第一篇：《站在學生的角度看問題》演講稿

河北邢臺南宮中學

劉志峰

教育故事演講稿

站在學生的角度理解他

尊敬的各位評委、老師：

大家好，我是來自南宮中學的劉志峰。

演講開始之前，我想問大家一個問題：你愛學生嗎？我相信大家的答案都是肯定的，我也愛我的學生。據(jù)調查啊，95%的老師都說自己愛學生，但是，90%的學生卻認為老師不愛他們。為什么我們的一片真心學生感受不到呢？下面，我想用一段親身經歷來闡述我的理解。

那是我 河北邢臺南宮中學

劉志峰

教育故事演講稿

這么看來，她偷竊真不是道德問題而是心理問題。慶幸宋老師的一句提醒，給我一個機會了解小言，而不至于讓這個孩子在人情淡漠的道路上越走越遠。

這件事情，讓我認識到，站在學生的角度理解他，是多么的重要，我想，這也許就是為什么老師都說愛學生，學生卻感受不到的原因吧！

大家一定還記得《狼來了》的故事吧？那個撒謊的男孩至今還被我們當成反面教材批判，可是你想過嗎？他為什么撒謊呢？十來歲，正是貪玩的年齡，整天與羊為伴，他寂寞??！人們都說他做錯了，可又有誰想過他為什么會犯錯呢？設想如果我們讓他帶上一本童話書，或找一個小伙伴陪他一塊放羊，我想結果不會是這樣的。我們試圖糾正他撒謊的行為，只是想解決大人的問題，只有解決他寂寞的問題，才能真正解決孩子的問題。

有人說，教師是一個危險的職業(yè)，一句話可能成就孩子的未來，也可能毀了孩子的一生。那讓我們想想，成就孩子的那句話，很可能是你將心比心說到他心坎上的一句話；毀掉孩子的那句話，很可能是因為沒能設身處地而誤解了他的一句話。

陶行知先生告誡我們，必得會變小孩子，才配做小孩子的先生，用“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，這樣不僅可以使學生感受到被理解的溫暖，更可以給學生面對問題的勇氣，但愿，我們都有這種意識，但愿，遇到問題時都能站在學生的角度理解他！

第二篇：班主任隨筆：站在學生的角度看問題

班主任隨筆：站在學生的角度看問題

班主任隨筆：站在學生的角度看問題

在當班主任的這段時間了，感觸有很多，有跟同學們嬉戲打鬧的時光，又對他們嚴厲的時候，現(xiàn)在他們已經走進了我的心里，已經占據(jù)了我生活中的一部分。但是面對調皮的學生，在批評他們的時候，也會有一些不服氣的聲音。面對他們的不滿，我也常常在反思自己，我認為作為一名合格的老師，應該站在學生的角度考慮問題才能走進學生心里。

有一次，我照常來到班里，看到倆個在座位上的倆個學生桌子上干干凈凈，我就立即呵斥了他們，讓他們抓緊今日學習狀態(tài)，那個男生切了一聲，不情愿的拿出了書，我悄聲問了另一個女生，他說他們倆個剛打掃衛(wèi)生區(qū)回來，我摸了他們的小手，下雨天出去值日，銷售已經凍得冰涼，剛回到教室還沒緩過來就被我呵斥了一番。我挺愧疚的，我在班里向他們承認了錯誤，我總是著急的否認他們，而沒有多多聽聽他們的心聲。

作為一名老師，愛學生會是基本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學生，就要隨時隨地了解學生的感受，善于站在學生的角度去考慮問題、解決問題。此時，你不僅是一位老師，還是學生的朋友，以后我會多站在他們的角度，多傾聽他們的聲音。

身為人師的我，有時侯會一不小心偏心了。有一次的自習課上，有一個班干部和另外一個后進生在高談闊論，極大地影響了其他同學的正常學習。當時我就只批評了那個后進生。小**雖然平息了，但后來有人向我打小報告，班上有人說老師不公正，兩人做錯了，卻要一人來承擔。說實在的，聽了這話心里很不舒服。但這的確是我做得不對的地方，掩蓋了班干部的缺點，從某種程度看是縱容班干部破壞紀律。從此以后，對于“公正”一詞，我就更加謹慎對待了。

也許我們總會想當然的認為，一個學生成績優(yōu)秀他就方方面面都好，但我們常常忽略了后進生同學的感受，雖然他們對自己的約束能力較差，但作為老師就應該一視同仁，有錯誤就應該一起承擔，以后我會做到尊重每一位學生，平等公正的對待他們。

在擔任班主任的這段時間里，我感受到了班主任工作這方面的稚嫩，但同時也是我的推動力，班主任需要很好的觀察能力能及時發(fā)現(xiàn)學生語言行為。心理等問題。我們跟學生的年齡存在差距，但應該站在他們的角度去考慮，才能有事半功倍的效果，班主任的工作是瑣碎的，同時又是充滿智慧的，我要在工作中不斷的學習，培養(yǎng)自己的能力，和我的學生們一起成長。

第三篇：班主任隨筆：站在學生的角度看問題

在班老師這一次，感覺很多，與學生打鬧鐘的時間，他們的嚴重的時間，現(xiàn)在他們走進我的心，已經占了我的一部分生活。但面對頑皮的學生，在批評他們時，會有一些不愉快的聲音。面對他們的不滿，我經常反省自己，我認為作為一個合格的老師，應該站在學生的角度考慮這個問題進入學生的心。

再次，我像往常一樣去上課，看到兩個學生在桌子的座位干凈，我立即罵他們，讓他們密切注意今天的學習狀態(tài)，男孩哭了一聲，不情愿地書，我悄悄問另一個女孩，他說他們都剛剛清潔了健康區(qū)，我摸了摸他們的小手，下雨天出了一天，銷售已經冷凍，只是回到教室沒有緩慢來了，我罵了一些。我非常內疚，我在課上承認他們的錯誤，我總是急于否認他們，但沒有多少聽他們的聲音。

作為老師，愛學生將是基本要素。這個愛字不要隨便說。愛學生，有必要了解學生的感覺隨時隨地，擅長站立 從健康角度考慮問題，解決問題。在這一點上，你不僅是一個老師，或是學生的朋友，在我站在他們的觀點之后，更多地聽他們的聲音。

作為我的老師，有時它會不小心偏心。一個學習班，有一個班級干部和另一個后出生的高談話，這極大地影響了其他學生的正常學習。當時我只批評后面的學生。雖然小風暴要平靜，但后來有人告訴我一個小報告，班上說老師不公平，兩個都錯了，但一個人忍受。說實話，聽到這是不舒服。但這確實是我做錯了，掩蓋了班干部的缺點，在一定程度上是沉迷班級干部損傷紀律。從那以后，我對公平的話一直更加謹慎。

也許我們總是認為一個學生有良好的記錄，但我們經常忽略學生后的感覺，雖然他們自己較少限制，但作為一個老師應該被平等對待，應該有錯誤以后，我將會尊重每個學生，平等和公正地對待他們。

在班老師的時候，我感覺 要讓班老師在這個不成熟的工作，而且我的動力，班老師需要良好的能力觀察及時檢測學生的語言行為。心理等問題。我們與學生的年齡有一定的差距，但應該站在他們的角度考慮，為了產生乘數(shù)效應，班級老師的工作是微不足道的，但也充滿智慧，我想在連續(xù)學習，發(fā)展自己與我的學生成長的能力。

第四篇：換一個角度看問題

換一個角度看問題

——談中學生與父母交往中思維方式的調整

初中階段是學生個性發(fā)育的一個轉折階段，他們正在告別童年，開始一個嶄新的成長和變化時期，在這期間身體的各個方面都在迅速發(fā)育并逐漸成熟，與此同時心理的各個方面也在發(fā)展，但相對于生理發(fā)育速度來說則相對緩慢，這樣，身心發(fā)展暫處于一種不平衡、不穩(wěn)定的狀態(tài)，常常出現(xiàn)各種心理矛盾和心理沖突，被稱為“心理斷乳期”、“風暴期”、“動蕩期”。由于這一時期自我意識的高漲和獨立意識的增強，往往伴隨著比較強烈的反抗意識，與家長的溝通往往出現(xiàn)問題。

“我要走進你的世界，你不讓，我想讓你走進我的世界，你又不來”，一位母親發(fā)出的與孩子溝通的困惑，表達了母親的難言與無奈。中學生與父母的溝通問題，已經成為普遍的校園困惑。

逆反期既然伴隨著自我意識的增強，我在與學生的溝通過程中就特別注意引導學生走出自我，換一個角度去看父母，讓感恩和愛貫穿學生的成長歷程，從而達到與父母溝通的良性循環(huán)的目的。

換個角度看父母 我曾接待過一個初三女生，她覺得父親太狠毒了，以至于現(xiàn)在上課無法集中注意力。以下是她介紹的家庭背景：

她的父親是本地人，母親是浙江人。父親在和母親結合前曾有過一次婚姻，因為前妻生了女兒而離婚，但父親對母親隱瞞了這些事，只說是家里太窮，所以沒人愿意跟他過日子，母親覺得

只要人好就行，別的都無關緊要。而這應該和母親的身世有關系，她的外公是國民黨軍官，外婆是地主家小姐，所以文化大革命中受到了很大沖擊，母親只想找一個真心對自己好的人過日子，所以選擇了父親。

但她的出世給這個家庭帶來了陰影，父親一直讓母親馬上再生個兒子，母親堅持要等女兒十二歲以后再生。之后不久父親在外面就有了女人，在她四五個月時父母離婚，奶奶看她不哭鬧，留下她自己撫養(yǎng)，但在四五個月時，奶奶喂她吃硬食物，導致她腸穿孔，有生命危險，父親不得已打電話告訴母親，之后就跟著母親生活，直到上學時，父親再三要求到這兒來，說這兒的教學質量好，她堅持讓母親跟著，于是母女倆（還有外婆）就回到了贛榆。

這時的父親早已再婚，生了兒子，一直不曾付她的撫養(yǎng)費，即使找到他的單位領導，領導出面為她們調解，父親還是沒有盡這義務。

她說父親冷血，自私，父親常常說她笨死了。不過她已經習慣了沒有父愛的生活。媽媽讓他不要恨父親，要做出樣子給他看，她兼有浙江人和北方人的特點，一定是極聰明的，母親還說浙江人是中國的優(yōu)太人，她一定會爭氣的。

以下是交流內容：

師：這些事情早就發(fā)生了，為什么最近會有這樣強烈的疑問呢？

生：因為他從沒有對我好過。師：有沒有可能是他不會表達？

生：不是，他對他的兒子很疼愛，他骨子里是重男輕女的。師：那好象也說不上狠毒呀？

生：是這樣，我在初二的時候，他竟然把他后來這個老婆的侄女轉到和我同一個班，我看到那女人帶著侄女進班，一下子吃驚得站起來了，后來雖然沒說什么，但一看到她就難受。不只如此，后來他竟然又把那女人的另一個侄女轉過來，還是同一個班。

師：看來這件事對你的影響很大，你怎么想這件事呢？ 生：我覺得一定是他要專門讓我難過才這么做的，就為的是刺激我。（此前的她一直比較平靜，說這話時明顯激動起來，語氣也很憤慨）

師：那你當時進這個班時你父親關心過嗎？ 生：是他找關系讓我進這個班的。師：這個班的任課老師中有他的朋友嗎？

生：不是，他和教育局的局長是朋友，于是就挑了這個班，聽說這個班配備的老師最好。

師：哦，我明白了。你看，我是這樣理解的，他覺得這個班最好，所以就把自己的親人都放在這個班了，只是沒有顧及到你的感受，你覺得可以這樣理解嗎？

生：（若有所思）哦？（沉默幾分鐘，表情緩和）師：他好象不是個細膩的人，不會關心人。生：他是冷血的人。

師：我想給你提個建議，首先這件事情你可以看開了吧？（生點頭）那就把它放開，不再想它（生點頭）；還有你的父母親的事情也盡量先放下，畢竟現(xiàn)在你沒有時間，也沒有能力去處理它，現(xiàn)在和母親一起過日子，有這樣的母愛陪伴也是很幸福的，對吧？

生：是的，（臉上出現(xiàn)笑意）我很愛媽媽，媽媽也愛我，她總是教育我凡事要靠自己，靠自己的努力過上好日子才是真正的幸福。我很崇拜她呢。

師：你有一個堅強的母親，她很偉大，所以你也要堅強。生：我沒問題，媽媽說過，災難往往也是生活給我們的磨煉，也是一筆財富。她從小就讓我養(yǎng)成沒心沒肺的性格，就是為了更好地接受磨難。

師：你如此陽光，如此堅強，讓我很放心，那就把心思集中到學習上，努力吧！

生：沒問題！

在這位女生身上，父親造成的傷害顯而易見，我嘗試讓她回憶和父親一起生活時的快樂，想從中找到父愛的證明，可她只能想到一個鏡頭，就是她很小的時候父親曾經騎自行車帶她出去玩過一次，到現(xiàn)在想起來還很快樂。我很心疼這孩子，只有設法分解眼前的傷害，盡量找到他父親給他的愛的證明，讓她在幾乎沒有父愛的陰霾中看到一線光明，然后用母愛給她增強力量。當她確信父親并非刻意傷害她，反而還關注她的學業(yè)時，她明顯輕松快樂起來。該女生性格外向，樂觀直爽，她是笑著走出咨詢室的。

幾天后，這位女生的媽媽打電話給我，先是表示感謝，然后請我再次幫忙，說有個同學想追她女兒。我找到這位女生，問起這事，她很爽快地承認，說已經解決了。前幾天對方傳來一紙條，昨天她當面向對方說：“不要迷戀姐，姐只是個傳說?！蔽衣牶蟛挥X莞爾。

學會換位思考 這個案例中的當事人還是上面那位女生。她第二次到咨詢室找我，說這次是因為和媽媽發(fā)生了沖突。其實原因很簡單，她用的梳子斷了好多齒了，媽媽早就說要買，連續(xù)忘了好幾次了，現(xiàn)在梳子的齒了了無幾了。昨晚又問媽媽這事，媽媽竟然又說忘了，于是一時火起，就對媽媽發(fā)作了，說媽媽言而無信。媽媽很傷心，說家里家外一個人，全靠自己撐著，為了她沒再結婚，天天辛苦在外奔波掙錢，一件事沒做好就被全部否定了。她還是嘴硬說，并沒否定媽媽功勞，但這件事媽媽就是做錯了。媽媽很生氣，一直沒再理她，她心里也很難過，覺得不該惹媽媽生氣，可又覺得自己委屈，就一直僵著。

我讓她和媽媽換個位臵再看這件事情，她想了一會兒，說媽媽很不容易，被爸爸傷害得那么深，但為了自己還是回到這個地方了，她知道媽媽很愛自己，一個人為生活打拚很難。我啟發(fā)她，你愛媽媽嗎？心疼她嗎？她毫不猶豫地點頭，而且說她很敬佩媽媽，她長大后也要做媽媽那樣樂觀堅強的人。

然后問我，要主動向媽媽道歉嗎？我微笑著看她，她馬上下了決心，說今晚就和媽媽和好。

結束時，我引導她，苦難也是一種財富，這樣的生活雖然有點苦，但因為有這樣的媽媽相伴，有這樣的母愛相伴，你一定會成為勇敢而優(yōu)秀的人，她很信任地看著我點頭。然后我說，在以

后的人生旅程中，希望你和母親還有外婆永遠這樣相牽相伴，風雨同舟，她眼睛濕潤，很肯定地說，一定會的！

學會反思自己 很多學生向我傾訴說，家長不信任自己，尤其是母親，往往會偷看日記，偷翻書包，偷聽電話，不許自己出去玩，感覺一點自由都沒有，還常常被訓賊一樣的數(shù)落……然后很渴望地看著我，希望我能想辦法幫他們對付父母。

曾經遇到這樣一個案例。初三（11）班的三位女同學到心理咨詢室，其中一位女生很爽快地談了她要咨詢的問題，就是媽媽會翻她書包，然后拿著以為是證據(jù)的東西去質問她，她很苦惱。以下是交流內容：

生：媽媽最近對我盯得太緊，總是翻我的書包

師：她原先不這樣，對嗎？

生：是的。

師：那是什么原因使她發(fā)生了改變，你知道嗎？

生：有一次，她看到我包里的像情書一樣的東西了，其實不是情書，我解釋也沒用。

師：那是你們同學拿來玩的，你媽媽不理解，是吧？

生：是的。還有一次我同學送了一條圍巾給我，她看見了。

師：平時有沒有事情瞞著她，有的可能是沒必要瞞她的。

生：有的。（生若有所思）

師：這樣的事多不多呀？

生：比較多。（眼里有疑問）

師：首先你怎樣理解媽媽翻你書包這件事呢？

生：她是關心我，怕我談戀愛。

師：很好，這是她對你愛的表現(xiàn)，你很懂事。只是不愿意她這么不尊重你，是吧？

生：是的，我向她說過好多次，要她別翻我書包，可是沒用，我很郁悶。

師：其實你郁悶的是不被尊重，還有不被信任，是嗎？

生：是呀。

師：老師建議你，以后坦誠地對待媽媽，把平時的事情多向她說說，讓她放心，她就不會這樣盯你了，好不好？

生：沒問題。

師：感覺你是一個坦率樂觀的人，這很好。和父母之間其他方面的交流還順暢嗎？

生：是的，其他方面沒問題的。

師：那你們的溝通很好，目前的事只要你主動一點，應該不難解決。

生：好的。（很開心地和老師道別）

其實，孩子不被信任的問題是直接影響親子之間溝通的一個重要因素，有時也確實有父母處理不合適的問題。然而在工作中，我們只能接觸到孩子，所以從孩子的角度來嘗試解決這類問題就顯得很有必要。

現(xiàn)在的家庭孩子都很少，父母把一腔心血和滿腹和愛都給了

孩子，照顧唯恐不周，呵護唯恐不夠，很容易讓孩子從小就形成自我為中心的意識，到了中學的逆反期，親子之間的溝通往往不順。所以有必要讓孩子學會理解父母，理解父母的愛。讓孩子在愛的溫暖中成長，同時學會以愛和感恩回報父母。

單位：贛榆縣實驗中學

姓名：何宜芳

聯(lián)系電話：***

第五篇：換個角度看問題

換個角度看問題

任何事情都是具有兩面性的，倘若你只看到一個方面，那么你的視野便太過狹小，又何不以另外一個角度來觀察生活中的事情呢？

蒼鷹見麻雀飛行的低，可它卻未曾體會過在低處飛行的感受，或許只是見慣了高飛的景觀，有時候也是可以嘗試一下低飛的感受，體會那不一樣的風光。

一個婆婆家里有兩個女兒，一個嫁給了賣雨傘的，一個嫁給了賣蔬菜的。一到下雨天，婆婆就會擔心地里收成不好，而一到晴天，婆婆便會擔心雨傘賣的不好。鄰居聽聞此事，便勸她說：“何不換個角度看待這個問題呢？下雨天你家大女兒雨傘賣得好，而晴天你的小女兒蔬菜賣得好?！逼牌怕犕曛笙肓讼耄悴辉俪蠲疾徽?。正如這位鄰居所言，為何不換個角度來看待生活中的一些問題呢？如果有時候我們可以試著轉換一下思維的方式，或許事情的結果就會不一樣。

有一群正在上山的人碰見了一群正在下山的人，然后他們問下山的人說：“上到山頂?shù)娘L景是怎樣的？”答案并不是單一的，有的人覺得山上的風景很美，視野很開闊，有的人認為山上的空氣清新，能讓人感覺很舒服享受。那么為什么會產生不同的結論呢？因為每個人都是以自己獨特的觀念進行觀測，每個人的角度不同，便造就了答案的不同。一千人心中有一千個哈姆萊特，思維不同，自然所想的也就不同。若想要全面的觀察到了解到事物，那么就需要以不同的眼光來思考。

如今在生活之中，這種多視角的觀察方式早已充斥于其中。大家現(xiàn)在了解機器人的種類是越來越多了吧！如掃地機器人，寫稿機器人等。在它們給我們帶來便利的同時，為何不想一想它的存在給我們帶來的隱患呢？如果有一天，他們真正的成為了人類的代替品，那么我們便會更加的被動。如今李世石與阿爾法的“人機大戰(zhàn)”以1：4戰(zhàn)敗，那么我們是否該警惕一下機器人未來的發(fā)展狀況呢？如果有一天，世界變成機器人來主宰，那我們人類就是他們的奴隸。由此可見，任何事物都有其兩面性，我們要利用好其中積極的一方面，更要防患不好的那一面。

我們更應該在思索問題的時候后換個方面。在哲學中有提到要以一分為二的觀點來看待問題，全面辯證的思考問題。在數(shù)學的解題方法中，常常有用逆向思維進行解題，由問題解出結論，這樣再來找條件進行結論正確，即可推出問題的答案。生活中的事情其實都是具有雙面性的，如同一把雙刃劍，所以我們要辯證的看待問題，在你迷茫困惑的時候，或許可以選擇換個角度看問題。

在如今，我們要培養(yǎng)自己辨證思考的能力，盡量全面的思考問題，這樣才會更加有利于問題的解決。

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