第一篇：青年教師論壇賽演講稿(定稿)（精選）

青年教師學(xué)術(shù)論壇演講稿

——追尋語(yǔ)文教育的天光云影

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：

大家好！我演講的題目是《追尋語(yǔ)文教育的天光云影》。

參加工作以來(lái)，我都在思考以下問(wèn)題：如何讓我的語(yǔ)文課變得充滿活力？如何讓我的語(yǔ)文課堂高效？看著學(xué)生一遍又一遍面無(wú)表情地讀著課文，面對(duì)學(xué)生一遍比一遍難看的字，我該如何讓語(yǔ)文課不再是機(jī)械地讀讀讀、寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)？

帶著這些讓我迷惘、惶惑的難題，我以理性的思索開(kāi)始了我的語(yǔ)文追尋之路，我努力地追尋我語(yǔ)文教育的“天光云影”！

《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。于是，我對(duì)“工具性”和“人文性”相統(tǒng)一的語(yǔ)文教育產(chǎn)生了興趣，激起了我研究的欲望。大家都深有體會(huì)，學(xué)校但凡上公開(kāi)課、展示課就一定會(huì)幻燈片、FLASH滿天飛，當(dāng)然，我也毫無(wú)例外地成了“追風(fēng)族”，聲像光電一齊上，什么手段都用上了，就唯獨(dú)少了課堂上師生對(duì)文本的細(xì)心品讀；曾幾何時(shí)，我和學(xué)生快意于多媒體帶來(lái)的五彩斑斕，卻忽略了課本上那有著古老文化的方塊字。終于，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生連幾句邏輯關(guān)系正常的話都表達(dá)不清時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我語(yǔ)文課堂的低效甚至無(wú)效。于是，我審視自己的課堂，把更多的時(shí)間放在了文本的解讀上，把更多的目光投向了學(xué)生。每節(jié)課，我都會(huì)請(qǐng)幾位學(xué)生朗誦、表演出一句課文中他最喜歡的話，并評(píng)選出“表演之星”。一句話，不長(zhǎng)，卻可以培養(yǎng)起學(xué)生們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣和能力。一段時(shí)間過(guò)后，孩子們不再是面無(wú)表情地機(jī)械地讀著課文了，而是每端起書(shū)，總是一副主人公的樣子了。更重要的是，生活中我也能聽(tīng)到一些文鄒鄒的詞句了。這時(shí)，語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一已充分凸顯了。現(xiàn)在，我的語(yǔ)文教育已逐漸厚實(shí)起來(lái)，高效起來(lái)，不僅在課上，即便是課下，我們師生也時(shí)常沉浸在語(yǔ)文教育的“天光云影”中感受著語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。

如此的體驗(yàn)讓人欣慰，于是我又將關(guān)注點(diǎn)放在了“平等對(duì)話”和“共同發(fā)展”相和諧的語(yǔ)文教育?！缎抡n標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！边@種“平等對(duì)話”強(qiáng)調(diào)的是師生心靈的相互溝通。師生在民主、平等，相互尊重、信任的和諧氛圍中，通過(guò)多向互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。曾經(jīng)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，是我一遍遍的領(lǐng)讀、帶寫(xiě)，學(xué)生一遍遍的跟讀、學(xué)寫(xiě)，結(jié)果是我的嗓子啞了，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)一遍不如一遍，老師著急，學(xué)生逆反。意識(shí)到問(wèn)題的所在之后，我學(xué)習(xí)了新的教育理念，并用理論來(lái)指導(dǎo)我的語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)

實(shí)踐。課上，明確了基本的書(shū)寫(xiě)方法后，我不再一一示范寫(xiě)，而是請(qǐng)幾位同學(xué)和我一起到到黑板上書(shū)寫(xiě)自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的那個(gè)的字。寫(xiě)完后，大家互相評(píng)價(jià)每個(gè)人書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方。最后，評(píng)出我們的書(shū)寫(xiě)小狀元。一個(gè)字，不多，卻可以培養(yǎng)起學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在孩子們自己的練習(xí)本上發(fā)現(xiàn)了一頁(yè)又一頁(yè)工整的漢字書(shū)寫(xiě)，課上的被動(dòng)書(shū)寫(xiě)已經(jīng)變成了課下的興趣練習(xí)，我為這樣靈動(dòng)和諧的語(yǔ)文教育感到由衷的欣喜！

從此，我思想的天空一片湛藍(lán)，我開(kāi)始執(zhí)著地摸索起新型的語(yǔ)文教學(xué)途徑。于是，街頭巷尾出現(xiàn)了我班孩子們手拿紙筆為捉錯(cuò)別字而忙碌穿行的身影；于是，在我的指導(dǎo)下班里的“星星”文學(xué)小組成立了，很快在我的周?chē)奂撕芏鄲?ài)好文學(xué)的孩子，他們利用自己獨(dú)特的文學(xué)觸角展現(xiàn)著新時(shí)代小學(xué)生的風(fēng)采。

我為我的語(yǔ)文教育由逼仄的“小天地”進(jìn)入到廣闊的“大世界”感到欣慰愉悅！親愛(ài)的老師們，為了可愛(ài)的孩子，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，去共同追尋我們語(yǔ)文教育的“天光云影”！我想，一生中有這樣的“追尋”，我們就不會(huì)再倦?。蝗松飞?，會(huì)留下我們執(zhí)著前行的身影。我想，一生中有這樣的“追尋”，我們就不會(huì)“汲汲于富貴名利”；人生路上，就會(huì)到處洋溢著襟懷坦蕩、悲天憫人的情懷。我想，一生中有這樣的“追尋”，我們就不會(huì)因境況不好而怨天尤人；人生路上，就會(huì)到處留下我們作為教育開(kāi)拓者——堅(jiān)定的足跡！

我的演講到此結(jié)束！謝謝大家！

第二篇：青年教師論壇演講稿

青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位前輩老師，大家好！我叫董權(quán)，是一名信息技術(shù)老師。加入三中這個(gè)大家庭也有幾個(gè)年頭了，回首過(guò)往的點(diǎn)滴還歷歷在目，從剛畢業(yè)那會(huì)兒的一個(gè)毛頭小伙子，到現(xiàn)在成為穩(wěn)重的小青年，我在這里成長(zhǎng)，在這里快樂(lè)。首先還是要感謝學(xué)校給我們年輕人這次機(jī)會(huì)，這次能認(rèn)認(rèn)真真反思、總結(jié)、規(guī)劃自己的機(jī)會(huì)。

下面我就結(jié)合自身談一談?dòng)绊懬嗄杲處煹某砷L(zhǎng)的幾方面因素。

第一．教學(xué)理念。我堅(jiān)持的一個(gè)教育目標(biāo)就是“努力喜歡學(xué)生，努力被學(xué)生喜歡”。我一直以為教師最偉大的地方不在于教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，而是把學(xué)生引領(lǐng)到正確的道路上。這才是靈魂的工程師，才是教師最偉大、不同于其他職業(yè)的地方。

成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，成長(zhǎng)是一種快樂(lè)。從參加工作到現(xiàn)在，每當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生們對(duì)我說(shuō)“老師好”的時(shí)候，每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，心里便會(huì)蕩漾起無(wú)邊的幸福。拋開(kāi)浮躁，靜下心來(lái)對(duì)自身進(jìn)行一個(gè)仔細(xì)的剖析，能夠讓我們更好的發(fā)現(xiàn)不足和找準(zhǔn)發(fā)展的方向。曾聽(tīng)到過(guò)這樣一句話：“假如你想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,那么你就必然會(huì)發(fā)展!如果你對(duì)現(xiàn)在的狀態(tài)滿足了,就此停下了,那么你就不會(huì)成為一個(gè)好老師。”

第二．快樂(lè)的課堂。能夠做一名學(xué)生心中理想的老師，這是每個(gè)教師孜孜不倦追求的目標(biāo)。在我們的課堂上學(xué)生應(yīng)該不是壓抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敵視的，而是開(kāi)放的、歡快的，能看到孩子們自信的眼神，聽(tīng)到孩子們生長(zhǎng)的聲音。

作為青年教師，為了使自己快速的成長(zhǎng)，成為理想的老師，首先要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德是為人師者的基本。我們面對(duì)的是一群有血有肉、活生生的孩子，我們的點(diǎn)滴都會(huì)給他們留下永恒的印記，面對(duì)孩子，你呈現(xiàn)給他們的是什么，他們會(huì)放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現(xiàn)給你。在教育教學(xué)工作中，作為年輕教師，我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)橛心愣粝逻z憾。

第三．要多讀書(shū)，做一個(gè)知識(shí)淵博的人?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”。一個(gè)有廣博知識(shí)的教師才會(huì)有道德感召力。讀書(shū)，能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)。走上課堂，照本宣科，捉襟見(jiàn)肘，多是因?yàn)樽x書(shū)太少。多讀書(shū)，教師在課堂上、在生活中，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，給學(xué)生以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼，才能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂(lè)。教師擁有了文化底蘊(yùn)，你才會(huì)自如地面對(duì)學(xué)生，自如地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書(shū)育人的使命。所以，我要讓學(xué)習(xí)真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣。

第四．要虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。作為一名年輕教師，由于缺乏資深教師的經(jīng)驗(yàn)而出錯(cuò)。因此，我要積極向同事學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同年級(jí)教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。積極參加教研活動(dòng)和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

還要讓反思成為習(xí)慣，讓反思促進(jìn)成長(zhǎng)。只要教學(xué)存在，反思就存在。但很多時(shí)候卻不能及時(shí)地記錄下來(lái)，這就導(dǎo)致了很多資源的浪費(fèi)。我要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)能力，為了學(xué)生的全面、健康、快樂(lè)發(fā)展，讓反思促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。

那么，總的來(lái)說(shuō)呢，讓心靈變得豐富和深刻是教育不能回避的話題。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要讓自己和學(xué)生的心靈變得豐富和深刻起來(lái)。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)得有三個(gè)層面：

第一個(gè)是文化底蘊(yùn)。什么是文化底蘊(yùn)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是對(duì)人類(lèi)的精神成就與分享的廣度和深度，就是你的學(xué)習(xí)的積累。

第二是對(duì)教育的理解。對(duì)教育的理解有多少，什么樣的理解才是教育？這是一個(gè)重要的問(wèn)題。學(xué)生背著書(shū)包去學(xué)校，老師在上課，學(xué)生在聽(tīng)課，這是不是一定是教育呢？不一定，那完全可能是摧殘、鼓惑、教唆、禁錮、操縱、灌輸、疲勞等等，就不是教育，那我們?cè)趺窗呀逃@樣一些事情區(qū)別開(kāi)來(lái)呢？教育應(yīng)該具備怎樣的規(guī)律性，你怎么把教育與鼓惑、教唆區(qū)別來(lái)呢？但如果沒(méi)有一個(gè)正當(dāng)?shù)哪康模蔷筒皇墙逃?，而是鼓惑和教唆，鼓惑和教唆是什么？是領(lǐng)引別人去干壞事。究竟什么是教育？它應(yīng)該具備什么要素？我們哪個(gè)行為才是教育行為。所以你對(duì)教育的理解有多深、有多真取決于你的文化底蘊(yùn)、你的學(xué)識(shí)的積累。第三個(gè)是教師的教學(xué)的智慧、教育的智慧、教學(xué)的技巧與藝術(shù)。這是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的三個(gè)層面，最重要的是文化底蘊(yùn)，只有豐富的文化底蘊(yùn)，才能夠?qū)逃斜容^深刻和真切的理解，才能夠內(nèi)在的生長(zhǎng)出教育智慧，沒(méi)有任何一個(gè)課題可以直接了當(dāng)?shù)慕探o我們教育智慧，教育智慧是親身的實(shí)踐、豐富的知識(shí)。

青年教師是充滿希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我們會(huì)充滿激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，謝謝大家

第三篇：青年教師論壇演講稿

法官和教師： ??大家下午好！

我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們給我機(jī)會(huì)，作為一個(gè)年輕的老師最后一次參加學(xué)校的集體活動(dòng)。這個(gè)事件讓我快樂(lè)的同時(shí)，也感覺(jué)時(shí)間飛逝。

自從工作以來(lái)，做一個(gè)好的老師一直是我最大的追求，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我努力工作，認(rèn)真，愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，始終堅(jiān)持一個(gè)人民的老師應(yīng)該有職業(yè)道德，魅力和專(zhuān)業(yè)精神進(jìn)入日常教育和教學(xué)活動(dòng)，力求在普通工作中取得非凡的成績(jī)。近年來(lái)我被評(píng)為校級(jí)骨干教師，榮獲青年教師論壇三等獎(jiǎng)。

現(xiàn)在我將從以下四個(gè)方面報(bào)告近年來(lái)我要工作。

由于初中化學(xué)的特殊性，我畢業(yè)后一直在教學(xué)工作的最前沿。我是一個(gè)九年級(jí)的化學(xué)老師從來(lái)沒(méi)有休息一個(gè)完整的冬季和暑假和周末，每年與學(xué)生面對(duì)的壓力測(cè)試，張力年復(fù)一年通過(guò)，我從來(lái)沒(méi)有退后，永不放棄。在最后一年的測(cè)試中，化學(xué)已經(jīng)使該區(qū) 五個(gè)結(jié)果，我教了兩個(gè)班，使區(qū)第三，第四。

在日常教學(xué)工作中，我認(rèn)真做到以下幾個(gè)方面：

詳細(xì)的課程準(zhǔn)備。通常仔細(xì)研究資料，多參考各種信息，力求對(duì)教材的深入理解。在集體課程準(zhǔn)備過(guò)程中，主動(dòng)參與工作，化學(xué)是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，每個(gè)實(shí)驗(yàn)我都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，并盡量讓學(xué)生參與其中。

在課堂上，我將把課程概念應(yīng)用于課堂教學(xué)，積極運(yùn)用各種教育方法，注重動(dòng)員學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維。這是我在課堂上做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生非常印象深刻，所以每次我做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn)，高師和改變魔法，甚至一些學(xué)生也說(shuō)我想要揭示這個(gè)魔法。這些非教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的展示，增加了課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的興趣主動(dòng)性，使我的教學(xué)更具特色。我在天津市多媒體整合課程保護(hù)法質(zhì)量部獲得市級(jí)三等獎(jiǎng);做區(qū)級(jí)研討會(huì)原子組成部分;做區(qū)級(jí)顯示類(lèi)如何正確寫(xiě) 化學(xué)方程;在區(qū)級(jí)課堂上的回答獲得了二等獎(jiǎng)。

我每天都去解決這些問(wèn)題。

注意幫助工作。對(duì)于臨時(shí)學(xué)生，我總是在課堂上特別注意更多的問(wèn)題，更多的巡邏，更多的輔導(dǎo)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步給予很大的贊揚(yáng);放學(xué)后找到他們更多的交談，交朋友，建立自己的信心和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而使用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，所以耐心細(xì)致，一百累。這是因?yàn)槲冶仨毟冻?，學(xué)生和我的感覺(jué)是非常和諧的。

在課堂老師的課程中，我發(fā)揮了很大的熱情，通過(guò)自己的努力工作，踏實(shí)地工作，贏得了老師的認(rèn)可，班上也收到了精神文明課的稱(chēng)號(hào)。

由于初中化學(xué)的特殊性，我不太可能利用這個(gè)機(jī)會(huì)，作為一個(gè)老師在初級(jí)年級(jí)。雖然我擔(dān)任班主任的機(jī)會(huì)較少，但我總是向標(biāo)準(zhǔn)老師問(wèn)自己。

特別是在今年承擔(dān)班主任的工作，在通常的教學(xué)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)健康，紀(jì)律，規(guī)范等問(wèn)題，及時(shí)教育。當(dāng)班老師有問(wèn)題找到我，我有熱情主動(dòng)。因?yàn)槲覍?duì)班上學(xué)生更多的管理，讓一些同學(xué)說(shuō)，老師，你只是班上的老師。我的答案是類(lèi)經(jīng)理也是班老師。

除了課堂管理，我也非常注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系。在每次會(huì)議的第一次家長(zhǎng)會(huì)議上，我都會(huì)留下自己的電話號(hào)碼，方便家長(zhǎng)隨時(shí)與我聯(lián)系。

教學(xué)與科學(xué)研究密不可分。在過(guò)去兩年里我參加了一些市級(jí)和區(qū)級(jí)研究工作，市級(jí)項(xiàng)目初中化學(xué)評(píng)審班實(shí)施高效的教學(xué)戰(zhàn)略研究已經(jīng)完成。參加該地區(qū)開(kāi)展研討會(huì)，展覽班，在更廣闊的空間和同行交流，不斷豐富自己，提高他們的教學(xué)能力和商業(yè)水平，同時(shí)加強(qiáng)教育和教學(xué)的概念，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展。

這個(gè)優(yōu)秀的老師選拔將是我未來(lái)工作的一個(gè)新起點(diǎn)，我將繼續(xù)提高他們的整體素質(zhì)，努力工作，銳意進(jìn)取，為學(xué)校教育和教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：青年教師論壇

青年教師論壇（09新教師培訓(xùn)）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教學(xué)專(zhuān)家、各位新老師：

大家下午好！

很榮幸學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)與大家交流的機(jī)會(huì)，但說(shuō)實(shí)話壓力也很大。因?yàn)槿?zhèn)有許許多多有教育教學(xué)與班級(jí)管理方面有經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)的老師，就像在座地XXX、XXX老師，今天讓我來(lái)講真有些班門(mén)弄斧。所有談?wù)摬划?dāng)之處，還請(qǐng)?jiān)谧鶄€(gè)位多多包涵，幾下觀點(diǎn)純屬個(gè)人意見(jiàn)。

科室韓主任的安排，給了我兩個(gè)話題，第一個(gè)是如何抓好課堂紀(jì)律，以期提高課堂效率。拿到這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得是挺棘手的。因?yàn)榱己玫恼n堂紀(jì)律是課堂教學(xué)效率的前提。一節(jié)課，學(xué)生紀(jì)律好，不僅教師教得輕松，學(xué)生在這樣安靜的教室里學(xué)習(xí)，自然聽(tīng)得認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率就高；反之，學(xué)生紀(jì)律差，教師只能停下課來(lái)管紀(jì)律，上課節(jié)奏不時(shí)被打斷，教的效果大不如前者不說(shuō)，學(xué)生在這樣的環(huán)境下上課，往往會(huì)受到那些違反紀(jì)律的同學(xué)的影響，從而將注意力轉(zhuǎn)移，聽(tīng)課效率大打折扣。因此，要想提高課堂教學(xué)效率，首先得抓好課堂紀(jì)律。課堂紀(jì)律不好，不能單純地把責(zé)任推到學(xué)生身上。我個(gè)人覺(jué)得要先從老師本身說(shuō)起，如作為一名教師可以努力地提高自身的能力、認(rèn)真地鉆研教材，吃透教材、合理利用課輔資料、課前做好充分準(zhǔn)備等等。從學(xué)生們有興趣的話題開(kāi)始講。有興趣是最好的保持課堂紀(jì)律的方法，沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)講的學(xué)生，也沒(méi)有所謂的壞孩子，只有講的東西沒(méi)人喜歡聽(tīng)的老師。試想你的課設(shè)計(jì)得非常精彩，牢牢地吸引了學(xué)生的眼球，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生哪還有時(shí)間去開(kāi)小差，做出破壞課堂紀(jì)律的事兒呢！

當(dāng)然，還是會(huì)有學(xué)生總免不了走走神，跟同桌說(shuō)說(shuō)話，這時(shí)的老師可別著急。你可以設(shè)計(jì)問(wèn)題或情境讓學(xué)生多講，自己少講，做到無(wú)為而至。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，不要灌輸式的灌啊灌，學(xué)生也有思想也想表達(dá)，也想交流，也想通過(guò)自己與別人的交流來(lái)長(zhǎng)進(jìn)。來(lái)知道什么地方是對(duì)的，什么地方是錯(cuò)的，怎么錯(cuò)了，下次應(yīng)該怎么辦。當(dāng)學(xué)生都急于想?yún)⑴c一堂課的討論時(shí)，您覺(jué)得他們還會(huì)有時(shí)間干其他的事兒?jiǎn)幔?/p>

我認(rèn)為學(xué)生的課堂紀(jì)律好不好還與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接的關(guān)系。我這知道我的做法是不是太古板。因?yàn)樯险n的時(shí)候我可能沒(méi)有像有些老師的課堂上那么自由，可以隨意坐，趴著，靠著都行。我總是要求學(xué)生把手放到桌子上，這樣便于我隨時(shí)觀察學(xué)生的雙手有沒(méi)有做其他的事兒。比如玩橡皮啦、咬紅領(lǐng)巾呀、甚至家中帶來(lái)的小玩意兒，如果一旦發(fā)現(xiàn)我會(huì)用眼神去制止他們，暗示這樣做是不對(duì)的。說(shuō)起眼神，我覺(jué)得用得好也是管理課堂紀(jì)律的好幫手。因?yàn)樵?jīng)有學(xué)生在紹興晚報(bào)里發(fā)表了一篇文章，就形容說(shuō)我的眼神是“十萬(wàn)伏特”，一被瞄上就嚇得魂飛魄散，馬上停止小動(dòng)作，聽(tīng)講了?？赡苓@不是褒獎(jiǎng)，但至少說(shuō)明有時(shí)眼神也是很有用的。我還要求學(xué)生在課堂上必須時(shí)刻用他們的眼神與我交流，我常說(shuō)的一句話是：“現(xiàn)在我沒(méi)有找到XXX的眼睛?！逼鋵?shí)是在提醒他這時(shí)他在開(kāi)小差了。

當(dāng)然作為老師也可以用制度和管制讓課堂紀(jì)律改善，比如讓不遵守紀(jì)律的學(xué)生站一會(huì)兒呀，不聽(tīng)課的學(xué)生在班級(jí)量化考核中扣分呀，但個(gè)人覺(jué)得這是下下策略，只是一種表面形式，真正改變的應(yīng)該是老師教育方式。有時(shí)候?qū)幙缮险n進(jìn)度慢一點(diǎn)，多學(xué)學(xué)名師的課堂設(shè)計(jì)，上出一兩堂精彩的課來(lái)，等到學(xué)生聽(tīng)你的課聽(tīng)得上癮了，想不讓學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)課都難！

如何抓好課堂紀(jì)律，提高課堂效率是一門(mén)藝術(shù)，我只是一個(gè)笨拙的教書(shū)匠，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題還將進(jìn)行深入地思考，所談內(nèi)容只代表個(gè)人想法，不作參考。

第二個(gè)話題是如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這個(gè)問(wèn)題的確困繞著許許多多的老師，我就是其中一個(gè)。我在想十個(gè)手指都還有長(zhǎng)短呢，更何況是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，肯定也會(huì)有優(yōu)劣。但我思考地是怎樣盡量提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，讓他們也學(xué)有所獲。于是今天我對(duì)于這個(gè)問(wèn)題申報(bào)了鎮(zhèn)級(jí)課題《農(nóng)村后進(jìn)生閱讀能力低下原因分析及有效對(duì)策的研究》，并寫(xiě)了相關(guān)的論文《“悅”讀，想說(shuō)愛(ài)你不容易——農(nóng)村小學(xué)“后進(jìn)生”閱讀能力提升策略之研究》。我想能不能避開(kāi)學(xué)習(xí)成績(jī)這個(gè)正面話題，從學(xué)生的閱讀興趣與閱讀基礎(chǔ)談起。大家都知道語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)好了，數(shù)學(xué)概念題與應(yīng)用題也就理解了，科學(xué)中的深?yuàn)W知識(shí)也看得懂了。而語(yǔ)文中最重要的又是什么呢？閱讀理解與分析能力。這就要求我們從長(zhǎng)遠(yuǎn)入手，要想提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，可以先提高后進(jìn)生的閱讀水平。我是這樣做的：

（一）激發(fā)“后進(jìn)生”的閱讀興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)，興趣是閱讀的第一原動(dòng)力，只有對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，他才會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀。特別是要找準(zhǔn)“后進(jìn)生”的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)他們的閱讀興趣。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。對(duì)于“后進(jìn)生”，教師要充分了解他們的閱讀狀況，提出適合他們的閱讀難度，調(diào)動(dòng)他們的積極性?！昂筮M(jìn)生”只是把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng)，至于思想認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作水平的提高則要在閱讀的過(guò)程中潛移默化，日漸長(zhǎng)進(jìn)的。作為語(yǔ)文老師切不可操之過(guò)急，在最初激發(fā)他們閱讀興趣的階段，必須淡化課外閱讀的目標(biāo)要求，讓學(xué)生自由地讀書(shū)，愉快地讀書(shū)。至于有沒(méi)有從中獲得各種知識(shí)，有沒(méi)有陶冶這些后進(jìn)生的情操，有沒(méi)有培養(yǎng)他們的審美能力，提高他們的語(yǔ)文水平和文化素養(yǎng)先暫時(shí)不作要求。只要求這些“后進(jìn)生”們能抽出一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣一方面可以幫助他們樹(shù)立自信心，看到自己的進(jìn)步；另一方面好的閱讀效果也可以在無(wú)形中約束學(xué)生的不良行為，使閱讀逐步形成良性循環(huán)。當(dāng)然，作為語(yǔ)文老師我們平時(shí)要多注重觀察“后進(jìn)生”的讀書(shū)興趣與動(dòng)向，及時(shí)與他們進(jìn)行溝通。我發(fā)現(xiàn)班中的“后進(jìn)生”有好多挺喜歡楊紅櫻創(chuàng)作的長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)“淘氣包馬小跳系列”，因?yàn)檫@個(gè)作品詼諧幽默、好玩有趣，通過(guò)描寫(xiě)一群調(diào)皮孩子的快樂(lè)生活以及他們和家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的好玩的故事，映射當(dāng)代兒童的生活現(xiàn)實(shí)與心理現(xiàn)實(shí)，塑造了馬小跳等栩栩如生的藝術(shù)形象。尤其是馬小跳調(diào)皮而不守規(guī)矩，跟這些淘氣的“后進(jìn)生”的情況很相像，這些孩子看了愛(ài)不釋手呀。于是我對(duì)一些看書(shū)專(zhuān)注的“后進(jìn)生”進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)他們向同學(xué)們介紹讀書(shū)的收獲，談?wù)勊麄冏钕矚g書(shū)中的哪些人物，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這些人物等。并利用小學(xué)生好勝的心理激勵(lì)其他的“后進(jìn)生”們向已看過(guò)《馬小跳》的“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)，向他們挑戰(zhàn)，這樣做漸漸把他們引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂(lè)園?！昂筮M(jìn)生”一旦產(chǎn)生了讀書(shū)興趣，即使遇到困難也會(huì)自然產(chǎn)生克服困難的勇氣，從而不斷地提高閱讀能力。幫助“后進(jìn)生”樹(shù)立起閱讀的興趣是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教育走向成功的機(jī)遇。

（二）與“后進(jìn)生”手拉手，心連心

21世紀(jì)的孩子所處的環(huán)境非常特別，世界熱鬧而繁華，而他們有時(shí)是很孤獨(dú)的，特別希望得到理解和關(guān)愛(ài)，尤其是這些“后進(jìn)生”往往在感情中有更多渴求，因此需要教師運(yùn)用一些心理技巧與學(xué)生溝通，需要語(yǔ)文老師用十二分的耐心、關(guān)心與愛(ài)心，關(guān)注他們，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的成長(zhǎng)。記得有一次，一些語(yǔ)文成績(jī)不理想，但很有個(gè)人見(jiàn)解的學(xué)生在與同學(xué)辯論時(shí)，其他同學(xué)見(jiàn)辯不過(guò)他，就耍賴(lài)似地說(shuō)：“你連成績(jī)都管不好，我們不要跟你說(shuō)了。”因?yàn)槭艿搅似渌说睦涑盁嶂S，他的情緒特別低落，于是我及時(shí)找他進(jìn)行談心，讓他把心中的煩惱傾吐出來(lái)，并且順勢(shì)進(jìn)行了教育與閱讀的指導(dǎo)。我說(shuō)：“其實(shí)你的那些困惑，咱們的先人們也曾經(jīng)面臨過(guò)，但他們有了解決的方法，并且把這些優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)與方法都濃縮在了書(shū)本中，你可以讓書(shū)本這位老師來(lái)解答，與書(shū)中的古人來(lái)一次神交?！蓖ㄟ^(guò)關(guān)心學(xué)生，隨時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)這樣的方式較好地縮短了師生距離，建立了良好的師生關(guān)系，為指導(dǎo)“后進(jìn)生”的閱讀打下了情感基礎(chǔ)。

（三）教給學(xué)生閱讀的方法

當(dāng)然，僅有情感上對(duì)閱讀的沖動(dòng)與向往，而沒(méi)有閱讀方法的指導(dǎo)與傳授，“后進(jìn)生”剛剛激起的一點(diǎn)兒閱讀興趣會(huì)很快消失的。所以在課內(nèi)閱讀教學(xué)中要有意識(shí)地傳授方法，培養(yǎng)他們掌握、運(yùn)用閱讀方法的能力，讓他們能夠在知識(shí)的海洋中盡情遨游。這一點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為是最重要的。

1、養(yǎng)成定時(shí)定量的閱讀習(xí)慣

所謂定時(shí)，就是對(duì)于哪些時(shí)間學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，已經(jīng)成為自覺(jué)行為，不需要?jiǎng)e人提醒。所謂定量，就是在固定的時(shí)間內(nèi)完成定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易改變。對(duì)“后進(jìn)生”我每天都會(huì)有一個(gè)看書(shū)半小時(shí)的閱讀要求，并要求家長(zhǎng)配合把“閱讀時(shí)間、閱讀的書(shū)名、閱讀了幾頁(yè)”等寫(xiě)到“閱讀存折”當(dāng)中，這樣不但我有據(jù)可查，通過(guò)檢查“閱讀存折”了解這些“后進(jìn)生”的閱讀時(shí)間與閱讀動(dòng)向，以便我及時(shí)驗(yàn)收，并給學(xué)生一定的積分，也可以在與“后進(jìn)生”交談時(shí)“投其所好”，談一些淺顯的閱讀收獲與體會(huì)。而且定時(shí)定量的閱讀對(duì)“后進(jìn)生”也是一種激勵(lì)，每當(dāng)他看到“閱讀存折”，就猶如看到了他的精神存款，會(huì)更加努力，以期得到

2、養(yǎng)成自己翻查工具書(shū)和查閱參考資料的習(xí)慣

要求學(xué)生閱讀時(shí)備好《新華字典》，一遇到生字生詞就翻查字典；遇到不懂的詞語(yǔ)就就翻詞典。一個(gè)勤翻字典的人，肯定少寫(xiě)錯(cuò)別字，而且利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)、句子的方法一旦被他們熟練掌握后，這些“后進(jìn)生”對(duì)閱讀就不會(huì)那么害怕與退縮了。

3、養(yǎng)成“看書(shū)必動(dòng)筆”的習(xí)慣

“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”是對(duì)“后進(jìn)生”閱讀必要的習(xí)慣。要看書(shū)，先找筆?？磿?shū)時(shí)一邊看一邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，所以每讀一本書(shū)都要有所收獲。每一本書(shū)讀完后，再?gòu)念^翻一遍，把標(biāo)號(hào)的重點(diǎn)部分再讀一遍，把精彩部分摘抄下來(lái)，如有突出的感想、體會(huì)，還可以寫(xiě)出讀書(shū)筆記，到此，一本書(shū)才算看完了。要以讀為中心，在讀懂文本的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。當(dāng)然在寫(xiě)感想、體會(huì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)“后進(jìn)生”與優(yōu)等生基礎(chǔ)的優(yōu)劣、能力的強(qiáng)弱等差異，提出不同要求；應(yīng)當(dāng)結(jié)合“后進(jìn)生”的特點(diǎn)、興趣提出不同要求。這樣，可以讓每個(gè)“后進(jìn)生”都獲得成功的機(jī)會(huì)，分享成功的喜悅，既發(fā)展個(gè)性，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、養(yǎng)成朗讀和背誦的習(xí)慣 古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)湊”。這兩句詩(shī)充分說(shuō)明“多讀”、“熟讀”對(duì)提高寫(xiě)作水平有極大幫助。魯迅先生曾經(jīng)講過(guò)：“必須和蜜蜂一樣，采過(guò)許多花才能釀出蜜來(lái)”。所以我對(duì)那些閱讀能力不高的學(xué)生說(shuō)：“我們一時(shí)還寫(xiě)不出特別優(yōu)美、動(dòng)人的文章來(lái)，這不著急，我們先把別人的優(yōu)美語(yǔ)句，經(jīng)典文章，通過(guò)大聲朗讀的方法把它們讀順了，最終記住為止?！庇谑俏乙筮@些“后進(jìn)生”要學(xué)會(huì)把文中的優(yōu)美詞句段篇進(jìn)行積累，并要勤背誦。每天早讀都要堅(jiān)持，朗讀要如入無(wú)人之境，排除干擾。朗讀背誦，可以使后進(jìn)生積累大量的語(yǔ)言材料。當(dāng)然我也會(huì)進(jìn)行示范美讀。特別是早晨的時(shí)間，當(dāng)學(xué)生還沒(méi)有都到齊時(shí)，我會(huì)坐到那些“后進(jìn)生”的身邊，用我聲情并茂的朗讀，來(lái)表達(dá)文章的思想感情。而那些“后進(jìn)生”也從教師在長(zhǎng)期的示范朗讀中，逐漸獲取信息，感受到了文章的意蘊(yùn)。這對(duì)“后進(jìn)生”閱讀能力的提高是很有幫助的。

5、推薦優(yōu)秀讀物

在學(xué)生讀書(shū)成長(zhǎng)的道路上，不僅要做到“好讀書(shū)”，還要 “讀好書(shū)”。但這些“后進(jìn)生”對(duì)課外讀物缺乏取舍與辨別能力。我主要是向家長(zhǎng)和“后進(jìn)生”提供了一部分故事情節(jié)有趣的，有教育意義的書(shū)籍，如意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》、金振漢的《烏鴉兄弟》、《長(zhǎng)襪子皮皮》等優(yōu)秀的課外讀物供參考。讓學(xué)生們“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊閱讀，一邊積累。

三、建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系

閱讀能力的形成，不是一天兩天的事，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，不斷吸取，不斷積累，不斷感受和體驗(yàn)的過(guò)程。它是“學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”(課標(biāo)語(yǔ))。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要依據(jù)自己的“閱讀期待”，不時(shí)地進(jìn)行閱讀的反思和批判，不斷地把握自我理解程度。所以，對(duì)“后進(jìn)生”的閱讀能力評(píng)價(jià)，我不只關(guān)注其結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生閱讀能力的形成過(guò)程，讓閱讀成為“后進(jìn)生”的一種興趣與享受。我的做法有以下幾點(diǎn)：

（一）“閱讀存折”促閱讀

本學(xué)期學(xué)校推出了與讀書(shū)有關(guān)的活動(dòng)，其中有一本“閱讀存折”，我的使用率很高。特別是對(duì)“后進(jìn)生”，我是定時(shí)定量地讓他們閱讀，每天至少讀書(shū)半個(gè)小時(shí)，并由家長(zhǎng)在“閱讀存折”中記錄下閱讀時(shí)間、閱讀的書(shū)名，讀了幾頁(yè)，并著重簽上家長(zhǎng)的姓名。我每周批改，并定下相應(yīng)的積分：閱讀10頁(yè)得0.1分，閱讀20頁(yè)得0.2分，以此類(lèi)推，讀到200頁(yè)即積分2分者擁有到校“閱覽城”閱讀的權(quán)利；讀到400頁(yè)能得到語(yǔ)文老師頒發(fā)的閱讀表?yè)P(yáng)信；讀到1000頁(yè)可以得到語(yǔ)文老師獎(jiǎng)勵(lì)的課外書(shū)一本，等等，我想，這樣這些“后進(jìn)生”的小“書(shū)庫(kù)”應(yīng)該會(huì)逐漸擴(kuò)大了。

（二）“采蜜本”展成果

在閱讀一些優(yōu)秀的課外書(shū)籍時(shí)，我會(huì)要求這些“后進(jìn)生”做好摘錄，記在“采蜜本”中，到一定的時(shí)間大家來(lái)展示一下成果。并且在這些“后進(jìn)生”中定期開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)和成果展示會(huì)。如：猜謎活動(dòng)、朗讀比賽、故事比賽、作文競(jìng)賽等。

（三）積極投稿鼓信心 當(dāng)這些“后進(jìn)生”的閱讀到了一定量時(shí)，我就鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)書(shū)中的作家，把閱讀的想法與創(chuàng)作的成果寫(xiě)下來(lái)，然后鼓勵(lì)他們也去投稿，當(dāng)然，我們并不一定是投正規(guī)的作文報(bào)刊，可以是從學(xué)校的廣播站開(kāi)始投起，當(dāng)這些“后進(jìn)生”鼓起勇氣去投稿，最終稿件被錄用，得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的羨慕時(shí)，那種自豪感與自信心是不言而喻的，他們就會(huì)有一種想再閱讀再創(chuàng)作的欲望，因?yàn)樗麄冇X(jué)得“我能行”。

（四）閱讀交流卡談心得

讀書(shū)貴精不貴多，“與其匆匆瀏覽許多本，不如徹底消化幾本”。為了激發(fā)“后進(jìn)生”在讀書(shū)時(shí)積極動(dòng)腦思考，提高閱讀質(zhì)量，我們精心設(shè)計(jì)了一張閱讀交流卡片，讓學(xué)生閱讀了一本課外書(shū)以后，能夠進(jìn)行一些淺顯的思考，并且記錄下自己的感想，然后再根據(jù)學(xué)生上交的閱讀交流卡片的質(zhì)量和數(shù)量進(jìn)行評(píng)分，以此激發(fā)“后進(jìn)生”提高閱讀的質(zhì)量。

（五）“閱讀之星”促成長(zhǎng)

所謂“閱讀之星”就是在班級(jí)量化考核中設(shè)立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的分?jǐn)?shù)，并把學(xué)生的分?jǐn)?shù)積累起來(lái)，最終根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)選期終“閱讀之星”，當(dāng)然得分兩批，優(yōu)秀的學(xué)生只評(píng)幾名“閱讀之星”，“后進(jìn)生”中更得評(píng)出“閱讀之星”。以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課外閱讀效果，激勵(lì)孩子的閱讀興趣與閱讀能力。當(dāng)孩子讀完一本書(shū)，能把書(shū)籍的主旨和大意說(shuō)出來(lái)，能說(shuō)明閱讀的事實(shí)和細(xì)節(jié)，能理解字面的意思，又能根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷和推論，還能理解上下文的邏輯關(guān)系了等等，我就給予他一個(gè)激勵(lì)的“分?jǐn)?shù)”。通過(guò)這樣一種“課外閱讀積分制”，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有一個(gè)量化考核，為“后進(jìn)生”營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。特別需要說(shuō)明的是，這種“積分制”與傳統(tǒng)意義上的“分?jǐn)?shù)”有著本質(zhì)的區(qū)別。

各位老師，羅嗦了這么多，耽誤大家這么多時(shí)間還請(qǐng)?jiān)?。謝謝！

第五篇：青年教師論壇演講稿

青年教師論壇演講稿

各位評(píng)委，老師們:

大家下午好!

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我最后一次以青年教師的身份參加學(xué)校集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這次活動(dòng)讓我在欣喜自己年輕的同時(shí)，也感到了時(shí)光的飛逝。

自工作以來(lái)，做一名優(yōu)秀的教師一直是我最大追求，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我工作中勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，始終堅(jiān)守一個(gè)人民教師應(yīng)有的職業(yè)操守，將自己的人格魅力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)融于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，努力在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。近幾年我先后被評(píng)為“校級(jí)骨干教師”，獲得青年教師論壇三等獎(jiǎng)。

現(xiàn)在我將從以下四個(gè)方面向大家匯報(bào)一下近幾年我得工作情況。

由于初中化學(xué)學(xué)科的特殊性，我擔(dān)任教學(xué)工作以來(lái)，一直堅(jiān)守在畢業(yè)年級(jí)這個(gè)教學(xué)工作的最前沿。我作為九年級(jí)化學(xué)教師從沒(méi)有休息過(guò)完整的寒暑假和雙休日，每年都和學(xué)生一起面對(duì)中考的壓力，緊張的一年又一年過(guò)去了，我從未退縮過(guò)，從未放棄過(guò)。在去年中考中，化學(xué)學(xué)科取得了區(qū)第五名的成績(jī)，我自己教的兩個(gè)班取得了區(qū)第三、第四名。

在日常教學(xué)工作中，我認(rèn)真的做好了下列幾個(gè)方面：

深入細(xì)致地備課。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材。在集體備課過(guò)程中積極主動(dòng)發(fā)言并承擔(dān)部分工作，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，每次實(shí)驗(yàn)我都認(rèn)真準(zhǔn)備，并盡量讓學(xué)生參與其中。

課堂上，我將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，積極運(yùn)用多種教育方法，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。這是我在課上曾做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們印象非常深刻，以致以后我每次做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們都戲說(shuō)“認(rèn)真點(diǎn)，高老師又在變魔術(shù)”，甚至有些學(xué)生還說(shuō)“我要揭秘這個(gè)魔術(shù)”。這些非教材上的演示實(shí)驗(yàn)，增加了課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使我的教學(xué)更具特色。我在天津市多媒體整合課比賽中《質(zhì)量守恒定律》一節(jié)獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)；做區(qū)級(jí)研討課《原子的構(gòu)成》一節(jié)；做區(qū)級(jí)展示課《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》一節(jié)；在區(qū)級(jí)說(shuō)課比賽中《中和反應(yīng)》獲二等獎(jiǎng)。

我每天都帶著這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)批改作業(yè)。

注重幫扶工作。對(duì)于暫差生，我總是給予特別的關(guān)注，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)；課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。并且利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，做到了耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭。正是由于我得付出，學(xué)生與我的感情非常融洽。

在擔(dān)任班主任期間，我發(fā)揮著極大的工作熱情，經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真努力，腳踏實(shí)地的工作，獲得了組內(nèi)老師的認(rèn)可，所帶班級(jí)也獲得了精神文明班集體稱(chēng)號(hào)。

由于初中化學(xué)學(xué)科的特殊性，讓我比起擔(dān)任初始年級(jí)學(xué)科的老師少了太多承擔(dān)班主任工作的機(jī)會(huì)。雖然我擔(dān)任班主任的機(jī)會(huì)少，但我時(shí)刻以班主任的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

尤其在今年承擔(dān)了見(jiàn)習(xí)班主任工作，在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的衛(wèi)生、紀(jì)律、規(guī)范等問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教育。當(dāng)班主任有問(wèn)題找到我時(shí)，我都熱情主動(dòng)的承擔(dān)起來(lái)。由于我對(duì)班內(nèi)學(xué)生管理的比較多，使的有些同學(xué)說(shuō)“高老師，你只是見(jiàn)習(xí)班主任?！蔽业幕卮鹗恰耙?jiàn)習(xí)班主任也是班主任呀?！?/p>

除了班級(jí)管理，我還非常注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系。在每一屆的第一次家長(zhǎng)會(huì)中，我都會(huì)留下自己的電話號(hào)碼，方便家長(zhǎng)隨時(shí)與我聯(lián)系。

教學(xué)離不開(kāi)科研。在近兩年我參加了多個(gè)市、區(qū)級(jí)課題研究工作，并且市級(jí)課題《初中化學(xué)復(fù)習(xí)課實(shí)施高效教學(xué)策略研究》已經(jīng)結(jié)題。參加區(qū)公開(kāi)研討課、展示課，借以在更為廣泛的空間中和同行們交流探討，不斷充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，并且在提升教育教學(xué)理念的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自身教學(xué)實(shí)踐的可持續(xù)發(fā)展。

這次優(yōu)秀教師評(píng)選將是我未來(lái)工作的新起點(diǎn)，我會(huì)不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

再次感謝各位評(píng)委和老師，謝謝！