活感悟小集。

這次在我兒子上高中畢業(yè)班的出國之行，也讓我的兒子更好地進(jìn)行個(gè)性張揚(yáng)的嘗試，并讓我在回國后順手牽羊地感悟本國一些高教的內(nèi)幕，促使我對教育體制改革進(jìn)行一系列有益的思索，也為小說家們積累許多本身已很典型的生活原型的素材。

這次出國之行，讓我更深細(xì)感受到慈母之心，兄弟之愛、夫妻和朋友之情的溫暖，也看清更多人的真面目，為自己的學(xué)習(xí)和成長注入新的活力，進(jìn)行科學(xué)而藝術(shù)的規(guī)劃等等。

我感恩這一切正能量和“逆向菩薩”的玉成，這讓我空前的充實(shí)和睿智。心領(lǐng)了！

五感恩：我感恩我的同事諄諄告誡我要學(xué)會享受生活才值得，他們反復(fù)的苦口婆心的真情，使我想起我的大學(xué)同桌許閩峰學(xué)友關(guān)于“人應(yīng)該使自己生活得更美好些”的忠告，也想起的一個(gè)中學(xué)女生用圖片和文字表達(dá)了關(guān)于“如果想得太多，生活就失去了意義”的舊事，我的確該好好學(xué)生活！

我感恩同事預(yù)約要買我回去可能種的菜（眾笑），因?yàn)樗粌H相信我種的菜是原生態(tài)的綠色植物，是不會讓帶著農(nóng)藥的菜登場的，而且他相信我是不會克扣菜的斤兩的！如此信任，就不種菜也值啦！

我感恩外科室有老師發(fā)自肺腑地要求我在退休后多來學(xué)?？匆豢础⒄f一說、逗一逗，因?yàn)樘拐\而富有機(jī)趣地相處讓彼此如坐春風(fēng)，甘之如飴。多好的知心朋友啊！我感恩、我珍惜！

二 一建議

我要說的建議，早已在我們的科室說過多次，甚至在全校全校交談過，但至今沒得到采納和改善，所以我得再說：建議大家關(guān)心我們中學(xué)教研室!我們在下校聽課后的第四節(jié)，再也不要急著去向該校領(lǐng)導(dǎo)“反饋”，而應(yīng)該接著具體面對上課老師來具體商討研究教育教學(xué)的得失，如果該校領(lǐng)導(dǎo)要下到各科來傾聽了解也才具體務(wù)實(shí)那當(dāng)然歡迎。

如果按照老一套教而欠研，逼得講課老師和教研員只能在讓人們?nèi)プ魃砘蚱渌顒拥臅r(shí)間憋著尿“研討”，那是很不人文、很不科學(xué)，更缺乏藝術(shù)的，是舍本逐末，甚至是南轅北轍的。因?yàn)槟菢硬焕诮萄袉T和老師的德行錘煉和專業(yè)成長及身體健康，是很容易助長因私廢公，貽害教育，誤人子弟的??！

三 “千字文”

吃好喝好想好生活好

我要寫自己的心事，也是百姓的話題，不知道其他的人有同感否。這是些再簡單不過的講吃講喝過生活的想法。

紅蘿卜被煮了，變軟；雞蛋鴨蛋被煮了，變硬。被人改變了！煮得熟，該軟軟到家、該硬硬到底。但不管軟的硬的，越到位越讓改變者好吃之，被改變者也一律“成才”了，于是塵埃落定，各得其所——改變者吃得干凈利索，被改變者被吃得不見蹤影。

于是一時(shí)和諧，“食物鏈”粉墨登場，人間吃得熱鬧非凡。吃的人或腦滿腸肥，趾高氣揚(yáng)；被吃的也壽終正寢，無形無響。安？！

最尷尬的，也許是煮得半生不熟的，對吃者來說難以下咽，不吃又心有不甘，于是還想煮、還想吃，想煮的新花樣，于是就有新的烹調(diào)技術(shù)出爐，以濟(jì)煮者之艱。

烹調(diào)的確不僅是技術(shù)，或許還含著藝術(shù)，不知道有沒有騙術(shù)。悶！你說對待石頭吧，你想煮它嗎？想是可以想的，反正人家未必看得出你在想，但是要想好才辦，不然是會犯難的。

你看過《公雞下蛋》的小品吧，那趙本山惟妙惟肖地表演一只“公雞”想著把蛋下在哪里：雞窩不行、鴨棚不妥，踱來踱去，才由其“夫人”幫想下在“狗窩”，“夫妻”一拍即合，搞定“下”處了！真令人哭笑不得又耐人尋味。

這很容易讓我們想起煮石頭。除非如燒石灰類外。或許可能看到把石煮裂，但很難把它煮爛。即使煮爛了，也吃不得！想吃它的人未免可悲，費(fèi)了好大的力煮，它照樣很硬，難以下咽，想吃？惹人笑柄。

但也不盡無用，有些雖然不能吃，但想好了做，卻可以喝。農(nóng)村有人為給小孩壓驚，特恭敬地每行一步拾一顆小石子，走七步，拾了 七顆。洗了，用水燒開給受驚小孩喝，據(jù)說可以壓驚。這倒是用石頭做好事了。

由此我想到，用金銀在水里燒沸，也可以給人喝以壓驚。但是，也要想好做好才成其好事，否則可能反惹禍了。比如，要是有人看著自己的或別人的金銀，不滿足于只取可取，卻貪婪地要把金器銀具硬吞或偷吞進(jìn)肚子里，那恐怕不喪命也必受大傷。愚弱如我斷不敢異想天開想吃，而聰明透頂?shù)娜藗冋彵馗豢贤齽油逃桑?/p>

綜上所述，要吃好喝好，先得想好做好，這樣才能生活得好。反之恐怕事與愿違。無論對自己還是他人，要自覺改變該改變的，拒絕不應(yīng)有的改變，這樣才能從容自在，左右逢源。不僅如此，還要互相幫助改變該改變的、堅(jiān)持永遠(yuǎn)不可改變的。這樣，大家才有美好的生活和未來。

以上是我寫的“千字文”，順祝大家圣誕快樂、預(yù)祝大家新年吉祥！

2013年圣誕節(jié)寫于福建南安教師進(jìn)修學(xué)校

第二篇：明 詹景鳳草書《千字文》(一)

明 詹景鳳草書《千字文》

（一）詹景鳳(1532-1602)，字東圖，號白岳山人，又號大龍宮客等，安省休寧縣流塘村人。1567年詹景鳳鄉(xiāng)試中舉，1582年補(bǔ)湖北麻城教諭，1588年遷南京翰林院孔目，擢南吏部司務(wù)。1595年謫四川保寧教授。1598年升廣西平樂府通判。他一生愛好書畫，并留下書法作品多件傳世。

詹氏活動于明代晚期，在詩文、書畫等方面富有聲名，當(dāng)時(shí)就有人把他和有明一代的書畫領(lǐng)軍人物祝允明、文徵明等相并稱。然，在今天看來，詹景鳳在書畫鑒賞上的成就嘉惠后學(xué)猶多，這一方面得自家學(xué)，另一方面緣于交游。1576年，詹景鳳造訪秀水(今浙江嘉興)大收藏家項(xiàng)元汴，得觀項(xiàng)氏庋藏，而后又在蘇州、松江(今屬上海)、金陵(今江蘇南京)一帶廣覽諸家藏品。在南京的七年里，他又與名士王世貞、王元貞、陳文燭、屠隆等切磋藝文；在保寧三年，周覽所至，題詠幾遍。閱歷既富，鑒賞亦善。詹景鳳的主要著作有《東圖全集》三十卷、《詹氏小辨》六十四卷、《六緯擷華》十卷等，其中《東圖全集》末四卷《玄覽編》及所附題跋一卷和見存于《詹氏小辨》卷四十、四十一的《書畫旨》二卷，論書畫最詳。另外，傳世還見詹氏輯集王世貞《書畫苑》失收的古代書畫之書二十五種而成的《王氏書畫苑·補(bǔ)益》。

詹景鳳的藝術(shù)創(chuàng)作以書法為高，其中又以草書成就最為突出。明末朱謀堊在編撰《書史會要續(xù)編》時(shí)，就認(rèn)為：'詹景鳳??深于書學(xué)，用筆不凡，如冠冕之士，端莊可敬?？癫萑粲猩裰?，變化百出，不失古法，論者謂可與祝京兆(允明)狎主當(dāng)代。' 這樣的評價(jià)顯然是非常高的一一已經(jīng)把他看作明代草書的代表人物了。在詹景鳳的傳世草書作品中，又以《千字文》最為著名，在明代就有刊本行世。據(jù)中國古代書畫鑒定組編、文物出版社出版的《中國古代書畫圖目》著錄，傳世所見詹景鳳草書《千字文》長卷凡三種：一為萬歷二十四年丙申(1596年)夏六月所書，今藏安徽省休寧縣博物館；一為萬歷二十五年丁酉(1597年)所書，今藏廣東省博物館；另一卷即為本書介紹者。傳世尚見詹氏書于萬歷二十七年己亥(1599年)的草書《臨懷素<千字文>》一卷，今藏江西省博物館。

傳世本卷前有詹氏所作《墨竹圖》一截，署款后復(fù)有詹氏二跋。從卷后款跋可知，本卷乃萬歷二十五年丁酉(1597年)十二月初四日所書，時(shí)天寒積雪，詹景鳳'顧幾上筆硯，乃不作凍'，又有感于'佳客在坐，烏薪在爐，松蘿仙茗在壺，白下之襞在手'，遂乘興而書。全卷一百四十一行，正文連同題頭、款語凡一千零八十余字，一天之內(nèi)一揮而就。對于本作，詹景鳳自己是'頗覺如意'的，所以在事后兩天，他又以精工小楷題寫一跋云：'予生平書《千文》殊少，近因客乃作。然多緣俗事，經(jīng)二三日乃完。惟此卷一揮而就，以為偶然。遂再題首尾，則是日之后二日也。初六日，景鳳。'跋中'再題首尾'云云，其題卷尾者，當(dāng)為上跋；題卷首者，或?yàn)榻翊婢硎椎摹赌駡D》。此后不久，本卷為世兄范奎甫所得。翌年九月十三日，詹氏復(fù)以草書跋此卷云：'奎甫范世兄得此卷，持過天逸閣，索予復(fù)為題志，因記。歲戊戌重陽后四日，詹景鳳。'

自南朝以來流傳的《千字文》(簡稱《千文》)是歷代書家最為鐘情的書寫內(nèi)容?！肚ё治摹繁旧硎且黄难皂嵳Z的文章，敘述了有關(guān)自然、社會、歷史、倫理、教育等方面的知識，自隋代以來，尤其是宋代以后，成為中國古代流傳最廣的啟蒙讀本之一。據(jù)《梁書·周興嗣傳》記載，當(dāng)年梁武帝命周興嗣'次韻王羲之書千字'而撰成文章；而據(jù)《法書要錄·武平一<徐氏法書記>》記載，在周興嗣撰成文章后，梁武帝又命殷鐵石'模次羲之之跡'。從此，《千字文》成為后人學(xué)習(xí)王羲之書法的一種范本。尤其是王．羲之的七世孫、隋僧智永居永欣寺臨寫'真草《千文》好者八百余本，浙東諸寺各施一本'后，書寫《千字文》似乎更成為一塊考察書法家技巧的'試金石'。明代書家喜抄寫前人詩文，又多好草書，因此以《千字文》為書寫內(nèi)容而創(chuàng)作草書作品者甚夥，但舉名家者，宋克、祝允明、文徵明、徐渭、董其昌等均是。詹景鳳在當(dāng)時(shí)就以草書《千字文》而名于世，足以證明他的草書成就不俗，而其所書《千字文》?亦足以代表他的草書水平，在某種意義上說也代表了有明一代的草書水準(zhǔn)。

正如前人所評價(jià)的，詹景鳳的草書既有所本，又變化百出。他的草書之'狂'，既有他性情疏放的一面，也有技巧嫻熟的一面。傳世所見詹景鳳三本草書《千字文》長卷，均為烏絲欄紙本，創(chuàng)作時(shí)間前后僅相去在一年半之內(nèi)，但它們之間的藝術(shù)面貌卻有較大的差異。要而言之，在筆者看來，本卷的藝術(shù)水準(zhǔn)在三卷之中是最高的，它在結(jié)體上更富字勢的動感，在中鋒圓筆的主體表現(xiàn)中，方筆側(cè)鋒在其中的合理運(yùn)用，墨色的濃潤枯燥，也在捷速的書寫中一任自然。這就避免了書寫之滑，而豐富了筆墨情趣。而這一切的得采，無疑既與書家精熟的草書技巧有關(guān)，也和書寫本卷時(shí)是'乘興而書'、'一揮而就'的極佳創(chuàng)作狀態(tài)有關(guān)。所以，詹景鳳自己也以為是'偶然'而得。這就說明了在藝術(shù)創(chuàng)作中，技巧是基本的，而靈感是偶然的，只有當(dāng)技巧與靈感完美結(jié)合，即'心手相稱'，才能'窮變態(tài)于毫端，合情調(diào)于紙上'。

一生所做的官雖然小，但藝術(shù)成就并不低。他的文章主要學(xué)漢賦和《莊子》、《左傳》等先秦散文；繪畫則學(xué)元人黃公望、倪瓚的山水，在折枝花卉方面較為擅長，晚年以書法作畫法而為墨竹，傳世多見，堪為典型；書法學(xué)王羲之、王獻(xiàn)之父子，晚年善狂草，模仿懷素?，在晚求奇求怪的書風(fēng)范圍內(nèi)，但意勝于法，往往粗率。他甚至受到同時(shí)代人周之士批評“終為幻怪，牛鬼坑神，酒肆物耳”。

第三篇：2014考研英語(一)小作文建議信之五

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2014考研英語(一)小作文建議信范文之五

來源：文都教育

Dear president,I am very glad that you attach great importance to student’s physical condition.I am writing to give some suggestions concerning this issue.To arrange some proper extracurricular activities is beneficial for improving student’s physical condition.Nowadays many students focus their attention on study, which surely does harm to their body.Thus they should be encouraged to participate in exercise.Meantime, the shool should make a scientific regulation so as to ensure students to have enough time to do the exercise as much as possible.I believe you will take my advice into consideration.Truly yours,Li Ming

第四篇：一教學(xué)建議

一 教學(xué)建議

本組“綜合復(fù)習(xí)”共安排了九篇內(nèi)容各異、形式多樣的閱讀材料,其目的是為了鍛煉和檢測學(xué)生閱讀各類文章的能力。其中包括:能朗讀、默讀課文;能聯(lián)系上下文理解詞語;能理解有深刻含義的語句;能理清文章的敘述順序,把握文章的主要內(nèi)容;能聯(lián)系實(shí)際暢談閱讀體會和收獲等。另外,還安排了多種形式的隨文小練筆,以及給外地親友寫一封信的習(xí)作實(shí)踐活動。

在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成作業(yè)的過程中,老師要明確要求并加以指導(dǎo),要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,要適時(shí)地組織學(xué)生互相交流與探討,要讓學(xué)生主動地自學(xué)自練,自測自評,以全面鞏固和提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。

二 教學(xué)要求

1.讓學(xué)生自主閱讀前八篇文章,通過自讀自悟,嘗試完成課后習(xí)題。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn),老師應(yīng)加以指導(dǎo),適時(shí)地組織學(xué)生逐課地交流、探討,要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3.針對隨文練筆和習(xí)作,老師要給予學(xué)生思路上的啟發(fā),要進(jìn)行全班評論,要針對發(fā)現(xiàn)的問題作具體指導(dǎo)。

三 練習(xí)提示

1.《養(yǎng)花》

這是老舍先生的一篇小散文。本文通過作者從不同方面敘述自己養(yǎng)花的實(shí)踐,使他切身體會到了養(yǎng)花的樂趣,即:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識。抒發(fā)了老舍先生愛花、愛養(yǎng)花和熱愛生活的思想感情。

(1)讓學(xué)生通過查字典理解字詞的意思。這一題是針對學(xué)生獨(dú)立識字,特別是從字典中選擇字義能力的檢查。

(2)讓學(xué)生從文章中畫出能具體說明“如此循環(huán)”的這個(gè)句子。這一題是復(fù)習(xí)和檢查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

應(yīng)畫的句子在第4自然段:“我工作的時(shí)候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去?！?/p>

(3)讓學(xué)生用文中的具體事例,說一說詩人從養(yǎng)花中體會到的樂趣。

文章的第3自然段講了養(yǎng)花增長了見識;第4自然段講了養(yǎng)花雖然辛苦但有益身心;第5自然段和第6自然段分別敘述了養(yǎng)花的快樂和憂傷;最后一個(gè)自然段總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣。即:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識。

2.《生活是多么廣闊》 這是一首歌頌生活的詩,詩人使用了一系列的排比句,反映出詩人對生活的正確認(rèn)識和積極的生活態(tài)度,抒發(fā)了詩人對生活的感受及對生活的贊美,表達(dá)了詩人對生活的熱愛與追求。

(1)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,說說這幾個(gè)含義深刻的詩句的意思。這三個(gè)句子都在詩的第3小節(jié)里面,講的是正確的生活態(tài)度。

①“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”的意思是要留心觀察,注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中美好的事物、美好的心靈。

②“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火”的意思是要在生活中滿腔熱忱地去幫助別人。③“去以心發(fā)現(xiàn)心”的意思是要真心待人,真誠待人。

(2)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),在第2小節(jié)后面接著寫幾句話。

這首詩的第2小節(jié)用了11個(gè)“去”,寫出了生活的廣闊。讓學(xué)生在后面接著寫幾句詩,就是要仿照“去……去……”這種句式,要讓學(xué)生寫出自己豐富多彩的生活。

本課的句式比較適合仿例造句,讓學(xué)生通過仿例的形式進(jìn)一步把握詩歌的內(nèi)容。仿寫評價(jià)要著眼于學(xué)生對生活的理解及句式的積累與運(yùn)用。

3.《中華第一龍》

中華民族向來以“龍的傳人”自居,龍的起源同我們民族歷史文化的形成和文明時(shí)代肇始緊密相關(guān)。本篇課文從“中華第一龍”談起,講了中華民族的標(biāo)志——“龍”這一藝術(shù)形象的形成過程和象征意義,贊頌了光輝燦爛的中華文化。

(1)讓學(xué)生借助字典,讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。這一題是為了讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些生字的字音,更是為了復(fù)習(xí)查字典。

對于不認(rèn)識的字,要讓學(xué)生用部首查字法聯(lián)系生字的音與義,而《養(yǎng)花》一文要查的都是認(rèn)識的字,可用音序查字法。這就使學(xué)生復(fù)習(xí)了查字典的兩種主要方法。

(2)“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點(diǎn)? “中華第一龍”指的是在河南濮陽一座五千年前原始社會墓葬中發(fā)掘出來的那條“龍”。這條“龍”的特點(diǎn)是用貝殼砌成,造型粗獷,樣子像蜥蜴,是一件十分珍貴的文物。

(3)我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么? “龍”的這一藝術(shù)形象,是我們的祖先通過豐富的想象創(chuàng)造出來的。文章的第4自然段具體講了我們創(chuàng)造這一藝術(shù)形象的原因與過程。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的話說一說。

從龍這一藝術(shù)形象中,我們可以體會到我們祖先非凡的想象力和創(chuàng)造力,體會到我們祖先的美好愿望,體會到中華民族歷史的悠久、文化的燦爛。之后,讓學(xué)生聯(lián)系課文具體說說自己的體會。

(4)抄寫課文中帶“龍”字的詞語,再寫出幾個(gè)帶“龍”字的詞語。

課文中帶“龍”字的詞語有望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥。

帶“龍”字的詞語還有很多。如盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍?zhí)痘⒀?、龍馬精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點(diǎn)睛。讓學(xué)生搜集整理后,再進(jìn)行互相交流,豐富學(xué)生的詞匯積累。

4.《獄中聯(lián)歡》

這篇課文選自長篇小說《紅巖》。“獄中”指的是解放前夕國民黨反動派設(shè)在重慶市郊區(qū)歌樂山下的中美合作所集中營渣滓洞。課文講的是1949年元旦,被關(guān)押在集中營的革命者,巧妙地利用慶祝新年的機(jī)會,歡慶人民解放戰(zhàn)爭在全國范圍內(nèi)所取得的偉大勝利,表現(xiàn)了隨時(shí)面臨死亡威脅的共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和樂觀精神。

(1)讓學(xué)生用較快的速度默讀課文,然后填寫?yīng)z中聯(lián)歡的過程。這一題是讓學(xué)生通過默讀,把握課文的主要內(nèi)容和敘述順序。

(2)讓學(xué)生挑選出課文中的一副對聯(lián)讀一讀,再聯(lián)系寫作背景,體會對聯(lián)的深刻意思。文中的五副對聯(lián)都有一個(gè)共同的特點(diǎn):從字面上看,沒有一處是革命的詞句,沒有一處可以被敵人抓住把柄,但在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)?大家都能領(lǐng)悟到這些對聯(lián)中所蘊(yùn)含的歡呼革命大好形勢、贊頌革命者、抨擊反動派的深刻含義。

要讓學(xué)生獨(dú)立領(lǐng)悟到這一特點(diǎn),可能有一定的困難,老師要作適當(dāng)提示,然后讓學(xué)生挑選一副,說說自己體會到的意思。

(3)仔細(xì)閱讀課文中“猩猩來到樓七室門前站定……猩猩裝作沒有聽見,溜走了”這一部分。讓學(xué)生說說從中體會到了什么。

這一題實(shí)際是上一題的延續(xù)。樓七室的對聯(lián):“兩個(gè)天窗——出氣,一扇風(fēng)門——伸頭”,橫批“樂在其中”,最能體現(xiàn)革命者樂觀、詼諧的情趣。意在挑剔的“猩猩”看了以后,可能已意識到某些不同尋常的意義,但是他又抓不住把柄,只能無可奈何地溜走。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,互相交流,老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

5.《名碑薈萃》

本文以西安碑林收藏的石碑為例,介紹了我國書法藝術(shù)史上幾位有代表性的書法家和他們的代表作,反映了我國書法藝術(shù)的輝煌成就。

課文首先簡介了西安碑林,說明它是我國最大的書法藝術(shù)寶庫;然后以歷史朝代為序,分別介紹了東晉的王羲之、唐初的歐陽詢、盛唐的顏真卿、顏真卿之后的柳公權(quán)等書法大家的事跡及其書法的主要特點(diǎn);最后概括說明碑林中的書法在我國藝術(shù)寶庫中的地位。

(1)讓學(xué)生按照敘述的順序,寫出幾位書法家的名字。

課文依次介紹的書法家是王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)。

(2)這幾位書法家的書法各有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生從課文中畫出最能表現(xiàn)每個(gè)人書法藝術(shù)特點(diǎn)的一兩個(gè)詞語。

課文中介紹王羲之的書法“瀟灑清秀”,歐陽詢的字“骨氣勁峭,法度嚴(yán)整”,顏真卿的字“端莊雄偉,遒勁有力”,柳公權(quán)的字“骨力遒勁,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”。

在學(xué)生畫出這些詞語之后,老師最好能出示這幾位書法家的書法作品,讓學(xué)生觀摩欣賞,以具體領(lǐng)會從課文中畫出的這些詞語。

(3)讓學(xué)生模擬擔(dān)任碑林的解說員,聯(lián)系自己臨帖習(xí)字的實(shí)際,介紹一位書法家的書法作品。學(xué)生學(xué)寫毛筆字,臨的字帖主要有顏體、歐體、柳體?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己習(xí)字的實(shí)際感受,談?wù)勀骋环N書體的特點(diǎn)。

評價(jià)重點(diǎn):①要能夠?qū)壹捌渥髌返奶攸c(diǎn)介紹清楚。②要從解說的角度,考慮是否能吸引別人,也就是表達(dá)方式要靈動。6.《琥珀》 這是一篇科學(xué)小品文。琥珀是古代松樹脂的化石,這個(gè)詞來自拉丁文,意思是“精髓”。本文作者通過合理的想象與推測,用一個(gè)生動具體的故事,詳細(xì)記敘了這塊琥珀形成的過程和被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,并且點(diǎn)明了它在科學(xué)研究上具有的特殊價(jià)值。

(1)課文中寫的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生把課文中最能說明這塊琥珀特點(diǎn)的句子畫出來。課文的最后一個(gè)自然段講了這塊琥珀的特點(diǎn)。最能說明這塊琥珀特點(diǎn)的句子:“在那塊透明的琥珀里,兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛?！薄八鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)?！?/p>

(2)讓學(xué)生自讀自悟后,用自己的話簡要說說作者想象這塊琥珀的形成經(jīng)歷了哪兩個(gè)階段。第一階段:老松樹滴下的松脂包住了蒼蠅和蜘蛛,松脂繼續(xù)滴下來,蓋住了原來的,積成了一個(gè)松脂球。

第二階段:海水淹沒了森林,松脂球淹沒在泥沙下面,經(jīng)過幾千年的時(shí)間,松脂球變成了化石。課文詳細(xì)地寫了前一個(gè)階段,對松脂球變成化石寫得很簡單,學(xué)生很容易忽略。在相互交流時(shí),老師要加以提醒。

(3)讓學(xué)生具體體會作者這樣想象琥珀形成的依據(jù)。

題目中列舉了作者的想象中包含的五個(gè)內(nèi)容,這些想象,都是有依據(jù)的,是很合理的。①約摸算來,總有一萬年了。

由松脂變成松脂球,再由松脂球變成化石,的確需要這么長時(shí)間。②一個(gè)夏天,太陽暖暖地照著。

必須是夏天,天氣很熱,老松樹才能滲出松脂。③海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

這塊琥珀是一個(gè)漁民的兒子在海灘上發(fā)現(xiàn)的,這是想象海水漸漸逼近森林,最后淹沒了森林的依據(jù)。

④樹林里長著許多高大的松樹。

如果沒有高大的松樹,也就不會有松脂了。

⑤蜘蛛剛撲過去,一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。這樣想象的依據(jù),就是那塊琥珀的特點(diǎn)。如果不是剛好這么巧,那兩個(gè)小東西就不會仍舊好好地躺在透明的琥珀里了。

7.《智慧之花》

本文講了兩個(gè)少年兒童的故事。其中一個(gè)是用自己掌握的科學(xué)知識不但保護(hù)了自己,還救了五個(gè)同學(xué)的生命;另一個(gè)是運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己。兩個(gè)故事都贊揚(yáng)了她們的機(jī)智勇敢。

(1)讓學(xué)生說一說課文具體講了哪兩個(gè)故事。

第一個(gè)故事的主人公是維吾爾族小姑娘瑪麗亞,她運(yùn)用學(xué)過的關(guān)于電的基本知識,在自我保護(hù)的前提下救了五個(gè)觸電的男同學(xué)。

第二個(gè)故事的主人公是東北的小姑娘江雪,她巧妙地向工商管理所商檢科舉報(bào)了賣變質(zhì)冰棍兒的人,運(yùn)用法律保護(hù)自己和同學(xué)不受傷害。

這兩個(gè)故事都體現(xiàn)了少年兒童要學(xué)會自我保護(hù)、學(xué)會生存的主題。(2)讓學(xué)生從兩個(gè)故事中選擇一個(gè)進(jìn)行縮寫,不超過150字。要注意三點(diǎn): 第一,要抓住故事的主要內(nèi)容,要把事情講清楚。第二,語句要通順、連貫。第三,不超過規(guī)定的字?jǐn)?shù)。

在學(xué)生進(jìn)行縮寫之前,老師要從這三個(gè)方面明確要求。在學(xué)生縮寫以后,也可以從這三個(gè)方面進(jìn)行檢查評價(jià),并聯(lián)系學(xué)生的練筆實(shí)際進(jìn)行酌情指導(dǎo)。

(3)讓學(xué)生寫一寫讀了這兩個(gè)故事有什么收獲。

可以作一次習(xí)作安排。根據(jù)提示,學(xué)生可以從兩個(gè)角度自己選定習(xí)作內(nèi)容。一是寫讀了這兩個(gè)故事的感想;二是寫自己知道的其他自我保護(hù)或救助別人的故事。前者側(cè)重于寫“我”,是練習(xí)寫讀后感;后者側(cè)重于寫人寫事,是練習(xí)寫記事作文。

在學(xué)生按照提示完成習(xí)作以后,老師要作講評,通過師生互評互議,使學(xué)生在寫讀后感和寫實(shí)際作文方面都有所啟發(fā)和收獲。

8.《看說明書做玩具小臺燈》

這篇閱讀材料包括兩個(gè)部分:一是做玩具小臺燈的說明書;二是兩個(gè)同學(xué)看到說明書做成的小臺燈。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀看小臺燈的成品圖,判斷一下兩個(gè)同學(xué)做的臺燈,哪一個(gè)做對了,哪一個(gè)做錯(cuò)了。

這一題比較容易,根據(jù)對臺燈的了解就可以判斷,圖二的小臺燈做對了,圖一的小臺燈做錯(cuò)了。(2)對照做法說明看一看,做錯(cuò)的那位同學(xué)是哪一步?jīng)]有做對,在說明書中把他沒有做對的那一步畫出來。

圖一的小臺燈,做錯(cuò)的地方是把燈泡裝在燈罩的外面了。他沒有做對的是說明書的第三步。學(xué)生應(yīng)該畫出來的:“把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡?！?/p>

(3)那位同學(xué)做錯(cuò)了,和說明書寫得不夠清楚也有關(guān)系。你能把那部分的文字說明修改得更加清楚、明白嗎? 對于見過臺燈的人,說明書中對做法第三步的說明已經(jīng)比較清楚了,是不會出現(xiàn)把燈泡裝在燈罩外面的錯(cuò)誤的。但是對于沒有見過臺燈的人,這里的說明就還有些不夠精細(xì)。“把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里”,究竟是從乒乓球的外面插入小洞,還是從乒乓球的里面插入小洞呢?那位把燈泡裝在燈罩外面的同學(xué),正是在這里出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

我們把這句話改成“把鉛絲的另一頭從乒乓球的外面插入小孔里”,就更加清楚明白了。修改片段用詞要準(zhǔn)確,語言不要啰唆。

9.給外地親友寫封信

這次習(xí)作是讓學(xué)生給遠(yuǎn)方的親戚或小伙伴寫封信,介紹自己面臨小學(xué)畢業(yè)的一些情況和想法。

這不是虛擬情境的寫信練習(xí),而是一次真實(shí)的通信活動。這樣真實(shí)的通信,寫的是最想告訴對方的話,而且還要寄出去,非常有利于對怎樣寫信和怎樣寫信封進(jìn)行較全面的復(fù)習(xí)。寫信一是要注意信的格式;二是要有主要內(nèi)容——最近的情況和暑假打算;三是要有對象,對什么人、說什么話。教師檢查評議時(shí),要注意學(xué)生寫信的格式是否正確,信中說話的口氣是否符合自己的身份,還要注意信封上的地址、郵政編碼等寫得對不對,并針對發(fā)現(xiàn)的問題加以具體指導(dǎo)。如果有條件,也可以發(fā)送一封電子郵件。

一般書信的寫法,主要包括五個(gè)部分:(1)開頭。在信紙的第一行頂格寫上稱呼,稱呼后用冒號。這是寫信人對收信人的稱謂,表明寫信人與收信人之間的關(guān)系。

(2)正文。在稱呼下一行空兩格寫正文,或告訴對方自己的情況,或交流思想感情,或詢問、提出某些問題等,要把事情一件件清清楚楚地寫明白。

(3)結(jié)尾。正文寫完之后,要按收信人和自己的關(guān)系,寫上一些表示敬意或祝愿的問候語,作為信的結(jié)尾。如“此致”“敬禮”等,在正文下一行,前面空兩格寫起。

(4)落款。寫上自己的稱呼和姓名。

(5)注明日期。在落款下面寫上某年某月某日。目的是讓對方知道自己寫信的時(shí)間,也可以同時(shí)寫上地點(diǎn)。

(6)補(bǔ)充內(nèi)容。如果信寫完后,忽然想起還有什么事情需要補(bǔ)充,可在信的后面寫上“又”“另”“附言”等字,然后把要補(bǔ)充的話寫上即可。

信封主要是寫收信人的地址和姓名,供投遞使用,同時(shí)也要寫明寄信人的地址和姓名。寫信封應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:(1)收信人、寄信人的地址都要寫全稱,不能寫簡稱,要將郵政編碼寫正確。信件萬一出現(xiàn)投遞困難的情況,郵局可以憑借這些信息,迅速地把信退還給寄信人。

(2)字跡要清楚,用鋼筆或圓珠筆寫,不能用鉛筆寫,更不能用紅筆寫。

(3)寄掛號信或包裹時(shí),在寄信人的地址下面一定要寫上寄信人的姓名,以便無人收領(lǐng)時(shí)好退給寄信人。

第五篇：五四班++感恩演講稿

今天，在這莊嚴(yán)的國旗下，我的心情和你們一樣激動。在這和諧的校園，我們感謝同學(xué)的陪伴，感謝教師的諄諄教誨.感謝學(xué)習(xí)的成功與快樂，感謝學(xué)校豐富多彩的生活。

感恩校園，讓我們用一顆感恩之心，答謝老師。課堂上，用一道專注的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，全身心投入，專心聽課，這便是感恩；下課了，為老師送一杯水、為老師擦一次黑板、為老師創(chuàng)造一個(gè)潔凈的空間，看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是感恩；放學(xué)了，向老師揮揮手，說上一句“老師再見”，這依然是對老師的感恩。感恩教育進(jìn)校園_校園感恩演講稿

感恩校園，讓我們用一顆感恩之心，善待同學(xué)。當(dāng)你在同學(xué)的幫助下，戰(zhàn)勝困難與挫折，享受學(xué)習(xí)的收獲時(shí)，真誠地道一聲謝謝，這是感恩；當(dāng)身邊的同學(xué)遇到困難，你主動伸出援助之手，這是感恩；當(dāng)與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，試著用感恩之心化干戈為玉帛，坦然面對他人帶給自己的不便，不斤斤計(jì)較，用寬容的心接受他人原諒的請求，用博愛之心對待他人的過錯(cuò)。用真誠的溝通，建立和維系友情，這更是感恩。感恩校園，讓我們用一顆感恩之心，愛校如家。在學(xué)校，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)是感恩；看見學(xué)校水龍頭開著主動關(guān)上，有人破壞校園設(shè)施你大膽制止是感恩。在校外，愛護(hù)學(xué)校的榮譽(yù)，時(shí)刻牢記我是實(shí)小一員，遵守交通規(guī)則，言談舉止文明有禮，公共場所不隨地亂扔?xùn)|西是感恩??

感恩校園，意味著多做一件好事，多看一本好書，多關(guān)心學(xué)校的今天和未來。

感恩校園，面對嘔心瀝血的老師，你是否為之感動呢？想起不求回報(bào)、真誠幫助過自己的同學(xué)，你是否有所觸動呢？“滴水之恩，以學(xué)為報(bào)”，在實(shí)小的校園，讓我們心懷感恩，體驗(yàn)感動，學(xué)會報(bào)答。讓我們莊嚴(yán)承諾：我們會用感恩的心交上一份令父母、老師、同學(xué)、社會都滿意的答卷.