第一篇：讓每一位班主任都學(xué)會建設(shè)班集體

讓每一位班主任都學(xué)會建設(shè)班集體

“讓每一位班主任都學(xué)會建設(shè)班集體”是我們?nèi)珖嗉w研究中心的精神口號，也是工作目標(biāo)。

許多年前，我們看到一個材料，國外有位物理教育家他提出了一句口號，叫“讓每一位物理教師都會教物理?！?/p>

前幾天，我們看到一本書，書名叫《一生只做一件事——比爾?蓋茨的人生第一戒律》，書中說到蓋茨創(chuàng)建微軟公司時提出的口號是：“讓每一個家庭的每一個人的桌子上都有一臺電腦。”

每當(dāng)看到這類精神口號，我就有一個感想，大凡要去做一件大事，都要有一個理想，都要有一個目標(biāo)。為了實現(xiàn)這個理想，這個目標(biāo)，就會用畢生的精力去追求這個理想、這個目標(biāo)的實現(xiàn)，就會產(chǎn)生克服一切困難，不被困難所嚇倒的智慧和勇氣，科學(xué)地、一步一個腳印地勞作，生命不息，奮斗不止！

一、什么叫“會”

會，分五個層次：

（一）想。想不想把班級建設(shè)成為優(yōu)秀班集體？想，為什么？

（二）懂。懂不懂把班級建設(shè)成為優(yōu)秀班集體的基本知識？懂，有哪些？

（三）做。班集體建設(shè)重在建設(shè)，貴在行動。做了嗎？做了。怎么做的？

（四）像。你帶的班級初步形成集體嗎？有點像了。表現(xiàn)在哪些方面？

（五）優(yōu)。你帶的班級建成優(yōu)秀班集體了嗎？建成了。不信嗎？您來測

二、為什么要把班級建設(shè)成為優(yōu)秀班集體

認(rèn)識發(fā)展的三個階段：

（一）班集體建設(shè)是學(xué)校工作中必須堅持抓的一件大事

在上個世紀(jì)八十年代，我們認(rèn)識到，在我國中小學(xué)普遍實行班級授課制，班級是學(xué)校教育、教學(xué)、管理的最基本的單位，學(xué)校中幾乎所有的教育、教學(xué)、管理工作是在班級中進行的，或者是與班級緊密聯(lián)系在一起的。把班級建設(shè)成為班集體是提高學(xué)校教育、教學(xué)、管理質(zhì)量的重要保證，是培育“四有”新人的又一條重要途徑。因此，我們認(rèn)識到建設(shè)班集體不是一件可抓可不抓，可搞可不搞，抓抓放放的小事，而是學(xué)校工作中必須搞好的一件大事。

我們不僅把建設(shè)班集體看作是學(xué)校工作中的一件大事，而且認(rèn)識到班集體建設(shè)是一門學(xué)問，不懂得怎樣建設(shè)班集體，那就很難做好班級工作。我們就提出了科學(xué)地建設(shè)班集體的明確目標(biāo)，并對班集體建設(shè)進行了科學(xué)研究。

（二）班集體建設(shè)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分

在上個世紀(jì)九十年代，我們進一步認(rèn)識到班集體建設(shè)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。

國家教委編寫的《素質(zhì)教育百問百答》一書中指出，素質(zhì)教育是個性體與群體性的辯證統(tǒng)一。一方面，群體素質(zhì)是由個體素質(zhì)構(gòu)成的，沒有個體性素質(zhì)便沒有群體素質(zhì)；另一方面，群體素質(zhì)狀況又是個體素質(zhì)成長的土壤，是個體素質(zhì)成長的環(huán)境。又指出，素質(zhì)是個體、群體性和民族性的統(tǒng)一。這就要求既重視個體的各種素質(zhì)的教育，又重視群體素質(zhì)的完善，還要致力于全民整體素質(zhì)的提高。

這就是告訴我們，素質(zhì)教育是在群體里進行的，群體素質(zhì)水平的高低，直接影響著生活其中的成員的素質(zhì)的是否良好地發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育中要十分重視提高群體素質(zhì)，把提高群體素質(zhì)作為素質(zhì)教育的重要組成部分。

所謂群體素質(zhì)，就班集體建設(shè)來說，就是提高班級這個群體的素質(zhì)，就是將班級從一般群體水平提高到優(yōu)秀班集體的水平，讓班集體成為巨大的教育力量，讓學(xué)生生活在優(yōu)秀班集體之中，獲得社會化發(fā)展的重要環(huán)境，獲得個性真正充分發(fā)展的重要條件。

班級要達到優(yōu)秀集體的素質(zhì)水平不是自發(fā)形成的，而是要通過師生自覺共同努力地去建設(shè)才能實現(xiàn)的。

1999年10月在四川省新都縣舉行的全國第八屆班集體建設(shè)理論研討會 上，全體與會代表圍繞著大會主題《班集體建設(shè)與素質(zhì)教育》進行了深刻的研討，認(rèn)識到班集體是素質(zhì)教育的重要組成部分。沒有班集體建設(shè)的教育，不是完整的素質(zhì)教育。又認(rèn)識到，班集體建設(shè)實質(zhì)是班集體素質(zhì)建設(shè)，班集體素質(zhì)是由班集體各構(gòu)成要素素質(zhì)有機組成的整體素質(zhì)。

（三）班集體建設(shè)是班主任專業(yè)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)

進入二十一世紀(jì)以來，2002年冬，在全國第十一屆班集體建設(shè)理論研討會上，首都師范大學(xué)王海燕教授代表中國教育學(xué)會德育專業(yè)委員會建議對“班集體建設(shè)與班主任專業(yè)化發(fā)展”進行研究，為班集體建設(shè)研究翻開了新的一頁。

在這一新的領(lǐng)域的探索中，我們認(rèn)識到要真正抓好未成年人的思想道德建設(shè)，真正提高學(xué)校教育、教學(xué)、管理質(zhì)量，真正讓學(xué)生的個性獲得應(yīng)有的發(fā)展，必須抓好班集體建設(shè)；要真正抓好班集體建設(shè)，必須抓好班主任隊伍建設(shè)，；要真正抓好班主任隊伍建設(shè)，必須走專業(yè)化道路，化大力氣提高班主任自身的專業(yè)素質(zhì)。

班主任專業(yè)素質(zhì)有三條，一是專業(yè)道德，二是專業(yè)知識，三是專業(yè)能力。班主任專業(yè)成長與發(fā)展的途徑多種多樣，一般來說有三條：一是通過讀書學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，活動交流，聽專家講座等方式，進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；二是依靠日常的班主任工作的自然積累；三是積極開展班集體建設(shè)。在上述三條途徑中，開展班集體建設(shè)是班主任專業(yè)道德，專業(yè)知識、專業(yè)能力的綜合體現(xiàn)。可使班主任的專業(yè)成長獲得更快和更高層次的發(fā)展，加快班主任隊伍的成熟。

把班級建設(shè)成為優(yōu)秀班集體，是班主任專業(yè)道德的重要表現(xiàn)。努力把班級建設(shè)成為集體是班主任熱愛教育事業(yè)，熱愛班級工作責(zé)任心的表現(xiàn)；素質(zhì)化的表現(xiàn)，為了建設(shè)班集體，班主任必須尊重集體，相信集體，依靠集體，關(guān)懷集體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，全面關(guān)心青少年學(xué)生的健康成長；在建設(shè)班集體的過程中，愛對愛的教育，心對心的交流，德與德的對話；把班級建設(shè)成為集體，必須鍥而不舍，克服重重困難，磨練意志；把班級建設(shè)成為優(yōu)秀集體就要講究科學(xué)，就要實事求是，就要不斷有所創(chuàng)造，不斷完善自我。

把班級建設(shè)成為優(yōu)秀班集體過程中，要求班主任除了具備一般教師具備的知識以外，更需要具備班主任的專業(yè)知識，必需具備建設(shè)班集體所需要的班級教育、班級社會、班級文化、班級心理、班集體建設(shè)和班級評價等基礎(chǔ)專業(yè)知識。班主任就要讀書學(xué)習(xí)，接受新理念，新思想，跟上時代的步伐。

把班級建設(shè)成為優(yōu)秀班集體，要求班主任具備調(diào)查研究能力，開展活動，駕馭班級向著目標(biāo)發(fā)展的監(jiān)控能力，保證高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)的能力，讓學(xué)生個性得到應(yīng)有發(fā)展，包括心理健康成長的能力，交往的能力、協(xié)調(diào)的能力，創(chuàng)新的能力，評價的能力以及一定的科研能力等等。

因此，把班級建設(shè)成為優(yōu)秀集體是班主任各項工作中最復(fù)雜、最艱苦的一件事，也是特能鍛煉自己專業(yè)道德、獲得專業(yè)知識、專業(yè)能力的一件事，班集體建設(shè)過程是班主任學(xué)會做人的過程，班集體建設(shè)成了班主任專業(yè)成長的進修學(xué)校。

（四）魏書生、李鎮(zhèn)西等優(yōu)秀班主任成功的基石

三、怎樣科學(xué)地建設(shè)優(yōu)秀班集體

如何把班集體建設(shè)成為優(yōu)秀集體呢？我們從上個世紀(jì)八十年代初就對班集體進行了科學(xué)研究，至今已堅持了二十多年。在江蘇、浙江、安徽、廣東、廣西、四川、重慶等18個省市區(qū)的城市和農(nóng)村開辟了實驗區(qū)，建立了實驗班。扎根于實踐，對班集體建設(shè)，特別是班集體建設(shè)的概念、意義、功能、結(jié)構(gòu)要素、形成規(guī)律、原則、途徑、方法、操作過程、不同年級的基本特征、形成優(yōu)秀集體的前提條件、形成性評價、終結(jié)性評價等一系列重大理論問題進行了創(chuàng)造性的研究和實踐，初步形成了我國班級班集體建設(shè)的理論體系及其實踐經(jīng)驗，為每一位班主任學(xué)習(xí)建設(shè)班集體作出了理論和經(jīng)驗準(zhǔn)備。

把班級建設(shè)成優(yōu)秀集體至少要掌握以下四點：

（一）把班級和班集體區(qū)別開來

天津等地的班集體建設(shè)科學(xué)研究工作者多次指出，無錫地區(qū)對我國班集體建設(shè)科學(xué)研究的第一大貢獻，就是把班級和班集體的概念區(qū)別了開來，開創(chuàng)了班集體建設(shè)科學(xué)研究的先河。

這種區(qū)別是建立在對任何事物都有它的科學(xué)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識基礎(chǔ)上的。我們認(rèn)識到任何事物是由組成該事物結(jié)構(gòu)要素的科學(xué)關(guān)系而形成的。班集體也是由組成班集體的要素之間科學(xué)關(guān)系而形成的。

因此，我們對數(shù)以百計的優(yōu)秀集體的結(jié)構(gòu)要素進行分解，從中區(qū)分出重要的與非重要的，主要的與派生的，穩(wěn)定的與易變的；通過經(jīng)驗篩選提出重要的（非派生的）、穩(wěn)定的（非易變的）要素。據(jù)此，我們提取了班集體結(jié)構(gòu)的以下五大要素：

1．集體的目標(biāo)是集體的方向

集體的目標(biāo)是集中反映黨和國家對新一代的期望和要求，代表了集體的方向，集體目標(biāo)始終鼓舞著青少年兒童前進，促使青少年兒童和集體步調(diào)一致，與集體的意志融為一體，有利于集體的建立。2．人際關(guān)系是集體的基礎(chǔ)

集體必須有平等、團結(jié)、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關(guān)系。這種新型的人際關(guān)系把青少年兒童結(jié)成了有機整體。沒有良好的人際關(guān)系，只能是結(jié)合在一起的“散沙”。

3．組織機構(gòu)是集體的骨架

集體必須有健全的組織機構(gòu)和受學(xué)生擁護的積極分子隊伍。健全的組織機構(gòu)是集體最基本的骨架，沒有健全的組織機構(gòu)，就只有個體而無集體，只有個體活動而無集體管理，集體也不復(fù)存在。在集體中，積極分子是最活躍的因素，是集體中的核心，他們常常以自己為范例，把集體最好的愿望體現(xiàn)在自己的行動中而受到成員的尊重，他們往往代表集體的輿論，使集體步伐一致地前進。

4．良好的規(guī)范是集體的保證

規(guī)范包括自覺的紀(jì)律和健康的輿論。健康的輿論是培養(yǎng)人的巨大教育力量。它對集體中每個成員的言行能及時作出褒與貶、肯定或否定、倡導(dǎo)或抑制的評價，對所有成員進行著直接或簡接的道德認(rèn)識的啟迪和道德情感的陶冶。健康輿論支撐著集體中的核心，催化著集體成員積極進取，加速集體的形成。自覺的紀(jì)律是集體的保障，這是不可言喻的常識。

5．豐富的活動是集體的中介

集體必須有實現(xiàn)集體目標(biāo)的教育活動，它是集體的中介。集體的目標(biāo)要通過活動來實現(xiàn)，集體成員之間新型關(guān)系只有通過活動才能產(chǎn)生，積極分子只有在活動中才能出現(xiàn)，集體的任務(wù)只有通過活動才能完成。因此可以這樣說，沒有集體活動，就不可能形成集體，就不可能發(fā)展集體。

總之，集體是有條件的，這五大要素相互制約、相互促進，形成了統(tǒng)一的整體。只有具備以上五種結(jié)構(gòu)要素的班級，方能稱為“集體”。從班集體結(jié)構(gòu)要素上整體把握一個集體，有利于把集體建設(shè)的工作緊緊地做在結(jié)構(gòu)要素上，才能科學(xué)有效，事半功倍。

（二）班集體的發(fā)展過程

既然班級不一定就是班集體，那么班級要成為一個班集體就有一個形成過程，它就會有一個從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。班集體發(fā)展的客觀階段性，是許多研究者關(guān)注的課題。綜合起來，大致可分為以下４個階段：

１．探索階段

這是班級組成的初始階段。幾十個學(xué)生坐進一間教室，有了班主任，開始按課表上課并進行一些活動。但此時，班級成員多數(shù)互不熟識，班級還沒有奮斗方向，大家處在新奇而互相觀察探索狀態(tài)；骨干核心還沒有出現(xiàn)，大多數(shù)活動由班主任直接參與指揮；有外在的紀(jì)律、規(guī)范要求，基本處在“他 律”階段。

２．聚合階段

經(jīng)過師生努力，成員在分化中凝聚，各種教育力量開始組合起來。班內(nèi)的各種組織機構(gòu)已經(jīng)建立并完善起來，班干部在班主任引導(dǎo)下開始發(fā)揮組織管理作用。班級制訂了計劃，有了比較明確的奮斗目標(biāo)，各項工作都逐步開展起來。有的活動，班干部開始發(fā)揮積極作用。整個班級工作已經(jīng)走上正軌。

３．初步形成階段

此時，班集體的目標(biāo)已經(jīng)確立。同學(xué)之間團結(jié)友愛互相幫助。班級的核心已顯現(xiàn)出來，骨干力量已經(jīng)形成。有些活動，即使班主任不親臨現(xiàn)場，也能由班干部帶領(lǐng)同學(xué)開展起來。班級紀(jì)律穩(wěn)定，正確的輿論、好的班風(fēng)開始形成，能為學(xué)生的個性提供舞臺。教師、家長和學(xué)生對班級感到滿意。

４．優(yōu)秀班集體形成階段

班級奮斗目標(biāo)一步步實現(xiàn)，班級心理氣氛和諧，絕大多數(shù)學(xué)生成為集體的主人，在許多日常工作和活動中有所創(chuàng)造。良好的紀(jì)律、輿論、班風(fēng)、傳統(tǒng)已經(jīng)形成，高質(zhì)量地完成了教育、教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的個性得到了充分發(fā)展。

（三）班集體建設(shè)基本的操作程序

班集體建設(shè)的操作程序如何？廣大班主任和教育科研工作者進行了艱苦的探索，首篩選了班主任的先進初中經(jīng)驗，與現(xiàn)代教育科研的優(yōu)秀成果結(jié)合，形成班集體建設(shè)操作程序的“實驗?zāi)Ｐ汀?，然后用以指?dǎo)初中，并在實踐中接受檢驗，在實踐中發(fā)展和完善。

班集體建設(shè)的操作程序概括為“摸清班情、提出目標(biāo)、開展活動、單元評價、螺旋發(fā)展和達標(biāo)驗收”等六個步驟?，F(xiàn)分別說明如下：

１．摸清班情

摸清班情是創(chuàng)造性地進行班集體建設(shè)的前提，也是設(shè)計班集體建設(shè)目標(biāo)的前提。只有摸清班情，才能使班集體建設(shè)的目標(biāo)建筑在客觀基礎(chǔ)之上。摸清班情常用的方法有訪問法、談話法、資料閱讀法、問卷法、觀察法和活動測試法等等。通過以上方法，對班級的各方面情況進行了解，搜集豐富而真實的資料，為班集體建設(shè)提供科學(xué)的客觀依據(jù)。要判斷水準(zhǔn)。要在摸清班情的基礎(chǔ)上判斷班集體發(fā)展的現(xiàn)有水平。這就要將班集體發(fā)展的實際情況與班集體發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)進行對照，看本班有哪些方面已經(jīng)達到了標(biāo)準(zhǔn)，哪些方面還沒有達到標(biāo)準(zhǔn)，最關(guān)鍵差距在哪里，從而為以后的班集體建設(shè)找到起點。

２．提出目標(biāo)

提出目標(biāo)，為班集體建設(shè)明確方向和任務(wù)，是班集體建設(shè)走向新的高度的重要一步。沒有新的目標(biāo)的提出，也就沒有班集體建設(shè)的新發(fā)展。

（1）什么是班集體建設(shè)目標(biāo)

班集體是一個為特定的目的而組織起來的一種正式的教育集體。集體建設(shè)的每一步，最終都是為了有效地實現(xiàn)某種預(yù)定的目標(biāo)。集體既不是自發(fā)形成的，它是班主任、學(xué)生等有意識、有計劃地、一個目標(biāo)一個目標(biāo)努力所獲得的預(yù)期結(jié)果。集體建設(shè)的目標(biāo)鮮明地指出了集體建設(shè)的奮斗方向，它規(guī)定了集體建設(shè)的任務(wù)，它是班集體建設(shè)的出發(fā)點和歸宿，是鼓舞學(xué)生建設(shè)集體的力量源泉。集體建設(shè)的目標(biāo)是開展班集體建設(shè)活動的依據(jù)，是班級學(xué)生期望在一定的環(huán)境條件下、在科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上、在一定的時間內(nèi)，通過所預(yù)想達到的成就、結(jié)果或效果。

實踐告訴我們，建設(shè)班集體常用的目標(biāo)有以下幾種： ①根本目標(biāo)

班集體建設(shè)的根本目標(biāo)，和班級教育目標(biāo)、學(xué)校教育目標(biāo)、家庭教育目標(biāo)、社會教育目標(biāo)是完全一致的。班集體建設(shè)的根本目標(biāo)，就是在班集體建設(shè)整個過程中的任何階段，建設(shè)班集體所作的一切努力，開展的一切活動，歸根到底，都是為了把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這是班集體建設(shè)的根本方向、根本要求，是班集體建設(shè)工作的靈魂。

②遠(yuǎn)期目標(biāo)

班集體建設(shè)的遠(yuǎn)期目標(biāo)，具體是指：通過集體建設(shè)將班集體建設(shè)成為優(yōu)秀集體；運用優(yōu)秀集體這個教育工具，發(fā)揮優(yōu)秀集體這巨大的教育力量，促使高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展，成為黨和政府期望的青少年兒童。

班集體建設(shè)的遠(yuǎn)期目標(biāo)的時間，小學(xué)一般為六年，初中一般為三年。③中期目標(biāo)

班集體建設(shè)的中期目標(biāo)，具體是指通過集體建設(shè)，把班級建設(shè)成為集體；保證完成本年度的學(xué)校教育、教學(xué)任務(wù)；在建設(shè)班集體和完成教育、教學(xué)任務(wù)過程中，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方向都獲得應(yīng)有的發(fā)展。

班集體建設(shè)的中期目標(biāo)的時間一般為一年。④近期目標(biāo)

班集體建設(shè)的近期目標(biāo)，是指為了建設(shè)集體，為了完成學(xué)校教育、教學(xué)任務(wù)，為了提高學(xué)生素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生個性而所作的短期安排。

班集體建設(shè)的近期目標(biāo)的“近期”，一般指多長時間？目前眾說紛壇。因近期目標(biāo)所包含的任務(wù)的多少，完成這任務(wù)的難易，班主任水平的高低，學(xué)生能力的大小，科任老師教學(xué)管理水平，以及班原有的基礎(chǔ)等等條件不一，很難明確規(guī)定天數(shù)。研究表明，班集體建設(shè)的近期目標(biāo)所需要的時間，決定于完成一個基本單位所需的實際時間，即完成“摸清班情——提出目標(biāo)——開展活動——單元評價”等四步所需要的時間。從實踐看來，完成班集體建設(shè)近期目標(biāo)中提出的任務(wù)的實際時間，三個星期到一個月左右，比較合理。

由于各個班集體發(fā)展的基礎(chǔ)不一，各個班集體實際情況、各個班集體客觀條件和主觀條件的不一樣，所以，各班集體建設(shè)的近期目標(biāo)，一般來說，不應(yīng)當(dāng)是一樣的。即使是在同一所學(xué)校的同年級里的各個班，除一些共同要進行的教育活動外，近期安排也應(yīng)當(dāng)是不一樣的。

例如，某校五個班，秋季開學(xué)之后，第一個班集體建設(shè)單元，有的班因紀(jì)律問題而苦惱，提出要做“守紀(jì)律”的人；有的班剛換了班主任，提出了做“師生之間心連心的人”的近期要求；有的班因幾名學(xué)生學(xué)習(xí)不好而影響了集體榮譽，提出“讓我們的班里都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的人”的要求；有的班提出“人人管班、個個有崗位”的要求。這樣的近期安排，從實際出發(fā)，比較科學(xué)、比較合理。

（3）班集體建設(shè)的目標(biāo)是怎樣提出來的 ①發(fā)動學(xué)生參與制定目標(biāo)

這樣做除了集思廣益之外，更重要的是讓學(xué)生成為建設(shè)班集體的主人，成為建設(shè)班集體這座大廈的“設(shè)計師”和“建筑工人”，而不是成為班集體這座大廈建成后的“房客”，從而調(diào)動全體學(xué)生參與建設(shè)班集體的內(nèi)在積極性，并在建設(shè)班集體中接受教育。

班集體目標(biāo)要靠全體學(xué)生的努力才能實現(xiàn)，只有人人參與制定目標(biāo)，才能使學(xué)生把班集體建設(shè)當(dāng)作自己的事情，才能毫無保留地把自己的才干獻給集體，與集體同呼吸、共命運，做到集體喜則我喜，集體憂則我憂，真正地把自己溶化在集體當(dāng)中。

②了解上級要求

當(dāng)學(xué)生明確了為什么要制定班集體建設(shè)目標(biāo)的時候，就要引導(dǎo)學(xué)生了解上級的要求。因為上級要求是確定班集體建設(shè)目標(biāo)的重要依據(jù)。

③了解本班實際情況

摸清班情是班集體建設(shè)的基點，是制定班集體建設(shè)目標(biāo)的客觀基礎(chǔ)。④對照標(biāo)準(zhǔn)，找出差距

讓全體學(xué)生了解班集體發(fā)展的現(xiàn)有水平，并將現(xiàn)有水平與班集體標(biāo)準(zhǔn)進行對照，找出班集體現(xiàn)有水平與標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。然后，在這些差距中找出影響集體前進最關(guān)鍵的原因，以及如何去解決這個最關(guān)鍵點，這就是班集體建設(shè)近期主要目標(biāo)和任務(wù)。

⑤確定班集體建設(shè)目標(biāo)

例如，某校四年級（1）班，自從開展班集體建設(shè)活動以來，班里已經(jīng)出現(xiàn)了拾金不昧、保護有益動物、愛護樹木、不隨地吐痰、出好黑板報等十九 條進步。全體同學(xué)看到了這些進步，受到了很大的鼓舞，他們認(rèn)為目前班里急需要解決、而且通過努力可以解決的還有四條：做好廣播操；不亂花零用錢；按時完成作業(yè)；做到早晨上課不遲到。通過多少時間完成以上四點要求呢？經(jīng)過全體學(xué)生討論他們認(rèn)為只要全體學(xué)生都努力，花兩個星期的時間就可以做到了。這樣一個班集體的近期目標(biāo)就形成了。如果經(jīng)過兩個星期的努力以上四條都做到的話，它必將對整個班面貌帶來不少好的影響。班內(nèi)部又產(chǎn)生了一種向更高的要求發(fā)展的新的力量，這種新的力量為進一步提高班集體的水平作好了準(zhǔn)備。就這樣，從本班實際出發(fā)，向著班集體建設(shè)目標(biāo)一步步地走去。

⑥班集體建設(shè)目標(biāo)要具體

提出的目標(biāo)要具體，一般都應(yīng)明確四項內(nèi)容： 由誰去完成？ 應(yīng)該做些什么？

應(yīng)該是在什么范圍、什么時間內(nèi)進行？ 應(yīng)該如何衡量、評價工作的成效？ 這樣的近期目標(biāo)有三個特點： 可以估量其成果； 可以大體規(guī)定其時間；

可以明確其責(zé)任。否則，制訂出來的近期目標(biāo)是模糊的，難以衡量的。魏書生要求學(xué)生制訂出自學(xué)計劃和自我教育計劃，這個計劃要分為四個部分：

第一，在德、智、體、美、勞及終生達到什么目標(biāo)；

第二，十年內(nèi)完成哪些事； 第三，一年怎樣渡過；

第四，一天二十四小時怎樣安排。

魏書生老師就是這樣引導(dǎo)學(xué)生安排自己的今天，計劃自己的明天。引導(dǎo)學(xué)生將個人的成長和人類的未來結(jié)合起來，立足自身地去確定自己的奮斗目標(biāo)，同時，在每一天的有效時間內(nèi)去取得最大的成效。這樣，習(xí)慣成自然，學(xué)生也就終生受益。

⑦班集體建設(shè)目標(biāo)要形象

班集體建設(shè)目標(biāo)要盡量讓學(xué)生看得見、摸得著，只有這樣，學(xué)生們才能對集體建設(shè)目標(biāo)理解深，記得住。這樣的目標(biāo)才能指引班集體前進。

怎樣使班集體建設(shè)目標(biāo)達到形象化要求？ Ａ學(xué)生找到相應(yīng)的參照榜樣。

在每一條集體建設(shè)目標(biāo)的背后，都有一個形象的事跡、人物作注解、作說明。讓學(xué)生的頭腦里矗立起形象的目標(biāo)。

例如，無錫市十二中學(xué)初一（1）班班主任楊瑞華老師已經(jīng)能做到讓每一 條班集體建設(shè)目標(biāo)背后都有一個形象的榜樣。她接初一年級的一個新班，總是通過調(diào)查摸底之后，和學(xué)生們一起商量開展“在156個臺階上”的活動，讓學(xué)生們暢想渡過初中三年156個星期的時候，本班是一個什么樣的班，自己是一個什么樣的人。經(jīng)過近一月的討論，集體中的全體成員都理解了集體的遠(yuǎn)期目標(biāo)：

a全體學(xué)生都要像雷鋒那樣做關(guān)心祖國、關(guān)心集體、關(guān)心他人的人

b全體學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化，人人升級，人人畢業(yè)，人人達到高一級學(xué)校要求水平。

c全體學(xué)生都達到體鍛標(biāo)準(zhǔn)，沒有近視新發(fā)病率。d人人在班內(nèi)有受人尊重的地位，感到愉快自豪。e成為全校執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》最好的班級之一。f在班主任的指導(dǎo)下，集體的事由集體決定，班級的事由自己管理，活動由自己開展，力爭在兩個月內(nèi)可以對外開放《測試式活動》。

g半年達到校級良好集體水平，一年達到市級優(yōu)秀集體水平，三年達到省級先進集體水平。

h人人有自己的興趣、愛好，有一門喜愛的功課、一種勞動和一種制作。i少先學(xué)生心里飄著“隊旗、團旗、黨旗”這三面旗，爭取早日加入共青團。

j人人有為大家服務(wù)的崗位，堅持為年級、學(xué)校、社會做有益的事情。Ｂ用圖畫、表格，將目標(biāo)公布在鮮明的位置上。

例如，走進無錫市育紅小學(xué)四（１）班，就可以看到后黑板的右邊墻上帖著學(xué)生自己的目標(biāo)畫，畫面是一棵蘋果樹，樹干上寫著“一年內(nèi)建成集體”，樹上有２０只蘋果，每只蘋果都有要求，２０只蘋果就是建成集體的２０條要求。其中有11只蘋果已經(jīng)涂上了黃色，說明已經(jīng)做到了。這就是形象的班集體建設(shè)目標(biāo)樹。這個班教室前面的黑板左過白紙上畫著兩只蘋果，上面分別寫著建設(shè)班集體的兩條近期目標(biāo)。每只蘋果都分了42個格子，表示每一條近期目標(biāo)，全體同學(xué)都做到了，這個蘋果也就成熟了，就可以畫到象征集體的大蘋果樹上去了。用這樣的方法把近期目標(biāo)落實到每一位學(xué)生身上，激勵著每位學(xué)生前進。

Ｃ立班集體建設(shè)，目標(biāo)進展板。江陰市南閘中心小學(xué)三（2）班設(shè)計了集體建設(shè)進展板。在白紙上畫五個同心圓，并將這個圓由中心向外作20等份，每一個等份里都寫上班集體建設(shè)的一條標(biāo)準(zhǔn)。每一條標(biāo)準(zhǔn)由外到里分為好、較好、一般、較差、差五個等級，如果某一條標(biāo)準(zhǔn)達到好的等級，就涂上紅色，達到較好的等級，就涂上黃色，達到一般的等級，就涂上藍(lán)色，達到較差的等級，就涂上紫色，達到差的等級，就涂上白色。這種目標(biāo)進展板，可以一覽無余地將班集體發(fā)展水平呈現(xiàn)在大家面前。

⑧定班集體建設(shè)目標(biāo)達成激勵物 當(dāng)學(xué)生實現(xiàn)一個近期目標(biāo)，為集體做出成績以后，就要進行表揚激勵。表揚激勵離不開激勵物。激勵物是多種多樣的，有紅旗、鏡框、紅花、金星、銀星、紅星、雛鷹獎?wù)碌鹊取Ｔ诎嗉w建設(shè)中，不僅要對學(xué)生個體進行激勵，更要對集體進行激勵，對集體進行激勵就是對集體及其成員的努力方向和程度加以肯定，可以使集體成員自覺地接受集體準(zhǔn)則的控制和約束，產(chǎn)生更好的整體效應(yīng)。

⑨范班集體建設(shè)目標(biāo)的表述

當(dāng)師生一起提出班集體建設(shè)目標(biāo)之后，就要規(guī)范地把集體目標(biāo)表述出來。有如下幾點要求：

A一定要把某項目標(biāo)規(guī)定為集體的行為目標(biāo)，而不是個人的目標(biāo)。B一定要把每項目標(biāo)規(guī)定為集體成員的行為，而不是活動的具體內(nèi)容、過程和程序。

C說明什么時候達到目標(biāo)。

D一定要使每一項目標(biāo)只包含一項建設(shè)班集體的具體成果，而不是幾項成果的組合。

E近期目標(biāo)總是以“在完成班集體建設(shè)單元之后，學(xué)生、小組、班級應(yīng)該??”這樣的開頭來陳述。

例1：在班集體建設(shè)這一單元結(jié)束之后，班里的成員將全部能嚴(yán)格地遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

例2：在班集體建設(shè)一個單元之后，班里90%的學(xué)生達到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。例3：在班集體建設(shè)這一單元結(jié)束之后，班里的事自己管的內(nèi)容由14項上升為17項。

不論用什么方法產(chǎn)生的班集體建設(shè)目標(biāo)，全體學(xué)生應(yīng)當(dāng)都知道，在作出最后決定之前，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們充分發(fā)表意見，然后對班集體建設(shè)目標(biāo)進行修改。最后，應(yīng)當(dāng)采用多種方式，由學(xué)生全體表決，作出決定。

到這時候，確定創(chuàng)建班集體目標(biāo)的任務(wù)才算完成。班集體建設(shè)目標(biāo)形成的程序才告結(jié)束。

３．開展活動

理論和實踐兩方面都告訴我們，只有開展班集體建設(shè)活動，通過班集體建設(shè)活動這個方法、手段、途徑才能完成班集體建設(shè)目標(biāo)中提出的任務(wù)，班集體也只有通過活動才能把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。也就是說，開展班集體建設(shè)活動，是班集體建設(shè)的中介。由于建設(shè)班集體非通過活動這個中介不可，因此，通過活動這個中介建設(shè)班集體又成了創(chuàng)建班集體工作的一條重要原則。還由于活動水平的高低決定著班集體發(fā)展水平的高低，因此班集體建設(shè)活動水平的高低又成了衡量集體發(fā)展水平的一個 重要尺度。

要搞好班集體建設(shè)活動，必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，提高活動的質(zhì)量，使活動在建設(shè)班集體過程中真正能發(fā)揮其中介作用。

（１）班集體建設(shè)活動一定要做到有的放矢

班集體建設(shè)活動一定要從班集體建設(shè)的目標(biāo)中來，圍繞著班集體建設(shè)的目標(biāo)去展開，這就是有的放矢。一定要做到有班集體建設(shè)中所出現(xiàn)的“風(fēng)”，才有班集體建設(shè)活動這個“浪”。一定要顯示出班集體建設(shè)上游的“水”，流到這里恰到好處，形成這里活動的“渠”。

班集體建設(shè)的目標(biāo)提出以后，接著的任務(wù)就是組織學(xué)生為實現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。

班集體建設(shè)活動，是圍繞著“完成教育教學(xué)任務(wù)”、“全面提高班集體結(jié)構(gòu)要素素質(zhì)水平”和“讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)展”等三大任務(wù)，充分發(fā)揮班集體的功能。

（２）班集體建設(shè)活動應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)、游戲、勞動作整體安排

人的發(fā)展，離不開學(xué)習(xí)、游戲、勞動這三種活動。人的一生是在學(xué)習(xí)、勞動、游戲這三種活動的共同作用下成長和發(fā)展的。只是在不同的發(fā)展階段，這三種活動所占的比重不同而已。一旦失去了其中的一種活動，人的發(fā)展必然受到極大的影響。所以班集體建設(shè)活動，必須將學(xué)習(xí)、勞動、游戲整體安排。

①學(xué)習(xí)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。通過課堂教學(xué)、課外活動、社會實踐活動進行學(xué)習(xí)，是班集體建設(shè)體系中的主體。

過去有一種模糊的認(rèn)識，認(rèn)為班集體建設(shè)主要是通過課外活動、社會實踐活動進行的。似乎班集體建設(shè)與教學(xué)活動過程沒有多大聯(lián)系。甚至認(rèn)為課堂教學(xué)中，學(xué)生掌握知識完全是個人的事。

其實，學(xué)習(xí)是一種社會過程，也是學(xué)生發(fā)展社會化的必要過程。青少年兒童走出家庭圈子進入學(xué)校成為學(xué)生，參加班級成為學(xué)生，在學(xué)校教育教學(xué)中，在班級教育中，在班集體建設(shè)中，接受前人已經(jīng)創(chuàng)造的知識經(jīng)驗、技能技巧，掌握社會規(guī)范，懂得、生活目標(biāo)、體驗社會角色，使自己的個性得到應(yīng)有的發(fā)展。而所有這些方面，學(xué)生主要是在學(xué)習(xí)過程中取得的，在班集體教育活動中獲得的。

班集體建設(shè)與課堂教學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系。班級建設(shè)實際上是不可能游離課堂教學(xué)而獨自進行的。用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)的高質(zhì)量的教學(xué)活動，源源不斷地向班集體輸送大量營養(yǎng)，可以加速班集體建設(shè)共同目標(biāo)和個人目標(biāo)之間的整合一致，并促使其實現(xiàn)。這是因為高質(zhì)量的教學(xué)活動可以使集體和個人都能明確政治性方向，為學(xué)生做一個什么樣的人，走一條什么樣的路打 好堅實的基礎(chǔ)。

在用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)的高質(zhì)量的教學(xué)活動中，在良好的班集體中，加強學(xué)生的道德建設(shè)。學(xué)生在集體中，通過學(xué)習(xí)、模仿、評價、認(rèn)同等實踐過程，發(fā)展道德認(rèn)識、道德情感和道德行為，并以此來評價同學(xué)和自己的行為，建立良好的人際關(guān)系。學(xué)生們在完成共同的集體性作業(yè)中，在積極的討論中，在幫助學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)中，加速了同學(xué)之間、師生之間、個人與集體之間良好關(guān)系的形成。在學(xué)習(xí)過程中，為了達到共同的目的而各負(fù)其責(zé)，就孕育著責(zé)任依從關(guān)系，這種責(zé)任依從關(guān)系又將保證在學(xué)習(xí)中取得更大的成績，使集體具有更大的凝聚力。

在用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)的高質(zhì)量的教學(xué)活動中，在班集體建設(shè)中，形成學(xué)生的日常行為規(guī)范。學(xué)生在良好的教學(xué)中，在良好的集體里，容易認(rèn)識規(guī)范、擁護規(guī)范、并以此來指導(dǎo)自己的行動，建立起優(yōu)秀集體的行為規(guī)范。

在用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)的高質(zhì)量的教學(xué)中，學(xué)生容易獲得良好的角色體驗。在優(yōu)秀的班集體中，每一位學(xué)生都以自己的興趣、愛好、特長，在集體中找到能體現(xiàn)自己個性地位，從而在心理上、生理上、才能上、生活能力等方面產(chǎn)生一種其他同學(xué)不可替代的成功的體驗，從而更加熱愛自己的集體，愿意把自己的一切貢獻給自己的集體。

綜上所述，班集體建設(shè)活動，不僅不能忽視學(xué)習(xí)活動，不能忽視教學(xué)活動。恰恰相反，要緊緊依靠用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)的高質(zhì)量的教學(xué)活動。教學(xué)活動質(zhì)量越高，班集體結(jié)構(gòu)要素——目標(biāo)、人際關(guān)系、組織機構(gòu)、規(guī)范（輿論和紀(jì)律）發(fā)展越好，學(xué)生在集體中的個性發(fā)展也越好，班集體也就容易形成

②勞動

集體勞動在形成班集體和發(fā)展學(xué)生個性中起著十分重要的作用。學(xué)生的集體勞動由自我服務(wù)性勞動、社會公益性勞動和集體生產(chǎn)性勞動等三種勞動組成。它們共同具有如下特征：勞動的統(tǒng)一目標(biāo)把學(xué)生們的力量團結(jié)起來，容易形成共同的目標(biāo)，容易使個人的目標(biāo)和集體的共同目標(biāo)在勞動中整合一致起來。在勞動中，勞動的任務(wù)明確具體地、現(xiàn)實地擺在大家面前，而勞動的任務(wù)一般說來要依靠大家的努力才能完成。在勞動中經(jīng)常出現(xiàn)分工現(xiàn)象，這種分工，最終形成責(zé)任依從關(guān)系。集體的組織機構(gòu)在勞動中得到鍛煉，隊干部在勞動中的表現(xiàn)，是接受同學(xué)監(jiān)督的重要依據(jù)，也是判斷隊干部是否優(yōu)秀的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在勞動中，學(xué)生參與勞動計劃的制訂，充分地、自主地發(fā)表意見，培養(yǎng)良好的民主氣氛。在勞動中往往更容易出現(xiàn)相互交往、相互幫助、團結(jié)協(xié)作，建立起良好的人際關(guān)系。在勞動中，如果能保證質(zhì)量按時完成，或提前超額完成任務(wù)的會受到大家的贊揚，對那種因懶惰、不用力而不能保證質(zhì)量、不能按時完成的，會受到批評、幫助，從而形成集體的健康的輿論和自覺的紀(jì)律。在勞動中，自己參與對自己勞動態(tài)度、勞動效率、勞 動成果的檢查與評價，從而發(fā)展自己的自我評價等方面的能力。有一些學(xué)習(xí)上暫時處于后進狀態(tài)的學(xué)生，恰恰在勞動中顯示他們的聰明才智和能力，讓集體和他人對他們產(chǎn)生新的認(rèn)識，看到這些同學(xué)的長處，讓他們在集體中找到滿意的地位，從而調(diào)動起他們建設(shè)班集體的積極性，轉(zhuǎn)變他們在集體中的不利地位，使他們感到在集體中有自己的一席之地，增強了他們對集體的向心力。

為此，倘若不想把學(xué)生培養(yǎng)成，只指望別人在一切方向為自己服務(wù)的少爺、小姐，倘若要想把班級建成集體的話，只有在勞動中才能形成對祖國、對社會和對集體的義務(wù)感，把勞動作為必不可少的需要，養(yǎng)成勞動觀念和勞動習(xí)慣。只有在勞動中，才能更好地積累那種優(yōu)秀的勞動集體所固有的相互關(guān)系的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)相互嚴(yán)格要求、相互負(fù)責(zé)，對集體中每個學(xué)生的成就都非常關(guān)心，在此基礎(chǔ)上建立起獨特的創(chuàng)造性互相協(xié)作的關(guān)系。

要進一步強調(diào)的是，只有在集體組織的勞動下，班集體中新型的人際關(guān)系才容易建立起來，學(xué)生在勞動中體驗到同學(xué)的幫助和支持，就會竭力爭取不辜負(fù)他們的信任，并全力以赴地掌握勞動技藝。這樣學(xué)生的思想覺悟就會得到提高，自覺紀(jì)律就會形成。

③游戲

游戲是班集體建設(shè)活動中不可缺少的重要組成部分。游戲是一種完全獨立的、促進學(xué)生個性全面發(fā)展的活動，是形成和團結(jié)集體的手段，是組織其他各種活動的方法，是生活中熱情洋溢的狀態(tài)，是交往的一種重要方式。

游戲與班集體建設(shè)活動有種天然的聯(lián)系，并獨特地以學(xué)生的認(rèn)識形式、交往形式、勞動形式、藝術(shù)形式和體育形式出現(xiàn)，并由此產(chǎn)生了各種游戲的名稱：知識游戲、智力游戲、勞動游戲、交往游戲、音樂游戲、藝術(shù)游戲、演劇游戲、戶外游戲、體育游戲等等。

沒有游戲，就喪失了崇高的浪漫主義色彩，學(xué)生的生活就會變得十分枯燥、毫無興趣，集體也會沒有生氣。游戲，又是訓(xùn)練創(chuàng)造的重要活動，參加者自愿、高度的積極性和十分密切的聯(lián)系，這些都是其重要特點。游戲在課上能活躍思維和緩和局面，也是發(fā)揮精力的出路，在舉辦游戲的節(jié)日里，它帶來節(jié)日的歡樂；在課外小組里，在夏令營里，游戲是反抗條條框框太多，限制過死的手段。游戲在作息中占有一席之位，使腦力的、體力的、情感的負(fù)荷和諧。這些作用，在形成集體的過程中能充分地表現(xiàn)出來，集體也在發(fā)揮這些游戲作用的過程中形成和發(fā)展，使游戲成了班集體建設(shè)中不可缺少的一種重要活動。

游戲的各式各樣的種類和形式，由于其自身的吸引力而迅速成為能把大家團結(jié)起來的共同的前景和傳統(tǒng)；開展競賽是大部分游戲在本質(zhì)上的固有特性，為爭取優(yōu)勝所作的努力就使集體趨向團結(jié)；由于爭取優(yōu)勝和成功的愿望，交往就進行得十分緊張有效，并變得相當(dāng)頻繁、穩(wěn)固；游戲中有一定的組織 機構(gòu)；游戲中產(chǎn)生積極分子和領(lǐng)袖，從中出現(xiàn)責(zé)任依從關(guān)系；在游戲中，各人都扮有一定的角色，從中接受角色體驗；與教室內(nèi)的學(xué)習(xí)相比，游戲中的輿論就成熟得更為迅速，發(fā)揮的作用也更加積極有效；規(guī)范的紀(jì)律也從中得到遵守；學(xué)生在游戲這所培養(yǎng)積極性的學(xué)校里，積極性得到了充分的發(fā)揮；學(xué)生的主人翁地位在游戲中得到了充分的保證?？傊螒蚺囵B(yǎng)了集體，培養(yǎng)了集體輿論，建立了傳統(tǒng)，造成創(chuàng)造性氣氛和為個人的發(fā)展提供了有利條件。

創(chuàng)建班集體的學(xué)習(xí)、勞動、游戲這三大類活動，以它們紛繁復(fù)雜、豐富多彩的形式展開了班集體的課內(nèi)活動和課外活動的絢麗多姿的畫面。

４．單元評價

對班集體發(fā)展水平進行科學(xué)評價，是班集體建設(shè)過程的重要組成部分。在班集體建設(shè)的不同階段有不同的評價。在班集體建設(shè)的起始階段，為了解班集體基礎(chǔ)水平而進行的測評叫診斷性評價；為了了解班集體建設(shè)一個單元后發(fā)展水平狀況而進行的測評，叫形成性評價；為了考察驗收優(yōu)秀班集體而進行的測評叫總結(jié)性評價。

（1）什么是班集體建設(shè)的單元評價

班集體建設(shè)從“摸清班情”開始，經(jīng)過“提出目標(biāo)”、“開展活動”、以及對這一系列工作的評價，組成了班集體建設(shè)的基本單元。在一個基本單元的最后一環(huán)，對這一基本單元建設(shè)實際效果進行評價，就是班集體建設(shè)的單元評價。

“單元評價”是班集體建設(shè)基本單元的不可缺少的重要組成部分，是班集體建設(shè)基本單元的終結(jié)環(huán)節(jié)。研究表明，班集體建設(shè)基本單元評價是在班集體形成過程中的評價，稱為班集體建設(shè)的形成性評價。它及時不斷地明確班集體建設(shè)目標(biāo)達成的程度，從而及時修正、調(diào)節(jié)班集體建設(shè)活動，使班級順利地建設(shè)成為優(yōu)秀集體。

（2）單元評價的主要內(nèi)容

單元評價，是對班集體建設(shè)整個基本單元的評價。評價的內(nèi)容，涉及到班集體建設(shè)基本單元的兩個方面：

①對班集體建設(shè)有沒有完成近期目標(biāo)中提出的任務(wù)進行評價。這是班集體建設(shè)基本單元評價最直接的任務(wù)。班集體建設(shè)近期目標(biāo)中提出的任務(wù)完成了，說明班集體建設(shè)的這個基本單元的工作效果是好的，比較好的。班集體建設(shè)的近期目標(biāo)中提出的任務(wù)沒有完成，說明班集體建設(shè)的這個基本單元工作效果是差的或比較差的。

②要涉及對班集體發(fā)展總體水平的評價。在對班集體建設(shè)進行單元評價的時候，很自然地會對班集體建設(shè)單元結(jié)束時班集體發(fā)展總體水平進行評價，即，一定會對班集體結(jié)構(gòu)要素作出總體水平的評價。如果將班集體建設(shè)單元評價僅理解為對有沒有完成單元評價中規(guī)定任務(wù)的評價，是不完整的。只有將單元評價理解為對班集體建設(shè)中“摸清班情”、“提出目標(biāo)”、“開展活動”以及本單元建設(shè)效果的評價和對班集體發(fā)展總體水平的評價，才是正確的合理的。

（３）單元評價的常用方法

班集體建設(shè)單元評價常用的方法有以下四種： ①民意測驗法

班集體建設(shè)單元評價民意測驗法，是班集體建設(shè)單元評價常用的方法之一。班主任或班干部常常以班集體建設(shè)單元目標(biāo)為內(nèi)容，廣泛征求全體學(xué)生意見。由全體學(xué)生以書面的形式，對有沒有完成班集體建設(shè)單元目標(biāo)所提出的具體任務(wù)作出評價。然后由班主任或班干部根據(jù)全體學(xué)生的評價意見，對該單元的班集體效果作出評價。這種方法，稱為班集體建設(shè)單元評價民意測驗法。

例如，湖濱小學(xué)四年級（2）班在班集體建設(shè)過程中曾經(jīng)提出“人人做遵守交通交通規(guī)則的人”的近期目標(biāo)，按計劃經(jīng)過教育，在近期目標(biāo)規(guī)定的時間內(nèi)進行了一次總結(jié)。由于是否達到“人人遵守交通規(guī)則的人”的要求很難由班主任及班干部全部了解，只有借助民意測驗的方法來作出評價比較合理。于是，班主任及班干部以有沒有遵守交通規(guī)則為內(nèi)容進行了一次民意測驗。測驗結(jié)果表明，全體學(xué)生都說自己和班內(nèi)的其他同學(xué)能遵守交通規(guī)則。這樣，通過民意測驗，說明了班集體建設(shè)這個近期目標(biāo)所規(guī)定的任務(wù)已經(jīng)完成，班集體建設(shè)這個近期目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)了。

②成果展示法

像“人人做遵守交通規(guī)則的人”這樣的近期目標(biāo)，因為有廣闊的場合，班主任和班干部一定要借助民意測驗這個方法才能作出正確的評價。而有一些班集體建設(shè)近期目標(biāo)是否實現(xiàn)，只要看圍繞著建設(shè)班集體近期目標(biāo)所開展的活動最后展示出的成果與班集體建設(shè)單元近期目標(biāo)中所規(guī)定的預(yù)期效果是否相符。如果這最后展示的成果與班集體建設(shè)單元近期目標(biāo)中所規(guī)定的預(yù)期效果相符，說明達到了要求，完成了班集體建設(shè)中近期目標(biāo)中規(guī)定的任務(wù)。反之，則說明班集體建設(shè)近期目標(biāo)中規(guī)定的任務(wù)沒有完成。

例如，揚名中心小學(xué)六年級（3）班的班集體建設(shè)的近期目標(biāo)是“通過全體學(xué)生的努力，在一個月左右的時間內(nèi)，班里出現(xiàn)升旗手”。后來，這個班經(jīng)過五個星期的努力，獲得了“紀(jì)律、課間操、黑板報”三面流動紅旗，達到了選派升旗手的要求。當(dāng)兩名光榮的升旗手在全校師生面前將國旗徐徐升起的時候，就將這個班的集體建設(shè)單元所取得的成果展示在大家面前，這就是最好的評價。這種評價，簡單、明了、肯定、信服。這樣的班集體建設(shè)單元評價的方法，叫成果展示法。③活動總結(jié)法

無錫師范附屬小學(xué)四年級（1）班，三月份的班集體建設(shè)的近期目標(biāo)是“做自覺關(guān)心他人的人”。三月份，這個班圍繞“做自覺關(guān)心他人的人”的近期目標(biāo)開展了一系列“學(xué)會關(guān)心他人”的活動，度過了“文明禮貌月”。四月份初的第一次班級活動時間，舉行了“在三月的日歷上”的主題隊會。主題隊會這一天，把全班、各小組、學(xué)生在三月份有關(guān)關(guān)心他人的先進事跡，按照時間的順利，摘要地匯報、故事、小品、詩歌、快板、表演等形式，重新展現(xiàn)在大家面前。這個班在三月份，分批輪流到本校著名退休老教師劉祖蔭老爺爺家里，幫劉爺爺掃地、抹桌子，還帶去報紙，給劉爺爺讀報，給劉爺爺講社會新聞，使劉爺爺萬分感激。主題隊會那一天，這個班的學(xué)生，特意將劉爺爺請到班上，讓劉爺爺過愉快的一天。劉爺爺在活動中流出了眼淚。他說：“我一生獻給了附小，老來退休以后，老伴離我而去，雙眼又瞎了，我感到孤獨、失望。自從附小的小朋友到我家和我作伴以來，我像又回到了附小的講臺上，又回到了鮮花中，又有了光明，生活又有了意義。小朋友，你們不要離開我?！眲敔斶呎f邊掉眼淚，小朋友不由自主地走到劉爺爺面前，對劉爺爺說：“我們一有空就去看您，給您讀報，為您洗衣服。”有的小朋友說：“劉爺爺，我省下零用錢，買蛋糕，買紅燭，為您過生日。”

④專題討論法

為了對“專題討論”的進行作具體的說明，現(xiàn)舉例如下： 梨莊初中初二（3）班集體建設(shè)過程中，曾經(jīng)提出過“做一名會學(xué)習(xí)的人”這樣一個班集體建設(shè)的近期目標(biāo)，這個近期目標(biāo)具體要求是：“通過全體學(xué)生努力，在五個星期內(nèi)，學(xué)會學(xué)習(xí)的人數(shù)從52%增長到80%，另外20%的學(xué)生要做到在某些方面比以前會學(xué)習(xí)。”

經(jīng)過將近五個星期的培養(yǎng)，來到了班集體建設(shè)單元評價應(yīng)舉行的日子里。為了搞好這次單元評價專題討論，師生都作了充分的準(zhǔn)備。每一位學(xué)生都對照了“會學(xué)習(xí)的人”的13點要求，對已經(jīng)做到和還沒有做到的地方，分別作了統(tǒng)計。

“會學(xué)習(xí)的人”的1３點具體要求如下： 第一、學(xué)習(xí)科學(xué)文化的抱負(fù)水平高； 第二、對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣濃厚；

第三、學(xué)習(xí)時爭取良好效果的意愿強烈； 第四、學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作好； 第五、聽課時注意力集中； 第六、聽課或作業(yè)時思維活躍； 第七、獨立完成作業(yè)； 第八、自我校對認(rèn)真；

第九、學(xué)生之間相互嚴(yán)格要求； 第十?dāng)U展學(xué)科視野； 第十一、運用工具書；

第十二、與科任老師主動配合； 第十三、錯題能認(rèn)真訂正。

全班學(xué)會學(xué)習(xí)的人數(shù)由52%上升為86%，其余14%在“學(xué)會學(xué)習(xí)”的某些方面均有了進步。

全班學(xué)生對公布的成績做到了“心中有數(shù)”之后，就對這個成績進行審議。為了做好討論的準(zhǔn)備，有些學(xué)生還走訪了科任老師，請科任老師談***同學(xué)是否做到了本人寫的那些方面，是否做到13項要求。并將自己平時觀察到的材料，分清事實，準(zhǔn)備一份簡單的發(fā)言提綱或發(fā)言稿，作好發(fā)言的思想準(zhǔn)備。這時，班主任根據(jù)自己的實情也對全班學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的情況準(zhǔn)備好了討論的結(jié)論。

正式討論的時候，全班先分小組進行討論，小組討論結(jié)束后，又將全班的座位安排成了圓形，增強了討論的親切感。所有小組都認(rèn)為86%的學(xué)生自評為“學(xué)會學(xué)習(xí)的人”的結(jié)論準(zhǔn)確。有五個小組提出一位學(xué)生已達到了“學(xué)會學(xué)習(xí)”的要求，有二個小組提出異議，認(rèn)為這位學(xué)生曾經(jīng)抄襲過作業(yè)，為此，發(fā)生了激烈的爭論。班主任建議先將爭論停下來，請該學(xué)生作說明。該學(xué)生坦承在這次班集體建設(shè)目標(biāo)提出之后，沒有抄襲過作業(yè)，并請幾位了解他的學(xué)生作證。這時，科任老師走來，也表揚了這位學(xué)生，說他由于改去了抄襲作業(yè)的習(xí)慣，成績有了大幅度的上升。班主任看到下結(jié)論的火候已到，請全班響起了熱烈的掌聲，祝賀他成了“學(xué)會學(xué)習(xí)的人”。

班長站起來為這次討論作出了公正的結(jié)論：全班88%的學(xué)生進入了“學(xué)會學(xué)習(xí)”的行列，12%的學(xué)生比以前會學(xué)習(xí)了。超額完成了班集體建設(shè)近期目標(biāo)提出的具體指標(biāo)。

（５）螺旋發(fā)展

班集體建設(shè)的第一個基本單元評價結(jié)束以后，緊接的就是班集體建設(shè)的第二個基本單元。如此循環(huán)發(fā)展，不斷把班集體推向前進。

絕大多數(shù)班級存在著轉(zhuǎn)化成為優(yōu)秀集體的可能性。但是，轉(zhuǎn)化的過程是曲折的，其發(fā)展軌跡不是一條直線，而是由前進、停滯、后退三種狀態(tài)不規(guī)則地連成一條曲線，呈現(xiàn)非線性特征。

班集體發(fā)展的非線特征告訴我們，一方面班集體是按照客觀規(guī)律發(fā)展的。因此，班集體的建設(shè)者只有遵循班集體建設(shè)的客觀規(guī)律，才能駕馭班集體建設(shè)的過程，有的放矢地開展工作，加快班集體建設(shè)的步伐。

（６）達標(biāo)驗收

班集體發(fā)展水平有沒有真正達到班集體標(biāo)準(zhǔn)，有沒有真正建成優(yōu)秀集體，應(yīng)有它嚴(yán)格的考察驗收手續(xù)，通過考察驗收，對班集體是否建成作出終結(jié)性評價。這是創(chuàng)建班集體操作過程中不可缺少的重要一環(huán)。

如何對班集體發(fā)展水平進行考察驗收呢？其程序和方法如下： ①自評——談話法

Ａ什么是“自評——談話法”

“自評——談話法”是考察驗收班集體發(fā)展水平諸方法中首要的方法?！白栽u——談話法”是通過班主任、學(xué)生對自己的班集體建設(shè)的過程、目前發(fā)展的狀況作出評價，并在自評后，由考察驗收人員與班主任、學(xué)生進行談話，了解該班集體發(fā)展水平的一種特別有效的方法。

由于“自評——談話法”在班集體發(fā)展水平考察驗收諸方法中有它特殊的優(yōu)點，所以就成為大家最經(jīng)常采用的一種重要方法。

Ｂ有哪些“自評——談話”方式

常用的“自評——談話”方式可分為班主任“自評——談話”；學(xué)生“自評——談話”等。由于學(xué)生常常利用問卷進行自評，所以學(xué)生“自評——談話法”，又稱為“學(xué)生問卷自評——談話法”。

Ｃ“自評——談話”的一般過程。自評的準(zhǔn)備

自評的結(jié)果在一時，獲得自評結(jié)果的工夫在平時。平時，認(rèn)真地進行班集體建設(shè)，到考察驗收的時候，資料記得齊全，心中不慌。所以平時，認(rèn)真地進行班集體建設(shè)，是自評最好的準(zhǔn)備。但是，盡管平時的班集體建設(shè)工作做得好，經(jīng)驗豐富，資料積得多，其材料和經(jīng)驗等畢竟還是零星的、分散的、不成條理的。為了做好對班集體發(fā)展水平的自評工作，必須對原有的材料進行必要的整理，把分散的材料條理化。為了向考察驗收人員匯報方便起見，可以將材料整理成自評提綱。

自評的進行

班主任、學(xué)生向班集體發(fā)展水平考察驗收小組陳述，對本班集體狀況及班集體建設(shè)狀況及班集體的發(fā)展水平進行自評，其一般過程包括以下六個方面：

第一、說明班集體建設(shè)起步時的基礎(chǔ)狀況。這部分內(nèi)容包括對摸清班情在建設(shè)班集體中重要意義的認(rèn)識；在摸清班情中用了哪些方法；摸了哪些方面的內(nèi)容；當(dāng)時的發(fā)展?fàn)顩r如何等。

第二、根據(jù)班集體發(fā)展的實際情況，提出了什么樣的建設(shè)班集體目標(biāo)，特別是提出了什么樣的近期目標(biāo)。

第三、圍繞班集體建設(shè)的近期目標(biāo)，開展了哪些活動，這些活動是怎樣進行的，具體效果怎樣？ 第四、在建設(shè)班集體過程中，至今經(jīng)過了哪幾個單元？這些單元的建設(shè)情況大體怎樣？

第五、陳述最近是怎樣對班集體發(fā)展?fàn)顩r進行自測的？經(jīng)過自測，取得了哪些主要數(shù)據(jù)？自己認(rèn)為本班是否已經(jīng)建成了集體？是否建成了優(yōu)秀集體其依據(jù)是什么？

第六、自評的內(nèi)容還應(yīng)包括班集體建設(shè)的經(jīng)驗和體會。談話

在聽取班主任、學(xué)生等對班集體發(fā)展水平的自評之中或自評之后，考察驗收人員可以與班主任、學(xué)生展開談話。通過談話，對有些不明白的地方可以詢問，對想進一步了解的地方可以追問，對懷疑的地方可以提出疑問，也可以對某些問題展開討論，直到考察驗收人員對該班集體發(fā)展情況了解得比較清楚為止。

與班主任、學(xué)生進行談話，應(yīng)有談話提綱，在談話中也要隨感而發(fā)問。但談話過程中，盡量不隨便打斷班主任和學(xué)生的發(fā)言。談話放在班主任、學(xué)生自評之后進行。這樣，一是尊重班主任和學(xué)生的自主意識，二是節(jié)約時間，提高考察驗收班集體的效率。

②活動——觀察測試法

Ａ什么叫“活動——觀察測試法” 在考察驗收班集體過程中，考察人員當(dāng)場給學(xué)生提供活動主題，由學(xué)生自行組織、準(zhǔn)備、完成活動任務(wù)，從而創(chuàng)設(shè)一種特殊情境，考察驗收人員對班集體發(fā)展?fàn)顩r進行觀察，獲得評價資料，這種方法叫“活動——觀察法”。

“活動——觀察法”測試過程中，首要的一環(huán)是學(xué)生在考察驗收人員示意下，舉行一次全部由學(xué)生自己組織、自己主持、自己舉行、自己總結(jié)的活動。由于這種活動常常用于測試，因此，這種活動就叫“測試式活動”。

“測試式活動”能將該班集體及其學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，從多角度地展示在考察驗收人員面前。盡管所展示的情況有時是這一方面，有時是那一方面，有時比較深刻，有時比較膚淺，但基本上都能像“指示劑”那樣，從中測試出該集體及其成員發(fā)展的種種狀況，為判定班集體發(fā)展水平提供真實、可信、充足的依據(jù)。

Ｂ對“測試式活動”的評價。

運用“測試式活動”對班集體發(fā)展水平進行測試，是采用“測試式活動”的根本目的。因此，對“測試式活動”的評價，應(yīng)當(dāng)著重對所反映的班集體發(fā)展水平的評價，而不拘泥于對個別集體成員能力的評價。例如，有位學(xué)生小提琴表演得非常出色，當(dāng)然要對這位學(xué)生的表演才能給予充分肯定。但是，要進一步了解這位學(xué)生的小提琴所以表演得如此出色，與集體有什么關(guān)系？集體為這位提琴手的發(fā)展提供了哪些條件和手段，為他的發(fā)展提供了哪些機會，等等。如果這位小提琴手的表演非常出色，但這是請了家庭教師輔導(dǎo)的 結(jié)果，與班集體的關(guān)系不大。一般來說，這小提琴手的成果就不能算作這集體的功勞。

Ｃ加強對班集體發(fā)展現(xiàn)狀的觀察

在考察驗收班集體發(fā)展過程中，考察驗收人員要重視觀察，盡可能地獲得所能觀察到的材料，這是獲得判定班集體發(fā)展水平材料的不可缺少的重要方法。

考察人員一到考察驗收地點，一到被考察驗收的班集體成員活動的范圍內(nèi)，一進入隊活動場合，就要注意對這班集體及其成員的言論、舉止、表現(xiàn)等方面加強考察，盡量獲得豐富的資料。

要重視在“測試式活動”中進行觀察。觀察隊干部和學(xué)生對“測試式活動”命題的審題能力；干部討論和小組討論的能力；運用多種形式反映主題的能力；主持會議的能力；完成會議任務(wù)的能力；應(yīng)變能力；接待能力和交際能力等等。對反映班集體發(fā)展水平的現(xiàn)象進行觀察。

例如，某校五年級（1）班以“伙伴情”為題進行《測試式活動》，命題者向?qū)W生作為說明，說明了這次活動不是班活動，也不是小組活動，而是伙伴自由結(jié)合在一起進行活動。學(xué)生們很快地自由結(jié)合成為伙伴。但結(jié)果有7位學(xué)生坐在原來的位置上，表明在本班沒有友好的伙伴，占全班學(xué)生總數(shù)的16.7%，反映了這個班集體發(fā)展較低的水平。又例如，某校小學(xué)二年級（1）班，趁這班學(xué)生在教室外面活動的時候，測試者將教室的后門關(guān)上，將前門打開，考察人員將一撂作業(yè)本甩在教室門口的地上，觀察學(xué)生進入教室時如何對待這些本子。沒有一個學(xué)生想要把這些本子拾起來，考察驗收人員從這現(xiàn)場觀察到了這個班的學(xué)生的道德面貌。為判定班集體發(fā)展水平提供了生動而重要的證據(jù)。

③考察驗收小組評議

考察驗收小組評議的一般過程：

Ａ收集所有能反映班集體發(fā)展水平的原始資料。Ｂ仔細(xì)審閱班集體考察驗收過程中所獲得的資料。

在考察驗收班集體過程中，由于各種考察驗收方法本身的特點，由于考察驗收人員與被考察驗收集體師生雙方評價心理的影響，以及其它種種原因，都會給考察驗收所獲得的資料帶來誤差，所以要想獲得真值，就會有一定的困難。但是，又不能因此而舍棄這些考察驗收的方法。為此，考察驗收人員在進行考察驗收時，除了盡量減少考察驗收中的誤差，提高班集體考察驗收的信度以外，在考察驗收小組進行綜合性評價的時候，必須仔細(xì)推敲班集體考察驗收過程中所獲得的資料，采取必要措施，提高其信度。

Ｃ認(rèn)真將被考察驗收班集體發(fā)展水平與班集體標(biāo)準(zhǔn)進行對照，看班集體發(fā)展?fàn)顩r有沒有達到班集體的標(biāo)準(zhǔn)。凡是不符合班集體標(biāo)準(zhǔn)的，不得評為集體，更不能評為優(yōu)秀集體。只要被考察驗收的班集體發(fā)展水平已達到了班集 體標(biāo)準(zhǔn)的，就可對該班作出已建成集體或優(yōu)秀集體的結(jié)論。

Ｄ必須抓住考察“班集體建設(shè)的過程”這一重要環(huán)節(jié)，保證班集體建設(shè)的科學(xué)性。盡管由于各班的具體情況不同，班集體建設(shè)的過程也是有其客觀規(guī)律的，班集體建設(shè)的每一基本單元總是由“摸清班情——提出目標(biāo)——開展活動——單元評價”這四個基本環(huán)節(jié)組成，它們周期性地循環(huán)往復(fù)，總體上向著優(yōu)秀集體的方向前進。所以，考察驗收小組在對被考察驗收班級進行評議時，應(yīng)該看它是否按集體的科學(xué)規(guī)律進行工作，看班集體建設(shè)過程中的完善程度，以及上一單元評價和下一單元確定目標(biāo)之間的吻合程度。

綜上所述，班集體建設(shè)的單元操作環(huán)節(jié)是一個“目標(biāo)——活動——評價”鏈，它們首尾相接，循環(huán)發(fā)展。班集體經(jīng)過前進、停滯、后退的非線性的發(fā)展過程，在班主任、學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)達到某一等級標(biāo)準(zhǔn)時，要通過考察驗收作出鑒定。這就是班集體的一般操作程序。

四、班集體建設(shè)有一百種做法

教育是一個廣闊無垠的世界。我們二十多年的班集體建設(shè)研究只是僅僅認(rèn)識了這個世界中的一小部分，還有許許多多的奧秘仍然需要我們?nèi)ヅμ剿?。魏書生老師說過，一件事有一百種做法，班集體建設(shè)這件事同樣有一百種做法，這是因為每個班級他們所處的環(huán)境、原有基礎(chǔ)、他們的成員、他們的老師、他們的班主任等等都是各不相同的，其做法必然是各不相同的。一定要根據(jù)各自的特點，各顯神通，做到“和而不同”。

作者：唐云增，系中國少先隊工作學(xué)會基礎(chǔ)理論專業(yè)委員會副主任、全國班集體研究中心常務(wù)副主任、江蘇省少年兒童研究會副會長、江蘇省班隊集體建設(shè)專業(yè)委員會主任。

第二篇：感恩節(jié)感恩演講稿：讓天下人都學(xué)會感恩

感恩節(jié)感恩演講稿：讓天下人都學(xué)會感恩

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我感恩，很多很多人……

我感恩我的父母，是他們給予我生命，給了我一個溫暖的家。堅實而溫馨的避風(fēng)港將永過成為我棲息的地方。

我感恩我的爺爺，奶奶，是他們?yōu)槲覄?chuàng)造了無憂無慮的氛圍，使美妙的童真永存于我的記憶之中。

我感恩我的老師，是他們陽光般的笑臉撫慰我心靈的創(chuàng)傷，用無悔的青春書寫不朽的輝煌篇章。

我感恩我的朋友，同學(xué)，是他們讓我感到集體生活的快樂，“朋友是世上最大的寶貝?！弊寣W(xué)生時代成為相冊中最真最純的一頁。

我感恩那些曾施予恩澤的人，是他們讓我感到人間處處有真情，人與人之間的縫隙中不只是無形的空氣。

我感恩那些被我?guī)椭^的人，是他們給予了我回報他人的機會，同時也讓我感悟到：助人之樂，妙不可言。

我感恩那些鼓勵過的人，是他們讓我看到希望的晨曦，一改頹然，乘著行動之舟朝夢想的彼岸駛?cè)ァ?/p>

我感恩對我不滿的人，是他們的不滿，我才認(rèn)識到自己的不足，從而朝著正確的方向前進。

我感恩嘲笑我的人，是他們給了我前進的動力，讓有些動搖的心愈來愈堅定，從而一步步走向成功。

我感恩……

很多很多的人……

感恩，讓我懂得“天下父母之心尤為貴”;感恩，讓我懂得“承膝于祖輩的樂趣”;感恩，讓我領(lǐng)略到陽光的嫵媚;感恩讓我明的什么是披肝瀝膽，風(fēng)雨同舟;感恩，讓我明白……。

感恩鳥語花香，感恩春和景明，感恩蔚藍(lán)的蒼穹，……

感恩，生命如此不平凡，生命長河中確有寶石在熠熠生輝，感恩，生命如此豐富與多彩，萬物生靈賜予的永不泯滅的生活熱情。

感恩深深，真情切切，感恩使我懂得如此之多，甚至有超脫世俗的情愫。那我們?yōu)槭裁床桓卸鳌案卸鳌蹦?

那么，讓我們合上雙手，閉上雙眼，向上天誠心的禱告，愿天下人都學(xué)會感恩“感恩”!感恩節(jié)演講稿——今天，你學(xué)會感恩了么

老師們，同學(xué)們，今天我演講的題目是：今天，你學(xué)會感恩了么？

11月24日是感恩節(jié)，這是一個外國人的節(jié)日，但猶如圣誕節(jié)一般，它也在中國流行開來。感謝某人，成為節(jié)日當(dāng)天的主要內(nèi)容。近來，學(xué)校以感恩為主題舉辦了一系列的感恩活動。我們班也隨之舉行以“感恩，從我做起”為主題的班會，這次班會以自己平時是怎樣對待父母、老師的，應(yīng)如何感恩父母、感恩老師為主要內(nèi)容進行交流討論。通過這次班會，我們學(xué)會了感恩身邊的每一個人。

小樹享受陽光，回報給大地的是一片綠意；莊稼享受陽光，回報給人們的是一年的收獲；我們同樣享受“陽光”，對老師父母應(yīng)該回報什么？

老師用辛勤的汗水，傳授我們知識，教給我們做人的道理，而作為學(xué)生的我們就應(yīng)該尊重老師的勞動成果：上課注意聽講，按時保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，不撒謊欺騙老師。

無際的海洋沒有蔚藍(lán)的天空寬廣，而蔚藍(lán)的天空卻沒有父母對子女的關(guān)愛深厚。在家里我們是子女，父母對子女的愛是最無私的。父母為了讓我們來上學(xué)，不惜臉面，精力、財力，希望我們在學(xué)校成人、成材。天底下最疼愛我們的就是我們的父母。沒有父母，我們來不到這個世界；沒有父母的關(guān)愛，我們不可能長到現(xiàn)在；沒有父母為我們提供優(yōu)越的條件，我們就沒有求學(xué)的機會。

一個人不管他有什么樣的不足，但只要能懷有一顆感恩之心，就一定是個不斷成功的人，一個生活幸?？鞓返娜恕Ｉ钪?，感恩無邊：一句話語，一個行動，一點情懷，都能表達感恩之心。感恩無痕：一份努力，一點進步，都能傳達一份真情和心愿。學(xué)會感恩，讓我們的生活充滿真情，充滿愛心，充滿溫馨。

第三篇：讓班集體建設(shè)閃爍智慧的火花

讓班集體建設(shè)閃爍智慧的火花

——在班集體建設(shè)總結(jié)研討會上的講話

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班興則校盛，班衰則校衰。加強班集體建設(shè)旨在創(chuàng)設(shè)和諧、團結(jié)、向上的育人環(huán)境，激活學(xué)生樂學(xué)、善思、奮進和自主、自強、自立的內(nèi)驅(qū)力，促進每一位學(xué)生健康、快樂地成長；旨在引領(lǐng)師生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會體諒、學(xué)會溝通、學(xué)會互相尊重、實現(xiàn)自我發(fā)展與完善；旨在夯實學(xué)校育人基礎(chǔ)、提升學(xué)校育人品次、保障學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。班主任是學(xué)校開展德育工作最直接、最主要的組織實施者，是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者和參與者。“一個優(yōu)秀的班集體，必定有一個優(yōu)秀的班主任”已成共識。優(yōu)秀的班主任除了具備愛心、耐心、責(zé)任心以外，還需利用一些行之有效的理論和方法來指導(dǎo)工作，讓班集體建設(shè)閃爍智慧的光芒。

一、重新審視班主任工作的地位和現(xiàn)狀。

班主任工作是神圣的，任何一個學(xué)生的成長，都離不開班主任的教育和培養(yǎng)。教育家王寶祥在他出版的《新時期班主任工作》這本書的自序中這樣寫道：“做一名中小學(xué)教師，如果沒有當(dāng)過班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一個完整的好的教師，只能算半個教師；他在育人事業(yè)中所做的貢獻，就有了重要的欠缺；他所體嘗到的教師職業(yè)的崇高與幸福，也會留下太多的遺憾?！彼?，擔(dān)任班主任，是教師職業(yè)生涯中不可忽缺的重要內(nèi)容，是教師一生的光榮與驕傲。

班主任工作很辛苦，很勞累。據(jù)教育部的一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，一位中小學(xué)班主任的工作量相當(dāng)于任課教師工作量的2—2.5倍，而精神負(fù)擔(dān)更重。究其原因主要有：其一，班主任這一角色負(fù)責(zé)的事情太多，正如教育專家任小艾老師所言“班主任是多種角色集于一身的工作。”于是，就形成了有目共睹的事實：來的早，走的遲；管學(xué)習(xí)，管紀(jì)律；管生活，管健康；管上課，管下課；管白天，管晚上，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)………有時，還得面對種種來自不同方面的責(zé)難。其二，班主任工作的藝術(shù)性和管理水平還不高，對于工作中許多規(guī)律性的東西缺乏理性的思考，運用先進的教育理念來指導(dǎo)工作的意識還相對缺乏，工作往往疲于應(yīng)付，前瞻性和創(chuàng)新性不夠，工作效果常常是事倍功半。全國知名的班主任，如任小艾，李鎮(zhèn)西，魏書生等，他們工作其實也很累，只不過總是心態(tài)樂觀、精神飽滿，善于在探索班主任工作規(guī)律上下功夫，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，減少了無效勞動，增添了班級管理的智慧。所以，班主任要在紛繁復(fù)雜的事務(wù)中做到游刃有余，惟有學(xué)習(xí)，借助智慧的力量。

二、注重幾種心理效應(yīng)在班主任工作中的有效運用。

1、運用“破窗效應(yīng)”，創(chuàng)建良好的班級氛圍

“破窗效應(yīng)”理論源自美國心理學(xué)家詹巴斗進行的一項實驗。在這項實驗中，詹巴斗找了兩輛一模一樣的汽車，一輛擺在中產(chǎn)階級社區(qū)，另一輛停在相對雜亂的街區(qū)，并且把這輛車的車牌摘掉，把頂棚打了個洞。結(jié)果，這輛車一天之內(nèi)就被人偷走了。而放在中產(chǎn)階級社區(qū)的那輛車擺了一星期仍完好無損。然后，詹巴斗用錘子把這輛好車的玻璃窗也敲了一個大洞。結(jié)果呢，僅僅過了幾個小時，這輛車也被偷走了。以這項試驗為基礎(chǔ)，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出就“破窗理論”：如果有人打壞了一幢建筑物窗戶的玻璃，而這窗戶又沒有得到及時修理，人們就可能受到這一塊破窗的暗示而去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這幢建筑物被打碎的窗戶越來越多，最后整幢建筑物變得破爛不堪。

一個班級就像一輛汽車，當(dāng)它完好無損時，同學(xué)、老師都會珍愛它，這個班的同學(xué)也在這充滿肯定、贊揚的氣氛中，產(chǎn)生了以班級為榮的思想，并自覺地維護班級榮譽，整個班級就會進入良性循環(huán)狀態(tài)。相反，如果一個班級疏于管理，班主任對班級中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象沒能及時發(fā)現(xiàn)并采取有效措施，或認(rèn)為這只是個別現(xiàn)象，不會影響全局而放任自流，各種壞風(fēng)氣、壞思想、壞習(xí)慣就會乘虛而人，久而久之，整個班級就會陷入混亂狀態(tài)，問題層出不窮。在班級管理中，班主任要謹(jǐn)防“破窗效應(yīng)”出現(xiàn)：要制訂并嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度，用規(guī)則來規(guī)范學(xué)生的行為，做到防患于未然；要有一顆敏感細(xì)膩的心，時時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，采用集體教育和個別談心的方法，把不牢固的“窗”及時加固、扭緊，把問題消滅在萌芽狀態(tài)；后進生是班級最容易破損的“窗”，班主任應(yīng)將更多的時間、精力和愛心給予他們，曉之以理、動之以情，導(dǎo)之以行，對改正錯誤的學(xué)生不吝惜表揚，在班里形成正確的輿論和寬松的氛圍。

2、運用“羅森塔爾效應(yīng)”，培養(yǎng)學(xué)生對前途的期望。

羅森塔爾是著名的心理學(xué)家，他做過一個實驗：他在一所普通中學(xué)的某個班里隨便走了一圈，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時間，教授又來到這所中學(xué)，奇跡發(fā)生了，那幾個被他選出來的學(xué)生真的成了班上的佼佼者。羅森塔爾這時才說，自己對這幾個學(xué)生其實一點兒也不了解。是暗示對他們產(chǎn)生了積極的期望心理，從而提高了自信心。教育家的秘訣之一，就是培養(yǎng)學(xué)生對前途的期望，讓學(xué)生朝著老師的期望發(fā)展，讓學(xué)生對前途產(chǎn)生美好的期望。正如心理學(xué)上的“確認(rèn)放大原理”：把目光盯在哪兒，被盯的地方就會放大。如果把教師的目光比作陽光，把學(xué)生的優(yōu)點和缺點比作土里的種子，當(dāng)我們的目光盯在他們的優(yōu)點上，就像陽光照在優(yōu)點的種子上，使優(yōu)點的種子發(fā)芽成長；反之，目光盯在缺點上，就像陽光盯在缺點的種子上，使缺點的種子發(fā)芽成長。目光盯住優(yōu)點，就會感覺到自身存在的價值，從而產(chǎn)生出自我完善的欲望，會讓自己表現(xiàn)得更好。

（1）班主任既要善于為班級、學(xué)生制訂可觸的近期目標(biāo)，又要善于描繪美好的遠(yuǎn)景藍(lán)圖，引領(lǐng)學(xué)生以積極進取的精神狀態(tài)不斷克服前進中的困難，向著理想的目標(biāo)邁進。

（2）班主任要重視對學(xué)生進行理想教育、成功教育，通過開展豐富多彩的“邁好第一步”主題活動，讓學(xué)生對絢麗多彩的未來產(chǎn)生深切的期待。

（3）班主任宜采用正面引導(dǎo)方式，在學(xué)生心中產(chǎn)生積極的暗示。如在指出學(xué)生錯誤時，少用“你不應(yīng)該……”而多用“你應(yīng)該……”句式進行引導(dǎo)。

3、運用“共生效應(yīng)”，建立互幫互助的學(xué)習(xí)“共生圈”

自然界有一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨生長時，顯得矮小，而眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”。在班級管理中，班主任應(yīng)當(dāng)充分利用“共生效應(yīng)”，發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，幫助學(xué)生建立互幫互助的學(xué)習(xí)“共生圈”。

（1）開展小組互幫互學(xué)活動。班主任把班級學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，選出小組長，課堂活動分解到各個小組中，要求他們互相幫助，分工合作，共同參與，將小組的參與率和平均分作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，因此，小組每個成員都必須對自己和組織內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，不僅要自己獲得成功，也要關(guān)心幫助其他成員獲得成功。在“共生圈”內(nèi)，一方面，班主任要引導(dǎo)探討，互助提高，另一方面，要引導(dǎo)各“共生圈”小組之間競賽，形成一個總的“共生圈”。這樣，比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍在不知不覺中形成。

（2）開展幫扶結(jié)對活動。要求一名優(yōu)等生結(jié)對幫助一名后進生，將后進生的進步和優(yōu)等生的考核結(jié)合起來，讓學(xué)生在互相幫助中結(jié)伴成長。

總之，要做一個智慧型的班主任，就要學(xué)習(xí)和研究一些心理效應(yīng)，發(fā)揮各種心理效應(yīng)的積極作用，克服其消極影響，提高管理實效，以達到“潤物細(xì)無聲”的良好效果。

三、班主任智慧在班級文化建設(shè)中顯山露水。

優(yōu)秀班集體的形成需要先進的教育教學(xué)設(shè)施，需要優(yōu)美的班級物態(tài)環(huán)境，更離不開精神生活的引領(lǐng)，班級文化就是班級的精神和靈魂。我校廣大班主任老師，對班級文化建設(shè)從感知、認(rèn)同、心動到行動，迸發(fā)出一股空前的工作激情，師生探討、集思廣益、精雕細(xì)琢，智慧碰撞，充分發(fā)揮了班集體中每個成員的想象力和創(chuàng)造力，用大家的智慧和雙手共同創(chuàng)設(shè)喜愛的、富有特色的文化環(huán)境。精彩紛呈、百花齊放、優(yōu)美高雅、富有教育性的班級文化不僅給學(xué)生以美的熏陶和享受，也陶冶了師生情操，溝通了師生的心靈，濃郁的文化氣息浸潤在每個班級。

班級的文化建設(shè)包括了班名、班訓(xùn)、班規(guī)、班徽、班級勵志歌曲等諸多內(nèi)容，它們的設(shè)計展現(xiàn)出班主任獨特的教學(xué)理念。比方說班訓(xùn)，我們見到的不僅僅是局限于團結(jié)、進取、自尊、自強一類的套話，而是很有個性特色，讓人過目不忘。如：三（1）有理想就會有奇跡；三（5）讓自己因我而自豪，讓別人因我而幸福；三（6）態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成??；二（6）用進取書寫成長，用輝煌記錄青春；一（4）我們不是最好的，但我們會更好；……又如：三（3）班名：進取班，勵志歌曲：奔跑； 三（5）班名：追夢班，勵志歌曲：我的未來不是夢； 三（8）班相同； 一（1）班名：未來班，勵志歌曲：明天會更好；一（4）班名：鷹之班，勵志歌曲：飛的更高；二（1）班名：追夢少年班，勵志歌曲：真心英雄……無不給人未來以無限的遐想和美麗的憧憬。

教育是激蕩心智、彰顯個性、關(guān)照心靈成長的活動，它特別需要用智慧去潤澤，去激活。打造溫馨的班集體，守望著學(xué)生健康成長，我們永遠(yuǎn)保持在路上。

第四篇：班集體建設(shè)

一、指導(dǎo)思想：

班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動手操作，發(fā)展個性，創(chuàng)設(shè)自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級文化，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而創(chuàng)建良好的班風(fēng)，形成一個具有凝聚力的班級。

二、班級文化建設(shè)的主題：誠信

三、創(chuàng)建目標(biāo)：

應(yīng)具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性，關(guān)注孩子的全面健康成長、長遠(yuǎn)發(fā)展的優(yōu)秀班集體。

1、制定富有特色的班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置，讓每一堵墻都“說話 ”，形成班級良好的文化環(huán)境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

4、建立班級崗位責(zé)任制，讓每一位學(xué)生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,增強班級凝聚力。

6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量以及報刊量，推薦學(xué)生每月讀一本好書，調(diào)動每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵學(xué)生摘抄好詞好句，靈活利用所學(xué)課外知識，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。

二、具體實施過程：

1、完善班級德育工作規(guī)程：

①準(zhǔn)備9月份初進行班委換屆選舉，在今后的常規(guī)工作中培養(yǎng)一批新的班級管理人才。建立一支肯干、能干的干部隊伍。②繼續(xù)實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負(fù)責(zé)，班級中的事都由學(xué)生自己管理，由班委成員主要負(fù)責(zé)。

2、完善自主管理機制：

①人人有事做，事事有人做。學(xué)生看到了自己的價值，從而激發(fā)其參與班級管理的積極性，促進了學(xué)生主體性的發(fā)展。②制定最優(yōu)班級目標(biāo)。班級每月每周都有自己的目標(biāo)，目標(biāo)的形成都力求使學(xué)生能認(rèn)同，切合學(xué)生實際，能激發(fā)學(xué)生的行為。

3、優(yōu)化班級文化環(huán)境：

①由于本班孩子正處在青春發(fā)育轉(zhuǎn)型期，因建立積極、健康、融洽的班級心理環(huán)境。②要尊重學(xué)生的主體人格，使他們在受尊重的環(huán)境中，在民主的氛圍中，自主地參與班級管理。例如：在班級之窗增開一個“老師，我想對你說?”一欄，讓學(xué)生敞開心扉與老師交流；增開班級布告欄讓學(xué)生及時了解學(xué)校一些工作安排等③注意調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性，確立學(xué)生在班級管理中的主體地位，讓他們在“自主管理”中獲取成功，增強自信，學(xué)會自主，實現(xiàn)其自身的價值。④建立凈化、美化、知識化的班級物質(zhì)環(huán)境，要求同學(xué)保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“班級就是我的家，我要為家作貢獻”的良好氛圍。例如：種植一些綠色植物，學(xué)習(xí)綠色植物精神；粘貼一些學(xué)生畫畫作品，感覺像溫馨的家一般，成立圖書角等。

4、開展富有特色的班級活動：

①開展好傳統(tǒng)教育活動，如帶到學(xué)生從走長征路活動。②根據(jù)班級創(chuàng)建特色學(xué)生所需，帶領(lǐng)學(xué)生一起種植花草，認(rèn)識花草優(yōu)秀品質(zhì)。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，如與學(xué)生一起籃球比賽、一起下棋、乒乓等在互動中促進交流。

5、及時反饋：

對于每個學(xué)生在“自主、創(chuàng)新、合作、競爭”方面的具體表現(xiàn)、班級的學(xué)習(xí)與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時告之全體學(xué)生，幫助學(xué)生及時調(diào)整自己的言行。

6、定期總結(jié)：

利用周五班會課，針對學(xué)生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持，進行分析與總結(jié)。以達到及時調(diào)整，更快進步的目的，使學(xué)生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風(fēng)。

三、具體內(nèi)容：

班級名稱 ：

班級理念：打造優(yōu)秀團隊，不讓一人掉隊

班級口號 ：盡心，盡力，創(chuàng)和諧。有你，有我，普陽光。

班訓(xùn)：沒有最好，只有更好

班風(fēng)：勤儉 自律 活學(xué) 向上

班級誓詞：

我堅信：我是一名優(yōu)秀學(xué)生。

我——永不氣餒，自強不息，相信自己。

我——學(xué)而不厭，習(xí)而不倦，勤思善問。

我——誠實有信，團結(jié)友愛，嚴(yán)于律己。

我——拼搏進取，決勝考場，創(chuàng)造奇跡。

父母為我自豪，老師為我驕傲。

我行，我要行，我能行，我一定行！

我相信自己的智慧！我堅信自己的潛力！我要把握住自己的命運！

我宣誓：

牢記父母囑托，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，培養(yǎng)吃苦精神，磨練堅強意志；

用信念戰(zhàn)勝困難，用勤奮戰(zhàn)勝惰性，用效率創(chuàng)造成功；

做到靜、專、思、主，堅持嚴(yán)、細(xì)、實、恒；

用三年的奮斗與汗水，鑄就自己成功的一生。

努力！堅持！拼搏！

團結(jié)協(xié)作，眾志成城；惜時如金，超越自我；揮灑汗水，收獲成功！

第五篇：讓我們都學(xué)會感恩

讓我們都學(xué)會感恩

一支隊八中隊李用祥

前段時間，我們播放了?感動中國?欄目的部分錄像，大家在觀看的時候十分認(rèn)真。在觀看節(jié)目的時侯，有部分同志與電視現(xiàn)場的人一起流眼淚，一起感動，一起震顫。這是我到中隊以來，十分敬佩和欣賞大家的地方，也是我應(yīng)該向大家學(xué)習(xí)的地方。這說明我們與現(xiàn)場的觀眾同樣產(chǎn)生了情感上的共鳴，都被這些平凡的英雄人物感動著，而這些感動是發(fā)自內(nèi)心的、由衷的，也說明了我們大家都有著一顆善良的心。

可是，雖然我們大家贊美欣賞，但是能把這些感動的人物事跡放在自己身上，去踐行和效仿這些人的不多，這是為什么呢？多數(shù)同志只是把這看成是一個讓人感動的故事，沒有想過這些人和事其實就在我們身邊。昨天我看了一則題為?受助不感恩，資助者寒心，兩名貧困生受助資格被取消?的報道。說的是，某大學(xué)兩名貧困生受到地方慈善人士資助后，沒有更加勤奮的表現(xiàn)，把資助的錢用來享受，一年多時間沒有給資助者打過電話，更沒有一句感謝的話。受助大學(xué)生的冷漠，讓資助者心里很不是滋味、很寒心，撤出了對他們的資助，消息刊發(fā)后，立刻引起了社會和新聞媒介的廣泛關(guān)注。有人說，這兩名貧困生是有點不像話，人家那么熱心捐助你讀書，你怎么連句感謝話也沒有呢？也有的人說，這種資助又不是貧困生自己提出來的，只是社會的一種現(xiàn)象，肯定是在做秀，他們只是作為宣傳的一個道具，用不著感激誰。

大家知道，社會的文明交會我們?nèi)绾稳シ直婷莱笊茞?，每個人在自己的價值評判中，有自己的一個考量和標(biāo)準(zhǔn)，但是該如何理解情感缺失，理解感恩？是不是應(yīng)該感恩？怎樣去感恩？是當(dāng)今這個社會繼誠信拋出的又一個值得我們關(guān)注的話題，下面，我們一起去尋找離我們越來越遠(yuǎn)的情感——感恩。

一、找回迷失的感恩之心

下面我列舉幾種現(xiàn)象，大家畫個像，在我們身邊有沒有類似的影子：

現(xiàn)象一：“工資待遇提高了，工作熱情反而降低了”。隨著工資制度改革，下士都能掙到兩千多元，應(yīng)該說待遇有了很大好轉(zhuǎn)。可是，有個現(xiàn)象不能理解，掙2000多元的士官，比起以前掙幾百塊錢的士官，作用發(fā)揮沒有什么兩樣，而且有的士官干勁下降明顯。問之則振振有詞：工資都長了，又不是我一個人長；士官長工資，又不是我一個人這樣。

現(xiàn)象二：“不當(dāng)兵后悔一輩子，當(dāng)兵后悔兩年”。有的戰(zhàn)士入黨、考學(xué)、學(xué)技術(shù)等愿望沒有實現(xiàn)，就認(rèn)為啥也沒得到，啥也沒學(xué)到，白來一遭。沒有看到在作風(fēng)、意志、毅力等各方面得到的錘煉，沒有認(rèn)識到軍旅生涯給予的這筆無形財富，對幾年的部隊生活產(chǎn)生了后悔甚至是怨恨的心理。

現(xiàn)象三：“生活待遇提高了，可利益觀念重、自私了”。在食堂開飯的時候，有些同志見了自己喜歡吃的菜，多要一些，對別人相勸的話：吃那么多做什么，夠吃就行了。往往回上一句：又

沒有吃你家的，要你瞎操心什么。讓人很驚愕，因為他表現(xiàn)出的盡是一些自私和不屑。

類似以上現(xiàn)象，我就不一一列舉。從中不難看出，有部分人對部隊、社會建設(shè)存在著一種漠然的態(tài)度，究其原因我認(rèn)為是情感的缺失，即對感恩之情的埋沒或缺失。應(yīng)該說，感恩是人之常情，人皆有之。人之初，性本善。我們每個人都有感恩之心，只是隨著年齡的增長，閱歷的增加，受社會負(fù)面因素的影響，感恩之心容易迷失，變得冷漠?；氐秸n前的那則新聞，那么，到底怎么看待這一社會現(xiàn)象？我感覺，不管是不是在作秀，我們都應(yīng)該感激資助者，這是做人最起碼的良知。因為，一分辛苦一分收獲，別人饋贈多少都是對社會的回報，你得到饋贈的錢財難道花得就心安理得？不管從什么角度，即使是社會效應(yīng)，與個人無關(guān)，也應(yīng)該感謝他人感謝社會。剛才，我列舉的另外兩種現(xiàn)象，是不是也可以引發(fā)同樣的反思？

二、體驗感恩的巨大力量

感恩之心是一種社會責(zé)任，是一種社會美德，人人都應(yīng)該有，人人都應(yīng)該用感恩之心去面對生活。作為軍人，要忠孝兩全，對父母、對部隊，對黨、對國家都要常懷一種感恩之心，我們不要說黨和國家對我們來講很大、很遠(yuǎn)，其實軍人的行為和情感就是黨的意志的體現(xiàn)，國家行為的代表，大家一定要樹立好這樣的思想。下面，我想談的是，感恩是一種責(zé)任的同時，也為我們提供了一種強大的精神支撐，更是取之不盡、用之不竭的力量源泉。

有人說：在水中放進一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的情愫，則可以沉淀許多的浮躁與不安，消融許多的不滿與不幸，心靈的天空就會永遠(yuǎn)充滿陽光。

感恩讓我們清醒。有人對世界上一些名燥一時的成功人士做過一項分析，發(fā)現(xiàn)很多人都在成功之后，如流星一樣迅速隕落，因為他們盲目地認(rèn)為一切都是憑個人能力取得的，極度的個人膨脹，讓他們迷失了自我。同甘共苦的兄弟給予他的幫助，父母給予他的養(yǎng)育，社會給予他的支持，組織給予他的提攜，一切都如昨日黃花在他記憶中消逝。李自成，攻下北京，短短10幾天的奢華就一敗涂地；李世民，貞觀之治，造就了舉世聞名的大唐盛世。一個不懂得感恩人民，與人民分享，勝利沖昏頭腦；一個深諳載舟覆舟之理，感恩天下，清醒地推行仁政，結(jié)果自然截然相反。去年底我們中隊退伍的老兵向以亮，從小家庭困難，經(jīng)過努力，到了部隊，立了功，入了黨。昨天他到這邊出差，我們見了面，他說現(xiàn)在已經(jīng)在電力局的上班了。自己十分感慨：我一路走來，有時也有怨恨，但更多的是感謝，感謝部隊領(lǐng)導(dǎo)和戰(zhàn)友們對我的關(guān)懷和呵護，就連我遇到的坎坷，也變成了今天的財富。如果沒有這樣的逆境，恐怕我也不會有這樣的一個結(jié)果。

感恩讓我們勵志。人生不如意十之八九，每個人都在布滿荊棘的人生路上跋涉。有的時候我們會沒有拼搏的動力，有的時候我們會自問人生的意義，再堅強的人沒有別人的扶持也很難走過心靈里的雪山草地。用感恩之心對待別人的關(guān)愛，則會成為滋潤

我們?nèi)松男撵`雞湯，成為激發(fā)我們前進的不竭動力。有這樣一則報道，說得是一位不識字的母親辛苦勞作大半輩子買了一個心愛的銀手鐲，愛不釋手。有一次她進城看望正在讀高三的兒子。兒子發(fā)現(xiàn)母親手上的鐲子不見了，母親笑盈盈地掏出一個藍(lán)布包，說：?娘用這副手鐲給你換回兩本‘天書’，這回俺娃考大學(xué)有指望了。?兒子感到很驚奇，世上怎么會有這種書？怕是受騙了吧。打開布包，果不其然，?天書?不過是兩本課本罷了?？吹侥赣H蒼老的面容和充滿希望的眼神，兒子不忍心把真相說出，而是笑著對母親說：?媽，你回去吧，我一定好好學(xué)習(xí)‘天書’，一定要考上大學(xué)。?望著母親佝僂遠(yuǎn)去的背影，兒子哭了?；氐剿奚?，他把?天書?擺在書桌上最顯眼的位臵，真的像天書一樣供奉。半年后，北京的一所重點大學(xué)錄取了他。感恩的兒子和慈善的母親，同樣讓我們感動。

三、讓感恩之心與我們同行

大家聽起來也許覺得很簡單，無非就是你幫助我了，我記得報答就行了。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。這句話誰都懂，但實際生活中卻不那么簡單，它需要我們用一生去感悟和遵循、體驗。

一是要做好每件事。感恩，在于具體而細(xì)微的行動。一句親切的問候，一聲美好的祝福，一次體貼的攙扶，一個善意的微笑，都能讓人感激滿懷。作為一名軍人，心中有部隊，為部隊做件事；心中有戰(zhàn)友，為戰(zhàn)友做件事。在平凡的工作崗位上，我們要立足本職，從起床著裝、站隊集合、整理內(nèi)務(wù)、出操訓(xùn)練等做起，嚴(yán)

格細(xì)致地做好每件小事，像我們的三級警士長楊毅，像今年面臨退伍的老兵于志凱，做好自己分內(nèi)的事，履職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，這才是對各級組織的回報，也才是對父母親朋好友最好的回報。

二是要走好每步路。?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?。在人生道路上，等待我們的既可能是鮮花和掌聲，也可能是失敗和挫折，但無論是什么，它都會給我們帶來正面的經(jīng)驗或者反面的教訓(xùn)，都是人生中無形的財富。只有在這個過程中我們才能更真切的感受到父母親人、各級領(lǐng)導(dǎo)和戰(zhàn)友在成功時給予我們的祝福，在受挫折時給予我們的鼓勵，我們只有以拼搏進取的精神、扎扎實實地走好軍旅生涯和人生道路上的每一步，才是感恩之心的具體表現(xiàn)。

三是要感謝每個人。先來看一個中央臺的公益廣告：媽媽給奶奶洗腳，感謝奶奶養(yǎng)育之恩，一種濃郁的親情溢然畫面；兒子仿效媽媽，給媽媽端來洗腳水，親情在效仿中得到傳遞。在我們這里也同樣適用，當(dāng)老兵走時，你為他洗被子，打背包，當(dāng)你走時，你的下屆兵也會這樣做。當(dāng)戰(zhàn)友生病時，你為他默默地陪護了整個晚上，當(dāng)你生病時，別人也會這樣做。當(dāng)你感謝部隊用嚴(yán)格的紀(jì)律造就了你良好的品質(zhì)，用艱苦的訓(xùn)練磨練了你的意志，用緊張的生活充實了你的美好人生而默默無聞，努力工作時，你已經(jīng)把部隊的優(yōu)良傳統(tǒng)進行了傳承，下屆兵、下下屆兵……都會這樣做下去，感恩之心就這樣如同一脈甘泉流淌到你、我、他每個人的心中，傳遞在每個人的心中。讓我們都學(xué)會感恩！