第一篇：專(zhuān)題一教案：打開(kāi)心靈之門(mén)

專(zhuān)題一 打開(kāi)心靈之門(mén)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解心理健康的概念、特點(diǎn)，了解大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題。

2.掌握維護(hù)心理健康的方法。

3.形成正確面對(duì)心理咨詢(xún)的態(tài)度，維護(hù)自身心理健康的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，維護(hù)心理健康的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】辨別大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題。

【教學(xué)方法】結(jié)合多媒體教學(xué)運(yùn)用講授法、討論法、談話法、討論法、測(cè)試法等。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

一、走進(jìn)心理科學(xué)

（一）關(guān)于心理學(xué)的傳言 傳言一：心理學(xué)家知道人們?cè)谙胧裁?/p>

人們總以為心理學(xué)家和算命先生差不多，應(yīng)該能透視眼前人的內(nèi)心活動(dòng)，其實(shí)這是一種誤解。心理學(xué)家通常是根據(jù)人的情緒表現(xiàn)和外在行為等來(lái)研究人的心理。也許他們可以根據(jù)你的外在特征或測(cè)試結(jié)果來(lái)推測(cè)你的內(nèi)在心理特征，但除非具有超感知覺(jué)能力，否則再老道的心理學(xué)家也不可能會(huì)所謂的“知心術(shù)”。傳言二：心理學(xué)家會(huì)催眠

催眠術(shù)并非所有心理學(xué)家必然會(huì)的“招牌本領(lǐng)”。它只是精神分析心理學(xué)家在心理治療中使用的方法之一。實(shí)際上，大多數(shù)心理學(xué)家的工作是不涉及催眠術(shù)的。他們更傾向與運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和行為觀察等更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究方法。

傳言三：心理學(xué)就是心理咨詢(xún)

心理咨詢(xún)只是心理學(xué)的一個(gè)應(yīng)用分支。心理咨詢(xún)的目的，是為了幫助人們認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)生活中的各種困擾，更幸福的生活下去。心理咨詢(xún)的對(duì)象可以是一個(gè)人，也可能是一對(duì)夫婦、一個(gè)家庭或一個(gè)群體。通常，心理咨詢(xún)是面向正常人的，咨詢(xún)者雖然有各種心理困擾，但并不存在嚴(yán)重的心理障礙。如果是嚴(yán)重的精神疾病，那就要交給臨床心理學(xué)家或精神病學(xué)家來(lái)處理了。傳言四：心理學(xué)家只研究變態(tài)的人

很多人對(duì)心理學(xué)家抱有這樣的看法：去心理咨詢(xún)的人都是“心理有問(wèn)題”的人，而有問(wèn)題的就是變態(tài)，心理學(xué)家只研究變態(tài)的人，這些看法就會(huì)使得許多人在看心理醫(yī)生的時(shí)候需要很大的勇氣和進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)。其實(shí)，大多數(shù)的心理學(xué)研究都是針對(duì)正常人的，如兒童情緒的發(fā)展，記憶與思維的特征，性別差異，智力，老年人心理很跨文化的比較等等都是心理學(xué)研究的內(nèi)容

（二）心理學(xué)研究案例

1、問(wèn)題順序與認(rèn)知背景

如果給被試提出以下兩個(gè)問(wèn)題： 1.你的生活有多幸福？ 2.上個(gè)月你有多少個(gè)約會(huì)？

研究結(jié)果表明，兩個(gè)回答之間的相關(guān)僅為0.12。如果將以上兩個(gè)問(wèn)題對(duì)調(diào)： 1.上個(gè)月你有多少個(gè)約會(huì)？ 2.你的生活有多幸福？

研究結(jié)果表明，兩者回答之間的相關(guān)竟然會(huì)驟升到0.66。這說(shuō)明：認(rèn)知背景嚴(yán)重制約著人的現(xiàn)實(shí)選擇。

2、決策心理學(xué)中的前景理論

你會(huì)選擇哪個(gè)？ 如果有兩個(gè)選項(xiàng)： A.穩(wěn)賺100元

B.50%的概率一無(wú)所獲，50%的概率獲得200。如果有兩個(gè)選項(xiàng)： A.確定損失100元

B.50%的概率無(wú)任何損失，50%的概率損失200。由此不難得出結(jié)論：一是人在面臨獲得時(shí)，往往小心翼翼，不愿冒風(fēng)險(xiǎn)；二是在面對(duì)損失時(shí)，人人都成了冒險(xiǎn)家了；三是人們對(duì)損失比對(duì)獲得更敏感。因此，人們?cè)诿媾R獲得時(shí)往往是小心翼翼，不愿冒風(fēng)險(xiǎn)；而在面對(duì)失去時(shí)會(huì)很不甘心，容易冒險(xiǎn)。人們對(duì)損失和獲得的敏感程度是不同的，損失時(shí)的痛苦感要大大超過(guò)獲得時(shí)的快樂(lè)感。

“前景理論”由卡尼曼和阿莫斯.特沃斯基(Amos Tversky)提出，通過(guò)修正最大主觀期望效用理論發(fā)展而來(lái)的?？崧↘ahneman）就因前景理論而獲得2002年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

3、你的表情和行為出賣(mài)了你？

通過(guò)王寶強(qiáng)、馬蓉、宋哲合影看三人關(guān)系。

分析：人和人之間都有一個(gè)安全距離，一般是45cm以上，如果關(guān)系不親近的人跟你之間的距離小于45cm你就會(huì)覺(jué)得不舒服，或者不由自主往后退。但如果是關(guān)系很親密的人，人與人之間的距離就能維持在45cm之內(nèi)甚至0距離。交叉腳的站法，說(shuō)明你身邊有一個(gè)你信賴(lài)的人。而身體偏向一邊，則表示你對(duì)那個(gè)人有偏愛(ài)。

微表情是心理應(yīng)激微反應(yīng)的一部分，它從人類(lèi)本能出發(fā)，不受思想的控制，無(wú)法掩飾，也不能偽裝。再能“裝”的人，遇到有效刺激之后的第一瞬間也會(huì)出現(xiàn)微表情，他的“裝”只能出現(xiàn)在微表情之后。因此，以微表情為代表的微反應(yīng)是個(gè)人內(nèi)心想法的忠實(shí)呈現(xiàn)，是了解一個(gè)人內(nèi)心真實(shí)想法的最準(zhǔn)確線索。

4、教育心理學(xué)中的羅森塔爾效應(yīng)

美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和助手來(lái)到一所小學(xué)，聲稱(chēng)要進(jìn)行一個(gè)“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”，并煞有介事地以贊賞的口吻，將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)教師，叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。其實(shí)他撒了一個(gè)“權(quán)威性謊言”，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生根本就是隨機(jī)挑選出來(lái)的。8個(gè)月后，奇跡出現(xiàn)了，凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)都有了較大的進(jìn)步，且各方面都很優(yōu)秀。

5、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)中的Choking（發(fā)揮失常）現(xiàn)象

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)界將運(yùn)動(dòng)員在重大比賽中技術(shù)發(fā)揮失常的現(xiàn)象稱(chēng)為Choking現(xiàn)象，并將其定義為在壓力條件下一種習(xí)慣的運(yùn)動(dòng)過(guò)程發(fā)生衰變的現(xiàn)象。這一定義不僅僅是描述運(yùn)動(dòng)成績(jī)下降的結(jié)果，而且著重反映了運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)是由于比賽壓力造成了習(xí)慣的運(yùn)動(dòng)方式破壞，從而引起成績(jī)下降，并且在衰變的運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)員是投入了努力，而不是放棄努力。

（三）什么是心理科學(xué)？

1、何為心理？

（1）人腦是心理產(chǎn)生的物質(zhì)器官,而心理的內(nèi)容必須從客觀存在的自然環(huán)境與人的社會(huì)生活實(shí)踐中來(lái)。

（2）客觀外界事物作用于人的感覺(jué)器官，通過(guò)大腦的活動(dòng)將客觀事物變成映像，從而產(chǎn)生人的心理。

（3）心理的反映是能動(dòng)的反映，因?yàn)橥ㄟ^(guò)心理活動(dòng)不僅能認(rèn)識(shí)事物的外部現(xiàn)象而且還能認(rèn)社會(huì)生活實(shí)踐對(duì)人的心理起制約作用。

2、心理學(xué)的誕生

赫爾曼·艾賓浩斯：心理學(xué)有一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)去,但只有一個(gè)短暫的歷史。心理學(xué)的起源于哲學(xué)，被夾雜在哲學(xué)思辨中，帶有濃厚的神學(xué)色彩，人類(lèi)早在古希臘時(shí)期就開(kāi)始探討人性，探討靈魂和意識(shí)，中國(guó)古代也多有這方面的著述，如“人之初，性本善”就是表述人性的，“七情六欲”就是描述情緒的。但是19世紀(jì)之前，對(duì)心理現(xiàn)象的研究都僅限于理論，缺乏數(shù)據(jù)證實(shí)和科學(xué)體系，并與哲學(xué)脫不開(kāi)關(guān)系。所以1879年德國(guó)馮特建立世界上第一所心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，把心理研究上升到科學(xué)水平上，才標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的正式誕生。心理學(xué)的歷史才由此開(kāi)始。

3、何為心理學(xué)？

心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。人的心理活動(dòng)可以分為心理過(guò)程、心理動(dòng)力、個(gè)性心理特征與心理狀態(tài)四種形態(tài)。心理過(guò)程是不斷變化著的、暫時(shí)性的，個(gè)性心理特征是穩(wěn)固的，而心理狀態(tài)則是介于二者之間的，是人的心理活動(dòng)在一段時(shí)間里出現(xiàn)的相對(duì)穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài)，其持續(xù)時(shí)間可以是幾個(gè)小時(shí)、幾天或者更長(zhǎng)一些時(shí)間。如注意的分心與集中；思維的明確性、迅速性和“靈感”狀態(tài)；情緒的激動(dòng)與沉著；意志方面的果斷與猶豫等。

4、心理學(xué)科分支

理論心理學(xué)：普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、生理心理學(xué)、測(cè)量心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

應(yīng)用心理學(xué)：教育心理學(xué)、咨詢(xún)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)、臨床心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)心理學(xué)、管理心理學(xué)、軍事心理學(xué)、犯罪心理學(xué)

（四）心理學(xué)四大學(xué)派

1、精神分析 創(chuàng)立年代：1896年

代表人物：弗洛伊德、霍妮、埃里克森

理論基礎(chǔ)和主要觀點(diǎn)：無(wú)意識(shí)論、性心理發(fā)展論、人格結(jié)構(gòu)論、心理防御機(jī)制論。

貢獻(xiàn)：

（1）第一個(gè)對(duì)人類(lèi)的無(wú)意識(shí)心理現(xiàn)象作系統(tǒng)探討。

（2）對(duì)成年人人格結(jié)構(gòu)的分析有合理成分。（3）它是第一個(gè)正規(guī)的治療體系。精神分析是現(xiàn)代心理治療的奠基石。

局限性：

（1）單純強(qiáng)調(diào)人的生物性。忽視人的理性、社會(huì)性。（2）過(guò)分強(qiáng)調(diào)性本能的作用。

（3）療程太長(zhǎng)，花費(fèi)太大，療效并不肯定。

方法和技術(shù)：

自由聯(lián)想（發(fā)掘無(wú)意識(shí)的途徑）、夢(mèng)的解析、對(duì)阻抗的處理、對(duì)移情的處理、解釋?zhuān)ㄊ篃o(wú)意識(shí)中的內(nèi)容意識(shí)化）

注：由于精神分析療法需要主療者非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和知識(shí)，而且治療時(shí)間很長(zhǎng)，花費(fèi)巨大而效果不一定好。故一般學(xué)校心理輔導(dǎo)工作中很少用。

2、行為主義

創(chuàng)立年代：1913年

代表人物：先驅(qū)：巴甫洛夫 創(chuàng)始人：華生 代表人物：斯金納、班杜拉、米勒

理論基礎(chǔ)和主要觀點(diǎn)：經(jīng)典條件反射理論、操作條件反射理論、模仿學(xué)習(xí)理論。

貢獻(xiàn)：

揭示了行為塑造規(guī)律：從行為之前的刺激和行為之后的強(qiáng)化來(lái)控制人的行為。

局限：

（1）單純強(qiáng)調(diào)人的機(jī)械性，忽視人的主觀能動(dòng)性，否定人的高級(jí)心理活動(dòng)。

（2）忽視認(rèn)知的作用。

方法和技術(shù)：

系統(tǒng)脫敏法、放松訓(xùn)練、厭惡療法、暴露療法、強(qiáng)化、模仿、角色扮演

3、人本主義

創(chuàng)立年代：20世紀(jì)40年代

代表人物：馬斯洛、羅杰斯

理論基礎(chǔ)和主要觀點(diǎn)：需要層次理論、高峰體驗(yàn)、以人為中心理論。

貢獻(xiàn)：

（1）對(duì)咨訪關(guān)系的研究；（2）對(duì)人的能力的積極信念；（3）強(qiáng)調(diào)咨詢(xún)師的人格和態(tài)度的作用。局限：

（1）關(guān)注人的心靈世界，但偏重于人的非認(rèn)知方面（需要、情感），關(guān)注人的理性不夠。

（2）咨詢(xún)師過(guò)于消極。有時(shí)易被來(lái)訪者操縱；也不適合內(nèi)省力弱的來(lái)訪者。

（3）忽視咨詢(xún)策略和技術(shù)的運(yùn)用。

方法和技術(shù)：

傾聽(tīng)、無(wú)條件積極關(guān)注、讓來(lái)訪者發(fā)掘自身“自我實(shí)現(xiàn)”的潛能

4、認(rèn)知學(xué)派

創(chuàng)立年代：20世紀(jì)50年代 代表人物創(chuàng)始人：艾利斯、貝克

理論基礎(chǔ)和主要觀點(diǎn)：認(rèn)知理論、ABC理論 貢獻(xiàn)：

（1）恢復(fù)了人的意識(shí)、內(nèi)心活動(dòng)的地位，把人看作理性的人；

（2）關(guān)注人的認(rèn)知、信念；

（3）對(duì)情、理關(guān)系的見(jiàn)解與處理。

局限性：（1）不太重視咨訪關(guān)系的作用；

（2）具有價(jià)值干預(yù)的傾向。

方法和技術(shù)：

（1）把認(rèn)知矯正擺在最突出的位置；

（2）幫助來(lái)訪者認(rèn)知重組：認(rèn)清并去掉不合理的信念，改變不合理的思維方式，代之以合理的信念和 思維方式。

5、其他學(xué)派

心理學(xué)派：格式塔心理學(xué)、交互作用心理學(xué)、進(jìn)化心理學(xué)、積極心理學(xué)、后現(xiàn)代心理學(xué)、生態(tài)心理學(xué)、機(jī)能主義學(xué)派等等；

心理療法：家庭療法、森田療法、沙盤(pán)療法、團(tuán)體療法、催眠療法、現(xiàn)實(shí)治療、藝術(shù)治療、正念療法、短期動(dòng)力心理治療、薩提亞模式等等。

二、了解心理健康

（一）心理健康運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

1949年，世界衛(wèi)生組織總部設(shè)立了心理衛(wèi)生部；1960年為“國(guó)際心理健康年”，呼吁全人類(lèi)重視心理衛(wèi)生。

1930年，我國(guó)著名教育家吳南軒先生在中央大學(xué)開(kāi)設(shè)了心理衛(wèi)生選修課；1936年中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)在南京正式成立；1987年創(chuàng)辦了《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》；1990年成立了大學(xué)生心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)。

（二）什么是心理健康？

世界衛(wèi)生組織：健康不僅為疾病或羸弱之消除，而系體格、精神與社會(huì)之完全健康狀態(tài)。

（三）心理健康的特點(diǎn)

心理健康是相對(duì)的，其次心理健康是連續(xù)的，心理從健康到不健康是一個(gè)漸變的過(guò)程，心理健康的狀態(tài)是可逆的。

（四）大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)

1、智力正常。

2、情緒健康。

3、意志健全。

4、人格完整。

5、人際關(guān)系和諧。

6、正確的自我評(píng)價(jià)。

7、社會(huì)適應(yīng)正常。

8、心理行為符合大學(xué)生的年齡特征。

三、學(xué)會(huì)辨別心理問(wèn)題

（一）如何辨別心理問(wèn)題？

1、認(rèn)知改變：感知覺(jué)、意識(shí)和注意、記憶、思維；

2、情緒改變：持續(xù)興奮、焦慮、抑郁、或者情緒波動(dòng)等；

3、意志改變：參加活動(dòng)積極性不高、喪失興趣，畏懼困難，頑固執(zhí)拗；

4、行為改變：行為失常、退縮、人際交往受限；

5、軀體改變：頭痛、失眠、乏力、食欲不振等。

（二）心理問(wèn)題程度判斷標(biāo)準(zhǔn)

（三）如何區(qū)別心理疾病與神經(jīng)病、精神病？

神經(jīng)?。禾刂钢?chē)窠?jīng)疾病，以往也稱(chēng)神經(jīng)炎，是一類(lèi)周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)發(fā)生的器質(zhì)性疾病。

心理疾病與精神病的辨別：

第一、是否出現(xiàn)了幻覺(jué)(如幻聽(tīng)、幻視等)或妄想；

第二、自我認(rèn)知是否出現(xiàn)問(wèn)題，能否或是否愿意接受心理或精神治療； 第三、情感與認(rèn)知是否倒錯(cuò)混亂，知、情、意是否是統(tǒng)一，由此社會(huì)功能是否受到嚴(yán)重?fù)p害（即行為情緒是否已經(jīng)嚴(yán)重脫離理智控制）。

（四）大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、人際交往、就業(yè)問(wèn)題、人格障礙

（五）如何保持心理健康？

1、掌握一定的心理知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)自我調(diào)適的方法。

3、學(xué)會(huì)求助。

四、正確對(duì)待心理咨詢(xún)

（一）什么是心理咨詢(xún)

心理咨詢(xún)：通過(guò)人際關(guān)系，應(yīng)用心理學(xué)方法，幫助來(lái)訪者自強(qiáng)自立的過(guò)程。

（1）建立相互信賴(lài)的咨詢(xún)關(guān)系，才可能達(dá)到幫助來(lái)訪者的目的；（2）咨詢(xún)是在心理學(xué)有關(guān)理論的指導(dǎo)下的活動(dòng)；（3）咨詢(xún)是一個(gè)過(guò)程，往往不是一次會(huì)談就能解決問(wèn)題；（4）咨詢(xún)是幫助來(lái)訪者自強(qiáng)自立，而不是包辦解決來(lái)訪者的各種問(wèn)題。

（二）心理咨詢(xún)?cè)瓌t（1）保密原則（2）價(jià)值中立原則（3）無(wú)條件積極關(guān)注原則（4）助人自助的原則

（三）心理咨詢(xún)的五個(gè)“不等于”

1、心理問(wèn)題≠精神病

2、心理學(xué)≠窺視內(nèi)心

3、心理咨詢(xún)≠無(wú)所不能

4、心理醫(yī)生≠救世主

5、心理咨詢(xún)≠思想工作

（四）心理咨詢(xún)類(lèi)型 根據(jù)咨詢(xún)內(nèi)容分類(lèi)：

1、發(fā)展咨詢(xún)

2、健康咨詢(xún)

根據(jù)咨詢(xún)的規(guī)模分類(lèi)：個(gè)體咨詢(xún)與團(tuán)體咨詢(xún)。

1、個(gè)體咨詢(xún)

2、團(tuán)體咨詢(xún)

（五）心理咨詢(xún)方式

（1）心理輔導(dǎo)：心靈驛站（各學(xué)院學(xué)工辦）（2）心理咨詢(xún)：心理健康教育與咨詢(xún)中心（2JB306）推薦電影

? 《美麗心靈》：精神分裂癥（諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主Nash）? 《阿甘正傳》：意志（積極心理學(xué)）

? 《死亡實(shí)驗(yàn)》：角色扮演（美國(guó)斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)）? 《沉默的羔羊》：變態(tài)心理學(xué)（改變自斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)）? 《雨人》：自閉癥（改變自斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)）? 《火柴人》：強(qiáng)迫型人格

? 《搏擊俱樂(lè)部》：多重人格障礙（人格分裂癥）? 《黑天鵝》：女性雙重人格

? 《致命ID》：多重人格障礙（11種人格）? 《記憶碎片》：短時(shí)記憶障礙（海馬體損傷）? 《終極面試》：求職面試、人性道德 ? 《血戰(zhàn)鋼鋸嶺》：信仰、“三觀” ? 《飛越瘋?cè)嗽骸罚壕癫≡?心理測(cè)試 關(guān)注微信公眾號(hào)“揚(yáng)職大微微?！?，點(diǎn)擊菜單校園服務(wù)，選擇心理測(cè)試，賬號(hào)為學(xué)號(hào)，原始密碼為123456，參加新生心理測(cè)試后自己修改密碼的，密碼為自己修改后的，然后登錄。測(cè)試后可以看到測(cè)試結(jié)果。

第二篇：第一站打開(kāi)財(cái)富之門(mén)教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第1站

打開(kāi)財(cái)富之門(mén) 教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革的學(xué)習(xí)和了解，認(rèn)識(shí)到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革的意義，知道我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本情況，對(duì)國(guó)情形成比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生觀察社會(huì)、分析思考問(wèn)題的方法和機(jī)能；培養(yǎng)學(xué)生搜集材料并從中得出結(jié)論的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：知道改革為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)注入了活力，解放了生產(chǎn)力；了解改革使一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌動(dòng)，激發(fā)了人們積極性和創(chuàng)造性。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)我國(guó)實(shí)行改革的必要性

教學(xué)難點(diǎn)：理解改革建立起了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，進(jìn)一步鞏固了社會(huì)主義根本經(jīng)濟(jì)制度。

教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在9月3號(hào)的閱兵儀式中我們感受到了國(guó)家的富強(qiáng)與繁榮。而這跟我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是離不開(kāi)的，所以我們每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，理解經(jīng)濟(jì)生活，為未來(lái)的成功準(zhǔn)備基本的經(jīng)濟(jì)常識(shí)。那么是什么打開(kāi)了人們、國(guó)家的致富之門(mén)的呢？

（三）新課學(xué)習(xí)

第1站 打開(kāi)財(cái)富之門(mén)

閱讀思想驛站 思考想一想的問(wèn)題

是什么引發(fā)了餐飲業(yè)的這一重大變化？ 生（略）師：改革

1978年黨的十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，我黨抓住難得的歷史機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了偉大的歷史轉(zhuǎn)折（展示圖片）

改革的標(biāo)志：1978年黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi).（學(xué)生筆記）開(kāi)始于安徽省小崗村的農(nóng)村改革，拉開(kāi)了中國(guó)改革開(kāi)放的序幕，給農(nóng)村帶來(lái)了翻天覆地的變化。

進(jìn)入歷史鏡頭看小崗村的變化（展示ppt）

材料

1978年以前的安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村，是全縣有名的“吃糧靠返銷(xiāo)，用錢(qián)靠救濟(jì)、生產(chǎn)靠貸款”的“三靠村”，每年秋收后幾乎家家外出討飯。

1978年，安徽鳳陽(yáng)縣小崗生產(chǎn)隊(duì)的農(nóng)民在秋種遇到干旱的情況下，冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)，自發(fā)實(shí)行了一包到底的責(zé)任制。

只用一年時(shí)間就遠(yuǎn)離了饑餓 改革的深入，也帶來(lái)了城鄉(xiāng)市場(chǎng)的繁榮、生活的便利和城市建設(shè)的飛速發(fā)展 觀看圖片對(duì)比改革前后人們生活的變化得出結(jié)論（改革有什么意義/作用）

一、改革為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)注入了活力；

改革的涌天大潮，沖決了束縛經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的桎梏，使我國(guó)進(jìn)入了歷史上經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快最好的時(shí)期 引導(dǎo)學(xué)生閱讀P17各抒己見(jiàn) 李超一家

思考

李超一家人是通過(guò)什么方式為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富？ 生答

師歸納

李超的爸爸通過(guò)他的科研成果獲取財(cái)富

李超的媽媽通過(guò)經(jīng)營(yíng)一家咖啡屋（管理和資金的活力）李超的叔叔通過(guò)勞動(dòng) 李超靠發(fā)明創(chuàng)造（知識(shí)）說(shuō)明生活中創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的形式是多樣的，而改革使一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌流，激發(fā)了人們的積極性和創(chuàng)造性

提問(wèn) 怎樣才能讓創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉涌流？

（1）在我們社會(huì)，尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造蔚然成風(fēng)；

（2）一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資金的活力競(jìng)相迸發(fā)，一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉得以充分涌流（四個(gè)尊重畫(huà)起來(lái)）

改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制

三、改革建立起了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，進(jìn)一步鞏固了社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度

社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度是以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。（基本分配制度 以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。做筆記）

現(xiàn)階段，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度：展示ppt介紹各種經(jīng)濟(jì)成分

（一）、國(guó)有經(jīng)濟(jì)（1）含義：

也稱(chēng)全民所有制經(jīng)濟(jì)，是生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品歸全體人民所有（以國(guó)家所有的形式存在）的一種公有制經(jīng)濟(jì)。包括礦藏、河流、文物、國(guó)有自然資源、國(guó)有企業(yè)等。

(2)國(guó)有經(jīng)濟(jì)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用：

(3)在關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，國(guó)有經(jīng)濟(jì)占支配地位!（看圖）（1）涉及國(guó)家安全的行業(yè)（國(guó)防工業(yè)、造幣工業(yè)、航空航天工業(yè)等）

（2）支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的重要骨干企業(yè)（機(jī)械工業(yè)、電子工業(yè)、汽車(chē)工業(yè)、石油化工、建筑業(yè)等）

（3）提供重要公共產(chǎn)品的行業(yè)（大江大河的治理、重點(diǎn)防護(hù)林工程、重點(diǎn)公益事業(yè)等）

（4）自然壟斷的行業(yè)（油田、天然氣、大型煤礦等）(二)、集體經(jīng)濟(jì) A、含義：

生產(chǎn)資料歸一部分勞動(dòng)者共同所有的經(jīng)濟(jì) B、地位：

社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分 C、作用：

①體現(xiàn)共同致富的原則； ②廣泛吸收社會(huì)的分散資金； ③緩解就業(yè)壓力； ④增加公共財(cái)富和國(guó)家稅收。D、集體經(jīng)濟(jì)與國(guó)有經(jīng)濟(jì)的比較

共同點(diǎn) 公有制程度不同 在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性不同 國(guó)有經(jīng)濟(jì)

都屬于公有制經(jīng)濟(jì) 生產(chǎn)資料歸全民所有 主導(dǎo)作用

集體經(jīng)濟(jì)

生產(chǎn)資料歸部分勞動(dòng)者所有

公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分

(三)、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分、集體成分

混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有和集體成分，都是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。A、含義：

混合所有制經(jīng)濟(jì)，是不同所有制經(jīng)濟(jì)按照一定原則實(shí)行聯(lián)合生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)形式。(將會(huì)進(jìn)一步發(fā)展)B、形式： 股份制

[2] 非公有制經(jīng)濟(jì) A、包含

①個(gè)體經(jīng)濟(jì) ②私營(yíng)經(jīng)濟(jì) ③外資經(jīng)濟(jì) B、地位：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。C、作用：

①促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)； ②繁榮市場(chǎng)； ③調(diào)動(dòng)積極性； ④增加就業(yè)和稅收 我國(guó)現(xiàn)階段的非公有制經(jīng)濟(jì)

性 質(zhì) 特 點(diǎn)

個(gè)體經(jīng)濟(jì)

由勞動(dòng)者個(gè)人或家庭占有生產(chǎn)資料，從事個(gè)體勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)

規(guī)模小、投資少、設(shè)備簡(jiǎn)單、經(jīng)營(yíng)靈活

私營(yíng)經(jīng)濟(jì)

以生產(chǎn)資料私有和雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)，以取得利潤(rùn)為目的，經(jīng)濟(jì)規(guī)模較大，設(shè)備較先進(jìn)，勞動(dòng)生產(chǎn)率比較高

性質(zhì) 特征 作用 共同點(diǎn)

個(gè)體經(jīng)濟(jì) 由勞動(dòng)者個(gè)人或家庭占有生產(chǎn)資料從事個(gè)體勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)的所有制形式

以勞動(dòng)者個(gè)人和家庭為單位 利用分散資金發(fā)展小商品生產(chǎn)，保存和發(fā)展傳統(tǒng)技藝，活躍市場(chǎng)，方便人民生活，增加勞動(dòng)就業(yè)

都是非公有制，都是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的組成部分

私營(yíng)經(jīng)濟(jì) 以生產(chǎn)資料私有雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)，以取得利潤(rùn)為目的的所有制形式

存在雇傭勞動(dòng)

利用私人資金；擴(kuò)大勞動(dòng)就業(yè)，外資經(jīng)濟(jì) 發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)，吸引外資的所有制形式 利用外資

有利于加速我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程

【活動(dòng)】

結(jié)合自己在生活中的觀察，填寫(xiě)下表 單位 所屬經(jīng)濟(jì)成分

一位外商投資的皮鞋廠 陳雨自己開(kāi)的雜貨鋪

李婭就職的中國(guó)石油化工總公司

孫躍就職的鎮(zhèn)辦飼料加工廠

小王自己投資創(chuàng)辦的服裝廠

[3] 我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度

我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)和社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情，決定了我們必須堅(jiān)持和完善這一制度。

以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度。課后練習(xí)

夏日夜晚，鄰居們聚在院子里，好不熱鬧。爸爸說(shuō)：“最近礦務(wù)局的工作特別忙，我這個(gè)主人對(duì)鄰居們照顧不周，大家多提意見(jiàn)?。　?東屋的王伯伯幽默地說(shuō)：“你去火鍋店千萬(wàn)別讓我照顧?。　贝蠹叶夹α?。三年前，王伯伯投資了一家小有規(guī)模的“秦媽火鍋”，方圓幾百里很有名氣。西房的霍加叔叔一家是維吾爾族，以批發(fā)葡萄干為生：“我的葡萄干賣(mài)的好，全靠黨的政策好??！”南房的李大哥在果園擔(dān)任技術(shù)員，果園是被“蘋(píng)果大王”吳建華承包的。⒈簡(jiǎn)要分析情景中涉及到了哪些經(jīng)濟(jì)成分？并進(jìn)行分類(lèi)。

⒉霍加叔叔說(shuō) “政策好”指的是什么？

（五）、歸結(jié)評(píng)價(jià)，祝福祖國(guó)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了改革為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)注入了生機(jī)與活力，成為我國(guó)歷史上經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快最好的時(shí)期。

播放《越來(lái)越好》，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到改革的巨大作用，和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本情況，從而對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情有一個(gè)比較正確的了解。同時(shí)，又首尾呼應(yīng)，使整堂課渾然一體。

師生祝詞：祝福偉大祖國(guó)越來(lái)越好，繁榮昌盛！祝愿我國(guó)人民越來(lái)越好，幸福安康！

第三篇：3.1 打開(kāi)財(cái)富之門(mén) 教案

打開(kāi)財(cái)富之門(mén) 教學(xué)設(shè)計(jì)

◆ 教材分析

本課《打開(kāi)財(cái)富之門(mén)》是第三課的第一站，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了改革為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)注入了生機(jī)與活力，成為我國(guó)歷史上經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快最好的時(shí)期。

◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

知道改革為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)注入了活力，解放了生產(chǎn)力；了解改革使一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌動(dòng)，激發(fā)了人們積極性和創(chuàng)造性。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生觀察社會(huì)、分析思考問(wèn)題的方法和機(jī)能；培養(yǎng)學(xué)生搜集材料并從中得出結(jié)論的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革的學(xué)習(xí)和了解，認(rèn)識(shí)到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革的意義，知道我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本情況，對(duì)國(guó)情形成比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

◆ 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)我國(guó)實(shí)行改革的必要性 【教學(xué)難點(diǎn)】

理解改革建立起了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，進(jìn)一步鞏固了社會(huì)主義根本經(jīng)濟(jì)制度。◆ 教學(xué)過(guò)程

一、文字引入

同學(xué)們，在9月3號(hào)的閱兵儀式中我們感受到了國(guó)家的富強(qiáng)與繁榮。而這跟我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是離不開(kāi)的，所以我們每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，理解經(jīng)濟(jì)生活，為未來(lái)的成功準(zhǔn)備基本的經(jīng)濟(jì)常識(shí)。那么是什么打開(kāi)了人們、國(guó)家的致富之門(mén)的呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】文字片導(dǎo)入，引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

二、討論

l980年4月,兩位南方人進(jìn)京辦事。晚上8點(diǎn)多,兩人想找一家餐館吃飯, 他們饑腸 換換地沿街尋找, 發(fā)現(xiàn)招待所周?chē)鷥H有的幾家餐館不是“客滿(mǎn)”就是“打坪”。他們不禁感慨道: 想不到傍大的北京城吃頓飯這么難!1980年9月30日,京城第一家個(gè)體餐館誕生。隨之川、粵、魯、湘各種菜館雨后春筍般涌現(xiàn)??如今, 遍布大街小巷的餐館和方便快捷的外賣(mài)服務(wù), 已使吃飯難” 成為這座城市遙遠(yuǎn)的記憶。想一想：是什么引發(fā)了餐飲業(yè)的這一重大變化?這一變化給我們什么啟示? 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論引出新課，起到承上啟下的作用。

三、改革突破了舊觀念和機(jī)制的束結(jié)

中國(guó)共產(chǎn)黨的十一屆三中全會(huì)作出了把黨和國(guó)家工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)、實(shí)行改革開(kāi)放的歷史性決策,實(shí)現(xiàn)了具有深遠(yuǎn)意義的偉大歷史轉(zhuǎn)折。改革的涌天大潮,解放了思想,沖決了束縛經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的桎梏, 使我國(guó)進(jìn)入了歷史上經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快最好的時(shí)期。【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)到改革的重要性。

四、潮起小崗村

1978年12月,鳳陽(yáng)縣小崗村18位農(nóng)民秘密簽下一份合同, 其主要內(nèi)容是不再搞“干好干壞一個(gè)樣”的“大鍋飯”, 把土地承包到農(nóng)戶(hù), 由農(nóng)民自主決定種植品種、種植結(jié)構(gòu)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)舉例子潮起小崗村，便于同學(xué)進(jìn)行理解。

五、改革激發(fā)了人們的積極性和創(chuàng)造性

改革充分尊重人民主體地位, 緊緊依靠人民群眾, 使人民長(zhǎng)期以來(lái)被壓抑的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造蔚然成風(fēng), 使全社會(huì)釋放出巨大的創(chuàng)造熱情。各種群體、個(gè)人各展其能、各得其所,一個(gè)個(gè)追求美好生活的個(gè)體匯聚成推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的巨大力量。

改革為社會(huì)發(fā)展掃除障礙, 人民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的自主性得到專(zhuān)重。在農(nóng)村,農(nóng)民種什么、怎么種,完全由農(nóng)民自己決定;在城市,企業(yè)生產(chǎn)什么、怎么生產(chǎn),也由企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)自主決定。這激發(fā)了人民群眾無(wú)窮的聰明才智和創(chuàng)造活力, 人民的實(shí)踐與創(chuàng)造又推動(dòng)了改革的不斷深入。改革開(kāi)放以來(lái), 我國(guó)許多成功探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 都來(lái)自人民群眾的首創(chuàng)。

六、改革帶來(lái)了巨大的社會(huì)財(cái)富

改革使一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力竟相迸發(fā),使一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉得以充分涌流。動(dòng)勞智慧的中國(guó)人民, 創(chuàng)造出了巨大的社會(huì)財(cái)富, 持續(xù)推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

【設(shè)計(jì)意圖】改革給人民帶來(lái)了一系列的好處，使我們的國(guó)家變得更強(qiáng)。

七、總結(jié)

改革開(kāi)放以來(lái)的這一歷史時(shí)期是我國(guó)歷史上人民群眾得到實(shí)惠最多、生活水平提高最快的時(shí)期, 一系列喜人的的成績(jī)。祝福偉大祖國(guó)越來(lái)越好，繁榮昌盛！祝愿我國(guó)人民越來(lái)越好，幸福安康！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)，樹(shù)立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，感情升華。

八、討論

李超的各爸是一家大型科技企業(yè)的總工程師。他的科研成果轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品, 在市場(chǎng)上很受歡迎,為企業(yè)贏得了豐厚的利潤(rùn)。李超受爸爸的影響,喜歡摘一些小發(fā)明。有一次他坐火車(chē)旅行,晩上感到車(chē)廂里的燈光較暗,讀書(shū)不方便。他經(jīng)過(guò)冥思苦想和多次實(shí)驗(yàn),發(fā)明了一種可以?shī)A在書(shū)本上的小書(shū)燈,并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利。后來(lái),一家企業(yè)購(gòu)買(mǎi)了這項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利并投入生產(chǎn)。你的家人是通過(guò)什么方式為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的?現(xiàn)代社會(huì)為人們創(chuàng)業(yè)提供了哪些有利條件?你有哪些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的想法? 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論，加強(qiáng)對(duì)本課的理解。教學(xué)反思 略

第四篇：用愛(ài)打開(kāi)孩子心靈之門(mén)的鑰匙

愛(ài)是打開(kāi)孩子心靈之門(mén)的鑰匙

夏丏尊這個(gè)名字，我是在二十多年前讀《白馬湖之冬》時(shí)就知道的。后來(lái)，我作為一名教師，反復(fù)品讀了他翻譯的《愛(ài)的教育》一書(shū)之后，才將其牢牢地記在心里，而且對(duì)他越發(fā)敬重起來(lái)。夏丏尊和《愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我明白“愛(ài)就是教育，教育就是愛(ài)”這一最基本的教育的黃金定律。

對(duì)于教師而言，師愛(ài)是一個(gè)永恒的話題。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。在多年的班主任工作中我深刻地認(rèn)識(shí)到師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙。

1、用摯愛(ài)與真情撥動(dòng)孩子的心弦

一個(gè)班級(jí)中總會(huì)有或多或少的“丑小鴨”。所謂的“丑小鴨”并非一律是遲鈍或愚笨的孩子，他們中往往大多數(shù)是屬于聰明，好動(dòng)，精力過(guò)盛，受家庭教育、學(xué)校教育或社會(huì)環(huán)境的影響等各種客觀因素的制約，再加上自身的自控力較薄弱，久而久之他們身上就會(huì)積累下許多壞毛病。面對(duì)這些“丑小鴨”，我想到的是自己的孩子，我要用一顆愛(ài)心打開(kāi)學(xué)生的心門(mén),用一顆愛(ài)心撥動(dòng)學(xué)生的心弦。

以前班上有個(gè)學(xué)生王鵬，特別聰明，但經(jīng)常不完成作業(yè)，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，造成極壞的影響。在第一次交數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，他不但不交作業(yè)，反而用腳狠狠地踢了組長(zhǎng)一下，還威脅到：“明明知道我不愿意寫(xiě)作業(yè)，還跟我要，哼！下一次敢再向我要作業(yè)，我就再給你一腳！……”當(dāng)小組長(zhǎng)帶著委屈找到我時(shí)，我急匆匆地來(lái)到教室，準(zhǔn)備向他“興師問(wèn)罪”。然而，“闖禍者”卻不在教室。我找來(lái)班干部和與他相熟的同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。王鵬原來(lái)是一個(gè)較優(yōu)秀的孩子，只

是父母離異，誰(shuí)也不愿承擔(dān)撫養(yǎng)、教育孩子的責(zé)任，沒(méi)辦法，爺爺奶奶收留了他。這事對(duì)他的打擊很大，一度情緒很低落，之后就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。

當(dāng)了解實(shí)情之后，一種酸楚的感覺(jué)涌上心頭，一種母愛(ài)的本能，讓我開(kāi)始注意他，關(guān)心他，開(kāi)導(dǎo)他，想用母愛(ài)喚起他對(duì)生活的信心與熱愛(ài)。但孩子性格的形成非一朝一夕，要想改變也不是在一天兩天之內(nèi)達(dá)到目的。所以有了這種心理準(zhǔn)備，不管他有什么反映，我都一如既往地從生活、學(xué)習(xí)上去關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，真誠(chéng)地對(duì)待他。孩子的心慢慢地解凍了，有一次，他在隨筆中寫(xiě)到：“老師，我是個(gè)從小就缺少母愛(ài)的孩子，連父母都不要我了，你為什么還要關(guān)心我？”看到他的苦惱，我知道這孩子并不是無(wú)藥可救，他已經(jīng)向老師敞開(kāi)心扉了。于是，上課多提問(wèn)他，有些工作讓他布置，慢慢地，這孩子在變化，性格變得開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，連續(xù)三次考試在班級(jí)都名列前茅，2006年暑期，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入威海二中。每次向家長(zhǎng)發(fā)送《家校聯(lián)系冊(cè)》時(shí)，他的爺爺奶奶都很感動(dòng)，有一次他爺爺在回復(fù)中寫(xiě)到：“老師，盡管我們未曾謀面，但我們相信你是一個(gè)奇人，一個(gè)能讀懂家長(zhǎng)能改變孩子的奇人。我們真想了解你有什么魔法讓孩子發(fā)生這么大的變化？”“魔法”我沒(méi)有，但我有一顆愛(ài)學(xué)生的心。

愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印。當(dāng)我們付出一份真誠(chéng)的愛(ài)心，當(dāng)我們把陽(yáng)光撒播在那些曾經(jīng)“萬(wàn)念俱灰”的學(xué)生身上時(shí)，你一定回看到他們燦爛的笑臉。愛(ài)心使不可能變成可能，愛(ài)心能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，愛(ài)心能彈奏出美的樂(lè)章。

2、用賞識(shí)和寬容揚(yáng)起孩子成長(zhǎng)的風(fēng)帆

學(xué)生犯錯(cuò)誤是常有的事。那老師應(yīng)該怎樣對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生呢？成長(zhǎng)需要激勵(lì)。每一個(gè)人都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。一句善意而恰到好處的激勵(lì)，能不斷地在學(xué)生心中點(diǎn)燃求知的火花，這就要求我們老師學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。讓積極的贊美、及時(shí)的鼓勵(lì)溫暖學(xué)生易感的心靈，讓溫馨的寬容，真誠(chéng)的理解化作學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆。

我班上的李明同學(xué)，是一個(gè)特別愿意表現(xiàn)自己，特別希望被人重視的男孩，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣特差，升入初一以后，幾乎每天不完成作業(yè)，但又不想丟“面子”，所以每天給自己找了那么多理由，編了那么多的謊言。看到這種情況，真是又好氣又好笑。冷靜下來(lái)后，我改變了以往批評(píng)說(shuō)教的工作方法，而是要“重用”他。我私下找他談心，任命他為課代表，并且在全班公布評(píng)選優(yōu)秀課代表的要求，他當(dāng)時(shí)非常高興，工作也很積極，但因約束力較差，需要老師經(jīng)常鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他有松懈的矛頭，及時(shí)提醒，慢慢地他在變化，他在進(jìn)步，除干好課代表工作外，其他工作也非常積極，期末先后被評(píng)為“優(yōu)秀課代表”、“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)?？上б蚋改腹ぷ鞯淖兓荒暌院笏D(zhuǎn)學(xué)了，但臨走時(shí)說(shuō)了一句話我印象很深，他說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)這么大，只得過(guò)兩次獎(jiǎng)勵(lì)，那就是你給予的，我會(huì)一輩子牢牢記住你的。”其實(shí)，這榮譽(yù)，不是老師給予的，是自己奮斗得來(lái)的。看到孩子的變化，看到孩子的成績(jī)，我很自豪，因?yàn)樵诶蠲鞒砷L(zhǎng)的最關(guān)鍵時(shí)刻，我用真誠(chéng)的耐心保護(hù)了他的自尊心。昨天的“丑小鴨”在今天變成了美麗的“白天鵝”。

3、用真誠(chéng)和友善架設(shè)通向孩子心靈的橋梁

以真誠(chéng)待人，會(huì)在人與人之間架起一座心靈的橋梁；用友善對(duì)

人，可以打開(kāi)對(duì)方的心靈的大門(mén)。作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，給予學(xué)生真誠(chéng)與友善，才能成為學(xué)生信賴(lài)的好朋友。

我班有一個(gè)女生，是一個(gè)與眾不同的孩子：母親三次改嫁，兩個(gè)同母異父的妹妹；家庭條件很艱苦，但卻非常擅長(zhǎng)繪畫(huà)。特殊的家庭環(huán)境制約了她的性格與愛(ài)好，她很少與人交流，但雙眼流露出的是對(duì)生活的渴望；想主動(dòng)與其他同學(xué)交流，但自尊心又極強(qiáng)，所以這是一只孤獨(dú)的乳雁。如何讓她歸隊(duì)呢？如果方法不當(dāng)，有可能傷及自尊。心靈的創(chuàng)傷要用“心藥”醫(yī)治。平日里，我利用課余時(shí)間跟她談心，鼓勵(lì)她 “人窮志不能短”；天冷了，我提醒她加厚衣服；沒(méi)錢(qián)買(mǎi)飯了，我把口袋中的錢(qián)遞到她的手里……有一次學(xué)生自愿訂購(gòu)計(jì)算器，全班同學(xué)除她因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件太差以外，全部訂購(gòu)，我主動(dòng)幫她訂了一個(gè)，幾天后，發(fā)計(jì)算器了，我發(fā)了一個(gè)給她，她急忙說(shuō)她沒(méi)訂，我說(shuō)：“也許我弄錯(cuò)了，你先保存好?！毕抡n后，我解釋多訂了一個(gè)給她，并切談了我的顧慮。我的友好與真誠(chéng)，讓她很感動(dòng)。時(shí)間久了，她也能正確對(duì)待朋友友善的幫助，也慢慢地與同學(xué)進(jìn)行交流，笑容開(kāi)始在她臉上綻放。性格開(kāi)朗了，靈感也來(lái)了，繪畫(huà)作品也不少，有了好的作品，我出錢(qián)為她裝裱，參加區(qū)里舉辦的畫(huà)展。一年前那個(gè)憂(yōu)郁的女孩不見(jiàn)了，有什么事她都愿意與同學(xué)交流，愿意把我當(dāng)作她的知心朋友。記得那年升級(jí)分班時(shí)，她把同學(xué)們寫(xiě)的聯(lián)名信親自交到校長(zhǎng)的手里，眼淚汪汪地向校長(zhǎng)陳述理由 “不要分班！”

當(dāng)我看到學(xué)生們的這封聯(lián)名信時(shí)，我的心被震撼了。夏丏尊先生在《愛(ài)的教育》中有這樣一段精辟的論述：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)，教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成為無(wú)水之地，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”只有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，才能實(shí)現(xiàn)真

正的教育意圖。在近十年的班主任工作中，我真切地感受到夏老這句話蘊(yùn)涵的深意。

最后我想用青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī)結(jié)束本文——

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的愛(ài)與真誠(chéng)，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情。

第五篇：思想?yún)R報(bào)：微笑是打開(kāi)心靈之門(mén)的鑰匙

尊敬的黨組織：

毋庸置疑，微笑是人際交往中最富有吸引力、最有價(jià)值的面部表情，它是打開(kāi)人類(lèi)心扉的世界通用語(yǔ)。微笑的普通含義是接納對(duì)方、熱情友善。而對(duì)于酒店業(yè)這一服務(wù)行業(yè)而言，“微笑服務(wù)”是滿(mǎn)足賓客精神需求的重要方式，是對(duì)賓客的誠(chéng)意和尊重的一種體現(xiàn)。只有從心底尊重他人，才能得到他人的尊重，才能讓客人真正感覺(jué)到“賓至如歸”。這樣，“微笑服務(wù)”不但使客人感到滿(mǎn)意，酒店也從中贏得聲譽(yù)，獲得利益。

首先只有認(rèn)識(shí)到微笑的重要性，才能把微笑當(dāng)作禮貌慷慨地奉獻(xiàn)給賓客。記得在參加工作初期，我總是面帶微笑向客人和酒店領(lǐng)導(dǎo)、同事問(wèn)候。但一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候客人都不愿意搭理我，總覺(jué)得自己是熱臉貼了冷屁股，沒(méi)什么意思。慢慢的，我就很少主動(dòng)向不需要我服務(wù)的客人微笑問(wèn)好了。通過(guò)對(duì)“微笑服務(wù)”的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，客人來(lái)酒店享受服務(wù)，他們的任何態(tài)度都不能影響我們將要為客人提供熱情主動(dòng)的服務(wù)。

相反，我們更應(yīng)該用熱情、主動(dòng)的服務(wù)，消除客人的不快。同時(shí)，“微笑服務(wù)”不僅僅體現(xiàn)在個(gè)人工作崗位上，我們?cè)趧e的部門(mén)遇到客人，也不能因?yàn)榭腿瞬恍枰覀兊姆?wù)而忽略微笑，應(yīng)該真正將“微笑服務(wù)”切實(shí)融入工作中，在各個(gè)細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)“微笑服務(wù)”，樹(shù)立酒店形象。

此外，任何事物只有在保持合適尺度的基礎(chǔ)上才能讓人產(chǎn)生美好的印象。微笑也不例外。得益于合理的保持微笑尺度，微笑才能給人帶來(lái)愉悅的心情。過(guò)分的熱情和微笑只會(huì)讓客人感到無(wú)所適從，甚至?xí)`解工作人員的初衷，使“微笑服務(wù)”看起來(lái)像是在獻(xiàn)媚?！拔⑿Ψ?wù)”應(yīng)視客人的需要服務(wù)，客人的任何示意，準(zhǔn)確及時(shí)理解，并馬上到位，做到親切自然、落落大方，這樣才能給客人如沐春風(fēng)的感覺(jué)。我們應(yīng)該把握好服務(wù)中“冷”和“熱”的程度，做到不卑不亢，彬彬有禮，努力為客人創(chuàng)造一個(gè)良好的消費(fèi)空間。

一句話，“微笑服務(wù)”是一種力量，它不但可以產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益，使酒店贏得高朋滿(mǎn)座，生意興隆，而且還可以創(chuàng)造無(wú)價(jià)的社會(huì)效益，使酒店擁有良好的口碑。同時(shí)我們也知道，做一件好事不難，難就難在天天都要做。展現(xiàn)一天的微笑并不難，天天微笑就相對(duì)比較困難。因此，有目標(biāo)、有方法的訓(xùn)練是十分有必要的，我自己總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1、把握微笑的基本要領(lǐng)，使之規(guī)范化。每天多練習(xí)自己的最佳笑容，要做到對(duì)每一位客人都能露出同樣的笑容。

2、學(xué)會(huì)自我克制、調(diào)節(jié)，多想想開(kāi)心的事情。作為酒店的服務(wù)人員，每天都要接觸形形色色的客人，由于客人的層次、修養(yǎng)、性格各異，有些客人人難免有過(guò)激的言行。對(duì)于這些不可避免的煩惱，我們決不能擺在臉上，更不能把壞情緒轉(zhuǎn)移到其他客人身上。因此，在生氣的時(shí)候要學(xué)會(huì)暗示克制自己。想想能令自己開(kāi)心的事情就是很好的緩解情緒的方法。

3、微笑要始終如一。要把微笑視為每一天生活工作中的一部分，發(fā)自?xún)?nèi)心，不能表面做一套，背后做一套。也要避免差別待遇，要本著“來(lái)者都是客，賓客至上”的原則，對(duì)每一位住店客人都一視同仁，這也是酒店服務(wù)人員應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)。

簡(jiǎn)而言之，微笑是打開(kāi)心靈之門(mén)的鑰匙，“微笑服務(wù)”不僅是打開(kāi)酒店和客人之間溝通之門(mén)的鑰匙，也是在酒店服務(wù)行業(yè)上實(shí)現(xiàn)“和諧”的一個(gè)有效途徑。

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