第一篇：淺談初中地理教學(xué)方法及改進措施

淺談初中地理教學(xué)方法及改進措施

摘 要：在新課程改革的背景下，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如何讓學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣并保持求知欲成為廣大地理教師所需要探索的重要問題。針對初中地理教學(xué)方法進行分析探討，并提出了一些改進措施，以提高初中地理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；地理教學(xué)；教學(xué)方法；改進措施

雖然我國部分地區(qū)已經(jīng)把地理納入了中考范圍，但大部分地區(qū)中考仍然不考地理，導(dǎo)致了地理教學(xué)不受重視，使初中地理教學(xué)工作難以開展，教學(xué)效果大打折扣。那么，教師如何在這種情況下也能使中學(xué)生對地理產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動學(xué)習(xí)地理呢？這就要求教師從改變自己的教學(xué)方法著手，幫助中學(xué)生認識到學(xué)習(xí)地理的重要性，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中地理的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)方法

傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法一般就是地理教師在上面講，中學(xué)生在下面聽，中學(xué)生為了考取好成績強迫記憶地理知識。大部分中學(xué)生以被動式的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)地理，導(dǎo)致很多中學(xué)生考試過后就把地理知識遺忘，更不可能把地理知識應(yīng)用到生活中去。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與教師的教學(xué)方法有關(guān)，在教學(xué)過程中地理教師沒有讓中學(xué)生認識到地理在生活中的重要性，沒有想方設(shè)法激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，中學(xué)生才會被動地學(xué)習(xí)地理。因此，地理教師在教學(xué)中要根據(jù)新課程改革的理念不斷地改變自己的教學(xué)方法，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高教學(xué)效果。

二、初中地理教學(xué)方法的改進措施

1.精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

新課改要求廣大教師的教學(xué)理念要以人為本，在教學(xué)過程中以中學(xué)生為主體，讓中學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動性，體驗學(xué)習(xí)的快樂。所以，教師首先要激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓中學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)地理，發(fā)揮他們的主觀能動性，從而提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中教師在一開始就要把中學(xué)生的注意力吸引住，讓中學(xué)生把心思牢牢地放在地理學(xué)習(xí)上，那么課堂導(dǎo)入的設(shè)計就至關(guān)重要。精彩的課堂導(dǎo)入既能吸引中學(xué)生的注意力，又能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動起中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)地理，真正成為課堂的主人。

例如，在講授“各地溫度”時，教師可以結(jié)合生活實際，利用故事導(dǎo)入法設(shè)計課堂導(dǎo)入。在這里筆者就是利用小故事進行導(dǎo)入的：圖圖家住在吉林，圖圖的媽媽因為所在單位的原因被外派到海南學(xué)習(xí)已經(jīng)三天了，這天放學(xué)回家之后，圖圖正在家里打掃衛(wèi)生，門鈴響了，透過貓眼，圖圖看見是一位陌生的阿姨，陌生阿姨對圖圖說：“我是你媽媽的同事，由于天氣變冷，你媽媽讓我?guī)兔Π阉挠鸾q服帶去。”圖圖一聽，就說：“阿姨你等我一會兒，我去找衣服?！钡牵瑘D圖走進里間，并沒有去找衣服，而是拿起電話撥打了110。在這里老師想問一下：“圖圖做得對不對？為什么？”很明顯，這樣的小故事既能吸引中學(xué)生的注意力，又能讓中學(xué)生認識到掌握地理知識的重要性，如果圖圖不知道海南的天氣情況，又怎么能判斷陌生女子說的話是錯誤的呢。這樣中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣就會高漲，進而積極主動的學(xué)習(xí)地理知識，發(fā)揮其主觀能動性。

2.利用中學(xué)生的好奇心，使中學(xué)生保持學(xué)習(xí)地理的興趣

中學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)地理知識的內(nèi)在動機就是中學(xué)生的好奇心和求知欲。而鑒于中學(xué)生正處于好奇心強，求知欲旺盛的階段，地理教師應(yīng)該充分利用中學(xué)生的好奇心，使中學(xué)生保持主動學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

例如，《盜墓筆記》這本小說在生活中非常流行，很多中學(xué)生也非常喜歡看，而且《盜墓筆記》中涉及很多自然、地理知識，教師就可以利用這一內(nèi)容結(jié)合初中地理教材進行教學(xué)。比如，里面涉及長白山，恰巧初中地理教材中有關(guān)于東北三省的知識，教師可以將其融合到一起，為中學(xué)生介紹長白上的地形、地勢，描述長白山的神秘之處。中學(xué)生就會被這些內(nèi)容所吸引，在下課之后還會繼續(xù)和教師探討一些問題，這時教師要抓住時機引導(dǎo)中學(xué)生積極主動去探索知識，讓中學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料，并思考問題、解決問題。在這一過程中，中學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)新知識又能鞏固舊知識，從而提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和地理教師的教學(xué)效果。

總之，在新課程改革的背景下，初中地理教師面臨的是不利的教學(xué)環(huán)境以及一群具有自己個性、擁有與教師不同思維的中學(xué)生，在這樣的前提下，地理教師要積極突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，去探索新的教學(xué)方法，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助中學(xué)生保持學(xué)習(xí)地理的興趣，認識到學(xué)習(xí)地理的重要性，從而讓中學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動地掌握地理知識。

參考文獻：

［1］張成錦.初中地理教學(xué)方法探討［J］.新課程研究：基礎(chǔ)教育.［2］徐煒棟.初中地理教學(xué)應(yīng)合理使用啟發(fā)式教學(xué)法［J］.中學(xué)教學(xué)參考.（作者單位 陜西省漢中市第九中學(xué)）

第二篇：初中地理教學(xué)方法及改進措施

淺談初中地理教學(xué)方法及改進措施

雖然我國部分地區(qū)已經(jīng)把地理納入了中考范圍，但大部分地區(qū)中考仍然不考地理，導(dǎo)致了地理教學(xué)不受重視，使初中地理教學(xué)工作難以開展，教學(xué)效果大打折扣。那么，教師如何在這種情況下也能使中學(xué)生對地理產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動學(xué)習(xí)地理呢？這就要求教師從改變自己的教學(xué)方法著手，幫助中學(xué)生認識到學(xué)習(xí)地理的重要性，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中地理的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)方法

傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法一般就是地理教師在上面講，中學(xué)生在下面聽，中學(xué)生為了考取好成績強迫記憶地理知識。大部分中學(xué)生以被動式的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)地理，導(dǎo)致很多中學(xué)生考試過后就把地理知識遺忘，更不可能把地理知識應(yīng)用到生活中去。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與教師的教學(xué)方法有關(guān)，在教學(xué)過程中地理教師沒有讓中學(xué)生認識到地理在生活中的重要性，沒有想方設(shè)法激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，中學(xué)生才會被動地學(xué)習(xí)地理。因此，地理教師在教學(xué)中要根據(jù)新課程改革的理念不斷地改變自己的教學(xué)方法，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高教學(xué)效果。

二、初中地理教學(xué)方法的改進措施

1.精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

新課改要求廣大教師的教學(xué)理念要以人為本，在教學(xué)過程中以中學(xué)生為主體，讓中學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動性，體驗學(xué)習(xí)的快樂。所以，教師首先要激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓中學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)地理，發(fā)揮他們的主觀能動性，從而提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中教師在一開始就要把中學(xué)生的注意力吸引住，讓中學(xué)生把心思牢牢地放在地理學(xué)習(xí)上，那么課堂導(dǎo)入的設(shè)計就至關(guān)重要。精彩的課堂導(dǎo)入既能吸引中學(xué)生的注意力，又能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動起中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)地理，真正成為課堂的主人。

2.利用中學(xué)生的好奇心，使中學(xué)生保持學(xué)習(xí)地理的興趣 中學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)地理知識的內(nèi)在動機就是中學(xué)生的好奇心和求知欲。而鑒于中學(xué)生正處于好奇心強，求知欲旺盛的階段，地理教師應(yīng)該充分利用中學(xué)生的好奇心，使中學(xué)生保持主動學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

例如，《盜墓筆記》這本小說在生活中非常流行，很多中學(xué)生也非常喜歡看，而且《盜墓筆記》中涉及很多自然、地理知識，教師就可以利用這一內(nèi)容結(jié)合初中地理教材進行教學(xué)。比如，里面涉及長白山，恰巧初中地理教材中有關(guān)于東北三省的知識，教師可以將其融合到一起，為中學(xué)生介紹長白上的地形、地勢，描述長白山的神秘之處。中學(xué)生就會被這些內(nèi)容所吸引，在下課之后還會繼續(xù)和教師探討一些問題，這時教師要抓住時機引導(dǎo)中學(xué)生積極主動去探索知識，讓中學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料，并思考問題、解決問題。在這一過程中，中學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)新知識又能鞏固舊知識，從而提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和地理教師的教學(xué)效果。

總之，在新課程改革的背景下，初中地理教師面臨的是不利的教學(xué)環(huán)境以及一群具有自己個性、擁有與教師不同思維的中學(xué)生，在這樣的前提下，地理教師要積極突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，去探索新的教學(xué)方法，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助中學(xué)生保持學(xué)習(xí)地理的興趣，認識到學(xué)習(xí)地理的重要性，從而讓中學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動地掌握地理知識。

個人教研專題

馬新立

2013.12.30.

第三篇：初中地理教學(xué)方法

地理是一門知識內(nèi)容豐富、綜合性很強的學(xué)科。初中地理更是義務(wù)教育階段學(xué)生認識地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。初中地理的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和探究意識，使同學(xué)們更深感受生活當中的點點滴滴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀。

初中地理教育在社會上急功近利思潮和學(xué)校中應(yīng)試教育思想的雙重沖擊下，教學(xué)水平處在低谷狀態(tài)。特別是初中地理教學(xué)的師資、課時、質(zhì)量不令人滿意，相當多的學(xué)生沒有學(xué)會地理知識的實用技能，沒有具備基本的中國地理和世界地理知識。可以說，初中地理教學(xué)是目前中學(xué)地理教育中最需要突破的薄弱環(huán)節(jié)，因此對初學(xué)地理的學(xué)生來說，教師教學(xué)意識的更新和教學(xué)技能的提高顯得尤為重要。這就需從地理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面進行探索。地理作為一門邊緣學(xué)科，要實施素質(zhì)教育，就必須根據(jù)地理學(xué)科自身的特點和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，總結(jié)出一套融感情、知識、能 力于一體的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。下面結(jié)合我這幾年的教學(xué)實踐，談一談我在初中地理教學(xué)過程中的方法，來與大家共同研究探討。

一、重視“情感”因素在地理教學(xué)中的作用

目前初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過多注重了知識目標而忽視了情感目標。非地理專 業(yè)的地 理課任教師往往拘泥于課本、強調(diào)地理事實、強調(diào)記憶、缺乏地理情趣。地理專業(yè)的地理教師進行課堂教學(xué)時，也往往過于嚴謹、過于強 調(diào)地理思維、缺乏生動活潑。但對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的性還不強烈，愉悅、興趣是他們的學(xué)習(xí)驅(qū)動力之一，甚至對老師的好感也會成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理老師，那么學(xué)生怎么會喜歡地理課？怎么能學(xué)好地理？因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語。歡聲笑語是指師生之間在地理學(xué)習(xí)上的共鳴，是師生雙方的一種地理學(xué)習(xí)的愉悅。歡聲笑語進課堂，需要教師注意增強自己的的組織能力與親和力。由于年齡的差異導(dǎo)致的“代溝”，有些中老年地理教師容易產(chǎn)生責怪學(xué)生“不配合、不適應(yīng)老師”的想法。其實應(yīng)該更多的考慮如何使自己的心理年齡年輕化、如何更好地適應(yīng)學(xué)生、如何與學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”。在整個教學(xué)活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會使初中學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，“愉快”仍然是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的原因之一。

二、重視新課的導(dǎo)入

課堂教學(xué)藝術(shù)是一個整體，“新課導(dǎo)入”僅是其中的一個環(huán)節(jié)，但卻是一個十分重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué) 整體的有機組成部分。新課導(dǎo)入要導(dǎo)入新課要注意：

（1）趣味性。蘇霍姆林斯基認為：“教與學(xué)統(tǒng)一性的起點，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。從 心理學(xué)角度講，興趣是認識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使人積極尋求認識和了解事物的途 徑和方法，表現(xiàn)為一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動始終在一種強大的內(nèi) 在動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學(xué)習(xí)。

（2）針對性。要揭示教材的主要內(nèi)容，要明確課堂教學(xué)的目的。如有位教師在講“大陸漂移 假說”時是這樣導(dǎo)入新課的：課前在教室前面掛好世界地形圖，并將剪好的各大洲輪廓圖準備好。上課后，教師說：“現(xiàn)在全球的陸地分為七大塊，有一個問題，請大家邊看邊思考?！闭f著就把剪好的南美洲的輪廓圖 先放在該洲的位置上，然后將它逐漸向非洲的西海岸移動，學(xué)生們表現(xiàn)出驚奇的神態(tài)?！翱梢院显谝黄稹！苯K 于有學(xué)生情不自禁地喊了出來?！笆堑?，但這種吻合絕不是巧合，這一現(xiàn)象是德國科學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)的。他通過調(diào)查研究，積累大量的論據(jù)，終于在1912年提出了‘大陸漂移說’。簡介這個假說，是今天這堂 課的一個主要內(nèi)容。”

又如講“等高線和地形圖”時，有位教師一上課就在黑板上掛了一張等高線地圖，然后 提問：“這是某地的地形圖，你知道哪里是山峰，哪里是盆地？選擇怎樣的路線上山是最佳的？”學(xué)生表示驚 愕。教師接著取出地形模型說：“這張圖上反映的地形就是這樣的”，學(xué)生們爭著觀看模型，興趣很高。教師 接著說：“我們不可能處處都帶上地形模型。但是只要能看懂等高線地圖，就能知道各地地形的情況。這節(jié)課 我們就來研究等高線地圖的畫法和判讀。”上述的新課導(dǎo)入借助教具和演示，點明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清 楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作了鋪墊。

（3）新穎性。老生常談的材料固然有用，如麥哲倫航海等等，但新穎的富有時代性的信息，更 能引 起學(xué)生們的興趣，引人入勝。例如講“時區(qū)”問題時，可以這樣導(dǎo)入新課：“9月24日凌晨2點27分，奧委會主席在蒙特卡洛宣布了有幸舉辦2000年奧運會的城市。為什么一定要在半夜里宣布呢？這一時刻，北京是幾點鐘？怎樣計算這個時間差呢？今天我們一起把它算出來?！辈牧显叫路f，越是大家關(guān)心的事，越 貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣越大，效果越好。

（4）直觀性。教學(xué)時教師要用直觀教具或打比方的方法來講解，把抽象的、遠離身邊的事物，不易理解的地理事物用模型或示意性的教具或通過音像教學(xué)表現(xiàn)出來。

三.重視技巧的力量

現(xiàn)代大量的實驗研究和實踐證明，按照生理學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律歸納總結(jié)出來的科學(xué)記憶方法和記憶術(shù)在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生巨大的作用。就像訓(xùn)練其 它技能一樣，記憶能力也可以經(jīng)過訓(xùn)練而達到快速、準確、持久的目的。在地理教學(xué)中，許多教師都先后結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)出了許多可貴的記憶方 法，例如口訣、歌謠、諧音記憶法等等，都是一些很成功的方法。如：有關(guān)等溫線、等高線的分布規(guī)律方面的知識既是教學(xué)重 點，也是教學(xué)難點。筆者在長期的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)其分布規(guī)律有一個共同的特征，那就是“高低低高”。即 與同緯度、與兩側(cè)或與同一水平面的周圍地區(qū)相比較，向高值凸的地方低，向低值凸的地方就 高?！案叩偷透?”以化繁為簡的手法巧妙地加以歸納，使學(xué)生較易地對等值線的分布規(guī)律進行理解和記憶。等高線知識很抽象，用等高線模型圖直觀演示，較形象具體，學(xué)生當時也可以理解，但過 后學(xué)生卻很容易忘記，尤其對于等高線的彎曲與山谷、山脊之間的關(guān)系更易忘記，運用“高低低高”（也可解釋為凸高為谷，凸低為脊）來巧妙歸 納它們的關(guān)系，就易記不易忘了。又如：對于我國的的34個行政區(qū)劃名稱的記憶：

兩湖兩廣兩河山-----湖南 相 鄰 湖北、廣東 相 鄰 廣西、河南 相 鄰 河北、山東 不 相 鄰 山西

五江（疆）二寧青甘陜-----黑龍江、江蘇、浙江、江西、新疆，遼寧、寧夏、青海、甘肅、陜西

內(nèi)蒙臺海福吉安-----內(nèi)蒙古、臺灣、海南、福建、吉林、安徽

云貴西四北上天-----云南、貴州、西藏、四川、北京、上海、天津

重慶港澳好河山-----重慶、香港、澳門

又例：關(guān)于中國陸上鄰國的記憶：

俄朝蒙哈巴（狗）--阿吉塔（朝鮮除外，七個與新疆相鄰），與云南接壤的三個---緬老爺（越南）；

關(guān)于中南半島上國家和首都的記憶：老萬越河撿金太慢淚滿面（老撾---萬象 越南---河內(nèi) 柬埔寨---金邊 泰國---曼谷 緬甸---內(nèi)比都）；

關(guān)于眾多的民族中人口最多的漢族，少數(shù)民族人口最多壯族，最少的珞巴族，但是人口在500萬以上的除壯族和藏族外其余的七個就不容易記住，不妨把它們編為：蒙古（蒙古族）人回（回族）土家（土家族）是為（維吾爾族）了滿（滿族）意（彝族）地種禾苗（苗族）。

在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)有意識地對學(xué)生進行技巧訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。

四.采用“互動教學(xué)”和“多媒體教學(xué)”

時代在進步，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教師角色”，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生“互動教學(xué)”引入地理課堂。由于初中生心理的特點，他們很樂意參與教學(xué)過程。初中地理課堂教學(xué)時往往需要布設(shè)教學(xué)情境，可以把學(xué)生組織起來親歷這些過程，如進行學(xué)生地理新聞發(fā)布活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當?shù)摹敖虒W(xué)民主”。在一次課出現(xiàn)了這樣的情景：面對我國黃河中下游水資源緊張，水土流失嚴重的嚴峻局面，學(xué)生七嘴八舌議論紛紛。有一個學(xué)生突然舉手發(fā)言，一本正經(jīng)提出將黃河“幾”字形拉平，從蘭州到洛陽附近挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。學(xué)生的想法很幼稚，出乎我的意料。但我沒有指責、嘲笑也沒有回避，而是容許該學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。在表揚他有大膽的設(shè)想的同時，老師話鋒一轉(zhuǎn)：假如全班一半同學(xué)住在“幾”字形地區(qū)，你們是否同意他的建議，為什么？由此全班同學(xué)在這個問題上產(chǎn)生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入。

新的世紀在呼喚著“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的新的基礎(chǔ)教育。多媒體應(yīng)用是當今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點。多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進行綜合處理的計算機應(yīng)用技術(shù)，把多媒體運用到教育工作中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育。多媒體應(yīng)用在基礎(chǔ)教育教學(xué)中，可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，但運用多媒體時，也存在一些不容忽視的問題。要正確認識并及時地在教學(xué)實踐中注意解決出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。

五、創(chuàng)編“原創(chuàng)題”，讓學(xué)生感受生活

“從學(xué)生身邊教起，從學(xué)生感受到的事物教起”，既有 利于促進學(xué)生積極的情感體驗，又能有效地發(fā) 掘?qū)W生潛 在的學(xué)習(xí)智能，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性和積極性。創(chuàng)編 “原創(chuàng)題”和“傳統(tǒng)題”，通過它們的比較，創(chuàng)編“原創(chuàng)題”形式活潑有趣，更能拉近學(xué)生與教材的距離（在生活中距離會產(chǎn)生美，在學(xué)習(xí)中距離則會產(chǎn)生體驗的提升），使教學(xué)與 學(xué)生的生活、體驗融為一體，成功地踐行了“學(xué)習(xí)即生活，生活即學(xué)習(xí)”的新教學(xué)理念。

如：例一：地球的自轉(zhuǎn)軸--地軸

例二：地球自 轉(zhuǎn)的方向--自西向東

例

三、地球自轉(zhuǎn)的意義--晝夜交替、北京的時間和“北京時間”

例四：地球自轉(zhuǎn)知識的理解和應(yīng)用

總之，我們的課堂教學(xué)要追求和諧高效，教師就必須運用適合學(xué)生的地理課堂教學(xué)方法，從不同角度，不同方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出適應(yīng)當今社會發(fā)展的合格人才，如果每一位初中地理老師都能夠運用靈活多變的教學(xué)方法，初中地理課程就可以成為學(xué)生喜歡的課程，初中地理 教師就可以成為學(xué)生終身難忘的教師，初中地理教學(xué)水平可以整體提高。

參考文獻：

[1]《教學(xué)論》（美）布魯納 著，姚梅林、郭安 譯.2008年01月 中國輕工業(yè)出版社

[2]《新理念地理教學(xué)論》 李家清 主編 2009年03月.北京大學(xué)出版社

[3]《課程與教學(xué)論》 張華著 2000年11月.上海教育出版社

第四篇：改進地理教學(xué)方法探討論文

一、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

首先，要以互動式代替封閉式教學(xué)。所謂互動式，就是把“以教師為主導(dǎo)”變成“以學(xué)生為主導(dǎo)”，老師可以根據(jù)提前設(shè)計好的問題與學(xué)生現(xiàn)場進行互動，打破以往一人講大家聽的模式。在授課過程中老師要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度看問題，把講解與交流、對話結(jié)合起來，使授課過程成為相互溝通、雙向交流的過程。通過這種互動式教學(xué)，加深學(xué)生對老師傳播知識的理解，使學(xué)生與老師形成心靈共鳴，進而把學(xué)生的興奮點引領(lǐng)到老師講授的地理課上來。其次，要精心設(shè)計提問，啟發(fā)學(xué)生思維。教師要針對學(xué)生的實際，課前精心地設(shè)計提問，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向靠攏。要選擇重點、學(xué)生關(guān)注度比較高的問題，問題的設(shè)計要科學(xué)，準確，不能模棱兩可，比如有教師問:“空氣上升會怎樣?”“山的背面是什么?”等這樣的問題就不是很明確。還要選擇重點、學(xué)生關(guān)注度比較高的問題，這有利于學(xué)生提出自己的觀點，快速的融入到授課內(nèi)容中來。同時要注意提問的方式，避免簡單的毫無意義的填空式的提問。還要留給學(xué)生足夠的討論、思考的時間，如果學(xué)生自己能得出正確的結(jié)論，就不要摳字眼，摳標準答案，盡量用他們自己的語言表達。對于個別學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生通過討論解決，對于普遍不能解決的問題，則要用“啟發(fā)式”的方法解決。第三，要堅持教學(xué)形式多樣化。德國著名的教育家第斯多惠說:“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，在教學(xué)中，我們不僅要使課堂教學(xué)靈活，還可以設(shè)計一些課外活動，包括游戲、實地考察、社會調(diào)查等，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動。生活中，時時處處有地理。老師可以結(jié)合當?shù)氐牡乩砬闆r來進行教學(xué)，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己居住地區(qū)的地貌特征、外出旅游地區(qū)的風(fēng)土人情等為大家進行具體的介紹，增強學(xué)生對地理知識的直觀感受，使學(xué)生能夠更真實、有效地接受相對枯燥的地理知識。老師要鼓勵學(xué)生多動腦，積極思考，使學(xué)習(xí)的過程充滿樂趣，寓枯燥知識的掌握于豐富多彩的實踐過程中。

二、充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“一本書、一張嘴、一只筆”是最古老、最基本的教學(xué)形式。隨著社會的發(fā)展，科技的進步和多媒體系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，地理課也應(yīng)該與時俱進，利用好多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)推動了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的變革，體現(xiàn)了時代特色。利用好多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，首先是要精心設(shè)計課件。要通過對文本、聲音、圖形、圖象、動畫等的綜合處理，編制出精確的講授課件，從而創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的講授環(huán)境，為教師授課的順利實施提供形象的表達工具。實踐證明，一個優(yōu)質(zhì)的課件代表了一個優(yōu)秀教師的水平。其次要處理好文與圖的關(guān)系，既要圖文并茂，又不能以海量信息淹沒主體，沖淡授課重點。特別是不能以課件演示取代教師授課，教師仍然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。第三要注重開發(fā)學(xué)生潛能，通過直觀新穎的情景演示調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和主動性，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。達到豐富授課內(nèi)容，活躍課堂氛圍的目的?？傊鲞M學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進教學(xué)方法，是我們每一個教師義不容辭的責任。我們要在教學(xué)實踐中努力學(xué)習(xí)、積極嘗試、勇于探索、不斷提高，將我們的地理教育教學(xué)水平提高到。

第五篇：初中地理教學(xué)方法初探

初中地理教學(xué)方法初探

祁奮勇

教師在進行教學(xué)活動中，遇到不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法也應(yīng)該隨之靈活改變，這樣才能夠適應(yīng)新時代對于地理科目的要求。

掌握一些好的地理教學(xué)方法是作為一名優(yōu)秀地理教師最基本的素質(zhì)，對此筆者有以下幾點看法：1小組合作競賽式學(xué)習(xí)現(xiàn)在七八年級的學(xué)生普遍具有爭強好勝、表現(xiàn)欲強的身心特點，根據(jù)學(xué)生的這一特點，在課堂教學(xué)過程中可以采取小組形式進行組內(nèi)合作，組外競賽，這樣，既能提高學(xué)習(xí)效率，擴大學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念和競爭意識，進行這種方式的學(xué)習(xí)，首先要對小組進行劃分，組員的構(gòu)成應(yīng)該遵循男女均衡，成績均衡的原則，以有利于小組之間的公平競爭，在小組成員確立之后就要讓成員集思廣益，確立小組的名稱，名稱應(yīng)以積極向上的為主。

其次為了保證課堂氛圍活躍而又有秩序，在比賽前，教師必須指導(dǎo)學(xué)生共同制定小組競賽規(guī)則。不要過分看重分數(shù)，應(yīng)以全班大局為重，做到文明競爭，回答問題必須舉手得到老師的同意后方能回答問題，組長需帶領(lǐng)本組人員分配協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)和討論題目，務(wù)必讓全組成員都做到有事可做，參與課堂教學(xué)，做到組員人人有事做。學(xué)生有很強的集體榮譽感，實施小組合作競賽式學(xué)習(xí)后，成員為了能使本組在競賽中獲得好成績，學(xué)生往往在課前就作了大量的準備工作，在課堂上聽講業(yè)格外認真，這有利于對課本基礎(chǔ)知識的理解和掌握。同時也培養(yǎng)了他們的合作意識和競爭意識。

利用作業(yè)去與學(xué)生做心靈的溝通在批改地理作業(yè)時筆者不會簡單只用對與錯來標識，針對不同的題目和不同的學(xué)生筆者都會寫上獨有的評語。比如學(xué)生在做選擇題時，由于讀題馬虎、不嚴謹造成的錯誤，筆者就會寫：“審清題意是做題的首要條件?！币龑?dǎo)學(xué)生耐心認真完成作業(yè)。如果碰到一道題型新穎，內(nèi)容復(fù)雜的綜合問答題，一些學(xué)生獨辟蹊徑，回答簡捷明了，符合題意，筆者會寫道：“你有敏捷的思考力和洞察力，能力非凡!”每一位學(xué)生都渴望得到老師的肯定，通過對學(xué)生能力的肯定，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。對于學(xué)生的進步，無論大小，筆者都給與鼓勵。如碰到作業(yè)平時馬虎，但是這次作業(yè)卻很干凈整齊的學(xué)生的學(xué)生可寫上“再接再礪，你是一位很有潛力的學(xué)生”。通過作業(yè)的批改，拉近與學(xué)生的距離，以助于進一步幫助學(xué)生克服自身的缺點，提高自身素質(zhì)。

總之，在我們平時的教學(xué)活動中，老師應(yīng)該運用靈活多變的教學(xué)方法，從不同角度、不同方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出適合當今社會發(fā)展的地理人才。