第一篇：初二frontpage試講稿

各位同學(xué)大家好：

在講新課之前,首先大家先回想一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。。誰能告訴我上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？？？。。。嗯對。我們學(xué)習(xí)了如何創(chuàng)建網(wǎng)站，如何制作主頁和子頁，還有電子郵件的超鏈接，大家再想一想我們當(dāng)時(shí)做的主頁是用的哪項(xiàng)工具完成的？？。。。是用表格做成的，同學(xué)們看一下，就是這幅，，，同學(xué)們請觀察一下他的特點(diǎn)，，，同學(xué)們你們知道如何快捷的制作這種網(wǎng)頁嗎？？？。。好，那同學(xué)們在思考一下，除了復(fù)制粘貼以外再有沒有更好的方法呢？？？。。那么同樣的一塊設(shè)計(jì)區(qū)域我們能不能用其他工具再做一遍呢？？？，請同學(xué)們帶著問題來聽我們這節(jié)要講的新課——框架網(wǎng)頁的制作。

好，大家在來看一下這組網(wǎng)頁，，這就是一副已經(jīng)做好的框架網(wǎng)頁，同學(xué)們先從字面意義上理解一下“框架”的意思。。對，就好像一個相框一樣的東西，，所以說，框架網(wǎng)頁就是一種網(wǎng)頁，當(dāng)在瀏覽器中顯示時(shí)，框架網(wǎng)頁中具有多個稱為框架的區(qū)域。每個框架中都可以顯示不同的網(wǎng)頁。，，它相對于表格網(wǎng)頁有著布局合理，條理清晰的特點(diǎn)，，還有當(dāng)制作有些特殊的網(wǎng)頁的時(shí)候也需要用到框架網(wǎng)頁，比如說網(wǎng)頁中需要出現(xiàn)滾動條啊，需要網(wǎng)頁中大部分窗口內(nèi)容保持不變呀，還有需要網(wǎng)頁中顯示另一 個網(wǎng)站內(nèi)容呀等等，，請同學(xué)們先看一下課本第84頁到85頁上半部分的內(nèi)容，，，好，下面請同學(xué)們來跟著我一起試著新建一個框架網(wǎng)頁，，，，單擊“開始”-----office-----frontpage，，好，打開軟件后，單擊新建按鈕旁邊的下拉菜單，選擇“網(wǎng)頁”，彈出“網(wǎng)頁模板”窗口，，選擇上方的框架選項(xiàng)卡，，然后根據(jù)教材選擇“橫幅和目錄”，單擊“確定”，好，，現(xiàn)在打開的就是課本上圖4-2-2的樣圖，這個框架網(wǎng)頁將一個顯示界面分成了三部分，每一個部分都可以插入一個或新建一個單獨(dú)完整的網(wǎng)頁，我們可以看到每一個方框內(nèi)都有兩個鍵----“設(shè)置初始按鈕”和“新建網(wǎng)頁”，，大家可以想一想他們的功能，，對，新建網(wǎng)頁的意思就是在這個框架內(nèi)重新打開一個網(wǎng)頁，重新制作編輯，而設(shè)置初始網(wǎng)頁就是將原來已經(jīng)制作好的網(wǎng)頁直接放到這個框架內(nèi)，好，請同學(xué)們先自己閱讀85頁下半部分的內(nèi)容并嘗試自己操作，我先看看大家做的結(jié)果，看看誰做的最好，，好，有幾位同學(xué)做的非常好，那不會做的同學(xué)沒關(guān)系，現(xiàn)在請同學(xué)們跟著我的步驟一起再來一遍，，，，首先在頂部的框架內(nèi)單擊“新建網(wǎng)頁”，，然后單擊插入----圖表------藝術(shù)字，在藝術(shù)字樣式上，同學(xué)們不必選和課本上的一樣的字型，完全可以選自己喜歡的自由設(shè) 計(jì)，，，然后輸入“能源與環(huán)境”，，好，調(diào)整一下字的位置大小，方法和之前學(xué)過的word一樣，，好，然后編輯左邊的這個框架，同樣的，，新建一個網(wǎng)頁，在這里我們需要一個表格，，單擊表格----插入===表格，，這里我們需要的是一組6行1列的表格，，好，，調(diào)整一下表格的位置，大小，在6個方格內(nèi)分別輸入首頁，相關(guān)知識，能源現(xiàn)狀，環(huán)境保護(hù)，未來能源，，好，文字居中，，最后，右邊的框架我們需要做的事“設(shè)置初始網(wǎng)頁”，不知道上節(jié)課要求同學(xué)們做的網(wǎng)頁做好了沒有？，，嗯好，都做好了我們就將做好的“首頁”網(wǎng)頁連接進(jìn)入框架，，在“插入超鏈接”對話框中找到首頁網(wǎng)頁，，，單擊確定，好，這樣我們就做好了一個簡單的框架網(wǎng)頁，，我想問一下同學(xué)們做好一個文件后最重要的是什么？？？，，對 是保存，現(xiàn)在單擊“保存”按鈕，彈出另存為對話框，，然后將文件名改成“nyhj”，能源與環(huán)境的開頭字母，，確定，在彈出“保存嵌入式文件” 時(shí)，將網(wǎng)頁中包含的圖片資料保存到“images”文件中，好，確定，在又一次彈出的另存為對話框中將文件名改為“ny”，，單擊確定，在這里，我要強(qiáng)調(diào)一下，制作框架網(wǎng)頁，每一部分框架頁都要分別保存，而且要注意保存時(shí)的名稱以及保存位置，，好，大家 可以切換到預(yù)覽模式看一下效果，，接下來同樣的，請同學(xué)們閱讀86頁“編輯框架網(wǎng)頁”這部分內(nèi)容并自己嘗試操作，哪里有問題可以隨時(shí)舉手提問，有些同學(xué)如果有興趣可以多嘗試頁面中的一些功能，，好，有幾位同學(xué)做的非常好，現(xiàn)在我為大家在重新操作一遍剛才做的不太理想的同學(xué)請注意聽，，切回設(shè)計(jì)視圖，在頁面的任意位置單擊右鍵，選擇“框架屬性選項(xiàng)”，也可以在菜單欄中選擇“框架”-----“框架屬性”，，彈出“框架屬性”對話框，這上面有著框架的各種狀態(tài)，如果相對框架的某些效果進(jìn)行修改，在這個對話框中都可以實(shí)現(xiàn)，同學(xué)們可以試著改變最下面的“顯示滾動條”中的內(nèi)容，來看看效果，，好，，如果需要隱藏框架中的分割線，那么就單擊對話框中的“框架網(wǎng)頁”按鈕，在“框架”選項(xiàng)卡中取消“顯示邊框”就可以了，，好，，，在菜單框架欄中，還有兩項(xiàng)常用選項(xiàng)“拆分框架”和“刪除選項(xiàng)”，其中拆分框架也可以“ctrl”鍵并拖動框架邊緣，也可以達(dá)到拆分效果，其他方法和word，excel，相同，同學(xué)們可以自己試一試，，，好，有些同學(xué)在剛才做好的框架預(yù)覽中發(fā)現(xiàn)，我們只連接了一個網(wǎng)頁，那上節(jié)課做好的其他網(wǎng)頁在哪里連接呢？？？？好，我們現(xiàn)在就做目標(biāo)框架的鏈接，在設(shè)計(jì)視圖中，選中左側(cè)表格中的“相關(guān)知識”四個字，右鍵，，選擇“超鏈接”，在“插入超鏈接”對話框列表中選擇制作好的網(wǎng)頁“相關(guān)知識”，這時(shí)同學(xué)們可以思考，我們的鏈接網(wǎng)頁需要在右側(cè)框架中顯示，，這如何做到呢？？？可以點(diǎn)擊“目標(biāo)框架”按鈕，在彈出的對話框中選擇“網(wǎng)頁默認(rèn)值”也可以直接選則左側(cè)的框架樣子，，好，確定，這樣一個鏈接就做好了，以此類推，同學(xué)們請把左側(cè)的表格內(nèi)容分別鏈接到其他幾個制作好的網(wǎng)頁，，，好，，做好以后保存一下，點(diǎn)擊工具欄中的“預(yù)覽”，，好，剛才我看到有幾個同學(xué)做的很有自己的想法，請他們?yōu)榇蠹易鲆幌虏僮鳎⒔o大家講一下自己這樣做的想法，，，好，，這節(jié)課我們講的主要內(nèi)容就是框架網(wǎng)頁的特點(diǎn)，新建和保存的方法，還有框架屬性的變更，框架的拆分刪除以及目標(biāo)框架的鏈接，，希望大家盡量掌握它們的方法，至于網(wǎng)頁的樣式以及顏色、布局等，大家要像某某某學(xué)習(xí)，在操作正確的前提下，盡量的發(fā)揮自己的想象力，提高自己的審美能力，同時(shí)，，需要同學(xué)們完成的作業(yè)是，以小組為單位，制作一個以“美麗家鄉(xiāng)”為主題的框架網(wǎng)頁，要求內(nèi)容豐富，界面美觀大方，下節(jié)課我們小組之間相互展示，評議，教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

（1）、教師展示一副表格制作的網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生找出它的特點(diǎn)。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學(xué)生回答：使用復(fù)制、粘貼快捷地制作）。

（2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否再做一遍呢？從而導(dǎo)入新課——框架網(wǎng)頁的制作。

設(shè)計(jì)意圖：通過對比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

2、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)

（1）、教師展示一個框架網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念。（2）、出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁的新建。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第84頁第二標(biāo)題的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（3）、教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個框都是一個獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進(jìn)行選擇。要求學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

6（5）、出示任務(wù)二：相關(guān)頁面的制作與設(shè)置。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第85頁第三部分的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（6）、學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時(shí)也是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。教師反饋學(xué)生的操作情況，開展評比活動，對表現(xiàn)好的學(xué)生給與表揚(yáng)。

（7）、出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有問題可向教師尋求幫助。對于基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

（8）、教師在示范操作一遍，然后請個別有創(chuàng)新的學(xué)生做操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。同時(shí)鼓勵做的比較好的學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于課堂教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。

3、展示作品、課堂小結(jié)

（1）、教師做課堂總結(jié)、點(diǎn)評，并鼓勵完成作品比較好的學(xué)生。（2）、布置作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

第二篇：試講稿

我的試講稿 各位同學(xué)好：

大家先憑第一感覺告訴我：“我會不會是個稱職的語文教師？”請你一定要說是啊，其實(shí)我對自己還是蠻有信心的，當(dāng)然對你們更有信心了，因?yàn)槟銈冞x擇了這里。

從今天開始就由我來給大家上語文課。說心里話，我更喜歡大家喊我導(dǎo)游而不是喊我老師。因?yàn)樯堆?？因?yàn)槲矣X得語文是個大觀園，里面妙趣橫生，景致萬千，接下來的日子我將帶著大家一起玩轉(zhuǎn)這個觀園。大家說，有沒有信心玩的高興玩的滿載而歸？

我先問一下，你會不會看著桌子上一大堆數(shù)、物、化等試卷而大嘆——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。眼看高考在際，你給自己打氣：長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。大家說，你想不想出口成章？想不想緊跟時(shí)代節(jié)奏的同時(shí)，又不少文化底蘊(yùn)？

也許你要問：那要干什么？

回答是：學(xué)語文！

現(xiàn)在我問大家，喜歡語文嗎？（不喜歡）是不是覺得一聲平二聲揚(yáng)的很讓人郁悶？還有來一篇文章解剖似的很羅索？還有最讓你頭疼的是怎么也湊不成一篇作文？其實(shí)語文全不是你想像的那個樣子，他是一個大觀園，來自生活，來自己你內(nèi)心最真實(shí)的感觸，你現(xiàn)在看著外面的景色聯(lián)想一下，是想到函數(shù)了還是想到了各種優(yōu)美的詞匯了？肯定的說，人人本來就是一個文學(xué)天才。

所以呢，語文這個課只不過是一個工具，一個引子，由她來讓引出你心中所想所感，由她來放松你緊繃的神經(jīng)，所以利用好它，你，會更有自信！。

好，準(zhǔn)備好了吧？今天呢，我就帶著大家先熟悉一下這個大觀園。

進(jìn)園之前呢，我先問大家一個歇后語，猜對了才可以進(jìn)---小老鼠看書－－（咬文嚼字-）。對，小老鼠看書－－咬文嚼字。

咬文嚼字，其實(shí)語文不過是咬文嚼字。可是有個條件啊，那要看你怎么去咬了，是囫圇吞棗，不求甚解，還是向小老鼠學(xué)習(xí)：咬出樂趣，嚼出滋味，做一只有品位的小老鼠。

比如說“贏”這個字，由：亡、口、月、貝、凡 組成。我們先看： 亡字當(dāng)頭，就是說要有危機(jī)意識；其次是：口，就是要口才好，多說；再是：月，就是要月以繼日，珍惜時(shí)間；下一個是：凡，就是做平凡的事情，踏實(shí)，肯干；最后是：貝，就是成果。大家看看，只一個贏字就融合了那多的可推敲的東西，這可不是一般語言可以辦得到的。所謂中華文化博大精深，可見一斑。

現(xiàn)在進(jìn)了園，和孔子、孟子們“之乎者也”寒暄一陣之后，咱們先去看看文言文吧？這個大塊頭老是把咱們這些同學(xué)搞得暈頭轉(zhuǎn)向的，特別是諸子列國的人物列傳。那怎么辦呢？大伙放心，會有辦法的。不過我們只要把《史記》拜訪一下就行了。然后，再看幾篇名文。如《滕王閣序》：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！痹趺礃?？其景讓大家心曠神怡吧？！日后我將和大家重游，將所有收歸已有?，F(xiàn)在咱們再去唐詩宋詞那塊去看看，這里從來是大觀園中一大奇葩，多少風(fēng)流才子，多少愛國志土都在等著我們呢？在“云霞出海曙，梅柳渡江春”之時(shí)，你可以和高適執(zhí)手“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?”也可以和歐陽兄共傷“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”。自古讀書三境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。大家是不是覺得這塊風(fēng)景獨(dú)好？頗繞韻味？想不想在這里多呆一會兒？看那邊歐陽修，李煜正在爭論誰的春水用得好呢？“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”和“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！贝蠹艺f哪一個好呢？我來再加上一句：“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”。這語文的世界就是這樣，可以讓大家看到不知不覺熏染上一種儒雅的氣質(zhì)，憑添幾許底蘊(yùn)和深度。

累了吧？咱們找個長亭歇一歇。那邊，元朝的純樸人民正在給我們打招呼呢！嗯，此時(shí)，崔鶯鶯和張生正在含淚送別呢：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛、、、、、、咱們最好還是別打擾了他們，讓他們多撒點(diǎn)離人淚，多吟幾句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起？”

嗯，休息了一會之后，咱們想一想下一站是什么？散文，這個大家或許最不喜歡的了吧？特別是試卷上一大篇閱讀看來讓人乏味，其實(shí)也不盡然。今天，我就讓大家看看散文的美妙之處，也讓大家煽情一番，看到秋風(fēng)想到無情，看到落花流水想到漂泊異鄉(xiāng)，也感受一下通感的手法，聽聽花開的聲音，看看飛鳥的嫵媚、、、、、、大家靜下來想一下，心中最美或最恬靜的情景。那需不需要找個感情流放的出口？那就寫出來，定會妙筆生花。

到這里，大觀園就快讓咱們跑過來了，當(dāng)然這是走馬觀花，肯定意猶未盡，那最后就再讓咱們一起看看小說。這小說就最是貼近生活了，里面的情節(jié)人物其實(shí)都是現(xiàn)實(shí)生活的或貼切或夸張的寫法，想必大家更容易接受和親近的了。其實(shí)小說很簡單，不就是那幾項(xiàng)嘛，大家都可以隨便編出個故事來。

游到現(xiàn)在，大家也累了，好好的整理一下，回味一下，到日后我還會繼續(xù)做你們的導(dǎo)游，和大家一同仔細(xì)欣賞這大觀園的妙處。在生活中學(xué)習(xí)語文，在歡笑中看花開，在淚水中看落葉。希望接下來的日子能和大家一起融入這個世界。

第三篇：試講稿

Teaching Aims

Students can use identifying owner sentence well, for example, Is this your pencil / pen /…? Yes, it is my pencil / pen /… No, it isn’t , it’s his /her pencil /pen ….Master words such as pencil sharpener , dictionary , backpack, eraser , pencil case，ruler, pencil, pen, book.Teaching Focus Learn new words, practice identifying owner, have a listening and make conversations.Teaching Difficulties

Some words are difficult to remember and obtaining the knowledge of identifying ownership needs a lot of practice.Teaching Method TPR teaching method and activities.Teaching Aids Cards, objects of stationery, radio, tape and picture

Teaching Procedures

Step ⅠAct out a scene.I take my backpack and walk around the students to suppose a scene that I am going to school, then I ask them two questions.First, where I am gong, do you think? Second, what I have in my backpack? Let the students themselves take out all the things from the backpack.Step Ⅱ Presentation

ⅰ While they are taking out the real objects, we begin to learn those words.ⅱ After introducing the real objects, I will put a word—picture on the blackboard, and ask students to read after me twice.Later I will ask the whole class and individuals to read the words.ⅲ Have a dictation and read again to help them remember those words.ⅳ While the students are reading words, I drop my pencil on the ground quietly, After their reading, I pretend to say “There is a pen, is this your pencil? After asking a few students, I can tell them the title of the unit is “Is this your pencil?”

Step Ⅲ Explanation and Practice ⅰPresent the drill “Is this …? Yes/ No, it is/isn’t.”

ⅰ)Teach a chant : my 是我的，your是你的, 男他的是his ,女她的是her,名詞前面常站崗，限定所屬有功勞。

ⅱ)After learning the chant

(Hold the teacher’s pen.)T: This is my pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t.It’s your pen.T:(Hold the student’s pen.)This is your pen.Is this your pen? S1: Yes, it is.It’s my pen.T:(Hold a girl’s pen.)This is her pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t.It’s her pen.T:(Hold a boy’s pen.)This is his pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t.It’s his pen.T: Thank you.ⅲ)

Practice the drill “Is this your…?” in pairs with your own school things.Pay attention to the use of“ my, your, his or her”.(The teacher asks a few pairs to practice.)

ⅱ Present the drill “Is that ?? Yes/ No, it is/isn’t.”

ⅰ)T: That is my book.Is that my book?

(Put a book on the teacher’s table so that the Ss can see it clearly, and the teacher stands a little far from the table.)S5: Yes, it is.It’s your book.T: That is his book.Is that your book?

(Put a boy’s book on the table and the teacher in the same place.)

S5: No, it isn’t.It’s his book.T: That is her book.Is that your book?(Put a girl’s book on the table and the teacher in the same place.)S5: No, it isn’t.It’s her book.(Teach and practice the drill “Is that …?” and its answer.)ⅱ)Practice the drill “Is that your??” in pairs with your own school things.(The teacher asks some pairs to practice.)

Step Ⅳ Listening

ⅰT: Now please listen to the three conversations, the first time you only listen.Then I play again.And this time you listen and number the conversations.(Point to the boxes to show where students write the numbers for the conversations.Teacher plays the tape and students listen to it and finish 1b.)

T: Let’s check the answers, OK? T: Thank you.ⅱ Ask the students to read the listening material after me for twice.Then divide the class into two groups and ask them read the test again.Step Ⅴ Consolidation

A game: find the owner, four students a time.Each student put one or two things on the desk, then ask questions one another.Using: Is this your/his/…

After the game, I also ask the students a question.What we will say when we pick up something that others have lost? Tell them we should try to find the owner when we pick up something.Step Ⅵ Summary T: In this class, we’ve learned the names of some common personal possessions and how to identify ownership.Let’s learn to say this chant.Is this my book? Yes, it is.Is that your ruler? No, it isn’t.Is this her pencil? Yes, it is.Is that his erase r? No, it isn’t.Step Ⅶ Homework Write down the words twice on the paper and hand in tomorrow, practice the sentence “Is this/that your pencil/… and sing the two chant.Teaching Plan for Unit 2 PEP Book B Is This Your Pencil?

班級

09英專一班 姓名

歐陽素云 學(xué)號

090414020

第四篇：試講稿

一、開場語

（敲門進(jìn)屋

面帶微笑 昂首挺胸）

尊敬的各位評委老師，大家上午、下午好！我是XX號考生。

二、導(dǎo)入

師：

上課，同學(xué)們好（鞠躬），請坐

（視頻類：適合直觀性強(qiáng)《地震中的父與子》）師：

同學(xué)們，上課之前,老師給大家播放一段關(guān)于XX的視頻，請大家認(rèn)真觀看，稍后呢老師會請同學(xué)們談一談觀看后的感受

（音樂類：適合主題性強(qiáng)、感恩、勵志）

師：

同學(xué)們，正式上課前我們先來聽一首歌曲、、、、、同學(xué)們你們聽懂這位歌者的訴說了嗎？這位同學(xué)說得很好。（有感情讀歌詞）原來他是在想我們傾訴XXXXX 導(dǎo)入方式

1、不提倡：回顧舊知識、檢查上節(jié)課所學(xué)

2、詩詞、文言文導(dǎo)入，疑問設(shè)置

名言導(dǎo)入

師：下面就讓我們一同走進(jìn)XXX的《XXXX》

三、整體感知

師：請同學(xué)們合上課本，老師來檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，我們來看大屏幕…

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了。。。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這篇文章。

師：我們對文章的內(nèi)容不陌生了，1、那哪位同學(xué)來概括一下本文的主要內(nèi)容（寫人記事）

2、那哪位同學(xué)知道本文的中心論點(diǎn)是什么呢（議論文）

3、同學(xué)們默讀文章，邊讀邊思考這樣一個問題，文章的題目是《濟(jì)南的冬天》他獨(dú)具一格的特點(diǎn)是什么呢？課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)呢？（寫景）

四、析讀課文（注：小組合作交流）

師：復(fù)述主要內(nèi)容XXXX，那這是一個怎樣的父親和兒子呢，同學(xué)們可以選擇你們喜歡的閱讀方式，邊讀邊思考這個問題

同學(xué)們小組合作討論、文中哪里表現(xiàn)了父子之間的愛（寫人記事）

文章為我們呈現(xiàn)了XXXX，請同學(xué)們通過小組合作交流的方式，分析文章是從哪幾個方面對XX進(jìn)行描述的。（寫景）

文章是從開篇就提出中心論點(diǎn)嗎？那它是怎么引出文章中心呢（議論文）

人物形象塑造

1、正面描寫：典型事件、人物描寫方法

2、側(cè)面描寫：襯托 對比

提問語和過渡語

1、同學(xué)們請你們仔細(xì)讀讀這句話，你們認(rèn)為哪個詞用得好，為什么

2、老師想和大家分享一下老師的體會，我特別喜歡XXX句

3、請看大屏幕，老師將這句話略作了修改，同學(xué)們對比一下，這兩句所表達(dá)的內(nèi)容還一致了嗎？哪句表達(dá)的好，同學(xué)們可以小組交流這個問題，然后派一名代表來分享你們的交流結(jié)果

4、《觀潮》中“猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”

把“千萬匹”去掉行不行，不行，沒有了磅礴的氣勢，刪掉“白色”行不行，不行白色點(diǎn)名了潮水的顏色，與客觀事實(shí)相符。不說猶如部分，行不行，不行那就不形象生動了。

5、重點(diǎn)部分：細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、景物描寫

人物描寫

文章結(jié)構(gòu) 關(guān)鍵詞、句、段。

6、找出你最喜歡的句子讀一讀，要把感情融入進(jìn)去

7、文章中哪些地方也能夠表達(dá)這種情感，把它找出來分析一下

8、同學(xué)們，可以和你們小組成員交流分享一下你的收獲

9、你的眼光充滿期待就你吧

10、剛才你和你同桌討論的很激烈，就你吧

11、手舉得最高的就你吧

12、我們樂于助人的班長你來回答吧

13、你已經(jīng)迫不及待了，就你吧

14、小組展示的時(shí)間到了。哪個小組想先來說一說。有沒有想補(bǔ)充的

15、大家覺得他回答的怎么樣，這位同學(xué)，他認(rèn)為。。

在這位同學(xué)的補(bǔ)充下，答案就完整了

要注重生生評價(jià)?。?/p>

《地震中的父與子》

一、導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入：地震視頻

相關(guān)綜藝節(jié)目

二、新授課

體現(xiàn)父與子的了不起的地方

父親：動作、語言、神態(tài)、外貌 兒子：語言

其他人：動作、語言

關(guān)鍵語句：描述情景、追溯原因、體會心情

1、沖向他兒子的學(xué)校

換字法 哪個動詞用的好，模仿演示

把充換成“跑、走”不能體現(xiàn)父親的特別著急，作者在刻畫人物時(shí)被別細(xì)致

2、跪在地上大哭了一陣

想象，朗讀

為什么下跪啊，父親很絕望 腿軟了

同學(xué)們你見過你的爸爸下跪，大哭過嗎？過年回家祭祖看見過

為什么有如此不同的 變化 因?yàn)樗氲搅烁缸觽z約定的那句話

3、他挖了8個小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)（想象）換字法。

時(shí)間的堆砌有畫面感，發(fā)揮想象 不同時(shí)間發(fā)生不同事件

4、這位父親雙眼直直的看著這些好心人

同學(xué)們想一想，“直直的”的是什么表情

充滿期待！尋求幫助??！上臺來模仿直直的眼神

5、他滿臉灰塵，雙眼不滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。視頻！想象！誰的血。側(cè)面描寫

表演

分角色朗讀 三次勸阻

好心人：太晚了，沒有希望了

消防隊(duì)長：太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你離 警察：可這樣做，對你自己，對別人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧 三次回答

誰愿意幫我懇求

你是不是來幫助我的 迫不及待 你是不是來幫助我的 崩潰

第五篇：“前滾翻”試講稿

小學(xué)體育《前滾翻》試講教案

尊敬的各位評委老師，上午好！我是小學(xué)體育04號考生，今天我試講的題目是“前滾翻”（在黑板上書寫試講題目）。教學(xué)對象是水平三，小學(xué)五年級，第一次課。下面開始我的試講。

（鳴哨）全體集合?。诹睿毫⒄?-向右看齊--向前看...）同學(xué)們好！很高興又和大家見面了！

（情境導(dǎo)入？或是提問問題）同學(xué)們都看過電影“功夫熊貓”嗎？（學(xué)生回答：看過。）大家知道為什么熊貓向前摔倒而不會受傷呢？（學(xué)生自由討論回答...嗯，回答的很好）今天啊，老師就教大家這一招，同學(xué)們想不想學(xué)呢？（學(xué)生定會齊聲回答：想）。

（準(zhǔn)備活動）學(xué)習(xí)動作之前，我們先做一下熱身活動，讓我們的身體充分活起來，這樣才能夠促進(jìn)動作的練習(xí)。以中間同學(xué)為基準(zhǔn)，前排側(cè)平舉，后排前平舉，呈體操隊(duì)形散開。（教師領(lǐng)作第一節(jié)：頭部運(yùn)動...然后過渡到最后一節(jié) 比如：八節(jié)熱身操練習(xí)完畢，看到大家額頭上的小汗珠，看樣子我們的身體已經(jīng)睡醒了呢）。

好，那接下來就讓我們一起進(jìn)入“前滾翻”動作的練習(xí)。希望接下來的時(shí)間，同學(xué)們能夠認(rèn)真學(xué)練，了解動作的基本要領(lǐng)，大部分同學(xué)能夠初步掌握動作并能獨(dú)立完成至少三次完整動作的練習(xí)，同學(xué)們要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。同學(xué)們說有沒有信心學(xué)好？（學(xué)生回答：有。老師過渡...很好，老師相信你們一定能夠很好的完成任務(wù)）。

(安排見習(xí)生，強(qiáng)調(diào)安全問題)（老師先給大家做一次完整動作示范 口訣：一蹬二撐三低頭，團(tuán)身翻滾像圓球。）（教師再展示一遍）大家注意觀察老師的動作，看看老師的頭藏在哪里？老師的身體像什么形狀呢？（學(xué)生回答：。。嗯，觀察的非常仔細(xì)，老師的頭低下去藏在了頸部，身體向前滾動像個圓球狀）我們都知道，圓球可以在地面上自由的滾動，功夫熊貓向前摔倒時(shí)，及時(shí)的團(tuán)身成圓球狀向前滾動，所以才不會受傷。這下大家知道“前滾翻”動作的動作秘訣了吧？（注意低頭，含胸。滾動圓滑）

（分解動作練習(xí)--低頭團(tuán)身抱膝，練習(xí)幾次后做蹲撐低頭從襠下向后看）。同學(xué)們知道“低頭看天”怎么做嗎？（學(xué)生自主討論）嗯，我看到有同學(xué)已經(jīng)找到方法了！好，這位同學(xué)給大家展示一下！很好，大家做“低頭看天”的動作，看誰看到的天最大好嗎？（注意低頭團(tuán)身）

講解保護(hù)幫助：蹲或跪在一側(cè)，一手放后頸處，一手托其大腿后部，待其前翻時(shí)前推助其翻滾。

分組練習(xí)安排保護(hù)同學(xué)。（輪流保護(hù)）

老師巡視指導(dǎo)。（指出兩個反例，一個正例）！1.這位同學(xué),注意把頭好好地藏起來，低頭團(tuán)身向前滾動，你再做一次試一下！嗯，這不就好多了嗎，繼續(xù)努力。2.小明，知道為什么身體不向前滾動嗎？因?yàn)榘∧銉赏葲]有用力蹬伸，沒有產(chǎn)生向前進(jìn)的力，兩臂撐直，兩腿用力蹬，再做一次，嗯，這不就向前進(jìn)了嗎。3.小華同學(xué)，老師看你已經(jīng)基本掌握了動作，如果身體再緊張一點(diǎn)，團(tuán)身再充分一點(diǎn)，效果會更好，繼續(xù)努力。

（暫停）學(xué)生示范，老師點(diǎn)評,解決學(xué)生普遍存在的問題！分組練習(xí)，鼓勵學(xué)生相互幫助、學(xué)習(xí)，各小組選出一名優(yōu)秀學(xué)生向前展示，老師 學(xué)生一起點(diǎn)評。

（老師點(diǎn)評）老師感受到同學(xué)們在練習(xí)過程中主動學(xué)習(xí)的熱情和互幫互助的良好表現(xiàn)。大多數(shù)的同學(xué)已經(jīng)掌握了前滾翻的技術(shù)動作，只有個別同學(xué)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

接下來，以小組為單位來到我們的墊子前面，我們來一次滾動加速度的小比賽好不好？每個人在墊子上連續(xù)完成三個前滾翻動作，然后快速起身返回隊(duì)伍后面，下一位同學(xué)繼續(xù)做相同的動作，以此類推，最先完成比賽的小組獲勝。123比賽開始。。（比賽結(jié)束，老師點(diǎn)評。）第一小組獲勝，第三小組完成比賽最慢，老師獎勵你們每人十個俯臥撐“健康大禮包”。

放松練習(xí)。。（頭部 四肢的 各關(guān)節(jié)活動放松）

課后小結(jié)。。通過本課學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握了“前滾翻”的動作技術(shù)，并且懂得了動作保護(hù)與幫助的方法。希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用，懂得自我保護(hù)的技巧。

我們今天的體育課到此圓滿結(jié)束。一三小組的同學(xué)回收器材，其他同學(xué)下課！