第一篇：初中綜合實踐活動設計方案 休閑方式

“休閑方式”實踐活動設計方案

一、活動目標

1引導學生深入生活，學習用自己喜歡的方式探究，并初步了解人們常見的休閑方式有哪些？

2引導學生認識不同的休閑方式有不同的作用，休閑方式有積極的和消極的兩大類。

3通過探究、交流活動，引導學生選擇積極、健康、有益的休閑方式，避免盲目追求時尚而選擇消極、不健康的休閑方式，樹立正確的人生觀。

二、活動方法

調查訪問法、查閱圖書資料法、討論交流法。

三、活動形式

分組合作，通過調查訪問、查閱圖書資料、證據收集、撰寫研究報告等形式開展活動。

四、活動流程預設

（一）實踐體驗探究

1激趣質疑

教師引導：星期天就要到了，同學們想怎樣安排自己的周末呢？愿意把你的安排告訴大家嗎？

引導學生作如下匯報：上午做作業(yè)，下午練鋼琴，晚上看電視；或上午爬山，下午游泳，晚上上網打游戲；或看一天的電視；或上午學奧數，下午補習英語，晚上作業(yè)等等。

教師引導：“一張一弛，文武之道”，緊張的學習讓人充實，學習之余我們不要忘了要讓自己輕松一下，休閑休閑。心理學研究表明：合理而科學的休閑可以讓人神經松弛，心情舒暢，精力充沛，提高學習和工作的效率。而過度的休閑而不學習不工作讓人無所事事、一事無成。同學們的課余時間是怎么安排的呢？同學們的休閑方式有哪些呢？關于人們的休閑方式，你還想知道些什么呢？

教師引導學生提出自己想探究的問題。如：老年人的休閑方式有哪些？中年人的休閑方式有哪些？哪些休閑方式對人有益或有害？怎樣選擇正確的休閑方式？怎么科學休閑呢？時尚的休閑方式都好（不好）嗎？休閑真的能讓人放松嗎？……

2確立活動目標

教師引導：同學們提出了這么多問題，看來都想研究“休閑方式”。我們要以剛才大家提出的問題作為研究目標。誰能把這些問題梳理歸納一下嗎？

學生歸納如下：這些問題主要說了三個方面，第一方面是：青少年、中年、老年人的“休閑方式”有哪些？第二是：哪些休閑方式對人有益（害）？第三方面主要是：休閑真的能讓人放松嗎？怎樣選擇正確的休閑方式、科學休閑？

3確定活動組織形式、方法和要求

教師引導：好，你們圍繞這些目標，進行研究時要注意什么？

教師引導說出：A要利用圖書資料、網絡進行調查，也可對學校、班級的同學開展調查，或走進社區(qū)，對居民進行調查，探究人們的休閑方式。B要設計一個活動記錄表，來記錄你們活動的成果。C要寫出活動研究報告，說出自己的研究成果。D要有圖片、模型、資料、調查表等證明材料證明自己的看法。

教師引導：我們首先要設計哪些項目呢？

引導學生設計，整理。如：A某班學生周末休閑情況調查表（姓名、年齡、性別、休閑方式、休閑時間、休閑感受、選擇此方式的原因，并匯總）。B人們休閑情況調查（姓名、年齡段、性別、休閑方式、休閑時間、休閑感受、選擇此方式的原因，并匯總）。C古今人們休閑情況調查表……

教師引導：很好，老師也準備了一個研究“休閑方式”的活動記錄表，與大家分享。

教師引導：同學們還可以按照A、B、C、D四個方面，針對三個方面的問題去進行研究活動吧。注意：可用照相機照圖片、畫圖、做模型、收集網上書籍資料、寫活動報告等方式來收集材料，證明自己的看法，展示自己的研究成果。老師把大家分成了太陽、月亮、星星、銀河、智者、巨人等6個小隊，同學也可自己組合，課后，分小組在父母的監(jiān)護下進行實踐活動。要求每人完成調查表1套，寫活動報告1份，小組收集證明材料若干（每人至少1件），以便在下一節(jié)課上課時進行交流匯報。有信心完成這一任務嗎？

4學生分組課外查訪活動。

（二）討論交流（可由學生主持，也可由教師主持）

1提出交流的目的要求。

教師引導：通過同學的實踐活動，對休閑方式的三個方面，第一方面是：青少年、中年、老年人的“休閑方式”有哪些？第二方面是：哪些休閑方式對人有益（害）？第三方面主要是：休閑真的能讓人放松嗎？怎樣選擇正確的休閑方式，科學休閑？進行了探究，今天，我們就請各個小組把自己的研究成果和大家交流交流吧。匯報時說出你們的調查數據、結論和你們的證明材料，可以出示收集的有關證明材料。請各組指定一名評分員，客觀公正地、根據研究的結論、證明材料的說服力等進行評分。滿分10分。

2交流匯報：

（1）問題一：青少年、中年、老年人的“休閑方式”有哪些？

教師引導學生匯報，如：

本班學生周末休閑情況調查報告：我們對全班59人進行了調查，同學們休閑的方式有看電視、上網、溜旱冰、滑輪滑……其中看電視的人最多；休閑3小時以下的13人占百分之幾，休閑3~6小時的33人占百分之幾，休閑6~10小時以下的10人占百分之幾，休閑10小時以上的3人占百分之幾。我們的結論是：同學們的休閑時間基本得到了保證，但要給兩類情況的同學提出建議：少數同學被各類補習占據了休閑時間，甚至是休息時間，不利于他們的健康發(fā)展；還有少數同學休閑的時間過多，周末平均每天超過了10小時，過度放縱自己，而沒有完成作業(yè)，缺少必要的休息，影響正常的學習和生活，也不利于他們的健康成長。同學們的方式整體較好（健康），選擇看電視的人最多……我們的證明材料是調查表。

某小區(qū)老年人休閑情況調查報告：我們對社區(qū)50人進行了調查，老人們休閑的方式有看電視、上網、跳壩壩舞、打麻將……

某小區(qū)中年人休閑情況調查報告：我們對社區(qū)50人進行了調查，老人們休閑的方式有看電視、上網、跑步、散步、打麻將……

教師引導：同學們匯報了老、中、青、兒童的很多的休閑方式，根據對人們的影響是有益或有害可以分為積極的休閑方式和消極的休閑方式。哪些休閑方式對人有益（害）？請同學們匯報匯報。

（2）問題二：哪些休閑方式對人有益（害）？

教師引導學生匯報，如：有益的休閑方式有跑步、跳舞、爬山、游泳、下棋、打牌、唱歌適度看電視、適度打游戲等等。有害的休閑方式有打牌賭博、過度打游戲、過度看電視、冒險登山、盲目做極限運動、盲目追趕時尚的休閑方式。

教師歸納；可以分為健體類、益智類、娛樂類等三大類。

（3）問題三：休閑真的能讓人放松嗎？怎樣選擇正確的休閑方式，科學休閑？

教師引導：休閑真的能讓人放松嗎？請同學們交流自己收集的資料，并談一談自己的真實感受。

如：爬山后的感受、每天晨跑的變化和體會、跳拉丁舞的感受、打牌的感受等等。

教師引導學生匯報：休閑確實可以讓人放松神經、舒暢心情、增加智慧、強健體魄、消除疲勞、陶冶情操、增長知識、發(fā)展能力……但也可以讓人沉迷而不能自拔，打牌而走上賭博，趕時髦而迷失自我…… 師引導：同學們應該怎樣選擇正確的休閑方式，科學休閑呢？

引導生小組討論后匯報。

如：首先要選擇有益的、健康的休閑方式。如打球、溜冰等健體類的；如下棋、看電視、打游戲等益智類的；如唱歌、跳舞等娛樂類的。其次要控制好時間，掌握好分寸。無論什么休閑方式，過猶不及。玩的時間過久都會影響正常的生活和學習。第三，要制定好計劃，養(yǎng)成習慣。第四，要選自己感興趣的才能放松心情。

（4）老師交流自己收集的資料。古今休閑趣談。

3根據研究成果和證明材料，學生評價打分，本組不打自己的。師生統計，綜合評出：最佳調查獎、最佳證明材料收集獎、最佳記錄獎、最佳報告獎、最佳組織獎。

五、活動總結

教師引導：通過對人們休閑方式的調查研究，你學會了什么？引導學生總結。如：學會了如何選擇正確的休閑方式；知道了人們的休閑方式多種多樣，有的有益，有的有害；知道了要控制好休閑時間，處理好休閑與學習的關系；休閑的作用很多；學會了設計調查表，找材料證明自己的看法；學會了運用調查表分析問題，得出結論等等。

六、活動深化

我的休閑我作主。課后設計一個周日休閑計劃。

第二篇：綜合實踐活動設計方案

10生科（2）魏文君101301230

綜合實踐活動設計方案

一、活動主題設計

主題：學會理財

1、教師：每個同學都應該有一個正確的金錢觀，學會合理利用金錢，管理零花錢。

2、在課堂上教師提出建議，師生共同確定了主題

二、活動背景設計

不少家庭對下一代的理財教育缺乏有目的的啟蒙教育和引導，想方設法滿足孩子的要求，零花錢要多少給多少，甚至把零花錢作為對孩子讀書的激勵手段,使孩子少有勤儉、理財概念乃至上大學及工作后仍是缺乏理財和自我管束能力?？梢酝ㄟ^學生自己的研究和體驗，幫助他們了解學會理財是學會生存的重要技能之一，引導他們負責任地儲蓄、消費和投資，樹立正確的理財觀念。

三、活動目標設計

1、知識目標

同學們理解什么是“理財”，科學的理財對生活的重要意義。

2、情感態(tài)度價值觀

讓每個同學認識到每一分錢的來之不易，體會父母賺錢的不易以及養(yǎng)活孩子的艱辛。改掉部分同學身上鋪張浪費、在物質上互相攀比的毛病，形成勤儉節(jié)約的好風氣。

3、能力目標

同學們學會科學理財，合理利用金錢，理性分配零花錢，將父母給的錢用在有意義的地方。

四、活動內容與方式設計

1、理財小知識以板報、手抄報的形式。

2、賺錢體驗組織學生收集廢舊物品，并將其變賣。

3、積攢零花錢以一個月為期限，同學們各自將父母給的零花錢數和自己的開支記下，了

解一個月以來自己的開銷情況。

五、活動準備設計

1、將全班同學分小組，安排各自負責的任務。

2、告知家長該次活動的目的，取得家長信任和支持。

3、與本次活動要接觸到的社會相關人士進行接洽，得到他們的支持。

六、活動過程及指導設計

1、部分小組負責收集廢品變賣，一個組負責板報，一個組負責手抄報。每個小組在活動前

向教師提交人員分配計劃表和詳細的活動方案。

2、除了小組工作，每個同學要進行“積攢零花錢”計劃，認真記錄數據。一個月后進行數

據匯總。

3、收集廢品變賣、板報、責手抄報項目活動中，教師予以適時的指導。

七、活動成果展示

1、整理活動中的相關文字和圖片材料。

2、活動總結會議，交流成果與經驗。教師指出不足并幫助改進。

3、將成果進行總結，展出。

4、評選該次活動中表現優(yōu)秀分子并予以獎勵。

5、學生將活動做成材料匯編形式上交指導老師。

第三篇：初中綜合實踐活動設計方案 落入E網

“落入E網”實踐活動設計方案

一、活動目標

1引導學生深入生活，采用調查了解、資料收集、討論交流等自己喜歡的方式進行探究，并了解人們常見的沉迷網絡的表現有哪些？不文明的網絡行為有哪些？正確認識沉迷網絡與不文明網絡行為的危害。

2引導學生認識網絡既能給我們帶來方便，也能給我們帶來危害，初步建立辯證的網絡觀。

3通過探究、交流活動，引導學生選擇積極、健康、有益的網絡行為，避免沉迷于網絡，樹立正確的人生觀、世界觀；培養(yǎng)初步的探究能力、分析判斷能力、合作交往的能力。

二、活動方法

網絡查詢法、查閱圖書資料法、調查訪問法、討論交流法。

三、活動形式

分組合作，通過調查訪問、網絡查詢、查閱圖書資料、證據收集、撰寫研究報告等形式開展活動。

四、活動流程預設

（一）實踐體驗探究

1激趣質疑

教師引導：上一節(jié)課我們認識了網絡給我們帶來了方便，豐富了我們的生活，點燃了我們的情感，開闊了眼界，提高了工作、學習的效率。但網絡也是一把雙刃劍，在創(chuàng)造一個個神話的同時，也在制造一個個陷阱，給我們帶來危害。

教師出示案例一：“熊貓燒香”病毒致使眾多電腦系統被破壞。不文明的網絡行為，給我們帶來危害。

案例二：某男，35歲，出租車公司老板，迷戀網絡游戲，落入E網，不能自拔，有時為了躲避父母妻子的監(jiān)督，開車到300多公里外的另一城市上網，最終家財用盡，自己也進了醫(yī)院。迷戀網絡也會給我們帶來危害。

2確立活動目標、方法和要求

像這樣的事情還有許許多多，關于網絡的危害你還想了解哪些問題呢？

引導學生提出以下問題：網絡的危害有哪些？迷戀網絡的表現有哪些？這些危害又是怎么造成的呢？我們怎么杜絕不文明網絡行為，避免造成危害呢？

教師引導學生：請同學們分小組去查找資料、案例，針對以下問題去進行調查研究。要求完成：A“我們利用網絡做了什么？”調查報告1份；B“網絡的危害有哪些？”或“迷戀網絡的表現有哪些？”案例若干（3個以上）；C寫建議書：我們怎么“杜絕不文明網絡行為，避免造成網絡危害呢？”1份。以便課堂交流。

教師引導學生：好，你們圍繞這些目標，進行研究時要注意什么？

教師引導學生說出：A要利用圖書資料、網絡進行調查，也可對學?；虮景嗟耐瑢W開展調查，或走進社區(qū)，對居民進行調查，探究人們或本班的同學利用網絡做了什么，并寫出調查報告。B要設計一個調查記錄表，來記錄你們活動的成果。C要寫我們怎么“杜絕不文明網絡行為，避免網絡給我們帶來危害？”倡議書1份，說出自己的看法、建議、措施。D要有圖片、案例資料、調查表、研究報告等證明材料證明自己的看法。

教師引導學生：開展“我們利用網絡做了什么？”的調查時，我們如何設計調查表呢？

教師引導學生設計，整理。如：調查時間段以一周為宜，項目（包括查找下載資料、了解信息、瀏覽新聞、上QQ聊天、打游戲、看電影、下音樂、購物、傳郵件、空中課堂學習知識、博客論壇、發(fā)貼論事等等）、時間、次數、效果……

教師引導學生：很好，老師也準備了一個研究“我們利用網絡做了什么？”的調查表，與大家分享。在寫建議書“杜絕不文明網絡行為，避免網絡給我們帶來危害！”時，要針對各類具體的不文明網絡行為提出建議。

教師引導學生：老師把大家分成了太陽、月亮、星星、銀河、智者、巨人等6個小隊，同學也可自己組合，課后，分小組在父母的監(jiān)護下進行實踐活動。以便在下一節(jié)課上課時進行交流匯報。有信心完成這一任務嗎？

3學生分組課外查訪活動。

（二）討論交流（可由學生主持，也可由教師主持）

1提出交流的目的要求。

教師引導學生：通過同學的實踐活動，對網絡危害的三個方面，第一方面是：“網絡的危害有哪些？”或“迷戀網絡的表現有哪些？”第二是：“我們利用網絡做了什么？”第三方面主要是：“我們怎么杜絕不文明網絡行為，避免造成網絡危害呢？”進行了探究，今天，我們就請各個小組把自己的研究成果和大家交流交流吧。匯報時說出你們的調查數據、結論和你們證明材料，可以出示收集的有關證明材料。請各組指定一名評分員，客觀公正地根據研究的結論和證明材料的說服力等進行評分。滿分10分。

2交流匯報：

（1）首先請交流第一個問題： “網絡的危害有哪些？”或“迷戀網絡的表現有哪些？”案例若干（3個以上），并歸納說出是哪方面的危害。

教師引導學生匯報，如：

案例一：華南虎照片造假事件。（是散布虛假信息）

案例二：李某上網打游戲成癮，連續(xù)上網7天，造成雙目失明。（上網打游戲成癮）

案例三：女大學生王某上網聊天，與張某網戀，相約見面，被騙財物。（網絡欺騙）

案例四：王某被網民錯誤地認為是高官包養(yǎng)的二奶，網民謾罵王某，造成傷害事件，后經公安機關查明是個人資料被香香剪貼在網上。（利用網絡造謠）

案例五：扮演黑客，盜取銀行卡密碼，取出他人存款。（網絡詐騙）

案例六：某高中生為顯示能力而制造“熊貓燒香”病毒致使眾多電腦系統被破壞。（傳播網絡病毒）

案例七：李某上網打游戲成癮，吃住在網吧3個月，錢物用盡后，搶劫入獄。（迷戀網絡）

案例八：某初中生看黃色網絡圖片不能自控而犯罪。（觀看黃色網頁）

……

教師引導學生歸納總結：網絡危害有迷戀網絡、網絡詐騙、網絡造謠、傳播病毒等等。造成這些危害的原因有哪些？（個人迷戀網絡和不文明的網絡行為造成的）不文明的網絡行為有：散布虛假信息、網絡詐騙、網絡造謠、傳播病毒、扮演黑客破壞別人網頁、觀看黃色網頁、隨意地發(fā)帖攻擊他人、用匿名說不該說的話等等。

教師引導學生交流：大家交流了人們運用網絡的情況，我們班的同學自己迷戀網絡嗎？迷戀網絡主要在干些什么？為什么會迷戀網絡呢？我們的不文明的網絡行為有哪些？

教師引導：網絡是學習、交流的工具，不是玩具。他的危害這么多，而我們中學生又利用網絡做了些什么呢？

（2）問題二：“我們利用網絡做了什么？”

教師引導學生交流調查表和調查報告，如：我們每周利用網絡情況統計：

查找下載資料1次、了解信息1條、瀏覽新聞1次、上QQ聊天7次、打游戲7次、看電影0次、下音樂4次、購物0次、傳郵件0次、學習知識0次、博客論壇0次、發(fā)貼論事1次等等。

引導學生歸納結論：主要用于聊天和打游戲占70%，查找下載資料、了解信息、瀏覽新聞、空中課堂等用于學習占30%。我們中學生沉迷在網絡中主要做的事是：打游戲、聊天、看電影、聽音樂、瀏覽黃色網頁等等，有的落入游戲網，有的落入音樂網，有的落入電影網，有的落入黃色網，有的落入聊天網。

老師補充：根據聯合國教科文組織的不完全統計，以學習為主要目的的中學生，美國占20%，英國占15%，中國占2%。

教師歸納：我們確實需要正確認識網絡，科學運用網絡。只有從我做起，從點滴做起，人人都文明使用網絡，才能建立一個潔凈的網絡空間。而我們怎么杜絕不文明網絡行為，避免網絡給我們造成危害呢？請針對目前存在的不文明網絡行為，提出建議或意見，把自己的想法寫成“杜絕不文明網絡行為” 倡議書，和大家交流交流。

（3）問題三：我們怎么杜絕不文明網絡行為，避免造成網絡危害呢？

教師引導學生匯報：我們認為要做到以下幾點：

一、不迷戀網絡游戲；

二、不沉溺虛擬空間；

三、不和不了解的網友見面；

四、不在網上信謠，傳謠，要多調查分析；

五、不在網上攻擊他人；

六、不編制和惡意傳播病毒；

七、不利用網絡盜取別人信息或財務；

八、不扮演黑客破壞別人網頁……

引導：大家都談了要不迷戀網絡和不做不文明的網絡行為。如果已經迷戀網絡的同學怎么辦？要到心理醫(yī)院進行治療，進行戒除網癮。如果有不文明的網絡行為的怎么辦？從現在做起，從自己做起，同時還要不斷學習增長見識，提高辨別是非的能力，不盲目信謠傳謠。把網絡當成學習的工具，不要當成娛樂的玩具（戒網癮專家陶宏開語）。

3根據研究成果和證明材料，學生評價打分，本組不打自己的。師生統計，綜合評出：最佳調查獎、最佳案例收集獎、最佳建議書獎、最佳報告獎、最佳組織獎。

五、活動總結

教師引導：通過對網絡危害的調查研究，你學會了什么？引導學生總結。如：學會了如何正確地使用網絡，不做不文明的網絡行為；知道了網絡危害多種多樣；知道了不文明的網絡行為有哪些；學會了設計調查表，寫調查報告；學會了運用網絡，查找案例，分析問題，得出結論；學會了寫建議書等等。

六、活動深化

我們根據剛才大家談的幾點，老師倡議大家進行一次“文明健康上網一月”體驗活動。要求大家按我們倡議書的要求去文明健康上網，并填寫好記錄表。每個同學請兩人監(jiān)督自己，在家由家長監(jiān)督，在校由老師或同學監(jiān)督。體驗活動后監(jiān)督人簽字，說明你一月來文明健康上網情況。自己還要寫上一月來文明健康上網的感受和體會。（網絡迷戀和不文明網絡行為兩個方面）

第四篇：初中綜合實踐活動設計方案 謊言能不能說

“謊言能不能說”實踐活動設計方案

一、活動目的

1.人生會遇到很多次選擇，通過這個主題的討論，讓學生認識到誠信是為人之本，但善意的謊言不是違背誠信的準則，而是善意對待他人的選擇，從而正確辨別善意的謊言和惡意的謊言，明白自己哪些該說，哪些不該說。

2.在實踐體驗中，讓學生學會選擇，學會做人，客觀認識自我，善意地對待他人。

二、活動流程預設

（一）模擬情景，表演體驗

1.根據這一主題，直接向學生拋出問題：謊言能不能說？學生回答會出現兩種情況：一種是謊言不能說，一種是謊言能說。.這兩個問題會引發(fā)爭議，教師引導其分別說出理由，學生在第一種情況時，說得肯定充足些，學生能充分認識到撒謊的危害。第二種要說得膚淺些。

3.情景劇表演：

A?。阂晃唤^癥病人詢問醫(yī)生：“我還能活多久”？醫(yī)生說：“最多不過活兩個月?！辈∪寺犃?，精神一下就垮了。

B?。阂晃唤^癥病人詢問醫(yī)生：“我還能活多久”？醫(yī)生說：“別擔心，你的病很快就會好的?！辈∪寺犃?，心情非常高興。

學生觀看情景劇

（二）討論交流

1.看了情景模擬表演，你認為哪種更好？為什么？在這種情況下，我們還能實話實說嗎？對這樣的“撒謊行為”你怎么看？

2.你有過類似的“謊言”故事嗎？學生講述自己的故事。

3.剛才大家講述的這些“謊言”故事，都是對他人有好處的，這樣的謊言我們可以叫他“善意的謊言”。（教師相機插入收集到的故事，感染學生，以情感動學生）善意的謊言能幫助他人，而惡意的謊言對人有哪些危害呢？

4.講述惡意說謊的故事。引導學生認識：當你撒謊時，你心里怎樣？撒謊后呢？是不是整個人都輕松了？這說明什么？撒謊對自己和他人有沒有好處？

5.怎樣的謊言是善意的？怎樣的謊言是惡意的？他們有什么特點？討論交流后填表： 善意謊言的特點： 惡意謊言的特點：

6.小小辯論臺：誠信是一個人的為人之道，做一個誠信的人是不是就不應該說謊呢？

（三）反思導行

1.在本子上寫下自己曾經說過的謊言，把不該說的劃去，想想今后該怎樣做？

2.通過今天的討論，你覺得你有哪些收獲？以“怎樣看待謊言”為題，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。

三、活動評價

評選一批優(yōu)秀表演者、演講者和美德者。

四、參考資料

善意的謊言和惡意的謊言，都是編造出來的不真實的話語，但善意的謊言是指為了別人不傷心難過而說的。惡意的謊言是為了自己不受懲罰而說出來的。一個為了別人，一個為了自己。

善意的謊言

從前有兩個重病人，同住在一家大醫(yī)院的小病房里。房間很小，只有一扇窗子可以看見外面的世界。其中一個人，在他的治療中，被允許在下午坐在床上一個小時（有儀器從他的肺中抽取液體）。他的床靠著窗，但另外一個人終日都得平躺在床上。

每當下午睡在窗旁的那個人在那個小時內坐起的時候，他都會描繪窗外景致給另一個人聽。從窗口向外看可以看到公園里的湖。湖內有鴨子和天鵝，孩子們在那兒撒面包片，放模型船，年輕的戀人在樹下攜手散步，在鮮花盛開、綠草如茵的地方人們玩球嬉戲，后頭一排樹頂上則是美麗的天空。

另一個人傾聽著，享受每一分鐘。他聽見一個孩子差點跌到湖里，一個美麗的女孩穿著漂亮的夏裝……他朋友的述說幾乎使他感覺自己親眼目睹外面發(fā)生的一切。

然而，在一個天氣晴朗的午后，他心想：為什么睡在窗邊的人可以獨享看外頭的權利呢？為什么我沒有這樣的機會？他覺得不是滋味，他越這么想，就越想換位子。他一定得換才行！有一天夜里他盯著天花板瞧，另一個人忽然驚醒了，拼命地咳嗽，一直想用手按鈴叫護士來。但這個人只是旁觀而沒有幫忙——盡管他感覺同伴的呼吸已經停止了。第二天早上，護士來的時候那人已經死了，只能靜靜地抬走他的尸體。過了一段時間后，這人開口問，他是否能換到靠窗戶的那張床上。他們搬動了他，幫他換位子，使他覺得很舒服。他們走了以后，他企圖用手肘撐起自己，吃力地往窗外望……他看到的只是一堵光禿禿的墻。

第五篇：小學綜合實踐活動設計方案

小學綜合實踐活動設計方案

——情系父母體驗真情

一、背景提出

當代的小學生大多數都是獨生子女，就算在山村，姐妹也不像以前那么多了，被長期嬌慣的孩子，他們很少用心去體會父母的感受和辛酸。為此，我特準備這樣一個活動讓小朋友和他們的父母進行交流，并讓他們深入了解父母工作的辛苦。

二、活動時間： 一周三、活動地點：學校父母的工作地點家里父母的朋友和同事家鄰家

四、活動目標

情感態(tài)度目標：

1）

2）通過課題小組的集體探究，培養(yǎng)團隊意識和團隊協作精神。體驗自己去探索和思考問題的成就感，享受共同探究、合作、成功解決問題的喜悅從而提高學習積極性和培養(yǎng)學習興趣。

3）通過這次活動后，能形成深深地感受父母、體諒父母的辛酸，能充分地站在他們的角度為他們著想。

4）能夠通過向父母的學習，鼓勵小朋友們成為社會有用之才，為社會貢獻自己的一份力。

知識目標：

1）知道父母的興趣愛好

2）了解父母對家庭、社會和自己所做的貢獻

3）從心底知道父母的辛苦

4）能客觀說出父母對自己的影響

能力目標：

1)通過和父母深刻的談話能夠形成逆向思維的能力和為他人著想的能力

2)通過和周圍鄰居、父母的朋友及同事的談話，增強社會交際能力、語言表達能力

3)在了解父母的興趣愛好和處事方面搜集資料時，可以培養(yǎng)深入思考、獨立處理和搜集資料的能力

5）通過相互交流和展示，能夠互相學習、發(fā)現、反思、改進、促進實踐能力的不斷發(fā)展

五、活動條件：

活動沒有限制，適用于中小學的每一個學生。

六、活動實施過程：（在老師的指導下，幾個同學一組共同構思問題，單獨完成提問部分，再集體討論得出總結）

1、準備階段

1）由老師事先聯系一個本班學生家長較多的單位

2）設計好向父母提問的問題

3）做多份問卷調查給鄰居、父母的朋友和同事

4）構思好幾個關于父母工作時的問題給父母的朋友和同事

作答

2、活動階段

1）老師帶領同學們去參觀單位，近距離地觀察父母工作，體會父母工作之辛苦

2）晚上，父母下班回家后和父母進行交流，了解他們的興趣愛好和工作狀況

3）周末，就和鄰居、父母的朋友和同事進行交流更進一

步地了解父母的處事態(tài)度、原則和工作風范

4）自己也寫下對父母的感受和印象

5）自己親手做兩張致謝賀卡給父母

6）學會做一件簡單地家務

3、總結階段

歸總討論：回歸到每組交流、討論，互相介紹自己父母的工作、興趣愛好和對自己生活和學習的關心

七、活動意義：

這次活動主要是加強父母和子女的交流，讓當代新的一代能夠深切體會父母生活和工作的不易，讓他們能夠站在父母的角度為父母著想、為父母分擔。