第一篇：一年級十二月德育體系成果展示

齊都花園小學一年級12月份德育體系創(chuàng)建展示成果 一、一年級12月份德育體系創(chuàng)建主題：

心理健康教育 二、一年級12月份德育體系創(chuàng)建目標：

1、能區(qū)別好壞事物，積極去做自己認為正確的事情；注意壞人，不受騙上當，不隨便輕信陌生人的話，不隨便吃陌生人的東西，不隨便跟陌生人走。

2、與朋友和比自己年幼的人在一起時，要親切、友善，相互幫助，不欺負他們。

3、與朋友團結(jié)相處，相互勉勵，不打架、不罵人、不嘲笑、不諷刺。

4、堅持正確的，不要因為自己喜歡或不喜歡而改變對人和事的態(tài)度。

5、勇于和有過錯的人交朋友，不歧視、孤立他們，不拿過錯攻擊他們。三、一年級12月份德育體系創(chuàng)建內(nèi)容及活動：

1、開展“如何與他人相處”為題的主題班隊會 一年級三班主題班會備課

（一）談話導入

師：今天我們的教室真干凈啊！能告訴我昨天的值日生是哪幾位嗎？（表揚）

師：剛剛被表揚的幾位同學，能告訴大家你現(xiàn)在的心情嗎？（活動）

（二）談感受

1、前后座的四人分為一組，每人說出三次自已被表揚的經(jīng)歷和當時的感受。

2、老師在各組選出一名同學向全班同學陳述。

（三）互相贊美

1、同座位兩人一組，每人回想可以贊美對方的三處，依次寫在小紙條上，寫上自已的名字交給老師。

2、老師將紙條收齊后，打亂了放在一個大信封里，隨機請同學上來抽取其中的一條，大聲地讀給全班同學聽。

3、請被讀到的同學向大家說自已被贊美的感受和感謝。

（四）贊美他人

1、請每位同學找出生活中三個贊美的對象，比如爸爸媽媽，老師，同學，鄰居等，回想他們身上值得贊美的地方。

2、向老師說出自已準備贊美他們的時間和方式。

（五）理解課題

師：剛才許多同學體驗到了贊美，也向別人表達了贊美，相信大家感受到了贊美的力量?，F(xiàn)在請大家想一想：我們課本上的課題“送人玫瑰手指留香”的意思是什么？

（六）朗讀短文《贊美的力量》

1、請一位朗讀好的同學起來有表情地朗讀《贊美的力量》。

2、思考討論：要不要贊美他人。哪些同學有了自已的答案？全班交流。

（七）辯論表演

1、請持有相同觀點的同學自動組成一組，進行小范圍的辯論表演。

2、請全體同學為辯論雙方打分。

（八）閱讀文章《孤獨的小美》

1、請同學閱讀《孤獨的小美》。

2、師問：你們有沒有過類似的情況？你自已或周圍同學的？

3、角色互換：師問：假如你是小美，你準備怎么辦？（收集金點子）

4、師總結(jié)：我將同學們的金點子匯總起來，想辦法通過課文的編者交給小美，好嗎？

（九）贊一贊

1、請每個同學找出自已在班上交往最少的同學，想一想原因是什么？

2、繼續(xù)想一想，這些同學身上有什么值得贊美的地方？

3、在課堂上向這些同學說出自已的贊美。

（十）設計最佳方案

1、閱讀課文中的“噓，千萬別．．．．．．＂

2、組織學生回答課文中的三個問題。

3、選擇討論較好的幾個小組起來回答。

4、以無記名投票的方式選出最佳方案。

2、開展“說說我心中的好朋友”活動。

1、全體同學一起玩游戲：和我抱抱

師：剛才玩游戲時快樂嗎？被“抱抱”的感覺好不好？喜歡和好朋友抱抱嗎？為什么？

觀察分析：孩子邊唱歌邊玩游戲，很喜歡和好朋友抱在一起，都很快樂、開心。音樂有5段，他們都找到了許多好朋友。

2、游戲：猜猜好朋友是誰？

不說出好朋友的名字，只要把好朋友的特點說出來，比如：他是男孩還是女孩，長什么樣子、發(fā)型什么樣，最喜歡做什么動作、最愛吃什么東西，要求把好朋友最明顯的特征說出來讓大家猜，看誰最快猜出你的好朋友是誰。

觀察分析：孩子感興趣，積極性高，爭著要說，個別孩子能抓住特點說，如：李麗說她的好朋友是短頭發(fā)，在臉的兩邊有長長的兩條小辮。小朋友一下就猜出是楚青青；亮亮說他的好朋友有一個常用的動作，他喜歡誰就會用手去摸他的臉，小朋友立即就猜出是剛剛。但也有一些幼兒抓不住好朋友的特點說。

3.自選游戲：兩人三足、扔粘粘球、拉瓶子

要求：找一個好朋友和你一起做游戲。

3、評選“團結(jié)之星”

（1）先讓學生說一說誰的好朋友最多。

（2）讓學生說一說班里誰最愛交朋友，誰最喜歡幫助別人，誰最愛團結(jié)別人。

（3）投票選出五位團結(jié)之星： 四、一年級12月份德育體系創(chuàng)建效果及反思：

1、大多數(shù)學生都比較有愛心，學會和同學交往與合作。

2、做事有責任心，答應別人的事努力完成，知道愛惜自己的榮譽0。

3、與朋友和比自己年幼的人在一起時，大部分能夠親切、友善，相互幫助，不欺負他們。

4、與小朋友的交往中團結(jié)相處，相互勉勵，不打架、不罵人、不嘲笑、不諷刺。

5、堅持正確的，不因為自己喜歡或不喜歡而改變對人和事的態(tài)度。

6、勇于和有過錯的人交朋友，不歧視、孤立他們，不拿過錯攻擊他們。

但是還有個別的學生做的還不夠，心理健康教育繼續(xù)，爭取讓每一位孩子都有一個健康的心理。

第二篇：德育途徑方法體系成果匯報

——德育途徑方法體系成果報告找文章到xiexiebang.com更多原創(chuàng)-(http://004km.cn/)

根據(jù)“十五”規(guī)劃國家重點課題“整體構(gòu)建學校德育體系的深化研究與推廣實驗”的開題報告及課題研究的具體要求，—

—市第九小學結(jié)合自身的實際情況，提出了“構(gòu)建學校、家庭、社會一體化教育網(wǎng)絡的深化研究”的子課題。

在改革創(chuàng)新德育工作中，——市第九小學堅持以學校德育為主體，以家庭德育為基礎，以社會德育為依托，構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡；以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，嚴格按照研究計劃，制定指標體系，確定不同年齡階段學生的德育內(nèi)容，要求、途徑和方法，形成一定的目標遞進層次，有計劃，有步驟，分層次地開展各種德育教育活動，結(jié)合學生思想和行為的實際狀況，靈活運用“九五”德育研究成果《德育》讀本與《成長冊》，全面推進素質(zhì)教育，進一步提高教育的實效性，使學校、家庭、社會教育緊密結(jié)合，形成了整體合力，全面促進了學生身心健康的發(fā)展。現(xiàn)將課題研究階段成果匯報如下：

一、加強學校德育，提高德育實效性研究

學校的德育教育是進行德育教育的主體，它具有目的性、計劃性、系統(tǒng)性，是家庭和社會德育教育的基點。因而學校德育教育工作的好壞直接關系著整個德育教育的成敗。

詹萬生教授曾指出：“德育包括五項內(nèi)容，即政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。它們相互滲透相互影響、相互作用于德育內(nèi)容體系的有機整體之中?！币虼嗽诘掠ぷ髦校覀兘Y(jié)合本校實際，把這五項內(nèi)容融合到日常教育教學工作中，取得可喜的成績。

1、以心育德，以德育心

圍繞少年兒童學習、生活的實際，以道德教育為導向，以心理教育為基礎，我校設立了服務少年兒童心理健康的“心理健康咨詢室”。每日登門的學生絡繹不絕，咨詢室門口設有專門的小木箱，學生有什么心理問題，就寫在紙條上，投到木箱里，是否署名，學生自愿。小木箱每周開啟兩次，老師利用中隊活動時間，對隊員進行心理輔導。定期給全校師生進行心理健康教育講座。

為了進一步開展心理教育活動，我們還結(jié)合思想品德課和《德育》讀本進行心理教育，在心理輔導中結(jié)合思想道德教育，做到“以心育心，以德育德，以心育德，以德育心?！?/p>

2、法制教育，深入人心

針對當前不斷增長青少年犯罪率和犯罪年齡的低齡化，我校開展了一系列法制教育活動，創(chuàng)建了法制教育基地，開展警校共建活動，定期聘請校外法制輔導員進行法制教育講座。組織學生觀看了戒毒教育圖片、青少年犯罪實錄等錄影帶，把法制教育融合到日常教學之中，使學生在學習文化知識過程中，受到比較系統(tǒng)的法制教育，懂得違法犯罪的危害，并樹立遵紀守法的意識。

3、校園創(chuàng)建，生機盎然

生活中處處都可以育人，為了進一步搞好德育工作，我們合理利用校園內(nèi)的環(huán)境，讓德育教育無處不在。

⑴合理利用每一處墻壁，讓每一面墻壁都會說話。為此，我們利用雛鷹小畫廊、黑板報、櫥窗等陣地懸掛名人畫像，名言警句，建立古詩文精品長廊、舉辦中華美德人物展，豐富學校的校園文化底蘊。通過營造優(yōu)美、和諧的外在環(huán)境，讓學生的心靈得到凈化。漫步校園，孔子、愛因斯坦、牛頓等名人的雕像聳立在教學樓的周圍；“讀書破萬卷，下筆如有神”、“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”、“青，取之于藍而勝于藍”等格言懸掛在學校的墻壁上。

在各中隊，我們還建立了“衛(wèi)生角”、“圖書角”、“榮譽角”、“班規(guī)制度”、“紅花臺”、“雛鷹爭章臺”等陣地。每個中隊還設有特色陣地，比如六（4）中隊的“新聞角”，專門開辟了“臺灣問題”、“十六大專題”、“中國加入WTO世貿(mào)組織”、“北京申奧”、“美國攻打伊拉克”、“預防非典”等專欄，使學生們從小關心社會，關心國家大事，同時也為他們提供了一個展示個性、發(fā)展能力的新舞臺。

⑵重視校園媒體建設，使之成為德育工作的窗口和喉舌。

紅領巾廣播站以豐富多彩的內(nèi)容，為師生們營造了一個新穎、輕松、活潑的課間環(huán)境，是我校德育教育一塊重要的陣地。設有“一天要聞”、“校園快訊”、“爭章園地”、“手拉手專題節(jié)目”、“開心一刻”、“悄悄話信箱”、“熱門話題”、“每周一歌”等十多個欄目。擔任編播工作的師生團結(jié)一致、形成共識、互相配合，以隊員道德教育、規(guī)范訓練為重點不斷加強德育教育。

4、主題隊會，形式多樣

各中隊結(jié)合本班實際情況，設計主題隊會的方案。方案由師生共同設計完成，內(nèi)容完整，環(huán)節(jié)齊全，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，教師的指導作用。其隊會目的明確，形式新穎，內(nèi)容豐富，有“遇事不慌，防止意外”、“十六大，我知道！”、“手拉手，話小康”、“預防非典，從我做起”、“實現(xiàn)宏偉藍圖，做好全面準備”、“爭做合格

小公民”、“我們愛和平”等主題。尤其是五（4）中隊的“爭做自律小公民”主題隊會在市局輔導員培訓班觀摩中受到高度評價。

二、重視家庭教育，拓寬德育教育途徑

1、成立家長學校

家長學校是普及家庭教育知識、提高家庭教育水平、優(yōu)化家庭教育環(huán)境的一條有效途徑。學校定期聘請教育專家根據(jù)學生不同年級、不同年齡階段的身心

特點,對家長進行有針對性和實效性的現(xiàn)代家教知識培訓。低年級主要進行文明習慣養(yǎng)成教育知識培訓；高年級主要進行理想、信念、世界觀和人生觀知識培訓。并充分整合學校和社會優(yōu)質(zhì)教育資源，讓家長學校向社區(qū)輻射，培訓的對象不僅包括在校學生家長，還包括中學家長。同時，還邀請了家庭教育成功的家長作典型經(jīng)驗報告。

通過開辦家長學校，向家長傳遞科學的家庭教育知識，豐富了家長的家庭教育理論，提高了家長的家庭教育水平，幫助家長樹立正確的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，掌握科學的家庭教育方法，從而創(chuàng)造良好的科學的現(xiàn)代家庭教育環(huán)境！

2、舉辦“家長開放日”活動

家長把孩子送進學校，也就開始用心感受學校的運作，并用心評價著學校。學校必須用誠心和實效換得學生家長的認同和信任，只有取信于家長，才談得上同心同步育人；只有做好了家長的工作，才能形成人人關心教育，人人受到教育的良性循環(huán)；也只有這樣，才能拓展良好的教育環(huán)境，鞏固教育成果。因而我校舉行了“對家長開放日活動”，給家長了解學生在校的學習、生活情況提供了機會。

我校開放日活動包括評教評學、請家長進課堂聽課、學校主題教育匯報及獲獎作品匯報表演等。讓家長及時了解了學校的教學情況，教改情況，同時也讓家長看到學校工作的整體水平和學生的發(fā)展水平，為進一步搞好學校德育工作奠定了基礎。

3、充分發(fā)揮《成長冊》的作用

《成長冊》的應用，使學校德育工作上了一個新的臺階。它不但拉近了教師和學生、家長的關系，而且給學生的成長以具體的、全面的指導，給他們展現(xiàn)自我的機會，讓他們真正擁有一片籃天。對家長而言，《成長冊》可以讓家長了解孩子的成長過程，明確需要孩子做什么，不需要做什么。同時，讓《成長冊》及時反饋家長和教師的意見，學校吸取家長的合理建議，有助于班級各項工作的開展，有助于教師隊伍的進一步成長，有助于更好地加強學生的德育教育工作。

4、重視家訪活動

通過家訪活動，讓學校德育走入家庭。學校發(fā)動教師定期進行家訪活動，使學校的教育要求為學生家長所了解。有家長督促，學校檢查，促進了學生自治、自理能力的提高。同時充分發(fā)揮家長的特長，讓學生在不同的家庭，學會交往，學會合作，開闊視野，鍛煉能力。實踐證明，這樣做收到了良好的效果。

三、以社會實踐為載體，增強德育工作實效

1、建立德育基地

開發(fā)了“市圖書室”“礦史陳列館”“黑油山一號井”“大農(nóng)業(yè)”等十多處為我校學生德育活動基地，并充分利用其鮮明的主題和地理位置的優(yōu)勢，開展各項專題教育活動，讓孩子們了解油田的發(fā)展史，體驗先輩們的創(chuàng)業(yè)精神，接受生動形象的愛國主義教育，民族團結(jié)教育，深化了德育內(nèi)容。

學校和社區(qū)還與勝利路派出所和武警支隊結(jié)成共建單位，聘請派出所民警高國宏為校外輔導員，簽訂共建協(xié)議書，并成立了少年團校和少年警校。抓住節(jié)日契機，共建單位定期給社區(qū)少先隊員上課，進行通俗易懂的法律知識、安全知識、交通法規(guī)、國防知識教育。另外，我們還聘請了社區(qū)內(nèi)熱心于社區(qū)德育建設的專家學者、離退休人員、先進模范等為社區(qū)德育兼職干部，形成了一支穩(wěn)定的、專兼職相結(jié)合的社區(qū)德育隊伍。

2、體驗教育，感悟生活

社區(qū)少先隊注重發(fā)揮少先隊員活動育人、實踐育人的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設體驗活動的載體，廣泛開展豐富多彩的體驗活動，以中隊為單位，成立了體驗教育課題研究小組。每個中隊根據(jù)實際情況自定體驗教育活動的課題，例如三（1）中隊“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”，四（1）中隊“學做愛心小公民”，五⑷中隊“爭做自律小公民”，六（2）中隊“學校周圍的環(huán)境污染調(diào)查”，體驗教育活動均分四個階段進行，活動過程記錄詳細，活動考核嚴格，活動效果顯著。實踐證明，豐富多彩的體驗活動，使少先隊員在親身實踐中，增長了知識，提高了創(chuàng)新精神和實踐能力，增強了在社會激烈競爭中的生存和發(fā)展能力。全體隊員的參與性，充分的實踐性，突出的自主性，內(nèi)容的豐富性，形式的趣味性構(gòu)成了社區(qū)少先隊體驗教育活動“先進”的框架。

3、公益活動，培養(yǎng)愛心

為培養(yǎng)少年兒童“熱愛社區(qū)，管理社區(qū)”的意識，社區(qū)少先隊組織了護綠隊、環(huán)衛(wèi)隊、義務聯(lián)防隊等。通過讓少年兒童積極參與社區(qū)的公共設施、樹木綠地、轄區(qū)治安、環(huán)境衛(wèi)生的保護和監(jiān)督工作，培養(yǎng)其社會責任感。同時，我們組織少年兒童義務擦洗小區(qū)納涼座椅、宣傳欄，及時消除小區(qū)亂涂亂畫的廣告宣傳單。此活動的開展，培養(yǎng)了他們愛護樹木、清潔環(huán)境、美化家園、維護小區(qū)治安的良好意識，引導他們開展有意義的活動，一定程度上遏制了一些少年兒童閑逛市場、出入電子游戲廳等不良習慣。

為了大力倡導幫困助殘、尊老敬老的新風尚，輔導站組織少年兒童到轄區(qū)孤寡、殘疾、優(yōu)撫家庭開展“送溫暖、獻愛心”活動，幫助他們干一些力所能及的事，使他們從小就養(yǎng)成尊老、敬老、幫殘助殘的好品質(zhì)，使之在今后的行為準則中擇善而從。

四、運用《德育》讀本，深化德育教育

《德育》讀本貫徹落實了中央關于加強和改進學校德育工作的精神，符合全面實施素質(zhì)教育的要求，對于增強德育實效，培養(yǎng)“四有”新人具有重要的現(xiàn)實意義。

1、結(jié)合《德育》讀本，上好形式多樣的德育活動課

活動課對于德育教育有獨到的價值，我校深入研究，不斷探索，根據(jù)實際情況，開展了形式多樣的德育常規(guī)活動課。比如，以認知為主體的德育活動課，主要有讀書活動、論辯活動、宣傳活動、科技活動等，通過這些活動融合德育，不但培養(yǎng)了學生的求知欲，激發(fā)了認識興趣，而且發(fā)展了各種特殊的認知能力。又如以實踐為主體的德育活動課，通過社會生產(chǎn)與服務性活動、社會調(diào)查與參觀活動、野外游覽活動等形式，有助于培養(yǎng)學生的社會責任感，并能形成分析綜合能力、社會適應能力。

2、依托《德育》讀本，開展中隊活動

圍繞“構(gòu)建家庭、學校、社會一體化的教育網(wǎng)絡”這一子課題，我校堅持以《德育》讀本為指南，以中隊活動為陣地，開展了一系列豐富多彩、生動活潑、寓教于樂的活動。

例如，在教學第六冊第十六課《遵守社會公德》時，組織隊員開展了“我是合格小公民”活動，隊員們利用電腦課所學的本領，編制了一份《公民道德規(guī)范》向居民發(fā)放，走進社區(qū)宣講。中隊還進行了“我是新世紀小公民”的演講比賽?；顒拥拈_展，不但增強了學生的道德規(guī)范意識，而且培養(yǎng)了學生的實踐活動的能力。

五、全員德育，碩果累累

通過不斷探索，深入研究，充分利用“九五”課題成果《德育》讀本與《成長冊》，我校的德育工作開展得轟轟烈烈，有聲有色，取得了累累碩果。成果形式主要有德育活動課教案、德育論文集、活動圖片集、德育活動示范課錄像和實驗報告。

1、探索德育活動課教學模式

結(jié)合《德育》讀本，各班主任大膽探索，根據(jù)學校及當?shù)氐膶嶋H情況，將活動課與社區(qū)建設相結(jié)合，充分利用社會資源，將課堂引入社會。開展了以認知為主體、以實踐為主體、以情感為主體等德育活動課模式，培養(yǎng)了學生的綜合實能力。在深化《德育》讀本研究的基礎上，我校還舉辦了“十五”規(guī)劃國家重點課題“整體構(gòu)建學校德育體系的深化研究與推廣實驗”的德育活動課展示，其中有8位老師的活動示范課和活動課教案得到了一致好評，李志慧老師的活動課《提高自制力》被推薦為德育活動課優(yōu)秀課例。

2、深化德育滲透教育的研究

針對如何構(gòu)建學校、家庭、社會一體化教育網(wǎng)絡的深化研究及各學科如何滲透德育教育，我校教師在實踐的基礎上，從不同角度和層面總結(jié)了經(jīng)驗，并撰寫了德育論文。例如美術老師在教學中對學生進行美育、德育及技能教學，撰寫了《美育德育同步行》；科學老師依靠道德力量進行生態(tài)道德教育，撰寫了《科學課中的環(huán)境道德教育》；數(shù)學老師結(jié)合教學內(nèi)容，不斷進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，撰寫了《在數(shù)學教學如何進行德育教育》《小學數(shù)學實施德育教育之我見》《淺談德育教育在小學數(shù)學教學中的滲透》等德育論文。學校通過舉辦德育論文比賽，精選了18篇匯編成《“整體構(gòu)建學校德育體系深化研究與推廣實驗”德育論文集》。

3、推動了學校整體工作

“構(gòu)建學校、家庭、社會一體化教育網(wǎng)絡的深化研究”課題的開展，帶動了學校整體工作，促進了教育、教學質(zhì)量的提高和學生德、智、體的全面發(fā)展，鍛煉和造就了一支有較高素質(zhì)的德育育隊伍，使學校德育運行的“自選擇能力、自組織能力和自控制能力”顯著增強，從而健全了德育運行的內(nèi)部機制，提高了學校德育科學化、系統(tǒng)化與規(guī)范化的程度，為深化德育教育打下了堅實的基礎。

第三篇：一年級成果展示的家長感言

孩子在二小讀書將近一個月了，9月27日上午學校邀請所有一年級小朋友的家長來參觀孩子做早操上課的情況。邁進校園，干凈整潔的操場、童趣盎然的教室布置，讓人真心歡喜。

首先開場的是一年級學習準備期成果展示活動，先是小朋友們列隊進場，語文、數(shù)學、英語、體育老師依次登場展示，每個班級都有代表上臺表演，還有領導講話、學生家長代表發(fā)言等等。節(jié)目很精彩，各位家長都看得目不轉(zhuǎn)睛。

其次是各位家長進教室參觀孩子的上課情況。參觀后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育理念和之前大不同了?，F(xiàn)在強調(diào)鼓勵，課堂氣氛活躍，鼓勵每個小朋友都踴躍發(fā)言，參與互動。問題回答得好，老師大加贊揚，甚至于英語老師會像老外一樣給一個擁抱，讓小朋友信心大增，即便回答錯了，也是循循善誘，“誰還有更好的答案呢？”

家長們一共參觀了兩節(jié)課，分別是語文課和英語課，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對一年級新生的語文英語課程注重聽說讀，語文英語課文都要大聲朗讀出來，培養(yǎng)語感。在家一定要多聽聽磁帶，跟著朗讀，模仿磁帶里的語音語調(diào)。由于家長開放日活動時間較短，沒有參觀數(shù)學課，但是班主任韓老師和數(shù)學老師張老師制作了上課的視頻發(fā)到QQ群里，給家長看。數(shù)學課的教學方式也很形象，通過帶小朋友看動物園圖片這樣的形式帶動孩子的興趣，饒有興致地數(shù)圖片中有幾只大老虎，幾只小老虎，加起來共有幾只老虎，輕輕松松地理解了加法的意義。

說實話，沒來參觀之前，對孩子的上課表現(xiàn)很是擔心。我們家女兒性格比較好動，坐不住，注意力集中時間比較短。才開學沒多久就換過兩次同桌了，班主任盡量給安排一個比較安靜的男生和他同坐?？催^之后覺得比開學的時候已經(jīng)好很多了，雖然后半節(jié)課還是會有小動作，但是已經(jīng)在老師的幫助下進步很多了。正如班主任韓老師所說：要相信孩子的能力。一開學，韓老師就提醒家長一定要讓小朋友自己整理書包，學會自己的事情自己做。一開始我還不放心，會去偷偷地檢查她的書包，后來發(fā)現(xiàn)她自己理得好好的，而且筆袋里用過的鉛筆也都自己卷好?？磥砑议L適當?shù)胤攀钟兄诤⒆拥某砷L，對于孩子的教育，最重要的是養(yǎng)成良好的學習習慣。很幸運，我們班的幾位老師都很耐心細致，每天都會在家校互動里嘮叨一番，預習的要求、復習的要求，多聽磁帶，多朗讀課文，還有“孩子暫時學不會家長不要著急，每天練習幾遍，慢慢會好的”等等話語鼓勵著家長。在這樣好的環(huán)境中，相信自己的孩子一定會慢慢成長、慢慢進步的，我們大家一起努力吧！

第四篇：成果展示流程

重慶大學“中華魂·中華美德頌”系列活動

建管學院成果匯報展示

1、主持人說開場白，介紹并歡迎到場嘉賓

2、邀請嘉賓講話

3、建管學院黨支部進行活動成果匯報展示

（1）一支部：圓夢中華魂

（2）二支部：情系中華魂

（3）三支部：愛我中華，傳遞溫暖

4、悅讀會進行中華魂之讀書月系列活動成果匯報

（1）讀書半小時活動

（2）中華魂雜談講座

（3）知識競答活動

5、“中華魂”主題演講比賽優(yōu)秀選手演講

（1）張馨月：《中華魂永存》

（2）于思萌：《大國崛起，圓夢今朝》

6、頒獎儀式

（1）為“中華魂”主題演講比賽獲獎選手頒獎

（2）為“我的中國夢”主題征文比賽獲獎選手頒獎

7、嘉賓宣布本次活動圓滿落幕

8、主持人宣布散場

第五篇：實踐成果展示

實踐成果展示

根據(jù)《項目實施方案》，實踐研修是本次培訓的一個重要環(huán)節(jié)，通過在崗實踐、反思、再實踐、再反思的良性循環(huán)過程，逐步提升實踐教學及教育科研能力?，F(xiàn)將實踐研修成果提交做

如下要求，學科教師及教輔人員請在“實踐成果展示 ”欄目中根據(jù)所發(fā)布的要求提交兩篇實踐成果。由班級輔導教師進行評閱。

題目：運用新課程理念嘗試去上幾節(jié)改變自己教學習慣的課，然后把最得意的一節(jié)課形成文稿分享出來；撰寫要求層次清楚，觀點明確，重點突出，條理清晰，措辭嚴謹。（學科）

新課程理念下的語文教學設計

新課程的語文教學設計應該包括整體的教學設想和具體的教學步驟兩大部分內(nèi)容。教學設想涵蓋了教師對課文的整體理解和重點把握，它滲透著教師對課文的感知和研究，在此基礎上，教師應以課標為依據(jù)，確定學生學習某一篇課文要達到的“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三個緯度的目標，根據(jù)不同的課文的需要設計教學內(nèi)容的重點和難點。如第13課《山中訪友》一文的教學目標設計有三：

（1）體會、學習本文寫景狀物的手法，提高自己的寫作水平；

（2）養(yǎng)成善于觀察的好習慣，做生活的有心人；（3）感受熱愛大自然、熱愛生命的美好情感。

目標設計好了，然后思考為達到教學目標而采用的適合的教學方式。

教學步驟部分，總體上可以分為三個層次：第一層次為導入新課。我們應認真研究教材，找準知識的切入點，密切聯(lián)系學生的知識積累和生活經(jīng)驗，通過巧妙的情境設置激發(fā)學生的學習興趣，引起學生對知識探究的強烈愿望。如第22課《羚羊木雕》可設計“實話實說”的欄目現(xiàn)場，讓學生在教師提供的包括財富、親情、友情、信心等的人生超市中選擇自己需要的東西，并說明理由。

第二層次為課文內(nèi)容的理解把握。在這一過程中，我們應該結(jié)合各篇課文的不同特點，創(chuàng)造性地對教材進行加工，將教教材變成用教材教，將教材內(nèi)容變成有利于學生學習的教學內(nèi)容，變成發(fā)展學生文化素養(yǎng)的教育內(nèi)容，賦材料以生命力。同時，還要鼓勵學生主動參與、合作學習。還學生以學習的主動權(quán)，靈活采用讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式，使學生在學習的過程中掌握知識，提高能力，培養(yǎng)情感。如第2課《走一步，再走一步》的設計要求學生默讀課文，初步理解課文大意，在此基礎上要求學生弄清，（1）“我”是被誰救下的？采用的方式是什么？（2）你如何評價“我”、“爸爸”和“杰利”這三個人？在學生理解課文的基礎上，就可以用以下問題對學生進行情感熏陶：（1）你對“走一步，再走一步”這句話如何理解？

（2）假如“我”的父親沒有來，作為“我”的同學，“杰利”將怎么辦？（3）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？這些問題可以讓學生在情感上與作者取得共鳴，可以培養(yǎng)學生面對困難積極想辦法，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

第三層次為知識的拓展延伸。此部分內(nèi)容可視課文內(nèi)容和課堂教學情況靈活設置，重在將學生的學習引向更深更廣的空間，實現(xiàn)由課內(nèi)向課外，由書本到生活，由學習到實踐的延伸，引導學生加強語文知識的積累，挖掘自己的創(chuàng)造潛能，拓展自己的發(fā)展空間，培養(yǎng)合作、探究的精神，全面提高學生的人文素養(yǎng)。

如第11課《春》可設計這樣的練習：（1）寫出含有“春”字或描寫“春”的詩、詞、歌曲、成語、對聯(lián)、俗語、諺語等。（2）從“春的暢想”“夏雨”“秋風”“冬雪”中選取你最感興趣的專題寫一段150字左右的文字。（3）根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅描繪春的畫。

同時，在教學設計的過程中，還應該注意教學評價方式的改變，及時對學生在語文學習過程中的表現(xiàn)進行鼓勵，將新的評價理念貫穿于學生的日常活動，起到促進學生發(fā)展的作用?？刹扇∫韵路绞剑海?）學生自我評價。讓學生了解自己的閃光點，增強學習的自信心。（2）小組評議。小組同學之間互相提出優(yōu)缺點，由小組長總結(jié)成簡單的文字材料，有利于學生全面地認識自己。（3）教師日常評語，我們應該加強對學生學習過程的評價，對學生的努力給予及時的肯定和鼓勵。

在新課程的教學設計過程中，需要我們新參加課改實驗的教師引起注意的一點是，課改并非是對傳統(tǒng)教學的全盤否定，它要改變的是傳統(tǒng)教學中過于注重知識傳授、過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況。語文教學中傳授語文基礎知識是必要的，要避免認為課改就是老師不能在課堂上講知識的片面理解，該授受的知識必然要授受，但要有度，不能拔高，不要過于強調(diào)知識的體系化，不要脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識。提倡在學生語言實踐活動中傳授知識，在傳授知識的過程中關注能力的培養(yǎng)。同時，要明確在語文教學中讓學生掌握一定的知識不是終極目的，而是為了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，健全人格。

在新課程的教學設計過程中，還要避免的一種傾向是過于追求課堂教學的形式化。有的老師為了追求課堂氣氛的活躍，體現(xiàn)學生的活動，不顧教學內(nèi)容是否需要，一節(jié)課一會兒表演，一會兒繪畫，一會兒唱歌，一會兒討論，看似非常活潑熱鬧，實際上接觸教學內(nèi)容實質(zhì)的東西并不多，缺乏有深度有價值的問題的探究，學生在課堂上的收獲不大，這顯然是有悖于我們的課改目標的。

現(xiàn)在我們的許多教案往往停留在“教什么”的層面上，這種教案所欠缺的就是教學設計。教學設計不僅應該包括“教什么”，還應該包括“如何教”，乃至“如何指導學生學”、“如何引導學生探究和發(fā)展”。

教學設計是教學的設想與計劃，是一項預測活動。課堂教學則因為有許多即時性因素的出現(xiàn)而具有“生成性”的特點，這種“生成性”的特點恰恰可以使課堂內(nèi)容豐富多彩，課堂教學富有旺盛的生命力。教學設計無法預測課堂出現(xiàn)的即時性因素，因而沒有必要追求設計與教學接榫。重要的是應該能夠根據(jù)課堂教學“生成性”的特點靈活處理，正如蘇霍姆林斯基所說：“真正的教學技巧和藝術在于一旦有這種必要，教師就能隨時改變自己的授課計劃?！?/p>

一般地說課堂中有如下一些“生成性”情況：

1．學生在學習中出現(xiàn)一些錯誤，此時該如何結(jié)合教學內(nèi)容適當糾正；

2．學生在學習中會提出一些他們不懂的問題，對這些問題的處理是對教師教學藝術的挑戰(zhàn)；

3．教師在教學中會產(chǎn)生一些意想不到的靈感，應結(jié)合教學實際大膽發(fā)揮；

4．教學中由于現(xiàn)場可能出現(xiàn)一些變化，教師應該根據(jù)具體情況相應進行調(diào)整；

5．有時候會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，引導學生收回注意力。