第一篇：Word2003在教學(xué)中的深度應(yīng)用

Word2003在教學(xué)中的深度應(yīng)用

一、基本設(shè)置

1、自定義工具欄

點擊菜單命令“工具→自定義”或者“視圖”---“工具欄”—“自定義”，打開“自定義”對話框。點擊其中的“命令”選項卡，然后在“類別”列表中選擇“插入”，并在其右側(cè)的列表中選定“公式編輯器”命令，并將其拖到工具欄的任一位置，如圖1所示。

2、修改Word文檔的默認(rèn)保存路徑

點擊菜單欄中的“工具”---“選項”，打開“文件位置”選項卡，選中“文檔”，點擊“修改”，選擇自己所需要的位置，點擊“確定”即可。

3、刪除Word文檔歷史記錄

第1步，打開Word2003窗口，在菜單欄依次單擊“工具”→“選項”菜單命令，打開“選項”對話框。

第2步，在打開的“選項”中切換到“常規(guī)”選項卡，取消“列出最近所用文件”復(fù)選框，并單擊“確定”按鈕。

刪除“我最近使用的文檔”中的記錄上面的方法只是刪除了編輯窗口中的歷史記錄，而最近打開的所有文件都會出現(xiàn)在“我最近使用的文檔”中。要刪除它，步驟如下：

1、在任務(wù)欄的空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷方式中點擊“屬性”，得到○“任務(wù)欄和[開始]菜單屬性”的對話框，在“[開始]菜單”選項卡中，單擊“自定義”。

2、在“自定義[開始]菜單”中，選擇“高級”選項卡，單擊“清除列表”，則○可清除“我最近使用的文檔”中列出的所有內(nèi)容。

4、鼠標(biāo)雙擊在編輯中的應(yīng)用

1、雙擊“工具欄”空白處，可彈出“自定義”對話框?！?/p>

2、雙擊“垂直標(biāo)尺”或“水平標(biāo)尺”空白處，可彈出“頁面設(shè)置”對話框?！?/p>

3、雙擊“格式刷”按鈕，可進(jìn)行連續(xù)的格式復(fù)制?！?/p>

4、雙擊“標(biāo)題欄”或水平和垂直滾動條右下角的交叉處，可使窗口在最大化和○還原之間轉(zhuǎn)換。

5、雙擊“項目符號和編號”的數(shù)值，可打開“項目符號和編號”的對話框?！?/p>

6、雙擊文檔中的圖片，可打開“設(shè)置圖片格式”對話框。○

7、雙擊右上角分檔條，可以將文檔分為上下兩部分，便于編輯?！?/p>

5、自定義文檔模板

操作方法：找到文檔模板所在的文件夾Templates,選擇文檔模板文件Normal，右擊打開（不可左鍵雙擊打開），在該文檔中可以進(jìn)行任意的格式設(shè)置，如自定義工具欄、設(shè)置字體、字號等內(nèi)容，以后再打開Word文檔時，就會自動的出現(xiàn)按自己設(shè)置的文檔模板式樣了。

6、“選項”中的常用功能

1點擊“工具”選項，在“選項”對話框的“常規(guī)”選項卡，可以把“插入自選○圖形自動創(chuàng)建畫布”前面的√去掉，在插入自選圖形時就不會出現(xiàn)自動畫布了。“度量單位”可以改變標(biāo)尺的單位。

2在“復(fù)制“內(nèi)容后，單擊“粘貼”時，在粘貼內(nèi)容的右下角。常出現(xiàn)粘貼按鈕，○再次可以方便選擇不同的粘貼選項。如果沒有，可已在“選項”---“編輯”選項卡中，選中“剪切和粘貼選項”下面的“顯示粘貼選項按鈕”。

3在編輯過程中，有時候底紋去不掉，可以再“視圖”選項卡中“域底紋”中進(jìn)○行設(shè)置。

4在“安全性”選項卡中，可以設(shè)置文檔的打開權(quán)限和修改權(quán)限?！?/p>

7、替換功能的另類用途 1文本內(nèi)容的替換 ○可以在Word窗口的菜單欄上依次單擊“編輯”→“替換”菜單命令，打開“查找和替換”對話框。例如在“查找內(nèi)容”編輯框中輸入文字“其他”，然后在“替換為”編輯框中輸入“其它”，最后直接單擊“全部替換”按鈕即可完成所有的替換操作。在替換工作結(jié)束后，系統(tǒng)會自動彈出一個對話框報告替換結(jié)果。2利用替換功能刪除文檔中多余的空格 ○選擇“查找”，出現(xiàn)“查找”對話框，在“查找”內(nèi)容中輸入一個空格，在“替換為”框中什么也不用填寫，點擊“全部替換”，就可以把文檔中的空格全部刪除。

3用替換法快速為填空題添加下劃線 ○（1）在文檔中錄入習(xí)題時，當(dāng)遇到需要添加下劃線的情況時根據(jù)答案的字符數(shù)量直接輸入相應(yīng)數(shù)目的空格。

（2）輸入完畢，選擇[編輯]--[替換]菜單命令，打開“查找和替換”對話框，單擊下面的“高級”按鈕，展開高級選項。

（3）將光標(biāo)置于“查找內(nèi)容”文本框中，輸入一個空格。

（4）將光標(biāo)置于“替換為”文本框中，單擊下面的“格式”按鈕，在彈出的下拉菜單中選擇“字體”選項，打開“替換字體”對話框的“字體”選項卡。（5）在“下劃線線型”下拉列表框中選擇“單下劃線”線型。

（6）單擊“確定”按鈕返回“查找和替換”對話框，此時“替換為”下方出現(xiàn)“格式 下劃線”字樣。

（7）單擊“全部替換”按鈕，Word便自動將文檔中的所有空格替換為下劃線。（8）最后單擊“關(guān)閉”按鈕關(guān)閉“查找和替換”對話框即可。

二、文檔編輯

1、文本內(nèi)容的選取

1將光標(biāo)置于文檔的左側(cè)，當(dāng)光標(biāo)變?yōu)樾毕蚣^時，單擊一次選中一行，單擊兩○次選中一段，單擊三次全部選中。

2當(dāng)鼠標(biāo)在文檔中某一位置時，雙擊選中一個詞組，連擊三次選中段落?！?任意連續(xù)的文字選取：將指針移到要選取的文字首或末，則將光標(biāo)移到要選取○的文字首（或末），再按住“Shift”鍵不放，然后將鼠標(biāo)指針移到要選取的文字末（或首）并單擊，此時也可快速選中這段連續(xù)的文字。

4利用“Alt”鍵結(jié)合鼠標(biāo)，可以選中縱向文本框，按住“Alt”鍵不放，然后用○鼠標(biāo)左鍵進(jìn)行拖動，即可選中縱向文本塊。

2、格式刷的應(yīng)用

操作方法：首先選中設(shè)置好格式的文字，在工具欄上選擇“格式刷”圖標(biāo)（單擊只能使用一次，雙擊可以使用多次），光標(biāo)將變成格式刷的樣式。選中需要設(shè)置同樣格式的文字（段落、圖形），或在需要復(fù)制格式的段落內(nèi)單擊鼠標(biāo)，即可將選定格式復(fù)制到多個位置。取消格式刷時，只需在工具欄上再次單擊格式刷按鈕，或者按下Esc鍵即可。

Word格式刷有兩組快捷鍵，分別是Ctrl+shift+C和Ctrl+shift+V。用戶在源格式上按下快捷鍵Ctrl+shift+C，然后在目標(biāo)格式上按下快捷鍵Ctrl+shift+V 即可完成格式的快速復(fù)制。

3、文檔的段落設(shè)置

點擊“格式”---“段落”，打開段落選項卡，常用設(shè)置有以下幾項：

1段落的“縮進(jìn)”，包括段落左右縮進(jìn)量，以及“首行縮進(jìn)”和“懸掛縮進(jìn)”，都○是以字符為單位。2段“間距”的設(shè)置 ○段間距指段落與段落之間的距離，“段前”間距是指該段與前一段尾的間距，“段后”間距是指該段與后面段落之間的距離。3設(shè)置“行距” ○默認(rèn)的是單倍行距，如果感覺行距過大，可是使用“行距”中“固定值”中“設(shè)置值”輸入數(shù)值，可以任意改變行間距。

在Word文檔中，可以快速更改Word文檔行距。如果要將文本的行距更改為單倍行距，請按“Ctrl+1”組合鍵?！癈trl+5”組合鍵和“Ctrl+2”組合鍵分別代表1.5倍行距和雙倍行距。注：數(shù)字要用大鍵盤上的數(shù)字

4、解決分欄后底端不整齊的問題

1利用“Shift”鍵和鼠標(biāo)，選中需要分欄的內(nèi)容，然后再點擊“格式”---“分○欄”，這樣文檔的底端就整齊了。

2將光標(biāo)置于文檔尾部，點擊“插入”---“分隔符”，在“分隔符”對話框，○“分節(jié)符類型”選中“連續(xù)”，點擊確定即可。

5、巧用“選擇性粘貼”中的“無格式文本”

用戶在制作文檔時經(jīng)常會用到復(fù)制和粘貼的方法，但是直接粘貼的文本有時會出現(xiàn)不希望的格式，如從復(fù)制的網(wǎng)頁文字粘貼到文檔后，四周留下了表格邊框；從其它文檔粘貼過來的文字延續(xù)了源文件中的格式。通過“選擇性粘貼”我們可以讓這些文字按照設(shè)置好的格式出現(xiàn)。

將需要的文字復(fù)制到剪貼板后，執(zhí)行“編輯”菜單上的“選擇性粘貼”命令，在彈出的對話框中選擇“無格式文本”，單擊“確定”按鈕后，粘貼的文字就是無格式的，也就是說它會按照粘貼光標(biāo)位置的格式出現(xiàn)。

6、拼音指南的用法

1、選擇要添加拼音的漢字文本，點擊“拼音指南”圖標(biāo)（或者選中文本后點擊○“格式”→“中文版式”→“拼音指南”），在“拼音指南”對話框中，可見“基準(zhǔn)文字”和“拼音文字”已自動出現(xiàn)。

2、在“拼音指南”對話框中對拼音文字進(jìn)行對齊方式（居中或左對齊）、字號○大?。?4-16磅）、字體（宋體或黑體）調(diào)整后，單擊“確定”按鈕，漢字上面將自動加上拼音?？梢酝ㄟ^“選擇性粘貼”或“藝術(shù)字”工具，使得文字與字母分離。

7、輸入帶符號的字 ．．輸入帶點的字，先選中需要帶點的字，在“格式”菜單中點擊“字體”，在字體選項卡中改成.,然后確定。若要輸入下劃線，將需要下劃線的文字選中，單擊工具欄U即可。

8、重復(fù)輸入字符和圖形 在編輯文檔時，剛剛輸入一個字或詞，還想重復(fù)輸入這個字或詞，只要按下“F4”鍵，即可輸入剛剛輸入過的字或詞。

9、利用“自動更正”快速輸入

第1步，打開Word2003文檔窗口，在菜單欄依次單擊“工具”→“自動更正選項”菜單命令，打開“自動更正”對話框。

第2步，在“自動更正”選項卡中，在“替換”編輯框中輸入石中，在“替換為”編輯框中輸入“安康市石泉縣石泉中學(xué)”，并單擊“確定”按鈕。在編輯文檔時，只需要輸入“石中”，則自動替換為安康市石泉縣石泉中學(xué)。

10、利用插入符號輸入生僻字

生僻漢字如“桝”，在Word中，我們可以用可以用插入“符號”的方法來輸入：先在文檔中輸入一個與該字同偏旁部首的漢字(如“桃”)，然后選中這個漢字，執(zhí)行“插入→符號”命令，打開“符號”對話框，你就會發(fā)現(xiàn)對話框定位在包含該偏旁部首的漢字區(qū)域，上、下拉動滾動條，仔細(xì)瀏覽，就可以找到“桝”這個生僻漢字了，選中它，按一下“插入”按鈕，再關(guān)閉對話框就可以了。

11、Word中的英漢互譯功能

點擊“工具”---“語言”---“翻譯”，在右邊出現(xiàn)“翻譯”的任務(wù)窗格，在“詞典”中選擇“英譯漢”或是“漢譯英”，在“翻譯內(nèi)容”下面的“文字”文本框中輸入被翻譯的文字，或者選中文檔的某一詞組，點擊瀏覽，在結(jié)果中出現(xiàn)翻譯內(nèi)容。

12、批量消除空行

（1）打開包含多余空行的文檔，選擇[編輯]--[替換]菜單命令，打開“查找和替換”對話框。

（2）切換到英文輸入狀態(tài)下，在“查找內(nèi)容”處，點擊下面的“特殊字符”----“段落標(biāo)記”，在查找內(nèi)容中輸入兩個段落標(biāo)記，在在替換為中輸入一個段落標(biāo)記，（3）單擊“全部替換”按鈕，文檔中連續(xù)兩個以上的段落標(biāo)記全部減少一個段落標(biāo)記，即減少一行空行。

（4）連續(xù)單擊“全部替換”按鈕，直到文檔中所有的空行全部被刪除。

13、Word中的運算功能

點擊“工具”—“自定義”，在命令選項卡中，在類別選擇“工具”，在命令表中找到“工具計算”，按下鼠標(biāo)左鍵，拖到工具欄上。計算方法是輸入公式95*8+102*6，選中公式內(nèi)容，點擊工具欄上“工具計算”，在將光標(biāo)置于新的位置，單擊粘貼，在文檔會顯示結(jié)果。

三、插入的應(yīng)用

1、插入和自動更新日期時間

1光標(biāo)放在需要插入日期和時間的地方，點擊“插入”---“日期和時間”，選中○需要的格式，點擊“確定”即可。

2若每次插入都需要這一種格式，則可以點擊“默認(rèn)”，以后每次插入時都以這○種格式的日期和時間進(jìn)行插入。選中“自動更新”，則每次打開文檔時，日期和時間則自動更新為最新的時間。

2、特殊符號的插入

方法1：點擊“插入”----“符號”，可以調(diào)出“符號”對話框。在對話框中選取自己需要插入的符號，點擊“插入”即可。

如果經(jīng)常使用某一個符號，可以設(shè)置快捷鍵，如把常用符號√設(shè)置為快捷鍵Ctrl+J,操作方法：點擊選中符號，點擊下方的快捷鍵，在請按快捷鍵中用手直接按下Ctrl+J,，點擊“指定“即可，也可以利用 “自動更正”的方法，快速輸入經(jīng)常輸入的符號。

方法2：點擊“插入”---“特殊符號”對話框中，選中不同的選項卡，可以插入你需要的不同符號。

3、插入公式

1可以通過“插入”—“對象”，子“新建”選項卡中選擇“Microsoft公式3.0”○來打開公式編輯器，或者通過單擊“工具”菜單，選擇“自定義”，打開“自定義”對話框。選擇“命令”選項卡，在左面的“類別”中選擇“插入”，在右面“命令”中拖動滾動條，找到“公式編輯器”，將其拖動到工具欄上松開。2公式編輯器的使用。在出現(xiàn)的虛線框內(nèi)直接輸入文字和數(shù)字，利用公式編輯器○的各種工具，可以輸入各種符號，在輸入過程中，利用“Tab”鍵可以快速地切換光標(biāo)的位置。換行：直接打回車鍵。插入空格：利用Shift+Ctrl+空格鍵，改變公式字符格式，點擊文檔上面的樣式。

4、插入“項目符號和編號”

1手動插入項目符號，光標(biāo)置于要插入符號的地方，點擊“格式”—“項目符號○和編碼”，選取“編號”或“項目符號”選項卡，選擇自己需要的內(nèi)容。若對編號的樣式設(shè)置不慢悠悠，可以自己進(jìn)行設(shè)置，點擊“自定義”，可以進(jìn)行不同設(shè)置。

2在文檔編輯過程中，只需輸入“一”或“1”或“A”，等編號，編輯了文字后○打回車鍵，后面自動回出現(xiàn)相同的項目編號。打回車鍵出現(xiàn)自動編號時，回出現(xiàn)一個智能標(biāo)記，點擊智能標(biāo)記，可以選擇“撤銷自動編號內(nèi)容”。

5、插入“分頁符”和“分節(jié)符”

1“分頁符的插入”。要把一頁的內(nèi)容分為兩頁，把光○標(biāo)插入需要分隔的位置，點擊“插入”---“分隔符”中選擇“分頁符”，則將兩部分內(nèi)容分隔在兩個頁面上，也可以按Ctrl+回車鍵快速輸入分頁符。2分節(jié)符的插入。將光標(biāo)放在需要分節(jié)的地方（上一節(jié)的結(jié)尾處或下一節(jié)的開始○

處），操作菜單“插入”→“分隔符”-，就彈出“分隔符”對話框。點選一個“分節(jié)符類型”后點擊 “確定”，一個分節(jié)符就插到光標(biāo)處，文檔就被分節(jié)符分成了兩節(jié)，根據(jù)需要還可以進(jìn)一步分成若干節(jié)。

6、“頁眉和頁腳”的設(shè)置

1調(diào)成工具欄。點擊工具欄菜單上“視圖”---“頁眉和頁腳”，打開“頁眉和頁○腳”工具欄。

2通常，頁眉里是有橫線的，要刪除這條橫線，有兩種方法，一種是在頁眉的編○輯狀態(tài)，操作菜單“格式”→“樣式和格式”，點選“樣式和格式”里的“清除格式”；還有一種是在頁眉的編輯狀態(tài)，操作菜單“格式”→“邊框和底紋”，在“邊框”選項卡里的“設(shè)置”里選擇“無”，在“應(yīng)用于”里選擇“段落”

7、刪除看不見的分節(jié)符

一般情況下,分頁符和分節(jié)符是看不見的,這需要顯示出來,就刪除就可以了,如果不顯示分頁或分節(jié)符,你可以按下面程序操作: 其實只要單擊“常用”工具欄上的〔顯示/隱藏編輯標(biāo)記〕按鈕就可以把它顯示出來了。然后將鼠標(biāo)定位于分節(jié)符前或選中分節(jié)符，按下“Del”鍵就可以了。

如果您的“常用”工具欄中看不到這個按鈕，可以點擊“常用”工具欄最右側(cè)向下的三角箭頭，然后選擇“添加或刪除按鈕→常用”，并在展開的列表中選中“顯示/隱藏編輯標(biāo)記”就可以把它添加到工具欄中了。

8、插入藝術(shù)字

單擊“插入”菜單中的“圖片”項，從子菜單中選取“藝術(shù)字”命令，打開“藝術(shù)字庫”對話框。選擇一種藝術(shù)字格式，輸入文字，編輯文字體字號，點擊確定即可。輸入的藝術(shù)字為圖片格式，并為“嵌入式”圖片，如想將藝術(shù)字放在任意位置，則應(yīng)將其格式由“嵌入式”改為“四周型環(huán)繞”。

9、文檔中插入圖表及格式的更改

1圖表的插入。將光標(biāo)移到需要插入圖表的位置，點擊“插入”---“圖片”----○“圖表”，在文檔中會自動出現(xiàn)一張范例圖表與數(shù)據(jù)表。可以再數(shù)據(jù)表中輸入新的內(nèi)容，也可以把Excel中的數(shù)據(jù)引入到word中。

2點擊文檔上面導(dǎo)入文件圖標(biāo)，進(jìn)入“導(dǎo)入文件”對話框，找到文○件位置，打開后，進(jìn)入“導(dǎo)入數(shù)據(jù)項” 導(dǎo)入數(shù)據(jù)。點擊“編輯”---“導(dǎo)入文件”, 選擇要導(dǎo)入的文件，出現(xiàn)導(dǎo)入數(shù)據(jù)選項?？梢赃x擇整張工作表或者選定區(qū)域（A2：F8），并選定覆蓋整個單元格。3圖表的格式設(shè)置 ○設(shè)置坐標(biāo)軸格式，在橫坐標(biāo)處右擊，然后點擊“設(shè)置坐標(biāo)格式”，彈出對話框在里面可以對圖表字體，顏色等選項進(jìn)行設(shè)置。

選中圖表，單擊右鍵，得到圖表選項對話框，可以對標(biāo)題，圖列進(jìn)行設(shè)置。

四、繪圖工具的應(yīng)用

1、“繪圖”工具的應(yīng)用

調(diào)出繪圖工具欄，可以通過點擊“視圖”—“工具欄”---“繪圖”工具調(diào)出。也可以通過點擊上面工具欄繪圖按鈕調(diào)出。點擊“繪圖”工具欄上繪圖，可以對圖形進(jìn)行 組合，對齊或分布、繪圖網(wǎng)格、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)以及文字環(huán)繞等其他的設(shè)置。

2、利用“自選圖形”畫圖 ⑴自選圖形繪制及設(shè)置

繪圖：繪圖工具欄——自選圖形——選擇想要繪制的圖形——按住鼠標(biāo)左鍵拖動

設(shè)置：選中自選圖形——格式——自選圖形，打開自選圖形設(shè)置對話框?？梢詫ψ赃x圖形的填充色，線條色，尺寸及位置進(jìn)行設(shè)置。⑵自選圖形的應(yīng)用

①可以在自選圖形中添加文本。

在自選圖形上點擊鼠標(biāo)右鍵后選擇“添加文本”，即可給自選圖形添加文本，如果要改變文字在自選圖形中的位置。選中該自選圖形，在設(shè)置自選圖形格式對話框的文本框選項里面進(jìn)行設(shè)置。

3、畫圖的基本技巧

1、○按下“Shift” 鍵時，所有的圖形都以左上角為基準(zhǔn)點等比例向右、下縮放。

2、按下“Ctrl” 鍵時，所有的圖形以中心為基點，向上、下或者向左、右等○比例縮放。

3、同時按下Shift和Ctrl鍵，所有圖形以中心為基點，向四周等比例縮放?！?/p>

4、當(dāng)畫出的圖形上出現(xiàn)一個小黃菱形塊時，拉動小黃菱形塊，可以改變圖形的○形狀。

5轉(zhuǎn)到自選圖形上面的小綠圓圈，可以使圖形轉(zhuǎn)動?！?/p>

4、圖形的精確移動

方法一：單擊“繪圖”→“繪圖網(wǎng)格”命令，打開“繪圖網(wǎng)格”對話框，將“對象與網(wǎng)格對齊”前面的√去掉，點擊“確定”即可。或者不去掉“對象與網(wǎng)格對齊”復(fù)選框，而將“水平間距”和“垂直間距”均設(shè)置為“0.01”并單擊“默認(rèn)”按鈕也可以實現(xiàn)精確移動Word圖形或圖片的目的。

方法二：在文檔中選中要移動的圖形，在按下“ctrl”鍵的同時，利用方向鍵移動的圖形。

5、文檔中多個圖形的對齊

選中準(zhǔn)備設(shè)置對齊方式的多個圖形（可以在按下Ctrl鍵的同時分別選中每個圖形），點擊“繪圖”工具欄中的 “對齊或分布”按鈕，選中需要排列的方式，如頂端對齊，在分別點擊“橫向分布”、“垂直居中”即可。

6、組合圖片中部分元素的修改

方法：選中組合圖片中的某一圖片，選中組合圖片后在點擊正方體，即選中組合圖片中的正方體，在正方體周圍會出現(xiàn)8個小灰色的小圓圈，即二次選中。改變自選圖形，點擊右下角“繪圖”---“改變自選圖形”---“基本形狀”，選取“圓柱體”，即將真方體變?yōu)閳A柱體。

7、常見“自選圖形”的畫法 1直線的變形思維 ○

畫出一條直線，鼠標(biāo)右擊該直線，然后選中“編輯頂點”，直線兩端出現(xiàn)小黑點，用鼠標(biāo)拉動直線上任意位置，可以得到任意折線，在任意折線段上右擊鼠標(biāo)，選中曲線段，可以把直線變成曲線段，在任意曲線段上右擊鼠標(biāo)，選中，“抻直弓形”，可以把曲線段變成直線段。

2、圖形的變形思維 ○１）十字圖形的變形 2）立方體圖形的變形 3）弧形圖形的變形

4）平面圖形變立方體

3作圖中極變思維的應(yīng)用 ○1）常規(guī)線條變粗做試管 2）常規(guī)線條變粗作齒輪 3）常規(guī)圖片變極小

五、文檔中的圖片

1、圖片的部分遮蓋

插入的圖片，有時不需要圖片上部分內(nèi)容，可以用文本框（或自選圖形）遮住不需要顯示的部分，不想要圖中的文字說明，或改為其他文字說明。

2、圖片工具欄的使用

（1）圖片的裁剪，選定圖片單擊右鍵選擇”顯示圖片工具欄“，選擇“完成對圖片的編輯。

（2）圖片的顏色處理。在工具欄中選擇顏色，在選擇灰度，也可以通過調(diào)

”整“增加亮度”和“降低亮度”。，得到壓（3）圖片的壓縮。點擊工具欄右邊的壓縮縮圖片對話框，選中“應(yīng)用于”中的“文檔中所有圖片”，可以對所有的圖片進(jìn)行壓縮，在“更改分辨率”中，選中“web屏幕”，可以把圖片壓縮的更小，圖片壓縮后文件變得很小，但不影響放映的質(zhì)量。

（4）設(shè)置圖片透明度。對于背景比較單一的圖片，可以采用設(shè)置透明度將其背景去掉。點擊“文字環(huán)繞”工具欄，有不同的環(huán)繞類型，選中不同的環(huán)繞類型，可以是圖片恢復(fù)到原來狀態(tài)。

（5）其他設(shè)置可以對圖片進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，線型設(shè)置圖片的邊框，點擊重設(shè)圖片，可使圖片恢復(fù)到原來的狀態(tài)。

3、嵌入式圖片的組合

在文檔中直接插入的圖片默認(rèn)是“嵌入式”的，如果要將幾張圖片組合到一起成為一張新的“嵌入式”圖片，要先將每張“嵌入式”圖片轉(zhuǎn)換成非嵌入式的，調(diào)整好位置，設(shè)置好疊放次序，再將其組合。

4、文本內(nèi)容保存為圖片

再文檔中直接輸入文字，選中要保存為圖片的文字內(nèi)容，點擊“剪切”，再點擊“編輯”---“選擇性粘貼”，選取“圖片（windows圖元文件）”，點擊確定即可。

5、將圖片鎖定在文檔中

對于畫出的自選圖形，雙擊該圖形，打開“設(shè)置自選圖形格式”對話框，再“版式”選項卡中點擊下面的“高級”，再高級版式對話框中的圖片位置選項，去掉“對象隨文字移動”前面的√。這樣文字中的圖片就被鎖定在文檔中固定位置，不會隨著文字段落的變化而變化。

6、多種圖片格式間的轉(zhuǎn)換

圖片復(fù)制后，點擊菜單中的“編輯”---“選擇性粘貼”，再彈出的“選擇性粘貼對話框中”，再“形式”中有各種不同的圖片類型，選中某一種圖片格式，單擊“確定”即可。選中“自選圖形”或“文本框”可以進(jìn)行類同的操作。

7、對圖片進(jìn)行不規(guī)則處理

1利用文本框處理圖片?！鹨谏w一張圖片下面的日期或其他部分，可以添加一個文本框，邊框無色，填充色為白色即可。

2利用不規(guī)則自選圖形的填充改變圖片形狀?！甬嬕粋€自己需要的多邊形，對該圖片進(jìn)行填充。再填充效果選項上選擇“圖片”，點擊“插入”。

六、表格及其設(shè)置

1、表格的插入

點擊“插入”---“表格”，輸入行數(shù)和列數(shù)，或者單擊工具欄的插入表格，用鼠標(biāo)拖出行數(shù)和列數(shù)。選定表格，單擊右鍵，可對表格進(jìn)行邊框和底紋的設(shè)置、插入行或者列。

2、表格工具欄的使用

3、表格行(列)的調(diào)整

1行列寬度的任意改變，當(dāng)鼠標(biāo)移動到某一橫線或者豎線上時，按下鼠標(biāo)左鍵，○光標(biāo)出現(xiàn)雙向箭頭時拖動鼠標(biāo)可以任意改變“行”或“列”的寬度，拖動光標(biāo)調(diào)整行和列寬時，同時按下鼠標(biāo)右鍵或者按下“ALT”鍵，這樣在標(biāo)尺上可以精確地顯示出行高和列寬的數(shù)值。

2調(diào)整某一列的寬度而保持其他列寬不變。改變某一列寬時，按下“shift”鍵，○則當(dāng)該列的寬度改變時，右邊的列寬不變.3等比例調(diào)整行高和列寬?！甬?dāng)光標(biāo)移動到表格上，表格的右下角出現(xiàn)一個空心小方塊，當(dāng)鼠標(biāo)移動的小方塊上時，光標(biāo)變成斜向的雙向箭頭，然后用鼠標(biāo)拖動這個雙向箭頭，可以任意改變行高和列寬，按下“shift”，可以等比例改變行、列的寬度。

4、表格內(nèi)填充相同的內(nèi)容

要將單元格都填充上相同的內(nèi)容，可以采用復(fù)制的方法，先選中要復(fù)制的對象（圖片或文本），按下“ctrl+C”，在選中需要填充的所有單元格，按下“Ctrl+V”即可。若要清除單元格的內(nèi)容，選中需要刪除的內(nèi)容，點擊“編輯”---“清除”—“內(nèi)容”即可，或按下Del鍵。

5、表格的文字環(huán)繞

方法如下：選中表格，或光標(biāo)置于任意單元格中，點擊“表格”---“表格屬性”，在“表格屬性”對話框中“表格”選項卡中，“對齊方式”可以選擇一種，如“居中”，在“文字環(huán)繞”中，選擇環(huán)繞。如果表格兩端不想出現(xiàn)文字，可以再“文字環(huán)繞”中選擇“無”即可。

6、單元格中斜線表頭的制作

1利用斜線表頭樣式，畫好表格后，將光標(biāo)置于第一個單元格中，點擊“表格”○---“繪制斜線表頭”，得到插入斜線表頭對話框，在表頭樣式中選擇一種樣式，選擇字體大小，分別在“行標(biāo)題”、“數(shù)據(jù)標(biāo)題”和“列標(biāo)題”中分別輸入相關(guān)內(nèi)容。

7、單元格中文字位置的調(diào)整 2利用直線和文本框繪制斜線表頭 ○畫好表格后，在第一個單元格中利用“繪圖”工具中的直線分別畫出若干天需要的線段，在插入若干文本框，輸入需要的文字，移動到適當(dāng)位置，然后全部選中，將其組合起來即可。

8、文字適應(yīng)單元格的大小

（1）、選中該單元格，從“表格”菜單中選擇“表格屬性”命令，隨后出現(xiàn)“表格屬性”對話框。在“行”選項卡中，點擊“指定高度”，“行高值”選中“固定值”，點擊確定。

（2）、調(diào)整單元格文字的大小，選定單元格中的全部文字，點擊工具欄縮小字號，可以調(diào)整字體的大小。

9、單元格內(nèi)文字格式的設(shè)置

將光標(biāo)置于單元格中，點擊“表格”—“表格屬性”，在“表格屬性”對話框的“單元格”選項卡中，點擊下面的“選項”，在單元格選項對話框中，設(shè)置單元格的邊距，單元格邊距上下?lián)O(shè)置為“0.3厘米”，左右都設(shè)置為“0.5厘米”，點擊確定即可。文字段落左右兩邊縮進(jìn)，可以通過上面標(biāo)尺滑塊來實現(xiàn)。文字與上下邊框的距離可以通過設(shè)置段落的前后間距來實現(xiàn)。

10、表格轉(zhuǎn)化為文字

方法一：利用“選擇性粘貼”中的“無格式文本”。選中表格，點擊“剪切”，在點擊“編輯”----“選擇性粘貼”---“無格式文本”。

方法二：通過“表格”中“表格轉(zhuǎn)換成文本”的功能。選中被轉(zhuǎn)換的表格，點擊“表格”---“轉(zhuǎn)換”---“表格轉(zhuǎn)換成文本”，在出現(xiàn)的對話框中選擇“制表符”，點擊確定。

11、表格內(nèi)容的行、列互換

實現(xiàn)表格的行列互換，即把表格的第一行轉(zhuǎn)換到第一列，同時對應(yīng)的表格內(nèi)容也作相應(yīng)的位置轉(zhuǎn)換，就如同矩陣的轉(zhuǎn)置一樣。

（1）在Word中選定要被轉(zhuǎn)置的表格，將表格復(fù)制到剪貼板中。（2）運行Excel，把剪貼板上的內(nèi)容粘貼到Excel中。（3）選定粘貼后的表格內(nèi)容，并復(fù)制到剪貼板上。（4）在Excel編輯區(qū)中任選一個除原表格之外的單元格，即所選粘貼區(qū)域與原來的表格不要有重疊的部分。

（5）單擊“編輯→選擇性粘貼”命令，打開“選擇性粘貼”對話框。選中“轉(zhuǎn)置”復(fù)選框，單擊“確定”按鈕，生成經(jīng)過轉(zhuǎn)置的表格。（6）選中并復(fù)制轉(zhuǎn)置后的表格至剪貼板上。

（7）切換到Word編輯窗口中，在文檔中將光標(biāo)定位在經(jīng)轉(zhuǎn)置后的表格的插入位置。

（8）單擊“粘貼”命令把剪貼板中經(jīng)轉(zhuǎn)置后的表格粘貼進(jìn)來即可。

12、表格中的統(tǒng)計運算 行或列中數(shù)值求和

第一步：選中放置求和結(jié)果的單元格。

第二步：執(zhí)行菜單“表格→公式”命令，打開“公式”編輯窗口。

如果選定的單元格位于一列數(shù)值的底端，默認(rèn)公式為“=SUM(ABOVE)”，即求上方所有數(shù)值的和，并將結(jié)果存放在選定的單元格；

如果選定的單元格位于一行數(shù)值的右端，Word建議采用公式“=SUM(LEFT)”進(jìn)行計算，并將結(jié)果存放在選定的單元格。第三步：單擊“確定”按鈕，完成計算，見圖1。

小提示：

★單元格的含義與Excel中的相同，單元格可以用地址來表示，如{=SUM(a3,e4,c5)}。在同一行內(nèi)可由相對位置來表示，如LEFT（左方）和RIGHT（右方），同理，在同一列內(nèi)可由ABOVE（上方）和BELOW（下方）來表示?！颳ord 是以域的形式將結(jié)果插入選定單元格的。如果更改了某些單元格中的值，不能像Excel那樣自動計算，要先選定該域，按 F9鍵，才能更新計算結(jié)果?！锶绻撔谢蛄兄泻锌諉卧?，則Word將不對這一整行或整列進(jìn)行累加。要對整行或整列求和，在每個空單元格中鍵入零值。

★要快速對一行或一列數(shù)值求和，先單擊要放置求和結(jié)果的單元格，再單擊“表格和邊框”工具欄中的“自動求和”按鈕。

13、表格中的排序

第1步，在Word2003表格中選中第2～6行，然后在菜單欄依次單擊“表格”→“排序”菜單命令。

第2步，打開“排序”對話框，在“主要關(guān)鍵字”下拉列表中選擇“列7”，“類型”選擇為“數(shù)字”。然后點選“降序”單選框，并單擊“確定”按鈕實現(xiàn)排序，如圖所示。

七、長文檔的編輯

1、長文檔的編輯技巧

2、窗體的拆分

3、為圖片自動添加序號

4、使用“交叉引用”給文檔編輯帶來方便

5、大綱視圖的功能和使用技巧

6、長文檔自動生成目錄

7、書簽的使用

8、腳注和尾注的使用

9、“樣式和格式”的應(yīng)用

10、并排比較兩篇文檔

11、Word文字的自動滾動

八、其他應(yīng)用設(shè)置

1、任務(wù)窗格的用法

2、批量修改文檔信息

3、找回丟失的輸入法圖標(biāo)

4、畫圖工具應(yīng)用技巧

5、快速合并多個Word文檔

6、自定義自己的字庫

7、Excel單元格數(shù)據(jù)與Word文檔的鏈接

8、Word中插入PowerPoint

9、Word文件的搶救

10、利用QQ發(fā)送大郵件

11、QQ的截圖功能

12、垃圾文件清理

13、word文檔和PDF文件相互轉(zhuǎn)換

第二篇：PowerPoint2003在教學(xué)中的深度應(yīng)用

《PowerPoint2003在教學(xué)中的深度應(yīng)用》

張民生

隨著計算機的普及和信息技術(shù)環(huán)境的逐步優(yōu)化，常用軟件如Word，Excel，PowerPoint，已經(jīng)成為廣大教師教學(xué)中不可或缺的工具。但通過調(diào)查，我們了解到，這些軟件的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被開發(fā)、被利用。多數(shù)教師只會應(yīng)用這些軟件的一些基本功能，比如PowerPoint僅僅起到一個電子黑板的作用，動畫，插圖、Flash和影音文件的插入等很多功能還不能運用；Word也只會進(jìn)行簡單的打字，連基本的排版功能都沒有掌握；Excel功能非常強大，但是我們的絕大部分教師甚至連它的基本運算功能都沒有掌握，更不用說把它運用到教育管理和課堂教學(xué)中去了；其他復(fù)雜的可用于教學(xué)的軟件有很多，但是廣大一線教師沒有時間學(xué)習(xí)，更不用說熟練掌握了，這些都制約了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

七寶中學(xué)物理特級教師馬九克老師，近幾年對Office中的常用軟件及多媒體技術(shù)進(jìn)行潛心研究，如利用Power Point制作出具有動畫效果的課件,他在制作過程中的創(chuàng)新思維具有獨到之處，運用非常規(guī)的思維方法將PowerPoint的功能靈活運用，讓你看到了你所沒有見過的PPT課件。同時他還研究和總結(jié)了Word和Excel中的一些方法和技巧，能夠極大的提高教師教學(xué)工作和班主任工作的效率。簡單實用的一些網(wǎng)絡(luò)軟件的應(yīng)用技術(shù)，可以解決你教學(xué)工作中的一些難題。目前馬老師的研究成果得到了上海交大、華東師大、上海師大、中國教育技術(shù)協(xié)會及全國多位信息技術(shù)專家的高度肯定，普遍認(rèn)為馬老師的研究成果有以下三個特點：

易學(xué)性。該研究是基于我們廣大教師目前已普遍應(yīng)用的常用軟件，進(jìn)行了深度應(yīng)用，最大特點是簡單易學(xué)，教師只要有使用這些軟件的初步基礎(chǔ)，就能很順利地學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

實用性?？梢猿浞职l(fā)揮常用軟件的功能，用于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時也能夠提高教師工作的效率和廣大教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。

創(chuàng)新性。馬老師對Office在教育教學(xué)中應(yīng)用的系統(tǒng)研究到目前為止，國內(nèi)還沒有類似的研究成果，因此這一深度應(yīng)用研究具有一定的創(chuàng)新性。

馬九克老師的系列研究叢書的出版，為教師的教育技術(shù)的學(xué)習(xí)提供了良好的教材，它將促進(jìn)課堂教學(xué)，進(jìn)一步體現(xiàn)教育改革的精神，使課改先進(jìn)的教育理念得以實踐。該系列叢書可以作為在職教師信息技術(shù)培訓(xùn)教材使用，如果教師學(xué)習(xí)的時候只是套用，那只能是機械的學(xué)習(xí)，我們希望學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中能夠像作者馬老師一樣，擁有創(chuàng)新意識，這樣就能在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中提升創(chuàng)新能力和產(chǎn)生創(chuàng)新成果。教師要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，教育的環(huán)境，本質(zhì)上是一種有助于啟動和啟發(fā)思維的酵母，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生入情入境，獲得學(xué)習(xí)的快樂感與幸福感。

教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為教育發(fā)展的大趨勢。希望大家夠認(rèn)清這一教育發(fā)展大勢，努力使信息技術(shù)成為提高教與學(xué)效能的工具與資源，成為促進(jìn)師生成長的不可或缺的有效環(huán)境與資源，以持續(xù)提升教學(xué)效能。

（張民生：原上海市教委副主任，現(xiàn)任中國教育學(xué)會副會長，上海市教委特邀總督學(xué)，上海市教育學(xué)會會長）

第三篇：信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用越來越廣泛，而教師如何合理又有效的使用信息技術(shù)，這就需要教師充分理解信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，本文試著從以下方面來論述信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用：改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法；加強教師的主導(dǎo)作用；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；分散教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化；幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)；幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗；使課堂練習(xí)方式多樣化；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；制作具有實效性的教學(xué)課件；提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機使用技能；信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的反思。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評。然而，在可預(yù)見的將來，課堂教學(xué)仍然會是學(xué)校教學(xué)活動的主要方式。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程重新認(rèn)識?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇纱丝梢姡處熯\用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的特有功能，來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。為了能夠在教學(xué)中合理又有效地使用信息技術(shù)，我們首先需要充分理解信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。

一、信息技術(shù)的運用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

課堂教學(xué)中良好的教學(xué)效果的取得，有賴于先進(jìn)的教學(xué)媒體，幫助學(xué)生做出各種學(xué)習(xí)的反應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成?？菰餆o味，缺乏生動性，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術(shù)介入教學(xué)后，像一股春風(fēng)一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源，享受最前沿的教學(xué)資源，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來。

二、信息技術(shù)的運用，加強教師的主導(dǎo)作用

信息技術(shù)走進(jìn)課堂后，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下利用學(xué)習(xí)資料和教師幫助主動獲取知識。信息技術(shù)教學(xué)手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學(xué)生們在直觀的感受中創(chuàng)設(shè)了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進(jìn)入思維中，參與到學(xué)生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實現(xiàn)。課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、生動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的生活積累，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。而這一切，都是教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)果，更加體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。例如，一位教師在教《稱象》這篇課文時，根據(jù)課文內(nèi)容適時的播放課件，讓學(xué)生在頭腦中形成完全相同的事物畫面或事理。另外，現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教學(xué)提供了更為廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長，更好的發(fā)揮了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生解決困難的輔導(dǎo)作用。教師備課時，可先輸入關(guān)鍵詞，在網(wǎng)上搜索與之有關(guān)的資料，在進(jìn)行分類制成課件，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)需要，一點鼠標(biāo)，迅速調(diào)出，方便快捷。資料調(diào)出學(xué)生可根據(jù)需要、或興趣去學(xué)習(xí)。這樣真正實現(xiàn)了學(xué)生的主動性，教師真正成為了學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者。教師在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)了學(xué)生拓寬視野。學(xué)生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來，激發(fā)了學(xué)生主動獲取知識的自覺性。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

三、信息技術(shù)的運用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，有效地再現(xiàn)實物的可觀屬性，使學(xué)生感知事物的藝術(shù)效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設(shè)了一定的情景，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學(xué)生真正的進(jìn)入角色，進(jìn)行情感體驗，從而有效的激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛，使學(xué)生借助生動形象的畫面理清學(xué)習(xí)思路，與作者進(jìn)入同樣的境界，從而領(lǐng)會課文的主旨。如：《林海》是一篇描寫大興安嶺美麗的風(fēng)景課文。教師在講解段意時，可事先制作出反映大興安嶺嶺、林、花、等風(fēng)景的課件，讓學(xué)生目睹屏幕上浩瀚無邊的綠色的森林，起伏的群山似滾滾的波浪，課文中“目之所及，哪里都是綠的?！薄傲趾！钡葍?nèi)容便可迎刃而解。伴隨悅耳的解說詞，學(xué)生再看錄像中嘩嘩流淌的雪水，樹木抽出新枝，長出嫩葉。再看看伐木工人歡聲笑語，植樹工人的辛勤勞作。疾馳的火車把木材源源不斷的運到全國各地。此時，教師只要稍加點撥，學(xué)生便能明白這課文的主旨：寫出了大興安嶺與祖國建設(shè)密不可分。真正理解“興國安邦”這個詞語的意義。當(dāng)教師合理的展現(xiàn)其它大興安嶺景色的設(shè)計后，學(xué)生會由衷感到大興安嶺的確是一個巨大的寶庫。于是課文中的語言成了學(xué)生內(nèi)心急于表達(dá)的話語，面對教師的提問，他們的學(xué)習(xí)興趣油然而生，紛紛伸出小手躍躍欲試，課堂氣氛活躍。又例如，一位教師在上蘇教版古詩兩首《所見》笛子曲：《快樂的小牧童》時，利用課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。

師：（動情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。

第四篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

《新課標(biāo)》中強調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進(jìn)行圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。例如教學(xué)《什么是周長》，教材只借助一片樹葉和趴在樹葉邊緣的一只小螞蟻和數(shù)學(xué)書封面讓學(xué)生觀察周長，這樣讓學(xué)生對周長有了初步印象后，教師再通過課件演示從實物中抽象出周長，讓學(xué)生觀察周長有什么特點？然后在屏幕上顯示一只小螞蟻在一片樹葉邊緣的一點出發(fā)，沿著樹葉邊緣跑一周，最后又回到起點使學(xué)生看后馬上能悟出周長是怎樣形成的。再出示樹葉讓學(xué)生動手描線，再演示課件描線過程，一目了然，讓學(xué)生認(rèn)識到周長是一個封閉圖形才有。然后再通過課件演示量周長。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的的概念。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生對更樂意學(xué)數(shù)學(xué)。

第五篇：情景教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

情景教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)下舍小學(xué) 閔信成 郵編220800

引言

根據(jù)：法國心理學(xué)家、外語教學(xué)家古恩在研究嬰兒習(xí)得母語的過程后總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)外語要像幼兒學(xué)習(xí)母語的過程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動作的先后順序模仿操練習(xí)得。

摘 要：本文論述了情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。文章結(jié)合小學(xué)英語教材的實例從情境教學(xué)的特點、優(yōu)點、情境的創(chuàng)設(shè)、使用范圍及注意事項等方面作了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 情境 教學(xué)

情境主要指進(jìn)行言語交際的外部的具體場合。所謂教學(xué)中的情境都是模擬的。而情境教學(xué)法，是指教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，遵循反映論的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動的場境，使抽象的語言形式變成生動具體的可視語言，創(chuàng)設(shè)盡可能多的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地接觸感受英語、說英語、用英語進(jìn)行思維、用英語的方式主導(dǎo)行為。因此，“情境式教學(xué)法”變成了英語教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法，或是滲透于其他教學(xué)方法中的一種方法。英語的情境式教學(xué)法不僅體現(xiàn)在課堂上，因為課堂時間畢竟有限，靠課堂上有教師為學(xué)生所創(chuàng)造的景物、場景也是有限的。而學(xué)習(xí)英語就像是游泳一樣，學(xué)生必須要泡在水中，最后才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，如：布置教室以創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境或是在自己的課桌、文具上貼上相對應(yīng)的單詞句子，以讓學(xué)生手更多的英語熏陶。還有就是充分利用好教室里的宣傳欄、黑板報，讓學(xué)生在黑板上輪流寫自己收集到的“英語新發(fā)現(xiàn)”。甚至教師可以為學(xué)生集體錄制一些有關(guān)英語學(xué)習(xí)的新信息及有價值的資料，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語的氛圍。

當(dāng)然，無論是以各種形式創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，都是為了喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界，繼而勾勒出學(xué)生豐富的內(nèi)心學(xué)習(xí)世界。教學(xué)有法，教無定法。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，集中在課堂上的如：以實物創(chuàng)設(shè)情境、以圖片創(chuàng)設(shè)情境、以動作創(chuàng)設(shè)情境，以電教創(chuàng)設(shè)情境，還有以音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境等等。教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平，學(xué)校的電教配備，教具等方面的因素，在教學(xué)中選取適合自己又適合教學(xué)對象的實際情況的教學(xué)方法并進(jìn)行設(shè)計一定的情境，使學(xué)生在一個相對真實的情境中進(jìn)行交際、交流，并形成能力。

結(jié)合筆者多年來的教學(xué)實踐，談?wù)劷虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的幾條途徑。

一、音樂欣賞渲染情境

美妙的音樂常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節(jié)奏常把人帶進(jìn)特有的意境中。課前集體哼唱英語歌，可調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，啟發(fā)其作好上課的準(zhǔn)備。值日學(xué)生作報告時插一段輕音樂，他說得自然，同學(xué)們聽得輕松?；叵肫鹩⒄Z入門階段“拼、讀導(dǎo)學(xué)模式 ”的教學(xué)，英語歌曲的確給師生帶來了滿足感。我們依據(jù)學(xué)生熟悉的調(diào)子編歌填詞，費時較少，收效甚多。后期教學(xué)中，打招呼、數(shù)詞及名詞復(fù)數(shù)教學(xué)、周日名稱的拼寫、月份季節(jié)的表達(dá)、家中作客、過生日、游戲活動、起睡等功能項目相關(guān)的歌曲，都加強了學(xué)生對知識的鞏固和理解，觸動學(xué)生的參與意識，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，避免了枯燥乏味的教學(xué)。目前，課外欣賞外文歌曲已成熱潮。

二、利用實物或模型創(chuàng)設(shè)情境

這個時期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過程中如果能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶嵨锘蛘邔嵨锬Ｐ?，可切實?jié)省講解時間，提高操練效果。例如6A教材中的第七單元，在操練句型時教師可讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好各種物品，然后順手拾起某個學(xué)生桌上梳子問：“Whose comb is it?”A答：“It’s mine.”師接著問：“ Who is it from?” A答：“It’s from my mother.”在這種真實的情境，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很容易理解所學(xué)的知識，還可以讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握得更牢。

三、利用簡筆畫或圖片創(chuàng)設(shè)情境

而利用簡筆畫教學(xué)，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須迅速的簡單幾筆，便被生動的勾勒出來。如在教6A教材中第一單元表示標(biāo)志的單詞時，教師可以畫簡筆畫的方式帶學(xué)生玩一個小游戲。先畫一個扁一點兒的禁止停車的標(biāo)志，問：“What does it mean?”學(xué)生回答：“No parking.”教師在進(jìn)一步把它補充完，問：“What does it mean?”學(xué)生回答：“No littering.”這樣既可以讓學(xué)生積極思考，還可以讓學(xué)生在比較各種標(biāo)志之間的聯(lián)系和區(qū)別中更加牢固地掌握離學(xué)生生活距離相對較遠(yuǎn)的標(biāo)志含義。

再者，英語課本中的插圖在教學(xué)時不容忽視。我們?nèi)裟艹浞智擅畹剡\用好這些插圖，不僅能提高學(xué)生聽說讀寫和應(yīng)用英語的綜合能力，還能使學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展，從而達(dá)到教書育人的雙重目的。

四、角色扮演體驗情境

角色扮演能讓學(xué)生積極主動地參與，進(jìn)入角色，進(jìn)入狀態(tài)，體驗情境，突出了能力培養(yǎng)和思想教育，發(fā)展了學(xué)生個性品質(zhì)。在教學(xué)時，讓學(xué)生分別充當(dāng)各種角色，搞好課前導(dǎo)入、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，由此各自的形象及語言就栩栩如生地展現(xiàn)出來，其中的旁白由一名學(xué)生或教師朗讀。課堂內(nèi)充滿了濃厚的人文關(guān)懷--助人為樂，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德觀，達(dá)到了樂中演、樂于學(xué)的真正目的。其它如看病、問路、打電話等話題都可通過角色扮演來鞏固，掌握交際能力。

五、聽說為先，創(chuàng)設(shè)真實語言情境

英語教學(xué)的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等交際能力，因此，從聽說入手是一種提高語言表達(dá)能力的捷徑?！傲己玫拈_端是成功的一半”故我一改每堂課的組織教學(xué)的固定模式，在師生問好之間添加一句英語諺語作為口號，引情入境，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，又學(xué)習(xí)了英語中不好記憶但卻常出現(xiàn)在考試題中的各種諺語。同時，貼近人性化的管理，我將師生問好中的Good morning, students!改為Good morning my dear friends!讓學(xué)生深切的感受到心靈的溫暖，在寬松和諧的氣氛中開始一堂語言課的學(xué)習(xí)。用是語言教學(xué)的目的，提高英語使用率的一個最好的辦法是全英語教學(xué)，我從簡單的課堂用語開始，如：Open your books.Do you understand me? Hurry up!等，在日常教學(xué)中應(yīng)盡可能多的用英語組織教學(xué)、用英語講解、用英語提問、用英語講、評、布置作業(yè)??使學(xué)生感到他們所學(xué)的英語是活的語言，幫助學(xué)生對新的語言建立自信。

同時，我堅持每天用英語說一段有關(guān)我和學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的有趣的事情，簡單易懂，我率先使用英語，既鍛煉了自己的口語表達(dá)能力，也提高了學(xué)生的聽力水平，這樣做也為學(xué)生提供了一個效仿的例子。漸漸的學(xué)生開始期盼著英語課的到來，期盼著一段愉快時光的到來。

另外，我在教學(xué)中還強化了一個觀點：即母語可以做到的任何事情，英語也可以做到。因此，學(xué)生學(xué)會了用英語唱歌，學(xué)會了熟練的進(jìn)行Free speech,這都充分說明了英語是一種實用語言而且并不難。從不敢開口說英語到站在講臺前進(jìn)行自由演講，從站在講臺上照稿念，到能脫稿與同學(xué)們自由的交流，學(xué)生們的這種種進(jìn)步，讓我激動不已。就這樣，同學(xué)們笑了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前的高漲。

隨著新課改的進(jìn)行，英語作為一種實用語言，其交際功能日漸突出。因此，我在日常的課堂教學(xué)中，堅持每天安排一組同學(xué)8---10人進(jìn)行快速問答，這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使英語的學(xué)習(xí)不再是單調(diào)枯燥的語言學(xué)習(xí)，而是具有實際意義的一種可供交流的工具。

六、媒體運用展示情境

目前，“ CAI”（Computer Assistant Instruction計算機輔助教學(xué)）技術(shù)方興未艾，它逐漸實現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，真實又立體地展現(xiàn)了所學(xué)語言的背景和使用背景，它通過聲音、圖像、視頻等多種媒體信息的綜合運用使教學(xué)過程有序化、整體化、形象化、趣味化，令人賞心悅目。JEFC BookⅡ Lesson75是一篇較難的有關(guān)中國各地區(qū)及城市未來24小時天氣預(yù)報的短文。在教學(xué)時，筆者采用先重播昨晚天氣預(yù)報的錄像帶導(dǎo)入課題，再引導(dǎo)學(xué)生聽課文錄音，結(jié)合使用課前準(zhǔn)備好的一張投影片（有城市布點的中國地圖），邊聽邊讓一學(xué)生將畫有晴天、雨天、下雪天等圖標(biāo)的卡片貼在相應(yīng)的位置上，同時讓另兩位學(xué)生配合在黑板上記錄城市氣溫，最后請基礎(chǔ)較好的同學(xué)充當(dāng)weatherman，根據(jù)以上信息復(fù)述課文。這樣將音、形、義及地理知識融為一體，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

七、正確運用教具，有效促進(jìn)情境教學(xué)

恰當(dāng)運用教具也是實施情境教學(xué)的重要舉措之一。[案例]教學(xué)片段

筆者的堂妹有一雙粉紅色的新鞋。這是一雙布鞋，鞋面上鑲滿了金光閃閃的亮片。

借助這雙漂亮的鞋，“Show me your present.” 和“Try on your new shoes.”這兩個復(fù)雜的句型的教學(xué)就能更加直觀和形象。于是，筆者將這雙鞋包裝了一下，放進(jìn)一個漂亮的禮品盒中。

筆者剛進(jìn)教室，學(xué)生看見老師手中的禮物盒變大叫：“禮物！禮物！”于是筆者趁勢先教學(xué)present一詞，然后呈現(xiàn)句型“Show me your present”,并鼓勵學(xué)生：能說出該句型的學(xué)生的好奇心，他們紛紛努力學(xué)說這個句型?？吹竭@雙鞋的學(xué)生，捂著嘴巴呵呵直笑，這更刺激了其他學(xué)生的好奇心。接下來，筆者讓學(xué)生試穿這雙鞋，并承諾如果哪個學(xué)生穿著合適，老師就把這雙鞋送給他/她。這在班里引起了一陣小小的轟動，學(xué)生們興奮極了，但實際上他們根本不可能穿上這雙鞋，因為筆者堂妹的年齡要比這些學(xué)生小得多?；顒娱_始時，筆者順勢教學(xué)句型：Try on your new shoes.于是，好多學(xué)生上來邊試鞋邊對筆者說：Try on your new shoes.整個教學(xué)過程達(dá)到了高潮，學(xué)生也輕而易舉地學(xué)會了上述兩個句型?？梢姡绻處熌軌蛘业綄W(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點，一個普通的教具就能活化整個課堂。

八、運用體態(tài)情境

教師的每個眼神和動作都蘊涵著無盡的教育意義。在課堂教學(xué)中，教師一個簡潔、明了的肢體動作，便可使學(xué)生恍然大悟。語言講解輔以動作會使教師的授課變得更形象，更易于理解。

動作能有效地幫助學(xué)生記憶句型和對話，但做何種動作則要取決于教學(xué)的語言內(nèi)容。教師要選擇符合語言節(jié)奏、能表達(dá)語言意義的動作。只有找準(zhǔn)了動作，才能更有效地幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容。

（1）在教數(shù)字1——10時，可利用體育課的手勢語，讓學(xué)生邊說one, two?ten邊做動作，學(xué)生們學(xué)習(xí)就非常迅速。

（2）在教動物時，學(xué)動物的叫聲來進(jìn)行教學(xué)，如dog—woof, cat—miao, bird—tweet等，當(dāng)然有時也做一些動物特有的動作進(jìn)行教學(xué)，如在教monkey時，學(xué)生就可以邊做動作，邊說monkey，同時聲音與動作結(jié)合也是一種方法，如frog,可以讓學(xué)生邊跳邊發(fā)動物特有的聲音，讓其他學(xué)生說“frog”。

（3）動詞用體態(tài)情境進(jìn)行家也是很好的方法，用許多的動作引出stand, sit, open, close, write, draw, dance, touch等，學(xué)生從直接的動作中學(xué)到了語言，這也符合學(xué)生好動的特性。（4）部分形容詞也可用面部表情進(jìn)行教學(xué)。如在教sad與happy是，在教“sad”時說：“My pen is bad, I’m very sad”在說 sad是做出沮喪的表情。在教happy時說：“Today is my birthday, I’m very happy.”做出高興的表情，學(xué)生從老師的不同表情就能理解意思，還有很多形容詞，如tall—short, fat—thin, big—small等也可用手勢語教學(xué)。

結(jié)束語

前面的論述總結(jié)了情景教學(xué)法的幾種方式，也是在日常教學(xué)過程中積累的一點經(jīng)驗，當(dāng)然也借鑒了先驅(qū)者的方法來完善自己的教學(xué)方法。希望以后有更多更好的方法來為我們的學(xué)生服務(wù)

參考文獻(xiàn)

《教育心理學(xué)》

《小學(xué)英語新課程教學(xué)法》 《新課標(biāo)小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計》 《小學(xué)英語教學(xué)論》