第一篇：青年教師素質(zhì)教育論壇優(yōu)秀案例演講稿

青年教師素質(zhì)教育論壇優(yōu)秀案例演講稿 問渠哪得清如許 為有源頭活水來

匯文中學(xué)：薛莉 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！近年來，以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)改革在全國各地相繼涌現(xiàn)，這就要求教師樹立素質(zhì)教育思想，簡單地講，就是面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的思想。它的基本含義是：讓每一個(gè)學(xué)生在思想道德、科學(xué)文化、身體心理、實(shí)踐和動(dòng)手能力以及個(gè)性等方面都得到主動(dòng)地、健康地發(fā)展，即“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。語文教師必須打破一個(gè)教師、一間教室、一本書的封閉局面，樹立開放的教育觀念，建立創(chuàng)新的語文教學(xué)。我是一名語文教師，想用“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”來詮釋我在語文教學(xué)上的創(chuàng)新，尋找語文教學(xué)中的活水。

一、“活水”的源頭來自于學(xué)生

有人曾經(jīng)問哈佛大學(xué)的校長，哈佛大學(xué)建校350年來，最值得驕傲的是什么?哈佛大學(xué)校長回答說：最值得驕傲的，不是培養(yǎng)了6位美國總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，也不是全美國500多家特大型企業(yè)一半以上的經(jīng)理是我們哈佛的學(xué)子，最值得驕傲的是哈佛的教育：它讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，讓每一個(gè)從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功。這就說明，教學(xué)要面向全體學(xué)生。

民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，會(huì)使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，表現(xiàn)出較高的獨(dú)立性，學(xué)習(xí)效率高。因此，語文教師在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，充分講求民主，尊重學(xué)生的主體地位，要給每一位學(xué)生以展示自己才能和水平的時(shí)間和空間。對于后進(jìn)生，尤其要注意顧及其面子，保護(hù)其自尊心。如學(xué)完第一單元“新詩單元”后，我在作文課上嘗試讓學(xué)生寫詩，個(gè)別后進(jìn)生抓耳撓腮，我鼓勵(lì)她從自己的興趣入手，當(dāng)他憋足勁寫出了“長江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”時(shí)我并未嘲笑它，而是對他詩中的押韻給予肯定，他竟又寫出了好幾篇，并取名為《嘗試詩集》，還寫了筆名小草，后來語文成績也始終處于進(jìn)步之中。有了寬松的課堂氣氛，學(xué)生的思維沖突才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所發(fā)表的個(gè)人見解是暫時(shí)的，但培養(yǎng)出來的創(chuàng)新精神卻是永存的。

又如我運(yùn)用語文實(shí)踐課也很好的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使全體同學(xué)都能活動(dòng)起來，積極參與，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只是參與者之一，教師在實(shí)踐課中廣泛征求學(xué)生的建議，授之以漁，導(dǎo)之以法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們每一節(jié)實(shí)踐課實(shí)施的每一個(gè)步驟都閃耀著學(xué)生智慧的火花。由學(xué)生投票選題目，由學(xué)生設(shè)計(jì)方案，教師集百家之長，由學(xué)生推選主持人，由主持人安排程序，每一步都體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。我先后嘗試過“古典詩歌背誦比賽”“語文知識(shí)競賽”“成語知識(shí)競賽”“語言運(yùn)用的實(shí)踐”“辯論賽”等多節(jié)語文實(shí)踐課,一位同學(xué)在我上完“成語實(shí)踐課”后，用97個(gè)成語連成了一篇文章，題為《成功的秘訣》，現(xiàn)摘錄一段：

追求成功的過程中，失敗是不可避免的?？膳碌氖且粩⊥康睾蟮母蕯∠嘛L(fēng)；名落孫山后的死心塌地；功敗垂成后的怨天憂人和萬念俱灰。失敗過后，要學(xué)會(huì)亡羊補(bǔ)牢，禍兮福所倚，福兮禍所伏，只要你堅(jiān)信人定勝天，以真金不怕火煉為慰籍，以大器晚成為準(zhǔn)則，以不屈不撓的精神為動(dòng)力，有朝一日定會(huì)東山再起。也希望你能記住你的成功不足掛齒，不可淺嘗輒止。居安思危，寵辱不驚才會(huì)讓你力爭上游。

我曾多次市、區(qū)級實(shí)踐課展示，2002年 9月所作實(shí)踐課獲市級二等獎(jiǎng)。

二、“活水”的源頭來自于生活

在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須樹立“大語文”教育觀，語文教學(xué)既要抓好課堂教學(xué)這個(gè)主體，又要充分利用各種渠道、各種機(jī)會(huì)，去發(fā)展學(xué)生的語言，在語文教學(xué)中引學(xué)生走入社會(huì)大課堂。近年來，我在抓緊課堂教學(xué)的同時(shí)，開展了一系列豐富多彩的語文活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)開放的立體的自由空間,具體如下：

1.進(jìn)行“自講課”活動(dòng)：具體做法是：一個(gè)單元的課文中先由教師講授精講的篇章，教師主要在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)，盡可能幫助學(xué)生歸納出一些帶有規(guī)律性的東西來，然后把自讀課交給學(xué)生進(jìn)行備課、講解。

2.進(jìn)行“課前五分鐘”活動(dòng)：在每堂課的開始安排一名學(xué)生上臺(tái)演講，每堂課一位同學(xué)，主要程序是：上臺(tái)講述--大家評論--舉手發(fā)言--師生共同給其成績。初中三年課前五分鐘安排如下表： 時(shí)間

內(nèi)容

要求

初一上學(xué)期

小故事

聲音清楚、表達(dá)流利

初一下學(xué)期

小成語

選材精當(dāng)、明白曉暢

初二上學(xué)期

小格言

聯(lián)系實(shí)際、生動(dòng)形象

初二下學(xué)期

小評論

立意新穎、有說服力

初三上學(xué)期

美文鑒賞

創(chuàng)造意境、陶冶情操

初三下學(xué)期

好書推薦

畫龍點(diǎn)睛、言之有理

此項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持十多年來，收效頗豐，學(xué)生在講解中，不時(shí)迸射出精彩的火花，學(xué)生不僅鍛煉了膽量，鍛煉了聽、說、讀、寫的能力，而且鍛煉了組織能力、分析能力、評判能力、應(yīng)變能力等，并閱讀了大量的書籍，積累了豐富的知識(shí)。如評論一項(xiàng)，學(xué)生就“理想、自卑自負(fù)、足球、友誼、勇敢、成功與失敗、模仿、明知山有虎、偏向虎山行”等方面進(jìn)行評述，涉及面很廣。又如在美文鑒賞中，學(xué)生水平參差不齊，我便把美文的范圍擴(kuò)大，好的歌曲樂曲也包含期中，并在我作示范時(shí)給他們推薦了韓紅的《天亮了》，我先針對他們的年齡特點(diǎn)講到了“可憐天下父母心”再講到了珍愛親情，又講述了《天亮了》創(chuàng)作背后那個(gè)感人的故事，然后靜靜的傾聽這首歌，此情此景所有的學(xué)生都受到了感染，當(dāng)音樂播完時(shí)，我和所有的同學(xué)都已是淚流滿面，泣不成聲。心中對父母的那份摯愛則更加強(qiáng)烈了。3．自編課本劇活動(dòng)：使學(xué)生在實(shí)際演出中還能加深對課文的理解。

4．班級讀書交流活動(dòng)：教師根據(jù)學(xué)生讀書的情況，每月安排一到兩節(jié)課，進(jìn)行班級讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)評述自己所讀的書。拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野。5．創(chuàng)辦文學(xué)社刊物：創(chuàng)辦文學(xué)社，選舉社長、副社長、文字編輯、美術(shù)編輯，教師任顧問，定期出版，為學(xué)生感悟生活、發(fā)表習(xí)作提供了一方樂土。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情空前高漲，在征文、演講、辯論、實(shí)踐課、詩歌朗誦等比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。語文的外延等于生活，素質(zhì)教育的培養(yǎng)需要一個(gè)開放的環(huán)境，因此我們要變小課堂為大課堂，要讓學(xué)生在大課堂中充分施展自己的創(chuàng)新才能。

三、“活水”的源頭來自于教師 一個(gè)杰出的藝術(shù)家，是在塑造栩栩如生的作品，而一個(gè)優(yōu)秀的教師卻是在塑造實(shí)實(shí)在在的靈魂。知識(shí)經(jīng)濟(jì)給教育帶來了新的挑戰(zhàn)，如果教師仍“用著十九世紀(jì)的方法，講著二十世紀(jì)初的內(nèi)容，教著二十一世紀(jì)的學(xué)生”，那么，學(xué)生將如何面對新世紀(jì)的考驗(yàn)，令人擔(dān)憂。因此，教師要采用科學(xué)、多樣的教育教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作為語文教師，我深知語文教學(xué)方法、手段的單

一、教學(xué)思路的程式化是造成語文教學(xué)效率低下、學(xué)生語文水平不高的重要因素。因此，在教學(xué)過程中，要因材施教，針對不同的文章，不同的學(xué)生，結(jié)合教師自身的教學(xué)風(fēng)格與特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。如議論文可用分析討論法、小說用欣賞分析法、詩歌用朗讀品味法、散文用形象體會(huì)法等。讓教師用自己的創(chuàng)新之火點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火，最終形成燎原之勢。另外，教師要充分利用各種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，如幻燈、錄音、廣播、電影、電視、錄像、語音室、實(shí)物投影、計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等等，不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口。

語文教育是科學(xué)，是藝術(shù)，注重以真情感染讀者，以形象喚起靈感，以意境領(lǐng)悟主旨，對于詩歌的學(xué)習(xí)，那“猶抱琵琶半遮面”羞澀，那“飛流直下三千尺”氣魄，如果和影像、聲音巧妙結(jié)合，便能使教學(xué)更加形象化，從而叩擊學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃智慧的火花，產(chǎn)生求知的欲望，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目的。

我以一節(jié)語文課為例做一個(gè)介紹，《鄉(xiāng)愁詩兩首》是初中語文第三冊第四單元的一篇自讀課，為營造氛圍，課前我便播放一段觸及學(xué)生視覺、聽覺的課前曲貫穿課堂教學(xué)始終。（播放課前曲）當(dāng)音樂想起我便輕輕導(dǎo)入新課，請老師們感受一下：我們的祖國是詩的國度。幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇，這些詩篇是中華民族文化的藝術(shù)瑰寶，是培育民族精神的沃土。詩人們用凝練的語言表達(dá)自己豐富的情感，來抒發(fā)自己對祖國的熱愛。在這些詩中有一種表達(dá)懷念家鄉(xiāng)的憂傷情感的詩----鄉(xiāng)愁詩。臺(tái)灣詩人的鄉(xiāng)愁詩則更能代表那個(gè)時(shí)代海外游子對故鄉(xiāng)的思念之情。在音樂營造的詩意氛圍中，我開始講解余光中的《鄉(xiāng)愁》，配上柔美的帶有淡淡憂思的音樂和江南水鄉(xiāng)的背景畫面由教師有感情的進(jìn)行現(xiàn)場的配樂朗誦，用以感染學(xué)生，也請老師們感受一下。教師讀后音樂不停，讓學(xué)生在這樣的音樂氛圍中小聲輕讀，感受詩情，渲染氣氛。分析之后講解席慕容的鄉(xiāng)愁，然后比較兩首詩的異同，總結(jié)學(xué)習(xí)新詩的簡單方法，又用此方法評析余光中先生的《鄉(xiāng)愁四韻》從而使課堂氣氛達(dá)到高潮。最后在此播放課前曲，結(jié)束這堂課“華夏兒女無論身在何處都會(huì)在故鄉(xiāng)情節(jié)中良久徘徊，鄉(xiāng)愁的主題如同生命一樣古老而常新，因?yàn)槲覀兌际呛谘劬陬^發(fā)的華夏兒女，所以詩人如此說‘為什麼我的眼里總是滿含淚水，因?yàn)槲覑圻@土地愛的深沉”。同學(xué)們一定想了解更多的鄉(xiāng)愁詩，課下請上網(wǎng)查找?！新犝n的老師和學(xué)生便早已沉醉其中了。心理學(xué)認(rèn)為，興趣和情緒，這些人的主觀內(nèi)部狀態(tài)，對人的注意力分配起著很重要的作用。教師常常在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看一看、聽一聽、說一說、演一演、做一做、畫一畫??.渲染起熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，會(huì)使學(xué)生學(xué)生滿腔熱情地投入思維活動(dòng)，學(xué)生在教師給予的活水中愉快的暢游，語文的學(xué)習(xí)也變得更有效。

第二篇：青年教師論壇演講稿

青年教師專業(yè)成長演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位前輩老師，大家好！我叫董權(quán)，是一名信息技術(shù)老師。加入三中這個(gè)大家庭也有幾個(gè)年頭了，回首過往的點(diǎn)滴還歷歷在目，從剛畢業(yè)那會(huì)兒的一個(gè)毛頭小伙子，到現(xiàn)在成為穩(wěn)重的小青年，我在這里成長，在這里快樂。首先還是要感謝學(xué)校給我們年輕人這次機(jī)會(huì)，這次能認(rèn)認(rèn)真真反思、總結(jié)、規(guī)劃自己的機(jī)會(huì)。

下面我就結(jié)合自身談一談?dòng)绊懬嗄杲處煹某砷L的幾方面因素。

第一．教學(xué)理念。我堅(jiān)持的一個(gè)教育目標(biāo)就是“努力喜歡學(xué)生，努力被學(xué)生喜歡”。我一直以為教師最偉大的地方不在于教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，而是把學(xué)生引領(lǐng)到正確的道路上。這才是靈魂的工程師，才是教師最偉大、不同于其他職業(yè)的地方。

成長是一個(gè)過程，成長是一種快樂。從參加工作到現(xiàn)在，每當(dāng)聽到學(xué)生們對我說“老師好”的時(shí)候，每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，心里便會(huì)蕩漾起無邊的幸福。拋開浮躁，靜下心來對自身進(jìn)行一個(gè)仔細(xì)的剖析，能夠讓我們更好的發(fā)現(xiàn)不足和找準(zhǔn)發(fā)展的方向。曾聽到過這樣一句話：“假如你想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,那么你就必然會(huì)發(fā)展!如果你對現(xiàn)在的狀態(tài)滿足了,就此停下了,那么你就不會(huì)成為一個(gè)好老師?！?/p>

第二．快樂的課堂。能夠做一名學(xué)生心中理想的老師，這是每個(gè)教師孜孜不倦追求的目標(biāo)。在我們的課堂上學(xué)生應(yīng)該不是壓抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敵視的，而是開放的、歡快的，能看到孩子們自信的眼神，聽到孩子們生長的聲音。

作為青年教師，為了使自己快速的成長，成為理想的老師，首先要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德是為人師者的基本。我們面對的是一群有血有肉、活生生的孩子，我們的點(diǎn)滴都會(huì)給他們留下永恒的印記，面對孩子，你呈現(xiàn)給他們的是什么，他們會(huì)放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現(xiàn)給你。在教育教學(xué)工作中，作為年輕教師，我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長的過程中因?yàn)橛心愣粝逻z憾。

第三．要多讀書，做一個(gè)知識(shí)淵博的人?！案褂性姇鴼庾匀A”。一個(gè)有廣博知識(shí)的教師才會(huì)有道德感召力。讀書，能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)。走上課堂，照本宣科，捉襟見肘，多是因?yàn)樽x書太少。多讀書，教師在課堂上、在生活中，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼，才能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。教師擁有了文化底蘊(yùn)，你才會(huì)自如地面對學(xué)生，自如地應(yīng)對各種問題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書育人的使命。所以，我要讓學(xué)習(xí)真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣。

第四．要虛心請教，取人之長，補(bǔ)己之短。作為一名年輕教師，由于缺乏資深教師的經(jīng)驗(yàn)而出錯(cuò)。因此，我要積極向同事學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同年級教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。積極參加教研活動(dòng)和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

還要讓反思成為習(xí)慣，讓反思促進(jìn)成長。只要教學(xué)存在，反思就存在。但很多時(shí)候卻不能及時(shí)地記錄下來，這就導(dǎo)致了很多資源的浪費(fèi)。我要對自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)能力，為了學(xué)生的全面、健康、快樂發(fā)展，讓反思促進(jìn)自己的成長。

那么，總的來說呢，讓心靈變得豐富和深刻是教育不能回避的話題。對教師來說，要讓自己和學(xué)生的心靈變得豐富和深刻起來。教師的專業(yè)成長得有三個(gè)層面：

第一個(gè)是文化底蘊(yùn)。什么是文化底蘊(yùn)，簡單的說就是對人類的精神成就與分享的廣度和深度，就是你的學(xué)習(xí)的積累。

第二是對教育的理解。對教育的理解有多少，什么樣的理解才是教育？這是一個(gè)重要的問題。學(xué)生背著書包去學(xué)校，老師在上課，學(xué)生在聽課，這是不是一定是教育呢？不一定，那完全可能是摧殘、鼓惑、教唆、禁錮、操縱、灌輸、疲勞等等，就不是教育，那我們怎么把教育這樣一些事情區(qū)別開來呢？教育應(yīng)該具備怎樣的規(guī)律性，你怎么把教育與鼓惑、教唆區(qū)別來呢？但如果沒有一個(gè)正當(dāng)?shù)哪康?，那就不是教育，而是鼓惑和教唆，鼓惑和教唆是什么？是領(lǐng)引別人去干壞事。究竟什么是教育？它應(yīng)該具備什么要素？我們哪個(gè)行為才是教育行為。所以你對教育的理解有多深、有多真取決于你的文化底蘊(yùn)、你的學(xué)識(shí)的積累。第三個(gè)是教師的教學(xué)的智慧、教育的智慧、教學(xué)的技巧與藝術(shù)。這是教師專業(yè)成長的三個(gè)層面，最重要的是文化底蘊(yùn)，只有豐富的文化底蘊(yùn)，才能夠?qū)逃斜容^深刻和真切的理解，才能夠內(nèi)在的生長出教育智慧，沒有任何一個(gè)課題可以直接了當(dāng)?shù)慕探o我們教育智慧，教育智慧是親身的實(shí)踐、豐富的知識(shí)。

青年教師是充滿希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我們會(huì)充滿激情地奮斗、開拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，謝謝大家

第三篇：青年教師論壇演講稿

法官和教師： ??大家下午好！

我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們給我機(jī)會(huì)，作為一個(gè)年輕的老師最后一次參加學(xué)校的集體活動(dòng)。這個(gè)事件讓我快樂的同時(shí)，也感覺時(shí)間飛逝。

自從工作以來，做一個(gè)好的老師一直是我最大的追求，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我努力工作，認(rèn)真，愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，始終堅(jiān)持一個(gè)人民的老師應(yīng)該有職業(yè)道德，魅力和專業(yè)精神進(jìn)入日常教育和教學(xué)活動(dòng)，力求在普通工作中取得非凡的成績。近年來我被評為校級骨干教師，榮獲青年教師論壇三等獎(jiǎng)。

現(xiàn)在我將從以下四個(gè)方面報(bào)告近年來我要工作。

由于初中化學(xué)的特殊性，我畢業(yè)后一直在教學(xué)工作的最前沿。我是一個(gè)九年級的化學(xué)老師從來沒有休息一個(gè)完整的冬季和暑假和周末，每年與學(xué)生面對的壓力測試，張力年復(fù)一年通過，我從來沒有退后，永不放棄。在最后一年的測試中，化學(xué)已經(jīng)使該區(qū) 五個(gè)結(jié)果，我教了兩個(gè)班，使區(qū)第三，第四。

在日常教學(xué)工作中，我認(rèn)真做到以下幾個(gè)方面：

詳細(xì)的課程準(zhǔn)備。通常仔細(xì)研究資料，多參考各種信息，力求對教材的深入理解。在集體課程準(zhǔn)備過程中，主動(dòng)參與工作，化學(xué)是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，每個(gè)實(shí)驗(yàn)我都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，并盡量讓學(xué)生參與其中。

在課堂上，我將把課程概念應(yīng)用于課堂教學(xué)，積極運(yùn)用各種教育方法，注重動(dòng)員學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維。這是我在課堂上做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生非常印象深刻，所以每次我做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都說嚴(yán)重點(diǎn)，高師和改變魔法，甚至一些學(xué)生也說我想要揭示這個(gè)魔法。這些非教材對實(shí)驗(yàn)的展示，增加了課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的興趣主動(dòng)性，使我的教學(xué)更具特色。我在天津市多媒體整合課程保護(hù)法質(zhì)量部獲得市級三等獎(jiǎng);做區(qū)級研討會(huì)原子組成部分;做區(qū)級顯示類如何正確寫 化學(xué)方程;在區(qū)級課堂上的回答獲得了二等獎(jiǎng)。

我每天都去解決這些問題。

注意幫助工作。對于臨時(shí)學(xué)生，我總是在課堂上特別注意更多的問題，更多的巡邏，更多的輔導(dǎo)，對他們的一點(diǎn)進(jìn)步給予很大的贊揚(yáng);放學(xué)后找到他們更多的交談，交朋友，建立自己的信心和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而使用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，所以耐心細(xì)致，一百累。這是因?yàn)槲冶仨毟冻觯瑢W(xué)生和我的感覺是非常和諧的。

在課堂老師的課程中，我發(fā)揮了很大的熱情，通過自己的努力工作，踏實(shí)地工作，贏得了老師的認(rèn)可，班上也收到了精神文明課的稱號(hào)。

由于初中化學(xué)的特殊性，我不太可能利用這個(gè)機(jī)會(huì)，作為一個(gè)老師在初級年級。雖然我擔(dān)任班主任的機(jī)會(huì)較少，但我總是向標(biāo)準(zhǔn)老師問自己。

特別是在今年承擔(dān)班主任的工作，在通常的教學(xué)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)健康，紀(jì)律，規(guī)范等問題，及時(shí)教育。當(dāng)班老師有問題找到我，我有熱情主動(dòng)。因?yàn)槲覍Π嗌蠈W(xué)生更多的管理，讓一些同學(xué)說，老師，你只是班上的老師。我的答案是類經(jīng)理也是班老師。

除了課堂管理，我也非常注意與家長的聯(lián)系。在每次會(huì)議的第一次家長會(huì)議上，我都會(huì)留下自己的電話號(hào)碼，方便家長隨時(shí)與我聯(lián)系。

教學(xué)與科學(xué)研究密不可分。在過去兩年里我參加了一些市級和區(qū)級研究工作，市級項(xiàng)目初中化學(xué)評審班實(shí)施高效的教學(xué)戰(zhàn)略研究已經(jīng)完成。參加該地區(qū)開展研討會(huì)，展覽班，在更廣闊的空間和同行交流，不斷豐富自己，提高他們的教學(xué)能力和商業(yè)水平，同時(shí)加強(qiáng)教育和教學(xué)的概念，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展。

這個(gè)優(yōu)秀的老師選拔將是我未來工作的一個(gè)新起點(diǎn)，我將繼續(xù)提高他們的整體素質(zhì)，努力工作，銳意進(jìn)取，為學(xué)校教育和教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：青年教師論壇賽演講稿(定稿)（精選）

青年教師學(xué)術(shù)論壇演講稿

——追尋語文教育的天光云影

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：

大家好！我演講的題目是《追尋語文教育的天光云影》。

參加工作以來，我都在思考以下問題：如何讓我的語文課變得充滿活力？如何讓我的語文課堂高效？看著學(xué)生一遍又一遍面無表情地讀著課文，面對學(xué)生一遍比一遍難看的字，我該如何讓語文課不再是機(jī)械地讀讀讀、寫寫寫？

帶著這些讓我迷惘、惶惑的難題，我以理性的思索開始了我的語文追尋之路，我努力地追尋我語文教育的“天光云影”！

《語文新課標(biāo)》指出：語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。于是，我對“工具性”和“人文性”相統(tǒng)一的語文教育產(chǎn)生了興趣，激起了我研究的欲望。大家都深有體會(huì)，學(xué)校但凡上公開課、展示課就一定會(huì)幻燈片、FLASH滿天飛，當(dāng)然，我也毫無例外地成了“追風(fēng)族”，聲像光電一齊上，什么手段都用上了，就唯獨(dú)少了課堂上師生對文本的細(xì)心品讀；曾幾何時(shí)，我和學(xué)生快意于多媒體帶來的五彩斑斕，卻忽略了課本上那有著古老文化的方塊字。終于，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生連幾句邏輯關(guān)系正常的話都表達(dá)不清時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我語文課堂的低效甚至無效。于是，我審視自己的課堂，把更多的時(shí)間放在了文本的解讀上，把更多的目光投向了學(xué)生。每節(jié)課，我都會(huì)請幾位學(xué)生朗誦、表演出一句課文中他最喜歡的話，并評選出“表演之星”。一句話，不長，卻可以培養(yǎng)起學(xué)生們學(xué)語文、用語文的興趣和能力。一段時(shí)間過后，孩子們不再是面無表情地機(jī)械地讀著課文了，而是每端起書，總是一副主人公的樣子了。更重要的是，生活中我也能聽到一些文鄒鄒的詞句了。這時(shí)，語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一已充分凸顯了。現(xiàn)在，我的語文教育已逐漸厚實(shí)起來，高效起來，不僅在課上，即便是課下，我們師生也時(shí)常沉浸在語文教育的“天光云影”中感受著語文的獨(dú)特魅力。

如此的體驗(yàn)讓人欣慰，于是我又將關(guān)注點(diǎn)放在了“平等對話”和“共同發(fā)展”相和諧的語文教育?！缎抡n標(biāo)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！边@種“平等對話”強(qiáng)調(diào)的是師生心靈的相互溝通。師生在民主、平等，相互尊重、信任的和諧氛圍中，通過多向互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的快樂。曾經(jīng)的識(shí)字寫字教學(xué)，是我一遍遍的領(lǐng)讀、帶寫，學(xué)生一遍遍的跟讀、學(xué)寫，結(jié)果是我的嗓子啞了，學(xué)生的書寫一遍不如一遍，老師著急，學(xué)生逆反。意識(shí)到問題的所在之后，我學(xué)習(xí)了新的教育理念，并用理論來指導(dǎo)我的語文寫字教學(xué)

實(shí)踐。課上，明確了基本的書寫方法后，我不再一一示范寫，而是請幾位同學(xué)和我一起到到黑板上書寫自己認(rèn)為寫得最好的那個(gè)的字。寫完后，大家互相評價(jià)每個(gè)人書寫的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方。最后，評出我們的書寫小狀元。一個(gè)字，不多，卻可以培養(yǎng)起學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在孩子們自己的練習(xí)本上發(fā)現(xiàn)了一頁又一頁工整的漢字書寫，課上的被動(dòng)書寫已經(jīng)變成了課下的興趣練習(xí)，我為這樣靈動(dòng)和諧的語文教育感到由衷的欣喜！

從此，我思想的天空一片湛藍(lán)，我開始執(zhí)著地摸索起新型的語文教學(xué)途徑。于是，街頭巷尾出現(xiàn)了我班孩子們手拿紙筆為捉錯(cuò)別字而忙碌穿行的身影；于是，在我的指導(dǎo)下班里的“星星”文學(xué)小組成立了，很快在我的周圍聚集了很多愛好文學(xué)的孩子，他們利用自己獨(dú)特的文學(xué)觸角展現(xiàn)著新時(shí)代小學(xué)生的風(fēng)采。

我為我的語文教育由逼仄的“小天地”進(jìn)入到廣闊的“大世界”感到欣慰愉悅！親愛的老師們，為了可愛的孩子，讓我們行動(dòng)起來吧，去共同追尋我們語文教育的“天光云影”！我想，一生中有這樣的“追尋”，我們就不會(huì)再倦怠；人生路上，會(huì)留下我們執(zhí)著前行的身影。我想，一生中有這樣的“追尋”，我們就不會(huì)“汲汲于富貴名利”；人生路上，就會(huì)到處洋溢著襟懷坦蕩、悲天憫人的情懷。我想，一生中有這樣的“追尋”，我們就不會(huì)因境況不好而怨天尤人；人生路上，就會(huì)到處留下我們作為教育開拓者——堅(jiān)定的足跡！

我的演講到此結(jié)束！謝謝大家！

第五篇：素質(zhì)教育論壇材料

今日孝進(jìn)課堂，明朝孝行天下

——山東省素質(zhì)教育論壇發(fā)言材料

青州市逄山初級中學(xué)

【內(nèi)容摘要】

我校以孝文化為切入點(diǎn)加強(qiáng)德育教育，走出了一條對學(xué)生進(jìn)行德育教育的新路子。

一、撰孝。我校先后出版四版《孝文化教育讀本》、《大山孝子》一書。

二、學(xué)孝。為推進(jìn)孝文化教育的實(shí)施，我校將每周一節(jié)課的校本課程，開設(shè)成孝文化課，進(jìn)行校本教材的傳授。

三、評孝。開展孝文化演講會(huì)、舉辦孝文化藝術(shù)節(jié)、舉行“小孝星”評選活動(dòng)等活動(dòng)。

四、傳孝。我校自從開展孝文化教育以來，學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)明顯好轉(zhuǎn)。

在當(dāng)前素質(zhì)教育的大形勢下，面對復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校的思想品德教育應(yīng)該從何處入手才更有針對性，更容易為學(xué)生所接受？我校以孝文化教育為突破口，抓好學(xué)生的感恩教育，走出了一條對學(xué)生進(jìn)行德育教育的新路子?，F(xiàn)將我校開展孝文化教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以便更有利地將這一工作開展得更好。

一、開展孝文化教育的背景

（一）社會(huì)背景

當(dāng)前和今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，我國仍將出于社會(huì)主義初級階段。對廣大的農(nóng)民來說，子女養(yǎng)老自然是我國農(nóng)民的主要途徑，即使國家富裕了，物質(zhì)生活解決了，老人的精神慰藉也是無法替代的。

（二）學(xué)?，F(xiàn)狀

現(xiàn)在的家庭，有一半以上為獨(dú)生子女家庭，假如孩子對老人不孝，老人的晚年就不會(huì)幸福。我們學(xué)校地處青州市西南角的王墳鎮(zhèn)，是典型的山區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)。我們學(xué)校的這批學(xué)生，大都是獨(dú)生子女，他們的父母都是農(nóng)民，他們農(nóng)忙時(shí)節(jié)搶收搶種，把農(nóng)活干完，農(nóng)閑到工廠去做工，根本沒有時(shí)間去教育和管理孩子，所以這些孩子自幼由爺爺奶奶或者是外公外婆撫養(yǎng)長大，受到祖輩的寵愛，要錢給錢，要吃給吃，要玩給玩，凡事以我為主，以我為尊，很多孩子的性格失偏，不能健全發(fā)展。在學(xué)校里，則表現(xiàn)為生活鋪張，貴族化，自勉自立能力差，遇事爭吵不禮讓，常常打架斗毆。這種情況的形成，不是一時(shí)半刻而成，而是長達(dá)近十年的時(shí)間，要從根本上改變學(xué)生的現(xiàn)狀，從小養(yǎng)成尊重老人，孝敬父母的良好風(fēng)氣，除了社會(huì)法律、倫理道德的約束外，我校認(rèn)為在初中階段，對青少年學(xué)生進(jìn)行孝文化教育尤為重要。因此，我校確定以“孝”為課程，通過各種形式和多種渠道對學(xué)生進(jìn)行孝文化教育。

二、開展孝文化教育的途徑與方法

1、撰孝

2001年10月，我校申報(bào)了國家十一五規(guī)劃課題“創(chuàng)新素養(yǎng)課的開發(fā)與研究”，我們決定嘗試八孝文化教育作為對學(xué)生進(jìn)行道德教育的突破口，把它引進(jìn)課堂，對學(xué)生進(jìn)行孝文化教育。對學(xué)生進(jìn)行孝文化教育，需要有統(tǒng)一的資料和比較正規(guī)的教材。為編寫教材，我校廣泛發(fā)動(dòng)師生，有的到圖書館查閱資料（當(dāng)時(shí)還沒有微機(jī)）有的村莊去搜集材料。他們調(diào)查村莊中孝敬老人的典型事跡，然后自己整理，寫成文字。一些平時(shí)聽見作文就頭疼的學(xué)生，被孝親事跡所感動(dòng)，也寫出了不錯(cuò)的文章。學(xué)生習(xí)作成文后，老師收上來進(jìn)行批閱，從中篩選出優(yōu)秀的作文。這樣，隨著資料的日漸豐富和完善，我校于2004年4月出版了第一本校本教材《孝文化教育讀本》。師生們看到自己的文章被印成鉛字出版，興奮之情溢于言表。在當(dāng)時(shí)簡陋的情況下，這套教材一出版，立即在社會(huì)上產(chǎn)生了積極的影響，獲得學(xué)生家長和社會(huì)各界人士的一致好評。為了將孝文化引向深入，2007年，我校出版了《孝文化讀本》二十四孝單行本，將歷史上經(jīng)典的二十四孝故事圖文并茂的展現(xiàn)出來，使同學(xué)們有了切實(shí)的感受。到了2008年，在第一本校本教材的基礎(chǔ)上，校本教材之三《孝文化教育讀本》，并將師生的孝文化征文“自己的生日就是感恩父母的紀(jì)念日”，評出優(yōu)秀之作結(jié)集出版成為我校校本教材之四。2010年，結(jié)合身邊的孝感人物，選取了8位現(xiàn)代孝子，6位古代孝子，編寫了《大山孝子》一書，這一教材內(nèi)容更加充實(shí)，事例更加生動(dòng)，人物師生熟悉，并由當(dāng)時(shí)的青州市委書記孫忠禮同志親自作序。

2、學(xué)孝

教材有了，還要有教學(xué)時(shí)間作為保障。為推進(jìn)孝文化教育的實(shí)施，我校將每周一節(jié)課的校本課程，開設(shè)成孝文化課，進(jìn)行校本教材的傳授。由各班班主任擔(dān)任孝文化教育讀本的主講教師，其他學(xué)科也注意將孝文化教育滲透到日常的學(xué)習(xí)之中。除每周一次的固定孝文化作業(yè)外，學(xué)校還組織手抄報(bào)的編寫等活動(dòng)，將孝文化的學(xué)習(xí)貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。為使學(xué)生有更好的耳濡目染的感受孝文化的機(jī)會(huì)，我校全力營造孝文化教育氛圍。入校第一排教室的最醒目的位置上，我們制作懸掛了27塊看板，將24孝放在了最突出的位置。學(xué)校主大道兩側(cè)，分別懸掛了《弟子規(guī)》、《勸孝良言》、《二十四孝故事》，利用一切資源對學(xué)生進(jìn)行教育。我校制定了有關(guān)孝文化教育的教師評價(jià)制度和學(xué)生評價(jià)制度，從評價(jià)目標(biāo)到評價(jià)程序，從考評辦法到獎(jiǎng)懲措施，都對師生提出了具體的要求。全校師生以先進(jìn)人物為榜樣，以規(guī)章制度作為自己的行為規(guī)范，積極爭做孝老愛親的模范。

在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的孝文化氛圍的同時(shí)，我校通過舉行各種形式的孝文化活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行孝文化教育。每學(xué)期一次的孝文化演講比賽、征文比賽，都已成為師生盼望的重要活動(dòng)之一。上學(xué)期，我校進(jìn)行了《孝親敬老歌》歌詠比賽，學(xué)生的創(chuàng)新才能得到發(fā)揮。隨著孝文化教育的逐步深入，我校設(shè)置孝文化藝術(shù)節(jié)，以孝道良言等作為主要節(jié)目，讓學(xué)生進(jìn)行表演等，使孝的理念深入每一個(gè)學(xué)生的心里。

3、評孝

從2004年開始，我校每年在第一學(xué)期末舉行“小孝星”評選活動(dòng)?！靶⌒⑿恰痹u選采取個(gè)人、學(xué)校和家庭評價(jià)相結(jié)合的方法。首先由學(xué)生寫出個(gè)人申請，主要寫出自己在校尊敬師長及在家孝敬父母的表現(xiàn)，然后再由家長寫出在家實(shí)際表現(xiàn)的推薦信，最后學(xué)校結(jié)合學(xué)生在校表現(xiàn)，到學(xué)生家中了解在家表現(xiàn)，最后綜合考查，決定小孝星的人選。到現(xiàn)在為止，我校已經(jīng)進(jìn)行了六屆小孝星評選。我校對各班表現(xiàn)尤為突出的小孝星，把他們的材料制成看板懸掛在教室中，讓其他同學(xué)對照先進(jìn)找差距，落實(shí)行動(dòng)當(dāng)先進(jìn)，思想上也受到教育，自覺加入到孝敬父母的行列中。

三、開展孝文化教育取得的成效

百德孝為先，百善孝為首。我校自從開展孝文化教育以來，學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)明顯好轉(zhuǎn)。許多學(xué)生家長反映，孩子回到家以后，不再有事無事與父母犟嘴吵架，而是主動(dòng)幫大人做些家務(wù)，為父母分憂解難。老師們發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)施孝文化教育，班里學(xué)生守紀(jì)律的多了，刻苦學(xué)習(xí)的多了。學(xué)生們的孝心孝行還影響了他們的家長，學(xué)生所在的村莊，不孝敬老人的現(xiàn)象日漸減少，社會(huì)風(fēng)氣也跟著好轉(zhuǎn)。同時(shí)，我校的孝文化教育引起了上級宣傳部門的高度重視。2010年4月，中央電視臺(tái)《中華孝道》攝制組，來我校拍攝專題片。2010年9月，山東教育電視臺(tái)記者張小兵專程對我校進(jìn)行采訪，并在《齊魯頻道》報(bào)道了我校開展孝文化教育的具體做法，擴(kuò)大了我校的影響力。2011年1月，中華慈孝網(wǎng)總監(jiān)、歷屆演藝界十大孝星總策劃王海濱主任來到我校指導(dǎo)孝文化，并確定我校08級學(xué)生孫金玉去北京為第五屆演藝界十大孝星之

一、著名演員王靜作開獎(jiǎng)嘉賓。

由于我校孝文化探究成果顯著，被山東省委宣傳部、山東省教育廳、及山東省電視臺(tái)等十二部委聯(lián)合授予“山東省親情教育基地”稱號(hào)。我校所承擔(dān)的孝文化教育研究課題，榮獲山東省優(yōu)秀課題一等獎(jiǎng)，我校所編《孝文化教育讀本》，榮獲濰坊市校本教材一等獎(jiǎng)?！缎⑽幕M(jìn)校園》獲濰坊市首屆精品育人課程。

我校的孝文化教育在社會(huì)引起了巨大反響。王墳鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府在我校孝文化教育的基礎(chǔ)上，借鑒我校經(jīng)驗(yàn)，在全鎮(zhèn)推行“以孝治村”方略，并于2008年3月召開王墳鎮(zhèn)孝文化藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)上，我校學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)詞。2010年10月，我校學(xué)生編排的說唱《弟子規(guī)》，在青州市舉行的“孝感青州十大新聞人物”頒獎(jiǎng)晚會(huì)上作為開場節(jié)目演出，獲得一致好評。

2011年8月20日，中國教育報(bào)在第四版以“溫暖一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的校園育人之路”為題，介紹了我校的孝文化工作。2011年9月21日，《光明日報(bào)》副秘書長、光明網(wǎng)總裁陸先尚率領(lǐng)宋樂勇、張薇等三名記者來我校采訪孝文化，并確立我校為“走基層聯(lián)絡(luò)點(diǎn)”。

我校通過孝文化教育資源的開發(fā)和研究，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，取得了一批教育成果，豐富了學(xué)校教育資源，并且加強(qiáng)了學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

四、今后的思考

學(xué)生品德的養(yǎng)成，需要潛移默化。對學(xué)生進(jìn)行孝文化教育，需要一個(gè)長期的過程，絕不是一日之功，這就對我校提出更高的要求。為此，我校將一如既往，把孝文化教育活動(dòng)開展下去，實(shí)現(xiàn)“今日孝進(jìn)課堂，明朝孝行天下”的辦學(xué)理念。