第一篇：優(yōu)秀主管的成長(zhǎng)之道講稿[模版]

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優(yōu)秀主管的成長(zhǎng)之道講稿（決策篇）

2009-02-11 錢自勝

在《管子·九守》中，管仲曰：“目貴明，耳貴聰，心貴智。以天下之目視則無(wú)不見(jiàn)也，以天下之耳聽(tīng)則無(wú)不聞也，以天下之心慮則無(wú)不知也?！?課程目錄 第一篇 人格篇 第二篇 理念篇 第三篇 領(lǐng)導(dǎo)篇 第四篇 決策篇 第五篇 溝通篇 第六篇 激勵(lì)篇 第七篇 執(zhí)行篇 第八篇 創(chuàng)新篇 第四篇 決策篇

美國(guó)著名管理學(xué)家赫伯特-西蒙指出：“決策是管理的心臟，管理是由一系列決策組成的，管理就是決策?！?故事：海中救人

有一家人去地中海旅游，他們分別是丈夫、妻子、兒子和老母親。當(dāng)他們乘上游艇不久，游艇就出事了，很快就要沉入海底，很多游客紛紛跳進(jìn)海中，而丈夫比較從容，從船上搶到了一艘救生艇放入海中。這時(shí)，丈夫發(fā)現(xiàn)，救生艇周圍有妻子、兒子和老母親三人，他應(yīng)該先救誰(shuí)呢？

在洶涌的波濤中，他奮不顧身地救起了他的妻子，他的孩子和老母親卻被淹死了。事后，人們議論紛紛。有的說(shuō)他做得對(duì)，因?yàn)楹⒆涌梢栽偕粋€(gè)，妻子卻不能死而復(fù)活。有的說(shuō)他做錯(cuò)了，因?yàn)槠拮涌梢粤砣⒁粋€(gè)，孩子卻不能死而復(fù)活。有的說(shuō)他大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)橹袊?guó)人最講究孝，救老母親是頭等重要的事情。筆者聽(tīng)了人們的議論，也感到疑惑難決：如果只能救活一人，究竟應(yīng)該救妻子呢，還是救孩子，還是救老母親呢？于是筆者去拜訪那個(gè)丈夫，問(wèn)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。他答道：“我什么也沒(méi)想。當(dāng)救生艇放入海面時(shí)，妻子在我身邊，我抓住她的手就往救生艇上搬。當(dāng)我再回頭時(shí)，孩子和老母親已經(jīng)被海水沖走了。” 歸途上，我琢磨著丈夫的話，對(duì)自己說(shuō)：所謂決策不少便是如此。而許多企業(yè)的主管在這時(shí)就慌了神，犯下了布里丹選擇的錯(cuò)誤。布里丹選擇的來(lái)源

有一個(gè)外國(guó)人叫布里丹，他的驢子餓得咕咕叫，就牽著它到野外去找草吃。在布里丹的左邊，有一大堆青草，只是草黃了點(diǎn)，不新鮮。布里丹抬頭張望，右邊也有一堆草，顏色很綠，非常新鮮，只是草堆小了點(diǎn)。布里丹帶它的驢子跑到右邊，但又覺(jué)得左邊的草堆大，他便牽它到了左邊。.布里丹帶它的驢子一會(huì)兒左一會(huì)兒右、一會(huì)兒遠(yuǎn)一會(huì)兒近，始終拿不定主意，結(jié)果，布里丹的驢子餓死途中。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們個(gè)人在職場(chǎng)、企業(yè)在商場(chǎng)的多次選擇中，也會(huì)出現(xiàn)“布里丹選擇”的現(xiàn)象。布里丹選擇的啟示：

布里丹選擇告訴我們，沒(méi)有絕對(duì)美好的東西，所謂最優(yōu)化選擇往往是不存在的，選擇完全取決于自己取舍的優(yōu)先級(jí)。而且，我們更注意要避免兩個(gè)錯(cuò)誤：一個(gè)是左顧右盼，坐失良機(jī)，就像那個(gè)餓死的布里丹之驢；另一種情況是選擇后出現(xiàn)不如意時(shí)后悔，后悔是一種毒藥，除了打擊我們的士氣和信心，沒(méi)有任何意義。

布里丹的毛驢在野外發(fā)現(xiàn)兩堆草可以吃，但到了左邊，覺(jué)得沒(méi)有右邊的草顏色好，于是跑到右邊；到了右邊，又發(fā)現(xiàn)草的顏色雖好，但沒(méi)有左邊的草堆大，于是再回到左邊；等到了左邊，又覺(jué)得沒(méi)有右邊的新鮮；而到了右邊，又覺(jué)得沒(méi)有左邊的數(shù)量多。這樣來(lái)來(lái)回回，猶豫不決，驢終于餓死在途中。

丹麥哲學(xué)家布里丹的這個(gè)寓言故事，現(xiàn)如今也被經(jīng)常引喻到提高領(lǐng)導(dǎo)者決策能力的論文中。不過(guò)，所言者講危害甚于教方法，總讓人感到?jīng)]能夠直擊要害。最近一位專家指出，避免“布里丹選擇”其實(shí)并不難，關(guān)鍵要排好順序。如果把顏色排在第一位，就應(yīng)該吃右邊的草；如果把數(shù)量排在第一位，就應(yīng)該吃左邊的草；布里丹的毛驢因?yàn)闆](méi)有排序，才造成決策的徹底失敗。

縱覽當(dāng)今的主流詞匯，信息恐怕是其中最熱門的一個(gè)，人類對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)越來(lái)越明確了?，F(xiàn)代研究表明，在社會(huì)信息生產(chǎn)和流通速度急劇提升的情況下，信息也容易讓人的思維陷入搖擺不定的振蕩之中。在澳大利亞企業(yè)進(jìn)行的一次民意測(cè)驗(yàn)顯示，管理人員中有一半不知道該如何處理他必須處理的信息資料。當(dāng)然，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)特別是信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，雙方正是利用信息的這一特點(diǎn)，有目的地制造和傳播大量真假難辨的信息，極力制造信息“維谷”，讓對(duì)方的指揮決策陷入困境，無(wú)法確定自己的行為取向。怎樣才能從不確定的信息中篩選有用的信息，并進(jìn)而得出正確的結(jié)論呢？英軍一位名叫蒙古塔的情報(bào)官，采取“可信度”的分析法就值得借鑒。他先是對(duì)信源進(jìn)行分析，并根據(jù)信源的可信度，分為甲、乙、丙、丁四個(gè)質(zhì)級(jí)。之后，再將信息內(nèi)容的可靠性分為a、b、c、d四類。每當(dāng)接獲新的信息，他便依據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已知情報(bào)，判斷這一新信息內(nèi)容的可靠性屬于哪一類，再確定出這一新信息的信源屬于哪個(gè)質(zhì)級(jí)。這樣，他可以根據(jù)信源的質(zhì)級(jí)和內(nèi)容可靠性的坐標(biāo)，對(duì)信息的可信度做出定量分析，從而為實(shí)施快速正確決策提供了可靠的遵循。獲取信息是為了利用信息實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)。在信息化作戰(zhàn)節(jié)奏快、影響決策因素越來(lái)越多的情況下，不少主管之所以陷入“布里丹選擇”的困境，主要就在于沒(méi)有明確的價(jià)值取向，沒(méi)有清醒理智地排出優(yōu)先序。所以，主管重在決策、決策重在選擇、選擇重在排序、排序重在價(jià)值，無(wú)論平時(shí)建設(shè)還是未來(lái)作戰(zhàn)，都應(yīng)當(dāng)成為我們處理復(fù)雜問(wèn)題和紛繁信息的座右銘了。決策的定義

決策（decision-making）的意思就是作出決定或選擇。管理就是決策是指通過(guò)分析、比較，在若干種可供選擇的方案中選定最優(yōu)方案的過(guò)程。

時(shí)至今日，對(duì)決策概念的界定不下上百種，但仍未形成統(tǒng)一的看法，諸多界定歸納起來(lái)，基本有以下三種理解：

1.把決策看作是一個(gè)包括提出問(wèn)題、確立目標(biāo)、設(shè)計(jì)和選擇方案的過(guò)程。這是廣義的理解。2.把決策看作是從幾種備選的行動(dòng)方案中作出最終抉擇，是決策者的拍板定案。這是狹義的理解。

3.認(rèn)為決策是對(duì)不確定條件下發(fā)生的偶發(fā)事件所做的處理決定。這類事件既無(wú)先例，又沒(méi)有可遵循的規(guī)律，做出選擇要冒一定的風(fēng)險(xiǎn)。也就是說(shuō)，只有冒一定的風(fēng)險(xiǎn)的選擇才是決策。這是對(duì)決策概念最狹義的理解。以上對(duì)決策概念的解釋是從不同的角度作出的，要科學(xué)地理解決策概念，有必要考察決策專家赫伯特·西蒙在決策理論中對(duì)決策內(nèi)涵的看法。一般理解，決策就是做出決定的意思，即對(duì)需要解決的事情做出決定。按漢語(yǔ)習(xí)慣，“決策”一詞被理解為“決定政策”，主要是對(duì)國(guó)家大政方針做出決定。但事實(shí)上，決策不僅指高層領(lǐng)導(dǎo)做出決定，也包括人們對(duì)日常問(wèn)題做出決定。如某企業(yè)要開(kāi)發(fā)一個(gè)新產(chǎn)品，引進(jìn)一條生產(chǎn)線，某人選購(gòu)一種商品或選擇一種職業(yè)，都帶有決策的性質(zhì)?？梢?jiàn)，決策活動(dòng)與人類活動(dòng)是密切相關(guān)的。

正確理解決策概念，應(yīng)把握以下幾層意思： 1.決策要有明確的目標(biāo) 決策是為了解決某一問(wèn)題，或是為了達(dá)到一定目標(biāo)。確定目標(biāo)是決策過(guò)程第一步。決策所要解決問(wèn)題必須十分明確，所要達(dá)到的目標(biāo)必須十分具體。沒(méi)有明確的目標(biāo)，決策將是盲目的。2.決策要有兩個(gè)以上的備用方案

決策實(shí)質(zhì)上是選擇行動(dòng)方案的過(guò)程。如果只有一個(gè)備選方案，就不存在決策的問(wèn)題。因而，至少要有兩個(gè)或兩個(gè)以上方案，人們才能從中進(jìn)行比較、選擇，最后選擇一個(gè)滿意方案為行動(dòng)方案。

3.選擇后的行動(dòng)方案必須付諸于實(shí)施

如果選擇后的方案，束之高閣，不付諸實(shí)施，這樣，決策也等于沒(méi)有決策。決策不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)行動(dòng)的過(guò)程。

決策是人類社會(huì)自古就有的活動(dòng)，決策科學(xué)化是在20世紀(jì)初開(kāi)始形成的。二次世界大戰(zhàn)以后，決策研究在吸引了行為科學(xué)、系統(tǒng)理論、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多門科學(xué)成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合決策實(shí)踐，到20世紀(jì)60年代形成了一門專門研究和探索人們作出正確決策規(guī)律的科學(xué)——決策學(xué)。決策學(xué)研究決策的范疇、概念、結(jié)構(gòu)、決策原則、決策程序、決策方法、決策組織等等，并探索這些理論與方法的應(yīng)用規(guī)律。隨著決策理論與方法研究的深入與發(fā)展，決策滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生活各個(gè)領(lǐng)域，尤其應(yīng)用在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中從而也就出現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)管理決策。

決策是指組織或個(gè)人為了實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)而對(duì)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)有關(guān)活動(dòng)的方向、內(nèi)容及方式的選擇或調(diào)整過(guò)程。主體可以是組織也可以是個(gè)人。正確的決策來(lái)自眾人的智慧，決不能在沒(méi)有選擇的情況下，作出重大決策。決策基因

基因（gene,mendelian factor）dna是脫氧核糖核酸的簡(jiǎn)稱，絕大部分生物遺傳信息的化學(xué)載體。基因就是dna分子上具有遺傳效應(yīng)的特定核苷酸序列，指導(dǎo)人體內(nèi)重要物質(zhì)蛋白質(zhì)等的合成，維持著人體的正常生理功能。如果一個(gè)基因不正常，甚至基因中一個(gè)非常小的片段不正常，就可以引起發(fā)育異常、疾病，甚至死亡。它可通過(guò)復(fù)制把遺傳信息傳遞得下一代，從而使后代表現(xiàn)出于親代相同的形狀。人類的基因決定了生老病死。人類大約有2-2.5萬(wàn)個(gè)基因，目前大約有一千零七十多個(gè)基因可以 用于醫(yī)學(xué)檢測(cè)。

基因有兩個(gè)特點(diǎn)，一是能忠實(shí)地復(fù)制自己，以保持生物的基本特征；二是基因能夠“突變”，突變絕大多數(shù)會(huì)導(dǎo)致疾病，另外的一小部分是非致病突變。非致病突變給自然選擇帶來(lái)了原始材料，使生物可以在自然選擇中被選擇出最適合自然的個(gè)體。決策基因有四個(gè)，它們是決策者所擁有的知識(shí)、信息、經(jīng)驗(yàn)和思維方法。知識(shí)

世界經(jīng)合組織（oecd）在1996年的年度報(bào)告《以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》中將知識(shí)分為四大類: 1.知道是什么的知識(shí)（knowwhy）,主要是自然原理和規(guī)律方面的知識(shí)； 3.知道怎么做的知識(shí)（knowwho）,涉及誰(shuí)知道和誰(shuí)知道如何做某些事的知識(shí)。信息

信息就是對(duì)客觀事物的反映，從本質(zhì)上看，信息是對(duì)社會(huì)、自然界的事物特征、現(xiàn)象、本質(zhì)及規(guī)律的描述。

信息技術(shù)是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和顯示信息等的相關(guān)技術(shù)。經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)驗(yàn)就是照事實(shí)原樣而感知的意思，分三個(gè)方面來(lái)理解：

1.任何人只要做一點(diǎn)有用的事,總會(huì)有一點(diǎn)報(bào)酬，這種報(bào)酬是經(jīng)驗(yàn)，這是最有價(jià)值的東西，也是人家搶不去的東西。成功者與失敗者之間的區(qū)別，常在于成功者能由經(jīng)驗(yàn)中獲得益處，并以不同的方式再嘗試。

2.哲學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)有兩種：來(lái)源于感官知覺(jué)的觀念和來(lái)源于反思的、即我們由內(nèi)省而知道的那些觀念。

3.經(jīng)驗(yàn)不是真理，也是不能一味套用的。思維方法（thinking method）

思維方法是人們通過(guò)思維活動(dòng)為了實(shí)現(xiàn)特定思維目的所憑借的途徑、手段或辦法，也就是思維過(guò)程中所運(yùn)用的工具和手段。思維方法屬于思維方式范疇，是思維方式的一個(gè)側(cè)面，是思維方式具體而集中的體現(xiàn)。

思維方法是由諸層次、諸要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。按其作用范圍的不同，可以把思維方法劃分為三大層次：一般的思維方法、各門具體科學(xué)共同的思維方法和各門科學(xué)所特有的思維方法。思維方法的作用

思維活動(dòng)是一個(gè)由多種因素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，思維對(duì)象、思維主體和思維方法是思維活動(dòng)中最基本和最主要的三個(gè)要素。思維對(duì)象是思維活動(dòng)的原材料；思維主體是具有認(rèn)識(shí)能力及相應(yīng)思維結(jié)構(gòu)的人；思維方法是思維主體對(duì)思維對(duì)象進(jìn)行加工制作的方式、工具和手段。在思維活動(dòng)中，思維方法具有十分重要的作用。它構(gòu)成了思維主體和思維對(duì)象發(fā)生聯(lián)系的中介和橋梁。沒(méi)有科學(xué)的思維方法，人們的思維活動(dòng)就不能順利進(jìn)行并取得成效?，F(xiàn)代思維方法的特征

現(xiàn)代思維方法的主要特征包括三個(gè)內(nèi)容： 1．系統(tǒng)性

第一，現(xiàn)代思維方法本身構(gòu)成了一個(gè)層次清楚、內(nèi)容豐富的方法系統(tǒng)。從層次上看，現(xiàn)代思維方法有哲學(xué)思維方法、邏輯思維方法、一般科學(xué)思維方法、具體科學(xué)思維方法等；從基本種類上看，有抽象思維方法、形象思維方法、靈感思維方法等。

第二，現(xiàn)代思維方法以高度辯證的系統(tǒng)思維方法為核心內(nèi)容和本質(zhì)特征。系統(tǒng)思維方法把系統(tǒng)的觀點(diǎn)用于分析和綜合事物，是系統(tǒng)性原則的運(yùn)用，它最根本的特點(diǎn)是：始終把思維對(duì)象當(dāng)作多方面聯(lián)系、多要素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)整體來(lái)研究，進(jìn)而對(duì)思維對(duì)象之間及其與內(nèi)外環(huán)境之間的作用與聯(lián)系進(jìn)行全面地把握和綜合地分析。其基本原則主要包括：一是整體性原則；二是有序性原則；三是動(dòng)態(tài)性原則；四是等級(jí)性原則；五是系統(tǒng)發(fā)育原則；六是模型和優(yōu)化原則。2．創(chuàng)新性

創(chuàng)新性不但是自古以來(lái)人類生產(chǎn)、生活實(shí)踐的基本要求，也是現(xiàn)代思維方法適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展規(guī)律的本質(zhì)需要。思維方法的創(chuàng)新主要體現(xiàn)為思維的求異性、多向性和綜合性。3．思維方法的定量性

定量思維方法把數(shù)量分析作為思維過(guò)程的基本組成部分，并強(qiáng)調(diào)數(shù)量分析是決策的依據(jù)。定量思維方法包含了一系列具體的操作方法。數(shù)學(xué)方法以其高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、結(jié)論的確定性，成為最主要和最根本的定量思維方法，此外，被廣泛使用的方法還有計(jì)算機(jī)方法，它實(shí)質(zhì)上也是一種數(shù)學(xué)方法。為什么要做決策？ 故事：獄中選擇 有三個(gè)人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長(zhǎng)給他們?nèi)齻€(gè)一人一個(gè)要求。美國(guó)人愛(ài)抽雪茄，要了三箱雪茄。法國(guó)人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴。而猶太人說(shuō)，他要一部與外界溝通的電話。三年過(guò)后，第一個(gè)沖出來(lái)的是美國(guó)人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來(lái)他忘了要火了。接著出來(lái)的是法國(guó)人。只見(jiàn)他手里抱著一個(gè)小孩子，美麗女子手里牽著一個(gè)小孩子，肚子里還懷著第三個(gè)。最后出來(lái)的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長(zhǎng)的手說(shuō)：“這三年來(lái)我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒(méi)有停頓，反而增長(zhǎng)了200％，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！”

這個(gè)故事告訴我們，什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的抉擇將決定我們?nèi)旰蟮纳睢Ｎ覀円x擇接觸最新的信息，了解最新的趨勢(shì)，從而更好的創(chuàng)造自己的將來(lái)。

世界著名的咨詢公司美國(guó)蘭德公司在做了大量的調(diào)研之后，得出一個(gè)驚人的結(jié)論，世界上每100家破產(chǎn)倒閉的大企業(yè)中，85%是因?yàn)槠髽I(yè)管理者的決策不慎造成的。而一個(gè)成功的決策，等于90%的信息加上10%的直覺(jué)。如何做出正確的選擇？

避免陷入“霍布森選擇效應(yīng)”的誤區(qū)

1631年，英國(guó)劍橋商人霍布森從事馬匹生意，他說(shuō)，你們買我的馬、租我的馬，隨你的便，價(jià)格都便宜?；舨忌鸟R圈大大的、馬匹多多的，然而馬圈只有一個(gè)小門，高頭大馬出不去，能出來(lái)的都是瘦馬、賴馬、小馬，來(lái)買馬的左挑右選，不是瘦的，就是賴的?；舨忌辉试S人們?cè)隈R圈的出口處選。大家挑來(lái)挑去，自以為完成了滿意的選擇，最后的結(jié)果可想而知——只是一個(gè)低級(jí)的決策結(jié)果，其實(shí)質(zhì)是小選擇、假選擇、形式主義的選擇。人們自以為作了選擇，而實(shí)際上思維和選擇的空間是很小的。有了這種思維的自我僵化，當(dāng)然不會(huì)有創(chuàng)新，所以它是一個(gè)陷阱

第二篇：師德講稿為師之道

為師之道師德是什么

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、同學(xué)們，大家上午好。今天我演講的題目是《為師之道》。

在我上小學(xué)的時(shí)候，時(shí)常說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，那時(shí)我對(duì)老師的理解就是：知識(shí)是人類的靈魂，教師就是傳授寶貴知識(shí)的人。

后來(lái)上初中時(shí)，接觸了學(xué)高為師，身正為范的教師標(biāo)準(zhǔn)，那時(shí)對(duì)教師的理解是要知識(shí)淵博，具有高超的教學(xué)能力，同時(shí)老師也是高尚人格的化身，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

在上高中時(shí)，學(xué)習(xí)韓愈的《師說(shuō)》，知道師者，傳道授業(yè)解惑也。那時(shí)對(duì)老師的理解就是傳授知識(shí)，解答疑惑的人。

隨著年齡的增長(zhǎng)，在二十多年的求學(xué)生涯中，我對(duì)教師的理解也不斷變化并逐漸深入。但時(shí)至今日，當(dāng)我登上三尺講臺(tái)成為一名教師后，我才發(fā)現(xiàn)我對(duì)教師的理解更加深刻、全面。在學(xué)生時(shí)代，對(duì)教師的理解，我更多的著眼于學(xué)生的視角，局限于教學(xué)和學(xué)習(xí)方面，這不能全面的概括我們職業(yè)學(xué)院教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)或者說(shuō)為師之道。作為我校的教師，我們面對(duì)的學(xué)生已完全不同于中小學(xué)生，通過(guò)日常教學(xué)和工作，我對(duì)我們職業(yè)學(xué)院教師的為師之道有了更加深刻的理解。

首先 是一個(gè)傳道授業(yè)之人，傳授知識(shí)就應(yīng)該具有扎實(shí)淵博的知識(shí)，靈活使用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑢⒅R(shí)和技能傳授給學(xué)生?！墩撜Z(yǔ)憲問(wèn)》中為師而知困，就要奮起而后學(xué)，“三人行，必有我?guī)煛薄＝處熞蚯叭藢W(xué)，向書本學(xué)，向同行學(xué)，向?qū)W生學(xué)，向世人學(xué)，教師要努力成為學(xué)習(xí)型老師。唯有這樣才能適應(yīng)教育的不斷變化發(fā)展，更好的為教出“后生可畏”的學(xué)生服務(wù)。

其次，教師是一個(gè)身正為范的道德楷模，可以作為學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，教師的一言一行都深刻的影響著學(xué)生，這就要求教師要克己復(fù)禮，向“萬(wàn)世師表”看齊，在行事時(shí)要有一身浩然正氣，處事公允，待人和善，講究誠(chéng)信，切實(shí)為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。

再次，教師是為學(xué)生解惑之人。作為職業(yè)院校的教師，不僅在傳授知識(shí)時(shí)為學(xué)生解惑，也要在日常生活，在就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃等方面為學(xué)生解惑。比如針對(duì)我們學(xué)校多數(shù)學(xué)生年齡較小、閱歷較少，對(duì)以后的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃缺乏了解這種情況，我們學(xué)校很多老師在學(xué)生入學(xué)之初就為學(xué)生講解學(xué)習(xí)和就業(yè)情況，并針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的職業(yè)規(guī)劃。這既解了學(xué)生就業(yè)之惑，又能使學(xué)生在我校有個(gè)充實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

最后，教師還應(yīng)該是一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，一個(gè)有愛(ài)心的人。我校學(xué)生年齡小，吃住學(xué)都在學(xué)校，我們學(xué)校的老師就像俗語(yǔ)所說(shuō)的“又當(dāng)?shù)之?dāng)媽”的照顧學(xué)生，在日常生活和學(xué)習(xí)中關(guān)心學(xué)生，不厭其煩的一遍又一遍了解學(xué)生有沒(méi)有生病的，有沒(méi)有周末回家或外出沒(méi)回校，同學(xué)之間相處是否融洽，有沒(méi)有矛盾等等。及時(shí)解決他們遇到的各種難題，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谒幮８惺艿郊乙话愕臏嘏?。比如有的老師在圣誕節(jié)扮成圣誕老人，給學(xué)生送去精心準(zhǔn)備的禮物，并帶領(lǐng)學(xué)生舉辦了精彩的圣誕班級(jí)晚會(huì)。還有的老師因?yàn)閷W(xué)生反映有的課程我校初中起點(diǎn)的學(xué)生基礎(chǔ)與現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)有部分?jǐn)鄬?，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)比較難。于是有的老師就利用晚自習(xí)的時(shí)間義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)課，而學(xué)生也知冷暖，在課上紀(jì)律特別好，聽(tīng)課也特別認(rèn)真。這就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是通過(guò)教師們對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)，匯小愛(ài)為大愛(ài)，讓大愛(ài)變無(wú)疆。力的作用是相互的，愛(ài)的作用也使相互的，就是通過(guò)教師與學(xué)生之間相互作用的愛(ài)，才能使學(xué)生成才，教師成長(zhǎng)，學(xué)校發(fā)展壯大。這就是我們山東醫(yī)藥技師學(xué)院不斷發(fā)展壯大的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。借用《鋼鐵是怎樣煉成的》中的一句話，“生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最美麗的事業(yè)——為教育戰(zhàn)線而奮斗，為人類靈魂的解放而奮斗。讓我們?yōu)榱怂幮５拿篮妹魈於恍笂^斗吧。

以上就是我，作為一名藥校教師對(duì)為師之道的一些粗淺理解，謝謝大家。

第三篇：優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道學(xué)習(xí)體會(huì)

優(yōu)秀在于習(xí)慣

在尖峰論壇上認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，他們當(dāng)中很多都是我學(xué)習(xí)的楷模，我在群里讀書活動(dòng)開(kāi)始后買來(lái)一些班主任方面書籍來(lái)學(xué)習(xí)，其中不少作家就在我們?nèi)豪?，讀著他們寫的書，在書中與他們的智慧碰撞，還能夠在群里傾聽(tīng)他們引領(lǐng)，收獲著激動(dòng)更收獲知識(shí)，我能感覺(jué)到我的班級(jí)教育知識(shí)在不斷更新，我的學(xué)生也說(shuō)：以前覺(jué)得老師非常兇，我們不敢靠近，現(xiàn)在覺(jué)得老師變得可親多了，這都是得益于向這么多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。這次看到鄭立平老師在群里發(fā)布贈(zèng)書消息，鄭老師將贈(zèng)送他的新作《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道》，我很冒昧地申請(qǐng)了，并要求鄭老師給予親筆簽名，沒(méi)想到鄭老師在百忙之中還能記住我的要求，贈(zèng)送了一本有鄭老師親筆簽名的書。

懷著激動(dòng)心情捧著這本新書認(rèn)真閱讀，讓我感觸最深的觀點(diǎn)就是優(yōu)秀在于習(xí)慣，我們避開(kāi)很多優(yōu)秀教師的自身特質(zhì)，和個(gè)人魅力，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是都有優(yōu)秀的習(xí)慣。正像著名心理學(xué)家威廉。詹姆斯說(shuō)：“播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)?！睍欣e了我們耳濡目染的魏書生老師堅(jiān)持和學(xué)生一起“寫筆記”，李鎮(zhèn)西老師的“五個(gè)一工程”，于漪老師的情趣，竇桂梅老師的執(zhí)著，張萬(wàn)祥老師的積累等都深刻地告訴我：好習(xí)慣，成就好教師。

本書的第一章：勤于反思，告別庸碌膚淺的日子中一句句深刻極具啟發(fā)的話語(yǔ)就打動(dòng)了我，如：“反思，是教師提升自己的有效途徑”、“不能自我教育，就不能教育別人”、“心平氣和地做一個(gè)教育人，少發(fā)一些牢騷，經(jīng)常給自己的心靈消毒，我們和我們的教育都會(huì)變得更加健康、陽(yáng)光、豐盈、幸福。”、“讓學(xué)生監(jiān)督，是調(diào)整和完善自己教育教學(xué)行為的絕佳途徑?！痹诜词∽约涸谑畮啄旯ぷ髦?，只是走著吃老本生意，沒(méi)有提升自己，牢騷整日嘴邊掛，漸漸從一個(gè)本來(lái)深受學(xué)生喜愛(ài)的老師退化成了一個(gè)學(xué)生人見(jiàn)人怕的老師。通過(guò)學(xué)習(xí)反思，我覺(jué)得養(yǎng)成良好習(xí)慣非常重要，要改掉已養(yǎng)成的壞習(xí)慣，做好的辦法就是用好習(xí)慣去代替，就像禪師讓弟子們除掉一塊荒地上的草中道理一樣，要除掉地里的雜草最好的辦法就是種上莊稼。我要改掉沖學(xué)生發(fā)火、抱怨等壞習(xí)慣最佳的途徑是養(yǎng)成好習(xí)慣。我現(xiàn)在在學(xué)習(xí)與學(xué)生們用文字交流，這是一種面對(duì)面與每一位學(xué)生交流的方式，可以了解到每一位同學(xué)對(duì)班級(jí)對(duì)老師對(duì)同學(xué)的看法，也可以了解每一位同學(xué)的情緒。我已經(jīng)堅(jiān)持了快兩學(xué)期了，雖然每天回復(fù)學(xué)生們文字比較辛苦，但是看了《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道》后我堅(jiān)信自己還會(huì)繼續(xù)下去，我不僅要堅(jiān)持和學(xué)生們用文字繼續(xù)交流，還要把這些文字整理反思，在整理反思過(guò)程中我可以發(fā)現(xiàn)自己在班級(jí)教育教學(xué)中成功與不足，為自己下一步教育教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整提供依據(jù)，至今我的整理反思記錄已有十萬(wàn)字以上了，還在進(jìn)行中呢！在這反思過(guò)程中我感覺(jué)到自己在提升，自己再次受到教育，再重新看到學(xué)生們對(duì)我在班級(jí)中某項(xiàng)舉措的指責(zé)和批評(píng)，我雖然有點(diǎn)不高興，但是這正像鄭老師說(shuō)的“真心實(shí)意，是接受監(jiān)督有效反思自我的關(guān)鍵。”我從同學(xué)們的監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)了很多時(shí)候我的“所謂對(duì)你們好”的措施只是自以為是的想法。

《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道》可以說(shuō)是字字深情，諄諄告誡我們教師要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師要微笑帶班，擁抱輕松快樂(lè)的生活。微笑時(shí)造物主給予人類獨(dú)一無(wú)二的財(cái)富，世上萬(wàn)物也只有人類擁有表情豐富微笑。微笑，是每一個(gè)學(xué)生最為渴望得到的，給學(xué)生一個(gè)微笑，就給了他們一片陽(yáng)光，一份自信。再對(duì)照自己，同學(xué)們?cè)凇靶恼Z(yǔ)小本”上說(shuō)：“每次上課，我們都要看老師的臉色是否放晴，如果面帶微笑，我們都心里釋然了。不然整節(jié)課都懸著一顆心?！蔽乙膊恢缽氖裁磿r(shí)候成為這樣，這些現(xiàn)在追究也意義不大，從現(xiàn)在我要微笑帶班，讓我的班也微笑。欣賞，這類詞語(yǔ)已經(jīng)很少?gòu)奈易炖锿鲁?，我在群里學(xué)習(xí)老師給予學(xué)生多一些期待和欣賞，讓我又能夠?qū)捜莺⒆觽兯傅腻e(cuò)誤，又開(kāi)始以欣賞的眼光看待孩子們，給予他們強(qiáng)大的精神支持，他們開(kāi)始愿意向我述說(shuō)自己在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中的困惑，講述自己曾經(jīng)所犯的錯(cuò)誤，這些我都以欣賞的眼光看待，正如這本書中所說(shuō)的“期待效應(yīng)”，我的期待和欣賞換來(lái)了學(xué)生們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，在反思我和學(xué)生們的筆對(duì)話，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的成長(zhǎng)，我也發(fā)現(xiàn)通過(guò)反思寫作我自己逐漸養(yǎng)成了寫作的好習(xí)慣，有感覺(jué)現(xiàn)在已經(jīng)喜歡寫下來(lái)，寫下好的經(jīng)驗(yàn)，寫下好的想法，寫下自己的錯(cuò)誤等，在堅(jiān)持一會(huì)兒，我就會(huì)像鄭老師說(shuō)的做到注重積累，收藏教育生活的陽(yáng)光。

《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道》中向我們展現(xiàn)了優(yōu)秀教師很多優(yōu)秀習(xí)慣，如寫作，善于溝通，學(xué)會(huì)示弱，傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，難的糊涂，高效教育，以文化育人，智于借力，自我升級(jí)等。這些習(xí)慣都是一個(gè)教師走向優(yōu)秀，走向卓越的基礎(chǔ)。養(yǎng)成好習(xí)慣，我們就已經(jīng)走向優(yōu)秀，作為一名育人的教師，為了責(zé)任，為了自己，為了孩子，我們要學(xué)會(huì)欣賞，習(xí)慣欣賞周圍的人和事還有自己；我們要習(xí)慣奉獻(xiàn)，為周圍的人盡力奉獻(xiàn)自己的技能、智慧、愛(ài)心；我們習(xí)慣寫作，把我們的經(jīng)驗(yàn)化為文字，留給自己紀(jì)念，供給別人鑒賞。閱讀了這本書，我的收獲頗豐，特別是我堅(jiān)定了繼續(xù)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷豐富和改善自己的教育認(rèn)識(shí)，雖然我不具有很多優(yōu)秀教師的品質(zhì)和內(nèi)涵、魅力，但我能夠?qū)W習(xí)他們這些好的習(xí)慣，并堅(jiān)持養(yǎng)成，成為自己的習(xí)慣。?近來(lái)我常常在反思這樣一些問(wèn)題，那就是為什么近來(lái)自己完成學(xué)校布置的一些隨筆反思或是一些論文時(shí)不知如何開(kāi)口、頭腦中一片空白呢？又如為什么在和學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候自己那么容易生氣、不理智了呢？由于激動(dòng)讓本來(lái)一件很簡(jiǎn)單的事情變得那么復(fù)雜呢？等等一系列的問(wèn)題困擾著我。

終于在暑假中我通過(guò)閱讀《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道》這本書終于為自己的困惑找到了答案。我的這些問(wèn)題證明了一點(diǎn)，那就是我自己在每天繁瑣的工作之外沒(méi)有讓自己那顆焦躁煩悶的心靜下來(lái)，沒(méi)有為自己的精神尋找“食糧”，沒(méi)有及時(shí)為自己的大腦“充電”。已經(jīng)成為骨干教師的我，本以為比其他教師有個(gè)較高的起點(diǎn)有些小小的滿足與驕傲，殊不知自己的起點(diǎn)越高自己就更應(yīng)該飛得更高，只有繼續(xù)努力才能充當(dāng)學(xué)科的“領(lǐng)頭雁”。在物欲橫飛的當(dāng)今社會(huì)，教師的微薄收入與付出的辛苦努力根本不成正比，幾乎所有的人心里都不平衡，我們也是平凡人心里當(dāng)然難免會(huì)有這樣的想法，這種想法其實(shí)很可怕，我們既然選擇這個(gè)職業(yè)，而且你又沒(méi)有能力放棄它，與其每天不停的抱怨，日久天長(zhǎng)心情極度抑郁，影響身體健康，倒不如調(diào)節(jié)心態(tài)讓自己的每一天過(guò)的充實(shí)。是這本書讓我焦躁的心情變得平靜，原來(lái)什么不去計(jì)較心情是那么放松呀！這本書中為我們介紹了很多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)之道，通過(guò)魏書生、李鎮(zhèn)西、鄭立平等幾位教授的成家法寶和案例介紹，我受益匪淺。書中提到了我們身邊經(jīng)常發(fā)生的案例以及幾位大學(xué)者是如何的機(jī)智處理，我的內(nèi)心豁然開(kāi)朗。原來(lái)有些事情只需要多用心、多動(dòng)腦，不同的解決方法可以產(chǎn)生那么事半功倍的效果，自己的不理智傷了自己也傷了學(xué)生。我現(xiàn)在深有感觸：多給孩子一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，孩子就會(huì)回報(bào)你更多的愛(ài)；多多反思自己的不足，那么自己會(huì)長(zhǎng)大的更快；多多微笑，那么生活會(huì)更美好；多多看書，自己也不再那么平庸。

炎炎夏日，看著一本好書，美美的品味著一杯涼茶，該是多么愜意的一件事呀！

作為教師，都想成為名師，成為優(yōu)秀老師，想擁有幸福完整的教育人生。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，是我們一線教師成長(zhǎng)的必由路徑?？墒俏覀儏s很少思考，和名師相比，我們究竟缺少什么？我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？我們應(yīng)該怎樣縮小和他們的差距？我們一直在探尋最有效的捷徑，或復(fù)制或模仿或照搬，優(yōu)秀卻依然離我們很遙遠(yuǎn)。鄭立平和賀華義老師的《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道》如一扇扇窗，透視出了眾多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程，以無(wú)可辯駁的事實(shí)證明：好習(xí)慣，成就好教師！

我們很多做教師的都有這樣一種感覺(jué)，從踏上講臺(tái)開(kāi)始，我們便成了高高在上的教育者，我們可以不再讀書學(xué)習(xí)，可以不再成長(zhǎng)，只要保證我們有一桶水，就可以高枕無(wú)憂了，所以我們拒絕成長(zhǎng)，并逐漸陷入職業(yè)倦怠的漩渦間不能自拔。我們往往忽略了如何做一個(gè)主動(dòng)成長(zhǎng)的教師，因?yàn)槌砷L(zhǎng)是伴隨人的一生，是教師主動(dòng)提升生命價(jià)值的基本狀態(tài)。一個(gè)人的眼界決定他最終的高度，只想著“教而優(yōu)則仕”，想著混個(gè)一官半職的，想以此證明自己的成功，最終只會(huì)走入發(fā)展的瓶頸。只有志存高遠(yuǎn)，自主發(fā)展，做最好的自己，向著自己的夢(mèng)想執(zhí)著努力的人，最終才會(huì)成就夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。用鄭立平老師話說(shuō)就是“成長(zhǎng)，就是靜靜地開(kāi)出自己的花?！?/p>

走進(jìn)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)秘密中，一位位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程給我們以啟迪：成功根本沒(méi)有什么捷徑，成功源于勤于反思，成功源于陽(yáng)光心態(tài)，成功源于自發(fā)自覺(jué)，成功源于觀察積累，成功源于傾聽(tīng)溝通，成功源于拒絕平庸，成功源于愛(ài)心堅(jiān)守，成功源于文化底蘊(yùn)，成功源于教育智慧，成功源于規(guī)劃人生。這些優(yōu)秀教師同樣工作在教學(xué)一線，每天同樣面對(duì)繁瑣的教育教學(xué)生活，但他們卻能從容應(yīng)對(duì)，關(guān)注教學(xué)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，真正的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，主動(dòng)向幸福出擊，從而享受教育的幸福。

在這本書中，與某些教育書籍不同的是，我們看不到高深的教育理論，里面也沒(méi)有分門別類的有條理的論述，我們看到的只有名師們的實(shí)踐與積累，聽(tīng)到流淌在名師心中的的教育旋律，感受到名師癡迷于教育執(zhí)著于教育的心聲。真實(shí)的故事，精美的語(yǔ)言，溫馨的提示，讓我們好像在同名師面對(duì)面對(duì)話一樣，親切自然，更讓我們對(duì)照優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道不斷地反思自己。

生活在這個(gè)功利浮躁的社會(huì)，我們也不自覺(jué)染上了浮躁的毛病，我們急功近利，急于求成，總想以最快速度成長(zhǎng)起來(lái)，總想獲得最多的榮譽(yù)。為了提高教學(xué)成績(jī)，我們?cè)絹?lái)越功利，我們難以靜下心來(lái)讀書學(xué)習(xí)，我們沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究，我們的眼里只有考試分?jǐn)?shù)。我們所謂的榮譽(yù)，也只不過(guò)是用考試成績(jī)換來(lái)的，是以犧牲學(xué)生為代價(jià)換來(lái)的，于是我們成為了別人眼中的優(yōu)秀教師，我們心安理得地躺在“優(yōu)秀教師”這些榮譽(yù)里得意洋洋?？墒菍?duì)照鄭立平老師，對(duì)照優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)歷程，我們真的應(yīng)該汗顏，因?yàn)槲覀冏龅锰倭耍覀兏冻龅靡蔡倭?。正象陶繼新所說(shuō)的“在許多人急于追求成長(zhǎng)技術(shù)和方法的今天，此書卻返璞歸真般地提出了?好習(xí)慣成就好老師?這個(gè)不可辯駁的真理，揭示了優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的本質(zhì)和規(guī)律，能讓讀者豁然開(kāi)朗，禁不住感嘆：我終于知道了自己的成長(zhǎng)障礙，我終于找到了自己的成長(zhǎng)路徑?！?/p>

教學(xué)生涯中，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，讓這些好習(xí)慣為我們的教育生活插上騰飛的翅膀，陪我們?nèi)懢途实慕逃松?。我之所以能夠有機(jī)會(huì)讀到這本書，是因?yàn)槲以谖逶轮醒谏綎|行政管理干部學(xué)院參加了一次班主任培訓(xùn)會(huì)，在這次班主任培訓(xùn)會(huì)上，我有幸聆聽(tīng)到鄭立平老師的演講《做一個(gè)幸福的老師》，鄭老師在這次演講中把教育比作了婚姻。鄭老師說(shuō)“很多人都是糊里糊涂的走上了教育戰(zhàn)線，既然和教育結(jié)了婚，要么白頭偕老，要么各奔前程，千萬(wàn)別糊里糊涂的湊活，虛度光陰”。其實(shí)，這個(gè)故事告訴我們：如果不想從事教育，趕快去別的領(lǐng)域發(fā)展，你可以飛的更高；如果選擇繼續(xù)教育之路，那就擺正好心態(tài)，你同樣可以飛的更高。我想說(shuō)：走在教育的道路上，我們能夠改變的是工作心態(tài)。與其郁郁悶悶的求生不得求死不能，不如瀟瀟灑灑轟轟烈烈的去活一會(huì)。既然不做教育戰(zhàn)線上的逃兵，那就去做一名勇士；既然選擇了教育的道路，那就選擇了這種工作方式；既然當(dāng)了一個(gè)累并清貧的老師，那就做一個(gè)快樂(lè)并優(yōu)秀的老師。

講座中的每句話幾乎都是經(jīng)典，都值得細(xì)細(xì)體味和牢記，很佩服他的語(yǔ)言功底，他勸告：缺乏思考導(dǎo)致無(wú)效，被動(dòng)等待導(dǎo)致無(wú)情，過(guò)度反應(yīng)導(dǎo)致無(wú)趣，急功近利導(dǎo)致無(wú)效，無(wú)視規(guī)律導(dǎo)致無(wú)序。要善于反思，敢于放權(quán)，精于規(guī)劃，樂(lè)于研究，善于施愛(ài)，勇于協(xié)商，做學(xué)生的精神領(lǐng)袖和生命貴人。把愛(ài)心建立在公平心上，把敬業(yè)心建立在童心上，把名利心建立在慈悲心上，把專業(yè)心建立在健康心上，做幸?？鞓?lè)的有作為的班主任！這是一種思想意識(shí)、心理指導(dǎo)、認(rèn)知哲理的梳理。鄭老師以他的博學(xué)多識(shí)、旁征博引、詩(shī)意激情、良好面貌發(fā)出心底強(qiáng)音，征服了現(xiàn)場(chǎng)幾百名班主任代表。

回來(lái)之后，我在第一時(shí)間上網(wǎng)查閱鄭老師的相關(guān)資料，在鄭老師的博客有一篇關(guān)于新書贈(zèng)閱，我第一時(shí)間給鄭老師發(fā)去電子郵件。真沒(méi)有想到鄭老師能在百忙中記住我的地址，給我又來(lái)一本自己簽過(guò)名的書《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道》，我感激萬(wàn)分，真得非常感激鄭老師！

我也曾經(jīng)曾經(jīng)做過(guò)這樣的讀書筆記： 優(yōu)秀是一種品質(zhì)，為現(xiàn)有的品質(zhì)開(kāi)拓完善的眼界；是一種期待，為追求的人們凝聚智慧的力量；要成為優(yōu)秀教師，我要做的很多，而讀書，是成長(zhǎng)路上的基石！如果教師把讀書擺在生活的重要位置，在讀書中享受精神的盛宴、在反思中激發(fā)教育的靈感、在寫作中提升教育理念，這樣的教育生活才是完滿而幸福的。這是一種追求，需要不斷地堅(jiān)持，不斷激勵(lì)自我，才能實(shí)現(xiàn)。細(xì)想每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，無(wú)不與書為伴，從苦讀到樂(lè)讀、從樂(lè)讀到享讀，到自然而然的改變提升，讀書功力的積淀讓他們站在了一塊眼界大開(kāi)的高地，而在現(xiàn)實(shí)中我就像鄭老師說(shuō)的“店小二”一樣“跑堂”。

怎樣才能成為優(yōu)秀教師？通過(guò)細(xì)讀鄭老師的《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道》，我得到了一些重要的啟示——

1、長(zhǎng)期、扎實(shí)的實(shí)踐

優(yōu)秀教師的成功，不來(lái)自長(zhǎng)期、扎實(shí)的教育實(shí)踐。特級(jí)教師、西南大學(xué)教育學(xué)院龔春燕教授，“十幾年來(lái)做過(guò)大量的調(diào)查，閱讀了上千萬(wàn)字的著作，分析過(guò)數(shù)萬(wàn)個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)案，統(tǒng)計(jì)處理了無(wú)數(shù)的數(shù)據(jù)?！苯處煻家粯?，承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是能夠做到苦中有樂(lè)。真是“累著，但快樂(lè)著”，體驗(yàn)著一種

神圣的幸福感。2、頑強(qiáng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)

優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺(jué)的。“學(xué)無(wú)止境。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上！”為了彌補(bǔ)自己沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)科班學(xué)習(xí)的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂(lè)于花別人不愿意花的時(shí)間，要敢于下別人不愿下的苦功！”酷愛(ài)學(xué)習(xí)和靈活多樣的學(xué)習(xí)方式：向同行學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)；向報(bào)刊書籍學(xué)習(xí)；進(jìn)修學(xué)習(xí)；課題學(xué)習(xí)；學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)；追蹤學(xué)習(xí)；分階段有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)；網(wǎng)上學(xué)習(xí)；傳播學(xué)習(xí)；實(shí)踐

學(xué)習(xí)；參觀學(xué)習(xí)……

3、聯(lián)系實(shí)際的思考

教師在頑強(qiáng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛(ài)思考的品質(zhì)。正像特級(jí)教師于永正所說(shuō)：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過(guò)多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等--這些已過(guò)多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對(duì)教育最好的救助”。而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點(diǎn)：考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)思考，他們對(duì)教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己

4、充滿個(gè)性的創(chuàng)新

優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)：就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個(gè)性的創(chuàng)新。獨(dú)特的個(gè)性；不斷地創(chuàng)新；辯證的思考。教師是一個(gè)極有特點(diǎn)、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得會(huì)的榜樣。他們不僅引領(lǐng)著廣大教師隊(duì)伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家

教書的人首先應(yīng)當(dāng)喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業(yè)化水平才能得到提升，教

師的教育觀才能更好地確立。

第四篇：《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在2016年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)中，我認(rèn)真閱讀了鄭立平、賀華義老師的《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道》一書，深有體會(huì)，并做過(guò)這樣的讀書筆記：

優(yōu)秀是一種品質(zhì)，為現(xiàn)有的品質(zhì)開(kāi)拓完善的眼界；是一種期待，為追求的人們凝聚智慧的力量；要成為優(yōu)秀教師，我要做的很多，而讀書，是成長(zhǎng)路上的基石！如果教師把讀書擺在生活的重要位置，在讀書中享受精神的盛宴、在反思中激發(fā)教育的靈感、在寫作中提升教育理念，這樣的教育生活才是完滿而幸福的。這是一種追求，需要不斷地堅(jiān)持，不斷激勵(lì)自我，才能實(shí)現(xiàn)。細(xì)想每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，無(wú)不與書為伴，從苦讀到樂(lè)讀、從樂(lè)讀到享讀，到自然而然的改變提升，讀書功力的積淀讓他們站在了一塊眼界大開(kāi)的高地，而在現(xiàn)實(shí)中我就像鄭老師說(shuō)的“店小二”一樣“跑堂”。

那么，怎樣才能成為優(yōu)秀教師？通過(guò)細(xì)讀《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道》，我得到了一些重要的啟示——

1、長(zhǎng)期、扎實(shí)的實(shí)踐。

優(yōu)秀教師的成功，不來(lái)自長(zhǎng)期、扎實(shí)的教育實(shí)踐。特級(jí)教師、西南大學(xué)教育學(xué)院龔春燕教授，“十幾年來(lái)做過(guò)大量的調(diào)查，閱讀了上千萬(wàn)字的著作，分析過(guò)數(shù)萬(wàn)個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)案，統(tǒng)計(jì)處理了無(wú)數(shù)的數(shù)據(jù)。”教師都一樣，承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是能夠做到苦中有樂(lè)。真是“累著，但快樂(lè)著”，體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。

2、頑強(qiáng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺(jué)的?！皩W(xué)無(wú)止境。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上！”為了彌補(bǔ)自己沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)科班學(xué)習(xí)的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂(lè)于花別人不愿意花的時(shí)間，要敢于下別人不愿下的苦功！”酷愛(ài)學(xué)習(xí)和靈活多樣的學(xué)習(xí)方式：向同行學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)；向報(bào)刊書籍學(xué)習(xí)；進(jìn)修學(xué)習(xí)；課題學(xué)習(xí)；學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)；追蹤學(xué)習(xí)；分階段有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)；網(wǎng)上學(xué)習(xí)；傳播學(xué)習(xí)；實(shí)踐學(xué)習(xí)；參觀學(xué)習(xí)??

3、聯(lián)系實(shí)際的思考。

教師在頑強(qiáng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛(ài)思考的品質(zhì)。正像特級(jí)教師于永正所說(shuō)：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過(guò)多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等--這些已過(guò)多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對(duì)教育最好的救助”。而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點(diǎn)：考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)思考，他們對(duì)教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己。

4、充滿個(gè)性的創(chuàng)新。

優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)：就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個(gè)性的創(chuàng)新。獨(dú)特的個(gè)性；不斷地創(chuàng)新；辯證的思考。教師是一個(gè)極有特點(diǎn)、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得會(huì)的榜樣。他們不僅引領(lǐng)著廣大教師隊(duì)伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家。

總之，教書的人首先應(yīng)當(dāng)喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業(yè)化水平才能得到提升，教師的教育觀才能更好地確立。

第五篇：青年律師成長(zhǎng)之道

二、青年律師之道

（一）青年律師的政治成長(zhǎng)

青年律師的成長(zhǎng)離不開(kāi)堅(jiān)定的政治方向，離不開(kāi)律師所肩負(fù)的使命與責(zé)任。要踐行“三個(gè)至上”，履行“三個(gè)維護(hù)”。

做青年律師要以“黨的事業(yè)至上，人民利益至上，法律和憲法至上”為方向，要以“維護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益，維護(hù)法律的正確實(shí)施，維護(hù)社會(huì)公平和正義”為使命。方向不能錯(cuò)，這不是大道理，這也是李莊案帶我給我們青年律師的警示。

做一個(gè)有良知的律師，做一個(gè)有職業(yè)操守的律師，要知道“小贏靠智，大贏靠德”。

一個(gè)好律師必須是一個(gè)立場(chǎng)堅(jiān)定的政治人，一個(gè)專業(yè)精湛的法律人，一個(gè)視名譽(yù)為生命的人。

（二）青年律師的品格成長(zhǎng)

1、勇氣

青年律師要有勇氣向權(quán)威挑戰(zhàn)，要有勇氣向挫折挑戰(zhàn)，要有勇氣向生存環(huán)境挑戰(zhàn)。

青年律師要堅(jiān)信“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”。

青年律師要想修煉為大律師，就必須承受常人無(wú)法承受的痛苦。“勞其筋骨，餓其體膚”。這種痛苦任何人無(wú)法替代，也無(wú)法逃避。青年律師不要被困難嚇倒，更不能輕信別人的誤導(dǎo)?！靶●R過(guò)河”了，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)——其實(shí)河水既不是那么深，也不是那么淺。

2、信心

青年律師尤其缺乏自信。只有自己相信自己，別人才會(huì)相信你。青年律師最缺乏的是客戶對(duì)你的信任。你不自信，自然會(huì)在語(yǔ)言、行為上流露出來(lái)，從而傳染給你的客戶，讓客戶對(duì)你產(chǎn)生懷疑。

年輕，是我們的優(yōu)勢(shì)，我們有旺盛的精力。我們有理由相信，沒(méi)有什么東西我們學(xué)不會(huì)的。

大律師通常在庭審時(shí)會(huì)輕視我們青年律師，我們不能自暴自棄。恰恰相反，我們自己要努力，努力，再努力，準(zhǔn)備，準(zhǔn)備，再準(zhǔn)備，出奇制勝，戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)

不可戰(zhàn)勝的神話，從而一次一次增強(qiáng)我們青年律師的信心。“梅花香自苦寒來(lái)”，我們向大律師的夢(mèng)想在一步一步地邁近。

3、誠(chéng)信

國(guó)學(xué)大師季羨林生前對(duì)北大新生一次不經(jīng)意托付其看管行禮之事，在原地堅(jiān)守了數(shù)小時(shí)，講的是誠(chéng)信。

誠(chéng)信是一種價(jià)值追求。作為客戶信任的律師更要一諾千金，凡是承諾的就一定要做到，凡是違反法律規(guī)定的，決不承諾。正如盧梭所說(shuō)：“法律既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里?！?/p>

客戶需要承諾，更需要誠(chéng)信。青年律師更要理性分析，提示法律風(fēng)險(xiǎn)，不能為了攬到案源而虛假承諾。

良好的口碑是青年律師的最好宣傳，青年律師更要經(jīng)得起誘惑，不可越過(guò)誠(chéng)信底線。大律師成功體會(huì)無(wú)不都是受益于“誠(chéng)信”二字。

何家弘說(shuō)：“規(guī)則乃律師行為之本”。律師不能帶頭破壞規(guī)則，要杜絕潛規(guī)則，無(wú)規(guī)則則無(wú)秩序。

只有誠(chéng)信，才能贏得客戶對(duì)你的信任，這正是我們作為青年律師所最需要的。

4、敬業(yè)

干一行愛(ài)一行，不能憑“三分鐘熱度”，力爭(zhēng)把每一個(gè)案子都做成精品。要愛(ài)崗敬業(yè)，雖然面臨的是反復(fù)出現(xiàn)的案件，但要做出特色，每個(gè)案件都要有新的標(biāo)準(zhǔn)，更高的追求。對(duì)客戶要高度負(fù)責(zé)，像對(duì)待自己的事情一樣對(duì)待客戶的業(yè)務(wù)，要有同理心，換位思考。要勤勉盡責(zé)，要主動(dòng)積極完成任務(wù)，不能拖沓。做事要有激情。

（三）青年律師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)

青年律師要想迅速、健康地成長(zhǎng)起來(lái)，一定要按照自己的職業(yè)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求推出法律服務(wù)產(chǎn)品，并使之規(guī)范化、品牌化、專業(yè)化。一定要有自己的特色，體現(xiàn)出個(gè)性，處處體現(xiàn)出你與眾不同的精湛的專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)。

1、青年律師無(wú)案源之對(duì)策——營(yíng)銷

A、宣傳營(yíng)銷。印制自己精心設(shè)計(jì)的宣傳手冊(cè)，包括個(gè)人名片，包括律所的專業(yè)定位，尤其要突出個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作優(yōu)勢(shì)。向自己已有的客戶寄出，并挖掘潛在客戶。記住營(yíng)銷的對(duì)象一定要搞準(zhǔn)，切記不要見(jiàn)人就發(fā)名片。

B、寫文章?tīng)I(yíng)銷。一定要在某個(gè)你感興趣的法律問(wèn)題上研究透，研究深，寫出專業(yè)論文，并發(fā)表出來(lái)。把你發(fā)表論文的雜志放在自己的辦公桌上。當(dāng)你的客戶光臨時(shí)，可以把它拿來(lái)主動(dòng)向客戶介紹自己的特長(zhǎng)。這樣，客戶對(duì)你的信任度會(huì)立刻增加。

C、講課營(yíng)銷。給企業(yè)員工進(jìn)行法律培訓(xùn)，給學(xué)校開(kāi)展法制講座，記住要用筆記本精心制成課件，這才能體現(xiàn)出你的專業(yè)水準(zhǔn)。要免費(fèi)講課，不要計(jì)較得失。

D、演講營(yíng)銷。積極參加行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)議或論壇，并在會(huì)議或論壇上發(fā)表演講，發(fā)表你有見(jiàn)的的觀點(diǎn)，留下你的聲音。

E、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。要建立自己專業(yè)特長(zhǎng)的個(gè)人網(wǎng)站，在網(wǎng)站上發(fā)表你在該領(lǐng)域研究成果，并提供相關(guān)的法律咨詢。這是我們青年律師的優(yōu)勢(shì)。另外在外語(yǔ)上，我們青年律師也占有一定的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展涉外法律業(yè)務(wù)不是不可以考慮的。

2、青年律師無(wú)經(jīng)驗(yàn)之對(duì)策——實(shí)踐

青年律師不禁要問(wèn)，沒(méi)有案源，談何實(shí)踐。這種思想觀念要轉(zhuǎn)變。

A、研究案例，并按相關(guān)法律部門歸類，你會(huì)發(fā)現(xiàn)相類似的案例，在不同地點(diǎn)可能有不同的判決結(jié)果，這樣，在代理類似案件時(shí)可以從不同的角度發(fā)表見(jiàn)解。筆者建議研究《最高人民法院公報(bào)》上的案例。

B研究本所有經(jīng)驗(yàn)律師的卷宗，也是一條捷徑?？纯慈绾稳∽C，取哪些證，怎樣發(fā)表代理意見(jiàn)，法院如何判決等。

C、常去法院旁聽(tīng)庭審，感受法庭實(shí)戰(zhàn)氛圍，看一看大律師的風(fēng)采，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)自己的庭審技能。

D、觀看中央電視臺(tái)法制頻道《庭審現(xiàn)場(chǎng)》。

E、最后，才是自己案件的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫結(jié)案小結(jié)?？傊皇r(shí)機(jī)地增加自己的訴訟經(jīng)驗(yàn)。

3、青年律師無(wú)關(guān)系之對(duì)策——拓展人脈資源。

A、先穩(wěn)固親戚朋友及同學(xué)的關(guān)系，通過(guò)他們?cè)僬J(rèn)識(shí)他們要好的朋友。

B、再開(kāi)拓新客戶。只有誠(chéng)信、樂(lè)觀、進(jìn)取、能言善辯的外向型性格的律師才易于交際。

C、開(kāi)拓客戶的基本方法是利用現(xiàn)有人脈，做橫向、縱向拓展。

D、與一定數(shù)量的人每周要密切聯(lián)系一次，“潛在”客戶要定期聯(lián)系，以加深和“潛在”客戶的關(guān)系。

E、關(guān)注客戶的“需求”，量身定做法律服務(wù)產(chǎn)品。開(kāi)拓客戶要靠過(guò)硬的專業(yè)服務(wù)水平，去贏得客戶的認(rèn)同和信任。

F、學(xué)會(huì)與公、檢、法人員相處，要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方。要經(jīng)常找他們交流，談心，留下一個(gè)好的印象。

4、關(guān)于訴訟

青年律師要靠訴訟起家，所以對(duì)于訴訟案件要做到專業(yè)化、品牌化、規(guī)范化程度尤為重要，研究律師業(yè)務(wù)操作指引，分享優(yōu)秀律師的成功執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，熟悉法律的操作流程。

A、接待當(dāng)事人，首先要做問(wèn)話筆錄，把訴訟風(fēng)險(xiǎn)以筆錄的形式告知當(dāng)事人。與客戶溝通要言簡(jiǎn)意賅，要理性分析法律風(fēng)險(xiǎn)，不要虛假承諾，要謹(jǐn)慎承諾，并不得失信于人。談成了就辦委托手續(xù)。

B、原告代理人擬寫訴狀。訴狀的學(xué)問(wèn)主要體現(xiàn)在訴訟請(qǐng)求上，青年律師一定要在訴訟請(qǐng)求上下功夫。被告代理人在收到應(yīng)訴通知書、傳票后組織閱卷。

C、庭前做好充分準(zhǔn)備，分析法律事實(shí)，尋找關(guān)鍵證據(jù)和證人，做好證人出庭工作非常重要，這里大有學(xué)問(wèn)的。

在舉證期限內(nèi)一定要提交證據(jù)，作出一份規(guī)范的證據(jù)清單包括證明事項(xiàng)。

D、起草備忘錄給客戶，備忘錄對(duì)案件基本事實(shí)，法律關(guān)系，訴訟策略進(jìn)行全面分析。這最能體現(xiàn)你的專業(yè)水準(zhǔn)。

E、庭前進(jìn)行庭審演習(xí)，針對(duì)案件的法律事實(shí)及爭(zhēng)議焦點(diǎn)展開(kāi)辯論。

F、準(zhǔn)備好庭審大綱，包括事實(shí)、舉證、質(zhì)證、辯論，最后陳述各階段的發(fā)問(wèn)要點(diǎn)。

G、庭前要寫好書面代理詞。在辯論時(shí)要脫稿，要聲音宏亮，要駕馭自由。要圍繞庭審焦點(diǎn)，展開(kāi)辯論，不要跑題。不要理論連篇，要緊緊圍繞證據(jù)，法律事實(shí)及法律后果，這三個(gè)核心展開(kāi)論戰(zhàn)。

H、庭審后，提交一份根據(jù)庭審修改整理的書面代理詞。

I、及時(shí)關(guān)注判決結(jié)果，以免耽誤上訴。

5、關(guān)于非訴訟

非訴業(yè)務(wù)已成為當(dāng)今律師行業(yè)的主流業(yè)務(wù)。隨著青年律師的成長(zhǎng)也會(huì)從訴訟業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向向非訴訟業(yè)務(wù)。非訴訟業(yè)務(wù)是青年律師發(fā)展的方向。青年律師對(duì)非訴業(yè)務(wù)不要畏懼，不要認(rèn)為神密莫測(cè)，其實(shí)有機(jī)會(huì)用心做，你一定行。

A、企業(yè)法律顧問(wèn)。青年律師若拿下二家企業(yè)法律顧問(wèn)，基本上解決了生存問(wèn)題。作為企業(yè)法律顧問(wèn)，首先要了解客戶的需求，再推出不同的法律服務(wù)產(chǎn)品。例如制定企業(yè)規(guī)章制度，修改規(guī)章制度，開(kāi)展員工法律培訓(xùn)，審查合同，參與項(xiàng)目洽談，處理解決法律糾紛等。經(jīng)常與公司的聯(lián)系人取得聯(lián)系，進(jìn)行溝通。多去顧問(wèn)單位轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，了解客戶的工作流程，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，讓客戶滿意。筆者成功為宿州某商貿(mào)公司制定了一整套企業(yè)規(guī)章制度，受到客戶的好評(píng)。

B、法律意見(jiàn)書。

法律意見(jiàn)書常見(jiàn)的類型有公司上市項(xiàng)目法律意見(jiàn)書，國(guó)有產(chǎn)權(quán)交易法律意見(jiàn)書，股權(quán)交易法律意見(jiàn)書，兼并收購(gòu)法律意見(jiàn)書，投資項(xiàng)目法律意見(jiàn)書等。

首先選準(zhǔn)意見(jiàn)書的模塊，然后弄清事實(shí)，進(jìn)行全面、深入、細(xì)致、準(zhǔn)確的法律研究，把個(gè)案代入模塊。可以利用模塊中共有的規(guī)范語(yǔ)言，但針對(duì)不同客戶的特殊要求，量身定做出高水準(zhǔn)的法律意見(jiàn)書。

筆者成功地為靈璧縣糧源資產(chǎn)管理有限公司出具了國(guó)有產(chǎn)權(quán)交易法律意見(jiàn)書。

6、法律盡職調(diào)查

法律職盡調(diào)查分為兼并收購(gòu)盡職調(diào)查，證券首次發(fā)行盡職調(diào)查，金融機(jī)構(gòu)貸款盡職調(diào)查，資產(chǎn)重組盡職調(diào)查和重大資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓盡職調(diào)查。法律盡職調(diào)查是指律師接受客戶委托，對(duì)目標(biāo)公司進(jìn)行法律全方位調(diào)查，包括目標(biāo)公司資質(zhì)、營(yíng)業(yè)執(zhí)照和公司章程，目標(biāo)公司資產(chǎn)權(quán)屬狀況，目標(biāo)公司公司治理結(jié)構(gòu)，目標(biāo)公司的重大合同，目標(biāo)公司合規(guī)經(jīng)營(yíng)文件等，分析目標(biāo)公司存在的法律問(wèn)題，指出交易法律風(fēng)險(xiǎn)，提出解決方案或補(bǔ)救措施。

巧用范本，但不是簡(jiǎn)單改動(dòng)，而是針對(duì)不同客戶的特殊要求，進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用。筆者有幸參與了一起重大資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓盡職調(diào)查報(bào)告撰寫工作，認(rèn)為法律盡職調(diào)查最能體現(xiàn)律師的個(gè)人價(jià)值，很有成就感。

三、青年律師之盼

我們青年律師在跌爬滾打的個(gè)人奮斗中已看到了希望，律師協(xié)會(huì)已全面關(guān)注青年律師的成長(zhǎng)，并在政策上給予了幫扶。

我們青年律師看到了師徒傳承，希望有更多的像張勇律師這樣的導(dǎo)師，其人格魁力和大家風(fēng)范深深地指引我們青年律師一路前行。

我們青年律師也深知，只有專業(yè)化定位才是我們?yōu)榭蛻籼峁﹥?yōu)質(zhì)服務(wù)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，它不僅僅是服務(wù)手段的專業(yè)化，更是一個(gè)涵蓋服務(wù)理念、效率、品牌、形象的全方位專業(yè)化。盡管我們青年律師現(xiàn)在仍為生存而戰(zhàn)，專業(yè)化對(duì)我們來(lái)說(shuō)可望不可及，但我們畢竟看清了發(fā)展方向。

我們青年律師除了個(gè)人奮斗外，更要具有團(tuán)隊(duì)合作精神，團(tuán)隊(duì)化運(yùn)作是律師事務(wù)所的發(fā)展方向。

可以毫不夸張地說(shuō)：中國(guó)青年律師今天的成長(zhǎng)，就是中國(guó)律師的未來(lái)。努力吧，青年律師朋友們！