第一篇：語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告

2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期

小學(xué)六年級(jí)期末考試語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告

鄒世淳

本次六年級(jí)畢業(yè)試題由區(qū)教研室提供，按照區(qū)教研室統(tǒng)一安排由中學(xué)老師進(jìn)行監(jiān)考，非六年級(jí)老師進(jìn)行閱卷，組織嚴(yán)謹(jǐn)。本次集中組織評(píng)閱試卷，做到了公平合理。學(xué)生究竟學(xué)得如何，教師究竟教得如何，對(duì)測(cè)試后學(xué)生的試卷進(jìn)行細(xì)致的分析，就是一種非常好的參照標(biāo)準(zhǔn)。

一、試題評(píng)價(jià)：

1、題量大，注重能力的考查。

本次試卷由五大板塊構(gòu)成：基礎(chǔ)知識(shí)14%，積累運(yùn)用26﹪，課文理解14﹪，閱讀感悟16%，快樂習(xí)作30%。其中閱讀和習(xí)作占了總分的60%。而習(xí)作的比重又相對(duì)較大，還有閱讀中第6小題寫感受（2分）”，第二大題第3小題仿寫（4）分，這樣實(shí)際習(xí)作的比重占到了36%。試題著眼于基本要求，又有一定的靈活性。綜觀本次考試，較好地反映了學(xué)生六年來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。試卷對(duì)優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如本次試題中，“讀拼音寫詞語(yǔ)”、“一字多義的理解運(yùn)用”“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等，這些題是對(duì)教師平時(shí)教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)，如果教師好高騖遠(yuǎn)，過分追求時(shí)尚，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，那么就會(huì)造成基礎(chǔ)知識(shí)不實(shí)，基本技能不高，各種能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。本次試題能使程度稍差的學(xué)生看到自己六年來(lái)的努力成果，使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。

2、“人文性”主題突出。

“人文性”是體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，力求符合學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。既重視語(yǔ)文積累和運(yùn)用的考查，也注重祖國(guó)語(yǔ)言文字獨(dú)特的人文價(jià)值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，注意通過測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，關(guān)注他們?cè)谝延兴缴系陌l(fā)展，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個(gè)體差異。如閱讀感悟，學(xué)生通過閱讀本文并做相關(guān)習(xí)題，深切地感悟到了外國(guó)父母教育孩子與中國(guó)父母的不同。他們稚嫩的心會(huì)被這種人間的真愛深深打動(dòng)并得到這種情感的熏染。另外，大作文是半命題《 最美-----------》，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自

主進(jìn)行命題，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

3、試題緊扣教材

整份試卷除了短文閱讀和習(xí)作題外，其它小題的內(nèi)容全部來(lái)自教材，所以，這題也不難。

4、對(duì)今后命題的幾點(diǎn)建議：

① 考查學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行考查，而不能獨(dú)立拿一個(gè)詞在這里讓學(xué)生理解它的意思。作文是不是也可以考慮只考一個(gè)大作文，：

② 題目檢測(cè)的范圍應(yīng)盡量廣泛一些，最好不要有重復(fù)的考查內(nèi)容出現(xiàn)。③ 試卷的結(jié)構(gòu)應(yīng)盡量與初中銜接。

二、答題質(zhì)量分析。

1、總體情況、分?jǐn)?shù)分布。

前年級(jí)參加考試人數(shù)

人，平均分

分，優(yōu)秀

人，優(yōu)秀率，及格

人，及格率，后30﹪人評(píng)分，低分 人，低分率。

2、存在的問題 ① 仿寫失分嚴(yán)重。

② 口語(yǔ)交際是學(xué)生的又一薄弱環(huán)節(jié)。

③習(xí)作能力欠缺。一是審題的能力欠缺，二是立意不新，缺乏獨(dú)到、機(jī)智的構(gòu)思。

③ 良好的學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步培養(yǎng)。一是書寫的習(xí)慣，整張?jiān)嚲砟茏龅焦ふ麧嵉娜瞬⒉欢?，很多同學(xué)在做第一小題的時(shí)候還能勉強(qiáng)做到，可到了后面就“原形畢露”了，特別是閱讀和作文，時(shí)有涂改的現(xiàn)象。二是在做問答題的時(shí)候有部分學(xué)生要么不寫答，要么就只答那幾個(gè)關(guān)鍵的字，沒有注意語(yǔ)句的完整性，這都反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。

三、改進(jìn)與建議：

1、扎實(shí)開展讀書練筆活動(dòng)。

一是要充分發(fā)揮教材的作用，教材中的課文都是專家精心挑選的經(jīng)典作品，一定要讓學(xué)生讀熟，特別要要求學(xué)生背誦，不管教材中是否要求背誦。教師

要努力做到少講，把時(shí)間還給學(xué)生。他們是到學(xué)校讀書的，不是來(lái)聽講的。二是要想辦法落實(shí)課外閱讀。記得有一位語(yǔ)文方面的教育專家說(shuō)過一句大意是這樣的話：要提高一個(gè)孩子的語(yǔ)文成績(jī)，最簡(jiǎn)單也最有效的方法就是讓他多讀書。要做到這一點(diǎn)，不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。因?yàn)閷W(xué)生在家的時(shí)間更多，如果家長(zhǎng)能重視，效果一定會(huì)更好。我們不能想像：一個(gè)孩子不愛讀書，而他的語(yǔ)文成績(jī)卻很好。如果一個(gè)學(xué)生能廣泛地閱讀積累，那語(yǔ)文成績(jī)就不用愁了。三是要扎實(shí)開展練筆。一學(xué)期只寫教材中要求的那幾次習(xí)作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要加大訓(xùn)練的力度。一般來(lái)說(shuō)，一周要保證有一次比較正規(guī)的習(xí)作練習(xí)，雖然老師可能做不到精批，但一定要在全部閱讀的基礎(chǔ)上有認(rèn)真的講評(píng)，必要的時(shí)候還要重練。真正做到了這幾點(diǎn)，學(xué)生取得好的成績(jī)就基本有了保障。

2、落實(shí)基礎(chǔ)不放松。

六年級(jí)歷年考試的試卷都考查了字詞的正確書寫，而且考查的不僅僅是六年級(jí)的生字詞，有的甚至是三四年級(jí)學(xué)的。的確，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最起碼是要把要求掌握的漢字學(xué)會(huì)，不僅要會(huì)讀會(huì)寫，還要要求他們寫得好看，因?yàn)楝F(xiàn)在中考高考的作文錯(cuò)字都扣分，還有卷面分。所以，學(xué)好漢字，這是他們閱讀寫作的前提。不論是哪個(gè)年級(jí)，都要重視生字詞的掌握。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好的習(xí)慣是成功的前提，也能成就人的一生。就本次考試來(lái)看，我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書積累的習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣和考試的習(xí)慣等。

4、樹立大語(yǔ)文觀。

要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。要求我們的語(yǔ)文教師要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑，開發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，用已有的語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、親近自然、接觸社會(huì)、熱愛人生。另外，老師在教學(xué)中不能只教教材，要用教材教，要有適當(dāng)?shù)耐卣?。開闊他們的視野，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛。

第二篇：高二語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告

商洛市2016-2017學(xué)第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量測(cè)試

語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

山陽(yáng)縣中村中學(xué)高二年級(jí)語(yǔ)文閱卷組

一、考務(wù)評(píng)卷工作總結(jié)：

本次語(yǔ)文試題模擬高考語(yǔ)文試題的結(jié)構(gòu)，三位教師按照流水作業(yè)安排完成，力求做到公正公平，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，同時(shí)在閱卷的過程中能及時(shí)了解自己所教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，以便做到在以后的教學(xué)中有針對(duì)性的加以改進(jìn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及自身的教學(xué)水平。

二、測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)概況：

從成績(jī)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，參加考試共296人，最高分113分，最低分10分，人均71.17分，高低分差距較大，高分很少，總體成績(jī)偏低，有待于采取有效措施提高學(xué)生成績(jī)。

三、試題評(píng)價(jià)：

1、試題始終把基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用考查作為重點(diǎn)，涉及高二上學(xué)期所學(xué)全部?jī)?nèi)容。

2.試題緊抓近年陜西高考?xì)v語(yǔ)文試題特點(diǎn)，符合陜西近年考察課本綜合能力提升的趨勢(shì)。

3、試題設(shè)計(jì)突出對(duì)學(xué)生能力的考查。如8、11題及作文考查就具有一定的難度，考查學(xué)生平時(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移和運(yùn)用能力。

4、重視質(zhì)量檢測(cè)對(duì)教學(xué)工作的導(dǎo)向作用。引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生思維個(gè)性特征，側(cè)重引導(dǎo)教師要重視構(gòu)建知識(shí)體系。

5、堅(jiān)持突出綜合能力的考查。試題不是孤立的考查一種能力，而是各種能力的綜合運(yùn)用。

四、通過測(cè)試暴露出來(lái)的教學(xué)問題;新教材課堂教學(xué)容量變大，教學(xué)中時(shí)間緊，任務(wù)多，加之我們的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，普遍較懶；平時(shí)練習(xí)多且時(shí)間緊，不能全部講解，導(dǎo)致對(duì)基本知識(shí)基本技能訓(xùn)練的不夠，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)識(shí)記不牢固，重視不夠，特別不可思議的是本試卷第一大題是我校期中考試的原題，但答錯(cuò)的人依然不少；教師檢查不力，強(qiáng)調(diào)不嚴(yán)。對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力低，分析解決問題能力差，對(duì)以前所學(xué)知識(shí)遺忘較多，答題技能技巧欠缺。

五、后期復(fù)習(xí)教學(xué)意見和建議: 1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)；注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)鞏固：掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生綜合運(yùn)用，靈活掌握知識(shí)的前提，是學(xué)生取得好成績(jī)的前提。老師在平時(shí)教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理基礎(chǔ)知識(shí)，將書本知識(shí)系統(tǒng)化，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

3、加強(qiáng)審題訓(xùn)練：正確審題，按要求解答是提高高考分?jǐn)?shù)的有效手段。在平時(shí)訓(xùn)練中，嚴(yán)明題意要求，做到有的放矢，減少考試中的無(wú)效勞動(dòng)。

4、講練結(jié)合，提高答題的能力，精講多練，加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，注意答題規(guī)范。

5、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

6、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。我們要把課堂以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，我們的角色從知識(shí)的傳授者向促進(jìn)者、幫助者轉(zhuǎn)變過來(lái)，課堂上不能滿堂灌，應(yīng)有三分之一的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。

7、教育學(xué)生樹立得分意識(shí)，積極思考，認(rèn)真答題，不輕易丟棄一分（閱卷中發(fā)現(xiàn)上十個(gè)學(xué)生連選擇題都不做）。

中村中學(xué)高二語(yǔ)文閱卷組

2017年1月15日

第三篇：學(xué)校語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告

雙哨中心學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

分析人:楊永萍

一、考試基本情況簡(jiǎn)述。

1、本著客觀真實(shí)地反饋教情、學(xué)情，對(duì)教師負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的指導(dǎo)思想，本次考試流程認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、公平、公正。

（1）監(jiān)考工作嚴(yán)格按教務(wù)處下發(fā)的期末質(zhì)量檢測(cè)方案執(zhí)行，定人監(jiān)考，本班教師不得監(jiān)考自己班級(jí)。

（2）閱卷工作分成1—3年級(jí)和4—6年級(jí)兩大組，流水批改，各組組長(zhǎng)全程負(fù)責(zé)。

（3）批改結(jié)束后，質(zhì)量分析表和質(zhì)量分析報(bào)告上報(bào)教務(wù)處。

二、基本情況：

全校14個(gè)班級(jí)，五年級(jí)為抽測(cè)年級(jí)，參加考試人數(shù)是

人，缺考人數(shù)人，總分是

分，平均分是

分，及格率，最高分

，最低分。

三、學(xué)生答卷情況分析：

從總體上看，本次試卷普遍難度度不大，出卷教師從語(yǔ)文知識(shí)與能力、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及智力發(fā)展水平等方面進(jìn)行測(cè)定，注重學(xué)生的積累感悟，注意了語(yǔ)文與生活相結(jié)合。

一、考的好的方面: 學(xué)生的基礎(chǔ)題完成較好, 這與平時(shí)教師們?cè)鷮?shí)實(shí)的教學(xué)和針對(duì)性的訓(xùn)練是分不開的。完成較好的有：一年級(jí)的讀拼音寫詞語(yǔ)、選字填空的得分率都在90%以上；二年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)、讀一讀背一背等題得分率都較高；三年級(jí)讀拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確的讀音得分率均在90%以上；四年級(jí)看拼音寫詞語(yǔ)、補(bǔ)充成語(yǔ)、選詞填空等項(xiàng)目完成得較好；六年級(jí)的仿寫段落等題的得分率也均在85%以上。

二、考的不好的方面：

學(xué)生書寫質(zhì)量不高。從學(xué)生的卷面上看，學(xué)生的書寫質(zhì)量不高。從全校來(lái)看，呈現(xiàn)的是年級(jí)越高，書寫質(zhì)量越不高的趨勢(shì)。低年級(jí)一年級(jí)好于二年級(jí)；中年段，四年級(jí)好于三年級(jí)；六年級(jí)的個(gè)別的班級(jí)書寫得分率仍然在百分之六十幾，學(xué)生的基本功不夠扎實(shí)，書寫不夠工整美觀，這與平時(shí)教師只重視學(xué)生作業(yè)數(shù)量，不重視作業(yè)質(zhì)量有一定的關(guān)系。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。主要表現(xiàn)在考試時(shí)漏題或觀察不仔細(xì)。每個(gè)年級(jí)的試卷中都有學(xué)生因粗心而漏寫的現(xiàn)象，另外，低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差還表現(xiàn)在觀察不細(xì)上，如形近字的區(qū)分、同音字的辨析等。還有一些平時(shí)要求讀讀背背的沒有能過關(guān)，所以考試的時(shí)候填不出來(lái)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力還明顯欠缺。

各個(gè)年級(jí)失分最多的項(xiàng)目大多是課外閱讀。有相當(dāng)一部分學(xué)生根本沒有讀懂文章。當(dāng)然也就談不上找到要點(diǎn)回答問題了。當(dāng)然了學(xué)生們?cè)诳荚嚂r(shí)，對(duì)文章理解不全面或僅停留于文章表面，不能深入到文章中心，造成問題回答不全面或詞不達(dá)意。

學(xué)生的寫作水平高低相差較大，主要體現(xiàn)在學(xué)生的作文有的描寫不夠生動(dòng)，有的想象力不夠豐富，有的不能突出中心，有的注意了數(shù)量卻沒有了質(zhì)量，有的審題不清導(dǎo)致走題等。當(dāng)然也有一部分學(xué)生作文寫得較好，主題突出，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)。

三、今后改進(jìn)措施：

1．學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)常抓不懈。每天的練字課要抓實(shí)在，要讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地把字寫好。作業(yè)時(shí)不能只講究數(shù)量不求質(zhì)量，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫。另外，平時(shí)的作業(yè)中老師們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真分析理解題意，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

2．抓實(shí)課堂教學(xué)，深入鉆研教材，發(fā)揮好教材的示例作用，潛移默化地教給學(xué)生閱讀的方法，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，注意讀與寫的有機(jī)結(jié)合。

3．古詩(shī)文、名言、成語(yǔ)的積累重在平時(shí)，常抓不懈。4．加強(qiáng)閱讀、寫作能力的培養(yǎng)。教師結(jié)合范文教給學(xué)生一定的方法，給予一定的指導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析理解能力，提高學(xué)生的表達(dá)水平。老師們應(yīng)根據(jù)年段要求，激發(fā)學(xué)生讀書寫作的興趣，從低年級(jí)的說(shuō)話寫話到中高年級(jí)的篇章訓(xùn)練都要抓實(shí)在。

5．每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課要扎實(shí)上好，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱讀量。要重視課外閱讀的遷移訓(xùn)練，豐富學(xué)生的詞匯，注重語(yǔ)言材料的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6．加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作。每個(gè)班都有差生，有的是智力原因，有的是態(tài)度問題。對(duì)于因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正而落后的學(xué)生，老師們要做好思想引導(dǎo)工作，務(wù)必使他們端正態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。

2013年1月11日

第四篇：語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

臨渭區(qū)2017----2018學(xué)第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研分析報(bào)告

鐵路自立中學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科

2017——2018學(xué)年第一學(xué)期學(xué)生期末檢測(cè)已經(jīng)落下帷幕，我校圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教育局對(duì)一至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，這種“紙筆測(cè)試”更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到——一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)?，F(xiàn)對(duì)我校的語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：

一、試題命制情況分析

（一）命題內(nèi)容

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題。縱觀整個(gè)試卷，本學(xué)期期末測(cè)試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，命題思路較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊

試卷是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。

2、重視積累，提高素質(zhì)

語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

（二）題型特點(diǎn)

1、落實(shí)基礎(chǔ)。試卷內(nèi)容分為四個(gè)板塊：一是寫字；二是基礎(chǔ)知識(shí)；三是閱讀；四是作文。這些內(nèi)容充分體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，著重考察學(xué)生的識(shí)字、寫字、閱讀、寫作能力，理解、運(yùn)用詞句、語(yǔ)言的能力和靈活思維的能力。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查的重視體現(xiàn)有兩個(gè)方面：一是基礎(chǔ)知識(shí)部分所占分值比較大。基礎(chǔ)分值所占比例從低段到高段做到了依次遞減，反映出不同年段的不同要求，遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。二是基礎(chǔ)知識(shí)部分的題目形式簡(jiǎn)單直接，多為看拼音填空，辨字組詞，選擇讀音，填寫成語(yǔ)，按照課文內(nèi)容填空等題型，便于考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

2、培養(yǎng)能力。本次考試重點(diǎn)考查了學(xué)生的四大能力，一是對(duì)一些較難生字的識(shí)記能力。二是靈活運(yùn)用詞句的能力，考積累，也考運(yùn)用。三是邊閱讀邊思考的能力。每個(gè)年級(jí)的試卷中都有課外閱讀題，所設(shè)計(jì)的閱讀題目一般能直接從短文中找到答案，需要學(xué)生逐字逐句閱讀短文，也是考查了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。四是寫作能力的考查。

3、立足教材。本次一至六年級(jí)語(yǔ)文試題以教材為主，試題中的字詞檢測(cè)，都是課后生字表中的生字，也是教材大綱要求學(xué)生必須掌握的生字。句子的填空和句式的變化，都是語(yǔ)文天地中必須掌握的知識(shí)。課內(nèi)閱讀考查的是本學(xué)期的重點(diǎn)課文，口語(yǔ)交際也是考查的本冊(cè)書中的重點(diǎn)。這樣的題目導(dǎo)向，有利于幫助教師吃透教材，把握重難點(diǎn)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、聯(lián)系生活。作文命題既立足教材又緊密聯(lián)系生活。四年級(jí)作文要求學(xué)生寫有關(guān)自己認(rèn)為最棒的事。既考查學(xué)生細(xì)致描寫的作文基本功，又引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的事件。這些作文題從教材中來(lái)，又緊密聯(lián)系生活，啟迪師生懂得不僅要接受書本知識(shí)，而且還有學(xué)會(huì)用文字表現(xiàn)生活的興趣和能力。

(三)題量與難度

試題難易適中，注重了學(xué)生的個(gè)體差異，滿足了不同層次的學(xué)生。

二、學(xué)生答卷情況分析

（一）學(xué)生答卷情況分析

本次語(yǔ)文學(xué)科期末調(diào)研考試，各年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)及及格率都有所提高，反映了教師教學(xué)效果的提高和學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的進(jìn)步，具體說(shuō)取得了四個(gè)方面的成績(jī)：一是學(xué)生的字詞識(shí)記效果好，多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固?？雌匆魧懺~語(yǔ)、辨字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、按照課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)知識(shí)，約百分之八十左右的學(xué)生都能答對(duì)多。多數(shù)學(xué)生做到了認(rèn)真審題，答題習(xí)慣良好，這充分說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重視。二是學(xué)生對(duì)教材中名言、名句、名篇的積累和運(yùn)用掌握比較好，多數(shù)學(xué)生對(duì)教材中成語(yǔ)以及學(xué)過的優(yōu)秀詩(shī)文、名言、俗語(yǔ)的掌握及運(yùn)用比較到位。由此可以看出教師都能依據(jù)課標(biāo)要求，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累方面的訓(xùn)練。三是學(xué)生對(duì)教材中課文內(nèi)容的理解比較準(zhǔn)確，根據(jù)課文內(nèi)容填空完成良好。四是學(xué)生閱讀中基本能把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法，體會(huì)文章的思想感情。

（二）存在的問題及原因分析：

存在的主要問題是學(xué)生沒有留心觀察周圍事物的習(xí)慣，只會(huì)完成書本知識(shí)，而不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，沒有養(yǎng)成勤觀察、勤練筆、勤思考的習(xí)慣。具體存在問題：

1、少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，掌握不牢固，如三年級(jí)學(xué)生答題時(shí)對(duì)課文中的詞語(yǔ)不能夠靈活運(yùn)用。對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。

2、知識(shí)面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。我們知道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。因?yàn)槠綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識(shí)面過于狹窄，另外對(duì)所學(xué)知識(shí)的表達(dá)比較機(jī)械，詞語(yǔ)訓(xùn)練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、涉獵的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。

3、語(yǔ)文綜合能力有待于提高。作文最能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，就三年級(jí)學(xué)生的作文水平來(lái)看，學(xué)生在審題時(shí)缺乏完整性，不能準(zhǔn)確理解習(xí)作要求，大部分學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言不通順，不注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，錯(cuò)別字多，缺乏基本的作文技巧和方法。富有個(gè)性、生動(dòng)精彩的文章很少。多數(shù)學(xué)生只是能把作文完成，內(nèi)容不具體，也缺乏感情。作文材料老套、雷同，語(yǔ)言貧淡、乏味。

三、今后的措施做法

這些問題的存在學(xué)校高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作：

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我們 茅草坳小學(xué)的生命力更強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文 質(zhì)量分析報(bào)告

2010-2011學(xué)第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文

期末考試

質(zhì) 量 分 析 報(bào) 告

分析人：胡 雁

2010-2011學(xué)第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文期末考試

質(zhì)量分析報(bào)告

分析人：胡雁

本學(xué)五年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文期末考試卷采用自治區(qū)教研室統(tǒng)一命題試卷，試卷充分體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,整份試卷緊扣教材,關(guān)注學(xué)生實(shí)際發(fā)展,題型適當(dāng),題量適宜,難易適中,試題涵蓋量較廣。試卷從拼音，字詞、句子、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行全面的檢測(cè)。

一、學(xué)生考試基本情況

五年級(jí)實(shí)有人數(shù)302人，參加考試人數(shù)299人，年級(jí)總分為 26350.53 分，年級(jí)平均分為 88.12 分，及格人數(shù)223人，及格率為 99.3 %，優(yōu)秀人數(shù)為 84人，優(yōu)秀率為 74.58%，最高得分為99 分，最低得分為23.5 分，需重新測(cè)試的學(xué)生人數(shù)為 2人。

二、試卷分析

本試卷分為四大板塊，基礎(chǔ)知識(shí)----給漢字選擇正確讀音、看拼音寫漢字；積累與運(yùn)用----按要求補(bǔ)充詞語(yǔ)、選詞造句、給詞寫褒、貶詞性，根據(jù)本冊(cè)所學(xué)教材中積累的課文內(nèi)容、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、名言警句等內(nèi)容填空，按要求寫句子、給句子寫標(biāo)點(diǎn)、寫修辭手法等； 閱讀題—按要求結(jié)合課外閱讀填空，按要求回答閱讀題；作文等四大板塊，共九大題，試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)緊密，疏密恰當(dāng)。試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、積累語(yǔ)言、閱讀、寫作等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行全面的檢測(cè)。

三、學(xué)生答題情況及產(chǎn)生原因分析

從五年級(jí)（5）班的學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)試試卷來(lái)看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固。在基礎(chǔ)知識(shí)中，學(xué)生大部分能給漢字選擇正確讀音，看拼音寫詞語(yǔ)，這些基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題學(xué)生掌握的比較好，一小部分學(xué)生因?yàn)榇中?、平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎所以應(yīng)試時(shí)失分；在積累與運(yùn)用知識(shí)這一習(xí)題的檢測(cè)中，學(xué)生失分較多，可見學(xué)生積累知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)不夠扎實(shí)、靈活；在閱讀題這一練習(xí)中，學(xué)生失分也較多，原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣，閱讀、理解、分析、概括能力有待提高，按要求結(jié)合課外閱讀填空做的不好；寫作練習(xí)中學(xué)生掌握較好，有一少部分學(xué)生作文失分的原因是沒有認(rèn)真審題，寫文章內(nèi)容空洞等等。

具體分析如下：

第一題：給漢字選擇正確讀音，主要考察了學(xué)生看拼音寫漢字的能力。此題是針對(duì)本冊(cè)教材中識(shí)字、寫字也是教學(xué)的重點(diǎn)之一，檢測(cè)學(xué)生對(duì)漢字的音、形、意掌握的是否牢固、靈活，考察了學(xué)生辨析漢字給規(guī)定的漢字選正確讀音的能力練習(xí)，從學(xué)生得分來(lái)看，大部分學(xué)生掌握較好，個(gè)別學(xué)生失分原因是由于做題不認(rèn)真、粗心造成失分，典型的錯(cuò)題是：把“暫時(shí)”的“暫”字讀錯(cuò)，把“欺凌”的“凌”字讀錯(cuò)，由此可見學(xué)生對(duì)漢字的音、形、意掌握的不牢固，有待加強(qiáng)。

第二題：看拼音寫詞語(yǔ)，主要考察了學(xué)生看拼音寫詞語(yǔ)的能力，考察的字詞都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的。從五年級(jí)五個(gè)班學(xué)生應(yīng)試的試卷得分來(lái)看，看拼音寫詞語(yǔ)這一習(xí)題學(xué)生失分較少，有一少部分學(xué)生失分的原因是由于粗心、平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎，掌握字詞不牢固，所以應(yīng)試時(shí)失分，把“嫌疑”“謄寫”寫錯(cuò)，造成失分。

第三題：根據(jù)積累的成語(yǔ)填空、選詞造句、給詞語(yǔ)寫褒、貶詞性，檢測(cè)學(xué)生積累成語(yǔ)與運(yùn)用成語(yǔ)的能力，這一道題學(xué)生失分多，大部分學(xué)生沒有很好的積累的成語(yǔ)按要求填空，再選詞造句，給詞語(yǔ)寫褒貶詞性。大部分學(xué)生按要求掌握較好，個(gè)別學(xué)生掌握不好，所以失分，學(xué)生失分的原因是平時(shí)背誦成語(yǔ)不到位，書寫時(shí)不認(rèn)真、粗心，因此應(yīng)試時(shí)把成語(yǔ) “再接再（）”填空寫錯(cuò)，今后在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生背誦積累成語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生理解、識(shí)記積累的成語(yǔ)，以提高學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

第四題按要求給課文填空，本題考察學(xué)生掌握課文中的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、名言警句等內(nèi)容，學(xué)生大部分能按要求選詞填空，個(gè)別學(xué)生失分的原因是平時(shí)背誦不到位，書寫時(shí)不認(rèn)真、粗心造成失分。

第五題是按要求改寫句子。此題檢測(cè)學(xué)生改寫陳述句、反問句的能力，大部分學(xué)生掌握較好，個(gè)別學(xué)生失分的原因是不讀句子，不按要求寫句子，書寫時(shí)不認(rèn)真、粗心造成失分等，今后在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真書寫的能力，提高學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

第六題讓學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并寫修辭手法。這道題檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及句子的修辭手法的能力。此題學(xué)生大部分能 讀句子，理解、分析句子然后做題，從做題情況看，大部分學(xué)生能按要求做題，給句子加標(biāo)點(diǎn)并寫出修辭手法，個(gè)別學(xué)生失分是因?yàn)椴荒苷J(rèn)真讀題，理解句子不透徹，所以失分。

第七題是分析句子運(yùn)用什么說(shuō)明方法。此題檢測(cè)學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的掌握情況。此題大部分學(xué)生能認(rèn)真讀題，按要求寫出答案，個(gè)別學(xué)生失分的原因是沒有養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣，做題時(shí)不認(rèn)真讀題，所以失分。

第八題是按要求填空。此題的填空是要求學(xué)生結(jié)合課內(nèi)、課外閱讀積累的知識(shí)填空。此題學(xué)生失分較多，原因是學(xué)生課外知識(shí)面窄，積累知識(shí)少，在要求自主寫出所讀的課文內(nèi)容時(shí)沒按要求填空，所以失分。還有的是學(xué)生寫自己積累的座右銘時(shí)失分，說(shuō)明學(xué)生運(yùn)用積累的知識(shí)不靈活，今后要加強(qiáng)練習(xí)。

第九題是閱讀短文，回答問題。此題共有六個(gè)閱讀回答題：第一小題是讀短文選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空，大部分學(xué)生都寫對(duì)了，個(gè)別學(xué)生選詞失分。第二小題是按要求從短文中寫出菊花品質(zhì)的詞語(yǔ)，此題大部分學(xué)生都寫對(duì)，個(gè)別學(xué)生不讀題失分。第三、第四、第五、第六題按要求填空，讓學(xué)生寫出短文的內(nèi)容、排比的修辭手法然后填空，主要考察了學(xué)生閱讀、分析、理解、概括能力，大部分學(xué)生能正確完整地回答問題，個(gè)別學(xué)生因回答問題不完整，不全面，造成失分，原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣，做閱讀題時(shí)不讀短文，閱讀時(shí)不夠用心，對(duì)題目不求甚解，草率落筆，閱讀分析、邏輯思維能力及語(yǔ)文綜合運(yùn)用知識(shí)的能力有待提高.第十題是作文題。作文是寫一寫自己讀書過程中發(fā)生的有趣的事，選擇一件印象深刻的事或者寫自己讀書的感受。還可以寫在生活、書本里、影視作品里令人感動(dòng)的人、事、場(chǎng)面。以上兩題任選一題來(lái)寫。從學(xué)生應(yīng)試情況看一多半學(xué)生能圍繞題意選材，按要求圍繞中心寫內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順的文章。有一少部分學(xué)生作文失分，失分原因：

1、學(xué)生作文時(shí)沒有認(rèn)真審題，沒有弄明白寫作題意要求，偏離題意寫作文，把讀

后感的作文寫成場(chǎng)面描寫等;

2、還有一部分學(xué)生寫作文內(nèi)容不具體、語(yǔ)句不通順，內(nèi)容較短，錯(cuò)字較多失分，寫讀后感沒有結(jié)合自己實(shí)際來(lái)寫；

3、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不規(guī)范。大多學(xué)生只會(huì)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào).四、今后采取改進(jìn)的措施：

1、本次考試中，拼音、字、詞和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視語(yǔ)言的積累。今后在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼音、字詞寫句的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

2、從試卷卷面學(xué)生書寫漢字情況看，雖然得分不錯(cuò)，但普遍存在書寫繚草，涂改液、修訂紙濫用，鋼筆字書寫不規(guī)范等現(xiàn)象。這和《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔”存在一定距離。可見老師對(duì)學(xué)生用鋼筆書寫重視認(rèn)識(shí)不足，今后教師要加強(qiáng)學(xué)生正確使用鋼筆字規(guī)范書寫的訓(xùn)練。

3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠訓(xùn)練大量的閱讀短文的練習(xí)，這必須引起大家關(guān)注。要有效提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點(diǎn)詞句的能力，三是學(xué)習(xí)運(yùn)用課文的表達(dá)方法。教師務(wù)必要切實(shí)抓好課文的閱讀和理解。為了節(jié)省課堂上的時(shí)間，應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號(hào)，以便在課堂有限的時(shí)間內(nèi)解決。同時(shí)，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)好教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子意思等方法

4.大量閱讀，提高寫作水平。

語(yǔ)文教學(xué)離開熟讀精思，離開了感悟，什么都沒有了。有人說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)不要‘深挖洞’，要‘廣積糧’”，這個(gè)比喻是很有道理的?！岸础笔且诘模袀€(gè)“度”。要學(xué)好語(yǔ)文，局限在課堂上學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力，需要在大量的閱讀中積累、提高。因此要

樹立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，廣泛閱讀，有所感悟，有所積淀，能夠提出真正屬于自己的見解，同時(shí)要堅(jiān)持讀寫結(jié)合，提高寫作能力。讀寫結(jié)合的訓(xùn)練我們要緊扣教材，抓住課文中的讀寫點(diǎn)，進(jìn)行課堂小練筆，還有抓好單元作文訓(xùn)練，嚴(yán)格抓好審題、選材、表達(dá)三關(guān)訓(xùn)練，做到言之有序，言之有物，有效提高學(xué)生的寫作能力。

5、重視習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效益。

今后的教學(xué)中不光重視學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如規(guī)范書寫、良好閱讀、正確閱讀答題、寫作的習(xí)慣，同時(shí)注重學(xué)生養(yǎng)成積累知識(shí)的習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、試題的意見和建議：

此套試題較好，全面考察了學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力。試題考核內(nèi)容廣，題量適中，難易適中。讓不同層次的學(xué)生得到不同程度地提高，使學(xué)有余力的學(xué)生有大顯伸手的機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生也能夠體驗(yàn)到成功的快樂。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心里負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，使學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文、樂學(xué)語(yǔ)文，充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。