第一篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)

摘自：《初中數(shù)學(xué)資源網(wǎng)》

為了更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，我覺得自己應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

制定的目標(biāo)：認(rèn)真?zhèn)湔n、選題、組題、高效率、高質(zhì)量的上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

首先，要明確復(fù)習(xí)課的要求。

一、概括知識(shí)。老師與學(xué)生一起回顧本單元或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)的主要知識(shí)與方法。

二、講清思路。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)離不開例題，對(duì)于例題要圍繞復(fù)習(xí)主題而精選。例題重在分析，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主探索解題思路。

三、注重評(píng)價(jià)。學(xué)生探索的多種思路，師生要進(jìn)行評(píng)價(jià)，挖掘其長(zhǎng)，尋找其短，促進(jìn)學(xué)生思維優(yōu)化。學(xué)生探索是思維發(fā)散，評(píng)價(jià)是優(yōu)質(zhì)思維向優(yōu)法聚斂。

四、重視引申。課堂要把問題開放，或?qū)Y(jié)論開放，或?qū)l件開放，使知識(shí)遷移、引申，變會(huì)一個(gè)題為會(huì)一串題，讓學(xué)生從模式中釋放出來。

其次，了解復(fù)習(xí)課注意的問題。

⑴準(zhǔn)確合理的劃分復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)課型。

⑵單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)必須落實(shí)到位，不能把復(fù)習(xí)課上成單做題或新授課的簡(jiǎn)單重復(fù)。

⑶復(fù)習(xí)課備課必須發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，做到節(jié)節(jié)集體備課，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度。

⑷注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，不能隨意拔高復(fù)習(xí)內(nèi)容，克服偏難、脫離教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)象。

⑸注重學(xué)生自我復(fù)習(xí)，不能以講代學(xué)或以練代學(xué)。

⑹小組反饋矯正是復(fù)習(xí)中的重要形式，小組內(nèi)的相互檢測(cè)、交流、展示是必不可少的。做到有反饋有矯正，沒有反饋的矯正是盲目的無(wú)效矯正，而沒有矯正的反饋也是徒勞的反饋。

⑺強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度(提出、交流、討論問題的人次，密度，要人人有份)，不能是少數(shù)尖子生的課堂，應(yīng)面向每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺陷都能得到彌補(bǔ)。

⑻復(fù)習(xí)課不能沒有教師的總結(jié)提煉歸納，教師在關(guān)鍵時(shí)候要發(fā)揮指導(dǎo)提升的作用，克服隨意性。

三、后段工作措施------追求復(fù)習(xí)課的藝術(shù)和效率。

（一）兼顧好、中、差的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。

1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。我們的復(fù)習(xí)應(yīng)使每一類學(xué)生都學(xué)有所得，包括學(xué)習(xí)困難的孩子，因此，復(fù)習(xí)工作要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把復(fù)習(xí)的起點(diǎn)定低一些，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)能有所進(jìn)步。

2、在教學(xué)中，要注重運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)于困難的學(xué)生也要保護(hù)他們的積極性。讓學(xué)生分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，一個(gè)問題一個(gè)問題的去補(bǔ)，每天解決一些問題，小步快跑，這樣，學(xué)生就會(huì)覺得自己每天都有收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3、在復(fù)習(xí)中，要注意及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，針對(duì)本班教學(xué)實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)。

（二）全面了解教材、了解學(xué)生，采取“分層復(fù)習(xí)，分層要求”措施。

復(fù)習(xí)課既要有助于對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生的幫助和提高，彌補(bǔ)平常學(xué)習(xí)中的不足，又要兼顧優(yōu)秀生，讓他們通過復(fù)習(xí)課對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)能夠有進(jìn)一步的理解和深入。復(fù)習(xí)課對(duì)于優(yōu)等生來說，總認(rèn)為這些知識(shí)、這些練習(xí)我早就懂了，感覺很沒勁，從而影響課堂的實(shí)效性與時(shí)效性。而學(xué)困生則倍感學(xué)習(xí)的困難，復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)沒多大區(qū)別。針對(duì)這樣的情況，中上學(xué)生在復(fù)習(xí)課中選擇重要的練習(xí)題目進(jìn)行練習(xí)以加強(qiáng)對(duì)概念和原理的理解，課后編寫錯(cuò)題集，提高興趣和有效性?；A(chǔ)差的學(xué)生往往是由于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣不足以完成課上得內(nèi)容造成的，這種情況下，如果我們只在課外給他增加補(bǔ)課的任務(wù)，他就不能勝任，我們想：在“加”的同時(shí)還要“減”，比如課上只對(duì)那些他必須掌握的基礎(chǔ)性知識(shí)要求他必須聽好、記好，課下要求他必須完成作業(yè)中的部分基礎(chǔ)題，有難度的作業(yè)可以適當(dāng)放寬甚至減免，對(duì)他的作業(yè)做到面批面改。當(dāng)然情感因素更不能忽略，注重表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，課堂教學(xué)的過程是師生情感交流的過程，教育心理學(xué)認(rèn)為：良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生“愛屋及烏”的效應(yīng)。如果學(xué)生不喜歡、不熱愛任課老師，對(duì)所學(xué)課沒有興趣，他們就不可能有積極的、主動(dòng)的、高效率的思維活動(dòng)。

在老師全面了解教材、全面了解學(xué)生的同時(shí)，做到分層復(fù)習(xí)，分層要求，使他們通過復(fù)習(xí)能感到學(xué)到了東西，有些成功的體驗(yàn)。

（三）講究作業(yè)布置的藝術(shù)性。

作業(yè)布置要少而精，有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，避免重復(fù)枯燥的作業(yè)給學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣或師生間的感情帶來不良影響。

（四）總體主攻方向。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)。每天進(jìn)行一次以計(jì)算、解方程為主的課堂小測(cè)，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們的計(jì)算速度和一次計(jì)算的正確率。

2、強(qiáng)化能力。有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識(shí)體系?！笨梢哉f,形成系統(tǒng)化的知識(shí)這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。

3、查漏補(bǔ)缺。完整的知識(shí)學(xué)下來，難免出現(xiàn)漏洞和欠缺，學(xué)生通過復(fù)習(xí)，把自己學(xué)習(xí)中的漏洞和欠缺檢查出來后就可以及時(shí)補(bǔ)上，達(dá)到知識(shí)的完整性。

最后想說的是：我們會(huì)向?qū)W生要學(xué)風(fēng)，向課堂要質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、傾聽的能力；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程；側(cè)重抓好中優(yōu)生，培優(yōu)拔尖，發(fā)揮龍頭作用，不放棄一個(gè)學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生合格畢業(yè)。

第二篇：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

李海峰

一、明確教學(xué)目的，改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目,就明確提出了要”運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決題，在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

作為數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。此外，還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲;也還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來感染學(xué)生;同時(shí)還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

(2)鍛煉學(xué)習(xí)意志?！耙庵驹诳朔щy中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的‘磨刀石”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問題，但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會(huì)挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志。

(3)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求;第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒;第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性;第四，評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展;第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理;第六，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果

本人長(zhǎng)期以來，在課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問題，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死;課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力;形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”，學(xué)生”主聽”的單一教學(xué)模式。違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到：

1、建立民主、和諧的新型師生關(guān)系，融洽師生情感，讓學(xué)生在對(duì)教師信服、崇拜下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好、協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系不但是有效進(jìn)行教育活動(dòng)、完成教育任務(wù)的必要條件，而且是對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣的關(guān)鍵。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者，熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，只有老師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。俗話說得好：“親其師，信其道”。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的好惡，在很大程度上與他是否喜歡授課的那位老師有關(guān)，當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師，就很自然的會(huì)喜歡他所教的課，就會(huì)感到他講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而自覺主動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)。記得教育學(xué)家陶行知曾說：“一個(gè)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)自己教的學(xué)科”。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良 師益友，建立民主、活躍的課堂氣氛。只有教師的教妙趣橫生，學(xué)生的學(xué)才可能生動(dòng)活潑，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

2、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是啟智之祖。”對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的自覺性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)新事物的愿望。利用一些數(shù)學(xué)問題的趣味性，創(chuàng)設(shè)一種能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的情境，使學(xué)生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài)，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，敏銳地探索，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法及基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的技能。例如，在講授相似三角形的應(yīng)用時(shí)，李校長(zhǎng)這樣設(shè)計(jì)了問題情境：現(xiàn)有一顆不可攀登的旗桿，怎樣才能測(cè)出它的高呢？這樣通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，促使學(xué)生積極思考，使知識(shí)的接受由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，收到良好的教學(xué)效果。

3、充分利用多媒體輔助教學(xué)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。這種方式以教師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來學(xué)習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，效果良好。例如，在講授全等三角形的性質(zhì)時(shí)，王晨旭老師將兩個(gè)全等三角形中的一個(gè)三角形的三邊分別與另一個(gè)三角形對(duì)應(yīng)的三邊的長(zhǎng)度進(jìn)行動(dòng)畫演示，學(xué)生很清楚的得出了全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等的結(jié)論，我又用同樣的方法演示了其對(duì)應(yīng)角，學(xué)生又很輕松的得出了全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等的結(jié)論，從而深刻理解了全等三角形的兩個(gè)性質(zhì)。

4、采用討論、交流、合作、探究性學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的自主參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要采取“灌輸—接受”的教學(xué)模式，學(xué)生只是知識(shí)的輸入者，學(xué)生的參與意識(shí)較弱，學(xué)習(xí)效率較低。實(shí)踐證明只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，才會(huì)有課堂教學(xué)的高效率。如在學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，馬軍帥老師首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備了一根木棒，用鋁線自制了一個(gè)圓，然后教師指導(dǎo)學(xué)生探究直線與圓的位置關(guān)系，通過自主探究、合作交流，學(xué)生便很快掌握所學(xué)知識(shí)。因此，學(xué)生只有主動(dòng)參與才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)好奇與求知欲，并使情感、態(tài)度、興趣和能力等方面得到充分的發(fā)展。

5、密切結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)指出：“現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)的尋找其實(shí)際背景，并探究其應(yīng)用價(jià)值。”當(dāng)學(xué)習(xí)材料與已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)是有興趣的；當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，才會(huì)富有生命力。巧妙設(shè)置與學(xué)生的生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)自主參與的條件，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實(shí)的探究性教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、枯燥的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教學(xué)活動(dòng)充滿活力與情趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在講授二元一次方程的解時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)情節(jié):王延和老師先將學(xué)生分為8組，給每組準(zhǔn)備了足夠的一元和兩元的紙幣，看看共有幾種方法能湊夠十元錢。學(xué)生通過小組合作，組同學(xué)各執(zhí)己見，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。此時(shí)老師再適時(shí)對(duì)題目進(jìn)行點(diǎn)撥分析，學(xué)習(xí)效果也可想而知，后來在單元測(cè)試時(shí)遇到此類題目，全班同學(xué)無(wú)一出錯(cuò)。事實(shí)證明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這門課成為他實(shí)際需要的時(shí)候才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣，只有把所學(xué)的東西和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來才是真正掌握。

6、合力創(chuàng)設(shè)余尾情境，或鞏固新知、或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。余尾情境就是在一節(jié)課或一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束之際，要恰當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)“尾巴”，使學(xué)生感到言而未盡，以引起他們繼續(xù)探索的興趣，為下節(jié)課或新內(nèi)容的學(xué)習(xí)埋下伏筆。例如，在講授完統(tǒng)計(jì)圖后，我提出讓學(xué)生回家自己測(cè)量身高，然后同學(xué)之間調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，再結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖提出一個(gè)問題并作出解答。這個(gè)作業(yè)既讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，又鞏固了所學(xué)新知，還鍛煉了學(xué)生的分析理解能力。再如，在學(xué)完“直線與圓的位置關(guān)系”后馬老師提出課下根據(jù)所學(xué)的直線與圓的位置關(guān)系的方法探究“圓與圓的位置關(guān)系”的問題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是最好的老師，興趣雖然屬于非智力因素，卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)因，而課堂是培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的“主陣地”，我們只有采取一系列配套的激勵(lì)措施，采用靈活多樣的教育教學(xué)方式，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效益。

第三篇：改進(jìn)教學(xué)方法

使用新編初中英語(yǔ)教材的幾點(diǎn)體會(huì)

改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。這主要表現(xiàn)在：

其一，教材不再以語(yǔ)法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)來安排教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)交際目的需要，既考慮語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等因素，又考慮語(yǔ)言的功能、意念、話題和情境，使學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)言和實(shí)際情況有機(jī)地結(jié)合起來。這樣學(xué)生就感到學(xué)之有興趣，用之

有意義，掌握句型既快又準(zhǔn)。

其二，新教材有助于改變沉悶的、封閉式的課堂教學(xué)，拋棄“注入式”，采用啟發(fā)式，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的開放式課堂教學(xué)。這

就要求我們教師組織課堂教學(xué)時(shí)，要盡量設(shè)計(jì)語(yǔ)景，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生開展多種交際活動(dòng)。

其三，新教材每?jī)?cè)都配有朗讀帶、領(lǐng)讀帶和聽力訓(xùn)練帶，這就給學(xué)生訓(xùn)練聽力提供了方便。隨著教學(xué)條件的改善，學(xué)生不僅能通過磁帶聽到原聲原調(diào)的英語(yǔ)，而且能通過觀看幻燈片、英語(yǔ)短劇、錄像等、電教資料，了解國(guó)外風(fēng)情文化，在真實(shí)的語(yǔ)

景中，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受和理解，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性，發(fā)揮教師的多功能作用

長(zhǎng)期以來，語(yǔ)言被當(dāng)作知識(shí)來傳授，即教師手持課本，站立講臺(tái)，嚴(yán)肅地講解知識(shí)，學(xué)生則靜坐聽講，跟讀和問答。課堂基本以教師為中心，學(xué)生處于被地位。新大綱提出：“教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，”教師要“發(fā)揮指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?！苯處煹淖饔迷谟谥笇?dǎo)和幫助學(xué)生，而學(xué)習(xí)是學(xué)生的自身的活動(dòng)，教師不可代替學(xué)生去完成。新教材要

求教師要用各種各樣的方法組織課堂教學(xué)，加強(qiáng)課堂的藝術(shù)性，發(fā)揮教師的多功能作用。

首先教師是一名講解員。在講授新課時(shí)，教師要根據(jù)大綱的要求，給學(xué)生指出應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。把單詞的發(fā)音規(guī)則和句子的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)告訴學(xué)生，有些課文還需要介紹一下英美人的風(fēng)俗習(xí)慣。例如：第一冊(cè)第四單元１６課中，小女孩問老太太的年齡，“Ｈｏｗｏｌｄａｒｅｙｏｕ？老太太回答說：“Ｉｔ′ｓａｓｅｃｒｅｔ。”這時(shí)，教師就需要給學(xué)生講解英語(yǔ)背

景知識(shí)，讓他們明確英漢語(yǔ)言之差別。

教師是一名示范表演的演員。新教材要求教師會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)表演。例如在課文對(duì)話中教師可以扮演警察、老太太、小孩，還可以模仿“Ｐｏｌｙ的聲音。這樣，教師的表情動(dòng)作會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，可以造成一種輕松、愉快、活潑的氣氛，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，新教材還要求教師會(huì)畫簡(jiǎn)筆畫。例如，在學(xué)習(xí)鳥、樹、汽車等單詞時(shí)，教師在黑板上即

席畫出這些簡(jiǎn)便而形象直觀的圖畫，不僅能吸引學(xué)生，甚至能收到意想不到的效果。

教師是一名指揮員。在進(jìn)行句型操練時(shí)，教師可像合唱團(tuán)的指揮一樣，揮動(dòng)雙臂、單臂指揮學(xué)生齊聲朗讀、分組朗讀、單人

領(lǐng)讀、二人對(duì)話等。讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，熟悉指揮含義，準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行練習(xí)。

教師還是一名輔導(dǎo)員。在課后完成作業(yè)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異、成績(jī)優(yōu)劣、反應(yīng)快慢，因人而異給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，提出不同的要求，布置不同的作業(yè)，使其英語(yǔ)成績(jī)得到不同程度的提高。

教師是學(xué)生的好朋友，在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要態(tài)度和藹可親。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)

有困難的學(xué)生給予真誠(chéng)的幫助，和他們溝通感情，成為他們的知己摯友。

總之，要盡快領(lǐng)會(huì)新大綱的精神，認(rèn)真鉆研新教材，迅速改變教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行課堂教法的改革嘗試，開創(chuàng)外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的新天地。

第四篇：初中地理教學(xué)方法及改進(jìn)措施

淺談初中地理教學(xué)方法及改進(jìn)措施

雖然我國(guó)部分地區(qū)已經(jīng)把地理納入了中考范圍，但大部分地區(qū)中考仍然不考地理，導(dǎo)致了地理教學(xué)不受重視，使初中地理教學(xué)工作難以開展，教學(xué)效果大打折扣。那么，教師如何在這種情況下也能使中學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)地理呢？這就要求教師從改變自己的教學(xué)方法著手，幫助中學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中地理的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)方法

傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法一般就是地理教師在上面講，中學(xué)生在下面聽，中學(xué)生為了考取好成績(jī)強(qiáng)迫記憶地理知識(shí)。大部分中學(xué)生以被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)地理，導(dǎo)致很多中學(xué)生考試過后就把地理知識(shí)遺忘，更不可能把地理知識(shí)應(yīng)用到生活中去。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與教師的教學(xué)方法有關(guān)，在教學(xué)過程中地理教師沒有讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理在生活中的重要性，沒有想方設(shè)法激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，中學(xué)生才會(huì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)地理。因此，地理教師在教學(xué)中要根據(jù)新課程改革的理念不斷地改變自己的教學(xué)方法，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高教學(xué)效果。

二、初中地理教學(xué)方法的改進(jìn)措施

1.精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

新課改要求廣大教師的教學(xué)理念要以人為本，在教學(xué)過程中以中學(xué)生為主體，讓中學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。所以，教師首先要激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓中學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)地理，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中教師在一開始就要把中學(xué)生的注意力吸引住，讓中學(xué)生把心思牢牢地放在地理學(xué)習(xí)上，那么課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)就至關(guān)重要。精彩的課堂導(dǎo)入既能吸引中學(xué)生的注意力，又能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動(dòng)起中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)地理，真正成為課堂的主人。

2.利用中學(xué)生的好奇心，使中學(xué)生保持學(xué)習(xí)地理的興趣 中學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)地理知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)就是中學(xué)生的好奇心和求知欲。而鑒于中學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的階段，地理教師應(yīng)該充分利用中學(xué)生的好奇心，使中學(xué)生保持主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

例如，《盜墓筆記》這本小說在生活中非常流行，很多中學(xué)生也非常喜歡看，而且《盜墓筆記》中涉及很多自然、地理知識(shí)，教師就可以利用這一內(nèi)容結(jié)合初中地理教材進(jìn)行教學(xué)。比如，里面涉及長(zhǎng)白山，恰巧初中地理教材中有關(guān)于東北三省的知識(shí)，教師可以將其融合到一起，為中學(xué)生介紹長(zhǎng)白上的地形、地勢(shì)，描述長(zhǎng)白山的神秘之處。中學(xué)生就會(huì)被這些內(nèi)容所吸引，在下課之后還會(huì)繼續(xù)和教師探討一些問題，這時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)中學(xué)生積極主動(dòng)去探索知識(shí)，讓中學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料，并思考問題、解決問題。在這一過程中，中學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)又能鞏固舊知識(shí)，從而提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和地理教師的教學(xué)效果。

總之，在新課程改革的背景下，初中地理教師面臨的是不利的教學(xué)環(huán)境以及一群具有自己個(gè)性、擁有與教師不同思維的中學(xué)生，在這樣的前提下，地理教師要積極突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，去探索新的教學(xué)方法，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助中學(xué)生保持學(xué)習(xí)地理的興趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性，從而讓中學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動(dòng)地掌握地理知識(shí)。

個(gè)人教研專題

馬新立

2013.12.30.

第五篇：改進(jìn)教學(xué)方法提高初中歷史課教學(xué)質(zhì)量

淺談初中歷史有效教學(xué)的基本途徑

河南省溫縣南張羌鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 田保紅

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生害怕上歷史課。從歷史的成績(jī)看，多數(shù)學(xué)生的歷史成績(jī)不及格。究其原因，因?yàn)闅v史課要求學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容多，理解論述的內(nèi)容繁瑣，這就要求我們教師必須去探索歷史課的有效教學(xué)。我認(rèn)為，凡是能夠有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)活動(dòng)，都可稱之為“有效教學(xué)”。下面是我根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際，談?wù)勌骄坑行Ы虒W(xué)的一些策略。

一、歷史課的有效教學(xué)應(yīng)從預(yù)習(xí)入手。

好的開頭等于成功了一半。眾所周知，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高聽課效率的有效手段?，F(xiàn)在許多學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)不中式，并且也沒有掌握預(yù)習(xí)的科學(xué)方法。這就要求教師對(duì)學(xué)生作預(yù)習(xí)方法的科學(xué)指導(dǎo)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的失誤，改正學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不良習(xí)慣，并做到對(duì)預(yù)習(xí)工作的檢測(cè)，以了解預(yù)習(xí)效果。例如，在上《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》之前，我就讓學(xué)生上網(wǎng)收集整理一些關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的相關(guān)背景資料，初步了解虎門銷煙只不過是英國(guó)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。這樣在自主查資料的過程中可以讓他們對(duì)課文的文化背景有所了解，在課堂上進(jìn)行探究時(shí)才能有話可談，有據(jù)可依。事實(shí)證明，做這項(xiàng)工作對(duì)歷史有效教學(xué)是很重要的。

二、歷史課的有效教學(xué)應(yīng)從激趣開始。

柏拉圖說：“興趣是最好的老師。”那么怎樣使學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？首先用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人或歷史事件主動(dòng)逼真的“再現(xiàn)”到學(xué)生面前，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到當(dāng)時(shí)的氛圍中，使學(xué)生有如臨其境如見其人的感覺，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如講春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家孔子這一課時(shí)，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，補(bǔ)充有關(guān)孔子的史料，同時(shí)充分利用直觀教具，指著教室孔子像語(yǔ)言誠(chéng)懇指出“孔子是我國(guó)古代思想家、教育家，在世界史上有很大影響的人物?！睂W(xué)生興趣盎然，引起共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和參與意識(shí)。另外可適當(dāng)穿插文學(xué)語(yǔ)言以增強(qiáng)藝術(shù)感染力。如講西周奴隸制國(guó)家的強(qiáng)盛和周天子無(wú)上的權(quán)威引用“普天之下莫非王土；率土之濱，莫非王臣?！敝v述開元盛世的繁榮景象，引用“憶昔開元全盛日，小憶猶藏萬(wàn)家寶，稻米流脂粟米白，公司倉(cāng)稟俱豐實(shí)。”通過生動(dòng)形象的講解不僅活躍了課堂氣氛而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了記憶，從而達(dá)到了有效教學(xué)的目的。

三、歷史課的有效教學(xué)應(yīng)同質(zhì)疑結(jié)合。

質(zhì)疑是實(shí)施有效課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如上《七七事變》這一課時(shí)提出問題：“假如沒有日本兵借口士兵失蹤進(jìn)行搜查，會(huì)爆發(fā)七七事變嗎？”這一問題的提出，一下子引起學(xué)生濃厚的興趣，小組間展開激烈的辯論，大部分學(xué)生能得出這樣的結(jié)論：士兵失蹤進(jìn)行搜查，只是日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的借口而已。另外，歷史教學(xué)中，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的見解。一個(gè)學(xué)生在《從隋亡唐興看人才》一文中指出：隋煬帝心胸狹窄、不容賢才是導(dǎo)致隋朝迅速滅亡的原因。而唐初之所以會(huì)出現(xiàn)“貞觀之治”是與唐太宗愛護(hù)人才、善用人才密不可分的。該生從人才的角度分析隋滅唐興，這種探索精神是非常大膽而可貴的。學(xué)起于思，思源于疑。巧設(shè)問題，能引導(dǎo)學(xué)生去探索問題，獲得知識(shí)和智慧，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，也是提高有效教學(xué)的途徑。

四、歷史課的有效教學(xué)應(yīng)與動(dòng)腦同步。

該讓學(xué)生動(dòng)腦想的，一定要讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。所謂發(fā)散性思維，就是圍繞問題多方尋求解決問題的的過程?，F(xiàn)行的歷史教材，總的來講比較重視科學(xué)性、邏輯性，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維方面并沒有足夠的重視，這就需要?dú)v史教師在教學(xué)中來彌補(bǔ)。通過開展“歷史小論文”“歷史創(chuàng)作”等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度的思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。一個(gè)學(xué)生在歷史小論文中通過林則徐的“茍利國(guó)家生死已，豈因禍福避趨之”的名句，展開多方面的聯(lián)想。首先“縱向聯(lián)想”，指出林則徐視死如歸的力量源泉來自“中華民族的浩然正氣和熾熱的愛國(guó)之心”。接著“逆向聯(lián)想”，痛斥當(dāng)今社會(huì)上極少數(shù)只顧個(gè)人利益，而忘了國(guó)家利益的渣滓。還展開“橫向聯(lián)想”，聯(lián)想到當(dāng)今的青年學(xué)生應(yīng)該繼承中華民族的偉大傳統(tǒng)，肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。由一位歷史人物，這位同學(xué)展開了如此豐富的聯(lián)想，充分體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維發(fā)散性的特點(diǎn)，如果經(jīng)常開展這類活動(dòng)，會(huì)極大地提高學(xué)生思維的靈活性，從而提高歷史課的有效性。

五、歷史課的有效教學(xué)應(yīng)從動(dòng)手深入。

一些重要的人名、地名、文獻(xiàn)名、結(jié)論、名詞等，要讓學(xué)生在書上畫下來，有些需要學(xué)生批注的地方要讓學(xué)生批注。認(rèn)真填寫好與課本配套的地圖冊(cè)、練習(xí)冊(cè)，以便使學(xué)生加深印象，增強(qiáng)記憶；對(duì)一些重要的問題或論述題列出答案提綱，動(dòng)筆寫寫，這在考試中不至于眼高手低，不寫錯(cuò)別字或少寫錯(cuò)別字。同時(shí)在回答問題時(shí)又可以使他們整理深化自己的思路，加深對(duì)這些問題認(rèn)識(shí)，從而也提高了自己的文字表達(dá)能力。

六、歷史課的有效教學(xué)還要求教師做好導(dǎo)師。

歷史教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生分析歷史的能力，提高辯證唯物主義和歷史唯物主義的能力，這就要求教師充分利用課本中的插圖、歷史掛圖、實(shí)物等幫助學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握。并要求教師運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)造圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融匯的教學(xué)環(huán)境，能根據(jù)需要及時(shí)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的感性材料，快速呈現(xiàn)，快速反饋，提高學(xué)生主觀對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)范圍，使學(xué)習(xí)者通過各種靈活方便的交互界面進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生聽的看的多了，就必然有利于說和寫能力的提高，從而提高教學(xué)效果，體現(xiàn)了導(dǎo)師角色。

實(shí)踐證明，歷史課程的有效教學(xué)，其教學(xué)效率取決于學(xué)生主體地位的尊重和發(fā)揮；取決于教師是否最大限度地喚醒學(xué)生的注意力；最大限度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。當(dāng)然，如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的有效性，每個(gè)從事教學(xué)第一線的老師都會(huì)有自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，這里我只是談了自己一點(diǎn)很淺顯的認(rèn)識(shí)。希望通過我的努力，讓學(xué)生愛上歷史！