第一篇：中學(xué)生演講稿：漢字的魅力

高一（7）班吳xx 我對(duì)格子一詞沒(méi)有好印象。

記住，時(shí)間，我站在樹(shù)下，看著濃密的樹(shù)葉，太陽(yáng)從十字架的分支和分支。格子，木頭長(zhǎng)看。離開(kāi)討厭的格子詞。

不同的人是孤獨(dú)的人，是遠(yuǎn)離人，似乎失調(diào)。Alan McKesson圖靈是二戰(zhàn)期間德國(guó)法西斯密碼的英雄，在人工智能和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域做出了重要貢獻(xiàn)。但是這樣一個(gè)偉大的人，而是因?yàn)橥詰俸腿藗冊(cè)跁r(shí)間的想法不匹配，是警察控制明顯的淫穢和性上下顛倒的罪行，并最終死亡。

日本著名作家泰州治理為人類取消資格。從小的葉子的大葉子的文本是一個(gè)敏感和脆弱的人，在滑稽的令人愉快的人的面具，是對(duì)人類的恐懼。這種差異，導(dǎo)致他最后失去人的資格。那些不合格的人最終被社會(huì)拋棄。

這樣，網(wǎng)格是正確的。我們有解釋理論的意義作為精致的詞;有一個(gè)紳士解釋正確和指示;仍然被稱為創(chuàng)始人高貴。蓋奇蓋子之，知道在格子里，事后知道。格子是真理，落入人們的生活追求事物，但每個(gè)人的網(wǎng)格是不一樣的。

特別是格子，不同和類似的人，不同和類似的東西，形成了這棵樹(shù)的世界。我站在樹(shù)下，抬頭看著交錯(cuò)的樹(shù)枝，處理 相比格子狀，雖然有限制，但它可以改變角度。可以是右側(cè)口的右側(cè)底部的右邊部分，它可以是夂（hi第四聲）兒的上半部分說(shuō)，七十和從心，不過(guò)期。世界上不會(huì)有絕對(duì)的自由，也不會(huì)有所有的空間。我們每個(gè)人都在尋找一個(gè)能力在自己的格子下，在自己的天堂顯示不同的生活方式。

這是網(wǎng)格最美麗的解釋的話，最好的解釋。

格子在我的眼睛變得可愛(ài)起來(lái)。

為了追求自由，我們爭(zhēng)取，為了實(shí)現(xiàn)更高的生活境界，我們葛飛人和不足（流放）也，政治不忙（批評(píng)）也;但成年人能夠網(wǎng)格的心臟的心臟。

格子在我們生活中扮演的角色甚至我們自己難以想象，但這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的話，但更多的研究意義更深刻。越來(lái)越愉快。我覺(jué)得這是網(wǎng)格的魅力，是漢字的魅力。

第二篇：漢字的魅力

、學(xué)習(xí)課本中的閱讀材料3《一點(diǎn)值萬(wàn)金》和閱讀材料4《街頭錯(cuò)別字》，學(xué)生說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種錯(cuò)別字的原因和危害。

2、運(yùn)用記錄、照相、攝影等形式，搜集社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中不規(guī)范用字的現(xiàn)象。給各個(gè)學(xué)生分配領(lǐng)域：有的查找廣告牌，有的查找宣傳標(biāo)語(yǔ)，有的到工廠查找包裝、說(shuō)明書(shū)等，有的到商店查找商品上的文字，有的從電視網(wǎng)絡(luò)上記錄，有的從作業(yè)書(shū)籍中查尋……

3、小組合作，把所查找的材料分類整理，看看不規(guī)范使用漢字具體有哪幾種情況。（寫(xiě)錯(cuò)別字、亂用同音字、篡改詞語(yǔ)、利用諧音雙關(guān)做廣告、使用繁體字等）

4、采訪各個(gè)行業(yè)的人們，看看他們對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字、亂用同音字、使用繁體字等不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象的看法，做好記錄。

5、把所調(diào)查分析記錄的形成一篇調(diào)查報(bào)告。

6、在課堂上把自己調(diào)查的成果（包括不規(guī)范使用漢字的記錄、采訪記錄、調(diào)查報(bào)告）展示出來(lái)，互相觀看交流。

7、一起交流對(duì)不規(guī)范使用漢字的看法，并群策群力，思考讓大家能自覺(jué)規(guī)范使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的對(duì)策，整理出來(lái)，形成倡議書(shū)。

8、到各個(gè)地方（街頭巷尾、工廠商場(chǎng)、親朋好友等）分發(fā)《規(guī)范使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的倡議》。

9、查找自己作業(yè)中的錯(cuò)別字改正，并時(shí)刻提醒自己以后不寫(xiě)錯(cuò)別字，規(guī)范使用祖國(guó)語(yǔ)言文字。

第三篇：漢字的魅力

漢字的魅力

漢字的來(lái)歷

從倉(cāng)頡造字的古老傳說(shuō)到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國(guó)學(xué)者一直致力于揭開(kāi)漢字起源之謎。

關(guān)于漢字的起源，中國(guó)古代文獻(xiàn)上有種種說(shuō)法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫(huà)”、“書(shū)契”等，古書(shū)上還普遍記載有黃帝史官倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)?，F(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，成系統(tǒng)的文字工具,不可能完全都由一個(gè)人創(chuàng)造出來(lái)，倉(cāng)頡如果確有其人，應(yīng)該是文字整理者或者是頒布者。

最早刻劃符號(hào)距今8000多年 最近幾十年，中國(guó)考古界先后發(fā)布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關(guān)的出土資料。這些資料主要是指原始社會(huì)晚期及有史社會(huì)早期出現(xiàn)在陶器上面的刻畫(huà)或彩繪符號(hào)，另外還包括少量的刻寫(xiě)在甲骨、玉器、石器等上面的符號(hào)?？梢哉f(shuō)，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據(jù)。

通過(guò)系統(tǒng)考察、對(duì)比遍布中國(guó)各地的19種考古學(xué)文化的100多個(gè)遺址里出土的陶片上的刻劃符號(hào)，鄭州大學(xué)博士生導(dǎo)師王蘊(yùn)智認(rèn)為，中國(guó)最早的刻劃符號(hào)出現(xiàn)在河南舞陽(yáng)賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。

作為專業(yè)工作者，他試圖通過(guò)科學(xué)的途徑比如綜合運(yùn)用考古學(xué)、古文字構(gòu)形學(xué)、比較文字學(xué)、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，進(jìn)一步對(duì)這些原始材料做一番全面的整理，從而爬梳排比出商代文字之前漢字發(fā)生、發(fā)展的一些頭緒。

然而情況并不那么簡(jiǎn)單，除了已有鄭州商城遺址、小雙橋遺址(該遺址近年先后發(fā)現(xiàn)10余例商代早期朱書(shū)陶文)的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符號(hào)則零星分散，彼此缺環(huán)較多，大多數(shù)符號(hào)且與商代文字構(gòu)形不合。還有一些符號(hào)地域色彩較重、背景復(fù)雜。

漢字體系正式形成于中原地區(qū) 王蘊(yùn)智認(rèn)為，漢字體系的正式形成應(yīng)該是在中原地區(qū)。漢字是獨(dú)立起源的一種文字體系，不依存于任何一種外族文字而存在，但它的起源不是單一的，經(jīng)過(guò)了多元的、長(zhǎng)期的磨合，大概在進(jìn)入夏紀(jì)年之際，先民們?cè)趶V泛吸收、運(yùn)用早期符號(hào)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地發(fā)明了用來(lái)記錄語(yǔ)言的文字符號(hào)系統(tǒng)，在那個(gè)時(shí)代，漢字體系較快地成熟起來(lái)。

據(jù)悉，從考古發(fā)掘的出土文字資料來(lái)看，中國(guó)至少在虞夏時(shí)期已經(jīng)有了正式的文字。如近年考古工作者曾經(jīng)在山西襄汾陶寺遺址所出的一件扁陶壺上，發(fā)現(xiàn)有毛筆朱書(shū)的“文”字。這些符號(hào)都屬于早期文字系統(tǒng)中的基本構(gòu)形，可惜這樣的出土文字信息迄今仍然稀少。

文字最早成熟于商代

就目前所知和所見(jiàn)到的殷商文字資料來(lái)說(shuō)，文字載體的門(mén)類已經(jīng)很多。當(dāng)時(shí)的文字除了用毛筆書(shū)寫(xiě)在簡(jiǎn)冊(cè)上之外，其他的主要手段就是刻寫(xiě)在龜甲獸骨、陶器、玉石上以及陶鑄在青銅器上。商代文字資料以殷墟卜用甲骨和青銅禮器為主要載體，是迄今為止中國(guó)發(fā)現(xiàn)的最早的成熟文字。

殷墟時(shí)期所反映出來(lái)的商代文字不僅表現(xiàn)在字的數(shù)量多，材料豐富，還突出地表現(xiàn)在文字的造字方式已經(jīng)形成了自己的特點(diǎn)和規(guī)律。商代文字基本字的結(jié)體特征可分為四大類:取人體和人的某一部分形體特征為構(gòu)字的基礎(chǔ);以勞動(dòng)創(chuàng)造物和勞動(dòng)對(duì)象為構(gòu)字的基礎(chǔ);取禽獸和家畜類形象為構(gòu)字的基礎(chǔ);取自然物象為構(gòu)字的基礎(chǔ)。從構(gòu)形的文化內(nèi)涵上來(lái)考察，這些成熟較早的字形,所取裁的對(duì)象，與當(dāng)初先民們的社會(huì)生活，相當(dāng)貼近，具有很強(qiáng)的，現(xiàn)實(shí)性的特征。同時(shí)，這些字形所描寫(xiě)的內(nèi)容，涉及到了人和自然的各個(gè)層面，因而還具有構(gòu)形來(lái)源廣泛性的特征

總體來(lái)說(shuō)中國(guó)漢字的發(fā)展，前后經(jīng)過(guò)了6000多年的變化，其演變過(guò)程是：

甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書(shū) → 楷書(shū) → 行書(shū)

為何“善”“美”“群”字都與“羊”字有關(guān)？

答：「善」從羊從誩，羊于中而雙言于下，其本義作「吉」解。按羊之本義為美之省，因羊之本性溫馴和善，素被視為吉祥動(dòng)物，故含吉祥美善之意；又二言乃競(jìng)言也，相互道祥和之語(yǔ)為善。故善為「吉」義解。其義有：

1、好人曰善。例：《中庸》送往迎來(lái)，嘉善而矜不能。

2、好事曰善。如善行、善事。

3、優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。如善音樂(lè)、善烹飪。

4、交好。如友善。

5、喜悅。

6、濟(jì)也、成就也?！睹献?盡心》達(dá)者兼善天下，窮者獨(dú)善

其身。

7、親也。

8、美好的。

9、福也。巧也。

10、快也。??等等。

世間無(wú)論何者，舉凡「善」的，幾乎無(wú)有不愛(ài)者。試觀人一生所追求者，莫不希望是美好、是向上的，故《大學(xué)》云：「止于至善」，這是人生的最高境界。如何達(dá)到？試以一帖「四善」方提供參考 —— 心善、念善、行善、言善，此四善若能常保，即是住在「真善美慧」的最高意境了。

再看「善」之結(jié)構(gòu)衍繹，古以「羊」「言」合而為「善」，觀其意深而感人。按羊草食、性溫，于獸類中極為可貴者，在其懂孝道之理；自幼每受母乳，必屈膝跪地吸吮，故謂羊有跪乳之義。又羊溫馴可人，看！其受剪身毛制成裘衣時(shí)，毫無(wú)抗拒，任人采剪；受擠羊乳時(shí)亦無(wú)抵抗之意，完全配合；致其歿，全身無(wú)一不對(duì)人類作獻(xiàn)出，此溫厚之性靈,可謂純善至矣！故人怎不視為吉祥、美麗的動(dòng)物呢？羊雖為動(dòng)物，然其一生對(duì)人所奉獻(xiàn)的，人不知感恩否？故古來(lái)有許多不食牛、羊者，皆因感恩它們而不忍食之。

又言語(yǔ)是人與人溝通往來(lái)最便捷的橋梁；彼此的好言能化干戈、好語(yǔ)能解心意、好話能融洽和睦、好聲能動(dòng)人??等等；反之，一言不合的沖突、禍害，古今更不知釀成多少災(zāi)害；而「羊」之下的二「言」，正表示言語(yǔ)相互和諧的重要。畢竟，彼此的包容才能容合不同的族群、人類才能攜手邁向幸福和平之道。善——吉也。從誩從羊。此與義美同意。競(jìng)相說(shuō)羊?yàn)槊馈?/p>

美——甘也。從羊從大。羊在六畜主給膳也。美與善同意。大羊?yàn)槊馈Ｈ骸呉?。從羊君聲。說(shuō)多也用羊。

“財(cái)，貨，貸，負(fù)，責(zé)，貴，賤，錢，贏”與“貝”字有什么聯(lián)系？

答：在最早時(shí)期,因?yàn)樯鐣?huì)的不發(fā)達(dá),是用貝殼作為一般等價(jià)物,所以當(dāng)時(shí)有很多關(guān)于金錢的字用貝字旁,例如:財(cái),賊(偷東西嘛,當(dāng)然是偷錢了),賄,賂等等;隨著科技社會(huì)的進(jìn)步,原來(lái)的貝殼由金屬物品所帶為一般等價(jià)物,最早出現(xiàn)了刀幣,然后又了銅錢,銀子,金子等物,所以現(xiàn)在所通用的簡(jiǎn)體字“錢”為金字旁,又因?yàn)?當(dāng)出現(xiàn)金屬物做為一般等價(jià)物時(shí),貝殼再也象原來(lái)那樣稀有了,所以貝字旁的那個(gè)字成為了“賤”!商朝人使用的貨幣是貝類,有海貝、骨貝、石貝、玉貝和銅貝。銅貝的出現(xiàn),說(shuō)明商代已經(jīng)有了金屬鑄造的貨幣

在商代錢幣的基本單位是由兩串各有十個(gè)或二十個(gè)瑪瑙貝組成的,貝幣的講師單位是“朋”?！侗静菥V目介部貝子》:“古者貨貝為寶龜,用為交易,以二為朋”。海貝作為華夏先民最早使用的貨幣目前已得到錢幣學(xué)界的公認(rèn)。

自然貨幣向人工貨幣的演變。貝是我國(guó)最早的貨幣，商朝以貝作為貨幣。在中國(guó)的漢字中，凡與價(jià)值有關(guān)的字，大都從“貝”。隨著商品交換的發(fā)展，貨幣需求量越來(lái)越大，海貝已無(wú)法滿足人們的需求，商朝人們開(kāi)始用銅仿制海貝。銅幣的出現(xiàn)，是我國(guó)古代貨幣史上由自然貨幣向人工貨幣的一次重大演變。隨著人工鑄幣的大量使用，海貝這種自然貨幣便慢慢退出了中國(guó)的貨幣舞臺(tái)。

回文詩(shī)：

春 景 詩(shī)

鶯啼岸柳弄春晴，柳弄春晴夜月明。明月夜晴春弄柳，晴春弄柳岸啼鶯。

夏 景 詩(shī)

香蓮碧水動(dòng)風(fēng)涼，水動(dòng)風(fēng)涼夏日長(zhǎng)。長(zhǎng)日夏涼風(fēng)動(dòng)水，涼風(fēng)動(dòng)水碧蓮香。秋 景 詩(shī)

秋江楚雁宿沙洲，雁宿沙洲淺水流。流水淺洲沙宿雁，洲沙宿雁楚江秋。

冬 景 詩(shī)

紅爐透炭炙寒風(fēng)，炭炙寒風(fēng)御隆冬。冬隆御風(fēng)寒炙炭，風(fēng)寒炙炭透爐紅。

第四篇：漢字的魅力教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解漢字的魅力所在，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。

2．了解漢字的基本常識(shí)，把握漢字的構(gòu)字特征。

3．理解說(shuō)明文的文學(xué)色彩和感情色彩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．漢字的魅力所在2．感悟文中體現(xiàn)的強(qiáng)烈的情 感色彩

教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明文中的文學(xué)色彩及其特征。

教法設(shè)計(jì)：目標(biāo)自學(xué)式 問(wèn)題研討式 誦讀感悟式

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文，了解漢字的魅力所在，體會(huì)文中表達(dá)出來(lái)的感情色彩。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道恒量一個(gè)民族歷史的標(biāo)志是什么？那就是漢字。（板書(shū)漢字）我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動(dòng)這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測(cè)了漢字距今有6000 年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較 早出現(xiàn)的文字之一?，F(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見(jiàn)漢字在傳播人類文明，弘揚(yáng)中國(guó)文化方面有其獨(dú)特的魅力。（板書(shū)魅力）那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)淮安楚州人袁鷹（板書(shū)袁鷹）寫(xiě)的《漢字的魅力》這篇。

二、出示目標(biāo)，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（投影）

請(qǐng)同學(xué)們看幕布，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影目標(biāo)）。

三、首先 請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，自己去了解漢字的魅力所在，感受作者在中體現(xiàn)的情感。閱讀時(shí)請(qǐng)思考以下幾個(gè)問(wèn)題。（投影）

1． 了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2． 作者文中洋溢著怎樣的情 感？

3． 漢字的魅力體現(xiàn)在哪些方面？

（學(xué)生閱讀后教師提示：同座位的可一起討論、思考）

四、師生一同討論理解課文。

1．（問(wèn)）有誰(shuí)從課文中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)字特點(diǎn)是什么？（指幾生回答）

請(qǐng)大家看幕布，我們來(lái)比較一下，英文English和漢字“漁”的構(gòu)字區(qū)別。（板書(shū)）English是用字母來(lái)表示語(yǔ)音的文字，屬表音文字，它較易學(xué)習(xí)，但不能從字面上看出它的義。而漢字“漁”，屬方塊字，又是會(huì)意兼形聲字，字面看上去易理解，（用甲骨文板書(shū)）左水右魚(yú)，意 在水中捕魚(yú)；左形右聲，“魚(yú)”在這里既表形、表音又表義。所以，方塊漢字在構(gòu)字特點(diǎn)上有集音形義于一體的獨(dú)特魅力，這也正是中國(guó)古漢字令西方人鐘情的原因之一。

2． 中國(guó)漢字歷史悠久，魅力獨(dú) 特，每個(gè)炎黃子孫都與它有深厚的情結(jié)，尤其是漂泊在外的海外游子，這種情結(jié)更加濃厚。中字里行間都蘊(yùn)含著這種情感。按理講，一篇說(shuō)明文蘊(yùn)含的情感無(wú)非就是喜愛(ài)啊、贊美所說(shuō)明的對(duì)象，而這篇是怎樣來(lái)表達(dá)情感的呢？先找一位同學(xué)談?wù)勀阕x本文的感受。（指一生回答）。我們不妨選第6節(jié)誦讀，讀之前，看一下你預(yù)習(xí)中寫(xiě)的誦讀腳本和老師的理解是否相同。老師用三種語(yǔ)調(diào)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)。（師分別用低沉悲調(diào)的 語(yǔ)氣緩慢讀、用自豪激越的語(yǔ)氣讀、用平淡無(wú)味的語(yǔ)氣讀）讀后問(wèn)大家 最贊同哪一種。（指一生回答老師為什么要這樣讀）很好，那大家就用自豪激越的語(yǔ)氣齊讀這幾句，用我口誦我心，來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。（生齊讀）

3． 通過(guò)學(xué)習(xí)討論，我們已經(jīng)整體感知了課 文，理解了漢 字的特征，感受到作者的情感?，F(xiàn)在我們回到主題“漢字的魅力”上來(lái)，大家讀到現(xiàn)在，漢字的魅力到底表現(xiàn)在哪幾方面呢？請(qǐng)迅速瀏覽課文，用圈點(diǎn)讀書(shū)法理清的層次。（生瀏覽課文。找學(xué)生自由談）大家談的很有獨(dú)到之處，我在這里僅作簡(jiǎn)要概括，請(qǐng)看幕布（投影出層次結(jié)構(gòu)，留有空格填空）師生齊活動(dòng)，完成任務(wù)。

五、（總結(jié)）本節(jié)課我們初步了解了漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、特征以及其獨(dú)特的表形、表義等魅力，而且通過(guò)閱讀也理解了應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，希望課后整理好課堂筆記，用最優(yōu)美的方塊字記錄下你本節(jié)課對(duì)漢字學(xué)習(xí)的獨(dú)特感受。

六、（作業(yè)）為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文 字的熱愛(ài)，加強(qiáng)課外語(yǔ)段的閱讀，課后完成《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》語(yǔ)段練習(xí)。（課前已發(fā)給學(xué)生）

七、宣布下課。

第五篇：感悟漢字魅力,傳承漢字書(shū)寫(xiě)

---云霧蒙蒙 田陽(yáng)縣中小學(xué)生漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽圓滿地落下了帷幕，我班周靜娟、黃海淇同學(xué)有幸代表我們學(xué)校參加了低年級(jí)組的漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽，取得了不俗的成績(jī)。本次漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽決賽的詞語(yǔ)涉及課本應(yīng)知應(yīng)會(huì)詞語(yǔ)、課外日常生活常見(jiàn)詞語(yǔ)兩大板塊。賽前，我們班積極備戰(zhàn)，利用課前、課后的點(diǎn)滴時(shí)間進(jìn)行全方位聽(tīng)寫(xiě)，同學(xué)們個(gè)個(gè)踴躍參與，信心十足。此外，我還要求孩子們收看《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》節(jié)目，號(hào)召家長(zhǎng)們利用晚上的時(shí)間給自己的孩子聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，參與到孩子們的活動(dòng)中，與孩子們一起體驗(yàn)漢字聽(tīng)寫(xiě)的樂(lè)趣。

12月13日晚的比賽現(xiàn)場(chǎng)別開(kāi)生面，參賽選手們個(gè)個(gè)熱情高漲、斗志昂揚(yáng)，他們用規(guī)范的漢字書(shū)寫(xiě)著自己的精彩。隨著“大雁、墻壁、漂亮、鸚鵡、睡蓮、抽簽、圣女果”等等詞語(yǔ)的出現(xiàn)，小選手們依然能沉著應(yīng)戰(zhàn)，正確書(shū)寫(xiě)。小選手們?cè)谂_(tái)上書(shū)寫(xiě)，小觀眾們似乎比小選手們還緊張，他們也在臺(tái)下跟著書(shū)寫(xiě)，選手們寫(xiě)對(duì)了，他們鼓掌喝彩，選手們失誤了，他們感嘆唏噓。小選手們?cè)谂_(tái)上努力拼搏，展現(xiàn)了中山學(xué)子的別樣風(fēng)采。孩子們?cè)诒荣愔袑W(xué)習(xí)，在細(xì)節(jié)中進(jìn)步，漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽，讓我們的孩子掌握的漢字知識(shí)更加豐富，參賽的心理素質(zhì)更加良好，對(duì)漢字的熱情更加高漲。對(duì)于我們的孩子而言，所有的經(jīng)歷都是一種收獲，都是一筆財(cái)富。正如參賽選手周靜娟所說(shuō)：“經(jīng)歷了比賽的磨煉，我比以前更喜歡閱讀和積累漢字了，我在比賽中的表現(xiàn)得到了大家的肯定，現(xiàn)在我的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力了?！币?yàn)閷?duì)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽的熱愛(ài)，孩子們學(xué)習(xí)漢字、聽(tīng)寫(xiě)漢字的熱情空前高漲，現(xiàn)在孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中都能認(rèn)真積累，每碰到一個(gè)陌生的漢字，都會(huì)翻翻字典，查清楚讀音、字義，然后加強(qiáng)記憶，孩子們的表現(xiàn)讓我感到了漢字之美所傳遞的文化魅力！”。

人生聰明識(shí)字始，舉辦漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽不僅在于選拔出一個(gè)榜樣式的“天才少年”，更在于倡導(dǎo)從小做起、從現(xiàn)在做起，讓孩子們感受漢字的美，體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的快樂(lè)，提升寫(xiě)字的熱情。愿你我同行，共同努力，把漢字的魅力傳承下去，愿每個(gè)“中國(guó)娃”都能書(shū)寫(xiě)方方正正的中國(guó)字，爭(zhēng)當(dāng)堂堂正正的中國(guó)人。感悟漢字魅力，轉(zhuǎn)承漢字書(shū)寫(xiě)