第一篇：德語語音入門課程目錄

德語語音入門課程 講師：馮宇軒 課時：20.0

德語字母發(fā)音 字母

單元音 元音概述

[a:]&[a]發(fā)音規(guī)則

[o:]&[?]&[i:]&[i]發(fā)音規(guī)則

[u:]&[u]&[e:]發(fā)音規(guī)則

[ε]&[?]發(fā)音規(guī)則

雙元音

[?：]&[?]&[y:]&[y ]發(fā)音規(guī)則

[??]&[ae]&[ao]發(fā)音規(guī)則

輔音——清濁輔音 [b]&[p]發(fā)音規(guī)則

[d]&[t]發(fā)音規(guī)則

[g]&[k]發(fā)音規(guī)則

前六組清濁輔音總結(jié)

輔音——舌邊音鼻音 [l]&[m]發(fā)音規(guī)則

[n]及前三組復(fù)習(xí)

[?]&[?k]發(fā)音規(guī)則

[j]&[z]發(fā)音規(guī)則

[s]及前三組復(fù)習(xí)

輔音——摩擦音 [f]發(fā)音規(guī)則

[f]&[v]&[pf]發(fā)音規(guī)則

[f]&[v]&[pf]復(fù)習(xí)

輔音——ch的發(fā)音 ch在本國語中的發(fā)音

ch在外來語中的發(fā)音

[h]&[∫]發(fā)音規(guī)則

輔音——組合輔音 [∫t]&[st]發(fā)音規(guī)則

[∫p]&[sp]發(fā)音規(guī)則

[t∫]&[tz]發(fā)音規(guī)則

[ks]&[kv]發(fā)音規(guī)則

[r]& ion發(fā)音規(guī)則

練習(xí)詩詞

發(fā)音練習(xí)詩詞（上）

發(fā)音練習(xí)詩詞（下）

練習(xí)歌詞

發(fā)音練習(xí)歌詞（上）

發(fā)音練習(xí)歌詞（中）發(fā)音練習(xí)歌詞（下）

演講稿（一至四）

發(fā)音練習(xí)演講稿

（一）發(fā)音練習(xí)演講稿

（二）發(fā)音練習(xí)演講稿

（三）發(fā)音練習(xí)演講稿

（四）演講稿（五至八）

發(fā)音練習(xí)演講稿

（五）發(fā)音練習(xí)演講稿

（六）發(fā)音練習(xí)演講稿

（七）發(fā)音練習(xí)演講稿

（八）演講稿（九至十三）發(fā)音練習(xí)演講稿

（九）發(fā)音練習(xí)演講稿

（十）發(fā)音練習(xí)演講稿

（十一）發(fā)音練習(xí)演講稿

（十二）發(fā)音練習(xí)演講稿

（十三）

第二篇：德語語音教案

德 語 語 音 教 程

第一講：概述

德語有26＋4（?,?,ü,?）個字母，48個音素(元音音素和輔音音素)。德語的音節(jié)由一個元音或一個元音加上幾個輔音構(gòu)成。一個詞中有幾個元音就有幾個音節(jié)。以元音結(jié)尾的音節(jié)叫開音節(jié)，以輔音結(jié)尾的為閉音節(jié)。

德語是拼音文字，根據(jù)發(fā)音規(guī)則，大部分單詞都可以拼讀出來，但德語中也有一些詞發(fā)音不規(guī)則，特別是某些外來詞，需要借助音標(biāo)拼讀（這些詞在字典中一般都有注明）。

德語單詞的音標(biāo)中只有少量幾個符號與德語字母不同。

德語音標(biāo)

1）19個元音音素

a)凡是長元音后均加[:]：[a:] [e:] [i:] [o:] [u:] [ε:] [φ:] [y:] b)凡是短元音均不加[:]：[a] [ε] [i] [o] [u] [?] [y] c)元音字母e位于詞尾時不重讀，為非重讀元音，音標(biāo)是[?] d)復(fù)合元音表示為：[ai] [au] [оy] 元音中只有6個音標(biāo)的符號與字母不同：[ε:][ε][φ:][?][ ? ][оy]

2)29個輔音音素

a）音標(biāo)符號與字母相同的有：[m] [n] [l] [r] [h] b）音標(biāo)符號與字母不同的有： [ζ] [?] [x] [?] c）6對清濁輔音：

清輔音：[p] [t] [k] [f] [s] [ζ] 濁輔音：[b] [d] [g] [v] [z] [j] d)復(fù)合輔音：[?t]-[st] [?p]-[sp] [t?]-[ts] [ks] [pf] [kv]

第二講：元音發(fā)音規(guī)則

1）單元音的發(fā)音

[a:]:口張開，開口度大，舌頭平放在口中，舌尖抵下門齒 [a]：開口度比[a:]時略大，聲音短促有力

[i:]：嘴角向后咧，舌尖緊抵下門齒，舌面向硬顎前部抬起 [i]：下巴略下垂，舌面略低，嘴比發(fā)[i:]時大

[u:]：將雙唇盡量前伸，撮成圓形，舌尖輕抵下門齒，上下齒微開，舌面向硬顎后部抬起

[u]：發(fā)[u]時，下巴略下垂，口型較發(fā)[u:]時略大。

元音字母的讀音

長音[a:]，字母組合 aa , ah 讀音為 [a:] a : Abend Name Tag da aa: Maat Naab ah: Fahne Bahn nahe Kahn 短音 [a] a: Kamm Damm dann Mann Tante Mappen an [a:] － [a] ：kam – Kamm Bahn – Bann mahnen – Mann baden – tappen

長音[e:]，字母組合 ee , eh 讀音為 [e:] e: eben geben lesen Meter den ee: Beet Tee Fee Kaffee eh: Keh Mehl fehlen gehen 短音 [ε] e: Teller Ecke essen Bett Heft elf Eltern [另：? 的短音也為：[ε] 如：K?lte M?nner H?nde B?lle ?lter ?ndern 輕讀讀音為 [ ? ] Dame Lage bekommen bekannt gelten

長音[i:]，字母組合 ie , ih ,ieh 讀音為 [i:] i: Tiger Niger Kamin gibt ie: nie Miete biegen Dieb ih: ihn ihm ihr ihnen 短音[i] i : Kind Tinte bitten dick nimmt Mitte immer im [i:][ o ]: Ton-–Tonne Not-–Nonne Boot-–Bohn Ofen-–offen

長音[u:], 字母組合 uh 讀音為 [u:] u : Mut gut du Nu nun tut uh: Kuh Huhn Uhr 短音[u] u: unten und Kunde dumm Mund bunt [u:]-[u]: nun-–Null Kuh-–Kunde gut-–Gummi du-dumm

2）變元音的讀音 ?

變元音字母?的讀音

? ?讀作長音 [ε:]，發(fā)音時，舌位與發(fā)[e:]時相同，嘴張大近似發(fā)[a:]的 音。字母組合?h讀作[ε:] ? ：B?r L?den T?ler H?fen K?fer ?h F?hre ?hre n?hen ? ?讀作短音[ε]，與字母e發(fā)短音時相同。

? 變元音字母?的讀音

? ?讀作長音[φ:]，發(fā)音時，舌位與發(fā)[e:]相似，唇形與發(fā)[o:]相似。字母組合?h讀音為[φ:] ? L?we ?fen ?de b?se l?sen ?h S?hne H?hle H?he oe Goethe ? ?讀作短音[?],發(fā)音時，舌位與發(fā)[ε]相似，唇形與發(fā)[o:]相似 ? L?ffel ?ffnen k?nnen zw?lf m?chten K?ln W?lfe

? 變元音字母ü的讀音

? ü讀作長音[y:]，發(fā)音時，舌位與發(fā)[i:]相似，唇形與發(fā)[u:]相似，字母組合üh 讀音為[y:] ü Tür übel Düse sü? Schüler üh fühlen Frühling kühl Hühner y Typ Analyse anonym ? ü讀作短音[y]，發(fā)音時，舌位與發(fā)[i]相似，唇形與發(fā)[u]相似 ü fünf dünn Füller Mütter Glück y System Symbol ?gypten

? 半元音字母y的發(fā)音：

? y讀作長音[y:],其讀音與üh相同 ? y讀作短音[y]，其讀音與ü相同

? y在元音前，視作輔音，其讀音與[j]相同

3）復(fù)合元音的讀音 ?

字母組合 ei 為復(fù)合元音，讀作 [ai]，發(fā)音時，先發(fā)[a]，隨后向[e]自然過渡。ai 讀音為[ai] ei : Ei Eimer ein mein dein nein Bein ai: Mai Mais Kai

? 字母組合 au 為復(fù)合元音，讀作 [ao]，發(fā)音時，先發(fā)[a]，隨后向[o]自然過渡。

au : Baum laut Haus Auto Traum faul Mauer Faust

? 字母組合為 eu(?u)為復(fù)合元音，讀作[оy]，發(fā)音時，先發(fā)[ao],然后發(fā)[φ]。[оy]音發(fā)的要重些，[оy]發(fā)的要輕些，不要拖長。eu: neun Eule euer neu teuer Leute ?u: H?user M?use B?ume R?ume s?umen

第三講：輔音音素發(fā)音規(guī)則 ?

字母p讀作清輔音[p] , 字母組合 pp 讀音為[p] p : Panda Pumpe Punkt Kap pp: Pappe Mappe Puppe 字母b 在音節(jié)開頭時讀作濁輔音[b] ,字母組bb讀作[b] b : Bad Bund Abend Gabe bb: Ebbe ? 字母b 在音節(jié)末尾時讀作清輔音 [p] b: ab Dieb gab gib übt [p][b] :Pein Bein，Puder Bude，packen backen，Puppe Bude

? 字母t 讀作清輔音[t]，字母組合tt,dt,th讀音為[t] t : gut Tat Tee Tante Tag tt : Mitte bitte Fett Bett th: Theater Thema Theke dt: Stadt Schmidt ? 字母ｄ讀作濁輔音 [d]。字母組合 dd 讀音為 [d] d : Binde du Dame Daten dein Damm dann da Kader dd: Pudding ? 字母 d 在音節(jié)末尾時讀清輔音 [t] d: Mund Kind und Bund [t][d] :Tick dick, tun dumm, Tanne dann, Taten Daten

? 字母k 讀作清輔音[k], 字母組合 ck , kk 讀音為 [k] k : Kind Kuh Kanne Tabak kein ck: dick backen packen gucken ? 字母 g讀作濁輔音 [g]，字母組合 gg 讀音為[g] g : gut gab Gitter Gummi Magen Geige gg: Bagger Flagge ? 字母 g在音節(jié)末尾時讀清輔音 [k] g : Tag Teig mag

字母 m 讀作濁輔音 [m], 字母組合 mm 讀音為 [m] m : am mein Matte Mund Mutter mm: immer Nummer dumm Damm

? 字母 n 讀作濁輔音 [n], 字母組合 nn 讀音為 [n] n ：binden Bahn Fahne nur nein Nase nn: Kanne innen dann kann nennen

? 字母 l 讀作濁輔音 [l], 字母組合 ll 讀音為 [l] l : Lampe loben Blei plus gelb Bild Feld faul Saal Film ll: alle Halle hell Null Welle ? 字母 r 的讀音

? 字母r讀作濁輔音[r]，有兩種讀音方法。一種是舌尖顫音，一種是小舌顫音。兩種讀音均可。字母組合rr讀作[r] r : Rad rot Radio raten rufen Mark hart warm Burg Dorf rr: Barren Irrtum Herren ?

字母組合 er 在詞末非重讀音節(jié)中讀音為 [?] er : Lehrer Vater Mutter Kinder

? 字母 f 讀作清輔音[f], 字母組合 ff ,ph 讀作 [f] f : Film faul Tafel Kauf ff: Koffer offen hoffen Affe ph: Phase Photo Phrase

? 字母 w讀作濁輔音 [v] w : wo wer Wagen warm Welt Uwe Antwort zwei Zwiebel

? 字母 v的讀音

? 字母v 在德語本民族語中讀作清輔音 [f] v : vier Vater viel Volk von Motiv ? 字母v 在外來語中讀作濁輔音 [v] v : Villa Vase Visum Klavier Motive

? 字母 s的讀音

? 字母 s在輔音前和詞尾時讀作清輔音[s]，字母組合ss和? 的讀音為 [s] s : Westen Moskau Haus Eis ss: Tasse essen wissen Messer ?：Ma?e wei?en Fa? Fu? Flu? ? 字母s在元音前讀作濁輔音 [z] s ： sie See Sonntag Hose Musik Rose lesen

? 字母 h讀作清輔音[h] h : Haus haben hell hei?en hoffen Hut

? 字母 j 讀作濁輔音 [j] j : ja Jacke jetzt Japan Jugend Juni jeder Jammer

? 字母 z 讀作清輔音[ts], 發(fā)音時，舌位發(fā)[t], 同時強烈送氣發(fā)[s],聽起來是一個音。字母組合 ts ,tz , ds 讀音為 [ts] z : zehn Zucker Zoo Herz Tanz tz: Katze putzen Netz Platz ts: R?tsel nichts rechts ds: abends Landsmann

? 字母 x 讀音為 [ks]。發(fā)音時，先發(fā) [k], 然后發(fā) [s]。字母組合 chs , ks 讀音為[ks] chs : sechs wachsen Achse wechseln x : Text Taxi Axt Marx(c)ks : links Knicks Keks Koks

? 字母 c 的讀音： ? c 讀音為 [k] c : Computer Camping Creme ? c 讀音為 [ts] c : Celsius Cent

字母? 的發(fā)音為：[‵εstsεt]

? 字母組合pf讀作清輔音[pf]，發(fā)音時，先發(fā)[p]，送氣要輕，接著上齒立即咬住下唇，發(fā)[f]，送氣略重。

pf: Apfel Pfennig Pferd Pfad Kupfer Kopf Kampf ?

字母組合 sch讀作清輔音[?] sch:Tisch schade Schule schwer schwimmen Asche Tasche

字母組合 sp,st在音節(jié)開頭時，其中的s讀音為[?] sp:Spiegel Sprache springen sprechen versprechen st:stehen stellen verstehen bestellen Stuhl Stern ? 字母組合ng讀作濁輔音[?] ng :Zeitung Enge Angel singen Hunger Mangel lang Ring

? 字母組合 nk讀作[?k],先發(fā)[?],后發(fā)[k] nk:Bank Schrank danken Enkel Onkel dunkel schenken

字母組合 ch 的讀音：

? ch發(fā)[?]的音，為清輔音,ch在e,i ,ei ,eu ,?u ,? , ? , ü 和所有輔音后面都發(fā)[?]的音

ch :dich Recht feucht gleich Chemie China sprechen ? ch在a, o , u ,au 后面讀作[x]，發(fā)音時張嘴，舌尖抵下門齒，舌背向硬顎后部拾起，但不貼上，用力送氣，氣流通過舌背和硬顎之間的縫隙，發(fā)摩擦音。ch : acht noch Buch auch suchen ? ch發(fā)[k]的音。這個發(fā)音一般出現(xiàn)在外來語詞匯中。Ch: Chor Chrom Charakter

? 字母組合tsch為清輔音，讀音為[t?]，發(fā)音時先發(fā)[t]，然后強烈送氣發(fā)[?]，聽起來是一個音。

tsch : Deutsch Kutsche lutschen rutschen

? 字母組合tion 讀音為[tsio:n]，發(fā)音時先發(fā)[ts]，后發(fā)[io:n] tion: Produktion Funktion Revolution Information

? 字母組合ig 的發(fā)音，發(fā)音時先發(fā)短元音[i]，隨即發(fā)[?].ig : f?hig fertig richtig wichtig ig后面有詞尾時，g讀音為[g] ige(r): f?higer richtiger wichtiger

? 字母組合qu讀音為[kv] qu: quer Qualit?t Quelle Quatsch

第四講：發(fā)音規(guī)則

1．元音字母重疊時讀作長音，如Aal ,Beet , Boot。字母組合ie 發(fā)長音

2．元音字母后無輔音或只有一個輔音，該元音字母一般讀長音，如da , gut ，3．元音字母后有h, h不發(fā)音，該元音字母讀長音,如Mehl , Kohl , gehen

4．元音字母后有兩個或兩個以上輔音字母時，元音字母一般讀作短音

5．輔音字母b , d ,g 在音節(jié)末尾時讀成相應(yīng)的輕輔音 [p],[t],[k]

6．元音字母e在非重讀尾音節(jié)中輕讀,如Liebe , Boden , Doppel 7．元音字母e在非重讀前綴be-, ge-中輕讀，如Beginn , belegen , gebieten ，第五講：德語的詞重音

1、多音節(jié)詞中，重音通常在第一個音節(jié)上，如：

'Abend, 'fahren, 'arbeiten, 'antworten, '?sterreicher

2、帶可分前綴ab-, an-, auf-, aus-, vor-, zu-等的動詞，其詞重音在可分前綴上，如：

'abfahren, 'ankommen, 'aufnehmen, 'ausgeben, 'vorschlagen, 'zunehmen

3、帶不可分前綴be-, emp-, ent-, er-, ge-, mi?-, ver-, zer-等的動詞，其詞重音在詞干的第一個音節(jié)上，如：

be'suchen, emp'fehlen, ent'wickeln, er'fahren, ge'nehmigen, mi?'trauen, ver'gessen, zer'legen

4、幾個常見的詞重音規(guī)則：

（1）-ieren 結(jié)尾的動詞，其重音在倒數(shù)第二個音節(jié)上，如： moderni'sieren, photogra'phieren, stu'dieren（2）以-t?t 結(jié)尾的名詞，其重音在最后一個音節(jié)上，如： Quali't?t, Fakul't?t, Universi't?t（3）以-ent 結(jié)尾的名詞，其重音在最后一個音節(jié)上，如： Do'zent, Konti'nent, Stu'dent（4）以-tion 結(jié)尾的名詞，其重音在最后一個音節(jié)上，如： Lek'tion, Promo'tion, Revolu'tion（5）以-ssion 結(jié)尾的名詞，其重音在最后一個音節(jié)上，如： Mis'sion, Diskus'sion, Kommis'sion（6）以-sion 結(jié)尾的名詞，其重音在最后一個音節(jié)上，如： Explo'sion, Illu'sion, Pen'sion（7）以-ei 結(jié)尾的名詞，其重音在最后一個音節(jié)上，如： Drucke'rei, Schneide'rei, Laufe'rei（8）以-ismus 結(jié)尾的名詞，其重音在倒數(shù)第二個音節(jié)上，如： Kapita'lismus, Kommu'nismus, Patrio'tismus

5、復(fù)合詞的重音

（1）復(fù)合詞的重音一般在第一個詞的重音上，如： 'Hausfrau, 'Kindergarten, 'Lehrbuch（2）也有不在第一個詞的詞重音上的情況，如： Jahr'hundert, Hohe'lied, Fünf'jahrplan（3）基本規(guī)則為：基本詞的重音（或稱第二詞），低于限定詞（或稱第一詞）的重音。

第三篇：德語入門學(xué)習(xí)心得（模版）

德語入門學(xué)習(xí)心得

姓名；張宇

專業(yè)；測控一班

學(xué)號；1567112104

一.為什么要學(xué)習(xí)德語

誰會講德語，代寫留學(xué)生論文誰就能順利地與大約一億歐洲人用他們的母語進行交流，因為，講德語的國家和地區(qū)不僅有德國，還有奧地利、瑞士的大部分地區(qū)、列支敦士登、盧森堡以及意大利北部、比利時東部及法國東部等地區(qū)。除俄語外，德語是歐洲說得最多的母語，并且屬于世界上講得最多的十種語言之一。

二.德語的基本常識

德語屬于印歐語系，日爾曼語族。屬于同一語族的還有：英語，荷蘭語，挪威語，瑞典語，冰島語。法語和德語不屬于同一語族。法語屬于羅曼語族德語是世界上最常被學(xué)的外語（在歐洲第二常被學(xué)）.在日本,德語而不是拉丁語是醫(yī)學(xué)的術(shù)語。德語是最重要的文化.科學(xué)及溝通語言之一,是世界上十大最通用語言之一.在中歐及東歐,德語為地區(qū)性的溝通語言也日益重要,在歐盟中,德語是英語和法語以外的最重要語言.在下面這些國家德語是唯一的官方語言：德國、奧地利、列支敦士登在下面這些國家德語是官方語言之一：比利時（還有法語和荷蘭語）、意大利（還有意大利語、法語和斯洛文尼亞語）、盧森堡（還有盧森堡語和法語）、瑞士（還有法語、意大利語和羅曼什語）在下面這些國家德語是少數(shù)民族語言（按說的人的多少排列）：丹麥、法國、俄羅斯、哈薩克斯坦、波蘭、羅馬尼亞、多哥、納米比亞、巴拉圭、匈牙利、捷克和斯洛伐克、荷蘭、烏克蘭、克羅地亞、摩爾多亞、拉脫維亞、愛沙尼亞、立陶宛

三.怎樣學(xué)德語

德語是一種難學(xué)的語言,說德語難學(xué),是說他的語法規(guī)則.很多很復(fù)雜.名詞有性、數(shù)、格的問題,動詞有人稱變位,時態(tài),語態(tài),體和式的問題,形容詞有升級的問題,做附加語時還要跟著中心名詞發(fā)生性數(shù)格的變化,介詞對名詞的支配在不同的情況下有不同的要求,各類小品詞的語義和使用很難一下子說清楚,句型復(fù)雜,變化多端,德語句式與漢語和英語差別較大,動詞往往放在句首或句末.這給同聲傳譯工作帶來了很大的困難.德語的名詞有性、數(shù)、格之分,背德語單詞,如果是名詞,不僅要記住他的詞性,還要記住他的復(fù)數(shù)形式.而這些沒有很明顯的規(guī)律.例如,德語中太陽(die Sonne)是陰性,月亮(der Mond)是陽性,女孩(das M? dchen)是中性.這給初學(xué)者帶來了很多的困難.但是隨著對德語單詞掌握數(shù)量的增加,就可以摸索出一定的規(guī)律.但更重要的還是死記.德語的動詞最復(fù)雜,一個動詞有很多種變化,第一人稱,第二人稱,第三人稱,過去時,第一,留學(xué)論文第二分詞,虛擬式,有的還要變音(特殊變化).除了及物與不及物之分外,還有特定的支配(支配第三格還是第四格).一個動詞就能讓學(xué)習(xí)者發(fā)怵.除了動詞,德語的形容詞,冠詞等都要根據(jù)所修飾的詞在句子中的成分進行變形或變格.如此等等.難怪馬克·吐溫說它是“一種可怕的語言”。馬克.吐溫說，一個聰明的人學(xué)英語需要 30 個小時，學(xué)法語需要 30 天，而學(xué)德語則需要 30 年。這些多而復(fù)雜的語法規(guī)則就可能把初學(xué)者嚇住了,剛一接觸就想“退避三舍”.但它又是一種好學(xué)的語言。德語單詞一般都不列出音標(biāo),即使是新單詞也不例外,在一般的詞典中你是看不到德語的音標(biāo)的,除非特殊發(fā)音或外來詞才予以注明.所以只要掌握了德語的發(fā)音規(guī)則后就能流利閱讀德語文章.也能夠根據(jù)德語單詞的讀音在不認(rèn)識這個單詞的情況下拼寫出來.而且他是非常規(guī)則的語言,邏輯性很強,詞有形態(tài)變化,詞的形態(tài)變化說明語法關(guān)系,再有已經(jīng)進入語法關(guān)系的詞構(gòu)成句子.每句必有主語和謂語,謂語必須由動詞來承擔(dān),主語和動詞的變位形態(tài)必須保持一致,所以句子的辨認(rèn)比較容易.句子成分之間的語法關(guān)系都很明確,從句與主句之間又有形態(tài)標(biāo)志(連詞)說明兩者之間的關(guān)系.一句話語層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),可以有條不紊地分析句子地最小單位----詞.只要你記住這些規(guī)則,就可以“舉一反三”.采取滾雪球的辦法,越滾越大,經(jīng)過千百次的訓(xùn)練,最終可以達到“張口就來”的程度.但正如德國人所說的那樣,“沒有一種規(guī)則沒有例外”,對于“例外”我們就不能“舉一反三”,必須強記,把它背的“滾瓜爛熟”.對于絕大多數(shù)初學(xué)者來說,都是成年人學(xué)德語.成年人學(xué)德語切忌拿自己的母語規(guī)則或者你的第一外語英語去理解德語.各種語言都有他們自己的特點, 即使具體到一個詞也不盡相同.必須采取先“死記”而后“活用”的辦法.怎么“死記”?“死記”不能搞“單打一”,要綜合性地“記”.作者認(rèn)為,“句型記憶”是最好地“綜合性記憶”, 這種方法既可以記住相關(guān)地單詞,又可以記住某種語法規(guī)則.怎么“活用”呢?采取“替換法”把已經(jīng)“死記”下來地相關(guān)句型, 用其他的跟原句型中各句子成分相似的單詞和詞組代進去,進行操練.這樣,句型雖然是一個,但可以造出很多內(nèi)容不同的句子來,收到事半功倍的效果.掌握的句型越多,就意味著自己的語匯越豐富.學(xué)習(xí)的勁頭也就越大.這樣還可以順便擴大自己的詞匯量。達到越學(xué)越順手的良性循環(huán)。

四.英語對德語的影響

雖然德文在世界政治和經(jīng)濟方面作為國際通用語言的作用較少，但它在文化領(lǐng)域的地位卻是比較重要的。德語作業(yè)論文另外,隨著德語區(qū)國家的經(jīng)濟對世界的影響日益增加，德文也被越來越多地使用。世界上出版的每 10本書中就有 1 本是用德語寫的。作為被翻譯的文字，德語僅次于英文和法文，居第 3 位。而在將他種文字譯成德語方面，德語則占首位。20 世紀(jì)以來，隨著社會的進步，經(jīng)濟的高速發(fā)展，新事物的不斷涌現(xiàn)，尤其是高科技的飛速發(fā)展，德語也經(jīng)歷了一個突飛猛進的發(fā)展過程，尤其是在語言詞匯方面，德語詞匯已超過 1000 萬，達到了驚人的地步。

但同時,過多的外來語的引入,對德語造成了巨大的沖擊.說到外來語言對德語的影響,除了拉丁語外,感覺最大的要數(shù)英語了。第二次世界大戰(zhàn)后,英語對德語的沖擊尤為明顯。一方面這和德國的國際化程度高有關(guān)(當(dāng)然也有歷史原因,二戰(zhàn)后美國人和英國人在德國占據(jù)了較長時間.),另一方面,德國人對本國語言的保護和凈化意識比較淡薄,與法國人對法語的保護相比,相差較大。許多有影響的報刊和電視文化節(jié)目抨擊這個趨勢，但它們往往不能擺脫和忽視這個趨勢的要求。英語有時被戲稱為“新標(biāo)準(zhǔn)德語”。據(jù)曼海姆的德語研究所 2004 年初統(tǒng)計，在過去 10 年中德語中共產(chǎn)生了約700 個新詞，其中40%以上直接來自英語或是英語與德語組成的混合詞。這在德國學(xué)習(xí)中可以明顯體會到,好多英語單詞直接搬進了德語.有的只是因為發(fā)音變了一兩個字母.五.總結(jié)

由此可見，德語是一門學(xué)了很有用的語言。而學(xué)習(xí)的效果不在于德語本身是否難學(xué)，而在于你的學(xué)習(xí)方法是否合適，是否能在學(xué)習(xí)德語的過程中找到德語學(xué)習(xí)的規(guī)律。大部分學(xué)習(xí)德語的人都是把德語作為第二外語來學(xué)習(xí)的，而他們的第一外語基本上都是英語。英語對于后面學(xué)習(xí)的德語肯定是有影響的，但是，是積極的影響還是消極的影響就因人而異了。當(dāng)然，首先要過的是發(fā)音關(guān)，有些讀音寫法一樣，發(fā)音卻迥異，容易混淆；論文代寫其次是單詞關(guān)，有些單詞讀音差不多，拼寫卻略有差別，容易弄錯；最后是語法關(guān)，由于學(xué)英語的時間太長，有時候會不自覺的把英語的語法用到德語中來，只要我們在應(yīng)用這兩種語言的時候再稍微小心一點就可以了。然而學(xué)無止盡，任何學(xué)習(xí)都是沒有盡頭的，這里提供的只是德語學(xué)習(xí)入門的一點小心得，更多的經(jīng)驗要大家在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)和積累。

第四篇：德語課程總結(jié)

德語課程總結(jié)

德國擁有世界先進的科學(xué)技術(shù)，其對中國科學(xué)的發(fā)展具有舉足輕重的借鑒意義，如今中德關(guān)系日益密切的背景下，學(xué)習(xí)德語便擁有了更深一層的意義。我們的第二外語（德語）老師----王國權(quán)，是個勤懇認(rèn)真、和藹可親的老師，加上德國是一個很值得尊敬的作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰?，我毫不猶豫地選擇了這門課程。早聽說德語變化多端，但在學(xué)習(xí)后才知道德語的讀音和語法比想象中的難很多，這可能也是德國人思維嚴(yán)謹(jǐn)在其語言上的一種滲透吧。德語像一片險象環(huán)生的大森林，充滿著險惡和荒蠻，你必須做好充分準(zhǔn)備才能闖過這片大森林。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，這段時間以來覺得目前最缺乏的還是時間上的積累，畢竟學(xué)習(xí)哪門語言都需要歲月的積淀。

冠詞的使用。王國權(quán)老師是一個特別親切,而且教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，他在冠詞的使用方法上給了我很大的幫助，他生動的比方：把冠詞比作警察或城管的帽子，不同帽子代表不同的行政執(zhí)法權(quán)力范圍，城管的，只能管理城市，交警只能管理交通，這就好比冠詞有不同指示范圍。1． 定冠詞的用法1）定冠詞用來表示已知的或前面提到的人或事物，或者人們已熟悉的人、事物或概念。Der Lehrer schreibt das Wort an die Tafel.2）名詞前有形容詞最高級或序數(shù)詞做定語時。Das war der sch?nste Tag für sie.Heute ist der erste Oktober.特別：如果名詞前面的形容詞不是用于比較，而是用于表達事物的很高程度時，不用定冠詞。Der Betrieb besitzt modernste Maschinen.3）表示世界上獨一無二的事物。Die Sonne der Mond die Erde 等4）在一定的語境中，如果說話人和聽話人都知道所指的事物和人時，用定冠詞。?ffne das Fenster!5）表示時間概念的名詞，特別是這類名詞與介詞連用時，一般用定冠詞。am Montag im Frühling in der Nacht6）非中性的國名前用定冠詞。die Schweiz der Irak die Tschechoslowakei特別：在帶有K?nigreich, Republik , Staat , Union 之類的國家名稱前用定冠詞。die Volksrepublik China7）山，山脈，河流，海洋前用定冠詞。der Kaukasus der Balkan das Mittelmeer8）其他詞類名詞化時用定冠詞。das Leben das Blau 9）名詞用作度量單位時用定冠詞。Wir fahren 100 km die Stunde.(我們每小時行車100公里。)2． 不定冠詞的用法1）表示未知的人或事物，或隨意所指的人或事物，某類人或事物的任意一個。Sie nahm eine Tasse aus dem Schrank.2)表示第一次提到的人或事物。（再提及時，用定冠詞。）Sie bringt mir ein Buch.3)當(dāng)名詞用來比喻人或物的特點時，用不定冠詞。Sie sieht wie eine Schauspielerin aus.4)當(dāng)用數(shù)字說明的名詞和haben 連用表示某物的尺寸數(shù)據(jù)時，用不定冠詞。Der Gardasee hat eine Tiefe von 346 m.四．不用冠詞的情況1． 泛指一種性質(zhì)、狀態(tài)或過程的抽象名詞不用冠詞。Ich brauche Ruhe.2． 泛指的不定量的物質(zhì)名詞不用冠詞。Ich trinke nur Bier.3． 在動詞sein , werden , bleiben后用來表示職業(yè)、國籍等的名詞前不用冠詞。Sein Vater ist Arzt.4． 在一家人之間講話時，父、母、伯、嬸等稱呼前不加冠詞。Mutter ist nicht zu Hause.5． 在口令、命令、呼救等時不用冠詞。Kopf hoch!6． 書名、報刊雜志名以及標(biāo)題中的名詞不用冠詞。Deutsches W?rterbuch 7． 沒有形容詞定語的地名、人名、國家名、洲名等前不用冠詞。Berlin ist eine gro?e Stadt.8． 不可數(shù)名詞前不用冠詞。Hast du Geld bei dir ?9． 在表示度量的名詞后的名詞不用冠詞。Ich kaufe ein Pfund Butter.10． 介詞ohne , zu , nach , vor 等后通常不用冠詞。Ohne Hoffnung , zu Ostern , nach/vor Ende 11． 在某些固定詞組、習(xí)語、諺語以及由成對詞構(gòu)成的詞組中，名詞不用冠詞。Zeit ist Geld.五．冠詞與介詞的連寫介詞＋dem : am , beim im , vom , zum 介詞＋der : zur 介詞＋das : ans , ins 德語的發(fā)音。王老師經(jīng)常會領(lǐng)著大家在堂上讀,并且盡量能對每個人都進行糾正, 這很不容易,在此，我要好好感謝他。我覺得剛剛接觸德語時最難的是語音以及拼讀單詞。比如r”的發(fā)音這個“r”在德語中的發(fā)音是每個德語初學(xué)者最先碰到的麻煩。小舌是我從未調(diào)動過的“發(fā)聲器”。為了發(fā)出這個音，每天都要記得含一口水，然后彈小舍帶動水震動（至今未練成，仍用俄語的р代替）。德語字母有發(fā)音規(guī)則，卻無音標(biāo)。換句話說，如果把發(fā)音規(guī)則掌握了，那么你就可以大體地讀出任何一篇德語文章（畢竟有些讀音比較特殊，如難以區(qū)分的外來詞，特殊讀音（Ingenieur）等），盡管你可能對文章一無所知，因此發(fā)音就顯得特別重要。同樣的一個詞，應(yīng)用發(fā)音規(guī)則里的不同組合，也會發(fā)出不同的音。所以在初學(xué)語音階段，主要注意怎樣發(fā)音，什么時候輔音濁化。多模仿光盤上的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并且還要多找日用語、短句子大聲朗讀。接下來的更大的難點就是最基本的語法，造句和詞尾變換了。德語名詞有三種性，分別為：陽性，陰性和中性，而且其復(fù)數(shù)形式大多情況下無規(guī)律可循亦有格的變化；德語動詞還有人稱變位；再往后的形容詞竟有詞尾性，格之變（雖然沒學(xué)到）。這些都給初學(xué)者的我們帶來了很多難題。開始階段別無他法，只能硬者頭皮死記，尤其是定冠詞（der，die，das,die）及其變格詞尾。觀察一些冠詞（ein）、物主代詞（mein等）、否定詞（kein）后，我們發(fā)現(xiàn)還是有一些規(guī)律可循的：這些詞都是根據(jù)定冠詞的詞尾而變。而動詞的人稱變位也是有規(guī)律的（-e，-st，-t，-en，-t，-en）?？煞謩釉~也比較好使用。德語中的框架結(jié)構(gòu)稍微有些像英語中的詞組，但又不等同于詞組。德語的句子的結(jié)構(gòu)很有章法：陳述句、特殊疑問句動詞在2位，主語在13位；命令式、一般疑問句只是動詞提前，疑問詞變掉人稱等即可。馬克吐溫說：“你可以三周學(xué)會英語，三個月學(xué)會法語，可是恐怕得三十年才能學(xué)會德語?！蔽覀€人認(rèn)為，這句話雖然夸張成分比較多一些，但德語作為一種語言，畢竟不能是幾個月就能掌握那些基本用法的。所以只有去認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且掌握了它自身一些規(guī)律，并且經(jīng)常運用，練習(xí)，才可以學(xué)好它。

第五篇：《小學(xué)英語語音入門教學(xué)策略》讀后感

《小學(xué)英語語音入門教學(xué)策略》讀后

感

《小學(xué)英語語音入門教學(xué)策略》讀后感

——重視小學(xué)英語發(fā)音教學(xué)

小學(xué)英語語音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，也是我們英語老師教的重點。每次一遇到有關(guān)語音的題目，學(xué)生們就發(fā)愁，一些簡單的發(fā)音還好，大部分學(xué)生還能做出來，那些較難的、容易混淆的發(fā)音，學(xué)生們根本無所適從，只能靠運氣去猜。同樣，每次教c部分Pronuciation時，我先是想盡辦法讓學(xué)生掌握每個音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，后來發(fā)現(xiàn)我的所有辦法都不管用，就開始頭痛，不知該用什么方法去教。

自從我看了《小學(xué)英語語音入門教學(xué)策略》這本書后，讓我有很深的體會，也讓我在進行語音教學(xué)時有了更明確的目標(biāo)和方法。

一、教師要積極提高自身的語音素養(yǎng)。

《小學(xué)英語語音入門教學(xué)策略》的第二章《小學(xué)英語教師的語音素養(yǎng)》中提到了英語教師語音素養(yǎng)的內(nèi)容、意義和提高教師語音素養(yǎng)的途徑。

對于小學(xué)生來說，他們都是英語的初學(xué)者，我們教師的一言一行都是他們模仿的對象。

這就要求我們教師使用標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，如條件允許，應(yīng)盡量使用“雙語教學(xué)”，積極地為學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境，正確使用英語組織課堂教學(xué)。只有我們教師的發(fā)音地道了，學(xué)生的口語才能純正，語音學(xué)好了，對于以后記憶單詞、學(xué)習(xí)語法、發(fā)展口語、提高學(xué)習(xí)英語能力都有極大的幫助；而錯誤的發(fā)音不但在其后學(xué)習(xí)中不容易糾正，更

會影響他們的學(xué)習(xí)興趣。

在本章中，作者提出了個人勤練、同伴互助和集體研修這三種途徑來提高英語教師的語音素養(yǎng)。我覺得這三種方法相輔相成，缺一不可。

二、教師要合理開發(fā)和利用教材中的語音素材。

小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)是教會學(xué)生運用英語語音的基本知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能。那如何合理開發(fā)和利用教材中的語音素材，從而順利地開展語音教學(xué)呢？通過學(xué)習(xí)《小學(xué)英語語音入門教學(xué)策略》的第五章《如何開發(fā)和利用教材中的語音素材》，我總結(jié)出了以下兩個方面：

1、要整體把握教材，實現(xiàn)音標(biāo)教學(xué)一體化。我們現(xiàn)在所使用的PEP教材在安排每個單元的語音教學(xué)時，單元與單元之間缺乏有機的聯(lián)系，知識的復(fù)現(xiàn)率不高。因此，教師在把握教材時，可以通過整合，實現(xiàn)音標(biāo)教學(xué)的一體化，盡可能多地實現(xiàn)音標(biāo)的多次再現(xiàn)。也可

以根據(jù)需要，對教學(xué)內(nèi)容進行增加、刪減或重新整合。

2、巧用各種方法，進行音標(biāo)教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生活潑好動、好奇心強的特點，教師可以設(shè)計各種巧妙的方法來進行教學(xué)，這樣會達到事半功倍的效果。作者在書中提到“手勢法”、“對比法”、“歸納法”、“遷移法”、“說唱法”等等。其中“手勢法”形象直觀，簡捷明了，比如在教授/m/和/n/的發(fā)音時，用左手的食指代表上唇，大拇指代表下唇，當(dāng)這兩個手指合攏時，發(fā)出/m/；再以左手的食指代表上頜，大拇指代表下頜，右手食指代表舌間，舌間抵住上頜，雙唇緊閉，氣流從鼻中發(fā)出/n/。

三、教師要融合自然拼音法和國際音標(biāo)法進行語音教學(xué)。

我們要運用自然拼音的教學(xué)理念，在字母和語音之間建立一種對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的音感。PEP小學(xué)英語在三年級下冊安排字母教學(xué)的內(nèi)容，我們在教授字母時應(yīng)該結(jié)合單詞滲透音素，比如

Aa，Aa，//，//，apple，apple。用節(jié)奏感比較強chant，讓學(xué)生學(xué)得更有興趣，為音素教學(xué)做好鋪墊。等26個字母全部學(xué)好以后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把這26個字母按讀音分類。

從四年級開始，學(xué)生要掌握簡單的拼讀規(guī)律，其目的有兩個：一是運用拼讀規(guī)律學(xué)習(xí)新單詞，二是利用拼讀規(guī)律寫出聽到的單詞。在教學(xué)中，我們要運用自然拼音法的理念，引導(dǎo)學(xué)生有效地運用發(fā)音規(guī)律。

當(dāng)今社會是信息化時代，知識更新是快速化，英語學(xué)習(xí)理所當(dāng)然會成為信息技術(shù)的其中一種重要需要，是不可缺少的技能。學(xué)生的英語發(fā)音準(zhǔn)確了，將來他們才能更好地與外國人交流，才能站到世界這個大舞臺上，盡情地展示自己，否則只會講“chineseEnglish”，也就只能和“假洋鬼子”說說而已了。作為他們的老師，我們身負重任?！耙o學(xué)生一杯水，我們老師必須要有一桶水。”我們不光要在英語知識和教學(xué)方法上有所提

高，同時還要博覽群書，拓展知識層面，在今后的教學(xué)中進一步探索和研究，為創(chuàng)設(shè)更加和諧的師生互動而努力！