第一篇：教師專業(yè)成長檔案袋在教師評價(jià)中的應(yīng)用（范文）

教師專業(yè)成長檔案袋在教師評價(jià)中的應(yīng)用

評價(jià)其實(shí)可以看成是一種聚焦信息，圍繞信息的選擇、收集、加工與展示進(jìn)而形成評判的過程。同時(shí)，對信息的反思、交流、反饋貫穿于整個(gè)評價(jià)過程?！半娮訖n案袋評價(jià)”，看上去或許會令初次接觸它的人感覺難以找到頭緒。但是就如同舞蹈動(dòng)作的分解一樣，看似復(fù)雜的事物如果將其解構(gòu)為一系列環(huán)節(jié)和方面，就會覺得容易很多。

1．教師專業(yè)成長檔案袋子檔案袋創(chuàng)設(shè)的規(guī)范問題

這里所說的規(guī)則是就檔案袋創(chuàng)建行為本身而言的，類似于工具的使用說明書。想要有效使用評價(jià)“工具”(電子檔案袋)，就必須先要對其性能與使用規(guī)則有充分的了解。

現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的電子檔案評價(jià)，通過網(wǎng)站信息的發(fā)布、教育數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建，為教師充分準(zhǔn)確的了解電子檔案袋，并及時(shí)把握變化趨勢提供了有力的支持，也使教師們在有著共同規(guī)則的空間自由展現(xiàn)個(gè)性成為可能。

例如，美國的許多學(xué)校網(wǎng)站為其教師如何有效創(chuàng)建電子檔案袋提供詳細(xì)全面的支持性信息。通過豐富詳實(shí)的資料詮釋什么是電子檔案袋、為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)電子檔案袋、電子檔案袋開發(fā)的注意事項(xiàng)等問題，使教師對電子檔案袋的使用有充分準(zhǔn)確的理解與把握。點(diǎn)擊各項(xiàng)目鏈接，還可以查閱到許多相關(guān)的背景知識，使教師不僅了解規(guī)則是什么(what)，也理解其背后蘊(yùn)涵的教學(xué)理念(Why)。同時(shí)，還會有諸如FAQ、Resource這樣的鏈接項(xiàng)(Links)，為教師創(chuàng)設(shè)檔案袋提供相關(guān)問題的回答與資源。

2．教師專業(yè)成長檔案袋電子檔案袋的信息選擇與收集 教學(xué)檔案袋決不僅是資料、作品收集與存放的容器，它關(guān)注變化與發(fā)展，凸顯教師個(gè)性色彩。檔案袋內(nèi)容的選擇是具有目的性的典型，而內(nèi)容元素之間是相互聯(lián)系的系統(tǒng)呈現(xiàn)。

教學(xué)過程所呈現(xiàn)的信息是極為豐富的，面對龐雜的教學(xué)信息，怎樣從其間選擇有價(jià)值的資料，并進(jìn)行有目的的收集?心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，問題情境中所包含的信息太少或太多，都不利于問題的解決。太少可能遺漏事實(shí)，太多則會產(chǎn)生“心理眩惑”的干擾作用。

檔案袋評價(jià)能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，檔案袋的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容是關(guān)鍵因素。檔案袋的內(nèi)容不應(yīng)是預(yù)設(shè)的、任意的，需要依據(jù)不同的評價(jià)目的，人的發(fā)展情況和具體情境來決定。檔案袋的基本元素是作品，重視收集體現(xiàn)發(fā)展的作品樣本、證據(jù)、事實(shí)而非印象，包含了教師按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與要求收集的各種信息。表2就是一個(gè)教學(xué)檔案袋內(nèi)容模式的范例.這些信息能顯示教師的理念觀點(diǎn)、技能、知識、成就、個(gè)性以及各種教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教師可以依據(jù)自己的目標(biāo)和興趣建立不同形式與內(nèi)容的檔案袋，如同“用膳者在自助餐廳依隨自己的口味選擇各自喜愛的原料制作一份沙拉一樣強(qiáng)調(diào)人與人之間是有差別的”。

3．電子檔案袋信息的個(gè)性化與展示 各種各樣的“原始材料”需要經(jīng)過個(gè)人的內(nèi)化并被賦予意義，因?yàn)槿谌私處熕伎寂c感悟的信息才可能真正對促進(jìn)教學(xué)與人的發(fā)展形成幫助。信息的個(gè)性化加工過程，也是教師的反思過程。教師對所收集的信息要適時(shí)進(jìn)行思考與整理并寫出自己的反思性陳述，關(guān)鍵在于捕捉信息的即時(shí)涵義。信息收集的是零散的“珍珠”，而將其這一顆顆珍珠聯(lián)接成鏈的就是教師自己的思考與建構(gòu)。反思將搜集資料的活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的學(xué)習(xí)過程。如同凱·伯克(KayBurke)所說，一個(gè)職業(yè)性檔案袋系統(tǒng)吸引“教師變?yōu)樗麄冏陨韺I(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)師”。

這樣的內(nèi)容呈現(xiàn)所傳達(dá)的信息要比統(tǒng)一的表格文件更加豐富生動(dòng)，更具個(gè)性。通過這樣的過程，教師的教學(xué)興趣與成就動(dòng)機(jī)會得到促動(dòng)，同時(shí)也有利于教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。技術(shù)只是一種支持，內(nèi)容、信息本身的豐富性與內(nèi)涵對于教學(xué)和個(gè)人發(fā)展的促進(jìn)才是電子檔案袋應(yīng)用的真正價(jià)值所在。

4．電子檔案袋信息的判斷與評價(jià)

信息的判斷與評價(jià)行為并不是一個(gè)獨(dú)立的階段，而是滲透于檔案袋評價(jià)的全過程。尤其是信息技術(shù)的介入，能夠在電子文件之間創(chuàng)建超文本鏈接，這種功能極大的增強(qiáng)了教師與其他評價(jià)者對信息的整體把握能力。在創(chuàng)建目標(biāo)、作品、規(guī)則和反思之間的超級文本鏈接過程將證據(jù)、目標(biāo)、反思和價(jià)值判斷之間的轉(zhuǎn)換變的更加明晰。

第二篇：教師個(gè)人專業(yè)成長檔案袋

教師個(gè)人專業(yè)成長檔案袋是學(xué)校為教師專業(yè)化成長搭建的一個(gè)平臺。它記錄了教師成長的足跡，展示了教師們的成果、經(jīng)歷和夢想，展現(xiàn)了教師的自身能力，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長和學(xué)校的規(guī)范化管理。為了進(jìn)一步規(guī)范我校教師個(gè)人專業(yè)成長檔案的使用和管理。每師一個(gè)檔案盒，檔案盒外的標(biāo)簽，豎的用藝術(shù)字設(shè)計(jì)“教師個(gè)人專業(yè)成長檔案袋”幾個(gè)字，并標(biāo)明教師姓名。檔案盒封面橫的標(biāo)簽設(shè)計(jì)一個(gè)背景圖，然后加入教師穿校服的人頭照及個(gè)人簡單基本信息，主要有姓名、性別、出生年月、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、學(xué)歷、現(xiàn)任職務(wù)、工資編號。

檔案袋內(nèi)頁我們主要是采用分模塊的方式進(jìn)行整理。我們設(shè)置的目錄主要分為：1.教師個(gè)人專業(yè)成長三年規(guī)劃，2.考核表，3.教師資格證書，4.教師學(xué)歷證書及學(xué)歷更改表，5.普通話等級證書，6.計(jì)算機(jī)等級證書或信息技術(shù)培訓(xùn)證書，7.教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書，8.公開教學(xué)教案.教學(xué)反思，9.教科研材料，10.鎮(zhèn)級及以上論文匯編，11.教師個(gè)人表彰榮譽(yù)證書，12.教師個(gè)人參賽證書，13.指導(dǎo)教師證書，14.指導(dǎo)學(xué)生證書，15.繼續(xù)教育證明材料，16.其他。要求目錄份數(shù)使用鉛筆填寫，以便日后材料有增加時(shí)，進(jìn)行更改。

我們作為學(xué)校的管理者，為教師做檔案袋其實(shí)也應(yīng)該從服務(wù)教師的角度出發(fā)，我們可讓老師們將身份證復(fù)印件、戶口本復(fù)印件，及個(gè)人近照存放于其他這一模塊中，平時(shí)方便老師臨時(shí)有用，可以從檔案袋中直接提取。2008年9月7日，信息技術(shù)系依據(jù)《江蘇教育學(xué)院分院教學(xué)工作評估方案》和《江蘇教育學(xué)院分院教學(xué)工作評估實(shí)施辦法》的要求，將教學(xué)工作評估所需的教師資料（或材料）進(jìn)行分類編目，并以教師個(gè)體為單位存檔。具體要求如下：

一、教師個(gè)人信息類

設(shè)計(jì)專門表格，填寫教師個(gè)人姓名、性別、年齡、教齡，職稱、職務(wù)，學(xué)歷、學(xué)位，專業(yè)、畢業(yè)學(xué)校等方面的基本情況。

二、教師個(gè)人教學(xué)檔案

記載教師近兩學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期課程表、課程簡介、教材目錄（列出使用課程、教材名稱、主編、出版社、出版時(shí)間等，是自編的請注明），課程試卷及考試分析、學(xué)生成績單，備課筆記。

三、教師個(gè)人業(yè)績類

填寫近五年來，分類登記教師在期刊發(fā)表文章及論文獲獎(jiǎng)情況；統(tǒng)計(jì)教師在各級各類比賽中獲獎(jiǎng)及受到的表彰獎(jiǎng)勵(lì)情況。

四、學(xué)生成長類

記載教師所教學(xué)生近兩年的畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，參加校內(nèi)外比賽獲獎(jiǎng)情況。

第三篇：淺析教師成長檔案袋在專業(yè)成長中的作用

淺析教師成長檔案袋在專業(yè)成長中的作用

雙慶小學(xué)校 彭亞生

論文摘要：教師成長檔案袋是在教師角色重新認(rèn)同、課程發(fā)展以及學(xué)校管理的背景下出現(xiàn)的新事物。教師成長檔案袋對教師專業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)價(jià)值：建立教師專業(yè)成長檔案，有利于教師享受職業(yè)幸福感；教師本人是檔案袋的主人，有助于教師專業(yè)化的反思成長； 教師檔案袋成了描述教師生涯中專業(yè)發(fā)展的有效工具；教師成長檔案袋有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，彰顯教學(xué)的藝術(shù)性。

論文關(guān)鍵詞：教師成長檔案袋；專業(yè)發(fā)展；職業(yè)幸福感

一、建立教師成長檔案袋的目的及意義

教師專業(yè)成長檔案是教師提供的對自己工作進(jìn)程的記載，是教師對自己的成就、風(fēng)格、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的個(gè)人化的描述。是真實(shí)反映教師專業(yè)成長歷程的憑證，是全方位記錄和展示教師在師德、教育教學(xué)、教育科研、繼續(xù)教育等方面的真實(shí)情況的材料匯集。在當(dāng)前的課程改革中，盡管促進(jìn)教師專業(yè)成長的方法很多，但我認(rèn)為建立教師成長檔案對促進(jìn)教師專業(yè)成長具有特殊的意義。

1.展示成長，記錄進(jìn)步。

教師專業(yè)成長檔案袋以其詳實(shí)，原生態(tài)的信息優(yōu)勢，展示教師自己成長的足跡，證明自己在教學(xué)上的影響，成績和價(jià)值。檔案袋就像一個(gè)小?博物館?，一步步記錄著教師的進(jìn)步過程，使教師清楚看到自己的進(jìn)步幅度。

2.自我評價(jià)和自我反思。

交流經(jīng)驗(yàn)，完善自我?？吹阶约旱慕處煶砷L檔案袋在展示本人成績的同時(shí)，也可以使教師不斷回想取得成績的過程和方法，從中找到成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，學(xué)會反省。在看其他老師的成長檔案袋時(shí)，能發(fā)現(xiàn)別人的長處，找出自己的優(yōu)勢和不足，找出自己與別人的差距，使教師正確評價(jià)自我，找到自己的發(fā)展方向，促使教師自我反省，主動(dòng)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。教師成長檔案袋的建設(shè)過程其實(shí)就是一個(gè)反思學(xué)習(xí)、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程。即教師成長檔案袋的建設(shè)就是要培養(yǎng)教師善于反思勤于發(fā)現(xiàn)、樂于分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大家相互交流，形成愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的整體氛圍，也促進(jìn)他們之間的和諧，融洽的關(guān)系。3.看到自己的成長，讓教師享受到職業(yè)幸福感?。

過去，我們對教師的評價(jià)往往只看教學(xué)成績，民意測評，采用的是獎(jiǎng)懲性教師評價(jià)，這種評價(jià)會影響到教師的心態(tài)，勢必不會坦誠對待，讓很多教師在教學(xué)上，只注重學(xué)生的考試成績，在課堂上進(jìn)行應(yīng)試教育，不注意學(xué)生的感受；在平日的人際關(guān)系上就到處去拉關(guān)系，這樣教師的工作壓力很大，丟失了原本由職業(yè)帶來的幸福感。現(xiàn)在，我們把目光轉(zhuǎn)向教師的專業(yè)成長上，采用發(fā)展性教師評價(jià)。它是以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為最終目的。它是一種雙向的教師評價(jià)過程，建立在雙方互相信任的基礎(chǔ)上，和諧的氣氛貫穿評價(jià)過程的始終。這樣，讓教師看到自己教育教學(xué)思想和能力成熟的過程。教師能夠看到自己的發(fā)展乃至成功，體會到自己工作的意義和價(jià)值，領(lǐng)悟心靈的感動(dòng)，獲得職業(yè)幸福感。

4.有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，彰顯教學(xué)的藝術(shù)性

教學(xué)是一個(gè)情境性和實(shí)踐性、藝術(shù)化和個(gè)性化都非常強(qiáng)的職業(yè)，教師的實(shí)踐智慧都體現(xiàn)在在教學(xué)風(fēng)格之中。在教師成長檔案袋的建設(shè)過程中，教師有意識地把自己有代表性的作品匯集在一起，主動(dòng)地使自己潛意識狀態(tài)的教育教學(xué)理念清晰化、系統(tǒng)化，會不斷形成自己的出教學(xué)風(fēng)格。不斷經(jīng)歷這樣的過程，自己的教學(xué)風(fēng)格就會越來越鮮明和突出，同時(shí)，在創(chuàng)造教學(xué)風(fēng)格過程中，也會不斷升華自己的教育教學(xué)思想，形成自己的教育理念。

二、教師專業(yè)成長檔案袋的內(nèi)容

教師專業(yè)成長檔案袋的內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分： 我的個(gè)人信息 1.教師個(gè)人基本信息 2.個(gè)人專業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃

3.教師專業(yè)發(fā)展檔案（培訓(xùn)、進(jìn)修、考察情況）

4.我的有關(guān)證書：最后學(xué)歷文憑、教師資格證書、職稱、普通話水平測試、計(jì)算機(jī)水平等級證書復(fù)印件。

我的教育研究

1.參與課題研究、開設(shè)研究課、講座等活動(dòng)的記錄； 2．教育教學(xué)反思的相關(guān)材料； 我的工作成果 1.主要榮譽(yù)目錄 2.班級（部門）管理情況

3．獲獎(jiǎng)教育教學(xué)論文、案例目錄，相關(guān)文章鏈接； 4.所在班級獲獎(jiǎng)情況 5.指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況； 6.指導(dǎo)青年教師情況； 7.教師個(gè)性化成果記錄； 我的教育成果 1.自我評價(jià)； 2.學(xué)校綜合評價(jià)；

三、教師成長檔案袋的形式及如何使用

成長檔案袋可以是表格的形式，這樣就比較醒目；也可以用板塊的形式。我鼓勵(lì)創(chuàng)造性的使用檔案袋，在成長檔案袋的建立過程中要精選資料，注意資料的合理性，忌把成長檔案袋變?yōu)橘Y料袋，而忽視資料的篩選、合并、歸類。

四、教師成長檔案袋使用的初期效果

自2011年，在宋學(xué)紅導(dǎo)師指導(dǎo)的十七名師培養(yǎng)工作以來，我一直在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行教師成長檔案袋的設(shè)計(jì)及使用的研究。

在學(xué)習(xí)相關(guān)的材料以后，我先設(shè)計(jì)教師成長檔案袋的雛形，又按評選名師的要求去改進(jìn)，我的初衷就是只要把教師成長檔案袋填全，就會達(dá)到名師評選的要求。初期設(shè)計(jì)使用時(shí)，覺得不習(xí)慣，很麻煩；但在充分認(rèn)識了其意義后，能夠自覺地使用教師成長檔案袋，并能很清晰看到自己的不足，就會反思自己的學(xué)習(xí)，教學(xué)，科研明確自己下一步的努力方向。并在自己的工作室里推廣使用，效果很好，大家看到自己的檔案袋是空空的，就會很有方向性地去很努力，看到同行的檔案袋填地滿滿的就會觸動(dòng)自己去進(jìn)步。檔案袋真實(shí)地反映教師的專業(yè)成長，很好地促動(dòng)教師自我評價(jià)。如今，在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，在自己的努力，同伴的互助下及對檔案袋的合理運(yùn)用，我已成為一名中山區(qū)的名師，我所在的十七名師培養(yǎng)工作室的其他六位成員也很好地使用教師成長檔案袋，他們也都成為中山區(qū)的名師。我相信，如果把教師成長檔案袋推廣使用，將會有更多的教師客觀地看到自己的不足，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，反思,進(jìn)步??不久，將會有更多的名師涌現(xiàn)。明年開學(xué)，我有打算在學(xué)生中使用學(xué)生版的成長檔案袋，督促他們自主管理，自我前進(jìn)。

五、保障措施

建立有效的評價(jià)機(jī)制。(一)評價(jià)原則

1、必須真實(shí)反映教師的專業(yè)成長，體現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容多元化原則；

2、注重體現(xiàn)過程與結(jié)果的結(jié)合；

3、體現(xiàn)以自我評價(jià)為主的評價(jià)主體多元化原則；(二)評價(jià)方法

檔案袋應(yīng)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的，體現(xiàn)主體評價(jià)為主，同事、領(lǐng)導(dǎo)、專家多體參與的評價(jià)理念，評價(jià)采用考核、座談、聽課等多種方式進(jìn)行。

七、遇到的主要問題

當(dāng)然，成長檔案袋還不很完善。比如，目前教師成長記錄袋中常規(guī)性的項(xiàng)目比較多。下一步，就應(yīng)該研究如何更好利用教師成長記錄袋，使之和自己的三年規(guī)劃，目標(biāo)及學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作結(jié)合起來。

第四篇：檔案袋評價(jià)在農(nóng)村美術(shù)教育中應(yīng)用

檔案袋評價(jià)在農(nóng)村美術(shù)教育中應(yīng)用

綦江縣新建學(xué)校：劉軍

摘要：

檔案袋評價(jià)是當(dāng)前的一種新的自主性評方式，在農(nóng)村學(xué)校實(shí)行檔案袋評價(jià)有點(diǎn)非?，F(xiàn)實(shí)的意義。實(shí)行檔案袋評價(jià)從兩方面入手：一是檔建構(gòu)美術(shù)檔案袋的內(nèi)容和形式；第二方面是檔案袋要及時(shí)展示與交流。實(shí)行檔案袋評價(jià)能夠點(diǎn)燃了學(xué)生上美術(shù)課的興趣；滿足了孩子美術(shù)創(chuàng)作的成就感；培養(yǎng)了孩子的一顆愛心；加強(qiáng)了美術(shù)與各學(xué)科的聯(lián)系。

關(guān)鍵字：農(nóng)村檔案袋激勵(lì)方式

檔案袋是指由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，搜集起來的，可以反映學(xué)生的努力情況、進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)成就等一系列的學(xué)習(xí)作品的匯集。又稱為“學(xué)習(xí)檔案評價(jià)”或“學(xué)生成長記錄袋評價(jià)”。它是 20 世紀(jì) 90 年代伴隨著西方“教育評價(jià)改革運(yùn)動(dòng)”而出現(xiàn)的一種新型質(zhì)性教育教學(xué)評價(jià)工具。它展示了學(xué)生某一段時(shí)間內(nèi)、某一領(lǐng)域內(nèi)的技能的發(fā)展。傳統(tǒng)的中小學(xué)評價(jià)與考試制度過分強(qiáng)調(diào)“甄別與選拔”的功能，考試成為衡量學(xué)生、教師和學(xué)校的最重要標(biāo)準(zhǔn)；教育評價(jià)方式、方法過于陳舊；在對學(xué)生的評價(jià)中，過于注重紙筆測驗(yàn)、過于偏重對書本知識與技能掌握的評價(jià)，忽視對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的過程與方法的評價(jià)，忽視對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的評價(jià)；評價(jià)缺少關(guān)注學(xué)生的成長過程、個(gè)體差異、自我反思等，從而影響了對每一位學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展等等。而當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校由于受

傳統(tǒng)觀念，受教育資源，師資水平等方面的影響。美術(shù)課大多被上成了繪畫課。通常的評價(jià)是在美術(shù)本上打一個(gè)優(yōu)或者打一個(gè)分?jǐn)?shù)。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生自我評價(jià)可以采用問卷形式，也可以采用建立學(xué)生檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我評價(jià)以及他人評價(jià)的結(jié)果。

一．在美術(shù)教學(xué)中，如何實(shí)施檔案袋評價(jià)。

如何在農(nóng)村美術(shù)教育中充分發(fā)揮檔案袋評價(jià)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的收集資料，整理資料的能力。

（一）內(nèi)容與形式

美術(shù)檔案袋作為美術(shù)課程評價(jià)的重要組成部分，要使其真正發(fā)揮評價(jià)的功能，就要充分考慮放入美術(shù)檔案袋中的內(nèi)容，其中主要包括四個(gè)方面：

1．學(xué)生作品

學(xué)生創(chuàng)作過程中的作品，包括具有代表意義的草圖、草稿、練習(xí)過程資料、最后的成品以及體現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和變化情況的、具有個(gè)人風(fēng)格的作品和材料。還可以選取學(xué)生進(jìn)行探索和試驗(yàn)的作品，至少要有一份成功和一份不成功的作品，及對創(chuàng)作作品過程的文字說明。另外，還可以放人部分有助于個(gè)人成長、愛好的美術(shù)作品，如繪畫、手工、文字等。這些都是展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效證明。

2．過程資料

學(xué)生創(chuàng)作的過程，及其相關(guān)所有活動(dòng)和方法的資料。表現(xiàn)方

法的描述、活動(dòng)過程的思考和各種評論及反思等。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)變化、摸索的過程。將不同階段的學(xué)習(xí)情況記錄下來，在回顧中不僅可以清楚了解自己的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題不斷改進(jìn)。

3．評價(jià)資料

學(xué)生對自己創(chuàng)作過程、作品反思的日記、隨筆、評價(jià)、感受和創(chuàng)作背景的描述。主要包括為何進(jìn)行創(chuàng)作、在創(chuàng)作中遇到什么問題、怎樣解決或者在解決中有何發(fā)現(xiàn)、有何突破．以及改進(jìn)的評述。另外，還有他人評價(jià)。這些都有助于學(xué)生對自己作品的反思和理解，幫助學(xué)生建立起自己的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確自我學(xué)習(xí)的主體地位．使之成為學(xué)習(xí)的真正主人。

4、獲獎(jiǎng)情況

獲獎(jiǎng)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力得到認(rèn)可的一種肯定，它可以涵蓋學(xué)生獲得的各種美術(shù)類獎(jiǎng)項(xiàng)，也可以指個(gè)人參加集體類項(xiàng)目所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)。目的是提高和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）展示與交流

在學(xué)生美術(shù)檔案袋基本形成時(shí)，教師還要經(jīng)常利用各種形式進(jìn)行檔案袋之間的交流。方式有：

1．個(gè)案展示。將建立得比較好的學(xué)生檔案袋在本班級或其它平行班中進(jìn)行展示，把比較好的想法與做法進(jìn)行推廣。

2．課前展示。每周按座位順序，兩組同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐．從個(gè)人檔案袋中推薦出自己最優(yōu)秀的作品，以及有關(guān)這個(gè)作品的各項(xiàng)資

料，包括創(chuàng)作的草圖、參考材料、創(chuàng)作日記等展示。在展示期問，其他同學(xué)可以提出有關(guān)這幅作品的問題和意見，也可以把自己創(chuàng)作一幅相同主題的作品進(jìn)行相互比較和展示。

3．全班交流。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對檔案袋評價(jià)的興趣，可以每月將不同層次的學(xué)生的檔案袋放在一起，進(jìn)行檔案袋交流展示會。學(xué)生先以小組為單位交流自己的收獲，然后由各小組選出代表在全班交流。

4．資源共享。要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)做一個(gè)有心人，在自己的檔案袋中收集一些有使用價(jià)值的材料，在創(chuàng)作時(shí)就可以相互交換使用．減少尋找材料的時(shí)間。

5．匯報(bào)交流。在一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)還可以利用美術(shù)檔案袋在家長會上向家長匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

二．實(shí)行檔案評價(jià)的意義

實(shí)行美術(shù)檔案袋評價(jià)其產(chǎn)生的意義，對新課程的推動(dòng)，對提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和各方面能力是巨大的。下面僅從幾個(gè)方面談?wù)勊囊饬x。

1．點(diǎn)燃學(xué)生興趣

在農(nóng)村學(xué)校，檔案袋評價(jià)給學(xué)生自主選擇，使學(xué)生變“要我做”為“我要做”，變“逼我做”為“我必做”，變“令我做”為“我樂做”。

2．滿足學(xué)生成就感。

我們美術(shù)老師帶學(xué)生到校園、到校外寫生，學(xué)生的感受既新奇又豐富，他們覺得這種上課方式有趣、新穎，他們認(rèn)識到由于行人的注

視，美術(shù)作業(yè)不僅僅是為自己而作，而是為了學(xué)校的榮譽(yù)要認(rèn)真完成。因此，每個(gè)學(xué)生不再是教室里的個(gè)體，而是代表學(xué)校，面向社會的一個(gè)整體，他們哪怕是小小的行為都昭示著學(xué)校的聲譽(yù)。在這種環(huán)境下而產(chǎn)生的一張小小的作業(yè)，它濃縮了學(xué)生的一個(gè)美好的回憶，一次激情的燃燒，一次集體榮譽(yù)感的真實(shí)體驗(yàn)。

3．培養(yǎng)孩子愛心。

“美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)??”，美術(shù)作業(yè)超市活動(dòng)的開展，使孩子創(chuàng)作的作品品種多元、豐富，而且想象力豐富。

4．加強(qiáng)各學(xué)科的聯(lián)系。

“教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力”。

總之，開展檔案袋評價(jià)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，享受美術(shù)創(chuàng)造的快樂，評價(jià)能力、審美能力都得到了長足發(fā)展。我們需要進(jìn)一步探索更多的作業(yè)評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生學(xué)得更有效，更快樂！

第五篇：教師成長檔案袋內(nèi)容

一、規(guī)劃·學(xué)習(xí)篇

教師個(gè)人基本信息表 ——明確自身優(yōu)點(diǎn)、找出不足 教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表

——簡述自己面臨的困難和挑戰(zhàn)、以及希望學(xué)校給予的幫助 教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄

【參加各種培訓(xùn)的情況記錄、精選的讀書筆記、心得、教育敘事等】

——平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的一些摘錄，如新的思想、觀點(diǎn)、案例、名家名文等以及學(xué)習(xí)后的心得體會

二、教學(xué)·科研篇

教師教育教學(xué)資料

【優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩課件、公開教學(xué)情況、試題開發(fā)】 ——體現(xiàn)課改意識并且有創(chuàng)意的教案、教學(xué)設(shè)計(jì) ——公開課或平時(shí)教學(xué)中質(zhì)量較高的課件 ——公開課、示范課、研究課的相關(guān)資料 ——自己編制的習(xí)題、試卷等 教師參與課題研究記錄表

三、研究·反思篇

教師教學(xué)研究與反思

【教研組教研記錄、教育隨筆、教學(xué)反思筆記、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究成果薈萃】 ——集體備課、解讀教材、聽課記錄等材料

——對一堂課或某一環(huán)節(jié)的反思、對某一現(xiàn)象的分析等，可以記成功之舉，也可以記失敗之處，形式可以是教學(xué)一得，也可以是案例反思等。

四、成果·總結(jié)篇 教師發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?、案例目?【研究成果薈萃】

——評比獲獎(jiǎng)、發(fā)表的論文精選 教師主要榮譽(yù)稱號目錄 輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)記錄 指導(dǎo)青年教師情況

五、評價(jià)·管理篇

教育教學(xué)評價(jià)資料

【社會、學(xué)校、家長、學(xué)生對教師的評價(jià)及自我評價(jià)材料、最滿意最有激勵(lì)性的學(xué)生評語或課堂教學(xué)評價(jià)語】 教師教學(xué)管理資料 【班級管理、校務(wù)管理】

六、生活·特色篇

教師個(gè)性成果資料目錄

——記載個(gè)人除了教育教學(xué)以外的特長項(xiàng)目成果，比如書法、樂器、篆刻等 教師個(gè)性成果資料 【閑情雅致】

——根據(jù)教師自身的特長和愛好收集一些個(gè)性化的材料，如文學(xué)、藝術(shù)、體育……以及一些體現(xiàn)生活情趣的照片、隨想等。