第一篇：學(xué)前教育原理作業(yè)及答案

《學(xué)前教育原理》作業(yè)與答案

作業(yè)1

1、學(xué)前教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品具有哪些特性？（P23）

2、何為學(xué)前教育的社會發(fā)展價值？如何理解學(xué)前教育的社會發(fā)展價值？（P 29）

3、談?wù)勀銓W(xué)前教育任務(wù)的理解。（P 18）

4、簡述福祿貝爾關(guān)于幼兒園任務(wù)、恩物、游戲和幼小銜接的觀點(diǎn)。（P 44）

5、簡述蒙臺梭利關(guān)于學(xué)前教育的原則、環(huán)境、內(nèi)容和教師的基本觀點(diǎn)。（P 47）

6、簡述陳鶴琴關(guān)于中國幼稚教育和幼兒園課程的基本觀點(diǎn)。（P 53）

7、簡述皮亞杰關(guān)于兒童教育目的和原則的基本觀點(diǎn)。（P 57）作業(yè)2

1、什么是兒童發(fā)展？基本特征是什么？（P 69）

2、什么事兒童觀？兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵是什么？（P 93）

3、兒童權(quán)利的含義、意義是什么？（P 93）

4、怎樣正確理解學(xué)前教育與兒童發(fā)展的辯證關(guān)系？（P 90）

5、分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育的基本目的。（P 119 P 122 P 177 P 135）

6、分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育惡基本原則。（P 120 P 124 P 129 P 126）

7、分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育惡基本方法。（P 121 P 125 P 132 P 137）作業(yè)3

1、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的具體策略有哪些？（P 164）

2、現(xiàn)代社會幼兒教師都承擔(dān)哪些角色？（P 147）

3、簡述幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中，建立生活常規(guī)應(yīng)注意的問題。（P 185）

4、簡述幼兒園教學(xué)活動設(shè)計(jì)各原則的內(nèi)涵及應(yīng)用要求。（P 186）

5、簡述組織幼兒園教學(xué)活動各原則的內(nèi)涵及應(yīng)用要求。（P 199）

6、簡述幼兒園各常見區(qū)角活動設(shè)置的目的、材料投放及組織要求。（P 213）

7、簡述幼兒園各常見游戲活動的內(nèi)容、功能及組織指導(dǎo)要注意的問題。（P 208）作業(yè)4

1、名詞解釋：幼兒園環(huán)境（P 225）

幼兒園精神環(huán)境（P 225）

2、舉例說明如何營造幼兒園良好的精神環(huán)境。（P 253）

3、瑞吉?dú)W幼兒園、華德福學(xué)校、森林幼兒園等在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有什么共同特征。（P 238）

4、請您談?wù)勎覈覉@合作的現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題，并提出解決的策略。（P 270）

5、談?wù)勀銓W(xué)前教育與社區(qū)教育合作的意義的理解。（P 278）

6、你如何認(rèn)識幼小銜接中的“小學(xué)化傾向”？（P 291）如何樹立科學(xué)的幼小銜接觀？（P 299）

7、簡述學(xué)前教育政策與法規(guī)的類型、意義。（P 307）

8、簡述我國學(xué)前教育政策與法規(guī)的發(fā)展史。（P 321）

9、分析《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（P 2010——2020）》提出的學(xué)前教育改革與發(fā)展的任務(wù)。（P 332）

第二篇：《學(xué)前教育原理》自考試題及答案

學(xué)前教育原理試題

（一）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.學(xué)前教育的實(shí)施主要包括兩種形式，即學(xué)前家庭教育和(A)A.學(xué)前公共教育 C.社區(qū)學(xué)前教育

2.下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是(B)．．．A.多樣性 C.整合性

3.幼兒班級生活的安排是（A)Ａ.以一日生活為基礎(chǔ) C.以游戲活動為基礎(chǔ)

B.以教學(xué)活動為基礎(chǔ) D.以室內(nèi)活動為基礎(chǔ) B.主觀性

D.方向性 B.幼兒園

D.托幼機(jī)構(gòu)教育

4.強(qiáng)調(diào)應(yīng)以個人天性的發(fā)展為目的，應(yīng)該為自己和自己的愛好而生存的著作是（B)A.《理想國》 C.《教育論》

B.《愛彌爾》

D.《明日之學(xué)校》

5.個人接受學(xué)前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學(xué)前教育效益中的(C)A.社會經(jīng)濟(jì)效益 C.個人經(jīng)濟(jì)效益

B.社會精神效益 D.個人精神效益

6.實(shí)踐中，有的教育者認(rèn)為識字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了(A)A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則 C.尊重和保護(hù)幼兒的原則

B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則 D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則

7.俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強(qiáng)調(diào)的是對兒童發(fā)展起重要作用的（A)A.操作活動 C.游戲活動

B.活動空間 D.教學(xué)活動

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

8.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的平等參與，加強(qiáng)學(xué)生參與的過程，主張要促進(jìn)學(xué)生參與就近學(xué)校的文化、課程、社區(qū)活動，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢中的（C)A.重視對處境不利兒童的補(bǔ)償教育

B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性 C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育 D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)

9.從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國的(A)Ａ.唐代 C.元代

B.南宋 D.商朝

10.從承受對象的差異來劃分，學(xué)前教育的功能可以分為個體功能和(D)A.基本功能 C.顯性功能

B.正向功能 D.社會功能

11.在與兒童的教學(xué)互動中，不斷根據(jù)兒童的實(shí)際情況（包括興趣、問題、經(jīng)驗(yàn)、建議等）調(diào)節(jié)、修訂與完善課程計(jì)劃。這樣的幼兒園課程組織方式是(A)A.幼兒園的項(xiàng)目活動 C.幼兒園生成課程教學(xué)

B.幼兒園單元主題活動 D.幼兒園學(xué)科教學(xué)

12.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的管理者、強(qiáng)化者、評估者和榜樣的理論是(C)A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構(gòu)主義理論

13.教育要著眼于兒童即將達(dá)到的或有可能達(dá)到的水平，課程要具有過渡性、銜接性，提供給系統(tǒng)化的知識。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論？(D)A.蒙臺梭利教育法 C.結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程

B.認(rèn)知主義的幼兒園課程 D.學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)

14.托幼機(jī)構(gòu)安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。這種方式是(B)A.家長開放日 C.咨詢接待日

B.家長接待日

D.家長會

15.幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)與中小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣，都是教育情境中的學(xué)習(xí)。所不同的是，幼兒學(xué)習(xí)的

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

基礎(chǔ)是（A)A.直接經(jīng)驗(yàn) C.語言經(jīng)驗(yàn)

B.間接經(jīng)驗(yàn) D.替代經(jīng)驗(yàn)

16.幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于(A)A.生理方面的行為問題 C.心智發(fā)展方面的行為問題

B.品行方面的行為問題 D.個性發(fā)展方面的問題

17.善于運(yùn)用教育教學(xué)理論，結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)和接受能力，對教育活動進(jìn)行設(shè)計(jì)，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結(jié)構(gòu)中的(D)A.觀察和了解兒童的能力 C.適應(yīng)新情境的能力

B.與幼兒溝通的能力 D.設(shè)計(jì)教育活動的能力

18.陳鶴琴先生認(rèn)為，幼稚園課程的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在他的課程實(shí)施中主要采用(C)A.小組教學(xué)法 C.整個教學(xué)法

B.游戲法

D.故事教學(xué)法

19.實(shí)踐中，有的教師認(rèn)為既然教育要尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性，那么就應(yīng)該讓幼兒自由的發(fā)展，不能進(jìn)行任何干預(yù)，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國學(xué)前教育基本理論中的(D)A.學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀

B.活動是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀 C.發(fā)展的多因素相互作用觀

D.教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀

20.由教師向幼兒提出問題和任務(wù)，通過言語或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識與技能的方法，這屬于教學(xué)活動的（A)A.直接指導(dǎo)的方法 C.支架教學(xué)

21.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是(D)A.園藝區(qū)、活動場地、種植區(qū)、活動室陳設(shè)的變更方式與變更頻率 B.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動區(qū)的材料與布置 C.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、活動室的墻飾

D.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材

22.環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)、幼兒興趣愛好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

B.間接指導(dǎo)的方法 D.合作教學(xué)

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題 的(A)A.動態(tài)性原則 C.適合性原則

B.啟發(fā)性原則

D.效用性原則

23.了解兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度，產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果及教師的變化與提高等，屬于（B)A.課程方案評價 C.課程效果評價

B.課程實(shí)施過程評價 D.課程教學(xué)評價

24.園舍內(nèi)部建筑設(shè)計(jì)方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應(yīng)是地面的（D)A.1/5－1/3 C.1/10－1/5

B.1/3－1/2 D.1/4－1/2 25.美國適宜于0-8歲兒童發(fā)展的課程方案強(qiáng)調(diào)適宜發(fā)展性包括適宜于年齡與適宜于

(B)A.智力 C.群體

B.個體 D.心理

26.過去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從設(shè)計(jì)到布置再到評價都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內(nèi)容方面，通?？紤]的是老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當(dāng)作被動的受體。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的(B)A.挑戰(zhàn)性原則 C.適合性原則

B.主體性原則

D.豐富性原則

27.從活動形式來看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的(A)A.宣傳工作 C.教師的日常工作

B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動 D.征集意見工作

28.“超前教育”、“神童教育”等，無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹(A)A.學(xué)前教育萬能論 C.遺傳決定論

B.教育無能論

D.遺傳與環(huán)境相互作用論

29.保證托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價活動科學(xué)性的關(guān)鍵是(A)A.正確合理的評價標(biāo)準(zhǔn) C.規(guī)范的評價模式

B.先進(jìn)的評價理念 D.合適的效率標(biāo)準(zhǔn)

30.把課程設(shè)計(jì)過程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評價學(xué)習(xí)結(jié)果這樣四個步驟的研究專家是（B)A.博比特

B.泰勒

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

C.惠勒 D.布魯納

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.社區(qū)教育：把教育置于一定區(qū)域的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下（2分）以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調(diào)社會各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同辦好教育的新形勢。（2分）32.全納式教育：是指給所有受教育者（包括殘疾者）提供均等的接收有效教育的機(jī)會（2分），亦即指在適當(dāng)?shù)膸椭職埣埠头菤埣矁和c青少年在各級普通學(xué)校共同學(xué)習(xí)。（2分）

33.學(xué)前教育效益：主要是指學(xué)前教育所產(chǎn)生的結(jié)果（2分），以及學(xué)前教育投入與產(chǎn)出的關(guān)系（2分）。34.觀察法：是評價者有目的、有計(jì)劃地對托幼機(jī)構(gòu)的活動進(jìn)行系統(tǒng)、深入的觀察（3分）以搜集評價資料的一種方法。（1分）

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35.幼兒的學(xué)習(xí)活動有什么特點(diǎn)？

答：（1）活動性、(2)直觀性、(3)興趣性、(4)主動性、(5)廣泛性、(6)游戲性、(7)模仿性。36.簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性原則。

答：（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有明確的目的性、計(jì)劃性、統(tǒng)性

（2）要求利用環(huán)境提供給幼兒的知識信息、活動材料要保持橫向和縱向的聯(lián)系，三維空間同時提供的內(nèi)容要有密切的橫向聯(lián)系，而且要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和理解這種聯(lián)系。

(3)前后更替的內(nèi)容要注意縱向聯(lián)系，前面內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面內(nèi)容是前面內(nèi)容的深化和拓展。

(4)活動材料的更替要遵循由簡單到復(fù)雜，操縱由易到難。37.多元智慧理論的基本內(nèi)容是什么？

答：加德納認(rèn)為智力是在某種社會和文化環(huán)境的價值標(biāo)準(zhǔn)下，個體以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出來的有效產(chǎn)品所需要的能力，它的基本性質(zhì)是多元的，每個人都有7種智慧：語言智慧、邏輯-數(shù)學(xué)智慧、空間智慧、肢體-動覺智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。38.班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求是什么？

答：(1)滿足幼兒在班的一切生理需要；(2)滿足幼兒游戲的需要；(3)滿足幼兒操作活動的需要；(4)滿足幼兒之間交往的需要；(5)滿足幼兒從事不同活動的需要。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾谓?yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系。

答：（1）關(guān)愛幼兒（1分）；(2)與幼兒經(jīng)常性的平等交談（1分）；(3)參與幼兒的活動（1分）；(4)與幼兒

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

建立個人關(guān)系（1分）；(5)積極回應(yīng)幼兒的社會性行為（1分）。（結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，可以酌情加1-5分）40.結(jié)合實(shí)際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。

答：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動（1分）。課堂教學(xué)觀摩分為組織化觀摩和非組織化觀摩，一般來說，培養(yǎng)教師適宜用組織化觀摩，這種觀摩既可以現(xiàn)場觀摩，也可以觀看優(yōu)秀教師的教育教學(xué)錄像。（1分）

（2）微型教學(xué)（1分）微型教學(xué)是指以少數(shù)幼兒為教育教學(xué)對象，在一定的時間范圍內(nèi)（5-20分鐘），讓教師嘗試做小型的教育教學(xué)，并把這種活動過程攝制成錄像進(jìn)行分析。（1分）

（3）教育活動決策訓(xùn)練。（1分）事先接受訓(xùn)練的教師提供有關(guān)所教班級的各種信息，然后讓他們觀看教育活動實(shí)況錄像，從中吸取自認(rèn)為重要的成分。在此過程中，指導(dǎo)者一面呈現(xiàn)出更恰當(dāng)?shù)男袨?，一面加以說明。（1分）

（4）通過反思來提高組織教育教學(xué)活動的能力。（1分）

（如能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，可以酌情加1-3分）

五、應(yīng)用題（本大題10分）

41.晨間活動的時候，有一個幼兒（5歲半）突然提出一個問題：“為什么蠶蛾這么久了還不出來呢？”經(jīng)她一說，其余的幼兒也表現(xiàn)得很有興趣，便紛紛議論起來。另一個幼兒說：“已經(jīng)過了日子了，為什么蠶蛾還不出來？”原來教室的自然角養(yǎng)了蠶，幼兒目睹了蠶蟲吐絲結(jié)繭的過程，教師曾說過大約過兩星期，蠶蛾便會咬破蠶繭走出來。他們在日歷上把預(yù)定的日期畫上記號，但預(yù)定的日期已經(jīng)過了一星期，仍看不到蠶繭有什么變化。其中一個幼兒問教師：“梁老師，你是不是說錯了？”

如果你是那位梁老師，當(dāng)幼兒對你說的話提出疑問時，你會怎樣去處理，請您用精神環(huán)境中因人施教的原理去分析。

答：適宜于因人施教的精神環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教師對幼兒多支持、多肯定、多接納、多表揚(yáng)、多鼓勵、多關(guān)注、多信任、多自主等。這是形成融洽、和諧、健康精神環(huán)境的必要條件。（2分）

如果老師過分看重自己的權(quán)威，當(dāng)受到幼兒質(zhì)疑時，她便會感到尊嚴(yán)受損，可能沒法加以辯護(hù)，甚至對孩子表現(xiàn)出不好的態(tài)度，這是不利于孩子的探索，也不利于和諧精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的。（2分）

如果老師能肯定幼兒的想法，并對幼兒做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，師幼之間通過自有交換意見，在融洽的氣氛下，幫助幼兒學(xué)會對事物的質(zhì)疑與探究，努力找出答案。（2分）

只有在這樣自有、安全的心理?xiàng)l件下，幼兒的潛能才能得到更好的展現(xiàn)。（1分）

（結(jié)合案例具體分析，酌情給1-3分）

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

學(xué)前教育原理試題

（二）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.具有群體性、計(jì)劃性和專業(yè)性等特點(diǎn)的學(xué)前教育形式是(B)A.社區(qū)學(xué)前教育 C.家庭學(xué)前教育

B.托幼機(jī)構(gòu)教育 D.大眾傳媒教育

2.根據(jù)《禮記·內(nèi)則》，在西周時期學(xué)前教育期是指(D)A.6歲以前 C.9歲以前

3.歷史上最早的托幼機(jī)構(gòu)始建于(C)A.原始社會后期 C.工業(yè)社會早期

B.農(nóng)業(yè)社會早期 D.現(xiàn)代社會初期 B.8歲以前 D.10歲以前

4.幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是幼兒教師(A)A.職業(yè)的專業(yè)化 C.技能的專業(yè)化

B.知識的專業(yè)化 D.職能的專業(yè)化

5.幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應(yīng)為幼兒樹立良好榜樣。這是哪種理論主張的幼兒教師觀？（B)A.成熟主義 C.精神分析

B.行為主義 D.建構(gòu)主義

6.實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育價值的條件是學(xué)前教育應(yīng)符合社會的要求，同時必須(B)A.迎合幼兒家長的愿望 C.滿足特殊兒童的的需要

7.學(xué)前教育階段更應(yīng)重視的效益是(A)A.個人精神效益 C.個人經(jīng)濟(jì)效益

B.社會精神效益 D.社會經(jīng)濟(jì)效益

B.遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律 D.遵照傳統(tǒng)兒童教育的習(xí)慣

8.學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵循的原則是(C)A.寓活動于幼兒教育之中

B.寓游戲于幼兒教育之中

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

C.寓教育于幼兒活動之中 D.寓玩耍于幼兒活動之中

9.托幼機(jī)構(gòu)系統(tǒng)開展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長教育能力和家庭教育素質(zhì)的有效途徑是

(C)A.開期末家長會 C.舉辦家長學(xué)校

B.設(shè)家長開放日 D.進(jìn)行家庭訪問

10.認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗(yàn)的提供者。這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點(diǎn)？（A)A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構(gòu)主義理論

11.決定幼兒對幼兒園感受和體驗(yàn)性質(zhì)的最主要因素是(B)A.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng) C.幼兒園的設(shè)備設(shè)施

B.幼兒教師的言行舉止 D.幼兒家長對幼兒園的看法

12.幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是(C)A.游玩 C.活動

B.交際 D.玩耍

13.要成為一名專業(yè)化的教師必須同時具備三個方面的條件，即(B)A.專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和穩(wěn)定的職業(yè)觀 C.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂觀

B.專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀 D.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的權(quán)利觀

14.幼兒園對幼兒提供視覺、操作材料以及各種信息都要適當(dāng)超越幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。這是什么原則的要求？（C)A.適合性原則 C.挑戰(zhàn)性原則

15.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境首先要強(qiáng)調(diào)的是(C)A.兒童化 C.安全與衛(wèi)生

16.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（D)A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系 C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系 17.影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于(C)

B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系 D.便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動 B.教育化 D.綠化和美化 B.啟發(fā)性原則 D.系統(tǒng)性原則

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

A.幼兒的性格特征和學(xué)習(xí)行為 C.教師的教育觀念和教育行為

B.師幼互動的形式和內(nèi)容 D.幼兒園統(tǒng)一的各項(xiàng)活動

18.在幼兒班級這一幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是（C)A.能力強(qiáng)與弱的矛盾 C.共性與個性的矛盾

19.幼兒班級生活管理要以什么為出發(fā)點(diǎn)？(C)A.幼兒園層次的提高 C.幼兒的發(fā)展

B.幼兒教師的專業(yè)發(fā)展 D.幼兒家長的要求 B.年齡大與小的矛盾 D.男女幼兒間的矛盾

20.幼兒對班級活動表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級生活的年齡特點(diǎn)？

(C)A.小班 C.大班

B.中班 D.混合班

21.幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢行癥等，說明他存在(D)A.品行方面的行為問題 C.性格方面的行為問題

B.心智方面的行為問題 D.生理方面的行為問題

22.我國《辭?！?、《中國大百科全書》（教育卷）的課程定義傾向于(A)A.課程即學(xué)科 C.課程即目標(biāo)

B.課程即計(jì)劃 D.課程即經(jīng)驗(yàn)

23.在課程組織上反對分科教學(xué)，提出幼稚園課程的實(shí)施應(yīng)采用“整個教學(xué)法”的是(B)A.陶行知 C.張宗麟

B.陳鶴琴 D.張雪門

24.結(jié)構(gòu)主義提倡的幼兒園課程（模式）是（D)A.開放式課程 C.封閉式課程

B.支架式課程 D.螺旋式課程

25.不確定課程內(nèi)容，沒有固定教材或預(yù)定的“教育活動方案”，但課程的組織與實(shí)施提倡師生共同構(gòu)建，以“項(xiàng)目活動”采用小組工作的方式進(jìn)行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點(diǎn)？（B)A.蒙臺梭利教育法 C.學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)

B.瑞吉?dú)W幼兒教育體系 D.多元智慧理論的幼兒園課程

26.在課程設(shè)計(jì)中詳細(xì)說明學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和活動標(biāo)準(zhǔn)，但不預(yù)定目標(biāo)，重點(diǎn)在于鼓勵兒童探索具有價

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

值的教育領(lǐng)域。這一課程設(shè)計(jì)理論模式屬于（C)A.結(jié)構(gòu)模式 C.過程模式

27.幼兒園教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是幼兒教師（D)A.傳授幼兒知識、技能和培養(yǎng)行為習(xí)慣的活動 B.管教幼兒、督促幼兒學(xué)習(xí)的活動 C.監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開展教學(xué)和學(xué)習(xí)的活動 D.支持、幫助幼兒與幼兒自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動 28.因人施教就是強(qiáng)調(diào)(A)A.向每個受教育者實(shí)施最適合的教育 B.向不同能力水平的兒童實(shí)施同一的教育 C.向兒童實(shí)施個別教育

D.教育要使每個受教育者教育機(jī)會平等

29.由制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、展示成果、評價成果四個環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一環(huán)節(jié)均由幼兒自己完成，教師只是為幼兒提供充分的準(zhǔn)備和及時的幫助或指導(dǎo)。這一幼兒教學(xué)模式是(D)A.活動模式 C.發(fā)現(xiàn)法

B.問題解決模式 D.方案設(shè)計(jì)法 B.認(rèn)知模式 D.泰勒模式

30.從上世紀(jì)70年代末開始，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價工作大面積展開，開展得最有影響的國家是（C)A.德國 C.美國

B.英國 D.法國

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

31.學(xué)前教育價值取向：是指學(xué)前教育活動主體根據(jù)自身需要對學(xué)前教育活動的屬性、功能等作出選擇時所持的一種傾向。

32.幼兒行為輔導(dǎo)：主要是指對幼兒在發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的行為進(jìn)行人為的干預(yù)。它包括對幼兒不良行為進(jìn)行預(yù)防、矯正與對幼兒良好行為進(jìn)行塑造、鼓勵和支持。

33.幼兒園課程設(shè)計(jì)：是一個有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生幼兒園課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、以及教材等的系統(tǒng)化活動。

34.學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)：是在維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”、“學(xué)齡前期的教學(xué)與發(fā)展”和烏索娃的“學(xué)前教學(xué)論”等理論的影響下，以烏索娃、查包洛塞茲為代表的前蘇聯(lián)學(xué)前教育研究者經(jīng)過多年努力探索而形成

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題 的頗具特色的幼兒園課程理論與實(shí)踐。它是影響較大的國外幼兒園課程流派與課程方案之一。

三、簡答題（本大題共5小題，選做4題，每小題6分，共24分；多做的以前4題計(jì)分）35.簡述學(xué)前教育功能的特征。36.簡述家庭對托幼機(jī)構(gòu)教育的意義。

37.幼兒教師成為專業(yè)化的教師有哪些基本途徑？ 38.班級在幼兒園教育過程中有哪些功能？ 39.幼兒園教學(xué)活動有哪些主要特點(diǎn)？

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

40.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勍杏讬C(jī)構(gòu)在家園（所）合作中應(yīng)著重做好哪些工作。

答案在課本72—75頁，三個大點(diǎn)，每個大點(diǎn)包括的小點(diǎn)也要答上。

41.述評蒙臺梭利教育法（主要教育思想及課程理論）。

課本240-241頁，主要從三個方面來回答（1）主要教育思想和課程理論：包括三點(diǎn)（2）積極意義：包括三點(diǎn)（3）局限：一段話

五、應(yīng)用題（本大題共10分）

42.某幼兒教師對某幼兒進(jìn)行家訪，在與幼兒家長談話時總是用一些新的專業(yè)術(shù)語，并不加解釋；談話過程中用比較的方法大講該幼兒所在班級的其他幼兒的良好習(xí)慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調(diào)皮搗蛋、不愛學(xué)習(xí)、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長“必須對孩子嚴(yán)加管教”，要他向班上好的同學(xué)學(xué)習(xí)。孩子在場，該老師也不顧。結(jié)果，該家長當(dāng)面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長又打了孩子。運(yùn)用學(xué)前教育原理的有關(guān)理論分析：該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應(yīng)當(dāng)如何？

答：（1）不妥、錯誤之處：

該幼兒教師在在家訪談話中“總是用一些新的專業(yè)術(shù)語，并不加以解釋”；談話時口氣居高臨下，不符合尊重、平等、溝通、協(xié)商的要求；談孩子缺點(diǎn)時，不注意方式方法——用比較的方法大講其他幼兒的良好表現(xiàn)；還要求該幼兒家長必須對孩子嚴(yán)加管教；不考慮注意保護(hù)孩子的及家長的自尊心，孩子在場，也不顧，造家長打罵孩子。

（2）正確的做法應(yīng)當(dāng)是：家訪談話是切忌用一些新的專業(yè)術(shù)語，少用專業(yè)術(shù)語，對家長不理解的需加以解釋；應(yīng)本著尊重、平等、溝通、協(xié)商的態(tài)度；談孩子缺點(diǎn)時要注意方式方法；忌用比較的方法，少談或不談別的兒童；要注意保護(hù)孩子及家長的自尊心，孩子在場，應(yīng)注意談話內(nèi)容，以免出現(xiàn)不良局面。

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

學(xué)前教育原理試題

（三）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.從作用的層次來劃分，學(xué)前教育的功能可以分為基本功能和(D)A.個體功能 C.顯性功能

B.正向功能 D.派生功能

2.幼兒班級生活的特點(diǎn)除了具有生活節(jié)律性、保教滲透性、活動多樣性、內(nèi)外互動性外，還具有(B)A.制度的規(guī)范性 C.年齡的統(tǒng)一性

B.班級的組織性 D.活動的集體性

3.學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式，即學(xué)前公共教育和（A)A.學(xué)前家庭教育 C.托幼機(jī)構(gòu)教育

B.幼兒園 D.社區(qū)學(xué)前教育

4.把課程設(shè)計(jì)過程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評價結(jié)果這樣四個步驟的研究專家是(B)A.博比特 C.布盧姆

5.教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是（B)A.園本教研 C.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校

B.教師職業(yè)的專業(yè)化 D.在職培訓(xùn) B.泰勒 D.布魯納

6.對兒童發(fā)展的知識和幼兒教育原理的理解已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，不僅能在實(shí)踐中對理論運(yùn)用自如，而且有足夠的動力支持他去探討更深層次的問題，探索更好的教育方法，習(xí)慣于自我反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的(D)A.適應(yīng)階段 C.發(fā)展階段

B.順應(yīng)階段 D.專業(yè)化階段

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

7.現(xiàn)代我國托幼機(jī)構(gòu)一般包括（C)A.托兒所、幼兒園 C.托兒所、幼兒園、學(xué)前班

B.幼兒園、學(xué)前班

D.學(xué)前班、幼兒園、少年宮

8.社會本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的(A)A.《理想國》 C.《教育論》

B.《愛彌爾》 D.《明日之學(xué)?！?/p>

9.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（A)A.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材 B.園藝區(qū)、種植區(qū)、活動區(qū)的材料與布置

C.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、種植區(qū)、活動室的墻飾

D.園藝區(qū)、活動場地、動物區(qū)、活動室陳設(shè)的變更方式與變更頻率 10.下面不屬于建立優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要策略的是（A)．．．A.對幼兒消極的社會性行為不聞不問 C.與幼兒經(jīng)常性的平等交談

B.與幼兒建立個人關(guān)系 D.參與幼兒的活動

11.多元智慧理論是由美國發(fā)展心理學(xué)家，著名教授在其《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出的，他是（B)A.加涅 C.布魯納

B.加德納 D.戴維·韋卡特

12.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論是(D)A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構(gòu)主義理論

13.美國的“早期開端”與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等方案的實(shí)施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢中的(A)A.重視對處境不利兒童的補(bǔ)償教育

B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性 C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育 D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)

14.在教育史上，最早提出教育價值問題，指出課程的各門學(xué)科應(yīng)對社會生存提供效用，并

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

對課程學(xué)科作出分類安排的是教育家(A)A.斯賓塞 C.吉魯

B.杜威 D.胡塞爾

15.有的教師認(rèn)為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了(D)A.尊重和保護(hù)幼兒的原則 C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則

B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則 D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則

16.以知識本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點(diǎn)，這樣的幼兒園課程組織方式是(D)A.幼兒園的項(xiàng)目活動 C.幼兒園生成課程教學(xué)

B.幼兒園單元主題活動 D.幼兒園學(xué)科教學(xué)

17.有的教師在組織教育活動時，主要采用課堂集體教學(xué)的形式，主要是老師講，幼兒聽，很少有讓幼兒動手操作與活動的機(jī)會，游戲更是受到忽視。這主要違背了(B)A.尊重和保護(hù)幼兒的原則 C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則

B.寓教育于幼兒活動之中的原則 D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則

18.集中體現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)前課程方案是（A)A.B—E方案 C.凱米課程方案

B.HIGH/SCOPE方案 D.結(jié)構(gòu)主義課程

19.通過教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會關(guān)系理解的提升，對人們道德水平的提高的作用，即對于人類生活質(zhì)量全面提高的貢獻(xiàn)。這主要是指學(xué)前教育的(D)A.個人經(jīng)濟(jì)效益 C.個人精神效益

B.社會經(jīng)濟(jì)效益 D.社會精神效益

20.師幼關(guān)系較為穩(wěn)定、同伴關(guān)系確立、班級的歸屬感和榮譽(yù)感形成，幼兒在班級活動中表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動性，這是屬于哪一年齡班級生活的特點(diǎn)？(C)A.小小班 C.中班

B.小班 D.大班

21.下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是(C)．．．A.整合性 C.單一性

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

B.客觀性 D.方向性

22.實(shí)踐中，有些幼兒園在布置環(huán)境過程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終卻發(fā)現(xiàn)幼兒根本不感興趣，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（B)A.挑戰(zhàn)性原則 C.適合性原則

B.效用性原則 D.豐富性原則

23.師幼互動過程中，強(qiáng)調(diào)教師與兒童之間不同觀點(diǎn)、意見、見解的相遇、相映和碰撞。這主要體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的(C)A.互動性 C.激勵性

B.民主性 D.互主體性

24.幼兒的說謊、欺騙、霸道、破壞行為及對抗行為等屬于（B)A.生理方面的行為問題 C.心智發(fā)展方面的行為問題

B.品行方面的行為問題 D.個性發(fā)展方面的問題

25.活動室的規(guī)劃模式，即活動室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的（B)A.戶外環(huán)境 C.自然生態(tài)環(huán)境

B.戶內(nèi)環(huán)境 D.活動場地

26.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，強(qiáng)調(diào)要充分利用幼兒園課室內(nèi)外的地面、墻面、空間，為幼兒盡可能多地提供多層次、多側(cè)面、多感官的知識信息、操作材料、實(shí)驗(yàn)探索材料等。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的(A)A.豐富性原則 C.適合性原則

B.啟發(fā)性原則 D.效用性原則

27.從活動形式來看，家長會、家長學(xué)校、咨詢接待日等屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的(B)A.宣傳工作 C.教師的日常工作

B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動 D.征集意見工作

28.下面不屬于現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要特征的是(A)．．．A.控制性 C.分享性

B.互動性 D.激勵性

29.表現(xiàn)為教師直接明確地傳達(dá)教育意圖，按學(xué)科的邏輯知識組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

化遺產(chǎn)而展開的教學(xué)屬于幼兒園教學(xué)策略中的(A)A.接受式教學(xué) C.合作式學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué) D.探究式學(xué)習(xí)

30.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（B)A.促進(jìn)幼兒發(fā)展

B.在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學(xué)活動 C便于教師組織與管理幼兒 D.為順利開展教學(xué)創(chuàng)造條件

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31．廣義的家庭教育(P46)（P代表課本的意思）32．支架式教學(xué)（P313）33．學(xué)前教育價值取向（P15）

34．問題解決模式：是把教育內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計(jì)為具體的問題、矛盾、困難等，讓幼兒在創(chuàng)造性地解決它們的過程中學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）35．簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適合性原則。

答：（1）適合幼兒的年齡特點(diǎn)

首先，要使環(huán)境童趣化，能深深地打動幼兒。

其次，要體現(xiàn)幼兒的年齡差異，滿足不同層次發(fā)展的需要。

（2）適合幼兒的個性特點(diǎn)

要使環(huán)境個性化，充分考慮每個幼兒的動機(jī)需要、興趣愛好、學(xué)習(xí)方式、能力水平、性格特點(diǎn)等，是每個幼兒都能感受到環(huán)境中有令他著迷的食物。36．大班幼兒班級生活的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？（P207）

37．簡述當(dāng)前師幼關(guān)系單向度的主要表現(xiàn)。(P176-177)38．幼兒園課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的含義及特點(diǎn)是什么？(P259-260)

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）39．托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價的一般程序是什么？（P386-392）40．試分析幼兒園教學(xué)活動組織的基本原則。（P302）

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

五、應(yīng)用題（本大題共10分）

41．小孩子能懂什么？啟發(fā)式教學(xué)根本行不通，還是要讓他們反復(fù)背誦，比如，讓幼兒讀經(jīng)、背誦古詩，他們現(xiàn)在理解不了，只要記住就可以了，長大后自然就理解了。所以，教育幼兒就是教師講，幼兒聽與記。

作為幼兒教師，根本沒有必要花那么多精力去設(shè)計(jì)活動計(jì)劃，現(xiàn)在不是有很多幼兒園教材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設(shè)計(jì)課程，根本行不通！

作為教師，就是要有威嚴(yán)，你說的話，小朋友能聽，即使你說的不對，你讓他上西，他決不上東，這就是威嚴(yán)。所以，不能對小朋友太客氣了，否則他們就不怕你了，你就沒有威嚴(yán)了。

我們經(jīng)常能夠聽到小朋友說：“這是老師說的”，“這是老師讓做的”等等。所以，教師就是權(quán)威，特別是在知識方面，小孩子能知道什么？根本沒有必要花那么多時間去查閱資料，以前學(xué)的那些知識就足以應(yīng)付了。所以，學(xué)習(xí)知識，只是學(xué)生的事情，作為教師，沒有必要再去學(xué)習(xí)了。

以上這些是一些教師對自身角色的認(rèn)識與理解，請結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識，分析以上這些語言中體現(xiàn)的對幼兒教師的角色的認(rèn)識，是否適應(yīng)信息時代的要求？并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勑畔r代對幼兒教師的角色提出了哪些新的要求與挑戰(zhàn)？

答：這些語言中體現(xiàn)的對幼兒教師角色的認(rèn)識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)信息時代的要求。

信息時代對幼兒教師的角色提出了許多新的要求與挑戰(zhàn)：

（1）由文化知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；（2）由課程教材的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者；（3）由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者與合作者；（4）由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的終身學(xué)習(xí)者； 如能結(jié)合要點(diǎn)進(jìn)行解釋，可以酌情加1-5分。

（2012年4月）學(xué)前教育原理試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．以0—

6、7歲這一特定年齡的兒童為對象的教育是(D)A．義務(wù)教育 B．早期教育 C．兒童教育 D．學(xué)前教育

2．學(xué)前教育問題引起社會普遍關(guān)注始于(C)A．18世紀(jì)60年代 B．19世紀(jì)60年代 C．20世紀(jì)60年代 D．20世紀(jì)90年代

3．20世紀(jì)90年代開始，為處境不利幼兒提供補(bǔ)償教育實(shí)施“確保開端”方案的國家是(B)A．美國 B．英國 C．法國 D．德國

4．強(qiáng)調(diào)特殊兒童適應(yīng)正常兒童的學(xué)習(xí)與生活、與主流同化的做法屬于（D)A．生物學(xué)模式 B．醫(yī)學(xué)模式 C．心理學(xué)模式 D．社會學(xué)模式

5．1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采用一些特殊方法訓(xùn)練處境不利的貧窮兒童的教育機(jī)構(gòu)名稱是(D)

A．“幼兒之家” B．“少兒之家” C．“貧兒之家” D．“兒童之家”

6．當(dāng)今學(xué)前教育改革的一個世界性趨勢是（A)A．家庭—托幼機(jī)構(gòu)—社區(qū)的合作 B．家庭—托幼機(jī)構(gòu)—企業(yè)的合作 C．家庭—企業(yè)部門—社區(qū)的合作 D．企業(yè)—托幼機(jī)構(gòu)—社區(qū)的合作 7．學(xué)前教育的本體功能是（C)A．促進(jìn)社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化進(jìn)步 B．減輕家長保教幼兒的負(fù)擔(dān) C．促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展 D．提高幼兒的知識和能力 8．已有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒掌握詞匯最快的時期是（D)A．2—3歲 B．3—4歲 C．4—5歲 D．5—6歲

9．學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵循的原則是(C)A．寓活動于幼兒教育之中 B．寓游戲于幼兒教育之中

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

C．寓教育于幼兒活動之中 D．寓教育于幼兒游玩之中

10．相對于家庭教育的遇物而教、隨機(jī)而教，托幼機(jī)構(gòu)教育具有較強(qiáng)的（C)A．強(qiáng)制性 B．群體性 C．計(jì)劃性 D．社會性

11．家庭早期教育首先影響的是孩子的(A)A．智力發(fā)展 B．知識掌握 C．技能形成 D．品德養(yǎng)成

12．影響幼兒發(fā)展的三大環(huán)境是(D)A．家庭、幼兒園、小學(xué) B．家庭、鄰里、社會 C．家庭、幼兒園、鄰里 D．家庭、托幼機(jī)構(gòu)、社區(qū) 13．直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是(B)A．幼兒園園長 B．幼兒教師 C．幼教設(shè)施 D．幼兒家長

14．清政府1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)立專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱為(A．育嬰堂 B．蒙養(yǎng)院 C．保育院 D．幼稚園

15．我國有教材、有組織形式的蒙養(yǎng)教育始于（）A．虞舜以后 B．殷商時期 C．秦漢以后 D．春秋戰(zhàn)國

16．幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展大抵可分為四個階段(C)A．適應(yīng)、順應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)化 B．發(fā)展、順應(yīng)、適應(yīng)、專業(yè)化 C．順應(yīng)、適應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)化 D．適應(yīng)、發(fā)展、順應(yīng)、專業(yè)化 17．幼兒教師情感生活的核心、幼兒身心健康發(fā)展的必要因素是(D)A．對幼兒教育事業(yè)的熱愛 B．對工作所在幼兒園的熱愛 C．對幼兒家長的尊重和熱愛 D．對幼兒真誠的熱愛 18．幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是(C)A．交際 B．交往 C．活動 D．游玩

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

B)19

19．具有結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)的幼兒園物質(zhì)環(huán)境較適合于(A)A．小班 B．中班 C．大班 D．學(xué)前班

20．根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)保證幼兒每日參加戶外活動（B)A．1小時 B．2小時 C．3小時 D．4小時

21．建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（D)A．維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系 B．鞏固尊師愛幼的師生交往關(guān)系 C．形成平等的人與人之間的關(guān)系

D．在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學(xué)活動

22．在幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是（C)A．能力強(qiáng)與弱的矛盾 B．不同興趣的矛盾 C．共性與個性的矛盾 D．男女幼兒之間的矛盾 23．幼兒班級組織首先要進(jìn)行的工作是(B)A．安排班級用房 B．合理編定班級 C．制定班級計(jì)劃 D．確定班級目標(biāo) 24．建立值日生制度應(yīng)當(dāng)開始于(B)A．小班 B．中班 C．大班 D．學(xué)前班

25．在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容組織教育教學(xué)活動，這種幼兒園課程組織方式叫(B)A．幼兒園的項(xiàng)目活動 B．幼兒園單元主題活動 C．幼兒園的計(jì)劃活動 D．幼兒園生成課程教學(xué)

26．唯一被皮亞杰承認(rèn)的、“正統(tǒng)”的認(rèn)知主義幼兒園課程模式是(B)A．海伊斯科普課程 B．凱米課程 C．多元智慧理論課程 D．行為主義課程

27．提出幼稚園課程的實(shí)施應(yīng)采用“整個教學(xué)法”的是(B)A．陶行知 B．陳鶴琴

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

C．張宗麟 D．張雪門

28．以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ)建立起來的一種新教學(xué)模式是（C)A．直接教學(xué) B．合作教學(xué) C．支架式教學(xué) D．啟發(fā)式教學(xué)

29．因人施教的宗旨是讓各種學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)能力和水平的兒童(D)A．消滅學(xué)習(xí)上的差異，獲得均衡發(fā)展 B．縮小學(xué)習(xí)上的差距，實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展 C．顯現(xiàn)潛能，得到最大限度的發(fā)展 D．取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

30．上世紀(jì)70年代末開始，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價工作開展得最有影響的是(C)A．德國 B．英國 C．美國 D．法國

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31．學(xué)前教育價值（P13）32．微型教學(xué)（P122）33．生成課程(Ｐ２６３)34．托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量（Ｐ３５５）

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35．簡述社區(qū)教育在學(xué)前教育中的作用。（Ｐ６０）36．簡述幼兒園班級管理的指導(dǎo)策略。（Ｐ１９９－２０２）37．簡述建立優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的策略。（Ｐ１８４－１８７）38．簡述結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程的基本觀點(diǎn)。（Ｐ２４８－２４９）

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39．論述幼兒行為輔導(dǎo)的基本技術(shù)。（Ｐ２１４－２１７）40．游戲活動中如何因人施教？（Ｐ３４７－３４９）

五、應(yīng)用題(本大題10分)41．某城郊街道幼兒園借用某村原小學(xué)的已有年頭的五間教室和有些破敗的操場而創(chuàng)設(shè)，開辦有大班、中班、小班三個班，原有三間教室內(nèi)的設(shè)備（包括課桌、凳子、黑板等）幾乎不變，只是在墻上貼了幾張現(xiàn)代名人、明星畫和用于裝飾的幼兒教育宣傳畫；另外，把兩間教室分別用作公用的活動室和設(shè)備儲藏室，放置一些幼兒玩教具，供幼兒在活動課時

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

使用或領(lǐng)取到操場上活動。

從原則、要求的角度分析該幼兒園在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上存在的主要問題。

答：違背了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適合性原則，要求適合幼兒的年齡特點(diǎn)和個性特點(diǎn)；啟發(fā)性；豐富性；主體性原則。具體根據(jù)材料進(jìn)行闡述。

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

第三篇：學(xué)前教育政策法規(guī)作業(yè)答案

《學(xué)前教育政策與法規(guī)》單元作業(yè)題（1）

一、填空題

1教育法律是國家制定或 的教育活動規(guī)范。P1 2教育法律是國家 保證實(shí)施的教育活動規(guī)范。P2 3教育法律是反映 和教育規(guī)律的一種規(guī)范。P2 4教育政策是政治實(shí)體在一定歷史時期為了實(shí)現(xiàn)一定的 而協(xié)調(diào)教育內(nèi)外關(guān)系所規(guī)定的。p5 5法律責(zé)任是由于法律保護(hù)的權(quán)力遭到侵害或者法律要求的義務(wù)未能切實(shí)履行，根據(jù)法律規(guī)定相關(guān)主體應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的。p18

二、改錯題（要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正。）1《中國教育改革和發(fā)展綱要》屬于教育法律。（）p5

2《中華人民共和國教師法》是我國的教育基本法。（）p11

3《幼兒園管理?xiàng)l例》屬于教育法律。（）p12

4《兒童權(quán)利公約》屬于國際教育條約。（）p14

三、簡答題

1．請說出教育政策的特點(diǎn)p5

2．請說出教育法規(guī)的特點(diǎn)。P4

3．教育政策與教育法律的區(qū)別有哪些？p7

4．我國目前的教育法律體系按縱向分有哪幾個層次？p15

5．教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件有哪些？p22

《學(xué)前教育政策與法規(guī)》單元作業(yè)題（2）

一、填空題

1．幼兒園的管理體制為 和。p70 2．_ __負(fù)責(zé)幼兒園的工作。p77 3．國家實(shí)行幼兒園，未經(jīng)登記注冊，任何單位個人不得舉辦幼兒園。p71 4．農(nóng)村幼兒園的舉辦、停辦，由 登記注冊，并報(bào)縣人民政府教育行政部門備案。p71 5．舉辦民辦學(xué)校的社會組織，應(yīng)當(dāng)具有。p124 6．民辦學(xué)校的設(shè)立可分為 和 兩個階段。P125 7．幼兒教育是基礎(chǔ)教育的_。p84 8．幼兒教育在促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有__ ____、__ ____和__ ____的作用。P102

二、改錯題（要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正。）1．園長負(fù)責(zé)制就是園務(wù)所有事情都由園長負(fù)責(zé)。（）p77

2．檢查和指導(dǎo)幼兒園的衛(wèi)生保健工作的部門主要是教育行政部門。（）p77

3．城市幼兒園的舉辦、停辦，由所在區(qū)人民政府教育行政部門登記注冊。（）p124

4．舉辦實(shí)施學(xué)歷教育、學(xué)前教育、自學(xué)考試助學(xué)及其他文化教育的民辦學(xué)校，由縣級人民政府按照國家規(guī)定的權(quán)限審批。（）p124

5．審批機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)向受理籌設(shè)民辦學(xué)校的申請之日起十五日內(nèi)以書面形式作出是否同意的決定。（）p125

6．民辦學(xué)校的理事會或董事會應(yīng)由三人以上人員組成。（）p126

7．幼兒園可以以培養(yǎng)幼兒某種專項(xiàng)技能為由另外收取費(fèi)用。（）p204

8．動員社會捐助，或向群眾集資辦園，要貫徹自愿、量力、群眾受益的原則。（）p204

9．幼兒園的資產(chǎn)按所有權(quán)劃分，分為流動資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)。（）p209

10．幼兒園的資產(chǎn)按形態(tài)和價值劃分，分為國有資產(chǎn)、私有資產(chǎn)。（）p209

三、簡答題

1．幼兒園的管理體制的特征有哪些？p70

2．在學(xué)前教育管理中，我國教育行政部門的職責(zé)有哪些？p76

3．在學(xué)前教育管理中，我國衛(wèi)生部門的職責(zé)有哪些？p70

4．申請正式設(shè)立民辦學(xué)校的，舉辦者應(yīng)當(dāng)向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)提交哪些材料? P125

5．民辦學(xué)校終止的情形有哪些？p137

6．公立幼兒園的經(jīng)費(fèi)來源有哪些？p201-204

7．民辦幼兒園的經(jīng)費(fèi)來源有哪些？p205

8．如何對幼兒園的固定資產(chǎn)進(jìn)行管理？p210 《學(xué)前教育政策與法規(guī)》單元作業(yè)題（3）

一、填空題

1． 教師資格制度是國家對教師實(shí)行的一種特定的。p150 2．幼兒園教師資格由 認(rèn)定。p151 3．幼兒園教師職務(wù)有、、和。p152 4．教師聘任制度的形式有、、和。p153 5．幼兒園應(yīng)當(dāng)對教師的、、和 進(jìn)行考核。p156 6．保健人員應(yīng)當(dāng)具有高中畢業(yè)程度，并受過。p168

二、改錯題（要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正）1．取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大專以上學(xué)歷。（）p150

2．取得高等教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。（）p151

3．教育行政部門在接到公民的教師資格認(rèn)定申請后，對符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在15日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。（）p151

4．教師的平均工資應(yīng)當(dāng)相等于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。（）p153

5．縣級人民政府應(yīng)當(dāng)提高長期從事教育教學(xué)工作的幼兒園教師的退休金比例。（）p154

6．保育員應(yīng)當(dāng)具有高中畢業(yè)程度。（）p168

三、簡答題

1．請簡述我國幼兒教師資格認(rèn)定的條件有哪些？p150

2．在我國，申請認(rèn)定教師資格的程序有哪些？p1

513．教師資格的喪失的情形有哪些？p152

4．園長的作用有哪些？p156-157

5．園長的任職條件有哪些？p158

6．幼兒教師的權(quán)利有哪些？p164

7．幼兒教師的義務(wù)有哪些？p165

四、論述題

1．請結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾螌τ變簣@教師進(jìn)行管理？p155

2．結(jié)合實(shí)際論述幼兒園園長職責(zé)和崗位要求。p158

《學(xué)前教育政策與法規(guī)》單元作業(yè)題（4）

一、填空題

1幼兒保育是指成人為 歲的幼兒提供生存和發(fā)展所必需的環(huán)境和物質(zhì)條件，并給予精心的照顧和培養(yǎng)，以幫助幼兒獲得良好的發(fā)育，逐漸增進(jìn)其。p178 2．幼兒健康應(yīng)包括 和 兩方面。P87 3．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)明確要求 是開展幼兒健康教育，促進(jìn)幼兒健康的前提。P89 4．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在指導(dǎo)要點(diǎn)中寫道：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們、、、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。P89 5．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在指導(dǎo)要點(diǎn)中，第一點(diǎn)“社會領(lǐng)域教育具有____________的特點(diǎn)。P89 6．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在社會教育指導(dǎo)要點(diǎn)中，不僅體現(xiàn)出正面教育的思想，也滲透著 的思想。P90 7．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在科學(xué)教育指導(dǎo)要點(diǎn)中，科學(xué)領(lǐng)域知識體現(xiàn)了注重____________到注重，從注重 到注重，從注重 知識到注重 知識的重大變革。P91 8．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在藝術(shù)教育指導(dǎo)要點(diǎn)中反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的

.和 的重要方式。P92 9．幼兒園應(yīng)設(shè)置基本的活動室、、、、和。P93 10．嬰幼兒在入園（所）前必須進(jìn)行。P79 11．幼兒園應(yīng)建立衛(wèi)生消毒、病兒 制度。P180 12．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分第11條再次強(qiáng)調(diào)：幼兒教育要與0-3歲兒童的____________ 以及 相互銜接。P85

二、改錯題（要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正）1．培養(yǎng)幼兒的健康行為被視為幼兒健康教育的核心目標(biāo)。（）P88

2．幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者，在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)不同的意圖傾向。（）P90

3．科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。（）P92 4．科學(xué)教育不應(yīng)滲透于一日生活之中。（）P93

5．幼兒園的園舍人均面積應(yīng)達(dá)到2平方米。（）P79

6．幼兒戶外活動在正常情況下，每天不得少于一小時。（）P179

7．幼兒戶外活動在正常情況下，寄宿制幼兒園不得少于兩小時。（）P179

8．一歲至三歲幼兒每年體檢一次。（）P80

三、簡答題

1．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對健康教育的總目標(biāo)有哪些？P87

2．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對語言教育的總目標(biāo)有哪些？P89

3．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對社會教育的總目標(biāo)有哪些？P90

4．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對科學(xué)教育的總目標(biāo)有哪些？P92

5．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對藝術(shù)教育的總目標(biāo)有哪些？P93

6．幼兒園教育評價應(yīng)遵循什么原則？P97

第四篇：學(xué)前教育本科—學(xué)前教育專題作業(yè)及答案

學(xué)前教育專題

1．幼兒教師從教師系列中分化出來，源自()。

A.福祿貝爾刨設(shè)幼兒園后B.現(xiàn)代家庭教育的興起C.英美幼兒教育興起D.中國蒙養(yǎng)院建立之時

2．()是人類特有的社會性活動。A.教育B.文字C.交流D.生存

3．認(rèn)為兒童是民族和國家的財(cái)富，是家族傳承和繁衍工具，這種兒童觀是（）

A.人本位的兒童觀B.社會本位的兒童觀C.神本位的兒童觀D.教育本位的兒童觀

4．認(rèn)為人的一生都應(yīng)接受教育的思想屬于（）

A.全民教育B.終身教育C.教育民主化D.教育現(xiàn)代化

5．文化水平對教育的__________表現(xiàn)為：教師文化水平→教育水平→學(xué)生文化水平→受教育水平→家長文化水平→下一代。()A.直接影響B(tài).交互影響C.間接影響D.雙向影響

6．社區(qū)教育成為國際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會、家庭相互服務(wù)、互惠、互利的一體化教育，始于()

A.第一次世界大戰(zhàn)以后B.20世紀(jì)90年代C.20世紀(jì)80年代D.第二次世界大戰(zhàn)以后

7．我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是()。A.陶行知B.陳鶴琴C.蔡元培D.張雪門

8．通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人指的是（）

A.教育內(nèi)容B.教育資源C.教育手段D.教育目的9．課程的基本要素是()。

A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程形式B.課程內(nèi)容、課程要求、課程評價

C.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評價D.課程方法、課程內(nèi)容、課程組織、課程評價

15．家庭經(jīng)濟(jì)收入、支出、儲蓄等不必讓兒童知道，體現(xiàn)了家長育兒中__________的守則。()

A.尊重兒童B.做好榜樣C.規(guī)矩明確D.適當(dāng)回避

12．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、幼兒園與家庭是()。

A.朋友關(guān)系B.伙伴關(guān)系C.合作關(guān)系D.對立關(guān)系

13．幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動方式。A.學(xué)習(xí)B.上課C.玩耍D.游戲

14．在__________，學(xué)前教育的目標(biāo)是：以發(fā)展兒童智力為中心。()

A.工業(yè)社會B.工業(yè)社會初期C.現(xiàn)代社會D.現(xiàn)代社會初期

15． 1928年在山東鄒平縣開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”試驗(yàn)，創(chuàng)辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校的是()。

A.陶行知B.陳鶴琴C.蔡元培D.梁漱溟

16． “培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識”該目標(biāo)屬于幼兒全面發(fā)展的()。A.德育目標(biāo)B.智育目標(biāo)C.美育目標(biāo)D.體育目標(biāo)

17．把幼兒教育看作是整個學(xué)制系統(tǒng)的最初階段，提出“整個國家的基礎(chǔ)在于童年的正確教育”的人是（）A.福祿貝爾B.蒙臺梭利C.洛克D.夸美紐斯

18．是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式。()A.電話聯(lián)系B.開放日制度C.家長會D.家訪

20． 20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。

A.張漢良B.張雪門C.蔡元培D.梁漱溟

8.構(gòu)成教育活動必不可少的基本要素是()。

A、教育者、受教育者、教育手段、教育內(nèi)容B、教育者、受教育者、教育物資、教育內(nèi)容

C、教育者、受教育者、教育物質(zhì)、教育手段D、教育者、受教育者、教育手段、教育環(huán)境

9.家庭是孩子成長的第一個學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，這指的是家庭的（）

A、教育功能B、經(jīng)濟(jì)功能C、休息娛樂功能D、繁衍后代功能

21．專門的(德育活動)是實(shí)施幼兒德育的有效手段

22．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備主要是著眼于幼兒的(終身學(xué)習(xí))的需要

23．家長本身是幼兒園寶貴的(教育資源)。

24．(日常生活)是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑

25．兒童成長是一個(由量變到質(zhì)變)的漸進(jìn)的發(fā)展過程

26．學(xué)前教育學(xué)的創(chuàng)立以(福祿貝爾)為標(biāo)志。

27．柏拉圖(《理想國》)在世界上第一次提出了學(xué)前社會教育的主張。

28．(家庭)是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。

29．幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題，嚴(yán)重影響(身心健康)

30．(游戲)是嬰幼兒社會性交往的主要形式，也是他們社會性發(fā)展的重要途徑。

32．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是指依據(jù)教師所提供的材料和問題，通過學(xué)生自己主動的思維活動，親自去探索和發(fā)現(xiàn)事物的概念、定理、公式和解決問題的方法等的一種教學(xué)方法。

33．幼兒美育：根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)利用美的事物和豐富的審美活動來培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。

34．間接教學(xué)：指教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?，如利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達(dá)到教育目的。

35．課程：系指在學(xué)校的教師指導(dǎo)下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的總體。

36．幼兒智育：指有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行探索活動，以獲取知識，發(fā)展智力，增進(jìn)對周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。

37．托兒所：托兒所：托兒所是對0～3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。

38．最近發(fā)展區(qū)：最近發(fā)展區(qū)：即兒童的發(fā)展有兩個階段，一個階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。即使兒童已經(jīng)能夠做到，但不是獨(dú)立地而只能是在教育指引下來做到的那個區(qū)域。

39．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：是幼兒通過動手操作、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。

40．社區(qū)：由居住在一定區(qū)域范圍的人們所結(jié)成的文化生活共同體。在城市以街道委員會為基礎(chǔ)，在農(nóng)村以鄉(xiāng)、村為依托。

41．幼兒體育的目標(biāo)是什么？ 標(biāo)準(zhǔn)答案：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣

42．幼兒教育學(xué)的研究任務(wù)是什么？

標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理論研究引進(jìn)國外先進(jìn)思想探討規(guī)律；

2、指導(dǎo)實(shí)踐提高學(xué)前科學(xué)教育水平；

3、提供依據(jù)基本理論的研究，為國家和有關(guān)部門制訂政策、措施、進(jìn)行教育改革提供理論依據(jù)。

43．試論家庭的社會功能。

標(biāo)準(zhǔn)答案：【答案要點(diǎn)】家庭的社會功能主要體現(xiàn)在以下方面：(1)繁衍后代功能。文明社會的人口再生產(chǎn)是由家庭來承擔(dān)的、家庭中生育子女是合法的。家庭通過繁衍后代，在延續(xù)家庭的同時，也使社會得到延續(xù)和發(fā)展。(2)經(jīng)濟(jì)功能。自給自足的經(jīng)濟(jì)時代，為了自身生存，需要加強(qiáng)家庭的生產(chǎn)功能，方可保持其消費(fèi)功能；在社會性大生產(chǎn)發(fā)展中，家庭的生產(chǎn)功能受到削弱，并逐漸為社會性大生產(chǎn)所取代。(3)教育功能。家庭是孩子成長發(fā)展的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。雖然隨著集體教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)使得家庭的教育功能被部分轉(zhuǎn)移了，但是家庭的教育作用是其他教育機(jī)構(gòu)永遠(yuǎn)無法替代的。(4)休息娛樂功能。家庭在每個人的心目中都是溫暖的象征和休憩的港灣。在現(xiàn)代社會中，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化娛樂已成為人們生活中不可缺少的重要組成部分。

44．論述幼兒體育的內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn)答案：促進(jìn)幼兒健康成長；發(fā)展幼兒的基本動作；（基本動作主要是走、跑、跳、平衡、投擲、鉆爬、攀登等）;培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣；增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識;幼兒園體育應(yīng)以增強(qiáng)（幼兒體質(zhì)）為核心全面的綜合的為幼兒有一個強(qiáng)壯、健康的身體創(chuàng)造條件。

45．論述游戲與親社會性發(fā)展的關(guān)系

標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、親社會性行為的廣義與狹義

2、玩具既是嬰幼兒伙伴交往的媒介，也是他們親社會性行為形成與發(fā)展的媒介。

3、幼兒的親社會性行為與父母的育兒方式有關(guān)，親社會性行為的發(fā)展需要成人的影響與指導(dǎo)。

46．蒙臺梭利的教育思想

標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、重視教育環(huán)境的作用。教師的任務(wù)在于提供一個環(huán)境。合適的環(huán)境要具備以下要素：

2、注重感官訓(xùn)練，并設(shè)計(jì)發(fā)展感官的教學(xué)材料（重視感覺教育）。

3、強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位和自我教育

4、教師的作用

48．論述行為主義學(xué)派的主要學(xué)說

標(biāo)準(zhǔn)答案：巴普洛夫經(jīng)典條件反射理論：環(huán)境塑造行為；斯金納操作性條件發(fā)射理論：刺激------反應(yīng)；班杜拉社會認(rèn)知理論；三元交互決定論：內(nèi)部因素，行為，環(huán)境；觀察學(xué)習(xí)

49．論述社區(qū)資源對幼兒園教育的意義 標(biāo)準(zhǔn)答案：社區(qū)作為一個生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū)，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場所等等多方面的支持。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、家長直接參與方面。家長開放日、“爸爸、媽媽老師”制度、親子游戲、夏令營活動。

2、家長間接參與方面。家訪、家園聯(lián)系簿、個別談話、家長專欄、家長委員會、家長座談會、家長學(xué)校。

1．在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是（）。

A.教育者的主導(dǎo)性B.受教育者的主動性”C.教育的目的D.教育的方法

4．木塊、螺絲、工作臺、砂紙等材料應(yīng)投放到幼兒園的活動區(qū)是（）

A.操作區(qū)B.木工區(qū)C.科學(xué)區(qū)D.積木區(qū)

5．以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的去設(shè)計(jì)教育活動，這是學(xué)前教育的（）

A.保教結(jié)合原則B.綜合性原則C.發(fā)展適宜性原則D.啟蒙性原則

6．我國幼兒園是對()周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。A.6 B.2 C.3 D.47．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是()

A.陳鶴琴B.張宗麟C.張雪門D.陶行知

9．兒童最初的規(guī)則和懂得遵守規(guī)則的建立地點(diǎn)是（）A.學(xué)校B.幼兒園C.家庭D.公園

10．《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，應(yīng)該重視的培養(yǎng)，即兒童的社會、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系，不可分割的是()A.全面發(fā)展B.德智體C.兒童個性D.完整兒童

11．關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是（）。

A.基礎(chǔ)教育B.啟蒙教育C.屬于義務(wù)教育D.實(shí)施全面發(fā)展的教育

12． 1903年，中國第一個幼兒社會教育機(jī)構(gòu)在()創(chuàng)立。A.武昌B.北京C.上海D.廣州

14． 1989年11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是()

A.《義務(wù)教育法》B.《未成年人保護(hù)法》C.《兒童權(quán)利公約》D.《幼兒園工作規(guī)程》

15．美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應(yīng)（）。

A.尊重兒童的個性B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D.重視兒童的主動操作

16．教育發(fā)展的方向是()。A.全民教育B.終身教育C.教育民主化D.教育現(xiàn)代化

17．教師與幼兒溝通時，不正確的做法是()。

A.注意傾聽B.言語專業(yè)化C.注意蹲下去與孩子平等對話D.用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵幼兒

19．貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個方面的基本原則是()。

A.社會即學(xué)校B.生活即教育C.從做中學(xué)D.教、學(xué)、做合一

21．第一個托兒所是由麥克米倫姐妹于(1911)年在英國建立的。

23．首先提出年齡分期教育的教育家(亞里斯多德)，主張“教育遵循自然”。

27．幼兒品德教育內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的（社會性）與發(fā)展幼兒（個性）兩個方面。

29．(家長)是幼兒園重要的教育力量

30．幼兒教育是(終身教育)的一個組成部分

31．非智力品質(zhì)：影響智力活動的各種個性品質(zhì)，主要是認(rèn)識興趣、學(xué)習(xí)積極性、一致、自信心等。

33．幼兒園課程：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。

35．兒童觀：指人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點(diǎn)和能力、兒童生長發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問題。教育觀是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。

37．學(xué)前班：學(xué)前班：學(xué)前班也叫幼兒班，是指6～7歲的幼兒在上小學(xué)前最后一年的幼兒班。一般都是為了讓幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)校生活，是由幼兒園到小學(xué)的過渡階段。

39．幼小銜接：幼小銜接：是指由幼兒園大班進(jìn)入到小學(xué)一年級，此時恰好是結(jié)束幼兒園生活開始接受正規(guī)小學(xué)教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折期。

43．福祿貝爾的學(xué)前教育思想 標(biāo)準(zhǔn)答案：福祿貝爾某些教育思想，如強(qiáng)調(diào)兒童的自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自然稟賦，忽視教育的作用，是不夠正確的，但他對學(xué)前教育理論和實(shí)踐做出了很大的貢獻(xiàn)

44．簡述兒童發(fā)展觀 標(biāo)準(zhǔn)答案：教育不等于發(fā)展；教育能夠促進(jìn)發(fā)展；幼兒的發(fā)展存在個人差異

45．論述社會性游戲?qū)和囊?/p>

標(biāo)準(zhǔn)答案：1理解對方的意圖與意義，能夠區(qū)分什么情況下是游戲。2理解游戲規(guī)則對于游戲的重要性并遵守這一規(guī)則。3協(xié)調(diào)與分享自己與別人關(guān)于游戲的構(gòu)思，想法，行為

標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、鼓勵和引導(dǎo)家長直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒。

2、幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法家園合作的方法。

49．論述幼兒園教師的義務(wù)

標(biāo)準(zhǔn)答案：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)。按國家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織教學(xué)活動；關(guān)心愛護(hù)全體幼兒;制止有害于幼兒的行為;不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

5．是教師事先沒有計(jì)劃，在一日生活的真實(shí)場景中對隨時隨地發(fā)生的事件的觀察。()

A.隨機(jī)觀察B.隨便觀察C.有計(jì)劃的觀察D.無計(jì)劃的觀察

16．__________認(rèn)為：人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。

A.盧梭B.洛克C.福祿貝爾D.蒙臺梭利

20．活動室墻飾的高度首先要適合（）A.幼兒的身高B.教師的身高C.家俱的高度D.房屋的高度

21．利用(游戲)培養(yǎng)幼兒良好的道德行為28．學(xué)前階段的生活節(jié)奏是(寬松的)

33．幼兒園全面發(fā)展教育：幼兒園全面發(fā)展是指幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

35．教師控制環(huán)境的作用：教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。

36．恩物：恩物是德國學(xué)前教育家福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一套玩具。福祿貝爾認(rèn)為，自然界是上帝的恩賜物，是使人們認(rèn)識上帝的大學(xué)校。為適合兒童教育的特殊需要，須仿照大自然的性質(zhì)、形狀及法則，制造簡易的物件，作為兒童認(rèn)識萬物和理解自然的初步手段。它是適合兒童特點(diǎn)的上帝的恩賜物，故名“恩物”。

38．幼兒教師：幼兒教師是在幼兒園履行教育職責(zé)、對幼。兒身心施行特定影響的專業(yè)教育工作者

44．簡述聯(lián)邦“幼教優(yōu)先方案”：“幼教優(yōu)先方案”是一項(xiàng)由聯(lián)邦政府撥款施行的一種補(bǔ)償教育計(jì)劃，開始于1965年夏天，主要收托家庭收入低微的4——5歲的兒童。

46．論述幼兒參與原則的正確觀念 標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙”。幼兒在參與中發(fā)展，克服“幼兒無能的思想”。

47．幼兒園怎樣與社區(qū)合作？

標(biāo)準(zhǔn)答案：1.與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育。2.為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會環(huán)境。3.幼兒園與社區(qū)結(jié)合的問題。

3．在教育實(shí)踐中為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的、適合其個別差異性的教育方案，這是學(xué)前教育的（）A.保教結(jié)合原則B.綜合性原則C.發(fā)展適宜性原則D.啟蒙性原則

14．皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是()。A.前運(yùn)算階段、感覺運(yùn)動階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段B.感覺運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段C.感覺運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段、感覺運(yùn)動階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段

15． 20世紀(jì)70年代，世界學(xué)前教育目標(biāo)()。

A.著重智力開發(fā)B.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力C.重視兒童個性、情感和社會化發(fā)展D.重視兒童全面和諧發(fā)展

18．在幼兒園內(nèi)，教師采用游戲的形式開展相應(yīng)的教育活動，這是（）

A.游戲活動教學(xué)化B.游戲活動教育化C.游戲活動系列化D.教育活動游戲化

23． 1913年，普若特創(chuàng)辦了(美國)的第一所游戲?qū)W校。

28．在清末維新運(yùn)動中，維新運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人康有為在《大同數(shù)》中的一次提出在我國實(shí)施學(xué)前社會教育。

31．環(huán)境決定論：環(huán)境決定論是指否認(rèn)遺傳素質(zhì)的作用，強(qiáng)調(diào)人的機(jī)體構(gòu)造、形態(tài)、神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)制以至能力和性格的發(fā)展及差異的形成都由環(huán)境決定的學(xué)說。

36．幼兒園環(huán)境(狹義)：狹義的幼兒園環(huán)境是指，在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物資與精神的要素的總和。

37．幼兒園環(huán)境(廣義)：從廣義而言，幼兒園環(huán)境指影響幼兒園教育的一切外部條件，它既包括人的要素，也包括物的要素，既包括家庭、社會、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的相互作用過程中獲得成長的。

47．論述早期兒童教育基本理論的原則 標(biāo)準(zhǔn)答案：

（一）兒童各自有不同的本性和特征

（二）基因結(jié)構(gòu)與環(huán)境共同決定每個人的發(fā)展過程

（三）身體、心理、情感、智力和社會性的發(fā)展是相互關(guān)聯(lián)的（四）兒童的發(fā)展成長有一定的順序性與階段性

（五）態(tài)度與情感在7．在具備了基本的物質(zhì)條件后，對幼兒園教育起決定作用的是()。

A.社會環(huán)境B.學(xué)校制度C.物質(zhì)文化D.精神環(huán)境

8．國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定；“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)是()A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年

12．在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)?！皟和摇?，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是()A.福祿貝爾B.蒙臺梭利C.洛克D.夸美紐斯

16．環(huán)境決定論的代表人物是（）A.柏拉圖B.蒙臺梭利C.華生D.夸美紐斯

34．幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。

41．論述幼小銜接工作應(yīng)該注意的問題

標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革。

2、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)，認(rèn)真研究過渡期兒童的特點(diǎn)與發(fā)展需要。

3、結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展的個別特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行幼小銜接工作。

4、加強(qiáng)家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。

43．論述環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義

標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識。(2)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。(3)培養(yǎng)幼兒的合作精神。

6．蒙臺梭利認(rèn)為，合乎科學(xué)的教育基本原則是，給兒童創(chuàng)設(shè)一個()的教育環(huán)境。

A.自由B.集體C.溫馨D.有秩序

8．實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是（）。

A.良好的工作伙伴與師生關(guān)系B.教師的保育意識C.保育員的工作態(tài)度D.幼兒的自理能力

13．家庭是孩子成長的第一個學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，這指的是家庭的（）

A.教育功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.休息娛樂功能D.繁衍后代功能

15．教育家()在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托1～7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)。

A.蒙臺梭利B.裴斯泰洛齊C.夸美紐斯D.福祿貝爾

17．社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的()。A.中國B.英國C.丹麥D.美國

50．試析學(xué)前階段與小學(xué)階段的不同教育特點(diǎn)

標(biāo)準(zhǔn)答案：要點(diǎn)：1.主導(dǎo)活動方面2.作息制度及生活管理3.師生關(guān)系4.環(huán)境設(shè)備的選擇與布置5.社會及成人的要求與期望

7．提出“教學(xué)做合一”教學(xué)方法的人是()A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門

8．把學(xué)前教育目標(biāo)確定為促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會性全面發(fā)展的社會是（）

A.工業(yè)社會初期B.工業(yè)社會C.現(xiàn)代社會初期D.現(xiàn)代社會

13．在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動，這就是()。

A.游戲教育化B.教育游戲化C.教育活動游戲化D.游戲活動教育化

16．兒童的發(fā)展是通過（）A.對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B.聆聽教師講授知識而發(fā)展的C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的D.觀看電視卡通節(jié)日而發(fā)展的27．學(xué)前階段的主導(dǎo)活動是(游戲)

3．幼兒園課程以()為基礎(chǔ)。A.教師講授B.幼兒自學(xué)C.幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)D.幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)

11．被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是().A.蒙臺梭利B.柏拉圖C.洛克D.福祿貝爾

44．論述幼兒德育的意義

標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、發(fā)展幼兒的社會性:培養(yǎng)愛的情感;形成必要的社會行為規(guī)范;學(xué)習(xí)人際交往的技能和能力

2、發(fā)展幼兒個性:幼兒德育要培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。如良好的性格，有自信心、主動性、獨(dú)立性，誠實(shí)、勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)等等。

4．()是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。

A.蒙臺梭利B.裴斯泰洛齊C.福祿貝爾D.夸美紐斯

7．建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是()

A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門

20．我國幼兒教師資格制度從()開始實(shí)行。

A.34700B.35247C.34335D.34151

3．從生命開始的“自然人”經(jīng)過教育過程成長為“社會人”的過程是（）

1． “幼兒園”一詞是()誕生的。A.1903年B.1840年C.1841年D.1842年

5．世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是()。A.蒙臺梭利B.洛克C.福祿貝爾D.夸美紐斯

第五篇：學(xué)前教育體育作業(yè)答案

學(xué)前教育體育作業(yè)答案

說明運(yùn)動對幼兒運(yùn)動系統(tǒng)的影響

1適當(dāng)運(yùn)動可通過幼兒骨骼的堅(jiān)固性

2促進(jìn)幼兒身高的增加

3是關(guān)節(jié)具有一定范圍的活動能力

4增加幼兒關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性

5有效的增強(qiáng)肌肉組織的功能使肌肉組織的耐力和力量得到明顯的發(fā)展

幼兒的運(yùn)動需要科學(xué)監(jiān)控嗎？如何實(shí)施？

幼兒的運(yùn)動需要科學(xué)監(jiān)控。幼兒的運(yùn)動科學(xué)監(jiān)控包括對運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動持續(xù)時間、運(yùn)動頻率、運(yùn)動著裝及運(yùn)動場地和環(huán)境等。運(yùn)動強(qiáng)度的監(jiān)控：主要是采用心率控制法，一般運(yùn)動后即刻心率在140~190次/分。運(yùn)動持續(xù)時間：根據(jù)年齡，季節(jié)，運(yùn)動內(nèi)容等具體安排。運(yùn)動頻率：幾乎每天都會運(yùn)動，但不能讓幼兒運(yùn)動過多而產(chǎn)生疲勞，影響其身長發(fā)育。運(yùn)動著裝：寬松、透氣、安全。運(yùn)動場地和環(huán)境：空氣流通、綠樹成蔭、安全。

試述運(yùn)動中各系統(tǒng)的運(yùn)動衛(wèi)生注意事項(xiàng)。

1運(yùn)動系統(tǒng)：避免經(jīng)行不適當(dāng)?shù)谋哿毩?xí)，盡量避免在堅(jiān)硬的地面上經(jīng)行跳躍運(yùn)動，不要讓幼兒玩“斗雞”的游戲。

2血液循環(huán)和呼吸系統(tǒng)：循序漸進(jìn)，適量運(yùn)動，避免讓幼兒經(jīng)行憋氣的靜止性運(yùn)動，激烈運(yùn)動后不要立即停止運(yùn)動，避免在塵土飛揚(yáng)，空氣污濁不流通的地方運(yùn)動。

3神經(jīng)系統(tǒng)：運(yùn)動的時間、量都不宜過大，注意動靜運(yùn)動的交替。

4消化系統(tǒng)：一般飯前30分鐘內(nèi)、飯后1.5小時內(nèi)不要進(jìn)行劇烈運(yùn)動。

5排泄系統(tǒng)：運(yùn)動中注意不要憋尿，適當(dāng)補(bǔ)液，注意防曬，避免突然是冷熱刺激。

6感覺器官：運(yùn)動中注意幼兒的眼、耳的保護(hù)，避免受傷和感染。

說明運(yùn)動對幼兒各器官系統(tǒng)的影響。

對運(yùn)動系統(tǒng)而言，運(yùn)動可強(qiáng)健幼兒的骨骼，增加其肌肉數(shù)量和力量，提高關(guān)節(jié)周圍韌性，肌肉穩(wěn)固和保護(hù)關(guān)節(jié)的能力，加大關(guān)節(jié)的活動范圍。對血液系統(tǒng)來說，運(yùn)動可增強(qiáng)心肌的收縮功能，加大每博輸出量，提高心功儲備，增強(qiáng)血管的彈性和收縮能力，使之能承受較大的壓力，適應(yīng)應(yīng)激是身體機(jī)能改變的需要。呼吸系統(tǒng)也受益于運(yùn)動，運(yùn)動可提高幼兒呼吸肌力，增強(qiáng)其肺活量，提高呼吸道的適應(yīng)和抗病能力，運(yùn)動還可以增加幼兒的胸圍，加大胸腔容量。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和幼兒的身體活動緊密聯(lián)系，身體活動可以幫助幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)控制能力的發(fā)展，增強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)控制協(xié)調(diào)性。除此而外，運(yùn)動還可以提高幼兒的內(nèi)分泌系統(tǒng)，免疫系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的功能，增強(qiáng)眼肌的協(xié)調(diào)能力，完善皮膚功能，幫助幼兒增強(qiáng)對各種外界刺激的經(jīng)驗(yàn)，提高其對這些刺激的適應(yīng)能力。