第一篇：互聯(lián)網(wǎng)鑰匙打開農(nóng)村金融之門

互聯(lián)網(wǎng)鑰匙打開農(nóng)村金融之門

湖北省社為解“三農(nóng)”投融資難創(chuàng)建“合金融”平臺

□ 本報記者 葉 梓 通訊員 劉學(xué)華 戴 維

2015年3月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化供銷合作社綜合改革的決定》下發(fā)，湖北省供銷合作社在學(xué)習(xí)領(lǐng)會文件精神后，進(jìn)行了一系列改革，其中，初創(chuàng)的為農(nóng)金融服務(wù)平臺“合金融”成了一大亮點。

文件催生為農(nóng)服務(wù)金融平臺

近年來，湖北省社發(fā)展駛?cè)肓丝燔嚨溃?014年底的統(tǒng)計顯示，它在全國供銷合作社系統(tǒng)綜合業(yè)績考核中排名第五位。但是，銀行的金融服務(wù)難以惠及農(nóng)村的現(xiàn)實，在制約湖北省社進(jìn)一步前進(jìn)的同時，也在制約湖北“三農(nóng)”的發(fā)展。如何破解，也成為了湖北省社思考的問題。

中發(fā)11號文件明確提出，供銷合作社要“穩(wěn)步開展農(nóng)村合作金融服務(wù)”，中共湖北省委隨后印發(fā)的《中共湖北省委、湖北省人民政府關(guān)于深化供銷合作社綜合改革的意見》，進(jìn)一步指出，“加快實施‘金融助農(nóng)工程’，依托供銷合作社基層經(jīng)營服務(wù)網(wǎng)點，鼓勵參與惠農(nóng)金融服務(wù)聯(lián)系點建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村普惠金融服務(wù)。在供銷合作社基層經(jīng)營服務(wù)網(wǎng)點推動實施金融服務(wù)網(wǎng)格化戰(zhàn)略，夯實農(nóng)村金融服務(wù)基礎(chǔ)，破解基層金融服務(wù)信息不對稱難題”。

為落實中央的改革任務(wù)，湖北省社樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)，“合金融”這個由湖北省社獨(dú)資打造，專注于服務(wù)“三農(nóng)”領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)金融平臺應(yīng)運(yùn)而生。

“三步走”破解“四無”困難

“合金融”在成立初期面臨人才、技術(shù)、產(chǎn)品、知名度“四無”的巨大困難。公司常務(wù)副總經(jīng)理張馳介紹說，“合金融”團(tuán)隊針對困難，制定了“建系統(tǒng)、搭架子、樹品牌”的三步走方針。

幸運(yùn)的是，湖北省社60多年深耕“三農(nóng)”領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗，讓“合金融”這個為農(nóng)金融服務(wù)平臺，散發(fā)出了極強(qiáng)的吸引力。眾多來自北上廣深知名企業(yè)，甚至海外的金融、IT人才，在經(jīng)過層層篩選后被召集到了“合金融”的麾下。初創(chuàng)團(tuán)隊經(jīng)過刻苦攻關(guān)，在較短的時間內(nèi)完成了業(yè)務(wù)流程設(shè)計、架構(gòu)設(shè)計、建立系統(tǒng)等一系列工作。2015年8月份，“合金融”開始試運(yùn)營。

在試運(yùn)營期，“合金融”團(tuán)隊緊扣“社有獨(dú)資”概念，做到了“線下活動每月有，線上活動不間斷”，并整合線上、線下媒體渠道，獲得了初期的品牌知名度；通過為全省涉農(nóng)龍頭企業(yè)提供融資服務(wù)，開發(fā)了自己的金融服務(wù)產(chǎn)品；通過下沉到全省縣、市、州發(fā)展了第一批信任供銷合作社品牌的種子投資用戶。

負(fù)責(zé)平臺運(yùn)營工作的胡曉明介紹，從2015年8月11日到2016年1月10日的試運(yùn)營期間，“合金融”投資用戶數(shù)超過了2.5萬人，累計實現(xiàn)為系統(tǒng)內(nèi)涉農(nóng)項目及其上下游企業(yè)撮合融資9989.75萬元，占平臺總體交易規(guī)模的71.17%。

順勢而為創(chuàng)新風(fēng)控手段

做金融就有風(fēng)險，尤其是“三農(nóng)”領(lǐng)域。那“合金融”靠什么辦法來控制風(fēng)險呢？這還要從“合金融”的業(yè)務(wù)模式說起。

“城市金融服務(wù)體系無法服務(wù)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)的風(fēng)控方式無法適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)?！睆堮Y說，“我們還是要找到一條業(yè)務(wù)主線，通過這條主線，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素串聯(lián)起來。”經(jīng)探索，“合金融”決定選擇供銷合作社系統(tǒng)內(nèi)的一些涉農(nóng)龍頭企業(yè)做支點，通過龍頭企業(yè)把控風(fēng)險，把金融服務(wù)延伸到其上線產(chǎn)業(yè)鏈，形成“企業(yè)—合作社—農(nóng)戶”的金融供應(yīng)鏈。經(jīng)過一段時間的運(yùn)營，這種模式取得了不錯的成績，平臺目前的壞賬率為零。

除此之外，“合金融”非常重視內(nèi)部管理。來自銀行的風(fēng)控團(tuán)隊會對融資方嚴(yán)格審核，一個環(huán)節(jié)有問題就一票否決；“合金融”還建立了自己的風(fēng)險準(zhǔn)備金制度，并一直在根據(jù)運(yùn)營情況調(diào)整操作細(xì)則和風(fēng)險金的提取比例。

“三農(nóng)”投融資領(lǐng)域一枝獨(dú)秀

“合金融”肩負(fù)扶持“三農(nóng)”的使命，它在運(yùn)營初期仍面臨為農(nóng)服務(wù)成本高、信息不對稱的傳統(tǒng)難點，所以目前盈利還較為有限。為此，“合金融”未來計劃借助省社6.6萬多個基層網(wǎng)點，以農(nóng)村理財服務(wù)為突破口，將“合金融”引入農(nóng)村市場，通過收集企業(yè)、農(nóng)戶投融資數(shù)據(jù)，建立農(nóng)村征信體系，進(jìn)一步增強(qiáng)平臺的風(fēng)險把控能力和盈利能力。

今年1月15日“合金融”正式上線時，湖北省社寄語它“志存千里、腳踏實地、一枝獨(dú)秀”。張馳表示，在“三農(nóng)”投融資領(lǐng)域里一枝獨(dú)秀，利用互聯(lián)網(wǎng)鑰匙打開農(nóng)村金融之門，就是“合金融”的發(fā)展目標(biāo)。未來5年“合金融”將爭取成為全國供銷合作社系統(tǒng)的標(biāo)桿平臺，發(fā)展成一家估值百億的企業(yè)。

第二篇：十把鑰匙幫你打開快樂之門

近日，美國《讀者文摘》雜志公布了最新的研究成果。在對一些常常感到幸福的人和不幸的人進(jìn)行綜合探究后，研究人員得出了結(jié)論：一個人快樂與否取決于10個基本元素。專家認(rèn)為，個人性情的50％由基因決定，剩下的50％由以下幾項要素決定。

1.財富

金錢可以買到一定程度的幸福，可一旦你的錢負(fù)擔(dān)吃穿行住用綽綽有余時，金錢對你的意義就顯得微乎其微了。

在任何時代任何地點，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，擁有一定數(shù)量的金錢是獲得幸福的必要條件，而不是次要條件，金錢與幸福的關(guān)系是相當(dāng)復(fù)雜的。

“金錢能買到房子，但買不到家。”這句在世界各地廣為流傳的諺語間接地闡明了一個道理：有時有錢人反倒不如窮人快樂。說白了，生活在社會底層的人更樂意想辦法獲得精神上的快樂并很容易滿足，否則，他們的生存就將沒有任何價值。

2.欲望

擁有多少才會讓你感到滿足芽本世紀(jì)初，哥倫比亞大學(xué)的科學(xué)家阿列克斯·麥考斯向來自39個國家的18000名大學(xué)生遞交了一份問卷。大學(xué)生們被要求按照重要程度列出使自己感到幸福的東西?？茖W(xué)家最后看到了孩子們的心聲———得到幸福的媒介不僅僅是金錢，還有朋友、家庭、事業(yè)、健康……在生活中，那些列出的條件越多的人離幸福就越遠(yuǎn)。

那些不容易快樂的人想要的是更多的東西，而不是愿望的滿足。

在近期的一份投票問卷調(diào)查中，富裕的美國人列出了很多他們認(rèn)為對生活質(zhì)量的提高特別重要的物質(zhì)財富，而較貧困的亞非國家居民的要求就相對少很多。

3.智商（社會性智力）

只有少數(shù)人認(rèn)為聰明人是幸福的：因為聰明人常?？梢再嵉胶芏噱X，而錢可以讓人感到幸福。

科學(xué)家的結(jié)論則是這樣的：智商的高低和獲得幸福的能力沒有直接的關(guān)系。他們推測，聰明人總是會產(chǎn)生更高的期望，因此，除了更高的成就感，他們不會輕易滿足于任何事?！案咧巧讨槐砻髂銚碛写罅康闹R和反應(yīng)力，還有讓每件事情都在腦海中得到游刃有余的處理的能力。卻無法代表你有能力和周圍的人相處融洽?！币晾Z斯州立大學(xué)心理學(xué)家丹尼如是說。他強(qiáng)調(diào)，打開幸福之門的真正鑰匙是“社會性智力”，而非高智商。

4.遺傳

遺傳基因是一個人幸福與否的決定因素之一?！坝龅搅钊瞬惶淇斓氖录r，我們的態(tài)度和處理方式有時候取決于遺傳基因?！贝骶S在研究了大量人群后得出了結(jié)論，獲得快樂的能力50％由基因決定的。遇到磕磕絆絆時，是想辦法優(yōu)雅地跳過去還是難過地坐在那兒哭或是直接轉(zhuǎn)過身繞開，在一定程度上取決于你體內(nèi)的基因。

研究人員發(fā)現(xiàn)，樂觀主義者大都性格外向，內(nèi)向甚至自閉的人獲得快樂的機(jī)會相對少很多。

除了基因，環(huán)境也是幸福的必要條件。

路易斯威爾大學(xué)的研究心理學(xué)教授邁克爾將學(xué)生分成兩組，一組去看喜劇，一組去看悲劇，結(jié)果是從喜劇劇場回來的人明顯要比另一組開心，并且健談。

首先，這對許多人來說是個壞消息：相貌出眾的人的確會比樣子一般的人幸福些。但是當(dāng)研究人員向人們提問“你認(rèn)為容貌與幸福密切相關(guān)嗎”時，超過半數(shù)的人的回答是“個人的魅力的確與幸福的感覺緊密相關(guān)。”

心理學(xué)家對此的解釋是，迷人的臉龐大都是對稱的、標(biāo)準(zhǔn)的。而這種對稱標(biāo)準(zhǔn)來自于良好的基因及良好的免疫系統(tǒng)。

因此可以說，美麗的人更幸福是因為首先他們是健康的。

相貌不完美的人也不要灰心。如果你對自己的容貌有十足的自信，即使長相平平，你也仍會獲得幸福的感覺。不幸的是，調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)女人更注意的是自己是否太胖了，而男人呢，則老是擔(dān)心他們自己的身材不夠健壯。

6.友誼

很難想象有什么能比流浪在加爾各答的大街上，或生活在貧民窟中，或淪為娼妓更讓人感到揪心了。

然而，你可能無法理解，盡管生活是如此貧困與悲慘，這些人卻挺快樂。

研究人員曾將中產(chǎn)階級中的大學(xué)生與城市中的下層人做了對比，發(fā)現(xiàn)后者的快樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者。

“人與人之間的交流非常重要?！笨茖W(xué)家得出結(jié)論，“與相對孤傲的大學(xué)生相比，城市中的貧民得到的關(guān)愛與幫助讓他們真切體會到了溫暖，從而覺得幸福?！?/p>

7.婚姻

美國的研究人員在分析了來自于42個國家的調(diào)查報告后得出結(jié)論：已婚者的幸福感強(qiáng)于單身的人?！笆腔橐鲎屓烁械叫腋?，還是幸福的人都盡可能地選擇家庭生活呢芽”

在一次對3萬德國人進(jìn)行調(diào)查的過程中，研究人員發(fā)現(xiàn)：幸福的人的確相對而言傾向于家庭生活，他們會盡可能地結(jié)婚，然后悠然地享受婚姻生活。

每個人都期待通過結(jié)婚改善自己的心理狀況。

而事實上，婚姻也的確能夠提升人的精神狀態(tài)，其良性作用一般是從結(jié)婚那天開始，持續(xù)至少一年。

此后，大多數(shù)人的滿足感將回落至底線，但一個令人欣慰的事實是，良好的婚姻可以延續(xù)這種良性的影響。

調(diào)查結(jié)果還顯示，同居并不能給人們帶來快樂：“與婚姻相比，同居關(guān)系帶給你的不安全感遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于幸福感。事實上是，不安全感是許多社會問題產(chǎn)生的根本原因?！?

8.信念

越來越多的研究表明，宗教信仰與幸福存在著緊密的聯(lián)系。“尤其是當(dāng)人們衰老的時候，你會清楚地感覺到流逝的時間帶給人的壓力。此時，宗教信仰是頂住壓力的最有力武器?！备鐐惐葋喆髮W(xué)心理研究中心的哈里德教授如是說。

物質(zhì)上的追求與欲望相對來說是無止境的。人若沒有一定的精神力量做支撐，沒有信仰與執(zhí)著的心靈追求，生活就失去了動力和前進(jìn)的力量。

研究證明，幸福與心地善良與否緊密相關(guān)。多數(shù)人都能從最大限度地幫助別人上得到快樂。

洛杉磯瑪麗蒙特大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授康諾曾做過一個有趣的實驗。他找來一群即將畢業(yè)的學(xué)生，給三分之一的人發(fā)了10美元，三分之一的人發(fā)了5美元，剩下的分文沒給。然后，他要求錢多的人把手里的錢平均分給那些沒有錢或是錢少的人，一直分到所有人的錢數(shù)相等?？抵Z發(fā)現(xiàn)，那些愿意把錢分給別人的學(xué)生自始至終都保持著快樂的心態(tài)。而另一些人更關(guān)心的則是自己手里的增長速度，時時刻刻都很謹(jǐn)慎，根本無暇也不可能感受快樂。

10.年齡

有的人認(rèn)為，消逝的青春將帶走一個人所有的快樂。研究成果卻證實，事實正好相反，較年輕人而言，年紀(jì)大一些的人更容易感受到幸福。

在一次調(diào)查中，加利福尼亞斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡斯藤森將一份問卷交給年齡處于18歲至94歲之間的184人，讓他們回答有關(guān)情緒的一組問題。結(jié)果是，年紀(jì)大一些的人的答案中的消極觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于年輕人。

為什么年紀(jì)大一些的人更快樂？科學(xué)家認(rèn)為，經(jīng)過現(xiàn)實的磨練，他們已經(jīng)學(xué)會了忍受生活中的不如意并盡力去適應(yīng)一切。另外，他們也更現(xiàn)實一些，從不好高騖遠(yuǎn)，只制定切實可行的計劃。

卡斯藤森還得出了這樣的結(jié)論：年紀(jì)大一些的人深知，自己應(yīng)該將精力集中于令自己開心的事情上，而對那些不切實際的讓他們不開心的事情道拜拜。

第三篇：演講稿 一把打開安全之門的鑰匙

一把打開安全之門的鑰匙

尊敬的各位評委，各位領(lǐng)導(dǎo)，朋友們：

大家好！

很榮幸能夠站在這里和大家一起來探討關(guān)于安全的話題。人的生命只有一次，而安全又是生命的主脈，在這火熱的六月，我?guī)砹宋业南＜?，我的感想，和大家談?wù)勎覍Π踩恼媲閷嵏小?/p>

今年中石化集團(tuán)公司的主體活動是“我要安全”。可是有少數(shù)同志卻對這個活動不以為然，他們認(rèn)為：我們天天都在講安全，再開展這樣的活動不是多此一舉嗎？這個活動毫無意義，不過是走走過場而已。這個活動真的沒什么意義嗎？

活動有沒有意義我們暫且不談，在這里我先要問一問大家：你真的理解了安全的真諦嗎？你在工作中、生活中真的做到了安全嗎？也許你會說：我們每天都在談安全，安全兩個字早就深入我心中；工作中我時刻都在注意著，肯定做到了安全。真的是這樣的嗎？

大家是否還記得去年12月6日，發(fā)生在世紀(jì)苑小區(qū)的那一起悲劇嗎？一家三口在家中使用直排式燃?xì)鉄崴飨丛钑r，由于室內(nèi)門窗緊閉，廢氣中的一氧化碳聚積，最終造成了一家三口中毒死亡。逝者已逝矣，活著的人還要好好的活著。我們只能寄希望于生者能夠吸取這生命的教訓(xùn)，讓悲劇不再重演，讓生命之花開放地更燦爛一些。然而，前車之鑒似乎并沒有成為后事之師，悲傷的淚水還未擦干，警鐘還在我們耳邊鳴響，同樣的一幕卻又再次發(fā)生。12月17日向陽有一家三口因為同樣的原因引起了一氧化碳中毒，所幸的是，由于搶救及時，沒有造成人員傷亡。這一次，這家人幸運(yùn)的躲過了一劫，但是下一次呢？下一次的下一次呢？幸運(yùn)之神不可能永遠(yuǎn)垂青于某個人。如果面對前人血與淚凝聚出的經(jīng)驗和教訓(xùn)，你還是那么麻木不仁，總有一個下一次會讓你嘗到苦果，甚至有可能這就是你生命中的最后一個下一次。因洗澡而導(dǎo)致的一氧化碳中毒事件，在我們油田每年都會發(fā)生。相信在坐的每一個同志都知道，直排式熱水器及不科學(xué)的使用方法正是導(dǎo)致慘禍的元兇，難道發(fā)生事故的家庭會不清楚嗎？據(jù)說，在出事的前一天，世紀(jì)苑那一家人還和親屬在一塊討論過熱水器的安全問題，可就這樣，他們依然沒能做好防護(hù)措施，思想上的麻痹最終導(dǎo)致了令人扼腕的結(jié)果。類似這樣明知不安全而依然去違章的行為在我們身邊層出不窮，因此而發(fā)生的事故多不勝數(shù)，不信，請看看你的周圍：進(jìn)入工地不帶安全帽、開車不系安全帶、過馬路不走斑馬線等等，此類習(xí)慣性的違章行為不勝枚舉，時刻都在發(fā)生著。我相信這些違章者都是知道他的所作所為是危險的，很有可能會發(fā)生事故，可他們?nèi)匀灰煌鶡o前，勇敢的走向事故的深淵。是什么原因讓人們“明知山有虎，偏向虎山行”呢？是安全學(xué)習(xí)不扎實還是安全技能不到家？是疏忽大意還是僥幸的心理在作祟？

俗話說，無知者無畏，如果我們因不知道而去違反安全規(guī)程，可以說是我們的安全教育有所欠缺，但是我們每一名員工自踏入石油行業(yè)的大門那一刻起，就開始接受嚴(yán)格而系統(tǒng)的安全教育。“安全第一，預(yù)防為主”，我們早已牢記在心，我們是日日講、周周學(xué)，月月喊，安全規(guī)程翻破了一本又一本，安全學(xué)習(xí)記錄記了一疊又一疊，安全演練進(jìn)行了一次又一次，安全培訓(xùn)更是毫不放松。那為什么一出事故，進(jìn)行分析的結(jié)果還是“違章”呢？要我說，還是我們的安全意識太淡薄，我們的安全隱患更多的是存在于我們的思想上。安全是一門系統(tǒng)科學(xué)，要求全員參與，全方位、全天候、全過程的管理，形成齊抓共管的安全生產(chǎn)局面，可是我們的安全工作還是處于事事靠老經(jīng)驗，靠別人提醒，靠安全員監(jiān)督，靠上級部門催促這樣一種狀態(tài)，我們的員工還沒能去主動的要求安全，還是在被動的接受安全監(jiān)管?？梢哉f落后的安全思想使我們產(chǎn)生了從眾、僥幸、懶惰等不安全的心理行為，從而進(jìn)一步導(dǎo)致了違章行為的發(fā)生。有鑒于此，集團(tuán)公司開展了“我要安全”這個活動，希望通過活動的開展，使大家能夠轉(zhuǎn)變觀念，變被動為主動，使我們真正地樹立起牢固的安全意識，消除思想上的隱患，從思想上樹立起我能安全、我會安全的柵欄，讓我們每時每刻都能夠想到安全，做到安全，使安全行為成為我們的本能行為。所以說“我要安全”活動不是哪個人拍著腦袋想出來的，不是一個毫無意義、為了走走過場而開展的一個活動。它是針對我們安全工作中的死角和盲區(qū)而有的放矢的提出了解決的辦法，使我們的安全工作更加完善。可以毫不夸張的說，“我要安全”是一把打開安全之門是鑰匙，為我們驅(qū)除安全之路上的攔路虎，使我們的人生旅途暢通無阻。

朋友們，讓我們都來做一個高素質(zhì)的安全人，用“我要安全”這把鑰匙去打開安全的大門，你會看到，在大門的后面，是燦爛的陽光和青青的藍(lán)天，是嬌妻稚子的笑臉，還有那年邁父母慈愛安詳?shù)纳碛埃?/p>

第四篇：打開小學(xué)生閱讀之門的鑰匙

打開小學(xué)生閱讀之門的鑰匙

摘 要：閱讀能力，對學(xué)生來說是十分重要的，如何使學(xué)生盡快掌握良好的閱讀方法，提高閱讀效果，那就需要在閱讀中尋找讀點，激發(fā)閱讀的興趣，體會文章中蘊(yùn)含的內(nèi)涵，引導(dǎo)孩子與文本的情感碰撞。小組合作閱讀，學(xué)生能力互補(bǔ)，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：興趣 設(shè)疑 情感 合作 活動

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0173-01

小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是十分重要的，也是學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，就說明了閱讀的重要性。那么，如何使學(xué)生盡快掌握良好的閱讀方法，提高閱讀效果呢？下面談幾點做法：尋找讀點，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，至關(guān)重要。而對不同的文章尋找不同的閱讀興趣點，就顯得尤為關(guān)鍵。

以前學(xué)習(xí)課文都是一節(jié)課學(xué)一篇，或者兩三節(jié)課才學(xué)一篇，而筆者在教學(xué)蘇教版語文五年級上冊的《伊索寓言》一篇課文時，不按常理教學(xué)，采用了一種新的方式來上一堂閱讀課――群文閱讀。課文共有三個小故事，分別是：《狐貍和葡萄》、《牧童和羊》、《蟬和狐貍》。課的開始，便拎出三個故事中的三句話：第一句“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！钡诙洹袄莵砹?！狼來了！”第三句“您的歌聲多么美妙！您真是個天才的歌唱家！”雖然這三句話內(nèi)容不一樣，但有一點是相同的――都是謊言。這樣就找到了一個閱?x的點。此時，筆者便馬上拋出一個問題：他們?yōu)槭裁匆f謊話呢？一個問題，一下子就把孩子們的閱讀興趣調(diào)動起來了。孩子們在主動的閱讀中，一步一步揭開謊言背后的秘密。這三則寓言故事都與“謊”字有關(guān)。葡萄架下狐貍說的這句謊言，是吃不到葡萄說葡萄酸的心理，完全是為了自我安慰；放羊的牧童說謊，是他有意在捉弄別人，一貫為之；狡猾的狐貍說謊的目的，是為了吃蟬，那是它設(shè)下的圈套，一個美麗的陷阱。這樣，老師在教學(xué)時抓住了一個“謊”字，激發(fā)孩子們探秘的心理，孩子們在主動積極的閱讀中，理解了這三篇課文的主要內(nèi)容。

教是為了不教，由這三則寓言故事的閱讀，孩子們就知道了閱讀文章，不僅僅是讀懂簡短的一則寓言故事，還要體會寓言故事中文字背后的內(nèi)涵。這節(jié)課后，孩子們對伊索寓言的閱讀熱情還沒有褪去，很多孩子買來書讀，課間交流，寫讀書后

記……學(xué)生只要有了閱讀的興趣，那么閱讀對他們來說就不是負(fù)擔(dān)，而是一件幸福的事。設(shè)疑導(dǎo)讀，內(nèi)外結(jié)合

很多時候，學(xué)生會對一些名著不感興趣，因其密密麻麻的文字，厚重的分量，讓他們望而生畏。筆者嘗試給他們進(jìn)行“名著導(dǎo)讀”，在要求學(xué)生讀名著之前，設(shè)計了“走進(jìn)作者”“走進(jìn)作品”“精彩片段的閱讀訓(xùn)練”幾個閱讀項目。利用這幾個欄目引導(dǎo)學(xué)生閱讀，逐步讓學(xué)生了解該書，進(jìn)一步產(chǎn)生閱讀該書的強(qiáng)烈愿望。在小學(xué)高年級的語文課文中，有許多篇課文都是選自名著，這些課文就是一把把開啟名著閱讀的鑰匙。要以課堂教學(xué)為起點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名著閱讀天堂。

例如，在教學(xué)《林沖幫打洪教頭》時，可以組織學(xué)生閱讀《水滸傳》的其他精彩故事。比如交流到《魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時，給學(xué)生留下幾個懸念，魯智深收拾東西走了，那他是怎么去的呢？他到底去哪里了呢？這兩個懸念，讓學(xué)生們產(chǎn)生質(zhì)疑，引導(dǎo)他們到名著中去找。

在教學(xué)這些選自名著的課文時，除了對課文中人物的感悟、情節(jié)的了解外，由內(nèi)而外，課內(nèi)延伸到課外，這是一個不容錯失的機(jī)會，《林沖棒打洪教頭》就是很好的名著導(dǎo)讀平臺。由此學(xué)生在老師設(shè)疑中產(chǎn)生了閱讀興趣，打開了名著閱讀之門。情感體驗，產(chǎn)生火花

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生的閱讀感悟和體驗發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生閱讀的“火花”，讓孩子能夠在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會生活，并在生活中培養(yǎng)情感，體驗生活的美麗，那是閱讀教學(xué)的一種成功。筆者在教學(xué)蘇教版語文五年級上冊的《艾滋病小斗士》時，就著力引導(dǎo)學(xué)生去感悟小斗士的堅強(qiáng)勇敢，尋找與人物的心靈共振，讓閱讀成為學(xué)生心靈成長的奧秘。

在教學(xué)時，主要引導(dǎo)學(xué)生從小斗士恩科西“與病魔斗”“與偏見斗”“為他人斗”這三個方面體會恩科西的生命歷程。在朗讀的過程中，他們在一些關(guān)鍵的語句中，讀出了自己的感受。

一個“挺”字，讓學(xué)生知道恩科西每挺一天，他就要斗一天；每挺一年，他就要斗一年；就這樣，他一直挺到了上學(xué)的年齡，就憑這個“挺”字，怎能不說他是個“小斗士”呢？這種堅強(qiáng)，令孩子們肅然起敬！

一場“軒然大波”，讓孩子們知道了南非是艾滋病重災(zāi)區(qū)，人們對艾滋病都缺乏科學(xué)的認(rèn)識，歧視艾滋病患者，在這樣的情況下，一個艾滋病患者要入學(xué)，這的確是一個令人震驚的消息，此時，引領(lǐng)孩子進(jìn)去情境，體驗角色，如果你是這所學(xué)校的老師，你們會議論些什么?。咳绻骺莆鞒蔀槟愕耐瑢W(xué)，你會有怎樣的感受？以此，來感悟“軒然大波”背后，小恩科西的內(nèi)心感受，他勇敢的背上書包去上學(xué)，堅定地走進(jìn)了校園，成為南非歷史上第一位在校艾滋病患者。這種勇敢，令孩子們同情中更多了一份敬佩！

“纖弱”一詞，讓人知道恩科西的身體已經(jīng)非常虛弱了，但就是在這樣的情況下，他仍然不斷向世界呼吁――“要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童?！痹谶@個纖弱的背后，分明是一種頑強(qiáng)，一種勇敢??！此時，我分明看到了孩子們的朗讀中多了一份熱淚盈眶！

這樣一個“小斗士”，喚起的不僅僅是遇到困難時的勇氣、堅強(qiáng)，還有那份對他人的關(guān)心。孩子就是那么容易受到激勵，只要老師采取有效方法引導(dǎo)，他們都會在閱讀課文中去體驗文中的豐富情感。孩子能夠在一篇篇文章中體悟文字中的溫度，那么便會產(chǎn)生情感共鳴，喜歡閱讀就是一件自然而然的事了。結(jié)語

總之，通過多樣的方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)較強(qiáng)的閱讀能力，就一定能夠叩開小學(xué)生閱讀之門。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈春花.如何有效引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010年11期.

第五篇：用愛打開孩子心靈之門的鑰匙

愛是打開孩子心靈之門的鑰匙

夏丏尊這個名字，我是在二十多年前讀《白馬湖之冬》時就知道的。后來，我作為一名教師，反復(fù)品讀了他翻譯的《愛的教育》一書之后，才將其牢牢地記在心里，而且對他越發(fā)敬重起來。夏丏尊和《愛的教育》這本書讓我明白“愛就是教育，教育就是愛”這一最基本的教育的黃金定律。

對于教師而言，師愛是一個永恒的話題。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在多年的班主任工作中我深刻地認(rèn)識到師愛比淵博的知識更重要，沒有愛就沒有教育，愛是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。

1、用摯愛與真情撥動孩子的心弦

一個班級中總會有或多或少的“丑小鴨”。所謂的“丑小鴨”并非一律是遲鈍或愚笨的孩子，他們中往往大多數(shù)是屬于聰明，好動，精力過盛，受家庭教育、學(xué)校教育或社會環(huán)境的影響等各種客觀因素的制約，再加上自身的自控力較薄弱，久而久之他們身上就會積累下許多壞毛病。面對這些“丑小鴨”，我想到的是自己的孩子，我要用一顆愛心打開學(xué)生的心門,用一顆愛心撥動學(xué)生的心弦。

以前班上有個學(xué)生王鵬，特別聰明，但經(jīng)常不完成作業(yè)，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，造成極壞的影響。在第一次交數(shù)學(xué)作業(yè)時，他不但不交作業(yè)，反而用腳狠狠地踢了組長一下，還威脅到：“明明知道我不愿意寫作業(yè)，還跟我要，哼！下一次敢再向我要作業(yè)，我就再給你一腳！……”當(dāng)小組長帶著委屈找到我時，我急匆匆地來到教室，準(zhǔn)備向他“興師問罪”。然而，“闖禍者”卻不在教室。我找來班干部和與他相熟的同學(xué)，聽聽他們的意見。王鵬原來是一個較優(yōu)秀的孩子，只

是父母離異，誰也不愿承擔(dān)撫養(yǎng)、教育孩子的責(zé)任，沒辦法，爺爺奶奶收留了他。這事對他的打擊很大，一度情緒很低落，之后就成了現(xiàn)在這個樣子。

當(dāng)了解實情之后，一種酸楚的感覺涌上心頭，一種母愛的本能，讓我開始注意他，關(guān)心他，開導(dǎo)他，想用母愛喚起他對生活的信心與熱愛。但孩子性格的形成非一朝一夕，要想改變也不是在一天兩天之內(nèi)達(dá)到目的。所以有了這種心理準(zhǔn)備，不管他有什么反映，我都一如既往地從生活、學(xué)習(xí)上去關(guān)心他，愛護(hù)他，真誠地對待他。孩子的心慢慢地解凍了，有一次，他在隨筆中寫到：“老師，我是個從小就缺少母愛的孩子，連父母都不要我了，你為什么還要關(guān)心我？”看到他的苦惱，我知道這孩子并不是無藥可救，他已經(jīng)向老師敞開心扉了。于是，上課多提問他，有些工作讓他布置，慢慢地，這孩子在變化，性格變得開朗了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，連續(xù)三次考試在班級都名列前茅，2006年暑期，以優(yōu)異的成績考入威海二中。每次向家長發(fā)送《家校聯(lián)系冊》時，他的爺爺奶奶都很感動，有一次他爺爺在回復(fù)中寫到：“老師，盡管我們未曾謀面，但我們相信你是一個奇人，一個能讀懂家長能改變孩子的奇人。我們真想了解你有什么魔法讓孩子發(fā)生這么大的變化？”“魔法”我沒有，但我有一顆愛學(xué)生的心。

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印。當(dāng)我們付出一份真誠的愛心，當(dāng)我們把陽光撒播在那些曾經(jīng)“萬念俱灰”的學(xué)生身上時，你一定回看到他們燦爛的笑臉。愛心使不可能變成可能，愛心能撥動學(xué)生的心弦，愛心能彈奏出美的樂章。

2、用賞識和寬容揚(yáng)起孩子成長的風(fēng)帆

學(xué)生犯錯誤是常有的事。那老師應(yīng)該怎樣對待有問題的學(xué)生呢？成長需要激勵。每一個人都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。一句善意而恰到好處的激勵，能不斷地在學(xué)生心中點燃求知的火花，這就要求我們老師學(xué)會賞識學(xué)生，學(xué)會寬容學(xué)生。讓積極的贊美、及時的鼓勵溫暖學(xué)生易感的心靈，讓溫馨的寬容，真誠的理解化作學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆。

我班上的李明同學(xué)，是一個特別愿意表現(xiàn)自己，特別希望被人重視的男孩，但因為學(xué)習(xí)習(xí)慣特差，升入初一以后，幾乎每天不完成作業(yè)，但又不想丟“面子”，所以每天給自己找了那么多理由，編了那么多的謊言。看到這種情況，真是又好氣又好笑。冷靜下來后，我改變了以往批評說教的工作方法，而是要“重用”他。我私下找他談心，任命他為課代表，并且在全班公布評選優(yōu)秀課代表的要求，他當(dāng)時非常高興，工作也很積極，但因約束力較差，需要老師經(jīng)常鼓勵，發(fā)現(xiàn)他有松懈的矛頭，及時提醒，慢慢地他在變化，他在進(jìn)步，除干好課代表工作外，其他工作也非常積極，期末先后被評為“優(yōu)秀課代表”、“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號?？上б蚋改腹ぷ鞯淖兓荒暌院笏D(zhuǎn)學(xué)了，但臨走時說了一句話我印象很深，他說：“老師，我長這么大，只得過兩次獎勵，那就是你給予的，我會一輩子牢牢記住你的?！逼鋵?，這榮譽(yù)，不是老師給予的，是自己奮斗得來的?？吹胶⒆拥淖兓?，看到孩子的成績，我很自豪，因為在李明成長的最關(guān)鍵時刻，我用真誠的耐心保護(hù)了他的自尊心。昨天的“丑小鴨”在今天變成了美麗的“白天鵝”。

3、用真誠和友善架設(shè)通向孩子心靈的橋梁

以真誠待人，會在人與人之間架起一座心靈的橋梁；用友善對

人，可以打開對方的心靈的大門。作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，給予學(xué)生真誠與友善，才能成為學(xué)生信賴的好朋友。

我班有一個女生，是一個與眾不同的孩子：母親三次改嫁，兩個同母異父的妹妹；家庭條件很艱苦，但卻非常擅長繪畫。特殊的家庭環(huán)境制約了她的性格與愛好，她很少與人交流，但雙眼流露出的是對生活的渴望；想主動與其他同學(xué)交流，但自尊心又極強(qiáng)，所以這是一只孤獨(dú)的乳雁。如何讓她歸隊呢？如果方法不當(dāng)，有可能傷及自尊。心靈的創(chuàng)傷要用“心藥”醫(yī)治。平日里，我利用課余時間跟她談心，鼓勵她 “人窮志不能短”；天冷了，我提醒她加厚衣服；沒錢買飯了，我把口袋中的錢遞到她的手里……有一次學(xué)生自愿訂購計算器，全班同學(xué)除她因為家庭經(jīng)濟(jì)條件太差以外，全部訂購，我主動幫她訂了一個，幾天后，發(fā)計算器了，我發(fā)了一個給她，她急忙說她沒訂，我說：“也許我弄錯了，你先保存好?！毕抡n后，我解釋多訂了一個給她，并切談了我的顧慮。我的友好與真誠，讓她很感動。時間久了，她也能正確對待朋友友善的幫助，也慢慢地與同學(xué)進(jìn)行交流，笑容開始在她臉上綻放。性格開朗了，靈感也來了，繪畫作品也不少，有了好的作品，我出錢為她裝裱，參加區(qū)里舉辦的畫展。一年前那個憂郁的女孩不見了，有什么事她都愿意與同學(xué)交流，愿意把我當(dāng)作她的知心朋友。記得那年升級分班時，她把同學(xué)們寫的聯(lián)名信親自交到校長的手里，眼淚汪汪地向校長陳述理由 “不要分班！”

當(dāng)我看到學(xué)生們的這封聯(lián)名信時，我的心被震撼了。夏丏尊先生在《愛的教育》中有這樣一段精辟的論述：“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教育沒有了情愛，就成為無水之地，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！敝挥袑W(xué)生真誠的愛，才能實現(xiàn)真

正的教育意圖。在近十年的班主任工作中，我真切地感受到夏老這句話蘊(yùn)涵的深意。

最后我想用青年詩人汪國真的一首詩結(jié)束本文——

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的愛與真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情。