第一篇：任務(wù)3 教師成長中的ppt深度應(yīng)用的作業(yè)

任務(wù)3 教師成長中的ppt深度應(yīng)用

作業(yè)1：ppt設(shè)計(jì)的理念有哪些？演講幻燈片制作與課件設(shè)計(jì)時(shí)的有哪些不同？

答：先談ppt設(shè)計(jì)的理念：1.除概念、定義外，幻燈片上只出現(xiàn)講授要點(diǎn)，切忌使用大段文字；文字書寫要規(guī)范，避免繁體字、錯(cuò)別字，對(duì)于冷僻字要事先注好拼音；重要的術(shù)語第一次出現(xiàn)時(shí)要寫明全稱并注明簡稱，以后可用簡稱表述；

2.一張幻燈片只突出一個(gè)主題；每張幻燈片只顯示同一層次的內(nèi)容，避免不同層次的內(nèi)容相互干擾；圖文不宜過滿，應(yīng)適當(dāng)留白以突出教學(xué)內(nèi)容；PPT的制作可以先用“加法”，即把平時(shí)搜集到的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材放到PPT中，然后再做“減法”，把重復(fù)和相關(guān)性不大的素材摒除掉；

3.對(duì)于重點(diǎn)、要點(diǎn)內(nèi)容，采用可視化的方式表達(dá)，將主要的文字段落抽象、歸納出關(guān)鍵詞；

4.幻燈片盡量采用圖、文混排，以吸引學(xué)生的注意力；選用圖像要有目的，或傳達(dá)一個(gè)概念，或說明一個(gè)現(xiàn)象、步驟??即所選擇的圖像應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，而不是一個(gè)可有可無的裝飾品；選用的圖像要能正確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，不引起學(xué)生誤解；圖像清晰度高，簡單明了，方便學(xué)生最快感知； 5.采用封面幻燈片——主要內(nèi)容幻燈片——分層講述內(nèi)容幻燈片——總結(jié)性幻燈片——封底幻燈片的顯示順序，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)；每個(gè)章節(jié)之間的過渡，可以插入一個(gè)章節(jié)標(biāo)題幻燈片，給學(xué)生一個(gè)段落感； 主要內(nèi)容幻燈片介紹主要內(nèi)容或講授大綱，本張幻燈片可以在每章節(jié)重復(fù)使用；分層講述內(nèi)容幻燈片可按教學(xué)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)，逐頁展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；總結(jié)性幻燈片幫助學(xué)生回顧、總結(jié)講授的主要內(nèi)容、留課后作業(yè)和思考題； 6.不要使用超過3種的動(dòng)畫效果，包括幻燈片切換。好的PPT不是靠動(dòng)畫效果堆砌出來的，樸素一點(diǎn)的PPT更符合教學(xué)需要,也更受學(xué)生歡迎；

再談演講幻燈片制作與課件設(shè)計(jì)時(shí)的有哪些不同？

作為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字媒體時(shí)代的產(chǎn)物，PowerPoint（以下簡稱PPT）已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于日常的教學(xué)活動(dòng)中。PPT展示功能豐富，界面轉(zhuǎn)換靈活，簡便易學(xué)，開發(fā)和制作周期短。利用PPT進(jìn)行教學(xué)，能行之有效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，輔助教師表達(dá)觀點(diǎn)、解決課堂教學(xué)中的常規(guī)問題。但當(dāng)人們享受PPT帶來的便捷時(shí)也不可避免地會(huì)遇到這樣的問題，如何才能設(shè)計(jì)制作出高質(zhì)量的PPT? 設(shè)計(jì)制作PPT需要遵循哪些原則？有哪些思路和方法？根據(jù)作者多年來設(shè)計(jì)制作PPT的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概括如下：

1.以教為主，當(dāng)好輔助。教學(xué)活動(dòng)中，PPT是教師和學(xué)生之間傳遞思想和信息的媒體工具。一堂課是否精彩，關(guān)鍵是教師，而不是作為信息傳播媒介的PPT演示文稿。PPT可以輔助教師的教學(xué)活動(dòng)，但不能代替教師的教學(xué)活動(dòng)。因此，設(shè)計(jì)PPT時(shí)要統(tǒng)籌考慮，以教學(xué)內(nèi)容和教師的講授為主，PPT為輔，不能本末倒置，把PPT的設(shè)計(jì)和制作看地比教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生還重要，也不可將PPT演示文稿作為教學(xué)內(nèi)容的主要傳遞渠道，成為教師的備忘工具和學(xué)生的讀書器。

2.簡潔凝練，要點(diǎn)突出。從PowerPoint的英文原意來看，Point是“要點(diǎn)”的意思，PowerPoint的含義可以理解為“使要點(diǎn)更有力的展現(xiàn)出來”。因此，作為教學(xué)過程中的輔助工具，PPT演示文稿承載的應(yīng)該是“要點(diǎn)”信息，而不應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的全部。

在利用PPT呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通常有三種誤區(qū)：一是在PPT上寫滿密密麻麻的文字，課堂上學(xué)生看起來十分費(fèi)勁，信息量過大，重點(diǎn)不明確，可以稱為“教材搬家式”； 二是教師在PPT上面堆積過多的內(nèi)容元素，如文字、圖片、色彩、動(dòng)畫等，干擾了學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的注意、理解和記憶；三是教師只將標(biāo)題和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)羅列在PPT上，淡化思維過程，過分簡化教學(xué)內(nèi)容，使PPT幻燈成為沒有細(xì)節(jié)、缺乏支持的概要。

簡潔是PPT的一大特點(diǎn)，但簡潔不等于簡化。PPT的設(shè)計(jì)要繁簡適當(dāng)，簡潔凝練，突出重點(diǎn)。使用該軟件，首先就要學(xué)習(xí)如何將詳細(xì)、完整的教學(xué)內(nèi)容精煉為要點(diǎn)的方法。PPT演示文稿的實(shí)際效果不一定依賴于高級(jí)技術(shù)的應(yīng)用，更重要的在于內(nèi)容的精煉，要點(diǎn)的突出。

3.層次清晰，邏輯嚴(yán)密.教與學(xué)是一個(gè)由淺入深、前后銜接、循序漸進(jìn)的過程。使用PPT的最大優(yōu)點(diǎn)在于可以將某些難懂、不易接受的內(nèi)容以簡明、清晰、更有條理的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。對(duì)于教學(xué)用的PPT而言，不僅要求屏幕版式排列整齊，還要求知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，推理過程嚴(yán)密，邏輯層次得當(dāng)；不僅要利用文字闡明各知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的具體含義，還要利用幻燈片模板、字體、字號(hào)、顏色、項(xiàng)目符號(hào)等呈現(xiàn)方式區(qū)分出課程名稱、章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)，即題目、一級(jí)標(biāo)題，二級(jí)標(biāo)題、正文和前后幻燈片之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之符合教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4.多種媒體，合理選擇。借助PPT軟件，教師可以利用圖、文、聲、像、動(dòng)畫、模型等多種媒體表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把原來看不見、摸不著、晦澀難懂的抽象理論轉(zhuǎn)化為由多種媒體所構(gòu)成的生動(dòng)場景。但什么內(nèi)容用文字，什么時(shí)候用動(dòng)畫，是否需要音效和出場效果，都需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心選用媒體，設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式，只有這樣，才能賦予媒體豐富的教學(xué)內(nèi)涵，才能做到形神兼?zhèn)?，錦上添花，才能達(dá)到內(nèi)容美和形式美的完美結(jié)合。對(duì)于教師而言，應(yīng)充分利用PPT的多媒體功能，采用多種媒體的形式，從不同的角度表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的要義，創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的教學(xué)情境，烘托學(xué)習(xí)氣氛。PPT軟件為我們提供了令人眼花繚亂的制作手段，但專業(yè)化的PPT演示文稿并不是各種字體、顏色、圖片等要素的堆砌。在設(shè)計(jì)制作過程中要注意避免以下兩種情況：一是媒體類型單一，單用文本這一種形式，很少采用圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等其它媒體；二是“過度包裝”，在PPT中運(yùn)用了過多的媒體形式，信息呈現(xiàn)的密度高，相關(guān)性不強(qiáng)，妨礙了知識(shí)傳遞的有效性。

5．換位思考，精心設(shè)計(jì)。PPT是給學(xué)生看的，是為學(xué)生服務(wù)的。在設(shè)計(jì)制作PPT的時(shí)候，無論是內(nèi)容的組織，還是模板的選擇、字體的大小、色彩的搭配，都要換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，看學(xué)生能否看得清楚，看得明白，不能以自我為中心，僅僅根據(jù)自己的想法，而不考慮教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)場地等客觀因素。

大多數(shù)人設(shè)計(jì)制作PPT，選用標(biāo)準(zhǔn)的模板，以文字表達(dá)為主，人們?cè)诟鞣N場合看到的PPT千人一面，沒有特色，不能給人留下深刻印象，而好的PPT是設(shè)計(jì)出來的。所有的PPT制作者首先是設(shè)計(jì)師，不同的教學(xué)目的、不同的講授內(nèi)容，不同的講課教師、不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)環(huán)境，決定了不同的 PPT結(jié)構(gòu)、模板、色彩、節(jié)奏和顯示效果。一個(gè)好的PPT作品是基于對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求的準(zhǔn)確把握。設(shè)計(jì)制作很差的PPT會(huì)干擾教師的精彩演講，降低教學(xué)效果；反之，設(shè)計(jì)精彩的PPT會(huì)讓學(xué)生賞心悅目，記憶深刻，甚至輾轉(zhuǎn)拷貝，廣為流傳。那么，設(shè)計(jì)制作精彩的PPT，又有哪些具體的思路和方法呢？

作業(yè)2:馬九克老師的課件制作中得到哪些啟示？

讓我震撼的是“馬九克PPT動(dòng)畫課件展示”。

平常教學(xué)中常用到PPT，自己也覺得掌握了不少技巧，課件制作還算好的，可是看了馬老師的課件才知道PPT可以制作成這樣的效果??！通過“自定義動(dòng)畫”方式去查看了他是如何制作的，才發(fā)現(xiàn)簡簡單單的一個(gè)“陽光閃爍”要通過多少組合才能實(shí)現(xiàn)，更不用說那些復(fù)雜的動(dòng)畫了。

馬老師點(diǎn)出了很多我們平時(shí)使用ppt會(huì)忽略的點(diǎn)，比如“縱向?qū)R”“觸發(fā)器”“編輯頂點(diǎn)”等。這里面包含很多好的思維方式，比如把一根虛線變得很粗很粗會(huì)是怎樣的效果（極變思維）；如何做出鐘擺的效果（對(duì)稱顯半思維）；普通的工具如何使用后能做出仿真的效果（發(fā)散思維）?? 這里，主要給我的啟示如下：

1.學(xué)的東西真正用得上才會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)者覺得學(xué)得有價(jià)值，我們?cè)谂嘤?xùn)中也應(yīng)著眼于學(xué)員對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用；

2.什么叫“精通”？老師們總說“一萬小時(shí)定律”，如果我們真能靜下心來好好鉆研都可以學(xué)到更多。相反，也許我們覺得自己已經(jīng)掌握和熟悉了，殊不知還是門外漢，每一件東西都有很多值得挖掘的東西；

3.作為年青一代，我們會(huì)觀察么？我們會(huì)聯(lián)想么？為什么馬老師會(huì)想到用底紋做出輪胎效果，而我們甚至不知道ppt里的底紋效果有哪些？

4.我們可能會(huì)感嘆，我們不是某個(gè)領(lǐng)域（例如物理）的專家，因?yàn)槲覀儧]有相關(guān)學(xué)歷，所以我們不會(huì)想到用ppt解決物理問題。但是我們有我們自己的知識(shí)背景做基礎(chǔ)，有我們的技術(shù)作支撐，我們也應(yīng)培養(yǎng)我們的新思維，轉(zhuǎn)換一些觀念，這樣看問題才會(huì)有新視角；

5.不管是學(xué)生還是教師，在學(xué)習(xí)中其實(shí)都會(huì)經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的過程，如果我們作為教師能養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還怕學(xué)生們不愛動(dòng)腦筋么？

第二篇：PPT高級(jí)應(yīng)用3

優(yōu)質(zhì)PPT實(shí)用制作指南

（三）實(shí)例2：教學(xué)課程教案設(shè)計(jì) 實(shí)例概述

教學(xué)課程教案是教師或知識(shí)講解者在講解過程中使用最廣泛的輔助資料之一。它是教師或講解者講解內(nèi)容的提要和重點(diǎn)部分內(nèi)容的演示，常常使用PowerPoint來制作。

本實(shí)例講解如何利用PowerPoint創(chuàng)建一份受人歡迎的教學(xué)課程教案，對(duì)課件中的界面、導(dǎo)航、內(nèi)容等進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使教案簡介明了，層次清晰，以及簡單互動(dòng)的操作。

實(shí)例制作流程：

本實(shí)例需要用到PowerPoint的知識(shí)點(diǎn)包括： 1．頁面設(shè)置 2．幻燈片母版 3．對(duì)齊排列 4．超鏈接 5．觸發(fā)器

6．動(dòng)作、動(dòng)畫、自定義路徑動(dòng)畫 7．添加Flash對(duì)象等

一、課件界面與導(dǎo)航的設(shè)計(jì)

在制作一份優(yōu)秀的教學(xué)課程教案時(shí)，需要遵循課件頁面設(shè)計(jì)的基本原則，即簡介明了、色彩協(xié)調(diào)、視覺化、注重顯示次序，播放流程等。

用戶在設(shè)計(jì)課件界面和導(dǎo)航時(shí)可以使用幻燈片母版頁、頁面設(shè)置、對(duì)齊、超鏈接等功能來設(shè)置。

1．改變課件幻燈片默認(rèn)比例和背景風(fēng)格

通過“頁面設(shè)置”功能，改變課件幻燈片比例為16:9

通過“幻燈片母版頁”中的“背景樣式”功能，改變課件背景風(fēng)格 在背景中添加形狀，并設(shè)置形狀格式，對(duì)形狀的進(jìn)行編輯 2．精確調(diào)整導(dǎo)航頁對(duì)象的位置

采用“左右居中”、“縱向分布”對(duì)齊導(dǎo)航對(duì)象

二、課件導(dǎo)航與交互式內(nèi)容的設(shè)計(jì) 用PPT制作的教學(xué)課程教案應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、擁有交互功能的設(shè)計(jì)，教學(xué)者可以根據(jù)需要使用導(dǎo)航快速跳轉(zhuǎn)到目標(biāo)內(nèi)容處，也可以逐字顯示內(nèi)容來吸引被教學(xué)者開動(dòng)腦筋思考問題。

1．使用超鏈接設(shè)計(jì)課件主要內(nèi)容導(dǎo)航，并添加屏幕提示文字 2．利用觸發(fā)器制作內(nèi)容下拉列表

下拉列表形式，可以顯示某個(gè)教學(xué)大綱下的子內(nèi)容，以細(xì)化大綱內(nèi)容。為大綱題目添加菜單 為菜單設(shè)置“浮入”動(dòng)畫形式 設(shè)置動(dòng)畫的觸發(fā)器

3．使用動(dòng)畫讓內(nèi)容交互式顯示 為標(biāo)題添加動(dòng)畫“淡出”樣式

為占位符中的文本，添加“出現(xiàn)”樣式，并通過“效果選項(xiàng)”設(shè)置出現(xiàn)的方式 為占位符中的關(guān)鍵詞，添加“出現(xiàn)”動(dòng)畫效果 4．制作鼠標(biāo)滑過查看內(nèi)容

PPT中希望使用鼠標(biāo)指向某個(gè)對(duì)象時(shí)，即可顯示該對(duì)象的明細(xì)內(nèi)容，可以通過“動(dòng)作”功能，來設(shè)置鼠標(biāo)移動(dòng)過的超鏈接效果。

選擇要操作的對(duì)象，并選擇“鏈接”組中的“動(dòng)作”功能，添加“當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)過時(shí)的動(dòng)畫效果”

使用動(dòng)畫制作知識(shí)顯示動(dòng)畫

為小球添加“弧形”動(dòng)畫效果，并設(shè)置弧線的形狀

繪制曲線，以顯示小球的動(dòng)畫過程，并為曲線添加“擦除”動(dòng)畫效果 設(shè)置動(dòng)畫的持續(xù)時(shí)間

為小球添加直線的運(yùn)動(dòng)效果：設(shè)置過程與設(shè)一個(gè)雷同

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第三篇：教師成長作業(yè)

教師成長作業(yè)

一、名詞解釋

1、民主管理:

民主管理是相對(duì)于絕對(duì)服從絕對(duì)權(quán)威的管理而言的。即管理者在“民主、公平、公開”的原則下，科學(xué)的將管理思想進(jìn)行傳播，協(xié)調(diào)各組織各種行為達(dá)到管理目的的一種管理方法。

2、激勵(lì)性人格:

能激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并想盡一切辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì).3、行動(dòng)研究的特征:

（一）以解決問題，改進(jìn)實(shí)踐為目的。

（二）研究與行動(dòng)相結(jié)合。

（三）以“共同合作”的方式進(jìn)行，揚(yáng)長避短。

（四）行動(dòng)研究具有一個(gè)不斷展開的螺旋過程。

二、簡答題

1、答：一堂好課的基本要素有:

(1)、課程的策劃與設(shè)計(jì)

(2)、先進(jìn)教育理念的滲透

(3)、知識(shí)技能的重點(diǎn)和難點(diǎn)

(4)、操作與活動(dòng)要符合體驗(yàn)的目標(biāo)

(5)、教師要有推動(dòng)課堂教學(xué)生成的能力。

2、答：教師的行動(dòng)研究包括這些要素：

（1）、發(fā)現(xiàn)問題。教育實(shí)踐工作者通過自己的觀察思考，發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作中存在的問題。

（2）、鑒定問題。從所發(fā)現(xiàn)的問題中選定研究的主題，了解問題的本質(zhì)和范圍，診斷問題存在的原因，為有效地解決問題奠定基礎(chǔ)。

（3）、文獻(xiàn)研討。深入研究有關(guān)文獻(xiàn)，以便從過去的研究中獲得目的、范圍、方法及程序方面的啟示和相關(guān)的理論。

（4）、設(shè)立假說。假說是某種行為可能產(chǎn)生某種結(jié)果的預(yù)測，是未經(jīng)證實(shí)的結(jié)論。假說包括兩部分，一是將要采取的行動(dòng)，二是對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)測。

（5）、擬定計(jì)劃。擬定計(jì)劃有助于克服研究的盲目性和隨意性。

（6）、實(shí)施行動(dòng)。根據(jù)計(jì)劃和研究假設(shè)進(jìn)行研究活動(dòng)，通過觀察、調(diào)查、問卷、測驗(yàn)等研究方法不斷收集各種資料數(shù)據(jù)，并根據(jù)行動(dòng)得到的信息，不斷對(duì)計(jì)劃內(nèi)容加以改進(jìn)。

（7）、評(píng)價(jià)結(jié)果。實(shí)施研究行動(dòng)后，須用定性和定量相結(jié)合的辦法，在專家的指導(dǎo)下，將研究結(jié)果加以整理，得出結(jié)論，供評(píng)價(jià)行動(dòng)研究效果和推廣應(yīng)用。



3、答：我對(duì)“教材是基本而特殊的課程資源”的理解是：教材是基本而特殊的課程資源。首先，說教材是最基本的課程資源，是因?yàn)樗木帉懛险n程標(biāo)準(zhǔn)的要求，其內(nèi)容的選取是學(xué)生發(fā)展必備的最基本的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，體現(xiàn)國家對(duì)基礎(chǔ)教育的最基本的質(zhì)量要求。

其次，說教材是特殊的課程資源，是因?yàn)樗哂泻軓?qiáng)的政策性，在很大程度上反映國家的意志，地方、學(xué)校和教師都無權(quán)拒絕使用教材。因?yàn)榻滩氖腔镜恼n程資源，所以教師可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整、篩選、補(bǔ)充教材；因?yàn)榻滩氖翘厥獾恼n程資源，所以教師不能完全放棄或拒絕使用教材。

三、論述題

1、答： 我認(rèn)為教師快樂的“秘訣”是:

（1）、對(duì)自身:要有一種坦然的態(tài)度，要“樂天知命”、“知足常樂”，在平凡生活的每一件

小事中，尋找和享受快樂，“自得其樂”。而在困難和挫折面前，要堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，學(xué)會(huì)“苦中作樂”。

（2）、對(duì)家庭: 要“及時(shí)行樂”、“尋歡作樂”，創(chuàng)造“樂不可支”、“其樂融融”家庭氣氛。

（3）、對(duì)社會(huì):要“與民同樂”、“助人為樂”，當(dāng)自己養(yǎng)成“樂善好施”的好習(xí)慣時(shí)，會(huì)感到“為善最樂”。

（4）、對(duì)事業(yè): “樂此不?！睍r(shí)，會(huì)“樂而忘憂”、“樂在其中”，體驗(yàn)到工作的“其樂無窮”。

（5）、對(duì)休閑:到大自然中尋找游山玩水的樂趣，陶醉于大自然的景致中。在“樂不思蜀”、“樂而忘返”的超然忘我的狀態(tài)中，減輕壓力，放松身心。

2、答：我對(duì)讀書的感受：

中國以其源遠(yuǎn)流長的泱泱文化而文明世界，炎黃子孫也以讀書求知為時(shí)代推崇的優(yōu)良傳統(tǒng)。書籍是我們?nèi)松妍惖木窦覉@，閱讀更是我們?nèi)粘Ｉ钪刑衩篮〞车乃枷胂硎?，這種讀書感受使我想起明代文人陳繼儒說過的話：“吾讀未見書，如得良友；見已讀書，如逢故人?！笨梢姇浭墙K生的知己良師，一書在手如沐春風(fēng)，常常會(huì)有朋友促膝交談，心靈溝通的美妙感覺。這一切，正如孔夫子所言：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者?！敝挥行南底x書，讀出樂趣，必能從書籍中獲得教益，求得進(jìn)步。

好讀書，求甚解，每到會(huì)意處必廢寢忘食，乃是書的一種享受，一種境界。我們常常會(huì)有這樣的經(jīng)歷：雖然只有清貧的積蓄，但為了幾本心儀的書，卻寧愿放棄其余的任何開銷，其實(shí)不過是為了那種人遇知己時(shí)的感動(dòng)。古人說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，或許未必真的如此，但是折中布衣素食與重金相求的對(duì)比，足以使書籍的魅力得見一斑了。

我們讀書有時(shí)為了消遣，有時(shí)為了娛樂，但更多的是為了解惑，為了敬業(yè)，為了修身養(yǎng)性，為了求得真知灼見。“不讀書形體陋”，“非讀書，不明理；要知事，須讀史?！闭f得就是這個(gè)道理。然而如何讀書，才能讀的香甜，讀的透徹？古往今來，百人百法，見人見智，各有千秋。

宋人黎靖德就有“有疑無疑”之說：“讀書無疑者，須都有疑；有疑者，卻要無疑，到這時(shí)才會(huì)有長進(jìn)?！崩杈傅轮v的是一種讀書方法，更是一種治學(xué)精神。讀書便要心如“明鏡止水”，用理智的情感、明確的求知心志在林林總總的萬卷書籍中潛心探索自己的追逐?！白x書無疑”，似乎一讀便懂，其實(shí)只是似懂非懂，如同浮在水面上一樣，水下面到底是什么并不知曉，實(shí)乃自欺欺人；“讀書欲速”，仿佛數(shù)量眾多，而實(shí)際上只不過是霧里看花，只見其形，未見其髓。鄭板橋稱：“書從疑處翻成悟，文到窮時(shí)自有神”。只有做到“疑”，方能產(chǎn)生“悟”。由“疑”到“悟”的演變、升華，最后應(yīng)該集中在一個(gè)“思”字上?！皩W(xué)而于思，思源于疑”。讀而有疑，則思之，辯之。思辯通達(dá)，道悟理明：讀而無疑，則無思，不思不辯，自蔽自騙。所以有“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的古訓(xùn)。

書籍是理智的更是情感的，它或者風(fēng)情、或者溫柔、或者哀怨、或者血淚，但隨心采摘，得到的便是拈花一笑的幸福。從浪漫清揚(yáng)的古體《詩經(jīng)》到自由虛幻的現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)小說；從深遠(yuǎn)悠韻的《唐詩宋詞》到異域風(fēng)情的《世界文學(xué)》，走過了世紀(jì)的書籍華彩依然！

我希望自己永遠(yuǎn)是書海里的恭耕者，恒久保持著這份赤誠的心，邁向通往人生高遠(yuǎn)的階梯。

四、探究分析題：

1·答：我當(dāng)教師13年了。

我的成長規(guī)劃

一、自我認(rèn)識(shí)

我是一名中學(xué)政治老師，我很喜歡自己目前從事的這個(gè)職業(yè)，并將它當(dāng)作自己的事業(yè)用心經(jīng)營。隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的深入，在教學(xué)中，我都與其他老師一樣面臨著許多的問題和困惑，我想這是由于自己平時(shí)思想上有惰性，讀書不夠多，在教育、教學(xué)方面缺少系統(tǒng)的理論知識(shí)的原因。此外，由于平時(shí)只是忙于輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)平時(shí)的教育、教學(xué)工作很少反思、總結(jié)。很少寫教育、教學(xué)隨筆，使得自己的寫作能力也有待提高。

二、長遠(yuǎn)目標(biāo)

終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書，進(jìn)行長期的有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，做個(gè)反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中實(shí)踐，做個(gè)科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做個(gè)專家型教師。

三、具體要求：

（1）教學(xué)方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課標(biāo)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育、教學(xué)專著，認(rèn)真閱讀教育、教學(xué)文章。觀摩名家光盤，汲取名家教學(xué)特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。細(xì)而言之，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請(qǐng)教，及時(shí)總結(jié)；積極參加優(yōu)課評(píng)比或基本功比賽，爭取獲獎(jiǎng)。努力提高課堂實(shí)效性。

（2）教育科研方面

積極參與課題研究。開展教學(xué)研究，積極撰寫有質(zhì)量的教學(xué)論文。堅(jiān)持寫教學(xué)反思、隨筆，要爭取在省級(jí)以上刊物發(fā)表。

（3）學(xué)習(xí)方面

定期閱讀《教育技術(shù)》、《班主任之友》等刊物，經(jīng)常從網(wǎng)上瀏覽有關(guān)教育、教學(xué)的文章，并做好讀書筆記，寫好學(xué)習(xí)心得。

（4）師德方面

學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理念，緊跟時(shí)代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會(huì)用心愛護(hù)學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛戴、家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

四、實(shí)施措施

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的信念。每天分時(shí)段讀書，必須完成一定的閱讀量；擴(kuò)大讀的范圍，可以讀教育名著、教育刊物、也可以從網(wǎng)上閱讀；形成科學(xué)合理的讀書方法，在追求量的同時(shí)發(fā)生質(zhì)的變化，不斷豐富、提高自己的文化底蘊(yùn)和教育、教學(xué)理論水平。

2、立足課堂實(shí)踐，形成有特色的教學(xué)風(fēng)格。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，從身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師處請(qǐng)教，從名家光盤里學(xué)習(xí)，從省、市名師中汲取，敢于實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中提升。

3、學(xué)會(huì)反思，形成創(chuàng)新的工作局面。堅(jiān)持反思自己的教育、教學(xué)行為，找出不足，積極客觀地面對(duì)，辨證看待問題，創(chuàng)新工作，把反思的成果落實(shí)在具體的事件中，并形成書面筆記。

4、形成自己的教育思想。及時(shí)記錄教育教學(xué)中的現(xiàn)象、靈感，訴諸于筆端，寫出教育案例、故事、論文、隨筆等，力爭多多發(fā)表。

5、加強(qiáng)教科研，形成一定的學(xué)術(shù)能力。努力探求教育教學(xué)的規(guī)律，用研究的成果指導(dǎo)教學(xué)。在研究中提升，在提升中研究，走一條研究的學(xué)術(shù)道路。

6、提高師德修養(yǎng)，用心靈去塑造學(xué)生的心靈，用自己的言行去影響學(xué)生，讓人格的種子在學(xué)生的心靈深處發(fā)芽，開出美麗的花朵。

2、答：我認(rèn)為在教師的成長中，這些途徑是對(duì)自己成長特別有益的：

（一）執(zhí)著的專業(yè)發(fā)展態(tài)度

根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展研究文獻(xiàn)，中學(xué)教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的態(tài)度分為兩種相繼的心理階段，即“工具性專業(yè)發(fā)展心理”階段和“主體性自我發(fā)展心理”，這兩種心理階段隨著教師的教齡、職稱、學(xué)歷等變量的不同而從前者過度到后者。“工具性專業(yè)發(fā)展心理”階段用以描述在專業(yè)發(fā)展初期，教師因受外在的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)約束而注重物質(zhì)和技術(shù)層面的專業(yè)發(fā)展心理，其特點(diǎn)是以外在于教師的他律為特征的教師主體被動(dòng)性、順應(yīng)性、技能性、操作性和可測量的物質(zhì)性目標(biāo)

為標(biāo)志的專業(yè)發(fā)展心理。“主體性自我發(fā)展心理”階段是在專業(yè)發(fā)展的后期，教師以追求精神層面自我中心和主觀幸福感為特征的專業(yè)發(fā)展心理。該階段教師專業(yè)發(fā)展的心理表現(xiàn)為以內(nèi)在于教師的自律為特色的主動(dòng)同化環(huán)境、追求個(gè)性、體驗(yàn)教學(xué)過程幸福的專業(yè)發(fā)展心理。我們應(yīng)該同時(shí)協(xié)調(diào)“工具性專業(yè)發(fā)展”和“主體性自我發(fā)展”兩個(gè)目標(biāo)，使兩種專業(yè)發(fā)展心理傾向盡量協(xié)調(diào)起來。教師應(yīng)盡量協(xié)調(diào)好目前教師學(xué)歷教育制度和職稱評(píng)定體系與追求精神層面的自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙。首先，要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和我國教育改革發(fā)展形勢，其次要了解科技前沿領(lǐng)域，第三，要廣泛涉獵人文科學(xué)領(lǐng)域，拓寬視野。

（二）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的自我反思

“教師的自我反思是指教師對(duì)各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行的自主判別和認(rèn)真審視，特別是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視和反省”。教學(xué)需要經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教師而言,教學(xué)過程和在教學(xué)工作中所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師的一筆寶貴財(cái)富,對(duì)于教育教學(xué)工作具有十分重要的作用。沒有一定經(jīng)驗(yàn)的積累,對(duì)教育教學(xué)工作的駕御能力就無從談起,而且,經(jīng)驗(yàn)形成于個(gè)體的教育教學(xué)活動(dòng)過程之中,帶有明顯的個(gè)人認(rèn)知特點(diǎn)和行為習(xí)慣,它是形成自身教學(xué)風(fēng)格、獲得自身專業(yè)發(fā)展的必要基礎(chǔ)。

但教學(xué)不能僅憑經(jīng)驗(yàn)。個(gè)體自身的經(jīng)驗(yàn),都是特定的教學(xué)環(huán)境下的產(chǎn)物,具有一定的局限性。教學(xué)活動(dòng)的主體是活生生的學(xué)生,隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)生的個(gè)體會(huì)產(chǎn)生變化。教師如果一味地使用過去成功的經(jīng)驗(yàn)也許就不再那么切合實(shí)際了,需要在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)原有的經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行修正。同時(shí),教師要逐步養(yǎng)成自我反思的意識(shí),使得教學(xué)反思成為教師的一個(gè)經(jīng)常性的行為。這樣,通過長期教學(xué)反思的積累,必將積累大量的第一手實(shí)踐資料,這些既是撰寫論文或?qū)嶒?yàn)總結(jié)的參考資料,同時(shí)也為教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐提供了依據(jù)。因此，反思是教師獲得專業(yè)化發(fā)展的重要突破口。反思反省，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師的專業(yè)化水平就會(huì)得到提高。

（三）進(jìn)行理論學(xué)習(xí)

新課程呼喚“反思型”教師,要做到反思意識(shí)的覺醒、能力的增強(qiáng),系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)是必要的。一個(gè)反思型教師應(yīng)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者,應(yīng)把自己放到學(xué)習(xí)者的位置上,理論學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的三個(gè)要素之一，與行動(dòng)研究、專業(yè)引領(lǐng)共同構(gòu)成促進(jìn)教師專業(yè)成長的三大要領(lǐng)。理論是導(dǎo)向，理論是升華，理論需要檢驗(yàn)，理論對(duì)于實(shí)踐的重要指導(dǎo)意義，也成為大家的共識(shí)。從認(rèn)識(shí)的角度而言，理論與實(shí)踐并不完全是對(duì)等的。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)工作的提升，都是理論與實(shí)踐有效結(jié)合的過程。大量的、經(jīng)常的、不斷的理論學(xué)習(xí)，意味著一個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地得到更新，專業(yè)認(rèn)識(shí)不斷地得到深化，專業(yè)修養(yǎng)不斷地得到豐富，擁有屬于自我的教育觀點(diǎn)。同時(shí)，也將促使一個(gè)教師對(duì)教育問題的思考將會(huì)更加深入，對(duì)教育現(xiàn)象的觀察將更加自覺，對(duì)教育的堅(jiān)持將更加持續(xù)，對(duì)教育活動(dòng)的投入將更加專注。

隨著科技的不斷進(jìn)步，教育必然發(fā)生巨大的變化，教育體制改革也勢在必行。教師只有不斷探索，不斷研究來提升自己專業(yè)水平，才能在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷提高自己教育科研能力，才會(huì)不斷發(fā)展自我和超越自我。

四、同伴交流

同伴交流,也是教師專業(yè)成長的一個(gè)良好途徑。雖然教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容存在差異,但在教學(xué)活動(dòng)中不同教師必然會(huì)碰到一些共性的問題,教師相互交流、切磋時(shí),可以相互幫助,共同分享收獲。另外,在一個(gè)教師群體當(dāng)中,不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突,對(duì)于任何一個(gè)教師的專業(yè)成長都是極其寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。只有通過相互的交流,才能對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的比較與鑒別,從而獲得對(duì)問題更為本質(zhì)的、全面的認(rèn)識(shí),獲得共同提高。在新課程實(shí)施中,教師面臨著更多新問題的挑戰(zhàn),這時(shí)同伴交流顯得更為重要。調(diào)查表明,新課程使教師之間的交流增多,教師遇到困難時(shí)的解決辦法主要也是與其他教師交流。

3、答：同伴交流,也是教師專業(yè)成長的一個(gè)良好途徑。雖然教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容存在差異,但在教學(xué)活動(dòng)中不同教師必然會(huì)碰到一些共性的問題,教師相互交流、切磋時(shí),可以相互幫助,共同分

享收獲。另外,在一個(gè)教師群體當(dāng)中,不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突,對(duì)于任何一個(gè)教師的專業(yè)成長都是極其寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。只有通過相互的交流,才能對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的比較與鑒別,從而獲得對(duì)問題更為本質(zhì)的、全面的認(rèn)識(shí),獲得共同提高。

第四篇：應(yīng)用寫作作業(yè)3答案

應(yīng)用寫作作業(yè)3答案

一、真空題

1、真、新、短、快、活

2、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)消息、經(jīng)濟(jì)綜合消息、經(jīng)濟(jì)典型消息、經(jīng)濟(jì)述評(píng)消息

3、標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾、背景材料

4、標(biāo)題、正文、廣告語、附文

5、科學(xué)性、綜合性、預(yù)見性、時(shí)效性

6、高度的科學(xué)法、嚴(yán)密的論證性、學(xué)科的多樣性

7、竟?fàn)幮?、公開性、簡明性

8、文字條款式、表格式、文字條款加表格式

9、標(biāo)題、合同當(dāng)事人名稱、合同的編號(hào)與簽訂地點(diǎn)時(shí)間、正文、署名和有效期限

10、合法性、合意性、平等性、誠信性、規(guī)范性

二、名詞解釋

1、經(jīng)濟(jì)新聞：就是新近發(fā)生的具有新聞價(jià)值的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)或經(jīng)濟(jì)工作事實(shí)的報(bào)道。（主

要是指狹義的經(jīng)濟(jì)新聞即經(jīng)濟(jì)消息，是對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中出現(xiàn)的具有一定價(jià)值或具有一定影響的事實(shí)所作的簡要報(bào)道）

2、市場預(yù)測報(bào)告：是在市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)未來一段時(shí)間和一定范

圍內(nèi)的市場供求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢作出預(yù)測的一種應(yīng)用文體。

3、可行性研究報(bào)告：是指在確定某一經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目或科研項(xiàng)目之前，對(duì)其政策或規(guī)模

技術(shù)力量和水平，實(shí)施方案或措施及其投入與產(chǎn)出等，進(jìn)行全面的認(rèn)證和經(jīng)濟(jì)分析，從而確定該項(xiàng)目實(shí)施的可行性和有效性的書面報(bào)告。

4、招標(biāo)文書：是習(xí)方或項(xiàng)目建設(shè)單位為邀請(qǐng)有關(guān)單位投標(biāo)所編寫的文字材料，其要件

主要為項(xiàng)目內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、要求、條件等。

5、投標(biāo)文書：是賣方或承包商等按招標(biāo)書的條件和要求，向招標(biāo)方開列清單，擬出方

案，估算價(jià)格，表明應(yīng)標(biāo)能力，以求中標(biāo)的文字材料。

6、合同：合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止、民事權(quán)

利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。

三、簡答題

1、撰寫經(jīng)濟(jì)消息時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

答：（1）事實(shí)要準(zhǔn)確（2）、報(bào)道要及時(shí)

（3）、表述要通俗，簡練

2、簡述經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告的特點(diǎn)。

答：（1）科學(xué)性（2）及時(shí)性（3）指導(dǎo)性

3、廣告的寫作要求有哪些？

答：（1）、內(nèi)容合法，情況準(zhǔn)確（2）、主題鮮明，定位合理

（3）、創(chuàng)意獨(dú)特，形式新穎（4）、情趣高雅，意境優(yōu)美

4、撰寫可行性研究報(bào)告是應(yīng)注意什么？

答：（1）、要實(shí)事求是，做好調(diào)查研究

（2）、要虛心學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)專業(yè)知識(shí)

（3）、要認(rèn)真研究，進(jìn)行科學(xué)的分析

5、請(qǐng)簡述合同的寫作要求。

答：（1）、內(nèi)容要合法（2）、格式要規(guī)范

（3）、條款要完務(wù)，具體（4）、表述要準(zhǔn)確，簡明

（5）、字跡要清楚，文面要整潔

四、運(yùn)用自己學(xué)過的文體寫作知識(shí)，分析下面暈篇經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告。

參考P172-178

答：這篇經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告由標(biāo)題，正文，落款三個(gè)部分組成。標(biāo)題采用了報(bào)告式標(biāo)題，由分析對(duì)象和文種構(gòu)成。

開頭部分（基本情況），把1—4月份XX服裝公司所屬服裝商店銷售情況和利潤指標(biāo)完成進(jìn)行概述。用精確的數(shù)字說明問題，直觀明快。主體部分有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是對(duì)商品資金，非商品資金，結(jié)算資金周轉(zhuǎn)占用情況進(jìn)行了分析，和精確的數(shù)字說明問題，十分清晰，明快。對(duì)原材料庫存結(jié)構(gòu)情況用表格的形式顯示，十分得法明快，并在此基礎(chǔ)上分析了造成原材料庫存如此龐大和結(jié)構(gòu)不當(dāng)?shù)脑??？陀^原因，（1）是自采比重增加（2）是部分商店擴(kuò)大經(jīng)營范圍；（3）是呢絨原材料單價(jià)有所上升，此外，受上年市場供求影響，備料過早過多；對(duì)市場趨勢估計(jì)不足，部分物資沉淀壓庫，庫存中的“陳年老貨”長期沒有處理。二是根據(jù)分析的結(jié)果，對(duì)經(jīng)營決策者提出了三點(diǎn)建議：（1）（2）（3）

分析的主要目的是找出原因，原因找出后就要提出解決問題的建議，這篇分析報(bào)告的結(jié)構(gòu)也正是按照這一程序安排的。層次清楚，分析透徹，數(shù)字確鑿，語言精煉，簡潔明快。落款部分：由單位名稱和日期構(gòu)成。

五、根據(jù)經(jīng)濟(jì)新寫作要求，為下面這則經(jīng)濟(jì)新聞補(bǔ)寫標(biāo)題和導(dǎo)語。

標(biāo)題：大宇汽車公司因無力償還債務(wù)將面臨破產(chǎn)

導(dǎo)語：據(jù)新華社報(bào)道：韓國大宇汽車公司負(fù)債累累，因無力償還漢城銀行和第一銀行應(yīng)急債務(wù)，即將宣布破產(chǎn)。與此同時(shí)，韓國最大的企業(yè)集團(tuán)現(xiàn)代集團(tuán)也因現(xiàn)代建筑公司的資金短缺問題而焦頭爛額。

第五篇：《傳感器原理及應(yīng)用》作業(yè)3

《傳感器原理及應(yīng)用》作業(yè)三

一、填空題

1．當(dāng)應(yīng)變片主軸線與試件軸線方向一致且受一維應(yīng)力時(shí)，應(yīng)變片靈敏系數(shù)K是應(yīng)變片的之比

2．閉磁路變隙式單線圈電感傳感器的3．電渦流式傳感器工作時(shí)，要求線圈距被測物無關(guān)的金屬物體至少有一個(gè)線圈的距離，否則會(huì)使降低和非線性誤差加大。

4．電容式傳感器中，變介電常數(shù)式多用于

5．電位器的種類繁多，按工作特性可分為性兩種。

6．差動(dòng)螺線管式電感傳感器主要由兩個(gè)

7．電渦流傳感器的主體是。因而它的性能對(duì)整個(gè)測量系統(tǒng)的性能產(chǎn)生重要影響。

8．電容式傳感器中，變面積式常用于較大的9．光敏三極管可以看成普通三極管的集電結(jié)用替代的結(jié)果。通?；鶚O不引出，只有兩個(gè)電極。

10．光電管由一個(gè)光電陰極和一個(gè)陽極封裝在真空的玻璃殼內(nèi)組成，其技術(shù)性能主要取決于。

11．振弦式傳感器是經(jīng)被拉緊的鋼弦作為傳感元件，其與弦的張緊力的平方根成正比。

12．振筒式傳感器用薄壁圓筒將被測氣體或密度的變化轉(zhuǎn)換成頻率的變化。

13．所謂光柵，從它的功能上看，就是刻線間距很小的14．振弦式傳感器的原理結(jié)構(gòu)中，振弦的一端用夾緊塊固定在上，另一端用夾緊塊固定在上。

15．對(duì)某種物體產(chǎn)生有一個(gè)的限制，稱為紅限。

16．光敏二極管的結(jié)構(gòu)與普通二極管相似，其管芯是一個(gè)具有PN結(jié)。它是在電壓下工作的。

17．振筒式傳感器中，激勵(lì)器與拾振器通過加上放大器和反饋網(wǎng)絡(luò)組成一個(gè)振蕩系統(tǒng)，所以振筒是由材料制成的。

二、選擇題（5題為多選）

1．當(dāng)一定波長入射光照射物體時(shí)，反映該物體光電靈敏度的物理量是（）。

A．紅限B．量子效率

C．逸出功D．普朗克常數(shù)

2．光敏三極管工作時(shí)（）。

A． 基極開路、集電結(jié)反偏、發(fā)射結(jié)正偏

B． 基極開路、集電結(jié)正偏、發(fā)射結(jié)反偏

C． 基極接電信號(hào)、集電結(jié)正偏、發(fā)射結(jié)反偏

3．在光線作用下，半導(dǎo)體電導(dǎo)率增加的現(xiàn)象屬于（）。

A．外光電效應(yīng)B．內(nèi)光電效應(yīng)

D． 光電發(fā)射

4．振弦式傳感器中，把被測量轉(zhuǎn)換成頻率的關(guān)鍵部件是（）。

A．激勵(lì)器B．拾振器

C．永久磁鐵D．振弦

5．計(jì)量光柵上出現(xiàn)莫爾條紋的條件有（）。

A． 兩塊柵距相等的光柵疊在一起

B． 兩塊光柵的刻線之間有較大的夾角

C． 兩塊光柵的刻線之間有較小的夾角

D． 兩塊光柵的刻線之間必須平行