第一篇：美文 江川映月明

美文

江川映月明

年少的喜歡太強(qiáng)烈了，看上去那么無望，卻又無怨無悔，所以每一個小細(xì)節(jié)她都記得很清楚。01“一班陳江川要上樓了，阿月，喂，張月！”在教室門外打掃衛(wèi)生的同桌林婉晴把腦袋探進(jìn)窗戶里，低聲叫她的名字。

前一秒還跟前座吳靖宇東拉西扯的張月從座位上一躍而起，用手扒拉了一下頭發(fā)，慌忙跑出班級，在他回教室的必經(jīng)之路上站好。林婉晴站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，對她豎起大拇指：“速度哦?！睆堅绿裘迹每谛驼f了三個字：“必須的?！毕乱幻耄惤ㄍ蝗耗猩鷱淖呃鹊牧硪活^走過來?！瓣惤ㄍ瑢W(xué)，下午好呀！”張月故作老練地對著少年揮揮手。陳江川沒有反應(yīng)，持續(xù)面癱，他周圍的同學(xué)卻早已哄笑一片?！坝质悄莻€女生啊，江川?！薄笆前。媸菈驁?zhí)著的?！薄岸裁窗?，這年頭追男神就得這種陰魂不散的精神！”……這話要是別的女生聽到，怕是早就要羞得鉆到地底下了吧?？蓮堅轮划?dāng)沒聽見，目光全程鎖定少年清雋的臉，一顆心隨著他腳步的臨近“撲通撲通”加速跳動。他經(jīng)過她面前留下的側(cè)影，更是令她有種腳下虛浮的興奮感。她的心上人可真好看。小虎牙，白襯衫，笑眼彎彎。上課鈴響了，那個清冷的背影也消失在一班門口，對她的熱情視而不見。張月一路小跑進(jìn)教室，在自己的座位上坐下，用手當(dāng)扇子扇風(fēng)給自己降溫，心滿意足地舒了口氣。林婉晴湊過來：“記得請我吃冰激凌?！睆堅滦∈忠粨]：“沒問題?！鼻白哪猩鷧蔷赣顓s轉(zhuǎn)頭皺著眉毛：“那個陳江川到底有什么好？無非就是一張臉。”張月還沒開口，林婉晴先撇嘴：“你腦子壞啦？說本校年級第一名只有一張臉？”“你懂什么??？！”數(shù)學(xué)老師進(jìn)了門，張月白了吳靖宇一眼，再開口時聲音壓得低低的，眼角眉梢都掛著甜，“姐姐我就喜歡那張臉?！蓖砩戏艑W(xué)，林婉晴被老師叫了去，張月一個人先去喂貓，學(xué)校操場后街的臺階上，流浪貓們早已經(jīng)等不及了。她拿出食盒，給貓咪們上供。在它們進(jìn)食的時候，一個人坐在臺階上，一本正經(jīng)地對貓咪道：“貓咪啊貓咪，你們的養(yǎng)父叫——陳、江、川。嘿嘿——”這話張月觍著臉說完了，又覺得不好意思，嚶嚀一聲后把臉埋在自己的雙膝之間?！奥闊┳屢幌隆！庇袀€好聽的聲音在頭頂響起。張月繼續(xù)埋臉沒有動。“同學(xué)，你擋著路了。”咦？張月倉皇地抬頭，正對上那雙眼。陳江川？！張月的心忽地陷落一下，他是什么時候來的？“喂，你聽不懂人話是嗎？”這次說話的是他身后的男生，他從陳江川的身后探出頭來，擰著眉毛不耐煩地說，“怎么又是你！”“說什么呢？你說的那叫人話嗎？！”林婉晴不知什么時候來了，手叉腰站在那個男生的身后罵。張月繼續(xù)選擇性失聰，只對著那個白襯衫的少年揮手：“嗨！陳江川同學(xué)，放學(xué)……好??？”事發(fā)突然，她沒有平時顯得沉穩(wěn)老練?！班耸裁脆耍愕故亲屢幌掳?！”陳江川背后的男生越發(fā)不客氣，“你站這里我們這些要搬自行車的怎么過??？！”張月這才發(fā)現(xiàn)陳江川也扛著自行車，她縮了縮腦袋，大窘，側(cè)身靠邊。“什么人??！”林婉晴站在張月的身后，看著那兩個囂張的背影氣得直跺腳。張月剛打算開口，嘴角又凍住，因為重新騎上自行車的陳江川堪堪回頭，往她這邊看了一眼……

02心上人跟自己說的第一句是：“麻煩讓一下?！边@真不是什么好兆頭。張月郁悶了三秒鐘，很快就把這件事給忘在了腦后。她依然每天等在班級門口，早中晚三餐問候陳江川，即使石頭人也該被感化了吧。但陳江川的心大概是鉆石做的，依然不為所動。究其原因，可能是因為本校對他有好感的女孩不止張月一個人?！八阅阌X得，他到底喜歡什么樣的人呢？”張月問林婉晴。你說多奇怪，張月每次從口中念出那個“他”字的時候，心里都有婉轉(zhuǎn)的甜?！笆裁礃拥?？”林婉晴想了很久，“特別的吧？！”“哦，”張月如釋重負(fù)地笑，“那還好。”林婉晴覺得奇怪：“什么還好？”張月拍拍胸脯說：“我這人最大的好處就是‘特別’好嗎？！”林婉晴不客氣地問：“成績特別差的特別嗎？”張月?lián)]拳打在她肩膀上的那一秒，陳江川正好從她們倆面前經(jīng)過。張月愕然，林婉晴“撲哧”一聲笑出來，望著那個英挺的背影說：“還是特別暴力的‘特別’？哈哈哈——”真是……出師未捷身先死。后來在元旦的文藝匯演上又遇見他。這當(dāng)然不是巧合，張月是為了陳江川才報的節(jié)目，只因為他是主持人。林婉晴跟她都是舞蹈隊的，兩人臨時抱佛腳，胡亂排了一曲《梁?！反戆嗉墔⒓油頃?。在后臺等待的時候，她的目光一直沒有離開陳江川的背影，只是人不好意思鉆出來讓他看見，因為舞臺的妝容太濃了，近距離看很可怕。但臨上場的時候，她卻被林婉晴一個助力推到了陳江川身邊。林婉晴一邊推她還一邊說：“來都來了，你好歹給我弄出點動靜?。　边@下子動靜有點大，眼看著就要撞到他的背部。陳江川的身后卻像是長了眼睛，轉(zhuǎn)身及時伸出手，握住她的手腕。張月穩(wěn)住身形，看著他覆在自己手腕上的手，耳邊卻是震耳欲聾的心跳聲?！皩Σ黄鸢。悺彼痤^，看到他眉頭上擰起的一個大結(jié)，眼神看上去非常煩。張月下意識地抽回手，對著他笑了一下：“謝啦！”往前走了兩步又想起什么似的，回頭對他道，“主持得不錯啊，陳江川?！敝鞒值拇顧n看著陳江川的側(cè)臉，陳江川卻只看著那個飄然上臺的背影?！八囆g(shù)班張月，藝術(shù)班張月……”她是他從別人口中常常能聽到的女孩。也許是因為練舞蹈的關(guān)系，那個身影真是纖細(xì)、柔軟，在舞臺明亮的燈光下，膚色很白很白。因為高，舞蹈《梁?！分兴慕巧橇荷讲m然距離太遠(yuǎn)看不到眉眼，但舉手投足都是生動的。水袖搖擺起來的時候，仿佛能在他的心里掀起海潮。晚會的最后一項是頒獎，她們的舞蹈節(jié)目得了二等獎，主任在臺上把證書跟獎杯頒給她和另一個女生，她的目光卻越過主任的肩頭投射到他這里。陳江川扯起嘴角?！坝惺裁春眯Φ陌?？說出來聽聽唄?！备顧n的女生柔聲問他。陳江川搖頭，垂眸將手里的演講稿收起來。“晚上一起回家好嗎？”搭檔不死心地向他發(fā)出邀請?！安涣恕！彼攵疾幌氲鼐芙^?！盀槭裁?，你有約了嗎？”張月下臺了，陳江川也收回目光看向搭檔：“對啊?！薄芭笥眩俊薄班?，”他笑了一下說，“快了。”

03“張月，你的臉最近看上去都好喪。”吳靖宇回頭遞給她作業(yè)本?！澳鞘?，”林婉晴笑，“現(xiàn)在是校喪時間。”吳靖宇訝然：“校喪？”“對啊，校草戀愛了，對象不知是誰。大半個學(xué)校的少女都在心碎，所以是‘校喪’時間。是不是啊，阿月？”林婉晴用手肘捅了張月一下。張月不說話，手托著腮看向窗外。陳江川仍然每天都從這里經(jīng)過，不過她再不會出去跟他打招呼了。他有心儀的女生了，名字、身份、背景神秘莫測。校園里的消息傳得特別快，但誰都不知道哪一個是陳江川喜歡的女孩?！拔梗愕降自谙胧裁窗?？！傳球都不看的。”隊友不滿地抱怨。陳江川站在場邊喝水，眼睛卻看著藝術(shù)班的方向。開學(xué)很久了，再沒聽到她的問候。他想到這里，好看的濃眉擰起來?！扒閳龅靡?，球場失意嘛。正常。”另一個隊友說。大家都看著陳江川：“什么時候把女朋友帶來讓哥幾個看看??！哪個學(xué)校的？”“本校。”他低聲答?！肮坎皇前?？誰??？從來沒見你跟哪個女生多說過兩句話啊？！”隊友愕然。說話間，二樓有個熟悉的身影憑欄眺望過來，他用余光都認(rèn)得她，是張月。她的目光如夏日里的一抹清涼，開學(xué)以來陳江川一直緊蹙的眉頭忽地舒展，把球扔給隊友：“再來！”放學(xué)后，陳江川刻意經(jīng)過她喂流浪貓的臺階，今天只有張月一個人，那個總跟著她的女孩不在。陳江川走過去的時候她正垂頭給小貓順著毛發(fā)，嘴里嘀嘀咕咕不知在說些什么。上學(xué)期他還是它們的“養(yǎng)父”呢，現(xiàn)在……她在他面前都不露面了?！瓣悺?？”張月順著那雙白色的板鞋望上去，終于發(fā)現(xiàn)了來人。他還是老樣子，校服褲，白襯衫，不說話時眼角眉梢都是淡漠，但只要微微挑起嘴角，周遭的一切都能霎時間溫暖鮮活起來。陳江川沒說話，只看著她放在貓背上的手，手指纖長如玉。春天的風(fēng)很暖，把她鬢角的發(fā)也揚(yáng)起來，如小羽毛在他的心上刷了一下?！澳阋病矚g貓嗎？”張月覺得，他在這個時候出現(xiàn)在這里，只有這一個解釋。其實并不是，他更喜歡她。但他只是“嗯”了一聲，不置可否。應(yīng)該找一點什么話說的，但又不知道應(yīng)該是哪一句。張月憋了好久才開口：“那個……晚上好啊?！彼廊货局?，好像并沒有因為她的問候而感到愉悅。“你……在等女朋友？”張月試著猜測，她突然覺得這是一個契機(jī)，搞清楚情敵是誰也好啊，死也要死得明白一點。陳江川的目光終于往上，定格在她的臉上。少頃，突然笑了一下：“也許?！睆堅掠X得自己的心臟仿佛脫離了肉身獨個兒去坐了個跳樓機(jī)，那感覺真是酸爽。不過都已經(jīng)這樣了，她也不怕接著問：“你女朋友……”陳江川的眼神仿佛在鼓勵她：“嗯？”“是我們學(xué)校的？”“對?！彼幕卮鸷敛华q疑。“??！”張月頓了好久才發(fā)聲。除了“啊”一聲外，她是真的不知道再說什么好了。小貓發(fā)現(xiàn)她沒有摸自己的興致，轉(zhuǎn)身走了，角落里瞬間安靜下來。張月站起身，拍了拍身上的土，眼睛沒有再看他：“那你繼續(xù)等，我先走了?！彼f著，轉(zhuǎn)身就打算離開。“喂?！标惤ㄔ谒砗蟀l(fā)出聲音?！笆钦l你就不用告訴我了吧！”張月回頭看他，改主意了，她并不想知道他的心上人是誰，彼時她的眼角都紅了，“你別說沒看出來我喜歡你?！薄澳愕臅！彼┥頁炱饋磉f到她的面前，等她伸手過來接又縮回去，“所以……你喜歡我，然后呢？”然后？張月被他問得愣住了。

04“喂，有女朋友了還要收別的女生的情書，能不能照顧一下十幾年都不開胡的兄弟們？一個人把整個川江市一中的桃花都摘走了，不地道！”彼時陳江川的手里正翻轉(zhuǎn)著愛慕者的手書。粉紅色的信箋，藏著少女心事。“就是，你那個神秘女友呢？！看見了能不生氣？”另一個男生問。陳江川看他一眼，又兀自笑了，漫不經(jīng)心地開口：“不知道，要不再刺激刺激她試試？”陳江川的話很快就傳遍了校園。林婉晴說：“阿月，校草貌似是個渣男哎，這邊談著戀愛，那邊還收著別人的情書。那女孩一定不是咱們學(xué)校的，不然肯定受不了?！睆堅聸]說話。她的意識仿佛還定格在一個月前的那天傍晚，陳江川的嘴角揚(yáng)起促狹的笑意問她：“所以……你喜歡我，然后呢？”她皺眉，當(dāng)初怎么能就那么跑了呢？！說都說了，再承認(rèn)一下又不會死？！還是她從一開始就覺得這場暗戀的結(jié)局就是不得善終？天氣逐漸熱起來，她喂的那群貓里有兩只好似懷孕了。除了日常的貓糧，張月還會給貓咪帶一些小零食。最近林婉晴要排練獨舞，放了學(xué)都不能陪她。晚自習(xí)鈴聲響起前，陳江川從窗口看到她的身影在操場上一閃而逝，他直覺她會去喂貓，于是抓起外套就往外走。同學(xué)拉住他：“班長，待會兒不是要開班會嗎？”陳江川很不耐煩：“找副班！”趕到的時候張月正坐在臺階上，跟他第一次在這里遇見她時一模一樣的姿態(tài)。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，覺得就算是再過十年二十年，自己的腦海里也會一直記得她垂著腦袋喂貓的樣子，清晰得仿佛可以看見她的脖頸后纏繞的每一根發(fā)絲。像是有心靈感應(yīng)似的，張月抬頭看過來。目光對視的瞬間，雙方的心里都有種過電的感覺。陳江川的目光頓了頓，抬腳走近，而她也緩緩站起身。“陳江川同學(xué)，又等女朋友啊？”她明明比他站得高了兩級臺階，卻好像也只是勉強(qiáng)跟他平視。他彎起眼：“是啊?！睆堅萝P躇了一下：“我剛剛一直在這兒，沒看到別的人?！薄笆菃幔俊标惤ㄑ壑械男σ飧盍??！笆前?。”張月被他看得心里發(fā)麻，目光在空中溜了一圈才又看著他開口，“那天……你說得對。”他微微揚(yáng)眉：“嗯？”張月深吸一口氣：“我喜歡過你?！彼f完這句話后，掛了滿臉視死如歸的表情。他不知道在想些什么，只是盯著她的眼睛，深入再深入，然后問：“喜歡……過？”那雙眼睛，平時看人冰冰涼涼的，可現(xiàn)在完全不同，里面好像有火花，“啪”的一聲燃起，接著在她的心里掀起燎原之勢。張月莫名其妙就改了口：“喜歡……著……”他又笑了，肩頭后撤，突然抬手屈指敲了敲她的腦袋。張月被他敲得滿頭問號：“什么意思？”他搖搖頭：“沒什么意思?！庇挚粗龁?，“吃晚飯了嗎？一起吧。”這話題跳脫得有點快啊，張月有點發(fā)怔：“哈？”他已經(jīng)轉(zhuǎn)身走了，張月望著那個背影……不，她已經(jīng)不想要一直做一個望著他背影的女孩了。于是她下定決心追上去。他雙手插在口袋里，她雙手背在身后繞著他問：“陳江川同學(xué)，你不等女朋友了嗎？”“不等了?！彼戳怂谎郏従彽卣f。張月的心小小地雀躍了一下，但還是問他：“為什么呀？因為她不守時嗎？”他仿佛很認(rèn)真地思考了一下回答：“可能吧?！薄澳恰蝗缥?，我要是你女朋友，每次都守時?！卑パ剑徊恍⌒?，把心里話都說出來了。張月說完羞紅了臉，偏頭看向天邊，假裝漫不經(jīng)心。陳江川頓住腳步，彎起嘴角看著她，又收回目光笑了笑：“好啊?！薄肮?？”張月愣怔地看向他。“女朋友，”陳江川輕笑，“記得你今天說過的話，以后約會都不要遲到?！?/p>

05太突然的幸福像是幻覺，但身邊的人卻是真實的。他們開始每天放學(xué)一起走，陳江川同她并肩而行。張月每次走著走著覺得累了，身子一歪，便可以倒在他的臂彎上?！瓣惤?？”“嗯？”“你知道我在想什么嗎？”“什么？”“如果每天可以這么掛在你身上，我就不用長腳了?！睆堅卤е氖直厶ь^笑看他的眼。陳江川笑：“閃電?！睆堅拢骸肮?？”他伸手戳戳她的腦袋：“《瘋狂動物城》，閃電?！睆堅孪肫饋砹?，那只樹獺。什么嘛！她站住，不走了。陳江川也不說話，只笑著看她。張月氣得牙癢癢：“我哪有那么難看！”他居然上上下下打量了她一番后問：“很萌的?！闭媸?，欺人太甚，張月?lián)渖先ヒ蛉?，卻被他張開雙臂一把抱住。她如小動物一般在他懷里掙扎，卻在精疲力竭時聽他在耳邊輕聲說：“我最喜歡?！蹦且豢?，張月的心幾乎要跳出來。他總是這樣，明明可以很輕松地哄她，卻非要讓她的情緒如坐過山車一般，仿佛只有這樣才能表達(dá)出極致的感情。然而這樣的開心時光也還是有小小的陰霾逐步凸顯。陳江川在本校地位特殊，伴隨他們的愛情滋長的當(dāng)然還有流言。一個是一班的尖子生，一個是藝術(shù)班的學(xué)生。不管是同學(xué)還是老師，都不太看好這段戀情。高三剛開學(xué)的時候，陳江川代表學(xué)校參加一個很重要的化學(xué)競賽，不管是在全市還是在全省的選拔賽中，他的表現(xiàn)都異常突出，最終以第一名的成績被推薦去北京參加全國總決賽。這是他們確定關(guān)系之后的第一次離別，雖然只有一周，卻還是成了天大的事。張月悉心為陳江川準(zhǔn)備了一個踐行派對，在距離學(xué)校不遠(yuǎn)的小飯店舉行。那天來了不少人，包括張月的朋友和陳江川的同學(xué)。熱氣騰騰的飯菜上桌后不久，學(xué)習(xí)成績之間的界限好像忽地被打破了，一群年輕人坐在一起十分開心地聊天?？膳蓪M(jìn)行到一半，張月卻出了問題，她不想驚動大家，所以一個人跑出去，在樓梯間捂著肚子蹲下來。陳江川找到她的時候她的臉已經(jīng)蒼白得不像話，滿臉冷汗，整個人看上去像要暈死過去一般。他手忙腳亂地把她抱起來，在同學(xué)的幫助下，打了車送到醫(yī)院。急性闌尾炎，要馬上開刀。被推進(jìn)手術(shù)室前，張月一直抓著陳江川的手，還記得囑咐他：“你……早點回家休息啊……”張月說完就松開了手，留在他手背上，是她手心的汗。走廊里有風(fēng)吹過來，竟有種透骨的涼。那晚張月的家長沒有來，他打不通她家的電話，只能一個人守在她的病床前。給張月做手術(shù)的是一個實習(xí)醫(yī)生，闌尾切除只是小手術(shù)，整個過程倒是沒什么問題，就是刀口有點彎彎曲曲。待到后半夜麻藥過去，張月整個人都蜷在床上疼得來回打滾。她的神志不清醒，眼睛是閉著的，眼淚卻不斷地掉下來。疼到最后她竟產(chǎn)生了幻覺，一直在喃喃地重復(fù)兩個字：“別走。”陳江川跪在床邊握著她的手，五臟六腑都跟著她一起痛，覺得自己的一顆心都要被她給碾碎了。好不容易熬到清晨，張月沉沉地睡去，陳江川這才走出去回?fù)苣切┧麤]有接聽的電話。張月是出院以后才知道陳江川沒有去參加全國大賽的，而更令她做夢也沒有想到的是，自己病后去上學(xué)的第一天，人還沒有到教室，就先被請進(jìn)了訓(xùn)導(dǎo)處。陳江川得知消息沖到訓(xùn)導(dǎo)處的時候，張月已經(jīng)被教育半天了。她垂著頭，長長的頭發(fā)遮在臉前，肩頭不時地微微顫動，站在他的角度看過去很像是在哭。平時那么冷靜的一個人，這時候理智全不作數(shù)了。他二話不說沖上去拉了人就走。訓(xùn)導(dǎo)主任一臉驚訝，給他弄得十分下不來臺。走出去好遠(yuǎn)他才回頭看她準(zhǔn)備安慰，還沒開口就發(fā)現(xiàn)張月的臉上干干的，一點哭過的痕跡都沒有。他訝然：“你沒哭？”張月被他的表情和語氣逗樂了，半晌才解釋：“我還沒來得及呢。主任前面鋪陳太長了，說了一堆高考對人生多重要的話，剛切到重點問‘我聽說你跟一班的陳江川’你就來了……”大家正在上課，校園的籃球場空曠到靜寂。想到自己沖出班級又闖進(jìn)訓(xùn)導(dǎo)處的事情，陳江川的表情變得有些微妙，頓了頓轉(zhuǎn)身要回班上，倒是被她攔?。骸斑@么擔(dān)心我??？”陳江川垂下眼簾看她，她臉上的那種神情好久都沒有出現(xiàn)了，竟然令他有些懷念。她臉上笑意盈盈，還想要說什么，發(fā)現(xiàn)他的眼睛越過自己的肩頭盯住了什么，連表情都變得嚴(yán)肅起來。訓(xùn)導(dǎo)處主任追過來了？張月心中一凜，順著他的目光慌忙回頭去看。“沒有人……啊……”她轉(zhuǎn)臉的同時，他的吻落在嘴邊。那一刻，似乎有蝴蝶從她的心間飛過，翅尖在心臟的表面留下劃痕。

06張月跟陳江川剛戀愛那會兒，連林婉晴都覺得是張月喜歡陳江川多一點，畢竟是張月先倒追的嘛！可真正出了事大家才知道陳江川對這段感情的態(tài)度有多堅決，他為了張月放棄競賽的事，最后鬧到了學(xué)校請家長出面干預(yù)的地步。可不管外界有多少阻力，陳江川都不為所動。老師和家長說什么都沒有用，他還是像往常一樣接送張月一起上下學(xué)。有段時間張月要為參加藝考做準(zhǔn)備，每天在學(xué)校練功到很晚，他就一直在教室里自習(xí)等她到十一點。陳江川是個主意特別正的人，做的決定誰都無法撼動。而張月則是只有祖父母撫養(yǎng)，壓根兒沒人可以管教。好在陳江川每次考試都依舊折桂，而張月的成績也在穩(wěn)步上升。終于，高考來了。高考后的那個暑假，對大多數(shù)學(xué)生而言是解脫，而對這對戀人來說則意味著真正意義上的離別。有了彼此的扶持，高考時這兩人發(fā)揮得都不錯，張月順利考進(jìn)川江市的一所師范學(xué)院的舞蹈系，而陳江川則考入了全國最著名的醫(yī)科大Y大的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，單單本科就比別的專業(yè)多出一年。他要離開的前一天跟張月出去約會，他們一起做了很多好玩的事，雖然快樂，但離別的愁緒卻不?？M繞在心尖，揮之不去。夜深了，他送她回家。分別的時候張月很是舍不得，牽著他的手，怎么也不肯松開。“你可別忘了我啊?！彼驹跇窍聦λf。陳江川被她逗笑：“怎么會說這種話？”張月把他的手握在手心里捏，捏了好久才說出自己的心事：“陳江川，這太像一個夢了，我有點怕會突然被叫醒?！标惤勓?，手上的動作頓了一下，末了突然抬手掐她的臉。他真舍得下手，張月捂著自己的左臉：“你干什么啦！好痛！”“疼就對了，”他說，“不是做夢?！睆堅掠趾脷庥趾眯?，想罵他，可抬頭剛好看到他垂眸看自己的樣子，月色之下，他眼瞼的弧度漂亮得無以復(fù)加。張月一時恍惚，也舍不得罵了，只用手指一下一下戳他的胸口，戳了好久才抬頭問：“陳江川，高考這么辛苦，你怎么就沒長殘呢……”她沉默的瞬間，陳江川心里略過無數(shù)種可能，唯獨沒料到她會來這么一句，差點氣笑了，點了點她的腦袋：“你這里整天都在想些什么??？”張月撇嘴，伸手抱住他的腰，臉埋在他的胸口悶悶地說：“如果長殘了，就不用擔(dān)心你會跟別人跑掉。”那一刻，他雖然看不到她的臉，卻能夠完完全全地感受到她內(nèi)心的不安。他本來應(yīng)該說“我絕對不會多看別的女生一眼的”，但最后他卻抱著她在她耳邊低喃：“也許哦，所以你記得有空多來看看我，每天按時打電話查我的崗，這樣我就沒時間去理會別人了?！彼膿肀Ш芘?，他的聲音很輕。雖然沒有得到任何想要的保證，可張月內(nèi)心始終繃著的那根弦卻被這溫柔撫慰，終于“啪”的一聲斷掉了。這一晚張月沒有先上樓，而是執(zhí)意要看著他先離開。陳江川拗不過她，最后一步一步倒退著走出她的視線。彼時他目光深深，似乎要連同她在月下的影子都印在心上似的，看得張月頭皮發(fā)麻。

07陳江川雖然嘴上威脅讓張月常常來看他，但到頭來，每周都忍不住坐車回家看女朋友的總是他。一直到醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)的那一年，他積攢下來的車票都可以密密麻麻地拼出“張月嫁我”四個大字來了。陳江川畢業(yè)時正值夏季，他的同學(xué)們終于有幸見到了那位“傳說中的女朋友”。他們都知道陳江川為了她拒絕了很多大醫(yī)院的邀約，直接簽了川江市的醫(yī)院。張月是瞞著他偷偷來的，她已經(jīng)工作有半年了，在川江市的一所初中當(dāng)音樂老師。她是在他們在學(xué)校大門口拍畢業(yè)照的時候出現(xiàn)的，彼時夕陽西下，她穿著一襲白色的連身長裙，拿著一束鮮花，站在他面前，嘴邊揚(yáng)起笑容的一剎那，陳江川覺得自己的心都跟著融化了。張月捧著花緩緩走過去，哪知他迎接她的第一句話卻是：“女朋友，你沒守時。”張月突然想到他們確定關(guān)系的那一次自己說的話，還有那頓飯后發(fā)生的事……她想到這里，臉紅起來，拖著他的手臂撒嬌：“可我想跟穿著學(xué)士服的你拍照嘛！”他故作嚴(yán)肅地推開她，抱起手臂板起臉：“錯了還不認(rèn)？”張月撇嘴低頭：“我錯了。”長發(fā)在她的眼前形成天然的屏障，片刻后，他俯身替她把發(fā)絲整理到耳后悄聲說：“知道錯就好，晚上收拾你?！彼康媚敲唇瑲庀⒖M繞周身，張月的臉更紅了，一本正經(jīng)耍流氓什么的，他還真是……張月不常來，被他寢室的弟兄們發(fā)現(xiàn)了，也拉著一起拍照，順便還打陳江川的小報告，說他被很多人追。結(jié)果合照沒來得及照一張，就被他給轟走了?！霸趺床蛔屓思艺f??？”張月故意道，“我還想聽呢，怪不得你每個星期總要回來，是不是怕我來了發(fā)現(xiàn)你被人追得太厲害？”“是嗎？”陳江川思忖了一下，十分認(rèn)真地說，“很可能哦?！痹谝黄疬@么多年了，她對他的個性也多少有些了解，并沒有那么容易因為他的一兩句逗趣就生氣，反而還會順著他的話問：“真的嗎？都有誰啊，你自己指給我看看?！标惤樦哪抗饪催^去，真的張口要說了，卻被她雙手?jǐn)堊〔鳖i，踮腳吻住。張月本來只是想輕啄一下了事的，哪知想向后退時卻被他按住后腦貼得更緊，主動權(quán)轉(zhuǎn)移。如果不是被他的手臂有力地攬住后腰，她一定會癱軟在地。這一刻張月忽地有點認(rèn)命，這么多年過去，她依然是那個孫悟空，逃不出他的手掌心。這一吻不要緊，他們身后立刻爆發(fā)出一陣喧嘩聲，嚇得張月直推他的前胸，硬生生將他隔開來，羞紅了臉小聲道：“這么多人在呢，你想干嗎啊你？”陳江川看著她，眸色越發(fā)暗下來。張月掙扎，陳江川一手箍著她的腰不肯放，一手從口袋里摸出一個小盒子遞到她眼前，在她耳邊輕聲說：“想娶你?！?/p>

尾聲張月和陳江川的婚禮是在川江市的濱河公園舉行的，夏末時節(jié)，綠草茵茵，川江水邊，微風(fēng)習(xí)習(xí)?；槎Y的儀式并不復(fù)雜，簡單的宣誓和交換戒指之后，大家便開始了夜晚的派對。雖然是自己的婚禮，陳江川依然任性地不顧客人，獨占新娘。張月披著他的外套，跟他在江邊坐了許久，最后靠在他的肩頭問：“陳江川，我好像都沒有問過，你是從什么時候開始喜歡我的啊？”陳江川打太極，把問題推回去：“請問陳太太是什么時候開始喜歡我的，還記得嗎？”七年前的記憶撲面而來，到現(xiàn)在還是清晰的，張月笑道：“記得那可早了，我第一天上學(xué)坐公交車嘛，等紅燈的時候往外看，你剛好騎著自行車停在我的窗戶旁邊。藍(lán)色的校服褲、白襯衫，頭發(fā)很短，白色的耳機(jī)線從口袋里一直延伸到耳朵里?！彼f到這里又看向他，“你知道嗎？我當(dāng)時覺得你連耳朵都特別好看?！蹦晟俚南矚g太強(qiáng)烈了，看上去那么無望，卻又無怨無悔，所以每一個小細(xì)節(jié)她都記得很清楚。她垂頭想了一下，又問：“你呢？你都記得嗎？”他勾起嘴角，用手鉤著她發(fā)絲的弧度，搖頭：“全忘了?！薄拔?！你！”張月氣得從他懷里鉆出來，挺直腰背推他的肩膀。陳江川笑眼彎彎地湊過去問：“生氣啦？”“當(dāng)然啦！”張月噘起嘴巴，“哪有你這樣的啊，這結(jié)婚典禮還沒……嗯……”話還沒說完，他便吻住她的唇。其實怎么會忘記呢，他很早就知道就算是再過十年二十年，自己的腦海里也會一直記得她垂著腦袋喂貓的樣子。有的光陰，每一寸都是不可能忘記的。夜深人靜，派對上響起一曲柔和的樂聲，跟他們面前的景色完美地融合在一起。江川映月明，明月照川江。

第二篇：《日月明》

9《日月明》教學(xué)設(shè)計(第一課時)【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“明、男、塵”等13個字，書寫木、林2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文的前四句,熟讀成誦。

3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，記住字形，猜測字義?！窘虒W(xué)重點】

初步了解會意字的構(gòu)字特點，記住字形，猜測字義?！窘虒W(xué)難點】

在朗讀的基礎(chǔ)上，通過識字，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，請你們仔細(xì)看一看，（指著）圖上的這幾位小朋友在干什么呀？（出示圖片），（預(yù)設(shè)只觀察到一個人：你觀察到了其中的一個人，如果你再仔細(xì)看看，就會發(fā)現(xiàn)這三位小朋友一起在種樹呢！），他們一邊種樹一邊還念起了兒歌（播放兒歌）。多好聽的兒歌呀，想學(xué)嗎？要想念好這首兒歌，就要認(rèn)識藏在兒歌里的生字寶寶。

【設(shè)計意圖：從主題圖導(dǎo)入，以學(xué)生喜歡的兒歌形式開始學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、認(rèn)識生字，鞏固擴(kuò)展識字方法。

1、（出示日字）同學(xué)們，還記得日表示什么嗎？（太陽）是啊，這個字又表示什么呢？（出示月，月亮）看，太陽亮亮的，月亮也亮亮的，這兩個字合在一起，組成了一個新字——“明”（加手勢，指圖片），你們能猜猜“明”是什么意思嗎？

預(yù)設(shè)1：（學(xué)生回答“明”是比月亮和太陽亮）你很善于思考，能用它組個詞嗎？（過渡到下一環(huán)節(jié)）

預(yù)設(shè)2：（學(xué)生回答不出）是這個意思嗎？太陽亮亮的，月亮也亮亮的，亮加上亮就是——（學(xué)生接）特別亮，你們真會學(xué)習(xí)！

2、誰來用“明”組詞。（1-2人）

預(yù)設(shè)1：（光明、明亮）這個（光明、明亮）的明就是很亮的意思。預(yù)設(shè)2：（明天、明年）日本身是指太陽（日字旁刷紅），但它和別的字在一起組成新字時還可以做偏旁，一般帶有日字旁的字和時間、光陰有關(guān)，這樣的字還有很多，比如你剛才說的“明天”的“明”，還有昨天的昨，時間的時（副板書）。

3、這個明字多有意思?。焊枥镆灿幸恍╊愃啤懊鳌边@樣的字，我們一起玩玩猜字義的游戲吧！

●出示“男”、“尖”、“塵”（帶拼音），（1）玩游戲就要有游戲的規(guī)則，老師先來用“男”這個字做個示范，猜猜它的字義，教教大家玩這個游戲的小竅門。

師：男字是由田和力這兩個字組成的（板書），“田”是田地（貼圖），“力”是力氣（貼圖），田和力組成的男就表示這個在田地里用力干活的人（板書，貼圖）。用這樣的方法來玩猜字義游戲吧！要求：先說說你打算猜哪個字？再說說你猜這個字表示什么意思。

（2）誰來猜？（配合手勢）

預(yù)設(shè)：“尖”

預(yù)設(shè)1：（學(xué)生說對了）對，像針一樣由大到小就是尖。生活中你見過什么東西是尖的呢？（刀、筆尖、針、臺階??）

預(yù)設(shè)2：（學(xué)生只提到大、?。┠慊旧厦靼琢诉@個字的意思，老師幫助你把語言說的再準(zhǔn)確一些。一邊大一邊小就是尖，像我這樣你也來說一遍。（學(xué)生復(fù)述）你的表達(dá)能力提高了！說說生活中你見過什么東西是尖的呢？（刀、筆尖、針、臺階??）

預(yù)設(shè)：“塵”（3）還有一個字，塵表示什么意思？

預(yù)設(shè)1：（學(xué)生說對了）對，塵就是小小的土，我們在陽光下就能看到塵。能試著用塵組個詞嗎？（1-2）

預(yù)設(shè)2：（學(xué)生不能說）快看看它是由哪兩個字組成的？（小、土）這小小的土就是塵啊！我們在陽光下就能看到它。試著用塵組個詞。

●孩子們，我們繼續(xù)來猜字義，（出示“從”、“眾”、“林”、“森”，帶拼音）（4）先仔細(xì)看看這幾個字，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？

預(yù)設(shè)1：前兩個字都是由人組成的，后兩個字都是由木組成的。

預(yù)設(shè)2：（指從和眾）這兩個字都是由哪個字組成的？（人）

（指林和森）這兩個字又都是由哪個字組成的？（木）

（5）這是它們的相同點，你還能發(fā)現(xiàn)它們的不用點嗎？（林、從是兩個相同的字，森、眾是三個相同的字）那快來繼續(xù)我們的猜字義游戲吧，機(jī)會有限，誰來猜？

●從

預(yù)設(shè)1：（說的對），出示圖片驗證。預(yù)設(shè)2：（“從”說不出來），“從”可是這幾個字中最難猜的了。你剛才關(guān)注了數(shù)量，老師請個小助手來幫幫你，看看我們的位置，你知道從表示什么意思了嗎？（“從”表示兩個人一個在前一個在后地跟著。）

●眾

眾表示很多人，很多人在觀看比賽的是什么眾？（觀眾）像這樣很多人在聆聽音樂、參加音樂會的是什么眾？（聽眾）

●林

預(yù)設(shè)1：（說對了）你說的對，林表示樹木多，森表示樹木更多、特別多的意思。預(yù)設(shè)2：（林說成兩棵樹）我們平時去過公園的樹林，那里只有兩棵樹嗎？是啊，像林這樣重復(fù)出現(xiàn)了木字表示樹木很多。

●森

預(yù)設(shè)：（學(xué)生回答樹木多）說的沒錯，但剛剛林也是表示樹木很多的意思，怎么區(qū)分這兩個字呢？看看大屏幕上的這兩幅圖片，能說說哪個表示林，哪個表示森嗎？為什么？

所以林表示樹木很多，那森呢？（表示樹木更多）

（6）瞧，不同的字可以合起來組成新字，相同的字也可以像“從、眾、林、森”一樣合起來組成新字，表示更多的數(shù)量，我們的古人多聰明??！老師還想告訴你，有時帶有數(shù)字9的也表示多的意思，（出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）比如這句詩里的3和9都表示數(shù)量多、很高的意思。兒歌中的這句話也告訴了我們眾表示很多人，林表示很多樹的意思，快讀一讀。（出示：一人不成眾，獨木不成林。）

（7）（出示雙），再來猜猜這個字的意思。

預(yù)設(shè)：（學(xué)生不能說出），這個字是由兩個又組成的，在甲骨文中表示它的就是一雙手，所以雙表示兩個、一對的意思，有時還當(dāng)做量詞使用，比如：一雙眼睛。你還知道什么一雙什么？

4、孩子們，剛才我們在猜字義游戲中猜的這些字就叫做會意字，（出示前四句）課文中每段的前兩個字合起來就是后面的會意字。老師和你們一起讀讀這首兒歌吧！我讀每段的前兩個字，你們讀后面的會意字，像這樣“日月——明”。（師生合作讀）

5、其實，這些字在我們的生活中也常常出現(xiàn)，只不過，我們常常會忽視它。下面老師出示幾幅圖，看看你是否練就“火眼金睛”，換個環(huán)境也能找到本課認(rèn)識的這些字。（出示圖片）

三、讀詞、讀文擴(kuò)展，鞏固識字方法

1、孩子們，看得出你們很喜歡這首兒歌，不過想要讀好它還要帶著生字寶寶一起勇敢闖關(guān)呢！大家有信心嗎？闖關(guān)游戲第一關(guān)“放氣球”，讀對氣球上的生字寶寶就能放飛那個氣球。（游戲：讀字放氣球）

2、大家都讀對了，我們來進(jìn)行第二關(guān)。我們接著把生字寶寶帶進(jìn)詞語中，讀準(zhǔn)詞語幫助小猴子過河啦?。ㄓ螒颍盒『镞^河）

3、大家讀的真精神，下面我們把這些生字寶寶送回到兒歌里，看看那幾個種樹的小朋友在念些什么？請你打開書，翻到72頁，把書平放在桌子上坐好，看看誰翻得最快。讓我們左手輕輕壓書，右手伸出食指指著讀。（讀全文）

4、大家讀的字音很準(zhǔn)確，聲音很洪亮，你們可真棒。下面要加大難度了，你們還想挑戰(zhàn)嗎？請大家把書扣過來。（投影：填空讀）誰能填第一個空，接著??接著??（學(xué)生依次填空）

5、（選填空的其中一人提問）你是怎么會讀的呢？

預(yù)設(shè)1：剛才我讀了很多遍，已經(jīng)背下來了。

（古人云：熟讀成誦?？磥?，多讀也是一種學(xué)習(xí)的好方法啊?。?/p>

還有別的原因嗎？

預(yù)設(shè)2：我早就認(rèn)識這些字了。

（看來，你很善于在平時去積累知識，真愛學(xué)習(xí)?。。?/p>

預(yù)設(shè)3：把后面的字拆開成兩部分就是前面的字了。

（你掌握了會意字構(gòu)字的規(guī)律，真會學(xué)習(xí)?。。?/p>

6、前面幾句會讀了，最后一句呢？（出示最后一句）誰愿意來給大家讀一讀？ 你讀的不僅聲音響亮，還把這里面藏著的兩個本課要認(rèn)的字讀準(zhǔn)了呢?。ㄋ⒓t）再讀讀這兩個字，（出示：一條心）再讀讀這個短語。眾人一條心是指幾個人的立場一致，心里想的一樣。大多數(shù)的時候，條是形容物品樣子的，你還見過一條什么？（手勢）

心是我們身上最重要的器官，離開它我們的生命無法延續(xù)。你們知道心臟在身體的什么位置嗎？它是我們本課既要會認(rèn)又要會讀的字，一定要記住它呀！

7、認(rèn)識了藏在句子里的生字寶寶，自己再讀讀這句話，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 預(yù)設(shè)學(xué)生遲疑：讓我們到書上的插圖中去找找答案吧?。ǔ鍪静鍒D）再仔細(xì)看看插圖，這三位小朋友分別在做什么呢？（小姐姐在扶著樹，小妹妹在澆水，小哥哥在填土。）你觀察的真仔細(xì)，這三個人分工合作、一起種樹。種樹時沒有人澆水行嗎？沒有人填土行嗎？沒有人把樹苗扶正行嗎？ 是呀，一個人的力量很渺小，人多團(tuán)結(jié)起來，普通的泥土也能變成珍貴的金子?。【拖褡詈筮@句話說的一樣，你們能夠一條心的讀一讀嗎？（出示最后一句話）

讓我們也團(tuán)結(jié)起來，一起完整地讀讀這首兒歌吧！

【設(shè)計意圖：通過課件出示具體的形象和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在形象思維的帶動下，了解會意字的特點，理解每個字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對會意字的探究興趣，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識字方法的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力?！?/p>

三、指導(dǎo)書寫木、林兩個字。

識字真快樂，寫字更快樂?，F(xiàn)在我們就一起來寫字。先來背背寫字歌：（師）要想寫好字（生）做好三件事：一看字形，二記筆順，三找主筆。做完三件事，才能動筆寫。

1、讀字，看字形。

（出示提示）這兩個字都是上窄下寬的。

觀察這兩個字有什么不同？（一個是一個木，另一個是兩個木。）林：是左右結(jié)構(gòu)的字，這兩個木就表示很多樹木。

木：我們前面書寫過了“禾”（出示范字），看看禾和木，說說怎樣就能寫好木了。

2、書空，記筆順。

木：誰知道這個字的筆順？你們其他人知道了嗎？那你們說，我來寫。

3、交流，說起筆。

木：提示橫和豎的位置，學(xué)生自己書寫。

漢字就是一位謙謙公子，當(dāng)筆畫要撞到一起時，它們還會避讓呢！林字左邊的木小一些，第四筆的捺避讓成點，左邊的木就叫做木字旁；右邊的木撇要寫舒展，穿插在點的下面。這樣的書寫方式叫避讓原則，為了避讓右邊的撇，左邊的捺避讓成一點。

4、示范、書寫、糾正。（注意坐姿習(xí)慣的培養(yǎng)）

按“正確、美觀、整潔”三方面進(jìn)行評價。你給自己（他）的字打幾顆星？

四、總結(jié)拓展。

像我們今天學(xué)習(xí)的把兩、三個字加在一起，它們的意思也相互關(guān)聯(lián)形成新的意思，這樣的字就是會意字。會意字還有很多，比如：（出示圖片）把火蓋住可以滅火，魚肉的味道很鮮美，羊肉的味道也很鮮美，把它們放在一起就是非常鮮美??大家下課后可以在我們的書本里或其他地方找一找。

第三篇：中秋月明

中秋月明

盼望已久的中秋節(jié)來臨了，人們興高采烈以各種形式來歡度中秋節(jié)。而我卻只想在人們歡樂的時刻趕走心中的浮躁，避開人世的浮華，就這樣靜靜地體味著月亮單純而又清淡的美；許多人喜歡在屋中舉杯團(tuán)圓歡慶中秋，我卻喜歡這靜謐的夜晚，我愿意與月亮交心，去感受在這家人團(tuán)聚的時刻，后羿嫦娥的無限牽掛??

我想在云中漫步，聽她講述古老的傳說；我想在空中起舞，感受他無限的神秘。月亮并不是人們說的那樣皎潔，有一層淡淡的云層籠罩著月光，我知道，那是遠(yuǎn)在天邊的人們對家的呼喚、思念??

一陣清風(fēng)吹過，帶著無限的想象，打亂了我的思緒，淡淡的月光下，總有幾分寂寞和空白，不是嗎？人生總有許多錯過的機(jī)會，不是嗎？面對這些無奈，放下吧！人生總會有許多教訓(xùn)要吸取，我們要向前看，不能沉浸在回憶里。

月亮如水，灑向海面，給大地披上了一件銀色的紗裙，她穿著素白色的衣衫，安靜而悠閑，溫柔而大方，她玉盤似得臉，透過柳梢留下的最燦爛、最真誠、最溫和的笑臉。

中秋的月亮最美，是畫家永遠(yuǎn)畫不出來的美；中秋的月亮最柔，是舞蹈家跳不出的柔；中秋的月亮是最亮的，是路燈永遠(yuǎn)照不出來的那種亮；中秋的月亮是最明，是永遠(yuǎn)不會被黑暗所遮蓋的那種明??

中秋是一個讓人思念的節(jié)日，望著明亮的月亮，我不由得感嘆，想起了蘇軾的《水調(diào)歌頭》“明月幾時有，把酒問青天”。伴著夜晚美景的無限遐想，我又不得不贊嘆張九齡的“海上生明月，天涯共此時”??

夜風(fēng)拂來，帶著月餅的香味與中秋的詩韻，我完全陶醉在這迷人的夜景中，抬頭望月，月亮已躲在云層中休息，只留下幾顆星星在放哨，“但愿人長久，千里共嬋娟”。

祝愿全天下異鄉(xiāng)人中秋節(jié)快樂！

第四篇：余映潮老師的美文美教

余映潮老師的美文美教——也談教材處理的藝術(shù)

作者： 來源： 發(fā)布于：2012-2-28 點擊量：

開語文課本，教材中“文質(zhì)兼美”“豐富多樣”的美文占了很大的比例?？梢哉f，美文是語文教材的基礎(chǔ)，美文是閱讀教學(xué)的基地。

余老師在書中寫道，“美文必須美教，這是不容置疑的。不論是從知識積累、語言訓(xùn)練，還是從技能培養(yǎng)、能力提高，還是從心智培養(yǎng)、情感熏陶等方面看，美文的教學(xué)價值都非同一般?！?/p>

是的，課本中很多課文，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，無不充滿著迷人的美。教師要緊緊抓住課文中每一個真、善、美要素和亮點，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學(xué)生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。用語文的自身魅力，吸引學(xué)生“品”語文。語文是表情達(dá)意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！闭Z文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

因此，美文必須美教是一種教學(xué)的理念。在教學(xué)藝術(shù)上，我們要關(guān)注教材處理的藝術(shù)。

余老師從朗讀、積累、語言、模式學(xué)用、發(fā)現(xiàn)、思維訓(xùn)練、閱讀技能、情感等各種角度有著不同的層次，有著不同的操作要求，這些方法我們在教學(xué)中可以單項進(jìn)行，也可以綜合進(jìn)行，在一課之中或一節(jié)課之中，應(yīng)是一兩個占有時間較長的、學(xué)生活動比較豐富的、內(nèi)容與手法都比較美的“教學(xué)板塊”。

我們的教學(xué)不是車間里的流水線，而是不斷的學(xué)習(xí)、實踐、反思、更新再實踐的過程，教師更需要反芻，不斷積淀。下面我從“美教”的一些角度結(jié)合相關(guān)課例再次回味教材中的美文。

一、美教，美在朗讀

課文的語言美。老師的細(xì)致講析遠(yuǎn)不如動情動心的朗讀來的余味悠長，動人心魄。記得以前中學(xué)時有一篇課文是朱自清先生的《綠》，語言優(yōu)美用詞精妙?，F(xiàn)如今當(dāng)年語文老師美麗的面龐我已記不真切，可她和著樂曲動情的朗讀，卻是一種美的享受，深深的植根在心底，那一句“我不禁驚詫于梅雨潭的綠了?！绷钗揖镁貌荒芡鼞?。

所以課文語言美，教師的朗讀也要美。余老師讀《荷葉·母親》時的溫情令人動容，讀《行路難》時的豪情令人振奮。在教授美文時，教師的示范朗讀不可少，教師對生活的感悟，對情感的把握，還有對課文的表現(xiàn)張力是學(xué)生遠(yuǎn)不及的。事實證明，教師的投入，教師的激情會深深感染了學(xué)生，大大調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。同時在賞析精妙語段時的指導(dǎo)朗讀更不可少。

《安塞腰鼓》是一篇值得反復(fù)朗讀品味的佳作。課文通過對安塞腰鼓表演場面的描寫，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點，表現(xiàn)了陜北高原人民粗獷、豪放的性格。由于安塞腰鼓是北方黃土高原上的一種民間舞蹈藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對其缺乏感性認(rèn)識。因此，這篇課文在教學(xué)操作上，適于采用以朗讀為主的教學(xué)，有利于“破冰”。教這樣的文章，我注意調(diào)動”學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生進(jìn)入角色，教學(xué)會產(chǎn)生“事半功倍”的效果。

這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，所以教學(xué)分為兩個板塊：感知氣勢、品味語言。整個過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，完成教學(xué)任務(wù)。

主要的教學(xué)環(huán)節(jié)是“品讀美句，感受文中美句的氣勢、節(jié)奏與激情?！闭垖W(xué)生在文中找出這篇散文優(yōu)美的排比句值得欣賞的排比語句或語段，找尋本文排比語句或語段中有哪些美點。

如文中“愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈!思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈!痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片??”這是段與段間的排比，寫出了安塞腰鼓表演的熱烈場面。三個“愈捶愈烈”層層推進(jìn)，表明安塞腰鼓表演達(dá)到了高潮，隨著鼓點的此伏彼起，人們的思想也在騰飛。這個排比，要讀出此伏彼起的交錯感。(指導(dǎo)全班分男女兩個聲部朗讀)

(男)愈捶愈烈!形體成了沉重而又紛飛的思緒!

(女)愈捶愈烈!思緒中不存任何隱秘!

(男)愈捶愈烈!(女)痛苦和歡樂，(男)生活和夢幻，(女)擺脫和追求，(男)都在這舞姿和鼓點中，(女)交織!

(男)旋轉(zhuǎn)!

(女)凝聚!

(男)奔突!

(女)輻射!

(合)翻飛！升華！

人，成了茫茫一片；

聲，成了茫茫一片??

又如“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！边@是句與句之間的排比，寫出了安塞腰鼓表演開始時壯闊的場景。指導(dǎo)學(xué)生讀出跳躍性的節(jié)奏，告訴學(xué)生在朗讀中可以運(yùn)用哪些朗讀技巧。如詞語間的適當(dāng)停頓、重音等。

驟雨/一樣，是急促的/鼓點；旋風(fēng)/一樣，是飛揚(yáng)的／流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強(qiáng)健的／風(fēng)姿。師：不錯，這種快速躍動的節(jié)奏，排山倒海的氣勢，與作者所要表現(xiàn)“安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊”的主題是相輔相承的。(師生合作朗讀)

(師)驟雨一樣，(生)是急促的鼓點；

(師)旋風(fēng)一樣，(生)是飛揚(yáng)的流蘇；

(師)亂蛙一樣，(生)是蹦跳的腳步；

(師)火花一樣，(生)是閃射的瞳仁；

(師)斗虎一樣，(生)是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

在這篇課文中，我讓學(xué)生精讀了五個片段：“自由讀，師生讀，男女分讀，配樂(鼓聲)讀，齊讀。”要提高學(xué)生的朗讀水平，光靠教師范讀、領(lǐng)讀和練習(xí)是不夠的，還必須讓學(xué)生逐步掌握并學(xué)會運(yùn)用朗讀的一些最基本的方法和技巧，傳授一些朗讀知識，我把朗讀指導(dǎo)與具體的字詞品析結(jié)合在一起，使朗讀更充分、層層遞進(jìn)。每次朗讀有目標(biāo)，有進(jìn)步，有升華。

從朗讀的角度處理課文，將課文視為一篇不可多得的朗讀材料，讓學(xué)生在朗讀之中體會到文章的鏗鏘之聲，音樂之美；體會到文章的起承轉(zhuǎn)合、急迫舒緩；體會到文章的氣勢、神韻、風(fēng)格??讓學(xué)生真正地品味到了語言文字的魅力。

二、美教，美在積累

余老師曾反復(fù)閱讀課堂教學(xué)大賽評分表，他表示對于那些繁瑣的細(xì)則性的教學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)來說，將“積累”寫進(jìn)評課標(biāo)準(zhǔn)中，其意義非同一般。

從課文、美文中摘抄好的詞語。所謂好的詞語，主要指雅致生動、表意豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語。以名詞、動詞、形容詞為多。另外，雙音、疊韻的連綿詞也可。還有四字短語（包括成語）也是使用頻率很高又有節(jié)奏感、韻味十足的詞語。

如我們學(xué)習(xí)過這樣一篇文言美文——袁枚的《滿井游記》，這篇文章在語言運(yùn)用方面有一個鮮明的特點，那就是高頻率地使用精妙的四字寫景美詞，如：余寒猶厲、凍風(fēng)時作、飛沙走礫、高柳夾堤、土膏微潤、一望空闊、冰皮始解、波色乍明、鱗浪層層、清澈見底、娟然如拭、鮮妍明媚、柔梢披風(fēng)、曝沙之鳥、呷浪之鱗。

如口技中的時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。余老師在教學(xué)答問錄里說過，有些文言文課文是不能純當(dāng)文言文來教的，或者說文言文課文中只有一部分主要當(dāng)“文言文”來教?！逗耐た囱贰度龒{》《與謝中書書》《與朱元思書》等課文不能單純作為“文言文”來教，它們有著審美的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，從這一點來看，與現(xiàn)代文的教學(xué)是一致的。所以美文美教對于文言文同樣重要。

如八年級上冊有篇散文是《信客》，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。所以整篇文章的語言特點是質(zhì)樸而典雅、精辟而暢達(dá)。

所以我在教材處理上的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語積累，好句品賞，含英咀華。

如“窮愁潦倒，無以為生”一句，就兼有質(zhì)樸與典雅的特點。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟(jì)，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。

余秋雨的散文,把感性的生命體驗和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動人心；而感性和理性相融洽的語言之舟,又負(fù)載著思想的重量,因此理解本文深刻的思想內(nèi)涵對學(xué)生來說相對較難。讓學(xué)生摘錄一些意蘊(yùn)豐富，內(nèi)涵深刻句子，進(jìn)行感悟。

如“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打扮。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！薄凹t紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。”

有些句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢十分暢達(dá)。如“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影?！薄案鼤幸恍┺r(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。” 賞析這些精辟而暢達(dá)的句子對于增加學(xué)生的文化積淀大有裨益。教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)研讀文本，走進(jìn)文本，與文本對話，與作者對話；積累美詞，賞析其中的美文妙句；讓學(xué)生感動??要想方設(shè)法將課文中有價值的東西挖掘出來，讓課堂教學(xué)中有高潮，有意境，有激情，有力度，有波瀾。

三、美教，美在美析訓(xùn)練

余就是從閱讀技能的角度處理課文，將課文視為內(nèi)容豐滿、表達(dá)精湛的閱讀訓(xùn)練材料，讓學(xué)生習(xí)得閱讀理解、分析鑒賞的技能技巧。老師提出美教，《白雪歌送武判官歸京》是八年級下冊的一首邊塞詩。全詩以雪生發(fā)，兼及詠雪與送別兩方面，內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨特，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。詩歌較長，難字較多，對于初二學(xué)生來說理解上有一定難度。在教材處理上，主要是教會學(xué)生一些鑒賞詩歌的方法，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌的美，享受學(xué)詩的樂趣。相應(yīng)的課型設(shè)計為學(xué)法指導(dǎo)課。當(dāng)然，在這個教學(xué)設(shè)計中，有訓(xùn)練層次分明的“美讀”，有各抒己見的“美說”，有揣摩妙點的“美品”，教學(xué)中的“美”不時地閃現(xiàn)出火花。

本課設(shè)計了一個占有時間較長的、學(xué)生活動比較豐富的、內(nèi)容與手法都比較美的“教學(xué)板塊”是：品析活動“我認(rèn)為詩中______一句寫得好，因為______?！?/p>

教師要進(jìn)行方法指導(dǎo)，如詩人在詩歌創(chuàng)作中經(jīng)常使用大量的技巧和方法來增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。常用的技法有修辭方法、煉字、表現(xiàn)手法（如想象、襯托、情景交融）等，師舉例示范。

從發(fā)現(xiàn)的角度來說，詩中表現(xiàn)手法的多樣，修辭的貼切奇絕，煉字的精妙絕倫等等，詩中的美點真是太多了。

如寫軍營內(nèi)的苦寒生活：“散”、“濕”承前繼寫雪飛雪落，冷寒潛襲；后用“狐裘不暖”、“錦衾薄”、“角弓不得控”、“鐵衣冷難著”等語，不僅寫出邊關(guān)將士奇寒難熬的艱苦生活，更從側(cè)面反襯出大雪的酷寒。名句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。詩人張開了想像的翅膀。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春花喻冬雪，新穎別致，創(chuàng)造了一個瑰麗的、富有詩意的、春意融融的境界，在讀者面前展現(xiàn)出一幅生機(jī)勃勃的、春意盎然的壯觀景象，給蕭條寒冷的邊塞平添了無限的溫暖與希望。新奇的比喻充分展示了作者樂觀、開朗的情懷?！昂鋈纭倍钟玫蒙衩?，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。

“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！?這句，用夸張筆法總寫沙漠冰封，愁云慘淡的圖景。詩人放眼雪原，一幅壯闊的立體的雪原圖呈現(xiàn)在眼前：冰雪覆蓋著茫茫大沙漠，冰凌縱橫交錯；漫天濃重的陰云低垂。“百丈”“萬里”是夸張寫法，突出了奇寒，也暗喻行路難之意，寫景中融入了惜別的氣氛，情景交融，為下文送別做鋪墊。

“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！边@句，望不見遠(yuǎn)去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。依依不舍，終歸一別，人去路空，悵惘難禁。雪滿天山路，離情亦滿天山路。這兩句，惜別之情深摯動人，且寓情于景，將離愁別緒含蓄于敘事寫景之中，委婉傳達(dá)，情景交融，言盡而意無窮，耐人尋味。

在充分的學(xué)生活動后，教師將這些美點加以概括提煉：豐富的想象。新奇的比喻、合理的夸張、精確的煉字、細(xì)節(jié)的勾勒、精巧的構(gòu)思、奇美的構(gòu)圖、景情的交融。讓學(xué)生在美析訓(xùn)練，找到鑒賞的方法，獲得美的積淀。

在教材的處理上，有的時候?qū)γ傈c的探尋是多方面的。帶著審美的眼光，我們會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。作者用詞的匠心獨運(yùn)，謀篇布局的縝密嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)方式的完美運(yùn)用，人物塑造的精心打磨，這些美點妙處都是我們教材處理的切入點。

余老師曾說，精彩的語文課，應(yīng)該是學(xué)生的實踐活動充分的課，學(xué)生的積累豐富的課，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力得到很好激發(fā)的課，學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)方法受到良好訓(xùn)練的課。這樣的課，于提高學(xué)生的素質(zhì)，一定是有益的、有效的。話猶在耳，銘記于心。

四、美讀，美在情感

余老師說，美教，就是從情感的角度處理課文，讓學(xué)生在入情入境的賞讀之中，領(lǐng)略文中的美好情韻，發(fā)展美好情感，培養(yǎng)健美心態(tài)，完善健全人格。教材中有些課文適于從情感角度出發(fā)，文本結(jié)合，與具體的詞句賞析結(jié)合。賞析激情，以情導(dǎo)讀，以讀促情，以情助析，定能收到良好的教學(xué)效果?！拔恼虏皇菬o情物”，學(xué)生若能通過對文本的賞析，延伸到作者的情感深處，與作者“同呼吸，共吐納”，還能幫助他們獲得濃厚的讀書樂趣。

如七年級上冊的《金色花》、《荷葉母親》、《盲孩子和他的影子》都是表達(dá)了作者對“愛”的歌頌和贊美。

現(xiàn)以《荷葉母親》為例?！逗扇~母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章。七年級的學(xué)生的年齡特點和心理特點：是對外界事物比較好奇，對美的事物有自然而然地親近感，但是大多數(shù)學(xué)生的年齡比較小，閱歷比較少，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。

在教學(xué)時定位在感受“那風(fēng)雨中的母愛”。提示學(xué)生課文是怎樣寫母愛的。是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？讓學(xué)生經(jīng)過充分的學(xué)習(xí)活動，去感受母愛。這篇優(yōu)美的散文有這樣一些妙筆。引導(dǎo)學(xué)生注意那些寫景的句子。“一切景語皆情語”。主人翁紅蓮首次登場。紅蓮開滿、亭亭。寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。暴雨來臨，紅蓮左右倚斜，無依無靠。紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面??我不寧的心緒散盡了！由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護(hù)，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題。文章借雨中看紅蓮——初雨時的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷葉母親保護(hù)下的不動搖；這生動的場景讓作者聯(lián)想到母親對自己的呵護(hù)與關(guān)愛，從而達(dá)到謳歌母愛這一主題，自然而貼切！歸納提示學(xué)生怎樣寫母愛才有新意，作者通過對荷花的細(xì)膩觀察，得出人生感悟，這正是我們學(xué)習(xí)寫作的最好藍(lán)本。

這篇愛的美文，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。親情，是人間真摯而美好的感情，抒寫親情的文字往往也最能動人心弦，容易引起共鳴，它們不僅能喚醒學(xué)習(xí)者的切身體驗，還能以情感為依托，使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而促進(jìn)語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。

讓教材中美文用美文美教的教材處理方式進(jìn)行呈現(xiàn)，從多種角度進(jìn)行綜合處理和設(shè)計，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。

面對未來的教育教學(xué)之路，余老師曾說：“有了一種追尋探尋教學(xué)真諦的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕。讓教育夢想牽扯著生命的腳步，一路跋涉?！睙釔畚覀兊男闹械闹袑W(xué)語文教學(xué)，就能心生敬畏，就能奮發(fā)進(jìn)取，就能規(guī)劃自己、塑造自己。這樣，我們就能成為有一定學(xué)術(shù)背景的語文人。

是的，“磨煉的深度決定你的高度”。語文課堂教學(xué)只有深深扎根于新課標(biāo)理念這一片沃土，才能發(fā)芽，開花，結(jié)果??

第五篇：日月明反思

《日月明》課后反思

“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖??”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。在教學(xué)設(shè)計中，徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀，繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計多種語文實踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。這課的設(shè)計有以下兩個特點：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 愉悅識字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實際教學(xué)中，我通過讓學(xué)生說會意字的特點、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。

（二）小組交流 合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認(rèn)識；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗合作的愉快。