第一篇：注重小細(xì)節(jié)解決大問題17.1.19

注重小細(xì)節(jié)解決大問題

物業(yè)工作的一切原本都是由許多小細(xì)節(jié)構(gòu)成，而小細(xì)節(jié)往往最容易被人忽視，殊不知這不起眼的小細(xì)節(jié)，看在眼里便是美麗風(fēng)景。

慧和大廈在交付期間工程部人員對(duì)項(xiàng)目所有的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行了一次全面徹底檢查，發(fā)現(xiàn)有很多設(shè)備在設(shè)計(jì)和安裝使用過程中存在被忽視的小細(xì)節(jié)問題，工程部員工開動(dòng)腦筋自己動(dòng)手對(duì)存在問題加以改進(jìn)。

1、擋水板：B2樓水泵房高區(qū)水泵由于設(shè)計(jì)上的缺陷，交付前有一次連接處發(fā)生漏水，高區(qū)水泵不停的動(dòng)作，由于配電箱距離水泵太近，漏水時(shí)噴水壓力很大，直接造成一個(gè)轉(zhuǎn)換設(shè)備燒壞掉，使整個(gè)水泵房停電停水達(dá)半個(gè)月。物業(yè)接手后，工程部請(qǐng)教公司技術(shù)部和項(xiàng)目安裝技術(shù)人員后，決定在水泵和配電箱之間安裝一個(gè)擋水板，在以后發(fā)生漏水時(shí)，水不會(huì)直接噴到配電箱上，做到防患于未然，減少對(duì)設(shè)備的損壞和經(jīng)濟(jì)損失，防止大樓內(nèi)停水停電事故的發(fā)生，為了節(jié)省改造費(fèi)用，除了買擋水板的材料鋁板外，其它材料都是工程人員在以前施工單位用剩的廢舊材料中尋找拼湊的，同時(shí)還不影響美觀度。

2、專變內(nèi)低壓柜編號(hào)：

我去參觀過很多管理處，發(fā)現(xiàn)低壓配電柜后面沒有編號(hào)，找位置的時(shí)候要一個(gè)人在前面配合，一個(gè)人在后面找很麻煩，如果在低壓配電柜后面和前面貼一樣的編號(hào)，在維修的時(shí)候就一目了然。

3、雨水口：

大樓內(nèi)雨水口平?？梢哉业?，如果發(fā)生大雨或臺(tái)風(fēng)天氣，堵塞時(shí)清衛(wèi)、保安、工程人員很難找到雨水口，在雨水口旁做個(gè)標(biāo)記，在以后的清理和應(yīng)急時(shí)就很容易找到了，簡單方便節(jié)省成本又容易操作。

4、窨井蓋：

外圍窨井蓋在臺(tái)風(fēng)天氣和大雨時(shí)，如果來不及排水，有可能會(huì)被水頂起，在窨井蓋下面安裝一個(gè)防護(hù)網(wǎng)，可以起到在窨井蓋頂起時(shí)防止人員墜入的作用，避免對(duì)人員造成傷害。

5、消防水箱防護(hù)欄桿：

大樓設(shè)計(jì)原因，消防水池容量不夠，在B2樓水泵房門口12個(gè)停車位上新增了不銹鋼消防水箱，裝好后的后續(xù)工作，安裝單位和城投公司都踢了皮球，沒人管理，如果有開車不小心撞到消防水箱，后果不堪設(shè)想，物業(yè)工程部自己購買材料，在水箱前安裝了防護(hù)欄，并在防護(hù)欄上貼上了反光膜，防止誤撞的發(fā)生。

6、水管防護(hù)欄桿：

在B2F車庫投入使用后發(fā)現(xiàn)，在B1F西面坡道的水管都露在外面，又正好在下坡的拐角處，如果有司機(jī)開車技術(shù)不好，很容易撞到，物業(yè)工程部自己找材料焊了一個(gè)水管防護(hù)欄桿，并在防護(hù)欄上貼上了反光膜，如果真的有車子撞了，可以緩解沖擊力，達(dá)到保護(hù)水管的目的。

把握生活的小細(xì)節(jié)，我們可以體會(huì)到更多美麗，重視工作中的細(xì)節(jié)之美，我們可以更懂得愛的付出，積累我們?nèi)烁竦某绺?，讓我們的社?huì)更和美更和諧。讓我們牢記一句話：小事成就大事，細(xì)節(jié)決定成敗!

慧和大廈工程部

2017年1月20日

第二篇：小項(xiàng)目解決社會(huì)大問題

“小項(xiàng)目”解決社會(huì)大問題

——市南團(tuán)區(qū)委探索共青團(tuán)參與社會(huì)管理創(chuàng)新見成效

趙愛萍 郝偉 崔曉鳳

共青團(tuán)參與社會(huì)管理創(chuàng)新，是當(dāng)前系統(tǒng)內(nèi)的熱門話題，國內(nèi)一些城市如上海、寧波等地已大膽嘗試并取得了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。今年，青島市市南團(tuán)區(qū)委立足實(shí)際，積極探索，以“項(xiàng)目化實(shí)施、品牌化打造、社會(huì)化運(yùn)作、事業(yè)化發(fā)展”為理念，采取與專業(yè)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)項(xiàng)目合作的方式，逐步建立起青少年事務(wù)“黨政主導(dǎo)、項(xiàng)目化運(yùn)作、部門協(xié)同、公眾參與”的新模式。

一、因地制宜選擇工作模式

政府購買社會(huì)組織服務(wù)，提供公共服務(wù)產(chǎn)品是社會(huì)管理創(chuàng)新的一項(xiàng)重要途徑，上海、深圳、寧波等地已普遍建立了政府招投標(biāo)購買社會(huì)組織服務(wù)的工作機(jī)制。近年來，市南區(qū)在全市率先開展了養(yǎng)老購買服務(wù)，但受機(jī)制和資金等限制，對(duì)青少年事務(wù)等工作僅采取“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”的形式給予極少的資金扶持。因此，作為新生事物，共青團(tuán)參與社會(huì)管理創(chuàng)新，面臨諸多問題：一是政府參與社會(huì)管理創(chuàng)新仍處于探索階段，尚未形成成熟的理論體系和運(yùn)行機(jī)制；二是社會(huì)購買服務(wù)機(jī)制尚未建立，無相應(yīng)招投標(biāo)等規(guī)定，資金支持凸顯薄弱；三是社會(huì)民間組織發(fā)展良莠不齊，參與社會(huì)事務(wù)管理缺乏專業(yè)指導(dǎo)。全市目前已有的幾個(gè)青少年事務(wù)專業(yè)社工機(jī)構(gòu)尚處于起步階段，服務(wù)提供水平及自我運(yùn)轉(zhuǎn)能力等均有待于進(jìn)一步提高。因此，在經(jīng)過大量調(diào)研分析后，團(tuán)區(qū)委立足將社會(huì)管理創(chuàng)新與共青團(tuán)組織、引導(dǎo)、服務(wù)、維權(quán)四項(xiàng)基本職能有效結(jié)合，采取與社會(huì)工作機(jī)構(gòu)“項(xiàng)目合作”的方式開展工作。一方面從預(yù)防未成年人違

法犯罪角度，聯(lián)合專業(yè)社工機(jī)構(gòu)，采取“街道+社工+志愿者”的模式對(duì)重點(diǎn)青少年群體開展個(gè)案幫扶；另一方面從基本職能角度出發(fā)，設(shè)計(jì)“小項(xiàng)目”，采取“專業(yè)社工+志愿者”的模式對(duì)青少年進(jìn)行聯(lián)系、分類引導(dǎo)和服務(wù)等。在項(xiàng)目合作中，團(tuán)區(qū)委提供服務(wù)對(duì)象和資源支持并進(jìn)行過程評(píng)估監(jiān)督，社會(huì)工作機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，志愿者和各類公益支持單位廣泛參與，形成“多贏”局面。

二、針對(duì)不同群體開展項(xiàng)目服務(wù)

目前，市南團(tuán)區(qū)委已與青島愛益普社會(huì)工作服務(wù)中心、你我社會(huì)工作服務(wù)中心、新市民之家、馨海綠洲心理服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，針對(duì)單親貧困家庭青少年、在校中學(xué)生、外來務(wù)工青年、新市民子女等不同群體開展了各具特色的幫扶教育、引導(dǎo)服務(wù)等，解決青少年工作難題。

（一）“金色翅膀” 放飛單親貧困家庭青少年的絢爛夢想

據(jù)調(diào)查，目前青少年犯罪群體中有60%是生活在單親貧困家庭。針對(duì)單親貧困家庭青少年普遍存在的心理健康、學(xué)習(xí)障礙、行為失范等問題，團(tuán)區(qū)委聯(lián)合青島愛益普社會(huì)工作服務(wù)中心開展了“金色翅膀”社工項(xiàng)目。該項(xiàng)目通過大學(xué)生志愿者2對(duì)1或3對(duì)1結(jié)對(duì)走進(jìn)家庭開展學(xué)業(yè)義務(wù)輔導(dǎo)，組織春游、進(jìn)社會(huì)福利院傳遞愛心、免費(fèi)夏令營和托管班、圣誕晚會(huì)等豐富多彩載體活動(dòng)，聘請(qǐng)教育、心理和社會(huì)工作專家進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和集中講座等方式，使青少年感受集體大家庭溫暖，幫助解決心理、行為和家庭關(guān)系等方面的問題，同時(shí)引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變思想觀念，提高培養(yǎng)和教育孩子的能力，進(jìn)而改善青少年的家庭成長環(huán)境，使其身心健康成長。該項(xiàng)目實(shí)行“街道+專業(yè)社工+志愿者”的服務(wù)模式，由街道、社區(qū)團(tuán)組織提供服務(wù)對(duì)象；愛益普社工中心招募、培訓(xùn)、指導(dǎo)志愿者，并負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施各項(xiàng)工作；

團(tuán)區(qū)委和街道提供場所、部分活動(dòng)費(fèi)用等相應(yīng)資源支持，進(jìn)行階段評(píng)估；青島市兒童福利院、信誠人壽保險(xiǎn)、紐約客外語培訓(xùn)學(xué)校等10余個(gè)單位參與并提供了資金、培訓(xùn)、宣傳等支持。目前該項(xiàng)目已覆蓋全區(qū)5個(gè)街道92名青少年，中國社會(huì)工作雜志、齊魯晚報(bào)、青島日?qǐng)?bào)等幾十家媒體對(duì)此項(xiàng)目關(guān)注報(bào)道，該項(xiàng)目被評(píng)為“2011年青島市優(yōu)秀志愿服務(wù)項(xiàng)目”。

（二）“青蘋果健康成長”溫暖青澀年代的情感家園

為幫助青少年全面健康成長，促進(jìn)素質(zhì)提升，團(tuán)區(qū)委聯(lián)合青島你我社會(huì)工作服務(wù)中心設(shè)計(jì)了“青蘋果健康成長”青少年社會(huì)情感教育項(xiàng)目。項(xiàng)目針對(duì)青春期的發(fā)展特點(diǎn)，從心理疏導(dǎo)、青春期健康知識(shí)傳輸、行為養(yǎng)成與人格塑造、生活技巧指導(dǎo)等方面入手，開展系列教育養(yǎng)成活動(dòng)，幫助青少年從容應(yīng)對(duì)自身生理和心理變化，進(jìn)一步豐富社會(huì)情感，是中學(xué)生課堂教育的有益補(bǔ)充。該項(xiàng)目采用情感教育教材開發(fā)、大學(xué)生講師團(tuán)互動(dòng)培訓(xùn)、課堂講授、學(xué)生互動(dòng)交流、電子雜志、網(wǎng)絡(luò)等形式多樣的載體開展實(shí)施，采取“專業(yè)社工+志愿者”的模式運(yùn)行，招募30名優(yōu)秀高校在校研究生和本科生，組成志愿者講師團(tuán)，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)后走進(jìn)課堂，通過“大學(xué)生”與“中學(xué)生”的互動(dòng)交流，讓“身邊的人講身邊的事”，更加生動(dòng)鮮活、貼近實(shí)際。10月在青大附中啟動(dòng)，首批在市南區(qū)所屬十所中學(xué)開展，計(jì)劃進(jìn)行課堂講授20場，覆蓋在校中學(xué)生1000余人。

（三）“炫舞飛揚(yáng)”成就新生代農(nóng)民工的星光大道

針對(duì)新生代農(nóng)民工社會(huì)融入問題，團(tuán)區(qū)委聯(lián)合你我社會(huì)工作服務(wù)中心面向駐區(qū)各餐飲酒店、服務(wù)企業(yè)的外來務(wù)工青年開展了“炫舞飛揚(yáng)”舞蹈培訓(xùn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目組織大學(xué)生志愿者利用業(yè)余時(shí)間對(duì)外來務(wù)工青年開展舞蹈培訓(xùn)和編排活動(dòng)，通過調(diào)研、組建團(tuán)隊(duì)、定期培訓(xùn)等，既豐富了外來務(wù)

工青年的業(yè)余文化生活，又促進(jìn)提高了青年們的綜合素質(zhì)和情感歸屬。該項(xiàng)目歷時(shí)3個(gè)多月，共吸引十余家企業(yè)近百人參與，開展培訓(xùn)二十余次。匯報(bào)演出時(shí)，在劈柴院江寧會(huì)館隆重舉行了 “舞林大會(huì)”，海夢圓、麥凱樂、江寧會(huì)館、靜雅大酒店、勇麗酒店五支代表隊(duì)脫穎而出獲得優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)。在劈柴院江寧會(huì)館舉行了“炫舞飛揚(yáng)”新生代農(nóng)外來務(wù)工青年舞林大會(huì)。青島日?qǐng)?bào)以《從“掂大勺”到“華爾茲”》為題進(jìn)行了專題報(bào)道。

（四）“民俗藝術(shù)學(xué)校”讓新市民子女也有一技之長

為使新市民子女更好地熟悉城市生活，融入城市生活，享受城市生活，團(tuán)區(qū)委聯(lián)合新市民之家，開設(shè)了新市民子女民俗藝術(shù)學(xué)校，聘請(qǐng)七彩華齡志愿服務(wù)團(tuán)的優(yōu)秀志愿者和駐青高校大學(xué)生志愿者，利用雙休日和假期時(shí)間，為新市民子女開設(shè)興趣英語、剪紙、作文指導(dǎo)、絲網(wǎng)花和素描、藝術(shù)指導(dǎo)等6門輔導(dǎo)課程，幫助新市民子女成長成才。同時(shí)，還舉辦了“2011年新市民民俗藝術(shù)學(xué)校夏令營”，組織新市民子女“走進(jìn)海底世界”、“體驗(yàn)奧帆賽”、“參觀天文臺(tái)、博物館、中科院海洋研究所海洋生物標(biāo)本”等。該項(xiàng)目先后培訓(xùn)新市民子女500余名，讓他們?cè)谙硎軐W(xué)校公平教育的同時(shí)也擁有豐富的課余文化生活。

三、“項(xiàng)目化”運(yùn)作實(shí)現(xiàn)多方共贏

一是服務(wù)對(duì)象受益。通過不同項(xiàng)目的運(yùn)作，不同的青少年群體和青少年家庭收獲頗豐?！敖鹕岚颉表?xiàng)目使單親貧困家庭青少年解決了自卑、自閉心理和人際交往問題，提高了學(xué)習(xí)成績，融洽了親子關(guān)系；“青蘋果”項(xiàng)目使青少年增長了知識(shí)，敞開了心扉，消除成長困惑，增強(qiáng)了自我認(rèn)識(shí)和抗挫折能力；“炫舞飛揚(yáng)”項(xiàng)目豐富了新生代農(nóng)民工的業(yè)余生活，為他們提供展示自我的舞臺(tái)，促進(jìn)增強(qiáng)信心，掌握技能，結(jié)交朋友，也增強(qiáng)了企業(yè) 的凝聚力和向心力?！靶率忻褡优袼姿囆g(shù)學(xué)?！表?xiàng)目開闊了新市民子女視野，融洽了親子關(guān)系，使新市民家庭更加熱愛城市生活，融入城市生活。

二是參與項(xiàng)目的志愿者受益。各項(xiàng)目志愿者和志愿團(tuán)隊(duì)通過項(xiàng)目組織實(shí)施，獲得能力提升，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，懂得了感恩，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)工作的“助人自助”，并不斷激發(fā)參與社會(huì)公益事業(yè)的熱情，帶動(dòng)更多的人奉獻(xiàn)愛心參與志愿服務(wù)，促進(jìn)形成社會(huì)公益氛圍。

三是社會(huì)組織受益。社會(huì)組織在成長過程中面臨辦公場所、志愿者招募培訓(xùn)、與政府相關(guān)部門協(xié)調(diào)、與企業(yè)和服務(wù)對(duì)象的溝通以及經(jīng)費(fèi)籌措等諸多難題，在與團(tuán)組織合作中較好地解決了相應(yīng)難題，取得了廣泛資源支持，團(tuán)組織在扶持項(xiàng)目的同時(shí)也扶持了社會(huì)組織的健康發(fā)展。

四是團(tuán)組織受益。各類服務(wù)項(xiàng)目的實(shí)施豐富活動(dòng)載體，延伸了團(tuán)組織的服務(wù)觸角，有效解決了團(tuán)干部人員少、任務(wù)重的矛盾，進(jìn)一步擴(kuò)大了聯(lián)系、凝聚和服務(wù)青年的覆蓋面，發(fā)揮了“四兩撥千斤”的作用，使團(tuán)組織煥發(fā)新的生機(jī)和活力。

五是社會(huì)公益方受益。各項(xiàng)目為熱心公益事業(yè)的社會(huì)各界搭建了新的平臺(tái)。一方面幫助他們實(shí)現(xiàn)關(guān)愛社會(huì)、愛心幫扶的真切愿望，另一方面也為塑造良好的社會(huì)公眾形象起到了宣傳助推作用，促進(jìn)吸引更多的公益支持單位加入其中。

第三篇：研究小課題解決大問題

研究小課題解決大問題 ——襄州區(qū)程河鎮(zhèn)中心學(xué)校開展小課題研究的做法與思考 程河鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳文學(xué) 崔華來 程河中心學(xué)校位于“一腳踏兩省，雞鳴聞四縣”的柳編之鄉(xiāng)——程河鎮(zhèn)，是一所普 通的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)?，F(xiàn)有教職工 127 人，共有 20 個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生 1200 多人。學(xué)校 地理位置偏僻，師資力量薄弱，如何擺脫困境、走出低谷，困惑中的我們尋覓到“科研 興校”這條捷徑之路。1998 年 9 月在全區(qū)范圍內(nèi)率先成立教科室，創(chuàng)辦校刊《教育簡報(bào)》，大興“全員科研”教改之風(fēng)，構(gòu)建課題研究管理模式，形成了學(xué)校特色。2002 年 6 月我 校被市教育局掛牌為“教育科研實(shí)驗(yàn)基地”學(xué)校；2003 年 4 月 28 日襄州區(qū)首屆教科研 管理現(xiàn)場會(huì)在我校召開，其管理經(jīng)驗(yàn)《求實(shí)創(chuàng)新尋捷徑，科研促教上質(zhì)量》由市教科所 行文轉(zhuǎn)發(fā)在全市推廣學(xué)習(xí)；2006 年校本研究經(jīng)驗(yàn)多次受到市、區(qū)教科所領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)；2009 年經(jīng)驗(yàn)材料《圍繞困惑立課題，研以致用重實(shí)效》在市教科研會(huì)上交流；學(xué)校先后三次 被評(píng)為市教科研先進(jìn)單位。近年來，隨著課堂教學(xué)改革不斷深入，困繞著教師的問題越來越多。加之，教師們 在課題研究上只關(guān)注大的方面而忽視小問題，因而選題上往往過大，不便于操作，因而 影響研究效果。為了解決我們所面臨許多實(shí)質(zhì)性的問題，2009 年，我校結(jié)合以往課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從教育教學(xué)中遇到的問題入手，嘗試開展了草根式“小課題校本研究?！彼^小課題研 究，它是指與專家學(xué)者所做的或者規(guī)劃立項(xiàng)的大課題研究相對(duì)而言的，主要指教師在短 時(shí)期內(nèi)以教育教學(xué)中迫切需要解決的具體問題為課題，在教育教學(xué)實(shí)踐中加以研究尋求 對(duì)策的課題形式。“草根式”課題，其基本含義是“自下而上”、“土生土長” “具有鄉(xiāng)土氣息” 它不需要太多資金和專家親臨指導(dǎo)及太多理論支撐，是建立在以個(gè)人自我研究、自我管 理的基礎(chǔ)之上。以課堂為現(xiàn)場、以教學(xué)為中心、以教師個(gè)人為主體，主要解決教師個(gè)人 教育教學(xué)中出現(xiàn)問題，做自己能做的課題，簡便易操作，周期短(短的一個(gè)學(xué)期、長的 不超過一學(xué)年)，見效快。同時(shí)不受教師職務(wù)、職稱、教齡限制，可個(gè)人、備課組、教 研組，運(yùn)轉(zhuǎn)模式靈活，教師只要有問題想要解決，可以隨時(shí)進(jìn)行課題申報(bào)，經(jīng)所在教研 組論證批準(zhǔn)后，填寫好申報(bào)方案表，上報(bào)到學(xué)校教科室立項(xiàng)備案；小課題起于問題的發(fā) 現(xiàn)，止于問題解決，便可結(jié)題；教育敘事、教學(xué)案例、反思、課件、論文等均為研究成 果?；诖耍陂_展小課題研究中，我們確立了“問題就是課題，教學(xué)就是研究，成長 就是成果”的科研工作思路。大力彰顯小課題“選題切口小、研究范圍小、解決問題小、研究團(tuán)隊(duì)小”的基本特點(diǎn)，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問題，讓每位教師真正做到“課 題在教學(xué)中選，研究在教學(xué)中做，答案在教學(xué)中找，成果在教學(xué)中用”。具體的操作為：

一、課題從實(shí)踐中產(chǎn)生 “圍繞困惑立課題，我的問題我面對(duì)”。

1、建立問題庫。新學(xué)期開始，學(xué)校下發(fā)問題庫表，讓每位教師建立自己的問題庫。問題主要來自四個(gè)方面：一是教師自己反思梳理的問題；二是學(xué)科組說、評(píng)課活動(dòng)中交 流的問題；三是課堂上學(xué)生討論反映的問題；四是通過家訪溝通發(fā)現(xiàn)的問題。例如：英語教研組提出了“怎樣讓學(xué)生巧記單詞呢？”的問題；八（1）班方榮杰 老師提出“怎樣幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題集？”的問題；張軍老師提出問題是“學(xué)校應(yīng)怎 樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育？”等等。對(duì)這些問題進(jìn)行了分類整理，分別建立起教師個(gè)人、備課組、教研組三個(gè)層面的問題庫，由教科室統(tǒng)一管理。本學(xué)期從建立的問題庫中提煉 篩選出 272 個(gè)問題，這些問題，大都是教師最急于解決的現(xiàn)實(shí)問題。

2、申報(bào)立項(xiàng)。為把研究和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來，每一位教師根據(jù)自己選擇的問 題填寫好小課題研究申報(bào)表。教研組論證審批后，上報(bào)到學(xué)校教科室審核立項(xiàng)。同樣每 個(gè)備課組、教研組均根據(jù)本組問題庫中反饋的共性問題，為本組小課題，上報(bào)教科室立 項(xiàng)。這樣便形成了三個(gè)層面的研究小課題。教科室將每位教師承擔(dān)的小課題用一覽表形式公布在室內(nèi)的黑板上。研討、敘事、反思、（中）結(jié)題、成果等評(píng)價(jià)，簡單直觀、一目了然。另外用一塊黑板公布教研組、備課組的小課題研討、結(jié)題、成果等評(píng)價(jià)。

二、研究在課堂中進(jìn)行 “教而不研則淺，研而不教則空?！闭n題研究活動(dòng)把校本教研與課堂教學(xué)融為一體，讓教師帶著研究意識(shí)上課，帶著課題在課堂上教學(xué)。為切實(shí)提高“草根式”小課題研究 的針對(duì)性和實(shí)效性，把小課題研究與“二五五”模式下實(shí)效課堂的構(gòu)建結(jié)合起來。據(jù)此 我們構(gòu)建了“課前議定——課中實(shí)施——課后研修——研后反思”四大環(huán)節(jié)課題研究 模式。

1、立足課前議定，深化小課題研究 課前說、備課是上好課的前提。小課題研究典型教學(xué)案設(shè)計(jì)要做到目標(biāo)問題化、問 題層次化、層次具體化，將目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)一個(gè)探究性問題，從而激發(fā)引導(dǎo)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)、積極思考、達(dá)成目標(biāo)。凡承擔(dān)小課題研究任務(wù)教師，每月要講一節(jié)研究課 供本組教師研討。第一步執(zhí)教者在備課組內(nèi)說課；按填寫好的“小課題研究說課稿”說： 本人目前小課題研究實(shí)施成效——說本課在教材中地位及達(dá)到預(yù)期效果——說教學(xué)流 程設(shè)計(jì)——說課題實(shí)施方法與措施；第二步本備課組教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；第三步執(zhí)教者按課 堂教學(xué)四環(huán)節(jié)開始備課即：目標(biāo)導(dǎo)控課題——問題體現(xiàn)課題(自主預(yù)習(xí))——過程突出課 題——反饋強(qiáng)化課題。例如 ：七年級(jí)英語備課組圍繞《Unit6 Do you like bananas?》進(jìn)行了說課活動(dòng)。主說呂靜老師首先簡要介紹自己的小課題“怎樣讓學(xué)生快速準(zhǔn)確記憶外語單詞”確立 的原因及目前研究情況，接著呂老師結(jié)合自己研究小課題，說本節(jié)課流程設(shè)計(jì)及實(shí)施的 方法措施。其他 4 位英語老師結(jié)合“二五五”模式下課題研究和平時(shí)上課的實(shí)踐體會(huì)，對(duì)呂教師的“說課”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)本節(jié)課教法進(jìn)行商定，達(dá)成共識(shí)后便被確立下來。每位老師在說課中以自己的特色展示課題研究成果與教學(xué)水平。本次說課活動(dòng)形式簡 單，但內(nèi)容豐富，范圍不大，但實(shí)效明顯，起到了組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，互相交流，共同提高 的目的?；顒?dòng)結(jié)束后呂老師整合大家說課意見，圍繞自己的課題及本組課題，結(jié)合課堂 教學(xué)“四環(huán)節(jié)”備出典型教案。

2、立足課堂實(shí)施，深化小課題研究 課堂教學(xué)是小課題研究的主陣地，課題研究必須關(guān)注課堂，才能切實(shí)有效地提高研 究實(shí)效。突出課例研究，通過系列研究課、公開課、觀摩課等形式，研究分析和改進(jìn)教 學(xué)行為，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。堅(jiān)持開展“二五五”課堂模式下小課題課例研究，不斷改 善教學(xué)行為。每大周備課組、教研組分別開展一次講、評(píng)課活動(dòng)，執(zhí)教者圍繞“目標(biāo)導(dǎo) 控課題——問題體現(xiàn)課題(自主預(yù)習(xí))——過程突出課題——反饋強(qiáng)化課題”“四環(huán) 節(jié)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行展示；聽課者圍繞“教學(xué)過程探究——課題實(shí)施評(píng)價(jià)——觀后反 思”的程序，認(rèn)真填寫“小課題研究課堂教學(xué)觀摩記錄”。積極開展專題性課堂研究交 流活動(dòng)，使參與者聽一堂課，探究一個(gè)主題，解決一個(gè)問題，在合作交流中共享成果，不斷完善教學(xué)模式的實(shí)踐運(yùn)用；突出課題研究，緊緊圍繞新課改和教育教學(xué)實(shí)踐中的焦 點(diǎn)問題、疑惑問題和實(shí)際問題進(jìn)行研究和探索，深入扎實(shí)的開展好小課題研究，形成了 我校的教科研特色。鏡頭

1、七年級(jí)備課組長蘇善忠老師在執(zhí)教《赫耳墨斯與雕像者》采取了以下的教 學(xué)方式： 讀故事（整體把握課文內(nèi)容）——再讀課文（人人能講故事）——我會(huì)演（我參與，我快樂）——我會(huì)創(chuàng)作（我能交流展示）——結(jié)束語（快樂課堂我參與，學(xué)習(xí)知識(shí)長見 識(shí)）。趙良老師觀摩點(diǎn)評(píng)道： “讀、說、寫”課型是蘇老師研究的小課題。在本節(jié)課中蘇老師主要抓住四個(gè) 字來指導(dǎo)教學(xué)：“讀”“講”“演”“寫”?！白x”得有韻味，整體把握課文內(nèi)容； “講”得最精彩，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力；“演”得配合默契，學(xué)生的綜合能力得到提 升；“寫”得快樂，學(xué)生創(chuàng)作能力得到提升。學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，在快樂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“讀、講、演”為“寫”提供了廣闊的沃土，“寫”也可以極大地促進(jìn)“讀、講、演”。小課題研究下所構(gòu)建的實(shí)效課堂得到充分顯現(xiàn)。反觀我自己的小課題“讓出 聲讀幫助學(xué)生樹立信心”的研究，每節(jié)課下來總是力不從心，今天我從蘇老師這節(jié)課中 受到啟發(fā)，我對(duì)自己的小課題研究有信心了??..3、立足課后研評(píng)，深化小課題研究 為了將小課題研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為“教學(xué)生產(chǎn)力”，作用于教育教學(xué)實(shí)踐。講完課 后，教研組及時(shí)召開課后研討活動(dòng)。每次活動(dòng)都以“如何使小課題研究與‘二五五’實(shí) 效課堂模式的構(gòu)建有機(jī)結(jié)合”為探究主題。研討程序?yàn)椋簣?zhí)教者課后說課（說本人目前 小課題研究成效------說本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)------說實(shí)施效果------說授后反思）——觀 摩者評(píng)課（評(píng)實(shí)施亮點(diǎn)------評(píng)實(shí)施不足------提實(shí)施建議------觀后反思自己研究課 題）——執(zhí)教者聽后自我提升——主持人歸納小結(jié)（此次活動(dòng)總結(jié)------本組三層課題 研究動(dòng)態(tài)------課題研究展望）評(píng)課環(huán)節(jié)也是研究的一大推進(jìn)點(diǎn)，同組教師之間通過對(duì)講課教師的課堂教學(xué)過程進(jìn) 行評(píng)價(jià)交流探討，把一些具有典型意義的有探討價(jià)值的問題進(jìn)行分析歸納，并以此為突 破口進(jìn)行課題研究。這樣教師之間互相配合、相互切磋，既發(fā)現(xiàn)了問題又解決了問題，由此提升了個(gè)人的知識(shí)和能力。認(rèn)真填寫評(píng)課意見及個(gè)人所受到啟發(fā)反思，及時(shí)將寫好 后的課堂教學(xué)量化評(píng)價(jià)表及觀摩記錄表，上交組長處參與組內(nèi)量化評(píng)價(jià)。

4、立足研后反思，深化小課題研究 為了強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐中解決研究問題的力度，學(xué)校規(guī)定承擔(dān)小課題研究的每位教師，每次參加完研討課后都要及時(shí)進(jìn)行個(gè)人的研后反思，即結(jié)合研討活動(dòng)與自己研究的小課 題在“二五五”模式實(shí)效課堂構(gòu)建下反饋?zhàn)约旱挠^感、認(rèn)知、收獲、改進(jìn)等心路歷程進(jìn) 行反思。上交的“反思”不少于 500 字。此外每月完成不少于四篇的百字教學(xué)反思，每 周每位承擔(dān)課題的教師要在教室外面的小黑板上展示一次自己的教學(xué)反思；至少一篇字 數(shù)在 1000 字以上的教學(xué)敘事，學(xué)校每月組織評(píng)價(jià)并與常規(guī)監(jiān)控掛鉤。這樣教師之間通 過評(píng)價(jià)交流與反思，可以發(fā)現(xiàn)一些自己不易發(fā)現(xiàn)的問題，也可以通過觀察與反思，借鑒 別人教學(xué)的成功之處。廣大教師在“反思”中成長、在“敘事”中進(jìn)步。鏡頭

1、胡遂軍老師聽完本組教師對(duì)她所講觀摩課《敬業(yè)與樂業(yè)》評(píng)價(jià)后，寫下《讓 “敬”與“樂”真正走進(jìn)心靈》的研后反思：本節(jié)課中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解了“敬” 和“樂”字，在教學(xué)過程中我先從基礎(chǔ)的字詞入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)“敬”和“樂”字進(jìn)行 個(gè)性化解讀，可以說讓學(xué)生真正理解了“敬業(yè)與樂業(yè)”的實(shí)質(zhì)。本節(jié)課中我善于引導(dǎo)學(xué) 生對(duì)文中的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑問難，我從反面提問：“本文作者觀點(diǎn)你們同意嗎？如果不同 意，請(qǐng)用‘舉例子’、‘講道理’的方法加以論證?！睂W(xué)生爭論十分激烈，這些回答讓 我欣喜地看到：學(xué)生能聯(lián)系自己的生活實(shí)際辨證理解問題，能依據(jù)生活體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性解 讀。我真誠感謝各位老師給我提出寶貴意見和建議，我對(duì)自己“如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化 閱讀教學(xué)”的小課題研究充滿信心。鏡頭

2、田志明老師所寫的教育敘事：《在落實(shí)中變壓力為動(dòng)力》 水不激不活，人不激不憤。早讀，我在抽查落實(shí)學(xué)生背政治時(shí)，有位同學(xué)不知為何原因就是不愿意站起來背，并且還極不情愿地說：“背不到就是背不到?！?“這位學(xué)生怎么會(huì)是這樣子呢？教書育人是我的責(zé)任義務(wù)，你為何發(fā)這么大的脾氣 呢？好像我欠她二百錢似的?！蔽蚁??！捌綍r(shí)對(duì)你父母的問話，你也是這樣的態(tài)度嗎？” “請(qǐng)不要把我與我的父母牽扯到一起，他們沒在家，他們是他們，我是我?！?再僵持下去，必定會(huì)“戰(zhàn)爭爆發(fā)”?！澳憔瓦€沒有聽老師說背什么內(nèi)容就說自己背不到呢？”我和氣地說，“我國社會(huì) 的主要矛盾是什么？國家的根本任務(wù)是什么？兩問非常簡單、簡短，三分鐘后我再抽 查?！?三分鐘后，她主動(dòng)找到我背，并且背得很好。于是我便及時(shí)鼓勵(lì)她：“相信自己，我能行。不能自己還未做，自己就把自己先打敗了、打倒了。努力了并不一定會(huì)成功，但放棄了一定會(huì)失敗。自信是成功的第一秘訣?！惫膭?lì)后，她的臉上帶有一絲的滿足和 隱笑。教學(xué)無風(fēng)順，變相的指導(dǎo)，機(jī)動(dòng)的靈活，把握好學(xué)生的心理，多一點(diǎn)技巧和點(diǎn)拔，變被動(dòng)為主動(dòng)，你會(huì)把教學(xué)中存在的問題簡單化、容易化。動(dòng)力是在壓力的激發(fā)下而轉(zhuǎn)活的。我的小課題《教師如何走近學(xué)生》的研究，終于 有了答案。今年我能被評(píng)為市級(jí)科研積極分子，得益于我的小課題研究?！盀榻虒W(xué)而研 究”“為自己而研究”我的勁頭更足了。

三、研究在管理中落實(shí) 小課題研究的目的是為了解決教學(xué)中的困惑，同時(shí)也促進(jìn)教師的自身發(fā)展。學(xué)校為 此制定一系列管理措施，來促進(jìn)教師的課題研究的落實(shí)。

1、小課題研究的流程管理 教師小課題研究要求“人人有課題、個(gè)個(gè)做研究。”為了保證小課題研究的長期性、實(shí)效性，也為了全體教師的成長，學(xué)校制定了詳細(xì)的課題研究管理流程。學(xué)校嚴(yán)格按流程操作，一人一建檔，每個(gè)檔案盒要裝本人兩學(xué)年的小課題研究資料； 備課組、教研組分建檔案。旨在確保課題研究的規(guī)范性、連續(xù)性、實(shí)效性。

2、小課題研究的過程與效果評(píng)價(jià) 我校建立教研組例會(huì)制度，各教研組定期召開工作會(huì)議，對(duì)課題研究進(jìn)行小結(jié)、反 思和工作布置；并對(duì)所開展的工作，及時(shí)做好記錄，建立課題研究資料檔案，做好結(jié)題 評(píng)價(jià)工作。在此基礎(chǔ)上出臺(tái)了《小課題研討制度》及《小課題研究評(píng)價(jià)制度》強(qiáng)化小課 題研究行為的規(guī)范性，使落實(shí)工作有章可循。教科室要對(duì)各課題教師及教研組研究資料加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)收工作，學(xué)期結(jié)束依據(jù)《程 河中學(xué)教師小課題研究評(píng)價(jià)表》及《程河中學(xué)教研組、備課組小課題研究評(píng)價(jià)表》對(duì)教 師、組分別進(jìn)行評(píng)價(jià)驗(yàn)收。主要檢查課題實(shí)驗(yàn)的落實(shí)情況，查問題庫、課題申報(bào)、典型教案、說課稿、觀摩記 錄、研討記錄、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、成果等項(xiàng)，滿分 100 分。同時(shí)查學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)，看課題研究的效果，即期末考試成績與中考成績。確保小課題研究工作的順利開展，旨 在營造全體教師人人參與小課題研究的良好氛圍。

3、小課題研究成果獎(jiǎng)勵(lì) 首先，對(duì)于一些優(yōu)秀的小課題研究，學(xué)校給予必要的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并在校內(nèi)外各種 “評(píng)優(yōu)”活動(dòng)中予以優(yōu)先推薦，在職稱晉升及考核時(shí)予以一定的加分。以此來鼓勵(lì) 各科教師邊做好常規(guī)教學(xué)工作邊積極進(jìn)行個(gè)人小課題研究；其次，對(duì)于比較重要的校本 小課題，給予特別的經(jīng)費(fèi)支持，并在可能的情況下為他們提供或創(chuàng)造相應(yīng)的校外培訓(xùn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與交流以及成果發(fā)表的機(jī)會(huì)。此外，小課題研究還與本學(xué)期教師績效工資掛鉤，借以激勵(lì)各位教師投身小課題研究的積極性。

四、研究成果在多渠道活動(dòng)中推廣 我校開展的小課題研究，為有效推動(dòng)研究成果的轉(zhuǎn)化，自 99 年以來我校堅(jiān)持每月 編發(fā)一期《教育簡報(bào)》，現(xiàn)已改名為《柳鄉(xiāng)學(xué)苑》，詳盡登載教師們的研究成果，以供 其他教師研究、借鑒并運(yùn)用于教學(xué)?！逗唸?bào)》還開辟《課堂亮點(diǎn)》由區(qū)級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課教 師點(diǎn)評(píng)，撰寫心得為教師提供成功的范例。如語文組趙良老師的《作業(yè)讓學(xué)生做主》、數(shù)學(xué)組趙海洪老師《讓學(xué)習(xí)走進(jìn)學(xué)生日常生活》等研究成果一一刊登。而這些成果無一 例外在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表，嘗到教育科研的甜頭。外語組呂靜老師《訓(xùn)練式探究》，產(chǎn)生了良好的效應(yīng)。其他老師通過對(duì)這些優(yōu)秀研究成果的分析、比較，并運(yùn)用于課堂教 學(xué)中，受到老師 和學(xué)生的良好評(píng)價(jià)。此外作為展示交流的平臺(tái)，學(xué)校每學(xué)期都要舉辦 一次“科研伴我成長”演講賽，來自教學(xué)一線的選手由各備課組推薦產(chǎn)生。他們結(jié)合自 己走上科研之路的親身經(jīng)歷，舉證了個(gè)人在教育科研中的真切感受、心得及行動(dòng)。經(jīng)驗(yàn) 典型，事例鮮活，凸顯了科研的力量?！盀榻虒W(xué)而研究 ”“為自己而研究”通過課題的研究與探索，我們解決了一些教 學(xué)中的問題。如今老師們知道每一節(jié)課該如何講，學(xué)生知道該如何學(xué)，這樣課堂效率就 會(huì)大大提高。不僅如此，教師的理論水平也得到了提升，短短一年多的時(shí)間，我校教師 能以空前的熱情投入到教科研工作中，并取得前所未有的成績。撰寫的論文在各級(jí)論文 評(píng)選中獲獎(jiǎng)人次和篇目、質(zhì)量有了重大突破；教師有六十多篇論文在區(qū)級(jí)以上教研刊物 或競賽中發(fā)表或獲獎(jiǎng)，其中程建波、賈菊榮老師在市級(jí)以上發(fā)表的科研文章達(dá)六篇。承 擔(dān)市級(jí)課題研究有三項(xiàng)，其中已經(jīng)結(jié)題的有二項(xiàng)；“十二五”已立項(xiàng)正在研究的省、市 級(jí)課題有三項(xiàng)。小課題研究成果，七十八篇結(jié)題報(bào)告已匯編成集，課題研究提高了教師 的專業(yè)水平，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也有了相應(yīng)的提高，人人寫文章的可喜收獲，達(dá)到了教師 與學(xué)生教學(xué)相長的雙贏。我校小課題研究，雖經(jīng)一年多的摸索，應(yīng)該說在許多環(huán)節(jié)還很不成熟，因?yàn)樗墙?立在個(gè)人自我研究、管理為主基礎(chǔ)上，即個(gè)人自主選題、申報(bào)、實(shí)踐研究、中期報(bào)告、結(jié)題等，學(xué)科組除了研究管理本組課題外還要負(fù)責(zé)本組組織交流與分享。學(xué)校只負(fù)責(zé)成 果展示、檢查、評(píng)價(jià)等。因此在嘗試過程中還有許多不盡人意的地方。雖然學(xué)校在科研 方面取得了一點(diǎn)成績，但教師整體科研能力還較薄弱。如何讓學(xué)校中的每一位教師都具 備良好的科研素養(yǎng)和研究習(xí)慣，是值得重視的；雖然有很多老師參與了各級(jí)各類培訓(xùn)和 校本研修活動(dòng)，但我們見到的鏡頭常常是：教師們爭論思辯滔滔不絕，但在真實(shí)的教育 情境里，卻依舊我行我素、言行不一；雖然學(xué)校支持教師結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行小課題研究，但是由于研究在操作上過于程式化，教師在課堂上對(duì)課題研究的拿捏掌控，還有相當(dāng)大 的難度。加之近來少數(shù)教師過于追求名利效應(yīng)，使得許多的課題研究脫離了教師教育教 學(xué)現(xiàn)實(shí)。這些發(fā)現(xiàn)引發(fā)了我們的思考，如何讓小課題研究繼續(xù)成為學(xué)校的特色，如何讓 我們的老師從教科研中有所得到，獲得成長？ 在此，特別希望得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁的大力支持與指導(dǎo)。教育科研的路是漫 長的，而研究則是無止境的。我們本著“問題就是課題——教學(xué)就是研究——成長就是 成果”這一理念，把教師的問題、學(xué)生的問題當(dāng)做課題深入研究下去。為了促進(jìn)教師自 我反思，進(jìn)而引起自我轉(zhuǎn)變；為了改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、解決教學(xué)中具體問題；為了引領(lǐng)教師 專業(yè)發(fā)展，做一名研究型教師。我們繼續(xù)將小課題研究活動(dòng)作為我校內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù) 發(fā)展推力器，只要我們腳步是堅(jiān)實(shí)的，步子是穩(wěn)健的，相信我們“科研興校、科研興 教”之路一定會(huì)越走越寬廣，程河鎮(zhèn)中心學(xué)校的明天一定會(huì)更加美好。

第四篇：垃圾處理器,解決大問題

城市垃圾大問題櫻花垃圾處理器來解決

全世界每年產(chǎn)生的4.9億噸垃圾中，中國城市就占到1.3億噸。我國668座城市中已有2/3被垃圾帶所包圍，全國垃圾存放占地累計(jì)達(dá)75萬畝，且有1/4的城市已發(fā)展到無適合場所堆放垃圾。垃圾處理作為環(huán)境治理的一個(gè)緊迫問題已經(jīng)提到各級(jí)政府的重要議程上來

垃圾分來兩種分為可回收垃圾，和不可回收兩垃圾兩種。

而我們平常大多見的都是食用垃圾，那么食用垃圾是屬于不可回收垃圾的一種，來處理食用垃圾的話可以分為三種1.填埋處理2.焚燒處理3.堆肥處理

1填埋的垃圾并沒有進(jìn)行無害化處理，殘留著大量的細(xì)菌、病毒；還潛伏著沼氣重金屬污染等隱患；其垃圾滲漏液還會(huì)長久地污染地下水資源，所以，這種方法潛在著極大危害，會(huì)給子孫后代帶來無窮的后患。這種方法不僅沒有實(shí)現(xiàn)垃圾的資源化處理，而且大量占用土地是把污染源留存給子孫后代的危險(xiǎn)做法。

2焚燒垃圾、落葉等，惡臭、濃煙嗆得附近住戶紛紛叫苦。對(duì)此，專家提醒，焚燒垃圾不當(dāng)，不僅對(duì)空氣產(chǎn)生污染，還會(huì)危害人體健康。

3堆肥處理，生活垃圾堆積成堆，保溫至70℃儲(chǔ)存、發(fā)酵，借助垃圾中微生物分解的能力，將有機(jī)物分解成無機(jī)養(yǎng)分。經(jīng)過堆肥處理后，生活垃圾變成衛(wèi)生的、無味的腐殖質(zhì)。既解決垃圾的出路，又可達(dá)到再資源化的目的，但是生活垃圾堆肥量大，養(yǎng)分含量低，長期使用易造成土壤板結(jié)和地下水質(zhì)變壞。

以上所述三種處理辦理并沒有哪一種方法是即環(huán)保又衛(wèi)生的。

但是現(xiàn)在不用擔(dān)心了，櫻花電器公司自主研發(fā)了一款食用垃圾處理器，便可以解決咱們平常對(duì)食用垃圾的處理，和苦惱。這個(gè)原理呢就是通過小型直流或交流電機(jī)驅(qū)動(dòng)刀盤，利用離心力將粉腔內(nèi)的食物垃圾粉碎后排入下水道，粉碎腔具有過濾作用，粉碎后的顆粒直徑小于3mm，不會(huì)堵塞排水管和下水道，拉圾處理是非常安全可靠又衛(wèi)生的一種新鮮的事物，剛一上市受到廣大客戶的喜愛，都說用著方便，也給國家減少了處理垃圾的壓力。現(xiàn)在已經(jīng)很多人都在使用了，反應(yīng)的效果也是非常不錯(cuò)的。而中國垃圾處理產(chǎn)業(yè)初具規(guī)模，垃圾處理器市場也是非常廣闊的。人因夢想而偉大，人因行動(dòng)而成功當(dāng)今社會(huì)只要您有眼光，把握她商機(jī)，創(chuàng)造美好的明天，創(chuàng)造美好的家園，就在您的眼前，那么請(qǐng)盡快加入櫻花河南總代理鄭州港博商貿(mào)有限公司，咨詢熱線0371-55953020。等待您的加入。

把握現(xiàn)在,贏得未來

第五篇：注重細(xì)節(jié)、精益求精

注重細(xì)節(jié)，精益求精

每個(gè)人都渴望成功，鮮衣、美酒、贊譽(yù)，那是多么誘人的光環(huán)，哪怕我平凡，但我絕不平庸。誠然這無可厚非，但是當(dāng)我們每一天面對(duì)那些繁瑣蕪雜的小事，面對(duì)那些微不足道的小節(jié)時(shí)，會(huì)有多少人意識(shí)到這些可能關(guān)系到個(gè)人成敗，關(guān)系到事業(yè)的興衰呢？

于是我們看到，很多時(shí)候很多人對(duì)待平凡瑣碎的工作，漫不經(jīng)心敷衍了事，于是我們看到，很多時(shí)候很多人面對(duì)尷尬的窘境自怨自艾、怨天尤人。其實(shí)靜下心來想一想，決定成敗的也許不是細(xì)節(jié)本身，而是細(xì)節(jié)背后所蘊(yùn)含的那種追求卓越的品位，那種鍥而不舍的執(zhí)著，那種拒絕浮躁得平和以及那種臥薪嘗膽的忍耐，正所謂細(xì)微之處見精神。我們都應(yīng)從小事做起，小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。聯(lián)系到日常的檢測技術(shù)工作，細(xì)節(jié)的寶貴價(jià)值更在于它的創(chuàng)造性，它是獨(dú)一無二的，無法重復(fù)的。

“差之毫厘，失之千里”，檢測技術(shù)工作就是要注重每一個(gè)檢測工作中的細(xì)節(jié)，所以我們必須以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以責(zé)任心對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，只有這樣，才有可能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大的價(jià)值，才能在檢測技術(shù)管理工作上更上一層樓。

細(xì)節(jié)的實(shí)質(zhì)是一種長期的準(zhǔn)備，從而獲得的一種機(jī)遇。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。只有保持這樣的工作標(biāo)準(zhǔn)，才能注意到問題的細(xì)節(jié)，才能做到為使工作達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而思考細(xì)節(jié)，才不會(huì)為了細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)。在工作中，如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，就可以把握創(chuàng)新之源，也就為成功奠定了基礎(chǔ)。

細(xì)節(jié)在工作、生活中無處不存在，檢測技術(shù)管理工作就包含著許多細(xì)小的事情與環(huán)節(jié)，關(guān)注這些環(huán)節(jié)就是處理好了檢測技術(shù)管理中的細(xì)節(jié)，檢測技術(shù)管理就會(huì)趨于完善。小事情往往就是大細(xì)節(jié)的體現(xiàn)，它的表現(xiàn)具有瞬時(shí)性和隨意性，如果我們能在這種瞬間注意到了，就是捕捉到了機(jī)會(huì)，這就是解決了細(xì)節(jié)。而事實(shí)上，這一點(diǎn)往往又最容易被忽視，人們總是習(xí)慣注意大事情，忽視了小事情，從而忽視了細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)的積累產(chǎn)生偉大，這需要用心去實(shí)現(xiàn)，這是細(xì)節(jié)的實(shí)質(zhì)，如果我們不能對(duì)發(fā)生在生活中瞬時(shí)的事情用心去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，那么就會(huì)輕而易舉失去了機(jī)會(huì)，“細(xì)節(jié)隱藏機(jī)會(huì)”，從某種意義上說，也就失去了細(xì)節(jié)的管理機(jī)會(huì)。一心渴望偉大，追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而遇。這就是細(xì)節(jié)的魅力，是達(dá)到完成后的驚喜。

結(jié)合檢測工作，感觸最深的就是對(duì)技術(shù)要求的精益求精，檢測技術(shù)本身就要求我們嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，對(duì)計(jì)算的每一個(gè)數(shù)據(jù)都必須精確，來不得半點(diǎn)馬虎。作為一個(gè)再普通不過的員工，大局面我們可能無法控制，但至少可以從身邊小事去做到每一個(gè)細(xì)節(jié)，減少失敗的機(jī)會(huì)。

檢測工作者都應(yīng)認(rèn)真細(xì)心地開展工作，這是把工作做到位的有效辦法。工作粗枝大葉，不細(xì)心很有可能造成工作上的被動(dòng)，甚至造成重大的損失。要對(duì)工作有責(zé)任心，堅(jiān)持干一行愛一行，用良好的心態(tài)和熱忱來開展工作，把做好自己手頭上的各項(xiàng)工作作為對(duì)自己、對(duì)科室、對(duì)整個(gè)企業(yè)的責(zé)任，細(xì)心做好每件事，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在比較容易忽視的問題和細(xì)節(jié)。注重細(xì)節(jié)，從小事做起，才能真正提高自身素質(zhì)。

同時(shí)在工作中要不斷提高學(xué)習(xí)能力和業(yè)務(wù)能力，用鉆、精、細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，細(xì)小的事情往往發(fā)揮著重大的作用，它可以使你順利地走向目的地，也可以使你飽受失敗的痛苦，檢測過程中，1%的錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致100%的失敗。正如海爾總裁張瑞敏所說：“什么事不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單。什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡?！彼?，我們無論做人、做事，都要注重細(xì)節(jié)，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，把小事做細(xì)做好并堅(jiān)持就是成功。細(xì)節(jié)決定成敗，小事成就大事，細(xì)節(jié)鑄就輝煌。

無論做什么工作，都要重視小事、關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)、做透，細(xì)中見精、小中見大，對(duì)那些平時(shí)工作中被忽略的小節(jié)、見怪不怪的小事，就會(huì)引起高度的重視。

讓我們樹立起細(xì)節(jié)意識(shí)，注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)，做精益求精的執(zhí)行者。從我們身邊的小事做起，把一個(gè)個(gè)小的勝利果實(shí)聚集起來成就一番不平凡的事業(yè)。