第一篇：色彩的三要素 優(yōu)質(zhì)課講稿

21世紀(jì)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材

課程名稱:《色彩構(gòu)成》

第二章 色彩的三要素與色立體

世界上的色彩千差萬(wàn)別，幾乎沒有相同的，只要我們注意觀察就能辨別出許多不同的色彩。色彩大致可分為沒有純度的色，如黑、白、灰；有純度的色，如紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等。我們把沒有純度的色叫做無(wú)彩色，把有純度的色叫做有彩色。盡管色彩千差萬(wàn)別，各不相同，但是任何一個(gè)色彩（不包括無(wú)彩色）都有明度、色相、純度三個(gè)方面的性質(zhì)，即任何一個(gè)色彩都有它特定的明度、色相和純度。因此可以把明度、色相、純度稱為色彩的三要素。

一、色相

色相指色彩的相貌，是區(qū)別色彩種類的名稱。紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等都代表一類具體的色相，它們之間的差別就屬于色相差別。

色相差別

二、明度

明度指色彩的明暗程度，還可稱為亮度、深淺程度等。明度是全部色彩都具有的屬性，任何色彩都可以還原為明度關(guān)系來(lái)思考（如素描、黑白照片、黑白電視、黑白版畫等），明度關(guān)系可以說(shuō)是搭配色彩的基礎(chǔ)。明度最適于表現(xiàn)物體的立體感與空間感。白顏料屬于反射率相當(dāng)高的物體，在其他顏料中混入白色，可以提高混合色的反射率，也就是說(shuō)提高混合色的明度?；烊氲陌咨蕉?，明度越高。黑顏料反射率極低。在其他顏料中混入黑色，可以降低混合色的反射率，即降低混合色的明度?；烊牒谏蕉?，明度越低。

三、純度

純度是指色彩的純凈程度，也可以說(shuō)指色相感覺明確及鮮灰的程度，因此純度還可稱為艷度、濃度、彩度、飽和度等。紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等色相都是高純度的色相。任何一個(gè)色彩加白、加黑、加灰都會(huì)降低它的純度。高純度的色相如果與同明度的灰色混合，可構(gòu)成同色相同明度不同純度的序列。

四、明度、色相、純度三要素的關(guān)系

任何色彩（色相）在純度最高時(shí)都有特定的明度，假如明度變了，純度就會(huì)下降。高純度的色相加白或加黑，降低了該色相的純度，同時(shí)也提高或降低了該色相的明度。高純度的色相加以不同明度的灰色，會(huì)降低該色相的純度，同時(shí)使明度向該灰色的明度靠攏。

五、色立體

色彩的種類成千上萬(wàn)，只用語(yǔ)言或文字表示是很困難的。曾經(jīng)有一位日本人到法國(guó)巴黎的一家絲線專賣店買絲線，見到店中的絲線五彩繽紛，他深表驚訝，便問店主店中到底備有多少種顏色的絲線，店主以法國(guó)人特有的幽默回答道：“先生，您是想知道天上的星星有多少嗎？”看來(lái)要準(zhǔn)確地表示“像星星一樣多”的顏色的確不是一件容易的事，我們不可能讓每一種色彩都有名字，用少數(shù)色名作概略地稱呼又不準(zhǔn)確，那么如何表示呢？

現(xiàn)代色彩科學(xué)的發(fā)展，已提供了科學(xué)的色彩表示方法——色立體。色立體為我們提供了一個(gè)可以直觀感受的抽象色彩世界，顯現(xiàn)了色彩自身的邏輯關(guān)系。把不同明度的黑、白、灰，按上白、下黑、中間為不同明度的灰等差秩序排列起來(lái)，可以構(gòu)成明度序列。把不同色相的高純度色彩按紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等差環(huán)列起來(lái)構(gòu)成色相環(huán)。把每個(gè)色相中不同純度的色彩，外面為純色向內(nèi)純度降低，按等差純度排列起來(lái)，可得各色相的純度序列。以無(wú)彩色黑、白、灰明度序列為中軸，以色相環(huán)環(huán)列于中軸，以純色與中軸構(gòu)成純度序列，這種把色彩依明度、色相、純度三種關(guān)系組織在一起構(gòu)成的立體形式就是色立體。

目前，世界范圍內(nèi)較多采用的色立體主要有三種：美國(guó)的孟賽爾色立體、德國(guó)的奧斯特瓦德色立體和日本色彩研究所色立體。

色立體示意圖

孟賽爾色立體 奧氏色立體

第二篇：色彩三要素 教案

色彩三要素 教案

課

件004km.cn《色彩三要素》教案教學(xué)目標(biāo)：、了解色彩的屬性（明度、色相、純度），色彩三要素形成幼師生必備的美術(shù)素養(yǎng)。色彩的一般運(yùn)用法則。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和世界藝術(shù)的喜愛，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和個(gè)性意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的色彩辨別能力，感受色彩的對(duì)比與變化，色彩三要素豐富視覺經(jīng)驗(yàn)，逐步形成正確的審美方法，提高藝術(shù)鑒賞水平。色彩三要素

[b]教學(xué)過程[/b]：

[b]第一環(huán)節(jié)：小故事引題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師較夸張地講生活小故事播小動(dòng)畫《買裙子》、《洗照片》，引出要準(zhǔn)確表達(dá)色彩需要了解色彩的屬性——色彩三要素（明度、色相、純度）。

[b]第二環(huán)節(jié)：通過演示色彩三要素的定義。[/b]

明度指色的明暗深淺程度，可用明度高和明度低來(lái)表達(dá)；色相指色彩呈現(xiàn)的面貌，用色彩的名稱來(lái)表達(dá)；純度是指色彩的飽和純凈程度，艷的純度高，灰的純度低。

色彩“三要素”與“三原色”互相關(guān)聯(lián)又容易混淆，色彩三要素教案教師可演示“什么又是三原色？”部分，指出三原色為紅、黃、藍(lán)等不可由其它顏色調(diào)配的基本色，黃色是明度最高；由三原色可以調(diào)出綠橙紫等三間色，再混合可得紅灰、黃灰、藍(lán)灰等復(fù)色。原色純度最高，復(fù)色純度明度都低，記住十二種常用色相的名稱。

[b]第三環(huán)節(jié)：一起接受趣味考驗(yàn)！[/b]

請(qǐng)學(xué)生通過小組討論搶答四個(gè)色彩辨別練習(xí)。“汽球的色相漸變排列”按色相環(huán)由紅—紫—藍(lán)—綠色相漸變。“學(xué)校照片偏色因素的判斷”判斷偏色的主要原因?！芭⒌娜棺拥拿鞫葷u變排列”觀察和排列色的深淺（用明度高低表達(dá)）“女孩的裙子的純度的區(qū)分”原色間色的線度高，一些粉色、復(fù)色純度低。這個(gè)環(huán)節(jié)主要為鞏固三要素知識(shí)點(diǎn)并培養(yǎng)辨色能力。色彩三要素

[b]第四環(huán)節(jié)：色彩三要素的一般應(yīng)用法則。[/b]色彩三要素

第一組演示卡通形，白紙上黑字、藍(lán)字等顯得清晰說(shuō)明明度對(duì)比強(qiáng)的容易突出，因而在手抄報(bào)的設(shè)計(jì)與黑板報(bào)的設(shè)計(jì)時(shí)因?yàn)榈咨煌蒙膊煌Ｔ诨槎Y中常采用色彩的統(tǒng)一與對(duì)比來(lái)突出新娘。在小朋友節(jié)目表演中常用純度對(duì)比突出主角。最后請(qǐng)學(xué)生選自己喜歡的襪子色（結(jié)果各不相同），說(shuō)明同學(xué)個(gè)性不同往往也會(huì)體現(xiàn)在色彩方面，而回答“一般男性不適合哪種色？”時(shí)卻比較一致，說(shuō)明習(xí)俗對(duì)不同色彩的偏好。

第二組演示名畫色彩欣賞。凡高的《向日葵》用暖黃色表達(dá)了畫家的熱情；《拾穗者》用低純度色表現(xiàn)了勤勞樸素而貧窮的勞動(dòng)者，傳遞出對(duì)人民的同情和歌頌；畢加索的《格爾尼卡》則用明度低長(zhǎng)調(diào)強(qiáng)烈控拆戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。

第三組演示日用工藝美術(shù)品。因兒童心理生理特點(diǎn)，幼兒用品的色彩一般明度純度較高；香水瓶濃艷的包裝色與其內(nèi)在的香味有通感作用；景泰藍(lán)的艷麗與強(qiáng)烈的色相對(duì)比給人華麗的感覺，陶器純度低且色相接近給人感覺樸素；最后服裝組，純度高的明亮暖色給人華麗感受，純度和明度都低的冷色調(diào)給人樸素的感覺。

第四組演示各種色相的象征性和作業(yè)布置。

這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論，老師只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者。先后的選擇由學(xué)生決定，允許學(xué)生有不一樣的觀點(diǎn)。

[b]第五環(huán)節(jié)：讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)，提出困惑或問題，引出今后將學(xué)的色彩課題。[/b]

作課堂小結(jié)，布置學(xué)生自選一件美術(shù)作品用色彩術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述并談?wù)勛约旱母惺?。課

件004km.cn

第三篇：色彩講稿

今天我們講課的內(nèi)容是色彩的影響因素，色彩效果由構(gòu)成色彩的物體表面的顏色組成。物體的表面顏色并非都是單色，其混合顏色主要由物體的固有色、照射于物體表面的光色，反光于物體表面的環(huán)境色組合而成。因此，固有色、光源色和環(huán)境色，是影響色彩效果的三個(gè)可見因素。

它也是色彩構(gòu)成的一部分，是科學(xué)地認(rèn)識(shí)色彩必經(jīng)的途徑，作為藝術(shù)院校，特別是設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好色彩構(gòu)成，以科學(xué)的方式理解、運(yùn)用色彩是必須做到的。我們講的色彩在文學(xué)上，在實(shí)際應(yīng)用上，在繪畫或其它領(lǐng)域中，比如服裝等，都具有其得天獨(dú)厚的地位，特別是在藝術(shù)創(chuàng)作上，其視覺給人的第一感受就是色彩，尤其是環(huán)藝設(shè)計(jì)，其色彩的整體光源、色調(diào)、氣氛的把握與策劃，以及物質(zhì)材質(zhì)的運(yùn)用上，均是至關(guān)重要的。比如在餐廳的色調(diào)把握上，我們大都使用暖色調(diào)，這是因?yàn)榕哂心芤鹑说氖秤墓δ?，餐廳方面的廣告也是如此，或者在化裝品系列的廣告設(shè)計(jì)中，除了有些局部用了少許的暖色，大部分使用以冷色為主的綠色、淡蘭色或清淡的綠色或紫色等。如果色彩在以政治性為主的大型活動(dòng)場(chǎng)所或地方性活動(dòng)場(chǎng)所中應(yīng)用，多采用以紅色為主調(diào)，還有節(jié)日氣氛、彩球、標(biāo)語(yǔ)、旗幟等也是如此。當(dāng)然在應(yīng)用領(lǐng)域，色彩的使用是非常細(xì)致的，如交通設(shè)施的路牌、醫(yī)療衛(wèi)生器械、工廠企業(yè)安全設(shè)施的警示牌等等，這些色彩的使用在國(guó)際上都有通用的標(biāo)準(zhǔn)。但今天我要講的除了以上之外，主要重點(diǎn)講的是色彩對(duì)比協(xié)調(diào)美的規(guī)律，即在色彩學(xué)研究規(guī)律中，色彩調(diào)和論部分。目前在國(guó)內(nèi)外從事色彩學(xué)教育、研究狀況看，比較難攻克的關(guān)口就是色彩調(diào)和論部分，它要試圖尋找培訓(xùn)配色的一種有效辦法。比如說(shuō)我們看到世界名畫，或是誰(shuí)看都好看的裝飾畫、室內(nèi)外裝飾等，這些一定是在色彩的次序上、空間上、面積上以及大小組織色彩的構(gòu)成主調(diào)的整體協(xié)調(diào)方面，肯定存在一定的方法與規(guī)律，我們就是要試圖尋找到這一適合于色彩美的規(guī)律的若干配色規(guī)律，然后用這一方法在色彩訓(xùn)練中進(jìn)行嘗試，去培養(yǎng)美的色彩修養(yǎng)，能把握設(shè)計(jì)美感的配色規(guī)律，培養(yǎng)得心應(yīng)手的，能迎接隨時(shí)即來(lái)的設(shè)計(jì)任務(wù)的色彩駕御能力，有的畫用色較多，但猛眼一看會(huì)給人一種缺色的感覺，這是因?yàn)槠鋵?duì)色彩的明度、純度的群化把握、色相的面積分布不合理所致。這就使人想到這樣一個(gè)問題：一幅小的藝術(shù)作品，只要色彩把握的好，其色彩的冷暖對(duì)比協(xié)調(diào)，秩序把握得當(dāng)，空間、面積大小配合形象準(zhǔn)確，它會(huì)給人以無(wú)限大之感，使之清澈透明，可與大自然色彩相媲美。

反之如果對(duì)色彩美的規(guī)律把握不準(zhǔn)確，雖然是很龐大的一幅作品，雖然用了很多顏色，也會(huì)給人以“干”、“平”無(wú)序的乏色的感覺，難以達(dá)到美的藝術(shù)效果。所以研究色彩一定要從色彩的本質(zhì)美的規(guī)律入手，尋找出構(gòu)成色彩美的規(guī)律，用藝術(shù)的方法將色彩的冷暖系構(gòu)成統(tǒng)一和諧的主調(diào)，使其組構(gòu)成既調(diào)和又不乏對(duì)比的美。

一幅畫的色彩群化關(guān)系從色彩的整體上看，構(gòu)成色彩美的還是那幾大塊色彩，這幾大塊色彩我們說(shuō)是構(gòu)成色彩對(duì)比和諧美、組織成色彩、構(gòu)成色彩組織的一個(gè)骨骼。在暖色系中組織暖色調(diào)時(shí)，其中也

是由幾大塊暖色構(gòu)成這一暖色調(diào)子的美，冷色調(diào)也是如此，這就是色彩面積安排很重要。

色彩總是通過一定的面積，形狀，位置和肌理表現(xiàn)出來(lái)，也就是說(shuō)，一塊顏色或一筆顏色，總是伴隨著面積的大小，形的輪廓與方向，色的分布等因素被我們所認(rèn)識(shí)。首先我們來(lái)了解一下面積與色的關(guān)系。

任何配色效果如果離開了相互間的色面積比都將無(wú)法討論。有時(shí)候?qū)γ娣e的考慮甚至比色彩的選用還顯得重要。通常大面積的色彩設(shè)計(jì)多選用明度高、彩度低、對(duì)比弱的色彩，給人帶來(lái)明快、持久和諧的舒適感，如建筑、室內(nèi)天花板等。中等面積的色彩多用中等程度的對(duì)比，如服裝配色中，鄰近色組及明度中調(diào)對(duì)比就用得較多，既能引起視覺興趣，又沒有過分的刺激。小面積色彩常采用鮮色和明色以及強(qiáng)對(duì)比，如小商品，小標(biāo)志等，目的是讓人充分注意。

面積對(duì)比的效果還要考慮觀察者的距離。近距離多半用優(yōu)勢(shì)調(diào)和法，如展覽布置、室內(nèi)設(shè)計(jì)等。遠(yuǎn)距離多用抗衡調(diào)和法，如：廣告等。

當(dāng)采用了和諧比例配色的時(shí)候，面積對(duì)比就被中和，表現(xiàn)效果為穩(wěn)定的、無(wú)變化的。加入打破這種平衡，就將出現(xiàn)一種賦予變化的、有生氣的特殊色彩氣氛。

一、優(yōu)勢(shì)與抗衡

色彩的面積的大小對(duì)色彩對(duì)比的影響力最大。如下圖所示，四張圖中對(duì)比的兩色均為對(duì)比色，對(duì)比雙方的面積之和不變，A、D中，色面積較大的，會(huì)對(duì)另一色面積較小的起到烘托或者融合的作用，對(duì)比效果是弱的。B、C中的兩色面積相差不多，對(duì)比相對(duì)強(qiáng)烈。因此可以說(shuō)：對(duì)比色彩的雙方面積相當(dāng)?shù)臅r(shí)候，互相之間產(chǎn)生平衡，對(duì)比效果強(qiáng)，也稱抗衡調(diào)和法。當(dāng)面積大小懸殊時(shí)，則產(chǎn)生烘托，強(qiáng)調(diào)的效果。也稱優(yōu)勢(shì)調(diào)和法。另外，同一色彩面積大的往往比面積小的感覺明亮，畫出的點(diǎn)，線看起來(lái)也比面的明度低。

色彩面積的占用與合理配置在色彩構(gòu)成中是相當(dāng)重要的。隨著色彩面積大小的增減，色量等也會(huì)隨之增減，對(duì)于視覺的刺激與心理的影響也會(huì)隨之增減。如1cm2的黑色出現(xiàn)在視覺范圍里，會(huì)給人一種清晰干凈的視覺效果，在1m2的黑色面前，則會(huì)產(chǎn)生一種嚴(yán)肅，沉悶的心理感受，而當(dāng)人處在100m2的黑色包圍中時(shí)，則會(huì)有一種消極的感覺，進(jìn)而產(chǎn)生一種陰森恐怖的心理反映。又如1cm2的純色大紅，使人感覺鮮艷可愛，1m2的純色大紅，使人覺得興奮激動(dòng)，當(dāng)人處在100m2的純色大紅包圍中，會(huì)有過分刺激而造成的疲倦之感。進(jìn)而產(chǎn)生一種難以忍受的一種煩惱。

通常大面積的色彩設(shè)計(jì)多選擇明度高，彩度低，對(duì)比弱的色彩，給人帶來(lái)明快，持久和諧的舒適感，如建筑，室內(nèi)天花，墻壁，展臺(tái)。

中等面積的色彩多用中等程度的對(duì)比，如服裝配色中，鄰近色組及明度中調(diào)對(duì)比就用得較多，既能引起視覺興趣，又沒有過分的刺激。小面積的色彩常用鮮色和明色以及強(qiáng)對(duì)比，如小商品，小標(biāo)志等，目的是讓人充分注意。

二、色面積與平衡

配色中怎樣的色量才顯得更美，更平衡呢？以純色的色面積為例。純色色彩的力量均衡取決于兩種因素：明度和面積。

歌德根據(jù)顏色的光亮度定了純色明度的數(shù)比：

黃：橙：紅：紫：藍(lán)：綠=9：8：6：3：4：6

為了保持色量的均衡，上述色彩的面積比應(yīng)與明度比成反比關(guān)系。如：黃色較紫色明度高三倍，為取得和諧色域，黃色只要有紫色面積的三分之一即可。具體數(shù)量關(guān)系見下表：

明度 面積 黃 9 3

橙 8 4

紅 6 6

紫 3 9

藍(lán) 4 8

綠 6 6

從表中可以得出互補(bǔ)色的和諧相對(duì)色域數(shù)比，如下圖：

黃：紫=3：9=1：3=1/4：3/4

橙：藍(lán)=4：8=1：2=1/3：2/3

紅：綠=6：6=1：1=1/2：1/2

再來(lái)看原色和間色的其他和諧色域數(shù)比：

黃：橙=3：4

黃：紅=3：6

黃：藍(lán)=3：8

黃：綠=3：6

紅：橙=6：4

紅：藍(lán)=8：6

紅：紫=6：9

藍(lán)：綠=8：6

藍(lán)：紫=8：9

橙：綠：紫=4：6：9

以上這些均衡的面積比僅僅對(duì)純色而言，若是改變了其中任何一色的彩度，那平衡的面積比就會(huì)隨之改變。純色和諧的比例關(guān)系只能作為選色的基點(diǎn)，因?yàn)榇罅康呐渖Ч⒉皇侵皇强紤]純色的應(yīng)用。

三、色彩形狀

形狀是色彩存在的形象要素之一。一個(gè)顏色的出現(xiàn)總是伴隨一定的形同時(shí)被我們感受。形狀由集中到分散逐漸分割，盡管畫面總的色量未變，但對(duì)比的效果卻大大改變了。

四、位置

在構(gòu)成設(shè)計(jì)中，色彩形象所占位置的不同給畫面的視覺效果帶來(lái)相當(dāng)大的影響。設(shè)計(jì)的過程，實(shí)際上也是一個(gè)安排調(diào)整形象位置的過程，利用畫面形象位置的變化，可設(shè)計(jì)出不同的畫面效果。1.紅綠二色遠(yuǎn)離，對(duì)比效果弱 2.紅綠二色鄰近，對(duì)比效果稍強(qiáng) 3.紅綠二色呈包圍與被包圍狀態(tài)下，對(duì)比效果增強(qiáng) 4.紅色處于綠色的完全包圍之中，作為底色的灰色完全起不到過渡的作用，對(duì)比效果則最強(qiáng)。

色彩總是通過一定的面積，形狀，位置和肌理表現(xiàn)出來(lái)，也就是說(shuō)，一塊顏色或一筆顏色，總是伴隨著面積的大小，形的輪廓與方向，色的分布等因素被我們所認(rèn)識(shí)。首先我們來(lái)了解一下面積與色的關(guān)系。

第二要善用補(bǔ)色，這樣有沖擊力，吸引人。什么是補(bǔ)色可以從上面找

最后我有一些畫民間畫的口訣教給你，因?yàn)檫@個(gè)畫種和板報(bào)一樣很簡(jiǎn)單

1軟間硬，色不愣

就是顏色深重的不要靠在一起，顯得愣、生硬；顏色軟的靠在一起顯軟且肉。而軟色間硬色則會(huì)生動(dòng)自然，就是深色和淺色。例如說(shuō)黑靠紫，臭狗屎：P 2要想精，加點(diǎn)青

青色或粉綠是最動(dòng)人的軟色，別大規(guī)模用，適當(dāng)點(diǎn)綴一下，效果相當(dāng)精致

3還有青和紫不能一塊

4紅黃是永恒的閃亮配色，不要怕俗，大膽用，但不要故意往俗用啊

色彩三要素及色彩對(duì)比 <一>.色相對(duì)比的基本類型

兩種以上色彩組合后，由于色相差別而形成的色彩對(duì)比效果稱為色相對(duì)比。它是色彩對(duì)比的一個(gè)根本方面，其對(duì)比強(qiáng)弱程度取決于色相之間在色相環(huán)上的距離（角度），距離（角度）越小對(duì)比越弱，反之則對(duì)比越強(qiáng)。

1.零度對(duì)比

（1）無(wú)彩色對(duì)比 無(wú)彩色對(duì)比雖然無(wú)色相，但它們的組合在實(shí)用方同很有價(jià)值。如黑與白、黑與灰、中灰與淺灰，或黑與白與灰、黑與深灰與淺灰等。對(duì)比效果感覺大方、莊重、高雅而富有現(xiàn)代感，但也易產(chǎn)生過于素凈的單調(diào)感。

（2）無(wú)彩色與有彩色對(duì)比 如黑與紅、灰與紫，或黑與白與黃、白與灰與藍(lán)等。對(duì)比效果感覺既大方 又活潑，無(wú)彩色面積大時(shí)，偏于高雅、莊重，有彩色面積大時(shí)活潑感加強(qiáng)。

（3）同種色相對(duì)比 一種色相的不同明度或不同純度變化的對(duì)比，俗稱姐妹色組合。如藍(lán)與淺藍(lán)（藍(lán)+白）色對(duì)比，橙與咖啡（橙+灰）或綠與粉綠（綠+白）與墨綠（綠+黑）色等對(duì)比。對(duì)比效果感覺統(tǒng)一、文靜、雅致、含蓄、穩(wěn)重，但也易產(chǎn)生單調(diào)、呆板的弊病。

（4）無(wú)彩色與同種色相比 如白與深藍(lán)與淺藍(lán)、黑與桔與咖啡色等對(duì)比，其效果綜合了（2）和（3）類型的優(yōu)點(diǎn)。感覺既有一定層次，又顯大方、活潑、穩(wěn)定。

2.調(diào)和對(duì)比

（1）鄰接色相對(duì)比 色相環(huán)上相鄰的二至三色對(duì)比，色相距離大約30度左右，為弱對(duì)比類型。如紅橙與橙與黃橙色對(duì)比等。效果感覺柔和、和諧、雅致、文靜，但也感覺單調(diào)、模糊、乏味、無(wú)力，必須調(diào)節(jié)明度差來(lái)加強(qiáng)效果。

（2）類似色相對(duì)比 色相對(duì)比距離約60度左右，為較弱對(duì)比類型，如紅與黃橙色對(duì)比等。效果較豐富、活潑，但又不失統(tǒng)一、雅致、和諧的感覺。

（3）中差色相對(duì)比 色相對(duì)比距離約90度左右，為中對(duì)比類型，如黃與綠色對(duì)比等，效果明快、活潑、飽滿、使人興奮，感覺有興趣，對(duì)比既有相當(dāng)力度，但又不失調(diào)和之感。

3.強(qiáng)烈對(duì)比

（1）對(duì)比色相對(duì)比 色相對(duì)比距離約120度左右，為強(qiáng)對(duì)比類型，如黃綠與紅紫色對(duì)比等。效果強(qiáng)烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而感雜亂、刺激、造成視覺疲勞。一般需要采用多種調(diào)和手段來(lái)改善對(duì)比效果。

（2）補(bǔ)色對(duì)比 色相對(duì)比距離180度，為極端對(duì)比類型，如紅與藍(lán)綠、黃與藍(lán)紫色對(duì)比等。效果強(qiáng)烈、眩目、響亮、極有力，但若處理不當(dāng)，易產(chǎn)生幼稚、原始、粗俗、不安定、不協(xié)調(diào)等不良感覺。

<二>明度對(duì)比的基本類型

兩種以上色相組合后，由于明度不同而形成的色彩對(duì)比效果稱為明度 對(duì)比。它是色彩對(duì)比的一個(gè)重要方面，是決定色彩方案感覺明快、清晰、沉悶、柔和、強(qiáng)烈、朦朧與否的關(guān)鍵。

其對(duì)比強(qiáng)決于色彩在明度等差色級(jí)數(shù)，通常把1——3劃為低明度區(qū)，8——10劃為高明度區(qū)，4——7劃為中明度區(qū)。（圖）在選擇色彩進(jìn)行組合時(shí)，當(dāng)基調(diào)色與對(duì)比色間隔距離在5級(jí)以上時(shí)，稱為長(zhǎng)（強(qiáng)）對(duì)比，3——5級(jí)時(shí)稱為中對(duì)比，1——2級(jí)時(shí)稱為短（弱）對(duì)比。據(jù)此可劃分為九種明度對(duì)比基本類型。（圖）

（1）高長(zhǎng)調(diào) 如10：8：1等，其中10為淺基調(diào)色，面積應(yīng)大，8為淺配合色，面積也較大，1 為深對(duì)比色，面積應(yīng)小。該調(diào)明暗反差大，感覺刺激、明快、積極、活潑、強(qiáng)烈。

（2）高中調(diào) 如10：8：5等，該調(diào)明暗反差適中，感覺明亮、愉快、清晰、鮮明、安定。

（3）高短調(diào) 如10：8：7等，該調(diào)明暗反差微弱，形象不分辯，感覺優(yōu)雅、少淡、柔和、高貴、軟弱、朦朧、女性化。

（4）中長(zhǎng)調(diào) 如4：6：10或7：6：1等，該調(diào)以中明度色作基調(diào)、配合色，用淺色或深色進(jìn)行對(duì)比，感覺強(qiáng) 硬、穩(wěn)重中顯生動(dòng)、男性化。

（5）中中調(diào) 如4：6：8或7：6：3等，該調(diào)為中對(duì)比，感覺較豐富。

（6）中短調(diào) 如4：5：6等，該調(diào)為中明度弱對(duì)比，感覺含蓄、平板、模糊。

（7）低長(zhǎng)調(diào) 如1：3：10等，該調(diào)深暗而對(duì)比強(qiáng)烈，感覺雄偉、深沉、警惕、有爆發(fā)力。

（8）低中調(diào) 如1：3：6等，該調(diào)深暗而對(duì)比適中，感覺保守、厚重、樸實(shí)、男性化。

（9）低短調(diào) 如1：3：4等，該調(diào)深暗而對(duì)比微弱，感覺沉悶、憂郁、神秘、孤寂、恐怖。

另外，還有一種最強(qiáng)對(duì)比的1：10最長(zhǎng)調(diào)，感覺強(qiáng)烈、單純、生硬、銳利、眩目等。

<三>純度對(duì)比的基本類型

兩種以上色彩組合后，由于純度不同而形成的色彩對(duì)比效果稱為純度對(duì)比。它是色彩對(duì)比的另一個(gè)重要方面，但因其較為隱蔽、內(nèi)在，故易被。在色彩設(shè)計(jì)中，純度對(duì)比是決定色調(diào)感覺華麗、高雅、古樸、粗俗、含蓄與否的關(guān)鍵。

其對(duì)比強(qiáng)弱程度取決于色彩在純度等差色標(biāo)上的距離，距離越長(zhǎng)對(duì)比越強(qiáng)，反之則對(duì)比越弱。

如將灰色至純鮮色分成10個(gè)等差級(jí)數(shù)，通常把1——3劃為低純度區(qū)，8——10劃為高純度區(qū)，4——7劃為中純度區(qū)（圖）。在選擇色彩組合時(shí)，當(dāng)基調(diào)色與對(duì)比色間隔距離在5級(jí)以上時(shí)，稱為強(qiáng)對(duì)比；3——5級(jí)時(shí)稱為中對(duì)比；1——2級(jí)時(shí)稱為弱對(duì)比。據(jù)此可劃分出九種純度對(duì)比基本類型。（圖）

（1）鮮強(qiáng)調(diào) 如10：8：1等，感覺鮮艷、生動(dòng)、活潑、華麗、強(qiáng)烈。

（2）鮮中調(diào) 如10：8：5等，感覺較刺激，較生動(dòng)。

（3）鮮弱調(diào) 如10：8：7等，由于色彩純度都高，組合對(duì)比后互相起著抵制、碰撞的作用，故感覺刺目、俗氣、幼稚、原始、火爆。如果彼此相距離離大，這種效果將更為明顯、強(qiáng)烈。

（4）中強(qiáng)調(diào) 如4：6：10或7：5：1等，感覺適當(dāng)、大眾化。

（5）中中調(diào) 如4：6：8或7：6：3等，感覺溫和、靜態(tài)、舒適。

（6）中弱調(diào) 如4：5：6等，感覺平板、含混、單調(diào)。

（7）灰強(qiáng)調(diào) 如1：3：10等，感覺大方、高雅而又活潑。

（8）灰中調(diào) 如1：3：6等，感覺相互、沉靜、較大方。

（9）灰弱調(diào) 如1：3：4等，感覺雅致、細(xì)膩、耐看、含蓄、朦朧、較弱。

另外，還有一種最弱的無(wú)彩色對(duì)比，如白：黑、深灰：淺灰等，由于對(duì)比各色純度均為零，故感覺非常大方，莊重，高雅，樸素。

在民間美術(shù)中，有些作品用色很多很雜，但它能夠用被動(dòng)的方式進(jìn)行調(diào)和，如用金銀黑白灰的色彩進(jìn)行調(diào)整等。河北剪紙是以采用渾染的方法，將多種顏色渾染開，形成色彩秩序，制成剪紙貼在窗上，在逆光中給人以和諧美。雕梁畫拄的中國(guó)傳統(tǒng)宮廷建筑，雖然其彩繪有很豐富的龍鳳呈祥、云彩、花卉、傳統(tǒng)故事等形象，運(yùn)用了麗粉的、翠綠的、大紅的等多種復(fù)雜的純色組織，用色較多但不雜亂，給人以豐富和諧的美，這是因?yàn)樗谏式M織上大量地運(yùn)用了金銀黑白灰進(jìn)行調(diào)和，尤其是運(yùn)用了退渾的方法，將純色系用次序的方法將色彩和諧起來(lái)，構(gòu)成美?？傊覀冄芯康闹黝}就是對(duì)色彩本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，即色彩和諧對(duì)比美的認(rèn)識(shí)。以這幅紫色調(diào)子的畫為例（圖三），這幅色彩構(gòu)成畫，在大面積的紫色調(diào)中有許多部分是以黃傾向色彩構(gòu)成對(duì)比系列色，這種色可能在畫中是淺色的或者是重的、暗的。其次是明度對(duì)比，明度就是指色彩的明暗程度，一般分七極，加白會(huì)使色彩的明度

增高，加黑則會(huì)使色彩的明度降低。再次是純度對(duì)比，色相的最外極，色光帶中的純色，如赤橙黃綠青藍(lán)紫是光譜測(cè)定中的純色系，如果加白或加黑或混合的次數(shù)越多，色彩的純度越會(huì)降低，色彩也會(huì)越污濁，尤其是越加黑越會(huì)使色彩又重又污濁，直至到黑。如加白色彩會(huì)越來(lái)越淺，色彩的飽和度降低直至白的量多于其它色，變得灰白，這種純度段是色彩三要素中很重要的內(nèi)容，它會(huì)改變色彩給人的視覺感受。

第四篇：春雨的色彩優(yōu)質(zhì)課教案

《春雨的色彩》

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣都坪鎮(zhèn)中心小學(xué)

劉國(guó)珍

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)知“線、論”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“紅、綠”等６個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

３、喜愛春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、識(shí)字、寫字。

２、正確、流利地朗讀課文，感受春天?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

１、同學(xué)在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

２、多媒體課件。

３、生字卡?！窘虒W(xué)流程】

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

１、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，俺們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

２、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

⑴ 自由讀，同桌互讀，指名讀。

⑵ 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認(rèn)讀“線”。

⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

３、朗讀質(zhì)疑：（課件出示課文最后一段話）

⑴ 讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡”。

⑵ 閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

提示：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問題？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ?/p>

１、自由讀讀課文第二至五自然段，考慮討論小伙伴們提出的問題：

瞧，田野里，飛來(lái)一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

⑴ 你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)論問題的？

指名讀第二段，正音后，齊讀。

認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏”。

⑵ 在生活中你有沒有和他人爭(zhēng)論過問題？怎么爭(zhēng)論的？

２、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說(shuō)說(shuō)田野里有哪些鳥。

３、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

⑴ 四人小組合作學(xué)習(xí)。

⑵ 組代表匯報(bào)討論結(jié)果：

（隨機(jī)演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

４、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

⑴ 同桌一起找有關(guān)詞語(yǔ)并圈畫出來(lái)。

⑵ 指名匯報(bào)：

（隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。）

⑶ 認(rèn)知：

“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

５、從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？

在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。

６、分角色演一演對(duì)話，注意爭(zhēng)論神情和語(yǔ)氣。

（課件出示全文）

三、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字

１、俺會(huì)認(rèn)：

（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語(yǔ)：細(xì)線、無(wú)論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑

水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（同學(xué)認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）

２、讀讀說(shuō)說(shuō)：（課件出示：你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎？

滴

雨滴 水滴──

歡

歡樂 歡笑──

題

題目 數(shù)學(xué)題──

綠

綠樹 綠草──

四、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫字

１、俺會(huì)寫：

（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫，怎樣才干寫好這些字？

２、范寫，弄清筆順：

（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

３、同學(xué)試寫：

利用投影儀評(píng)議。

４、同學(xué)書寫：

展示作品，點(diǎn)評(píng)。

五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐

１、小朋友們的字寫得不錯(cuò)，老師送大家一支歌：

（課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來(lái)吧！

２、課外實(shí)踐：

（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)，跟大家交流。）

【《春雨的色彩》課件制作說(shuō)明】

目錄：（具體要求見教學(xué)設(shè)計(jì)）

１、激趣導(dǎo)入：五個(gè)畫面。

２、感悟?qū)υ挘浩邆€(gè)畫面。

３、游戲活動(dòng)：三個(gè)畫面。

４、寫字指導(dǎo)：兩個(gè)畫面，其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順。

５、拓展活動(dòng)：兩個(gè)畫面。

所需資料、圖片：

１、語(yǔ)文課本。

２、春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。

2015年4月20日

第五篇：春雨的色彩優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)設(shè)計(jì)是作為教者，基于對(duì)學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析，而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)進(jìn)度、課程評(píng)估等做出系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一門學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)者經(jīng)常使用教學(xué)技術(shù)以改進(jìn)教學(xué)。下面是小編收集的春雨的色彩優(yōu)質(zhì)課教案，希望大家認(rèn)真閱讀！

【1】春雨的色彩優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等12個(gè)生字，會(huì)寫“更、沙”等7個(gè)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn):理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn):正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片，英語(yǔ)單詞卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》（生齊讀課題）

2、老師給大家?guī)?lái)了一份春天的禮物（請(qǐng)同學(xué)們聽歌曲《小雨沙沙》）

你聽到了什么聲音？春雨像什么？

3、師描述：春雨細(xì)如絲，飄飄灑灑，輕柔如煙，蒙蒙如霧，仿佛就是春姑娘紡出的絲線！

二、整體感知

1、請(qǐng)位同學(xué)來(lái)為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學(xué)想想這一段寫了春雨的什么？（寫了春雨的樣子）春雨是什么樣的？自己找出來(lái)讀一讀。（春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙）

2、感知內(nèi)容，相互交流：

你聽到春雨的聲音了嗎？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地，那就應(yīng)該用又輕又柔的聲音來(lái)讀。讓我們把這一段讀得輕一點(diǎn)兒柔一點(diǎn)兒，我們一起來(lái)讀。

3、雨中，這群小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話：（屏幕出示：雨中，一群小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題：“雨是什么顏色的？

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話

師范讀

生再讀

4、燕子、麻雀、黃鶯認(rèn)為春雨到底是什么顏色的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。

生自由讀課文第三自然段

三只小鳥認(rèn)為雨都分別是什么顏色的？

生交流：燕子說(shuō)雨是綠色的。（板書：綠色）麻雀說(shuō)雨是紅色的。（板書：紅色）黃鶯說(shuō)雨是黃色的。（板書：黃色）

三、細(xì)讀感悟，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)燕子的話

你喜歡誰(shuí)，就讀它說(shuō)的那段話。

生：讀喜歡的話。

（2）在春雨的滋潤(rùn)下，樹是新的，新得綠芽滿枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹和草地？（出示草地和柳樹的圖片）

（3）為什么雨后的草地和柳樹會(huì)變綠呢？因?yàn)榇河甑淖虧?rùn)，到處是綠草如茵。

（4）看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話，讀的時(shí)候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

（5）生自由練習(xí)讀后指名讀，進(jìn)行針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。

過渡句：誰(shuí)還想讀一讀哪只小鳥的話

2、學(xué)習(xí)麻雀的話

3、學(xué)習(xí)黃鶯的話

4、分角色讀課文

5、找出動(dòng)詞

植物的生長(zhǎng)離不開春雨的滋潤(rùn)，你能從文中畫出描寫春雨動(dòng)作的詞嗎？

落、灑、淋

四、展開想象，升華情感

1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春雨還會(huì)落在哪些地方呢/

請(qǐng)同學(xué)們看圖片，看圖片前請(qǐng)看一看，老師給你提出的小要求。

指名讀要求。

看句式練習(xí)說(shuō)話。

五、布置作業(yè)

1、回家以后把課文美美地讀給爸爸媽媽聽一聽。

2、找一找描寫春雨的兒歌或者古詩(shī)去讀一讀。

六、小結(jié)

【2】春雨的色彩優(yōu)質(zhì)課教案

一、活動(dòng)背景：

春天萬(wàn)物復(fù)蘇，到處呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)：柳樹綠了；小草發(fā)芽了；各種顏色的花開了；……幼兒對(duì)于春天的到來(lái)也有著無(wú)限的雀躍和驚喜。而我們幼兒園每年也會(huì)開展以“春天”為主題，各個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合的教育活動(dòng)，還會(huì)組織幼兒去春游，親身體驗(yàn)春天的美好等。這篇春雨的色彩散文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童話色彩，很適合大班幼兒欣賞。這之前我園信息化小組的老師就根據(jù)這篇散文制作了相應(yīng)的課件作為了春天主題的教學(xué)內(nèi)容之一，這個(gè)課件也保存在我園的信息化資源庫(kù)中供老師共享，因此這次我就選擇了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)欣賞散文，引導(dǎo)幼兒感受春天到來(lái)時(shí)大自然的變化以及與春雨的關(guān)系，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感以及欣賞美的情趣。

二、活動(dòng)內(nèi)容：語(yǔ)言活動(dòng)“散文《春雨的色彩》”

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞散文詩(shī)《春雨的色彩》，并理解散文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

2、能力目標(biāo)：初步提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力以及想象力，能用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感以及欣賞美的情趣。

四：活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件《春雨的色彩》

2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《春雨蒙蒙的下》并認(rèn)識(shí)麻雀、燕子和黃鶯。

五、活動(dòng)過程：

1、聽歌曲 “春雨蒙蒙的下”進(jìn)入活動(dòng)室。

2、提問導(dǎo)入：

我們剛才唱了什么？（春雨）你們見過春雨？春雨是什么樣子的？好！我們一起來(lái)看看這里的春雨吧。跟你們說(shuō)的一樣嗎？播放課件場(chǎng)景“春雨沙沙”，幼兒觀看后提問：

春雨是什么樣子的？春雨落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？老師用詩(shī)歌的語(yǔ)言描述：你們說(shuō)得真好！瞧！春雨多美啊，春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

3、播放小鳥的叫聲，問：是誰(shuí)再說(shuō)話？

繼續(xù)播放課件，出現(xiàn)小鳥們，問：哦。原來(lái)是小鳥啊。有哪些小鳥？（燕子、麻雀與黃鶯）

它們嘰嘰喳喳的在說(shuō)什么呢？(幼兒自由發(fā)言)

老師：其實(shí)小鳥們?cè)跔?zhēng)論這么一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？

小朋友們，你們認(rèn)為春雨又是什么顏色的呢？為什么?幼兒自由回答。

小朋友們說(shuō)了這么多，說(shuō)得真好，我們來(lái)看看小鳥們是怎么說(shuō)的吧。

4、分段播放課件，理解散文。

①這是誰(shuí)在說(shuō)話？它眼中的春雨是什么顏色的？它是怎么說(shuō)的呢？播放小燕子的講話。

②這又是誰(shuí)在說(shuō)話？它眼中的春雨是什么顏色的它又是怎么說(shuō)的呢？播放麻雀的話。

③又是誰(shuí)在發(fā)表自己的看法呢？它又是怎么說(shuō)的呢？播放小黃鶯的話。

④聽了它們的話，春雨又是怎樣表現(xiàn)的？

⑤小鳥的眼睛里看到了那么多美麗的色彩。你們認(rèn)為它們說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？

老師小結(jié)：它們說(shuō)得都對(duì)，但都沒有說(shuō)全面。春雨本來(lái)是無(wú)色的，但春雨的到來(lái)，滋潤(rùn)了土地，讓植物們喝足了水，使它們長(zhǎng)得更快，因此，春雨雖然無(wú)色，但它給大自然帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，各種各樣的樣的顏色。有紅的花，綠的草樹。使春天變得更加美麗。小朋友們，你們聽到這里，能不能告訴老師：春雨到底是什么顏色的呢？

5、完整欣賞散文。師：我們把小鳥們討論的事情用詩(shī)一樣的句子連在一起就是一首好聽的散文《春雨的色彩》，現(xiàn)在我們來(lái)完整的欣賞一遍好嗎。

請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽后提問：

你們喜歡這首散文嗎？最喜歡誰(shuí)說(shuō)的話？為什么？看課件請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)最喜歡的一句話。

6、再次完整欣賞散文（老師朗誦）。剛才小朋友們都說(shuō)了自己喜歡的話，那你們知道老師喜歡哪些話嗎？我都很喜歡。所以我呀都把它記住了?，F(xiàn)在老師來(lái)把這首散文朗誦一遍。在聽這首散文的時(shí)候，請(qǐng)喜歡這首散文詩(shī)的小朋友一起輕聲的朗誦，老師、小朋友一起比一比，誰(shuí)朗誦得最美、最好聽好嗎。

7、欣賞了這首優(yōu)美的散文，我要問一下你們：你們看到的、知道的春天還有什么顏色？

剛才你們說(shuō)得真好、真美。我們就來(lái)一起欣賞一下萬(wàn)紫千紅的春天吧。

播放課件，幼兒欣賞，結(jié)合老師的語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)春天美的感受。

8、結(jié)束：孩子們一起唱《春天在哪里》出活動(dòng)室。

六、延伸活動(dòng)：意愿畫《春天的色彩》

活動(dòng)反思:

這次活動(dòng)我認(rèn)為對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)可能難度有點(diǎn)大，我預(yù)計(jì)用兩個(gè)以上的教學(xué)時(shí)間來(lái)完成的，今天是第一課時(shí)，所以有些目標(biāo)沒達(dá)到。若是能力目標(biāo)中初步提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力、想象力，能用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色等。讓在孩子們欣賞春天的景色時(shí)表現(xiàn)出的那種驚呼，喜悅，應(yīng)該說(shuō)感受到了美的愉悅心情，但他們還不能用合適的語(yǔ)言來(lái)形容這種美及美的感受。接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中還需要加強(qiáng)。