第一篇：四年級(jí)英語(yǔ)第二學(xué)期期末試卷分析

四年級(jí)期末試卷分析

舒洋

本次小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)期末考試試題能依據(jù)課標(biāo)要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，既重基礎(chǔ)考查，又重能力考查。對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的能容，滲透了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。本次試題分聽(tīng)力和筆試兩部分，聽(tīng)力50分，筆試50分。聽(tīng)力從選聽(tīng)到的單詞、正確的圖片、聽(tīng)到的句子、聽(tīng)問(wèn)句選答語(yǔ)及選聽(tīng)到的科目等方面考查。筆試從抄寫句子、看圖片將單詞補(bǔ)充完整，選出最佳答案、選出正確的答語(yǔ)、仿寫句子及選出與所給單詞的劃線字母發(fā)音相同的單詞等方面考查。

我班45人參考，平均分93.56，及格率100% 學(xué)生答題情況分析： 聽(tīng)力部分：

一．聽(tīng)錄音，選擇你聽(tīng)到的單詞。主要考察了學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的認(rèn)讀，了解他們?cè)趩卧~中的發(fā)音。這道題有12人錯(cuò)一題，bus 與but 讀音混淆。

二．聽(tīng)錄音，選出正確的圖片。出題依據(jù)為通過(guò)聽(tīng)到的詞句識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?。?人錯(cuò)一題。music與 Chinese讀音混淆。

三．聽(tīng)錄音，選出你聽(tīng)到的句子。主要考察所學(xué)的功能句。有4人失分。

四．聽(tīng)問(wèn)句，選出正確的答語(yǔ)。主要考察所學(xué)的功能句。有17人錯(cuò)一題，3人錯(cuò)二題。期中第1小題17個(gè)人減分，對(duì)What’s her name？句子掌握不好。

五．下面調(diào)查了五位同學(xué)喜歡的科目，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，把他們喜歡的科目圈出來(lái)。要求學(xué)生能熟練應(yīng)用的句型，有3人錯(cuò)一題，Chinese與Emglish讀音混淆。筆試部分：

一．在四線三格中正確抄寫下列句子。考察學(xué)生（課標(biāo)14頁(yè)一，二級(jí)要求）能正確書寫字母和單詞。有6人減分，在以后的教學(xué)中我要多強(qiáng)調(diào)字母的書寫及占格。二．看圖將單詞補(bǔ)充完整，每空填上一個(gè)字母?？疾炷芸磮D識(shí)詞，并能拼寫單詞，有23人失分，錯(cuò)誤率大，學(xué)生單詞背誦差，以后教學(xué)一定嚴(yán)格要求。三．選出最佳答案，將其序號(hào)填入提前的括號(hào)中?？疾鞂W(xué)生捕捉句子的重點(diǎn)信息，引導(dǎo)教師落實(shí)每一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。包括文化意識(shí)，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)訓(xùn)練，注意傾聽(tīng)，積極思考。有12人失分，第五小題失分嚴(yán)重，以后教學(xué)中加強(qiáng)物主代詞的練習(xí)。四．選出正確的答語(yǔ)，將其序號(hào)填入提前的括號(hào)中。考察本冊(cè)書中重點(diǎn)話題的功能句，這些句子都是要求學(xué)生能熟練應(yīng)用的句型。有5人減分，這5人基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)他們應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。

五．仿照范例寫句子。注意句子的第一個(gè)詞的第一個(gè)字母一定要大寫?？疾鞂W(xué)生捕捉句子的重點(diǎn)信息，引導(dǎo)教師落實(shí)每一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。包括文化意識(shí)，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)訓(xùn)練，注意傾聽(tīng)，積極思考。課標(biāo)139頁(yè)，評(píng)價(jià)案例18，仿寫例句。仿什么怎么仿，怎么看圖。課標(biāo)P139頁(yè)，評(píng)價(jià)案例18，仿寫什么，怎么寫，教給孩子怎么看圖，分析圖片。做仿寫題是有步驟的。平時(shí)老師就要訓(xùn)練孩子?？磮D---分析句子---仿什么-----怎么仿。

六．從給出的兩個(gè)選項(xiàng)中選出與所給單詞的劃線字母發(fā)音相同的單詞，把正確答案序號(hào)填入提前的括號(hào)中。有27人在這道題中失分，語(yǔ)音題是這次考試失分最嚴(yán)重的一道題，應(yīng)重點(diǎn)教授語(yǔ)音。存在的問(wèn)題：

部分學(xué)生測(cè)試成績(jī)不佳的原因不是語(yǔ)言知識(shí)掌握的欠缺，而是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不到位。

訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實(shí)的情境中有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用知識(shí)。學(xué)英語(yǔ)的目的是交流和運(yùn)用，這些學(xué)生將受益終生。改進(jìn)措施：

加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”：話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)?？菰?、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

第二篇：四年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析

四年級(jí)英語(yǔ)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告

（2009-2010學(xué)第一學(xué)期）

一、考試情況統(tǒng)計(jì)

四年級(jí)參加考試人數(shù)10人，總分898分，及格人數(shù)10，及格率100℅，平均分89.8分，80分以上的學(xué)生9人，優(yōu)良率90℅。

二、試題分析

試題緊扣教材，貼近學(xué)生實(shí)際生活，很好的考察了學(xué)生的語(yǔ)用能力和交流能力，并兼顧了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對(duì)語(yǔ)音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對(duì)日常交際用語(yǔ)及初步語(yǔ)法知識(shí)的考查。讀寫部分沒(méi)有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實(shí)際生活，注重學(xué)生對(duì)單詞在句中運(yùn)用能力的考查；不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語(yǔ)境，照顧知識(shí)覆蓋面。

三、試卷答題情況分析

通觀學(xué)生試卷答題情況，學(xué)生的聽(tīng)力好于讀寫?？梢钥闯稣n堂聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練以及單詞基礎(chǔ)的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)很有幫助。但是聽(tīng)力的第四大題出錯(cuò)較多，學(xué)生不能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行很好的歸類，從另一個(gè)方面說(shuō)也是知識(shí)的掌握不牢靠。讀寫部分的第三大題也存在較大問(wèn)題，很多同學(xué)可以正確的對(duì)單詞進(jìn)行連線，卻不能較好的排列單詞的正確順序，在今后的教學(xué)中還應(yīng)在單詞的拼讀方面下大工夫。讀寫部分的第六大題也有部分同學(xué)存在問(wèn)題，主要是學(xué)生的閱讀量太小，對(duì)短文所描述的意思不能很好的理解，造成很多不必要的失分。

四：改進(jìn)措施

1、教學(xué)中要繼續(xù)突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)四年級(jí)還處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，所以一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。

2、繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，使他們牢固掌握音標(biāo)和英語(yǔ)字母的讀音規(guī)則，以提高獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用情景教學(xué)法、詞義對(duì)比法、動(dòng)作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來(lái)，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，記憶力好，但是活潑好動(dòng)，教師要利用這一特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對(duì)話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作表演等教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。

4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和語(yǔ)言交際能力;適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展,積累知識(shí)，及時(shí)鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高成績(jī)，在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。

5、教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績(jī)差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。

第三篇：四年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析

2014—2015學(xué)第一學(xué)期四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末考試試卷質(zhì)量分析

一.基本情況。

四年一班，參考人數(shù)47人。平均分88.47, 及格率80.88%，優(yōu)秀率70.86%。四年二班，參考人數(shù)43人。平均分85.28，及格率81.40%, 優(yōu)秀率58.14% 二.命題質(zhì)量分析

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)考試的形式來(lái)檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和所學(xué)知識(shí)的掌握程度。針對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，本次檢驗(yàn)題，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難度適中，試題從多角度考察了不同層次的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，所考察的詞匯和句型容量大，范圍廣，較準(zhǔn)確的衡量了學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言的技能情況。聽(tīng)力部分——該試題聽(tīng)力部分占總分值的50%，其考察學(xué)生對(duì)單詞，句型的聽(tīng)辨能力，理解能力。該部分同時(shí)體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際功能，語(yǔ)言素材較為口語(yǔ)化和生活化，題目編排由易到難，由詞到句，實(shí)際科學(xué)合理。聽(tīng)力部分的考題體現(xiàn)了要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)讀，識(shí)記，背默，和運(yùn)用語(yǔ)言的技能的情況。筆試部分——該試題部分在保持對(duì)單詞，句子規(guī)范書寫持續(xù)重視的基礎(chǔ)上，更注重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和綜合運(yùn)用的能力，試題源于課本，源于生活，注重學(xué)科知識(shí)的交融滲透，題型多樣，具備一定的閱讀量及難度。

三．學(xué)生答題情況分析： 本試卷分兩大部分： A.聽(tīng)力部分（50%）1.根據(jù)聽(tīng)到的錄音給下面的圖片排序。本題考查的學(xué)生的聽(tīng)音辨音能力，學(xué)生得分率為77%。2.聽(tīng)音判斷圖片與所聽(tīng)內(nèi)容是否相符，本題考查學(xué)生的日常用語(yǔ)的不同的環(huán)境情況下是否合理運(yùn)用，學(xué)生的得分率為80% 3.聽(tīng)音給圖片排序。本題考查學(xué)生的快速判斷能力，學(xué)生得分率為96.6%。4.聽(tīng)音在想吃的食物后劃√，想吃的食物后劃×，本題考察學(xué)生對(duì)句型“Do you want some?？”及其答語(yǔ)

Yes,please.No, thank you.掌握情況。學(xué)生得分率為86.6%.5.根據(jù)聽(tīng)到的錄音順序給句子排序。本題考察學(xué)生對(duì)There be 句型的快速反應(yīng)能力，學(xué)生得分率為96%。

B．筆試部分（50%）1.選出不同類的單詞，主要考察學(xué)生對(duì)單詞的掌握，識(shí)記能力，學(xué)生得分率為91.2% 2.根據(jù)圖片補(bǔ)全單詞。3.單項(xiàng)選擇，主要考察學(xué)生對(duì)主要句型，詞組及語(yǔ)法等在句子中的運(yùn)用能力，學(xué)生得分率為71.9% 3.根據(jù)問(wèn)句選答句，主要考察學(xué)生能否能將日常用語(yǔ)的掌握，學(xué)生得分率為93.2% 4.選詞填空，本次主要考察學(xué)生對(duì)日常用語(yǔ)的掌握，學(xué)生得分率為85.7% 5.問(wèn)答句匹配句，本題主要考察學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)句子的掌握，學(xué)生得分率為86.2%。6.閱讀短文，主要考察學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運(yùn)用能力，學(xué)生得分率為67.4%.7.書寫能力展示，學(xué)生得分率為98.2%。8.表達(dá)能力展示，本題主要考察學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)生得分率為40%。三．教學(xué)問(wèn)題分析：

從這份試卷的分析來(lái)看，普遍存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 1）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其對(duì)詞的記憶和句子的理解 2）學(xué)生對(duì)基本的語(yǔ)法概念比較模糊，語(yǔ)法知識(shí)混淆不清，不能夠靈活運(yùn)用 3）學(xué)生的知識(shí)面狹窄，理解能力不強(qiáng)，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤 4）綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力較差，知識(shí)語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力較差 5）部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

四．反饋改進(jìn)措施 本次質(zhì)量分析留給我思考的問(wèn)題很多，現(xiàn)對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出一下改進(jìn)措施： 1.狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，加強(qiáng)單詞的音形意的記憶，尤其是要強(qiáng)化對(duì)音標(biāo)的記憶，加強(qiáng)單詞的書寫練習(xí)，在教學(xué)中，總結(jié)相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則，用拼讀的方法，教學(xué)生書寫單詞。同事加強(qiáng)單詞的書寫與中文意思的聯(lián)系，課上加強(qiáng)單詞的講授，做到邊講邊記憶，每節(jié)課抽出五分鐘來(lái)聽(tīng)寫，讓學(xué)生做到多看多記多練，還有最基本的詞匯和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較，分析，討論，歸納總結(jié)等，把橫多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言實(shí)踐。2．加強(qiáng)認(rèn)讀，拓展能力。加強(qiáng)對(duì)課文及基本句型的認(rèn)讀。撒謊那個(gè)科室要求學(xué)生指讀，在指讀的過(guò)程中記憶單詞和句式。熟練讀出所學(xué)的課文，以及書籍學(xué)過(guò)的短語(yǔ)，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生寫簡(jiǎn)單句子，同事多做各種形式的練習(xí)。同一類知識(shí)，要通過(guò)各形式進(jìn)行訓(xùn)練，同事在做題時(shí)，多告訴血色很能夠一些做題的方法，在同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問(wèn)題的能力。適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在學(xué)好課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加些聽(tīng)讀材料，加強(qiáng)情景方面的聽(tīng)力訓(xùn)練。3.培優(yōu)補(bǔ)差，落到實(shí)處。教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同事分層布置作業(yè)，讓優(yōu)等生更優(yōu)，學(xué)困生迎頭趕上，中等生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。為了防止兩極分化現(xiàn)象的過(guò)于嚴(yán)重，對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，倍加關(guān)心，給與鼓勵(lì)，不讓他們喪失信心，只有這樣，才能幫助這些學(xué)生能夠順利通過(guò)考試。4.利用教材，指導(dǎo)學(xué)法。本次考試基礎(chǔ)知識(shí)題站的比重較大，在題型和分配上仍保持相對(duì)穩(wěn)定，這有利于廣大師生在教與學(xué)的過(guò)程中有章可循。因此，在平時(shí)的教學(xué)中依據(jù)新課標(biāo)，狠抓課本教學(xué)，是學(xué)生能熟練掌握教材，正確拼寫，記憶所學(xué)單詞和短語(yǔ)，掌握語(yǔ)法規(guī)則，習(xí)慣用語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用教材上的知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些單詞規(guī)律，以及句型的實(shí)際用法，讓學(xué)生活用英語(yǔ)，提高學(xué)生的交際會(huì)話能力。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活。采用多種方式對(duì)單詞，句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用，教學(xué)中有意識(shí)的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生做好對(duì)知識(shí)的整理，總結(jié)，做到橫向，縱向交織成網(wǎng)，幫助學(xué)生能夠更好的提高學(xué)習(xí)效率。

第四篇：四年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析

2016-2017學(xué)第一學(xué)期

四年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、試卷類型及特點(diǎn)

本次命題以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，命題范圍側(cè)重以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為重點(diǎn)。試題緊扣《課標(biāo)》，重視語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際，試題形式靈活多樣，知識(shí)面廣，有層次性。

二、試卷整體情況

1、第一大題：找出不同類的一項(xiàng)，整體來(lái)說(shuō)掌握還可以。

2、第二大題：看圖選詞，考查學(xué)生對(duì)單詞的掌握和理解能力，學(xué)生的答題情況還可以，大部分學(xué)生能得滿分，只是有一部分的學(xué)生不認(rèn)真看題不熟悉單詞就作答了，造成失分。

3、第三大題：此題只有少數(shù)學(xué)生答對(duì)。

4、第四大題：給問(wèn)句選擇正確的答語(yǔ)，主要是對(duì)于所學(xué)的各種疑問(wèn)句的考察，只有少部分學(xué)生能順利找到答案，大多數(shù)學(xué)生都是亂選的?？傮w來(lái)看，此題得分率不高。

5、第五大題：給英文句子選擇正確的中文意思，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)英文句子中個(gè)別單詞的意思找到與之相應(yīng)的中文意思。

6、第六大題：根據(jù)英語(yǔ)提示在鐘面上畫出時(shí)間，本題考查學(xué)生對(duì)數(shù)字單詞構(gòu)成時(shí)間表達(dá)的掌握程度及靈活運(yùn)用能力，部分學(xué)生對(duì)單詞記憶力差，不牢固，導(dǎo)致失分。

7、根據(jù)中文提示寫單詞，本次寫的單詞比較簡(jiǎn)單，所以丟分不是很多，只是個(gè)別學(xué)生做題不認(rèn)真，有空著不做的。

四、存在的問(wèn)題：

1、四會(huì)單詞和句子有個(gè)別學(xué)生掌握的不好。

2、不會(huì)做選擇題。不會(huì)審題，不會(huì)靈活運(yùn)用方法。

3、語(yǔ)音掌握的不好。

4、學(xué)生讀課文不熟練。

五、今后改進(jìn)的措施：

1、加強(qiáng)四會(huì)單詞和句子的復(fù)習(xí)。

2、強(qiáng)化學(xué)生的課文閱讀能力以及翻譯能力。

3、平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)審題，做題方法，特別是選擇題。

還有，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對(duì)學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

張利亞 2017.1.20

第五篇：四年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析

2016—2017學(xué)年上學(xué)期四年級(jí)

英語(yǔ)期末試卷分析

四年級(jí)英語(yǔ)試卷分析

一、試題分析

本次命題根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也兼顧了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力；考查的內(nèi)容既基本涉及到本學(xué)期六個(gè)模塊學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，又適當(dāng)拓展了課外及日常生活的知識(shí)。

二、答卷情況分析

<一>、學(xué)生答題總體情況

本次期末檢測(cè)中，四一班共有37人參加，全班平均分39.47分, 及格率4.4％．.<二>、學(xué)生答題情況分析

試卷共分兩大部分：聽(tīng)力部分和筆試部分。

1、聽(tīng)力部分

主要考查學(xué)生聽(tīng)的基本能力和技能。其中第1題是聽(tīng)單詞，從ABC三個(gè)選項(xiàng)中選出你所聽(tīng)到的單詞，這些是基本的詞匯，屬識(shí)記要求，考查學(xué)生對(duì)單詞的聽(tīng)音和辨別能力。第2題是排序，需要學(xué)生根據(jù)圖片判斷出單詞，然后再聽(tīng)出單詞并排上正確的順序呢，錯(cuò)的較多。第3題是聽(tīng)音選句子，第4題是根據(jù)問(wèn)句選答語(yǔ)，考查了學(xué)生對(duì)句子的掌握，學(xué)生失分較多，說(shuō)明學(xué)生在句型的學(xué)習(xí)上有些薄弱。

2、筆試部分

第五題是根據(jù)圖片選單詞，主要考查學(xué)生對(duì)單詞的熟練程度，這些單詞都是課文中的重點(diǎn)詞匯，平時(shí)要求學(xué)生必須熟讀熟記。雖然這些單詞在平時(shí)被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，甚至要求能夠默寫，但還是只有少數(shù)的學(xué)生能做全對(duì)。說(shuō)明學(xué)生還要在記單詞上多下工夫。

第六題是單詞分類，這要求學(xué)生能夠先看懂所給單詞的意思并分類，然后還要認(rèn)識(shí)選項(xiàng)里的每一個(gè)單詞，才能對(duì)它們進(jìn)行正確地歸類。大部分學(xué)生只是寫對(duì)了一部分單詞的類別，能全部做對(duì)的學(xué)生很少。在以后的學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生給單詞分類。

第七、八題是選擇題和連詞成句，考查學(xué)生句子的掌握情況，也是考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容熟練程度，大部分學(xué)生失分較多，說(shuō)明他們對(duì)課本內(nèi)容掌握不熟練。以后還要以課本為主，反復(fù)練習(xí)課本里的重要句型。句子的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一直都是一個(gè)難點(diǎn)，老師還要多加功夫，想辦法攻克這一難題。

第九、十題考查了學(xué)生對(duì)句型的應(yīng)用能力，學(xué)生只有在熟練掌握課本句型的基礎(chǔ)上才能很好地運(yùn)用，學(xué)生句型都沒(méi)學(xué)好，所以這兩道題也就做不好。

三、總體分析

從答題情況可以反映出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

<一>、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

本次命題絕大部分為基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題，但從得分情況看出，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中我們忽視了基本知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)。

<二>、書寫習(xí)慣不好

出現(xiàn)學(xué)生的書寫不規(guī)范，字母占格錯(cuò)誤，還以后的教學(xué)中要注重學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。<三>、學(xué)生的能力有待提高

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。從本次答題的情況中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力題得分還有待提高。

四、反思

<一>、個(gè)人原因

本次考試成績(jī)非常不理想，這也與教師個(gè)人有關(guān)。在學(xué)期開(kāi)始時(shí)，由于身體原因一直在休病假，直到十一之后英語(yǔ)才開(kāi)課，整整荒廢了一個(gè)月的時(shí)間。我想，這也跟本次考試有很大關(guān)系。

<二>、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

試卷主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在以后的教學(xué)中，要以課本為主，重要的單詞要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)默寫。重要句型讓學(xué)生多說(shuō)、多練，爭(zhēng)取能靈活運(yùn)用。

<三>句型的掌握及靈活運(yùn)用

一直以來(lái)，句型的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難點(diǎn)，也是老師比較發(fā)愁的一個(gè)方面。我覺(jué)得這與學(xué)生的詞匯量、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系，如一篇對(duì)話中出現(xiàn)的新句型只有幾個(gè)，其他的都是之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，但對(duì)于之前學(xué)過(guò)的句子學(xué)生完全沒(méi)印象，更別說(shuō)會(huì)說(shuō)、會(huì)用了，這樣一來(lái)整篇對(duì)話都成了新的知識(shí)點(diǎn)，老師教起來(lái)、學(xué)生學(xué)起來(lái)都比較吃力。另一方面，學(xué)生的詞匯量有限，對(duì)于學(xué)過(guò)的單詞不會(huì)遷移。如學(xué)習(xí)新的句型What’s in your schoolbag? 其中只有schoolbag是新學(xué)的單詞，What’s、in、your三個(gè)單詞學(xué)生之前肯定接觸過(guò)，但他們完全不會(huì)說(shuō)，甚至在老師教讀了幾遍之后還是不會(huì)說(shuō)。這可能與學(xué)生的詞匯量有關(guān)，也跟他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，他們從來(lái)不動(dòng)腦筋思考，只是機(jī)械性地重復(fù)。所以學(xué)生連課本上的句型都掌握不好，更別說(shuō)能靈活運(yùn)用了。

<四>、練習(xí)

由于老師們所教班級(jí)較多，且英語(yǔ)課較少。光完成書本知識(shí)的教學(xué)就已經(jīng)很緊張了，所以就沒(méi)有時(shí)間和精力讓學(xué)生做練習(xí)了。我覺(jué)得多做題、多練習(xí)也是提高英語(yǔ)成績(jī)的一個(gè)方法。老師可以再做題、講題的過(guò)程中向?qū)W生滲透做題的方法，這要比老師說(shuō)有用的多。

以上是我對(duì)此次四年級(jí)英語(yǔ)考試的一些分析，希望能通過(guò)不斷的反思、改變、學(xué)習(xí)，使自己獲得進(jìn)步。